高中小标题式作文

高中小标题式作文（共11篇）（共11篇）

1.高中小标题式作文 篇一

小标题式作文示例

一、结构

1、（1）《一日三餐交响曲》——“晨曲”、“午唱”、“暮歌”（2）《画家的一生》——“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”

（3）《倾听乡村》——“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”（4）“交友”话题：“相识”、“挚交”、“分别”

2、《新世纪畅想》——“生态园”、“海底世界”、“月球村”

3、《青春雾雨》——“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”

4、《幽默的校园生活》——“狼王”、“牧羊人”、“泉水”

5、《新学期的DO、RE、MI》——“DO多”、“RE赖”、“MI迷”

6、《我是一只渴望飞翔的鸟》——“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”

7、《现代科技带来的喜怒哀乐》——“喜”、“怒”、“哀”、“乐”

8、《我与京信同成长》——“多边形”、“正方形”、“圆形”

二、拟题

1、《三个先生》——“‘我不行’先生”、“‘我试试’先生”、“‘我最棒’先生”

2、《寝室三色》——“红色—兴奋不眠夜”、“灰色—时时心无奈”、“黑色—夜深人静时”

3、《我的写景作文》——“春—红豆生南国”、“夏—春来发几枝”、“秋—愿君多

采撷”、“冬—此物最相思”

小标题式作文示例

一、结构

1、（1）《一日三餐交响曲》——“晨曲”、“午唱”、“暮歌”（2）《画家的一生》——“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”

（3）《倾听乡村》——“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”（4）“交友”话题：“相识”、“挚交”、“分别”

2、《新世纪畅想》——“生态园”、“海底世界”、“月球村”

3、《青春雾雨》——“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”

4、《幽默的校园生活》——“狼王”、“牧羊人”、“泉水”

5、《新学期的DO、RE、MI》——“DO多”、“RE赖”、“MI迷”

6、《我是一只渴望飞翔的鸟》——“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”

7、《现代科技带来的喜怒哀乐》——“喜”、“怒”、“哀”、“乐”

8、《我与京信同成长》——“多边形”、“正方形”、“圆形”

二、拟题

1、《三个先生》——“‘我不行’先生”、“‘我试试’先生”、“‘我最棒’先生”

2、《寝室三色》——“红色—兴奋不眠夜”、“灰色—时时心无奈”、“黑色—夜深人静时”

3、《我的写景作文》——“春—红豆生南国”、“夏—春来发几枝”、“秋—愿君多

采撷”、“冬—此物最相思”

2.高中小标题式作文 篇二

语文新课程认为, “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界, 认识自我, 进行创造性表述的过程。写作往往能综合体现一个人的语文素养。”特别强调培养学生良好的文风, “要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”要求把学生从封闭的学校和课堂中解放出来, 从繁重的课业负担中解放出来, 让他们有时间能够亲近自然, 走进社会, 丰富他们的生活, 增长他们的见识。解放他们的心灵, 让他们学会用自己的眼光去感受、体验, 用自己的笔写自己想说的话。降低写作的门槛, 不要有过多的条条框框的束缚。这表明了写作要重内容, 而不只是在字词句上雕琢。要言之有物, 写出真情实感, 鼓励学生富有创意的表达, 写出富有个性的文章。

二、基于情感体验式的作文教学法

1.抛砖引玉式

抛砖引玉式作文教学方法, 就是指通过语文教材及文学名著激发学生的情感体验与写作热情, 让学生有所感有所悟, 才能达到文思如泉涌的目的。高中生的学习生活绝大部分时间是在学校里度过的, 因此语文教材应该成为培养学生情感体验的主阵地与重要资源, 教师要充分利用语文课堂, 认真钻研语文教材, 进行加工再创造, 在一些课文中挖掘出作家的优秀品格与深刻的思想情感, 以此来激发学生内心的体验。比如在讲解史铁生的《我与地坛》时, 课前播放歌曲《懂你》, 渲染气氛给课文定下一个基调, 接着用多媒体出示关于母爱的名言警句“我之所有, 我之所能, 都归功于我天使般的母亲———林肯;母爱是一种巨大的火焰———罗曼·罗兰;成功的时候, 谁都是朋友, 但只有母亲———她是失败时的伴侣———郑振铎”。然后引导学生跟随作者思考感受母爱和审视生命的意义, 老师讲解文章, 最后引用孟郊的《游子吟》“慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖?”最后老师总结说:同学们我们都有母亲, 母爱贯穿着我们的一生, 可是我们总是在不经意中忽视了这种爱, 此时此刻, 你难道不想说说“母爱”。并在这个环节重放《懂你》这首歌曲, 许多学生已经深有同感, 若有所思, 学生的内心体验也被唤醒, 通过对这篇文章的讲述学生体会到了“对生命的热爱”和“对母亲的怀念”这两种感情, 并能够引起学生的共鸣, 从而起到了陶冶学生的情操, 丰富学生的情感的作用。教师这是就可以趁机要求学生以“感悟母爱”或“重读父母”为题进行写作, 这样就会使学生有意识地去体会父母的艰辛, 进而激发起学生对父母的热爱之情。教师在讲解过程中语言要做到春潮带雨、声情并茂, 才能让学生动情动容, 从而增强课堂教学的感染力。

2.家事国事天下事事事关心

我国自古就有“文章合为时而著, 歌诗合为事而作”之说, 社会生活是学生作文的广阔天地。学生只有“心怀天下, 放眼世界”, “乐天下之乐而乐, 忧天下之忧而忧”, “家事国事天下事, 事事关心”的襟怀, 作文才会有不竭的动力, 因此, 教师在作文教学中, 应培养学生关注时事政治, 关注生活的良好习惯。高中作文教学的一个瓶颈就是学生缺乏生活体验, 缺乏对社会热点问题的敏感性, 因此造成了作文无事可写, 无情可叙的空白区, 要解决这一作文教学难题, 应从根本入手, 从开阔学生视野与知识面作为切入点。

首先, 要增强学生的社会批判意识, 高中学生作为即将步入大学校门的储备人才, 即将成为社会建设栋梁之才, 必须在面对社会与生活时具备有批判意识, 缺乏社会批判意识的学生, 就缺乏个性与创新能力, 具备批判意识并不是说一味的痛恨社会与埋怨社会, 而是要培养学生的正义感与使命感, 培养学生关心社会关心生活的洞察能力, 例如在作文教学伊始, 教师就可以通过多媒体给学生报道2010年6月在湖北省委办事处发生的“打错门”事件, 以及前段时间重庆打黑事件, 这些社会热点现象是激发学生作文创作的极好素材, 有的同学将这社会黑暗现象用反讽的手法写出, 题目是《新时代的贪官是这样炼成的———某贪官自述》, 通过阅读新闻报刊, 洞悉社会热点问题, 同时利用创新式的手法来进行写作, 不但能提高学生的作文水平, 同时也培养了学生的社会批判能力。

其次, 是要培养学生的独立个性, 新课程中要求作文要写出真情实感, 具备本真状态情感的个性作文不仅有自己的爱和同情, 而且有内心的忧郁、苦闷和对丑恶的憎恶与鞭笞, 对自我的反省与对社会的反思, 这样才能反映出21世纪少年应有的气质魄力和敏锐触角, 这样才会使他们对既有的写作传统漠视个人情感的倾向进行勇敢的挑战, 学生作文才不是那种一眼就能望到底的文章, 也不是那种四平八稳、套话连篇、缺少个性生命体验、引不起任何触动的文章。这才是个性化的作文, 在这些个性作文中, 你不会找到中庸与平静、虚假的轻盈和婉约, 当然更找不到风花雪月的无病呻吟。因此, 在平时的知识积累过程中, 教师要指导学生关心国家大事与身边小事, 加强社会实践活动, 才能使作文文思如泉涌。

三、结束语

总而言之, 高中作文教学只有让学生贴近生活, 贴近社会, 才有利于学生表达真情实感, 也有利于引导作文教学立足于生活、重视对真情实感的表达, 否则脱离生活与真实的情感体验, 作文题就失去了立足之地。

摘要：新课程改革中强调学生的主体地位, 因此作文教学中, 只有让主体 (学生) 对客体 (生活) 有了切身的情感体验, 才会有所思有所感, 亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的意义。在高中作文教学中, 教师要精心设计课堂教学活动, 使学生“以身体之, 以心验之”, 最终形成学生自己独特的人生体验。本文主要探讨实践情感体验式作文教学法的必要性与具体措施。

关键词：高中语文,作文教学,情感体验

参考文献

[1]王群育.生活作文的一种尝试[D]首都师范大学, 2006年.

3.高中小标题式作文 篇三

新高考的形势下，语文在高考中的地位也是越来越重，那么在语文考试中，作文又要怎么起标题才能有高分呢？今天万朋教育小编就和大家分享一种起标题的小技巧，很冷门但是超实用，用好了能提分，希望大家能熟练掌握。我们能否借鉴章回小说回目的形式，使我们的作文标题灼灼生辉呢？

回目式标题，顾名思义就是具有回目特点的作文标题。回目式标题对主题立意进行了赋形，使之结构化，形成了一种审美空间。

因此，回目式标题克服了一般作文题目僵板、平面的特点，更丰富立体、直观形象，能包蕴文章主题，具有了当代文章标题复杂化、结构化的特征，从而具有张力，对文章主题、立意、材料等都提供了一种可能性空间。

根据对联从写作方法上有正对、反对、串对的分类，作文的回目式标题也可以据此分类，有正对式标题、反对式标题、串对式标题三种。

一、回目式标题分类

1、正对式标题

即标题上下两句各具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个立意主题之中。如《荣枯随缘，遇合尽兴》类乎“时评”，直抒己见，从人生的“荣枯、遇合”方面生成标题，品析时下争名逐利现象，追索智慧的根源，有较强的现实针对性，发人深思。

如《向生命致敬，为人性喝彩》、《用心感动，以爱承担》、《春风拂柳花自开，寒气袭人雪自埋》、《出自幽谷，迁于乔木》等都属于正对式标题。

2、反对式标题

即标题上下句一正一反，意思互相映衬，把主题立意表现得更为深刻、鲜明，引人注目。在生成反对式标题时，尤为注意的一点是上下两句要形成反差、对比，形成一种张力。

例如：《仰观宇宙，俯察万物》“仰观”“俯察”形成对比，“宇宙”“万物”形成重复，将所要表达的观点——要想感知自然，就必须亲身走进自然，淋漓尽致地表达出来。

《舍一朝风月，得万古长空》化用禅宗的语句“不因一朝风月而昧却万古长空”，用“舍”和“得”、“一朝”与“万古”来反衬，上下联意思形成鲜明的对比，极具张力。

如《左手粪叉，右手笔杆》、《小常识，大学问》、《一点青春气，千里快哉风》等标题，都是反对式标题，上下两句极具张力，具有一种反衬之美。

3、串对式标题 又叫流水对标题，上下句的意思是顺承的、连贯的，只是把一个意思分成两句话来表达。这种标题，不求形式上的严格工整，而是注重情感思绪的自然贯通，两句连贯而下恰如行云流水。串对式标题的上下两句一般都有因果、连贯、递进、条件、假设等关系。

例如《远近结合，感受自然》有“远”有“近”，以感受自然的方式形成张力，概括文章的立意、主题，是对立意“直接体验自然与运用科技感受自然各有利弊，远近相结合地感受自然”的浓缩。

《存老实之心，开成功之门》形象生动地阐明了“存老实之心，方可开启成功之门”的观点，上下两句形成条件关系，强调了老实对成功之门的重要性。

相对来说，串对式标题对仗不那么严格，因此在学生标题中运用得比较多。如以下标题都属此类：《以我之力，追我所愿》、《人生无极限，奇迹会出现》、《潜心于学术，造福于未来》、《携手同行，合作共赢》、《门后花开，一路前行》等。

二、类回目式标题分类

由于类似具有回目性质的标题，然而上下句又不那么工整对仗，却具有重复或对比的意味，可以称之为“类回目式标题”。

1、重复式类回目式标题

此类标题或字形重复，或字义重复，或情调重复，或字音重复，从而具有美感，音节优美，韵律悠长。

《一念海角，一念天涯》标题通过“一念”的重复，形成一种音韵美，铿锵有力。《我是谁的风景，谁是我的过客》通过“我是谁的”与“谁是我的”回环往复，具有回环之美。《一分爱万分爱》、《超越困难，超越人生》、《我的路，我的门》、《我们的信念，我们的选择》等标题也可如是观。

再如《精神不死，希望不灭》、《行于坚守，成于创新》、《心之远，人之高》等都是主题立意的一种情调重复渲染，生成标题。

2、对比式类回目式标题

此类标题上下两句字数有可能不同，不对仗，但形成一种反差对比，也具有审美张力。《虽去不了远方，也不负春光》通过诗意的标题，点明春树坚持在偏僻山村办学的人生感悟，通过转折反差让人眼前一亮，极具感染力。

《小山，大山》题目一“大”一“小”，形成张力，讲述了一个种树的故事，语言淳朴，读之仿佛喝下一杯微微苦涩的青茶，明目清心。

再如《不一样的震，一样的爱》、《花应近观，残荷偏宜远》、《别样的路，同样的精彩》等都是反差式类回目式标题。

三、作文回目式标题的生成

标题作为“文眼”，它是文章之主题、立意、内容、话题之“眼”，具有画龙点睛的作用。文章标题的制作是对文章主题信息、文章内容的浓缩性、关联性、最精华语词的表达行为。文章标题和文章立意、主题的联系主要体现标题能够：指称、概括、象征、关联文章的立意、主题四个方面。

也就是说，标题是作文正文的缩影，也包含着作文的信息。标题与正文，在结构上、写作原理上是同构与全息的。标题与文章正文的关系就类似于一个层层嵌套的中国套盒，标题就是套盒的最里层、最核心。从某种程度上讲，对文章标题的斟酌、确立，就是对文章立意的一种微缩式的表达。

具体来说，或将材料关键词融入标题，或由文章立意缩成标题，或由文章内容生成标题，主要通过因果思维、相似思维、构成思维、过程思维四个方面的路径生成作文回目式标题。

1、通过因果思维路径生成标题

因果思维也就是逻辑思维，具体包含四种思维操作模型：原因分析、背景分析、功能分析以及措施分析。通过因果思维路径生成标题，会给人一种立意“深刻、深远、高远”的感觉。

通过对高考优秀作文标题分析发现，通过因果思维生成标题，有时是一种分析，有时是几种分析的综合运用，具体体现在以下生成路径：

①措施分析生成标题

运用因果思维中措施分析与综合来生成标题，即对解决的问题提出方法、手段，也就是从“怎么办”的角度来拟定。标题是文章的缩影，展示的是文章最精华的部分。一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，分别提炼出针对文章内容问题的具体解决措施，形成一种不同措施的重复，从而生成标题。

如《严以待人处事，严于律己修身》从待人处事和律己修身两个方面提出解决问题的措施，对仗工整。《默默无闻，蓄势待发》扣住材料实质，言简意赅地指出做人要做的两个方面，先要“默默无闻”，有机会则需“蓄势待发”，从而生成标题，具有新意。

另外，以下标题都是通过措施分析生成的：《向生命致敬，为人性喝彩》《用心感动，以爱承担》、《以我之力，追我所愿》、《遵规守范，呵护生命》、《品味生活美，争做风采人》等。

②功能分析生成标题

即通过事件产生的后果、影响、意义、功能、作用来生成标题，即“会怎样”。一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，分别提炼出针对文章内容问题的具体的解决后果、影响、意义、功能、作用，关联文章的立意、主题，形成一种功能上的重复，从而生成标题。

《尽赏自然，尽得清欢》“尽赏”“尽得”形成一种语音的重复，是对作文立意——亲身感知自然的途径所获得的结果、意义的概括，语言简洁，具有诗意。这类标题相对较少，如《各领风骚，人生精彩》。

③“措施+功能”生成标题

一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，采用前面一句是措施，后面一句是功能的方式生成标题，即“方法+影响或结果”。

比如四川一考生以《褪浮华，显本真》为题，对立意“褪去那看似聪明的浮华，好显出老实的本真”加以浓缩，通过抓住材料的关键词，深入思考，立意精准而又有深度。

以下这些优秀作文标题都是通过“措施+功能”的路径而生成的：《潜心于学术，造福于未来》、《坚定立场，追求本真》、《伸出双手，拥抱世界》、《善存指尖，青灯不灭》、《心存善念，阳光灿烂》、《文显其品，方动人心》、《在思考中成长，在执着中成功》。

④“原因+功能”生成标题

一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，前一句是对社会现象、生活现象、事件结果产生的原因的不断思考、追问、考察，后一句是对话体产生的功能、结果、后果、影响的概括、提炼，即“原因+结果”。一般可以用省略“因为„„所以„„”的因果句来表述。此类标题具有“深刻、深远”的特点。

《眼前的平凡，生命的灿烂》对立意“只有做好眼前的事，才能绽放生命的精彩”进行浓缩，生成标题极具美感。再如《人生无极限，奇迹会出现》、《把握弯道，超越自我》等。

2、通过相似思维路径生成标题

运用相似思维生成，即通过联想，从材料或文章内容中提取关键词，发现材料或文章内容的相似点，从而生成标题。一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，将文章内容以比喻等形式提炼出来，象征文章立意，从而生成“高妙”的标题。

《喷泉精神，泉水人生》，标题将喷泉与人生紧密串联在一起，显示出考生较强的思辨能力，以喷泉精神、泉水人生来诠释人生奋斗与成功希冀，思考生命实质，从泉水与人生中把握相似之处：人生智慧的呈现是类似泉水积聚的结果。

《老实是德，聪明是才》，根据材料，通过相似思维，精到地阐述了老实和聪明的关系，认为“聪明好比是才，老实则好比是德”，从而浓缩生成标题，立意不凡。

再如《浙江根，精魂叶》、《丝瓜与肉豆，形式与内涵》、《借风唤花醒，聊赠一枝春》等。

3、通过构成思维路径生成标题

构成思维路径生成标题，即对事物结构、构成、要素进行分析，从而更好地浓缩文章内容。一般方法是，将文章立意运用构成思维分解成为两个方面的要素或元素进行概括，生成前后两句共同表达一个完整立意的标题。从通行的思维方式上进行双构训练，比如将空间的“东西”“上下”，时间的“今昔”“早晚”，人事状态的“吉凶”“祸福”“盛衰”“兴亡”等这些两极共构的词语分拆来用。正对式标题、反对式标题，均可以通过构成思维路径生成。

如《宏通科学之道，微感自然之美》，“宏”、“微”采用对比形成张力，科学之道、自然之美形成形式上的重复，将用科学认知与亲身体验两种方式感知自然的立意浓缩出来，体现辩证思维。《柔也人生，刚也人生》立意厚重而有深度，通过构成思维将人生分为柔和与坚硬两种，认为“人生刚柔并济是最好的选择”。《左手粪叉，右手笔杆》、《小常识，大学问》、《方正做人，圆通处事》、《仰观宇宙，俯察万物》、《水墨留白，方圆相融》、《一念海角，一念天涯》等均属通过构成思维路径生成标题的例子。

4、通过过程思维路径生成标题

从事情发生发展的历史过程、关键环节进行概括、抽象生成标题。一般方法是，将文章内容或立意运用过程思维分解成为两个方面的历史过程、关键环节，关联文章立意、主题，生成两句共同表达一个完整事件或主题的标题。

例如《张开双臂，拥抱自然》将对自然的态度、感知自然的方式分成“张开”、“拥抱”两个环节，形成情致上的重复，概括了文章立意、主题。《放下执念，寻对方向》、《冲破枷锁，拥抱独立》等均是通过过程思维生成标题的。

再如一考生巧借神话小说中的形象驰骋想象，巧妙地表达了对记忆移植的否定。通过过程思维将内容分解成两个关键过程，生成《记忆王国唐僧行凶，南海仙境观音难解》的标题，新颖形象。2009安徽卷《孙悟空悟理，花果山传经》则对原著内容进行改写，将孙悟空做事情分解成“悟理”“传经”两个关键环节，新颖独到，暗合作文材料的主旨，巧妙自然。再如《乌江巧遇项羽，对话明白人生》（2009安徽）也可作此观。

正反交织，色彩斑驳，是为艺术。反复形成强化，反衬形成张力。运用通过重复与对比的赋形思维控制下的路径思维生成标题，可使标题具有一种审美张力和空间感，使标题具有一种美。

4.高中语文作文怎么拟标题 篇四

表明观点法。如以“位置”为话题，就可拟题为《有为才有位》，直接表明作者的态度、见解对文章起提纲挈领的作用。

增补法。在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简便的拟题方法。

文采法。在观点拟题的基础上，运用必要的修辞手段，可使题目不同凡响，使人一见难忘。

术语法。拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人一种耳目一新的感觉，而且术语本身就有一定的含义，能使阅卷老师更容易掌握你的用意所在。

5.引用式标题的拟题方法 篇五

主要是指引用名人名言、名家名句作为文章的标题，如：《谦受益 满招损》从古至今，谦虚使人进步，骄傲使人落后这句话不知流传了多少年代，它之所以流 至今，是因为它蕴含着深刻的道理。三国时代的关羽可谓是蜀国一员虎将，从桃园三结义到建立蜀国这一时期内，他骁勇善战， 足智多谋，无人能敌，可是他晚年时却骄横自大，以至于大意失荆州，走麦城，最后兵败被 俘，引来杀身之祸。同时代魏国的杨修才华横溢，但恃才狂放，以至被曹操 忌恨所杀。古代的例子很多 很多，他们都因为自己的骄傲自满而挫败，甚至送掉了性命。外国的例子也不少：如拿破仑 、波斯帝国皇帝、恺撒大帝等，都是因为一个“满”字而成为失败者。的确，骄傲自满是人精神上最忌讳的东西。相反，只有谦虚才能令你拥有世界上最崇高 最可爱的品格。

人们对待复杂多变的社会问题会有自己独到的见解，也许有的人是对的，有的人是错的，但 彼此互相勾通的最好办法就是谦虚。无论任何一件事情，只要有谦虚的态度对待和处理，就 会得到别人的支持、信赖与同情，彼此思想才会勾通。福楼拜是法国作家，他为人正直，品德高尚，因此有很多好朋友如莫泊桑、屠格涅夫、都德 、左拉等，当有什么问题时，他都谦虚地听取别人的意见，然后，总结起来成为自己的观点 。对于牛顿，大家并不会陌生，他为人类做出的贡献使他成为科学史上的巨人，但他始终 谦虚谨慎，不断地求索攻坚，攻克了不少数学、物理学上的难题。在钻研时他始终保持着清 醒头脑，从不骄傲自大。他曾经说过：“如果我普经看得远些，那是因为我站在巨人们的肩 膀上。”这么一个伟人能说出如此谦虚的话，可见他应成为人们学习的榜样。谦虚是一种美德，对于我们青少年来说保持谦虚谨慎更是必不可少的品格，让我们永远记住 “谦受益，满招损”。这篇作文以名言“谦受益，满招损”为题目和论点并通过历史事实证明这个观点，有理有据 ，条理清晰，最后紧扣文题，说明作者对这句名言有较好的理解。例文的不足之处是语言不够流畅，影响了文章的感召力。

6.体验式高中美术鉴赏教学 篇六

关键词：美术鉴赏,探究,体验

高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养, 培养审美能力和理解力, 有助于发展学生的创造力和想象力, 符合素质教育的根本要求。而高中美术鉴赏教学, 作为培养学生素质, 必须与学生的年龄特点相结合, 掌握学生的鉴赏习惯和鉴赏特征。为了提高学生鉴赏美术作品的能力, 本人尝试了体验式的教学方法, 将其有效地运用, 给美术课堂带来了新的气象和成效。

一体验式高中美术鉴赏教学尝试

体验是检验理论的直接活动, 体验式学习教学是在教师的指导下, 让学生亲自参加美术鉴赏的实践活动。学生通过体验, 印象深刻, 并带有刺激性的感受, 这种感受在大脑留下了深刻的记忆, 永远不会遗忘。学生还能将体验中得到的各种感受应用于广泛的分析思维和研究中, 使感受与理论结合得更完整, 从而提高学生探究分析思维的能力, 掌握分析问题的方法, 为解决复杂抽象的艺术鉴赏打下坚实的基础。

1. 体验式高中美术鉴赏教学尝试案例 (一)

如在学习“战争与和平”这一节中, 对毕加索《格尔尼卡》进行鉴赏, 就可以采取体验式教学:首先播放历史纪录片视频, 纳粹德国疯狂轰炸西班牙小镇格尔尼卡, 到处是断壁残垣, 四处硝烟弥漫……让学生有身临其境的感觉, 然后问学生如果你是画家, 用你自己手中的画笔来创作, 以控诉法西斯的暴行, 你将选择何种颜色来创作更能强烈表现战争的罪恶?学生展开激烈的讨论:红色鲜艳, 是鲜血的颜色, 但是没有黑白来的庄严、强烈……最后老师总结:此画不是用写实的手法进行报道, 而是采取象征的手法立体主义绘画方式有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。这幅画用黑白灰三色绘成, 所有人物或阴郁, 或压抑、恐怖、痛不欲生……给人留下一种难以摆脱的震撼。作品以二维空间来诠释物体, 从不同角度观察物象, 并把看到的物象分解成几何形体, 然后主观上重新组合, 构成画面, 以追求物象形态的动感、变化。通过让学生先进行个人情感体验, 然后让学生说出个人的主观感受, 不仅有利于学生演说能力的培养, 还能培养其热爱和平的思想感情, 达到鉴赏课的学习目标。

2. 体验式高中美术鉴赏教学尝试案例 (二)

在学习“美术作品的收藏与拍卖”时, 创设模拟情境进行教学将这节课设计成一节体验课。创设拍卖现场, 学生以组为单位模拟各个博物馆或模拟拍卖角色, 培养学生对美术的兴趣, 引导学生关注现实, 从而对艺术和市场的关系有初步的认识。由学生讨论提出问题, 明确我们应从哪些方面了解美术作品的收藏与拍卖的知识, 调动学生自主学习的积极性。

第一, 问题提出。 (1) 交流同学中有哪些收藏 (收藏共享——自我认识) 。 (2) 分组讨论收藏给我们带来的乐趣 (可以赚钱, 但是也有风险——合作能力) 。

第二, 解决问题。体验拍卖现场: (1) 模拟竞拍 (了解拍卖会的必要程序促进与社会的紧密联系。拍卖员说:我过了一把拍卖的瘾, 知道了如何调动买家的积极性。公证员说:透明、公正的交易才能有拍卖市场的火爆。) (2) 拍卖会后的小结与交流:学生一起交流“我为什么选择这件艺术品?”在这里学生学会了对美术作品的鉴赏评述, 同时锻炼了语言表达能力。

第三, 反思与延伸。课堂上的内容成为学生津津乐道的话题:收藏丰富多彩 (橡皮、邮票、史努比狗、钱币等) , 拍卖会跌宕起伏。学生的情绪空前高涨, 从学生一阵阵的笑声中看到了他们在快乐中求知。学生认为这样的课能探索、互动、对话、思考、交流、放松、愉快。

二体验式高中美术鉴赏教学的具体做法

通过对体验式教学的尝试, 我总结了这种教法的具体思路:利用教材中的范图, 先让学生直观感受, 通过教师设置问题, 由学生讨论, 教师略加综合评析, 然后通过学生大胆的想象, 进行再创作, 以提高学生的观察分析能力, 全面提高学生的素质。具体做法可从以下几个方面入手。

1. 发掘教材内容呈现形式, 寻找刺激的新异与变化

巴班斯基说过:“教学过程中创造引人入胜的情境, 即教学过程引用有趣的例子、实验、离奇的事实, 可以称作教学上情感刺激方法之一。”其中涵盖的道理就是告诫美术教师要充分研究所教内容, 力求找出某些关键点, 从那里揭示出某种新的超出学生主观预期的东西。在教学中, 教师尤其要创造性地处理好教材中某些看上去似乎简单易懂的内容, 采用学生喜闻乐见的、灵活的、开放的呈现方式, 给学生新颖的感受;或设置思维荒漠, 诱发学生的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容, 往往是教学中防止学生厌学, 引发学生兴趣的关键。

2. 发挥美术教学活动的独特魅力, 满足学生的审美需要

学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。在美术教学中, 要积极采取各种生动有趣的教学手段, 如影视、多媒体、范画、参观、访问、旅游, 甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象, 让学生更多地接触实际事物和具体环境, 增强对形象的感受能力和想象能力, 不断给学生以高尚的审美体验, 激发学生学习探究美术的兴趣。还要注意调动积极的情感因素, 从满足学生的一些重要需要入手, 引发学生的快乐情绪, 使学生在求知的过程中, 尽可能充溢着积极的情绪体验, 满足对美的需要。

3. 密切联系学生的生活经验, 诱发学生主动参与

生活是艺术的源泉, 生活中处处有美术。教师可创设各种条件, 联系学生的日常生活与学习, 以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体, 让学生在实践中感知、积累生动的表象, 领悟美术在实际生活中的独特价值, 激发学生独立思考、主动参与表现生活美。如服装的色彩配置、贺卡的制作、居室的布置等。

4. 充分利用情感体验, 激活学生主体意识

情感的特质往往能在个体或整体行为和态度中显露出来。美术教育的特点正是以美感人、以情动人, 它用真情来打开审美者的心灵大门, 牵引着人们回到真实的生命状态, 回到本原的心灵感觉, 去体悟人们内心深处的灵性之光, 发展审美能力。在教学中以情施教, 运用情感手段来发掘教学中的美的因素, 寓美于情, 以情育美, 从而激活学生的主体意识, 自觉关注人类、关注自然, 从中获得对自然、社会、人生的有益体验。

美术体验式学习并非要求学生像艺术家那样必须解决某些具体的问题。在学习体验的过程中, 学生是否真的探究出了什么并不重要, 关键是通过对某一问题的探究, 让学生了解研究问题的方法, 培养研究问题的意识。在课堂上教师与学生讨论最多的是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。所以, 美术体验式学习的评价应是一种形成性的评价, 反映学生的成长发展历程, 指对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈, 及时调节, 以达到预期目的。它突破了长期以来在美术教学中重结果、轻过程的现象, 促使美术教师全面地、多层次地看待学生。积极采用多维、多级的评价方式, 以适应不同个性和能力的学生的美术学习。并以鼓励、表扬等积极评价手段, 从正面加以引导, 使每个学生在原有的基础上都有所发展。

参考文献

[1]高明主编.美术教学论[M].西安:陕西师范大学出版社, 2008

7.并列式议论文高中作文 篇七

——题记

只要一闭上眼睛，我就会做梦，梦里，有小时候一直想要的洋娃娃;有曾经梦寐以求的童话，有常常日思夜想的满分;有那些引人入胜的风景;有青春转弯的迷惘，当我再次睁眼，那些，边从梦中抽身而出话为不易追及而又令人神往的深髓——梦想。

梦想之于人，犹如活水之于游鱼，润鱼之于禾苗，天空之于雄鹰。是啊，因为梦想我们变得鲜活，因为梦想我们变得疯狂。夜晚因梦而酣甜，生活因梦而饱满。

每个人，都有一个梦，平凡二百平庸。但，梦想并不伟大，因人而异。饥饿之时，梦想只是一顿饱餐;失落之时，梦想只是一种希望;奋斗之是，梦想只是一次成功。

梦想的魅力，别具一格，就是这样的魅力，才让人学会拼搏，才有莘莘学子，才有了擂台上的赛手，才有跑道上的奔驰者……

然而，一切并不是那么美好，在我们到达梦想彼岸之前总还有好大一段的路要走，就像一次令人窒息长跑，在起跑时，有一群人争先恐后，齐头并进，到了中途，有一部分无故失踪，待到终点，跑下来的人屈指可数。我想那些没跑完的人一定在来的路上丢了方向。

人生也一样，人们的曾有过梦想，然而走到最后的人……那些迷失了的人，曾说一切都是命运。我问，是吗?

拼搏途中，多少人曾树立远大梦想，然而许多人却因小小挫折而放大痛苦，最终挫败;或是突然觉得无趣，半途而费;或是眼红于他人的业绩，改航盲目追逐，我问：值吗?

其实，我们完全不必这样!面对挫折我们不应放大痛苦，不应浸泡在拼搏艰难的恐慌之中。我们应缩小痛苦。累了我们可以歇脚，但我们决不能轻言放弃!

人之为人，就是要对自己负责，为自己的人生负责，为自己的梦想负责。梦想是自己选的，我们机不能半途而废，越挫越勇因是我们轻快的步伐。

司马迁忍辱负重，终究着成千古流传的《史记》，面对奇辱，他本应结束生命，而他没有，他停留，为梦想，他痛苦，但并不绝望。屈原被放逐，却可写出空前的《离骚》，令人赞叹。

我们可以为梦想停留，但我们决不能被打败。人生路上，我们不必为梦想烦恼所累，当我们真的累了，我们可以歇脚，去嗅花香。当我们真的因挫折而痛苦，我们可以歇脚，去思考成功的真谛。当我们真的事与愿违，我们可以歇脚，有所不为，梦想依旧。

8.高中小标题式作文 篇八

（三）收入与分配

一、单项选择题

1．某国有企业改组为股份公司，技术员王某购买了内部职工股，年终按股分红得3 000元，他还将自己的专利技术投入公司入股，年终又获得17 000元，全年他共得工资36 000元，岗位津贴960元，奖金12 800元。在王某一年的所得中，属于按劳分配和按生产要素分配的分别是（）A．29 760元 17 000元

C．48 800元 20 000元

B．49 760元 20 000元 D．44 260元 3 000元

解析：选B 按劳分配的收入应该是在公有制经济前提下的工资、奖金、津贴等收入，应该是36 000＋12 800＋960＝49 760(元)，按生产要素分配的是3 000＋17 000＝20 000(元)。答案选B项。

2．为解决国有企业在布局结构和体制机制等方面存在的一些突出问题，甘肃省选择部分符合条件的省属国有企业开展员工持股试点。员工持股主要采取增资扩股、出资新股等方式，员工有“真金白银”投入，企业增加资本金规模。让国有企业员工持股（）①是通过实现股权多元化打造独立的市场经营主体的重要途径 ②有利于推动不同所有制经济与较高的社会生产力水平相适应 ③是优化资本布局，增强国有经济整体功能和效率的重要举措 ④是鼓励不同要素按贡献参与分配，缩小收入差距的内在要求

A．①②

C．①③

B．③④

D．②④

解析：选C ②④说法明显错误，同较高的社会生产力水平相适应的是国有经济，而不是不同所有制经济，不同要素按贡献参与分配，会拉大收入差距；①③正确。

3．《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》指出，要加快实施创新驱动发展战略，实施以增加知识价值为导向的分配政策。实施以增加知识价值为导向的分配政策（）①可推动科技成果加快向现实生产力转化 ②是对当前我国收入分配制度的重大变革 ③发挥了生产要素参与收益分配的激励作用 ④保障了科研人员在社会发展中的主体地位 A．①② C．②④

B．①③ D．③④

解析：选B “实施以增加知识价值为导向的分配政策”，充分发挥了收入分配政策中按生产要素分配的激励导向作用，有利于激发广大科研人员的积极性、主动性和创造性，鼓励多出成果、快出成果、出好成果，推动科技成果加快向现实生产力转化，①③正确；“重大变革”说法错误，②排除；④夸大了科研人员在社会发展中的地位，不选。4．近年来，我国高度重视扩大中等收入群体。全社会收入差距逐渐缩小，中等收入群体规模不断扩大，但迈向“橄榄型”分配结构仍有发力空间。形成橄榄型分配格局，关键是让中等收入群体持续扩大。扩大中等收入群体（）①关系到全面建成小康社会目标的实现 ②有利于维护社会稳定，释放消费红利

③实现基本公共服务平均化的具体措施 ④缩小收入差距，促进社会公平的制度保证

A．①②

C．②④

B．①③

D．③④

解析：选A 实现基本公共服务均等化而不是平均化，排除③；缩小收入差距，促进社会公平的制度保证是按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，排除④，①②正确且符合题意。

5．2017年，某省为加快解决民生问题，尽早补齐社会保障短板，加紧编织一张覆盖全省人口的基本民生保障安全网。上述做法的影响路径，正确的是（）A．扩大社会保障范围→抑制通货膨胀→提高货币购买力→改善人民生活 B．扩大社会保障范围→缩小收入差距→维护社会公平→促进社会和谐稳定 C．扩大社会保障范围→调节过高收入→抑制盲目消费→稳定物价 D．扩大社会保障范围→增加社会总供给→扩大居民消费→发展生产

解析：选B 扩大社会保障范围，能够缩小收入差距，维护社会公平，促进社会和谐稳定，B项正确且符合题意；扩大社会保障范围，并不能抑制通货膨胀，也不能调节过高收入和增加社会总供给，A、C、D三项错误。

6．2017年3月15日，十二届人大五次会议通过的预算决议显示：我国 2017年一般公共预算收入增长5%，相较2017年GDP增长6.5%左右的增速要低。从收入增幅看，受宏观经济下行、结构性减税等因素影响。这说明（）①经济发展水平对财政收入的影响是基础性的 ②商品价格下降，国家财政收入必然相应降低 ③我国应为企业持续发展创造条件，从而为增加国家财政收入创造条件 ④企业利润是国家财政收入最主要的来源

A．①②

C．①③

B．②④

D．③④

解析：选C 经济发展水平与国家财政收入是源与流的关系，①正确；②说法太绝对；企业利润下降会直接影响国家的财政收入，因此，我国应为企业发展创造条件，③正确；税收是国家财政收入最重要的来源，④表述错误，故选C项。

7．2017年3月5日，国务院总理李克强在《政府工作报告》中指出，2017年实现统筹区域内和省内医疗费用异地即时结算。推动基本医保异地就医即时结算，是健全基本医疗保障制度的重要内容，也是方便群众看病就医的重要工作。这表明财政（）A．是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

B．具有促进资源合理配置的作用 C．具有促进国民经济平稳运行的作用

D．主要功能是完善社会福利事业

解析：选A 国家用于医改的投入属于民生支出，有利于提高人民的生活水平，说明财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障，A项符合题意；B、C两项与题意不符；D项说法错误。

8．2017年元旦起，新能源汽车行业迎来了新的财政补贴标准：补贴额度比2016年降低20%，地方财政补贴不得超过中央单车补贴额的50%。2017年至2018年，续航里程100公里至150公里的纯电动汽车中央补贴为2万元；150公里至250公里补贴3.6万元；大于250公里为4.4万元。2019年至2020年中央及地方补贴标准和上限在2017年的基础上再降20%。这意味着（）①政府在逐渐淡化财政的作用 ②倒逼企业提高技术水平，增强核心竞争力 ③从长期来看有利于新能源汽车产业发展 ④新能源汽车长期涨价是必然趋势

A．①②

C．①④

B．②③

D．③④

解析：选B 材料表明国家对新能源汽车的财政补贴标准逐年下降，是在通过财政作用倒逼企业提高技术水平，而不是淡化财政作用，选②不选①；而从长期来看有利于新能源汽车产业自身竞争力的提高，但是随着整个社会劳动生产率的提高，新能源汽车价格应该是越来越低，故选③不选④。

9．未来几年我国财政收入将由高速增长转向中低速增长，财政支出会呈刚性增长，财政管理要求更规范科学。这种“财政新常态”意味着在保证财政收支大致平衡的前提下，适度增加财政赤字规模。下列政策不会导致财政赤字增加的是（）A．扩大营业税改增值税为重点的结构性减税政策适用范围 B．清理、规范、取消多项行政事业性收费项目

C．加大交通、水利等基础设施建设领域的政府投资力度 D．盘活政府部门资金存量，提高财政资金运转效率

解析：选D 扩大营业税改增值税为重点的结构性减税政策适用范围会减少财政收入，可能会导致财政赤字的增加，排除A项；清理、规范、取消多项行政事业性收费项目会减少财政收入，可能增加财政赤字，排除B项；加大交通、水利等基础设施建设领域的政府投资力度会增加财政支出，排除C项。故本题答案选D项。

10．“相机调控”是为应对持续加大的经济下行压力，在区间调控基础上，政府要根据市场情况和各项调节措施的特点，灵活机动地决定和选择当前究竟应采取哪一种或哪几种政策措施，注重“预调、微调”。下列符合相机调控这一政策取向的举措是（）①保持适度流动性，优化信贷结构 ②增加财政结余款，壮大财政实力 ③实行结构性减税，稳增长调结构 ④提高存贷款利率，加速货币回笼

A．①②

C．②④

B．①③ D．③④

解析：选B ②说法错误，财政结余过多，意味着资金没有得到充分利分，所以排除；“相机调控”是为应对持续加大的经济下行压力而采取的措施，提高存贷款利率，加速货币回笼，不利于刺激经济增长，故排除④；①③正确且符合题意。

11．国务院法制办公室公布的《环境保护税法草案(征求意见稿)》明确规定，对超标、超总量排放污染物的，加倍征收环保税；对依照环境保护税法规定征收环保税的，则不再征收排污费。这表明（）A．税收的征收标准具有不固定性 B．税法是税收的法律依据和保障 C．税收是依法取得财政收入的基本形式 D．税收的无偿性要求具有强制性

解析：选B 税收具有固定性，A项说法错误；《环境保护税法草案(征求意见稿)》对征收环保税作了法律规定，说明税法是税收的法律依据和保障，B项符合题意； C项与材料无关，排除；D项在材料中没有体现，排除。

12．2017年4月，一家公司参加电影综艺节目，为了使得宣传效果更好，现场发放了300万元的微信红包。随后，该企业作为税法规定的个税代扣代缴义务人向地税部门交纳了75万元的个人所得税。这表明（）①税法是税收的法律依据和法律保障 ②企业是个人所得税的纳税人 ③依法纳税是企业和公民应尽的义务 ④税收取之于民，用之于民

A．①②

C．②④

B．①③

D．③④

解析：选B ②说法错误，个人所得税的纳税人是符合税法规定的个人，而不是企业，排除；④与题意不符，排除；故①③正确且符合题意。

二、简析题

13．我国收入分配改革已酝酿多年，最低工资标准不断提高，但公众感觉“干得多挣得少”，收入“跑”不过房价、物价，不同阶层、不同行业、不同区域间的收入差距还在呈现扩大趋势。究其原因，主要是居民收入和劳动报酬在分配中的比重偏低，再加上一些垄断行业的特殊地位加大了收入差距，公众真切期望财富分配要体现社会公平公正，这就意味着不仅要“把蛋糕做大”，而且要“把蛋糕切好”，把社会财富更多地分到百姓手里、分到有贡献的劳动者手里，真正体现“多劳多得”。

请根据“个人收入的分配”的知识，简要分析怎样才能“把蛋糕切好”。

解析：本题知识范围限定为“个人收入的分配”的知识，问题指向怎样“把蛋糕切好”，即实现收入分配的公平，属于“措施类”题目。可从完善分配制度、初次分配和再分配的举措方面分析说明。

答案：(1)坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，形成合理有序的国民收入分配格局。

(2)增加居民收入，着重保护劳动所得，提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重。努力实现居民收入增长与经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。

14．阅读材料，回答问题。

地铁作为城市交通的动脉，以其安全舒适、方便快捷等优势，成为许多大城市缓解道路拥堵的重要手段。

历时4年多的建设，2017年6月底，石家庄市轨道交通1号线一期工程正式开通试运营。据悉，该工程总投资173.2亿元，其中40%的资金由石家庄市财政承担，其余资金利用国内银行贷款解决。

与石家庄市不同，某市地铁建设创新采用PPP模式，即政府通过市场化手段，引入民间资本，由一个或者若干民营企业负责地铁的一部分投资和后期运营，同时也使政府从地铁投资者和间接经营者转变为部分投资者和监管者。

结合材料和经济生活知识，分别指出兴建地铁需要政府财政投资和引入民间资本的合理性。

解析：分析政府财政投资的合理性，应围绕财政的作用展开，地铁建设投资规模大、建设周期长等特点会影响企业投资的积极性，因此应着重从财政促进资源合理配置的角度分析；分析引入民间资本的合理性，可以从市场配置资源、发展非公有制经济的作用等角度展开，而且地铁建设投资规模大，引入民间资本还可减轻政府财政压力。

答案：政府财政投资：地铁建设需要大量的资金投入，建设周期长，投资风险大；如果完全由市场配置资源，会导致投入的资源严重不足，影响社会经济生活的正常运行与发展；政府支持地铁工程的建设，发挥了财政促进资源合理配置的作用。

9.浅谈高中数学体验式教学 篇九

一、高中数学体验式教学的概念

高中数学体验式教学,指的是在高中数学教学过程中,依据相关的心理学及教育学理论,结合高中学生的认知能力和心理特征,教师积极营造良好的课堂学习氛围,使学生学习的兴趣、好奇心及求知欲得到大大激发,引导他们积极独立自主参与讨论、交流、合作,使学生通过体验式的教学活动学会数学应用和理解数学知识,并产生对数学学习的积极情感,从而发展数学应用能力,在精神层次上实现建构的教学模式和理念.

二、体验式教学的理论依据

(一)建构主义理论

在学生培养认知能力的过程中,其逐步养成自己独特的学习观被称为建构主义,它所体现的意义是学生不再被动地去接受教师所授予的知识,而是积极主动以自身已有的经验和知识为基础去建构知识活动.也就是说,是学生在学习的过程中,借助自己现有的经验和知识,主动积极参与探讨、研究,与同学沟通、交流,从而构建新的认知结构的过程.它提倡学习是学习者积极主动建构自己经验知识的过程,是通过新知识经验与原有知识经验的相互作用而不断丰富、改造和充实自己现有知识经验的过程.它非常重视学习的社会性、创造性、实践性和主动性.

(二)活动建构的理论

教育家卢梭认为:教学来源于生活,应让学生在贴近实际生活的氛围中进行学习,通过参与生活实践,不断地获得经验,独立自主地进行学习,反对学生被动地去接受知识或单纯地学习书本上的知识.他认为教师的职责不仅仅在于教给学生各种文化知识,更重要的是去指导学生要学会从周围事物环境中主动地去学习,这种学习模式必须与实践经验、科技发展、现代生活相结合,从而使学生获得真正实用的知识.

三、高中数学体验式教学策略

(一)生成积极的情感体验

教师必须创设一个活跃的课堂教学情境,调动学生学习的兴趣,激发学习的能力.不动情感的学习,会产生疲倦感,疲倦状态下的学生,不能有效地吸收知识.因此,在开展数学课堂教学的过程中,教师应积极地营造良好的课堂教学气氛,让学生亲身体验数学,这样可以大大提高学生学习数学的兴趣,使学生生成积极的情感体验.因此,营造活跃的课堂教学气氛,是体验式教学最有效、最重要的组织形式.

(二)增强合作意识,加强交流沟通

在交流与合作的具体实施过程中,必须重视学生参与的积极性,要保证参与的质量,从内在实质上做到真正的交流与合作,避免只注重形式或只在公开课上的“形式性”的交流合作.在交流合作与过程中,教师应发挥其积极的主导和组织作用,要特别注意对学生参与交流与合作过程中的评价方式,评价是交流与合作环节必不可少的一部分,在学生进行交流与合作后,教师一定要对学生的表现给予评定,并对他们进行鼓励性的评价.

如,在进行“直线和圆”复习课时,遇到了这样一道题:已知圆O:x2+y2=1与直线l:y=k(x+2)相交于A,B两点,O是坐标原点,△AOB的面积为X,求X的最大值,并求出取得最大值时的k值.如何解答这道习题,可以组织学生小组之间进行交流与合作,各小组先内部探讨解题方法,然后各小组之间再探讨交流解题的方法,最后各合作小组汇总得出了若干种比较好的解法.

(三)积极参与数学实验,体验数学知识形成过程

在数学教学的过程中,教师应积极引导学生参与数学实验,创设问题情境,指导学生在数学实验中通过合作交流、操作实践、自主探究,发现问题、提出假设、验证假设和概括假设并创造性地解决问题,这是高中数学体验式教学的一种重要形式.如在上“圆锥的定义”这堂课时,教师可以选择多种有效的数学实验促使学生更生动地体验和理解圆锥的定义.实验中学生亲自动手操作画图,研究椭圆图形,从而使他们更好地理解了椭圆概念及其形成过程.

(四)组织数学讲座,拓展思维加深体验

学生可以充分利用课余时间拓展知识面,因此,教师可以组织学生开展一些关于数学知识讲座等活动.这些数学讲座可以激发学生数学学习的兴趣,使他们更加深刻地了解数学的内涵.通过数学讲座使学生体验数学知识的应用和拓宽数学知识面.数学讲座形式多种多样,例如邀请专家、学者来主讲等,也可以由学生担任主讲,或师生互动交流的讲座形式;讲座的主题也是多种多样的,既可以是开放性的讲座,也可以是专题性的讲座;可以是趣味性的,也可以是学术性的;可以通过数学史讲座来培养学生正确的人生观、价值观,也可以通过数学建模讲座以使学生切身体验数学在实际生活中的应用.

10.小标题作文 篇十

教学目标：通过本课学习，使学生自觉、乐意去完成一次小标题作文练笔并掌握拟写小标题的方法。

教学重点：拟写小标题的方法。教学难点：作文命题构思。教学方法：情境教学法。教学时间：二课时。教学过程：

一、情境导入（5分钟）

现在，老师化身记者，现场采访同学们的“最”生活。请同学们分别用三个二字词语回答本记者的问题，把自己的答案记录在日记本上，我们摘录一部分回答，写在黑板上。

一天中最愿意过的三个时段（预测：清晨、课间、晚上）；自己生活中最喜欢去的三个地方（预测：家里、书店、田野）；最喜欢的三种颜色（预测：新绿、橘红、浅紫）。

请同学们为老师推荐采访对象。在黑板上写出三组回答。

启发：当我们按照自己真实的个性回答老师的问题，我们获得了一种交流的快乐。如果我们在某篇作文中对一组词语依次展开表达，那就构成了一篇以“小标题”为结构形式的作文。

设计意图：触及学生的生活，调动兴趣，为下面的小标题作文学习做准备。

二、方法学习（10分钟）

1、同学们见过、用过“小标题”形式的作文吗？

2、下面为大家推荐一些作文的小标题，供大家借鉴。

小谈拟设小标题

一、时间串联法

即按时间先后顺序安排材料。

1、将材料浓缩于一日之中。如一篇表现师生情的作文的小标题是‚晨练‛‚午睡‛‚晚自习‛。通过清晨、中午、夜晚三个特定时间来表现师生间的关爱。《一日三餐交响曲》的小标题‚晨曲‛‚午唱‛‚暮歌‛通过一日三餐的喜和忧，表现学生面对‚吃‛的独特感受。

2、将材料分化在四季之中。比如以‚发现‛为话题作文，有位考生拟题《发现美丽》分别以‚春‛‚夏‛‚秋‛‚冬‛为小标题，抒写了作者对四季独特的审美感悟。描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题为：‚蛙声‛‚牛铃‛‚打谷‛‚雪地‛，表现对乡村生活的深切体验。

3、将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获奖环保主题的作文《画家的一生》，其小标题分别为‚公元1989年‛‚公元2015年‛‚公元2024年‛‚公元2047年‛。作者选取画家一生中四幅画作为内容，暗示性地巧妙表现了环保的主题，构思新颖独特。

4、按事件发展的顺序。如写交朋友话题的小标题‚相识‛‚相知‛‚相别‛。

二、空间排列法

即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如一考生以《都是考题惹的祸》为题，分别用‚教室里老师的批评‛‚寝室里同学的讥讽‛‚家庭中父母的责骂‛为标题，写了考试以后的感受。

三、并列组合法

即把同一层面上的材料用分镜头的方式组合起来。如有一篇题为《数字化新生活》的作文，三个小标题分别是：‚电脑——‘我是电脑，我怕谁’‛‚网络——‘没有我，电脑是一具死尸’‛‚我们——‘我们被网在里面了！’‛文章从三个侧面表现独具个性的认识。佳作《感受中学生活——初三进行曲》的小标题分别为：‚紧张：生活的主旋律‛‚牢骚：生活的小夜曲‛‚希望：生活的狂想曲‛，作者也用三个侧面写出了初三学生特有的紧张和辛苦，也写出初三学生特有的兴奋和希望。

四、逐层递进法

即叙述事情或由轻到重，或由浅入深，层层递进的安排材料。如《青春雾雨》的小标题‚感悟人生‛‚学会放弃‛‚追求理想‛。中考佳作《水祭》以杜牧绝句《清明》中的诗句为小标题，通过四个概括性的画面，写出了‚水‛的过去、现在、未来，引发人们对于珍惜水资源的思索。

五、情感（颜色、形态等）串联法 陕西考生《读唐宋诗词我真痴迷》，以‚喜‛‚怒‛‚哀‛‚乐‛为小标题，分别描述吟读‚水光潋滟晴方好……‛‚怒发冲冠，凭栏处……‛‚寻寻觅觅……‛‚爆竹声中一岁除……‛等四首诗词后的情感起伏，揭示自己‚痴迷‛的内在动因。

颜色串联法：如《眼中的世界》小标题为：‚橘红‛‚新绿‛‚雪白‛‚水蓝‛，为我们描绘了14岁女孩被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。

形状串联法：如《我与校园同成长》分别以‚多边形‛‚正方形‛‚圆形‛为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生；学校也由没有围墙的‚多边形‛，到有模有样的‚正方形‛，再到师生共建绿色球场的‚圆形‛。表现了热爱母校不、感谢母校培育之恩的思想感情。

3、请同学们品评“最”精彩小标题。简单说明喜欢的理由。个别读，圈点批注。班内交流。形成对小标题特点的认识。

三、例文品析（10分钟）

没想到我如此幸福 贵州黔南一考生

蓦然回首，总有一份珍藏的记忆诱发着我们的情愫，历久弥新，足堪玩味，让我感到自己如此幸福。

和煦的三月暖阳

我想起了热腾腾的豆浆，那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴们一起并排坐好，享受着豆浆那淡淡的清香。看着热气升腾、蔓延，我看到姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。‚好喝吗？‛‚好喝！姥姥做的豆浆最好喝！‛‚好喝多喝点，喝完了才有精神上学！‛从姥姥手中接过豆浆，一种幸福的感觉在我心中荡漾。喝着一直甜到心里的豆浆，我想不到自己这么幸福。

温馨的七月夏风

当我开始在食堂吃饭时，就已标志着我进人了初三。我以接近光的速度吃完饭，头也不回地说了声再见就直奔教室。拿着一摞作业本穿行于组与组之间的走道，以最快的速度将其送到每个同学的手中。突然，小刚挡住了我行进的脚步，他接过我手中的作业本轻轻地说：‚你的鞋带散了，系一下。‛我下意识地弯了腰。谁说初三的同学之间没有友谊？其实每个人的心中都装着62个同学，我想不到我这么幸福。

凉爽的十月秋风

星期六放学回家，公共汽车上学生特多，待我上车时，车里已被挤得水泄不通。车中人声嘈杂，汽车又摇摇晃晃，我两腿发抖，两只手紧紧抓住车柱，不敢放松。身旁突然传来一个声音：‚嘿！你坐下吧！‛我顺着声音寻去，是一名陌生的男生，由于拘谨，我支吾着说：‚不用了，还是你坐吧。‛此时，我心里似拂过和煦的春风，流过甘甜的泉水，萌发出一种感动。后来他坐了不大一会儿，就坚持让我坐。这一刻我能感到一种意外的幸福。

原来，幸福时时刻刻围绕在我的身旁：从母亲手中接过的饭碗，心存感激，那就是幸福；在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一角，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福。

1、评价一下这三个小标题。

三个生活片段充分地表现了“如此幸福”这个主题。“和煦”“温馨”“凉爽”三个词带给人幸福的感觉。

2、“三月暖阳”“七月夏风”“十月秋风”按时间顺序排列。想一想可以怎样修改效果会更好？

其中“夏风”与“秋风”重复了“风”字，改哪一个好呢？

学生讨论，改“夏风”。因为“夏风”与“温馨”不搭。可以改为“绿阴”。还有，三节内容中，都应该写到与“暖阳”“绿阴”“秋风”相关的内容，以表现随着季节的变化，幸福一直陪伴着我的主题。

小结：拟写小标题的要求可归纳为：结构匀整、用词多变。

四、自主运用（20分钟）

1、当我们具备了一定的小标题鉴赏能力，我们可以把我们的“最”生活词汇润色得更精彩、更富有诗意吗？

2、如果我们试图给我们的“最”生活找到适用的作文命题，单从去年的中考作文题中你就会有可喜的发现。

（1）留一点

给自己（2）谢谢你（3）享受快乐（4）收获快乐（5）在我们这个年龄（6）熟悉的地方也有风景

3、请同学们根据上面题目拟写小标题。师生交流。

11.小标题中考满分作文 篇十一

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——题记

明时节，几缕昏黄，点点灯火，是谁在低声轻吟，轻声倩笑? 是她们，那无人祭奠的美丽灵魂。虞姬：清明的幽魂

历史的轮回转过一个凄凉的夜，垓下，四面楚歌。

叶影憧憧，风从高大的杨树梢穿过，斑驳的月光映在霸王的脸上。虞姬第一次从那里看出了担忧。刘邦与韩信正一步步夺走他的一切，战无不胜的西楚霸王竟也不得不面对兵败如山倒的现实。

虞姬明白，项王担心的正是自己，她别无选择，走投无路，乌骓马悲哀的嘶鸣，虞姬夺下项王的宝剑，挥向自己优美的脖颈，鲜血喷洒，嘴角却是幸福的笑。“将军，保重!”气若游丝的呼喊，没有拯救项羽的命运。虞姬，你，值得吗? 清明的雨，丝丝缕缕，淅淅沥沥，虞姬，那是否是你的眼泪，流给你的英雄? 绿珠：清明的孤鬼

绿珠，韩姓女子，七岁卖与萧家，碎银三两。枯涩浇灌着为奴的生涯，瑟瑟寒风中，单薄如纸。十五岁，石崇索要绿珠，明珠十觚。此后，便是婉转承欢的十载韶华。

绿珠，这个名字天下皆知，只因她的绝色倾城。八王之乱，赵王司马伦向石崇索要婢女，独要绿珠。石崇回绝，刀兵便包围了金谷园。石崇轻笑：“我为卿获罪。”绿珠落泪：“愿效死君前!”说完，从高台纵身跃下，身后，是石崇飞溅的鲜血。

清明的雨将桃花绽放得异常的闹，绿珠，那是否是你的笑颜?躲在风中笑? 她们都是为心爱之人而死，却无遗迹可寻。只有用这清明的点点灯火来凭吊这美丽的灵魂。千年后，又是清明，却无人祭奠这美丽灵魂，可她们的奉献，她们的无私，永远留在我心中，留在美丽的清明。

小标题中考满分作文二 人类，止步吧

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”对于马致远老先生的这些话，现代人似乎赋予了它新的含义。枯藤+老树+昏鸦=优质的木材

一只年老的乌鸦，无力地拍打着自己瘦弱的翅膀，落在一棵已经没有枝叶的老树上。

它小心翼翼，但仍然把那棵老树惊动了，老树晃了几下，终于有安静了。乌鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里，乌鸦昏黄的老眼盯在远处，它似乎又想起那日，一群人拿着利器和猎枪，闯入它们的家园，杀死了它们的同胞，毁灭了整片森林，他们只为了获取优质的木材。

小桥+流水+人家=人类的日用品

周围楼房、工厂林立，也有一座孤零零的桥，桥下有流水，可是，那水却是乌黑的，一只鱼儿探出水面，望着这一切，伤心地落泪。那桥也悲愤地说：“再也没有人肯从我身上走过了。”的确，每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边，一只粗大的管子正不住地往河里排着污水。里面，工人们干得热火朝天，生产着人们必需的日用品，那河水，只换来了人们的一点点舒适。

古道+西风+瘦马=桌上的美食

一匹瘦弱的老马，顶着肆虐的狂风，行走在寸草不生的沙漠上。当初，它和同伴们在

茂盛的草场上悠闲地吃草，饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、幸福的日子如今一去不复返了。它想躺下来休息，可是，它躺下来后便再也没有起来。昔日的绿洲，就只换来了人们桌上的美食。

人类获取了金钱、财富，获取了安逸的生活，而代价却是：森林的毁灭、水源的污染、土地的沙化……

夕阳西下，一个老人站在光秃秃的山冈上，迎着令人窒息的风沙和酸雨，流下了忏悔的泪水……

小标题中考满分作文三 诗意地生活_800字

太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似乎静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。

这种生活的诗意正是王国维《人间词语》中人生三境界。理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯略”。是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄? 奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠yì熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意?!收获。是第三层境界：“暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。

我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。

用执著打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获!

小标题中考满分作文四 琴音·落雁·阳光_750字

有一个千古传奇的故事，发生在空中广告之中也发生在往西的路上。――题记

一个立秋日，一片树叶被秋风掠下，飘荡飘荡。为她送行，却只能是催泪滂沱;为她吟唱，却说不出只言片语;为她书写，却写不出诗样年华。继她足迹发出的只有无奈的感叹。是谁在用绝世琵琶弹奏，流淌音符……

一、琴音潇潇

一只纤细的手指从琵琶上弹过，琵琶似乎把生命的极限美丽传得老远，老远。似乎想引导所有人闻声而来。好不容易宫中传来皇上选秀的消息。多少少女用金币银两让画师为自己画那最美的画像，而你却对自己的动人至极的完美充满了信心。相信自己照实画下，也能胜过无数女子，而最终画师却因为你没给那银两，把你画得美中不足，选秀传来的消息是你落选了。美丽的女孩，你为何啬吝那区区银两，该死的画师视金钱如命却无视你的美丽，琴声急切地弹奏，当纤细白皙xī的手指抚过琴弦，潇潇琴音飞远，飞远，瞬间，弹断了急颤幽怨的那根弦。阳光无语。

二、落雁慨叹

一只落单的归鸿，在西去的路上划过祖先的路，血泪哀鸣，飞过你马车上空看到你美丽的面容，愁情泪盈的双眼，直冲而下，声声哀叹那无奈的故事。迎亲特使把洁白的哈达给你挂上，抱你上了马车，皇上后悔的目光，留不住你的脚印。你盛满对国家人民的爱，嫁给一个你并不熟知的单于，为异族人民带去了中原文化、技术，为国家带来和平安宁，用你的美丽、善良去抒写汉王朝强大的光芒。为你的出塞，多少诗句饱含沧桑：“落燕归鸿为慨叹，昭君出塞闻芳来。” 残阳如血。

三、阳光挥舞

昭君你是我心中的太阳，你把美丽的光芒撒向人意，那凄婉的故事吟唱成历史的序曲，演化为民间动人的佳话。

是你把和平的曙光洒到人间，是你把勤劳智慧的光热洒在西藏，你是历史天空中最好的明星，是世代人眼中艳丽的太阳，一曲动人的琵琶依旧在西藏挥洒乐章，纺车在西藏隐隐作响，丝的绮罗在西藏少女身上发光，这是你永不生锈的光华。

又是一个立秋日，落叶依旧在飘，但是在阳光的媚mèi耀下无比金黄。昭君出塞是那琴音奏出的高贵，落雁吟出的神话，阳光舞出的美丽。昭君你是我心中的太阳。

小标题中考满分作文五 塑造自我_550字

光阴似箭，时光飞逝，回头看看大小不一的自我雕塑，你回发现，原来人生历程就是一段自我塑造的过程。镜头一

“是谁把爸爸的烟缸打破了?”妈妈生气地问道。

“我，我不知道，可能是隔壁的小花猫吧!”我涨红了苹果似的小脸孔，躲进卧室，看起了连环画。

“原来列宁小时候也撒过谎，但是他比我诚实，妈妈不是经常说好孩子不撒谎吗?”我托着腮帮儿想道，于是，一溜烟儿跑进厨房……

那一年，我5岁，虽然小，却发现了自我，拥有了诚实。镜头二 考场上，静极了，只有“沙沙”的笔与纸摩擦的声音。我却急得如热锅上的蚂蚁——团团转。费解的数学题几乎让我头痛欲裂。突然，前面传来一个小纸团，凭直觉，我知道那一定是我最需要的。刚准备打开，却仿佛听见爸爸严厉的训斥声：“我希望看到你的真实成绩，无论成功与否，都得靠自己。”于是，打开了一半的纸团又被我轻轻揉紧。铃声响起，那个题目下仍是一片空白。

那一年，我15岁，参加的是中考，虽然成绩不理想，却坚持了自我，拥有了美德。镜头三 “你看中了哪所大学?”好友一把抓过我的志愿书，惊道：“师范大学?凭你的成绩完全可以选择更好的院校嘛!” “但那一直是我的理想。”我早已经历了激烈的思想交锋，最终理想派占了上风，势利派败下阵来，所以只是轻轻应道。

“但理想与现实哪一个更重要?你将来会后悔的。”好友惋惜道。最终，志愿书上仍是“ⅹⅹ师范大学”。

那一年，我18岁，虽然刚刚成人，却完善了自我。拥有了理想。

——其实，我本来就是一座雕塑，只要去掉边边角角，就能获得完美而真实的自我，而出色的雕塑家，就是自己。

小标题中考满分作文六 诗人·月光·美景_550字

风裹满月光的香气，穿越古今，把历史的天空吹得更高，更远，吹醒了繁星，于是他们陷入了历史的沉思，什么是美? 李清照

清风·弯月·黄花

她抬头仰望，星星的忧伤落满她的瞳孔，挂在树梢上的一抹弯月，勾起她冰封的记忆。回首往事，她浸入沉思，美到底是什么?是“知否，知否，应星绿肥红瘦”的情趣，还是“一处相思，两处闲愁”的牵挂，是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪放，还是“学诗漫有惊人句”的无奈，她陷入沉思，并未注意到清风卷过的丝丝凉意，最后却是“人比黄花瘦”。也许美丽是一种挥抹不去的忧愁，你感受到了吗? 李白

长河·孤月·流水

背后的依依柳条，让他的背景略显孤独，独自站在江头，远处天与江水连接成为一点，他陷入了沉思，美到底是什么?或许美是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”张望的思念，或许美是孤立黑夜中“举头望明月，低头思故乡”的乡愁，又或许美是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的抑郁。不知美是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放，还是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的骨格，或者云游四海亲近自然的恬适?也许美是锁在眉间的豪迈，你感到了吗? 李煜

梧桐·哀月·西楼

莹玉似的月光，刺破黑夜，繁星从夜的伤口中逃逸出来，点缀他的满地愁绪，什么才是美，美到底是什么?美是“林花去了春红，太匆匆”的无奈吗?是“朝来寒雨晚来风”的苦楚吗?是“无言独上西楼，月如钩”的沉默吗?是“故国不堪回首月明中”的悲伤吗?也许美是失去后的惋惜，你感受到了吗?易安的忧、青莲的狂、后主的伤都一一诠释了“什么是美”。

小标题中考满分作文七 水祭_700字

李冰修筑都江堰功成名就彪炳史册，数以万计工匠抛头颅洒热血建成郑国渠;一方湘江水养育沉鱼落雁闭月羞花之美西施，而蒋介石麾下之花园口又令多少百姓妻离子散流离失所“;到中流击水，浪遏飞舟”几多豪情与壮志，三江水患谱写新社会抗洪壮歌…… 水啊，水，你孕育了万物生灵，可你却被生灵所摧残，你怒吼又是谁的召唤? 清明时节雨纷纷

又是一年清明节。大禹啊，你在外十三年与民同甘共苦，“三过家门而不入”，只为哪般?翻开人类五千年文明史，水和人又演绎出多少的离合悲欢……李冰修筑都江堰功成名就彪炳史册，数以万计工匠抛头颅洒热血建成郑国渠;一方湘江水养育沉鱼落雁闭月羞花之美西施，而蒋介石麾下之花园口又令多少百姓妻离子散流离失所;“到中流击水，浪遏飞舟”几多豪情与壮志，三江水患谱写新社会抗洪壮歌……可爱又可恨的水啊，你所谓何般?!北方下起了沙尘雨，南方暴雨连连，江南频频讯闻水灾，而中原地带人工降雨，一点一滴…… 路上行人欲断魂

毒辣辣的太阳，灰蒙蒙的天，没有一棵树，没有一滴水，小河干涸，经水枯竭，放眼望去一片甘黄。路人步履沉重的地走在坼裂的大地上，仿佛一个最后的笑脸倒映于人们的灵魂上!“各位乡亲父老，谁喝水，真正的水!这是我不远万里从母子河里引来的，那可是目前我们唯一没有被污染的湖水哦!价格嘛，不贵，一千块一杯!先买先喝，喝完为止!”“给我一杯”“给我五杯”“给我十杯”“给我……”人们纷纷递出一叠叠钞票。“给我一桶”人群中有人喝道：“给你我所有的家产”……然而即使你有钱，也无法喝到纯净的水了。借问酒家何处有 人们吃力地往前走，没有水还有酒嘛!酒?!粮食酒精?工业酒精?酒?!无水兑?无兑水?醉酒打虎的武松壮士何处去也?斗酒吟诗的太白先生安在否?欢饮达旦的东坡大师今犹在? 牧童遥指杏花村

传说的杏花村，古老而神奇，可望不可及!在牧童的指引下，人们来到一片杏树林，远处有杜湖，东南湖。这里山青水秀，鸟语花香，绿树成荫，真可谓世外桃源。老者智曰：珍惜水源，善莫大焉!

小标题中考满分作文八 真诚浇开友谊花_850字

庄稼需要雨露滋润，友谊需用真诚浇灌。——题记 相遇

和她相遇是在一个星期天的中午，那天我在***店里帮忙。她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回来了，还大声嚷嚷着：“找错了，找错了!”我心想，找错了活该，谁叫你刚才不数的。虽然我强忍着没说出来，但我的脸色一定很难看。只见她把钱放在柜台上说：“两袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却找了我八元四角。要都向你这样做生意，不就亏大了。”啊!原来是这样，我多找了她五元钱，她竟然是来退钱的。我为自己刚才的想法感到羞愧，便真诚地说了句谢谢。她说，没什么好谢的，做人最重要的就是要诚实，不能贪小便宜。在和她的闲聊中，我知道她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐渐远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。相处

初二分班时，我俩分到了同一个班级。有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议卧床休息，这怎么行呢?落下功课怎么办?一向争强好胜的我坚决不同意。这时，她走来了，主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、铺床叠被，上课还帮我记笔记，俨然成了我的保姆，把我照顾得无微不至。那段时间，妈妈忙着做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我带蒸饺，肉馅的，特好吃。如果没有她真诚的帮助，我真不知道该怎么办才好。和她相处，所有的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快。我知道，那粒种子已经开始生根、发芽了。相知

从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。有了烦恼我们会找对方倾诉;遇到难题我们会共同解决;获得成功我们会让对方分享。我们成天形影不离，好得就像亲姐妹一样，同学们都戏称我们俩是“连体人”。可进入初三以后，我发现她的话少了，精神也不怎么好，学习成绩直线下降。问她原因，她也不说。经过一段时间的观察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜欢上了另一个女孩。我真想把那男生痛打一顿，可理智告诉我：不能鲁莽行事。我必须多陪伴她，多安慰她，尽早把她从那泥潭中拉出来。我对她说：“这样一个薄情寡义的人有什么好留恋的，为他浪费那么多时间简直太可惜了。要是换了我，早就把他忘得一干二净了，我可不愿做傻瓜。”“什么，你说我是傻瓜?”“对，你就是个十足的大傻瓜!”盯着她的眼睛，我一字一顿的说。真是一语惊醒梦中人，她一改往日的萎靡不振，重又变得爱说爱笑，爱唱爱跳了。看着她活泼开朗的样子，我知道我们俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。

小标题中考满分作文九 让阳光永驻_550字

你不能改变容貌，但你可以展现笑容。——题记 乌 云

我出生后才四十天，就被亲生父母送给了别人，原因很简单，亲生父母想要生儿子，养父母想要个女儿。就这样成交了，我像一件物品，来到了现在的家。自从我知道这件事后，它就成为我心里的阴影，想抹也抹不掉。有了这片阴影，“笑”就好像跟我无缘，我变得冷漠了。风 雨

原以为上天不会再捉弄我，我可以这样平平淡淡地走过自己的路。可是，我错了。对我最好的人——我哥，出车祸了。从小到大，哥都对我很好，有好吃的总要先给我吃。后来，我上了初三，他考上了一所重点大学，每逢放假回家，他总忘不了给我买礼物，或者是书，或者是其他。那天，他放假回到家，我还在学校上课，天下起了滂沱大雨，哥骑上自行车，拿上雨具就朝我的学校跑。路上，一辆大卡车把他撞倒在地，他的一条腿再也不能动了。我面对着哥，失声痛哭起来，哥对我说：“小妹，别哭，来，笑一个。你一定要振作起来，也给我信心啊。”

我努力点了点头，只觉得命运对我太不公平。阳 光

到现在，我才发现我错了，总装着那片阴影不忘记，把自己都给蒙上了一层纱。现在，看看周围的人，老师、同学个个都那么友好。同学的笑容总是那么灿烂，一个善意的微笑，一声轻声的“HI”不时在我面前出现，我笑了。还记得同学写的一张纸条“生活有许多无奈，勇敢地走过昨天，潇洒地走向明天，才是真正的自我。” 从此，我变得开朗、活泼了……

乌云、风雨、阳光，一样都不能缺少，有了它们，世界才是完整的，但我们的心中只能让阳光永驻，这样我们的人生才会更有意义。

小标题中考满分作文十 幸福原来如此简单_650字

清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤……” 走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来——— 镜头一 突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路……

看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀!镜头二

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻***发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景!从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗?看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了……

这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。镜头三