高一语文考试常考作文题

高一语文考试常考作文题（共15篇）（共15篇）

1.高一语文考试常考作文题 篇一

岁月来去匆匆，转眼间，我已走过了17个春秋，17岁，是一个充满疼痛和寂寞的年龄，是依旧回味童年，始终渴望长大的年龄，更是最容易伤感的年龄。

每次听到那些凌乱而布满伤感的句子，我都会觉得心疼，仿佛这成为了一个永远无法愈合的伤口，难道处于这一时代的我们，就要永远承受这些疼痛与寂寞吗?我不想知道那些颓废的文字是否出自于和我一样还未走出青春的孩子，我只想问一句：我们的幸福呢?

似乎我们的那些疼痛都来自于自己捆绑后留下的痕迹，又似乎所有这一切都是我们画地为牢作茧自缚。我们总是喜欢一味的回忆童年的欢乐来给予自己的心灵以慰藉，或是幻想自己长大后的美好生活，可一旦回到现实，看着不成功不自信失败的自己，便开始了一轮的感伤，继续着自以为又痛又累又疲惫的生活。

其实，这并不是生活的全部，我们本来可以很幸福的，我们有很多幸福的理由。

比如，冬日里，当阳光跌跌撞撞地跑到你桌上，会留给你暖暖的感觉，你就可以说，我很幸福;比如，当你放学后，一回到家，妈妈就已经为你做好了可口的饭菜，眼睛里满是快要溢出来的爱，你就可以扬扬嘴角，然后说，我很幸福;比如，在学校里，你看着整个教室里的同学，也正和你一样拼搏奋斗着，想到他们过着和你一样节奏的生活，你就会觉得，自己其实也不算很孤单，所以你可以说，你很幸福。

原来，生活的点滴都是幸福，我们无需回味童年时的欢乐，也无需幻想长大后的幸福。过去的事情，不会再对你造成很大影响，而未来的生活，谁又知道呢?我们拥有的只是现在，只是一触即得的幸福。

生命才刚起头，我们只是十七岁，我们完全不需想那样复杂的问题，无需任那些伤感颓废的句子所摆布，更无需无法自拔地沉沦其中。幸福就在身边，不是过去也不未来，绝非对岸，只是此岸。

现在，听我的口令，让我们义无反顾去追求幸福。

2.高一语文考试常考作文题 篇二

英语试卷讲评课是英语教学的一个重要组成部分, 其目的是让学生对一个阶段内学习的知识进行复习巩固, 找出错误形成的原因, 解决学习中遇到的问题, 总结好的学习经验, 拓宽思路, 提高运用英语的能力。

课改专家余文森教授说过:“有效性是课堂教学的命脉。通俗地说, 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动, 学生在学业上有收获, 有提高, 有进步。具体表现在:学生在认知上, 从不懂到懂, 从少知到多知, 从不会到会;在情感上, 从不喜欢到喜欢, 从不热爱到热爱, 从不感兴趣到感兴趣。” (余文森, 2010) 。但是在目前的英语试卷讲评课中, 教师采用的教学手法比较单一, 就事论事, 一张试卷从头讲到尾, 学生易产生厌倦情绪。学生往往关注习题本身以及是否得分, 而不是关注深层次语言的使用, 试卷讲评课的效率很低。因此, 如何提高英语试卷讲评课的课堂教学效率, 值得探讨。

二、理论基础

1.《课程标准》所体现的学习观。教师要创设各种学习活动, 促使学生互相学习、互相帮助, 体验集体荣誉感和成就感, 发展合作精神, 建立融洽的师生交流渠道, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。

2.人本主义学习观。学习是个人潜能的充分发展, 是人格的发展, 是自我的发展。学习的实质在于意义学习。意义学习包括四个要素:

(1) 学习具有个人参与 (personal involvement) 的性质, 即整个人 (情感与认知) 都投入到学习活动。

(2) 学习是自我发起的 (self-initiated) , 即便推动力或刺激来自外界, 但要求发现、获得、掌握和领会的感觉来自内部。

(3) 学习是渗透性的 (pervasive) , 也就是说, 它会使学习者的行为、态度, 乃至个性都发生变化。

(4) 学习是由学习者自我评价的 (evaluated by the learner) , 因为学习者最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要的东西、是否明了自己原来不太清楚的某些知识。

3.建构主义学习观。知识不是客观存在的东西, 而是人在实践活动中创造的暂定性的解释和假设。

(1) 知识不是通过教师传授得到。

(2) 是学习者在一定的情景下, 借助他人 (教师、学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得。

(3) 学习环境的四大要素:情景、协作、绘画、意义建构。

三、教材分析

1.教学内容: 高一英语期中考试试卷, 考查牛津教材模块三的知识及学生知识的运用。

2.教材处理。本课为高一英语期中考试试卷分析。笔者教学这一课时, 围绕试卷分析设计教学步骤。旨在通过分析试卷活动帮助学生对所学知识进行复习巩固以及掌握一些阅读技能, 找出错误形成的原因, 解决学习中遇到的问题, 总结好的学习经验, 提高运用英语的能力。

3.教学目标

(1) 引导学生合作学习, 自由讨论正确或者错误的理由。

(2) 通过设计各种活动, 解决试卷中所反映的问题。

(3) 通过探讨总结提升, 提高英语的运用能力。

4.教学重点和难点

(1) 鼓励学生自己解决问题并进行总结。

(2) 鼓励学生积极参与讨论, 培养学生的合作意识。

四、教学设计过程

Step 1单项选择分析

1.给出单项选择答案, 让学生核对, 自己考虑并努力找出错误所在。

2.分小组讨论, 研讨并交流各自对错题的理解。在此过程中, 教师提醒学生注意全班错误率在70%以上的几题 (23、25、27、31、35) 。

3.小组汇报对错题的理解, 其他同学加以补充说明。部分难题教师做总结和拓展, 并当堂练习巩固。

单项选择部分, 主要采用的是学生自我讲解的方法, 先小组集体讨论困惑和疑难点, 然后由学生自我阐述答题思路, 通过几位同学的思路融合以及教师必要的补充, 学生加深了对题干的理解与把握, 提高了课堂的针对性和效率。

Step 2.完形填空分析

1 . 先给出相关答案, 学生自己核对并重新梳理理解文章。

2.分小组讨论, 共同探讨对文章的理解, 教师在一旁进行提示。

3.教师与学生共同回顾这篇文章, 分析篇章结构, 部分难题教师做分析拓展。例如:Though she sang off-key, ____made me excited that she was here. (A. which B. that C.it D.but) 此题涉及语法和对句子结构的理解。很多学生看成了非限制性定语从句, 选择C, 实际上是it代替主语从句做形式主语。

此次考查的完形填空是一篇记叙文, 讲述我放学回到家, 很累很困, 但还得撑着完成作业。后来听到在服装厂上班的母亲下班回家, 快乐的唱着歌。想到母亲工作持家的艰辛, 却总能如此乐观快乐, 我深深的懂得该如何面对自己的学习生活。文章较容易理解, 学生的错误涉及到一些词汇含义和部分难句理解, 通过小组合作学习, 大部分错误点学生都能够自我纠正, 疑难句式通过教师和一些学生的剖析, 学生均能快速理解。最后通过类似句式的巩固练习, 将学生引到正确的理解路径上来。

Step 3.阅读理解分析

1.学生核对答案, 然后针对错题迅速浏览文章, 再次理解文章并寻找相关信息源。

2.小组讨论, 努力解决各自存在的困惑。

3.小组汇报对相关题目的理解, 其他学生做补充。

4.教师针对学生的理解做提示说明, 并侧重分析解题方法, 针对细节题的错误, 引导学生进行答案查找。针对深层理解题, 带学生回到原文, 引导学生看文章结构, 寻找总结文章中的主题句。

5.给出三小段文章, 当堂练习寻找主题句或总结大意。

阅读理解部分共计四篇文章, 难易程度相当, 大部分学生基本能理解文章大意。但是错误率还是很高, 尤其是每篇文章后的深层理解题。因此配备了几段小文章, 训练学生寻找主题句和总结大意, 努力掌握相关的阅读技能。

Step 4. 回顾总结本节课并布置课后作业

五、教学启示

1.运用小组合作学习策略增强学生的探究学习能力。许多教师都会注意到学生一拿到试卷, 就忙着交头接耳讨论, 核对答案。这时学生对自己是否掌握知识点最在意了。因此, 教师应该有目的地指导学生在试卷讲评课上进行小组合作学习, 使得每位学生都加入到教学活动中来, 研究为什么这个答案正确、那个答案错误, 通过自觉的探究掌握知识, 达到最佳的学习效果。

让学生进行小组合作学习前, 教师要分好学习小组, 各组要有不同水平不同层次的学生, 这样可以起到互相帮助的作用。

学生进行合作学习时, 教师要巡视教室, 保证所有的学生切实投入到合作学习中, 同时了解合作学习的进程, 及时发现小组所争论的问题, 提供信息和线索, 指出产生错误的根源, 启发学生的思路, 介绍方法, 帮助小组内的学生及时有效的解决相关问题。

2.注意发挥学生的主体作用。教师根据事先对学生错误率的统计, 请一些学生做小老师, 给大家讲解。这时, 教师要有意识的请做错的学生讲解, 以讲解的清晰程度来给合作小组打分。也可以给补充说明要点的小组打分。由于是在小组中进行讨论, 平时胆小的学生也能参与活动, 教师在讲解时可能会忽略的问题, 也能在合作学习中得到解决。由于还可能要在全班讲解, 学生在合作学习时也明确了自己的任务, 并且朝着这个方向努力。这样, 不仅提高了学生的学习兴趣, 促进了学生思维, 激发了学生的学习潜能, 而且满足了不同学生的需求, 提高了课堂的教学效率。

3.授人以“渔”, 传授与运用学习技巧和学习策略。在试卷讲评课中, 教师要教会学生学习技巧和学习策略, 也要让学生自己学着总结、推广经验。例如, 完形填空是词汇、语法和阅读能力的综合体现, 是学生做题时很薄弱的一环。“为了考查学生的语言知识、阅读理解能力和逻辑思维能力, 完形填空题目通常针对与语篇话题相关的核心词的语义辨析和组合用法以及逻辑联系语等衔接成分设题”。不少学生在做完形填空题时, 不能在语篇背景下进行分析, 仅以句子为单位进行语法语义分析, 因此难以选择正确的答案。在分析试卷时, 教师可以从语境、词汇、语法、语义逻辑等几个方面进行语篇分析, 引导学生学会通读全文抓大意、上下求索找信息、左顾右盼选最佳、瞻前顾后扣主题的几个步骤和技巧, 同时重心放在对文章的整体理解上, 从而帮助学生培养提高语篇分析能力。

总之, 试卷讲评课是高中英语教学中的一个重要环节, 它应该起到查漏补缺、归纳总结的作用。教师要以试卷讲评为载体, 以学生的能力培养为目的, 精心备课, 改进并完善讲评方法, 切实提高试卷讲评的有效性。

摘要：试卷讲评课是高中英语教学中的重要课型之一, 本文就一节试卷讲评课进行案例分析, 探讨提高英语试卷讲评课课堂教学效率的方法策略, 以有效开展高中英语试卷讲评课。

关键词：试卷讲评课,策略,小组合作,主体作用

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [M].人民教育出版社, 2003.

3.高一语文考试常考作文题 篇三

①每览昔人兴感之由，若合一契，尝不临文磋悼，不能喻之于怀。

译：我每看到前人发生感慨兴叹的原因，发现都像符契那样相同相合，我曾对前人的文章嗟叹伤情，但往往不能明白为什么会如此。

②况修短随化，终期于尽!

译：何况人的寿命随着自然造化而有长有短，但最终都要完结!

③壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下

译：壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人在赤壁之下泛舟游览。

④少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

译：不一会儿，月亮从东山上升起来，在斗宿和牛宿之间徘徊。

⑤纵一苇之所如，凌万顷之茫然

译：我们任凭小船随意飘荡，越过那茫茫万顷的江面。

⑥客有吹洞萧者，倚歌而和之。

译：客人中有位吹洞箫的，按着歌曲的声调和节拍__伴奏。

⑦其孰能讥之乎?

译：难道谁能讥笑他们吗?

⑧余于仆碑，又悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!

译：我对于倒下来的石碑，又因此感叹古书不存在，后世人弄错了它的流传(文字)，而没有人能够说明白本来的情况，哪里说得清楚呢?

⑨此所以学者不可以不深思而慎取之也。

4.登山作文高一常考 篇四

走在弯曲的盘山的小路上，两边树木丛生，百草丰茂，花儿生机勃勃地竞相开放。不知不觉陶醉其中，啊!空气是那么的清新，环境是那么的美好，全然没有城市里的喧闹和污染，仿佛来到了一个完全与世隔绝的世外桃园，鸟儿叽叽喳喳地叫着，声音是多么悦耳，多么动听;花儿的香味是多么扑鼻，多么香浓。我在这人间仙境里久久伫立，终于为着一个宏伟的目标向山顶攀登。

或许这是一个愿望，一个不能摆脱的愿望，促使我登上的峰顶，但这也是要靠意念来完成的。不知走了多久，兴奋中忘了腿酸，不知不觉就到达了险峻的山顶。这里的空气更好，花草、树木繁茂，鸟儿欢快地在树上唱出了一首又一首宛转的曲子。俯视山下，城市、群山尽收眼底，再抬头往上看，天空、白云近在眼前，真有种气吞山河的感觉。

我放开嗓子大叫了一声，情不自禁地发出了心里无限的感慨，回声震荡了每一个山谷，这一切是多么的美妙，令我无法自控，追逐着鸟儿、蝴蝶在山顶兴奋地奔跑起来。我贪婪地呼吸着大自然的空气，看着上天赐予大地上的美好一切。我真正迷醉其中，流连忘返，享受在大自然博大的怀抱里。

5.高一常考作文800字 篇五

高一常考作文800字范文1

“今天的流动红旗宿舍是大房间、小房间、10……”班主任正在公布今天的宿舍的情况。小房间，也就是我的宿舍，已经连续10次“夺得”了胜利的红旗。小小的自恋一下，这都是意料之中的哦!

接下来就为我来为大家隆重介绍一下我们的“豪华”宿舍!

进门向左看便是我们的5号床高瀚成的床，那可是我们宿舍最为整洁的床铺之一。床头上放满了各种书籍，而且整理得井井有条，让人赏心悦目，一看便知这床属于一个高文化有涵养的人。不愧为我们宿舍的好招牌!他本人看上去也是文质彬彬，白净的脸上挂着些许刘海，与其说是可爱倒不如说是帅气。

进门右方并排这三张床铺，床柜上都摆放着或多或少的书籍，还真是“书香宿舍”。

最右边的床位是一号床王知弈的，平日里我们都称他为大哥，谁让他是舍长呢!不过虽说被叫做大哥，他却像是我们中最小的一个，一米七五的个子，黝黑的肌肤，长得十分瘦，被我们副班主任称作“腊肠”!他是一个贪吃鬼，总想吃零食(所以才“营养不良”)，他总爱开玩笑，也为我们宿舍平添许多活跃的气氛，是我们宿舍不可或缺的一部分。

中间的床铺便是我的了，我平日里不太爱在床头柜上放什么东西，除了书以外都全都被我收了起来。据舍友评价我的床很舒服也很整洁，可与5号床相提并论了!

左边一个床是胖子贺承宇的。他的床头柜上除了书还有一样十分重要的东西。那就是我们宿舍的清新剂——花露水，各种样式好几瓶，有驱蚊的，有除臭的，有清神醒脑的……每次到了晚上，他总喜欢头朝床尾倒着睡，然后他脚上便散发出阵阵“体香”，弄得全宿舍“欲仙欲死”。这时花露水便发挥作用了，各种香气弥漫在空中，其中还夹杂着书香。不知道的人还以为来到了“世外桃源”呢!

靠窗的最后一个床位是阳振宇的。他的床位可谓是“地理环境”最为优越的了!晚上不用担心吹到空调会感冒。由于是“阳光房”，闲来无事抬头便可以欣赏到窗外的风景，早上还可以接受阳光的“抚摸”，十分的舒适。我们其他几个舍员对他这块风水宝地可谓是早已“垂涎三尺”了!可谁知他就像是“安装”了智能CPU一般，对眼放绿光的我们直接无视!他是打湖南来的，看上去十分憨厚老实，说话却带着浓浓的湖南口音，竟把我们一个宿舍的口音都给带过去了。这可谓是我们宿舍唯一的缺点了!作为一个“书香宿舍”，怎么能不讲普通话呢!

高一常考作文800字范文2

我就是我，是颜色不一样的烟火。——《我》

我的生活亦如那样，也常常绽放出五光十色的烟火。

凡事好观望

在我的生活中，总需要对身边的人或事多看或多听上这么一点。我承认，这个癖好有双面性。因为学校换新地址了，我们家也能试着从不同的路来学校，这时我就会常常留意窗外的景色，全然不顾大人们的言语，有时还会在那本子上记录一下，细细品味，就如上次，便写到“我望着窗外，有疾隐退去的成荫树木，樟树梧桐，还有那流星般的灌木丛，时常有那红点镶嵌其中，必然是那浆果野果之类的东西，喧嚣出一幅神清气爽的景色，遇上好天气，还会有起起落落的阳光散在手心中。”当然，“好观望”也让我的精神不怎么集中，就拿考试的时候来说，有一些人从窗边经过，也要看上一眼，哪怕无关紧要，这在学习上可是大忌啊。

“强迫症”患者

对于这个“症状”，我还是欣然接受的，因为它让我的生活井井有条，规规矩矩。书房中的书总是如一个个士兵被我排放整齐。我排书并不按类型，而按大小。因为这种排法能使我感觉清爽。所以有时候去买书的时候还必须规定好尺寸去买。生活作息当然也严格遵守，我的手表总是调快五分钟，这样即使在我的时间观里做某些事迟到了，在平行时间里我还是较早的。这样的例子有许多许多，如笔筒里的笔都要笔头朝下……我一直坚信有“强迫症”是一个好习惯。

做事必谨慎

这个性格也许和上一个“症状”有点联系。在生活中做每一件事时一定会小心谨慎。生活中，必然少不了黑暗的存在。每当我一个人走夜路的时候，每走几步都要往后看看，有时候幼稚过头了，嘴里竟然还会冒出一些“金钟罩铁布衫”的字眼来安慰自己。还例如每做完一件事情后，已经确定做完了，过了几分钟，还是会再翻出来看看到底做没做完。再比如我每花一次钱，都会做一个小小的记录，到一定时间，看看余额是不是跟账目一样，以免出现丢钱或多用钱的情况。

呵，对于其他正常人来说，我这三个状况也足以使我的生活与众不同了吧，但也就是这三个状况，使我的生活绽放了耀人的光彩。

高一常考作文800字范文3

我的生活若一杯甘醴，看似平淡无色，它的清甜兴许只有我自己才能品到。

诚然，我没有起起伏伏，命运坎坷多舛的经历，过着平凡淡然的人生，要说有何与众不同，怕是爱游古镇这点了吧。

从小时起，兴许是一直住在城市的缘故，我对古镇水乡有着别样的情怀。游不厌的古镇，道不完的情结。

闲时，我便独自踏上去往古镇的小径。若是下些小雨那便更是绝妙。撑起把透明的伞漫步街上，从这头到那头。听着脚步踏着石板路的跫音阵阵巷雨稀落地下着，打着石板小路，溅起一簇簇小花，融进悠长寂寥的雨巷。屋子老旧的失修的，门槛早已被踏破，门栓自然不见了，门户窗扉便在风中哀怨的呻吟着，木门板褪了色，这历经沧桑，饱尝世态炎凉的面容诉说了几代人的故事。我有时亦会惊诧于自己竟可以在这种残败的地方蹲上半天一天。傍晚时的景亦是一番绝胜哪!那远处的昏鸦驮着夕阳的余晖划破微醺的天际。若有时耐心蹲到晚上，远处的小山若缥渺的往事，模糊不清，若即若离;远处的老屋悄悄话般，羞涩地在暗冥中试图匿藏自己。我便始记起回家，这古镇确实可以留住我，我的生活在大家看来确是索然无味，自己却乐在其中。

上次的暑假，我拉上朋友两人冒雨探访了苏州的老城区。那真是个好去处，有的古书屋在雨天总会打开一小扇边门，为书本散散霉味儿。踏进书店，老店主坐在书房里，铺素笺，磨老墨，旁边沏着一壶茶，空气中淡淡地氤氲着一股茶的沁香。老板便叫我们坐在一旁的高脚木椅上，伴着店里放着的古乐唱起了苏州小调，老板有副妙嗓子，余音绕梁不绝如缕。老板兴致高了便向我们推荐着他从古书店里淘回来的珍品，我们也占了小便宜坐在一旁捧读着。又是一天，墨香酽酽。走出书店已是晚上，时光荏苒，回望古街，它是如此与众不同，在光怪陆离的尘世建立着一块桃源，这儿的人心澄神安，忘却忧虑，犹可掬捧水月。

我的生活若一湖平静水面，时而涟漪泛起。我向往可以在心中建起一片世外桃源，故总对古镇有别样的情怀。

这就是我看似平静却与众不同的生活，也望君亦能学会体会偶尔阒静的生活。

高一常考作文800字范文4

夜幕悄然降临，万籁俱寂，只有飞鸟偶尔的掠过。藏青的垂帘在天际铺展，如墨色般淡然渲染而开。月明星稀，挂在帘角的，是一弯轻巧的上弦月。我与众不同的生活，也悄悄地揭开了序幕。今天，我要熬夜。

夜深人静时，我好赏古乐。幕的沉静并不是我所爱，我喜欢的是精神上、心灵上的平静。翻出我所最为珍爱的黑胶碟，放在转盘上，随着双手的拨动，抚摩着胶碟的纹路，心头似是泛起圈圈涟漪，又出奇的平静。轻轻放下唱针，传出的是渺远悠长的琴音，那是古琴的高山流水。壮观雄伟的瀑布似是在眼前浮现，倾斜而下，冲刷洗涤着我的灵魂，可我的心却如止水般平静。琴音渐隐，玉笛飞声，一曲折柳也能道出离人渐远时的依依情绵。笛音空旷、渺远，仿佛竹林间筛下的点点月光。我只是静静地盘坐在蒲团上，享受着一切。曲毕，只是传出几声悠长的钟声，夜更深了。

深暮悬月时，我好品古茶。双手轻抚茶盘间的竹栅栏，用茶匙徐徐拨些茶进那瓷制的赏茶赏盒，瓷器在月光的照耀下，晕起洁白的光，而盒中的片片茶叶，则显出黝黑的红。此茶名曰：“大红袍”。焚香敬气，缕缕檀烟徐徐而上，将茶拨入紫砂壶中，大兵壶沐淋开水，壶嘴似凤凰三点头，将水注入壶中。玉液遗壶，我自己给自己斟上满满一杯，闻茶之天香，细若梅兰，品茶之真饮，入口即苦，俄尔回甘。我把玩着掌中圆润的西施壶，看月渐盈渐满，皎洁如玉盘。天空逐渐泛起鱼肚白，檀烟似是被风拂过，一波三折。

紫气东来时，我好知古学。听古乐、品古茶、闻古香，使得我心旷神怡，恬静而幽远。我从老式的书箱中，取出我最爱的书，静静地躺着，再半直起身子，看书中古学。我喜欢沉浸在“关关雎鸠，在河之洲”的浪漫;也喜欢享受“青青子衿，悠悠我心”的闲适。《诗经》总是我最好的伴儿。

啼破拂晓，一个晚上就是这样过去。初生朝阳，普照着寸寸的土地，我与众不同的生活也就这样结束了。换一种方式熬夜，也是十分高雅脱俗的。

高一常考作文800字范文5

在这个快节奏的社会里，似乎所有人都追求速度——快餐、电子阅读、各种便捷的交通方式等，而我却对“慢”情有独钟，这就是我那与众不同的生活。

我的“慢”并不是磨时间，而是锻炼我的细心与耐心。周末或是放假，当许多人选择打游戏，看电视来放松时，我常常种花草或者做手工。家有一盆长势喜人的朝天椒。当几朵淡紫色的小花开放时，我总是饶有兴趣地取来一根棉签，小心地蘸取花粉，再轻轻点到中央的雌蕊上，一朵一朵，不厌其烦。若是用力过大，怕是要把整朵花碰下来了吧。虽然开花结果并非一日可就，但看着这些辣椒由紫变白再由橙变红，由一两个到成簇成片，心中不免有些成就感。待到冬日，这成片的红色看着心中也是暖洋洋的。

从小就热爱手工，制作十字绣与毛线球应该是最需耐心的两样。还记得上次老师让我们制作生物细胞模型，细胞核的材料我选择了毛线球。找到一团棕色的毛线，准备好模具，便要开始绕毛线了。因为细胞核结构较为紧密坚硬，所需要绕的圈数比较多，所以我的耐心也成了必要条件。一手按住线头，另一只手有节奏地将毛线塞进模具中间的孔，拉紧毛线，相同的动作要重复近一个小时，可以说枯燥无味，但看到成品，细心地修剪过后，那种快乐哪是追求“快”的人能体会到的呢?

我的“慢”也并不是浪费时间。许多人常对我说：“有公交、地铁坐，为什么要选择步行呢?”对此，我也只是说：“既然目的地不远，又为何要花钱买一份拥挤呢?”寒冬漫步在路上，你才能看到纷纷扬扬的雪花漫天飞舞，路边的灌木披上了白褂，才能感受到阳光的温暖;初春漫步在路上，你才能发现柳树婀娜的枝条上又冒出了嫩芽，树杈上又落了几只雏鸟，才能感受到温暖和煦的春风。漫步在路上，你才能有机会体会到世界的美好。也许在冬日里，你能比我提前到达目的地，在温暖的咖啡厅里喝着热气腾腾的卡布奇诺，但我能感受到冬季寒冷以外的美与温暖。空闲时，不妨放下手中的公交卡，漫步在街道，抛下一切杂念，让自己与这个世界融合，用心去体会自然的美好，你会发现，“慢”其实也挺好。

6.高一语文诗歌教学的一点感想 篇六

诗歌教学最基本的方法是诵读, 古人云:“读书百遍, 其义自见”, 苏东坡也有“三分诗, 七分读”的说法。诗歌、韵律和节奏是密不可分, 学生在反复诵读中读出诗的节奏, 感受到音乐美, 体味诗人情感。

如何做好诵读呢?

一、准确地朗读

这个阶段要求读准字音, 断句准确。课文中出现生字词和多音多义的字词, 老师要指导学生借助工具书读准字音。另外, 朗读时要做到不增减、颠倒、重复字、词, 力求通顺以便更好地理解诗意。

二、流利地朗读

以第一阶段为前提, 朗读时要做到语气连贯, 节奏分明, 句读清晰, 没有句中停顿错误, 符合诗句节拍, 句中停顿长短适宜, 长短句能读出应有气势, 各种句式能读出恰当语气, 并且能读懂诗歌的大致内容, 重点要求学生从字面意义上疏通诗意。

三、有感情地朗读

诗是心灵的燃烧, 情感的喷发, 古人读诗时常常低声吟颂或漫声长吟。“情动于中, 而形于言, 言之不足故嗟叹之, 嗟叹之不足故咏歌之” (《毛诗序》) , 这正是领悟到了诗中情感后以移情的方式表达自己内心的激动。如《沁园春·长沙》、《再别康桥》, 在诵读时如不动之以情, 就达不到晓之以理、诗人合一的境界, 也无法体会毛泽东之风华正茂的豪气、徐志摩之于康桥的惜别深情。

其实, 我们在诵读时也就是在欣赏诗歌的种种“美”点, 但是对于复杂的、难理解的诗歌也可先背诵以加深印象, 再通过下一步的鉴赏来深层次地理解。新课标要求:“注重审美体验, 陶冶性情, 涵养心灵。能感受形象, 品味语言, 领悟作品的丰富内涵, 具有积极的鉴赏态度, 体会艺术表现力, 要有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神, 了解人类丰富的社会生活的情感世界。”在诗歌鉴赏前, 教师可向学生讲解一下诗歌的有关知识, 像古诗的格律和新诗的流派等, 为诗歌鉴赏提供必要的理论指导, 但不可做过多过细的讲解, 以免造成分析有余而鉴赏不足。诗歌鉴赏的最大诀窍在于先要找到切入点, 一个好的切入点可以让学生很快便能了解诗人所要表达的情感。本文所讲的找切入点是指通过“诗眼”切入、从语言切入、由意象切入意境三种主要方法。

1. 抓住诗眼。

诗眼是诗歌的大门, 通过这扇门我们便可以了解到诗歌的内在意蕴。刘熙载在《艺概·词曲概》中说:“眼乃神光所聚”, 这表明“诗眼”是全诗神韵的集中表露。所谓“诗眼”, 是一首诗或一句诗中最精彩最关键的词句。教师在进行诗歌教学时, 应该让学生主动去寻找诗眼, 抓住诗眼, 由此切入有助于了解全诗立意。诗眼有“句之眼”和“篇之眼”两种, “句之眼”通常是一个字或一个词, 而这些字词又多为动词, 因为动词能表现事物的发展变化、矛盾斗争, 最能体现诗的意境。如毛泽东的《沁园春·长沙》有“鹰击长空, 鱼翔浅底”一句, 其中“击”、“翔”二字有力地展现了作者的顽强斗志, 这两个字自然成为了诗眼。另外, 还有不少以形容词或数词为诗眼的, 这里就不一一举例了。可见, 鉴赏诗歌时抓住诗眼的确能收到事半功倍的效果。另外诗眼多为名句琅琅上口, 我们还能从中感到审美愉悦。

2. 从语言切入。

再好的诗歌内容也是借助语言来表达的, 诗歌是语言的艺术, 诗歌的魅力就是语言的魅力。古人讲究炼字炼句, 就是对诗歌语言的锤炼。因此, 教师在教诗时与其要求学生空洞地概括大意归纳主题, 还不如先问他们喜欢哪些句子、比喻和描写, 好的诗句必然会吸引或打动学生。教授诗就要唤醒学生对语言的敏感, 把他们的关注力集中到诗的语言本身。例如《再别康桥》为什么流传至今仍为很多人喜爱, 不正是“那河畔的金柳是夕阳中的新娘”、“夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥”这类优美的句子打动了人心吗?再比如海子的“我只愿面朝大海, 春暖花开”一句引起了多少人的喜爱和讨论。这些都说明了语言本身的魅力和耐人寻味之处, 在体味到语言的魅力后, 感受到诗中的情感也就是自然而然的了。

3. 由意象切入意境。

意是内在抽象的心意, 象是外在具体的物象, 意源于内心并借助象来表达, 象其实是意的寄托物。而“意境”是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。意象是鉴赏古诗的一个重要切入点。比如舒婷的《致橡树》中选取木棉和橡树两个主要意象来表达自己的爱情观, 而裴多菲的《我愿意是急流》却用了相对的几个意象来表达另一种截然不同的爱情观。

7.高一常考记叙文作文 篇七

大家好!

“成熟”，这个字眼对于即将成年的我们来说并不陌生。美国心理学博士罗伯特·戴西蒙曾做过这样一项研究：在一批学生中进行调查，并对他们之后的情况进行跟踪记录。十年之后，发现那些只有学术的人多数没有实现自己梦想中的成功，而那些在当时就已经有成熟判断的人中大多数都在自己的领域闯出了一片天地。研究表明，成熟的人，更容易获取甜美的成功果实。

然而，事实上真正能走向成熟的人却仅有少数，这其中的关键便是能否经受磨炼。只有经受住意志和心智上的磨炼，才能走向成熟，获取成功的入场券。

一个人的成熟不是一蹴而就的，它需要一个过程，在不断的意志磨炼中提高、成长。

要想达到成熟的顶峰，也并不是无路可走，这里便有一条捷径——磨炼。磨炼，是对意志的考验，是对思想的鞭策，是对身心的培养。磨炼，是通向成熟的唯一捷径，也是我们人生的导师。史上著名的亚历山大大帝，不过只是欧洲人眼中的一个“小矮子”，但也正是这个“小矮子”打得他们措手不及，甘愿为之屈服。他虽没有伟岸的身躯，但他有着常人所没有的无数的磨炼从及那身无可匹及的成熟。若没有自小经历战争的磨炼，忍受他人讥讽嘲笑的磨炼，一步步登上王座的磨炼，也就不会有当年那般铁血成熟的大帝。磨炼，有着不可思仪的力量。唯有经历意志的磨炼，才能走向成熟。

走向成熟，还需要磨炼心智，去不断学习，通晓这世间的事理。

人生是一场修行，“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”没有少成多的学习领悟，又怎会知明而行无过，达到心智上的成熟?俄国作家塞勒涅夫曾说过：“成熟的人，往往最明事理，最为博学。”是的，唯有不断学习、通晓事理，才能使你走向成熟的彼岸。

作为新时代的青年，建设祖国未来的一份子，我们肩上的担子并不轻松，只有那些经得住磨炼和考验并且真正迈入成熟的人，才有资格成为祖国的建设者和守护者。虽然成熟不易，但若迈入成熟，有益的却是未来几年甚至几十年的人生。

成熟，对我们的人生至关重要，也是最为困难的挑战。磨炼，缔造成熟;成熟，创造成功人生。

8.高一语文考试作文 篇八

所谓担当是指勇于承担自己应尽的责任与义务，不推卸不逃避。司马迁忍辱接受宫刑后完成史记，承担起家庭的重任;感动中国人物王伟，忍着失去妻子和未出生孩子的悲痛，依然承担起作为军人的责任;百岁仁医胡佩兰坚持一周出诊6次，承担起作为医生的义务。他们无论在什么时候，都从未放弃自己肩上担子，伴随着他们一生。我们也应像他们一样，学会担当，勇于担当。

正视责任，勇于担当。在现实生活中，我们90后00后被称为“垮掉的一代”。这样的评价固然有失公允。但当我们习惯了衣来伸手饭来张口的日子时，渐渐地我们失去了责任感，不愿担当害怕担当，犹如温室中的花朵，经不起生活风雨的洗礼。无论何时何地，正视责任，勇于担当的人们总令人景仰。巴基斯坦少女马拉拉从未漠视自身的重任，她有感于巴基斯坦的内乱纷争，年仅11岁的她开始担当起和平使者的责任，为和平四处奔走呼告。正是因为她的这份担当，让她成为最年轻的诺贝尔和平奖得主。原本像花儿一般年纪，当其他伙伴嬉戏玩耍时，她却选择担起维护和平的重任，为巴基斯坦的和平作出自己的贡献。自古英雄出少年，勇于担当让她得以芳名远扬。

不悲观，不放弃，勇于担当。在原本该享受天伦之乐的美好时光，但李其云、陈淑美夫妇却遭遇不幸，儿子身亡并留下60万外债，可是他们却不悲观、不放弃，毅然承担起替儿还债的责任，用行动书写一曲仁义的担当赞歌。年迈的夫妇俩用羸弱的身躯，挑起替儿还债的重任，他们的勇气和担当令人动容。

无私奉献，勇于担当。新朊君在20__年告别妻子及刚出生两个月的女儿，来到山区支教，即便遭遇高原反应，他仍咬牙坚持，挑起了作为一名教师的重任，他无私奉献，教书育人。正如林觉新在《与妻书》中所言：“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱……”，在面对亲情，事业艰难的抉择下，他毫不犹豫地选择了担当，担起了属于他们自己的那份社会责任，并用自己的亲身经历告诉我们应该如何担当。

9.高考中复数常考题型归类 篇九

一、考查复数的基本概念

例1 (2006年福建理科卷)设a,b,c∈R,则复数(a+bi)(c+di)为实数的充要条件是().

(A) ab-bc=0

(B) ac-bd=0

(C) ac+bd=0

(D) ad+bc=0

解:因为(a+bi)(c+di)=(ac-bd)+(ad+bc)i为实数,所以ad+bc=0.

故选D.

[评注]此题主要考查复数为实数的充要条件,另外复数为虚数和纯虚数,实部、虚部、共辆复数等概念在高考也常常会涉及到.

二、考查复数的代数运算

例2 (2006年安徽理科卷)复数等于().

(A) i (B)-i

(C)(D)

故选A.

[评注]此题主要考查复数的代数运算中的除法运算,若按除法的运算规律运算也可以,但运算量大,易出错.因此如可能我们也常适当运用技巧,先化简,再计算.如上解中先在分母中提取了-i后出现了与分子相同的式子,从而可以约分,简化了解题过程.

三、考查复数的几何意义

例3 (2005年浙江理科卷)在复平面内,复数对应的点位于().

(A)第一象限(B)第二象限

(C)第三象限(D)第四象限

解:因为

所以根据复数的几何意义得对应的点位于第二象限.

故选B.

[评注]此题主要考查复数的几何意义,体现了数形结合的思想.

四、考查复数的常用性质

例4 (2006年陕西理科卷)复数等于().

(A) 1-i (B) 1+i

(C)-1+i (D)-1-i

答案:C.

[评注]复数学习时,有如下常见结论:i4n=1,i4n+1=i,i4n+2=-1,i4n+3=-i,n∈Z;(1±i)2=±2i;ω3=1,,.对这些结论的考查是常见的,有时结合代数运算进行综合考查.

五、考查复数方程的解法

例5 (2005年上海文科卷)在复数范围内解方程为虚数单位).

解:原方程可化简为,设z=x+yi(x、y∈R),

代人上述方程,得x2+y2+2xi=1-i,

所以x2+y2=1,且2x=-1.

所以.

所以原方程的解为.

[评注]在复数范围内解方程,一般需设z=x+yi (x、y∈R),然后综合运用复数的知识,结合复数相等条件,求出x,y,写出所求复数z.

10.高一期末考试语文作文 篇十

望着印着斑斑血迹的小路，我的心情起起伏伏，含着温暖，含着悲伤，为那无言的真情守望。

夏天正是野猫泛滥的季节，路上，草丛中，甚至垃圾堆旁都有他们活跃的身影，看着这群欢蹦的“小精灵”我心生了几分厌恶之情，却没想到它们身上会上演着真情戏码。

午后的马路永远那么繁忙，车辆像奔流不息的江水，源源不断地涌出，我的注意力不知不觉被两个身影吸引了过去是两只要过马路的野猫，没什么特别，只是心里有些许惊魂的预知。

行驶的车辆把它们隔绝在生死的未知边缘。猫眼看就要成功，一辆满载着货物的货车忽然闯入了我的眼帘，危险!我禁不住闭上双眼。“砰”一个撞击声响起，甚至可以听到骨头破碎的“咯吱”声，是的，货车硬生生的从野猫的身上碾了过去。我慢慢向声音来源望去，血液渗出了它的皮毛，货车最终还是潜逃了，一路划过的血迹，撕心的悲鸣，不掩残忍的血腥，一切都显得无可奈何。

渐渐地路边多了一个悲伤的身影，那只猫的同伴，它一遍又一遍地蹭着那只野猫，好像在呼唤沉睡的伙伴，肮脏迷离的眼神满是无奈，我看到它微微仰起了脖子，看向来往的行人，静静守望着。我忽然想起一个场景，记忆力似是也有相像的场景：苦命的乞丐哀求过往的行人“有没有人能将我昏迷的孩子送往医院?”幸运的是，在他苦苦的等候下有人终了他的小心愿，我早已不记得那乞丐受过的众多话语，只记得他那时死死盯紧行人的无奈的眼神。想到这我忍不住揪心的痛毕竟那只猫祈求行人，为的也是个淡远去的鲜活生命。我现在知道了，它内心死灰般的绝望。

只是一会，野猫走出了马路，是在不远处，依旧定定的.望着，久久的望着……守着一片誓死的坚定，执着。这一刻我被震撼了，我还能用先前的厌恶来表达对这一幕的看法吗?本以为动物的感情不及人类，可是所有人却都在这一刻显现出前所未有的麻木，冰冷。我的心里有种复杂的感觉，不知是怜悯还是叹息，是震惊还是惊讶……我读不懂它的悲伤的感情，却在默默的守望中看到了一个生灵无法言喻的痛苦与悲伤。就像被打开了久违撼动的心扉，冰雪消融，豁然开朗。

11.高一上册期中考试语文作文 篇十一

刚开始教练为了锻炼我们的臂力，就拿来了几个哑铃过来后，示范给我们看，让我们跟着学，这下，我可遇上了麻烦，叫我一个女孩举起一个30KG的哑铃起来好几十下，怎么行啊!于是，我灵机一动，想了个好注意，我先举几秒，然后再举几秒……

经过了漫长而又枯燥的“年代”后，教练终于让我们用他的“秘密武器”——长枪。这时候的我既高兴又兴奋。接着，教练首先用子弹放进入弹口，接着坐下来将枪的后端搭在胳膊上，然后用左手握着枪的前端，右手抓住开枪处，脸趴在开枪处的上面，然后闭上左眼瞄准后一扣枪，就可以打出去。那时候我非常害怕，因为开枪时的声音非常的大声，每次师姐师兄开枪的时候，我都会提心吊胆，因为我不知道他(她)们会什么时候开枪。为了这件事情我经常拿家里的ND把声音调到18来听……直到我不怕了为止。

几天过后，教练终于拿出了几颗子弹让我们试试，到我了，我按照教练告诉我的动作做了一遍，然后我瞄准了后，便开枪了，这时我好害怕，因为我怕我射不好，离靶了，又怕……“砰”“不错，3环”，听到了结果后我才松了一口气，当时我开心得不得了，心里有说不完喜悦，终于到了师姐师兄她们了，只见他(她)们每枪都是8环以上，我非常的羡慕，于是我便暗下决心要好好的向他们学习学习，每次训练我都非常认真……

一眼，又过了几天，教练给了6颗子弹让我们射，因为这是我这几天来训练后一次的试验，所以我做好了开枪的姿势，“砰”的一声，“好，10环。”教练变得非常高兴的说。当时我听后非常的开心，因为我觉得在这段时间里我的训练是没有白费。

12.浅谈高中英语的常考内容 篇十二

1表并列关系:and, but, not…but, only…but (also) , neither…nor等。

1) Both…and (两者都……) , 连接句子的两个主语时, 其后谓语动词通常使用复数形式;not only…but (also) , neither…nor则采取“就近原则”。如:She playsnot only the piano, but (also) the guitar.

2) Notonly…but (also) 与as well as两者强调的对象不同:not only…but also强调的是but (also) 之后部分, 而as well as则强调其前面的部分, 谓语动词单复数判断上not only…but (also) 采取“就近原则”而as well as采取“就远原则”。如:Mr.Smith, as well as his wife and children, has come to Changchunfor a visit.

3) Not only…but (also) 结构中的not only可用于句首引导从句, 在这种情况下该从句的主语和谓语要倒装。如:not only is he clever, but also he is hard working.

2表转折关系:but, yet, still, while, however, when等。

1) While可以表示“尽管, 即使”。另外, while还可以表示两者进行对比的用法。如:She has difficulty in learning English, however, she works hard and ismaking rapid progress.

3表选择关系:or, otherwise, or else, either…or等。

1) either…or句型中谓语的单复数形式也要采取“就近原则”。如:Wemust hurry, or we’ll miss the train.

4表因果关系:for, since, because, as, so, thus, therefore, and, so等。如:we hadbetter stay at home, for it was raining.

二、从属连词

1 when, while, as都表示“当……“的时候:when引导的从句的动作与主句的动作可同时发生, 也可先后发生;as和while引导的从句则强调主句和从句的动作同时发生。如:When I got to thestation, the train had already left.

2 Till, until均表示“到……时候为止”, 肯定句中的谓语必须是延续性动作;若主句谓语是终止性动词, 则主句要用否定形式, 意为动作“到……才……”开始发生。如:I worked till late atnight.She didn’t get up until her mother came in.

3 Though, although均为引导让步状语从句, 意为“虽然……”, 但although较正式, though最常用。

4 No sooner…than, hardly…when, as soon as三者都表示“一……就”“刚刚……就”的意思。

三、情态动词

情态动词主要用来表示说话人的看法、态度等, 它是英语动词中较难把握的一类词。

1表推测的用法

对现在或者将来的推测用“情态动词+动词原形”。

表示肯定的推测一般用must, should, may (might) 或can (could) .其中, must的语气最强, 翻译为“肯定”“准是”“想必是”;should的语气次之, 翻译为“很可能”“应该”, 指按常理推测;may (might) , can (could) 的语气最弱, 翻译为“也许”“可能”“有时会”。

表示否定的推测分类两种情况:语气不很肯时, 常用could not, 意思是“可能不”“也许不”;否定语气较强时, 则用can’t, 意思是“根本不可能”“想必不会”, 表示惊异, 怀疑的感情色彩。

2对过去发生事情的推测, 用“情态动词+完成时”。

对过去发生事情的肯定推测用must/may/might+完成时;否定推测用can/may/might not+完成时;疑问推测用can+完成时。

3虚拟语气中的引用

13.福山高一期末考试语文作文 篇十三

——题记

雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。苏轼的一阙瘦词，道出了他清旷、闲雅的生活之态。怀抱着对这首词的喜爱，我邂逅了于丹的新书——《人间有味是清欢》。

人间有味是清欢，这是苏轼在几度人生起伏过后的蓦然体悟，也是于丹在这半世浮华中对生命的思考。书中，于丹用自己的五十载春秋告诉我们，当有一天，我们踏尽千山万水，尝遍世态百味，唯有回到最初的明朗、清白，方可称之为真正的朴素，真正的清欢。然而，这又有多少人可以体会?苏轼用了一世光阴，于丹用了半世春秋。那我们呢?最为普通的我们，则又需要多久才会明白?于丹说，来日方长并不长。的确，在生活中，我们虚度了多少光阴，留下了多少遗憾，我们可以做的，唯有好好珍惜。

世人都说“来日方长，来日方长”，然而真正懂得生活，真正体味过生活的人才会明白，来日方长并不长。林徽因曾言“爱的，不爱的，一直都在告别中”，本以为来日方长，本以为可以爱一生，殊不知一转眼就来不及了，一转眼便再也见不到了。

20__的元春佳节，人人都沉浸在新年的欢乐之中，而对我家来说，这并不是一件值得庆祝之事。我的曾祖母，离世了……

打我记事开始，曾祖母就是一个老人;她那么老，好像从来未曾年轻过，她那么老，好像生来只为了做我的曾祖母。记得小的时候，我就爱听曾祖母讲述她的故事。从鬼子进村到嫁作人妇，从生活变故到岁月变迁，仿佛在她的口中有着永远也讲不完的故事。那时光，岁月静好，时光荏苒，曾祖母安详地坐在竹藤椅上，慢慢地摇，轻轻地摇，摇出了那一个又一个动人的故事。

摇着摇着，思绪便摇到了那战火纷飞的年代。曾祖母的声音颤抖着。她的前半生过得并不安稳。七十五年前的那个秋日，风儿萧瑟;七十五年前的那个小山村，变得不再安宁。日本人侵略了曾祖母的故乡。那时的曾祖母只身一人，在二十岁的如花年华里，忽的失去了一切。烈火的焚烧，飞机的盘旋，无情的掠夺，使原本坚强的曾祖母变得不再坚强。在今后的生活里，她开始变得敏感，变得胆小。轻微的响声，都可以触碰到她敏锐的神经。但惟有在亲人面前，她是那么的坚强，那么的坚定。

我痴痴地想，痴痴地听，痴痴地以为可以这样过一生……

曾祖母越来越老了，我也在渐渐长大，我听到的，也不再仅仅是一个个的故事，更多的是人生道理。每每离开她，她总是微笑着告诉我“下次一定要再来哦!”我点点头。然而光阴似梭，“下次”再不知是何时。再转身，再回首，一人，一椅，一树，而已。

世上有两件事不能等，一行善，二孝顺。记得再后来见到曾祖母时，已是在医院的病房中。苍白的脸，灰白的墙，黄白的床单，一切都是那么压抑，难以呼吸。她那么静静地躺在那儿，依旧那么安详。她是那么胆小的一个人，可面对死亡，却依旧含笑着。我知道，树已落叶，椅已不摇，人已苍老……

母亲说，曾祖母太老了，她要去另一个世界了。

离开医院的时候，我红了眼眶。我拉了拉母亲说，走了走了。母亲不说话。我一下子就哭了，又使劲拽了拽母亲说，妈，走了走了。母亲被我拽得后退了两步，我发现，我也站在原地没动……母亲也湿了眼角，嘴里重复着我说的话：走了走了……

我总以为一个人再老总可以再活一年吧，然而有一天，曾祖母还是离开了我们。就像土垛的院墙，风雨多了，总有一天会塌下来，没了，完了……曾祖母的一生我也知道的很少，我总以为来日方长，总以为可以慢慢了解她，孝顺她，然而一切都来不及了。就像，她爱我很多，我只是喊她——曾祖母。

我输了，输给了来日方长。

有人为我们沏了一壶感情深挚的热茶，我们却总说来日方长;于是将茶碗搁置，待在花间一游再回，或他处小酌而归，以为它依旧会热香扑鼻等在那里，殊不知这世上回首之间便是人走茶凉。

请趁热喝这碗浓茶吧!

于丹错过了生命中的张主任和耿总，才蓦然醒悟“来日方长并不长”，我错过了生命中的曾祖母，才清晰明了“来日方长并不长”。史铁生说“我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。”我想，曾祖母的故事便也是这样的吧。它们是内心深处的温暖与朦胧，无法再组织成言语，只是为了收藏。张主任与耿总的承诺也已不再是承诺，它们是于丹内心深处的温馨与寂寥，和那些故事一样，仅仅，为了收藏。

不要错过了才明白珍惜。

14.合肥八中高一常考作文 篇十四

夜深人静时，我好赏古乐。幕的沉静并不是我所爱，我喜欢的是精神上、心灵上的平静。翻出我所最为珍爱的黑胶碟，放在转盘上，随着双手的拨动，抚摩着胶碟的纹路，心头似是泛起圈圈涟漪，又出奇的平静。轻轻放下唱针，传出的是渺远悠长的琴音，那是古琴的高山流水。壮观雄伟的瀑布似是在眼前浮现，倾斜而下，冲刷洗涤着我的灵魂，可我的心却如止水般平静。琴音渐隐，玉笛飞声，一曲折柳也能道出离人渐远时的依依情绵。笛音空旷、渺远，仿佛竹林间筛下的点点月光。我只是静静地盘坐在蒲团上，享受着一切。曲毕，只是传出几声悠长的钟声，夜更深了。

深暮悬月时，我好品古茶。双手轻抚茶盘间的竹栅栏，用茶匙徐徐拨些茶进那瓷制的赏茶赏盒，瓷器在月光的照耀下，晕起洁白的光，而盒中的片片茶叶，则显出黝黑的红。此茶名曰：“大红袍”。焚香敬气，缕缕檀烟徐徐而上，将茶拨入紫砂壶中，大兵壶沐淋开水，壶嘴似凤凰三点头，将水注入壶中。玉液遗壶，我自己给自己斟上满满一杯，闻茶之天香，细若梅兰，品茶之真饮，入口即苦，俄尔回甘。我把玩着掌中圆润的西施壶，看月渐盈渐满，皎洁如玉盘。天空逐渐泛起鱼肚白，檀烟似是被风拂过，一波三折。

紫气东来时，我好知古学。听古乐、品古茶、闻古香，使得我心旷神怡，恬静而幽远。我从老式的书箱中，取出我最爱的书，静静地躺着，再半直起身子，看书中古学。我喜欢沉浸在“关关雎鸠，在河之洲”的浪漫;也喜欢享受“青青子衿，悠悠我心”的闲适。《诗经》总是我最好的伴儿。

啼破拂晓，一个晚上就是这样过去。初生朝阳，普照着寸寸的土地，我与众不同的生活也就这样结束了。换一种方式熬夜，也是十分高雅脱俗的。

合肥八中高一常考作文3

我的生活若一杯甘醴，看似平淡无色，它的清甜兴许只有我自己才能品到。

诚然，我没有起起伏伏，命运坎坷多舛的经历，过着平凡淡然的人生，要说有何与众不同，怕是爱游古镇这点了吧。

从小时起，兴许是一直住在城市的缘故，我对古镇水乡有着别样的情怀。游不厌的古镇，道不完的情结。

闲时，我便独自踏上去往古镇的小径。若是下些小雨那便更是绝妙。撑起把透明的伞漫步街上，从这头到那头。听着脚步踏着石板路的跫音阵阵巷雨稀落地下着，打着石板小路，溅起一簇簇小花，融进悠长寂寥的雨巷。屋子老旧的失修的，门槛早已被踏破，门栓自然不见了，门户窗扉便在风中哀怨的呻吟着，木门板褪了色，这历经沧桑，饱尝世态炎凉的面容诉说了几代人的故事。我有时亦会惊诧于自己竟可以在这种残败的地方蹲上半天一天。傍晚时的景亦是一番绝胜哪!那远处的昏鸦驮着夕阳的余晖划破微醺的天际。若有时耐心蹲到晚上，远处的小山若缥渺的往事，模糊不清，若即若离;远处的老屋悄悄话般，羞涩地在暗冥中试图匿藏自己。我便始记起回家，这古镇确实可以留住我，我的生活在大家看来确是索然无味，自己却乐在其中。

上次的暑假，我拉上朋友两人冒雨探访了苏州的老城区。那真是个好去处，有的古书屋在雨天总会打开一小扇边门，为书本散散霉味儿。踏进书店，老店主坐在书房里，铺素笺，磨老墨，旁边沏着一壶茶，空气中淡淡地氤氲着一股茶的沁香。老板便叫我们坐在一旁的高脚木椅上，伴着店里放着的古乐唱起了苏州小调，老板有副妙嗓子，余音绕梁不绝如缕。老板兴致高了便向我们推荐着他从古书店里淘回来的珍品，我们也占了小便宜坐在一旁捧读着。又是一天，墨香酽酽。走出书店已是晚上，时光荏苒，回望古街，它是如此与众不同，在光怪陆离的尘世建立着一块桃源，这儿的人心澄神安，忘却忧虑，犹可掬捧水月。

我的生活若一湖平静水面，时而涟漪泛起。我向往可以在心中建起一片世外桃源，故总对古镇有别样的情怀。

15.高一语文考试常考作文题 篇十五

1.Tomorrow is Tom’s birthday.Have you got any idea____the party is to be held? (08陕西)

A.what B.which C.that D.where

解析:根据观察可知, 这是一个同位语从句, 并且正确的理解应该为:你知道聚会在哪儿举行吗?因此从句部分并不完整。故选D项。

2.Could I speak to____is in charge of International Sales please? (09全国卷I)

A.who B.what C.whoever D.whatever

解析:审题得知, speak to后缺少宾语, 并且可以判断出后面的宾语为一个宾语从句。而且这个宾语从句本身也缺少主语, 并且指人, 故排除B、D两项。又因为说话人并不知道:具体哪一个人负责国际销售, 因此是不确定的。故选C项。

3.____was most important to her, she told me, was her family. (08山东)

A.It B.This C.What D.As

解析:首先理解句意:对她最重要的东西是她的家庭。宏观上看, 是主系表结构。并且主语部分是一个句子, 该句子也缺少主语, 指物, 故用What。

4.The last time we had great fun was____we were visiting the Water Park. (08天津)

A.where B.how C.when D.why

解析:由句意可知, 表语从句需要when才完整, 否则无法理解整句话。

解题技巧:认真体会语境, 分析从句部分是否完整, 以此来选择相应的引导词。

二、用“时间数轴”解时态题

对于一些较为复杂的时态题, 用数轴来理解将更为直观明了。在这里, 对“时间数轴”作一下简要介绍。

1.She stared at the painting, wondering where she____it. (09重庆)

A.saw B.has seen C.sees D.had seen

图表解析:

故答案为D项。

2.By the time Jane gets home, her aunt____for London to attend a meeting. (05天津)

A.will leave B.leaves C.will have left D.left

图表解析:

当Jane到家的时候 (发生在将来) , 她的叔叔已经飞往伦敦了。到将来某个时候为止已经发生完成的动作, 我们使用将来完成时态, 故答案为C项。

三、利用疑问词在句中的作用解题

1.——What should I do with this passage?

——____the main idea of each paragraph. (05重庆)

A.Finding out B.Found out C.Find out D.To find out

解析:根据分析, What疑问词在这个疑问句中作do的宾语。因此, 第二个人的回答的内容重点应该是do what, 即句子“I should find out the main idea of each paragraph”省略形式, 故答案为C项。

2.——Where did you get to know her?

——It was on the farm%%we worked. (07山东)

A.that B.there C.which D.where

解析:很多学生看到这个题, 感觉很困惑, 不知道选A项还是D项, 因为如果只从句子结构分析, 则两项均成立, 一个是强调句型, 一个是定语从句。但是, 我们在仔细体会语境之后, 会发现:第一个人是针对地点进行提问, 故第二个人的回答重点是where, 因此, 我们选择定语从句较为合适, 突出了重点。而用强调句型则曲解了整个语境。

四、where引导的定语从句 (从句中缺少抽象的地点状语从句)

1.Life is like a long race____we compete with others to go beyond ourselves. (09重庆)

A.why B.what C.that D.where

解析:在此题中, 定语从句修饰抽象的地点名词race;从句部分缺少地点状语in the race, 故选D项。

2.——What do you think of teaching, Bob?

——I find it fun and challenging.It is a job____you are doing something serious but interesting. (09北京)

A.where B.which C.when D.that

解析:在此题中, 定语从句修饰抽象的地点名词job;从句部分缺少地点状语in the job, 故答案选项A项。

解题技巧: (1) 定语从句中一般缺少主语、宾语或状语。如果主语和宾语都不缺少, 观察一下是否缺少状语成分。

(2) 这类定语从句的先行词不表示具体的地点, 而是在头脑中可以想象出来的抽象的地点名词, 如position, situation, point, stage等。因此, 我们的认识不可僵化。

五、对虚拟语气的考查

1. 情态动词+have done (表示对过去的虚拟或推测)

(1) He did not regret saying what he____did but felt that he it differently. (09江苏)

A.could express B.would express C.could have expressed D.must have expressed

解析:根据对内容和语境的理解, 我们得知此题考查对过去的虚拟, 因此排除A、B两项。D项表示对过去的肯定推测, 故答案为C项。

(2) She____have left school, for her bike is still here. (08天津)

A.can’t B.wouldn’t C.shouldn’t D.needn’t

解析:根据句意, 本题考查对过去的推测, 故选A项。

2. 含蓄的虚拟语气

(1) But for the help of my English teacher, I____the first prize in the English Writing Competition. (09福建)

A.would not win B.would not have won

C.would win D.would have won

解析:but for意为“要不是”, 在这里引导对过去的虚拟, 相当于if I had not had the help of my English teacher, 故答案为B项。

(2) Thank you for all your hard work last week.I don’t think we____it without you. (08山东)

A.can manage B.could have managed

C.could manage D.can have managed

解析:without意为“如果没有……”, 在这里引导对过去的虚拟, 相当于if we hadn’t had your hard work, 故答案为B项。除了without和but for以外, 还有otherwise, in case, for fear等可引导这类虚拟语气。

六、巩固练习

1.News came from the school office____Wang Lin had been admitted to Beijing University. (09四川)

A.which B.what C.that D.where

2.As his best friend, I can make accurate guesses about____he will do or think. (08上海)

A.what B.which C.whom D.that

3.____wants to stay in a hotel has to pay their own way. (08浙江)

A.Anyone B.The one C.Whoever D.Who

4.The traditional view is____we sleep because our brain is“programmed”to make us do so. (07上海)

A.when B.why C.whether D.that

5.——I’m sorry.I____at you the other day.

——Forget it.I was a bit out of control myself. (08江苏)

A.shouldn’t shout B.shouldn’t have shouted

C.mustn’t shout D.mustn’t have shouted

6.What a pity.Considering his ability and experience, he____better. (08江西)

A.need have done B.must have done

C.can have done D.might have done

7.I have reached a point in my life____I am supposed to make decisions of my own. (09浙江)

A.which B.where C.how D.why

8.——What are you anxious about?

——____.

A.If we succeed B.That we can succeed

C.Do we succeed D.Whether we can succeed

9.The hotel wasn’t particularly good.But I____in many worse hotels. (08北京)

A.was staying B.stayed C.would stay D.had stayed

答案:C A C D B D B D D

解析:1.同位语从句中不缺少任何成分, 故选that, 且不可省略。

2. 宾语从句中缺少do和think的宾语, 故选what。

3. 主语从句中缺少主语, 并且指人, 具有不确定性, 故选whoever。

4. 表语从句中不缺少任何成分, 因此, 用that引导, 且不可省略。

5. 由题意可知, 表达对过去虚拟“当初不应该……”, 故选B项。

6. 由题意可知, 表达对过去推测“也许做得更好”, 但把握性并不大。故选D项。

7. 定语从句修饰先行词point, 并且从句中缺少抽象的地点状语at the point, 故选B项。

8. what在问句中作介词about的宾语。所以, 选择的答案也可作about的宾语, 因此, 故选D项, 即“I am anxious about whether we can succeed.”的省略形式, 在这里whether不可用if替代。