小学一年级语文《小鹰学飞》优质教案

2024-07-20

小学一年级语文《小鹰学飞》优质教案（共10篇）（共10篇）

1.小学一年级语文《小鹰学飞》优质教案篇一

苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案

【教学设计内容】：苏教版小语二上《小鹰学飞》第二课时【教材分析】：

课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。

【学情分析】：

二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。

【设计理念】：

创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。

【教学目标】：

1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。

2、能分角色朗读课文。

【教学重点】：

引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。

【教学难点】：

小鹰如何体会妈妈的三句话。

【教学准备】：

多媒体课件、生字卡片、图片。

【教学过程】：

一、复习导入

听写生词：摇头

抬头

盘旋

总算（指名上黑板听写生词，集体评改。）

二、品读感悟，理解课文

1．学习第一、二自然段。

(1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。

同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看„„

课件：渐渐离开地面，升入空中。我飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么?(2)指导朗读第2句话。

①就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)指导朗读的语气：同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗? ②用“已经”说话。③练习读第2句话。

④男女生合作展示读第2句话。

(3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面? 说说你刚才飞到大树上方看到了什么? 句式：飞到大树上方，我看到了„„

(4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。

①小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头)②从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?(不满意)④你来做老鹰，试着读读它的话。

⑤你能仿照老鹰的话，用“只„„还不算„„”再说一句话吗? ⑥好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。

(5)分角色朗读课文第1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。原来是这样，和你的想法一样吗? 我们分角色朗读课文第1、2自然段，到对话中体会一下吧。过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，你该怎么做呀?继续飞行。

这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了 2．学习第三、四自然段。

(1)课件：继续上升，来到大山的上空。

勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。

指导学生读好小鹰的话。

(2)朗读课文第3自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。

(3)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。指导说话练习。

(4)分角色朗读课文第3、4自然段。

(5)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做?(6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。3．学习第五、六自然段

(1)朗读课文第5自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。

(2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好„‘鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。(3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。

(4)翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢„„

(5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。指名读第6自然段。

(6)引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。

(7)分角色朗读课文第5、6自然段。

三、小结课文，升华情感

1．经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。

它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗? 你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。

2．合作探究，拓展语言：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢? 3．师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。

四、拓展延伸

1．回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。

2．收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事，语文活动课上讲给大家听。

板书设计

小鹰学飞

飞得更高↗

（学无止境、不断进取）

天空图↗

大山图↗

大树图↗

2.语文说课稿教案勇敢的小鹰学飞篇二

2.正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。

3.从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。

教学重、难点

1.指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。

2.使学生懂得学无止境的道理。

教学过程：

大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。)

一、激趣导入。

1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音)。

2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。

3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。

(设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。)

二、初读感知。

请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图：培养学生“听”的习惯。)

三、引入情景，读中感悟。

1. 学习第一、二自然段。

(看图，说图，板画)，它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)

引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了(大树的上面)，它高兴的大喊：(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说：( “祝贺你孩子!不过，飞得只比大树高，还不算会飞!”)

(1)读小鹰的话。

谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示：喊)结构、偏旁，怎样记住它的?(板书：喊)(口在左，略小偏上;咸字中间紧凑，两边舒展。(展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了，还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上，现在飞到了——)

“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书)，咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

(设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)

(2)看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定) 。“赞许”什么意思? 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读：老鹰赞许地说：——

(出示“不算”，读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)

鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——(引读句子)

老鹰想让小鹰怎么样?(生)

(设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)

3.学习课文第三、四自然段。

(1)(出图，说图，板画)小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。

(2)交流学习。

A读小鹰说的话。

小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了，能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)

“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了!)

(设计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。)

B读老鹰说的话。

这时，老鹰点点头说：——

“点点头”?(对小鹰的肯定)

“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)

4.学习课文第五自然段。

(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读，出示“奋力”就是使出了全身的力气的意思，齐读)可以看出小鹰要——(可见，这是它确立的又一个新目标)。(设计意图：展开想象说话)

(2)出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”(点名读，可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。

(3)看着下面的景色，(想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了——(飞行)。

(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊，(出示：喘，读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!

5.学习课文第六自然段。(引读)

老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——

(1)“盘旋”是什么意思?

(2)加上动作一起来读这一自然段!

(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是：人外有人天外有天)

(4)此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说?怎么做?

(创设情境)狂风来了，小鹰 ——; 暴雨来了，小鹰 ——;在炽热的夏天，小鹰 ——;在寒冷的冬天，小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。(设计意图：通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。)

四、分角色朗读课文。

谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。)

五、总结全文，升华主题。

孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图：总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)

六、这样的童话故事还有很多，请大家自读《狼和小羊》，要借助提示语读好狼和小羊的话。(设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。)

3.小鹰学飞教案篇三

教学目标

1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。教学重点

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点

理解课文最后一段的意思。教学时间 2课时教学准备课件

教学过程：

一、图片导入

1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？

2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。

提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞

4、今天我们就一起来学习：

9、小鹰学飞板书：小学（把课题补充完整：

9、小鹰学飞）

5、读题

二、看录象

6、小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。

7、欣赏课文录象。

8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。

三、初读课文

（一）学生自读课文，教师巡视指导

（二）幻灯出示词语，检查字词

1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来？师正音。再请一个小组

2、全班齐读。

3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案：

4、生回答问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔画画大树、大山、天空的图形

5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？

四、精读课文

（一）学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。

3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？

4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话？生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？指名说。

7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

（二）师边扶边放引导生学习三、四自然段。

1、生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。

2、师：这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是怎样教育它的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。

2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地方？重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。

4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。(三)生自主学习第五、六自然段。

1、请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。

2、幻灯出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。” 师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能用动作来表示表示？同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。

1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

4、看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？””师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。

3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度：

4、鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。

6、幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。

7、生做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么做？下面的同学谁来帮他说说？

6、（幻灯出示）今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天人外有人学无止境。

7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。

8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，（指板书）他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢? 生说说。

五、拓展延伸。

4.小鹰学飞第一课时教学设计篇四

主备教师：

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

1、有感情的朗读课文。

2、学习生字，帮助学生读懂课文。教学难点：

“鼓”的书写。使学生懂得学问止境的道理。教学准备：

录音机

小黑板

课件教学时间：三课时

第一课时

教学内容：

课时编号：041

初读课文

课时目标：

正确的朗读课文，学会本课生字词，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、引导看图，揭示课题。

1、出示幻灯片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？

（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。

3、出示课题。

（1）板书：9 小鹰学飞

（2）教学生字：鹰

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”

④读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰

跟着

摇摇头

不算

拼命

指了指急促

总算

鼓起劲

头顶

盘旋

吧

②指名看拼音读词语。

（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

（3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

作业设计：

1、抄写生字。

5.小学一年级语文《小鹰学飞》优质教案篇五

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学一年级语文《数字歌》优质教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文《数字歌》优质教案1

教学目标：

1.认识9个生字。会写4个字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。

2.自主积累词语。

3.读准字音，认清字形，了解字义。

4.正确朗读课文，背诵课文。

教学时数：课时

教学过程：

第一课时

(一)导入新课。

观察课文插图，引导小朋友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。

(二)老师领读。

(分三句读)。

注意读准字音，尤其是二、三、四、十这四个字音，si sān为平舌音，er为卷舌音，shi为翘舌音。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。

(三)学生朗读课文。

(保证朗读的时间，朗读方式要多)

(四)随文识字。

1.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。

采用多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字游戏，多媒体字宝宝等调动小朋友学习兴趣，反复认读生字，读准字音。

2.了解字义。

让学生知道一是一个数字，是一本书的一，一张桌子的一。然后再联系生活实际想一想，还可以用一说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习一的基础上，让学生自主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。

3.分别汉字与阿拉伯数字。

告诉小朋友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。

(五)朗读课文，熟读成诵，巩固识字。

(六)作业。

第二课时

(一)复习。

1.朗读并背诵课文。

2.认读生字卡片。

(二)随文识字。

记住字形(会写字)。

明确目标：会写一、二、三、十这四个字。

学习笔画：一口念写一字，横。

观察：二、三、十有几笔，都有哪几笔。

书空写二三。

学习笔画丨(shu)从上到下，竖要直。

写十字，知道先横后竖，书空写十字。

说说自己怎么记这些字。

(三)指导写字。

本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。

1.先指导学生认识田字格。

2.指导学生观察每个字的每一笔，应占格的位置。

3.注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖，从上到下的笔顺规则。

一写在横中线上，两边要有空。

二是两横组成，从上往下，先写上面一横，第一横短，第二横长。

三是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，第二横短，第三横最长。

十由两笔组成，先写横，再写竖。

4.由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，有基础的教师，告诉学生学习顿笔。从关心学生身体健康的角度，特别注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势。

学生写字在课内完成，教师及时反馈。

小学一年级语文《数字歌》优质教案2

教学课题

★ 数字课时进度：第1课时

教学目标

★指导学生认识“数，一，两，三，四，五，只，个，小，朋，友”11个汉字。

★培养学生的听读，指读课文的习惯。

★指导学生用普通话正确，流利，有节奏地朗读《数字歌》。

教学重点

培养听读，指读课文的学习习惯。

教学难点

有序地观察图画，学会用完整的句子回答。

教具准备

生词卡片，生字卡片，投影仪。

教学过程

热身活动：手指游戏

师：小朋友们，陈老师要教大家一个小游戏，伸出你的手指头，跟着陈老师一起做。一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀。两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的样子)

生跟着老师一起边说边做动作，说到“小老虎”时就全体坐下。

课文导入

师：刚才陈老师给大家带来了毛毛虫，小白兔，小青蛙，小花猫还有小老虎。(投影显示课文图片)快看，这里还有更多的动物啦。

课文教学

1.描述图片上的动物

师：小朋友们，你们看天上飞的是什么动物呀?(盖住其他动物，只留小鸟)有几只啦?

生1：是小鸟。

生2：有六只小鸟。

师：对了。小鸟用几只来说，我们可以说一只，两只，还可以说……?

生3：三只，七只。

师：小朋友们看左边，这些是什么动物啊?有多少只啊?

生4：是小羊，有三只。

师：那这下面的是什么啊?

生：一头牛。

师：牛我们用“头”来说，可以说一头，两头，还有啦?

生5：十头牛。

师：你能看见多少只小鸡啊?一起来数数吧。(手指图片，依次数)

生6：有四只鸡。

师：正确。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先数数。陈老师请举手端正的孩子。

生7：有五只鸭。

全班齐数数量。

师：我们再来看看右边，这些又是什么动物呀?

生8：是两匹白马。

师：回答的很好。我们说两匹马，而不说两头马，两只马。大家看看，地上这些移动的小东西是什么啊?有多少条啦?

生9：有九只毛毛虫。

师：我们一起数数，一，二……。应该是九条虫，而不是九只虫。

师：孩子们，能数数看水里的鱼和虾有多少吗?一起数数吧。一，二，三……(强调量词单位“条”)

2.听读课文

师：小朋友们，今天陈老师要教大家一首好听的儿歌《数字歌》(板书“数字歌”)

生齐读：数字歌。

师：请小朋友把书翻到第11页，请用手指到认真听陈老师朗读。陈老师要提问的哦。3 数字数字歌一头牛……

有些学生跟读老师：

师：认真听老师读。陈老师提问：有几头牛?(处理生字“一”，贴生词“一个”)

“一”可以说“一头”“一个”，还有“一”什么啊?

生用“一”口头组词。

师：那么有几匹马?几只小羊?几只鸡?几只鸭?几只小鸟?几条鱼?几只虾?几条小虫?谁小哈哈?

(方法同处理“一”的方法，贴生词“两只”“三条”“四匹”“五只”“七个”“小朋友”，请学生分别口头组词。)

教生字：出示生字卡片

师：今天啊，有些顽皮的字宝宝要吵着出来和小朋友见面了，请你们大声喊出它们的名字。这个字宝宝是……?

生读生字，并口头组词，如：数，数，数学的数。

师：除了“小朋友”，还有什么朋友啊?

生10：老朋友。

生11：新朋友。

生12：好朋友。师：小朋友们，今天的课就上到这里。下课。(值日生说“起立”)同学们休息。

小学一年级语文《数字歌》优质教案3

一、教学目标：

(一)情感、态度、价值观：

1.享受童谣的音韵美;

2.激发学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

(二)知识要点：

1.学习并朗读这首童谣。

2.能正确认读本课11个生字。

(三)学法和习惯：

1.学习用指读的方法听读识字。

2.能在具体的语言环境中学习汉字。

二、教学重点：

认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。

三、教学难点：

两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

四、教学过程：

(一)导入

小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。

(二)讲授新课

1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)

2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

4.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。)

(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话;指读方法的训练)

5.谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?

(引导学生进行自评，学有收获的意识。)

6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

(教给学生识字的途径)

7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)

8.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。

9.现在更难了，谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

(注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。)

10.我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的?不会想想怎么办?

11.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

(把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

(三)复习巩固

1.师生对读。

2.男女生对读。

3.做数字拍手歌。(两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。)

(四)小结

谁说说你这节课的收获?

(引导学生进行自评，强化学有收获的意识。)

你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的.图，全班共同作练习。

图中有：条船两只猫

个水桶条小鱼。

(五)作业

我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

五、教案点评：

6.小学一年级语文《小鹰学飞》优质教案篇六

一、谈话揭题

窗外，蓝天白云，秋高气爽，多好的天气啊!瞧，鸡妈妈带着它的宝宝们，在草地上做游戏呢!咦，出了什么事?小朋友别着急，学了课文就明白了。

1、板书课题(师边写边说书写的规则，请小朋友看老师写)

2、读课题：纠正“数”的读音。

二、听录音，整体感知

1、一听：你听到了什么?

2、二听：你又听到了什么?说给自己听。

3、三听：(出示课文)要求听清生字的读音。

三、学儿歌，认识生字

1、小组合作学习：(出示学习方法)

朗读：字字响亮，不加字，不漏字

识字：读准字音，认清字形

思考：这是一只怎样的小黑鸡?

2、朗读(采用多种形式)

3、识字：毛、戏、少、急、气

毛：

(1) 这个字宝宝怎么念?

(2) 你用什么好方法记住它?

(3) 游戏：一字开花

(4) 理解“毛茸茸”

少：

(1) 读的时候要注意什么?

(2) 找找“少”的反义词。

(3) 你还知道哪些是反义词?

戏、急、气

同桌合作，用自己喜欢的方式记住字音。

“气”认识新笔画。

4、巩固生字：找朋友

5、再读课文

(1)自由读，要求：左手按书，右手指读。

(2)师范读，制导朗读。

(3)表演读

四、拼读音节

1、I的四声

2、音节：ji qi xi

3、三拼音：jia xia

4、拼读音节：ju hua xi yi ji qi mu ma hu xu ji qi

五、拓展阅读

小小鸡，毛茸茸，绿草地上做游戏。

一二三四五六七┄数来数去少一只，

鸡妈妈，心着急——

喔，淘气的小黑在妈妈的背上呢!

六、小结：小小鸡，可真淘气，害得妈妈真着急，我们小朋友可不能做小淘气，应该做个听话的乖宝宝

教学目标：

1、认识5个生字“毛、戏、少、急、气”，学习笔画“横折弯钩”。

2、复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。

7.小学一年级语文《小鹰学飞》优质教案篇七

1.让学生通过此诗的学习知道这是一首赞美江上渔者的诗歌，从而启发学生联想到父母工作的辛苦。

2.发挥学生想象力，培养学生多种能力。

教学重、难点：

体会捕鱼人所冒的危险。

教学准备：

学生自制道具。

教学过程：

一、出示古诗《江上渔者》

1.介绍作者范仲淹。

2.重点字词的解释。但：只。

3.教师解释诗句的含义。

大江上来来往往的读书做官的人们，只知道鲈鱼味道鲜美、喜爱它，却不知捕鱼人所冒的风险。你看，江中那小船像一片树叶在大风大浪里摇摆飘荡，一会儿爬上浪尖，一会儿跃入浪谷又看不见了。

二、朗读古诗《江上渔者》

1.教师领读古诗。

2.学生有语气的练习朗读。

3.师生对读。

三、古诗表演《江上渔者》

1.根据古诗的意思创编情景剧《江上渔者》。

2.请一部分学生表演古诗。

四、古诗绘画《江上渔者》

1.由学生描述所要画的内容。

2.教师讲明诗句书写的格式。

3.完成作品后讲评。

赏析

8.小学一年级语文《小鹰学飞》优质教案篇八

1. 板书课题，读题。

2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧。

二.检查预习情况。

1. 认读生字，生词。

2. 指导难写、易错的汉字。

3. 读通课文。

三.感知课文

1. 说说课文讲了一件什么事?

2. 读读给你印象最深的地方?

四.学习课文第一部分(1----5自然段)

1. 学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系?

2. 学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。

3. 班级交流，回答问题，开展言语实践训练。

(1) 蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?

(2) “这一切”指的什么?“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?

4. 指导朗读。

(1) 对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。

(2) 通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

四.学习课文第二部分(6---20自然段)

1. 自读，说说这几个自然段写了什么内容。

2. 说说兽医的表现有什么不同。

3. 蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?

五.学习课文第三部分(第17---21自然段)

1. 自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。

2 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。

3. 齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。

4. 分角色朗读这一部分，体会蝉德拉的智慧和思想境界。

教学总结：这篇课文是语文版第八册的一则数学趣味故事，故事情节生动，饶有趣味，学生对课文内容很感兴趣。教参上把教学重点放在引导学生发现问题，围绕问题自主探究解决问题上。对文中所涉及的数学问题，建议让学生在自行探究中去发现、感悟。覃老师在执教这篇课文时，正是按教参的这一思路设计教案的。结果学生的兴趣全在探究数学问题上，语文课倒像是在上数学课。

我认为备课应该根据学生实际情况，根据教材特点来进行教学设计，不应该迷信教参。于是我在充分钻研教材的基础上，重新确定了本课的教学重点：1、理解课文内容，简要复述故事;2、体会婵德拉的智慧和善良。教学时，我着重抓了两部分来处理：在熟读课文6-13自然段的基础上，引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化，指导朗读，进而体会婵德拉的智慧和善良。

从整堂课来看，效果不错。我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节，让学生先说第一排怎么放，再依次说第二、第三、第四排怎么放，这样一排排的说，既降低了难度，又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化，体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米经过时，学生的思维清晰，语言准确简练，收到了良好的教学效果。

9.小学一年级语文《小鹰学飞》优质教案篇九

教学要求:

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。

3．写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。教学重点: 写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。积累古诗，儿歌。教学难点: 积累古诗，书写带点的汉字。教学课时:2课时

第一课时

课时目标

1.学用字词句，认真读词语和描红。2.写铅笔字，练习写含有“点”的字。

教具准备

生字卡片、教学课件等教学过程

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四）

二、学和用

板块一：识字加油站

méi

bí

zuǐ

bó

bì

dù

tuǐ

jiǎo

眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

手臂

肚子

小腿

脚尖

1.认真观察我们发现，这些词语全部表示人身体的一部分。2.我们可以玩“你来说，我来指”的游戏，在游戏中熟悉这些词语，并认识生字。

版块二：字词句运用。

（课件出示）

胆子

粽子

镜子

爸爸

妈妈

哥哥

故事

月亮

时候

1.这是本单元出现的一些词语，第二个字都读轻声。

2.我们先自己试着读一读，然后做摘苹果的游戏，在游戏中巩固轻声的读法。

三、写字有方

过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示）主门书我

（1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？

相同点：本题的四个生字中，有一个共同的特点，就是上面都有“点”。

不同点：但他们的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方。

（2）书写笔顺规则是：“主、门”的点在正上方或左上方，写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。

（3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐写一写。（课件出示）描红、临写。

第二课时

课时目标

1.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。

2.读准绕口令。教具准备

教学课件教学过程

一、导入新课

今天我们继续学习“语文园地四”（板书：语文园地四）

二、读读背背（课件出示）

寻隐者不遇

唐.贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

1.根据拼音自由读古诗，读通顺、熟练。2.听老师介绍作者的情况。（课件出示）作者介绍：贾岛（779～843年），字浪仙，唐代诗人。汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。早年出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。

3.听老师讲解词语注释。

（课件出示）注释：①寻：寻访。②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。③不遇：没有见到。④童子：小孩。这是指隐者的弟子。⑤言：回答,说。⑥云深：指山上云雾缭绕。

4.根据词语注释，串起来说诗意。

（课件出示）诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。

5.在理解的基础上背诵古诗。

三、和大人一起读（课件出示）

妞妞赶牛

妞妞赶牛河边走，牛牛要吃河边柳，妞妞护柳扭牛牛，牛牛扭头顶妞妞，妞妞拗不过牛牛，低头捡石头，吓得牛牛扭头走。

1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇绕口令，在读正确的基础上逐步读快，注意读准“妞妞”和“牛牛”，“牛” “柳” “扭”“拗”等词语。

2.思考（课件出示）

（1）文中的双音节词哪些易混淆？读的时候应该注意什么？ “妞妞”和“牛牛”容易混淆，他们的音节相同，声调不同，所以要注意读准声调。

10.小学一年级语文《春天》优质教案篇十

(一)知识目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课七个生字，能正确读写。认识三个会认的字。

3.理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的独特魅力。

(二)能力目标

培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。

(三)情感目标

了解春天的有关知识，培养学生从小热爱大自然的情趣。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：

指导学生感受课文的语言魅力，使学生通过学习本课，能自主选择喜爱的词句，表达自己独特的内心感受。

教学流程：

一、创设情境，激情导入

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?

生：春天。

师：美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。

教师演示课件，展示令人陶醉的春景动画片，春姑娘飞舞在柳枝间。画外音：小朋友们，大家好!咱们又见面了!我想带大家一块去欣赏春天美丽的景色，你们愿意吗?

通过多种教学手段，调动学生对春的向往激情和学习兴趣，引导学生进入教材规定的教学情景。

师：春天真美呀!你们喜欢春天吗?

让我们一起走人春天迷人的图画吧!

教师板书课题：1.春天

二、初读课文，整体感知

师：看到课题，你想到了什么?

教师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师要循循善诱。

师：小朋友们!课文是怎样描述可爱的春天的呢?请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。一边读还要一边想：课文中的春天是怎样的呢?你喜欢什么样的春天?

三、检查初读效果

指名分节读课文，师生正音，在多次的朗读中，正音正调，逐渐使学生读正确，读通顺，读中领悟，读有所获。

师：读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象?

学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。教师在评价学生的发言时，要特别注意学生语言中的闪光点和具有个性化的发言。与此同时，

教师板书：彩色动听微笑。

师：你们最喜欢什么样的春天呢?谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌?

学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力。

四、学习第一节

1.学生朗读，教师引拨

当学生选择到第一节朗读时，教师要相应引拨。

师：春姑娘给小朋友们带来了许多春天的礼物，它们就藏在这节诗歌里，再读一读，把这些礼物找出来吧!注意一边读一边要在最喜欢的礼物上作个记号，并想一想为什么喜欢它?

2.汇报自读情况

师：春姑娘究竟带来了哪些礼物?

生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……

教师点击课件，演示与内容相符的画面。

师：这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个?为什么喜欢?

学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。教师指导学生用语言表达自己的喜爱。

3.学习省略号，引导想象

教师点击课件，演示省略号。

师：在第一节的最后，有一个我们还不认识的新朋友，它也是语文大家庭中的一员，它叫省略号。跟老师读一读，“省略号”。课文中这个省略号的作用是告诉我们，春姑娘除了带来这四种礼物之外，还带来了许多许多的礼物，只是作者没有写出来，所以用了省略号。小

朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢?

引导学生想象，鼓励学生自由发言，老师相机点拨，指导表达，鼓励想象合理又丰富的孩子。

五、指导朗读

1.品读

师(动情地)：春姑娘用她带来的礼物把大地装扮得姹紫嫣红，在这美好的春天里，此时此刻的你有什么感受呢?谁能用朗读的方法将你的感受表达出来吗?

教师相继点名，让学生自由朗读，教师既要发现问题、解决问题，又要尊重学生的个性差异，指导学生说出自己独特的感受，读出不同的感情来。如有的学生认为春天实在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面扑来，不由自主地被这美丽的景象陶醉了……所以在朗读时越读越慢。有的学生认为在寒冷的天刚刚过去，万象更新的春天来临之际，萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代，小伙伴们欣喜地看到小草绿油油，花儿又开放了，这些小生命是多么奇特呀。可以读出惊讶、喜悦的心情。再如有的学生认为边欣赏春天美丽的景色，边想到大自然的奇妙、祖国的美好，越想心情越激动，于是语速越来越快，读出激动的感情……有不同想法的孩子，只要能说出自己的理由就给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，大胆表达心中的感受。

2.挑战读。

在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进行。

师：这位小朋友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来，把你的感受读出来!

学生举手朗读，情感各异，但都表达了对春天、对大自然的热爱，表现了自己对课文的理解，在这里生生、师生的评价、肯定就显得尤为重要和必要了。

3.齐读

师：春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文，感谢春天送给我们的礼物。

课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。

六、学习第二节

1.过渡

师(激昂地)：春姑娘不仅给我们带来了许多礼物，还给我们送来了一场春天的演奏会呢!你们听，演奏会开始了!

课件演示声音：春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……

师：演奏会可真热闹啊!小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢?

学生想象，自由发言。

2.创新拓展

(1)启发引导

师：这些演员个个都是身怀绝技的老演员。今天老师就请了其中的一位来到我们的教室里。来看看他是谁?

课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。

师：你们知道春雷在春天的演奏会上担任什么重要的角色吗?为什么是担任这个角色呢?

教师引导学生看图上雷公公打鼓的样子，特别注意联系春雷的“轰隆隆”声，展开想象，引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。

(2)分组学习

师：对了。春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的，我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那课文中提到的其它演员在演奏会上又担任了什么角色呢?下面请小朋友们分组去读一读课文的第二节，读完后想一想：其它的演员在演奏会上担任什么角色?为什么呢?

学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。

(3)学生汇报。

师：谁来说说你们小组的学习讨论结果?

学生举手，汇报学习讨论结果，教师相机指导点拨，对有创意有个性的想象加以鼓励。

课件演示：情境动画图片与字幕穿插。

春雷(轰隆隆)——鼓手

春雨(滴滴答)——电子琴手

燕子(唧唧唧)——歌手

青蛙(呱呱呱)——号手

师：春天的演奏会需要的演员可多啦!你还准备邀请谁去表演呢?只要能说出可信的理由，老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。

学生发言，教师鼓励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。

3.指导朗读

(1)创设情境，提高朗读兴趣

师：小朋友们真聪明!春姑娘刚才悄悄告诉我，她决定让小朋友们也到演奏会上去表演，你们愿意去吗?

生：愿意!

师：那我们表演什么节目呢?对了!我们表演诗歌朗诵，集体朗诵我们今天学的第二节诗歌。赞美这些身怀绝技的演员们!你们有信心吗?

生：有!

师：让我们一起来有感情地齐读一次。

学生有感情地朗读诗歌第二节。

(2)反复练习

师：表演得不够好，应该表演得更好。谁能当小指挥家，告诉同学们怎样才能读得更好?让观众们更喜爱我们表演的节目呢?

师生共同探讨，让学生有感情地朗读，要读得天真、充满童趣。引导学生在朗读时加上表情和动作，甚至加上小品情节，让表演更生动。对好的建议积极地采纳运用，让学生多读课文。

(3)朗读表演

师(轻声地)：同学们都准备好了吗?

生(大声地)：好!

师：下面我宣布，春天演奏会的最后一个特邀节目：诗歌朗诵，现在开始!

师生动情表演朗诵，配音乐。

七、学习第三节

1.过渡

师：春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。

课件演示：春风习习，小雨点欢快地飘洒在池塘里，柳枝轻拂过塘面，荡起一圈圈涟漪……

师：请小朋友们轻声地读第三节诗歌。

学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。

2.理解想象课文

师：读完这节诗歌，谁能说说你最喜欢哪一句?为什么喜欢?请同桌互相讨论讨论，再告诉老师。

学生自由讨论后回答问题，教师引导想象，理解“小池塘笑了，酒窝圆又大。”的意思。教师要注意通过形象化的语言引导学生想象：“小池塘笑了，酒窝圆又大。”春天到来，小雨点敲打在水面上，微风吹拂着柳枝轻拂过水面，或是小朋友在池塘边比赛丢石子时，小池塘的水面泛起一圈圈涟漪，刚开始只是小小的一圈，就像小朋友笑起来时脸上甜甜的酒窝，然后渐渐泛开，变得“圆又大”。

理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。”

师：春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢?

引导学生说出春天来了，到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄，行动方便，在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动：如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏，到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了，咧开了小嘴巴。

课件演示：小池塘的水泛开一圈圈涟漪，小朋友们在春风里追逐、嬉戏、放风筝，访问大自然……

3.指导朗读

师：春天里的小朋友真是太高兴了!同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?请喜爱春天的小朋友们，高高兴兴地读一读第三节，注意把自己的感受读出来。

课件演示，展示优美的画面和动听的音乐。女生读、男生闭上眼睛想象春天欢腾、开心的景象。男生读，女生闭上眼睛想象。

八、配乐朗读，感受美景

师：春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天，走入春天梦幻般的园地。

课件演示：优雅动听的钢琴曲，一幅幅迷人的春景图……学生在音乐声中，在春天的画卷里朗读诗歌。

教师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。

师：小朋友们读得真棒。春天可真美呀!老师都被你们读得陶醉了。我也忍不住想和你们一块儿读了，你们愿意让老师加入吗?