明德小学校园足球活动工作总结

明德小学校园足球活动工作总结（精选16篇）

1.明德小学校园足球活动工作总结 篇一

金庄明德小学校园绿化美化净化活动的实施方案

为了进一步改善校园育人环境，提升校园文化品位，打造绿色、生态、人文校园，努力实现校园内部环境绿化美化净化的目标，充分发挥环境育人的独特功效，促进我校教育事业健康、快速、和谐发展。按照《济宁市学校校园管理暂行规定(试行)》（济勤管字[2009]5 号）及泗教体函字〔2013〕5号关于校园绿化美化净化工作标准要求，特制定如下方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以全县争创国家园林城市为契机，以提高广大青少年生态文明意识为宗旨，按照“因地制宜，统一规划，突出特色，重在实效”的总体要求，强化校园管理，大幅提升校园绿化面积，努力建设“绿树成荫花草满园，整洁优美清洁文明”的生态和谐校园，为师生创造人与自然和谐发展的校园环境，凸显环境育人功能，促进学生全面发展。

二、目标任务

校园绿化美化净化活动要按照按照《济宁市学校校园管理暂行规定(试行)》（济勤管字[2009]5 号）及泗教体函字〔2013〕5号关于校园绿化美化净化工作标准要求，突出做好以下几方面工作：

1、积极开展校园绿化工作

依据校园特点，按照绿化面积不少于校园面积30%的要求，精心设计绿化美化方案，做好绿化美化规划、计划，数据的统计和上报工作。要突出校园绿化与办学特色紧密结合，与环境育人紧密结合，形成楼房、平房、绿化带相互点缀。要栽植形体和品种较好的大树，一次成形，避免年年重复种植，做到乔灌木结合，高低错落，花木相间，基本实现校园春有草，夏有花，秋有果，冬有绿，形成富有特色校园绿化品味。

2、积极开展校园美化活动

要广泛开展爱国卫生运动，全面整治校园卫生环境，重点对宿舍、厕所卫生进行全面检查和清理，不留任何隐患和死角。组织学生对校园内的垃圾场进行彻底清理，务必做到地面上无杂物、无污水；墙壁上无灰尘、无蛛网、无乱贴乱写乱画；门窗玻璃无尘土；窗台桌面上无乱置；垃圾无乱扔乱倒；车辆无乱停乱摆；各类卫生工具无乱放。并重点解决学生随地乱扔果皮纸屑、在墙壁上乱涂乱画的陋习。对于楼体墙壁内外侧的污垢要彻底清理，涂料脱落的要及时修复。教室、宿舍门窗，楼梯护栏油漆老化的要刷新，保证室内外的整洁与美观。积极开展学生卫生知识教育，校园垃圾实现分类和无害化处理，培养学生形成良好的卫生生活习惯。

3、积极改善校园基础设施。

要结合各自实际，坚持勤俭办学的原则，从办公费中挤出一定的资金，对影响校容校貌的危旧设施进行维修，对校园道路进行硬化，对门窗桌椅定期涂漆，及时平整操场和跑道，检查更新室内外体育器材。尤其对楼道、厕所、大门等人员密集场所的照明设施定期进行维修，确保校园各类设施安全畅通。

4、积极丰富校园文化。

要根据时代发展和教育改革的需求，关注校园文化建设，建设具有校园特色的文化阵地和宣传橱窗，教室、办公室要布置美观，体现育人功能，真正实现“每一面墙壁都说话，每一个角落都育人”。学校标识性文化建设要得到加强，校训、校风、教风等要在学校醒目处彰显。语言文字规范性要得到加强，校园各处展示性文字必须端庄、规范，师生人人要说普通话，写规范字。

5、着力净化校园周边环境。

要以本次春季绿化美化净化活动为契机，对校园周边环境要进行一次清理。对在校园周边乱倒垃圾和污物的行为要坚决予以制止和打击，使校园周边环境得到彻底改善。

三、时间安排

春季校园绿化美化净化活动从3月1日开始，5月31日结束，分为三个阶段逐步推进。

1、宣传准备阶段（3月1日——3月15日）。

2、集中实施阶段（3月16日——5月20日）。要按照校园绿化美化净化的目标和任务要求，动员广大师生，加大工作力度，集中开展绿化美化净化活动，整治影响校园环境的各种突出问题，全面完成各项目标任务。

3、考核验收阶段（5月21日——5月31日）。学校将对各班绿化美化净化工作进行全面督查评比，考核验收，查缺补漏，巩固整治成果，为县局的统一考核验收做好前期准备工作。

四、工作要求

1、要认真落实《济宁市学校校园管理暂行规定(试行)》（济勤管字[2009]5 号）及泗教体函字〔2013〕5号关于校园绿化美化净化工作标准要求，根据学校实际，召开“春季绿化美化净化工作”会议，按照“加强领导、全校动员、人人参与、各负其责、综合治理、完善机制、确保长效”的工作原则，把此次校园绿化美化净化工作与学校环境综合整治工作相结合，切实抓好。

2、要采取有效措施，发挥领导高度重视，分工负责的作用。从治理校园环境卫生入手，鼓励全校师生积极参与到校园绿化美化工作中来，以主人翁的责任感投入到校园绿化美化工作中来，以实际行动投入到校园绿化美化工作中来，养成爱护校园环境和良好卫生习惯为重点，提高全校师生的环保意识。

3、要通过校园环境的综合整治，做到绿化、美化、净化，使校园形象更美、校园环境更优、校园品位更高。

4、要认真开展净化校园周边环境的治理工作，加大对学校周边食品卫生的监督管理力度，切实保证学生饮食安全，让校园绿化美化净化工作延伸到校园之外的各个角落。

2.明德小学校园足球活动工作总结 篇二

1.1、研究对象

辽宁省中小学校园足球特色学校为研究对象, 见表1:

1.2、研究方法

本研究采用文献资料法、实地考察法、调查法、数理分析法及逻辑分析等方法。

2、结果与分析

2.1、辽宁省中小学校园足球特色学校的现状

(1) 辽宁省中小学校园足球特色学校的所占比例分析。

教育部官网公示了2015 年全国青少年足球特色学校及试点县 (区) 的遴选名单, 教育部此前表示, 到2017 年, 计划遴选出2 万所左右足球特色学校及30 个左右试点县 (区) 。在校园足球的师资培养方面, 教育部2015 年将分期、分批、分层集中培训5400 名足球骨干教师, 2000 名中小学足球特色学校校长。

目前, 辽宁省校园足球特色学校共有401 所学校 (部分学校为九年一贯制、十二年一贯制及完全高中) , 其中小学239 所, 中学130 所, 高中48 所, 总计417 所 (次) 学校, 见表2。

(2) 辽宁省中小学校园足球特色学校学生对足球所持态度。

在对辽宁省中小学校园足球特色学校的调查结果显示出大部分同学喜欢足球这项运动。 非常喜欢的有和喜欢的有2776 人, 占77.98%, 一般和不喜欢的只少少部分的学生有784 人, 占总人数的22.02%。总的来说足球在辽宁省中小学生当中还是很受欢迎的。

(3) 辽宁省中小学校园足球特色学校足球指导员的专业能力现状分析。

辽宁省中小学校校园足球指导员大部分是由各个布局学校中的体育教师担任, 其主要职责是组织参与校园足球各项活动的学生进行有计划的教学与训练。本研究通过调查了解到校园足球指导员学习足球专业知识路径, 可基本反映辽宁省足球指导员的专业能力情况。缺少足球相关学习经历的指导员有237人, 占总数的40.17%。经过足球专业训练和系统理论学习的人数为353人, 占59.83%。在被调查的590足球指导员或教练员中, 只有15人拥有足球教练员资格, 这15人, 主要分布在沈阳和大连两个城市, 可见了辽宁省足球指导员在足球专业技能和理论知识的获取路径来源不一, 缺少足球专业学习经历的指导员占一定比重, 专业能力有待加强。

(4) 辽宁省中小学校园足球特色学校场地设施现状分析。

在开展辽宁省中小学校校园足球活动的特色学校场地设施经了解到足球场地以人造草坪为主有54 所学校, 占调查学校总数的56.25%;其次是沙土场地的36 所, 占调查学校总数的37.5%;其他各类场地的有6 所, 占总数的6.25%。调查显示场地情况与城市经济情况密切相关, 其中沈阳的场地情况最佳, 其次是大连和鞍山次之。由此可见, 辽宁省城市与城市之间场地相比还有不小的差距, 充分表现了足球开展的不均衡, 足球的普及程度待于提高。

在对辽宁省中小学校园足球特色学校场地设施调查过程中发现很多教师对自己学校的足球设施抱不满意的态度, 大部分足球指导员认为学校器材不足, 不能有次供应分配学生使用。在实地考察中也看到有的足球场地, 特别是土足球场地和柏油足球场地, 存在一定的安全隐患。 这些也间接的反应了还有部分学校对校园足球开展的重视程度还有差距, 是制约校园足球运动开展的重要因素之一。

(5) 辽宁省中小学校园足球特色学校训练和比赛现状分析。

系统的有计划的训练是校园足球队提高运动员竞技水平和学校比赛能力的一种有效的手段, 也是体现校园足球开展情况的有效方法。在调查的96 所学校中, 都不能保证每天一练, 每周保证4-6 次的有28 所, 占调查总数的29.17%;每周保证1-3 次的有20所, 占调查总数的20.83%;赛前都会集中训练的有36 所, 占调查总数的40.62%;无训练的有12 所学校, 占调查总数的12.5%。

2.2、辽宁省校园足球特色学校开展的制约因素

(1) 辽宁省校园足球特色学校气氛不浓, 参与足球运动的学生不足。

足球人口指的是每周进行两次或两次以上足球活动的人数。足球人口的参与数量才是足球人才培养金字塔的基石, 在日本青少年足球的选材面约是中国的100 倍, 德国、西班牙、韩国、日本等国家都制订了中长期计划, 扎实推进各年龄段梯队建设, 打造完备的青少年足球训练体系, 才使得这些国家的足球人才不断涌现。在调查中发现, 辽宁省很多校园足球特色学校还停留在组建校级足球队上, 参与孩子主要是少数具有足球特长的, 全校广大学生并没有“发动”起来。

(2) 辽宁省经济发达和欠发达地区校园足球指导员稀缺问题普遍存在。

“为师者, 传道授业解惑也”, 体育教师是校园足球幵展的领路人。 辽宁省经济发达和欠发达地区校园足球指导员稀缺问题非常普遍, 在调查的教师中, 足球专业的教师所占比重太小, 大部分学校的足球课程都是由非足球专业的教师担任。 这些教师的足球水平不一, 已经严重成为校园足球发展的一大瓶颈。解决师资问题一是要组织体育教师多参与足球专业培训, 还要充分利用社会资源, 招募退役足球专业运动员。

(3) 辽宁省校园足球运动场地不足问题突出。

在实地考察中了解到, 校园足球学校小学一般都是200 米跑道的运动场, 初中基本上是300 米运动场, 400 米跑道的标准运动场都非常少。校园足球的开展, 很多学校建立了标准的足球场地, 但是还是有一定数量的学校承担不起人工草地的高昂费用, 场地条件很差, 有些就是简单的土操场。 在先前推行的阳光体育活动中, 让学生每天锻炼一小时都很难达到。不光是校园足球运动的开展, 其他体育活动也同样需要场地作为基础保障。

(4) 学校管理层重视程度是辽宁省校园足球重要因素。

在校园足球活动中, 学校管理者是校园足球活动的决策及执行者, 校园足球活动开展的好坏与学校领导的重视程度密切相关。通过对124 位学校管理者问卷调查发现, 首选选择营造足球氛围的有57 人, 占总人数的45.97%, 次之为普及增加足球人口数量的有37 人, 占调查总人数的29.84%。在走访调查领导了解到, 他们普遍认为开展校园足球活动势必会影响学生成绩, 学校还是把升学率和学生学习成绩放在第一位, 通过提高升学应给以提升个人业务能力。调查还发现, 小学阶段的领导重视情况要好于中学。另一方面, 学校领导也怕学生在足球活动的过程中出现意外的伤害事故, 从而要承担责任, 无法向家长交代。

(5) 家长的重视程度是辽宁省校园足球主要影响因素。

家长对其孩子是否参加足球活动起着决定性的作用。 家长普遍认为参加足球活动就会直接或间接的影响孩子的文化成绩;还有一些家长是因为自己不喜欢所以也不希望孩子参与到这项运动中去;还有些家长考虑到孩子精力有限, 不想把过多的时间放在体育运动上, 怕孩子累到;还有一些家长会因为安全、经济、时间等问题不让孩子参与校园足球活动。从调查结果中看出, 家长在同意孩子参与校园足球活动动机方面主要集中在 “锻炼身体、 增强体质”与“学习足球技能、足球知识”两个方面。在调查家长对学生参与态度方面结果却不容乐观, 结果显示有大部分的家长对孩子参与校园足球活动的态度为都持一般的态度, 不是积极的态度。

摘要：辽宁省足球运动的发展主要因素就要足球后备人才的培养, 校园足球的发展是决定辽宁足球后备人才培养的主要因素。本研究采用文献资料法、实地考察法、调查法、数理分析法及逻辑分析等方法对辽宁省随机抽取的中小学校园足球特色学校的开展情况进行了分析, 研究校园足球特色学校在辽宁省中小学开展过程中遇到的问题, 总结分析出制约辽宁省校园足球特色学校开展的影响因素, 为辽宁省“校园足球”的加速推进提供良好的发展空间, 希望能对辽宁省校园足球的开展提供有利的理论依据。

3.小学校园足球活动开展现状与措施 篇三

【关键词】足球 小学 现状 措施

中国是人口大国也是运动大国，在近几届的奥运会、世锦赛都取得了可观的成绩，然而在世界第一运动、参与人数最多的足球运动中却无立足之地。这也让我们深思，国家体育总局和教育部曾联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，要求小学、初中校园推行校园足球活动。推动足球在小学和初中的运行。为我国足球事业的长足发展贡献力量。

1 我国先现今小学校园足球活动开展的现状

1.1缺乏家长和学校领导的支持

中国的青少年相对较缺乏独立自主的意识，不能自主的选择自己的兴趣发展，即使是有的同学对足球有兴趣但是当面对家长和学校老师给的学习压力时都只能望洋兴叹。中国自古以来的主流意识都是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”家长和学校还是以教育为主应付考试，希望学生们能够一心只读圣贤书，只要文化成绩好其他一切都不是问题。同样小学生也面对着考试、升学、考大学、就业的种种压力，也就无法专心投入于足球运动中。再者，足球运动量大训练强度也大家长、老师担心小学生受伤，足球训练占用学习时间会导致文化成绩落后。

1.2我国教育体制存在弊端，足球活动缺乏物质保障

现阶段我国小学教育的现实目标都是提高学生文化成绩，考核一个学校的优良也主要是看考试成绩和升学率，这就导致在学校教育中文化和体育教育不平衡。学生的身体素质低下无法承受像足球这样运动量大的活动。就学生而言，他们受到家长和学校观念的影响没有一个开展足球活动的良好氛围在加上自身认知水平低，对足球运动也就更加不重视。我国地广人多，大小有几千座小学，学校发展足球活动资金投入量相当大，而我国经济发展不平衡，城市乡村发展也不平衡，中西部经济较为落后无法承当全部的经费，学校缺乏经费就无法建立合格的足球运动场地，购买不到足够的体育器材和没有能力举办或参加标准的足球比赛。即使有同学有兴趣参加，学校也没有能力去规划科学的训练。足球活动自然的不到很好的发展。

1.3中国足球的大环境混乱，缺乏正能量，正向的影响力宣传力小

近几年国足在国际上的比赛连连失利，尽管很多国人对足球有很高的热情但是也渐渐的心灰意冷，再加上前几年中国足球出现的吹黑哨、踢假球、罢训、罢赛等负面消息，在这样的大环境下家长和学校都对学生踢足球敬而远之不会鼓励他们去发展，认为这是与学习背道相驰的，尽管2009年国家体育总局和教育部联合颁布的《关于开展全国青少年足球活动的通知》，但是学校也不敢轻易大胆的去尝试。

1.4 师资力量缺乏，缺乏专业老师

足球活动进入校园最重要的是要有专业的足球训练老师。老师在体育与文化届的作用都是一样的，对学生能够指引和改正。并不是每一个人都能自学成才。缺少专业老师的教导，学生的足球活动也只能止步于娱乐、兴趣而已。另外足球运动量大危险性也高，小学生自我保护意识和能力都弱，如果没有老师的监护，就很容易发生意外受伤，所以专业老师的重要性不言而喻。而现在很多小学老师都是半路出家并不专业，有的年龄还偏大，自然无法规范的培养出足球人才。所以这也是阻碍我国小学足球活动的一块短板。

2 加强我国小学校园足球活动开展的措施

2.1 加强宣传力度，改变固有观念，提高国民认知

国家体育总局、教育部、足协应该协调配合净化足球环境，加大对足球活动的正面宣传，使家长、学生充分认识到校园足球活动可以丰富课余生活、增强体质、加强他们的集体主义和团结协作能力，为我国足球事业的发展提供后备军和人才。通过演讲讲座和多媒体传播加深家长和学生对足球活动的了解，普及足球运动的知识，了解足球运动的益处发现足球的趣味性吸引同学们的关注，提高他们对足球的信心和兴趣，让他们参与其中。

2.2改革教育体制和足球制度，政府保障学校开展活动的经费

国家体育总局与教育部门应该加强合作，纠正一些校领导和家长的不正确观点，将文化和体育放于同等地位。提高家长对体育的认识，提高体育成绩在考试成绩中的比重。学校才会加强体育活动的支出，加强校园足球活动建设。政府也应保障学校的足球活动支出，学校也要结合自身的条件，合理规划，节省不必要的支出合理分配。并且监督管理好经费的落实，把没一分钱用到实处。东部经济较发达的地区应当确立帮扶对象，扶持落后地区的发展。

2.3 提高体育老师的素质

开展足球进校园活动必须扎根与课堂之中，只有课堂才能够更好的规范学生的体育运动，而体育老师的素质水平对学生水平的影响可以说是决定性的，学校应该公开招聘一些足球专业的老师，不能为了应付工作而随意指派老师，小学的体育老师往往是其他课程的老师安排来的，上课实施放羊式管理，学生的积极性自然不高。由此我们应该加强体育老师的专业考核和学习，对不合格的应当淘汰，对教育教学有贡献的应该实施奖励，激发老师的积极性自然足球活动也就更加规范。

2.4 改革我国足球体制，净化足球运动环境，传递正能量

要想提高国民对于足球的参与度那么中国足球就必须踢出成绩，让国人能够引以为豪而不是“谈球色变”。近几年国家对于足球改革也越来越重视，不断的改革也让我们看到了党中央和国务院的决心和毅力。近期的国家体育总局和足协脱钩也是为了净化国足贪污腐败的环境。相关部门也应该配合将反腐扫黑坚持下去，严厉惩戒踢黑球吹假哨的违法乱纪现象，当我国足球能够改变曾经的负面形象，冲出亚洲走向世界，那么青少年的积极性自然会提高。足球活动进校园所受到家长方面的阻力也会减少。

3 总结

国家对现行的足球制度正在实施强有力的改革，中国足球也变得越来越透明化和公开化，在国际上的比赛虽不能名列前茅但是也在不断进步，我们应该相信中国足球的发展是很可观的。虽然现在还面临着诸多问题，但是只要国家、社会、学校、家长、青少年能够齐心协力就一定能够解决以上问题，足球活动进校园也能够顺利进行，为我国足球事业培育出人才。

【参考文献】

[1]张金文，杨楠.足球文化视野下校园足球活动开展的新思路[J].拳击与格斗，2014

[2]安庆.全国青少年校园足球活动进一步发展策略分析[J].都市家教（上半月），2013

4.明德小学诚信教育活动总结 篇四

诚信教育主题活动总结

2014.12.30张傲明德小学诚信教育主题活动总结

2014.12.30 张自军

为了继续努力营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的校园氛围，推动诚信机制建设和校园诚信文化建设，进一步把我校的优良传统和诚信教育活动引向深入，我校开展了一系列诚信教育主题活动。

一、加强“文明诚信”认知教育，引导学生走出诚信认知误区

我校结合《中学生日常行为规范》与《中小学生守则》，以诚信主题升旗仪式、悬挂诚信宣传条幅、校会及班会的形式对学生进行了“文明诚信”的认知教育。通过教育让学生了解了学校、社会诚信教育的现状，澄清了他们在诚信认知方面存在的问题，引导他们走出诚信认知的误区，进而跨上文明诚信的轨道。

二、开展“文明诚信”教育活动，促进校园营造诚实守信氛围

诚信是社会发展进步的精神基石，是时代前进的需要，任何时候都不能将其忽视或丢弃。诚信建设亦是推进我校各项工作健康发展的一项行之有效的工程。

1、通过以“学诚信榜样、做诚信少年”为主题的黑板报形式，使诚信教育渗透到每个学生心中，让学生明白诚信不仅是个人的立身之本，更是构建和谐社会的重要因素。

2、召开“诚信伴我成长”及“言必信、行必果”主题班会。将“爱国守法，明礼诚信”的公民基本道德规范的内容与学生的实际行动相对照，让其找出自身存在的不足，然后为他们指明今后努力的方向，让文明诚信真正走进学生的心灵。

3、举办“做诚实守信的小学生、好公民”活动。学校统一印发了“倡议书”，让老师与学生，学生与家长互相牵手，形成互动。相互监督、相互配合，共同营造良好的诚信氛围。

3、组织以“诚信在我身边”为主题的演讲比赛。通过演讲，让学生在自己的身边就能找到树立文明诚信的典型，从而引导学生以这些诚信典型为榜样，见贤思齐，争当文明诚信的好公民。

4、我们还开展了诚信签名及书法展。

5、我们还制作了诚信主题创建活动剪影。

三、收获“文明诚信”累累硕果，保持学校“诚信校园”品牌特色

通过教育活动，学生的诚信意识、团队意识、沟通能力等大大增强，学生中作业抄袭、考试作弊、相互欺骗等现象零违纪，教师对学生的个体诚信水平的反映明显好转，家长深刻感受到学生比以前更孝敬、更懂事了。

5.明德小学校园足球活动工作总结 篇五

为了使学生有学习的楷模，树立身边的榜样，学校德育处开展了文明学生评选活动。要求推荐的学生热爱祖国、热爱学校、热爱班级，能认真学习老一辈革命家和英雄模范人物的事迹，以先进模范为榜样，不断努力向上；树立为祖国富强而学习的理想、勤学多思，遵纪守法，成绩优良，德智体美劳全面协调发展；文明有礼，团结互帮，热爱集体；积极参加学校组织的各项活动，充分发挥主人翁的精神；培养自己的自理能力，能独立并出色完成老师交给的任务。经过班主任老师推荐，班级内学生通过，有如下学生获得了文明学生，被授予“明德少年”荣誉称号：

一年级：罗浩凡 周成科 罗得凌 党泽文

二年级：刘士榛 丁晓楠 李佳蓉 刘昌华 刘珍堂 三年级：万校新 张琦敏 张登淳 王鹏霖 四年级：陈怡儒 胡进敏 张敬杰 张长海 五年级：杨 晋 黄登祥 罗媛媛

六年级：李存育 刘国萍 曹 楹 胥筱敏 左梦洁

班主任督促获得此项称号的学生在班级里能切实起到榜样的作用，处处起带头作用，团结同学、尊敬老师，使班级能形成一个良好的氛围，使其成为全体学生的楷模。

6.开展校园足球活动的实践启示 篇六

一、开展足球活动要有保障

为了使校园足球活动顺利开展, 我校采取了一些保障措施:一是成立校园足球活动行政领导小组, 由校长任组长, 副校长任副组长, 综合组教师任组员。二是建立师资培训辐射网。要提高小学生的足球运动水平, 首先, 要提高教练员的执教能力和水平。为此, 我校先后派教师参加了省级、国家级教练员培训, 聘请省体工队离休教练孟祖太先生常年指导工作, 并以校园联赛为契机, 邀请一些专业教练来校进行指导、讲座。这有力地促进了我校教练员业务素质的提高。然后, 发挥这些教学骨干的作用, 通过集体备课、教学论坛等形式, 带动其他体育教师的理念更新与专业指导能力的提高。三是后勤服务跟进。每逢参加校外友谊联赛, 学校都会配备一名领队、两名教练及两名以上的志愿者教师, 家长志愿者也一同跟随。领队全面负责组织协调工作, 教练认真组织比赛, 志愿者则负责保证队员的身体健康、饮食安全等, 参赛队员都由校车接送, 形成了一个相对完善的后勤服务保障体系, 确保队员外出活动万无一失。如今, 我校的校园足球活动已发展成为一门特色课程, 形成了自己的独特风格。

二、开展足球训练要有特色

我校的校园足球活动主要呈现了这样两个特色:一是既有普及训练 (主要通过足球课实现) , 也有专业训练 (主要通过早晚课余时间与假期训练实现) 。负责训练的教师从速度、耐力、灵敏素质、协调性和柔韧性, 以及形体和心理等诸方面对学生进行了专门训练。在他们的坚持下, 队员们的足球运动能力提高很快。二是教学与比赛相结合。教学与比赛相结合是提高学生运动兴趣, 培养学生参与意识、竞争意识的有效方法, 也是普及足球知识与提高足球技能的有效途径。其间, 我校切实贯彻四结合原则, 即课堂教学与课外训练相结合;校内训练与校外实战相结合;集中指导与个别辅导相结合;长期坚持与临战集训相结合。注重开展形式多样、内容丰富的足球比赛活动, 每年举行一次校级联赛活动, 要求全员参与, 以提高师生足球运动水平。

三、足球活动要纳入课程

2009年开始, 我校在一至六年级开设了校本足球课, 每周上一次课。任课教师是大学体育系足球专业的专科毕业生, 他们不仅有相关专业的理论知识, 而且具备一定的实战经验。在教学实践中, 他们摸索出“以学生为主体, 以教师为主导, 以活动为主线, 以身心健康为主旨”的“四主”足球活动课课堂教学模式。在他们的精心指导下, 不仅校队的队员有了长进, 而且全校学生也受益匪浅。当然, 作为一门课程, 课堂只不过是一个缩影。为了将这门课程变为特色校本课程, 我校相继开展了校园足球师生书法比赛、学生手抄报展示、足球问卷调查、“我看校园足球”师生征文比赛、“我眼中的校园足球”家长感言及花式足球表演等一系列相关活动。这些活动既宣传了校园足球活动的理念, 也提高了学生的综合素质。

四、校园足球活动要以育人为主

作为教育者, 我们必须清楚, “教育就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”这剩下的东西绝不是分数, 而是品格、修养、信念及习惯等精神层面的痕迹。开展校园足球活动, 除了让学生获取体育技能外, 更为重要的是足球精神的形成。为此, 我校提倡师生在观看比赛和训练中发现“足球精神”;在参与中感悟“足球精神”;在行动中升华“足球精神”。随着时间的推移, 我校学生逐渐树立起了团队精神、集体主义精神和积极进取的价值观等, 合作意识、耐挫能力也得到了提高。

7.明德小学校园足球活动工作总结 篇七

【摘要】校园足球；阳光体育；综述

1前言

足球是世界第一大体育运动，在青少年学生中的受欢迎程度是其它体育项目所无法比拟的。但是据中国足协统计，近年来我国青少年足球基础严重萎缩，注册人员从1995年的60余万人直线下滑到2010年不足7000人〔1〕。为了增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，通过广泛开展校园足球活动，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，2009年4月国务院常务会议决定，由国家体育总局、教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54号文件），提出开展“校园足球”活动。2009年10月14日，全国青少年校园足球联赛开幕式在青岛天泰体育场举行，标志着中国青少年校园足球活动正式展开。

“校园足球”活动的开展有助于增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神〔2〕，培养学生对足球运动兴趣，以及良好的意志品质，以真正扩大青少年学生足球运动参与面，夯实足球运动雄厚的基础，发现足球运动新苗，进一步提高青少年的足球运动技能和水平，为国家培养高素质足球后备人才 〔3〕。

2“校园足球”活动的背景

“校园足球”这个词是在中国特定环境下提出的。原因在于，中国足球从1994 年搞职业联赛以来已经历了18个年头， 其过程和结果是有目共睹的： “假、黑、赌、黄”围堵，世界排名越来越靠后，技术越来越差，观众越来越少〔4〕，作为发展根基的对青少年的培养更是跌入谷底。青少年足球资源匮乏反映出的另一个问题是学生体质不断下降。2010年初公布的一组最新国民体质报告显示，较之2000年，我国青少年学生的国民体质再次下降，学生肺活量水平、体能素质持续下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加，其中肥胖率增长近50%，而青少年学生近视率从20%增长到31%。为全面贯彻党的教育方针，切实提高青少年学生体质健康水平，2006年12月20日教育部、国家体育总局和共青团中央联合发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，旨在在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，并提出学生要掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯〔5〕。为推动校园足球活动的开展，2009年4月国务院常务会议决定，由国家体育总局、教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54号文件），为校园足球的中长期发展勾画了发展蓝图，同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》，以阳光体育为指导，以构建我国校园足球模式为研究目标，形成校园足球模式的发展理论，“校园足球”活动由此孕育产生。 2010年12月两部局又制定了我国“青少年足球十二五发展纲要”，为校园足球的中长期发展指明了方向〔6〕， “校园足球”活动是几十年来教育部和国家体育总局两部局联合在学校里开展的第一个单项运动，它改变了以往学校足球教学的单一模式，旨在通过足球教学和比赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，更重要的是形成了校园足球文化。

“校园足球”活动开展以来，在国家体育总局和教育部的协调配合下，在全国青少年校园足球领导小组的直接领导下，全国有关省区市教育局、体育局、足协、学校等部门密切配合、共同努力，青少年校园足球工作取得了显著成效，校园足球在不断的发展壮大。

3“校园足球”活动的研究现状

3.1国内“校园足球”活动的研究现状

目前，我国对于“校园足球”活动的研究，可大致分为如下几个方面：

3.1.1“校园足球”活动的内涵

杨大铭在《河南省青少年校园足球开展现状与对策建议》研究中指出，“校园足球”是指普通中、小学开展的足球教学课程和有组织的足球训练活动及比赛，是以普通在校学生为主的非专业的足球活动〔7〕。

曾桂生，郁晶晶在《上海市校园足球现状的模型分析与发展建议》中指出，“校园足球”活动可以从广义和狭义两个方面理解。从广义上讲，校园足球是泛指校园范围内一切与足球有关的活动，也只泛指一切与校园足球活动有关的事与物。在校园足球活动中，旨在让学生获取认知、品质、人际交往以及强身健体和团队合作的观念，培养学生终身体育意识，发展基层足球人口，提高足球竞技水平。从狭义上讲，校园足球又特指由学校组织，学生参与的不同学校、不同级别之间的足球赛事，以及代表学校或者地区参加不同等级的各项赛事，它隶属于竞技运动的范畴，并且具有培养与输送足球后备人才的任务〔8〕。

笔者认为对“校园足球”活动的内涵界定中，曾桂生，郁晶晶在《上海市校园足球现状的模型分析与发展建议》中指出“校园足球”活动的广义面和狭义面是目前众多研究中较科学合理的界定。

3.1.2“校园足球”活动地位与意义

董众鸣，龚波等在《开展校园足球活动若干问题的探讨》中指出，“开展校园足球活动是阳光体育运动的组成部分，是推进阳光体育运动深入开展的手段和形式，同时又是足球后备人才培养重心战略转移的制度创新” 并具体对“校园足球”活动与阳光体育运动的关系以及与足球后备人才培养的关系进行了分析〔9〕。

王炜华，王超等在《校园足球现在及模式研究》文中指出：校园足球活动的目的是提高学生体质和体能，培养拼搏进取、团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，培养青少年足球兴趣，普及校园足球，规范我国青少年足球活动的开展，并把校园足球活动开展的意义高度概括为“培养学生足球兴趣和良好的意志品质，扩大学生足球运动的参与面，为国家培养高素质人才” 〔6〕。

nlc202309011008

李卫东，张廷安等在《全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析》中，对开展校园足球活动的主要功能定位为“在广大青少年学生中普及足球知识和技能，扩大足球人口规模和质量的基础上，发现其有天赋的苗子重点加以培养，为我国足球运动水平提高提供有发展潜力的优秀后备人才” 〔10〕。

3.1.3“校园足球”活动的实施现状

王格在《我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究》中，对我国“校园足球”活动实施现状进行了理论分析，指出实施过程中面临的多重问题和挑战为“开展校园足球活动认知差距，资金投入不足，场地严重缺乏，政策保障不足，基层教练员数量萎缩且水平不高，广大青少年学生参与足球运动的需要得不到有效满足”，并针对上述问题提出现阶段开展校园足球的对策建议 〔11〕 。

卫来平在《校园足球活动的现状及发展对策》中，对校园足球和的现实状况进行了全方位的调查分析，指出我国校园足球活动的问题所在：足球软、硬环境明显不足，读训矛盾大，教练员业务能力偏弱，学校进出口衔接不对称，经费投入明显不足，并针对问题进行了原因透视，提出了相应的建议与对策〔4〕。

梁平在《西北地区“校园足球”开展情况及发展对策》中，针对西北地区陕西、甘肃、宁夏和青海四省区“校园足球”活动的开展情况予以分析，并指出西北地区“校园足球”活动开展面临的主要问题为“场地严重缺乏，教练员水平低，缺乏相关管理机制，家长由于担心孩子受伤，学校担心承担责任，均不支持学生参加足球活动”，并提出相应解决建议。该文还对西北地区足球活动在学校开展举步维艰的原因进行了分析〔12〕。

3.1.4“校园足球”活动建设模式

曾桂生，郁晶晶在《上海市校园足球现状的模型分析与发展建议》中，通过对上海市“校园足球”活动的构成要素、中小学足球教师的职业素质结构体系和校园足球训练工作满意度指标体系进行了模型分析，并提出了上海市校园足球发展的若干建议〔8〕。

王炜华，王超等在《校园足球现状及模式研究》中，针对我国“校园足球”活动的开展现状，从我国校园足球的发展思路、城市校园足球开展质量的评估及构建校园足球人才培养模式进行了分析〔6〕。

王鹏飞、李吉慧在《浅谈青少年校园足球活动》中，对“校园足球”活动实施的主客体进行了分析。指出校园足球活动实施主体包括运动员、教练员和裁判员，实施客体包括体育部门、学校方面和社会。〔13〕 。

3.1.5“校园足球”活动教学与训练

上官义勤在《“校园足球”教学理念与训练实践》中，结合教学训练经验将6—16岁（小学、初中和高中）这段时间定位为基础训练阶段并将其划分为5个小阶段：小学1—2年级为培养足球兴趣阶段，小学3—4年级为掌握足球技术，发展基本比赛意识阶段，小学为5—6年级为全面发展足球技能，培养足球意识阶段，初中1—3年级为发展位置技能和球场意识阶段、高中1—3年级为提高竞技能力阶段，并进行了训练体制的理性分析，从心理学和教育学角度对“校园足球”活动的教学与训练提出了建议和看法〔14〕。

我国青少年足球运动是一个被广泛关注的研究热点，20 世纪90年代初就有不少学者对青少年足球运动展开研究，但真正被众多学者重新定位确是在2009年以后，而且其主要研究范围多是对运动员的培养、训练以及管理等方面，而针对“校园足球”这样一个新名词来说，此类研究相对较少，这些成果也主要局限在校园足球的内涵定义、开展现状、地位与意义、建构模式、教学与训练等问题上。这些研究情况充分说明，当前我国对“校园足球”活动的重视程度。但在笔者研究有关“校园足球”活动的文献过程中也发现，当前关于“校园足球”活动的研究绝大多数还处于表层阶段，多侧重于对“校园足球”的认识上，在研究角度，多是从“校园足球”活动的内涵、实施等角度进行分析，研究仍存在着表面性，缺乏创新性和纵深感。在今后关于“校园足球”活动的研究过程中，应注意从表层向更深层次研究，并注意研究的适应性。

3.2国外“校园足球”活动的研究现状

徐金山、陈效科在《对日本青少年足球发展进程的研究》中指出，日本根据本国的国情、民族特点、身体条件、足球基础等因素， 制定了切合本国实际的足球训练体系， 分别为基层地区中小学、47 个都道府县、9 个地域和由日本足球协会直接管理的国家训练中心〔15〕。

项和平、徐金山在《中日青少年足球后备人才培养状况比较分析》中指出，日本从基层地区的中小学到都道府县的活动， 是由当地足协根据日本足协和地域足协的要求， 组织选拔运动员的集训、比赛、教练员进修、研讨等活动。地域训练中心的活动由日本足协派教练员组织并指导， 其主要任务是为国家训练中心发掘和培养优秀运动员〔16〕。日本的训练中心按照国家足协的统一要求开展训练和比赛活动， 对青少年运动员进行训练培养， 在学校业余足球俱乐部开展训练活动的基础上， 挖掘运动素质优良的青少年到上一级训练中心进一步培养〔17〕。

日本纵然在校园足球活动中拥有比较先进的政策制度，但其过分强调学生的比赛任务，而忽略了校园足球活动体育意义及让学生在校园足球活动中得到锻炼并获得乐趣。

在韩国，足球学校和文化学校相互作用。学生每天早、午、晚和节假日跟随足球学校进行日常训练，平时正规时间，是在文化学校进行学习。这种体制下的球员，与其说是球员，不如说是总踢球的学生。韩国足球的训练强度，足以保障这些学生在有限的训练时间里，成为韩国足球的中流砥柱。一大批具有职业水平的球员，分布在各个学校，这必定促进韩国校园足球的发展，而校园足球的发展也为这些球员的健康发展提供了条件。更主要的是，这些球员毕业后有的可以直接加入职业俱乐部，而那些没有成为职业球员的人，则拿着毕业证书，去寻找另一份工作〔18〕。

韩国的校园足球活动较日本而言，更加人性化，更注重以学生为本。在培养学生的足球技能的同时，传授学生文化知识，使学生成为高文化水平的踢球者，让学生在以后的社会生活中有更多更丰富的职业选择。

nlc202309011008

通过查阅关于日本、韩国两国“校园足球”活动的相关研究资料，可以为我国“校园足球”活动的开展提供一些有价值的学习经验。

4小结

就于我国青少年足球运动，20 世纪90年代初就有不少学者展开研究，但真正被众多学者重新定位是在2009年以后，而且其主要研究范围多是对运动员的培养、训练以及管理等方面，而针对“校园足球”这样一个新名词来说，此类研究相对较少，已有研究成果也主要局限在校园足球的内涵定义、开展现状、地位与意义、构建模式、教学与训练等问题上，，缺乏创新性和纵深感，对从学生个体出发研究其影响因素的少之又少。在今后关于“校园足球”活动的研究过程中，应注意从表层向更深层次研究，并注意研究对象的针对性和地域环境条件的适应性。

如今，“足球进校园”——这是中国几十年来教育部和国家体育总局两部局联合在学校里开展的第一个单项运动。“起点在校园，重点在娃娃”的教育目标也成为中国足球的希望所在。“从娃娃抓起”的青少年校园足球活动在全国正如火如荼展开，它是学校体育中一项很有意义的锻炼项目，并且深受广大青少年喜爱〔19〕。

本文旨在通过对国内和世界足球强国体制的研究，研究对我国的青少年足球运动员培养制度，并通过对影响学生参与“校园足球”活动开展的社会因素、学校因素、家庭因素和个人因素的调查研究，为我国“校园足球”的快速健康发展提出合理化建议，以期为推动我国“校园足球”发展提供积极的参考，促进我国校园足球运动的发展。

参考文献

〔1〕校园足球能否破解足球基础难题〔N〕.工人日报， 2010-10-29.

〔2〕腾讯体育.全国青少年校园足球活动实施方案〔EB/OL〕http：// sports. qq. com/a/20090729/000447_2.htm.

〔3〕杨光.“校园足球”在农村中小学开展的必要性和可行性分析〔J〕.考试周刊，2011，41：133-134.

〔4〕卫平来.校园足球活动的现状及发展对策〔J〕.安徽体育科技，2010，31，（4）：86-88.

〔5〕教育部，国家体育总局，共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定〔J〕.教体艺，2006-12-20.

〔6〕王炜华，等. 校园足球现状及模式研究〔J〕.运动，2011，27，（10）：130-132.

〔7〕杨大铭. 河南省青少年校园足球开展现状与对策建议〔J〕.产业与科技论坛， 2010，9，（9）：136-138.

〔8〕曾桂生，等.上海市校园足球现状的模型分析与发展建议〔J〕 .体育科研 ，2011，32，（1）：72-79.

〔9〕董众鸣，等.开展校园足球活动若干问题的探讨〔J〕.上海体育学院学报，2011，35，（2）：91-94.

〔10〕李卫东，等.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析〔J〕.上海体育学院学报，2011，35，（5）：23-25.

〔11〕王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究 〔J〕. 沈阳体育学院学报， 2011，30，（2）：99-102.

〔12〕梁平.西北地区“校园足球”开展情况及发展对策 〔J〕.2011，26，（4）：120-122.

〔13〕王鹏飞，李吉慧. 浅谈青少年校园足球活动 〔J〕 .体育研究与教育，2011，26 ： 56-57.

〔14〕上官义勤. “校园足球”教学理念与训练实践 〔J〕.职业时空，2010，6，（5）：151-153.

〔15〕徐金山， 陈效科. 对日本青少年足球发展进程的研究〔J〕 .中国体育科技， 2002（ 5） ： 15-18.

〔16〕项和平，等. 中日青少年足球后备人才培养状况比较分析 〔J〕.上海体育学院学报，2008，32，（5）：90-94.

〔17〕张振东，李鸿昕. 中、日两国青少年足球运动发展状况对比研究〔J〕.河南教育学院学报，2011，30，（5）：128-133.

〔18〕腾讯体育.青少培养模式联手校园 促韩国足球整体发展〔EB/OL〕http：//sports.qq.com/a/20110816/001009.htm

〔19〕邱峰.广东省河源市中小学校足球课程开展现状调查研究 〔J〕.内江科技，2011，（6）：184.

（责任编辑：李远伟）

8.明德小学民族团结一家亲活动总结 篇八

一、领导重视

首先，加强思想政治学习，坚持以科学发展观为重要指导方针，旗帜鲜明反分裂，坚定不移抓稳定，不断推进新疆从基本稳定走向长治久安，不断推进小康新疆、平安新疆、和谐新疆建设。

其次，立足实际，认清形势。充分认识反分裂斗争的重要性和紧迫性

第三，和睦相处，加强团结。汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、少数民族之间也相互离不开的民族团结的新局面;各民族是一家，团结一心，共同繁荣、共同进步、共同发展。团结稳定是福，分裂**是祸，这是颠扑不破的真理。

二、活动情况

1、发自内心地做到一次结亲、终生结缘。走亲、认亲、结亲，形成你中有我、我中有你，团结一致的浓厚氛围。”

2、在开展民族团结一家亲活动中，“结对认亲”、“经常走访”、“互学语言”、“关爱帮扶”、“开展活动”等内容，从实际出发，切实保证活动日常化、经常化和规范化、制度化。

三、存在的问题

1、由于时间的原因,教师走访的次数不多.2、在走访时还未达到真正的交流、交融、交心.通过此次活动,我们知道了不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖**亲变得如此强壮，如此美丽。

9.明德小学校园足球活动工作总结 篇九

为贯彻“镇原县中小学餐桌污染治理行动实施方案”的精神，积极投入到创建营养餐餐桌无污染的行动中来，大力弘扬中华民族的传统文化，从小培养学生爱惜粮食、文明礼貌的美德，优化我校食堂就餐环境，普及餐桌文明知识，推广餐桌文明礼仪，倡导节约用餐、健康饮食，不断提高学生文明素质，在我校树立起安全卫生和谐的风尚，我校广泛开展了“餐桌零污染”活动，现将开展的活动总结如下：

一、认真学习传达上级实施方案，并结合本校实际，制定出本校的活动实施方案，明确工作任务，积极做好相关工作安排。成立了以校长为组长的工作领导小组，成员明确分工，职责分明，各施其职，完善各项资料的收集整理归档，迎接上级领导的检查。

二、完善学校食堂各项工作制度，落实责任。加强学校食堂食品安全管理，把节约粮食、珍惜资源的要求融入学校食堂的管理中，切实落实到食堂管理实践中，为师生提供一个安全、卫生、文明、和谐 的就餐环境。以食品安全为准则，以学生的健康成长为目标，学生吃上了放心的营养餐为学生的健康成长打下坚实的基础。

三、开展了校园“餐桌零污染”活动的宣传教育，教师利用国旗下讲话的时间向学生讲解了有关勤俭节约的知识，教师热情洋溢的讲话仿佛将学生置身于那个艰苦的革命年代，使学生不仅了解 了老一辈革命先烈们的艰苦壮举，更加深了对勤俭节约的认识。此次活动不仅时间跨度大，而且内容丰富。引导文明用 餐，食堂应负责任地做餐饮，严把食品质量关。推行服务文明用语，主动提醒学生避免浪费。示范文明用餐，坚持典型引路、示范带动，评选出文明用餐的同学，引导零污染餐桌创建活动深入推进。

四、学校还通过宣传专栏、手抄报、校园广播等多形式多渠道的宣传方式，将节约光荣、浪费可耻的文明理念渗透课堂教学，引导师生从小学会节约粮食、文明用餐，养成健康文明的生活习惯。

五、我校自2015年学生食堂开办以来，在科学化的管理模式下未曾出现过饮食安全问题。学校委派专人监督食堂工作，加强食堂管理。并且为了保证学生的饮食安全，学校规定食堂每位工作人员都要向学校递交健康证；食堂经营者在购买食材的时候必须索要相关票据，并上报至学校，确保检查食品的卫生安全，且学校总务财务处针对食堂饮食卫生工作也制定了一系列规章制度。六、一年来，上级各部门(国家五部委，庆阳市教育局、药检局，镇原县教育局，药检局，临泾乡食品药品监督管理所)到我校食堂检查，对储藏室，加工间、餐厅、台帐记录、碗筷消毒记录等各项工作都给予充分步肯定，得到好评。

回顾前期的学生营养餐工作，虽然取得一定成绩，但是也还存在不足，虽说我校规模不大，学生不多，但依然给班主任工作带来了一定的麻烦。在以后的工作中，我们要不断总结经验和教训，力争做得更好。

镇原县临泾镇祁家庙明德小学

10.校园足球活动的现状及发展对策 篇十

1.1、校园足球活动没有得到全面普及

目前在我国校园足球活动还没有得到全面普及, 政府各领带阶层对其重视还不够, 从而造成我国校园足球的整体水平较差。活动的开展有利于培养学生团队协作能力, 保证学生身体素质。由于我国各种关于足球的负面新闻, 我国又实行的是应试教育, 学校和家长认为过多的参加校园足球活动会影响学生的学习成绩, 导致许多家长和学校不愿意让学生去参加校园足球活动, 这对我国校园足球活动的开展带来了极大的不利影响。

1.2、校园足球活动欠缺有效管理

当前, 我国校园足球活动主要是由体育部领导组织的, 但学生作为参与者却分布在各个不同的学校, 这就在很大程度上造成了校园足球活动的管理难度。且教育部门对校园足球缺乏专业的裁判员、教练员以及基层管理者, 使得学生在校园足球活动中难以得到有效的示范和引导, 这对学生在足球方面的发展造成了极大的不利影响。因此, 我们必须要加大力度建立健全的校园足球管理机制, 从根本上提高我国足球后备力量的整体水平。

1.3、师资匮乏、经费有限、设施落后

校园足球活动重要是在校园中展开, 在很多学校中的足球教练都是由体育老师兼职担任, 缺乏专业的足球教练。在教学与指导方面都缺少丰富的经验, 而且大多没有受过专业的培训, 不具备专业的指导水平。又由于大多数教练都只是兼职, 所以在校园活动的训练中并没有投入太多的精力, 也不能长期担任, 这些都对校园足球活动持续稳定的发展带来了极大的不利影响。由于校园足球在我国的分布比较松散, 又存在着人员和经费上的问题, 造成了校园足球活动不能全面普及, 因此国家对校园足球中的教练、裁判员及管理者的培训力度就明显不够。

1.4、没有完善的政策保障

我国的校园足球活动目前还没有一套完善的政策保障体制。对校园足球活动主要是需要进行一些技术、物力、财力和人力的保障, 同时还必须设有健全的制度保障。我国目前对校园组活动还没有建立起相应的保障机制, 导致教练员以及学生在参与过程中的基本利益得不到有效地保障, 这极大的影响了教练和参与学生的积极性, 不利于校园足球活动的开展。

2、校园足球活动的发展对策

第一, 加强宣传力度。加强对校园足球活动的宣传力度, 普及人们对校园足球活动的认识, 强化校园足球活动对学生身心健康的意义。利用政府的领导力量, 结合教育部和体育部进行集中宣传, 制定出科学可行的实施方案, 建立起专门的宣传机构, 同时还可以制作校园足球的宣传片, 利用媒介的力量进行广泛宣传与报道, 树立起校园足球活动积极向上的健康形象, 为校园足球活动的健康发展营造出一个良好的发展环境。

第二, 加强教练专业化水平。加强校园足球教练的专业化水平, 对校园足球活动的开展有着很大的有利影响。在对学生开展校园足球训练时, 必须要有步骤、有计划的二队学生的专项技能进行培训。这就要求教练员必须具备较高的专业水平, 对教练员要加大力度进行培养, 以求我国校园足球教练都能达到高素质高水平。只有这样, 才能真正提高我国足球后备力量的技术水平。

第三, 提高训练指导的科学性。在对学生进行足球技能的指导训练时, 首先要注重培养人才, 其次是专门人才, 最后才重点培养优秀体育人才。把教育学生与培养体育人才有机结合起来, 才能保证出成功的体育人才。在对学生的指导训练过程中, 要注重创新训练方式, 加强训练方式的技术含量, 告别经验型、传统型的训练模式, 逐步向现代化、科学化转变。

第四, 建立健全的保障体制。我国目前为了保证校园足球活动的顺利开展, 保证校园足球的比赛和训练能够正常进行, 就必须加强保障体制的建设力度, 对各地区、各学校给予相应的运行经费。另外, 由于足球运动本身具有对抗性强、身体接触多等特点, 在校园足球活动的的开展过程中, 对意外事故的发生要引起高度重视。对参与校园足球活动的学生都应该给予相应的意外保险, 加强安全防范措施, 消除校园足球活动中的危险性与潜在的安全隐患, 保证校园足球活动的顺利开展。

第五, 树立良好的活动氛围。在校园足球活动的开展过程中, 必须要科学合理的安排好业余训练与学习的关系。坚持以学为主, 做到劳逸结合。体育精神具有公开、公平、公正的特点。在校园足球活动的开展中, 必须要坚持贯彻这一精神, 在比赛中以实力说话, 树立起良好的活动氛围。

开展校园足球活动对培养我国足球后备人才有着重大意义, 在当前的教育模式下我们应该注重把学生的文化教育和体育活动有机的结合在一起, 做到劳逸结合, 培养出各方面都得到健康发展的学生, 实现教育的真正意义。这不仅是当前社会的需要, 更是未来发展的需要。

参考文献

[1]王超.发展校园足球活动的几点建议[J].运动, 2013, (1) .

11.明德小学校园足球活动工作总结 篇十一

一、以爱国主义教育为核心，不断加强理想信念教育。一方面，我校以每周升国旗为契机，以国旗下讲话为平台，做到周周有德育演讲主题，月月有德育工作重心，特别是在清明节，端午节等重要节日，国旗下的讲话使学生们在丰富多彩的演讲活动中感悟民族传统文化，不断增强学生的民族自豪感和使命感。另一方面，引导学生积极参加“传承中华文化，传播华龙声音”和“红旗飘飘，引我成长”演讲比赛，“童心向党”歌咏比赛等，增强了学生爱党，爱国，爱人民的情感。

二、以参加，体验，探究，成长为途径，不断创新思想道德教育新载体。4月份，濮阳市教育系统家庭教育讲师曹子侠老师来我校作讲座，5月份，濮阳爱心教育讲师团来我校作心理健康教育讲座，5月份，我校成功举办了2018大猛明德小学田径运动会。6月1日，我校成功举办了“庆六一文艺汇演”活动。另外，少年宫活动常态化。我校“醉墨轩”周五我校还积极开展安全教育、法制教育、主题班会、征文比赛，把深刻的德育内容融入到活动之中，使德育工作入耳、入脑、入心。

三、开展德育实践活动，让学生在实践中体验，在体验中成长。3月份学校积极开展学雷锋月活动，3月份带领学生去清丰单拐“冀鲁豫边区革命根据地旧址纪念馆”参观学习，缅怀革命先烈，4月份积极参加濮阳市“乡村学生看城市”研学旅行，5月份去濮阳野生动物园游玩，这一系列活动让学生走进大自然，感受家乡新变化，城市新发展，使学生在体验中产生强烈的爱生活，爱家乡，爱祖国的感情，在实践中获取课堂上学不到的知识。通过参与和体验这些寓教于乐的德育活动，使得该校全体学生在潜移默化中受到思想道德教育。

四、坚持开展班级流动红旗评比制度和校园警察值岗制度。校园警察每天对每个班级卫生，纪律，学生早读，出勤情况，学生是否每天带红领巾，穿校服，午路队纪律等情况的细致检查和监督，最后打分，评选出每周流动红旗获得班级。一学期结束后，再根据每个班级获得流动红旗次数的多少评选出文明班级。通过流动红旗评比活动的开展，我校学生的精神面貌焕然一新，学生积极学雷锋，讲奉献，讲规矩，有纪律，讲道德，有品行。

五、积极创建河南省绿色校园。今年，我校以生态文明校园为基础，以创建河南省绿色校园为契机，以3.12植树日，3.22世界水日，4.22世界地球日和全国低碳日等重要节点为依托，大力倡导绿色，低碳，环保的生活理念，让学生明白“绿水青山就是金山银山”的道理。学校还通过生态文明校本教材“魅力华龙”向学生宣传生态文明知识，不断增强学生的生态文明意识，提高学生的生态文明素养。

六、暑假期间，我校少年宫各科室照常向学生开放，安全教育警钟长鸣，守护“青苹果”，关爱留守儿童等活动扎实开展。

总之，没有最好，只有更好。在今后的学生德育工作过程中，我们要借鉴别人的宝贵经验和做法，不断完善和提高自己。

2018年7月12日

12.明德小学校园足球活动工作总结 篇十二

辰阳明德小学201４年师德师风整治活动

工 作 方 案

为了切实加强我校教师职业道德建设，推动学校各项工作持续稳定快速发展，根据《关于进一步加强师德师风建设的实施意见》（辰办发［2013］58号）和《辰溪县教育局关于开展师德师风集中教育活动的通知》（辰教字„2013‟42号）文件精神，结合我校实际，经学校研究决定，开展师德师风整治活动，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大及三中全会精神为指导，以科学发展观为统领，以构建和谐师生关系为主线，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为目标，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范“为准则，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的突出问题为重点，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表，让学习尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、活动目标

（一）提高认识。组织全体教职工通过认真学习，联系实际，深刻反思，查摆自身存在的问题，深入分析问题根源，统一思想，整改立制。校训：健康 求真 自主 创新

（二）优化师德。加强师德修养，坚持道德自律，提高师德水平，牢固树立“为人师表、教书育人”的基本道德品质。把教师职业所要求的道德规范转化为内在素质，使广大教育工作者增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感，忠诚党的教育事业，淡泊名利，无私奉献，热爱学生，严谨治学。

（三）端正师风。大力弘扬和倡导热爱教育、热爱学校、团结合作、廉洁从教、为人师表的思想作风；勤奋学习、严谨治学、务实求真的学风；关爱学生、诲人不倦、善于创新、勤于教改的教风。

（四）重点整顿以下问题

1、理想信念淡薄，世界观、人生观、价值观出现偏差，向学生传播有害身心健康的思想。

2、工作敷衍塞责，不认真备课（应付了事，缺少步骤和环节，缺少师生双边活动等）、上课（迟到、早退、随便离开课堂、接打手机、酒后上课等现象），不认真批改作业（作业布置缺少针对性、出现错误不管不问等）。

3、乱收费及有偿家教、强行征订资料、索拿卡要等行为。

4、法纪观念淡薄，体罚或变相体罚学生，歧视潜能学生，侮辱学生以及其他侵犯学生合法权益的行为。

5、在考试、学籍管理、评先、评优、评职、晋级等方面弄虚作假、徇私舞弊的现象。

6、举止轻佻、语言粗俗、自律不严、打牌赌博等行为。校训：健康 求真 自主 创新

7、上班时间在办公室闲扯，做一些与工作无关的事情。

8、其他违反教师职业道德规范的行为。

三、组织领导

学校成立师德师风整治活动领导小组，加强对活动的组织和领导。

组

长：刘生满

副组长：刘

和

杨永刚

成员：郑德才

谭世军

金必球

米文英

谢红兴

娄中华

米贤兴

涂显正

领导小组下设办公室，由米贤兴任办公室主任。

四、方法步骤

教育活动从2月15日开始，到9月10日结束，分六个阶段进行。

（一）宣传发动阶段（2月15日—2月28日）

1、制定实施方案。

2、召开全校教职工动员大会。

3、制作并悬挂活动宣传标语。

4、组织教师签订廉洁从教承诺书。

（二）学习教育阶段（3月1日—3月31日）

1、采取集中学习、个人自学、座谈讨论等形式，组织全体教师学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《辰溪教师十不准》和辰溪县《关 校训：健康 求真 自主 创新

于进一步加强师德师风建设的实施意见》等法律法规和文件精神，学习优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论，同时开展警示教育。

2、教师学习要做到人人有笔记，集中学习要有点名册、影像资料，每个教师要写一篇学习心得。

3、开展师德师风知识考试活动。根据学习内容组织教师进行闭卷考试，考试成绩作为当年师德师风考核依据。

（三）查摆剖析阶段（４月1日—４月20日）

1、开展自查活动。在学习的基础上，从思想和行动上进行反思，学校主要围绕教育局文件中指出的四个方面进行自査。教师主要围绕自身是否存在触碰文件定的师德师风“底线”问题。查找不足与差距，撰写自我剖析材料和学校自查报告。

2、开展评议活动。通过召开学生座谈会、家长座谈会等形式，开展师德师风评议活动，方泛征求意见，查找学校及教师个人在师德师风方面存在的问题。

3、在教师中开展以“弘扬高尚师德、做人民满意教师” 为主题的师德征文活动。

（四）整改落实阶段（４月21日—５月20日）

1、制定整改方案。学校和教师个人要根据前段剖析材料和自查报情况，针对存在的突出问题，制定切实可行的整改方案。

2、开展家访活动，促进家校互动育人，本学期每个班至少召开一次家长会。校训：健康 求真 自主 创新

3、健全规章制度。在自查自纠的基础上，完善或重新制订相关规章制度。

（五）检查考核阶段（5月21日—6月30日）

通过发放调查问卷，召开学生座谈会，设立意见箱等，广泛征求学生、家长和社会的意见，严肃查处教师违反职业道德的行为。

学校细化师德师风评价内容，对每个教师逐项量化考评，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。师德考核不合格的教师，当年不得评优评先，年度绩效考核定为不称职。

学校师德师风考核小组成员由学校领导、工会委员、教师代表组成。

（六）总结表彰阶段（7月1日—9月10日）

1、及时开展自评和分析，总结师德师风建设工作的经验和成就，树立一批榜样，表彰一批师德先进个人，对违纪违规教师典型要公开曝光。

2、学校根据测评情况评出“学生最喜爱的教师”和“师德标兵”，将评选结果上报教育局。

五、活动要求

1、加强学习，提高认识。切实加强对开展师德师风整治活动的组织领导。

2、结合实际，必须解决群众反映的热点和突出问题。特别是教育、管理和服务工作中存在的突出问题，要耐心引导教师 校训：健康 求真 自主 创新

找准存在的突出问题，剖析问题的根源，落实整改措施，确保活动富有成效。

3、严格实行师德师风建设责任制和责任追究制。对违反“辰溪县教师十不准”的不合格教师坚决按教育局的规定进行处理。

4、加强制度管理，建章立制。认真制订师德师风考核评估办法，并定期进行考核，将考核结果存入教师师德档案，以形成师德师风激励长效机制。

13.明德小学校园足球活动工作总结 篇十三

1 校园足球活动活动的开展状况分析

1.1 校园足球开展的总体情况

在国家体育总局和教育部2009年联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知及实施方案》中,将青少年校园足球运动定位成长期坚持的工作,并且要求小学、初中、高中、大学4个阶段的学生都将举办足球联赛。在国家体育总局所提供的经费支持下,以及在校园足球运动开展通知的积极号召下,仅仅1年时间,校园足球联赛就已经在全国44个城市积极开展起来。涉及到的小学约为1300所,全赛季共完成比赛12000余场;初中学校约为700余所,全赛季共完成比赛约5000余场。还有各个地方的代表队多达5000支以上,参加的学生数以百万计,足球指导讲师、校长及管理人员和学校体育老师更是人数众多。而发展到2012年,数字的变化更是惊人的。校园足球活动已经覆盖了中国大陆境内的所有省、自治区和直辖市,包括49个国家级布局城市,3个试点县,68个省级布局城市。这期间开展校园足球联赛的学校达到5084所,注册球员达到19万余名,足球人口达到270余万。显然,在政策的推动下,校园足球运动已经初具规模,正像新生的太阳一般朝气蓬勃。不仅仅给校园带来热情与希望,更给中国足坛带来朝气与希望。

1.2 校园足球的具体发展状况

就我国开展校园足球运动以来,发展态势也是相当可观的,在很多省市红红火火的开展起来。比如江苏省从10年前就一直坚持足球运动校园化,而不是职业化。当全国燃起校园足球的热潮时,江苏省反而一改落后的面貌成为发展最快,发展概念最先进的省。如今的江苏省,拥有着占地500多亩的综合性训练基地,联赛也在各个中小学中积极的开展着。从而形成了体教结合、球队运营的综合性模式,成为各个省市开展校园足球运动的典范。除此之外,其它省市在政策的支持下也将校园足球这一运动开展得相当红火,如上海市、大连市、济南市等等。学生们已经开始认识到运动的快乐,并且积极的融入其中,这不仅使得学校越发的朝气,也为中国足球提供了一大批优秀的后备军。

2 校园足球活动的问题所在及原因分析

2.1 校园足球开展过程中的认知差异

在校园足球运动开展得如此有声有色的同时,仍然存在着一些问题。在调查中,笔者发现各个省份的发展情况不一致是个相当明显的现象。而导致这种情况出现的重要原因就是各个省份在认知上是有差异的。在学校方面,有的学校依旧认为学生应该把学习放在唯一的位置,而遏制学生的其他兴趣爱好和课余活动。这样直接导致的后果就是校园足球开展得程度有所不同。在家长方面,他们大多持着与学校类似的认知。同样认为学习才是学生的天职,而且担心孩子会在训练的过程中受伤,就这样忽略了学生的体能训练。在这样的认知态度下,校园足球运动是很难深入积极的开展起来的,因此,也就造成了在某些省市校园足球运动并不积极,这样也容易导致全国足球运动行动上的差异,也就违背了这项活动的初衷。

2.2 校园足球活动参与人数少

正如思想对人的行动具有影响力,人们对事物的认知态度也决定了他们对这件事情的支持度。在家长眼中,孩子只有好好读书,考上梦寐以求的大学,以后找一份稳定的工作才是正道。而对于足球这类的运动就有点像是“旁门左道”了。而学校和老师为了提高升学率也会在学习教育方面下苦工,而不是在足球运动训练上花费过多的时间。在家长的认真督促下,老师布置的超额作业量下和学校政策的不支持下,就算学生对足球有兴趣,也分不出足够的精力来进行这项运动。因此,在某些学校好存在校园足球运动参加人数过少的问题。另一方面,学校的体育设施也并没有满足到学生的要求,这也是导致参加人数少的重要原因。很多学校的绿地面积过小,有的甚至没有足球场。这对于青少年来说更是提不起对足球的兴趣,也就别说参加校园足球运动了。

2.3 师资力量薄弱

校园足球运动中还有一点问题也是相当明显的,就是师资力量薄弱。从专业的角度看,现在大多数学校的体育教师素养存在很大的差距。在普通中小学中,体育教师大部分都毕业于体育教育学专业,只有极少数的毕业于运动训练专业。这导致在实际生活中,体育教师们往往重视理论而轻实践,从而使得足球运动的实际操作性并不强。而且很多教师缺乏训练经验、缺乏运动队伍管理能力、训练方法落后和难以调动学生积极性等,这些方面也严重的影响着比赛成绩。只有一批教学质量高的老师,才能带出一批体育素养高、运动能力强的学生。师资力量是校园足球运动的关键所在,也是我们应该正视和采取相关措施应对的问题所在。

2.4 训练场地和器材严重缺乏

在客观方面,我国足球训练场地缺乏和运动器材陈旧也是阻碍校园足球运动发展的重要原因。由于学校规模,足球场地的大小也因此不同。一般正规的足球场地的设置以大学偏多,而中小学的情况就不够理想。尤其是小学,有的小学只有篮球场而并不配备足球场地。而且在足球场地也存在着设备陈旧,器材严重不足的现象。我们经常在校园里发现绿茵场一片狼藉,既没有活泼的学生在奋发踢球,也没有正规的设备在熠熠生辉。取而代之的是破落的球网和生锈的球门。这样的足球场,怎么能激发学生去积极的进行足球运动,更别提举行更盛大的足球赛事。这样也难以达到足球运动走进校园的目的,严重阻碍了该活动的开展。

2.5 资金投入不足

在现在的中小学中,活动经费都是财政根据学校实际情况全额拨款的。这些经费能满足学校的日常开支,却不能满足学校的额外开支。而一个学校如果想组织一个规模较大的足球队并且常年进行训练,由此将产生一大笔服装费、训练费、差旅费等等。作为依靠拨款而进行日常活动的学校就不得不面临着经费不足的现状。这也会成为阻碍校园足球活动发展的重要因素。但是,当今的中国综合实力在日益增强,应当注意到少年强才国强的道理。所以,在我国综合国力大大提高的今天,我们应该积极支持足球运动走进校园,集中人力、物力和财力来进行这项活动,培养一批身体素质过硬,专业技术过硬的当代青少年。

2.6 活动开展不均衡,体制不完善

活动开展不均衡,体制不完善也是校园足球运动面临的问题之一。由于每个学校对待体育等课外活动的态度不一样,或者是当地的经济发展水平不一样,使得校园足球活动在不同的地区开展得情况也大不相同。尤其是经济相对落后的地区学校,可能由于经费等原因而无法正常的开展校园足球运动,这也使得足球运动大打折扣。在体制方面,依然会有改革与实际相冲突而得不到解决的情况。比如:运动员退役后的问题、学生比赛与学业的权衡等等。如果学校不完善和健全一套正确的体制,也会很难将校园足球运动坚持到底。

3 校园足球活动展开对策及建议分析

3.1 统一认识,明确目的

在前面所提的问题当中,认知有差异是阻碍校园足球活动开展的重要原因。作为对策和建议,统一认知和明确目的就显得格外重要。各地教育部门应该积极的响应校园足球运动的开展,各个学校应该充分的认识到不仅要提高青少年的知识水平,也要提高青少年的综合素质。让青少年在校园足球运动的带领下,成为成绩优异、身心健康的新一代。

3.2 扩大资金投入,设立专项训练场地

中国足球协会应该在资金上给予青少年足球运动更多的支持,并且明确的说明资金使用上的重点。让校园足球运动资金用到关键的地方,在政策上形成保证作用。此外,还应该积极的利用各地的体育场为学校足球运动提供丰富的场地。根据有关资料显示,中国足球协会将在未来10年得到国家每年4000万元资金的支持。这些资金能帮助各省市的足球运动积极开展,也能刺激学校支持校园足球运动。

3.3 建立高水平的教练员和管理队伍

在师资力量方面,教练能力的提高也是推动青少年足球运动能力的重要力量。所以,身为足球教练就更应该在日常生活中提高自己的专业技能。只有教练自身的水平上来了,才能打造出一支厉害无比的队伍。另外,社会也应该给教练提供一个宽松不竞争的平台,这既有利于教练之间互相传授经验,也有利于形成足球业内欣欣向荣的发展趋势。让他们在这样的形式下发挥自己最大的能力,从而更有效的管理整个足球队伍。

3.4 完善保障体系

最后一点就要依靠足球管理部门的配合与努力。所以,足球管理部门要根据国家教育部门的相关规定,制定一套完善的保障规章,从而形成完善的保障体系。只有在足球管理部门、教育部门和各个学校的共同配合下,积极的推动校园足球运动的发展,努力扩大足球爱好者的范围,协助教练员的培训,形成公平的良好氛围。在校园足球联赛的现有基础上,渐渐的完善小学、初中、高中、大学四级竞赛。随后建立起青少年注册系统,将优秀的足球少年记录在册。并在以后的足球活动中,选派优秀的足球少年接受再训练等。只要慢慢的建立起完善的、递进的、可持续发展的足球运动发展体系,就能为青少年运动员提供最好的训练比赛和成才的机会,也为祖国的足球事业尽上自己的力量。

4 结语

自从校园足球运动开展以来,虽然也存在着问题,但每个学校每个教练都在积极的寻找对策。这对于尚处于探索阶段的校园足球运动是相当有益的。我们一定要以创新的眼光看待问题,以改革的精神推进运动发展。只要大家都统一认知,明确目标,在制度上给予保证与帮助,那么一个可持续的,有发展潜力的校园足球定然会活跃在全中国的每个学校。

参考文献

[1]李进.基于学校功能视角下全国青少年校园足球可持续发展研究[D].福建师范大学,2012.

[2]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报,2011(2):99-102.

[3]李方锐.浅谈校园足球的开展现状及对策[J].当代体育科技,2013(5):87,89.

[4]闫荣乐,王超,郭保群,等.发展校园足球活动的几点建议[J].运动,2013(1):111-112,117.

[5]林金标.我国青少年校园足球可持续发展研究[J].体育科学研究,2012(4):81-85.

[6]钱振亮.我国“校园足球”活动现状研究综述[J].少林与太极(中州体育),2012(12):54-57,64.

14.青少年校园足球活动工作总结 篇十四

XX-XX年是xx市青少年校园足球活动的全面发展、丰富多彩的一年，是xx足球人努力进取、不断开拓的一年，是团结协作不断创新的一年，更是全面完善、总结提高的一年。一年来，在全国校足办的正确领导下，在体育局和教育局密切配合共同推进及各定点学校不懈努力下，xx校足办全体同仁以《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的精神》为指针，以国家体育局“三大球”发展战略为重心，以全面提高我市青少年足球运动水平为着眼点，全面推进、不断完善，营造了良好的“xx校园足球”氛围，夯实了青少年校园足球坚实的基础，推进了xx青少年足球活动蓬勃发展，创建了良好的青少年足球发展上升的空间，特别是在师资培训和全国冠军杯比赛等大型活动中得到了全国校足办的充分肯定。

一、一年来的工作取得了一定的成绩和荣誉

（一）xx青少年校园足球活动发展迅速，效果显著，XX年9月以来，我们在过去一年良好工作的基础上，不断创新、不断完善、不断的深入，各项工作又有长足发展。

1、全面推进、不断完善、创新思路、促进发展、完善机构，充实力量，强化了对青少年校园足球工作领导的主动性

青少年校园足球活动的深入发展，取决于领导决策机构的指导具体化、工作的实效化。为了强化工作领导，我们在过去工作的基础上，对领导人员、领导部门重新进行了调整充实，把市教育局艺体卫培训部纳入组织机构，专门进行培训工作，增强领导力量，强化了决策能力，解决了过去教育局只参加领导不参与指导校足办工作的两层皮的问题，使领导机构和常设机构的配合更加紧密，工作更加具体、效果更加明显、实现了专业化与普及化有机结合，推进与培训协调发展。

2、调整思路，细化分工、强化了对青少年校园足球工作领导的责任感。

根据校园足球工作的特点和需要，我们及时调整了工作思路，在调整充实校园足球领导机构基础上，对体育局和教育局各自分工进行了重新明确，对主导与协助关系进行了重新明确，对具体工作范围和责任进行了重新明确，形成了责、权、利、主、辅、从的框架式领导格局,实现了分工合理，各负其责，协调发展。

3、深入评估，掌握信息，强化了对青少年校园足球工作领导的实效性

为了全面促进我市校园足球工作稳固发展；全面推进全市青少年足球运动登上新台阶，全面掌握我市校园足球发展现状和前行走势；全面准确地了解我市校园足球XX年工作基本情况，为XX年校园足球工作开展提供科学、客观、实用的决策依据，经校园足球领导小组决定，自XX年10月10日至XX年11月4日止，校足办组成专门评估小组，对所有定点学校的基础保障工作情况进行全面的评估。这次评估遵循了公平、公正、公开的基本准则，采用了听汇报、看材料、查记录、走场地的基本方式，采取了地毯式检查，不留死角，逐校评估不走过场，采用两人查阅佐证材料打分，换人核对不开口子的基本手段。从六个方面、34项评估内容作为切入点，共检查评估46所学校，听取了各个定点学校的工作汇报，收集了优秀定点学校的材料，核实各种数据，检查了所有工作记录，基本上掌握了xx市校园足球XX年工作的基本概况和发展走势，从检查评估的整体情况看，xx市校园足球的发展是健康的、稳定的、科学的、有序的，主要的特点是：领导重视、基础牢固、组织有序、保障有力、训练规范、宣传得当、培训及时、活动频繁，形式多样，主要表现是：材料充实、队伍完整、汇报客观，涌现出的海林朝鲜小学、xx等19所优秀学校，并给予三万余元奖励。此次评估收到了良好的效果，在圆满的完成评估任务的同时，建立了信息库，强化了校园足球工作指导决策的实效性。

（二）强化培训、提高认识、注重能力、增强后劲

校园足球的全面开展，离不开行之有效的全面培训，为了全面提高xx市校园足球活动的领导水平，教练水平，教师水平，XX年9月以来，我们分层次，分类别，分步骤举办了校长和管理干部、D级教练、初级指导员进行了三次立体培训，并在圆满完成全年培训计划的同时，我们得到了全国校足办的大力支持，又超额承办了中级指导员和D级教练培训班，追赶上了兄弟布局城市的大队伍。

1、加强46所定点学校校长和管理干部培训、注重提高定位

XX年12月23日我们举办了校长、管理干部培训班，共有46所学校53名校长和管理干部参加了培训。在这次培训中，我们请来了体育局隋红江局长、教育局李雁芳局长发表讲话，李局长强调“要培养学生运动兴趣，形成良好校园足球文化，把校园足球作为重要工作纳入学校教育整体规划”，并请国家校足办培训部曾丹主任为校长培训班讲课，曾主任生动的讲述了开展校园足球活动的定义及我国校园足球未来发展的美好前景，提高了我市定点学校校长的思想认识，增强了他们开展校园足球活动的决心。校长和管理干部的培训，提高了他们对校园足球的认识，提升了信心，激励了干劲，明确了怎样加强领导、改善环境、创造条件才能开展好足球活动，为校园足球在xx市蓬勃发展奠定了坚实的政治基础。

2、举办初级指导员培训班，趣味教学，提高技法，陶冶职业情操

XX年1月20日我市举办了初级指导员培训班，46所学校53名定点学校的体育教师参加了培训，培训时间为6天，国家校足办特派国际足联高级讲师叶任强先生执教。通过培训，全体学员对开展校园足球活动在观念上有了新认识，对孩子的身心特点有了新认识，培训中，每个学员都根据自己学校情况完成了一份本校足球发展规划，培训结束，作为检验53名指导员与40名小学生共同举办了一次“校园足球节”，叶任强讲师的趣味教学，生动讲解，互动启示，激发了孩子们对足球的兴趣，也激励了指导员的热情。xx当地媒体跟踪报导了这次培训，在xx市起到了良好的反响。

3、举办了两期D级教练员培训，训、战结合，师生互动，提高实战技能

XX年1月23日和XX年8月20日我们分别举办了两期D级教练员培训班，第一期25名学员、第二期24名共计49名初级指导员通过了培训，大家学习热情高涨，遵守纪律、积极主动，主动编写教学，参与讲课，积极与讲师互动，学员们分组对抗，根据青少年发展的特点，教练员角色和素质、防守原则、球性、球感和带球、接应、接球和控球、头球进攻和防守、身体协调性训练；突破和带球跑；短传和长传球；守门员技术和射门，极大的提高了教练员们的实战技能。讲师们高超的足球技术和教学水平给教练员留下了深刻的印象，通过培训，使他们学到了知识、增长了能力，也成为了推动xx市校园足球发展的坚实力量。

4、举办了中级指导员培训班，校园足球培训工作走上新台阶

XX年8月23日xx市校园足球中级指导员培训班在xx市第一中学正式开班，22名学员们通过三天的理论及实践的学习，迅速提升了训练理念，理论课上每名学员都作出了自己的教案，并予以讲解，和大家共同分享。技术课上学员们分组对抗，密切配合，积极踊跃，气氛热烈，课下互相交流，大大提高了指导员们的实战技能。此次培训，国家校足办选派的讲师为学员们奉献了高水平、精彩的讲座，使得参加培训的老师们汲取了丰富的理论和实践知识，提高了足球专业素养。讲师们认真负责、敬业的职业素质也深深的感染了学员们，使学员们能够积极踊跃地参与学习，出勤率得到保证，学习态度以及学习效率得到长足提高，讲师及学员彼此间的真诚沟通和交流使得培训工作顺利而圆满地完成,20名学员过关学业。

严抓联赛、检验成果、突出重点、全面提高、全市校园足球联赛是检验各定点学校工作成绩、检验教练水平、检验校园足球普及和提高的成果的重要载体。

XX年11月7日，XX-XX联赛预赛在全市范围内全面展开，46所学校109个参赛队共计1050名学生展开了激烈的角逐，我们参赛队按出生年、月、日设立了五个组别，即：小学男子甲组、小学男子乙组、小学女子组、初中男子组、女子组、高中男子、女子组，确保了比赛的公平公正性。赛场上小球员们的技术比上届联赛明显提高，而女球员在赛场上的表现一点不比男球员逊色。赛场上的气氛十分热烈，场外球员和拉拉队呼喊声此起彼伏，学生家长们关心比赛，亲临现场观赏，为场上的球员加油助威。参加比赛的运动员无论是来自市区、县城、乡镇、农村和市直的中小学校，都把发扬奥林匹克精神作为运动队的口号，把团队意识作为学校的形象，把展示良好的体育道德风尚作为参赛的宗旨，整个预赛都体现出了xx青少年积极向上的精神风貌。经过357场预赛，28支代表队进入了决赛阶段。

2、高规格、高标准组织联赛决赛，推进校园足球蓬勃发展

XX年4月5日，在这春意盎然、万物复苏的美好时刻，我们在北山体育场隆重举办了XX-XX联赛决赛开幕仪式，拉开了联赛决赛的大幕，校园足球领导小组全体成员、市、区各有关部门领导及全体45所定点学校主管校长全部参加开幕仪式。4月份的xx正值初春季节，气候变化莫测，联赛决赛开始后，连续遭遇雨雪天气，气温下降。雨雪交加，使比赛进行遇到难以预料的困难。但是，在这种恶劣的天气下，参赛的小运动员们克服困难，不畏严寒风雪所俱，顽强拼搏，在雪地球场上充分展示了xx市青少年运动员不畏艰险和为勇为集体争光的精神境界，展示了xx校园足球蓬勃发展态势，更充分展示了xx校园足球巨大的发展潜力。经过四天228场紧张激烈的角逐，xx朝小代表队获得本次联赛决赛小学男子甲组冠军，海林市朝小代表队获得小学男子乙组冠军，海林市朝小代表队获得小学女子组冠军，海林市朝鲜中学代表队获得初中男子组冠军，海林市第二中学代表队获得初中女子组冠军，xx市第十五中学代表队获得高中男子组冠军，高中女子组xx市第五中学获得冠军，本次赛会组委会共评出“优秀参赛学校奖”8个、“优秀校园足球裁判员奖”3名、“优秀校园足球指导员奖10名、“最佳射手奖”10名，“优秀门将”6名。4月14日联赛决赛圆满结束。

本次联赛赛出了xx青少年的拼搏进取、团结协助的精神，提高了xx青少年对足球的兴趣，助推了我市校园足球活动良好的上升势头，促进了足球事业在xx各中小学校的蓬勃发展。xx市青少年校园足球联赛是一个充满魅力的载体，她已经成为我市青少年“运动、健康、快乐、阳光”成长的平台。我市校园足球活动经过两年来的实践和探索，通过班级、年级、学校、区、市数百场比赛，有近万人次的中小学生走上了操场，走进了大自然，走到了阳光下，体验了足球的乐趣，挥洒了青少年激情活力!我们将不断加大全面落实国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神的力度，争取实现新的突破，我们有决心、有恒心、有信心，在十二五期间培养出高、精、尖的足球人才，使xx的青少年校园足球工作进入全国先进行列，完成历史使命！

（四）积极运作、协调发展、精心组织、走向盛会

按照全国青少年校园足球工作领导小组办公室的工作部署，积极参加国家校园足球办公室组织的校园足球活动，认真完成各项工作任务。、积极参加冬令营活动，为孩子们创造交流娱乐的平台

XX年1月5日，由黑龙江省体育局、省教育厅主办xx校足办承办的全省校园足球“冬令营”活动，在黑龙江农业经济职业学院全面展开，这是黑龙江省首届冬令营活动，层次之高、人数之多、范围之广、领导之重视、意义之深远，在黑龙江体教历史上都是第一次，作为承办单位，我们义不容辞的承担了全部工作，保证了大会各项工作万无一失，确保了冬令营圆满成功，同时给孩子们进行交流、娱乐创造了机遇，使孩子们在雪的世界里寓竞于乐，沐浴大自然。在这次冬令营活动中，xx海林代表队在冬令营赛事上获得了第一名的好成绩，彰显了xx校园足球活动的水平。

2、多姿多彩组织校园足球节，营造健康的校园足球文化氛围

5月18日下午13：30分在风景如画的xx市北山体育场隆重举行了亚足联草根足球日暨xx市首届校园足球节。五月的夏日，风和日丽，xx市400余名校园足球运动员来到北山体育场参加xx市第一届青少年“校园足球节”。本次活动是我市青少年校园足球运动的一次盛会，是一次多姿多彩、形式多样的青春梦想放飞的启蒙大会，它极大的丰富我市青少年足球活动方式和内涵，全面促进我市校园足球活动的多样化，不断地增强足球运动的趣味性和对广大青少年的吸引力，推动全市青少年更加主动的投入到校园足球活动之中，让学生、老师、家长、志愿者互动，更加自然的产生对校园足球更大的兴趣，挖掘青少年各方面的潜力，在我市校足办的带动影响下，各定点学校积极响应陆续开展了各种形式的足球节。营造了校园足球文化浓厚的气氛，促进青少年素质的全面发展，把我市青少年校园足球活动提高到一个更新的水平。本次“校园足球节”，为青少年提供了一个激情活力的新天地，一个发现自我、充实自我、展现自我的大舞台。草根大舞台，校园足球展风采

3、踊跃参加全国冠军杯比赛，雪城足球载誉而归

XX年6月10日，全国青少年校园足球长春分区赛在吉林省长春市打响，我市作为全国布局城市之一，首次组队参加了这次足球盛会。xx市朝鲜小学、海林市朝鲜中学、海林市朝鲜小学三所定点学校参加了本次比赛。这次大赛参加队伍之多、水平之高、球技之精湛、争夺场面之激烈，让全体参赛队员不仅经受了大赛的锻炼和考验，更增长了见识、学到了经验。

xx市青少年校园足球活动起步较晚、基础薄弱、教练人才缺乏、相对水平较低，但是xx校足办不甘落后、真抓实干，抓培训打基础，抓普及促提高，抓训练赢比赛，在短短的一年中，使xx青少年校园足球活动蓬勃兴起、迅速发展，取得了突飞猛进的进步。本次赛会，我们xx市的小队员们打出了风格、赛出水平，以娴熟的球技、较高的运动水平、顽强的拼搏作风，良好的精神风貌、优秀的竞技品德、严格的纪律管理，不仅赛出了高水平、展示了xx市雪城青少年校园足球的崭新风貌，更为xx市争得了荣誉、争得了形象，获得了赛会组委会的高度赞扬和评价，并一举获得了一个二等奖、两个三等奖和精神文明奖，有三个小队员被国家校足办授予“希望之星”的光荣称号。

4、精心准备，踊跃参与，夏令营给孩子们带来了健康和快乐。

根据全国青少年校园足球活动领导小组办公室下发的《关于组织XX年全国青少年校园足球夏令营的通知》，为了在我市加大宣传推广校园足球“阳光体育，快乐足球”的理念，主动学习各地校园足球先进工作经验，充分展示雪城足球的特色，我们校园足球办公室定于XX年7月30日—8月13日，组队参加全国青少年校园足球夏令营活动，我市共组建5个代表队参加此次夏令营，其中：初中男、女各一队；小学甲男、女各一队；小学乙男队的五支球队共计41名球员。这次全国性活动，范围广、人员多、要求高，我们拟定在46所定点学校中选拔品学兼优、思想品德高尚、学习成绩优良、足球技术突出、遵规守纪、具有团队合作精神的优良学生组建，我们力求通过这一活动培训队员，拓宽视野、提高水平，为新一轮青少年校园足球活动的开展奠定坚实基础。夏令营不仅能使孩子得到锻炼和学习，通过7天的比赛和生活，与各个营区所挑选出来的优秀球员交流学习，小球员们在球员们在球场上提升了球技，在生活中结成了朋友，享受了一个快乐的足球假期。

（五）加大宣传力度，积极联系我市新闻媒体对校园足球工作给予支持和宣传

随着校园足球的发展，我们加大了宣传各项工作，要求各定点学校将足球活动相片及视频上传校园足球网站，在搞大型活动的同时邀请我市各大新闻媒体参加，并做了详细报导，培训班、校园足球节、冠军杯比赛等各项活动xx电视台及xx人民日报相继做了报导，加大了校园足球的宣传活动，使之更加普及化。

二、虽然取得了一定成绩但还存在着一定的问题和不足，主要表现如下：

（一）体育教师结构不均衡，缺少有足球专业技术的老师。有的学校只有2名体育老师，而且还承担着学校其他工作任务，无法保障足球课的开展。联赛中暴露出球员们水平参差不齐的情况，反映出指导员足球教学能力的差距和。一部分老师有较强的敬业精神，多年在坚持足球教学、训练，且积累了较好的教学方法和技术，而大多数体育老师不具备足球教学能力，制约了校园足球的普及与提高。

（二）足球场地设施简陋，标准塑胶场地供给不足

定点学校中，能进行正式比赛的塑胶场地极少，有一部分是沙土场地和场地不足，还有一部分是水泥场地不能进行比赛，由于条件比较落后，无法满足布局学校班际和校际联赛的需求，给今后规范化经常化校园足球活动造成一定困难。

（三）学校领导重视不够，指导员老师积极性不高

由于历史原因，足球指导员的政治待遇和教学补助相对较差，影响了指导员的情续，部分学校领导不够重视，不能够正确认识开展校园足球活动的意义，怕孩子受伤学校担责任，怕影响学生的学习成绩、怕学校搭钱，至使本校的校园足球活动开展质量不高。

（四）裁判队伍人才匮乏水平急待提高，虽然赛前常规培训，但一些裁判员临场经验不足，问题频出，已经成为制约校园足球水平提升的瓶颈，必须尽快解决。

三、今后的改进措施和努力方向

（一）为继续普及和深入发展校园足球活动，在现有的46所定点学校的基础上，校足办积极宣传，努力扩大定点学校范围，并定于12月3日正式启动新增8所定点学校，让更多的孩子热爱足球，阳光快乐，同时加强师资培训，注重以老带薪，xx的青少年校园足球定点学校队伍在扩大，人员在增多，早日做到深入化和普及化。

（二）进一步完善评估细则工作，使之更加科学合理

（1）继续提高对校园足球评估工作的认识，加强定点学校主管领导重视程度，特别是一把手要高度重视的同时，提高体育老师责任意识，强化个人责任制，强化与家长沟通，实现相融相通，创建校园足球发展的良好环境，创造校园足球发展的机遇。

（2）继续强化基本建设工作，在现有基础上完善评估规则，要逐步落实、逐项达标，实现基础工作规范化。

（3）进行创造性工作。建议教育局制定出台对促进校园足球工作更为有利的措施。把学习、训练、成绩、奖励与升学相挂钩，把校园足球评估纳入教育系统评估体系，形成机制，以促进各学校领导、老师、学生、家长对校园足球的重视。

（三）科学确定联赛时间，增强活动的观赏性和趣味性

根据两届联赛的实践，利用双休日的时间比赛存在弊端，影响孩子的补课时间，鉴于此我们与教育部门共同研究联赛时机，将充分利用星期一至星期五下午时间，在不影响学生上主课的前提下集中就近学校完成联赛工作，并倡议学校学生及家长观摩助威，使之更具趣味性和观赏性。

（四）筹备开展一批裁判员培训班，提高裁判员队伍素质

裁判员队伍素质的提高，代表整个校园足球活动的整体水准，我们将努力提高裁判员的专业素质和工作能力，加大培训力度，提升裁判水平，使之早日赶上校园足球发展的步伐，早日实现协调并进，统一发展，让我们xx校园足球活动工作进入全国先进行列，完成历史使命！

市青少年校园足球办公室

15.花贡镇明德小学科普活动总结 篇十五

工作总结

为了贯彻国务院《全民科学素质行动计划纲要》精神，全面实施素质教育，提高学生的科技素质、科学创新精神；让学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣。我校开展科普活动以来，促进了我校的科普教育工作，培养了学生“勇于探索、敢于创新”的精神。现总结如下：

一、加强领导，提高认识，创设科普文化氛围

科普活动是对学生进行科普教育最直接的途径，是学生进行动手能力锻炼的有效手段，学校领导非常重视科普活动，成立了科普活动工作领导小组：

组

长：黄鹏程 副组长：王舟丹

成员：刘定祥

李全浩

雷

瑛

罗文妍

邓吉粘

易芳琳

学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。

为了让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加科普活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，我们以专业为主线，挖掘各种蕴涵于专业教学、生活习惯养成教育中的宣传阵地，耳濡目染、自然相机地渗透科普教育，使得科普教育看得见，摸得着。

二、搭建活动舞台，培养学生实践能力

学生对科学有着浓厚的兴趣，对新生的科技产品有着强烈的好奇心。为调动学生学科学，用科学的积极性，我们组织了三个层次的科普活动，诱导学生在科普方面的智力和创造力。

第一层面

普及型科学活动

1、组织科普知识讲座

一方面，每周星期五下午，定期组织学生进行科普知识讲座。由业务素质高，科普意识强的教师，结合专业和行业特色介绍科技发展历史、现状、前景及科技应用实例等身边的科学知识。

另一方面，积极邀法制副校长到校进行科普知识、消防安全、禁毒、防疫、法制等讲座。本学期，我们积极邀请法制副校长到校进行了交通安全教育、消防安全演练、禁毒、预防艾滋病、法制等讲座，同学们通过听讲座、观摩，大大地提高了学科学、用科学、安全防范、远离毒品、远离侵害的思想意识。

2、组织开展常规性课外科技活动。

学校每周一、三下午为常规性课外兴趣小组活动时间，活动指导老师在兴趣小组活动时间为学生提供设计、指导和服务。

第二层面

技能训练型活动

学科教育渗透科普教育，不但有利于学生增长知识，而且也有利于发展学生个性。

它能够不断激发学生的创新意识和求异思维，培养学生动手能力和解决实际问题的能力及发明创造才能。

为让一些对科学有更多兴趣和爱好的学生得到科学方法和科学技能培养的机会，在普及的前提下发展孩子的个性。我们把科技制作活动与专业技能训练相结合，深入开展科技制作活动。我们组成课外科技制作活动小组，进行重点指导。每个组都完成了一项项很有创意的科技制第三层面

创新作品制作活动

由于前面两个层面活动的开展，许多学生的科学探究能力得到提高、兴趣得到激发。为让每一个想做科学研究的孩子都能得到指导，并照顾学生发展的个别差异，让对科学有特殊爱好和有才华的孩子能够得到更大的发展空间，我们让学生带着问题找老师。以上三个层次的科学实践活动的开展，在全校掀起一股学科学、做科学、用科学的热潮，使学生科学素养得到普遍提高，也落实了普及科学的目标，提升了学校科学教育的质量。

“科学是一个个疑惑不解的问号，是一个个耐人寻味的逗号，是一个个驾驭全球的感叹号。”这是我们的理念。我们学校通过一系列科普活动培养出的学生是具有思维特别敏锐，双手特别灵巧，性格特别执着的科学发展新一代。我校将进一步加大科技投入和管理力度，建立健全各项相关的规章制度，规划着新一轮的科技教育蓝图，相信不久将会绽放出更加绚丽多彩的科技之花。

16.明德小学校园足球活动工作总结 篇十六

1 新时期校园足球发展的意义

1.1 校园足球的历史使命

作为世界主流的运动, 足球运动在全球范围内广受喜爱。回顾我国足球发展历程, 中国足球所获成绩和荣誉屈指可数, 令国民兴奋自豪的成绩仅限于2002年国足冲进世界杯、2013年广州恒大勇夺亚冠冠军等, 中国足球过多地辜负了国民的希望和愿景。2002年国足冲进世界杯后, 国内大批足球学校喷涌式出现, 甚至超过2 000家, 然而历经10年后仅剩不足30家足球学校还具有一定的规模。我国与发达国家的足球发展拥有相当大的差距, 2010年日本青少年足球人口高达65万人, 然而在拥有13亿人口的庞大基础上, 我国足协青少年注册人员不足7 000人。由此可见, 我国足球运动在青少年群体的普及和推广度相当低。

针对我国足球的现状, 2009年初, 国家体育总局和教育部联合在全国范围内进行青少年校园足球的推广, 从娃娃抓起奠定我国足球的基础。十八大以来, 习近平多次关注中国足球, 有针对性提出中国足球发展的3个愿望, 这规划了我国足球近期、中期、远期发展的三大目标。在新的形势下, 中国足球遇到新的发展机遇, 校园足球也得到了高度关注和重视。

1.2 校园足球对后备人才培养的意义

借鉴足球强国的成功经验, 可以发现他们都十分注重在全方位、多层次、多方式地储备发展足球后备人才, 后备人才是国家发展足球运动的基础。虽然我国足球经过改革后, 一定程度上提高了整体水平, 但是尚未完成质变, 足球后备人才的培养明显不足, 严重制约影响着我国足球发展的水平, 只有在重视未来, 关注青少年足球和后备人才, 才能在拥有足球的未来, 因此, 我国需要充分重视校园足球队后备人才培养的重要性, 从“娃娃”抓起夯实足球后备人才的基础。

1.3 校园足球对学生发展的意义

随着经济社会的发展和人民生活水平的提高, 由于家长对孩子的宠爱、互联网占据孩子课余生活、孩子缺少体育锻炼等因素, 学生的身体素质急速下降。近年来, 青少年的肥胖问题越来越严重, 通过体育运动, 提高青少年的身体素质意义非凡, 校园足球具有较强的运动量, 有利于促进学生的身心健康。同时, 目前多数学生长期处于家长的溺爱中, 缺乏吃苦耐劳的意志, 并未形成独立发展的人格, 较为自私自利, 足球运动是基于团队合作、协作、运动量较大的体育运动, 通过足球运动有利于培养学生顽强拼搏的意志, 同时有利于学生提高团队意识和集体荣誉感, 促进德育教育。

2 互联网时代对校园足球的积极影响

2.1 丰富了文化传播形式

传统的文化传播形式较为单一, 并且受限于空间、时间跨度的约束。互联网时代将完全打破了传统文化传媒的各种局限, 同时内容更加丰富、表现形式更加多样。克服了传统传播形式的缺陷, 互联网凭借多媒体性的优势更加容易捕获足球受众的欢迎和喜爱, 互联网传播包含了多种要素, 便于实现足球运动的推广和传播效果最大化。在互联网时代, 足球受众可以通过网站、微博、微信等多种网络媒体较为便捷地获取各种足球资讯, 同时也可以通过相关的网上商城购买足球运动的配套物品。

2.2 增加足球受众

互联网时代不但可以方便快捷地增大足球赛事的传播效果, 同时更重的是可以满足足球受众对足球需求和情感的共鸣, 极大丰富了人们的生活。在互联网时代, 文化的传播呈现“病毒式”的特征。我国网民的数量是相当庞大的, 基于互联网“病毒式”的文化传播特征, 无论是不是足球爱好者, 都无法避免受到足球文化的熏陶, 潜移默化地增加了足球运动的受众。

2.3 校园足球的商业价值

在互联网时代下, 校园足球的发展赶上好时机, 互联网也为校园足球带来了新的商业价值。传统的足球商业价值主要包括转播收入、门票收入、纪念品收入, 然而这些在校园中市场有限。但是互联网时代最有价值的资源就是用户资源, 基于“粉丝经济”的理念, 拥有高忠诚度的粉丝群体, 互联网商业能够更大规模地可持续发展。

目前投资校园足球的企业大多是互联网企业。我国的学生数量高达2亿多, 在加上家长、朋友的群体, 通过推广和普及校园足球, 可以牢固地培育和收获大量粉丝群体, 数量相当可观的学生和家长将会成为企业的潜在消费者。通过校园足球粉丝不但可以带来足球及衍生商品的消费, 而且可以获得他们的行为喜好而进行精确高效的推销。

3 互联网时代对校园足球的消极影响

3.1 商业氛围进入校园

针对校园足球的商业价值及校园足球发展的资金不足, 企业更多开始投资校园足球。长期以来, 商业气息已经逐步侵蚀着学校体育的本质, 过多地开发商业价值而忽略学校体育立足于增强学生体质、培养体育精神、促进身心德育全面发展的本质。某中学的外籍教练本着对足球运动的热爱、喜欢教孩子踢足球而担任中国学校足球队教练, 但是绝大多数的人都认为中国足球就是赚钱的工具, 更多关心外籍教练的收入。一旦这种氛围和偏向进一步扩大, 校园足球也将受到商业的严重腐蚀而成为逐利足球。

3.2 不良文化增多

互联网文化传播在内容、形式、传播渠道等方面上有着独特的优势, 但是也不容忽视大量的不良文化的存在, 随着足球受众的增加, 不良文化的影响也进一步扩大从而在一定程度上将影响足球运动。骂人打架、观赛时的不良行为也是一种不良的“足球文化”, 通过互联网传播这种文化走向全国, 影响更加深远。然而, 学生还处于价值观形成的阶段, 处于互联网时代中, 往往很容易受到不良文化的影响。

3.3 重视球队赛事, 忽视体育基础教学

在多种利益的驱动下, 为了创办足球特色学校和得到更多声誉, 许多学校高水平的教练来组建特长生足球队, 学校更多投入到高水平球队的建设、举办赛事而忽视普通学生的足球教学, 导致学校体育资源分配失衡、体育教学的两极分化。

摘要：作为世界主流和影响最大的运动, 足球运动广受欢迎和喜爱。校园足球是足球运动发展的基础, 推广发展校园足球运动的意义非凡。该文在分析新时期校园足球发展意义的基础上, 从丰富文化传播形式、增加足球受众、挖掘商业价值等方面研究互联网时代对校园足球运动的积极影响, 并从商业氛围进入校园、不良文化增多、重视球队赛事而忽视体育基础教学等方面研究了其消极影响。

关键词：互联网,校园足球,影响

参考文献

[1]吴锋.成都市校园足球活动开展现状的调查研究[D].成都体育学院, 2013.