团队协作的效率

团队协作的效率（共13篇）（共13篇）

1.团队协作的效率 篇一

打造魅力团队——团队协作的重要性

进入单位已经两年了，在单位也不算新人了，在这段时间中，我参与了单位的多项工作，在工作中，我获得最深的感触就是：众人拾柴火焰高。工作中我们身在团队，互相团结、积极向前发展，而对于我们来讲各个部门也是一样，一个部门犹如一个团队，如果没有更好的氛围，没有团结的力量，企业的整体进步会需要付出更大努力。不怕虎生两翼，就怕人起二心。如果在一个组织涣散、人心浮动、人人自行其是, 甚至搞“窝里斗”的企业里，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥。只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个企业团队的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。

团队合作最重要的是什么呢？我想应该是一种凝聚力、向心力，是把所有力量集中在一个点上全力出击，是各个部分通过领导者良好的协调组织能力，各司其职充分发挥自己的作用。团队合作优势在于力量更强，但是团队合作所受的影响更多，一个人是懒散或者消极情绪可能会破坏整个团队的气氛。一个高效的团队除了在人数方面有一定的要求外，更重要的就是要确保团队所有成员做到以下三个方面，即：相互信任、目标一致、分工明确。

信任，作为高素质团队的起点，能制约和推动团队的发展。团队能不能飞跃，首先看在团队中能不能建立起相互的信任。从个人关系中不难知道，信任是脆弱的，它需要很长时间才能建立起来，却又

极容易被破坏，破坏之后要恢复又非常困难。更重要的是，信任模式是一个两极循环模式。因为信任会带来信任，不信任会带来不信任，要维持一种信任关系就需要团队成员的精心呵护，并真正落实到团队的行动中，团队信任的气氛将会很容易就建立起来并不断得到巩固。

有一个统一的目标，团队成员就有了共同的努力方向，有利于激发团队执行力的提升。相反，团队就会失衡，从而使团队的执行力大大降低。企业发展取决于目标是否明确。只有对目标做出精心选择后，企业才能生存，发展和繁荣。所以，一旦团队内部目标一致并开始实施起来，员工之间就会相互的监督，共同努力，这就为目标的实现提供了强有力的推动力。只有目标符合所有团队成员的利益所需时，才能凝心聚力，将目标执行到底。

然而，一个优秀的团队，并不意味着团队中每个人都是精英，但是在完成工作的过程中，要能有一个很好的团队分工，让每一个人都能发挥自己的优势，这样团队可以创造出大于个人绩效之和的群体效应，也就是1+1大于2的效果。分工协作可以发挥整体效能，提高工作效率。也能充分发挥每个人的特长优势。分工协作令每个人根据自己的专长去完成相应的工作，这样可以使每个部分的工作都能相对尽善尽美。可以弥补个人的不足。很多工作是一个人所没有办法完成的，即使完成了也不能有很好的效果。团队精神和团队分工会产生强大的动力。好的团队分工可以使每个成员都心甘情愿尽自己最大的努力去完成好工作，工作效率成倍增长。

2013年已经结束，审视自己一年来的工作，总结一年的得失，感触很多。一年来，我热衷于本职工作，严格要求自己，摆正自己的工作位置，时刻保持“谦虚”、“谨慎”、“律己”的态度。在领导的关心、栽培和同事们的帮助支持下，始终勤奋学习、积极进取，努力提高自我，始终勤奋工作，认真完成任务，履行好岗位职责。身为单位的年轻员工，我始终认为年轻人应具有拼搏、积极向上的工作态度，未来的一年，我会更加努力，在扩展自己能力基础上，更加重视团队合作的重要性，为团队工作尽自己一份力！

2.团队协作的效率 篇二

一、高校财务协作团队构建的分析

高校通过对高校财务环境因素和人员能力因素现实情况进行较为客观地分析研究,从而发挥构建高校财务协作团队的优势因素,避开不利因素,把握机会,寻求团队构建的最佳途径。

(一)财务协作团队的优势

1、财务人员目标的一致性

心理学家马斯洛关于团队的研究表明,一致性目标是团队最显著的特征。高校财务个体素质较高,当高素质的个体凝聚在一起时,容易达成共识,较易组建共同的目标。共同的目标是财务个体发展的基石,可以树立财务人员发展的方向,高校财务特性决定财务职能需要团队的紧密配合,需要财务个体运用自身的业务技能协同工作,自觉地依靠团队的力量,彼此协同、合作、共同完成一致性的目标。

2、高校财务文化的凝聚力

文化是人们价值观念、思想意识和社会心理的表现,财务文化以大学文化为基调,以财务人员为群体,塑造高校财务发展的价值理念,高校财务人员在长期的理财实践过程中,凝聚了财务人员的团体价值取向、思维方式、社会心理等,形成了财务文化的主要组成部分。财务文化具有长期性、恒定性,且容易为个体间彼此认同和归属,以财务文化为纽带,凝聚财务团队协作的向心力,为财务团队协作彼此间相互尊重、配合默契提供良好的氛围。

3、财务人员结构的优化组合

高校财务部门的人员结构日趋合理,已呈现老中青搭配模式,年长的财务人员资历深,实践经验丰富,起着传授解惑的作用,中青年财务人员则起着桥梁的作用,是主要力量,居当前高校财务人员结构中的一半以上比例,年轻的财务人员精力充沛,容易接受先进的财务管理手段,掌握知识快速。因此,财务结构的优化,为财务团队的构建提供良好的基础。

(二)财务协作团队的劣势

1、财务人员业务水平较难提高

在财务团队发展的过程中,财务个体要随着业务事项的协作发展程度逐渐提高自身的业务水平,而业务水平的提高除实践经验之外,还需要理论知识与之相匹配。而实践中财务人员不可能像高校教师有大量的时间进行系统的学习,科研课题的研究也只能利用业余时间开展,有时连科研结题都较难如期完成。这决定了财务人员的业务水平难以提高,影响着财务团队的整体发展水平,只有财务团队每个成员业务水平都提高了,才是财务团队的综合提高,任何一个成员的落队都影响着财务团队建设。

2、财务学术信息交流不够畅通

财务学术信息交流顺畅可以获得更多有用的资源,为财务团队的学术科研发展提供良好的信息来源,但目前多数高校的学会是各高校的财务管理者所兼任,交流时间少,没有真正发挥其交流平台功能。财务学术信息的不完全性与不充分共享性,也影响了交流,在与其他院校相互交流和学习时,常会遇到财务学术交流难以充分沟通的困难,未能利用交流机会获取较多信息。并且由于各高校的管理、以及管理所依存的条件不同,使财务学术信息的时效性强,财务人员若不能及时把财务学术交流信息转化为学术成果,容易造成学术滞后。

3、沟通协调能力有待加强

高校财务工作的顺利开展需要财务人员沟通协调能力的提升,如何将枯燥的数据用信息的形式传达给需要的使用者,将专业化的财务术语用通俗易懂的语言表达清楚,这考验到财务人员的沟通能力,人们常说“隔行如隔山”,想让不懂财务数据信息的非专业人员真正理解其中的内涵,并接纳财务人员提供的决策,财务人员才能获得领导、以及不同层次人员的支持,才能使财务团队的工作更加顺利。实际上,高校大多数财务人员经常接触数据,却不擅长于沟通,沟通不畅,容易导致财务工作难以顺利开展,有时还可能影响财务工作和谐氛围。

(三)财务协作团队的机遇

1、高校财务管理目标的精细化

高校财务管理目标是筹资、用资,保障资金的有效使用,但随着高等教育体制改革的不断深入,高校教育事业为适应改革的需求变化,不断修改、调整与目前阶段相对应的发展目标,以增强高校转型对自身内涵性的提高。为配合高校的整体发展目标,高校财务管理目标以此为基础,不断调整财务管理目标的精细化,由此可见,财务管理目标的精细化需要相互间的协作,不仅需要财务部门的纵向财务组合,还需要高校各部门之间横向的财务组合,最大限度地挖掘各部门间的财务潜能。

2、高校事业会计制度的变革

目前,高校事业会计制度越来越不适应高校教育发展形势的要求、以及经济业务事项发展的需求,为使会计信息能准确反映业务事项的真实性,有利于高校对绩效的正确评价等,高校事业会计制度进行了变革,其中会计核算方式由收付实现制改由修正的权责发生制,与以往相比,实际经济业务事项处理尤为灵活,这要求高校财务人员有协作的团队,并且财务人员要转变理念,通力协作,共同探讨规章制度,改变过去处理业务独立判断的片面性,避免对制度个人理解的臆断性,提供切实可行的具有实际操作性的业务处理流程,从而准确把握、规范核算尺度。

3、学科建设团队的需要

科学技术的飞速发展,以及科学技术、经济、社会发展的关系日益密切,知识领域的界限逐渐淡化,学科间的理论相互渗透。作为传授解惑知识的高校也不例外,纷纷顺应综合化的趋势,成立学科建设团队,为教师的协作提供了一个平台,团队的建设需要资金的保障,高校财务作为管理资金的服务部门,要紧密配合学校发展需求,不仅要从财务人员自身特点出发,人员到位,资金到位。同时由于跨部门、跨学科团队的组建,需要高校财务协作团队,协调资金的合理使用,做好参谋决策的角色,监督资金的效益性。

二、高校财务协作团队构建的原则

团队不是简单的组合,团队成员的工作方式,性格、特点等,彼此间需要相互认同,为更好的协同发展,需要设定一些范围,以便团队提供创新性的方法、措施,解决工作中共性的问题,促进团队成员能按设定的目标共同发展,使团队结构更合理、工作更有效。

(一)协作性原则

协作是指为了共同的项目目标,在工作的过程中,通常通过个体间的相互合力或各部门的配合与协作、共同完成。团队协作要求每一位成员遇到问题时,彼此间要相互交往、相互理解、相互协作,要具有协作共事的能力,要资源共享、信息共享,要不计个人利益得失,以团队的利益为首位,要承担起应负的责任,才能取得合作的成功,向着共同的目标迈进。

(二)创新性原则

创新简单来说,就是做别人未做过,想别人未曾想的事,在原有旧的基础上,创造出新的,创新具有灵活性与探索性。团队的创新需要丰富的知识与经验的积累,并以独具一格的方式,突破原有的思维模式,研究出解决问题的新方式与方法。不断学习,保持创新才能不断的改进与完善,才能使团队不断的发展和充满活力,从而扩大团队的影响力,增强对人才的吸引力,提高团队整体的综合力。

(三)效率性原则

理论上的效率指以尽可能少的投入获得尽可能多的产出,财务团队的目的是使团队的效率大于单个个体所产生的工作效率,财务团队是否有序、高效的运行与团队领导者的组织协调能力息息相关,与团队成员的素质及配合相关。在财务团队内部实行灵活的协调,合理配置资源,充分发挥资源的效益,并给予团队适当的激励机制,促进财务协作团队的积极性,从而确保团队的工作效率。

三、高校财务协作团队构建的措施

高校财务部门应打破科室划分的框架限制性,将人力资源进行整合,构建以年轻力量为主,中青力量为辅的灵活机动的协作团队,在高校财务环境复杂化、以及财务管理要求日益提高的前提下,更好地应对高校教育资源、人才、生源等因素的激烈竞争,正确面对潜在的财务风险,并制订财务协作团队相应的措施,充分发挥团队协作的力量,提高高校财务工作的管理能力,进一步提高学校品牌的竞争力。

(一)加快财务管理人才培养,培育高校财务协作团队的主体

高校财务环境的变化,以及财务制度的不断完善,需要经验丰富、沟通能力强的团队,但财务专业的特性决定了财务团队主体能力的培养需要一定的过程。因此,首先要培养团队主体的业务学习能力,不断学习、善于学习,拓宽业务的知识面;培养团队成员对经济业务事项的敏锐洞察力,接受新事物的能力,增强创新能力,逐步培养成合格的财务专业团队人员。团队成员之间要相互交流、讨论,增强团队之间的整体学习氛围,在融洽的氛围中通过学习不断提高知识和技能,才能进一步提高团队的创新能力。其次要进行团队人员素质优化,良好的素质直接关系到学校财务管理水平,团队成员的素质是能力的外在表现,是能力的积累,高校财务人员的素质从一定意义上来说是注重于如何与人交往,与团队成员、与他人之间的相互理解、配合,并通过各种途径,更新知识结构,强化各方面技能,不断提高自身素质,塑造财务协作团队所需要的人才。

(二)提高财务管理水平,增强高校财务协作团队的动力

随着高等教育体制改革的不断深入,高校多校区的办学地点,多样化的办学形式,办学合作模式常态化,促使财务管理手段突破了传统的空间、时间限制性,实行了财务局域网管理,甚至是校园网平台的信息化管理,实行了远程报账、远程监控,财务人员可以通过先进的信息系统,随时查询财务信息,个税收入等,高校财务信息的先进性,使高校的财务管理由封闭型向开放型转变,促使财务协作团队可以较方便、快捷的运用各种信息数据,并加以综合利用。高校财务部门重点、难点工作是财务报账,财务报账核算量大、业务多,选择适合本校报账工作的报账模式,如报单投递式报账、分期报账、网上预约报账等,错开高校学期的繁忙与闲时时段,均衡业务报账量,缓解高校财务报账排队人流。优先解决高校财务报账难的问题后,面对财务管理水平的日益提高,机动的财务协作团队将管理的重心转移至更多的管理性事务中,探索适合本校发展的财务管理方式,共同协作,提高应对财务环境不断的变化。

(三)打造平台,夯实高校财务协作团队的基础

建造协作平台包括软环境与硬件,软环境包括高校人才管理制度、人才引进的政策、待遇、人才发展启动经费等,硬件是指设备、设施,以及相关设施的更新等。高校财务团队在培养本校现有财务人员的基础上,加快本校财务内部人才的培养力度,塑造财务人才,同时制定优惠政策,引进创新型财务人才,通过内部培养,外部引进,加强人才管理,建立有序的人才管理机制,营造宽松的局部优化环境,为人才发挥作用提供良好的平台,从而促进团队更好的发展。硬件设施关系到团队工作的优劣,是提高团队先进管理技术的物质基础,为协作团队提供硬件设备,更新硬件如电脑设备、办公设施等,是高校财务协作团队为本校更好服务的需要,可以促使团队充分运用新设备,创新使用新技术,提高工作效率。

(四)加强领导,提升高校财务协作团队的凝聚力

所谓的领导者指的是通过其自身能力,影响或组织团队成员同心协力去执行制定的计划,实现他们所期望的目标,领导者在财务协作团队中起着文化精神凝聚力,以及开拓创新的作用,在团队的财务活动中扮演着重要角色。高校财务管理的可持续发展需要财务技能方面的核心领导者,领导者根据教育事业改革的不断深入,预测分析影响高校财务方面的因素,纵览全局,用科学发展的眼光和方法分析问题的实质性,善于把握财务管理发展的机遇,统筹兼顾,作出长远的战略决策;善于培养、带动团队成员协作;善于协调团队成员相互之间冲突利益的整合,创造条件,满足团队成员实现自我价值与自我发展的需求,安排分工与合作,大胆创新,合理配置资源,引导团队成员共同为财务事业奋斗。

(五)健全制度,强化高校财务协作团队的保障

财务协作团队的制度保障包括团队管理机构制度,团队成员岗位制度,团队成员进修培训制度、激励机制等。团队管理机构是团队可持续运转的首要基本条件,因而在制订团队管理机构制度时要遵循完整性、清晰性原则,预防团队机构运作时,免除干扰因素的影响。团队成员岗位按需设岗、定期轮换,岗位工作流程依据财务管理需求而设计,随团队运作目标以及创新理念保持或更换,为团队成员创造锻炼机会,具有一定程度的灵活性。为进一步提高团队工作的创新积极性,高校财务部门应定期组织与其他高校相互交流财务运作模式的学习培训,会计学会的科研合作等,并据此常态化,从制度上以及观念上保障团队成员的继续学习意识。同时,通过考核团队成员工作岗位的贡献程度,运用恰当的有效手段分配薪酬,激发不同层次团队成员的不同需求,在团队成员激励机制基础上,增加与团队整体目标发展相适应的规定,如增加团队的荣誉感与成就感,使团队的整体水平得到提高,成为优秀的团队。

综上所述,高等教育事业不断发展过程中,高校财务关系复杂化,业务不断扩大,对财务人员的要求越来越高,高校各方面发展的机遇需要高校财务协作团队的集体智慧与能力,财务协作团队的合力、效率、综合技能,能更好地适应高校教育事业发展的整体水平。

摘要：高等教育事业经过几十年的发展,逐渐演变为多种形式的办学模式,面对日益复杂的高校财务关系,业务处理的繁杂性,以及经费核算量的成倍增加,在财务人员增员有限的情况下,构建财务协作团队,发挥协作团队合力,提高团队协同创新的能力与水平,为高校财务管理水平的提高与发展提供新途径。

关键词：高校,财务,协作团队

参考文献

[1]刘平.企业战略管理:规划理论、流程、方法与实践(应用型)[M].清华大学出版社,2010.08出版

[2]张应强.论传统文化与高等教育改革[J].高等教育研究,1996,(3),P6

[3]刘慧群.高校科研团队协作关系治理模式研究--基于社会网络分析的视角[J].湖南师范大学自然科学学报,2010.第3期

[4]胡银根.弘扬团队协作精神[J].天津大学学报(社会科学版),2000,第2期

[5]田盈,蒲勇健.团队协作激励机制博弈分析[J].管理工程学报,2005,第2期

3.刍议中学体育团队协作能力的培养 篇三

【关键词】中学体育；团队合作；协作能力

团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。现在的社会无论是在学习还是工作还是生活上，都需要这种能力。能够让学生在有限的时间内获得更多的知识，同时也能在一定的时间内创作更多的财富。现在的学生大多数独生子女，更加需要这方面能力的加强。在平时的中学课堂上，大多也是需要学生一个人去学习知识，因此体育课就要更加加强对学生团队协作的锻炼和加强，帮助学生更好地融入集体中，更好地提高自己的综合素质。

一、学生团队协作能力培养的必要性

现在的中学生，独生子女的现象较为普遍，学生的课业压力较重，在课后活动中家庭活动为主导，家长对于子女的教育所分配的比重越来越重要。由于课堂学习的教学形式单一，学生之间的分组学习时间和合作性学习的时间有限。因此在学生的成长中，几乎没有机会专门地锻炼学生的团队协作能力和团队意识。导致很多学生在集体中不能够正确地自我定位，自我意识太强，不能融入集体生活。这对学生在走向社会以后的学习，工作都是非常不利的。因此，在注重阶段培养学生的团队协作能力是非常有必要的。体育课程本身是一个集体性的课程，由于体育运动课与其他课程授课形式的不同，体育课程的本身往往更加注重整体性。而且很多体育项目是团体性的项目，诸如很多球类项目以及田径类项目，一方面个人能力在团队中起决定性作用，每个人都要针对自己优势以及短板合理的进行配合，另一方面一个团队整体的发挥，配合的好坏，机会的把握，队友之间及时的交流都起到了非常重要的作用。所以，在体育课程中，发挥体育项目本身的特性使学生在身体得到锻炼，体育技能得到提升的同时，更要注重学生的团队协作能力的培养。

二、科学分组

合理的分组，能够更好的加强学生的团队意识合作精神，同时还能让学生更好的锻炼自己的体能。不同的训练项目有不同的分组方式，老师要经常的变更分组，让学生和学生之间都有合作的机会。好的分组能够使学生学会在不同的团体中扮演不同的角色，学习如何在团队中发挥自己最大化的作用，甚至能够消除学生之间的矛盾，使班级和集体的凝聚力提高。

在竞技类比赛的分组中要争取让学生在整体实力相近的前提下体验不同的分组。以篮球为例，既锻炼学生弱队打强队的战术联系与心理指导，又要锻炼强队队员的心理变化，又要使学生锻炼在实力相当的球队对抗时的针对性战术和心理指导。这样使学生在以后的比赛中无论面对什么样的球队、什么样的场上局面和比赛状况都能够有条不紊地进行。通过科学的分组使学生无论从技术层面还是心理层面上都能够得到较大的提升。

在不同体育项目的分组中，还要考虑到男生与女生的分组，女生的体能和身体素质方面比男生要差。但是在小球等运动中有自己的优势，而且男生和女生感兴趣的体育项目也不尽相同，所以在分组时要能够使男生和女生都适应该项体育活动。还要在分组比赛时体现竞技性，使男生和女生之间能够紧密合作。

三、培养学生主动参与团队活动的积极性

传统的体育教育中一个致命弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授，重视强调教师的主导地位，而忽视了学生的积极性。教学过程中，教师急于把教学内容灌输给学生，忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我感受能力地培养。至于学生学得怎么样，教师因班级人数众多而得不到课堂的第一手反馈资料，极大地影响了课堂教学质量。有些“学困生”就产生了消极情绪，甚至讨厌体育课。导致实际的教学效果和预期的目标将是大相径庭。而体育游戏活动以其丰富的趣味性，深深地吸引着学生，能够很好地解决以上问题。举个例子，在进行短跑教学中，传统的教学方法就是采用一些专门的跑步练习方法，如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反复练习时学生觉得枯燥无味，而采用游戏的方法就可改变这种局面，我把短跑练习设计成游戏“叫号跑”。学生排成四路纵队，依次报数，当我以各种方式（用英语、数学）说出一个数字口令，该数字的同学就快速从队伍中跑出来按要求完成练习，实际教学中所有的学生兴趣高涨，热切期待老师能叫到自己的号码，都很乐于参与这样的练习，于是师生在不知不觉中便完成了原本枯燥无味的教学任务。同时练习结束后，学生往往是回味无穷，学习兴趣大增，为下一步的学习打下了坚实的基础。

四、在体育比赛过程中的调控与实施

在体育课的教学过程中，学生对于团队项目的分组是否愿意接受，在分组实施的过程中能否按照教学安排实现教学目的，这都要取决于教师的整体调控和分组教学方案实施过程中的临场教学能力。中学学生之间会存在很多矛盾和小的团体，好的教学能够通过分组和临场教学安排使学生之间消除隔阂，增进了解，而不恰当的教学反而容易使学生滋生不满情绪，甚至激化学生之间的矛盾，不能达到预定的教学目标，更无法提高学生的团队协作能力。

教师在体育教学过程中首先要引导学生在团队内部建立起凝聚力，只有一个有着高度凝聚力的集体才可能是一个有竞争力的集体。通过体育项目本身的竞技性，通过体育比赛的共同进步、双向提高的特点，使学生哪怕处在竞争者的立场上也能够建立友谊。在学生日后的学习工作中，如何找到志同道合的人、合理的组建集体也是团队合作中的一向最基本内容。教师要使学生分清楚对内的矛盾和对外的竞争，小组与小组之间的既是竞争关系又是朋友通过竞争共同进步的特点，小组内部的成员最基本的目的是要团结合作获取比赛的胜利，当小组内部产生不同意见和矛盾的时候，采用最合适的方法消弭这样的团队内部的裂痕，是团队具有更换高的凝聚力，是团队成员之间能够开诚布公的进行交流，不同的意见可以进行民主的探讨，最终采取最有效率的解决方案。

五、团队项目比赛的评比环节

诸如球类项目，接力赛跑等田径项目最终都会涉及到裁判的评定。如集体性的体操、健美操等体育项目，裁判的点评和引导对于学生的理解更是至关重要。在团队环节的评比中，体育教师要针对各个小组的不同的矛盾以及问题，给予有针对性的意见和建议。针对信心不足的团队及时给予鼓励。针对心理状态不稳定的学生，通过在不同团队中担任不同的团队成员的定位比较，使之能够迅速的找到自己在团队当中的定位，从而快速的融入到团队当中去。针对内部矛盾较多，关系较为复杂的团队，教师要教会学生如何使各个团队成员都能尽自己最大的力量推进整个机体的发展，同时又能够使团队当中成员的内部矛盾降到最低。通过评比点评的方式，针对学生的个性化问题，给出有针对性的指导意见，团队项目中的屏蔽环节在中学体育团队协作能力培养教学当中起到了画龙点睛的作用。

六、总结

团队合作是现在非常重要的一项能力要求，老师要在体育课上锻炼学生的身体素质的同时加强对这方面的训练，让学生在游戏中学习，在学习中进步，提高自己的综合素质。

参考文献：

[1]洪春.浅谈中学体育教学中学生团队精神的培养[J].焦点学习策略，2010（2）.

[2]孙勇.浅谈如何在中学体育教学中渗透团队精神[J].新课程导学，2011（10）.

4.团队协作的效率 篇四

我们的小学老师，我们的初中老师从那时起就开始培养我们的四学精神：“学会生活，学会做人，学会创新，学会协作。”协作的前提是团结，团结的目的是协作。

开国领袖毛泽东曾说过：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的目标，走到一起来了。”我们从四面八方来到冀中职业学院，我们的共同目标往大里说就是学好本领，掌握技能，将来为祖国多做贡献。往小里说就是掌握知识，掌握技能，为了改变自己的命运，为了自己未来幸福和美好的生活而求学。

5.团队协作是取胜的关键 篇五

--野外拓展训练有感

为培养新进职工的团队协作精神，激发工作热情，10月22日，公司团委组织了一次近三年新进职工进行野外拓展训练，我也有幸成为了其中的一员。此次拓展训练既锻炼了身体，又增进了同事之间的感情，激发了我们的工作热情，同时在游戏中我们也感悟到了很多道理。

整个训练持续了一天，游戏包括“抓手指”和“鹦鹉学舌”的趣味游戏、“盲人方阵”团队默契游戏、“急速60秒”智力游戏以及“真人CS”对抗游戏。其中最有意思，让我感触最深的是“真人CS”游戏。在对抗中大家有勇有谋，敢打敢拼，团结一致，全身心投入，整个游戏中既有化险为夷、反败为胜的窃喜，也有“八仙过海，各显神通”的智慧，既有“戏如人生”的真实感和刺激，又有“人生如戏”的感触和启发。

“真人CS”中两组人员的挑选是随机的，因此两队的综合素质不相上下，在作战方针基本确定的前提下，比赛取胜的关键在于我们的团队是否团结、默契,大家在游戏中若不能相互提醒、沟通，不能相互掩护、配合就很难取得胜利。这不禁让我联想到了工作，要出色地完成某项任务，仅凭一两个人的力量是不够的，这需要团队的相互配合与协作。比如“江苏快客”检查、复审这项工作，公司上下非常的重视，刚开始让驾驶员进行自查自检，每个人都比较认真，但毕竟一个人的力量是有限的，特别是一天工作下来后再进行突击性的加班整改时，一些卫生死角不能及时被清除或者发现，有时缺失物品没有及时的发现和补充，在车队的自查中效果不是很理想。接下来分公司发动大家一起行动，分公司、车队管理人员及驾驶员协同合作，有的负责车厢内、有的负责车厢外、有的负责安全设施及物品配备，有的负责车辆的卫生，大家分工协作，在清理和整改的过程中相互提醒、相互帮助，这样一来，既轻松又高效，取得的效果就十分明显。

6.团队协作的效率 篇六

【沟通协作效率】沟通协作效率的重要性

引言：

现代社会是信息化的社会，沟通作为信息传递的媒介起到了越来越重要的作用，沟通协作效率也越来越受到了重视。在企业内部也是如此。尤其是在企业分工细化、部门设置增多、组织结构趋于扁平化的情况下，跨部门沟通逐渐频繁，一项调查中显示，企业中员工和中级主管花在内部沟通的时间大约占其工作时间的40%-50%，对于更高层的主管来说，这个比例也更高。但同时，也引发了一系列的问题，如沟通协作效率的低下导致部门之间协作难以进行、工作互相推诿、甚至引发部门之间的争斗、影响企业的正常运营。到底是什么原因让跨部门的沟通协作效率底下，而企业又应该从哪些方面入手来提高沟通协作效率呢？结合多年的人力资源管理研究经验和咨询实践经验，人力资源专家—华恒智信分析员从下面将进行重点的说明：

一、部门之间沟通障碍存在的原因

1.企业专业化的分工导致的各部门工作目标的差异。分工的专业化是提高效率的有效途径，也是各部门进行划分的标准。企业的经营活动往往需要经过多个部门、环节的处理。虽然企业有整体上的目标，但划分到各个部门时，会因不同的侧重而致使目标的差异性，如公司的销售部门侧重于市场需求，愿意卖有大量需求的产品；但对于公司的生产部门来说，侧重于产量，需求大产品的可能在生产上有一定的困难，不利于产量的提高。由此可见，部门之间由于绩效考核的不同产生目标的不同，会存在一定的矛盾性，成为部门之间沟通有效性的障碍。

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2.公司内部没有形成有效沟通的机制。公司内部的沟通缺乏一个平台，各部门之间的沟通大部分是临时性的、个人性的，而不是一种有规律的集体的行为，由于受到部门内部各项繁琐事物的牵绊，部门之间的沟通往往就不受到重视，产生一系列的问题，可以说，建立一个有效的沟通机制是克服沟通障碍的根本的方法。

3.沟通意识和沟通氛围的缺乏。企业中的部门之间、甚至是在部门的内部，由于成员缺乏沟通的意识，从来不主动寻求沟通，比起与其他部门合作解决问题，更倾向于孤军奋战，而这种有个人沟通意识上的缺乏往往造成企业整体上沟通氛围的缺失，从而不利于跨部门的有效沟通的开展。

4.沟通能力欠缺。在很多时候，遇到问题时，缺乏通过沟通来解决的观念，往往会搬出上司，甚至是上司的上司来进行协调，绕了很大的圈子，也耽误了自己和上司的时间，导致沟通成本的高昂。这就是由于员工沟通技巧上、能力上的不足，并且不能换位思考造成的。当员工不了解其他部门运作时，只从自身部门的角度考虑问题，一旦其他部门不配合就产生抱怨的情绪，由此更引发了沟通的障碍。

二、部门之间如何提高沟通协作的效率

1.明确各部门的职责范围。分工在企业中是需要的，各部门职能的划分也是必须进行的。明确部门所属的职能范围，并同时分清楚哪些属于部门之间协作的范畴，从而更有针对性地解决问题，同时会在部门之间形成合作的观念，而不只是单单强调自己部门的重要性。

2.有效整合各部门目标。由于各部门职能的划分致使其目标在整体上的不一

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致性，甚至会出现矛盾。是由于部门利益、小团体利益的存在而产生的。由此，应该整合各部门各自为政的目标，在整体利益最大化的前提下，合理去调整各个部门的目标，保证符合企业的大方向，达到各部门相协调的效果。同时改变相应的绩效考核的标准，与整体的目标相一致，不是在一个割裂的环境下进行绩效标准的制定，从而达到部门之间有效的协调和协作，有利于沟通的顺利进行。

3.改变绩效管理模式。将在部门之间经常出现的一些协作性的问题，纳入到考核中来，完善绩效考核的体系，从而有利于各个部门之间沟通的加强，协作问题的改善。

4.提倡沟通文化，建立沟通机制。员工沟通意识的缺乏很重要的原因来自于企业对于沟通文化的重视性不高。没有在企业内部形成有效沟通的机制和倡导沟通的文化。从公司的主管开始以身作则，可以有效引导员工对于沟通的重视，形成沟通的氛围；在员工培训中，强调有效的沟通，不论是在部门内部还是部门之间；还可以通过建立“客户”意识，来提高沟通的效率。每一个需要进行协作的部门都当成是“客户”，把客户的满意，当成工作的职责，可以形成制度上的约束，并在未来成为员工的习惯，真正融入到企业文化中来。并通过有效沟通机制和平台的建立，使员工在进行部门之间沟通时有有效的途径。

5.提高沟通技能。沟通被成为是一项艺术。部门之间的沟通，作为组织内部最难的沟通方式，更要重视沟通的艺术。沟通技能的提高，包括有效倾听及保持沟通的简洁准确性。在公司内部各部门之间的沟通中，往往急于表达而疏于倾听，更重视自己部门的要求而不考虑协作部门的诉求。如果双方或至少一方多一些专注倾听，适时复述、提问以确认关键信息，并予以适当的反馈，沟通的准确、省时、较少冲突性，也就是沟通的有效性会大大提高，沟通的效率也会有所改善。

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6.提高沟通意识。企业中的员工往往在遇到问题时更愿意自己解决，而不是靠部门之间的协作，主要是沟通意识上的缺乏，其中最重要的原因是嫌麻烦。部门之间除了在开会中进行沟通之外，还要时刻保持联系，主动了解其它部门的工作进度、情况。这样对于部门之间形成良性沟通、提升沟通效率有着重要的作用。

7.轮换岗位。企业可以通过岗位的轮换来加强员工对于不同部门岗位职责的认识，从而有利于沟通中的换位思考，提升沟通的效率。IBM、HP近几年在中国市场都有类似的实践。可以在企业中进行小范围的尝试并推广。

提高部门之间的沟通协作效率，是为了进行部门之间的协作，是整个企业能正常运营、有效运营的关键，是让大企业能够像小企业一样灵活的重要保证。提高沟通协作效率对于提高整个企业运作的效率有着关键的作用。企业要重视部门之间的沟通协作效率问题，致力于沟通效率的提升，帮助企业整体绩效的提高。

7.团队协作的效率 篇七

上述问题的出现, 导致团队协作机制的欠缺, 开发进度缓慢, 版本更迭错误, 成员开发冲突等问题不断涌现, 甚至逐渐恶化成为影响项目进展的主要矛盾, 软件质量与课程实践的效果均大打折扣。解决上述问题行之有效的办法是引入版本控制、团队协作等相关技术。

1 版本控制及SVN技术

1.1 版本控制技术简介

版本控制 (Revision Control) 是一种在软件工程中使用的软件文档、源代码同步控制技术, 用于多人同时参与开发的过程, 确保不同成员的开发能够协调统一。在国外, 已经有多所大学尝试将版本控制技术引入软件工程教学中, 例如:加拿大Ontario大学计算机科学系的Karen L. Reid等人利用版本控制管理学生作业, 美国Montana大学计算机科学与技术系的LouisGlassy在教学中应用版本控制工具后发现该工具可以有效地控制学生作业的进度, 印度Rose-Hulman技术学院计算机科学与软件工程系的Curtis Clifton等人使用版本控制工具改善课程管理, 等等。

在实际使用中, 版本控制工具会按照递增顺序自动给提交至版本仓库中的软件代码修订编号 (如最初加入的版本号指定为1) , 软件开发人员可以将当前工作目录回溯到版本仓库中的任何一个状态。为达到存储效率和空间利用率的平衡, 版本控制软件大部分采用里程碑节点结合差分编码方式进行存储, 即只将版本仓库中的某几个大版本记录完整版本, 作为里程碑节点, 而同时记录每个版本存储文件与前一版本之间的差异部分, 以更方便地对比不同版本之间的差异。

现在常用的版本控制软件按照版本仓库存储方式的不同可以划分为集中式和分布式两种:集中式版本控制系统由中央服务器控制版本库维护与控制, 每个成员只在本地目录中保存一个工作副本, 需要升级、查看或获取其他版本的数据时需同中央服务器通讯。集中式版本控制系统的代表是CVS (Concurrent Version System) 和SVN (Subversion) 。分布式版本控制系统没有中央仓库, 每个成员都在本地维护自己的版本库, 向版本库中提交代码时无需连接远程服务器, 团队成员之间通过推送或拉取动作使版本库的数据同步。分布式版本控制系统的代表是Mercurial和Git。

集中式版本控制系统因具有客户端软件支持度高、学习曲线平滑、授权控制方便等优点, 尤其适合于高校环境下的小团队使用。笔者首先简要介绍SVN的技术特点, 以便进一步探索高校环境下利用该技术的软件开发团队协作模式。

1.2 SVN简介

SVN是一款可以从互联网上免费下载的开源软件。SVN项目由Open Source Development with CVS的作者Karl Gogel开发, 他与Jim Blandy改进了CVS的工作模式使其功能更为强大。

SVN借鉴了数据库事务管理的概念管理用户向版本仓库提交代码的过程—即代码提交过程要么完整提交, 要么失败并回滚, 整个过程为原子式提交—保证了每个成员查看项目仓库时总是看到相同且完整的代码版本。Subversion采用C/S分层结构设计, 可以使用SvnServer+Apache的方式实现基于路径的安全网络访问, 用户借助SVN方便灵活的授权方式能够在广域网上有效管理对软件仓库的访问与更改。

随着SVN技术的不断推广与深入应用, 支持该技术的第三方工具愈发成熟完备。例如: TortoiseSVN是SVN在Windows系统下最常用的开源客户端, 功能强大、界面友好且随SVN同步更新。各IDE环境中都有成熟的SVN插件, 如Eclipse中的Subeclipse和Visual Studio中的AnkhSVN等都实现了与IDE的无缝结合, 提供了许多基于IDE环境的新功能, 使程序员能够在开发中更便利地使用SVN技术进行团队沟通与版本控制。

2 基于SVN的高校团队协作模式

2.1 高校团队SVN交互模式

图1给出了适用于高校团队SVN的交互模式图。以由3个成员组成的团队为例, 首先由管理员 (成员1) 负责建立中央版本仓库 (Repository) 存储开发技术文档与软件代码, 在接下来的开发过程中则由组内3个成员通过互联网或局域网访问软件仓库, 并借助“检出” (Checkout) 、“更新” (Update) 、“提交” (Commit) 等操作实现组内各成员之间软件开发进度的协调与统一。

2.2 SVN使用场景简介

2.2.1 版本仓库的建立与工程项目导入

以Windows环境为例, 管理员可以使用SVN自带的命令行工具建立软件仓库, 并向该仓库中导入名为SvnTest软件项目的初始版本, 建立和导入的代码如下:

svnadmin create d:svnreposSvnTest

svn import c:SvnTest fi le:///d:/svnrepos/SvnTest

上述命令会首先在d:svnreposSvnTest位置“建立” (Create) 名为SvnTest的软件库, 接下来会将位于c:SvnTest的软件项目初始“导入” (Import) 该软件库中。这里file:///d:/svnrepos/SvnTest为版本库的本地URL路径, 如使用网络访问方式则类似http:// hostname/path形式。初始导入后版本仓库中的代码处于初始版本状态, 版本号为1。

2.2.2 初始检出

在建立并导入程序初始版本后, 小组内各成员 (包括导入了初始版本的管理员) 需要在本地目录进行代码的初始“检出”, 此时将生成软件在本地的工作副本 (Working Copy) , 每位成员都将在本地工作副本进行代码开发、修改等工作。初始检出操作的命令行操作为:

上述命令行会将版本库中SvnTest工程导入到本地的d:my ProjectsSvnDemo中, 生成相应的工作副本。

2.2.3 软件修改的提交与更新

当小组成员检出代码并独立对工程文件进行了增加、删除和修改之后, 需要将本地代码的变化“提交”至中央软件仓库, 所执行的提交命令为:

svn commit d:my ProjectsSvnDemo

在未发生冲突的情况下, 该命令将SvnDemo中本地工作副本的变化提交至软件仓库。其他成员在使用更新后的文件时注意到这一变化并自动更改其本地工作副本, 进而确保不同成员工作副本的一致性:

svn update e:my programsSvnTest

上述两个命令中特意使用了不同的路径 (d:myProjectsSvnDemo与e:my programsSvnTest) 以显示不同成员在保存本地工作副本时路径的不同。

2.2.4 冲突的发现与解决

当不同小组成员对同一文件的同一部分代码进行了不同修改时, 成员在提交代码时会出现本地文件副本与代码库不一致的情况, 即出现了“代码冲突” (Conflict) :假定成员2先提交了对某段代码的更改, 软件仓库中的代码与成员2的工作副本一致;但当成员3要求提交同一部分代码时, SVN会告知成员3因检测到冲突而无法提交, 此时则需要这两名成员在线下进行协商, 最终以某一成员的代码为准修正软件仓库。

在实际工作中, SVN组织建议每位小组成员在进行日常开发时尽量遵循“更新—修改—冲突与解决—提交”的循环工作流程, 以便能够尽早发现成员之间的冲突, 并保证各成员本地工作副本与软件仓库的协调统一。另外, SVN中除上述操作外还包括了权限分配、“比较” (Diff) 、“回滚” (Revert) 、“分支” (Branch) 、“合并” (Merge) 等操作, 限于篇幅所限这里不再赘述。

3 基于SVN的课程实践

本文从软件工程的课程实践出发, 要求学生自行分组完成大学本科生课程管理系统的开发。在给出了该软件的项目初始需求后, 要求各组学生按照组内成员的特长分工, 独立完成对项目的详细需求分析、整体软件架构设计、用户交互界面设计、功能模块细分及开发等各个阶段的工作, 并将技术文档管理、软件Bug追踪等要求贯彻开发的全部过程。在开始项目之前, 专门设置两个学时向学生讲授版本控制及SVN技术, 并要求各组学生必须以其在学院公共服务器上建立的版本仓库为基础才能进行软件开发。这样, 在课程实践结束后, 授课教师除检查所提交软件代码和技术文档外, 能够追溯软件仓库中的版本迭代、日志记录等情况, 作为评定学生课程作业优劣的重要标准。

经过一个学期的实验发现, 使用SVN技术后, 学生在项目调研、成员分工合作方面有了较大的提升, 软件开发进度与质量都得到了很好的保障:因使用版本跟踪、时间戳比对等办法可以追溯软件开发的全过程及各成员的分工情况, 能够更为深入和全面地了解各组的实际开发过程, 及早发现学生在编写、协作方面遇到的问题, 甚至能够避免学生间代码抄袭等现象。

4 结束语

笔者将版本控制与团队协作技术引入软件工程课程实践环节中, 初步探讨了结合SVN技术的高校团队协作模式, 并用课程实践验证了该模式的有效性, 计划在今后的教学中进一步研究使用该技术的协作模式与评价方法。需要指出的是, 软件开发是当今技术发展最快速的领域之一, 新技术、新模式不断涌现, 高校教师有责任紧跟形势, 将当前最成熟、有效的技术传授给学生, 使其能够快速达到社会对于软件开发人员的需求, 为我国软件业的发展贡献一份力量。

摘要：从当前较为成熟的版本控制与团队协作技术出发, 结合自身教学实践, 提出了一种以SVN技术为基础的新型高校软件工程团队协作模式, 并给出了相应的课程教学实践, 验证了该模式的有效性。

关键词：团队协作,版本控制,软件工程,SVN

参考文献

[1]易文龙, 华晶, 何火娇.SVN版本控制在软件工程专业实训的应用[J].农业网络信息, 2010 (9) :39-41.

[2]杨健, 陈春玲, 宗平.版本控制工具软件Subversion在课程设计中的应用[J].计算机教育, 2008 (4) :117-121.

[3]李志杰.版本控制技术在团队协同开发中的应用研究[J].现代商贸工业, 2012 (14) :168-169.

[4]佟巍.版本控制系统在软件项目管理上的应用[J].信息系统工程, 2012 (11) :54-55.

8.团队协作的效率 篇八

摘 要 通过问卷调查法、比较法、文献资料等方法，系统的研究拓展训练对大学生团队协作技能的影响，并以团队沟通、团队合作、团队领导以及团队目标四个因素作为团队协作技能的评价依据，通过对参与拓展训练的学生与从未参加过拓展训练的学生进行比较分析，得出对拓展训练对大学生协作技能有积极影响。同时，希望高校对拓展训练能引起重视并推广，逐步提高大学生团队协作技能。

关键词 拓展训练 协作技能 领导 沟通 团队精神 凝聚力

一、前言

拓展训练又称户外体验式培训，是近几年发展起来的一个新兴行业，在培养团队精神，加强人际沟通等方面有着积极的作用。拓展培训揉合了高挑战及低挑战的元素，学员从中在个人和团队的层面，都可透过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升。合作精神业已成为人才的重要特征之一。不仅社会的生存与发展需要团队合作精神，个体的生存与发展同样需要团队合作的精神，人只有参与活动，接受教育，不断学习才能成为一个精神健全的人。而参与活动，接受教育与不断学习的过程中都有着团队的存在，而只有通过团队的合作才能实现目标，才能使利益实现最大化，才能体会到团结的力量与人际的和谐，才更有利于自己的身心的发展，简单说只有学会团队合作才能更好的适应社会，更好的发展自我。可见，加强对学生团队合作精神的培养不仅是成才的需要更是成人的需要。

学校拓展培训是一个新兴的行业，在这方面鲜有人研究。本文的研究希望能对学校拓展培训的发展提供有益的参考。

二、研究目的

通过对在校参与拓展课程的学生与非参与的学生进行对比抽样调查，了解他们之间团队协作技能的差异性。找到合理的意见和建议，为更好的推广拓展训练在高校开展提供理论依据。

三、研究对象与方法

（一）研究对象

经调查发现，江西省开设拓展训练课程的学校有南昌大学、江西财经大学、江西科技师范大学、江西科技学院。本次研究对象是在这四所大学随机抽出一所作为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法：通过中国期刊网，关键词“拓展训练”、“凝聚力”、“团队协作技能”、“团队精神”等关键词搜索结果中找出2002年-2012年有关拓展方面的有关文献，对其进行归类、总结。并且查阅大量的关于拓展训练的资料，并对其进行分析、归纳。

2.问卷调查法：问卷采用直接发放回收的方式发放，问卷就拓展训练对团队协作技能的影响各方面进行调查，共发问卷400份，

四、拓展训练概念

在综括上述观点的基础上，我们对“拓展训练”做出如下界定：在设定的情景或特定的环境条件下，以心理挑战为主要目标，以团队学习为组织形式，以身体活动为主要载体，以游戏为主要活动形式，积极促进参与者身心健康，进而不断完善人格的是一种体验式教育模式。

五、结果分析与讨论

从参与拓展训练的成员对团队的沟通明显差距看，参加拓展训练的成员有55.64%选择经常沟通，而非参加的为21.05%。团队成员经常性的进行沟通，意味着团队成员之间知识的传递和共享，意味着新知识的不断获取，这极大地促进着团队成员共同解决问题的能力与水平，从而对团队技能的提升有着有利的影响。从团队之间彼此理解支持，互助互励中表现为经常发生的百分比分别为44.10%、34.21%。从团队成员在一起工作感到心情愉悦程度上讲经常表现出心情愉悦的百分比分别为35.90%、22.11%.

从个人目标和团体目标中的选项中可以看出，参与类与非参与类成员的百分比分别为12.31%、18.42%。从这一点个人目标大于团队目标中得出，没有参加类成员个人思想比较强，而团队概念比较薄弱。同样，从团队目标对个人的目标的影响中认为把团队目标看成与自己目标一致性的比例分别为32.82%、20.53%。团队目标与团队成员的目标具有一致性，更加能够激发团队成员的干劲，从而提升团队协作技能。

六、结论与建议

（一）结论

拓展训练可提高大学生成员之间的沟通，同时，增多了团队对成员信息的反馈。提高了沟通频率、反馈效果。可提高大学生之间一起工作的频率，同时，团队成员之间彼此理解支持和互助互勵的，团队彼此理解支持并成员与队员一起工作心情愉悦。可加强大学生团队领导奖惩权的应用，同时明确分工是否合理以及领导是否授权。综上所述：拓展训练提升了大学生的团队协作技能

（二）建议

鉴于拓展训练对大学生协作技能具有的积极作用，建议目前已经开展拓展训练课的学校，把拓展训练课程成为学校必修课程。还没有开展拓展训练课程的学校，尽快把拓展课程开展起来。加快拓展训练在高校大学生的大力推广，为提高大学生的团队协作技能而努力奋斗。

参考文献：

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[2] 刘念，李茵莱.论大学生团队合作精神的培养[J].西南民族大学报.2007.4（188）：224-227.

[3] 张吾龙，周惠娟.拓展训练教学对提高普通高校学生合作能力的影响[J].西安体育学院学报.2006.23（2）：113-115.

[4] 张凡.拓展训练对提高体育集体项目运动员团队精神的研究[J].北京体育大学学报.2006.29（10）：20-22.

[5] 沈营.户外拓展培训对个人能力及团队能力的提高[J].湘潭师范学院学.2008.30（4）：59-61.

[6] 蒋琴雅.浅议大学生的团队合作精神[J].贵州教育学院学报（社会科学）.2005.21（6）：9-11.

9.团队团结协作精神的重要性 篇九

俗话说：众人拾柴火焰高。在我们的实际工作和学习中也是如此。工作中我们身在团队，互相团结、积极向前发展，而对于罗欣来讲各个领导班子也是一样，一个班子犹如一个团队，如果没有更好的氛围，没有团结的力量，企业的整体进步会需要付出更大努力。

不怕虎生两翼，就怕人起二心。如果在一个组织涣散、人心浮动、人人自行其是, 甚至搞“窝里斗”的企业里，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥。只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个企业团队的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。

团结，是一个领导班子的凝聚力和战斗力的象征，是一个领导班子良好的整体形象的标志。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，只有落后的领导，没有落后的员工。榜样的力量是无穷的，中高层的表率作用胜于耳提面命式的说教。领导班子的团结和统一，中高层、各级管理层的齐心协力，有利于推动公司工作作风的良性发展，有利于核心力量和中坚力量的形成，有利于带领全体员工步调一致的完成各项工作，因此各级管理人员进一步提高领导艺术，大事有原则，小事显风格。原则、感情与共同的利益和目标，是维系一个企业团队的纽带，少了那一条都不行。放弃原则，迁就个别，虽然满足了个别人的利益需要，但却起到误导作用，由此必然导致人心涣散，从而失去了凝聚力。

总而言之，企业在激烈的市场竞争中要想占领一席之地，必须发扬团队精神。作为企业的一员，让我们身体力行、义无返顾的践行团结协作，投身到团结协作的行动之中去，我们将不惜代价捍卫团结协作的硕果,更要为团结协作精神高唱赞歌！因为团结协作精神是企业团队生存的动力和灵魂，我们都是一只翅膀的天使，只有互相拥抱才能展翅高翔！

10.团队协作 篇十

山东新康恒一路走来，从当初建立的一穷二白到现在年产值几千万，其中的心酸，其中的痛苦谁能知道，只有我们的姚总自己心里最清楚。现在就让我们把最热烈的掌声送给我们敬重的姚总！在现在日新月异的社会，竞争日益激烈、残酷，已经不是靠个人能力就能实现理想的年代了，一个企业要发展、要壮大，靠的是一个充满激情，具有高凝聚力、高执行力的狼性团队！什么是团队？团队就是一个拥有绝对纪律、绝对服从的团体，没有以上两点，那就不是一个团队，那就是一个团伙。为什么要在团队前面加上“狼性”，因为狼性的真正意义就是:“紧紧盯住一个目标，锲而不舍，用心专一，不达目的，誓不罢休”。狼之所以伟大就是因为他们的合作精神，懂得感恩图报，并以生命做奉献，绝不“窝里斗”，具有自律精神，善于交流沟通，达到协同作战。另一个就是为了团队的利益勇于自我牺牲。

在这里我要给大家说一个故事，华为集团大家都知道，但是谁知道华为集团的的精神是什么？华为从87年成立，到现在是27年，在这短短的27年里，华为就已经积累了千亿美金的资产。华为找到的因素就是狼性团队精神。华为非常崇尚“狼”，而狼有三种特性：其一，有良好的嗅觉；其二，反应敏捷；其三，发现猎物集体攻击。华

为认为狼是企业学习的榜样，要向狼学习“狼性”，狼性永远不会过时。“胜则举杯相庆，败则拼死相救”是华为狼性的体现。在华为，对这种狼性的训练是无时无刻不存在的，一向低调的华为时时刻刻把内部员工的神经绷紧。从《华为的冬天》到《华为的红旗还能打多久？》无不流露出华为的忧患意识，而对未来的担忧就要求团队团结，不能丢失狼性。华为人认为只有这样，华为才能找到冬天的棉袄。所谓团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。

一个好的团队并不是说每一份子各方面能力都特别棒，而是能够很好地借物使力，取团队其它成员的长处来补自己的短处，也把自己的长处优点分享给大家，互相学习交流，共同进步。

团队强调的是协同工作，所以团队的工作气氛很重要，它直接影响团队的合作能力。没有完美的个人，只有无敌的团队，团队中的个人能力取长补短，相互协作，即能造就出一个好的团队，所以才有“三个臭皮匠赛过诸葛亮”之说。在一个团队中，每个成员都有自己的优点缺点。作为团队的一员应该主动去寻找团队成员的优点和积极品质，如果团队的每位成员，都主动去寻找其它成员的积极品质，那么团队的协作就会变得很顺畅，工作效率就会提高。

团队精神最高境界“不抛弃，不放弃”。

美国管理者坚信这样一个简单的理念：如果连起码的信任都做不

到，那么，团队协作就是一句空话，绝没有落实到位的可能。人们在遇到问题时，会首先相信自己和自己的经验，最后，万不得已才相信他人。而这一点，在团队合作中则是大忌。

团队是一个相互协作的群体，它需要团队成员之间建立相互信任的关系。信任是合作的基石，没有信任，就没有合作。信任是一种激励，信任更是一种力量。团队成员在承受压力和困惑时，要相互信赖，就象荡离了秋千的空中飞人一样，他必须知道在绳的另一端有人在抓着他；团队成员在面临危机与挑战时，也要相互信任，就象合作猎捕猛兽的猎人一样，必须不存私心，共同行动。否则，到最后，这个团队以及这个团队的成员只会一事无成、毫无建树。

因此，团队成员只有相互信任、主动做事、乐于分享，才能共同成长，共达成功的彼岸。信任，是整个团队能够协同合作的十分关键的一步。如果团队成员彼此间没有充分的信任，其交流就很难发生，就会丧失彼此合作的基础，整个团队也就势必形同散沙，毫无力量可言。

高效团队的一个重要特征就是团队成员之间相互信任。也就是说，团队成员彼此了解相信各自的品格、个性、特点和工作能力。这种信任可以在团队内部创造高度互信的互动能量，这种信任将使团队成员乐于付出，相信团队的目标并为之付出自己的责任与激情。如果你不相信任何人，你也就不可能接纳任何人。根据团队交往的交互原则，你就不信任别人，别人也就不会信任你；相反，你以坦诚友好的方式待人，对方也会以同样的方式待你，那么，结果可想而知。信任是缔造团队向前的动力。

皮之不存，毛将焉附，团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，要考虑到整个团队的需要，并不遗余力地为整个团队的目标而共同努力。只有当团队成员自觉思考到团队的整体利益时，他才会在遇到让人不知所措的难题时，以让团队利益达到最大化为根本，义无返顾地去做，自然不会因为工作中跟相关部门的摩擦而耿耿于怀，也不会为同事之间意见的分歧而斤斤计较，更不会因为公司对自己的一时错待而怨恨于心。对上司和公司的决定需要保持高度的认同感，这也是全局意识的一种体现。这个团队才能保持旺盛而持久的战斗力，企业才能发展壮大。在团队之中，一个人与整个团队相比，是渺小的，太过计较个人得失的人，永远不会真正融入到团队之中！而拥有极强全局意识的人，最终会是一个最大的受益者！团队协作的基础是团队，一个团队不能只依靠一个人的力量，重视一个人的力量，要依靠整个团队协作的力量创造奇迹，要着力打造一个优秀的团队，而不是一个优秀的个人，要始终把团队放在第一位，一切以团队的利益为主。

现代社会的发展，使职业分工越来越细，一个人单打独斗的时代已经成为过去，越来越需要团体的合作。个人的能力再强、工作做的再出色，也不能离开团队这个大的氛围。打个比方说，公司现在每月的销售量在100吨，其中有一个人的销售量在80吨，我们只能说他的个人能力真的是很强，因为达到这种结果并不是只能靠他一个人就可以办到的事情，如果没有人来研发，如果没有人去生产，没有人去运输，那么他的一切成绩用什么来实现？他离不开我们这个大团队在背后默默的付出。这就是只有团队协作才能够达到的结果。

通过这次学习，得到了很多，也理解了公司的良苦用心。就好像行军打仗，主帅振臂一挥说“冲啊”，可是转头一看，士兵还在500米之外呢，士兵跟不紧主帅步伐，这个仗还怎么打啊？只有不断的学习，充实提高自己，才能紧紧跟紧时代的步伐，不被时代所淘汰。所以说，企业发展绝不是老板的一个人狂奔，而是我们整个团队的共同冲锋。

11.团队协作的效率 篇十一

对于一个人来说,团队协作精神和能力的形成并非一日之功,而是日积月累之沉淀的结果。基于此,对大学生进行团队协作的教育与培养,应是全员参与,而非德育教师之责,应渗入到生活的每一个方面,融入到教学的每一个环节。

众所周知,高职院校由于生源的客观原因,招收的学生成绩差距较大,学生的计算机基础水平差距就更大,来自边远贫困地区的学生甚至于从没有摸过计算机,而有些学生的计算机水平已经超过教师。如果按传统的统一授课的方式,就会使一部分水平低的学生由于听不懂、跟不上,而失去学习的信心;另一方面,水平较高的学生,因教师授课内容相对简单,感到课堂学习无聊而失去学习的兴趣。如何才能使所有的学生都能充分地利用课堂教学时间,使每一名学生在教学过程中都能有所得、有所悟,并能使学生学会协作呢?在计算机教学中,笔者引入分组教学法,很好地解决了这一难题。在高职计算机教学中,采用分组教学法来培养学生的团队协作能力,要注意做好以下两点:

一、科学分组是计算机教学培养学生团队协作能力的基础

传统的分组教学是将学生按水平好坏进行分层,即成绩好的学生分在一组,成绩差的学生分为一组,然后针对不同层次的学生制定不同的授课内容,因材施教。但实际上,这种方式抹杀了学生平等受教育的权利。在高职教育中,如果按此分组进行教学的话,就等于将学生放在不同的起跑线上,还未起跑,有一部分的学生就已经注定要落后了。这种分组教学法对于组内学生而言,与传统班级授课制没有区别,教师讲、学生听,对培养学生的团队协作能力没有任何作用。

科学的分组方法是将基础好的学生与基础差的学生、接受能力强的学生与接受能力弱的学生按一定比例混合分组。组长由基础好的、接受能力强的学生担任。科学分组的前提是对学生进行充分的了解。学生的基础如何、学生的接受能力如何,教师都要了如指掌。前者可以通过调查问卷来掌握,后者可以通过课堂观察来评判。

二、教学过程的三步走是培养学生团队协作能力的关键

1.由教师集中进行理论授课

计算机课的教学,多是通过讲练结合进行的。理论知识部分由教师统一进行讲授,主要讲授该课程知识的基本框架、重要理论知识,引导和启发学生对课程的学习和研究兴趣,提出学习的目标要求,指导学生自主学习,并提供必要的学习资料,布置操作练习的任务等。

2.由学生自主学习与团队合作完成学习任务

教师讲授后,按组进行操作练习。在练习过程中,各组组长担当起教师的角色,对组内成员进行辅导;在操作中遇到组长也不能解决的问题时,先在组内进行探讨,组内不能解决时,上报给老师。在“教”与“被教”的过程中,学生们的沟通能力得以提升,遇到问题学会了与同学及时沟通与交流。

3.集体研讨

对于共性的问题,由任课教师统一进行启发与指点,学生集体研讨,最后共同探究出解决方案。在研讨时,学生们分别以主持人、记录员、发言人、答辩人等不同身份参与讨论活动。在此过程中,学生们深深地体会到什么是集体的力量,从中感悟到团队协作的能量。在分组教学中,学生们学会了倾听、协调,学会了帮助别人与被人帮助。在潜移默化中,学生们的专业技能与团队协作的能力都不断得以提升。

一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点:要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。通过分组教学,学生在这些方面的能力,都得到一定的提升。总之,分组教学充分体现了学生学习中合作与竞争、探索与研究、发展与创新、分层教学与因材施教、过程与结论并重在教学中的和谐与统一。实践证明,在计算机教学中采用分组教学法,既提高了学生的理论水平,又培养了学生的团队协作能力,一举而两得。

12.团队协作的效率 篇十二

一、建立和谐的课堂氛围, 全方面培养学生素质

音乐是一门独特的学科, 他区别于语文、数学等有升学压力的学科, 因此音乐教学中, 应该为学生创造一个轻松、活泼、和谐的课堂, 着重培养学生音乐素质的同时, 注重学生全方面素质的培养。

音乐课堂中, 教师应该杜绝主科中快节奏、压力较大的教学模式, 采用友善、支持的态度, 鼓励、肯定学生的积极参与, 这样可以树立学生的信息, 营造和谐、积极参与的课堂气氛。和谐的课堂气氛, 可以极大的激发学生的创造力, 提升他们的自信心。通过建立友好信赖的师生关系, 学生在课堂中畅所欲言, 积极参与, 学生集中精神的同时, 自然而然会跟着老师的思路走, 高效率的完成课堂教学成果。

二、树立学生课堂主体地位, 引导参与课堂教学

通过让学生参与到教学的准备、展开和总结, 不仅可以调动学生的主观能动性, 同时可以提高学生发现问题、解决问题的能力。

1. 参与教学的准备

课后作业, 能够起到预习的目的, 音乐教学也不例外。教师可以在每周下课前, 交代学生下一周的学习内容, 并提出1-2个问题让学生回家思考, 鼓励学生收集、整理、归纳材料, 并展开讨论。教师可以根据具体要求, 选用学生的想法, 此举往往收到意想不到的效果。教师在布置作业时尤其要主要下一周的充分执行, 如果学生的劳动没有被认真对待, 那么以后学生也会敷衍这样的课后作业, 反而适得其反。

2. 参与教学的展开

由于课前的充分准备, 课堂中学生能够很好地投入到学习中, 爱提问、勤思考、乐于配合。教师可以充分利用学生的积极参与, 积极引导, 尽可能制造更多的机会让学生自己去发现问题和解决问题。发挥了学生主体地位, 不代表弱化了教师的主导地位。教师的主要职责不再是“教”, 而是变“教”为引导, 学生的热情得到充分发挥, 得到快乐的同时, 课堂效率也大大提高。

3. 参与教学的总结

课堂知识是否真正的领会, 还有最关键的一个步骤, 就是总结。教学的总结能够加深学生对知识的记忆与理解, 查明尚未解决的问题, 并加以深思熟虑。课程结束前, 教师通常会让学生总结课程重点, 并探讨疑点、难点。在教师与学生轻松愉快的交谈中, 了解学生掌握知识的情况, 根据反馈制定下一步的教学计划。师生双方的总结、反馈, 对教学质量、教学方法的提升与改进有较大的促进作用。

整个教学过程中。学生都积极参与, 教师更像是一个引导者, 学生才是真正的“主角”。全程参与, 学生的主观能动性充分发挥出来, 他们获得知识、快乐的同时, 同样学会了尊重他人、接纳他人意见;而民主式、互动式的教学课堂, 使学生的集体主义观念、团队协作意识观念增强。

三、灵活使用教材, 激发学生学习兴趣

当今的音乐教学中, 仍然沿用着以前的模式, 收录经典老歌, 对于信息化快速发展的今天, 显然已经不合学生胃口。一方面, 学生对经典老歌的时代背景了解不多, 另一方面, 学生喜欢新奇, 符合时代发展的东西。因此在课堂中引进诸如北京奥运会主题曲等他们经历过的事物, 能够极大的激发学生兴趣。又比如一些他们喜欢的流行歌手, 对于追求潮流的学生来说, 显然可以激发他们极大的兴趣。结合实际, 灵活使用教材, 能够激发学生学习兴趣的同时, 也提高了他们鉴赏音乐的能力。

四、发挥小组作用, 鼓励合作学习

小组合作, 能够提高学生的课堂参与度, 并提高学生的团队协作精神。小组合作是一种合作的、开放的的学习过程, 要求学习小组成员积极参与, 为了共同目标, 发挥各自所长, 积极配合, 交流观点, 相互依靠。

教学中, 通常是3-5人组成一组, 小组成员根据教师设定的要求共同完成。通过成员间的讨论、创作、演唱、合奏、游戏、练习等, 想法得到交流。学生在小组中较容易克服羞怯感, 产生集体荣誉感, 从而变得主动和活跃。并且拓展学生思维的深度与广度, 更乐于接受别人的观点, 同时也锻炼个人表达能力。而通力协作、群体决策在促进知识技能的学习的同时, 也有利于培养团结互助的协作精神。如果自己的想法被认可, 自信心也会大大增强。

建立起良好的人际关系、提高表达能力、学会主动发展、懂得合作及尊重别人, 能为学习创造一个动态的、发展的、富有实效的学习环境, 能让学生产生被承认的存在感, 增强自信心。与同伴协力合作终于成功, 能让学生产生满足感和成就感, 对学生的个性成长、纯化情操、丰富生活等方面都有很大的帮助。

总结:建立和谐的课堂氛围、树立学生课堂主体地位、灵活使用教材、鼓励合作学习这四方面在音乐教学中的运用并不是孤立的, 而是相互渗透、相互联系、相辅相成的。教师在完成教学任务的同时, 注意全方面提升学生的素质, 是教育的应有之义。教师的教学已经不仅仅在课堂上的教学, 在“课下”做的工作应该比“课上”更多、更细。

参考文献

《教育学原理》叶立群主编福建教育出版社

《当代教育心理学》陈琦刘儒德主编北京师范大学出版社

《心理学》叶奕乾祝蓓里主编华东师范大学出版社

13.论团队协作精神 篇十三

——论团队协作精神

俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。显然“三个和尚”是一个团体，可是他们却没有水喝，那是因为这个团队组织涣散，人心浮动，人人自行其是，对工作互相推诿、不讲协作。最后威胁到自己的切身利益。

有首歌唱得好“团结就是力量”，由此可见团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发，将创造出不可思议的奇迹。当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间相互依赖、相互关联、共同合作，通过必要的行动协调，来解决错综复杂的问题。团队合作可以调动团队成员的所有资源和才智，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。

我们的伟大领袖毛泽东同志曾经说过，“团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降”。既然团结协作有这么大的能量，这么多的好处，那如何才能打造一支有着团结协作精神的优秀团队呢！

一、信任，团结协作的基石

美国管理者坚信这样一个简单的理念：如果连起码的信任都做不到，那么，团队协作就是一句空话，绝没有落实到位的可能。团队是一个相互协作的群体，它需要团队成员之间建立相互信任的关系。信任是合作的基石，没有信任，就没有合作。信任是一种激励，信任更是一种力量。团队成员在承受压力和困惑时，要相互信赖，就像天空中的风筝一样，在绳的另一端有人在抓着它，它才能飞得更高；团队成员在面临危机与挑战时，也要相互信任，就像合作猎捕猛兽的猎人一样，必须不存私心，分工明确，共同行动，这样才能成功的捕食到猎物。信任，是整个团队能够协同合作的十分关键的一步。如果团队成员彼此间没有充分的信任，其交流就很难发生，就会丧失彼此合作的基础，整个团队也就势必形同散沙，毫无力量可言。到最后，这个团队以及这个团队的成员只会一事无成、毫无建树。成功团队的一个重要特征就是团队成员之间相互信任。也就是说，团队成员彼此相信各自的品格、个性、特点和工作能力。这种信任可以在团队内部创造高度互信的互动能量，这种信任将使团队成员乐于付出，相信团队的目标并为之付出自己的责任与激情。如果你不相信任何人，你也就不可能被任何人信任；相反，你以坦诚友好的方式待人，对方也往往会以同样的方式待你。那么，结果可想而知。信任是缔造团队协作的基石。

二、有效的沟通，团结协作的前提

与同事相处的第一步便是平等友善，尊重他人。尊重没有高低之分、地位之差和资历之别，尊重只是团队成员在交往时的一种平等的态度。真诚待人，有礼有节，既尊重他人，又尽量保持自我个性。为一个团队营造出和谐融洽的气氛，使团队资源形成最大程度的共享。不管你是资深的老员工，还是新进的员工，都需要丢掉不平等的关系，敢于沟通、勤于沟通、善于沟通，让所有人都了解你、欣赏你、喜欢你。一个人身在团队之中，良好的沟通是一种必备的能力。作为团队，成员间的沟通能力是保持团队有效沟通和旺盛生命力的必要条件；作为个体，要想在团队中获得成功，沟通是最基本的要求。沟通是团队成员获得职位、有效

管理、工作成功、事业有成的必备技能之一。在很多人的头脑中，都不能容忍另类思维的存在。于是，在追寻真理的过程中，我们不断重复着“瞎子摸象”的游戏，也许你摸到了“墙”，我摸到了“绳子”，他摸到了“柱子”„„而每个人都抱着固有的思维不放，顽固地坚持着自己的意见，不管这个意见是否全面、具体。俗话说：“一人计短 二人计长 三人计全”。每一个人都在不同的生长环境、教育环境、工作环境中逐渐形成的与他人不同的人生观、价值观，对事物的不同理解，以及不同的处事方法。这就造成了同在一个公司、办公室里工作，你与同事之间会存在某些差异，知识、能力、经历造成你们在对待和处理工作时，会产生不同的想法。交流是协作的开始，把自己的想法说出来，听听对方的想法，你要经常说这样一句话：“你看这事该怎么办，我想听听你的看法。“海纳百川，有容乃大”沟通能力在团队工作中是非常重要的，现代社会是个开放的社会，当你有了好想法、好建议时，要尽快让别人了解、让上级采纳，为团队做贡献。否则，不论你有多么新奇的观点和重要的想法，如果不能让更多的人去理解和分享，那就几乎等于没有。

三、协作，成功的关键

俗话说：“金无足赤，人无完人”。随着现代社会的发展，我们面临的情况和环境越来越复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。一个人单打独斗的时代已经成为过去，越来越需要集体的合作。个人的能力再强，也不能面面俱到。因此，团队成员只有相互信任、团结协作，取长补短，充分发挥各自的长处，才能共同成长，共达成功的彼岸。

盲人和瘸子，在崎岖的路上受阻。盲人的困难是看不见路，瘸子的困难是走路感到力不从心。于是两人就利用盲人的强壮和瘸子的眼睛。让盲人做瘸子的腿，而让瘸子做盲人的眼睛，这真是一个绝妙的主意，也是一个“强强”组合，让他们的优势发挥到了极致，而这样的组合并没有暴露出他们任意一方的劣势。两个都有缺陷的人在遇到困难时，精诚合作、团结一致、“取长补短”，最后战胜困难。正确对待自己的短处也就是缺点的话，取别人之长就可以避开自己的缺点，充分发挥各自的特长，使1+1＞2，这样就离成功不远了。团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。但是一个团体，如果组织涣散，人心浮动，人人自行其是，就像三个没有水吃的和尚一样，何来生机与活力？又何谈干好工作？

四、勇于负责，自我完善

负责即敢于担当，对自己负责，更意味着对团队负责、对团队成员负责，并将这种负责精神落实到每一个工作的细节之中。团队在运作过程中，难免出现失误，若是每次出现错误都互相推卸责任，那么这个团队就没有存在的价值。并且一个对团队工作不负责任的人，往往是一个缺乏自信的人，也是一个无法体会快乐真谛的人。要知道，当你将责任推给他人时，实际上也是将自己的快乐和信息转移给了他人。任何有利团队荣誉、有损团队利益的事情，与每一个团队成员都是息息相关的，所有的人都拥有不可推卸的责任。

一个水桶能装多少水，不是取决于最高的那块板，而是取决于最低的那块板。职场之内，人们一致认定的竞争法则是：强者有强者的游戏规则，弱者有弱者的生存法则。作为一个团队成员，必须记住，只有一个完全发挥作用的团队，才是一个最具竞争力的团队；而只有身处一个最具竞争力的团队之中，个体的价值才能得到最大程度的体现！当你是团队中的那块“短木版”时，应该虚心接受“长木版”的帮助，尽一切努力提高自己的能力，不要让自己拖整个团队的后腿，当

你是团队中的那块“长木版”时，你不能只顾自己前进的脚步，而忽略了“短木版”的存在，那么，你收获的终将是与“短木版”一样的成就。当我们身处于一个团队中时，只有想方设法让短木板达到长木板的高度，或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用。