教师个人发展近期规划

教师个人发展近期规划（精选12篇）

1.教师个人发展近期规划 篇一

幼儿园教师近期发展规划

树立了强烈事业心和高度的责任感,努力提高自己的竞争能力,努力更新教育理念，进一步丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学的组织和设计能力。

二、现状分析：

我是一个工作12年的教师，在工作之余能够积极主动地学习科学文化知识，使自己在工作中能够用扎实系统的专业理论知识指导自己更好的工作。现在已自修完学前教育学专科课程，已报名参加学前教育本科班的学习。

1、优势:

幼师毕业的我，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。随着与家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。

2、不足：

在幼教职业班的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等专业课程，可从教学的角度，我觉得我的教学活动组织能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，我必须加强基本功的训练，尤其是怎样掌握教学技能技巧的提高，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

三、个人发展目标

1、做一名有思想、有创新意识的幼儿教师。

2、做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的幼儿教师。

3、做一名具有一定的开拓创新精神的幼儿教师。

4、做一名让幼儿喜爱、家长放心的幼儿教师

四、具体措施

1、认真学习提高专业理论水平

认真参加幼儿园组织的各种学习，努力争取学习机会。利用工作之余学习《幼儿园教育指导纲要》、《早期教育》等幼教书籍，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。在教育教学中积极总结经验，撰写幼教论文和教育随笔。努力争取08年底取得大专文凭，积报名参加本科的学习,努力使自己的专业理论知识再上一个新的台阶。

2、认真实践，提高教育教学水平。

认真填写周计划表，认真备课，组织好每一节课。开展课题研究，及时收集资料，撰写课题论文。积极根据幼儿园主题教育的内容及季节、节日的变化进行班级内环境创设。积极参加园内的教研活动，做好上公开课和听课工作，从细节出发写好每一篇说课稿、听课稿和评课稿。

3、多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。

4、努力学习提高自身素质。

从细节出发提高自身素质，在生活和教学过程中讲普通话，加强师德修养，培养自己的耐心和细心，多看看修养性情方面的书籍。在教育教学过程中不体罚和变相体罚幼儿，从心理和生理上关心每一名幼儿，努力使自己成为一名真正意义上的合格的幼儿教师。

文博双语艺术幼儿园长期发展规划

一、发展思路

“如何抓住课改契机，扬长避短，把幼儿园办成管理机智活、教育观念新、师资结构精、有一定知名度的幼儿园”，围绕这一问题，幼儿园认真学习有关精神，对照先进，反复讨论和思考酝酿，初步形成南花完小幼儿园五年发展规划。

在追求园所发展过程中，走幼儿园环境体验教育的特色，不断优化教育环境，并渗透于幼儿的心理环境、活动环境、活动过程、内容资源等全面优化。

（一）具体内容为：

1、以幼儿发展为本，在一日活动的各个环节中体现幼儿活动的主体性。培养幼儿创新精神和实践能力。因材施教，促进每位幼儿的个性发展和不同水平上的提高。

2、立足自培，建立一支师德高尚、素质好、业务精、结构合理的师资队伍。

3、坚持以园为本，以法建园。

4、积极探索素质教育与二期课改理念下的“乡土环境与体验教育”园本化课程。

（二）育人目标：培养幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信。

（三）、办园宗旨：全心全意为幼儿服务，全心全意为家长服务

园风：构建和谐的人际关系，创设良好的教育环境。

教风：严谨、乐学、鼓励、支持。

学风：积极、主动、观察、探索。

（四）阶段目标

近期目标：2012年3月-2013年2月（内部建设扎实基础，）

中期目标：2013年2月-2014年3月（形成特色，巩固一级）

远期目标：2014年3月-2015年2月（巩固成绩，更上一层）

三、发展目标

经过五年的实践和探索，努力把幼儿园建设成为一所“高品质、有特色、创一流的一级园所。

”高品质“----幼儿园的管理模式和保教质量高品质，充分利用幼儿园有限空间，合理、美观、精致、现代化。

”有特色“----幼儿园围绕”以幼儿发展为本“的理念，积极实施素质教育，建构”乡土环境与体验教育“的园本课程，形成特色。营造和谐、幽雅的人文环境、育人环境，把幼儿园建设成幼儿喜爱的乐园。

”创一流“----始终以一流的办园标准及要求，做好幼儿园的各方面工作。实施以”凝聚力工程“为基础的民主、开放、科学的人性化管理体系，形成一支素质优良、业务精湛的一流的教职工队伍，达到以德育教育为核心，以创新精神和实践能力为一流的保教质量。

四、实施框架

（一）确立以人为本，强化幼儿园管理。

1、目标

1）、以”以人为本，依法办园“的管理思想，形成具有现代管理理念、现代管理技能、现代管理方法和手段的现代化管理领导群体。

2）、完善校长管理、教职工民主参与的园长负责制，实行教职工全员聘用合同制、岗位聘任制、职务等级工资制，落聘待岗制和考核淘汰制，最大限度调动全员教职工的积极性。

3）、创设良好的管理模式，形成科学管理、开放管理、民主管理、信息管理和制度管理机制。

2、措施

1）、健全管理网络。

加强班子团结，分工合作，围绕幼儿园发展目标，发挥群体骨干作用，明确岗位责任，各司其职，提高办事效率。

2）、更新管理思想

坚持”以园为本，以人为本“的人性化管理思想，探索新形势下适合幼儿园发展的管理体系，修订和完善各项规章制度，并汇编成册，确保人性化管理下的依法治园。

3）、完善管理机制

进一步深化园长负责制，充分发挥党支部的政治核心和监督作用，发挥工青妇等群体组织的民主管理作用。

4）、深入管理建设

积极开展创新和有特色的活动，加强理论学习，深化师德建设，把师德教育渗透到幼儿园的各项活动之中，逐步建立良好的园所文化。

（二）强化科研意识，加大保教研究力度。

1、目标

1）、深入领会素质教育核心精神，以科学、正确、现代化的教育理念指导保教工作实践，积极开展教育教学研究，全面提高保教质量。

2）、尊重幼儿，以幼儿的兴趣需要、个性品质的良好发展为目标，注重幼儿实践能力、探索欲望、创新精神的培养，实施因材施教，保教结合，促进每位幼儿在原有水平上的最大发展。

3）、全面落实新课改精神，深入课程研究，积极探索并领会贯彻课改理念，勇于实践，勤于反思，善于总结，不断提高保教水平。

4）、积极探索与研究具有本园特色的幼儿园乡土环境与体验教育，探索课程园本化，拓展教育资源，丰富幼儿教育内容，促进幼儿自主活动和谐发展。

2、措施：

1）、开展专题研究，从新课改中突显的重点和难点出发，加以研究。教师每年进行园级及以上课题研究。积极与上级科研部门紧密联系，取得支持与指导。

2）、加强学习，树立先进的教育理念，开展自学、讨论、辨析、交流等形式，定期进行研讨活动。

3）、为教科研工作的实施提供保障，提供所需经费，给予适当奖励。

4）、加强课题的推广和辐射，以幼儿园主课题，带动建立相应的子课题，带动教育改革的深入、科学、有序。

5）、规范课题研究资料管理，定期出一些科研成果，及时汇编成集。

6）、争取各种学习和展示的机会，让幼儿园教师从各个层次获得学习和锻炼。

7）、落实保教一日活动操作规范和岗位规范，鼓励教师大胆实践，树立整体意识，优化教育环境，促进幼儿主动活动。

8）、落实和规范幼儿园保教工作的考核制度，完善对教师教育活动的评价。

9）、根据幼儿园保教工作的实际需要，成立教研大组和年龄组，实行互动和交叉。

10）、以教研组为主阵地，激发每一位教师的参与意识，形成积极、热烈的研讨氛围，增强实效。

（三）立足师资培训，优化队伍建设。

1、目标：

1）、建设一支德技双馨的教师队伍。

2）、学历进修有新突破，在岗教师学历达标率达100%。

3）、培养教师具有创造性工作，逐步形成个人教育风格和特长。

4）、树立为教育服务、为教学服务、为幼儿和家长服务的新观念及综合素质。

2、措施：

1）、以师德教育为中心，开展系列政治思想工作，弘扬崇高师德，优化师资队伍。

2）、举办各种活动，升华教师的教育理念，并转化为日常行为。以走出去、请进来的形式，加强园所间交流。

3）、通过各种渠道，培养各层次的名优教师，骨干教师。

4）、通过引进、流出和培训的形式，优化教师结构，提高学历层次。

5）、结合园所实践，开展各类评比活动，锤炼基本功，激励岗位成材。

（四）加强家庭教育指导，提高家庭教育质量

1、目标：

1）、完善家长学校制度，制定家教规划，申报市家教基地。

2）、改进新形势下家教方法，建设大教育体系，向家庭、社区辐射，使家长成为成为幼儿教育的合作伙伴。

2、措施：

1）、加强教师对家教工作的理论学习。

2）、运用多种途径和方法，开展家教指导活动。（家访、电话、家园联系本、育儿小报、家长开放日、家长会、家长学校等）

3）、积极、扎实开展家教课题研究，4）、建立社区0-3岁亲子园，实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放。

5）、聘请儿保专家和儿童心理专家作心理学教育学讲座。

（五）优化园区布局，加快幼儿园建设。

1、目标：

1）、塑造合理布局，环境优点，个体鲜明的花园式园所形象，把环境意识的触点布设到园的每一个角落。

2）、建设书吧，向幼儿、家长开放。

3）、改建户外种植园地和草坪，优化户外活动环境。

4）、搞好幼儿早点和午餐工作。

5）、装饰墙面，添置电脑、电视、幼儿储物等组合柜。

6）、及时供应热水，使幼儿用温水洗手。

7）、创设幼儿自主生活区。

8）、逐步更换幼儿课桌椅。

9）、逐步添置大型玩具和桌面玩具。

10）、逐步改善专用活动室活动环境。

2、措施：

1）、争取上级领导支持，多渠道筹措资金。

2）、合理安排幼儿园资金，逐步、有序改善幼儿园环境。

五、监控与评价

监控与评价是现代化教育管理的有效手段，可使我园的五年发展规划得以保证和扎实的落实。

（一）监控与评价的组织机构

幼儿园成立以校长、园长为中心的计划实施领导小组，建立计划实施的组织机构，全面负责计划的实施、检查和评估工作。

（二）规范监控与评价运行机制

1、充分体现以人为本的管理理念，发扬民主，加强凝聚力工程的建设。

2、建立并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。

3、分期对目标进行实施，定期总结，随时接纳上级领导、教职工、家长、社会的意见或建议，及时、合理地调整计划。加强反馈，争取多方的支持与配合。

（三）建立适合园所特点的目标评价体系

1、制定以人为本的管理核心，以促进每位幼儿的自主发展为宗旨，以促进每位教师的自我成长为目标的评价指标体系。

2、优化评价的激励机制，采取自评、他评、组评、互评等多元评价方式与手段。

3、结合实际对五年目标的完成情况进行形成性评价和终结性评价。在每学期的形成性评价过程中发现成绩、经验和不足，及时进行反馈与调控。最后进行一次性终结性评价。

（四）制订评价的内容与方法

1、以幼儿的自主发展为评价指标体系。如：班级幼儿整体发展水平评估；教师教育活动质量评估；幼儿活动质量评估；岗位常规工作评价；

2、结合幼儿的身心发展特点，运用观察、分析、谈话、寻常时刻的记录等进行发展性评价。

3、实施以教师自评、他评、组评及家长参与评价和学校各类评比的积累。在每月进行一次以“量”为主的汇总，以及每学期末一次以“质”为主的考核汇总。

六、保障机制

1、组织保障：明确各职责部门的负责人，分层管理，确保落实。

2、政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。

3、制度保障：建立激励、计划、检查、评价、反馈与监督制度。

4、师资保障：以幼儿园自培、高一层次进修等多种途径提高教师综合素质。

5、财力保障：科学规划经费使用，确保经费的有效投入，保证计划与目标的有序、优质达成。

2.教师个人发展近期规划 篇二

近期建设规划是落实城市总体规划的重要步骤, 是实施总体规划的时序安排和近期建设项目安排的依据, 也是城市总体规划从宏观蓝图走向实施管理的必经之路。2002年, 国务院下发的《关于加强城乡规划监督管理的通知》中要求各级城市人民政府将制定和实施近期建设规划作为一项重要工作内容。这表明, 国家已将近期建设规划作为城市总体规划“刚度”的一种手段, 以利于提高城市规划在城市建设决策与协调中的地位。

“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期, 是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期, 也是纳雍县在新起点谋求转型跨越式发展的重要时期。为科学指导“十二五”期间城市建设和管理, 特编制了纳雍县县城近期建设规划, 从而引导和综合调控纳雍县社会经济发展及城市建设。

1 纳雍县开展近期建设规划的实践

纳雍县, 地处贵州省西北, 毕节市东南, 因县南有一纳雍河, 即以纳雍为县名 (亦取“纳民雍熙”之意) 。2012年末, 县城区总人口为10万人。纳雍县城市总体规划的期限为2012~2030年, 本次近期建设规划是在总体规划指导下进行编制的。本次近期建设规划的编制采用与当地管理部门合作的方式, 与纳雍县“十二五”充分协调, 与各行政部门密切配合, 及时沟通, 从城市建设的实际情况出发, 增强了规划的可实施性。

1.1 规划思路

规划采用“问题引导式”和“目标导引式”相结合的技术路线, 即通过对上轮总体规划及近期建设规划的回顾总结, 找出城市建设存在的突出问题;通过对城市发展的宏观环境分析, 结合纳雍县“十二五”规划, 立足于满足近期城市发展需求, 确定城市发展目标、发展方向、城市发展规模。

纳雍县委、县政府以“拉大城市框架、完善新区城市功能”为目标, 采取“东拓西连、北改南进”的城市空间拓展战略, 通过城市重点建设项目, 如南部行政中心、东部纳雍产业园、教育园区等项目的建设来引导城市发展。

城市发展规模的确定以总体规划为依据, 结合《纳雍县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》, 针对近期重要建设项目的功能、规模要求, 估算近期土地的需求量。同时通过分析近五年来纳雍县城建设用地的供应结构、供应空间分布, 确定今后的土地供应规模, 达到相应校核的目的。

1.2 上轮近期建设规划的情况总结

上版《纳雍县县城近期建设规划 (2003~2010) 》对纳雍县城的建设与发展发挥着重要指导作用, 保证了城市建设的有序, 取得了较为显著的发展成效。但近几年, 纳雍县面临新的发展形势, 纳雍城市建设日新月异, 用地规模迅速扩大, 城市框架的迅速扩展, 王家寨片区已大大超出上版规划城市建设用地范围, 特别是纳雍产业园 (纳雍同心产业园) 和新的行政服务中心选址王家寨镇。其次雍熙镇外环路南部组团尚存一定量的建设用地。

1.3 城市建设中存在的主要问题

1.3.1 单中心蔓延式空间拓展, 影响城市空间质量的提升

长期以来, 纳雍县城是一种典型的单中心发展模式, 纳雍旧城区集中了县城绝大多数的县级机关、商业网点、文化娱乐场所, 功能过度聚集, 单中心的发展状况异常明显。随着城市框架的拉大和大量建设项目的开发, 单中心结构带来的生活、交通、环境等各方面的压力将加剧城市发展的结构性矛盾, 并影响产业和宜居水平的提高。

1.3.2 城市建设缺乏具有核心推动力的载体

目前, 新区建设和旧城区改造都取得了日新月异的成就, 但是在激烈的区域竞争和快速的产业演变背景下, 城市建设过程中的重点项目, 虽然一定程度上提升了城市的综合水平, 但缺乏具有核心推动力的“品牌”。要在未来区域竞争中抢占制高点, 还需要针对城市的功能定位, 打造一批高水平的城市功能性空间载体, 全面提升城市核心竞争力。

1.3.3 城市框架拉大造成基础设施压力沉重

城市快速拓展, 对交通和基础设施的供应提出了更高的要求。日益增长的机动车辆已经造成纳雍县特别是旧城区的交通流量的快速增长, 对道路形成了交通的压力, 干道路网的平均车速大幅下降, 高峰时段内道路拥堵问题异常突出, 道路建设疲于应付。

1.3.4 城市积累性资源环境压力增大

由于长期煤炭开采造成的矸石堆积、粉尘污染和地表塌陷, 以及高能耗、高速度的经济增长, 使得纳雍县的污染物排放总量基数很大, 生态环境透支较为严重。纳雍县需要近期致力于城市环境的综合治理, 提升整个城市的宜居宜业水平。

1.4 明确重点建设区域

规划根据近期建设重点和空间发展方向划定近期重点建设地区, 并对近期重点建设地区实行分类管治, 分为重点启动地区、重点发展地区、重点改造地区, 见图1。图2为县城近期建设土了利用规划图。

1.4.1 重点启动地区———城东片区

重点启动区是未来纳雍文化、产业重点布置地区, 是提升纳雍文化、产业水平的桥头堡, 对带动纳雍经济社会的跨越式发展有划时代的意义。

城东片区, 位于纳雍县县城东侧, 是纳雍总体规划确定的产业、教育、文化、居住于一体的发展区, 主要涉及纳雍同心产业园、纳雍县教育园区、纳雍县文化产业园、王家寨新城区等。该片区将形成以产业、教育为主导, 辅于新城行政中心、居住、商业、娱乐等多元功能的综合性地区。

该区为“十二五”期间重点启动地区, 以产业、教育项目建设为突破口, 加强基础设施建设, 根据项目进展情况有计划的推动该片区的开发。

1.4.2 重点发展地区———城南片区

重点发展区是对城市发展具有重要战略意义, 对提升城市功能和促进城市发展有重要意义, 以新开发建设项目为主的地区, 需要政府集中优势资源进行建设和管理, 吸引和引导社会资金的集聚, 发挥其对城市整体发展的带动和提升作用。

城南片区, 位于纳雍县旧城区南部, 是纳雍未来行政办公、商贸金融、文化展览、居住、休闲娱乐等多功能综合的、充满活力的城市中心区, 主要涉及行政中心、文昌公园、四星级酒店、体育中心等, 是“十二五”期间重点发展地区。

1.4.3 重点改造地区———旧城片区

重点改造区是区位重要, 建成度相对较高或已有一定基础, 同时需通过整理和改善以提升功能的地区。主要包括旧城更新改造地区。

旧城片区, 是以生活和公共服务职能为主的旧城区。目前, 环境质量不佳, 公共服务配套不完善, 未来的发展是改善环境质量, 提高公共服务设施水平。依托现状公共设施, 进行扩建和完善配套设施, 发展高档次的商业设施, 同时加强社会福利设施的建设, 如敬老院、儿童福利院、救助中心等。

旧城片区土地使用基本全覆盖, 增加用地空间不大, 应通过用地功能调整以及向外疏解来减低人口密度。旧城片区改造要加大投入, 立足于“三个改善”, 即:改善交通, 改善环境, 改善基础设施。完善公共设施水平, 公共服务要向系统化、专业化、人性化的方向发展。

1.5 突出规划重点

规划以适应社会主义市场经济运行机制的需求, 增强规划的指导性和可操作性为原则。针对纳雍县城市建设现状面临的突出问题及厦蓉高速、杭瑞高速及织纳铁路等区域性交通设施对城市发展的牵引作用, 依据明确近期城市发展方向、重点建设区域等, 突出对城市近期重要基础设施和公共设施、生态环境等建设项目的具体安排。

近年来, 纳雍县城市建设主要围绕旧城改造展开, 造成旧城内人口、建筑密度过高, 严重影响到城市布局的调整优化。应按照“拉动城市框架、完善城市功能”的建设思路, 规划完善城东的交通、市政处理设施, 为投资者提供良好的硬环境。同时, 增加城南的公益性文化、体育、医疗设施, 丰富城市内涵, 提升城市形象和文化品位, 完善城市功能。

1.6 注重规划实施

传统的城市近期建设规划由于编制内容过粗, 过于注重规划布局, 没有落实到具体的项目, 不能满足城市建设项目审批的要求, 因此不能有效地得到实施, 在一定程度上助长了决策的随意性。

本次规划根据《纳雍县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》, 针对近期重点建设项目的功能、规模要求, 建立了近期建设项目库, 包括重要公共服务设施、交通设施和市政基础设施项目等。通过对近期建设项目实行“五定” (定性质、定位置、定规模、定投资、定期限) , 以达到对近期建设项目的引导和控制, 进一步提高规划的可实施性。

2 几点思考

通过编制纳雍县县城近期建设规划的实践, 为加强近期建设规划对城市建设的可操作性, 笔者认为以下几个方面应是今后城市近期建设规划工作考虑的重点:

2.1 规范规划编制方法

近期建设规划作为落实城市总体规划的重要步骤, 是城市近期建设项目安排的依据, 是指导近期城市建设的重要的纲领性文件, 作为政府部门常规性的工作, 在规划编制方法、编制内容上使之制度化、规范化。

编制方法上, 传统的近期建设规划作为总体规划的组成部分, 只是在总体规划基础上, 对近期建设目标、布局、基础设施建设等方面进行原则性、简化的安排。为解决城市现状的急迫问题, 近期建设规划应更关注当前面临的现实问题, 强调与国民经济和社会发展五年计划共同构成统筹经济社会和城市建设的“双平台”, 同时考虑市场经济条件下城市建设的不确定性, 采用滚动式编制方法来指导城市的近期建设, 适应城市现代化建设与发展的需要, 保证城市和谐稳定的发展, 使规划更具有指导意义。

2.2 增进与相关规划的衔接

任何规划项目的编制, 都不是孤立存在的, 需要同相应上位规划相衔接、相互协调、共同完善。其中, 与近期建设规划密切相关的规划有:城市总体规划、国民经济与社会发展规划及相应的各类专项规划。

近期建设规划需要服从于总体规划项目在时间、空间上的总体安排、布局, 与国民经济与社会发展规划在发展目标及近期重点建设项目上进行相关衔接, 同时进一步深化相应的社会政策, 尝试三规融合, 共同发挥对社会经济发展及城市建设的引导和综合调控作用。

2.3 加强城市建设重大问题研究

在城市化水平加速和国家政策调整的背景下, 城市的建设发展也面临着各种重大问题, 如国家重大的交通、能源布局, 国家产业政策变化和城市产业结构升级与调整, 城市人口的快速增长, 基本农田的缩减, 基础设施的配置和重大调整等。

因此, 每一轮的近期建设规划都必须对城市所面临的许多重大问题开展深入细致的专题研究, 从更为宏观的层面加以分析, 对之前所确定城市发展目标和策略进行必要的调整和修正完善, 从而引导近期建设规划由“静态规划”走向“动态规划”之路。

2.4 注重规划编制的开放性

近年来, 随着城市化进程的不断推进, 因旧城改造、拆迁安置而引发的负面新闻不断, 阳光规划的呼声也随之高涨。近期建设规划的编制工作, 不再是规划编制单位同政府部门一对一的对话, 应采用主动开放式的工作方式, 各个阶段加强与政府计划部门、各职能部门及大型企业的充分沟通和交流, 全面了解其发展意图、投资计划、项目安排及对相关用地的需求, 同时, 积极倡导市民参与规划, 并通过新闻媒体、公示等多种途径及时向社会公布, 以求重点问题上达成共识和平衡, 让社会各界了解规划、关心规划、参与规划, 使其成为可操作性强的“阳光规划”。

2.5 提升民生的幸福指数

在规划编制过程中, 应坚持以人民幸福评估发展, 以改善民生为核心, 以共建为动力, 以共享为目标, 全方位加强社会建设。特别是与城市弱势群体密切相关的公共服务配套设施问题、住房问题及旧城改造问题, 近期建设规划应深入调查研究, 着力突出政府控制经营的重要城市基础设施与公益性公共设施的安排, 体现以基础设施、公益性公共设施为主导的开放思想, 推进各类城市设施的建设, 增强城市综合服务能力, 从而提高城市人居质量和幸福指数。

3 结语

在当前市场经济大潮和城市快速发展的形势下, 近期建设规划作为政府调控城市空间资源的重要手段, 应与国民经济和社会发展五年计划紧密结合, 真正建立起动态管理和滚动的调校机制, 引导城市建设合理有序的进行, 同时, 也要加强对规划实施的跟踪与反馈工作, 在此基础上组织撰写城市建设的年度计划实施总结, 这对城市建设具有重要的现实指导意义。

参考文献

[1]杨保军.直面现实的变革之途—探讨理论与实践意义[J].城市规划, 2003, (3)

[2]邹兵.由“战略规划”到“近期建设规划”——对城市总体规划变革趋势的判断[J].城市规划, 2003, (5)

[3]王蒙徽, 胡显文, 孙翔.对近期建设规划编制内容和方法的探讨[J].城市规划, 2002, (12)

3.教师个人发展近期规划 篇三

从2003年高校研究生就业出现了以往不曾有的严峻形势以来，直至2007年研究生就业形势仍不容乐观，文科生尤为显著。面对严峻的就业形势，人们不禁要感叹“研究生太多了，研究生不值钱了！”但是研究生真的太多了吗？教育部部长周济在两会其间接受新华网专访时认为，我国的高等教育在数量上有了很大的增长，但并不意味着大学生、研究生太多了，就社会主义现代化的需要来说，还是太少了。“皇帝的女儿也愁嫁”这一现象，我们不能简单地把原因归结为“高校扩招”，高校相关招生、教学、管理、就业服务等工作存在不足是我们必须要分析的“综合症”，解决这一“综合症”不仅需要高校做到学科设置合理，提高教学质量，而且做好与就业直接相关的学生职业发展教育工作、提供配套的就业服务，是高校必须做好的一个重要环节。

问题的提出

2006年底，上海大学研究生工作党委对本校2004级硕士研究生生活状态进行了调研，调查结果显示：当被问到硕士研究生阶段需要进行规划吗？4.9%认为没有必要进行规划，21.1%的硕士研究生认为要根据各个硕士研究生情况而定，有72%的硕士研究生认为硕士研究生阶段的生活有必要进行规划，其中28.9%的认为非常有必要。但是，当问到读硕士研究生以来是否进行了规划时，只有24%的硕士研究生认为自己有非常明确的规划，有76%的硕士研究生没有进行规划，其中48.5%的硕士研究生想过，但是没有具体规划，13.7%的硕士研究生认为自己是跟着感觉走。可见大多数研究生意识到了职业规划的重要性，渴望职业“引路人”，但是由于作为学生缺乏社会职业方面的知识，获取外界职业需求信息的能力有限，大多数学生在实际学习生活中没有自己明确的规划，造成了毕业时职业选择的盲目性和无所适从的状态。亚里士多德曾经说过:“人是一种寻找目标的动物，他生活的意义仅仅在于是否正在寻找和追求自己的目标。”完全没有规划的研究生生活是毫无意义的，有效的职业发展规划有利于明确人生未来的奋斗目标，有利于研究生寻找个人品牌的卖点，为将来的就业及职业发展明确方向。

一个明显的经验感受是，随着学历的提高——由专科、本科、硕士、博士的层层上移，学生能够选择的职业范围反而会越来越窄。比如经济学专业博士生的就业选择一般会集中在高等院校和科研机构，而经济学专业本科生的就业选择则比较离散，既可以供职于高等院校和科研机构，也可以考公务员，还可以选择企业或者是通过自主创业成为一个自我雇佣者。随着学历的提高，就业的面不一定拓宽，如果把读研看成是一种经营，每个研究生都是一个经济实体，要在激烈的市场竞争中获得竞争优势，一般只有两条途径：“差异化”和“成本领导”。差异化就是你和别人有什么不一样；成本领导就是一样的产品你比别人卖的便宜。作为一名研究生工资期望肯定比本科生高，在用人单位看重的工作经验缺乏的情况下，根据自己的特点和长处做好“差异化”并打造个人品牌，是研究生提高竞争力的有效方式。如何打造个人品牌，必须要有一个详细的企划方案，对于研究生来讲，做好职业发展规划，明确自己的发展目标，是打造个人品牌的指南针。

职业发展规划是研究生打造个人品牌的指南针

职业发展规划是指一个人制定职业目标，确定实现目标的手段的不断发展的过程，它是个人一生中在事业发展上的战略设想和计划安排，一个设计合理的职业发展规划，往往勾画了个人通向其认为最有吸引力及回报的职业的最合乎逻辑的可行性道路及前景，职业发展规划设计的关键在于个人的职业目标和现实可得机会的配合上。研究生个人品牌的打造，需要综合考虑学校背景、专业特点、个人特长等实际因素，估量主、客观条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的合理而又可行的职业发展方向。

首先，研究生个人的职业定位，应该认真分析以下三个方面的情况：（1）本人适合从事那些职业工作；在这一方面，个人的性格特征是确定自己的职业性向（类型）的主要因素;（2）本人所学专业的特点及职业通路;（3）在自己所适合从事的事业中，哪些是社会发展迫切需要的。分析以上三个方面可以借助一系列专业的测试，或者依靠身边的老师、朋友帮助自己分析定位。确定好自己的职业性向，就可以从若干的职业中进行有选择性的准备工作了。

其次，制定好一系列职业发展规划后，如何将其最终落实，是每一个研究生所必须考虑的问题。一个好的合理的计划若没有实施上的细则，就无法保证计划顺利进行。所谓详细的实施细则，就是我们计划的详细实施路径。

再次，我们要把职业规划本身看成是一个动态变化的过程，因为我们的世界是变化发展的，个人的职业发展规划也应该随着环境、市场的变化发展进行调整和修订，调整和修订的内容包括职业的重新选择、现阶段职业目标的修正、实施措施与计划的变更等。在计划实施的道路上，需要我们先给定一个合适的高度，然后再通过自己的努力一步步向目标靠近，直至达到既定高度后再设定新的高度，持之以恒，渐行渐高。

职业发展规划应突显品牌意识，打造研究生个人品牌

品牌在我们现实生活中无处不在，几乎任何事物都能被赋予品牌——无论是一篮子鸡蛋还是整个国家。品牌是一种强有力的武器，它能帮助企业将自己的产品明显从同类产品中区别开来，同样也能帮助研究生在就业市场中抢占个人“份额”。研究生要提高竞争优势，做好职业发展规划需要突显品牌意识。

第一，以自身优势为核心，打造个人品牌

结合市场需求，发挥自身优势，做到“差异化”是研究生个人品牌打造最重要的一方面。在这一方面，准确的自我评估和分析客观条件是非常重要的，要把自身特长和专业优势相结合。对自己的评估包括：兴趣、性格、技能、特长、思维方式等，并要将自我认识和他人评价相结合。对客观条件的分析包括：社会环境、职业环境和组织环境等，应注意环境条件的特点、发展变化情况、自己与环境的关系、环境对自己有利及不利的因素。以自身优势为核心，要争做第一。虽然个人品牌是客观存在的，但它是有知名度、有价值的，是让其自然成长，还是树立第一观念，潜心打造，效果是截然不同的。

第二，研究生个人品牌的打造，还要有结合型观念

4.《教师个人发展规划》 篇四

一、指导思想

在工作和生活中我继续学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想。我还认真阅读了《教师法》，《给教师的一百条建议》。我坚持依法治教，高要求来要求自己，时刻注意作为一名教师应有的师表形象。在工作中我积极、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快的提高。

二、现状分析

踏上工作岗位已经两年多了，然而当我回顾这几年来走过的足迹，却发现值得称道的的确不多。虽然也算得上勤奋、努力，但由于主观上对教育、对教师的认识不足，教学能力徘徊不前，综合素质没有在这几年中明显提高。面对轰轰烈烈的课程改革，想到自身能力的不高，我感到有一种职业的焦虑感与危机感产生。庆幸的是我有一颗谦虚好学的心，只要我积极主动地融入课程改革，勤于学习，不断实践，在研究中发现，在反思中提高，我相信在铺满阳光的课改征程上我会一路走好。

三、预期目标

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的个人。具体目标：

（1）努力完成学校小组合作的新课题。

（2）努力成为学校优秀教学先进个人。

（3）努力成为优秀共产党员。

（5）努力成为罗村镇骨干教师

（6）努力步入教学能手、骨干教师的行列。

四、具体实施方案：

1、自身素质的改进：

树立学而不厌，活到老，学到老的精神；对知识按照需要进行精选学习；灵活运用积累的知识；其次要多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，还要广泛地阅读中学参考资料、继续教育材料、各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，不断构建、丰富自己的知识结构。阅读以下著作：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》

2、客观条件的改善：

充分应用网络平台，进行学术交流，学习最新教育研究成果，垫厚自身的理论素养，促进自己的专业化成长。多和有经验的老师交流教学经验，多听其他老师的课，从中学习驾驭课堂的技巧，组织教学的的方式，增长教学经验。勤写教学反思，在反思中不断改进教学工作。

3、专业发展的途径和策略：

（1）积极参加校本培训及教育科研活动，参加教育办的专业化成长培训，促使自己尽快的成长起来。

（2）观摩教学，学习优秀教师的教学长处，学习优秀教学案例，不断调整自己的教学行为，提高教学水平，形成自己的教学风格。

（3）树立终身学习理念，不断给自己充电，多看教育名著、教育杂志，勤写读书笔记，借鉴别人好的方法，促使自己更大的进步。

（4）树立专业化意识，提升自己的专业素质，不断丰富自己的专业知识，提高专业技能。

（5）反思是促进教师成长的有效途径，经常写教学反思、教学日记，不断改进自己的不足。

（6）充分利用网络平台学习新的教育理念，在教学实践冲灵活应用新课改思想。

5.教师个人发展规划 篇五

一、作为教师，自身的优劣势分析

1、优势：我是师范大学毕业的，在大学四年里都是相关专业的学习，而我从小的梦想就是想做个老师，能够教书育人。并且在学校里，专业成绩都是名列前茅，自己也一直是不断学习不断探索的过程中成长，自己将教师当做自己一生与之奋斗的职业，也秉承着爱岗敬业、勤奋好学的态度，促进学生更好更自信的学习和成长。“桃李满天下”这是我一生追求的目标。

2、劣势：现在自己的资历很浅，教学质量水平还不是很高，自己的学习方面还有待加强，教学经验欠缺。

二、关于后续工作发展规划

1、增强自身的学习。

作为教师，主要职责是教人育人。在学校里成为老师的那天起，自己就是学生的榜样和学生学习的对象，想要能教好学生，自己就要提高自身的内涵，如果自己都什么都不会，或者没有什么展进的话，那就是不配教师这个职业。所以在我才开始踏入这个行业还不是很长的情况下，我要进行自我学习。学习如何能成为学生和家长心中优秀的老师，如何能够更好的教导学生，等等一系列相关的学习。其次就是学校开展的一些有关教师的培训，一定要积极的去参加，这样可以学到很多其他老师的检验，可以促进自身更好的发展。也要花时间多去阅读相关的专业的书籍，提高自身有关教师各方面的专业知识和技能。

2、累积教学经验，提高教学质量。

作为教师，应该全方位的提高自身的教学质量。面对不同的学生应该要有不同的教学方法，这样才能更好的因材施教。教学方法要因人而异，根据学生自身的特点，不同的情况运用不同的解决方法，大胆创新，多种教学方法相结合，促进学生的能够更好的成长。在累积教学经验的过程中，要不断的反省自己，结合理论与实际，构成自己简单易懂的教学风格，能够彰显自己的教学方面的魅力。

6.教师个人自我发展规划 篇六

一、专业发展状况自我剖析：

优点分析：

1．热爱学生，能取得学生信任和喜欢。

2．组织课堂能力强，课堂实效高。

3．能把课堂教学放在核心位置，在课堂教学中能渗透新课改理念，并能为学生创造轻松愉快的教学环境，使他们能自主、活泼地学习。

4．能坚持“不抛弃不放弃”的育人理念，真诚、耐心地对待学生，关心学生，正视学生间的差异，以及给予学生公平公正的评价。

5．能正确处理和同事、家长、学生之间的关系，在教学过程中乐于向同行老师学习。不足分析：

1、理论功底不扎实，专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

2、在实践教学中还应不断探索如何让学生在更自然、更愉快的教学氛围中学得更积极、更主动、更有创新。

3、在信息社会不断进步的同时还应加深对多媒体教学的学习，以便于能为今后的教学提供更好更大的服务。

二、下学发展目标

（一）岗位追求：

任教八年级物理，希望能兼任班主任

（二）教学追求：

1、能对自己的教学活动及时进行反思和整改，积累工作中的得与失，树立以人为本的全面发展理念，努力做一名反思型的中学物理教师。

2、争取培训和学习机会，多听优秀教师的课堂教学，充分利用网络资源，学习优秀教师的课堂教学技巧，从中汲取营养，不断提高自己的教育教学水平。

3、认真钻研课堂教学，积极参加各级各类公开教学活动，接受大家的课堂诊断，提高教学水平。

（三）科研追求：

在加强课堂教学磨练的同时将重点放在教学科研上。不断的积累教育教学经验，提高理论与实践相结合的内在涵养，培养反思教学的自觉性，努力使自己的教科研能力得到实质性的提高。

三、专业发展期望

7.浅析中小学教师职业发展规划 篇七

关键词：中小学教师；职业发展规划；高原期；幸福感

教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义基础上，掌握教育规律、拓展学科知识、强化专业技能、提高教育教学水平的过程。随着课改逐渐深入，新的教育理念、新的教材、新的课程评价观，都对中小学教师提出了更高要求，制订合理科学的教师职业发展规划显得尤为重要。

一、中小学教师职业发展规划的涵义

1.教师职业生涯规划的含义

教师职业是门特殊职业，同其他职业一样，教师职业具有社会价值，对社会发展有推动作用；同时教师职业也是一门专业，需要掌握系统的学科和教育专业知识技能，接受长期专业训练。教师职业生涯规划，指在开放的教育教学情境中，教师进行自我规划、主动谋求个人职业生涯和专业发展的动态活动过程。

2.中小学教师职业生涯规划的结构及原则

（1）中小学教师应根据个人特点、社会要求和学校愿景，做出有计划、有系统、能促进自身专业发展的职业规划。职业规划分长期目标、中期目标和短期目标。一般而言，5年以下教龄的教师处于适应期，思索如何把在师范院校学到的理论用于实践，得到领导、同事的认可；5～10年教龄的教师处于成长期，渴望能力得到提升；11～20年教龄的教师其教学能力、风格和心态都趋向成熟，处于稳定期，对教师专业的发展程度很满意；20年以上教龄的教师处于衰退期，职业发展停滞不前，若不能突破瓶颈，这种状态将持续到退休。

（2）遵循原则。①个体性与社会性的统一。职业规划是为更好地发展专业化而量身打造，但同时必须符合社会和学校要求。教师的职责是教书育人，所培养的学生必须符合国家对人才的要求，教师在制订自身的职业规划时应处理好个体特点与社会要求的关系。②发展性与现实性的统一。规划应基于自身优势和特点，不能过高或过低，过高则希望渺茫，失去信心，过低则太易达到，起不到作用。同时，规划是对未来目标的计划，能提升教师专业水平、职业效能和人生境界。简言之，尽力而为且量力而行。

二、制订职业发展规划对中小学教师的必要性

1.中小学教师职业规划的重要性

（1）自我实现和增强幸福感的有利工具。根据马斯洛的需求层次理论——生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，人需要不断自我发展、自我实现，教师职业生涯规划能调动工作积极性，减少盲目性。因此，职业生涯规划不仅有利于专业发展，也关乎职业幸福和人生幸福。教师职业幸福感，指在教育教学工作中，教师运用教育智慧，获得学生好评，感受到作为教师受到的尊重与欢乐。它既是对职业成就的肯定，也有学生对教师的道德肯定、知识折服和感情依恋。陶行知说过，教师最大的幸福是培养出令自己崇拜的人。

（2）帮助处于职业“高原期”的教师走出困境。上世纪70年代末，“高原期”的概念首次被提出，它指职业生涯到了某个点，上升的职业空间最小的时期。中小学教师工作量大，经济收入一般，社会地位不高。随着新课改的深入，社会对教师期望加大，长此以往，教师对未来感到迷惘、疲惫；再加上大部分教师不能成为领导，从而使其觉得自己的需求未得到满足，职业情感逐渐淡漠，职业生涯“高原期”随之产生。

2.目前教育行政部门、教师培训部门、学校及教师本身对规划不够重视

（1）社会未充分认识职业规划的重要性，教育行政部门、教师培训机构未把它列入议事日程，尚未出台相应的政策、措施。

（2）学校认为职业规划是教师自己的事，不关心也不介入，很少组织专题培训来提高教师职业生涯规划的能力。

（3）教师认为这是无关紧要的事，没有系统规划，也缺乏职业规划意识和能力。

三、研究对策

1.教师应有职业规划的主人翁意识

教师应表现出自觉能动的自我意识，认识到自己是职业生涯发展全过程的主人翁。成功的职业规划要求教师基于自身的特点，符合社会和学校对教师教育能力的要求，不断调整自己前进的步伐。

2.学校和教育行政部门应积极提倡每位教师进行职业规划

（1）帮助教师树立基于现实又超越现实的职业理想，职业理想是教师对工作目标的向往和追求，是教师职业发展的巨大动力。

（2）提供职业规划的培训或指导。教育行政部门、学校或其他教师教育机构都要把职业规划列入培养或培训的内容，满足教师对职业规划知识和技巧等的需求。

（3）提供多样化的发展载体，如教学观摩、培训、反思性教学、校本教研、行动研究和叙事研究等活动。

（4）建立有效的评价机制，确立职业规划的标准，将教师职业规划的态度、实践和绩效作为考核教师的重要指标。

中小学教师是新课改的主力军，是教育的中坚力量，教师质量影响教育质量。因此，教师本身对教师职业发展应高度重视，社会力量应积极提倡并给予支持，不断提高中小学教师职业发展规划的能力。

参考文献：

[1]宁本涛.中小学教师职业幸福感缺失及对策再探讨[R].“学校变革与教师发展：历史、理论与方法”国际学术研讨会，2009（11）.

[2]寇冬泉、张大均.教师职业生涯“高原现象”的心理学述[J].中国教育学刊，2006（4）.

[3]宋智灵.教师职业高原现象探析[J].泰山学院学报，2007（1）.

8.教师个人专业发展规划 篇八

（2017—2019年）万州职业教育中心 方永宏

构建终身教育体系，提高教师专业化程度、信息化水平，已经成为职业教 育发展的主流。作为一名青年教师，处于学校发展、个人发展的关键时期，特制定教师个人发展规划。

一、指导思想

我将全力投入到教育教学工作中，积极探索新的教学方法，完善自己的教学风格，不断学习先进的教学理论，提高自己的教学能力，在先进理念的引领下，熟练运用现代教育技术，提高课堂效率。树立终身学习的观念，通过学习提升个人修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极参与教育科研的改革与实践，探索新的教学及见习模式；实践中，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为研究型、开拓型、双师型的教师，争取在工作中有所突破，能够为学校的发展贡献自己的绵薄之力。

二、个人解读 1.优势

（1）热爱教育事业，尊重、信任、理解学生。较容易接受新知识和先进的教学理念。

（2）善于收集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能运用现代化的教学手段来辅助教学。

（3）能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的建设性交流。

2.劣势

（1）目前职业教育对教师的要求是全面掌握专业核心课程，进行课程整合后综合授课，提高授课效果。（2）缺乏教科研意识，教科研能力有待提高。对于教科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，教科研成果水平低。（3）常规管理工作能力不足。沟通交流能力欠缺，协调能力欠缺，表达能力欠佳。

三、个人发展规划总体目标

终身乐教勤业，通过不断地学习和实践，顺应职业教育发展潮流，具备较高的师德修养，教育教学能力有一定的提高，成为一名具有较高素质的双师型教师。

四、个人发展规划具体目标

1.师德目标：提高个人修养、素质，并在工作中践行；提高协调、处理学生事务能力；遵循教育规律，利用专业课教师优势，关爱学生，为学生成长护航。

2.学习目标：需加强职业教育理论的学习，不断更新职教理念，用科学的方法指导教学工作开展。

3.教育目标：培养学生的学习兴趣和学习习惯，注重学生思维的培养。不断探究教学规律、方法、技能，提高课堂教学效率，提高专业水平和教学能力，逐步形成自己的教学模式和教学风格。

五、具体实施措施

通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。

9.教师个人职业发展规划 篇九

29中

周雨

2014年9月，我成为了襄阳市第二十九中学这个大家庭中的一名教师。入职一年有余，对教师的职业特点有了较为深入的了解，教师是学生成长的模范，工作内容具有超前性、创造性和崇高性，这就决定了教师必须热爱教育事业、热爱学生、具有崇高的奉献精神和高尚的职业道德。

作为新教师的我，在总结过去一年的工作经历中，认真反思这一年的经验教训，虽然取得了些许成绩，但同时发现自己还存在一定的不足：

1、从事教育教学及科研的能力不足，缺少全面的知识储备和专业技能，在今后的教学中，要逐步改善自己与学生深入交流方面的问题，与学生打成一片。

2、在物理教学当中尽量运用幽默的语言吸引学生的注意力，在教学内容方面尽量切合生活实际，让学生能在生活体会所学的知识，这样才能让学生感觉到学习物理有很大的用途。

3、在教学方式和教学手段方面除了熟练地运用现代教育技术去组织教学外，还要系统深入地学习课件制作和动画设计，把枯燥的物理知识以生动形象的动画展现出来吸引学生的注意力。

工欲善其事，必先利其器，做好一件事情，准备工作是至关重要的，计划是必不可少的，特别是作为教师这一项育人的工作，是百年大计，作为一名年轻新教师如何尽快的让自己适应教师角色，担任起教育的重任，是摆在每个新教师面前的一项艰巨的任务。为了能让祖国的未来青少年学生很好的成长也为了自己更快更好的成长和发展，在这里我对自己今后教师生涯作一职业规划。

一、近期计划（近一个学年）

在即将进入的九年级历史教学中，我已经做好了充分的准备，教学方面做好了规划。

第一，在备课方面，首先，做到 “备教材”、“备学生”、“备教法”、“备练习”、“备作业”把课堂教学更上一层楼。

第二，在教学方面。能较好地把握教学规律，力争做到课堂教学思路清晰，有较强地组织驾驭教学的能力，课堂纪律严明、课堂气氛活跃，提升自己的教学基本素养。

第三，在与学生的交流方面，要下大工夫，利用课余、课间活动、自习时间，增加与学生的见面机会，增强与学生交流，做一个深入了解学生的教师，力争做到学生信赖的老师。加强师德修养，我国现代教育家夏百尊指出：“教育之不能没有爱，如同池塘之不能没有水，没有爱没有教育。”所以，教师除了辛勤地付出之外，还要做到真正的热爱学生，尊重学生的人格，善于发现他们身上的优点，真诚地感动和教育学生。

第四，在教学管理方面。有较强的组织驾驭课堂教学的能力，力争做到课堂教学管理的松弛有度，活泼有序。

第五，在教育学生方面。要认真分析把握学生的心理特点，认真把握学生的心理发展的规律，在此基础上因材施教。

二、中期规划（近三年内）

教师工作的前几年是一个教师职业生涯中最关键的时期，在这一时期是教师逐渐站稳讲台、形成自我风格时期，在这一时期我的职业规划尤为重要，在这一时期，深入教学的同时，还要不断积累经验，经常参加学科教研活动，听取其他教师优质课，积极准备参加公开课、优质课等教学活动，积极向教学能手探讨教学教法，主动探索教学理念，理论落实行动，在教学中用先进的教学理念进行教学，做到教得实在、教得灵活。使自己能灵活驾驭新教材。树立现代的学生观，学会以发展的眼光看待和对待每一个学生。在教学中形成师生关系和谐，坚持教学相长，在师生交往中发展自己，努力探索有个人特色的教学风格。

三、长期规划

形成自己的教学风格之后，不能满足于现状，还要积极改进课堂教学，真正落实素质教育，向教学课程改革能手魏书生老师学习教学课堂改革经验，还要借鉴都郎口中学、黄冈中学的教学成功改革案例，积极推行素质教育。同时还要不断学习新的教学手段、教学方法和理念，如可以借鉴其他行业经验提倡体验式教学，逐步形成具有自己特有的特色教学风格。

10.教师个人发展应“借力”学校环境 篇十

19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出：“学校对你本身就是一个很好的学校，你的全部活动，每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出，学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和自我培养的场所。那么，在学校这一特定环境中，教师应该如何更好地实现个人发展呢？我想，我们不妨从以下几个方面“借力”：

首先，向学生“借力”。新的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象，而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有自己的个性、独特的灵魂以及思维方式，还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一种趋势，即学生的主体意识正在逐步苏醒。得益于此，很多时候他们会给作为成人的我们一些提醒和启发。

具体来说，我们应该向学生学习他们那种自然流露出来的强烈的好奇心。对于学生，尤其是小学生而言，探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”，直到得到自己认可的答案才罢休。对比我们自身，随着年岭的增长，不少人更愿意停留在过去的知识积累层面，认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知，社会发展日新月异，教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能是被时代所抛弃，被现实所淘汰。我们应该向学生学习他们面对失败和困难时所表现出来的乐观。学生因为世界观、人生观、价值观都还处在形成阶段，因此他们对于问题的思考并不是那么深入，但恰恰是这种“不深入”给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难，他们不会想到他人的眼光;面对一些误会，他们也不会“画地为牢”。摔倒了，爬起来，拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢？有时因为工作中的一点挫折就陷入了“怨天尤人”或者“自暴自弃”等极端情绪之中，有时因为一个失败就有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的，是我们成长道路上的“负能量”。一个教师，要想更好地在教育的原野上驰骋，不甩开这些“包袱”是肯定不行的。此外，我们还应该向学生学习他们那种因为点滴进步而兴奋不已的自信。马斯洛需要层次理论告诉我们，每个人都有自我实现的需要，这种心理上的自我实现的渴求在学生身上表现得尤为明显。因此，我们在平时的工作中经常能够看到学生得意地走过来，高兴地说：“老师，我今天学会了包饺子！”“老师，我已经会自己洗衣服啦！”“老师，今天体育课跑步我是第一名。”……这些在我们看来微不足道的事情却足以令他们快乐许久，而且这种“快乐因子”，在很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我，悦纳自我的过程就是自我肯定的过程，这种给予自己的积极心理暗示会有效地增强我们的自信心，帮助我们更好地投入到教育工作中去。

其次，向同事“借力”。《论语·述而》中有这样一句名言：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”我们身边的同事，他们中的每一个人都是一处不可多得的“资源库”，都有值得我们学习的闪光点。年轻的同事，往往对于工作有着饱满的热情，就像是初升的太阳让我们看到希望，感受到光芒;年长的同事，往往兢兢业业一辈子，工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，让我们看到了榜样的无穷力量。在我们的同事中，有的有着高超的教学本领，进入课堂如鱼得水、挥洒自如;有的善于思考，能够站在我们达不到的高度思考教育，帮助我们解决实际工作中的困扰;还有的心中满是对学生的爱，关爱学生、无怨无悔、尽心尽力……从他们身上，我们可以看到师道的尊严被撑起，教师的形象被擦亮。可是，俗话说，十个手指头伸出来也有长有短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象，有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象出现，但真的遇到，也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，其实说的也就是这个道理。

最后，向领导“借力”。在学校，无论是校长还是其他中层干部，绝大多数都是从教师岗位一步一步走出来的。他们的成长之路，对于我们而言，本身就具有一定的借鉴意义。作为学校的管理者，领导中的教学骨干可以给我们的学科教学以方向和理念的指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“技”和“术”，更应该站在教育之“道”的层面，做到“道”与“技”兼顾，全面而均衡地发展。因而，有些领导极具感染力的演讲才能就很值得我们学习，有些领导灵活巧妙的沟通能力也值得借鉴，有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究……总之，领导们的优点都应该成为我们研究和学习的对象。这样，我们就会在不断地研究和学习中逐渐拓宽眼界、丰富思想、活化思维，进而更好地投入教育工作。

好风凭借力，送我上青天。教师的个人成长是一个系统性的工程，需要我们尽可能地向外部“借力”。例如学校，这个我们最熟悉的地方。

11.青年教师个人发展规划 篇十一

一、高校青年教师职业生涯规划的内涵

高校青年教师的职业生涯规划是借鉴于现代人力资源管理思想中的职业生涯规划理论来进行的，包括个人的职业计划和高校的职业计划，前者是指高校青年教师根据个人情况及所处的环境，确立职业目标，选择职业通道，并采取行动和措施，实现职业生涯目标的过程；后者是指高校对青年教师的职业进行一系列计划、组织、领导和控制，以实现组织目标和个人发展相结合。从定义上来分析，职业生涯规划是一个持续修正的长期规划。

二、职业生涯规划对于高校青年教师培养的意义

高素质的师资队伍是决定一所大学核心竞争力的关键所在，没有一流的师资队伍就不可能有一流的高等教育。青年教师是未来高校教学与科研的主力军，建立一支素质良好、结构合理、队伍稳定的青年教师队伍，不仅直接关系到未来人才培养的质量，而且关系到一所学校师资队伍的后劲和发展水平，关系到整个教育大计。加强高校青年教师队伍建设，重视高校青年教师的培养，逐步实现教师队伍的新老交替，具有重要的战略意义和现实意义。

做好青年教师的职业发展规划，并依此进行有针对性的培养，是解决促进高校青年教师迅速而健康成长，并担负起教学、科研重担的关键手段之一。教师职业生涯的发展如何，决定了教师的生命质量和教育质量，关注青年教师的职业生涯发展，由学校和教师共同制定适合教师特点的个性化的职业生涯规划，有利于增加教师在工作中的动力，感到自身所处的环境有巨大的发展空间，最大限度地挖掘自身潜能，更好地创造自我价值和社会价值，从而体会到自我实现的满足感。其实质，就是要在学校中营造有利于青年教师成长的良好环境和条件，形成有利于学校可持续发展和个人进步的机制，最终达到学校与个人的共同发展。

三、如何借助职业生涯规划培养高校青年教师

从个人的角度看，职业生涯规划的目标实现程度如何，在现实社会生活纷繁复杂的环境变化状况下，如何使职业计划设计行之有效，是否需要对职业计划进行评估与调整，如进行职业的重新选择、职业生涯路线的选择、人生目标的修正以及实施措施与计划的变更等？这都是高校青年教师自身需要思索的问题。同样，个人职业计划的成功，不仅需要员工个人的努力，而且需要组织的配合，从组织方面进行职业计划管理，对员工的职业发展进行正确引导，协调组织目标与员工个人目标共同发现，也是高校青年教师职业生涯规划的重要任务和内容。基于以上指导思想，借助职业生涯规划培养高校青年教师，应注意做到以下几点。

（一）从确定职业性向开始

职业性向也称职业倾向或职业取向，由美国职业咨询专家约翰·霍兰德提出，他认为，人格（包括价值观、动机和需要等）是决定一个人选择何种职业的一个重要因素。霍兰德提出了决定个人选择何种职业的六种基本的“人格性向”，即现实性向、调研性向、社会性向、常规性向、企业性向、艺术性向，这些不同的性向使人选择不同的职业，如有调研性向的人喜欢从事那些包含着较多认知活动（思考、理解、组织等）的职业，如大学教授、医师等。根据霍兰德的研究，大多数人实际上都有多种性向，这些性向越相似，则一个人在选择职业时所面临的内在冲突和犹豫越少。因此，在选择职业时，高校青年教师要明确自己的职业性向，在从业之初，就应明确自己的人格性向是否适合从事大学教师这一职业，慎重决策是否进入高等教育这一行业。否则，如果选择自己并不适合或并不喜欢的行业，青年教师很难成长，并且在职业发展过程中更容易有受挫感，更容易产生职业倦怠情绪。高校在招聘青年教师时，也有必要进行科学的职业性向测试，以招聘到热爱并适合从事大学教师这一职业的员工。

（二）构建教师职业生涯变动结构模型

美国管理学家薛恩指出，职业生涯道路包括纵、横、向心三个方向，纵向发展道路即职工个人

职位等级的升降，横向发展道路即个平行部门和单位间个人职务的调动，向心发展道路即由组织外围逐步向组织的核心方向发展。高校青年教师在工作之初，并未完全熟悉和了解高校这一领域的职业发展结构，要想制定一个切实可行的、符合组织需要的职业发展规划，就必须获得高校内有关职业选择、职业变动和空缺岗位的信息。

高校有必要以讲座、培训、内部报刊等形式帮助青年教师了解在学校这一组织的职业发展路径，如学历的提升要求、学术团队的构成、职级的评聘要求、管理干部岗位情况、领导班子的构成、有关职位候选人在技能知识方面的要求等等，以帮助青年教师在制定职业生涯规划时，有一个具体、清晰的目标，明确自己将来的职业发展是走纵向发展道路，横向发展道路，向心发展道路，还是走三维道路（即三种道路的整合）？

（三）做好青年教师职业生涯规划的实施与评价

职业生涯规划包括个人的职业计划和高校的职业计划两部分，青年教师的职业发展目标的确立，也要考虑与组织目标的结合，因此，高校有必要对青年教师的职业进行一系列计划、组织、领导和控制，如可结合学校情况，编制专门针对青年教师使用的职业生涯规划表和具有较好信效度指标的员工自我评价工具与职业生涯成功的评价工具。

首先，在员工制定职业生涯规划时，高校的人事部门和各级管理部门要做好咨询指导，如帮助员工分析以下问题，如：

根据目前的知识和技能，我是否可以或有可能从事更高一级的工作？

我下一步朝哪个职位（或工作）发展较好？如何去实现这个目标？

我的计划目标是否符合组织需要？如我要在本组织实现我的职业计划目标，应接受哪方面的培训？

总之，相关部门要根据学校实际情况，协助青年教师制定出切实可行的职业计划目标，并对其职业计划目标的实现和途径进行具体指导和必要支持。

其次，要做好职业生涯规划的“评价”和“成功评价”，评价是职业生涯规划实施过程的评价，是周期性地对职业生涯规划的完成情况进行盘点，“成功评价”是对职业生涯规划总目标实现与否的最终评价。这两个评价都需要从青年教师个人角度和高校组织角度进行，个人角度的评价使青年教师检验自己的阶段职业目标和最终职业目标实现与否，思考是否需要进一步修正或调整以更好地实现个人发展，组织角度的评价有利于高校检查职业生涯规划与管理工作的效果，发现存在问题，及时调整职业生涯规划工作。

最后，无论多么美好的理想和想法，最终都必须落实到行动上才有意义，否则只能是空谈。在确定了职业计划目标和职业生涯路线后，行动便成为关键的环节，青年教师要认真按规划开展行动，努力实现目标。

还要注意的一点是，青年教师的培养不能仅站在组织需要的视角，而忽略了个体心理需求和行为，或将教师个人主观需要和成就满足与整体师资发展规划割裂开来。从人的特性看来，人的发展历程中，主观能动性占支配地位，所以，在实际教育教学实践中，青年教师职业生涯规划需从个人、组织视角一并思考，将教师职业生涯规划置于青年教师培养机制探索中，在职业生涯发展过早程中，青年教师把握自己职业发展的方向，通过个人的成长、发展的汇集，才能有效实现高校的需求和发展。

例一：

青年教师个人发展规划

作为新课改的实践者，我们迫切需要加强学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识，更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善自己的知

识结构，以适应新课改的需要，并努力成为新课改浪潮中合格教师。为了督促自己尽快

成长，所以特别制定了教师个人五年发展规划如下：

一、自我分析

（一）个人优势

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱学生，能够与学生打成一片。在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识。

（二）个人存在问题

课堂管理经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

二、具体目标

（一）一年发展规划目标：总感觉如果让我去上课，好像还可以；一旦让我动笔写东西，就发愁。所以在第一年的规划中，我要强迫自己动笔，提高教育科研水平。每星期抽出一定时间到阅览室，认真阅读教育教学杂志和理论专著，及时积累专题研究的第一手资料；尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例2篇；通过教学反思，把自己的教学从实践层面提升至理论层面。积极撰写教育教学论文，不断提高论文质量，力争至少有一篇论文获奖。

（二）三年发展规划目标：成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。三年内，争取完成一个课题研究，论文争取在威海市以上获奖或公开发表一篇，力争成为古寨中学骨干教师。

（三）五年发展规划目标：在这五年中，我将全力投入到教学工作和教科研中，积极探索新的教学方法，苦练内功，完善自己的教学风格，做一个思考型的教师，争取能够为学校的绿色课堂发展贡献自己的力量。力争成为区教学能手。

三、具体措施

1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

3、加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

4、每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

5、苦活累活枪着干，荣誉面前要谦让。不乱发牢骚，不要责怪他人，多找自己的问题。学习别人的长处，补自己的短处。把学校、班级当作自己的家。把学生当成自己的孩子，多爱护多关心。当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能,决不会有私心。

我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,立足岗位,不断学习，不断创新。为实现这五年的工作规划目标而努力拼搏、奋进。

例二：

青年教师专业发展计划随着教育改革大形势的深化,教师自身的发展就显得尤其重要,“凡事预则立,不预则废”,做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候能够比较顺利地进行。

没有计划的生活是盲目的；停滞不前迟早会被淘汰。现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。本来在普通人眼中的“铁饭碗”职业——教师，也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会被时代淘汰。鉴于以上情况,特制定教师个人的三年发展规划,为自己今后的发

一、个人专业发展现状分析：个人专业发展现状分析：

从2008年踏上工作岗位至今，差不多三个年头了。这几年来，在领导关心、同事帮助下，我逐渐成长为一名优秀的青年教师。

1、可取之处：热爱教育事业，工作态度认真。勤于学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向其他老师请教。已掌握基本的课堂教学的规律，具有一定的研读教材的能力，形成了自己的教学风格。

2、不足之处：驾驭课堂的能力有待进一步的提高，在教学方法手段上有待提高。在教育方面，方法和手段上还需要不断的努力。

我想只有正视自身的不足，克服重重困难，才能更好的适应教育改革发展的新形势。

二、个人专业发展两年总目标：

1、树立终身学习的观念，坚持继续学习，丰富知识结构，并不断提升自己修养。

2、注重教学经验中的总结，尝试写一些有质量的论文。

3、积极投身于提高课堂质量的活动中，努力提升自己的课堂驾驭能力，提高自己的教学水平，形成自己的课堂教学特色。

4、结合学校化学科的研究专题，积极开展实验工作，努力提高课堂教学效率。在行动研究中检验、丰富、发展、推进和完善“新课程”，形成具有 “新课程下中学化学教与学”的实践模式。

三、两年发展规划实施阶段

准备阶段（2011学年）：制订两年规划

（一）实施的第一阶段（2011学年）

1、第一阶段的达成目标：努力开展以“问题探索法”为主题的实验研究，养成写教学反思的习惯，每一学期至少上一节校内研讨课，争取任教班级学生的合格率达75%,提高

优秀率。认真开展课改实验，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。

2、第一阶段的实施措施

（1）加强理论学习，特别是关于“问题探索法”的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生解决问题的能力的有效策略，并认真做好读书笔记。

（2）向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名受学生欢迎的老师。

（3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

（4）积极主动参加教育技术的学习，提高应用能力。

(5)积极参加各种专业培训和教研活动，认真撰写关于化学教学的的教学设计、教学反思各1篇，论文1篇。

（6）初步完成对“问题探索法”的专题研究，提高学生在“问题探索法”方面的能力，并探索出专题研究的基本方法。

（二）实施的第二阶段（2012学年）

1、第二阶段的达成目标：继续深化第一阶段的达成目标规划，积极参加学校化学学科教研活动，每一学期至少上一节校内展示课，进一步提高课堂教学的有效性。

2、第二阶段的实施措施

（1）在教学中不断学习，不断反思，不断积累，不断提升，及时总结交流自己的研究经验。养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

（2）加强关于“解决问题教学”的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生解决问题能力的有效策略，并认真做好读书笔记。篇教学案例或教案。

（三）实施的第三阶段（2012学年）

第三阶段的实施措施

（1）在前一年的研究基础上丰富充实各专题的研究，初步形成自己的教学特色。

（2）加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。

（3）将近两年的教学设计、教学反思、论文等资料整理成册，以提升理论修养。

12.教师个人专业发展规划 篇十二

贯彻落实上级文件精神，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型教师团队，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力锻造具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。

二、基本思路:

教学相长、研训结合，突出技能与终身学习。

三、学校发展总目标：

1、教师应确立“有效学习、适时发展”的理念，要掌握现代化教育信息技术，要掌握新课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能。

2、教师的业务素质要达到：教学专业化、学习常态化、课堂教学有实效性。

3、教师的教、学、研、训等方面能力要达到人人可以接受随时推门听课且当堂检测效果好；优质课教师能够在听课后随机进行评课且中肯到位；骨干教师的教案设计合理科学有创新意识，要使共性教案个性化凸显出来；在学生作业布置上要做到简练易做、要突出对学生素质与技能的培养。

四、教师个人发展目标：

1、教学水平要有新提升。

教师素质要在课堂教学中才能展示出来。因此，学校要求每个教师每学期至少要上一节公开课，能够认真地写一篇听课评析。通过学科教研组逐级讲评推选，由乡教委领导来进行验收，学年结束，人人都要过关。另外，教师公开课的评价要纳入对教师的业绩考评之中，学校制定出有效的措施保证实施。同时，学校将结合县局的各项优质课讲评活动，2名的县级优质课教师；要推出1名县学科带头人。

2、学习提高要有新品位。

教师要饱学专业知识，要利用身边的教育资料，认真研读，学习新时期教育发展的纲领性文件精神，每周要写一篇教育随笔，每节课要坚持写教后反思，每学期要熟读一本教育理论专著，要有学习笔记、要写读书心得；每个教师还要结合所教学科的特点，认真研读《新课程标准》，了解不同年龄段学生的发展规律，了解学生成长规律。每学期，学校要组织一次教师新课程理论知识测试；学校要定期组织教师研讨会交流学习心得，取长补短，共同提高。同时，学校要把教师的业务学习情况每月进行检查、评比，学校特别要抽查教师的学习资料，好的在校内推广，差的要通报批评，促其尽快整改，以此提高教师的业务能力水平。

3、教研能力要有新提高。

每年要组织本校的骨干教师，结合在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为研究课题，进行立项研究。另外，还要选取教师们在教学中所遇到的共性问题作为学校校本教研的研讨课题。

学校要求：结合所教学科独立主持校本教研活动，中老年教师每学期至少能够独立主持一次。活动档案要认真整理，规范记录，在教师的成长袋里存档，是教师业绩评价的依据。

4、参与培训要有新突破。

每学期可以采取专家引领，名师指导或采取走出去，请进来的方法，积极选送教师外出培训，让教师开阔眼界，并能将学习的经验带回来移植推广，促进教师教学水平的提高。学校要继续抓好教师各种能力的培训，促进教师在课程改革和教学工作中 “专业发展”的能力得到提升。

学校在条件允许的情况下要邀请县教研室的教研员到学校问诊把脉，进行“菜单式”“一站式”的培训。每学期，学校都要对教师的“三笔字”“一画一话”进行培训、比赛，教师的成绩要纳入到对学年末考评中。

五、保障措施：

1、加强组织领导。

本着对教师负责、对教育事业负责的态度，学校把教师专业发展工作列入工作重点，统筹规划，精心组织，认真实施。为此，学校成立教师专业发展领导小组，明确分工，精细管理，确保工作健康有序进行。

2、完善激励机制。

继续健全对教师的评估细则，全员明确责任，激活竞争机制，教师的工作考核情况进入教师档案。要积极探索教学管理制度的建设，不断完善各项规章制度。在“备课制度”、“作业布置”、“课程管理”、“学生评价”、“教师评价”、“教研管理”等工作中解决矛盾和问题；同时，要对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，作为教师晋级、评聘的必要条件。

3、加大经费投入。

教师专业发展虽然是精神上的储备，但必须要有物质上的保证。各校要加大经费投入，要结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；要采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识；搞好硬件建设，积极改善办学条件，做好教学资源的利用。

4、提供多元保证。

为保证教师的有效学习和适时发展，学校实行了“四多”的学习培训机制。一是多方法。自学和组织学习相结合；二是多形式。教研组学习和集中业务学习相结合；三是多内容。规定内容学习和自选内容学习相结合；四是多渠道。校本培训和外出培训相结合。

加强教学质量的监控，采取月考和临时抽测活动，促进质量的提高。继续落实集体备课制度，杜绝不备而教和备教脱离现象，建立“集体备课、资源共享”的备课制度，确保教师素质均衡发展。