早教案王娜

2024-11-24

早教案王娜（共8篇）

1.早教案王娜篇一

教育孩子要选对方式

------牛庙联小王娜

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过，“相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。”教育是一门艺术，选择恰当的方式对孩子做工作往往能有意想不到的效果。

一、以人为本，倾注师爱

“以人为本”，尊重每一位学生，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容以待

老师对于学生，即是良师也是益友，老师应以宽容之心对待学生。绝大部分学生不喜欢老师直接的批评，尤其是在同学们的面前受到批评的时候，他们会觉得太丢人或者太严肃而接受不了，甚至产生逆反心理。因此，对待后进生，我没有直接批评，而是与他们从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！古人云：“人非圣贤，孰能无过？”。故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他、鼓励他，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。这样的方法在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任去深入了解学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，要搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之逐渐改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，选用恰当的教育方式，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

2.《我的家庭》王娜点评[模版] 篇二

莲都大洋路小学604班刘文欣

家庭，是我们心灵的归宿，是我们躯体的保护伞，还是温暖的避风港„„我生活在一个充满温暖、幸福的家庭中，家庭里有慈祥的爷爷，厨艺高超的爸爸，爱臭美的妈妈，当然也少不了这个文静的我！

我有一个爱臭美的妈妈，她可不是一般的爱臭美，如果你听了下面这件事就一定会赞同我的观点：在妹妹十岁生日那一天，我和妈妈早早的就起床梳洗、打扮，我以风卷残云般的速度做好了一切准备工作。而妈妈却躲进卧室半天没有出来，我一会儿抬头看看妈妈的卧室，一会儿又看看手表“唉——怎么还没好呀！”我扯开嗓门大声喊道，一边快步走向妈妈的卧室，真是不看不知道，一看吓一跳呀！床上、地上布满了妈妈的衣服，牛仔裤、t恤、各式各样的裙子，可怜的爸爸呀他一定要整理得焦头烂额了！再看看妈妈，她正在不慌不忙的挑选衣服呢，这时妈妈突然问我：“贝贝呀，你说我这样穿好看吗？”“好看好看，妈妈你快一点呀，我等到花儿都谢了，再不快一点等下赶不上公交车了！”妈妈听了连忙加快速度，一会儿涂口红，一会儿擦睫毛膏，抓起礼物带上我飞一般的向车站跑去。这就是我那个爱臭美的妈妈。在学校爸爸是一个认真负责的好老师，在家里爸爸还是一个尽心尽责的家庭“煮父”，他就像个保姆一样照顾着我们一家人的生活起居，他还要管理我们家的饮食，厨房就成了他的阵地，爸爸的巧手能得一桌子好菜，总能使我们口水直流三千尺。尤其是他烧的龙虾，更是别有一番滋味，一只只美味的大龙虾泡在鲜红的汤汁中，一块块大蒜就如花瓣一般在汤汁中游泳，可口的海鲜味扑鼻而来直往鼻子里钻，每到那时候，我就会咽下一口口水迫不及待地剥开龙虾头，取出又肥又鲜的肉放在小盘子里，再用虾壳将龙虾脚里的肉刮出来倒上汤汁，那味道现在想起来还是那么的令我回味无穷，那滋味久久地在嘴里蔓延。在我的家里年龄最高的还是属我的爷爷，我的爷爷现在虽然有八十三岁的高龄了，但身子骨却还算硬朗，常常跟自己的老年朋友们出去看戏，只要哪里演戏，不管多远他都会坐公交车去看自己的最爱，可以说是风雨无阻。至于我嘛！我可是一个文静的小女孩，我的梦想是做一名优秀的节目主持人，在舞台上锻炼自己展示自己，给观众们留下一个最好的形象，我既遗传了妈妈臭美的基因，又遗传了爸爸的智慧。

这就是我的family，一个由爸爸、妈妈、爷爷和我组成的快乐城堡。【总评&得分】

刘文欣小朋友是写作的高手，既能自然流畅地描绘出“我”的家庭，表达自己真诚浓厚的爱意，更在看似平实的文字中形成了一种自己特有的风格——轻快、风趣。这一切的背后藏着一个乐观向上的可爱女孩。

作为考场作文给分的话，这篇习作肯定是一类A等。

现在，我们为了更进一步学习，看看还有哪些地方可以精益求精的：

一、排比句内在的逻辑性

二、段与段之间的衔接

三、前后对应

【题目建议&解析】俗话说“题好一半文”。好的作文题目，会让读者眼前一亮，产生继续读下去的欲望。反之，则容易让人放弃。

五六年级的学生可以试着进行创造性地拟题。比较常用的有修辞法、引用（化用）法、悬念法等，教材中就有一些现成的例子。如人教版第九册《我的“长生果”》用比喻的修辞手法把书比作“长生果”，再如第十一册《别饿坏了那匹马》中引用了主人公的一句话，并以此为线索贯穿全文。

鉴于此，我建议小作者可以用文章最后一句中的“我的快乐城堡”为题，巧用比喻既能吸引读者眼球，更能表达作者对家庭的喜爱之情。【主体建议&解析】

建议一：注意排比句内在的逻辑性。【原文】

家庭，是我们心灵的归宿，是我们躯体的保护伞，还是温暖的避风港„„ 建议把顺序调整为：

“家庭，是我们躯体的保护伞，是温暖的避风港，更是每个人心灵的归宿。” 【解析】

这句开头用说理的方式揭示家庭的意义，既紧扣主题又巧妙地运用了排比的修辞方法，真不错。

很多人喜欢用排比，我也是。排比让文章显得有文采，帮助作者把情感抒发得淋漓尽致。但构成排比的一组句子的意思总是有一定的内在联系，如果不按事理的内在逻辑顺序一层一层的说下去，不仅说明自己思维混乱，也让别人抓不着头绪。这组排比句提到家庭的意义，先是“心灵归宿”，然后到“躯体”，接着说“避风港”，我猜小作者是借用了她读过的金句，可见平时肯定很爱读书。但仔细推敲，避风港应该是指家庭有帮助我们躲避伤害的作用，更多是从心灵层面上来讲的。那么这句说理的排比句就是“心灵——躯体——心灵”这样的顺序了，有点混乱了。读者一眼扫过去可能发现不了什么问题，但作者理应注意表达上的严谨，只有彻底弄清楚自己的表达的内容，并理清这些句子之间的逻辑关系，才能为以后更大篇幅的文章打下基础。

这对小学生来说，显然要求比较高，但因为这位可爱的小作者水平已经达到了这样的高度，所以在此提出来，希望能帮她更上一层楼。建议二：注意段与段之间的衔接

小作者以家庭成员出场为序，详写妈妈和爸爸，略写爷爷和我，用一件事表现妈妈臭美的特点，通过我对爸爸厨艺的满意侧面描写他对这个家的爱护。略写的地方采用了叙述的方式几句话勾勒出了乐观的爷孙俩。

可以说每一段的的处理都非常得当。

那么，还可以做的更好的是什么呢？就是让段与段之间的衔接或过渡更流畅。文章亦如人，如树，如花如草，它的各个部分都应该是血脉贯通的。段落之间语意要连贯，需要使用一些衔接的方法，即利用一定的词语或相应的句式让段与段之间更加紧密，让整个篇章前后连贯，脉络分明。方法有很多，篇幅有限，在这里可以用这两种。

一种是赵霞老师昨天介绍的采用独立小标题划分段落。比如第一段小标题定为“爱臭美的妈妈”，第二段为“厨艺高超的爸爸”等

还有一种是采用意思有联系的句子来衔接。小作者其实已经用“在家里„„”这样的句子来衔接了，只是在第三段开头的时候不够自然，可以改为：爸爸在家里是一个尽心尽责的家庭“煮父”，和他在学校当老师一样认真负责。因为我把题目改为“我的快乐城堡”，所以我采用了与城堡有关的句子来衔接。比如：“妈妈是城堡里的王后，她可不是一般的爱臭美”“美丽的王后身边自然有一位爱她的国王，那是我爸爸。”“城堡里最快乐的是爷爷和我这一老一小。” 建议三：注意前后对应（1）先说人物顺序的前后对应。小作者的开头和结尾有这样的句子：

“我生活在一个充满温暖、幸福的家庭中，家庭里有慈祥的爷爷，厨艺高超的爸爸，爱臭美的妈妈，当然也少不了这个文静的我”

“这就是我的family，一个由爸爸、妈妈、爷爷和我组成的快乐城堡。” 而文中描写家庭成员是按照“妈妈、爸爸、爷爷和我”的顺序。希望在写完作文以后可以读几遍，应该就会发现这个小问题了。（2）再者是表达主题的前后对应。关于爸爸的一段：

“尤其是他烧的龙虾，更是别有一番滋味，一只只美味的大龙虾泡在鲜红的汤汁中，一块块大蒜就如花瓣一般在汤汁中游泳，可口的海鲜味扑鼻而来直往鼻子里钻，每到那时候，我就会咽下一口口水迫不及待地剥开龙虾头，取出又肥又鲜的肉放在小盘子里，再用虾壳将龙虾脚里的肉刮出来倒上汤汁，那味道现在想起来还是那么的令我回味无穷，那滋味久久地在嘴里蔓延。”

在小作者写到吃的时候已然全身心投入到美味中，“得意忘形”了，不是在写爸爸吗？虽然我们需要写用食物之美味来表现爸爸的厨艺高超，但写了太多品尝美味的画面，有喧宾夺主的嫌疑。

建议在写到食物美味的时候注意往回收笔，描写爸爸在一边的动作和神态来再次强化他的形象。

我建议修改为：

“尤其是他烧的龙虾，更是别有一番滋味，一只只美味的大龙虾游在鲜红的汤汁中，大蒜如花瓣在其中盛开，诱人的海鲜味直往鼻子里钻，每到那时候，我都会迫不及待地大快朵颐。爸爸呢？不是在餐桌旁边看着我的馋样儿大笑，就是转身去了厨房继续奋战„„”

最后，有一些句子我直接修改了，小作者可以参照下文分段对比来看看，如果的确有不认同之处，请相信你自己。【原文与改文分段对照】【原题】我的家庭【改后】我的快乐城堡【原文】

家庭，是我们心灵的归宿，是我们躯体的保护伞，还是温暖的避风港„„我生活在一个充满温暖、幸福的家庭中，家庭里有慈祥的爷爷，厨艺高超的爸爸，爱臭美的妈妈，当然也少不了这个文静的我！【改后】

家庭，是我们躯体的保护伞，是温暖的避风港，更是心灵的归宿。对我来说，还是一个快乐城堡。这个城堡里有爱臭美的妈妈，厨艺高超的爸爸，还有一老一小两个宝。【原文】

妈妈是城堡里的王后，她可不是一般的爱臭美，如果你听了下面这件事就一定会赞同我的观点：在妹妹十岁生日那一天，我和妈妈早早的就起床梳洗、打扮，我以风卷残云般的速度做好了一切准备工作。而妈妈却躲进卧室半天没有出来，我一会儿抬头看看妈妈的卧室，一会儿又看看手表。“唉——怎么还没好呀？”我扯开嗓门大声喊着，一边快步走向妈妈的卧室，真是不看不知道，一看吓一跳！床上、地上布满了妈妈的衣服，牛仔裤、T恤、各式各样的裙子„„这烂摊子最后都要爸爸收拾的，可怜的他一定会整理得焦头烂额了！再看看妈妈，她正在不慌不忙地挑选衣服呢，看我进来就抓住机会问：“贝贝呀，你说我这样穿好看吗？”“好看好看，妈妈你快一点呀，我等到花儿都谢了，再不快一点等下赶不上公交车了！”妈妈听了连忙加快速度，一会儿涂口红，一会儿擦睫毛膏，又忙活了半天才抓起礼物带上我飞一般地往车站跑。【原文】

在学校爸爸是一个认真负责的好老师，在家里爸爸还是一个尽心尽责的家庭“煮父”，他就像个保姆一样照顾着我们一家人的生活起居，他还要管理我们家的饮食，厨房就成了他的阵地，爸爸的巧手能得一桌子好菜，总能使我们口水直流三千尺。尤其是他烧的龙虾，更是别有一番滋味，一只只美味的大龙虾泡在鲜红的汤汁中，一块块大蒜就如花瓣一般在汤汁中游泳，可口的海鲜味扑鼻而来直往鼻子里钻，每到那时候，我就会咽下一口口水迫不及待地剥开龙虾头，取出又肥又鲜的肉放在小盘子里，再用虾壳将龙虾脚里的肉刮出来倒上汤汁，那味道现在想起来还是那么的令我回味无穷，那滋味久久地在嘴里蔓延。【改后】

美丽的王后身边自然有一位爱她的国王，那是我爸爸。他在学校是一个认真负责的好老师，在家里是一个尽心尽责的家庭“煮父”，他就像个保姆一样照顾着我们一家人的生活起居，厨房成了他最主要的阵地。爸爸的巧手能做一桌子好菜，让我们口水直流三千尺。尤其是他烧的龙虾，更是别有一番滋味，一只只美味的大龙虾游在鲜红的汤汁中，大蒜如花瓣在其中盛开，诱人的海鲜味直往鼻子里钻，每到那时候，我都会迫不及待地大快朵颐。爸爸呢？不是在餐桌旁边看着我的馋样儿大笑，就是转身去了厨房继续奋战„„ 【原文】

在我的家里年龄最高的还是属我的爷爷，我的爷爷现在虽然有八十三岁的高龄了，但身子骨却还算硬朗，常常跟自己的老年朋友们出去看戏，只要哪里演戏，不管多远他都会坐公交车去看自己的最爱，可以说是风雨无阻。至于我嘛！我可是一个文静的小女孩，我的梦想是做一名优秀的节目主持人，在舞台上锻炼自己展示自己，给观众们留下一个最好的形象，我既遗传了妈妈臭美的基因，又遗传了爸爸的智慧。【改后】

城堡里最快乐的是爷爷和我这一老一小。爷爷虽然已有八十三岁的高龄，但身子骨却还算硬朗，常常跟自己的老年朋友们出去看戏，那可是他的最爱。只要听说哪里有演戏，不管多远他都会坐公交车去，可以说是风雨无阻。至于我嘛！我可是一个文静的乖乖女，我的梦想是做一名优秀的节目主持人，在舞台上锻炼自己，把最好的形象展示给所有观众，因为我既得了妈妈臭美的基因，又遗传了爸爸的勤劳和智慧，更受到了爷爷艺术气息的熏陶。【原文】

这就是我的family，一个由爸爸、妈妈、爷爷和我组成的快乐城堡。【改后】这就是我的family，一个快乐的城堡。【改后完整版】我的快乐城堡

莲都大洋路小学604班刘文欣

家庭，是我们躯体的保护伞，是温暖的避风港，更是心灵的归宿。对我来说，还是一个快乐城堡。这个城堡里有爱臭美的妈妈，厨艺高超的爸爸，还有一老一小两个宝。妈妈是城堡里的王后，她可不是一般的爱臭美，如果你听了下面这件事就一定会赞同我的观点：在妹妹十岁生日那一天，我和妈妈早早的就起床梳洗、打扮，我以风卷残云般的速度做好了一切准备工作。而妈妈却躲进卧室半天没有出来，我一会儿抬头看看妈妈的卧室，一会儿又看看手表。“唉——怎么还没好呀？”我扯开嗓门大声喊着，一边快步走向妈妈的卧室，真是不看不知道，一看吓一跳！床上、地上布满了妈妈的衣服，牛仔裤、T恤、各式各样的裙子„„这烂摊子最后都要爸爸收拾的，可怜的他一定会整理得焦头烂额了！再看看妈妈，她正在不慌不忙地挑选衣服呢，看我进来就抓住机会问：“贝贝呀，你说我这样穿好看吗？”“好看好看，妈妈你快一点呀，我等到花儿都谢了，再不快一点等下赶不上公交车了！”妈妈听了连忙加快速度，一会儿涂口红，一会儿擦睫毛膏，又忙活了半天才抓起礼物带上我飞一般地往车站跑。

3.早教案王娜篇三

东营市东营区辛店街道中心小学王娜娜

【摘要】说到习作批改，传统的做法往往是把学生的习作收上来，然后由教师一篇一篇地圈点、批改、写评语，似乎只有这样才能显示老师的辛勤和负责。语文教学实践中，我发现这样批改习作的方法弊端多多。近几年我开始尝试引导学生自评自改作文经过两个学期的改革与实验，发现这种做法能切实提高学生的作文鉴赏力，而且作文水平有了明显提高。

【关键词】作文批阅自评自改改革尝试评价

【正文】

说到习作批改，传统的做法往往是把学生的习作收上

来，然后由教师一篇一篇地圈点、批改、写评语，似乎只有这样才能显示老师的辛勤和负责。语文教学实践中，我发现这样批改习作的方法弊端多多：第一，改过的文章往往超越学生的写作能力和接受水平。第二，这样的批改，必然要让教师付出大量的时间，花费很大的精力，不利于课改的实施。第三，显然，这种批改方法很容易挫伤学生的自尊心，不利于激发学生创造性学习作文的兴趣。新课标提出：作文评估“可以是书面的，可以是口头的；可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”其实，这就给了我们语文教师

对作文非常宽松的评价手段，也提示我们，不要把作文评估看得那么死。特别是在平时的作文训练中，作文教学应该尝试一种比较人性化的批改方法，促进学生的写作兴趣和习作能力。在这几年高年级的作文教学实践中我发现，适时，科学，持之以恒地引导学生自评自改作文，在教学中起到了较好的效果。

凡好的文章都是改出来的，小学生也是如此，文章自改也好，互评互改也好，都是提倡把习作的修改权还给学生自己，目的是让他们逐步养成“文不厌改”的良好习惯，在评与改的过程中提高认识、掌握要领、规范语言，受到情感、价值观和人生观的熏陶，把作文和做人统一起来。

学生自评自改习作，应该教给哪些方法呢？从三年级作文教学自评自改的尝试到五年级作文教学自评自改的大面积推行，我是这样尝试操作的：

一、出示修改范例，供学生模仿和借鉴。三年级的学生初学修改作文时，必须有个模仿学习的过程。在明确要求了修改目标后，我把学生的作文抄在幻灯上，借助幻灯投影，引导学生用规范的修改符号，删、添、改、调、换，进行修改示范，让学生清楚的看到整个修改过程，看懂每个修改符号的意思，使他们在今后自己修改和互相批改时有法可依，有章可循。刚学修改时，不能操之过急，可让学生先试着修改老师已注上修改符号的自己的作文，再在老师的统一指导

下，学着使用修改符号试着给自己或同学的习作修改一些字、词、标点、病句等方面的毛病。随着年级的增高，逐步提高修改要求，引导学生正确、高效的修改作文，从而提高学生的作文能力。

二、分组阅读批改，相互取长补短。每次作文完成后，让学生相互阅读、批改同学的作文，使他们自觉或不自觉的学到同学作文的好的构思与写法，之后积极矫正自己的认识，修改自己的习作，从而达到相互取长补短的目的。我在教学实践中发现，有的同学修改自己的习作无从着手，而改别人的习作却头头是道。也许就是“当局者迷，旁观者清”吧。而正是这种换位思维与实际操作，无形中增强了学生的习作能力，让学生根据当篇修改目标，写出一两条批语来，然后要求被改的同学根据批语内容，征求批改者的意见，从而对自己的习作进行再修改。

三、重视修改过程，鼓励评议作文。评议比修改又深化一层，难度更大，但评议是互相修改的一个很重要的过程。我采取四个同学为一组，看完自己组的三篇习作后说说哪一个同学的作文好，为什么好，哪一个同学的作文不好，哪里还应该修改。作文基础好的同学当然就可以评评某同学的作文布局谋篇如何，遣词造句如何，使同组的其他同学也得到教育，受到启发。作文基础差的同学也学着评评同学的哪个句子表达的好，哪个标点用的不对。教师在班上巡视，选择

有代表性的典型评议例子，鼓励学生在班上大胆评议。教师在学生评议的基础上，恰当的加以小结，融批改、讲评为一体，最大限度的调动学生修改作文的积极性。学生思维活跃，讨论热烈，在七嘴八舌的争论中，作文水平，修改水平都得到了提高。

四、品尝好的章节，提高自改积极性。通过自评自改，小老师挑选推荐好的习作，让小作者自己上讲台在班上朗读，还让小作者自己说说构思的过程。这种现身说法，既体现了小老师的赏识能力，又训练了小作者的朗读能力，老师相机的赞赏和肯定，定会使学生修改作文的积极性更加高

涨，且会更加兴致盎然、千方百计的去修改好自己的作文。

学生自评自改习作，应该从哪些方面进行指导呢？

一看格式是否正确。批作文的时候，小老师大多是半学期轮换一次，拿到作文，首先看文章的格式是否正确，及包括常规作文的书写格式，又包括应用文体的特殊格式。

二看书写是否整洁。语文教学中，写字教学应纳入重点要求，书写的工整，清洁，大方直接影响到作文的整体效果，应不厌其烦的向学生强调，养成良好的书写习惯，使自己的习作给读者有一中赏心悦目的感觉。

三看错别字有几个。小老师拿到习作后，首先要将错别字在原处打上标记，并在修改符号处写上正确的字。批改的时候，凡是拿不准的字，赶紧查字典，无形中增长了辨字能

力。

四看有没有病句。凡是病句，都要在下面画上横线，并写出病因在何处，并用正确的修改符号在原句处修改。如果在修改时有异议，应及时提出与老师探讨。

五看标点符号有无错误。小老师在修改过程中，要强调句号，引号、叹号、问号、逗号的正确使用，并在错误处用正确的修改符号标注并修改。

六看文章的选材。这项内容是文章的重点。要引导小老师判断小作者的习作选材是否围绕中心，是否联系生活的实际情况，是否具有典型性，是否鲜明、集中、突出中心。小老师要将自己的见解与看法在旁批或眉批或批语中大胆，充分的表达出来。要谈出自己认为好与不好的理由。

七看文章的结构。要引导学生看文章布局结构是否新

颖，层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

八看语言。要看小作者的习作，语言是否简练，是否准确。要力求养成简约、明快、细腻的文风。

学生自评自改作文，不仅准确记住了作文的基本要求，且理解深刻。同时，有机会评改多名同学的作文，取人之长，补己之短；每次换改，有新鲜感，增强了积极性，形成了研究性学习气氛的形成。总之，经常性的采取上述强化自改作文的训练，能逐步使学生掌握自改作文的方法和步骤，并养

成良好的修改作文的习惯，不断提高自改作文的能力。

经过几年的教学实践，应该说小老师在自评自改的实际操作中，有很多使我非常感动的片段，精彩的评语，也激励着我不懈的坚持下去。尽管所用的课时比别人多；尽管无形中增加了我既复核小老师的评改，又修改小作者的习作这一内容，但看到孩子们独特的见解，认真的态度，带给孩子们的不是以增加的工作日所能衡量的信心与兴趣，由此，繁重的工作量带给我更多的也应是一种喜悦与共鸣。当然，这种作文批阅中自评自改的方式，我也是仅仅做了一点尝试。但基于此，却引发了我更深入的思考：

1、在语文教学中，阅读与习作应融会贯通，合二为一，落到实处。听、说、读、写是语文教学的一条主线，阅读教学中，课文正是我们进行训练的载体，剖析作者的构思过程，理请作者的思路，了解作者的布局谋篇，对习作都有着举足轻重的作用。阅读中，学生在口头对作品进行欣赏与评品之前，先对课文进行充分的批注。包括圈，点，画等阅读符号的运用，以及在旁批，眉批，从命题，开头，结尾，好词佳句，表现形式多方面感悟课文，感悟到哪种程度，就批注到哪种程度。那么在写作中，同样也可以对自己的作品进行批注。这样的训练，无形之中是习作中的自批，互批，审批的综合训练。而这样的训练，我在教学中却是随意性较大，不能有目的、有计划的坚持下去，使学生的批注习惯和评品能

力得不到长期巩固，无形之中使读写脱节，这确实在教学中应该引起我们一线教师的高度重视。

2、教师在作文批阅中的角色定位。在指导学生评、改

作文的前前后后，教师应该发挥什么样的作用，通过教学实践，我觉得是一个十分重要得问题，其实，这就涉及到了自己在作文批阅中得角色定位及评语的方式方法问题。当第一读者，写笔谈式的评语；做灵魂导师，写交心式的评语；当实践先驱，写点拨式的评语；做良师益友，写发挥式的评语。

学生的习作，尽管还很稚嫩，甚至有些缺憾，但还是值得一读的，我们应该尊重小作者的劳动，主动与学生交流感受。而我们为学生的习作写评语，正是实现这一过程的中间环节。针对学生的个性的特点，针对作文中出现的毛病，借题发挥，与学生笔谈，交心，对小作者进行点拨，引导，如同与个别学生直接对话，个别辅导，会收到及时有效、事半功倍的教育教学效果。尽管批语是写在了小作者的本子上，但是小老师批阅时，也可尽心体会，可谓是一箭双雕。当然，在实际批阅中，我对自己的角色定位还仅停留在意念上，应切实加强实际操作，与学生心灵沟通。

【参考文献】：

4.《早》的教案篇四

《早》的教案

师：通过我们昨天的学习，知道课文《早》主要讲了什么事？生：我们访问三味书屋的所闻，所见和所想。师：今天就让我们一起走进三味书屋，回忆一下，三味书屋里面，都有些什么陈设呢？课文是按什么顺序来写的呢？（方位）师：谁愿意根据这个顺序来做一回小导游，介绍三味书屋呢？同学们说得真不错。今天我们就继续学习《早》这篇课文（板书）。通过上节课的学习，你知道课文写了谁的“早” ？生：课文写了梅花开得很早。生：还写了鲁迅时时早、事事早。师：谁能综合起来说一说？生：课文写了梅花的早和鲁迅的早。（板书：梅花鲁迅）师：那课文是怎样写梅花的“早”的？请学生们快速浏览课文，找出课文中描写梅花的句子。生：还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。师：这句话是从梅花的哪方面来写梅花的？（香味）那梅花的香味又是怎样的呢？（纯净疏淡）像是桂花香，又像是兰花香，说明梅花的香味…… (香味独特板书) 师：原本作者以为先前迎面扑来的一阵清香是书香，后来来到了书屋后面的院子才恍然大悟，齐读文章第四小节。我忽然明白了清香的来源：是腊梅花。那么课文除了写梅花的香味还写了梅花的哪些特点呢？一起读课文第五小节。师：同学们很会读书，从这些语句和词语中体会了梅花外形独特，精神独特，真是不简单啊！作者将梅花的颜色，外形，品质写的那样美，你能通过你的朗读来表现它的美吗？（生读语句，全班练读，再跟着音乐齐读。）师：我们再来看看课文又是怎样写鲁迅“早”的。请同学们自由读6―7节，把你感受最深的句子画下来，思考：为什么这些句子给你的感受最深。（小组交流）师：同学们讨论得真投入！谁来把你们的学习成果向大家汇报一下？生：我画了这样一段话：“鲁讯听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字‘早’。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。”这段话给我的感受很深，可以看出鲁迅对自己要求非常严格。鲁迅早晨迟到是为了给父亲看病，是有原因的，可他听了老师的批评并没有为自己辩解，而是以此激励自己要时时早，事事早。师：说得多么到位呀！说明你真正用心读书了！还有谁也像他一样，也画这段话，来谈谈你的看法。生：我画出了“默默”、“再也”、“轻轻地”这几个词，这些词语最能看出鲁迅对自己要求严格。师：通过品词也能领悟人物的品格。生：鲁迅把“早”字刻在了书桌上，实际上是把“早”字刻在了心里，时时鞭策自己，勉励自己，要时时早、事事早。师：齐读第八自然段“是啊，的确要早，要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。结合你的生活实际，谈谈你对这句话的理解。有句谚语说得好：一年之际在于春，一日之际在于晨。我想我也要像梅花和鲁迅那样珍惜时间。师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句谚语，也是告诫我们要珍惜生命的每一分、每一秒。生：想想我以前太贪玩，把保贵的时间都用在玩上了，我真是太不应该了！我以后要向梅花和鲁迅学习，走在时间的前头。师：同学们的.见解深刻，说得真透彻！文章写“梅花”的早、“鲁迅”的早，那么梅花，鲁迅，早三者又有什么联系呢？生：作者写梅花和鲁迅都有一个共同的特点就是“早”。生：梅花“早”的品质就是鲁迅“早”的品质！就是鲁迅时时早、事事早的精神。师：对，这种写法就是“以物喻人”。师：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为世界有名的大文豪，一生写了许多优秀的作品，鼓励了一代又一代的青年人，老师搜集有关鲁迅的故事和他的作品，我们一起来看一下。（幻灯：鲁迅生前小故事、名言）板书设计：梅花开得最早早珍惜时间鲁迅时时早，事事早

5.商山早行教案篇五

教学目标：

1.品味意象，领会意境 2.学习虚实相生等表现手法授课过程: 一.作者与背景

温庭筠(约812-870年)，本名歧，字飞卿，唐太原祁(今山西祁县)人，世居太原，是晚唐著名的诗人、词家。在晚唐的诗人中，温庭筠声名鹊起，与李商隐齐名，史称“温李”，都是唯美诗风的代表作家。在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，和著名的韦庄齐名，人称“温韦”。他的词，在构思的精巧，语言的含蓄，声律的和谐等方面，都有自己艺术风格上的特点，具有较高的艺术性，在词在发展史上占有一定的地位，有着突出的贡献，被誉为“花间派”鼻祖。

诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘 “故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。二.整体感知读懂诗意

清早起来出行，马车上的铃铛响声不断，出门人想念家乡倍感悲伤。

雄鸡唱晓，茅草店外残月当空，布满寒霜的板桥上，早有行人足迹。槲树叶纷纷凋落，铺满山路；驿站墙头，枳花开放，照亮了驿站的泥墙。

于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：凫和雁布满了曲折的池塘，嬉戏玩乐。

三、问题探讨：

1、题目中的“早行”在诗中是如何体现的？

首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。

古时旅客为了安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。诗人既然写的是早行，那么鸡声和月，就是有特征性的景物。而茅店又是山区有特征性的景物。“鸡声茅店月”，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路等许多内容，都有声有色地表现出来了。

同样，对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！

旅途早行的景色，使诗人想起了昨夜在梦中出现的故乡景色：“凫雁满回塘”。春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐；而自己，却离家日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波呢！“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的心情，与“客行悲故乡”首尾照应，互相补充；而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。眼里看的是“槲叶落山路”，心里想的是“凫雁满回塘”。“早行”之景与“早行”之情，都得到了完美的表现。

2、本诗描写的是哪个季节的诗？

早春。槲树叶片很大，冬天虽干枯却仍留枝上，直到第二年早春树枝将发新芽的时候，才纷纷脱落。而这时候枳子的白花也已开放。因此应写的是早春季节。他在《送洛南李主薄》里有“槲叶晓迷路，枳花春满庭”可为证。

3、作者“悲”什么？“悲”换成“思”好不好，为什么？悲“身不逢时，仕途多舛，前途未卜”。因思故乡而悲，但 “悲”字所表现的情感超越了“思”。

4、宋代著名词人梅尧臣说颔联两句诗是最好的诗，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。你能体会出“难写之景”和“不尽之意”吗？

 目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，寒霜初降。

 不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。

5、尾联运用了哪些表现手法？ ——反衬（以乐景衬哀情）、虚实相生。

作者由异乡的景色联想到昨夜梦中故乡的景色，运用虚实相生的表现手法，渲染烘托了作者的悠悠乡思。总结：这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀补充

羁旅诗的常见特点

1、意象：驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、浮萍、飞蓬等。

2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲、怀才不遇、幽怨愤慨等。

3、手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托、乐景衬哀情、侧面（不说自己，却说家人想自己）等。 巩固练习



塞上听吹笛(高适)

雪尽巩固练习胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

1、写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说说这首诗写了哪些虚景和实景。

答：实景：白雪、牧马、明月、羌笛、戍楼；

虚景：梅花、关山。

2、整首诗表现出了什么样的思想感情？

 答：此诗写战士们由听曲而想到故乡的梅花，想到梅花之落，表现出了他们的浓浓的思乡之情。

邯郸冬至夜思家

(白居易)

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

3、作者是怎样写“思家”的？

6.《商山早行》教案_1 篇六

一、自学

注释

①征铎（duó）：征，远行。铎，远行时悬挂在马颈上的铃铛。

②槲（hú）：一种落叶乔木。“槲寄生”（《〈物种起源〉导言》）（补充：

斛hú，容器；檞ie,一种木质像松的树。）③枳（zhǐ）：也叫“臭橘”，一种落叶灌木。驿墙：驿站的墙壁。驿：古时候递送的人或来往官员暂住、换马的处所。“明”使…明艳。这句说：枳花鲜艳地开放在驿站墙边。④凫（fú）：野鸭。回塘：岸边弯曲的湖塘。这句写的就是“杜陵梦”的梦境。

2、作者简介

温庭筠（ún）（812-870），唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人，出生在京兆鄠（hù）县（今陕西户县）。才思敏捷，诗与李商隐齐名，时号“温李”。又擅长填词，与韦庄并称“温韦”。是最早大量写词的作家。花间派鼻祖。

二、翻译

清早起来出行，马车上的铃铛响声不断，出门人想念家乡倍感悲伤。雄鸡唱茅草店外残月当空，布满寒霜的板桥上已留有人迹。槲树叶纷纷凋落，铺满山路；月光下驿站墙边的枳树花开得正鲜艳。于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：春天来了，故乡杜陵，凫和雁布满了曲折的池塘，自得其乐；而自己，却离家日远！

三、赏析

这首诗之所以为人们所传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗大中末年离开长安，经过这里。

首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。第二句固然是作者讲自己，但也适用于一般旅客。“在家千日好，出外时时难”。在封建社会里，一般人由于交通困难、人情浇薄等许多原因，往往安土重迁，怯于远行。“客行悲故乡”这句诗，很能够引起读者情感上的共鸣。三、四两句，历来脍炙人口。梅尧臣曾经对欧阳修说：最好的诗，应该“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。欧阳修请他举例说明，他便举出这两句和贾岛的“怪禽啼旷野，落日恐行人”，并反问道：“道路辛苦，羁旅愁思，岂不见于言外乎？”（《六一诗话》）李东阳在《怀麓堂诗话》中进一步分析说：“‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’，人但知其能道羁愁野况于言意之表，不知二句中不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意象具足，始为难得。若强排硬叠，不论其字面之清浊，音韵之谐舛，而云我能写景用事，岂可哉！”“音韵铿锵”，“意象具足”，是一切好诗的必备条。李东阳把这两点作为“不用一二闲字，止提掇紧关物色字样”的从属条提出，很可以说明这两句诗的艺术特色。所谓“闲字”，指的是名词以外的各种词；所谓“提掇紧关物色字样”，指的是代表典型景物的名词的选择和组合。这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。虽然在诗句里，“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定语加中心词”的“偏正词组”，但由于作定语的都是名词，所以仍然保留了名词的具体感。例如“鸡声”一词，“鸡”和“声”结合在一起，不是可以唤起引颈长鸣的视觉形象吗？“茅店”、“人迹”、“板桥”，也与此相类似。（名词组合也叫意象叠加，如马致远“枯藤老树昏鸭，小桥流水人家”）

同样，对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上“意象具足”的佳句。

“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的景色。商县、洛南一带，枳树、槲树很多。槲树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字。

末联点出主题：行旅中思念着长安。但这里不用通常的写法：直抒感情或发议论，而是同样在景物的描写中托寓对长安的怀念。“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，杜陵是长安城南的地名，凫、雁都是水鸟。梦想中的杜陵，鸟雁在曲折的池塘里到处游转，这正是诗人对长安的怀念。诗人写怀念长安，一般都是用以表现政治上的进取心，希望能在京城长安有所作为。温庭筠在诗中表现的，也是这个意思。

三、重点解说、关于“故乡”：作者的故乡本在山西太原，但曾在陕西西安东南即“杜陵”住过，所以末句把“杜陵”称为故乡。

2、“鸡声茅店月，人迹板桥霜”：手法上意象叠加；内容上深化主题，把道路辛苦，羁旅愁思的“言外意”扩大到更广泛的人群，让思想更具有代表性典型性；表达感情上通过清冷的环境烘托了人物内心的悲凉。

3、凫雁满回塘：对比，反映自己的孤单、愁苦。

四、背诵、默写

后习题选解（参考）、（P47，3题）比较杜牧《长安晚秋》与杜甫的《登高》思想和意境的差异。

——杜牧：抒发抱负难以施展的愁闷思想，意境上缺乏雄浑阔大的气象，凄恻低回。杜甫：表达长年漂泊、老病愁苦，沉郁顿挫，慷慨激越。

2、（P49，1题）《长安晚秋》写景的层次感。

——景物有广狭、远近、高低的区别，层次感强。首联总览长安全景，是广；接着写星、雁、笛、楼、菊、莲，是狭；同时星、雁、笛、楼是远，菊、莲是近。星、雁、笛、楼又是仰观，是高，菊、莲又是俯察，是低。体现着时间转移，天色由暗而明的变化。传达了思乡之情，烘托了凄凉气氛。特别是颔颈两联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的寻常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。

3、（P49，2题）《商山早行》“目前景”是鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，微霜初降，槲叶山路，枳花驿墙。“言外意”是道路辛苦，羁旅愁思。

4、（P0，3题）“李商隐的无题诗”

情感基调：深沉感伤，浓烈（深而专）凄清；

7.早教案王娜篇七

集团领导：

为深入贯彻落实建工集团的部署要求，进一步发挥正面典型的示范引领作用，切实做好我公司的信访工作，经领导研究同意，在公司全面开展向“最美信访干部”王娜同志的学习活动。

一是要迅速掀起学习王娜的热潮。结合我公司的实际，认真抓好学习宣传活动的贯彻落实。公司领导组织了专题会议，参会人员包括公司及分公司从事信访工作的专、兼职的全部人员，采取听报告、谈体会等多种形式，多渠道、多角度、全方位地深入学习王娜同志先进事迹，大力弘扬王娜同志“爱岗敬业、敢于担当、无私奉献”的“最美”精神。

二是要树立能作为敢担当的正确导向。要把学习宣传“最美信访干部”王娜同志先进事迹常态化、在公司内部选树更多可信可学的王娜式的能作为敢担当先进典型，典型引路、以点带面，深入推进我公司信访工作创新发展。

三是结合我公司现在的信访工作实际情况，制定了信访工作具体要求：

1、认真执行公司颁发的有关的《（单位名称）信访工作管理制度》。

2、建全信访工作网络，搭建与分公司信访工作平台，扎实开展矛盾纠纷排查化解工作。

3、统一领导、分级负责，归口办理、属地管理、齐抓共管、协调联动的工作局面。

4、进一步完善经常排查、信息预警、事前防范、随时化解、应急处置的工作方法。

四是进一步大力抓好责任落实：

1、进一步强化基层基础工作。做好隐患排查和预案进一步明确分工，在信访办的统一领导下，实行层层负责，责任到人。密切配合，齐抓共管。建立健全基层排查化解矛盾纠纷的工作网络，建立台帐，明确工作责任、明确化解时限、明确稳定措施，加强对基层尤其是那些矛盾纠纷多、上访量大、工作比较薄弱单位，及早发现苗头性、倾向性问题，及时、就地化解矛盾纠纷，把工作重心从事后处理转移到事前排查化解上来。

2、（单位名称）相关业务科室及公司所属单位的负责人，在处理各种信访工作时，我们要以公司利益为己任，把公司看做自己的家来维护公司的利益，做到有礼有节、不卑不亢，一切以法律为准绳，做到合情、合理、合法、合规，以创建（单位名称）良好的办公环境，维护正常的工作秩序为目标。

五：信访工作下一步工作重点：

1、努力克服历年存在的问题和困难。

2、进一步健全完善各种工作制度。

3、加大法律、法规的宣传力度。

4、加大重访人员的教育引导力度，强化矛盾纠纷的排查化解工作。

5、及时解决职工反映的合理诉求，防止新的信访问题产生。

6、集中精力全面提高我公司信访工作水平。全公司信访部门要以学习王娜同志为契机，加大信访工作力度，促进社会和谐稳定。信访工作无小事，各单位要高度重视信访稳定工作，层层落实信访主体责任，积极主动做好排查化解工作，集中力量化解信访矛盾，稳控信访老户，切实杜绝非正常上访行为的问题发生，为企业稳定发展多做实际工作。要提高、增强做好信访稳定工作的政治敏锐性，用创新的思维、创新的方式和扎实的作风，确保企业稳定，做好天津市举行重要会议、重要节假日和重大活动等重要时间节点的信访工作，守好“天津卫”，当好“护城河”，为建设美丽天津作出新贡献！