浅议节目主持人的语言表达艺术

浅议节目主持人的语言表达艺术（精选13篇）

1.浅议节目主持人的语言表达艺术 篇一

任务一

主持人语言表达技巧案例导入

在一场晚会刚开始不久，连接大屏幕的一根线路出现了一点小故障，除主持人话筒外，所有音响、屏幕处于瘫痪中，现场突然陷入一片寂静。白岩松急中生智为大家讲了一个故事：“有一次，一个著名的教授在大学讲课，当课讲到一半时，教室里突然停电了，按理说这是让人感到烦恼和尴尬的时候，谁知这位教授却说：‘本来我长得就不够好看，光线再亮，赋予我的脸庞也毫无意义，这下好了，我终于可以从自卑中走出，在黑暗里找到我的全部自信，因为我要讲的东西才是最重要的。’后来，点上了两根蜡烛，那个时刻是当晚经历了的人们感到最精彩的一幕。”这个故事经过白岩松的表述，变得非常精彩，还恰当地契合了现场的情况，赢得了现场观众热烈的掌声，不知不觉工作人员抢修好了故障，白岩松又不失时机地幽默了一句：“有时候一点点挫折能让你的感动更长久，请用掌声鼓励一下我们的工作人员!”

一、主持人开场技巧 俄国大文学家高尔基说：“最难的是开场白，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的音凋，都是它给子的。平常却又得花好长时间去寻找。”

良好的开场白，对于主持人十分重要，它可以确定墓调、营造气氛、表明主旨、沟通感情，使全场人人情绪高涨起来，注意力集中起来，从而保证活动的顺利开展。现在我们来介绍几种主持人常用的开场技巧。

(一)开门见山法

主持人的开场白要立足主动，开启受众的思路，将他们自然引入节目的预定环境中去。下面是杨澜与姜昆主持《正大综艺》的一次开场白。

杨：“各位来宾，电视机前的热心观众朋友们，你们好！” 姜：“也许你刚刚脱去一天的疲惫，泡一杯浓茶坐到电视机前；也许你正觉得无聊，想不出家门就看到外面的世界；也许你刚刚做完老师布置的作业，希望在休息之前从我们这里得到一点精神享受。”

杨：“那好吧，就让我们带着您跨越时空的障碍，到世界各地去领略一番异域的风情，聆听美妙的音乐，因为——不看不知道，世界真奇妙!”

这里主持人真诚的问候，关切的话语，自然地引入节目的正题。(二)情境导入法

演出与活动的现场一般包括主持人、表演者或参与者、听众或观众、演出时间与地点等因素。主持人如果能直接从这些因素人手，形成一种“场景效应”，就可以给听众或观众——种亲切感与真实感。例如，某夏令营在进行篝火晚会，主持人一上场便说：

“踏遍青山人未老，风景这边独好!朋友们，今晚繁星满天，篝火通红。这画一般的景色，激起我们诗一般的情怀„„”

主持人这绝妙的开场白情景交融、美妙有趣，把观众带进了诗情画意的情境里。(三)设置问题法

在节目或活动开始时，主持人可以采用提问、设问或反问的方式导人话题，以抓住听众或观众的心。例如，在一档《商界名流》的谈话节目中，主持人是这样开始的：

“今天我们节目请来了开发区十家著名企业的老总，在座的各位都是理财行家，做生意的能手。现在，请允许我向大家请教一个问题：美国十大金融财团的首富摩根，当年从欧洲到美洲时，穷得发慌，只得卖鸡蛋为生。他弄了三篓鸡蛋，可卖了三天，一个也没有卖出去。第四天，他让妻子去卖。结果，不到半天全卖完了。请问，这是什么原因呢?”

这样以生意之“磁”吸“财神爷们”的兴趣之“铁”，吸引力自然是很大的，一下就抓住了听众或观众的心。

(四)情感烘托法

节目主持人可以用动人的话语为整个活动或节目创设一种特定的情境，奠定听众或观众欣赏节目的感情基调。如在纪念抗战胜利50周年的一次文艺晚会上，主持人这样开始：

“亲爱的观众朋友，您是否还记得50年前的那段悲惨的历史?那时，日本帝国主义的铁蹄踏进我泱泱国土，山河被毁坏，村庄被烧光，兄弟被掠杀，姐妹被蹂躏。多少人家破人亡，多少人妻离子散。今天，回顾这一悲壮的历史，重翻这痛心的一页，您的心情如何呢?”

这段动人的述说，像一颗巨大的情感炸弹，使深沉的气氛顿时弥漫会场，台上台下情感相通，产生心灵共鸣，确立了晚会的基调。

(五)引用法

引用式开场即引用名言、格言、故事等来开场，这种方式表意深刻，启迪性强。有一档名为《走进沙漠》的节目是这样开场的：

“不知道您去过内蒙古没有?如果没去过，您一定听过这样的诗句：

‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’，还有‘大漠孤烟直，长河落日圆’。无边的草原和黄沙，从来都是历代文人墨客赞芙的对象。我们今天谈的是在库布奇改造沙漠、绿化植树这个话题。”

(六)曲径通幽法

这种方式通过主持人娓娓道来，逐显真谛。如在一次世界语语法研讨会上，主持人这样开场：

“说来有趣，刚才在会议室门口遇见两个叽叽喳喳的女学生，一个问：‘世界语，什么世界语?’一个答：

‘就是一种语言，我想大概像英语、法语一样!’再问：‘是啊，总是一种语言。是哪个国家的?’再答：‘我也不知道!’看来，我们这个关于世界语研究组织的任务还很繁重啊!既要使人们了解世界语，还要使一部分人接受世界语。在座各位都是世界语研究的权威人士，这就靠你们拿出自己的真知灼见，大显身手了!”

(七)幽默调侃法

幽默式开场即由身边事切入话题，看似信手拈来十分惬意，实则要选取常见或反常规的趣事为话头，使人题显得亲切、轻松而幽默。请看《婴儿》的开场：

“所有的军人都知道，当这位小家伙来到你的家中时，你就得呈递‘辞职书’，而他则完全掌管了全家。你变成了他的仆人、随从，随时要站在旁边听候命令。他不是那种按照时间、距离、天气或者其他事情付给你薪水的指挥官，但你不管在任何情况下都得执行他的命令，而且在他的战术手册中，行军方式只有一种，就是跑步。他用各种最粗野无礼的态度对待你，但即使你们中间最勇敢的人也不敢说一句违抗的话。你可以面对死亡的风暴并予以还击，但他用手紧抓你的胡子，扯你的头发，拧你的鼻子时，你只得忍受„„”

这样的开场导人使现场立即充满了观众的笑声与掌声，幽默话语的导人激活了听众或观众的情感，而观众的激情投入，又转而促使对方的讲解更加淋漓尽致地发挥，成功正是在这样一种双向沟通和交流中获得了升华。

训练材料

1．请根据以下场景，设计合适的开场白。

(1)学校新开学，在体育场举行露天迎新晚会，可是，晚会还没正式开始，天却下起淅淅沥沥的小雨，请你结合情境，设计一段开场白。

(2)重阳节到了，市里组织活动，有几十个老年朋友们聚在一起自娱自乐，请你设计一个开场白。

2．开场白形式多样、灵活多变，请根据下面情境，设置几种不同风格的开场白。圣诞节到了，班上举行圣诞晚会，那天晚会，和你搭档的另一位主持人与你在外形上是一胖一瘦，一高一矮。你们一出场，就引起了场下哄笑，此时，你会如何开场呢? 训练指导及说明 瑞士作家温克勒说：“开场白有两项任务，一是建立说者与听者之间的感情；二是如字意所示，打开场面，引入正题。”好的开场白可以紧紧吸引观众的注意力，提升观众对节目的关注度。作为主持人平时要收集、积累各种设计开场白的素材与资料，灵活应变，同时还要注意观众年龄层次、职业群体、性格特征等。

二、主持人串联技巧

场中话题的衔接，包括节目的衔接，主要是通过串联词来实现的。要说好串联词，主持人必须根据节目或活动的主旨和感情基调，精心推敲串联词。主持人只有对所主持的节目了解清楚，对上下内容熟悉，准备好充分的资料，并形成自己的总体看法，才能说好串联词，才能较好地把握与引导节目的进程，调动听众或观众的愉悦情绪，将一切纳入自己的控制之中。串联的技巧，常见的方法有以下几种。

(一)介绍点评法

介绍点评法是指主持人介绍或点评下一个节目，使听众或观众对下一栏日内容、人物有所了解，以缩短其与节目或人物的心理距离，并使其对下一节目或人物产生好感。例如，《海外博览》中有一‘段串联词：

“发明和创造有时是两个意思相通的词，今天我们将介绍一位有史以来最有创意，让我说是最有发明才能的人物。他是艺术家也是科学家。在研究音乐、绘画时，他的大半生都在探索植物学、解剖学、光学、数学和航空学的未来。他就是生活在15世纪的达·芬奇。”

介绍语不多但蕴含着评价，确立了人物应有的定位，听众或观众自然会怀着敬佩的心情去欣赏下面的内容了。

(二)问答对话法

问答对话法是指主持人向演员或与下一个节目内容有关的人提出问题，然后由他们做出回答，通过对话从上一个节目过渡到下一个节目。例如，在“著名昆剧表演艺术家、戏曲教育家张洵澎舞台艺术40周年”文艺演出主持时，有下面，一段串联词：

主持人：“戏校的学生在排练，我们去看看。同学，你们排演的是哪出戏?” 同

学：“我们排演的是《游园惊梦》。” 主持人：“主教老师是谁?” 同

学：“张洵澎老师。” 主持人：“好，下面我们就观摩张洵澎主演的《亭会》。为张洵澎友情演出的有上海昆剧团的蔡正仁先生。在张洵澎舞台艺术40周年演出活动中，上海昆剧团的领导和同行给予了热忱无私的帮助，他们都是张洵澎的戏校昆剧大班的同学。同窗情谊深，我们向他们也表示敬佩和感谢。”

这段问答，不仅介绍了学生排演的剧目名称，而且引出了演出活动的中心剧目——一张洵澎主演的《亭会》。

(三)承上启下法

承上启下法即上挂下联式，用几句话概括小结或点评上一程序内容，然后自然介绍或引出下一程序内容，以使听众或观众直接感觉到上千两个节日的内在联系。例如，《生活 24小时》有—期节日，前面说的是安全使用煤气，后面说的是自我保健操，可以说两个内容根本不相彳：，但由于主持人说了下面一段串联词，就使两者自然连接起来，而且可以帮助观众更好地去欣赏下——项内容。

“刚才我们谈的是安全问题，安全问题包括环境安全，也有身体安全。身体的安全就是我们要说的健康问题。下面介绍一种自我保健的方法，对观众的身体健康是有益的，您不妨试试看。”

主持人报幕是为了推出下一个节目，主持词既要起到承前启后的作用，又要为即将推出的节目做好铺垫，使前后融为一体。这段主持词无疑起到了烘托渲染气氛和抛砖引玉的作用，可以说是珠联璧合。

(四)制造悬念法 制造悬念法是指主持人故意不说出下一个节目的内容，通过将问题抛向听众或观众，来衔接上下节目，以引起他们对下一个节目的兴趣。例如，《共度好时光》节目中有一段串联词：

“一生中的好时光，总离不开一个“情”字，亲情、友情、爱情、师生情、战友情等。有欢乐，有温馨，有开怀的欢聚，也有默默的感动。好时光离不开一个难忘的人，一个难忘的故事„„今天，又一位朋友要来到我们现场，讲述一段他难以忘怀的故事。”

这段虽无问句，但同样制造了悬念并引起听众或观众对下一个节目的兴趣。这位朋友是谁?要讲什么故事?为何难以忘怀?主持人卖·了个关子，听众或观众便自然而然地形成了几个问题，急切地等待节目的进展。

(五)闲侃漫聊法

闲侃漫聊法是指主持人通过说一些看似无关紧要的话，然后突然恰到好处地引出下一个节目，以营造节目气氛。例如，《正大综艺》中有这样一段对话。

杨

澜：“„„好，现在我们过最后一关。” 赵忠祥：“哎，杨澜，我们这猜谜活动是为了增长知识，不要说过关，什么‘最后一关’，把事情看得太严重了吧?”

杨

澜：“赵老师，我们就是要过最后一关——嘉峪关。” 赵忠祥：“啊，你早说呀!” 杨澜用双关语埋下一个“包袱”，赵忠祥佯装不知顺竿往上爬，指出杨澜表达的“错误”，杨澜最终把“包袱”一抖，自然引出与下一程序有关的景点——嘉峪关。这类如同聊家常的串联词，让人感到轻松愉快，因而很受大家的青睐。

@训练材料

1．这是某元旦晚会的节目单片断，请尝试写出串联词。(1)开场歌舞《贺新年》

张峻宁、侣皓结、天唱组合(2)歌曲《东方美》

李小璐(3)歌曲《乡恋》

李谷一(4)歌曲《谢谢你》

童丽

(5)歌曲《我要为你歌唱》

冉肖玲(6)歌曲《假如你要认识我》

关牧村(7)歌曲《牧羊曲》

郑绪岚(8)诗朗诵《热爱生命》

集体

2．请评价下面这段串词，如果是你，你会怎么写呢? 节目顺序：

(1)小合唱《祈祷》(2)歌伴舞《好运来》(3)二胡齐奏《奔驰在千里草原上》。串

词：

(1)岁末岁首，正是祝福和祈祷的时候，过去的一年，我们有欢乐也有苦恼，那就让我们虔诚地祈祷，为我们伟大的祖国祈祷，为亲人朋友祈祷，为新年祈祷，为未来祈祷。请听，小合唱《祈祷》。

(2)我们祈祷祝愿我们伟大的祖国更加繁荣昌盛，祝愿亲人朋友幸福安康，祝愿在座的各位吉祥如意、好运连连!请欣赏歌伴舞《好运来》。

(3)年轻，就应该有梦想，向着成功的方向，让我们驰骋千里疆场，请欣赏二胡齐奏《奔驰在千里草原上》。

训练指导及说明

在一台晚会中，如果说，精彩的节目是一颗颗璀璨的珍珠，那么串联词就是将珍珠连成项链的丝，它起着承上启下的作用，我们要运用多种方法，将整个晚会或活动中的节目自然流畅地衔接起来，而不要单纯地做一个报幕员。

三、主持人控场技巧

作为主持人，需要具备较好的控场能力，只有及时控制现场，才能将信息准确无误地传达给听众或观众。特别是在直播节目中，存在着许多难以预料的突发状况，这就给主持人提出了更高的要求。作为一名优秀的主持人，不仅要具备随机应变的能力，在发生突发事件时能够及时调整心态，凭借自己敏捷的思维和反应，化险为夷，还要具有随机求变的能力，对于偶发事件，积极做出回应。

(一)以幽默方法提高控场能力

幽默是一个人综合素质的体现，它反映一个人的思想水平、生活阅历、性情、性格、反应速度、评议水准等素质和能力。主持人巧妙地运用幽默的方式可以消除紧张，活跃气氛，促进自己与大家的感情交流，使自己更加平易近人，更加获得人们的好感。崔永元每次在节目实录之前，从交待话题和注意事项开始便以“幽默”来“热场”，几条干巴巴的技术性规定竟把刚人演播室还有点摸不着门的观众笑得前仰后合，一种温暖放松的氛围出现了，参加讨论的热情也调动起来了。

对谈话节目中某些模糊认识，如果主持人采取正面批评的态度，与节目语境不符，效果不好，但又不能置之不理。这时，采取幽默的“归谬法”用来“纠偏”，就可以起到举重若轻、把握方向的作用。我们应学会以幽默方式礼貌地“打断”、“截流”。

崔永元掌握在发言人基本观点说清时“截流”的技巧，如在《广告知多少》中，介绍嘉宾李盾时，问他广告多了还是少了，李盾一口气罗列了广告无处不在的许多现象，崔永元瞅个空儿友好地打断他说：“李先生的诉苦如果我要不及时打断，今天大家就要在这里久坐了。”(笑声)李先生立时明白了主持人的意图，以简短的话语强调了自己的观点：“这是因为广告给我们带来的苦处太多了，恐怕再加上多长时间，也没办法说完。”(掌声)(二)以应变技巧提高控场能力 要区别对待访谈对象来控场。

一是对业内嘉宾的访谈技巧。他们非常了解主持人的意图，主持人问话的话音还没落，他们的精彩对白就已经开始了，主体和客体的默契配合，让听众或观众有一种听“相声”的感觉。与这样的嘉宾做节目，主持人只需事先拟好提纲，确定好谈话主题，做好节目也就是顺理成章的事了。

二是对“好高骛远”型嘉宾的访谈技巧。这一类嘉宾有一个共同的特点，思维没有定势，喜欢假、大、空。主持人要密切“跟踪”嘉宾的“行踪”，高了收一收，低了再抬一抬，一旦发现嘉宾“离谱”，要立即止住此类话题，再把嘉宾引导到“必需”的谈话“轨迹”上来。

三是对“行事拘谨且不善言辞”型嘉宾的访谈技巧。这类嘉宾大都性格内向，淡起话来瞻前顾后，是典型的“前怕狼后怕虎”型的人。主持人要“千方百计”去引导他，刺激他谈话神经的“兴奋点”，启迪他的思路，使交谈能够继续进行，节目就能够圆满完成。

四是对“满不在乎’’型嘉宾的访谈技巧。这类嘉宾的一个共同点就是“自以为是”，“老子天下第一”，甚至看不起记者、主持人。对待这类嘉宾，主持人首先要全方位调动自己的积极性，靠睿智，靠自己丰富的知识和“妙语连珠”式的谈吐创造一种“先声夺人”的气势，使嘉宾、采访对象“降温”，使他心平气和地与你站在同一高度上做节目。

(三)以个性魅力提高控场能力 主持人作为一个特殊的群体，需要的是个性与共性的有机统一，要坚持在共性的前提和基本原则下，努力发挥个性，形成令受众乐于接受的、独特的个人风格，进而产生神奇的凝聚力、吸引力、感染力。个性魅力离不开主持人良好的形象与服务态度，或循循善诱、侃侃而谈，或耐心引导说理、情真意切，或平等待人、以诚相见；个性魅力来自于主持人目中有人、心中有情，千方百计调动自身的感情和受众进行交流，引导受众参与节目；个性魅力离不开诚实、率真，要用全部的学识、智慧、热情和敬业精神捧出一颗坦诚的心，不允许有半点虚假，这样才能赢得受众的喜爱与信任，而得到受众的喜爱与信任正是每一档节目所追求的最高境界。

在我国，主持人节目形成于20世纪80年代初期，通过广大广播电视工作者二十多年的探索与实践，已经形成了一门单独的学科，几代优秀主持人的个性魅力在受众心中留下了令人难忘的美好印记。比如：赵忠祥的博学、稳健，杨澜的机敏、睿智，沈力的端庄、随和，白岩松的犀利、老道，王小丫的亲切、自然，等等，使他们的名字与他们曾经和现在的节目融人了受众的精神文化生活。因此说，个性魅力是电视节目主持人提高场控能力的重要素质之一。

⑨训练材料

1．若遇到以下情况，你会如何控场?(1)婚礼上，主持人正在兴致勃勃地介绍今日喜结良缘的新郎和新娘，突然，悬挂背景幕布上大红喜字的绳索断裂，“喜”字掉在地上，满堂宾客哗然，议论声起。

(2)晚会中，演员正在弹奏古筝名曲《高山流水》，奏至激越部分，琴弦突然断裂。(3)一次专家讲座，观众到齐，专家将U盘插入会场电脑，却发现不能兼容，此时，技术人员立刻上台操作维修，会场暂时冷场。2．如果出现这样的情况，你能处理好吗?(1)作为十佳歌手大赛的主持人，在将要宣布晋级名单的时候，现场观众异常激动，都在高呼自己支持的选手名字，你怎么办?(2)作为知识竞赛的主持人，在有足够多的题目的前提下，当选手抽到了上一位选手答过的题，你怎么办?(3)作为舞蹈大赛的主持人，一个很抒情的舞蹈的音乐被错放成一个很劲爆的音乐(要求重放音乐)，你怎么办? 训练指导及说明

主持人的控场能力直接关系到听众的情绪、嘉宾的表现和场-仁的气氛，进而决定着节目的精彩程度、节目风格的体现和主持人水平的发挥。它是节目的灵魂，是渲染气氛的兴奋剂，是控制节奏的润滑剂，更是主持人内在素质结构中的核心部分。尤其是突发事件，更能考验一个主持人的应变能力和控场技巧。

四、即兴访谈技巧

即兴访谈的快语应对可以分为“常式”和“变式”两类。常式应对是指有问有答，答承问，问则答，怎么问就怎么答，应对所言与问句的语意指向“扣”得很紧，较少变化，是严格遵循既定用语的——般原则的应对。变式应对是指接对的角度和方式讲究变化，在或顺或逆、或显或隐、或直或曲、或迎或避的变化中应对，以力争赢得对话的主动权和控场权。快语应对的主要技巧类型有如下几种。

(一)智问智答，切合情境

主持人在特殊情况下也会“遭遇”到突发性的提问，并需要立即做出应对，还会产生一点“逼”的感觉。这种“逼”就有可能逼出主持人的“急智”和“无本操作”的真功夫。下面是一段白岩松在／“州师范学院与大学生们的访谈。

学生：“我看你有危机感，看起来冷冷的，为什么?” 白岩松：“我喜欢把每一天当成地球末日来过。”(掌声)学生：“你什么时候才会笑?” 白岩松：“会不会笑不重要，懂幽默才是重要的。我认为自己的幽默还比较丰富。” 学生：“有评论说你个性木讷。” 白岩松：“所有评论是说我严肃，与木讷是两个不同的词。” 学生：“你同意性格决定命运吗?” 白岩松：“我采访过400多位成功人士，我同意性格决定命运。但性格不是与生俱来的，自信是最重要的品质。”

学生：“我是学历史的，能当新闻节目主持人吗?” 白岩松：“今天的新闻就是明天的历史。”(掌声)(二)变通顺承，机敏转移 为了实现沟通交流的目的，快语应对策略技巧应选择先顺承对方的某些观点，将自己的观点与当时的语境、对方的语言态度做一番调整，然后再灵活地转入自己见解的表述，使对方感到应对者是站在问者的立场上说话。例如，少儿节目《释疑解难》栏目的访谈。

学生：“我觉得自己什么都不如人，真是‘见人矮三分’。” 主持人：“我认为你可能是太谦虚了：，谦虚当然是很好的，但是谦虚不是自卑。一个人最重要的就是自信。每个人都各有所长也各有所短。我记得有一句格言：‘不要总是弯着膝盖走路，挺立起来朝前走，你会发现，你是同别人长得一样高的。”’

主持人先把“见人矮三分”暂时变通为“谦虚”，这样的语意顺承就较切合对方的接受心理。然后委婉地提出自己的看法，就容易为对方接受。这种方式的运用得首先怀有对别人处境的关切与友善。

(三)以简驭繁，一语中的 这是一种回避“从众心理”的快语应对方式，在切合语境的前提下，选择较新颖的角度，以极具概括性和应变性的简洁语言，——针见血地准确揭示繁杂事务的规律，给人以彻悟。例如：

在电视节目主持人“金话筒”颁奖晚会上，赵忠祥问：

“目前综艺晚会的通病是什么?”叶惠贤答：

“节目老一套，掌声挺热闹。不看舍不得，看后全忘掉(台下爆发热烈的掌声)。刚才我说的这些通病，今天的晚会上一点也没有(台下一片会心的笑声，给予更热烈的掌声)。”

叶惠贤所言其实都是大家的心里话，也是对客观现实的描述，只不过将众人的看法做了归纳性“化简”，而且言简意赅，合辙押韵。因表达方式的“标新立异”，语意就“出新”了，这就是语言的“化简创新”。鉴于处在晚会现场，最后的“蛇足”之言，既照顾了语境的平衡，也是一箭双雕的幽默，十分高明。

(四)克己适彼，语脉接引

在社会交际中，主持人应遵循合作的原则，只要对方说得有些道理，就易寸：把握对方说话的内在语脉，顺其语势往下说。例如：

在一期新闻评论节目中，嘉宾说：“文物是一个民族的精神文化财富，但是居然有个提案主张搬几个兵马俑出来拍卖给‘老外’，说是用几个‘泥人儿’敲洋人——大笔外汇搞建设是合算的。”主持人说：“我们恐怕还没有穷到非得挖祖坟才能过日子吧!”

主持人的快语应对意蕴厚实，言约意丰，在相辅相成的语脉接引中，巧妙地借嘉宾之言表白己之意，顺其语势将访谈语意向前推进了—‘大步。

(五)委婉类比，速喻明理

这是一种对问题不直接应对，而是委婉地用类比或比喻进行说明，从而使抽象、枯燥的道理具体化、趣味化的快语应对方式。例如：

在《智慧园》栏目中，学生说：“我就喜欢数学，将来想做个数学家。就是不喜欢语文，上语文课我就在下面看小人书。”主持人答：“想当数学家是很有志气的，但是中学时代是打基础的时期，不能偏科，样样功课都要学好，这样才能形成合理的知识结构。好比一个木桶，它是由若干合乎规格的木块箍成的，缺了一块，木桶就散啦!”

用打比方的方法说明抽象的道理，对少年儿童是合乎情理的语用选择。难能可贵的是主持人能在瞬间完成喻理构思，语流顺畅，用喻形神兼备，精巧而新颖。

(六)巧释逆挽，引导解难

有时主持人在访谈中会遇到对方提出的棘手、敏感而又不容回避的问题，这时可用巧妙解释来扭转其逆反心理，降低消极影响，以控制全场大局。例如：

在《市民与社会》栏目中，一位听众问：“我热爱我们的祖国，热爱我们的人民，但我不爱党，可不可以?”无疑，这事先“不可知性”的棘手问题，是不容回避的原则问题。主持人先采用了“缓兵之计”，在引导嘉宾从“党是共和国的缔造者”角度谈了看法，指出“两者不应矛盾”的道理后说：“我听刚才那位女听众说话声音很激动，我相信她是爱我们的国家和人民的。我猜想，她现在的情绪可能出于对腐败现象的不满。现在党中央非常重视这个问题，开展了反腐败斗争„„我想，随着反腐败斗争的节节胜利，你是能把爱党与爱祖国、爱人民统一起来的!”

训练材料

1．访谈节目要讲究提问的技巧，既要让受众了解受访者其人其事，还要让受众觉得有趣，愿意接受你的节目。看完下面两段访谈，请说说你的看法。

(1)本地一家媒体在采访奇瑞汽车有限公司总经理尹同耀时，问道：

“大家都知道，人才是企业发展的关键，那么，你对吸引人才有什么看法?”

回答：“

一、„„

二、„„

三、„„”(此处答案略)(2)同样的问题，央视《对话》主持人下面这样问尹同耀。主持人：“听说你把不少汽车制造方面的人才挖到了奇瑞，你见到他们时，你怎么和他们谈?比如说他是你的老同学，你特别想把他拉到奇瑞来，你会怎么说服他?”

尹同耀：

“这种说服，按北方话叫做“忽悠”吧。

(现场观众一起笑起来，并鼓掌)我们往往采取相对比较忠诚的做法，学《水浒传》里的宋江，讲你的水平比我高，你来领导我做。有很多人比较谦虚，就变成我的手下了。”

主持人：“我觉得这是其中的一种叫诱惑。你是不是还有什么其他的杀手锏?”

尹同耀：

“我们因人而异啦，像许博士这样的人(奇瑞汽车研究院院长)，我们就用一点‘攻击性’的语言：当时你是芜湖高考第一名，上了非常好的大学，教育部又把你派到海外去学习，结果你就留在国外了，你这样能对得起国家吗?”(在场的许博士和观众都笑了起来)2．网络上流传着一段对话，是日本共同社记者采访一个北大学生的问答记录，请你评价该记者的提问技巧。

问：“你支持抵制日货的这种观点或行动吗?” 答：“每一个人都是一个个体，每个个体都是自由的。我无法左右别人的思想，也无权控制别人的行动。”

问：“你如何定位中日关系?” 答：“客观定位，平等互利关系。” 问：“从学生的角度看，你认为两国关系中最大的障碍是什么?” 答：“显然，日方在很多方面做出了错误的言论和举动，而这是我们不能接受和容忍的!一句话，改善中日关系需要日方正视历史，拿出善意和诚意。”

问：“你个人使用日货吗?” 答：“有，马桶。” 问：“那你告诉我，为什么日本的马桶会比中国的好?” 答：“在中国，这种话题是不登大雅之堂的，在公共场合谈论这种话题是很变态的。当然，我不知道是你有这样的嗜好，还是贵国有这种习惯。”

问：“关于历史问题，中日两国是否有途径可以卸下这个沉重的‘包袱?”’ 答：“请注意你的用词!我不同意你的这种说法。你的这个问题本身就在诬陷中国。自古至今，中国从不存在什么‘沉重包袱’。中华民族是心胸开阔、豁达前瞻的优秀民族，宽厚待人、睦邻周边是中国的美德。因此我们正视历史，但绝不以怨抱怨。我们容忍和解，包括对待日本。请问，中国和中华民族的历史包袱是什么?中国人民做过对不起日本的事吗?问题恰恰是侵略中国、犯下滔天罪行的日本不正视历史，在中国烧杀掠夺，疯狂地要灭绝中华民族。犯罪的日本不向中国和中国人民认罪赔偿损失，还要叫嚣海外出兵扩疆，分裂中国，霸占中国国土，激怒中国人民。这样的史实太多。请问，这是中国背历史包袱吗?”

问：“我也经常看新闻，最近一段时间，中国生产事故频发，死亡率想必不会低吧?” 答：“同你们国家一样，每人死一次。” 问：“在中国大学校园里，学生自杀频繁发生、屡禁不止，这是为什么?” 答：“事实上，学生自杀最多的是在你们国家。许多稀奇古怪的自杀方式就是你们国家的自杀一族发明的。在联合国公布的相关资料中，日本的自杀率排名世界第一。我不知道你手上有什么足够的证据来证明我国的校园自杀事件。毛主席有一句名言：

‘没有调查就没有发言权。’希望你做客观真实的报道。对你刚才提问中使用的词语我有必要纠正，在中国汉语语法中，‘频繁发生’和‘屡禁不止’是重复的，你的用词存在错误。而且·，你的说法不符合事实厂

问：“在日本留学的中国学生非法窃取日本的机密情报，你知道吗?” 答：“我无法核实你的消息的准确性和真实性。这种荒唐说法就跟布什打伊拉克是因为萨达姆偷了布什家的高压锅一样可笑。”

3．中央电视台的节目主持人白岩松曾说：

“采防中，我们的提问你无法删掉。”请说说你对这句话的看法。

训练指导及说明

即兴访谈，看似即兴，其实，仍然要做好充分的准备。要事先拟定—‘个高质量的采访方案，明确主题、精心设计，并形成书面提纲。围绕主题事先精心设计几个问题，这些问题必须最大限度地保证其有效性，最大程度地增加每——次问答的信息量。总的来说，提出的问题要刚柔并济、轻重搭配、正反交替、软硬兼有，一个波澜推动一个波澜。

五、结束技巧 俗话说：“编筐织篓，最难收口。”节目进入尾声，虽然就要结束，但仍要讲究技巧，切忌草率急躁，匆匆收场；要巧于终结，再展高潮。其策略表达为总结、强调、升华和情深意切。

会议主持结尾：

“今天的会就开到这里，希望会上的决定能变为会后的行动。各位在工作中要身先士卒，吃苦在前，享受在后。但愿下一次在这里开的是一个庆功会、表彰会。好，散会!”

辩论主持结尾：

“我一开始就说了，这几位论辩能手，一定会使大家一饱耳福。事实证明了我的话，他们真是名不虚传!让我们为他们精彩的辩论鼓掌!”

文艺晚会主持结尾：

“朋友们，教师是伟大而崇高的。他们是蜡烛，燃烧自己照亮别人；他们是小草，默默生存点缀人生；他们是渡船，迎着风险送走人们。在这晚会就要结束的时候，让我们深情地对他们道一声：辛苦了，人类灵魂的工程师。”

这几段结尾用词精练，语言生动，亲切感人，令人回味无穷。综合训练

1．剪辑四组镜头，分别是：教室内吃早餐，宿舍深夜上网，图书馆读书，人才市场找工作。要求：以“大学生活过后的反思”为题，主持一段节目，前面有开场语，镜头之间有串联语，最后有结束语。串联语要基本上与镜头同步。

2．以下为纪念辛亥革命一百周年演讲比赛的演讲题目，请你作为主持人，设计开场白、串联语和结束语。

(1)让首义精神代代相传。(2)传承辛亥革命精神。(3)回顾，让未来遍地开花。(4)赞辛亥革命，扬爱国新风。(5)辛亥精神，自强当先。(6)铭记辛亥，振我中华。(7)再次凝望。

(8)以史为鉴，面向未来。(9)肩负革命的兴亡。

3．护士节到了，医院举行一次护士知识抢答比赛，请你为这次比赛写出开场白和结束语。

2.浅议节目主持人的语言表达艺术 篇二

随着网络节目的发展,网络情感类节目也开始如雨后春笋般出现在各大视频网站的主页。例如,腾讯网的《爱呀幸福男女》、乐视网的《星夜私房话》、凤凰网的《情感夜话》、爱奇艺网的《浪漫满车》等。虽然网络情感类节目众多,但是节目水平参差不齐,选题也缺乏新意。目前网络情感类节目的发展已经遭遇了瓶颈。

由于网络节目与传统电视节目存在诸多差别,因此作为新兴网络情感类节目的主持人,对其信息挖掘和语言表达的要求,必然有别于传统媒体情感类节目的主持人。具体来说,在网络情感类谈话节目中,主持人肩负着组织者、引导者和掌控者等多重任务,是节目与观众沟通的纽带和桥梁,甚至是整个节目的灵魂所在。因此,对其要求必然要比传统媒体情感类谈话节目主持人要高得多。

二、网络情感类节目主持人的语言表达

(一)语言个性化

杨澜的《天下女人》在湖南卫视播出后,反响良好;2013年,她又顺势在乐视网推出了网络情感节目《天呐女人》。杨澜表示,这档节目的“尺度更大”。所谓“尺度更大”,具体表现在语言更具个性化。自网络诞生之日起,一种全新的沟通方式给予了人们一种新的语言,即普遍出现在网络上,被广泛传播使用的“网络语言”。例如,“打酱油”(指对公众话题漠不关心);“长草”(指对某些事物特别喜欢不能自拔,或强烈的购物欲);“818”(指聚在一起讨论特定话题);“雷”(用于形容自己看到了不能接受的东西而产生不适感)等。这些流行的网络用语被网络节目主持人广泛地运用于节目当中。例如,笔者的作品《校园麻辣烫》中就大量引用了今年的流行词语,如“女神”“男神”“人艰不拆”(人生太过于艰难,有些事情就不要拆穿)“十动然拒绝”(十分感动但还是拒绝了)等。除了使用大量的流行词语,网络节目主持人在主持时的状态更加轻松,在处理重音和停连时更加自由。我们看到,传统媒体的主持人的语言状态都比较平稳,而在做网络节目时,则显得随心所欲。例如,杨澜在主持《天下女人》时,开头会很端庄地说“各位好,欢迎您收看本期的《天下女人》”,但在主持网络节目《天呐女人》时,她的开场白多变且个性,比如她会说:“大家好,这里是《天呐!女人!》”,用一种停顿表示“天呐”的惊叹的感觉。

(二)语言交流感更强

网络类节目的语言交流感比传统媒体强,这是由网络的特有属性所决定的。网络的互动性极强,在视频门户网站上网友可以积极地发表自己的观点,主持人会实时挑出具有代表性的发言和观点与大家交流。而广播和电视则是单向传播,无非是电视节目主持人与现场观众的互动、直播节目中电话连线的互动,以及节目播出后通过问卷调查等反馈机制获得的观众意见建议等,其主要的传播形式还停留在“我说你看”模式。李静的《静距离》就是一档成功的网络情感节目。节目中,李静在视频聊天室里实时和网友互动交流,真正实现了人际化的传播。笔者自己的作品,由于设备和技术的限制,没办法做到实时交流。对此,笔者的解决办法是,将节目上传到微博等社交媒体上,作为主持人,就可以马上了解到最直观的反馈和评价;在主持时,就能够侧重于和网友的沟通交流,展示更加本真的自己。这种聊天式的主持方式,会让网友感觉更亲切,交流感更强。

(三)语言更具人文关怀,满足受众心理需求

一档好的节目,在前期准备时需要进行充分的受众群分析。受众又称为“接受者”,是主动信息的接受者,也是传播活动产生的动因和中心环节。随着媒介行业的发展和网络的传播普及,受众面临与自身联系更加密切的选择,也就是说,受众参与媒介的需求大大地增强了,正是这种参与使得对受众群的分析变得更加重要。

以《校园麻辣烫》节目为例,笔者在分析了受众群的特点后,将节目播出时间定在下午的次黄金时段。在这段时间里,人们正处在午休过后最为慵懒的时刻,也是除了午夜时刻之外,最易倾听、最易产生共鸣的时段。主持人以聊天的方式,调侃最近校园里发生的有趣、新奇、好玩的事件,并发表自己的见解和观点。在氛围营造上,主持人适当地运用各种语言技巧,抓住受众的心理,以此达到更好的播出效果。节目从受众生活中遇到的各类事件,寻找相同点,使受众与节目产生心理共鸣。

(四)语言更直接犀利

与广播电视情感类节目相比,网络情感类节目主持人的语言表达能够“一针见血”,没有演播室华丽的布景以及现场观众氛围的渲染,网络节目主持人更加注重内容的实用性和信息传达的厚度与深度。王江月在主持《星月私房话》时,总是能淡定自然地提出很多非常直接的问题。而这些直接的问题在传统媒体上是很少见的。例如,在采访香港女艺人徐若瑄时,就会提出诸如“你还会和之前的男朋友保持朋友关系吗?你还会和吴建豪保持联系吗?”等非常直接的问题。电视情感节目更多地受形式所困,语言表达中规中矩。与电视情感类节目多采用影像为主和故事性很强相比,网络情感类节目主持人会直接对事件发表言论,以确保能引导受众的价值观。离奇的故事、浓墨重彩的事件渲染,从来不是网络情感类节目采用的手法,它更侧重于事件的真实性以及语言对受众的驾驭与指导。由此可知,网络情感类节目的语言表达更为直接和犀利。

摘要：作为新兴网络情感类节目的主持人,对其语言表达的要求必然有别于基于传统媒体情感类节目的主持人。在网络情感类谈话节目中,主持人肩负着组织者、引导者和掌控者等多重责任,是节目与观众沟通的纽带和桥梁,甚至是整个节目的灵魂所在。网络情感类节目主持人语言表达的方式相较传统节目的主持人有着自己鲜明的特点和风格。本文试从网络情感节目主持人语言表达的角度去分析,试图给网络情感类节目提出建议。

关键词：网络,情感类节目,语言表达

参考文献

[1]申启武,安治民.从《神州夜航》看广播情感类节目的运作模式[J].中国广播,2009(7):77-80.

[2]张培成,马艳虹.走出电视谈话节目的伪沟通[J].湖州职业技术学院学报,2005(3):67.

[3]张卓.网络视频节目主持人研究[D].河南大学硕士论文,2009.

3.浅议培养学生的数学语言表达能力 篇三

【关键词】

语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓越范例”，语言具有增进记忆的潜能，语言具有解释概念的能力。而数学语言是一种科学语言，它是指对数学概念、算式、公式、运算定律、法则及解题思路、推导过程等的表述。数学语言具有准确、抽象、简练和符号化等特点，它的准确性可以培养学生诚实正直的品格，它的抽象性有利于学生揭示事物本质的能力的培养，它的简练和符号化特点可以帮助学生更好地概括事物的规律，也有利于思维。而在课堂中我们发现有的学生想说又不会说，有的学生怕说、不敢说，有些根本不会开口，在如今中学数学课堂教学中，加强学生数学语言能力的培养，势在必行。

一、教师准确规范的数学语言，潜移默化地影响着学生

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不必让学生产生疑问和误解。为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。例如“除”与“除以”、“数位”与“位数”、“数”与“数字”等，如果混为一谈，就违背了同一律；有的教师指导学生画图时说：“这两条直线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等，这就违背了矛盾律；而“由三条边组成的图形是三角形”、“公历年份是4的倍数的就是闰年”之类的语言就缺少准确性。二是必须用科学的术语来讲解。比如，不能把“垂线”说成是“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等等。严谨，除了具有准确性之外，还应有规范性的要求。要抓重点，简捷概括，有的放矢；要根据学生的年龄特点，说他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用较短的时间传递较多的信息。

二、让学生在口頭表述中，训练数学语言表达能力

为了使全体学生的数学语言都能得到训练，教师在课堂中可以灵活运用“同桌交流、小组讨论、全班评价、学生小结”的训练模式，在课堂教学中贯彻以 “语言训练为主线、思维训练为主体”的教学思路，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。

1.同桌交流

同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。同桌间的互相交流，可以使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。

2.小组讨论

小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

3.全班评价

学生在小组讨论后，学习热情处于高涨，教师也因势利导，组织全班评价，为学生再次提供了交流信息，共同学习的机会，从而使信息渠道全面畅通，学生的语言表达逐步得到完善，也使他们的思维得到了一次升华。全班评价时，先由一组或一人发言、汇报，其它各组作出评价和补充，必要时，组际之间进行讨论、争辩。最后，师生共同对知识进行归纳，形成共识。

4.学生小结

小结是课堂教学的重要组成部分，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。我在课堂小结时，经常这样问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力。而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。

多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。

三、在学生阅读数学中，丰富数学语言

数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的真正理解。同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。

4.行政语言口头表达艺术心得体会 篇四

福田区机关事务管理局 陈炯文（080008）

作为一名机关干部，要会口头表达，不会口头表达的干部，工作能力必定大打折扣。因此，口头表达是机关干部的必备素质。会口头表达的机关干部不是天生的，就象会机关干部工作的人不是天生的一样，都源于“实践出真知”。如何提高口头表达能力，个人认为，关键是要抓住以下三个着眼点。

一、着眼于提高用最简单的语言把问题说清的能力

口头表达的目的是要使人听清你所表达的是什么，而要使人听清，首先必须说清。因此，说不说得清，是评价一个人口头表达能力的第一标准。作为表达者，如何做到使自己说的每一句话都能让听众明白无误，我的体会是：

1、信息就是力量。这是因为，首先，信息可以使人产生要表达、而且要准确表达的欲望。可以这样说，表达就是陈述信息、传递信息，没有信息和无传递信息也就无所谓表达。一个人拥有了一定的信息，才有可能产生传递信息的欲望，这就需要表达。而一个人有了需要表达的要求，也就会产生要准确表达的欲望。这样，说清就会成其为一种追求。因此，信息不仅是表达的力量，而且还是要表达清楚的力量。其次，信息是表达的材料和内容。表达有时是一句话，有时是一篇演讲。其实，一句话可能就是一条信息，一篇演讲也就是一系列信息的排列组合。要准确地表达，不仅要有足够量的信息，还要有足够准足够真的信息。一次成功的经验，很难证实一条真理，多次成功的经验，可能证实一条真理。因此，一定量的信息是说清的基础，而真信息准信息更是说清的关键。不少场合，我们有的自己感到“心知肚明”却又无法说清的状况，原因之一，恐怕失误在信息。正因为如此，提高机关干部的表达能力应该从收集信息开始，而读书就是积累信息的最好方法。

2、想说就说。这不是指有说就说，口没遮拦。想说就说关键在想，一是想说是想要说。想要说的话，一般容易说清；不想说的话，要么言不由衷不便说清，要么言之无理不能说清。想说，才能说想说的话，才能说出肺腑之言，才能说出激情，说到位，不说明白不罢休。二是想说是想了说。机关干部说话，不能信口开河，也不能颠三倒四。要坚持凡需要用嘴说清的问题先用脑说清，要养成说话之前打腹稿的习惯，想一想哪些该说，哪些不该说，该说的怎么说，然后再按自己的思路说，否则，一言既出，驷马难追，到时浑身是口也难说清。想一想在一定的场合用恰当的语言，说得听众恰到好处，不要不分场合的知无不言，言无不尽，竹筒倒豆子。只有这样想说就说，才能说清道明。

3、说比唱好。说话与唱不一样，说话追求的是达意，唱歌讲究的是韵味；说话要使人尽可能避免理解的歧义，而唱歌要使人尽可能产生情感的燃烧。说比唱好，一是要求说话者吐字要清，不要像唱歌一样，只听其音，不辨其字。有人形容某些讲话者“嘴里象含一个热萝卜”，就是对说话吐字不清现象的一个生动描述。机关干部讲话应尽量避免此种现象。二是要求说话者用词要准。词是语言表达的基本单位，任何人讲话都离不开用词造句，因此，用词是语言表达的基本功。在机关干部的表达中用词一般应注意以下几点：一是要慎用多义词。使用多义词，一定要注意选择所能锁定词义的语言环境。二是要尽量避免用生癖词。不要为了故作高深，用那些听众见所未见、闻所未闻的生癖词，也不要用那些只有自己能懂的生造词。三是要恰当使用书面和口头用词。讲话应尽量使用适合口头表达的词语。

4、长话短说。首先机关干部要充分认识长话短说是一种优良作风。克服“长篇大论有水平，反复强调是重视”的心理障碍，自觉做到“少说为佳”；其次，就是要养成不染官腔陋习的说话风格。一是不说大话。二是不耍官腔，句前不加“这个”，句后不添“是吧”。三是不扯题外话。是什么说什么，少展开，勿联想。四是不谈废话。对说明问题不起作用的话，做到一句不说。五是不讲重复话。一篇讲话，同一句话，前面说了的，后面不说；同一个例子，前面列举了的，后面不要列举；同一处引用，前面引了的，后面不引；同一次会议，前面人讲了的，后面人不要讲。尤其是老机关干部，资格越老，阅历越丰，越要注意长话短说，避免人老话多。

二、着眼于提高用最投机的语言把听众说服的能力

动员和说服听众是机关干部口头表达的重要任务之一。我们经常看到，同一主题和内容，不同的人用不同的方式演讲，效果大不一样。为什么？究其原因一个重要的方面就是话说得投机不投机。俗话说：话不投机半句多，就是讲的这个道理。因此，机关干部要想有效地说服听众，还要掌握把话说投机的技巧。

1、什么山上唱什么歌。由于机关干部活动范围和工作对象的不确定性决定了其演讲的对象的不确定性，还由于说话和听话是一种交感效应，所以，机关干部演讲，惟有“随机应变”，才能如愿以偿。具体来说，要掌握以下三种方法：

①随乡入俗。就是到什么地方说什么话。不同的地方有不同的风俗，人们有不同的爱好，有只属于本地的乡音。机关干部如果在讲话中能尊重当地人风俗与爱好，在可能的情况下，用当地乡音说话或恰当运用一些当地俗语，则可使讲话者融入当地人之中，拉近与听众的距离，以此增强亲和力，提高演讲的说服力。

②看人发货。就是根据不同人的文化、职业等特点来讲话。对文化层次低的人讲话，应着眼于“听得懂”，尽可能深入浅出，以事明理，使语言群众化、大众化，防止曲高和寡；对文化层次较高的人，应力求谈得新，做到逻辑严谨，以理服人，防止班门弄斧；对农民说话，可多关心农桑；对居民说话，则不要脱离里巷。

③设身处地。机关干部由于是机关干部，容易沾染一种与身俱来的优越感，这种优越感体现在讲话中，使人感觉是受训或凌人之上，从而拉开演讲者与听众的距离，降低讲话的说服力。因此，机关干部讲话，时刻要注意设身处地。对于讲话中每一个所要宣传的观点，提出的主张，都要有一个“假如是我会怎样”的预证，有时甚至在讲话中也不妨谈一谈自己对这种预证的体会。通过谈我使听众近我、谅我、爱我，以此来增强演讲的说服力。

2、诚信力量大。实践证明，谎言只能惑人，不足以服人。因此，机关干部讲话，必须实话实说，开诚布公。中国有一个典故叫“三人成虎”，希特勒有一句格言说“谬论重复万遍也会成为真理”，这从某个意义上能说明舆论的重要，绝不能说明谎言的珍贵。机关干部讲话不实，一次会使形象受损，二次、三次就会酿成“狼来了”的悲剧。除此之外，机关干部讲话，要敢于实话实说，特别是要敢于对不正确的东西说“不”，对自己的过错记账，对工作的不足亮丑。话不在多，有诚则灵。朱镕基总理就是一个以说真言服天下的领袖，1998年3月19日的记者招待会上，他说“不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我将一往直前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已”，话不多，字字真，句句诚，正因为如此，这段话给人的力量与鞭策，至今威力不减，往后仍将经久不衰。

3、言出有“法”。依法行政，这是对每个机关干部的基本要求。因此，机关干部必须言出有“法”，绝不可以言代法，以权代法。言出有“法”，一是可以借法律之力，平官民之位，使人有一种法律面前人人平等的感悟；二是要借法律之力，强说话之力，给人以一种有法可依的警醒。其实，言出有“法”，“法”到理顺的情况并不少见，只是我们有些机关干部习惯了以言代法，往往是说话无人信，此风确实不可长。机关干部要做到言出有“法”，必须从学法开始，在懂法上下力，这样才能在讲话中以释法显劲，增强讲话的说服力。一个不断完善的法治社会，只有言出有“法”，人们才能言听计从，才叫言归正传。

三、着眼于提高用最生动的语言把场面说活的能力

机关干部讲话，切忌一开始就有一种“皇帝女儿不愁嫁”的优越感，有一种居高临下的征服感。要用自己的演讲风格和技巧赢得听众，要有一种把演讲场面说活的能力。

首先，语言要活，不能一“音”到底。说话不能死腔呆板，声音要有高有低，讲话要有快有慢。雄辨应有棱有角，如急风暴雨；规劝应有血有肉，如衷肠倾诉；号召应铿锵有力，呼风唤雨；警示应斩钉截铁，嘎然而止。同时，恰当地运用名言警句点睛，乡间俗语闹场，都可起到比较好的效果。

其次是引据要活，不能一“味”到底。说话演讲，少不了引经据典，而引经据典，就象做菜，油盐酱醋。应调到好处，不能一“味”到底。一是引言不可苛求至理。非伟人领袖的名言不用，如果能画龙点睛，无名小卒的言语也可首选。二是举证不可拘于一格。古今中外，喜怒哀乐，同一道理，不同的听众，不同的场合，不同的情绪，应择其善者而用之。如能扣人心弦，引发共鸣，尽可随手拈来。三是注意引据有度。机关干部讲话，要注意讲政治，遵守保密原则；要注意讲文明，做到雅俗共赏；要注意讲效率，再好听的名言也不可多用一句，再好精的典故也不可多添一例。

三是举止要活，不可一“势”到底。以姿势助说话，可以使听众眼到耳到，心领神会。一般来说，机关干部讲话要注意：

1、有声有色。斥则可配于怒目，迎则可合于笑脸；提出问题，应若有所思；解答问题，如即有所悟，切忌“铁面”会场。

2、有动有静。激动时，或挥手，或拍案，或声泪俱下；深沉时，或叹息，或低语，或些许静默；动则能使群情激愤，静则能让众人心安，以此产生动静皆使听众共振的效果。但不管怎样，机关干部说话，绝不要装腔作势，列宁、胡耀邦就是楷模。

5.浅议节目主持人的语言表达艺术 篇五

摘要：新媒体是艺术和技术结合的艺术形式，随着技术不断地发展，新的材料和媒介也逐渐地增多。在当代新媒体艺术的创作过程中，通过技术和媒介语言来表达作品的作品含义和艺术观念是至关重要的。关键词：新媒体艺术 媒介语言 联感 通感

新媒体艺术的形式是多样化的，它可以是影片，也可以是在影片中的行为表演。随着计算机科学的发展，视听艺术的创作和表现基本已进入了全新的时代。借助这个时代的先进技术，新媒体已在一定程度上实现了视听感受的同步，通感的思维及变现方式亦可以有效地融合在艺术创作中。在现代科技发达的大环境下，探讨新媒体艺术语言的表达方式显得尤为重要。

一、媒体艺术中感官感受与联觉感受的分析

（一）视觉感受及其通感作用分析

视觉感受是通过光的传播产生的，能在人脑中留下图像的记忆，人所感受的外界信息80%以上来自于视觉。很多时候人们往往记不住一个人的名字，但是记忆中有这个人的影像，当再次见到这个人的时候会知道这是认识的人。之所以会出现这样的情况，是因为视觉感受在人脑中留下的记忆相比于其他的感受记忆更为深刻。两三岁的幼儿，每当提起他亲人的称呼时，幼儿往往想起的是亲人的图像而不是名字，这就是心理符号和视觉感受之间的通感联想造成的。

视觉与心理之间存在通感联想，比如当人们看到天空晴朗，蓝天白云的时候，通常心情都会舒畅起来；而当天空乌云密布的时候，心里就会感到压抑，这是由于视觉的经验系统给心理带来的不同感受。同时视觉也具有力场，它通常被以往的经验左右，存在一定的欺骗性，这种现象被人们称为视觉错觉。通常情况下，图片的线条扭曲、明暗阴影、颜色的搭配等可导致人产生视觉错觉。

（二）听觉感受及其通感作用分析

听觉感受在一部影片中通常起到辅助的作用。在影像艺术创作中，不同的场景会播放不同的音乐以烘托相应的氛围，但是听觉感受是现代影像艺术不可缺少的一部分。听觉感受同样具有经验性和强大的功能性，比如给腹中的胎儿播放音乐进行胎教，给予适当的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。而听觉感受的经验性则体现在不同的调性能传达不同的心理活动，比如节奏缓慢的g小调往往使人忧郁，而G大调则使人欢快。听觉感受也具有灵活性和不确定性，“耳听为虚，眼见为实”说的就是这个道理。因此新媒体艺术在影像和音效的配合方面往往也是灵活的，一些影片的配音甚至颠覆了某种音乐在观众心里的感受经验。

听觉所具有的联觉反射现象也非常明显，比如当人听到旁边桌子上杯子打碎的声音，那人就会马上起反应看看脚下碎片是否扎到了自己的脚。这是听觉对刺痛感的联觉反应。又如当人听到悉悉索索的咀嚼声时，会联想到美食，甚至还会引起自己的饥饿反应，这是听觉对味觉的联觉反应。

二、通感思维和综合感知在媒体艺术中的整合与应用

（一）原始的综合感知运用

综合感知即多媒介的同步效应，要实现对事物的综合感知，形、声、闻、味、触五感缺一不可。随着新媒体的不断发展，涌现出越来越多的综合感受媒体，这更易让观众引起对某种认识的共鸣。其实早在远古时期，先祖们就掌握了运用综合感知效应的能力，那就是巫师所用的占卜之术。巫师们通过对客观世界的观察和分析，结合经验总结出一套方法查探过去、占卜未来。其中最为常见的一种是对天气的预知，他们能够通过对天色及周围事物的观察推断出未来几天的气象，比如“朝霞雨，晚霞晴”“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”等谚语就证明了古人对综合感知的运用。如果将这种综合感知整合应用在新媒体艺术的创作中，就能够调动观众使其全面参与，让观众全方面地与创作者互动。

（二）运用通感的思维整合多媒体语言表达方式 1．比喻、隐喻

比喻和隐喻的表达方式被很多艺术作品所青睐，这是一个用一种感知语言来表达另一种感觉现象的形式。著名的作品《视觉回声》将光波循环反复的传递，看起来就像声波震荡产生的回声，这就是用比喻的手段来表现的。2．语言转换

让两种形式不同的感觉语言进行交互的方式，被称为语言的转换。换言之，就是用听觉语言表达视觉信息，用视觉语言传达听觉信息，又或是将嗅觉转换成视觉信息的创作方式。通过用语言转换进行创作的作品有很多，比如艺术家Martin Wattenberg的《歌曲的形状》，这个作品的特点是其图像根据音乐的产生同步生成，音乐越繁奥，图像就越生动。除此之外还有Mark Fischer的《声音的形状》，其表达方式与《歌曲的形状》有异曲同工之妙。

3．综合感官互动

有两种或多种媒介进行感受实时表达，但所感受的信息在本质上有互通性与关系性时，就叫做综合感官的互动。比如艺术家金基哲的《声音绘画》即让声音和绘画的动作实现交互。《声音绘画》中，绘画的动作幅度和声音的强弱有着直接关系，作品实现了用绘画的动作制造出声音，动作和声音几乎同步进行，展现了二者之间存在的内在联系。从综合感官互动的艺术表达形式的角度来看，综合感官感受具有多样性，这样就使得综合感官更易贴近艺术观念的领域。要进行综合感官互动的艺术表达方式的艺术创作，可以从现代都市的生活中进行取材，比如在地铁上的拥挤、红绿灯的闪烁、建筑工地的噪音、恶臭的下水道和匆忙下咽的快餐等，这些都是能够感知到的对象。通过五感中的一种感知方式引入其他具有一定联系的感知因素，如此就能有效地传达多感官的媒介感受。

结束语：

在新媒体艺术的创作中，对不同感觉感受的综合认识、通感思维的合理运用，能够有效地对新媒体艺术语言进行整合，从而实现更科学和有效地对艺术作品的语义和观念的进行传达。

参考文献：

6.主持人语言表达的规范性浅谈 篇六

我们这里所谈到的语言表达的规范化, 不仅仅指普通话发音的准确、规范和语法、语句的准确, 还包括许多语体和语用的问题, 结合主持人口语表达的特点, 对主持人在节目主持过程中的语言使用, 提出更高的要求, 不仅要准确、得体, 还应该简洁、精彩, 具备一定的语言魅力和艺术性, 要对观众形成一定的感染力。作为大众传媒的公众形象, 特别作为节目主持人这一连接媒体于受众的纽带, 应当把树立语言规范化意识视为一种责任, 一项义务。强化这种意识, 才能够在原有基础上扩大语域、加大活力、深化气韵、灵动交流, 不但能够成为使用语言文字的表率服务于大众, 而且可以不断创作出继承祖国优秀文化传统的电视节目精品。这样, 众多的“语言大师”、“语言艺术家”就会离我们越来越近。

一、主持人口语发音准确、清晰, 是最基本要求

节目主持人是通过公共媒体来向听众或观众传达信息的, 因此, 主持人的语言表达也代表着主流媒体的形象, 起到语言示范和导向的作用。主持人的普通话发音要标准, 吐字要清晰, 语气语调要得当, 表达要顺畅。普通话测试达到一级甲等, 是对主持人语言要求的硬性规定, 没有过硬的普通话, 是不能称之为合格的主持人的。

普通话的审美价值, 具有广泛而深刻的社会认同, 虽然在推广过程中, 时时遇到阻碍和干扰, 但它顽强的生命力, 处处表现出它那简洁、准确、深刻、优美的品格常常显示出它那抑扬顿挫、轻重缓急的美感, 达到审美层面的“民族化”、“风格化”和“意境美”。随着电视节目娱乐化和大众化的倾向越来越明显, 各种门类的娱乐节目如雨后春笋一般的涌现, 主持人的队伍也不断扩大。主持风格的多样化虽然给节目注入了新鲜的活力, 但主持人的语言规范性却受到了挑战, 各种方言、土语被引入主持语言, 各类怪腔怪调也被用来作为个性展示的手段, 严重影响了主持人语言的规范性和严肃性, 也对公众造成了一定的误导。

二、主持人的语言表达要做到简练而生动

所谓简练, 就是简约凝练, 用最少的语言尽可能地表现丰富的意思。古人有“惜墨如金”之说, 这是他们从写作实践中总结出来的经验。莎士比亚说过:“简洁的语言是智慧的美, 冗长的语言是藻饰。”现在有些主持人, 一说话就总想显示自己的口才, 口若悬河, 洋洋洒洒, 堆砌辞藻, 根本谈不上简练。用词造句往往迁就于形式, 其中有些甚至是叠床架屋。殊不知, 节目主持人的语言越是简洁精练, 思想的表达才能越明确, 也就越能收到好的效果。简练的风格来自于常态节目的实践与提炼, 切不可以卖弄、凑时间而翻来覆去、离题千里、主次不分, 口水比茶水还多。

所谓生动, 就是形象、灵动, 有活力, 能感人。受众有收看、收听的自由。正因为如此, 主持人受受众的制约就成了顺理成章的事实。由此向主持人提出了一个严峻的问题, 如何用突破时空的界限紧紧抓住受众的心。主持人语言的生动性是制胜的法宝, 不生动的语言如同白水, 无滋无味;只有具体形象的语言才能使受众感到有声有色, 亲切活泼, 引人入胜, 并在脑海中留下鲜明、深刻的印象, 这也是吸引受众耳朵、眼球的根本所在。生动的表述能力不是与生俱来的, 它是一个人学识修养在语言能力上外化的具体体现。试想, 一个掌握2000个词汇的主持人和一个掌握5000个词汇的主持人, 他们在语言应用时所产生的效果是绝对不同的。

三、主持人应该注意语言表达的生活化和口语化

主持人的语言表达是一种口语化的表达, 从语体分类的角度来说, 应该属于口语语体, 应该符合口语表达的语用习惯。许多人在对语言规范的认识上都存在误区, 会把书面语的表达规范看成是语言表达的唯一标准, 认为口语化的表述是不正规的, 导致的后果就是把大量的书面语词汇和表达法引入到口语表达中, 让人觉得不伦不类、晦涩难懂。其实, 这是完全错误的认识, 口语表达同样有着自身的规律和特点, 是和书面语表达有一定区别的, 在口语表达中就要遵守口语使用的原则和规范, 作为节目主持人对这一点要有清楚地认识, 要用生活化、规范化的口语同观众进行交流, 不能为了卖弄才学而把大量的书面语引入到主持语言中。

摘要：规范的语言表达, 是广播和电视节目主持人应该具备的基本素质之一, 也是最重要的素质, 主持人口语发音要准确、清晰, 语言表达要简练、生动, 还要注意语言表达的生活化和口语化, 使语言在具备较高准确度的同时, 具备一定的艺术感染力, 这样才能体现出主持人的个性和特色。

关键词：主持人,语言,规范性

参考文献

[1]张丰、孙力平、周琼:《广播电视节目主持人的语言现状和规范研究》, 《新闻界》, 2009 (01) 。

[2]史海英:《播音主持的基本素质》, 《青年记者》, 2010 (20) 。

[3]狄国伟:《节目主持人语言的审美特性》, 《视听界》, 1999 (06) 。

[4]高飞:《浅议节目主持人的语言表达艺术》, 《今传媒》, 2010 (07) 。

[5]赵妍:《电视节目主持人的语言运用》, 《新闻知识》, 2008 (07) 。

7.从细微处感悟语言表达的艺术 篇七

关键词：阅读教学;细微处;语言艺术

一、案例：人教版三年级上册《找骆驼》

《找骆驼》主要寫商人走失了一只骆驼，一位老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼的故事。老人的观察、分析和判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

执教本文时，笔者先引导学生找到关键句子，了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的，明白老人之所以能够指点商人找回骆驼，是因为老人善于观察、分析和判断。然后在理解内容的基础上，引导学生通过两处细节学习，感悟课文遣词造句的语言表达艺术。

师：认真读2～7自然段老人与商人的对话。老人向商人询问了那只骆驼的三个特点，商人三次回答都同样表达了肯定的意思，但答语各不相同，请圈出来。

生：“是的。”“不错。”“对极了！”

师：同样是表达肯定的意思，为什么三次所用的词各不相同呢？如果商人三次回答都用相同的词，如“对头”或“是的”或“不错”，效果怎样？试一试，读一读，用心揣摩和体会。

学生尝试后，纷纷说“太单调了”“显得干巴”“用词重复，死板”“很枯燥，不生动”“没有变化，显得词语贫乏”。

师：这就告诉我们，如果要多次表达同一个意思，遣词造句时用词一定要——

生：“有变化，不能重复。”“用不同的词语，不要老用同一个词。”“换用近义词。”

师：课文告诉我们，需要多次表达一个相同的意思，用词应该千方百计避免重复，要富有变化，语句才生动，才有活力，语言才会有较强的感染力，文章才写得好。

师：类似的例子在本文第10自然段中还有，请找出来画上波浪线。

生：“我看见”“我又看见”“我还看见”。

师：对极了。这三个词不仅都表达了“看见”的意思，而且体现出观察的时间顺序和层次性，与前文第2、4、6自然段老人询问骆驼三个特点的句子是相照应的，体现了作者行文时语言表达的严谨性。

师：阅读时，要留心作者是怎样遣词造句进行语言表达的，要用心感悟课文语言表达的艺术，提高自己遣词造句的水平。写作时，需要表达相同的意思，要想方设法努力做到用词富有变化，使语言生动活泼，增强感染力。

二、反思

教学本课，如果只注重理解内容，忽略本文在语言表达上可以挖掘和学习的地方，就缺少了对学生进行语言文字训练的环节，对文本的使用至少是不充分的，无益于提高学生的语言表达水平和培养学生的语感。

8.浅议节目主持人的语言表达艺术 篇八

关键词：语文课；智障儿童；语言表达

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）05-0030-02

语言是人们交流思想和相互交际的工具。作为智障儿童都有不同程度的语言缺陷，如构音困难、吐字不清、口吃、语法错乱、词不达意等。这无疑又给智障儿童思维和智力发展及交往套上一个枷锁，也是智障儿童康复的一大难题。为了帮助智障学生建立最基本的语言表达能力，在教学中，应遵循智障学生的认知规律，进行多种尝试，把语言训练作为语文基本功的重点之一，切实加强对学生口头语言表达能力的培养。

一、培养智障儿童倾听能力，是发展他们语言表达能力的先决条件

智障儿童学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。给孩子创设一个听的环境，可以是多种多样的。如：听老师讲故事。刚开始时语调要夸张、语速要放慢，内容最好是学生比较感兴趣的短一点的故事，力争使他们听清楚，听明白，并吸引他们认真地听，聚精会神地听。这样训练的目的是为了帮助他们能听懂老师的“话”，重点要放在语音听力上；进而训练他们听较长的故事，并且按照这个故事内容提出一个问题，让他们有目的地去听，从而回答老师提的问题。还可以变换形式，如带领儿童听多种乐器的声音、动物的声音等，让智障儿童听后模仿，想象，并讲出听到的声音好像在说什么。生活中的一些声音，随时都可以让学生听，并回答老师提出的问题。例如：打雷的时候，老师可以提问，这是什么声音？并让学生模仿说并回答。培养智障儿童良好的倾听习惯，要求他们会听、听得懂。同时，教育他们不要打断别人的话，这是文明礼貌的表现。

二、创设情境，选择生活中的话题，培养智障儿童的语言表达能力

根据学生实际情况，应重视直观教学，创设情景，使学生的情感和心理活动有一定的物质依托，让他们有话可说，选择一些贴近学生实际生活的话题，激发他们说话的兴趣，比如先指给他们看 “这是书包”“这是铅笔”，然后问学生：“哪个是书包？”“你的铅笔呢？”等等。再如买东西、借东西、打电话等，以对话的形式，让学生分组扮演不同的角色，在不同的场所应该怎样正确使用礼貌用语，通过形象直观地模拟人物对话、边表演边说话训练，不仅帮助他们增长了知识，提高了应用语言的能力，同时，还对学生进行了思想教育。我将学生领到超市和菜市场让他们亲身实践，教给学生如何用礼貌用语询问售货员，怎样“讨价还价”，在购物之后如何表示感谢。通过这样的教学，就容易使学生提早进入“大众交往”和“社会角色”。这样，在日后的生活中，学生对于生活中的一些事务的参与，就比较容易用学过的知识去解决，重视了知识向能力的转化，也提高了智障儿童的语言表达能力和语言应用能力。

随着人民生活水平的提高，家家都安装了电话，会打电话是一种生活技能。我把电话引入课堂，教学生正确使用电话，人人参与打电话的活动，在通话时使用礼貌用语。如“你好，我是××，您找谁？”“您有什么事？”“再见！”等，指导学生认真听对方说话，并在理解意思的基础上与别人对话。重点矫正学生的发音，告诉学生打电话时要控制好音量的大小，发音要清楚，完整地表达自己的意思，让对方听明白自己说的话。为了提高学生的说话兴趣，我采用分散练习、汇报表演、集中评议的办法。学生们积极参与打电话的活动。生活中，让家长为孩子提供打电话的机会。通过一段时间的训练，本班学生基本上掌握了独立打电话的技能，学会打电话，提高了智障儿童的语言使用能力和适应社会生活的能力。

三、利用看图阅读课文，并运用多媒体教学开发语言表达的潜能

看图说话也是练习说话的一种主要形式。培智班的语文教科书，插入了大量的图片并且插图色彩鲜艳，形象生动，容易引导学生展开想象，激发说话的积极性。我就灵活地运用学生的兴趣和愿望，让学生自己组织语言讲课文内容。在教学中，应教智障儿童先学会观察，进而理解图意。在观察和理解基础上，用口语表达图意，并要求他们说普通话，鼓励学生大胆地站到讲台上，面对全体同学讲故事或让学生看图说话。训练时，先由看单幅图说一句话，再把多幅图的内容连起来说两三句话或一段话，这样由易到难，由浅入深，开展循序渐进的说话训练。

例如：学《我的家乡》一课时，我把插图绘制成flash，根据课文中出现的词语和句子一部分一部分地向学生展示有关的画面内容。当出现“绿油油的菜园”时，便启发地提问：“菜园里有哪些蔬菜？”出现“美丽的果园”画面时，接着提问“果园里有哪些水果？”学生的积极性一下子被激发起来。他们七嘴八舌地说起来“菜园里种着白菜、芹菜、黄瓜、萝卜……果树上挂满了又大又红的苹果，黄澄澄的梨。我们的家乡真美呀！”学生通过看图回答问题，不仅加深了对课文的理解，也丰富了词汇，提高了说话的能力。

四、进行词汇、句子、篇章的趣味性语言训练，增强智障儿童的语言表达能力

语言训练是比较单调的，要正确地掌握每个音的发音部位和发音方法，掌握较多词汇、句子、篇章难度极大，需要多次重复、反复练习。

如《课间活动》一课最后一句话是“课间活动真是丰富多彩。”首先，要引导同学们根据课文的内容理解这句话，在课外活动时，让同学们注意观察体会。有的打篮球，有的打羽毛球，有的跳绳，有的踢毽子……使他们进一步理解了“丰富多彩”这一词语。让学生观察在六一儿童节文艺演出时，同学们都表演了什么节目？学校操场上都有什么运动器材？课后同学们都喜欢做什么运动？因为这些贴近同学们生活实际的活动，易引起他们的兴趣，同学们很容易说出：“六一儿童节的节目有唱歌，跳舞，小品等”，“我们学校的操场上有滑梯，乒乓球台”等句子。当然有的同学们不可能一次把话说完整，要经过老师的纠正和指导，反复练习才能把句子说完整。在进行整篇的语言训练时，我主要采用的方法是读，读熟了整篇文章，积累了大量的词汇，熟能生巧，自然能把话说得完整。

五、开阔眼界、丰富知识、积累语言，从而提高智障儿童说的能力

智力障碍儿童的生活面狭窄，知识贫乏，阻碍了他们智力的发展、也影响了各种能力的提高。因此，带领学生走出校门，到大自然中去，到社会中去，不仅可以开阔眼界，同时也扩展了他们的知识领域。在教学中，我们要多方位引导学生观察生活，要创设情境引发学生说的兴趣。如《春天》这课教学时，我就带学生到校园观察桃树上的花骨朵，柳树长出的嫩芽，让他们用手抚摸小草的嫩叶。学生观察与教师的指导，终于使学生能比较轻松地说出了春天的特征。有的说，春天来了，桃树上长出了花骨朵。有的说，春天来了，柳树长出了嫩芽。还有的说，春天来了，小草长出了新叶子，摸上去很柔软。又如，到超市去体验买东西，到邮局去了解怎样寄信，到大街上看交通警察指挥交通等等，都可以丰富学生的知识。需要强调的一点是：活动以后，要在课堂上让学生说说所看到的事物，这样才能切实有效地提高智障学生的语言表达能力。

9.电视访谈类节目主持人的语言艺术 篇九

1 访谈类节目主持人的语言类型

电视访谈的收视率正在逐年上升,因而对主持人的能力提出了更高的要求,在所开展的访谈节目中,主持人要掌握语言技巧,合理利用语言类型,高效完成电视节目主持工作。在此环境下,要对主持人的语言类型加以划分,观察是否需要更换语言表演形式。根据常用的主持语言应用形式,大体将其划分为四大类型。下面将对这四大类型展开探讨。

1.1 语言幽默型

访谈类节目通过语言交流实现主持人与嘉宾之间的互动,主持人的问答形式能调动嘉宾与观众的积极性,采用幽默的沟通形式,能积极调动节目气氛,使观众近距离、直观地了解采访对象。反之,如果采用过于直白生硬的语言模式,则会拉远与嘉宾之间的距离。在访谈期间,嘉宾与主持人处于平等关系,只有这样,嘉宾才能放松心情回答问题,并回答出符合事实真相的答案。因而,幽默类型的访谈语言也得到很多节目主持人的认可,但在驾驭的过程中,主持人还要结合特点合理定位,否则会出现语言运用过于生硬的情况。

1.2 语言恬美型

这种语言形式多见于女性主持人,恬美的语言能营造出温暖的访谈氛围,最常出现在情感类访谈节目中。这样类型的语言虽然柔美,但也能反映出女性独有的坚毅。恬美类语言应用比较成功的,当属主持人陈鲁豫。她是观众熟悉的主持人之一,在节目中掌握访谈要点,抓住事情的关键,在访谈节目中充分表现出了主持人的聪明机智,运用此类语言还能缓解访谈中的尴尬气氛,使观众在收看节目时能了解到更多的访谈要点。另外,《半边天》节目主持张越也极具代表性,这些节目取得了良好的收视率与观众反馈。

1.3 语言严谨型

访谈类电视节目很容易被不良媒体掌握主持人或嘉宾的话语漏洞,进而被疯狂炒作。因此,主持人在与嘉宾进行交流时,要确保语言的严谨。这种类型的语言能够带给观众科学严谨的观看感受,常用于一些实事类访谈节目中。例如《焦点访谈》,主持人所应用的语言较为考究,只有这样,所阐述事实真相才能得到观众的信赖。

1.4 语言儒雅型

这种语言类型能够表现出主持人的智慧,得体的语言也与采访对象的身份相符合,因而常常应用在一些高端的政治人物访谈中。例如,著名电视节目主持人白岩松,其能在节目中合理使用语言技巧,因而可以有效控制节目进度。

2 当前访谈类节目主持人语言存在的问题

2.1 主持人角色定位混乱

不同类型的语言,其运行效果也存在很大差异,需要结合节目需要,合理使用语言艺术。但在实际访谈过程中,却存在节目主持人自身定位不准确的现象,盲目模仿其他优秀的访谈节目主持人,无法落实上述所探讨的主持方法,甚至还会打乱节目流程。主持人在选择自身语言类型时,并没有考虑是否符合自身情况,因而所塑造的节目形象缺乏确定的方向,有时甚至出现个人定位改变的情况,这样不利于访谈节目的长期开展,严重者甚至会导致观众流失。

2.2 主持语言的失“度”

语言运用如果没有设定一定的界线,并且语言规范程度不足,极易使语言失“度”。虽然引入日常生活用语能增进与观众之间的距离,但过多应用通俗类语言,会造成节目的严谨度下降,会使观众感觉节目不严谨和不规范,收视率自然会因此而降低。主持语言并没有统一的规范标准,往往需要主持人自己对语言进行设定,因而,主持人要把握好语言的“度”。失“度”还体现在语言过于繁琐,使观众与被访谈对象无法掌握谈话要点,这样的访谈节目既没有档次,也浪费了节目录制时间。发音不准确也是语言运用不规范的具体体现,一些地方频道的访谈节目中,甚至出现主持人运用方言主持的现象,因而所开展的访谈节目观众群体较小。

3 提升访谈类电视节目主持人语言艺术的策略

3.1 提升语言的灵活应变能力

针对上述问题,主持人要加强对语言艺术的探讨,并在节目中不断总结经验。同时,主持人还要具有灵活应变能力,这样才能更合理地运用语言控制节目进程。在同一期节目中。主持人可以通过分析访谈进展情况,并配合多种语言形式,高效实现访谈互动目标。通过合理运用语言,营造出和谐的语言环境,为接下来所进行的访谈提问创造更有利的条件,在这样的环境下所进行的节目访谈,更能贴近真实情况,增进嘉宾与现场观众之间的距离。如果在访谈节目中遇到嘉宾积极性不高或者冷场的现象,主持人可以增强语言上的互动。在访谈类节目中主持人要具备较强的应变能力,不能完全按照稿件控制节目流程,可适当增加一些临场发挥,增强电视访谈类节目的观赏性,进而吸引更多的观众。

3.2 掌握节目节奏,利用语言推动节目发展

主持人能对节目流程进展起到控制的作用,但这一作用的发挥也需要在节目中合理运用语言艺术。在观看访谈节目时可以发现,很多主持人的语言过于死板,并不能体现出对节目的主导控制作用,尤其是在情感类节目中,往往会使观众不能融入节目中。要通过语言的运用,发挥节目的管理计划,全面控制节目流程,通过语言推动节目的顺利进行。如果节目内容设计不合理,要通过语言予以化解,并在后续中优化节目设计,避免节目结构与实际情况不符合的现象出现,同时还要采取有效的解决措施对节目进行调节控制,这样所进行的谈话交流才更加科学合理,从而制作出观众喜爱的访谈类节目。

3.3 使用亲和的语言,改善节目氛围

要注重运用亲和的语言,为节目的内容结构打下良好的基础。一些访谈对象在镜头前可能会表现出紧张的情绪,不知该如何表现自己,此时,主持人要注意运用具有亲和力的语言,帮助嘉宾缓解紧张情绪。例如,在节目中运用一些笑话可有效缓解气氛,使嘉宾能放松自己,进入到更轻松愉快的节目氛围中。在接下来的提问环节中,也要从嘉宾的角度来设计问题,避免影响观众对节目的观赏。在主持人行业中有很多明星转行从事主持人,明星效应可能会成为观众选择观看此电视节目的决定性因素。

3.4 使用个性化语言

语言运用要结合主持人在观众心目中的定位来进行,只有从观众的角度出发,才能不断提高主持人的个人语言运用能力,提高其语言艺术技巧。语言的组织、语气都会影响节目质量,因而,在节目开展前,要反复琢磨所设计的流程,分析在何种情况下能引入精彩的语言点,提升语言的技巧性。

4 结语

总之,在访谈类节目中,主持人是否具备良好的语言艺术是节目是否具备观赏性的主要因素。在访谈类节目中,主持人要具备语言表达和倾听的能力,通过适度引导,让观众、嘉宾进行良好的交流。主持人可以通过掌握“语言灵活应变的能力”“利用语言把控节目”“改善语言的亲和力”和“使用个性化语言技巧”这四个策略,提升节目主持人的语言艺术,进而体现节目的意义。

参考文献

[1]陈姝睿.浅析中国电视访谈类节目主持人的采访艺术[J].神州,2012(11).

[2]万晓萌.心理类访谈节目的专业性与可视性探析——以CCTV12《心理访谈》节目为例[J].西部广播电视,2015(12).

[3]王朝彦.主持人语言艺术[M].武汉:华中科技大学出版社,2007.

10.浅议节目主持人的语言表达艺术 篇十

(一) 歌手“走心”的演唱和自述

在《我是歌手》第一季的歌手选择上, 节目组避开了当红的年轻歌手, 而是选择实力强的老歌手, 歌手真诚地表达自己对于歌曲的感悟、理解。同时, 歌手讲述对过往经历的感受, 不仅避免了爆发式的情感宣泄, 也使得歌手的语言听起来更真诚, 不矫揉、不造作。

黄绮珊在对自己过往经历的回忆中, 不刻意说明自己的过往, 而把更多的投入放在对歌曲的理解和创作上, 使得受众在欣赏过程中自然而然地与歌手产生共鸣。虽无直接表达, 但这种“迂回”形式的展露更加拉近了与受众的距离。

(二) 主持人“口误”成亮点

在第一季的《我是歌手》中, 胡海泉的很多口误绝对可称为节目不可多得、不加设计的亮点。在第二期节目中, 胡海泉误把“两个‘字’”读成了“两个‘痣’”, 引发了在场观众和后台歌手的哄笑。但胡海泉在台上并没有尴尬, 而是很好地抓住了这一点“瑕疵”并大做文章。在接下来的节目里, 每当胡海泉再犯平卷舌错误的时候, 其搭档陈羽凡就会在后台做俯卧撑, 无形中为节目设计了亮点, 成了节目的“调味品”。

(三) 嘉宾“少而精”的点评

此次《我是歌手》的点评嘉宾在歌手演唱后只有一段简短的评价, 而把更多的时间留在对其唱功和唱法的说明上, 客观而又不失感性。这也在一定程度上丰富了受众对歌曲唱法的认识。值得一提的是, 节目不以矛盾冲突为卖点, 而是强化节目中的真情以及演唱元素, 这使得节目能够维持在一个较高的水准。此外, 主持人在歌手演唱期间的感慨以及“斗嘴”这些“小插曲”成为节目中语言表达的调味品, 增强了节目的观赏性。

二、胡海泉“主持”的语言表达特色分析

“去主持人化”是《我是歌手》一个比较大的特色, 不用专业的主持人, 而直接用歌手来做串场工作。胡海泉对于音乐方面的精通是不可忽视的一点, 这使得他对现场的驾驭游刃有余。笔者在下文列举了胡海泉主持的特色和优势。

(一) 音乐知识的积累

胡海泉作为羽泉组合中的一员, 不但有自己的歌曲演唱风格, 而且对音乐知识有着相对广博的了解, 这是一般主持人不可比拟的优势。在介绍《The Power of love》这首歌时, 他不仅提到了歌曲的难度, 更对歌曲的曲风以及原唱的经历进行了介绍, 大大调动了观众对于接下来表演的兴趣。这是在林志炫作为补充歌手上场前, 他的一段台词:

“接下来的这首歌, 也是一首历史相当悠久的英文歌曲, 叫做Making Love of Nothing at All——《让爱一切成空》, 来自于澳洲的传奇双人组合乐团‘Air Supply’——空中补给乐队。提到这只乐队, 其主唱之一的Russel Hitchcock, 嗓音超级华丽、高亢、清亮, 在那个时代无人能及, 独一无二。如果要在华语音乐圈, 找到一个像Russell这样的歌手, 我想应该是非他莫属了。”

除了引出林志炫外, 这段串场巧妙地介绍了这首歌曲的背景。大部分观众对于Russell这位歌手了解得不多, 如果只是说好, 观众体会不会太深。但是“超级华丽”、“高亢”、“清亮”这三个形容词把其声音特质准确地刻画了出来。随后, 话锋转向比赛, 一句“非他莫属”充分调动起了观众的收听欲望。

(二) 清晰准确的表达

一个优秀的主持人需要有灵动的感受能力, “首先表现在对语言符号的感受能力和驾驭能力, 即能够在接受语言信息的同时, 迅速把握语言符号所表达的全部意义以及感情色彩上的细微差别, 又可以凭着准确、敏锐的对语感的悟性驾驭语言信息”。胡海泉的语言不多, 但是点评都很得当。他对受众的心理有敏锐的洞察, 并且能准确地把握自己要表达的核心观点。

(三) 幽默诙谐的风格

幽默, 产生于事物之间的倒错关系。“幽默风趣是主持人常用的一种艺术手法。产生幽默效应的两大前提条件是:立意的严肃性与形式的趣味性, 要达到形式与内容的对立统一。”在胡海泉的表达中, 也不乏生动幽默的点缀。当齐秦的演唱发挥有点失常时, 胡海泉有这样一段回应:

“我觉得小哥是我们这个舞台上压力最大的人, 因为当他成绩好的时候, 有人会说, 江湖地位高嘛, 影响力大;当成绩下来一点点的时候, 又有人说英雄迟暮了。我劝大家不要这么评价, 因为一个拥有至尊地位的歌手, 能够跟后辈们同台PK, 就是希望给更多的朋友唱更多动听的歌。经典是需要传唱的, 我觉得小哥就是带着一颗平常心, 担负着这样一个责任。”

这样的评价不仅肯定了齐秦在歌坛的地位, 更表达出比赛不重要, 更重要的是演唱本身的思想。同时, 在这段语言表达中, “江湖地位高”和“英雄迟暮”的对比既客观展示出齐秦的失误, 又用略带调侃的语言讽刺了一些人对于歌手过于苛刻的评价。两个武侠式的词语带入了幽默感, 使得这段点评听起来入心而不刺耳。

三、结语

可以说, 真人秀节目的火热暗合了人们对于“真实”的期待。而真实的语言表达需要的不仅仅是真诚的内心, 更需要丰富的语言表达技巧。《我是歌手》节目的成功绝不单单源于精致的舞美、顶尖的音响和一流的演唱, 节目中的语言的互动是节目火爆的重要因素。

随着电视节目“去主持人化”现象的出现, 不断优化节目中人物的语言设计与表达, 对于提升节目的艺术性和科学性有着重要意义。这对于研究电视节目主持策划以及有声语言表达具有重要的量化分析意义。

参考文献

[1]曾志华.电视节目主持人策划[M].北京:中国传媒大学出版社, 2006:66-143.

[2]祁芃.播音主持心理学[M].北京:中国传媒大学出版社, 1999:155.

11.浅谈语言艺术在节目主持中的运用 篇十一

【关键词】主持人；节目；语言

在广播电视节目当中，口语化的节目类型在明显的增多，在节目主持的過程中，主持人和外界沟通的方式也朝着更加多元化的方向在发展，这就需要主持人在主持的过程中必须要合理的应用自己所掌握的语言艺术，主持人的语言艺术展现力和感染力在整个节目的呈现中占据着非常重要的位置，它会直接影响到一个节目呈现的最终效果。

一、主持人的语言规范

主持人的在主持的过程中必须要面对大量的受众，而这些人的素质存在着非常大的差异，如果要想更好的保证节目的效果，就必须要在实际的工作中做好准备工作，同时还要保证语言的流畅性，语言是主持人贵大众传递信息的一个非常关键的途径，同时它也是展现自己观点的一个重要的纽带，信息的传递是否准确流畅会对对节目的效果产生非常重要的影响，因此，主持人在语言上一定要注意其规范性和严谨性。从1994年开始，我国的广播电视部就已经制定出了主持人普通话的等级标准，规定主持人的普通话必须要达到一级水平，这也是对主持人基本素质的一种规范，同时也在很大程度上推动了广播电视工作者的专业化建设，在语言表达当中能够用最简单的方法去表达自己的意图是语言艺术当中最高的境界，在节目主持工作中，主持人所面对的群体非常广，所以要在节目当中使用更加通俗易懂的表达方式，这样才能更好的起到规范语言的目的。另外，从社会责任感的视角而言，主持人对大众语言的规范使用也会起到非常重要的作用。主持人的语言是否规范会直接影响到下一代人的语言基本素质，人们在工作和生活当中会月来越多的接触到各类广播电视节目，这就给主持人的语言规范性提出了更为严格的要求，所以，主持人在完善自我语言艺术的时候就是要对自己的语言进行全面的规范。

二、语言准确、简洁、灵活的掌握节目

主持人在主持节目的时候，对节目灵活度的掌握和展现都是和语言的运用有着十分密切的联系的，主持人的语言来源是节目本身，同时它又是对节目内容本身的一种非常重要的升华，主持人只有在实际的工作中真正的参与到节目的创作当中，才能更加全面准确的了解节目的定位和特色，从而将节目中最为核心的内容用生动、幽默、简洁的语言传递给大众，而不是华丽辞藻的堆砌。对于广播和电视节目主持人来说，要对节目的进度进行合理的掌握，同时也要做嘉宾和观众/听众的参与，同时还要积极的去鼓励参与者充分的表达自己的观点，这样一来，主持人就必须要采取灵活的方式对节目的进度加以控制和调整，这对调节节目的氛围有着是跟重要的作用，从而也能显著的增加节目对受众的吸引力。

三、融入情感，表达意境美

情感会使得艺术表现更有张力，同时它也是一个节目之所以打动人的主要原因，只有用情感丰富的语言，才能缩短和受众之间的距离，让受众真正的在情感上感到共鸣或者是更好的满足受众的情感需求。主持人在主持节目的时候首先要自己投入真情实感，才能更好的了解到节目的内含，真实的还原一些场景，只有主持人自己在情感上达到了比较饱满的状态，才能将语言艺术和节目内容更好的融合在一起，让受众在节目当中也能感同身受。另外，主持人在工作中还要按照节目的具体内容对节目主持的节奏进行适当的调整，是重视文采还是重视激情，不同的主持人在主持风格上都是不同的，所以一定要在实际的工作中不断的完善自己的技巧，在节目当中要调动受众的思维，让受众真正的感受到艺术方面的魅力，这样主持人才能更好的展现出节目的意境美。主持人在主持的时候一定要将情感和思想有机的融合在一起，这样才能滚好的将语言当中的审美情趣展现出来，只有这样，电视节目才能魅力四射。真诚自然的在节目当中融入自己的情感是提高一档节目感染力的一个非常重要的途径，主持人在主持的时候一定要保持心态平和，真诚的和受众沟通，而不仅仅是一个主持节目的机器或者是声音动听的朗读机，只有这样，才能更好的赢得大众的认可。

四、树立语言风格，增添艺术魅力

容貌代表了主持人的形象，语言风格则代表了主持人的鲜明个性，独特的语言风格是主持人在长期的节目创作中形成的，是一个不断累积的过程，需要主持人在自己的主持工作中不断的去学习、探索。一个优秀的节目主持人不能靠炫美的音乐，华丽的舞台去吸引观众，必须靠自己鲜明独特的语言风格去赢得观众。主持人富于个性的主持风格不仅是主持人的成熟标志，更是一个优秀节目的成功标志。主持人是直播节目的核心，是整个舞台的指挥者，是大家关注的焦点，鲜明的语言风格会给大家带来耳目一新感受，会让大家紧随主持人的思路一步步深入，最终完全领悟主持人揭示的主题，主持人个性化的语言风格主要表现在，清晰的思维、鲜明的视角、独到的见解、理性的构思、独特的感受。对于主持人而言，只要我们全心的投入到广播电视节目中去，深入社会生活，用心思索感悟，热情服务大众，我们就会逐渐形成特有的创作个性和语言风格。当代广播电视领域中有很多值得我们学习的主持人，他们都有自己独特的语言艺术风格。庄重、大方的赵忠祥让人感觉亲切、自然；真诚、睿智的方明让人感觉流畅、自如，他们的成功就在于他们树立了自己的语言风格，增添了节目的艺术魅力。

五、结语

语言是人们交流和沟通的一个非常重要的工具，同时也是主持文化战线的一个重要的媒介和载体，它能够非常好的体现出主持人自身的个性和价值理念，语言艺术是一个主持人的基本能力，它也展现了其基本的职业素养，语言艺术的扬程需要长期的积累，所以主持人在实际的工作中一定要不断的积累和总结，只有这样，才能更好的驾驭一档节目。

参考文献

[1]申宁宁.浅谈访谈类节目主持人语言与文化的相互渗透[J].新闻传播.2011（01）

12.浅议节目主持人的语言表达艺术 篇十二

在人类能够发出声音的时候, 人类的声音符号与其他物种一样, 虽然有某种意义, 但起初常常只是表示感情的信号, 例如:害怕、惊讶、警告、求爱等, 而到了某一发展阶段, 人类的语言是有意识有语义的, 语言不仅是表达感情的信号, 而且是表达理智的、逻辑的、推理的符号, 甚至可以说人类的语言本身更多的是逻辑推理的产物。语言的语义性渐趋明晰, 人类的智慧与语言相伴相生, 语义性在语言初创之时就注入了人类的情感元素, 声音的强弱、语句的长短因情感的表达而变化, 在语调中抒发着细腻的情感。孩子在学习语言的过程中, 在领悟语义的同时也接受着情感信息, 语义和情感构成语言的真实内容。语义和情感共同构筑了语言的大厦, 语言中的情感元素也是语义中包含着的一部分。

在科技高度发达的今天, 有声语言的记录也变得容易了, 而有声语言在表达人类思想感情上也具有语言文字无以取代的特性。有声语言在某种程度上比文字来得更亲切、真实、自然、准确, 有声语言的记录也随着科技的发展变得更容易, 在传播上也不再困难。在表达思想上文字具有优势, 而在表达感情上声音更占优势。这也为播音员主持人必须要重视所使用的有声语言找到了依据。同样的文字对于阅读它的不同的人来说具有同样的思想内容和感情色彩, 但是当同样的文字转变为有声语言形态时, 不同的人在思想内容上有同样的理解, 而在感情的表现上可能产生差异, 这种差异即源于人们心理态度的相异。这包括同样的情感有程度的不同, 有的强烈, 有的微弱, 有的持久, 有的短暂。还包括声音中负载的感情色彩准确与否, 分寸的把握是否得当。

播音员主持人是有声语言的驾驭者和运用者, 播音员主持人在运用有声语言的过程中, 驾驭能力如何也成为节目优劣的一个重要因素。播音员主持人经过平时的训练和在工作实践中的磨练, 在表达思想内容上较容易做到阐释正确, 但在情感掌控上往往存有欠缺之处。

人类具有丰富的情感, 人类的情感造就了我们的生活, 人类创造的物质生活都浸透着自己的情感色彩。说到情感, 我们会同时想起另一个词汇——情绪。关于这两个词有很多定义, 定义者从不同的角度探究这个关乎人类的心理世界。

情绪是人类心理上呈现出的波动性。对于情绪的描述可以用程度副词, 比如:微弱、强烈、持久、短暂等。一般把情感中如愤怒、悲哀、恐惧等这种暂短地、急剧地发生的强烈的情感称为情绪。而情感是人类情绪的具体表现, 是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。这包括喜、怒、哀、乐、忧、思、悲、恐等情感状态, 这也是对不同情感的表述。

语言和文字属于第二信号系统, 它们脱离了现实事物对于人的条件反射活动的直接参与。当人通过听觉器官把他人的语言信号接收并传递到人脑中, 或者通过视觉器官把文字信号接收并传递到人脑中, 大脑就会对其进行语义分析, 对它们所描述的事物进行判断, 从而确定和选择情感表达的某种基本模式。

在广播电视节目中, 当受众通过听觉器官接受播音员所传达出的有声语言时, 把语言声调信号接收并传递到他的大脑中, 大脑就会进行对比分析和模糊判断, 接受我们传达的信息, 我们的情感表达也将导引受众的价值判断。情感元素是表达者和接受者心灵碰撞的介质, 是以此心达彼心的桥梁。播音前辈齐越曾说过:“播音就要玩真的, 动真格的。”这句话的实质即是指情感的力量, 唯有真切的情感才能打动人心。凭借这种力量, 才有了感染千百万听众的《谁是最可爱的人》、《县委书记的好榜样焦裕禄》、《中国工人阶级的榜样铁人王进喜》等播音名篇, 声音的魅力影响教育了一代人。赵忠祥在中央电视台四十余年的工作中, 担任过新闻、专题、综艺等各类重要节目的播音与主持工作, 他的声音如火潜行, 感情的控制恰到好处, 一切娓娓道来的叙述中包裹着冲击力, 尤以《动物世界》和《人与自然》为代表, 他解说的《动物世界》已成为中国老百姓家喻户晓的栏目。

声音艺术更在于情感的投入, 声情并茂是有声语言表达的最高境界, 播音员主持人必须把文字中所包含的情感和内容传达给受众, 要做到以情带声、以声传情、声情并茂。有声语言都是感情凝聚的产物, 播音员主持人一定要借助情感的力量, 并发挥自己积极而丰富的想象、联想, 把自身的整个思想感情都融入其中。可见, 播音员主持人在有声语言呈现的过程中, 除了做到语义准确, 还要做到情感恰切, 这也是评测一名播音员主持人优劣的标准之一。

摘要：语言是人类社会中最重要的交际工具, 语言负载着人类所要表达的思想和感情。在广播电视节目中, 语言成为传播信息的主要媒介, 而有声语言是播音员主持人的主要工具, 情感则是播音员主持人语言表达中的重要元素。

13.浅议高中语文课堂教学的语言艺术 篇十三

关键词：语言艺术；导入语；过渡语；点拨语

语言艺术教学是一种先进的教学思想。大教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”那么，作为中学语文教师该如何锤炼自己的教学语言，用动听、明晰的教学语言感染教育那些莘莘学子，使他们从学习中得到一种美的享受和情操的陶冶呢？

一、导入语要“出神入化”

成功的导入语设计，犹如打开知识宝库的钥匙，是谱写优美教学乐章的前奏，是帮助学生形成合理认知的铺垫。因此，中学语文教师设计导入语要依据教学内容和学生的最近发展区选择恰当的切入点，对所学内容产生浓厚而持久的兴趣，燃起他们求知的火焰。在教学实践中，我习惯采用复习旧知、引用诗文佳句、使用道具插图、播放音乐歌曲、讲小故事、介绍背景、设疑提问、启发谈话、引导质疑等方法搭桥铺路，为学生架起一座通往知识殿堂的桥梁。

二、过渡语要“巧妙激趣”

语文课堂的过渡是指教师通过恰当的教学策略，把教学内容前后环节巧妙地衔接起来，顺理成章地进入下一环节的教学活动。它是课堂教学中不可小觑的环节。教师艺术的过渡语能收到承上启下、锦上添花、回味无穷、浑然一体的效果。它不仅映射了教师的教学语言艺术水平，提高了教师的课堂魅力，而且还可以发挥启迪心智、激发兴趣、引人入胜的作用，收到“随风潜入夜，润物无声”的艺术效果。教学实践表明：恰当的過渡语是奏响课堂生命欢歌的一剂良药。可见，一位语文老师如果在课堂中注意自己过渡语的艺术，不仅能帮助学生理解文章的内容，还能诱发学生丰富的想象力，使学生在课堂中领略到那种语言的和谐之美。

三、点拨语要“启发灵感”

新课程强调教师主导、学生主体。在教学过程中，教师要把课堂还给学生，让课堂成为学生张扬个性的舞台。在教学中，教师只是一个点拨者，通过教师的点拨，将思维导向深入，促使学生柳暗花明、越过障碍、除去纷繁冗杂。

另外，结束语要余音绕梁，引发思索。让学生带着满腔的热情，或在课后继续探索，或期待下一课时的到来。

总之，教师课堂语言艺术是一个不容忽视的问题，是一个值得我们每一位教育工作者去研究、去探索、去实践的问题。作为一个优秀的高中语文教师，应该历练自己的语言艺术。力求用亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张弛相间的语速、强弱适当的音量来营造师生情感交融、思想共鸣、配合默契的教学情境；引导学生严谨治学；激励学生幻想未来、探索宇宙、追求真理！