语文三年级人教版上册

语文三年级人教版上册（8篇）

1.语文三年级人教版上册 篇一

【教学反思】

语文园地四

一、学习目标

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

4、读背农谚歌谣。

5、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

二、学习重、难点

培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。

三、学习准备：课件

四、课时安排：4课时

五、学习过程

第一课时

学习目标：口语交际：观察中的发现 学习过程：

1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

第二课时

学习目标：习作、指导 学习过程：

一、交流

1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

第三课时 学习目标：讲评作文 学习过程：

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。修改誊写展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时

学习目标：我的发现 学习过程：

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

日积月累 读读背背

1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。读读认认

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。

第五单元整组备课

教材分析：

本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。体裁多样，内容丰富，叙事性文章中既有描写生活中人物故事的《孔子拜师》，也有神话故事《盘古开天地》；说明文中既有对古代建筑介绍的《赵州桥》，也有对古代绘画艺术描述的《一幅名扬中外的画》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。

教学目标：

1、会认27个生字，会写40个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容，了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智慧、才干，进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感。

4、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。

5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时学习围绕一个意思写一段话。

6、能同别人介绍传统文化，增强口语表达和写作能力。

教学重、难点：

1、学会本单元的生字词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦的品 行。

4、通过阅读课文，想象盘古开天的景象，感受我国古代人们的丰富 想象。

5、引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

课时安排：

17《孔子拜师》及综合性学习2课时 18《盘古开天地》1课时 19《赵州桥》2课时

20《一幅名扬中外的画》1课时 语文园地五4课时 孔子拜师

一、学习目标

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

二、学习重、难点

1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：

2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

三、学习准备 孔子及老子的图片及资料；

四、课时安排：3课时

五、学习过程

第一课时

学习目标：

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

学习过程：

一、情景导入

1．谈话：

通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）

（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）

2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）3．读了课题，你有什么问题吗？

二、初读感知

1．初读课文，找找孔子拜师的原因。

2、认读生字和词语。重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

3、指名分段读课文，评价正音。

4、同桌读文，相互正音。

三、交流名言。

1、书上的名言。

（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？（2）背一背。

2、你还知道那些名言？

四、综合性学习

布置任务。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

学习过程：

一、研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„ ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）（3）对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好？为什么？

（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）

所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

二、再读全文，再感受。

三、作业

1、抄写自己喜欢的句子。

2、开始进行中国传统文化的资料收集。

第三课时

（作业设计）

一、我会读拼音，写词语。

nà mân yínɡ hîu zhǐ jìnɡ chuán shîu

()()()()yuán jìn wãn mínɡ fēnɡ chãn pú pú shān qiū

()()()

二、我会比一比，组词语。

问（）正（）回（）内（）

闷（）止（）品（）纳（）

受（）寺（）竟（）间（）

授（）等（）境（）闻（）

三、我能根据下面的解释写上词语。

1.形容旅途很劳累的样子。（）2.学习是没有尽头的。（）3.心里感到疑惑而发闷。（）

板书设计：

17孔子拜师 孔子

老子 学生

拜师

【教学反思】

2.语文三年级人教版上册 篇二

知识与技能

1.引导学生发现同学的长处, 能用具体的事例真心实意地夸奖同学。

2.培养学生的口语交际能力, 做到与人交际时举止大方, 有礼貌, 能清楚地表达自己的见闻和感受, 学会认真倾听。

过程与方法

通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣, 提高学生的口语交际能力。

情感、态度与价值观

在交际过程中增进同学之间的情谊, 能发现同学的优点, 取长补短, 共同进步。

训练重点:

通过师生互动, 生生互动, 有层次地训练口头表达能力。

训练难点:

掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法;培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、营造氛围, 引出话题

1.老师边讲述边出示一组照片:我们班上的同学个个都很棒。你看, ××同学专心听讲, 积极发言;××同学能歌善舞, 多才多艺;××同学是个热心肠, 乐于助人……

2.老师采访:××同学, 刚才你被老师夸奖了, 心情怎样? (高兴)

3.是呀!真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”, (出示一个玩具“快乐小天使”) 夸夸我们的同学吧! (出示课题, 齐读一次)

设计意图:教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”, 在这样的“场”中, 学生的心理状态被激活, 情绪被调动, 自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。

二、回忆“发现”, 拓展思路

1.“快乐传递”的游戏:每个同学都有优点, (出示玩具“快乐小天使”) 这是“快乐小天使”, 音乐响起时, 请把“快乐小天使”往后传, 音乐停止时, “小天使”在谁手上, 谁就站起来用一句话夸夸同学。

2.学生做游戏, 用一句话夸同学。

3.小结归纳:同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看, 刚才我们就是从这些方面来夸同学的。 (出示:爱学习爱劳动有礼貌有特长孝敬父母乐于助人……)

设计意图:让学生用一句话简单夸奖同学, 不仅让学生回忆了同学的优点, 还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学, 拓展了学生的思路。

三、范例引路, 明确方法

1.我们班的××同学是个“朗读小能手”, 现在请××同学读读这首古诗。 (出示古诗《草》, 生读)

2.谁来说说这位同学读得怎么样?

3.学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。

4.谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?

5.学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。

6.师生共同小结此次口语交际的要求。 (板书:有礼貌真心夸举例子说具体)

设计意图:在交际中, 学生的表述是否清楚, 语言是否得体, 态度是否真诚等, 都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”, 目的就是让学生明白本次口语交际的要求, 为下面展开交际作好铺垫。

四、运用方法, 互动交流

1.小组内同学之间互夸。

2.指名上讲台前面对面夸奖同学。

3.引导其他学生对上来展示的同学进行评价。

设计意图:正如叶老所说, “教是为了不教”。学生在前面习得方法后, 教师引导学生互夸互评, 进一步展开交际, 促进口语交际能力的提高。

五、创设情境, 深化交际

1.“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学, 但不能说名字, 让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习, 一个夸, 一个猜。

2.请几名学生上来夸同学, 其他同学猜。

(1) 假如学生猜对了, 让其说说为什么会猜出来。

(2) 假如学生猜不出来, 则引导多举一两个具体事例夸。

3.“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道, 想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习, 再推荐代表上来参加应聘吧!

4.小组代表上来夸同学, 全班同学当“小评委”, 认真倾听发言。

5.全班评议, 推选出优胜者, 颁发“小记者证”。

设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中, 是口语交际教学的首要任务。这一环节以“我说你猜”游戏、创设“招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性, 激发了学生交际的兴趣, 保证了学生参与面的最大化。

六、总结激励, 拓展延伸

1.在生活中, 还有哪些人值得我们夸奖?

2. (拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”, 把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!

3.语文三年级人教版上册 篇三

《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点：

1、首句简当。文章首句开门见山，引用了人们的朴素赞语“天下奇观”，而且是“自古以来”，既显示了钱塘江大潮的宏伟声势，又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。寥寥数字，如同一个双响爆竹，“噼啪”震天，清脆响亮，点题简当。

2、层次清晰。文章写钱塘江大潮，先写潮来之前：“江面很平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，人们是“人山人海”“昂首东望，等着，盼着”。再写潮来之时：“响声越来越大”“浪潮越来越近”……人们是“踮着脚往东望去”。最后写潮来之后“余波还在漫天卷地般涌来”，渐渐“恢复了平静”。条理清楚，思路清晰。

3、比喻增色。文章中一些生动的比喻句，为课文增色不少。如用“好像闷雷滚动”来比喻大潮将要到来、在远处发出的声音，用“犹如千万匹白色战马齐头并进”来比喻大潮的浩大气势，用“如同天崩地裂”来比喻大潮的巨大声响，用“好像大地都被震得颤动起来”来比喻大潮给人们的强烈震撼。这样的比喻惟妙惟肖，富有情趣。

《观潮》中的“动”“静”描写

《观潮》一课运用了“摹形”的修辞手法，生动形象地表现了大潮没有来、将要来、来到后、渐渐退去的过程。

1、没有来——横卧眼前。开始，钱塘江“横卧在眼前”，江面是“平静”的，这是一种静态描写，显示的是一种平和的景象。

2、将要来——闷雷滚动。听，“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。过了一会儿，“响声越来越大”，而且在“水天相接的地方，出现了一条白线”。这是大潮将要来时的情景，是动态描写。

3、来到后——山崩地裂。随着白线的向前移动，“逐渐拉长”，钱塘江“白浪翻滚”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”真是气势磅礴，而它的声音“如同山崩地裂”，又活生生地勾画了它的声势，加上“好像大地都被震得颤动起来”这一夸张性描写，更使钱塘江大潮摄人魂魄，激人壮志。这段动态描写是全文的高潮和重点。

4、退去后一恢复平静。“潮头奔腾西去”，表示着退潮的开始。“过了好久，钱塘江才恢复了平静”。说明钱塘江大潮已经完全退去了。这是一段静态描写。

在《观潮》一文中，作者运用了动静结合的手法，以静一动一静的顺序摹写钱塘江大潮之形，生动形象，令人神往。

《鸟的天堂》的“语言美”

《鸟的天堂》一文流畅自然，朴实生动，富有强烈的艺术魅力。

一、准确传神，生动形象。作者善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。这里的“似乎”用得十分神奇，把感觉和景物融为一体，引人遐想；“颤动”二字真把绿叶富有生命力的特有精神状态写活了。“似乎、颤动”传神地把作者当时的感受、联想融入写景，具有物我两忘的心态，意境深远，妙不可言。第二次去看榕树，用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，充分写出了鸟的形态多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。

二、节奏明快。情深意厚。全文节奏鲜明，声音铿锵，情真意切，感人至深。如写静态的榕树，多用长句，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”，给人一种“应接不暇”的感觉。作者还运用了多种方式表达感情。如用景抒发内心的愉快：划船途中，“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”；当被大榕树的生命力所倾倒，被群鸟的欢乐所感染时，直接抒情：“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”；结尾的“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”!抒情更显得异常强烈，震撼人心，如豹尾般有力。

三、欲扬先抑，气韵贯通。文贵曲忌直，本文就采取了欲扬先抑的写法。先写第一次看到大榕树的错觉，先抑，后写真是一株大榕树，后扬：先写没有看到鸟的遗憾，又抑，后又突出写群鸟嬉戏的场面，再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后对比，波澜起伏，产生动人的艺术效果。全文自然流畅，朗朗上口，气韵贯通，如写动态的第一段，作者用两个表时间的名词“起初”“后来”，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，各具情态的整个场面变化过程。接着又由概括到具体，由整体描写到局部刻画：由“眼睛应接不暇”的概写到“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”，再到一只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。

《鸟的天堂》自然朴素且又细致周密，奏响了一曲自然与生命的赞歌。

“鸟的天堂”的引号

《鸟的天堂》一文的结尾处写道：“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”这里“鸟的天堂”为什么前面加引号而后面不加引号呢?

前一个“鸟的天堂”是人们赞美这棵大榕树，给它的特定称号，是说它枝条繁多，浓荫密布，许多鸟儿在上面栖息、活动，非常快活，它就好像是“鸟的天堂”一样，所以要加上引号：后一个“鸟的天堂”是作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的乌，感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园，把它说成鸟的天堂是名副其实的，不是什么特定的称号，所以就不需要加引号了。

蟋蟀的住宅=“伟大的工程”?

《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。课后有个思考题：它的住宅为什么可以算作“伟大的工程”?

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎是太夸张了，但是用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差!所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

再说，蟋蟀与其他许多昆虫比较，特点是不肯“随遇而安”“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“慎重地选择住址”，“一点一点挖掘”，造出了“倾斜的隧道”，具有排水的功能：还让“出口的地方总有一丛草半掩着……”使住宅十分隐蔽，有利于保证自己的安全。特别是“在这平台上弹琴”一句，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，这说明这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，还具备休闲娱乐的功能——劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。蟋蟀是这样的顽强和聪明，造出的住宅有如此高的水平，我们能不说它是“伟大的工程”吗?

白鹅的特点

《白鹅》一课后有个思考题：课文中的白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?

这篇课文中，作者重点表现白鹅性格的特点——高

傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。接着用“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。这都表现了白鹅的特点。

更为可贵的是，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

从这些描写中，我们还可以感受到作者幽默风趣的语言风格。你说是吗?

“孤帆”是“一只帆船”吗?

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是唐代大诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句诗，特别耐人寻味。

这里的“孤帆”就是指“一只帆船”。难道浩瀚的长江上只有“一只帆船”吗?显然不是。那为什么这样说?原来诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上，对其他的船只都视而不见了。由此可见他与好朋友孟浩然的深情厚谊。这里还有一个“尽”字和一个“唯”字值得引起注意，“尽”是说“帆影已完全消逝了”，而“唯”则是说“只”，只看见江水在远远的地方流。两个字巧妙地展现出孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形。

“诗贵意境”，这两句诗的意境也非常鲜明动人、意蕴深厚。好朋友坐的船已渐渐消失在水天相接的地方，那浩浩荡荡的江水正流向远处。而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付给流向“天际”的江水，要陪伴行舟，将友人送到那遥远的目的地。诗人匠心独运，把对好友的深情厚谊寄托在对自然景物的动态描写之中，情景交融，余味无穷。

《卡罗纳》的“!”

《卡罗纳》里面有四个“!”细细品读，颇有意味。

在卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师就提前嘱咐孩子们：“任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!”为什么呢?因为他遭到了“巨大的不幸”——他的母亲去世了。这里的“!”是关切，是热情，更是老师的一颗敏锐的“爱”心!

当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景而放声大哭时，老师对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子!”这里的“!”是同情，是理解，是对卡罗纳的无限深情!

老师还说：“但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟!”这里前一个“!”是叮嘱，是希望：而后一个“!”则是深情的鼓励，是充满希望的呼告!

四个“!”，使同学们都向卡罗纳伸出了热情的手，“围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他”。

《为中华之崛起而读书》中的“沉思”

《为中华之崛起而读书》一课后有个思考题：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

有同学说，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。这样的回答是正确的。但我觉得，这里的关键是，他常常“一个人在沉思”。

想一想，12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，如果不“沉思”，能使他产生“疑惑不解”的心态吗?而当他“在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言”时，如果不“沉思”，能使他真正体会到伯父说的话的含义吗?正是由于“沉思”，才有他在全班同学面前“为中华之崛起而读书”的心迹表明，即在少年时代就心系中华的振兴，立下了远大的志向。

“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”这句话正是他“沉思”的起因，而“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜”这句话正是他“沉思”的结果。因此，周恩来“为中华之崛起而读书”绝不是出于一时冲动，而是经过了认真充分的思考才立下的远大志向。

借物喻人情更深

《那片绿绿的爬山虎》一文中有几处对爬山虎的描写。这就是借物喻人。

在“我”刚走进叶圣陶先生的里院时，“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”这只是写“那片绿绿的爬山虎”吗?不。这里表面上写爬山虎的充满活力，充满生机，实质上也表现了作者因为征文受到叶老的指点和鼓励，对自己的文学创作充满了信心，充满了希望，以至于阳光也是绿的。

“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”，再望则变得“沉郁”。因为“我”从他的批改中感受到叶老对自己的作文付出了许多心血，感受到“他的认真、平和以及温暖，如春风拂面”。而到叶老家里做客时，进一步见到了叶老的和蔼可亲，平易近人，“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”“融化了”“我小小的心”，使“我”不但学到了作文的方法，更学到了做人的道理。这使“我”十分激动。因而在作者的心目中，叶老就像“那一墙爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水……”让人感到可亲可爱，“虎虎有生气”。

爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教导而深受鼓舞。每当作者想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，以至于“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”，更突出了叶老精神对“我”的永远的激励。

《五彩池》的结语

在《五彩池》一文中，作者精心设计了一个耐人寻味的结语：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。这可以从三个方面来理解：

一是照应开头。文章开头引用奶奶所讲的神话传说中的五彩瑶池是那么神奇美妙，引起“我”的无限遐想；等到“我”实地游览了四川松潘的五彩池之后，才感觉到五彩瑶池就在人间，巧妙地呼应开头，显得圆活自如，结构相当严密。

二是对比映衬。文章开头极力渲染神仙境界的五彩瑶池如何奇特瑰丽，使“我”心驰神往，同时用虚拟和实写的手法形成对比，映衬人间的五彩池形态奇特，色彩各异，更加令人觉得美不胜收。

三是传情达意。天上的五彩瑶池只是神话传说，谁也没见过，人间的五彩池才是实在的，远远胜过了传说中的五彩瑶池，表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。

4.语文三年级人教版上册 篇四

第一课时

一、谈话导入：

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（先播放课件的三个名人故事）

二、读读要求：

1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2．听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流

1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2．各小组内学生试讲、教师巡视。

四、全班交流

1．每一组挑选讲的最好的同学比赛讲故事，老师评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

五、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作指导

一、谈话，激发学生习作的兴趣。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。（有课件就利用猜谜语来突显写人的特点）

二、帮助选材，让学生有东西可写。

1．重点是写熟悉的人。这个人有什么特点？他身上有什么值得写的事？（有课件展示例文）

2．引导学生围绕给自己留下深刻印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。（课件表格）

3.那么你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你深刻印象？（课件例文几篇欣赏）

【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】

4．熟悉的人有很多，比如谁谁谁。选里面你最熟悉的人。

5.先取题目：

(1)、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》等(2)、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手”》等等。(3)、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。(4)、题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。《我的同桌》《我的榜样》《任性的表妹》 ①《__________的一个人》 ②《_____的 _______》 ③《给我带来_____的人 ④《夸夸__________》

6.开始写内容，先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。

如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。

然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？

事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。比如：表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼、得意忘形、笑逐言开 „ „

动作：笨手笨脚、手忙脚乱„ „

心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地„ „

语言要真实，语言是用来表现内心世界，不要人云亦云，千人一腔。

7.注意：要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。

首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等

8.最后写写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

如：（1）、我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！

（2）、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。

（3）、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我很喜欢她。9.写作提纲：

1、你熟悉的一个人，什么样子的？

2、什么时候？在哪里？发生一件什么事？ 事情过程中出现什么状况？事情结果如何？

3、通过这件事对这个熟悉的人的认识？（有课件展示写作方法顺口溜）

四、学生动笔写习作。

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。• 一是引号里面的话可放在“说”的后面 • 二是可放在“说”的前面 • 三是可以省去“说”字

这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3．齐读句子、体会。

4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．同学们自己轻读名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．理解名人名言，这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面。联系实际说说你的理解，试着放声读出感情。5．指名再读，师生评价。6．分组读 7.比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵 8．齐读巩固。9．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、我会填

1.认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。

2.第一栏四组生字是形近字，如“耍”和“要”，上下结构，上面不一样，字形相近，但读音不同；四位同学互相交流一下后面三组 3.第二栏四组是同音字，如“峰”和“蜂”，左右结构，读音相同，音调也相同，都是后鼻音，第一声，一个是山峰的顶尖，一个是蜜蜂；学生互相交流后面三组。

4.学生自己组词，老师巡视指导。5.展示成果。

四、成语故事

1．导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2．学生各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3．指名朗读，师生共同正音正句。

4．各自再读。

5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6．了解了这个故事。

• 祖逖在夜里翻来覆去无法入眠，所考虑的是什么？在文章里找。这说明祖逖是个什么样的人？<怎样为国家效力。这说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。> • 祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑，不管风雨，说明它具有什么样的品质？<这说明它具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈的可贵品质> 所以说祖逖后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

课后作业

1、利用课后时间把名人名言背熟。

2、把《闻鸡起舞》这个故事讲给家里人听(下一节写作课)老师批改完选出写的最好的

习作讲评

教学流程 1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作

三、总结习作要领

引导学生明确：

A、写的都是生活中真真实实的事情；

B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。

5.人教版三年级语文上册生字,词组 篇五

人教版三年级语文上册生字,词组

人教版三年级语文上册生字，词组 第一单元

1.我们的民族小学

坪(píng)坝(bà)戴(dài)招(zhāo)蝴(hú)蝶(diã)孔(kǒng)雀(quâ)舞(wǔ)铜(tïng)粗(cū)尾(wěi)坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 也没舞 游戏 招引 热闹 古老

铜钟

粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃

坪

平坝 草坪 地坪 停机坪 坝

河坝 土坝 大坝 堤坝 戴

穿戴 爱戴 戴花 戴帽 招

招手 招呼 招待 招商 招人 蝴

蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶兰 花蝴蝶 蝶

蝴蝶 蝶泳 化蝶 粉蝶 孔

孔子 孔雀 面孔 针孔 雀

灰雀 麻雀 云雀 鸦雀无声 舞

跳舞 舞蹈 舞动 飞舞 铜

铜牌 铜钱 铜丝 铜线 铜棒

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粗

粗壮 粗大 粗心 粗细 粗粮 尾

尾巴 结尾 尾声 末尾 马尾

近义词：穿戴—打扮

好奇—惊奇

飘扬—飘动

绚丽多彩—五彩缤纷

安静—平静

招引—吸引

反义词：洁白—乌黑

粗壮—纤弱

安静—喧闹

古老—年轻

2.金色的草地

耍(shuǎ)装(zhuāng)劲(jìn)绒(rïng)假(jiǎ)朝(cháo)些(xiē)钓(diào)察(chá)瓣(bàn)拢(lǒng)掌(zhǎng)趣(qù)盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌

有趣

耍

玩耍 杂耍 戏耍 耍弄 装

服装 包装 假装 装扮 劲

使劲 起劲 来劲 劲舞 绒

绒毛 绒线 羽绒 丝绒 假

放假 假期 真假 假装

朝

朝（zhao）阳 朝霞 朝（chao）代 王朝 些

这些 哪些 一些 有些

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钓

钓鱼 钓钩 垂钓 钓竿 察

观察 警察 视察 察看 瓣

花瓣 豆瓣 蒜瓣 瓣膜 拢

合拢 拉拢 归拢 并拢 靠拢 掌

手掌 鼓掌 掌声 掌管 掌柜 趣

兴趣 有趣 风趣 乐趣 情趣 趣味

近义词：快乐—高兴

喜爱—喜欢

假装—伪装

观察—观测

使劲—用劲 合拢—合并

反义词：喜欢—讨厌

合拢—张开

3.爬天都峰

爬(pá)峰(fēng)顶(dǐng)似(sì)苍(cāng)仰(yǎng)咱(zán)奋(fân)辫(biàn)勇(yǒng)居(jū)

峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于辫子 勇气 决心 居然 力量

爬

爬山 爬行 爬杆 爬虫 峰

山峰 高峰 雪峰 云峰 顶

山顶 顶端 顶点 头顶 似

相似 似乎 形似 类似

苍

苍白 苍老 苍凉 苍茫 白发苍苍 仰

仰望 久仰 仰慕 仰视

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咱

咱们 咱俩 咱家 咱妈 奋

奋力 奋斗 兴奋 奋飞 辩

辩论 辨别 辩解 分辨 勇

勇敢 勇气 勇士 英勇 居

居然 居住 起居 故居

近义词：汲取—吸取

鼓舞—鼓励

纪念—怀念

终于—终究

4课槐乡的孩子

近义词：仔细—认真

勤劳—辛劳

甜蜜—甜美

飘扬—飘荡 有趣—风趣 发颤——发抖 反义词：快乐—伤心 语文园地一

读读背背

小儿垂钓

唐?胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。

口语交际：我的课余生活

习作：我的课余生活

第二单元

5.灰雀

郊(jiāo)散(sàn)步(bù)胸(xiōng)脯(pú)渣(zhā)或(huî)者(zhě)敢(gǎn)惜(xī)低(dī)诚(chãng)郊外 散步 胸脯 欢快 面包渣 或者 严寒 自言自语 可惜

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肯定 果然 欢蹦乱跳 诚实

郊

郊外 郊游近郊 郊区 散

散步 散会 散乱 散文 步

跨步 步伐 跑步 舞步 胸

前胸 胸部 胸肌 胸前 脯

果脯 杏脯 鸭脯 胸脯 渣

残渣 石渣 油渣 面包渣 或

或者 或许 或然 间或

者

或者 记者 笔者 长者 敢

勇敢 果敢 敢情 胆敢 惜

可惜 惜别 珍惜 爱惜 低

低头 低下 高低 低调 诚

诚实 诚信 真诚 诚心

近义词：肯定—一定

本来—原来

可惜—惋惜

诚实—老实 反义词：诚实—虚假

严寒—酷暑

肯定—否定

6.小摄影师

基(jī)突(tū)按(àn)摆(bǎi)弄(nîng)准(zhǔn)备(bâi)侧(câ)胶(jiāo)卷(juǎn)辆(liàng)秘(mì)杂(zá)社(shâ)侧(câ)面(miàn)

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突然 立刻 人行道 照相机 打量 摆弄 准备 胶卷 秘书 杂志社 记者 转告

基

基本 基础 地基 根基 突

突然 突发 突起 突破 按

按着 按捺 按时 按住 摆

摆弄 摆动 摇摆 摆设 弄

捉弄 玩弄 摆弄 弄堂 准

准备 准时 准许 不准 备

准备 备份 具备 完备 侧

侧面 侧身 侧边 侧目 胶

胶卷 胶带 胶状 胶水 卷

卷进 卷入 试卷 诗卷 辆

车辆 一辆 每辆 兼辆 秘

秘书 秘密 神秘 密室 杂

杂志 杂谈 杂乱 复杂 社

社会 报社 社团 公社

近义词：突然—忽然

吩咐—命令

立刻—马上 反义词：仔细—马虎 经常—偶尔

7.奇怪的大石头

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著(zhù)藏(zàng)悄(qiāo)闪(shǎn)坑(kēng)卧(wî)推(tuī)旅(lǚ)考(kǎo)秦(qín)纪(jì)遗(yí)究(jiū)震(zhân)奇怪 著名 地质学家 捉迷藏 悄悄 躲闪 严严实实 转来转去 兴趣 历史平整 推动

旅行 专门 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊

著

著名 著作 名著 卓著 藏

隐藏 埋藏 躲藏 捉迷藏 悄

悄悄 悄声 悄然 静悄悄 闪

躲闪 闪电 闪动 闪烁 坑

土坑 火坑 大坑 水坑 卧

卧室 卧倒 仰卧 起卧 推

推动 推倒 推开 推论 推车 旅

旅游 旅行 旅社 旅客 旅店 考

考试 考场 考分 考生 秦

秦岭 秦朝 秦国 秦代 纪

纪律 纪念 纪实 世纪 遗

遗忘 遗产 遗憾 遗失 遗迹 究

究竟 研究 追究 深究 震

地震 震动 震惊 震撼 震灾

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近义词：常常—经常

恐怕—估计

著名—有名 反义词：突兀—凹陷

8课：我不能失信

近义词：解释—说明

漂亮—美丽

特别—特殊 反义词：失信—守信

特别—普通（一般）语文园地二 读读背背

聪明在于学习，天才在于积累。(列宁)世上无难事，只要肯攀登。(毛泽东)为中华之崛起而读书。(周恩来)书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄)

口语交流：讲名人故事，讲成语故事习作：熟悉的人

第三单元

9.古诗两首 夜书所见

宋 ? 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落①一灯明。

九月九日忆山东兄弟[唐]王维

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独 在 异 乡 为 异 客，每 逢 佳 节 倍 思 亲。遥 知 兄 弟 登 高 处，遍 插 茱 萸少 一 人。

促(cù)深(shēn)忆(yì)异(yì)逢(fãng)佳(jiā)倍(bâi)遥(yáo)遍(biàn)插(chā)

促

促织 促销 促进 促成 深

深山 深水 深处 深浅 深蓝 忆

回忆 记忆 忆念 追忆 异

异常 异同 变异 异样 逢

逢迎 相逢 难逢 适逢 重逢 佳

佳节 佳肴 佳人 佳话 佳音 倍

加倍 倍数 一倍 倍数 遥

遥远 遥望 遥看 路遥 逍遥 遍

普遍 遍布 遍及 遍地 遍体 插

插花 插入 插手 插座 插口

10.风筝

精(jīng)希(xī)却(quâ)依(yī)拼(pīn)命(mìng)奔(bēn)村(cūn)抖(dǒu)丧(sàng)磨(mî)坊(fáng)精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 拉动 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气 磨坊 继续

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精

精心 精神 精明 精细 希

希望 稀少 稀有 稀奇 却

冷却 退却 了却 却步 忘却 依

依然 依恋 依旧 依靠 依据 拼

拼命 拼音 拼搏 拼杀 命

生命 命运 命令 使命 奔

奔波 奔放 奔向 飞奔 村

农村 村长 村庄 乡村

抖

发抖 抖动 抖落 颤抖 丧

丧礼 丧失 奔丧 丧事 磨

磨坊 石磨 磨炼 磨面 坊

街坊 作坊 染坊 油坊

近义词：希望—盼望

精心—细心

依然—仍然

寻找—寻觅

垂头丧气—无精打采

渐渐—逐渐

反义词：快乐—痛苦

精心—粗心

垂头丧气—兴高采烈

希望—失望

11.秋天的雨

扇(shàn)枚(mãi)邮(yïu)爽(shuǎng)柿(shì)仙(xiān)梨(lí)菠(bō)萝(luï)粮(liáng)紧(jǐn)杨(yáng)

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清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮

杨树 丰收

扇

扇子 风扇 扇贝 扇动

枚

一枚 数枚 枚举 枚列 不胜枚举 邮

邮票 邮局 邮件 邮政 爽

凉爽 爽快 直爽 爽口 柿

柿子 柿饼 西红柿 柿霜 仙

神仙 仙人 仙女 仙境 梨

梨树 梨花 雪梨 鸭梨 菠

菠萝 菠菜 菠菜汤 菠萝蜜 萝

萝卜 绿萝 云萝 松萝 粮

粮食 粮仓 粮草 干粮

紧

紧张 紧促 扎紧 松紧 抓紧 紧追 杨

杨树 杨柳 白杨 杨木 杨梅 杨桃

近义词：留意—留心

凉爽—凉快

五彩缤纷—五光十色 反义词：紧—松 火热—寒冷

12课：听听，秋的声音

近义词：道别—告别

叮咛—嘱咐

掠过—拂过

辽阔—广阔开—裂开

继续—持续

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绽

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凉爽—凉快

香甜—甘甜

快活—愉快

反义词：温暖—凉爽

辛勤—懒惰

辽阔—狭窄

匆匆—慢慢 语文园地三 读读背背：

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。口语交际及习作：秋天

（夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子。）

第四单元

13.花钟

艳(yàn)内(nâi)梦(mâng)醒(xǐng)苏(sū)湿(shī)骄(jiāo)嫩(nân)强(qiáng)适(shì)昆(kūn)播(bō)修(xiū)致(zhì)争奇斗艳 芬芳迷人 留心 艳丽 苏醒 温度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 展示 需要

昆虫

传播 植物学家 修建 陆续 大致

艳

艳丽 艳阳 鲜艳 妖艳 内

内行 内容 室内 内务

梦

做梦 梦境 梦思 梦想 梦幻 白日梦 醒

苏醒 醒目 睡醒 惊醒

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苏

苏州 江苏 复苏 苏杭 湿

淋湿 湿透 湿润 湿气 娇

骄气 娇嫩 娇艳 娇生惯养 嫩

嫩芽 嫩绿 嫩黄 娇嫩 强

强大 富强 坚强 强悍

适

适当 舒适 合适 适应 适宜 适用 昆

昆虫 昆仑 昆明 昆曲 播

广播 播放 播音 播种 修

修改 修理 修车 装修 致

导致 精致 细致 致富

近义词：适宜—适合大致—大概

舒展—伸展

苏醒—醒来

艳丽—亮丽

反义词：艳丽—素雅

醒—睡

密切—疏远

干燥—潮湿

14.蜜蜂

论(lùn)实(shí)验(yàn)袋(dài)证(zhâng)概(gài)减(jiǎn)诅(zǔ)恻(câ)括(kuî)确(quâ)误(wù)途(tú)超(chāo)无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失

准确无误 沿途 确确实实 超常 记忆力 本能

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论

结论 无论 论证 讨论 论语 试

考试 试题 试探 试验

验

经验 考验 检验 验证 袋

口袋 袋子 布袋 袋鼠 证

证实 证明 证件 证书 概

大概 概括 概论 概率 减

减法 减去 减弱 减少 阻

阻力 阻拦 阻止 阻挡 测

检测 测验 测试 测量 括

包括 括号 括弧 包括 确

正确 确认 确定 精确 的确 误

错误 误会 误导 误解 途

路途 用途 长途 沿途 半途 超

超过 超常 超越 超人

近义词：推测—推断

超常—特殊

确确实实—的的确确

包括—包含

证实—证明

反义词：减少—增加 超常—一般

陌生—熟悉

15.玩出了名堂

堂(táng)镜(jìng)闲(xián)待(dài)阅(yuâ)腿(tuǐ)随(suí)调(diào)

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简(jiǎn)拜(bài)访(fǎng)具(jù)名堂 浪费 镜片 看守 守时 清闲 放大镜 细微 阅读 随意 调节 简单 显微镜

挤来挤去

微生物 拜访 玩具

堂

课堂 学堂 名堂 天堂 镜

镜子 明镜 镜片 眼镜 闲

清闲 休闲 空闲 闲人 待

等待 招待 待业 待遇 阅

阅读 阅兵 阅历 审阅 腿

大腿 小腿 腿脚 跑腿 随

跟随 随时 随便 随风 调

空调 调整 调节 调试 简

简单 简要 简明 简便 拜

拜师 拜访 拜年 拜托 访

访问 采访 家访 拜访 具

具体 家具 玩具 面具

近义词：看守—看护

随意—随便

清闲—空闲

拜访—访问 —调整

反义词：细微—明显 简单—复杂

浪费—节约

伟大—渺小

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调节

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16课：找骆驼

近义词：跛—瘸

忿忿—生气

究竟—到底

详细—详尽

光滑—粗糙

反义词：容易—简单

细小—细微

深—浅

详细—简略

不紧不慢—慌慌张张

语文园地四

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱，三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生，五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓，七月茄子头朝下，八月辣椒个个红，九月柿子红似火，十月萝卜上秤称，冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

第五单元

17.孔子拜师

闻(wãn)尘(chãn)仆(pú)纳(nà)闷(mân)丘(qiū)迎(yíng)等(děng)止(zhǐ)镜(jìng)授(shîu)品(pǐn)远近闻名 相距 学问 风尘仆仆 纳闷 迎候 等候 止境 长进 请教 保留 传授 敬重

品行

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闻

新闻 传闻 闻名中外 远近闻名 尘

灰尘 尘土 尘封 烟尘 尘世 风尘仆仆 仆

仆人 仆役 奴仆 仆从 纳

纳闷 纳税 纳凉 归纳 闷

郁闷 沉闷 闷热 闷闷不乐

丘

沙丘 山丘 丘陵 土丘 荒丘 一丘之貉 迎

欢迎 迎接 迎春 迎面 等

等待 等于 相等平等 止

停止 终止 静止 举止 防止 境

环境 国境 边境 梦境 授

教授 传授 授予 授权 品

食品 品质 品牌 商品

近义词：拜访—拜见

迎候—等候

大概—大约

敬重—尊敬

请教—讨教

佩服—敬佩

反义词：渊博—贫乏 长进—退步闻名—无名

18.盘古开天地

暗(àn)降(jiàng)丈(zhàng)肢(zhī)肌(jī)肤(fū)辽(liáo)阔(kuî)血(xuâ)液(yâ)滋(zī)润(rùn)创(chuàng)造(zào)宇宙 黑暗 上升 下降 气息 四肢 肌肤 辽阔 血液 奔流

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不息 茂盛 滋润 创造

暗

黑暗 阴暗 暗处 暗算 降

下降 投降 降落 降低 降雨 丈

丈夫 丈量 方丈 一丈 肢

四肢 上肢 肢体 前肢 肌

肌肤 肌肉 肌理 腹肌

肤

皮肤 肤色 肤浅 体肤 体无完肤 辽

辽宁 辽远 辽阔 辽东 阔

辽阔 宽阔 阔气 阔少 血

血压 流血 血液 鲜血 血型 液

液体 血液 输液 液态 滋

滋味 滋润 滋养 滋生 滋补 润

滋润 润湿 润滑 润泽 圆润

创

创业 创伤 创立 创新 创造 造

创造 改造 造句 造反 造型

近义词：混沌—模糊

辽阔—广阔

茂盛—旺盛

滋润—润泽

缓缓—慢慢

华丽—华美

庞大—巨大

浑浊—混沌

反义词：重—轻

清—浊

辽阔—狭小

茂盛—枯萎

滋润—干燥

上升—下降

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黑暗—光明

巨大—窄小

会合—解散 19.赵州桥

县(xiàn)设(shâ)叁(sān)部(bù)横(hãng)跨(kuà)举(jǔ)击(jī)坚(jiān)固(gù)栏(lán)案(àn)爪(zhuǎ)贵(guì)设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 美观 石栏 样板

精美

图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产

县

县长 知县 县令 县城 设

设计 设想 设备 设立 设备 参

参加 参观 参军 人参（shen）部

部队 全部 部位 部首 部长 横

横线 横跨 横杆 横贯 横行

跨

跨栏 跨步 跨入 跨省 举

举手 创举 检举 高举 举办 击

攻击 射击 冲击 出击 打击 游击 坚

坚强 坚固 坚持 坚守 固

固定 牢固 固体 固然

栏

石栏 栏目 跨栏 木栏 专栏 栏杆 案

教案 档案 图案 方案 案件 文案 爪

前爪 爪子 鸡爪 爪牙 猫爪 爪印

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贵

富贵 名贵 珍贵 宝贵 贵客 贵人

近义词：才干—才能

美观—美丽

节省—节约

宝贵—珍贵 精美—精致

坚固—牢固

反义词：减轻—加重

容易—困难

坚固—松散

精美—粗糙

20课：一幅名扬中外的画

近义词：完整—完全

名扬中外—名满天下 反义词：热闹—冷清

清清楚楚—模模糊糊

语文园地五

远近闻名 黑白相间 轻重倒置

舍近求远 头重脚轻 积少成多

异口同声 左邻右舍 里应外合

十二属相：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪

上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

口语交际：生活中的传统文化（清明祭祖，端午节吃粽子，中秋节赏月，重阳节登高等等，都属于生活中的传统文化。各少数民族也都保留着自己的传统节日，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、苗族的跳花节等等。）吃也是一种文化，你们了解到的精心收集

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地方小吃有哪些？（有云南的过桥米线，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫芦，烤鸭，杭州的东坡肉，四川的回锅肉。）（收集的春联）

第六单元

21.古诗两首

望天门山（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨【宋】 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

断(duàn)楚(chǔ)孤(gū)帆(fān)

断

切断 中断 折断 断裂 判断 果断 断定 断言 楚

清楚 一清二楚 楚国 悲楚 楚楚动人 孤

孤独 孤单 孤儿 孤立

帆

帆船 杨帆 风帆 帆板 一帆风顺

22.富饶的西沙群岛

蓝(lán)懒(lǎn)披(pī)划(huà)威(wēi)武(wǔ)拣(jiǎn)颜(yán)形(xíng)状(zhuàng)渔(yú)料(liào)辈(bâi)风景优美 物产丰富 五光十色 深蓝 杏黄 交错 高低不平

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各种各样 懒洋洋 披甲 威武

成群结队 飘飘摇摇 颜色 形状 千奇百怪 渔业工人 四脚朝天 茂密 肥料 祖祖辈辈

蓝

蓝天 蓝色 蔚蓝 宝蓝 深蓝 浅蓝 懒

懒虫 偷懒 懒洋洋 懒汉 懒惰 披

披甲 披衣 披着 披红 披露 披挂 划

计划 划价 划船 比划 划分 威

威风 威武 威力 威海 虎威 武

武术 练武 威武 武功 神武 拣

挑拣 拾拣 拣选 分拣 颜

颜色 颜料 颜面 汗颜 形

圆形 形状 梯形 形式 身形 状

形状 奖状 状元 壮士 现状 状态 渔

渔具 渔业 渔民 渔船 渔夫 料

木料 肥料 资料 材料 饲料

辈

长辈 前辈 祖辈 辈分 后辈

近义词：瑰丽—美丽

庞大—巨大

栖息—休息 反义词：富饶—贫穷

茂密—稀疏

庞大—微小

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23.美丽的小兴安岭

汇(huì)欣(xīn)赏(shǎng)映(yìng)挡(dǎng)视(shì)线(xiàn)浸(jìn)献(xiàn)药(yào)材(cái)软(ruǎn)刮(guā)舌(shã)抽出 嫩绿 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出 可口 鲜嫩 名贵 药材

又松又软 舌头 收藏

汇

汇成 汇合 汇集 汇报 汇总 欣

欣然 欣喜 欣赏 欣慰

赏

欣赏 奖赏 观赏 赏光 赏花 映

照映 反映 倒映 放映 映像 挡

阻挡 挡路 挡住 拦挡 挡车 视

电视近视 视线 注视

线

毛线 天线 电线 直线 线段 丝线 浸

浸泡 浸种 浸水 浸没 浸透 浸染 献

献花 献礼 献给

献血 奉献 贡献 药

中药 西药 药材 药费 药方 药房 材

木材 器材 材料 材质 钢材 软

软件 软弱 软化 软糖 软体 软座 刮

刮头 刮皮 刮风 刮脸 刮痕 舌

舌头 舌尖 口舌 学舌 舌战

近义词：诱人—迷人 欣赏—观赏 抽出—长出 融化—溶化茏—郁郁葱葱

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葱葱茏

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反义词：嫩—老 浓—淡肥—瘦

24课：香港，璀璨的明珠

近义词：闪耀—闪烁

乐意—愿意

应有尽有—一应俱全

五洲四海—五湖四海

反义词：漫长—短暂

清澈—浑浊

热情—冷淡

语文园地六 读读背背：

明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式：又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 口语交际：风景美丽的地方

你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

怎么向大家介绍呢？结合照片或图片 说具体说清楚

宽带网 ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物

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产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类； 第七单元

25.矛和盾的集合

矛(máo)盾(dùn)集(jí)持(chí)般(bān)架(jià)龟(guī)攻(gōng)炮(pào)坦(tǎn)战(zhàn)神(shãn)兵(bīng)退(tuì)集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 合二为一 战场 大显神威 首次

乱成一团 长处 胜利者

矛

矛盾 矛头 长矛 矛尖 盾

矛盾 盾牌 后盾 金盾 集

集体 集合 集市 集团 集结 持

保持 坚持 持有 把持 持久 般

一般 这般 百般 千般 万般 般配 架

架子 搭架 支架 书架 高架 木架 龟

乌龟 海龟 龟甲 龟背 龟纹 攻

进攻 攻击 攻打 攻读

炮

大炮 火炮 炮弹 炮口 坦

坦克 坦白平坦 坦然 舒坦 战

战车 战斗 战争 战火 战友 神

神仙 精神 神奇 神圣 神经 神兵

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兵

兵器 士兵 兵家 兵营 兵团 兵力 退

后退 倒退 退休 退回 退步

近义词：固然—确实

长处—优点

善于—擅长

优势—优点

慌张—紧张

危急—紧急

安全—平安

依然—依旧

成功—胜利

反义词：防守—进攻 紧张—放松

长处—短处

集合—分散

胜利—失败

26.科里亚的木匣

挖(wā)鞋(xiã)斧(fǔ)锯(jù)免(miǎn)屋(wū)抢(qiǎng)难(nán)初(chū)管(guǎn)敌(dí)阶(jiē)懂(dǒng)冰鞋 斧头 手锯 玩意 免得 抢走 难过 算术 当初 随便 仍然 敌人 台阶 所以 懂得

挖

挖土 挖宝 挖苦 挖掘 挖坑 鞋

皮鞋 布鞋 童鞋 冰鞋 鞋带 拖鞋 斧

斧子 斧头 板斧 战斧 斧钺 锯

锯子 钢锯 锯片 锯齿 免

免费 以免 任免 幸免 屋

房屋 屋顶 屋外 屋内 屋子 抢

抢救 抢夺 哄抢 抢手

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难

困难 难题 难看 难受

初

初八 初步 初次 初学 初中 当初 管

管理 水管 管道 管教 竹管 敌

敌人 敌对 敌视 敌后 死敌

阶

台阶 阶梯 阶段 阶层 懂

懂得 装懂 懂事 读懂

同义词：果然—果真

躲避—躲闪

当初—以前

故乡—家乡 仍然—依旧

难过—伤心 也许—或许 反义词：高兴—伤心

27.陶罐和铁罐

陶(táo)谦(qiān)虚(xū)嘴(zuǐ)恼(nǎo)怒(nù)吵(chǎo)感(gǎn)荒(huāng)捧(pěng)朴(pǔ)素(sù)值(zhí)受(shîu)骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋

陶

陶罐 陶醉 陶艺 陶冶 谦

谦虚 自谦 过谦 谦辞

虚

虚心 虚线 虚实 谦虚

嘴

吵嘴 嘴巴 嘴角 嘴唇 七嘴八舌 恼

恼怒 气恼 烦恼 苦恼

怒

发怒 恼怒 愤怒 怒气 怒视 怒火

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吵

争吵 吵闹 吵架 大吵

感

感冒 感染 感动 感受 感情 感叹 荒

荒凉 荒地 荒芜 荒村 捧

吹捧 捧着 捧花 手捧 朴

朴素 朴实 俭朴 朴质 素

素材 素质 素菜 素知 值

价值 值班 值日 值得 受

受伤 受气 受苦 受害 难受

同义词：谦虚—虚心

轻蔑—轻视

愤怒—怒火

理会—理睬

覆盖—遮盖

懦弱—软弱

反义词：谦虚—骄傲 懦弱—坚强堕落—赞扬

28课：信箱

近义词：欣赏—观赏 别致—特别 抱怨—埋怨 匀称—均匀 傲慢—虚心 愚蠢—聪明 荒凉—热闹

误解—理解

反义词：犹豫—果断 抱怨—谅解坚强—脆弱凶猛—温顺

语文园地七

褒义词和贬义词

傲慢

懦弱 丑陋

愚蠢

谦虚

勇敢

美丽

聪明

读读背背：千里之行，始于足下。百尺竿头，更进上步。耳听为虚，精心收集

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眼见为实。人无完人，金无足赤。

习作：编写童话故事

拓展：你还知道哪些成语故事

爱是什么

第八单元

29掌声

yuàn zī shì tïu kuànɡtūn liâ xù shù pǔ tōnɡ ɡǔ lì

愿

姿

势

投

况

吞

烈

绪

述

普

通

鼓

励

掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励

愿

愿意 自愿 心愿 不愿 愿望 姿

姿势 英姿 姿态 姿色 势

姿势 气势 势力 势头 投

投入 投降 投放 投球 投资 况

情况 战况 实况 况且 吞

吞食 吞服 吞并 吞吃 吞下 烈

热烈 激烈 烈日 强烈

绪

情绪 思绪 绪论 头绪 千头万绪 述

讲述 描述 自述 口述 普

普通 普及 普遍

通

普通 交通 通过 通知

通常 通道 鼓

鼓励 鼓动 鼓掌 敲鼓 励

鼓励 激励 勉励 励志 奖励

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近义词：骤然—突然

热烈—激烈

镇定—镇静

注视—凝视 持久—持续

忧郁—忧愁

反义词：忧郁—活泼 持久—短暂镇定—慌张

30.一次成功的实验

yù pínɡxì shãnɡchá wēi xiǎn shùn liǎnɡ suǒ jī dǔ huî

育

瓶

系

绳

茶

危

险

顺

俩 堵

获

成功 实验 教育家 瓶子 绳子 代表 茶杯 危险 实 不假思索 激动 获得

育

教育 体育 德育 培育 瓶

瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口 系

联系 关系 系鞋 系绳

绳

绳子 跳绳 红绳 粗绳 茶

茶叶 红茶 绿茶 茶杯 茶树 危

危险 危机 危急 危房

险

探险 冒险 保险 风险 险情 阴险 顺

顺风 顺利 顺序 顺水 顺心 俩

他俩 哥俩 咱俩 我俩 俩人 索

绳索 思索 探索 索取 索求

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索

激

顺利 如

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激

激动 激情 激励 激烈 堵

堵住 堵车 堵击 堵心 堵塞

获

收获 获取 获得 获准 获胜 不劳而获

近义词：回答—答复不假思索——毫不犹豫 反义词：危险—安全

31.给予树

yǔ dān kuān yù mǎi cāi tánɡjí kǎ pàn rãn tiē

予

担

宽

裕

买

猜

糖

即

卡

盼给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕采烈 暗示 猜测 立即 卡片

盼望 显然 拥抱 仁爱 同情 体贴

予

给予 寄予 赐予 授予 准予 担

担心 担架 担当 担待 担任 宽

宽裕 宽带 宽度 长宽 宽广 宽大 裕

富裕 宽裕 充裕 丰裕 裕民 买

购买 买卖 买家 买菜 买饭 猜

猜测 猜想 猜中 猜谜 糖

白糖 冰糖 红糖 奶糖 软糖 即

立即 即可 即刻 即使

卡

卡片 卡通 卡车 卡纸

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如需请下载！仁

贴

提醒 兴高

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盼

盼望 盼着 期盼 企盼

仁

仁爱 仁心 杏仁 果仁 仁慈 贴

体贴 粘贴 贴花 贴纸 贴画

近义词：诚挚—诚恳宽裕—富裕盼望—期望 反义词：给予—索取 仁爱—残酷

32课：好汉查理

近义词：羡慕—爱慕

喜欢—喜欢

感谢—感激

调皮—顽皮

恋恋不舍—依依不舍

鼓励—激励

普通—一般

危险—凶险

获得—获取

宽裕—富裕

仁爱—仁慈 反义词：调皮—乖巧 喜欢—讨厌

好汉—懦汉

热闹—平静

清闲—繁忙 语文园地八 三字经（节选）

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

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风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有

口语交际：夸夸我的同学

发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处 一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹）

你发现了谁的什么优点？准备采用什么方式来夸？）。

（出示课件：要求：⑴ 请用具体的事情来夸同学的优点。⑵ 可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多优点＿＿＿。比如＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿。）

（1、字谜:七十二小时——晶

2、字谜:需要一半,留下一半——雷

3、字谜:一口咬住多半截——名

4、字谜: 一月一日非今天——明

5、字谜:要一半,扔一半——奶

6、字谜:半青半紫——素7、4个人搬个木头,猜一个字答案是:杰

8、一人,猜一个字答案是:大

9、、一人一张口,口下长只手,猜一字答案是:拿

10、一口吃掉牛尾巴,猜一个字答案是:告

11、一加一,猜一字答案是:王

12、一字十三点,难在如何点,猜一个字答案是:汁

13、一百减一,猜一个字答案是:白

14、有水能养鱼虾；有土能种庄稼；有人不是你我。）

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6.语文三年级人教版上册 篇六

一、复习目标

1.全面复习本册书要求会认的200个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。.结合《语文园地》中出现的思维训练，争对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

3.总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

二、复习内容

1.积累：

① 正确认读、听写本册中300生字。

② 语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。

③ 课文中的四个字的词语。

④ 课文中优美段落、重点段落的诵读。

⑤ 古诗默写。

2.阅读：

① 正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;能复述课文。

② 联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思(参见试卷中根据意思写词语的题型)。

③学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点)。

3.习作

① 学会把读习作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。

② 能够正确使用标点符号(语文园地二及相关题目)。

③ 能用课文中出现的构段方式来写作。(如：围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。)

④ 复习教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导(写事：课余生活、熟悉人的一件事;写景物：秋天的图画、观察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。

三、复习重点、难点

1.重点：

⑴ 基础部分：

生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。

⑵ 阅读部分：

培养较好的阅读习惯(做一个阅读题，文章要多读几遍，难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句);认真读题。

2、难点：

⑴ 阅读：

运用自己的阅读积累，难理解的地方联系上下文下理解。

⑵ 作文：

根据要求，审清题意，抓住重点，先想再写。

四、具体措施

1.紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2.对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3.根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。.阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5.以教材上的内容为主，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。五．归类复习

从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识

1、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。如：shi yan 这组音节，可以写出“实验”和“试验”，关键要读准声调，辨清词语。

2、汉字

新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。文中出现了很多形近字，如：“矛”和“予”、“拢”和“扰”等字仅一撇之差，很容易写错；还有很多同音字，如：侧、测、厕，桐、铜，淘、陶等，关键要让学生理解这些字的意思，分清它们的用法。另外，还有一些多音字，如：降、调、给、扇等。

3、词语

词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。本册有很多四字词语，如：引人注目、一本正经、千呼万唤、物产丰富、风景优美等，可对这些词语进行分类，帮助学生记忆，让学生理解意思，并能用这些词语写句子。

4、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写出一些来。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。如课文《美丽的小兴安岭》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句，从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。

掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。

要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等数书中出现的标点符号。

阅读

阅读可分为课内和课外两方面。课内在单元复习时已讲过，现针对课外阅读进行复习。

阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此对这部分要重点讲方法，让学生学会自己分析短文。

首先，要让学生学会从文中找出句子回答问题，这要培养学生认真读题和认真思考的态度；

另外，还要锻炼学生初步的总结概括能力，能用自己的话来总结短文的内容，并能说说自己的收获。

习作

从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。

(三)综合复习

7.语文三年级人教版上册 篇七

1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。

2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。

3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。

【课前准备】

1. 学生自主完成第三单元自主复习单。

(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)

2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。

【教学过程】

一、梳理生字词语, 巩固字词练习

(一) 字词过关

1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。

脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住

隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌

草翠花开

(1) 读准生字, 读对词语。

(2) 提醒关键笔画并书空。

2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。

(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。

(2) 看拼音, 写词语。

(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)

(二) 词语运用

1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳

蹦蹦跳跳 可怜巴巴

2. 联系童话人物, 用好这些词语。

3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。

4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。

慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。

乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。

认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。

议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。

5. 同桌互相评价, 推荐好句。

(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)

二、回顾课文, 理解童话特点

1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。

2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。

3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。

(1) 巨人行为前后变化的句子。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。

小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。

3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。

4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。

5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。

1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。

接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。

2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。

3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。

(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)

三、习作修改, 互相评价

1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。

2. 对照童话特点, 自我评价。

书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )

想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )

3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。

修改1 :童话故事中人物的对话

修改2 :童话故事中人物的想法

修改3 :童话故事中揭示的启发

8.人教版国标本四年级上册知识乐园 篇八

展示台10％(有创意者加2分)

一、我会当编辑4％

今年寒假，语文老师要求每个同学办一份语文手抄报。

1谙你为自己的手抄报起个新颖的名字：_______

2你准备设计的栏目：

二、我会当侦探4％

小宝家的粮仓被“盗”了。小宝的爸爸说这个小偷肯定是甲。这可怎么办呢?他们决定请乙出马，果然，乙不负众望，活捉了甲。甲是谁呢?有一则谜语告诉了我们：眼睛不大，细长毛发，以偷为生，谁见谁打。谜底：那乙是谁呢?请根据它的特点来编一则谜语。

____________________

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谜底(友情提醒：谜底是本学期学过的一篇课文题目1：

阅读屋20％

一、趣味阅读7％(2+3+2)

狐狸和乌鸦

乌鸦又衔着一块肉在树枝上休息，一只狐狸来到树下。

鸟鸦没料到狐狸会来这么一手，听着听着，气得浑身打起颤来。她刚开口回骂，肉从嘴里掉下来，狐狸叼着肉一溜烟跑了。

谁知，狐狸却开口大骂起来：“你这臭嘴婆娘，顶风臭十里!穿一身丧服，叫人看了就作呕!还有你那破嗓子，比驴叫还难听百倍……”

乌鸦想，他肯定又是来奉承我的，这回我可不上当了。任凭他把好听的话说上十箩筐，我也不理他。

1给上面四段话重新排排队，变成一篇通顺的文章，把序号写在()里面。

2乌鸦过去是怎么上当的?在本文中又是怎么上当的?请根据你的了解有顺序地写几句话。

3读了这则寓言后，我想到了：

二、精品阅读13％(1+2+2+2+2+4)

生活处处有语文。只要你平时做个有心人，细心观察，不断积累，学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂，而且这里比我们的语文课堂要丰富得多，精彩得多。不信，你跟我一起去走一走。

走在大街上，你会发现随处可以学到语文。形式多样的店名牌子、五花八门的广告，这些都离不开文字。仔细把这些文字品味一番，会让你真正懂得什么叫语言的精确和准确，你一定会流连wang(忘望)返。更有趣的是，有些同学会为一个个成语、一句句名言遭更改而不平，会因为发现一个被包装得十分漂亮的错别字而兴奋不yi(已己)。

好的电视节目中也能学到语文。电视能把广bo(搏博)世界构建成一个个知识的窗口。这里有书本中学不到的知识，有比课堂更广阔的天空，这些无不和学好语文息息相关。

走进大自然，这里也有语文。自然环境中的风雨雷电、花鸟虫鱼；艺术世界的音乐舞蹈、书法绘画，这些都会在我们的心底留下永久的记忆，会丰富我们的生活。

生活离不开与人交往，更离不开语文。有时需要写留言条，拟一份表扬稿。节日到了，送张贺卡给老师亲友，不忘附上一句句滚烫的话语；同学好友生病了，shao(捎梢)份诚挚的祝福给人带来安慰。

生活处处有语文，有形的，有声的，无形的，无声的。只要不断去捕捉，用心去体验，学习语文无时不能，无处不能。

1给短文加个适当的题目：__________

2给拼音选择正确的汉字，用“对”标出。

3文中提到了大街上许多成语、名言遭更改，相信你也有这样的经历吧。回想一下，将它列出并改正过来。

例：衣衣不舍(依依)

4用“_____”画出2～4段中可以概括段意的句子。

5看广告，学语文。

A晶晶亮，透心凉——“雪碧”饮料广告。 “晶晶亮”说明产品：___________；“透心凉”说明产品：_________。多么形象的广告啊!