师范生数学实习报告

师范生数学实习报告（精选12篇）

1.师范生数学实习报告 篇一

转眼间已到大三,为了尽快让我们了解教学教育的工作,学校精心为我们准备了这次去海州实验中学的见习。时间虽然只有短短的一周,却令我十分难忘，真正体会到了作为老师的那份责任，对我而言是一次宝贵的经验。

见习，顾名思义就是观摩高中的课堂教学，了解中学课堂教学的基本环节、常规的教学方法，学习先进的教学经验。而本次见习活动的目的就是让我们这些师范专业的学生了解社会、初步接触教学实际，增强对本专业学科知识的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，为后续课程的教学作好准备也弥补课堂教学的不足；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。

课程教授的目的在于传授启发，一堂优秀的课堂应该兼顾传授知识和启发思想两项职能。简单来说，从学生角度讲就是有所知、有所悟，能让学生从课堂中吸收很多知识的精华。而从教师的角度来讲，一堂优秀课堂需要具备很多的条件：条理清晰、旁征博引的讲述、良好的沟通等等，而这些在我的指导老师身上有着完美的体现。

王老师的第一堂数学课是用二元一次方程组解决问题的习题课，这节课的重点主要讲解的是列车的追及问题和相遇问题。在讲解具体问题时，王老师先带领同学朗读原题，对原题进行审题，接着引导学生进行思考，请同学在黑板上画出列车运动过程的图像，让学生从题目中找出可以锤炼出数学方程组的重要语句。把课堂交给学生，这充分体现了教学论中的学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。而在部分学生在黑板上板演做题过程时，其余同学在座位上独立思考，王老师在巡堂的时候，针对不同的学生提供不同的指导与帮助，从多方面了解了学生掌握知识的程度。

而在接下来的讲解生活中的不等式时，王老师随机请两位同学比较他们的身高，体重，家和学校的距离等自然引出不等关系，接着再运用同学们都玩过的跷跷板的问题，激发学生的学习兴趣与好奇心，让学生直观的感受到数学源于生活，又应用于生活。在整个教学过程中老师的教学目标明确，教学思路十分清晰。而且老师的教姿教态也很好，精气神饱满，声音洪亮、抑扬顿挫，课堂很有情景感；语言流畅通俗易懂，语速适度，表情自然具有亲和力，同时课程安排合理，时间把握得当，各部分知识衔接非常好。有亲和力，善于启发、循循善诱学生，课堂气氛活跃，与学生积极交流，能够照顾到大部分学生，充分体现出学生的主体性。

初中课堂的授课过程和我们的试讲存在巨大的差别，无论是在课前的准备，还是在授课过程中教师该具有的丰富理论知识和高超授课技巧，乃至在讲课过程中出现突发情况的处理能力，都是我们所不能及的。因此，我们需要提高我们的相关教育教学技能，巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养自身分析、研究、解决实际问题的能力。

转眼间见习就结束了，时间虽短，但它让我明确了作为老师的职业要求，让我加深了对数学课程标准的理解，对当前数学课程改革的趋势多了一份了解，让我了解了新时期对数学教师的要求，更让我发现了自己存在的不足。见习让我的思想渐渐成熟，在今后的日子里，我将会继续努力学习，不断改善自己的不足，吸收更多的专业知识，来提高自己的认知水平和应变能力，在口语表达、黑板板书方面多下功夫。我相信有了这次见习的经历，到下一次实习时我会做得更好的。

2.师范生数学实习报告 篇二

关键词：信息与计算科学,专业实习,实践教学改革

0 引言

信息与计算科学专业作为一个新兴的专业, 由于其自身的优势及特点, 已经逐步得到了社会的认可。为了使学生达到培养目标及要求, 实践性教学环节中的专业实习是十分重要的一个环节, 其中从思想上认识专业实习是尤为重要的方面。由于信息与计算科学专业建立时间短, 很多院校该对专业实习认识上和专业实习效果上都不是很好, 对于应用型地方本科院校更重要并且与培养要求具有一定的差距, 学生专业实习后感受也一般。因此, 对信息与计算科学专业实习进行改革研究, 有着十分重要的意义。

1 信息与计算科学专业认识实习及毕业实习现状及存在问题

1.1 认识实习及毕业实习现状

信息与计算科学专业建立时间不长, 该专业认识实习及毕业实习开展时间较短, 大多院校是以数学系或是计算机系为依托开设信息与计算科学专业, 很多院校的认识实习和毕业实习是在“模仿”相关专业的实习进行, 经过十多年的发展, 该专业实习的自身特色在逐渐形成当中。在企业进行实习较为困难, 很多企业不愿意接受学校组织的实习学生, 许多院校信息与计算科学专业的认识实习和毕业实习基本上是以参观为主, 毕业实习选择相对比较宽松是技能得到锻炼的机会很少。本专业的教师大多也是相关专业出身, 进行专业建设也是在摸索着进行, 可以说是摸着石头过河, 对于专业的实习方面, 积累的经验不多, 主要是以建设相关专业的经验为指导。此外, 由于此专业就业的多样性, 专业的部分学生在对专业的定位存在困惑和茫然, 对自己的发展方向也有疑虑, 这也造成按照传统的实习方式进行实习时, 学生的兴趣不大, 实习达不到预期的效果。还有部分学生选择分散实习, 实习的企业和专业实习要求差别较大使得自己专业没有得到锻炼和提高。

1.2 认识实习及毕业实习存在问题

由于该专业的自身特点, 在专业的认识实习和毕业实习存在一些问题, 有一些学者对这些问题进行了研究这些问题时, 指出了毕业实践环节和毕业实习阶段存在的一些共性问题:思想认识不足, 实习经费不足, 实习时间短等。结合本系的特点, 以实习现状为依托, 对认识实习和毕业实习存在的问题进行探讨:

(1) 专业实习方面的经验不足, 实习没有形成本专业的特色, 没有发挥专业的长处, 实习和相关专业的相似度很高。很多时候, 实习只是留于形式, 并没有真正的内容。

(2) 由于实习指导教师的专业特点及学习经历, 在实习中教师往往缺乏经验, 对学生指导力度不够。

(3) 学生对单纯企业参观式的实习兴趣不高, 在实习中不能很好的发挥主观能动性。

2 信息与计算科学专业毕业实习改革思路和措施

我系信息与计算科学专业于2002年开始招收第一届学生, 至今已招收12届学生, 有9届学生毕业。经过不断的修改, 实践教学内容包括:普通教育实践、专业教育实践、综合教育实践。认识实习和毕业实习属于专业教育实践, 认识实习的动员时间为一周, 毕业实习的时间为6周, 实习结束回到学校毕业实习总结一周。

2.1 完善实践课程体系, 实现应用型人才培养特色

首先从突出应用型人才特色出发, 改革传统的研究型人才培养的教学体系, 使学生在实践过程中加深对理论知识的理解, 提高应用软件和数值软件研发能力。为此, 把实践教学体系的教学内容划分为的三个模块:数学建模能力模块、计算机应用能力模块和科学计算能力模块。

(1) 数学建模能力模块。该模块侧重于培养学生建立数学模型及模型求解能力, 以进一步开发学生运用数学知识解决工程实际问题的能力, 使学生能实际体会数学理论在工程中的应用, 并培养学生的创新意识和独立解决问题的能力。为此开设了数学建模课程、数学建模的课程设计和数学建模竞赛培训班, 带领学生参加数学建模竞赛工作, 培养学生将所学知识应用到社会实际工程与管理中。近几年在全国大学生数学建模竞赛中获得一等奖3次, 二等奖12次, 贵州赛区一等奖22次的好成绩。

(2) 计算机应用能力模块。信息与科学专业除了要学生培养具有良好的数学修养外, 还要具备较强的计算机应用能力, 能运用所学的知识和熟练的计算机技能解决实际问题, 所以计算机应用能力的培养贯穿于整个教学过程, 并通过实践体系的强化, 学生的应用能力得到了很大提高, 具备了很高的竞争力。

(3) 科学计算能力。通过开设的“数值分析及MATLAB应用”、“数据分析”、“数学实验”等课程和课程设计, 进一步提高学生的分析能力、代数与几何知识综合应用能力, 培养学生充分运用所学的数学知识和计算机数学软件求解工程实际问题的能力, 提高学生的应用能力, 为培养高层次的学生奠定了扎实的基础。

2.2 目前我系关于信息与计算科学专业实习改革已经采取取的措施

(1) 建立开放实验室

建立学生创新开放实验室, 组织和支持学生参加学校、省及国家等不同级别、不同类型的大学生科技大赛, 如数学建模、挑战杯、大学生课外科技作品竞赛等。在开放实验室的支持下, 学生的自主创新意识、科研意识和动手能力有了较大程度的提高。近几年在全国大学生数学建模竞赛中获得一等奖3次, 二等奖12次, 贵州赛区一等奖22次的好成绩;参加美国大学生数学建模竞赛获得二等奖一项;参加全国大学生数学竞赛获得专业组国家三等奖一项。

(2) 建立健全实践教学平台

实践教学平台是实践教学支撑体系的核心内容。在这方面开展的工作包括改革实验室管理体制和运行机制, 在加强基础实验室、专业实验室和重点实验室建设的基础上, 建立开放实验室、实训平台和校外实习基地。

(3) 建立校外实习基地

校外丰富的教学与技术资源是本科教学培养中难得的条件。积极拓展校外实习基地, 每年将部分学生送往校外实习基地进行为期2-6个月的实战。通过这种措施, 既解决了企业的问题, 又培养了学生的实战能力和创新意识。目前我系已经和广东信息IT培训学院、重庆达内IT培训机构签订校外实习基地。

(4) 加强师资队伍建设

实践教学师资队伍是实践教学支撑体系的另一个重要方面。应用型人才的培养强调知识的传授与生产实践的紧密结合, 更加重视实践教学环节, 这就要求教师应是同时具有深厚的专业知识和精湛的职业技能的复合型人才.我系已有多人次去国内其他院校培训学习。

(5) 完善实践教学考核机制

实践教学考核是实践教学管理的重要内容, 建立相对科学、完善实践教学考核与评价体系, 并据此做好实践教学的管理与质量考核工作, 既考核学生对知识的掌握情况, 又考核学生的应用与实践能力, 更注重考核学生的创新精神。

3 结束语

本专业的培养目标是掌握信息与计算科学和计算科学 (基础知识和技能) , 熟悉信息与计算科学学科相关知识和技能, 具备较强的学习能力、创新意识和实践能力, 具有良好的职业道德、求实的事业精神、扎实的专业素养、较强的职业能力, 富有创新意识和实践能力, 服务地方经济社会发展的高层次应用型人才。

参考文献

[1]方欢, 赵前进, 陈小奎.信息与计算科学专业实践教学思考[J].计算机教育, 2010 (12) :26-28.

[2]周富照, 王晚生, 仝青山.信息与计算科学专业实践教学体系创新研究探析[J].湖南工业大学学报, 2010 (1) :103-105.

3.师范生数学实习报告 篇三

1引言

数学交流是完善数学认知结构的有效途径.数学交流对数学认知结构的理解起到了重要的作用——数学交流既能促进学生对数学概念和内容的理解，又能克服数学思维中对问题思考的不确定性和模糊性.下面从几个方面来探讨培养数学师范生数学交流能力的教学策略.

1加强数学语言的训练

数学语言是数学思维的载体，是数学思维的外部形式，是表达工具又是交流工具.前苏联数学教育家斯托利亚尔认为，数学交流也就是数学语言的教学，学生只有理解和会使用数学语言才能进行有效的数学交流.学生掌握了数学语言就相当于掌握了数学思维、数学表达和交流的工具.如数学语言不过关，就难以阅读和交流，难以准确表达自己的思想，难以听懂、看懂别人用数学语言表达的观点.根据数学语言的特点，可以从以下几个方面加强对数学语言的训练.

1.1加强数学词汇含义的理解教学

由于数学语言具有准确性的特点，数学学习中准确理解数学语言词汇非常重要.当学生阅读一段数学文字如一个概念、定理或其证明时，必须理解其中出现的每个数学术语和数学符号的准确含义，不能忽视或略去任何一个不易理解的数学词汇.在数学语言教学中，一定要注意数学词汇内涵的解释，尤其是最具有数学特性的数学符号语言和图表语言.教学中既要注意语义解释，又要注意词句分析，强调数学语言的形式与所表达内容的正确联系，避免形式与内容脱节，防止数学学习的形式主义.

1.2注意数学语言的语义转化训练

加强符号语言、文字语言和图表语言三种数学语言及自然语言间的相互转换沟通是提高数学语言表达能力的正确途径.数学中每一个符号表示的不是学生主观意识的常识，而是一个确定的数学概念，它来源于现实世界，但经过了多次抽象.因此数学教师应注意以自然语言来指导学生学习数学语言，也就是将数学语言解释为自然语言，也即通常所说的“通俗化”，促进学生更好地理解和掌握.另一方面，又应注意将自然语言转化为数学语言，即通常所说的“数学化”练习，数学建模可谓是最好的练习项目.不同数学领域有不同领域类型的语言，将一种语言表达从一个领域转换为另一个领域的语言形式，可以促进知识间的区别与联系容易被接受和理解.在日常教学中，加强数学教学应注意数学语言之间的转换练习，充分发挥各种数学语言的优势，在转化中加深对数学知识的理解，如把一个用抽象表述方式阐述的问题转化成用具体的或不那么抽象的表达方式表述的问题；把用符号或图表形式表示的关系转化为文字语言的形式，以及把文字语言形式表述的关系转化成符号或图表形式；用自己更清楚的语言形式表述正规定义或定理等等.数学中常在概念和定理之后叙述一段“几何意义”，其实就是将文字语言或符号语言转换为图表语言，以利用图表语言比文字语言或符号语言有更强的直观表现力，使读者更好地理解概念和定理.

1.3注意分析数学句法特点和语言表达训练

数学语言的简约性使得数学中的句子呈现简约的特点，用较少的词语刻画所描述的对象、法则和性质，使用嵌套关系缩短表达.简约可能会给学生学习理解和转换为形式化的语言或式子带来困难，所以初步学习时教师应使用自然语言作出相应的补充、解释.嵌套关系不易分析、理解，这要求数学语言学习要注意熟悉数学句法特点，掌握句法分析技能.

2创设交流情境，利用问题导学

在数学教学中要把问题作为教学的出发点，设置问题情境，提出带有启发性和挑战性问题，引导学生分析、探讨、交流.在数学教学中进行问题导学，可以

创设问题情境、铺垫相关知识；发现问题、提出问题；教师指导下的小组探究讨论；问题可以很好地激发学生主动探究欲望，面对挑战性问题，有时会感到无从着手，教师可在适当时机给予启发和引导，激励学生合理而有效地进行探究讨论，在探究中形成疑点和观点，进而产生与他人讨论的意识.

3在数学教学中开展“说题”活动

在数学学习中学生对教师讲解或做过的题目有时经常很快就遗忘或不能举一反三，不能有效地提高数学思维能力.要改变上述状况，在数学教学中需要开展说题活动.通过说题活动，学生不但有效解决问题，加深对函数相关内容的理解，还对与此相似的问题有了一定的认识，在以后的学习中遇到类似的问题可以快捷地找到解题的思路和方法.在教学中开展“说题”，所说题目以中等难度为主，不能太难，太难没有思路.也不能太容易，容易没有挑战性.说题的重点在于对学习过程中对思维活动检查或调节，要反思自己是怎样发现和解决问题的.要立足反思数学问题解决过程的三个阶段：解题目标的认定与计划的拟订；解题中的实际控制；解题后的反思，说题.通过“说题”活动使学生学会了数学问题解决该从哪些角度去思考问题，并且更易抓住问题本质、关键和规律，由于说题要讲给学生听，自己就必须去思考并始终积极参与，从而确定了学生的主体地位，从而对所学知识的加深了复习和思考，这样既能巩固所学知识，又能增强了自信和自我成就感.刺激说题的学生在活动中想到的结题方法更简捷，有时往往会将问题进行推广，提高了学生反思能力和认知水平.

参考文献：

[1]曹才翰，章建跃.数学教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2002：103-104.

4.数学师范生_见习报告 篇四

见习，顾名思义就是观摩高中的课堂教学，了解中学课堂教学的基本环节、常规的教学方法；通过听课，比较不同教师的课堂教学，学习先进的教学经验。学校为了尽快让我们了解教学教育的工作，为我们准备了为期一周的见习。

以前我认为当老师是很简单的，只要把数学内容、知识教给学生，让他们自己理解消化了就可以了。但是，经过这次见习我才了解到老师除了要把课本的知识给学生以外，还要教会学生自己学，传授他们学习的方法；在教学过程中还要教会他们做人，在他们成长中协助他们，塑造健康的人格，引导他们更高层次的追求。

通过这次见习，我认识到了现代的教育在要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教学艺术。同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定的文化修养和高尚的审美情趣。因此，在以后的学习中我会加强这方面的学习。

以前一直以为，做老师只要在课堂上能说会道就可以了，但事实上并不是我想的那么简单，要讲好课一定要做许多准备工作的。这就有点像演员在舞台上的表演，台上一分钟台下十年功。首先上好课先备好课，做好充分的准备，自己把教学内容吃透，这样在课堂上才能应变自如；然后上课之前就应该把所要讲的内容自己过一下，把可以考虑到的情况都加进去；最后到课堂上就要自信地讲解，在课堂上教师的语言很重要，语速、语音、语气都要恰当，必要时可以加上手势，不过要适当，还有板书一定要规范，一目了然。假如在课堂上遇到特殊情况，千万不要慌，要随机应变，尽量要把学生拉回所要讲的内容中！

转眼间见习就结束了，时间虽短，但它让我明确了作为老师的职业要求，丰富了我对数学教育教学的感性认识，让我加深了对数学课程标准的理解，对当前数学课程改革的趋势多了一份了解，让我了解了新时期对数学教师的要求，更让我发现了自己存在的不足。

见习让我的思想渐渐成熟，在今后的日子里，我将会继续努力学习，不断改善自己的不足，吸收更多的专业知识，来提高自己的认知水平和应变能力，在口语表达、黑板板书方面多下功夫。我相信有了这次见习的经历，到下一次实习时我会做得更好的。

数学学院08级2班

5.数学师范顶岗实习总结 篇五

晚上好！很高兴能有这个机会在这里跟大家分享我的实习总结：

2012年10月18日，我正式开始了实习生活，实习年级为七年级。在此期间，作为一名实习老师，我告诉自己要以一名正式教师的标准来严格要求自己，要以高度的责任心和积极的态度投入到课堂教学中。

听课：来到实习学校的第一个任务就是先学习优秀老师的授课方式。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。在听课过程中，听老师讲了些什么，为什么要这样讲以及为什么这样安排教学内容等都给了我很大的帮助，我会做好听课记录，并在课后与老师交流，学习他们的长处和丰富的教学经验

上课：一周的时间转眼即逝，到了我要真正站上讲台的时候了。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。由于缺乏经验，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。我们几个同学先是请教有经验的老师，再聚在一起讨论，对教案进行反复修改，既害怕又期待真正上课那一刻的到来。

带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。而课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。

让我最有成就感的应该算是最后一节课，那一节课是发期中考试的试卷。班上有个男生在我刚来的时候指导老师就特别交代我要多注意他。所以在平时，我会经常走到他身边提醒该他干嘛以及多跟他们聊天。那天，当他拿到试卷的时候，他突然跳了起来，还说了一个“耶”。我当时就问他为什么这么开心，他说这是他第一次超过100分。这时我突然明白，老师的快乐其实很简单，就是听到学生为自己成绩进步而发出欢呼声。

班主任工作方面：班主任的工作是件有意思的事情。经过实习，虽然说班主任的工作繁琐，从早晨的早操和卫生监督，早读到课间纪律，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。但班主任却有更多的时间和班上的学生相处和交流。由于在办公室经常听到其他老师抱怨我班学生的学习态度不够端正，所以，我开了一个以“学习态度”为主题的主题班会，我让班上的学生每个人都发言，让我惊讶的是他们都知道自己存在的问题，只是自制力稍许欠缺。但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。

记得有一次，我带的班上有个同学被高年级的学生欺负，在我去检查午睡的时候，学生跟我反映了。因为语言听不太懂，我以为另一个老师知道了以后帮忙处理了。谁知道下午学生的家长打电话到办公室询问这件事。经过这件事，我真的深刻的体会到班主任工作的繁琐但每件事都要有高度的责任心。

在这次实习班主任过程中我收获很多，在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心，懂得如何以一个老师的身份与学生相处，向班主任老师学习了班级管理等，自身得到了很好的锻炼，水平有一定的提高，但也存在着一定的问题。

在近一个月的实习生活中，我看到了一片未曾接触的新天地。在这里细细思考，认真品味，找寻着我的每一份感想，每一份领悟，思索着我的得与失，进行着成长自我的每一步。感谢在这过程中给过我帮助的老师和同学！

6.2010师范类数学专业实习报 篇六

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2010 师范类数学专业实习报告总结范文

经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的 日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师 的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教 学工作。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干 分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作 上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生 的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世 界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工 作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想 教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

一、奖惩适当。我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候 我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生 长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感 悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了 纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十二人 的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手 段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一 定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错 的，不要一错百错，全盘否定； ②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目 的；③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不 是惩罚，关键是接受教训，改正错误。

二、组织开展活动的魅力。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝

聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争 心理教育

加书签跳至底部2010师范类数学专业实习报告总结范文是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如 校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们 不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛 活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛 者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿

名次，而是看我们如何 对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。

三、主题班会 经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也 是我主持的第一次班会。这次班会的主题是“安全教育与新学期新打算”。在班会上，同学们 积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注 意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另 一个要点是“新学期新打算”，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学 都深有感受。教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况（通 过班主任或班委或直接交流）。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全 不一样：以前

听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点 就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育 知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派 上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案）——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲

加书签跳至底部2010师范类数学专业实习报告总结范文、巩固练习”这样一个流水线。看 起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一 直在探讨的“课堂教学”。近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数 学教学质量具有指导意义的成果不断涌现． 然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知 识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往 忽视了学生的个体社会化发展问题． 也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基 轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互 动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重 视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个“师范学生实习总结”版权归作者所有；转载请注明出处!很有意义的问题．所谓合作学习是一种教学组 织形式，它要求学生们在一些由２—６人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成 学习任务。课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学

生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚 大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学 生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时 间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低 焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是 说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益非浅。需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了 几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的 组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以 此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识，使合作学习成 为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作学习并不意 味着削弱学生的自主学习，事实上，合作学习的一个基本点就是强调个体责任。其出发点乃 是强调在各种形式教

加书签跳至底部2010师范类数学专业实习报告总结范文学活动的互配实施中使学生得到全面发展。以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培养学生的合作精神，又能 调动他们的积极性，提高学习效率。随着计算机的发展和教学软件数量的增加，计算机在 数学教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示几何教学中的图形，能够使学生更直观地 掌握几何中的性质、定理、判定等命题。从而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂 利用率。因此，为了适应现代教学需要，我们必须掌握有关的计算机知识，制作教学课件，并把它应用在课堂上。在实习中，我还只是采取传统的讲授法，一共上了八节代数课，还 有 A、B 班的练习课，觉得还是

A 班的效果好。课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应，即时对他们的疑问作出解答，使上课内容能够按时完成。每个教师，都希望自己的学生个个学习成绩优秀，但这总是老 师的一厢情愿。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法 和确立教学内容。初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生听占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提 高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？

一、造成分化的原因

（一）缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。对于初中学 生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

（二）掌握知识、技 能不系统，没有

形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

（三）思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重 要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于 由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象 逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢 一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有 很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学 生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性

二、减少学习分化的教学对策

（一）培养学生学习数学的兴趣

（二）教会学生学习

（三）在数学教学过程中加强抽象逻辑 思维的训练和培养。

7.师范生数学实习报告 篇七

关键词：顶岗置换,师范生,实习,调查,思考

“顶岗置换”实习模式是“师范生以全职教师的身份到基础教育薄弱的学校进行为期半年至一年的教育实习,同时在条件允许的情况下将原先师资薄弱学校的教师替换出来,让其进入高等师范院校进行一段时间的重新学习和深造,以补充自身知识的不足”。教育部2007年7月5日印发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》( 教师〔2007〕4号) ,许多高校纷纷进行了师范生顶岗置换、实习支教的实习模式创新改革,并由当初的零星试点变成如火如荼地开展,这种全新的教育实习模式既可让师范生全职顶岗,获得充分的锻炼,又可为贫困地区的基础教育提供帮助,在一定程度上解决了农村基础教育薄弱等问题,可谓一举两得,互惠双赢。然而,师范生顶岗置换实习工作在彰显它的优越的同时也暴露出一些问题,引发人们去思考、完善。

一、调查发现师范生实习遇到的问题

本课题组针对2014年秋季学期贺州学院教师教育学院小学教育方向的顶岗支教实习生进行调查,旨在通过调查发现问题,从而有针对性地解决问题,提高师范生实习质量。本次调查对象为贺州学院教师教育学院2010级小学教育方向顶岗支教实习生53人,发放问卷53份,收回问卷48份,回收率90. 5% 。实习学校皆为贺州市辖区内各镇中心校与村小,均为农村小学,同一学校内基本安排2 ~ 6名实习生,且组内成员同性别。调查结果如下。

1. 指导教师指导不力

指导教师在这里是专指实习基地指派指导实习生的教师,一般都是置换出来参加“国培”“区培”项目的教师,并颁发有正式聘任书,实习生顶替该教师的岗位,管理该教师的班级,被置换的指导教师在参加“国培”项目前通常会细心地为实习生解答问题,并在经历一个月的培训后回到实习学校和实习生交流心得。在此期间,实习学校会临时指派另一名教师来指导。

提及指导教师对实习生专业成长起到多少作用时,请实习生为指导教师对自身专业成长的作用从0到9打分,打分越高作用越大,0代表完全没用,其中4 ~ 5是中性区间。63% 的实习生打分在6 ~ 9之间,也就是说63% 的实习生认为教师指导对自己的专业提高有作用,认为没用的占13% ,认为一般的占23. 9% 。当问及作用不大的原因时,实习生反映参加国培的指导教师只和实习生在国培课程开始前三天左右在实习学校做工作交接,之后国培的两个月里会有一个星期回实习学校和实习生交流学习工作情况,相处时间不多,交流不够。而实习学校里的另一位指导教师是国培老师离开实习学校后临时安排的,他们管理或任课的班级和实习生没有直接联系,对实习生的工作情况不会表现出太多关注。指导教师不会多次听、评实习生的课,对实习生的备课没有进行针对指导,如学科专业知识、课堂教学技能这样在课堂教学里容易出“小问题”的方面更指导不到位。

2. 同伴交流不受青睐

同所实习学校的实习生在教育实习的两个月里同吃同住,他们互相帮助、分享信息、交流经验。实习同伴是大部分实习生在教育实习期间遇到困难时首先选择去寻找帮助的人之一。与指导教师相比,实习同伴间相处时间长,而且作为同所高校的同年级学生,身份相同,交流随意。但是,因为相处时间长、交流自由,容易产生纠纷。

请实习生为同伴交流对实习生专业成长的作用打分。实习生认为同伴交流对专业成长有用的占64. 5% ,认为没用的占8. 9% ,认为一般的占26. 6% 。当问及原因时,在访谈的实习生中就有一半人表示和实习同伴有过矛盾,甚至有冷战的经历。许多实习生因为来自不同班,没有生活在一起过,教育实习两个月的相处需要一个磨合期。而且一些曾经参加过院系学生会的实习生,容易过高估计自己的个人能力,对待其他实习生表现出一种“官范儿”,妨碍了实习同伴的交流。教师在其专业实践中大多处于孤立状态,但就教师的发展而言,其专业知识与能力的提高并不完全依靠自己,而是从其他人那里学到许多的东西。教师专业发展是教师们不断地通过交流、分享、讨论、沟通等方式来完成的,因此共同分享、互相观摩、讨论交流,是实习生提高专业水平的重要学习方式。

3. 听课评课流于形式

乔伊斯和肖沃斯曾经对两组在职培训教师做对比研究,发现在受训的同时开展听课活动的第一组教师当中75%可以在日常课堂中有效应用所学的理论与技能,不开展此活动的第二组只有15% 的教师有同样表现。这充分地说明了听课评课的重要性。

请实习生为听课评课对专业成长的作用打分。最终 认为有用 的学生占71. 1% ,认为没用的学生占8. 9% 。

从访谈中了解到,部分实习生对待听课评课的态度开始是积极的,但由于实习学校一些教师因种种原因,并不乐意有人来听课,所以会婉言拒绝实习生来听课,这严重挫伤了实习生听课的积极性,几次下来实习生就不再主动提出听课的要求了; 加之实习生也害怕教师挑出自己的缺点,心理有所顾忌,因此部分实习生甚至没有达到学校规定的最少十节听课任务。有的实习生到实习快结束的时候匆匆听几节课,或者将自己的听课记录和其他实习生互抄。

4. 从教意愿减弱

通过“顶岗置换”,实习师范生的从教意愿有56% 明显增强 ( 见下表) ,但仍有44% 的师范生从教意愿减弱。

%

师范生从教意愿方面存在一些问题,部分实习生从教意愿淡薄,献身农村小学教育的意识薄弱。这与师范生的人生观、价值观有关系,许多师范生受当今追求权利的价值观影响,再加上目前教师队伍紧缺的都是农村边远地区,生活环境艰苦,许多师范生虽然读教师教育专业却没打算去农村当教师,宁愿在县城从事专业不对口的工作。鉴于此,培养师范生的从教信念成为高校教师教育中现实而紧迫的任务。

二、提高师范生实习实效性的建议

1. 完善指导体系,加强对师范生的有效指导

目前的顶岗置换实习更多地把实习生定位为全职教师,虽然有较多的教育教学锻炼机会,看起来像是可以更快地适应教师角色,可实习生毕竟还是学生,还处于学习之中,更多地需要有经验的教师的指导,由于少了实习必要的观察学习和指导教师的针对性辅导,使得师范生更多的是靠自我摸索、实践,使实习生走了不少弯路,造成实习时间花了,但效果并不理想。

我国台湾学者王秋绒认为: “教育实习能否发挥教育功效,并不在于其经验时间的长短,而是要问是什么样的经验,要用什么样的方式运用这些经验,才可能使经验产生拓展教育智慧与引导合理的实施方法的价值。”实践经验对实习生的成长只是必要,而不是必然的。加强对师范生的有效指导,不仅是高等师范院校的责任,也是实习基地的责任,同时也是地方政府的责任。构建高校、实习基地、政府三方共同配合的指导体系,整合高校、实习学校、政府三方的人力资源,选派合适的指导员,发挥各方的专长,以求三方形成合力,促进师范生教育教学实践能力的提高。一方面,严格实习指导教师的选拔机制。另一方面,高校与教育局共建实习支教督导小组,对指导工作进行督导评价。督导小组要经常深入实习学校了解实习指导情况,实习结束后组织有关人员对实习指导工作进行考核评价,并汇总材料反馈给有关部门,不断提高实习指导水平,共同促进师范生教师素质的提升。

2. 鼓励实习生积极参与实习学校的教研活动

实习带队教师要关注实习生的实习情况,鼓励实习生在遇到困难的时候向带队教师汇报,及时反馈实习情况。带队教师和实习学校沟通,请实习学校给予实习生更多学习、观摩、参观的机会,参与实习学校的各项教研活动,如公开课、听课评课、教学研讨会等。实习生观摩不同教师的课堂教学,与多名教师交流讨论,促发实习生对自身教学的反思。鼓励实习生向实习学校里的优秀教师学习,以该教师为榜样,学习其教学与班级管理的技巧,并经常和实习学校的各位教师对话讨论,吸收多元的教学观点。

3. 加强实习生岗前培训

提高实习生的岗前培训质量,在教育实习开展的一个月前对实习生进行教师职业思想教育与教学技能训练,严把出口关,杜绝形式主义。通过此岗前培训提高实习生的专业素养,以实现实习中指导教师和实习生的师徒合作。

对岗前培训,提几点建议:

( 1) 岗前培训时,加强实习生之间的合作学习,共同拟订教学方法、教学计划、教材研究、备课和作业设计,培养实习生合作交流的能力。

( 2) 岗前培训时,尽量模拟当前实习地区多数小学的教学环境,以期实习生更快适应实习学校教育教学活动。

( 3) 岗前培训时,鼓励增加指导教师和实习生之间的听课评课次数,及时发现自身缺陷,交流心得,虚心求教。

8.师范生教育实习现状调查 篇八

为切实了解高师院校的教育实习问题，笔者以云南省为例，分别选取云南师范大学和文山师范高等专科学校作为调查对象，进行了调查。

大学课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，学生缺乏中小学实践知识。通过实习，36.3％的学生认为自己最缺乏的知识是教与学的心理知识，有学生坦言不知道现在的学生心里想些什么，不了解学生。38.8％的学生认为大学的课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，48.3％的学生认为大学期间所学课程适用，68.4％的学生认为师范教育课程内容安排得不合理、不适用，34.8％的认为大学期间所学专业课程与教师职业特点的联系不太紧密，42.9％的学生认为现在的学校课程设置对于毕业求职有不利影响。可见，我国当前高师院校的课程设置存在一些不合理的地方，大学课程设置过于理论化，与中小学教学实际联系不紧密，理论与实践严重脱离，急需改进。

师范生教育实习内容单一，目前学生教育实习以教学实习和班主任工作为主，多是听课和帮指导教师批改作业，教育实习内容单一。68.8％的实习学生希望能上一堂公开课，67.6％的实习学生希望能主持一次有意义的主题班会，42.6％的实习学生希望能转化一位差生。

教育实习管理松散封闭，学校实习管理与实习学校无沟通，实习学生与指导教师缺乏有效的沟通。云南省各个学校、各学院采取的实习形式、实习时间都有所不同，虽然部分学校学生教育实习采取多元化策略，可以根据自己的情况选择实习学校，但是对学生教育实习的管理较为宽松，实习从计划、组织到评价都由高师院校一手操办。调查显示，35.2％的实习生和44.9％的指导教师认为高师院校学生实习管理与实习学校缺乏沟通，学生在实习过程中，指导教师并不积极，高师院校也很少过问，高师院校、实习学生、指导教师之间缺乏必要的沟通，这样导致学生在实践中遇到问题无法解决，同时也不利于教师教育一体化的发展。

实习时间短而集中，缺乏连续性。目前我国大多数高师院校的实习时间定为6-8周，仅占总课时比例的3％-5％。实习时间大多安排在大学四年级的第一学期，而且是一次性的集中进行。42.7％的学生觉得学校安排的实习时间过短。由于实习时间短，于是实习任务仅限于讲授特定的内容和充当班主任等规定性活动。因此实习生很难有自主发挥的余地，这对实习生来说极易引起“短视”行为，产生马马虎虎蒙混过关的消极心理，直接导致实习效果低下。

实习经费严重不足，缺乏保障。教育实习需要有充足的经费作保障，因为教育实习要建设基地并给实习基地指导费，要安置实习生的食宿，要给学校派下去的教师一定费用，这些费用在实习生日益增多的情况下也需不断增加。63.2％的学生认为学校给予的教育实习经费不足。有的学生自己寻找实习学校，但要向实习中学交付较高的实习费用，经费不足也导致高师院校无法进行实习基地建设，也无力给接受实习生的中学以更多的帮助，甚至指导经费也无法支付。这样很难调动实习指导教师和实习生的积极性，从而导致实习效果低下。

9.师范生实习报告 篇九

一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作

我们于10月11日上午到达实习学校――二中，之前兴奋的心情被眼前面临。就是摆在我们这些大学生面前的第一个考验，我们及时清醒的认识到面前的困难，排除沮丧的心情，齐心协力的安置行李，布置房间，很快我们在这样的环境中安顿下来。刚安顿好，负责实习事宜的老师和学校领导就召集我们开会，在会上校长对我们的实习做了安排，介绍了学校的一些基本的情况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行提供了保障。晚上我们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项。有了这一切的统筹安排，我的实习才能进行的这么顺利。

二、名师指导，虚心学习，全面提高教学水平

教学实习的开展，我们分为两个阶段：实习的第一周为见习阶段，在这个星期里，我全面熟悉初一数学教材，认真听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。第二阶段是上课，我的指导老师是具有十多年教学经验的优秀教师，并且带的是四个理科班，所以她给我上的课不是很多，而且给我安排的课时间间隔比较长，这就使得我有充分的时间细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好的符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师和另外一个数学都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。老师的赞赏和学生成绩的提高是对我的教学水平充分的肯定。认真负责，勤恳踏实，为人师表，积极开展班主任工作。做班主任是辛苦的，而当普通班的班主任则是更辛苦的，当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这一点。经过不懈的努力，班级整体情况有了改善，我与学生也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，我也诚恳地倾听他们的倾诉并开导他们。在班主任实习工作中,我学会了制定班级的班规纪律，学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写班主任工作计划等等..,这一切都是我实习进步的真实写照。互相关心，相互学习，团结协作，做好实习队的工作

在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。每当看到老师站在三尺讲台上挥洒自如,引经据典,我就无比羡慕,压力随之而来,时间迫使我走上讲台.在学校试讲多次,由开始的紧张到麻木,对上课有种厌倦感.但作为一名教师,上好课是最基本的要求.见习期间,我们争取多听课,同时开展了我们的试讲活动.按照规定,我们的见习时间是一个星期,国庆回来后我们要开始上课.我们语文这一科不同,我们见习的那个星期,根据原科任老师的教学计划,这星期是复习与考试.鉴于这种情况,我们主动向老师提出我们多听一个星期课的要求.见习期间,我们不但向老师学习教学方面的知识,对学生也有了基本的认识.经过充足的准备,带着紧张,兴奋的心情踏上讲台.上课期间是忙碌的,每天都忙着上课,批改作业,备课,做课件.忙碌并快乐,忙碌的我们是有收获的.1, 如何控制课堂

还没有踏上讲台时,我心里是畏惧一班学生的,这班学生上课时喜欢讲话,课堂纪律差,一般老师他们是不放在眼里的.曾经,我想逃避,担心自己在这样的班难以上好课.不可否认这是一个挑战.面对着日益熟悉的学生,我对他们有了更高的要求,并与他们保留一定的距离.从而他们慢慢地把我当成一个老师.树立老师的形象,他们可能尊重你,但他们不懂得在课堂上如何尊重你.经过两个月的摸索,我积累了一些自己的经验.(1),课堂掌控权在你手中

实习老师一般和学生相处得很好,学生都把你当成朋友,相对敬畏感消失.课后,这是好现象.可在课堂上学生经常不懂轻重,随意和你开玩笑.如,你想请同学起来回答问题,你却不知道点哪位同学时,学生往往喜欢起哄.这时候,如果你听从学生,场面将会失控.第一次上课时,我想提问学生,却不知道提问哪位.这时,有一位学生突然喊出另一位学生的名字,这是学生马上起哄.我原以为顺从他们的意思何乐而不为 状况出现了,那位学生可以坐在位置上大吵大闹,却没有勇气站起来回答问题.无论你如何鼓励,他都不愿站起来回答.课堂出现一种尴尬局面.根据新课标,学生是主体,但老师是课堂的主导者,课堂的掌控权是在老师手中的.假如你没有信心可以把放出去的控制权收回来,你不要轻易放手,特别是新老师.提问也是一种艺术.有时间的话,你可以提问多几位学生,有一种鼓励的作用;如果时间有限,你应该提问一些认真思考,可以让课堂顺利进行的学生.课堂控制权在你手中,你可以根据实际情况提问学生,有时候出人意料往往有利于调动学生的积极性呢!

(2)我们如何控制课堂纪律

一班学生个性鲜明,大多数学生都活泼,好动,自我控制能力比较差.容易在课堂上讲话.理科的课堂特别吵,因为很多学生听不懂,无法学,唯有讲话打发时间.刚开始上课时,学生都比较吵,但5分钟后,他们都会安静下来.有些老师在学生吵闹时,喜欢敲讲台,这一招见效快,但不持久.而且几次之后,学生都不会放在眼中,依旧在下面开小会;也有不少老师喜欢停下来,对学生说教,不但不能达到预想效果,还容易使学生产生厌恶感.(1)走下讲台

一位老师站在讲台上,学生会有种距离感,心存侥幸,自己在下面搞小动作,老师可能不知道.老师走下讲台,一方面拉近与学生的距离,一方面学生也会不由自主地增强自我控制力,他们觉得老师在看着他.有时候,走下讲台也不失是一个控制课堂纪律的好方法.(2)适当地提高自己的音量

当一个班有一半的学生说话时,你讲的内容学生是听不进去的.这时候,可能你不说话,安静下来,他们也不加以理会,这样不但课堂难以持续下去,教学目标也是无法完

成的.往往,老师可以提高自己的音量,用自己的声音盖过他们的声音.他们自然会慢慢安静下来,并开始听课.(3)提问特别吵闹的学生

无论一个学生如何捣乱,我觉得老师都不应该在全班学生面前批评他.高中生的自我意识很强,一般的孩子自尊心都很强.但我们又不能放任学生在课堂上捣乱.这时候,我们可以适当地提出问题,并让捣乱的学生回答.学生都是懂事的,更多时候他们都希望老师能够注意他,关心他.哪怕他知道你是因为他讲话而提问他,他也会开心.在他心中他是感受到老师的关注的.他会尊重老师,并慢慢安静下来.作为一位老师用心去上课,用真心对待学生,学生都能感受到.他们从心里尊重你,哪怕他们不能时刻都控制自己,但他们尽力做到最好.正如我上课时一班的学生特别乖,课堂都能保持安静,认真听课,认真做笔记.一位老师,你不需要太多言语,有时候你一个眼神,他们都能领会,这是心与心的交流.2, 上课以学生为主体

我的第一堂课是评讲试卷.讲完试卷时,仅剩几分钟.我为自己对时间的把握暗自开心,看见有学生没有把错误的地方改正过来.询问后,我的喜悦早已消失到九霄云外.学生说我上课时声音太小,速度太快,他们都没有时间记笔记.一位老师上课,不但要声音洪亮,有感染力,而且要表情丰富,面对着学生时,老师最好是面带笑容.这些都是一个老师应具备的条件.为什么上课前我都没有注意呢 我误把老师当成课堂的主体,自以为讲课时学生负责听,记笔记即可.一位老师上课,心里想的是怎样让学生学到知识.上课时是根据学生的反应来进行教学;备课是根据学生的实际情况设计教学目标,教学过程.当一个老师心里多替学生着想,他必能做到课堂上以学生为主体.3,上课时注意情感的把握

每篇课文各有各的特色,表达的情感不一样的.一位语文老师上课时,自己必须把握好情感。

师者,传道授业解惑也教师是人类灵魂的工程师”带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。

刚开始实习，我的主要任务是听课，听梁朝老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛依然活跃。

在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。我开始走上讲台，开始慢慢适应课堂气场。由于经验不够，应变能力不强，这几堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感.认识了自己的不足，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的语文课时，还是出现了“上课重点不突出”、“讲课顺序不清楚”等问题。这时，指导老师要求我多听课。并且为我指出了教案的不足以及上课的缺点，他没有丝毫的架子，更多的是朋友的亲切交谈.随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。这时指导老师给了我多次机会，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不配合。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友.俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”

10.师范生实习报告 篇十

在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是根据课堂的进展情况，适时调整教学。

新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要挑选对学生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是必须的。

好的教学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于语文 学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是不可忽视的，毕竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能逃避的。了解了学生的需要，高考的形势之后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉我，教学案是教师和学生一起使用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思考的空间。教学案中的问题应该是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。

在文言文的教学方面，指导教师韩老师很注重诵读法。让学生反复的读，在读中感悟、读中品味、读中鉴赏，在读中受到熏陶。对那些优秀篇章、名言佳句可反复诵读体味，做到“读了又思，思了又读，自然有味，乃至愈读愈有味，趣味无穷。”例如教学《岳阳楼记》这样的名篇，指导教师就让学生在反复的朗读中骈句整齐、琅琅上口的特点，领略范仲淹“不以物喜，不以己悲“的旷达胸襟以及他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的宏大抱负。读时要求学生要“不可误一字，不可少一字，不可多一字。”进一步做到有轻有重、抑扬顿挫的读出感情来，大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。对要求背诵的文言文，韩老师还加强背诵的指导。其中我了一下读文言文还要遵循诵读的步骤和规律。第一，读准字音;第二，读清句读、读懂文意;第三读美意境与情感。

11.师范生数学实习报告 篇十一

关键词：师范生；数学思想；生产状况

早期数学史方面的书籍，包括用于数学史课程教材的这类书籍，以国外的占多数。在这些书中，有关中国数学史的内容很少。多年以前，完整和系统地介绍中国古代数学史的书籍太少；到后来的书籍中，一般是把中国数学史与外国数学史融汇，其重点介绍的是近、现代数学，因此看不到中国古代数学对现代数学的影响。部分学生在学习数学史这门课程后，对中国古代数学史的内容了解不够，感觉有些单薄，缺乏厚度和系统性。事实上，中国古代数学自成体系，就古代初等数学体系而言，除了欧洲从古希腊数学开始发展的一套体系外，只有中国古代数学形成了另一套体系，而且对古代世界数学的发展有着重要影响，甚至一直影响到近现代世界数学的发展。

一、结合新的研究和发现成果，介绍中国古代数学史

中国古代数学，是产生发展于古人生活和劳动之中的。从现有的史料来看，尤其是教材中收录的部分，有些零散和非连续性的感觉，更是少些抽象的理论作为支撑。但通过对相关资料的整理和挖掘，可以较好地充实内容，使许多地方丰满起来。

如在一些教材中，涉及古代“九九歌诀”或“九九表”的内容时，许多书籍选用了春秋战国时期九九歌已经在社会上广为流传这一事例，在《管子》《战国策》《荀子》等先秦文献上均有记载。其中《韩诗外传》中齐桓公设庭燎，为便人欲造见者，期年而士不至。于是东野有以九九见者。桓公使对之曰：“九九足以见乎？”鄙人曰：“夫九九，薄能耳，而君犹礼之，况贤于九九者乎？”桓公曰：“善。”乃固礼之。期月，四方之士相导而至矣。

其实，关于中国古代“九九表”的内容，有许多实物和文字记载：2002年出土的里耶秦简九九表木牍，是目前所能见到的中国乘法口诀最早的实物。

2002年出土的张家界汉简九九表木简；20世纪初发现的敦煌汉简九九表木简。

1930年出土的居延汉简九九表1木简；1930年出土的居延汉简九九表2木简。

传世典籍，汉代《孙子算经》九九表；20世纪初发现的唐代敦煌卷子九九表1。

20世纪初发现的唐代敦煌卷子九九表2；20世纪初发现的唐代楼兰文书九九表。

宋元以后通行的乘法口诀表。

又如去年由权威单位研究并发布的中国最早数学文献实物《算表》被介绍给大众。其计算功能超过以往中国发现的里耶秦简九九表和张家界汉简九九表等古代乘法表。

《算表》利用乘法交换律原理，能够快速计算100以内的两个任意整数的乘积，还能够计算包含特殊分数“半”的两位数乘法，被认为是目前发现的最早的实用算具。

《算表》不仅比目前能够见到的古代十进制乘法表年代都早，在当时世界范围内也是相当先进的，是中国数学史乃至世界数学史上的一项重大发现。

将最新发现和研究的数学史成果及时应用于数学史的教学之中，极大地丰富了教学内容。

二、注重“数”“形”和“计算”的内容，强化对数学思想的理解

中国古代数学丰富的内容来源于古人的生活和劳动，具有较强的实用性，着重在解决人类实践活动当中出现的具体问题。而许多丰富的数学思想内涵蕴藏于古代的科学技术和文化之中。

学习数学内容的发展历史，离不开数学思想的发展，要认识数学思想發展史也离不开数学内容本身。二者相辅相成才能更好地理解中国古代数学史及数学思想发展的脉络。

从老子的“道生一、一生二、二生三、三生万物”去理解“无穷大量”的含义；从庄子的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”去理解“无穷小量”。这些均蕴藏着极限的思想，配合圆周率的推求所体现出的极限思想的含义，

如何从古代天文星象表去理解坐标的含义；从张衡发明测定地震的地动仪去理解方位的意义；从指南针的广泛应用去理解角度的概念；从《周易》的八卦等去发现与今天的坐标和坐标系之间的内在关系。

如何从古代冶金术的各种青铜制品成分去理解比例的原始概念，从古代医药的药物配比中去理解比重的含义。与今天数学中的比例问题是否一致。

如何从古代农业生产中去理解关于测量、估计及统计的概念；从“以规画圆，以尺作矩”理解“没有规矩，不成方圆”中关于“规矩”的深刻含义。

三、结合当时的社会生产状况及地域限制条件来学习中国古代数学史

社会生产力发展水平低下，生产方式落后，社会还处于初级农耕时代，这一鲜明特点决定了当时的科学技术还处于萌芽状态，决定了全社会的实用主义盛行。

文化艺术与宗教同行，充满着神秘主义。不同民族有着不同的信仰，生活方式和宗教信仰的差异性反映出认识事物在文化上的差异，即使是同一民族，由于生活环境不同，也必然造成文明程度不同，认识不同。

交通的限制，地域的阻隔，各自生活在相对独立的世界中，缺乏各种必要的交往，形成了各地域的发展不平衡。

只有当学生了解上述知识之后，结合数学史教材中的内容，才会更深刻理解中国古代数学缺乏抽象理论而体现出实用主义这一事实，出现非连续性的特征。这与当时的社会现状密不可分。

参考文献：

李俨.中国古代数学史料[M].上海科学技术出版社，1963-14.

12.师范生教育教学实习刍议 篇十二

教育教学实习是高等学校教育教学计划的重要组成部分, 是师范生思想教育、文化知识、教育理论的综合实践课, 是教师职前教育的必要环节, 是培养具有创新精神和实践能力专业人才的有力措施。通过教育实习, 学校能全面检查学校教育和教学质量, 为进一步提高教育质量和教学管理水平提供科学依据并积累经验。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》第五条指出:“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”实习时间的改变是教学的重大改革, 必然带来其他教学环节的相应改变。许多师范院校根据教育部文件精神, 在充分调研和准备之后开始了师范专业半年实习的教学改革工作。我们通过调查问卷、班级交流、小组讨论和个别访谈的方式对学生进行了实习工作了解, 并且阅读了学生撰写的实习总结和带队老师的总结, 对实习工作进行全面的研究。在此结合具体实践对实习半年教学新举措进行思考和研究, 分析适应新形势培养高师学生实践能力的途径。

二、精心组织, 充分做好实习前的准备工作

实习前的准备至关重要。应定期对往届实习生和毕业生进行调研, 了解学生感受和建议。召开实习工作研讨会, 邀请实习基地中小学校长与会, 重点讨论半年实习改革事宜, 获得支持和宝贵建议。请任课老师向学生传授新课标内容和中小学教学方法, 教师平时教学要为学生做好示范作用。

(一) 学生的知识和心理准备。

注意培养学生的综合素质, 尤其是专业素质。准备分阶段进行, 贯穿学习生活之中。新生入学教育就告诉他们应该成为什么样的人, 如何去做。在就业指导课中培养学生踏实肯干和吃苦精神, 辅导员重点辅助学生确立努力的方向和目标。一年级传授基础知识, 使学生掌握英语语言基本功, 培养口头表达能力、交际能力和多媒体课件制作能力。二年级提高和完善专业能力, 重点培养学生的教学理念和工作理念。要求教师和学生了解中小学新课程标准, 吃透新教材, 学会新教学法。实习前一学期, 认真做好试讲工作, 针对教育实习课堂包含内容进行全面准备。多给学生实践机会进行教学见习和讲课。大力开展围绕教师技能和语言技能的各种比赛, 例如普通话演讲赛、英语演讲赛、英语风采大赛、英语歌曲竞赛、翻译竞赛、英语作文竞赛和试讲比赛等, 给学生提供综合发展的平台。教育学生注意角色转换, 根据情况做出适应性调整, 力求将来能圆满完成实习任务。从当一名合格教师的起点出发, 培养学生优秀的敬业精神, 指导他们树立良好的职业道德, 扎实的工作作风。这些都能为学生形成良好的教师素养奠定坚实基础。

(二) 指导工作。

实行辅导员和班主任双轨制, 分别负责平时管理、思想教育和学习, 为学生成长进行全方位指导。实习前一学期启动试讲、实习基地的联系和安排工作。根据自身特点成立实习工作领导小组, 安排试讲指导老师、带队老师、试讲小组长和实习小组长对各项工作进行详细部署, 工作细化, 责任明确。给学生讲清楚实习目的、实习要求、实习纪律和实习过程中应该注意的问题等。实习能使学生在实践中接受教师职业道德的教育和训练, 熟悉中小学教育和教学实际, 体验和感受教师职业的光荣感和责任感, 自觉加强师德修养, 培养和巩固献身于教育事业的专业思想, 增加对中小学教育的适应性。通过实习学生能将所学的文化科学知识、教育专业知识转化为育人技能;提高对基础教育的认识, 树立正确的教育思想, 初步掌握科学的教育、教学方法。教育实习有助于培养师范生的独立工作能力, 在指导老师的帮助下, 基本能按教育、教学的理论要求上好实习课, 学会做班主任、辅导员工作和组织课外活动及家访。

三、加强管理, 有效做好实习过程的指导和监督

学校组织学生进行实习一般采用“集中组织”和“分散实习”相结合的模式。充分考虑方便学生就业需要, 在确实能够保证实习效果的情况下允许部分学生自己联系实习单位, 学校统一安排大部分学生进行集中实习。实习生在实习学校开学初进校, 学期结束实习结束, 全程参与教学活动。实习生既是学生, 自然有许多有待提高之处, 又是教师, 要在学生中树立形象和威望, 两者之间的结合和转换必然会使实习生面临困难, 因此实习过程中的指导和监督尤为重要。

学校要加强实习过程管理, 严肃实习纪律。实习生要接受双向考核, 作为在校生要接受校系管理, 在实习单位要遵守该校各项规章制度, 处理好与实习学校、指导老师和学生的关系。实习生要高度注意人身安全、财产安全, 牢固树立“安全第一”意识。登记好学生手机号码、QQ号码和电子邮箱地址, 确保能够联系。学校、教务处和系三级监督, 不定期到实习学校或者打电话考查实习情况。各班建立群共享, 相关信息及时发布其中。开辟实习专栏, 成立实习工作领导小组, 对实习工作进行指导, 研究和处理实习中出现的问题。安排专职带队老师深入实习点进行管理, 与学校保持经常性联系, 双向沟通, 为实习生排忧解难。实习班级辅导员通过及时了解实习生动态, 做好实习生的管理和思想工作。强调实习生的自我管理, 实行实习小组长负责制, 负责在该校实习生工作, 做好与学校、实习点和实习生的沟通;充分发挥班干部、党员和入党积极分子的作用, 互相帮助。

实习生要充分融入实习学校, 尊敬老师, 虚心求教, 了解并掌握教学各个环节;做好听课笔记和实习日记, 积累教学经验;为人师表, 乐于付出, 对学生教育耐心细致。请指导教师参加听课, 同一实习小组实习生互相听课, 课后召开评议会, 认真听取意见, 不断进步, 积极参加年级和学科组教科研活动, 拓宽视野。

四、重视结果, 认真做好实习经验的总结和推广

实践证明, 师范生半年实习效果好, 学生能够全方位了解教师工作和整个一学期教学环节, 收获很大。实习达到了专业教学的预期目的, 促进了学生自身的发展, 配合和支持了实习单位的工作。实习后, 学生普遍感到所学知识得到应用, 教学能力有所提高, 而且进一步激发了对专业知识的兴趣, 不断进取。实习活动使学生初步接触了社会, 培养了适应环境能力和实际工作能力, 为今后发展打下了良好基础。实习生积极工作, 从小事做起, 积极参与实习基地各项工作, 培养了综合素质。

半年的实习使学生变化很大, 成长为完全能够进行教学的教师, 他们深刻体会到“书到用时方恨少”, 知道了自身不足之处, 后期学习格外努力。相当一部分学生在实习过程中由于表现优秀被实习学校录用, 真正实现了顶岗实习到就业的顺利转换。有效利用实习生通过实践积累的宝贵经验对低年级学生进行指导, 也为校系管理和完善提供了参考。

学生回校后首先在本班交流, 同学之间取长补短。开展实习交流大会, 实习生结合自身实践从实习前准备, 实习过程中教学和班主任工作, 如何与实习指导老师和实习学校处理好关系等方面向低年级学生传授经验, 并解答他们提出的问题。同学们一致认为实习历练了自己, 得到了成长, 能够与社会更好地接轨。部分实习生被邀请到低年级班级进行专门座谈会, 他们的个人体验为学弟学妹拨开生活和学习的迷雾, 帮助他们勾画了学习和实习前景。带队教师就学生实习情况向系里汇报, 总结实习经验和教训, 提出建议。系根据对实习生、带队教师和指导老师的调查和访谈, 审视实习工作, 找出待完善之处。学校召开实习工作总结研讨会, 肯定成绩, 分析问题, 明确方向, 进一步做好教学改革。

五、相关问题思考

《英语课程标准》教学建议提出, 教学要面向全体学生, 为学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师要关注学生的情感, 营造宽松、民主、和谐的教学氛围。采取“任务型”的

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教学途径, 培养学生综合语言运用的能力, 拓宽学生的文化视野, 发展他们跨文化交际的意识和能力。师范生在大学期间就应蓄积能量, 为将来成为合格教师做准备, 在实习中进行锻炼提高职业技能。半年顶岗实习也是一种开放式学习方式, 使学生更好理解和接受显性知识, 更好地学习隐性知识、训练能力 (孟燕平, 63) 。

1.实习时间加长。“路遥知马力”, 原来靠混就结束实习的想法不再奏效。实习生必须具备真本事才能够经得起考验, 因此在大学低年级的学习就必须踏实认真, 夯实基础。相应地, 对任课老师的要求提高了, 要将中小学教材引入课程课堂内容, 从不同层面解析, 使学生掌握有效教学方法。还要大力培养学生教师职业技能, 提供平台提高学生综合素质, 例如参加由全国高等师范院校外语教学研究协作组主办的全国高师学生英语教师职业技能竞赛。获得各种职业能力证书也是学生获得学校青睐的方式。

2.实习期间学生管理难度大。集中组织实习的学生管理相对容易, 自主联系实习单位的管理较难。受条件限制, 有的地方学生不能上网, 手机信号不好或到了外地要换号码, 等等, 与个别学生联系不便。个别在农村中小学实习的学生嫌条件艰苦, 个别能力一般又努力不够的实习生中途退出更换实习单位, 等等, 造成管理有难度。自主联系实习学校的实习生由该校对其进行严格有效管理是较好的解决途径。

3.加大带队老师的培养和选派力度。选择教学经验丰富和认真负责的老师担任带队老师, 是实习效果良好的保证之一。学校与实习学校要营造和谐环境, 建立融洽关系并建立大学教师与中小学教师沟通渠道, 定期交流, 共同提高教学和科研水平。

六、结语

当今社会对人才的要求不断增高, 就业竞争激烈。学校希望招聘立刻能够胜任教学的老师, 而不再是按传统观念, 招进来慢慢培养, 这就要求高校尽可能培养综合素质高、教师职业技能强的学生来满足社会和学校的需要, 并充分做好实习前的准备, 有效管理实习过程, 保证实习工作顺利实施。半年的实习时间也是教师职前教育的一部分, 通过它学生能充分了解和掌握中小学教学活动和特点, 积累教学经验, 具备教师能力, 顺利完成顶岗实习到就业的转换。

摘要：高校师范生实习时间延长为半年的教学改革给学校的教学和管理提出了新要求, 学生的努力程度和师资水平都必须相应提高。师生要做好实习前的准备, 精心组织实习过程管理, 以便取得良好实习效果, 提高实习质量。学生要通过实习全方位了解并掌握中小学教学活动, 成长为适合社会需求的专门人才。

关键词：高校师范生,教育教学实习,精心组织,加强管理,重视结果

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见. (2006年第16号文件) .

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2003.

[3]孟燕平.教师职业素养的形成途径研究——教师职前教育中学习方式开放的若干思考[J].北京:教师教育研究, 2009, (3) .