搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文

搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文（共17篇）

1.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇一

大连市人才中介机构积极搭建高校毕业生就业平台

据对市人才市场日常招聘会统计，与去年同期相比，2月份参加日常招聘的.单位减少36%，职位需求下降29%，而求职人数有所增加，就业压力同比增加3成以上。面对严峻的就业形势，大连市各人才服务机构积极挖掘市场潜力，拓宽市场招聘渠道，为求职者特别是高校毕业生群体搭建就业平台。继2月21日中国大连2009大中专毕业生暨春季大型人才招聘大会之后，各类以保民生、促就业为主题的人才招聘会多次举行，除市人才市场每周三次的日常招聘外， 2月28日，有5家人才服务机构在高新园区、开发区和市内中山、沙河口四个区域同时举办了5场人才招聘会，共有475家用人单位进场招聘，为高校毕业生及各类人才提供需求岗位5764个，入场人员15000余人，初步达成意向3000余人。

3月份，大连市各级人才服务机构还将举办以高校毕业生为重点的人才招聘会20余场，预计将提供各种专业岗位2万余个。

2.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇二

1 大学生创业所面临的问题

正如上文所述, 在面对如此严峻的就业形势下, 自主创业无疑是大学生就业的有效途径之一。但从目前情况来看, 大学生在创业过程中还面临着以下问题:

1.1 资金问题

缺乏创业启动资金是首要面临的问题。据调查显示, 有四成大学生认为“资金是他们创业的最大困难”。一般来说, 大学毕业生都没多大经济基础, 又很难得到金融机构的贷款和投资机构的青睐。虽然国家有小额贷款扶持, 但与大学生们创业基金需求却相差甚远, 很多有创业念头的大学生不得不因此停止了创业脚步。

1.2 综合素质问题

创业者的自身素质决定了创业活动的性质和经营范围, 也决定了其最终能否获得成功。这些素质应该包括文化素质、身体素质、心理素质等各个方面, 它是创业者综合能力的反映。作为大学生创业者, 首先, 在意志品质方面, 缺乏必要的锤炼。自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等不够彻底。其次, 受年龄及相应学识的限制, 大学生很难拥有关于创业的直接或间接经验, 创业知识仅限于“纸上谈兵”。经调查, 多数人认为经验与胆识不足是大学生创业的最大的软肋。此外, 创业还需要多方面的丰富知识储备, 如企业注册、管理、市场营销与资金融通等等。

1.3 风险问题

对于自主创业的大学生来说存在很多风险, 其中最主要的有:选择项目盲目, 很多时候是凭自己的兴趣和想象来决定投资方向, 甚至仅凭一时心血来潮做决定, 没有做好市场调研;而在实际运行过程中又往往眼高手低, 遇到实际操作缺乏解决问题相应的技能。此外, 融资渠道单一, 资金难筹, 社会资源贫乏, 管理过于随意, 法律意识单薄等等, 这些都会影响创业成功率。

2 我国电子商务的发展现状

电子商务作为全球经济发展的最终趋势, 将成为21世纪贸易活动的基本形态。在我国, 电子商务的发展虽然起步晚, 但增长速度迅猛, 已呈现出井喷势态。

中国互联网络信息中心 (CNNIC) 最新发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示, 截至2011年6月底, 中国网民规模达到4.85亿, 较2010年底增加2770万人, 增幅6.1% (1) 。报告显示, 目前中国互联网普及率攀升至36.2%, 较2010年提高1.9个百分点。 (见图1)

而商务交易类应用的快速增长, 也使得中国网络应用更加丰富, 经济带动价值更高。其中, 网上支付用户年增幅80.9%, 在所有应用中排名第一, 旅游预订、网络炒股、网上银行和网络购物用户规模分别增长了77.9%、67.0%、62.3%和45.9% (2) 。据淘宝网数据显示, 2009年的网上交易额超过2000亿元, 同比翻番, 占国内社会消费零售总额的2%, 2010年网购额将达5000亿元, 预计三年内网上交易总额将超万亿元, 社会消费零售总额占比提高至6%。

“电子商务正在改变人们的生活, 未来十年预计有50%的企业会用电子商务!”阿里巴巴董事局主席马云在第七届网商大会上大胆预言。

3 大学生利用电子商务创业的优势

一方面是大学生就业的严峻形式, 另一方面是我国快速发展的电子商务环境, 二者综合就顺理成章的造就了大学生利用电子商务创业的客观必然性。事实上, 网上就业、网上创业在国外早成气候, 全球最大的网上交易平台e Bay公司的统计, 光在e Bay美国站点上就有43万人直接或间接就业。而国内, 2004年网上创业的概念也已经在社会上悄然兴起, 并在当年“易趣杯”首届全国大学生电子商务竞赛中受到各高校大学生的热烈欢迎。近日淘宝网发布数据称, 2010年淘宝注册用户达到3.7亿, 其中20~26岁的年轻店主超过30万, 占四成。这些年轻人中, 多数正是大学毕业生或在校生。网络销售因为启动资金少、创业成本低、交易快捷等特点, 正吸引着越来越多的大学生抢搭“网店创业”快车, 而且符合时下年轻人的时尚消费潮流, 因而成为很多创业大学生的首选。

大学生作为伴随着网络发展成长起来的一代, 对于网络创业有着先天的优势。他们懂电脑操作、熟悉网络知识、善于自主学习和分析领悟, 思维活跃, 接受新鲜事物快。从网民、到网络购物、再到网上创业的角色转变, 让他们比其他人群更了解网络, 更熟悉网络。除此之外, 电子商务也以其自身所特有的优势为大学生创业者提供了良好的创业平台。

3.1 低成本。

将传统的商务流程电子化、信息化, 无店铺租用费, 货物易更新、消费者地域性不再明显, 大量减少了人力、物力, 在成本大幅下降的同时又提高了运作效率。这对于启动资金欠缺的创业大学生来说将其投资成本降到了最低。

3.2 低风险。

利用电子商务进行创业, 创业者所需承担的风险很小。因为是在接到订单后再进货和发货, 就不必担心货物积压, 避免了商品滞销而导致压货。因此, 低风险的特点更加吸引了大学生的加入。

3.3 理论与实践的结合。

对于大学生来说, 网上创业能获得丰富的知识与经验, 这对大学生创业者而言是一笔财富。每一次进货, 是商务谈判的一种实践;商品推介与描述, 是市场营销学的实践;进出账, 是基本财务管理的实践;发货与售后服务, 是人际交往与客户管理的实践。更重要的是, 店主在经营网店的过程中, 对所销售的项目一定要非常了解, 这无形中也增强了大学生的实战 (下转145页)

3.4个性的体现。利用电子商务创业既可以实现做经营者的愿望, 又让个人的兴趣爱好有的放矢。大学生善于接受各种新兴事物, 对社会发展极具敏感度, 在网络这样一个超大空间, 他们可以充分发挥自己的想象力, 彻底的张扬自己的个性。

在这个过程中, 不乏有很多成功案例, 比如素有“大学生创业成功第一人”、“小马云”之称田宁和他创建的浙大盘石电脑就是其中之一。基于这些优势, 阿里巴巴资深副总裁、雅虎口碑网总裁金建杭曾表示, 中国电子商务诞生了三批网商的浪潮, 现在正是第三波浪潮的起点, 在这一波中, 大学生将是掀起第三次浪潮的最佳“排头兵”, 由此也将为他们带来更多的就业机会。

4大学生利用电子商务创业的建议

尽管大学生利用电子商务创业有这样一些优势, 但据有关大学生创业的调查数据显示, 大学生创业成功率不到3%, 而其中网络创业成功的尚不到1%。究其原因, 除了大学生自身的问题之外, 涉世未深, 管理经验欠缺等等都是造成此种局面的原因。基于此, 笔者在此给出了大学生利用电子商务创业时的一些意见和建议。

要创业, 首先要摆正心态。对大学生而言, 创业时的高亢激情, 信誓旦旦和对创业前途持过于乐观的态度, 往往使得他们对创业项目盲目、分析不全面、不严谨。因此, 我们告诫大学生创业者们在创业前, 必须先冷静下来, 扎扎实实做好市场调研, 对所选定的项目的可行性进行详细分析, 再有计划地投入资金。注意防范创业风险, 创业之初, 最忌急于求成, 不要将眼光仅仅锁定在利润最大化上, 首先夯实创业的基础才是王道。

其次, 大学生创业者们也需要在面对失败困难时应有的勇敢坚强和持之以恒, 勇于担当的责任感。一次营销决策失误或是一次小型财务危机, 都有可能成为大学生创业路途中的绊脚石, 都会让他们在心理上元气大伤。其实我们要正确看待创业过程中遇到的问题与麻烦, 这是十分正常不过的现象, 我们只要在犯错后迅速改正, 或多多请教别人的意见与建议, 一定会吃一堑长一智, 要善于在交了犯错误的“成本”后, 善于分析与总结, 学会从失败中找到自己的弱点与不足, 并加以改正。

此外, 在业务操作上也需要积累丰富的营销技巧。要知道在茫茫的信息海洋中让自己的产品和服务信息脱颖而出, 除了要有良好的产品外, 还需要大量的营销技巧。创业者要充分利用各种网络营销方法和工具, 比如:E-mail营销、会员制营销、搜索引擎营销、博客营销等, 灵活运用网站、邮件、BBS、新闻组、即时通信工具等。根据客户需求和自身资源选择合适的方法, 达到最好的营销效果。

结束语

大学生自主创业在当前经济与社会环境下需要合适的平台以及自身综合素质的提升, 而电子商务的快速发展也为大学生的自主创业提供了一个良好的发展环境和契机。只要大学生们理性选择电子商务创业, 有策略、有规划地经营, 并为之坚持不懈, 就一定能应对各种挑战。到那时, 就业难的问题也就迎刃而解了。

摘要：主要分析了在当前严峻的就业形势下, 大学生进行自主创业所面临的主要问题, 并结合我国电子商务的快速发展现状, 阐述了电子商务为大学生创业提供的有利条件以及相关问题提出的相关措施。

关键词：电子商务,大学生,创业

参考文献

[1]廖卓彦, 大学生创业所面临的困难及对策分析[J].科技资讯, 2009, 5.

[2]覃翠玲, 大学生创业风险以及预防对策探微[J].社会观察, 2010, 2.

3.搭建创业平台　培育创业能力 篇三

近年来,连云港职业技术教育中心高度重视创业教育工作,深入贯彻落实江苏省教育厅《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》的文件精神,把对学生进行创业教育作为学校发展的一个重要战略重点,结合专业特点,加强创业教育研究,开展了形式多样、内容丰富的创业教育活动,取得了较为突出的成效。

成立创业教育专门机构

营造良好创业教育氛围

学校坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为核心”的办学思想,及时调整办学思路,将创业教育纳入学校培养目标,确定以“就业有技能,创业有本领,做人有素养,发展有基础”作为学生培养的总体目标。

创业教育是一项以培养创业能力为核心,以全面提高素质为基础的系统工程,要想做好这项工作,必须要首先建立行之有效的创业教育管理机制。为此,学校专门成立了就业创业工作领导小组,下设创业教育研究室和督导室,专门负责开展创业教育的理论研究、基地建设、活动开展、评价考核等工作,每年从学校预算中拨付50万元以上,成立创业教育扶持基金,不断加大对学生创业基地建立和创业社团活动的支持。

同时,学校在校园环境布置和校园文化设计等方面进一步突出创业教育氛围,校园中设立了数十处有关创业成才方面的名言警句;教室走廊中张贴了20多张创业典型的风采简介;学校电台每天下午6:00准时播放创业专题知识广播……这些措施,在校园中营造了浓郁的创业氛围,从而为创业教育的顺利实施奠定了良好基础。

构建创业教育课程平台

扎实提升学生创业素质

创业教育这一系统工程离不开创业课程的设置与开发。学校充分利用课程改革实验学校的创建契机,不断整合课程资源,构建了优质的创业教育课程体系。围绕创业教育的需求,学校进一步加强课程体系、结构和内容的改革,将创业教育纳入教学计划,并积极开发特色创业校本教材,先后开发了《闪光的脚印,精彩的人生》等3本创业教育校本教材,结合专业特点,整体构建了一个以《就业指导与创业教育》必修课为主题,以《创业心理》、《广告创意》等选修课为辅助的创业教育课程体系,实现了对学生的创业意识、创业品质和创业能力的系统训练与培养。

搭建创业实践活动平台

全面丰富学生创业知识

创业品质和创业能力的培养重在实践。学校采取多方措施为学生提供创业实践锻炼的环境和条件,使学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力,受到创业技能训练。

一是开展多种形式的创业教育活动课。如学校先后开设的创业心理辅导、专家创业讲座、优秀毕业生事迹报告会等专题创业教育活动,都是有针对性地对学生开展的创业知识教育。二是组织学生对企业进行专项参观和调查。近三年,每年暑期,学校都要组织学生对学校周边或学生家乡周边的中小企业做体验调查,搜集这些中小企业的创业史,通过调查让学生获得创业的感性认识,这也是创业教育成功开展的前提条件。三是建立学生创业社团,为有强烈创业意识的学生提供相互交流、合作和实践的机会。同时在原有的其他各种社团中,也融入创业教育的任务和要求。

实践证明,这些实践活动确实成效显著,尤其是创业学生社团,如学校2007-2008年先后成立的“追忆校园摄影协会”“弘达校园服务社”“飞跃校园废品营销社”“蒲公英启点创业协会”等学生社团,内部组织机构均参考企业设置,“总经理”“财务经理”“业务经理”等职位一应俱全,在教师的指导下,这些社团以校园为创业基地,以开展各项面向师生的服务如摄影、电脑打印、饮料批零、校园废品回收等为主要服务项目,不断挖掘实践岗位,开拓创业项目,在取得了一定的经济效益的前提下(三个社团2008年实现盈利共约2万元),也使得学生的公关能力、社交能力、表达能力、应变能力、技能水平都得到了自由发挥和充分表现,加强了学生对创业的体验和感性认识,在潜移默化中使得学生形成了一定的创业素质。

尝试班级管理模式改革

有效增强学生创业意识

学校部分班级还结合职业学校学生管理实际与创业教育需要,对班级管理模式进行了公司化管理的积极尝试。所谓“公司化班级管理模式”就是将企业管理中的文化、制度和管理方式融入到班级管理中,把班委会式管理变成了公司化管理,充分发挥学生的主体地位,千方百计地创造条件让学生主动参与公司创业过程与管理过程,让学生人人有机会展示自己的创业风采,通过学生的创业体验、探索、顿悟,让学生提前感受企业创业与日常的管理氛围,提前适应企业的管理环境。

通过班级“仿真公司”的锻炼和适应,真正地激发了学生的自我创业教育潜力。“公司化”班级管理试点中,班级建章立制,校规校纪公司化;发放虚拟工资,激发创业梦想;发扬企业精神,“董事会”和“部门主任”择优上岗。公司规定“公司员工代表大会”为公司最高权力机构,所有重大的原则性问题和事务都需由“公司员工代表大会”表决。班主任在公司不是CEO,而是公司顾问,是公司发展的指导者,为公司的创业起步和快速发展出谋划策。

提升师资队伍创新水平

全面开展学科渗透教育

一支富有创新精神、创新能力,勤思考、能吃苦耐劳、具有良好素质的教师队伍,是实施创业教育的有力保障。学校精心选拔、培养创业教育指导教师。鼓励教师参加各类创业知识培训进修,提高业务技能,创造条件让教师接触、参与创业实践,有计划地选派老师到企业挂职锻炼,丰富老师的业务经验。

学校还积极鼓励教师开展创业教育理论研究,取得了较好成效:先后开发了《闪光的脚印,精彩的人生》《广告创意》等创业教育校本教材,在2008年江苏省青少年科技创新大赛中,学校有18名学生获奖,其中3名学生获得一等奖;学校省级课题《培养中等职业学校学生创业意识和实践能力实验研究》《农村学生自我表现力实验研究》已经结题。学校教师积极撰写创业教育科研论文,其中在本届创业教育论坛论文评选中,学校就有焦小龙、黄慧等12位教师的论文分别获得一、二、三等奖,其中,焦小龙的《学生社团搭台创业公司唱戏》一文获得了一等奖。

同时,学校要求所有教师均要利用学科特点,在专业教学中渗透创业教育,并改革传统的教学方法,在教学中进行创新思维、创业品质的培养。

扶持建立校园创业基地

培养学生创业实践能力

能力的培养还得从实践中来,近年来,学校先后建立了校园超市、十字绣专卖店、瑞奇顺机电有限公司、电话报刊亭等8个校内创业基地。学校通过减免房屋租金、给予政策扶持等方式,力求把基地打造成创业教育的示范场所、学生动手的实践阵地和创造效益的经济实体。校内创业基地的建设,为学生创业技能的提高提供了保障,为学生的创业发展提供广阔的舞台。

校园超市已经成为学校目前影响最大的校内创业基地,在教师的指导下,完全由学生自筹资金、自己经营、自负盈亏,成为学校学生创业教育的一个重要亮点。该校园超市由2007级物电班学生自筹2万元创办,经党委研究,学校又借款3万元支持校园超市的创办。在教师的指导下,学生们成立了董事会、监事会等组织机构,设立了经理、会计等职位,自筹资金的学生既是股东,也是经营者,为了不影响上课,该超市仅在早上、中午、傍晚3个时间段对外开放,全天开放4小时,学生轮流“上班”。

学校将机电实训车间作为学生的一个重要创业基地,由学校董宏伟教师任总经理,孙成明等5名2005级机电专业学生入股,成立了瑞奇顺机电有限公司,已经形成产品开发、来料加工、技术培训一条龙服务,目前年营业额达300万元。

树立学生创业成功典型

大力彰显创业教育魅力

近几年,通过全面开设创业教育课程和开展创业教育活动,学校涌现了一批自主创业成功的典型。如2005届电子专业毕业生吴海洋同学创办了连云港天创科技开发有限公司,资产规模已达200万元。

创业教育过程中存在的问题

一是缺乏创业教育的专业师资队伍。目前创业教育课程基本都是由其他学科教师兼职,这些教师对于创业教育本身了解不深,更没有创业实践的体验,一定程度上影响了创业教育的效果。

二是资金与风险承担问题。学生创业往往会遇到资金的瓶颈,学校又无法给予完全的支持,学生即使能够通过贷款等方式筹集资金,但可能又无力承担项目失败的风险,导致学生创业虽有好项目,却无法及时实施。

三是由于现在独生子女居多,依赖性较强,缺乏创新意识和动手能力,心理承受能力、应变能力较差。在初次创业实践失败后容易沮丧消沉,对创业失去信心。

4.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇四

今年以来，山西洪洞县结合自身实际，不断完善大学生“村官”管理服务和培养锻炼机制，积极鼓励、引导和扶持大学生“村官”创业，确保其下得去、留得住、干得好。

强化创业培训。开展“创办你的企业”(SYB)创业培训、大学生“村官”“一人一技”培训，共培训大学生320余人次。同时，选择有条件的农业龙头企业、农业示范园区和农民专业合作社，建立了8个大学生“村官”创业实践基地，经常选派有创业意愿的`大学生“村官”进行实地培训;提供“一站式”服务。由洪洞县组织部牵头抓总，大学生“村官”工作联席会议成员单位配合，以秦壁现代设施农业示范园区、工业园区、新丽都装饰城为依托，建立“大学生‘村官’创业孵化基地”，创办了大学生“村官”创业“一站式”服务大厅，为大学生“村官”创业提供了创业培训、项目推介、技术扶持和代办营业执照等“一站式”服务;突出创业资金扶持。

开设大学生“村官”创业小额贷款项目，财政每年出资150万元，实行了创业贷款财政全额贴息政策。

5.积极搭建再就业信息平台 篇五

为不断深化服务意识，让辖区内更多下岗、失业人员走

上再就业之路，我育才社区劳动保障工作站充分发挥帮助、引导、促进再就业的劳动保障职能，为辖区内下岗、失业人员搭建再就业信息平台。

一、为促进辖区内的下岗、失业人员尽快实现再就业，工作站的工作人员充分发挥优势，积极与辖区企业和个体户联系，多方搜集用工信息，并建立联盟关系，在第一时间内

将信息整理、登记、公布、传达给辖区内的下岗、失业人员。

二、工作站积极为辖区内下岗、失业人员提供求职登记

服务，并留下他们的联系方式，有合适的工作便可及时联系，并通过送岗上门等一系列服务，为辖区内的下岗、失业人员再就业创造了有利的条件。与此同时，工作站的工作人员还指导辖区内的下岗、失业人员学习劳动保障政策法规，了解就业形势和就业政策，掌握求职技巧与对策，提升职业道德，并结合其工作经历、文化水平、技能状况及市场需求等，有针对性地对其进行再就业指导。（安状）

渤海街道育才社区

6.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇六

“真没想到，我一个违法犯罪人员，还能得到政府的关心帮助，今后我一定要认真改造，多做有益于社会的事”。这是社区矫正对象小傅对前来上门走访的综治和司法干部说的一段话。

小傅今年36岁，是桂林乡下岚村人，2010年因犯非法采伐国家重点保护植物罪被判刑三年，缓刑四年，2011年12月做为社区矫正对象由桂林司法所接管，回到家中接受矫正教育的他因家庭困难，没什么事做而整天闷闷不乐，情绪低落。为了能让他安心地接受矫正教育，桂林乡政府积极鼓励他种植烟叶，由于缺乏资金，便主动为他联系到农村小额信贷，并且由乡村两级出资给予每亩200元的补助，还帮助土地流转和组织党员干部帮忙种植，解决了他的实际困难和就业问题。

7.高校大学生创业平台构建研究 篇七

构建大学生创业平台, 是高校创业教育的重要环节, 同时创业平台将成为大学生创业实践活动的有效载体。构建大学生创业平台, 鼓励大学生参与创业实践, 不仅可以提升学生学习兴趣、激发创造激情、还可以加强大学生的团队意识和实践能力。本论文阐述的大学生创业平台由氛围营造、创业基础知识教育、创业实践能力培养、创业孵化实战四部分组成。

1 营造创业氛围, 培育校园创业文化环境

一件事情可以实施与否, 实施的程度如何, 环境有时起着决定性作用, 创业教育也是如此。营造良好的创业教育校园文化环境, 是开展好高校大学生创业教育的基础性工程。学生所处的创业教育校园文化环境体现为一种理念, 它对大学生创业素质的提升具有整体引导作用, 同时具有耳濡目染、点滴渗透的功效。而更深层次的是将创业教育校园文化建设为创业教育文化校园, 则整个创业教育将会更上一层楼。届时, 创业教育会深入人心, 植入大学生的思想, 它将不是自上而下的组织行为, 而是发自内心自然的需求。

2 创业理论基础知识教育:校内+校外联动教育的模式

(1) 校内创业理论基础知识教育

校内的创业基础知识教育主要通过开设创业指导公共必修课与选修课完成, 学校成立创业教育教研室, 教研室的老师可以由在企业任职过的双师型教师、学科竞赛的优秀指导老师、从事一线就业工作的辅导员等人员组成, 教研室不定期开展创业知识研讨会, 探索大学生的创业教育, 同时组织创业指导教师参加国家或自治区组织的各类培训, 公共必修课主要通过系统的理论授课, 使同学们学习一些创业的基础知识, 让同学们对创业有一个更加准确的认识, 选修课将通过灵活的授课方式, 以6~8人为一组, 小组设CEO、营销总监、财务总监、人事总监等职务, 课程将理论知识与实践案例相结合, 以翻转式课堂教学为主。

(2) 宏观政策的分析与微观问题的解答

大学生作为一个独特群体, 在创业过程中一定会遇到各种问题和矛盾, 比如对国家政策法规不了解, 对经济形势和市场状况缺乏认知等等, 这就要求我们应为学生提供有针对性的且坚强有力的咨询体系。我们可以邀请政府领导及人力资源与社会保障局等部门的相关工作人员来校座谈, 主要解读国家关于鼓励高校毕业生创业的文件精神及分析当下社会的宏观创业形式, 此种形式的座谈可以让学生了解到国家及社会大背景下的创业前沿信息;邀请社会企业家来校座谈, 企业家的讲谈则侧重于企业的发展与经营等微观方面的内容, 可以使创业教育的理念和价值观念深入人心, 充分激发大学生的创业热情, 企业家的讲谈会具体化、更加具有针对性, 可以为学生更加清晰而具体的解决创业方面的疑惑或问题。

3 实践能力的培养

(1) 鼓励学生参加专业性较强的学科竞赛

如全国大学生挑战杯、大学生创业大赛、全国高校BIM软件大赛、全国大学生电子科技大赛、大学生化学化工实验技能竞赛等都是专业性较强的学科竞赛, 学校可以将这些大赛作为平台, 在全校范围内形成创业计划氛围, 竞赛前期可先由各学院自行组织初选, 将决赛作品上报学校参加评比, 获胜作品可参加全国大赛。通过参加这些竞赛, 不仅可以强化他们的理论知识、更重要的是可以将理论知识应用于实践, 锻炼了动手能力与应对问题的解决能力。

(2) 鼓励大学生参加暑期三下乡调研

三下乡是指文化、科技、卫生"三下乡。大学生参加暑期"三下乡"活动, 有利于增长才干、磨练品格和意志。通过下乡开展的活动, 使处在象牙塔中的大学生分析和处理事务的能力得到一定的提高;在调研活动中通过和其他人的交流, 可以认识更多的朋友, 锻炼交际能力, 同时在调研中会锻炼他们发现问题与解决问题的能力, 通过借鉴别人的分析和处理问题的方法, 从而使自己有所提高。

(3) 鼓励学生参加丰富多样的校内外社会实践活动

目前, 第二课堂活动已在各高校普遍兴起, 通过开展丰富多彩的校园活动, 不仅可以活跃学生业余生活, 填补学生的精神空白, 还可以再组织与开展活动的同时, 开创学生的思维, 锻炼学生的团队合作能力、管理能力、组织能力等, 进而提升学生的综合素质;同时也应鼓励学生能够利用课余时间参加校外的勤工俭学, 参与勤工俭学的目的在于让学生能近距离的接触社会, 感受社会与校园的不同, 增加社会阅历。鼓励学生参加校内外的社会实践目的在于提升学生的综合素质。

4 鼓励有创业想法的同学制定创业方案, 进驻大学生创业基地

"纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行", 创业最终是要将计划付诸实践。目前很多高校都已经建立了类似于大学生创业园, 大学生创业孵化基地等实战平台, 各高校可结合本校的实际情况建立属于自己的创业实践平台, 通过大一到大二两年的学习与锻炼, 学生的理论知识和综合素质都有所提升, 大三学年我们应鼓励和引导学生将创业的想法富于实践, 即让有创业想法和创业项目的同学撰写创业策划案交大学生创新创业基地评审委员会审核, 审核通过后可入住创业基地。进入创业基地的每个项目都应有对应的指导老师进行跟踪指导, 并定期邀请校外的企业家与大学生创业者进行"0"距离的沟通交流。

5 寻找投资方, 将创业项目走出校园

高校大学生创业的一个根本问题是资金不足, 高校可根据自身情况, 设立高校创业投资基金, 通过学校审核的项目, 学校可以通过资金入股、免息贷款等方式帮助创业者;学校也可给创业投资机构、天使投资人等选择投资对象的机会, 同时也应积极引导金融机构广泛介入大学生群体的创业大赛、创业行动、创业讲堂等创业帮扶活动, 搭建政银企合作平台, 进而将创业项目市场化。

6 结束语

从微观角度讲大学生创业对于大学生的成长是至关重要的, 从宏观角度讲在高校毕业生就业形势日趋紧张的今天, 创业起到了带动就业的作用, 同时可为社会培养出更多的创新型人才。"促进以创业带动就业"已成为党中央、国务院的一项重要战略部署, 创业教育已成为高校发展的一个必然趋势, 构建大学生创业平台是高校创业教育工作的重要环节, 同时它将成为大学生创业实践活动的有效载体。

摘要：在高校毕业生就业形势日趋紧张的今天, "促进以创业带动就业"已成为党中央、国务院的一项重要战略部署, 创业教育已成为高校发展的一个必然趋势, 构建大学生创业平台是高校创业教育工作的重要环节, 同时它将成为大学生创业实践活动的有效载体。本文将从氛围营造、创业基础知识教育、创业实践能力培养、创业实战、四部分阐述大学生创业平台的构建。

关键词：大学生,构建创业平台,创业教育

参考文献

[1]郑秋, 黄辉, 田军鹏.大学生创业平台的构建[J].南昌教育学院学报, 2012, 09:49-50.

[2]李静.试析大学生创业实践平台的构建[J].兰州教育学院学报, 2014, 07:82-83, 85.

[3]刘化波, 王云龙.普通高校大学生创业平台建设[J].合作经济与技, 2011, 14:102-103.

8.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇八

关键词:网络平台 电子专业 就业能力

1.绪论

2008年金融风暴席卷全球,导致多家企业经营困难。江西省作为一个欠发达的一个省份,在此次金融所受冲击很大,大量企业经营不顺利。以前电子专业是就业中就业率较高的专业,但是由于以前的招收电子专业的大中型企业大量减少了用人的数量,所以高校电子专业的学生就业也不是十分顺利。我们走访了江西省许多电子企业和高校,就这个问题做了大量的调查工作。调查的结果显示,除了金融危机这个不可抗拒的因素以外,造成电子专业学生的就业难的问题还在于大学生的就业能力还是不够强。本文针对提高电子专业的就业能力,以九江学院学生作为试点,依托网络平台进行实施 。

2.实施办法

在网络平台中,我们采用了以下措施:

(1)提高学生的综合素质。素质教育应该列入大学生教育任务之一。如今的大学生教育过于重视知识教育,而在素质教育十分欠缺。大学生的综合素质,包括建立正确的世界观、人生观、就业观、执著拼搏。尤其在企业的调查当中,许多企业反映大学生的综合素质的缺失。针对此种情况,我们对九江学院即将毕业的学生建立一套严密的、科学的教育计划,我们从九江学院的优秀校友当中挑选几项优秀的案例,而且邀请他们在学生中讲学,让学生清楚一个道理,有好的技术固然很重要,但是如果没有好的综合素质,他们将一事无成。而且让他们把这个思想贯彻到企业的实习当中,建议他们将大学与社会建立对接机制,将素质教育与社会实践结合起来。通过综合素质的培养让他们在就业之前赢得先机 。

(2)让电子专业学生加入科研平台。目前的电子大学生的实践动手能力缺乏也是抑制其就业能力原因之一。以往学生的实验多半在教师师的指导下开始,而学生显得十分被动,其实验内容多局限于验证型,有的甚至是让学生进行连线。目前高校教师在组织学生参加科研活动时,培养目标不明确,在毕业设计选题上这一点表现的尤其充分。现在学生多,老师少,每次教师出题时只能每年进行重复出题。为解决这些问题,九江学院电子工程学院成立了24小时开放实验室将学生进实验室或进课题组从事科研活动纳入本科生的正常教学之中。这一计划不具强制性,也不要求学生必须发表论文。目的是吸引部分电子专业大学生自觉自愿地利用业余时间,完成教师或研究人员交给的一项科研任务,或参与教师的科研项目,从中掌握科学研究的方法。学生根据自己的兴趣,自由选择课题和导师,而且实行了课外学分制,每学期一个学分,修满3个学分为止。相当于一门专业选修课。而且我们实施大学生创新实验项目,项目的主持人是学生,那么学生对做项目有兴趣,能学会自学,培养创新思维,对于以后的工作帮助十分的大。而且学生在做项目的同时感到知识的不丰富,会自己主动地扩展思路,这样学生会自主学习。

(3)鼓励学生进行创业。创业资金缺乏是首要制约大学生创业的主要原因。毕竟创业是有十分大的风险。所以我们在鼓励学生创业的同时优先鼓励家庭条件宽裕,经得起折腾的学生。除资金因素外,对项目选择不准、创业知识和创业经验缺乏等也是阻碍大学生就业的难题。首先大学生普遍缺少工作的经验,也没有经历太多的风险,而且找不到适合自己的项目,另外自身的管理经验也是比较缺乏,不少人连开办公司的基本流程都不知道。在面对以上几个问题要从以下方面入手:首先加强创业教育,通过举办大学生创业比赛等形式,让创业者在理论层面知道创业将遇到的问题;二是开展创业培训,依托高校有利的条件邀请市场营销、经营管理等方面的老教师进行授课;三是扩展学生的社会结交面,组织企业家、专家学者、法律工作者为青年创业提供项目论证、业务咨询的义务 。

3.总结

以上的措施我们均在网络平台进行了实施,目标不仅在于给学生找到一份工作,而且是一份收入稳定的工作,这样他们将为我国社会主义现代化做出更大的贡献。

课题项目:本论文隶属于江西省十一五规划课题,课题编号:09YB455,课题名称:以提高江西高校电子专业类学生就业能力为导向的,新型网络平台建立与研究。

参考文献:

[1]全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心组.大学生就业指导[M].北京:高等教育出版社,2003:46.

[2]浦瑛瑛.大学生就业心理剖析及调适优化途径[J].中国大学生就业,2006:25.

9.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇九

——花垣县妇联带领妇女创业致富经验总结

近年来，花垣县妇联在县委、县政府的重视支持下和上级妇联的指导下，认真贯彻党的十七大精神和全国妇女十大精神，深入落实科学发展观，把统筹城乡妇女发展作为两项活动的中心任务来抓，积极开展了“双学双比”、“巾帼建功”活动，通过实施“培训促动、协会推动、典型带动”等举措，大力提高妇女创业就业技能，广搭妇女致富平台，取得了良好的成效。现将具体工作总结如下：

一、搭建教育培训平台，增强妇女致富能力

针对农村妇女文化素质低、致富能力差的实际，县妇联把科技培训作为增强农村妇女增收致富能力和提高农村妇女综合素质的重要手段，围绕种植、养殖，手工编织、刺绣、织锦等内容开展实用技术培训。2007年以来，积极协调农业、科技、劳动等相关部门积极开展“双学双比”、“巾帼科技致富工程”、农村实用技术培训、农村致富女能人、劳动力转移培训等活动，邀请省、州、县有关专家为农村妇女传授养殖、种植、刺绣、农产品加工等知识和技能，共举办各类科技培训50期，培训农村妇女7万余人次。继续深入推行“巾帼创业富农家”活动，探索农村妇女参与农村建设的新载体。如：组织部分农村妇女利用生产经营空隙时间成立“农业家政”服务队，以钟点工、1季节工等形式，替人采摘收割、除草杀虫、看管果园等。目前，全县从事“农业家政”服务人员已发展到了2.7万余人。大力培养巾帼创业带头人、致富女带头人和新型女农民，涌现出全国“双学双比”女能手2人，省级科技示范户1户，州级“勤劳致富屋里人”12人，培养新型女农民3000余人。

二、搭建服务平台，优化妇女创业环境

紧紧抓住县里积极扶持发展农村种养业的契机，鼓励广大农村妇女自主创业，全力为她们创业服务。利用县职业介绍服务中心、乡镇劳动保障平台及社区工作站、村组劳务信息联络员三级劳务输出网络，加大妇女劳动力外输力度，开拓沿海大中城市劳动力就业市场。利用县职业介绍服务中心、乡镇劳动保障平台及社区工作站、村组劳务信息联络员三级劳务输出网络，着力加大妇女劳动力外输力度，开拓沿海大中城市劳动力就业市场，直接转移妇女12000多人次。配合农村信用社调查摸底，选择部分基本素质好，想致富没门路，缺少资金的贫困妇女为帮扶对象，发放小额信贷，扶持贫困妇女发展烟叶、养殖、水果开发等项目，使许多妇女有条件开展各种经营活动。全县城镇新增就业人数1122人，其中妇女650人；实现妇女失业人员再就业597人，就业困难对象再就业450人。积极引导广大农村妇女向“双学双比”女能手和科技示范户等先进致富典型学习，加入各类产业协会，以自身素质的提高谋求发展。通过选树一批创业典型和巾帼创业示范点，通过扶持龙头企业，努力挖掘推广了一批空间小、成本低、易操作、适宜妇女创业的项目。如石建湘在县妇联等单位的帮扶下，建成建湘科技园，吸收剩余劳力10余人，她本人也于2008年获得全国“双学双比女能手”称号。多次深入由妇女创办的企业和农业开发基地进行调研，了解生产、经营、用工状况以及面临的困难和问题，热情为创业女性排忧解难。

三、搭建资金平台，加伐妇女致富步伐

一是积极开展妇女小额贷款工作。为充分发挥职能作用，县妇联切实加强与劳动、财政、银行等部门的协调沟通，研究制定实施方案，推动建立政府主导、妇联配合、多方协作、共同推进的长效工作机制。通过举办主题培训会、上门宣讲、接待来电来访等形式，将妇女小额担保贷款政策及其扶持创业范围、扶持对象、扶持期限、贷款额度、担保模式、办理流程等具体内容，广泛深入地宣传到广大城乡妇女之中。同时，对申贷妇女认真做好政策解答、登记申报、调查摸底、诚信教育工作，确保小额贷款放得出、用得好、收得回。

二是动员妇女参与贫困村互助资金试点。县妇联在深入推进“巾帼示范村”创建过程中，抓住国家贫困村互助资金在我县试点的有利契机，为农村妇女发展争取资金扶持。积极进村入户开展互助资金试点情况调研，动员广大农村妇女参与互助资金试点项目。目前，全县已在36个村实施了互助资金试点，妇女入社率达45%以上。仅雅酉镇排达扣村就有52名妇女借款

17.6万元，通过发展种植养殖等行业，走上了脱贫致富的道路。此外，让更多的农村贫困妇女脱贫致富，我们积极创新互助资金载体，实施了“芙蓉扶贷计划” ——农村贫困妇女扶贷项目，制定了项目申请书，得到了州妇联的肯定和支持。目前，“芙蓉扶贷计划”正在积极地推进之中。

三是配合农村信用社为妇女发放贴息贷款。近两年来，县妇联积极配合农村信用社调查摸底，选择部分基本素质好，想致富没门路，缺少资金的贫困妇女为帮扶对象，发放贴息贷款540多万元，扶持130多名贫困妇女发展烟叶、养殖、水果开发等项目，使许多妇女有条件开展各种经营活动。

四、搭建合作交流平台，拓宽妇女致富门路

把提高妇女组织化程度、加快妇女新经济组织创建作为推动妇女创业就业的又一工作重点，以帮助农村妇女增收为目的组建各类专业协会，引导、支持和帮助一些种植、养殖等方面的专业大户，以资金、技术、销售等服务为纽带，带动当地农村妇女加入其中，逐渐发展成为具有区域特色的优势产业。县苗绣协会成立后，吸收会员50余人。该协会充分利用自己的市场优势，通过协会向会员提供市场信息、技术服务和帮助解决生产资金、生产资料的不足，带动了该县100余个村苗绣产业的发展。同时，积极推介妇女企业家典型，争取示范带动，各地的新经济组织得到较快的发展，妇字号龙头企业、双学双比示范基地和妇女营销大户，不但成为妇女专业合作社组织的核

心成员，而且发挥着示范带头作用，到目前全县已有各类妇女专业协会4个。积极发动和倡导女企业家回馈社会，汶川大地震期间，在县妇联举办的赈灾义演活动中，县市政装饰公司董事长李志珍在企业十分困难的情况下，挤出10万元资金捐给了灾区，体现了女企业家对社会的浓浓爱心和责任心。

通过近年来的工作实践，县妇联在带领妇女致富方面取得了令人满意的成绩，涌现出许多优秀妇女典型。2008年以来，有2人获“全国双学双比女能手”称号、2人获“省级科技示范户”称号、1人获“全省创业成功女性”荣誉称号、12名女性获全州“勤劳致富屋里人”称号。

花垣县妇女联合会

10.为大学生村官创先争优搭建平台 篇十

创先争优活动开展以来，各地抓住时机，采取务实有效措施提升大学生村官队伍服务基层能力，完善大学生村官工作相关政策，为大学生村官提供了更广阔的发展空间。

加强教育培训，提高大学生村官参与创先争优的本领

江苏盐城市组织全市900多名大学生村官给8000多名新中国成立前入党的老党员当好政治秘书、文字秘书和生活秘书，为大学生村官提供向老一辈学习的机会。河北临漳县把理论培训与技能培训结合起来，建立大学生村官农业培训示范园区、工业培训实践中心、建筑培训试验中心、法律培训中心四个实践培训基地，力求每名大学生村官有一技之长。成都市与中国浦东干部学院联合培训大学生村官。安徽长丰县对大学生村官进行岗前培训，新疆叶城县、河南光山县、云南曲靖市麒麟区把大学生村官培训纳入干部培训计划，江西广丰县实行大学生村官技能培训计划，辽宁调兵山市、浙江温州市、广东怀集县实施大学生村官素质培养工程，河北石家庄市裕华区开展“素质大提升、岗位练精兵”活动，山东即墨市组织大学生村官到技师学院接受高级职业技术教育，阳谷县、江苏淮安市、河北怀来县定期举办专题培训班，江西萍乡市、湖北宜昌市、河南修武县选派大学生村官到县

级党校学习、参加市农业局和科技局举办的专项培训，湖南长沙县组织大学生村官赴沿海发达地区学习培训。

开展创业扶持，提高大学生村官创业能力

浙江嘉兴市将大学生村官创业纳入高校毕业生自主创业、有关部门专项创业等扶持政策范围。浙江江山市、山东东营市、江苏金湖县、四川眉山市东坡区依托创业实践基地、创业示范园，江西景德镇市利用党建示范点、新农村建设示范村，河南商丘币、湖北十堰市实施大学生村官创业培训计划，山东枣庄市多薛城区为大学生村官量身定做创业培训教程，分期分批对大学生村官进行创业培训。江西九江县聘请人力资源专家、事业发展顾问对大学生村官进行辅导，帮助他们解决创业难题。山东平度市确定10名部门负责人、民营企业家和金融单位业务主管作为创业导师，与31名大学生村官结成“对子”，实行“一对多”培养指导方式。新疆福海县出台鼓励和支持大学生村官创业富民的意见。河南新郑市、湖北钟祥市、河北赤城县、四川遂宁市船山区通过开展信息咨询、技术辅导服务、项目资金扶持等，引导鼓励大学生村官就近自主创业。江西宜春市实施大学生村官进企业计划，帮助他们在农村干事业、找出路。山东惠民县对自主择业的大学生村官组团向外推荐、开展面试技巧培训。

宣传表彰先进典型，激励大学生村官创先进争优秀

青海省开展大学生村官“四个模范”活动，江苏宿迁市开展大学生村官工作创先争优成果评选活动，杭州市、陕西铜川市、安徽滁州市开展“十佳大学生村官”评选活动，浙江嵊泗县开展优秀大学生村官评选活动，江西芦溪县对大学生村官中的创先争优典型及时进行宣传，河北秦皇岛市海港区开展“科学发展我先行”活动，表彰宣传大学生村官中的先进典型，激发大学生村官参与创先争优的积极性。江苏常熟市开展“大学生村官风采展示月”活动，抚州市创办《当代村官》杂志、江苏大丰市创办网络电子期刊《风华一代》、内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区在内部刊物上开辟“青春华彩”专栏、山东昌邑市印制《大学生村官风采录》，集中展现大学生村官工作成果、经验感悟和青春风采。

完善考核激励机制，激发大学生村官参与创先争优的内生动力

浙江湖州市建立“分类晋档，勤绩联酬”目标考核体系，山西忻州市、湖南隆回县实行县乡村分级考核、量化评分、综合评价，新疆昌吉市要求大学生村官与村支部签订目标承诺书，四川丹棱县、山东平原县、河南柘城县实行“评星定级”管理办法，明确大学生村官职责和工作目标，增强他们创先争优的动力。辽宁黑山县实施以日记实、月回顾、季评价、年考核为主要内容的“四时评价法”，广西百色市、山西晋城市、河南郑州市惠济区、山东高密市采取个人述职、会议测评等方法，天津蓟县、江西丰

11.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇十一

一、依托大学科技园, 助力创新创业教育, 搭建大学生创业实践平台。

1999年, 我部和科技部共同启动了大学科技园建设工作, 截至目前共建设有76家国家大学科技园和一批省级大学科技园。大学科技园是国家创新体系和中国特色高等教育的重要组成部分, 是以研究实力较强的一所或多所高校为依托的综合性科技创新平台。它的主要功能是转化高校科技成果、孵化高新技术企业、培养创新创业人才和服务区域经济发展。大学科技园是连接高校与社会的桥梁, 这种与生俱来的双重“性格”使它成为高校创新创业教育及大学生创业的有机组成部分。主要体现在以下四个方面:

一是大学科技园是创业教育的最佳实践平台。大学科技园大多紧邻高校, 学生迈出校园就进入科技园, 在时间与空间上具有得天独厚的优势。孵化高科技企业是大学科技园的功能之一, 丰富的实践经验和完备的服务体系为创业教育从理论走向实践提供了必要的保障。

二是大学科技园创新了创业教育的教学模式。园区的创业课程突出实例教学, 大量成功与失败案例成为教案, 同时贯穿着谋略、技巧与方法。学习从教室搬到了孵化企业, 将理论与实践紧密结合, 学生在创业第一线感受着创业者的激情, 大大激发了大学生的创业热情。

三是大学科技园提供了优越的创业条件。大学科技园有专门服务于创业企业的部门, 开辟了较为集中的大学生创业专用场地, 配备了必要的公共设备和设施, 提供专业的创业咨询和创业服务, 使创业教育真正落到实处, 形成闭环式的创业教育体系。

四是大学科技园营造了良好的创业文化。大学科技园是大学文化和企业文化的汇集地, 有利于培育一种勇于探索的创新精神、敢闯敢干的风险意识、宽容开放的意识和合作竞争的精神。

二、加快建设一批高校学生科技创业实习基地

1. 大学科技园的前期探索与实践

2009年初, 我司与科技部高新司先后召开两次“国家大学科技园促进大学生创业就业工作经验交流研讨会”, 部分科技园进行了典型发言, 在充分交流经验的基础上提出了相关工作建议, 并形成了经验交流材料。8月, 我司与科技部高新司在对清华大学等14家国家大学科技园开展大学生科技创业实习工作基本情况调查的基础上, 授予清华大学等11家国家大学科技园“大学生科技创业实习基地”称号 (现统一为“高校学生科技创业实习基地”) , 初步在国家大学科技园搭建起服务大学生创新创业的实践平台, 为全面开展此项工作提供了宝贵的试点经验。

国家大学科技园在开展大学生创业中主要开展了以下几项工作:一是开设创业培训教育。通过开设创业课程、组织专题讲座、指导创业策划等方式实现对大学生创业兴趣的培养和创业技能的提高;二是搭建创业服务平台。为大学生创业企业提供办公场地、设施设备、财税代理、投融资服务、技术服务平台等综合服务支撑, 降低大学生创业的成本及风险;三是组织创业大赛。与依托高校密切配合举办各具特色的大学生创业大赛活动, 为大学生创业大赛提供场地、资金、专家咨询、创业导师等支持;四是设立创业种子基金。对申请进入园区的大学生创业企业以及团队提供启动资金, 在一定程度上解决大学生创业资金匮乏问题。

2. 全面启动高校学生科技创业实习基地建设

为进一步引导和推动大学科技园全面开展大学生创业就业工作, 扩大基地在创新创业教育及创业人才培养中的示范及辐射作用, 今年我司会同科技部高新司全面启动了“高校学生科技创业实习基地”建设工作。

一是, 1月发文对76家国家大学科技园开展促进大学生科技创业实习的工作情况进行调查。根据回收的68份调查表统计, 84%的国家大学科技园为大学生提供了创业用场地面积, 在园创业大学生达9083人, 大学生创办企业1319家, 创业团队1332个;科技园与地方政府及依托高校为大学生提供创业基金总额达2.95亿元。

二是, 在我部发布的《教育部关于推进大学生创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中, 提出以国家大学科技园为主要依托, 重点建设一批基地的意见, 同时指导地方教育行政部门结合本地实际, 支持并推动地区高校和大学科技园开展基地建设工作。

三是, 4月与科技部联合发布了《高校学生科技创业实习基地认定办法 (试行) 》, 为规范基地的建设和运行提供了重要指导。《办法》明确了申报主体除大学科技园外, 扩展到高技术产业开发区和其它园区;强调了基地的主要任务是开展创业教育培训, 接纳学生实习实训, 促进学生创业就业;明确了各级政府主管部门、高校、基地依托主体的职责;提出了基地认定的基本条件;此外, 在设立专职管理部门及人员、开展与高校合作、建立公共信息服务平台等方面均作出了相应要求。

四是, 5月中旬与科技部高新司联合启动了2010年度基地申报工作。截至目前, 共收到来自17个省、市、自治区的57份申请报告。现申报报告的汇总工作基本完成, 马上进入报告的初审和专家评审阶段。

三、关于对高校学生科技创业实习基地建设工作的下一步设想

为切实落实《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》, 发挥基地的引导和带动作用, 我司拟在以下几个方面进一步推动基地建设:

一是组织编写高校学生创业典型案例和培训教材。高校学生利用所学知识去寻找创业机会, 不仅受到专业知识水平的限制, 还受到对政策措施不够了解, 市场意识和管理经验缺乏, 资金筹措困难等问题的困扰, 拟组织有关科技园编写典型案例和培训教材, 为准备创业的大学生提供实践和实务指南。

二是加强调研和政策梳理, 提出政策支持建议。目前, 促进大学生创业需要调动各方参与的积极性, 需要在政策措施上给予大力支持。拟组织相关人员对现有政策进行梳理, 提出政策支持建议, 并同有关部门沟通争取进一步政策支持。

三是加强宣传和普及, 营造良好的环境氛围。加强与部新闻办沟通, 组织新闻媒体对建设成效突出的基地进行采访, 通过多种形式推出典型、展示特色、突出亮点;拟组织编写高校学生创业政策读本, 对政策、创业基地等进行介绍, 便于大学生及时了解相关信息。

12.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇十二

三中——祁县规模最大的独立初中；

——公众满意办学单位； ——省德育示范学校； ——省农科教示范基地； ——市综合实践学科教研基地。

多年来，我校以“搭建学生综合实践平台，大力推进素质教育发展”为办学宗旨，在综合实践活动学科领域坚定不移地推行素质教育，努力使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，争创县、市在综合实践活动学科教学领域实施素质教育先进校和优良的综合实践学科基地，真正成为我市综合实践课程的样板学校。

现在把我校在综合实践活动领域开展素质教育的工作情况总结如下：

1、建立了较为完善的综合实践教育课程体系。我们在实践中认识到，综合实践活动课程要有体系，要有特色，不能零敲碎打，更不能人云亦云。经过反复思考，我们选取主题推进式确立的两大主题，即环境教育和礼仪教育，复式推进，效果良好。使我校的综合实践课程大踏步向前迈进，前景光明。

2、认真开发综合实践活动课程并组织实施。我们设有专用的时间，指定多门对综合实践有兴趣有经验的专职任课教师，并且成立了综合实践活动科组，科组还将定期研究相关问题，落实教学目标，确立教学途径和方法。特别注意综合实践活动课的教学环节，努力体现其综合性、自主性、探索性、实践性。从选题、搜集资料到探究、讨论、修改、完善，完全让学生自主完成，老师则在更高层面上给予指导，和学生一起探索。学生成立探究小组，分工合作，充分利用学校、家庭、社区资源，借助于现代媒体、资讯技术，最大限度地提高了探究效果。

3、在近几年的课程实施的基础上，我们编写了一些有关综合实践课程的教材。在专职的综合实践课程老师的带领下对各综合实践课程主题探索、课程内容开发的同时，其他各学科老师共同参与，体现团队协助、共同研究的精神。既突出综合实践课程的独立性，又体现学科的渗透性，如环境教育，语文科在人文与自然的关系上下工夫，英语科可以把国外的环保经验介绍过来。

4、建立驱动机制 健全制度保障 发挥综合实践课程主渠道作用。㈠我们成立了以校长为组长的综合实践活动科组领导小组，成立了以兼职和专职教师相结合的，以各学科教学骨干为成员的综合实践活动科组，完善了制度保障，从选课、学生组织、纪律要求、场地时间都有明确规定，老师除了上好课还写好了教案、反思、论文、整理资料、参加优质公开课评比、进行课题研究等；参加综合实践课程是学生评选三好学生、优秀班干部的一个重要依据。

㈡为推进素质教育建立了驱动机制。

①以德育和科技教育为“动力源”，继续探索德育新路子，唱响德育之歌。建设好各类科技教育基地，不断丰富并充分开掘这些基地上的课程资源，把它们建设成组织学生开展科技教育的活教材。积极探索开展科技教育活动的途径和形式，组织开展好各种科技类的兴趣小组，定期开展各类科技教育活动，在活动中激发学生的科技兴趣、合作意识、动手能力和对未知领域的探索本领。开展“小实验、小发现、小制作、小创造”的“四小”活动。努力壮大科技教育师资队伍，执教科学学科的老师在不断提高自己的科技素养，利用自己的专长优势的情况下，开展了许多有特色的科技兴趣小组活动，培养了具有科技特长的苗子，在国家、省、市各级科技活动和比赛中取得好成绩。

②利用综合实践活动提高学生的综合素质。以环境教育、思想道德品质和文明礼仪教育、文化知识素质教育为龙头，带动其他课程的开发与应用；配合劳动技能素质教育、身心健康素质教育、对学生进行体育知识、技能的教育，如：利用绿色文明班级的评比、组建环保突击队等促进学生卫生习惯的形成和劳动技能的提高；从“阳光早锻”、“大课间操”、“体育课“到“体育兴趣小组”、“心理咨询室”、“心理健康讲座”等多渠道进行身心健康素质教育。

13.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇十三

关键词：语义技术，搜索引擎，语义搜索引擎，搜索引擎技术

随着Internet的飞速发展，各种各样的信息资源在网络上发布，用户通过什么样的技术策略或者手段才能在这个信息的海洋中找到自己需要的信息成为专家学者研究的对象，于是基于分类目录和基于关键词技术的搜索工具应运而生，它们的出现给用户使用网络信息资源带来了很大的方便。但是由于计算机技术和知识的普及，致使网络信息资源爆炸式的增加，目前的检索工具出现了不能满足人们需要的情形。针对Internet暴露出来的缺陷，1998年，Web的创始人TimBerners-Lee首次提出了“语义Web”（SemanticWeb）的概念及其技术路线，阐述了语义Web的基本思想，语义Web的目标是使得Web上的信息具有计算机可以理解的语义，满足智能软件代理（Agent）对www上异构和分布信息的有效访问和检索[1]。语义技术的核心就是：为万维网上发布的信息进行语义的标注，使机器可以理解这些数据的含义，最后实现智能推理和信息自动化的处理。因此关于将语义技术和搜索引擎技术相结合的智能化搜索引擎的研究已经迫在眉睫。

1目前搜索引擎存在的问题

随着社会经济和计算机技术的发展，社会上的信息量剧增，为方便信息交流和获取，随之产生了搜索引擎，无论是目录式搜索，还是关键词搜索，都给用户使用网络来获取信息提供了巨大的方便，使得网络在人们的生活中显得越来越重要，网络信息也随之剧增。近几年，专家和企业都在研究搜索技术与搜索的策略，并且取得了很大的进步，但是这种进步在网络信息量的剧增面前显得很微小，这时，一些搜索引擎的弊端就逐渐地显现出来。

从目前用户的使用角度来看，搜索引擎有以下几点不足：

1）随着网络技术的发展，一些网站建设的新技术应运而生，一些新的网站应用技术也在网络上流行，Flash导航，视频资源播放等新型技术的产生，直接对传统的搜索引擎带来挑战。

2）网络上页面资源的更新速度大大加快，现在几乎每个公司都有自己的网站，并且几乎每天都有新的信息更新。同时，一些新型网络社区的建设，给很多用户提供了创建个人主页的机会，信息量增加的速度变快，大量的信息给搜索引擎的Crawler系统带来新的挑战。

3）网络信息的异构性更加突出。由于网络技术的发展，可以发布网络信息的用户群发生了变化，以前都是以单位为主要的群体，转变成以个人为目标用户群的。这样发布的信息从格式上更加难以控制，并且结构类型也有不小的变化，从而增加了信息的异构性，这样对搜索引擎的标引技术提出了新的要求。

4）动态生成技术，数据库技术的广泛应用，使网络上的很大一部分网站从静态转换成了动态。好多网站信息是由数据库代码自动生成了，这样对网络资源的真正URL以及资源的数据不好确认，给搜索程序带来不小的困难。

5）由于信息量巨大以及部分网络信息描述的不准确，给检索带来不小的误差，这样用户输入关键词以后，搜索引擎检索出来的数据量很庞大，一些用户真正需要的数据不一定能够排在显示的前端，而用户也不会一一的耐心看下去，这样产生的检索噪音给用户的使用带来很大的影响。

2基于语义技术的搜索引擎平台研究现状

2.1国外相关研究

相关理论主要有，NEC美国研究所的SteveLawrenee和C.LeeGiles从1998年和l999年起连续在《自然》和《科学》杂志上撰文对搜索引擎技术的研究进行评述。著名的信息检索会议TREC也从1998年开始增加了WebTrack课题，以考察Web文档与其他类型文档在检索性质上的不同之处，并将测试在大规模的Web库（如100G字节）上进行信息检索的算法性能[2]。由美国Information公司主办的搜索引擎国际会议从l996年开始每年举行一次，对搜索引擎技术进行总结、讨论和展望，对搜索引擎技术起到了很好的推动作用。此外还有EIEE主办的国际万维网会议、人机交互会议等。然后就是在Berners-Lee提出了语义网的设想，相关专家和学者开始将语义网思想运用到搜索引擎中，提高和优化Boulos，MagedN.Kamel[3]的“AFirstLookatHealthCyberMapMedicalSemanticSubjectSearchEngine”，D-LibMagazine[4]的“ALVIS-SuperpeerSemanticSearchEngine”，2005年Schenkel，Ralf；Theobald，Anja；Weikum，Gerhard[5]的“SemanticSimilaritySearchonSemistructuredDatawiththeXXLSearchEngine”，2007年YufeiLi；YuanWang；XiaotaoHuang[6]的“A”等关于语义搜索的文章。

相关技术主要有：l990年蒙特利尔的McGill大学学生AlanEmtage、PeterDeutsch、BillWheelan开发了一个自动索引因特网上的匿名FTP网站文件的程序，它就是Archie（ArchieFAQ），搜索引擎的首例。然后到目录式搜索引擎雅虎，关键字搜索引擎Google。现在国外已经在Mozilla浏览器的pre-Nglyauot版本和Netscpae浏览器的.407或.45+版本大量采用RDF技术，实现了智能浏览，帮助浏览网页的用户提供其他与其浏览内容有关的信息。美国FourthoughtInc公司是专为企业知识管理应用提供XML解决方案的软件供应商和咨询公司，开发了4Suite，它是XML、RDF和知识管理应用的一个开放源码平台，并在其知识管理解决方案中，实现从XML数据抽取RDF数据、并在RDF基础上提出一种简洁的语义搜索功能[7]。斯坦福大学、微软和W3C共同开发的TAP也是基于SemanticWeb的语义搜索引擎。

2.2国内相关研究

在技术方面，国内先后有清华大学、北京大学、国家智能研究中心等高校和研究机构对搜索引擎技术开展研究，并开发出了几个较好的系统。如由北京大学计算机系网络研究室开发的“天网”中英文搜索引擎，在系统规模及系统性能方面达到了国外中型搜索引擎系统的技术水平。Google作为第二代智能全文式搜索工具，可以对网页的全文进行检索。百度是目前最大的中文搜索引擎，使用超链接分析技术，除了分析索引网页本身的内容，还分析索引所有指向该网页的链接的URL、AnchorText、甚至链接周围的文字。我国从2002年起在863计划中把语义Web技术与Ontology，列为“十五”期间计算机技术的重大课题之一。国家自然科学基金项目《基于本体论和语义Web的产品信息基础结构》，以本体论为指导，以XML形式化描述基于知识的产品信息模型数据，在语义Web上建立产品信息基础结构[8]。宋峻峰[9]提出的基于本体的信息检索模型采用描述逻辑构造本体，利用本体对文档进行了语义标注，生成文档的逻辑视图和用户信息需求的逻辑视图，实现了检索过程中真正的语义匹配，是真正的语义检索。郭少友教授提出和设计的“以文档为中心的上下文检索研究”也属于语义检索的范畴。

3语义技术应用到搜索引擎的可行性分析

3.1语义技术与信息存储技术的结合目前，RDF数据的存储基本上有两种方案，XML/RDF文件的形式存储是一种可行的方式，但是考虑到对于大量的事实数据，考虑到可扩展性，查询方式，效率等诸多的因素，以RDF数据库或者关系数据库来存储RDF事实数据库是一种比较好的选择。

3.2语义技术与检索技术的结合通过对用户查询关键词的语义匹配和语义相关性扩展，最后形成符合特定知识本体语言的查询语句实现语义检索，例如：

SELECT？a，SELECT（http：//127.0.0.2/Milan#动物，松鼠）

但是这样的形式比较复杂，因此可以在语义检索中设计一个Agent，用来分析用户输入的关键词，查询Agent接收用户输入的关键词，并将它传递给匹配Agent，根据知识本体和语

义词典对这些关键词进行比较分析，并构造出适合该检索的新的检索式或者查询语句，并且将该检索式返回，这个过程实现语义匹配过程。但是有的时候为了进一步获得更多的信息，还需要根据知识本体或者语义词典对输入的查询语句进行相关的推理，推理的过程有很高的智能化，例如在检索的过程中，发现没有松鼠这个关键字，但是松鼠是喜欢吃松子的，所以当检索到松子的时候，这个页面有可能也是关于“松鼠”这个关键词的相关页面，同时推理机制也会根据情况构造出新的检索式：

SELECT？a，WHERE（http：//127.0.0.2/Milan#坚果，松子）

3.3语义技术在数据库搭建中的应用

我们知道数据库构建的过程中是有很多表或者集合组成，传统的描述仅仅是描述其关键字字段或者其属性值，利用相似度算法进行机械的匹配查询，满足一定的相似度就对该条记录做读取、删除等操作。

王珊教授等研究了基于本体的关系数据库语义检索，分析和研究单个关系数据库上基于本体的语义检索问题，其中指出，关系数据库主要有两部分组成，一部分是元数据（Meta-data）也称为模式（Schema）如数据类型名，表的属性名，表名，主键及外键[10]。另外一部分是真正的数据，关键数据库的元数据描述了其存储数据之间的简单语义关系，由于关系模型描述能力的限制，并不能完全的描述数据库之问丰富的语义关系。关系数据库的查询语句使用的是结构化查询语句SQL进行的，这是一种精确的查询语句，查询条件是精确的，同时查询结果也是精确的，由于关系数据库仅仅只能表现数据库中有限的语义关系，所以其查询的语义性也是有限的，而本体则能进一步的描述关系数据库的语义。

随着本体跟语义网的技术的不断发展和应用，基于本体的关系数据库也逐渐成为研究的热点。关系数据库的语义可以分为两级语义，一级是元数据级别的语义，另外一级是数据级的语义，利用不同语义级别可以实现不同的语义检索。文献指出本体通过对数据库进行两种级别的语义描述，分别可以从元数据或者数据中抽取，识别出概念，然后对本体中已经存在的概念进行映射，或者根据本体的学习技术，构建出一个新的本体[10]。也可以直接使用已有的本体中的概念来描述元数据的数据，这两种方法都称为本体标注。本体标注也是关系数据库语义检索的基础技术。本体标注就是把本体和数据联系到一起，以便建立基于本体的语义索引[11]。

3.4元数据标引技术

利用元数据技术对网络信息资源进行标引，有利于信息资源的描述，同时也可以缩小网络信息资源的异构特点，根据元数据的标准对网络信息资源进行统一的标引，这样对信息的描述更详尽，同时也可以体现各个相关数据之间的语义特点。目前比较通用的是DC，利用DC的著录格式对网络信息资源进行著录与表示，其不但能详尽的描述信息资源的特点，同时也可以体现出描述各项之间的语义关系。因此将元数据引入到网络信息资源标引技术中，有利于改善网络搜索引擎。

3.5语义技术在分词算法中的应用

常用的分词算法主要有正向最大匹配法、逆向最大匹配法、专家系统分析法、高频优先法、全自动词典切词法、扩充转移网络分词法、神经网络等分词方法。但是以上所有的分词方法都会存在一定的错误率，所以我们要在分词算法中引入语义技术，以便提高分词的准确性。这种思维方式就是根据汉语的特点以及其自身的规律，可以考虑从汉语的构词规则如笔画来试图解决这样的问题，这是一种新的自动分词研究方向。另外再对数据或者信息资源进行处理和标引时，在使用受控语言和自然语言的同时，还可以运用其他的人工构造语言，像程序设计语言，逻辑语言，数学公式等。这几种人工语言跟自然语言一样，他们都有一套自己的完整的语法规则与相当数量的符号组成，我们可以根据他们的特点，对其组成规律进行总结，并且并入到语义字典中，并利用本体对其相互关系进行描述。

为了便于计算机对汉语进行自动分词处理，就需要对现在的分词语法方法做以下三方面的改造：一是要在待分词的汉语文本的词与词之间增加适当的间隔符，即设立分词标志，这样通过设立的分词标志，可以方便地对文本进行分词处理，大大提高效率；二是要对汉语的词语进行明确界定，即规定什么是“词”，这样主要可以解决两方面的问题，单字词与字元素之间的区别以及短语或者成语与词（词组）之间的区别；三是要制定完整的汉语书写规则。这些都是应该在汉语文本生成之前完成，并且从技术实现的条件来看是可行的，这样就省去了很大一部分精力对预处理文本进行分词[12]。

4结论

基于语义技术的搜索引擎平台的搭建是一门新兴的研究课题，它旨在解决如何让信息用户在海量的信息中，精准地找到自己需求的信息，在构建的过程中，可以将语义技术运用到信息的描述、信息的存储、信息的检索以及信息的输出过程中。国内外也有了一定的研究成果，并且也构建了一些语义技术的搜索引擎平台，但是大部分还是处于试验阶段，很多的关键技术难题还没有攻克。笔者认为，数字资源的语义描述，中文的分词技术，还有语义的检索方式和输出排序是目前需要进一步研究的重点。

参考文献：

14.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇十四

教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出:“高等学校要强化实践育人的意识, 区别不同学科对实践教学的要求, 合理制定实践教学方案, 完善实践教学体系”。高等学校应积极加强实践环节的教学, 开展实践教学改革, 探索体育教育专业学生实践能力培养的方法和措施, 对培养具有较强实践能力的应用型体育人才具有重要的现实意义。

体育教育专业是培养体育教师的摇篮, 担负着培养面向基层的体育教师的重任。随着新世纪的到来, 计划经济向市场经济的过渡, 特别是素质教育的提出, 对体育教育专业提出了新的要求。以往的注重竞技能力培养的模式已极不适应现代社会的发展, 尤其是对处于基层的学校体育工作而言。实践证明:要适应基层学校的体育工作, 必须要有较强的实践工作能力。因为, 基层学校的体育教师人数少, 且专门人才相对更少, 一旦成为学校的体育教师, 就成了一肩挑, 所有体育方面的事务都由体育教师负责。如教学工作、运动训练工作、裁判工作、指导比赛的工作等。这就要求学生在校期间, 必须加强自己的实际工作能力的锻炼, 努力培养自己的体育实践能力, 以谋求适应基层学校的体育工作。

本研究通过对体育专业学生实践能力培养平台的搭建与应用研究, 真正辅助人才的长期发展, 能缓解学生在实际工作中遇到的来自社会各种工作压力, 同时为体育专业在培养人才实践能力模式方面提供咨询。

二、体育专业学生实践能力的构成

实践能力指主体有目的地自觉地把握客体的能力, 以一定知识和技能为发展基础和前提条件的, 在实践活动中形成并表现出来的个体吸收、整合支持性教育资源和个体基础资源, 适应社会生活, 解决基本实际问题, 参与社会生活实践, 提升自我的实践主体地位的能力。在推进素质教育, 创新教育, 深化教育改革的背景下, 对体育教师的实践能力提出更高的要求, 为此, 笔者通过查阅文献、问卷调查、专家访谈, 认为21世纪体育教育专业大学生应具备实践能力包括:教学能力 (讲解示范能力、运用教法的能力、观察分析与纠错能力、编写教案能力) 、竞赛组织与裁判能力、运动训练能力、创新能力、科研能力。

三、体育学生实践能力培养存在的问题分析

实践能力是指要具备在各个相应方面的实际工作中, 通过思考把学到的理论知识、书本知识与工作实际相结合的动手、动脑能力, 即会运用所学的知识为社会生活服务。根据调查结果显示, 体育教育专业实践能力培养存在以下问题:

1. 教育实习

首先, 教育实习内容单一, 学生实践能力无法得到全面检验和提高。据调查, 无论高校还是实习学校都把体育教育专业学生的教育实习定位于教学实习, 教学效果成为判断培养学生实践能力的唯一标准, 无法解决和落实学生实践能力地全面锻炼。其次, 教育实习学时偏少, 时间安排不合理, 影响实习的质量。根据调查结果显示, 教育实习的总时间不足总学时的5%, 目前除少数体育院系的教育实习为10周外, 其它大部分高校体育院系的教育实习时间一般都为6周~8周。按常规, 试讲1周, 到实习学校听课1周, 最后总结l周, 而实际投入实习的只有5周。在这短短5周内要对体育教学、课外群体活动、业余训练、体育竞赛活动、班主任工作等多方面进行全面实习是有困难的, 如果再遇上实习学校其它活动多, 教育实习的质量就很难得以保障。第三, 找工作和考研困扰着实习生。随着就业压力不断增大, 很多同学一上大四就忙于联系工作, 有的同学到实习学校只报一下到, 给指导老师打个招呼就离校;而实习期正好是考研究生的冲刺复习阶段, 导致了这一部分同学不认真实习而分心去复习, 这都难以保证实习质量。

2. 技能训练

在体育教育专业的教育活动过程中, 普遍将传授理论知识和技术、技能作为教育的主体内容。学生综合实践能力的培养, 大多只停留在口头或理论阶段, 如运动竞赛的组织与编排、裁判工作、运动训练、场地设计、体育测量与评价等这些实践技能类的课程, 往往只进行理论讲授而缺乏必要的实践操作和训练。学生实践能力的培养主要在教育实习阶段来完成和实现, 将理论教育和实践教育分割开来, 缺乏系统、完善的实践能力培养长效机制和体系。

3. 教育见习

教育见习时间不定, 流于形式, 不能很好地起到为实习作准备的作用。教育见习往往注重体育课的组织与教学, 忽视课间体育活动、业余体育活动、运动训练和运动竞赛组织的了解和学习。

四、搭建实践能力培养平台的构成要素

实践能力的培养与发展是一项长期的系统工程。依据培养目标从课程体系、教学实践和考核评价三方面对实践能力的培养体系进行探索。知识和能力是相辅相成的, 知识是基础, 是能力的载体, 没有丰富的知识, 就不可能有很强的能力, 因此, 构建合理、完善的课程体系是培养学生实践能力的前提。实践是一切认识的源泉, 也是培养、提高能力的源泉, 能力是带有实践性的, 必须通过实践来培养, 实践能力的培养不可能在较短的时间内形成, 必须在不断的实践—认识—再实践—再认识的过程中逐步形成。加强教学实践环节, 突出学生主体地位是培养学生实践能力的关键。建立起能够真正反映学生实践能力的考核评价是培养学生实践能力的保障。因此, 这三种要素即相互独立, 又相互联系、相互作用构成一个统一的整体, 必须正确协调好这三种要素之间的关系才能更好的培养学生的实践能力。

1. 构建合理、完善的课程体系

教学是课程、教师、学生三维一体的结合体, 只有当课程内容、结构更完善、更合理、更切合学生实际和社会发展需要, 才能形成真正意义上的优化课程结构, 充分体现学生主体性, 培养学生的实践能力。这就意味着体育教师要合理科学地运用现代化教学手段和方法, 适时更换教学内容, 满足学生的需求, 体现时代特征, 探寻体育教学规律及有效教学途径和方法, 提高体育教师教学的科技含量。

(1) 优化教学内容

教学内容改革历来是课程改革的核心之一, 其检验的标准就是所培养的学生能否适应和满足社会的需求。对教学内容进行优化:一是探索新的知识整合方法。强调体育科学知识的纵向、横向联系和知识整合, 避免课程之间教学内容不必要的重复和人为割裂, 同时以中学体育教学实践为主线进行教学, 使学生一入校就能接触到中学体育教学实践的基本知识。二是教学内容要精选。教学内容必须灵敏、动态、开放地反映科技进步体育教育专业大学生实践能力培养体系的探讨和社会发展的现实, 把体育学科发展的最新成果作为教学内容选择的重要参照系。这就要求体育教师具有较高的创造性信息加工能力, 通过对教材的分析、判断、比较、评价, 力求体育教材体现基础性与时尚性、科学性与实用性、普及性与针对性的统一, 尽量满足不同学生的需求。

(2) 教学方法、手段多样化

教师运用多样的教学方法与形式, 采用多元的教学手段 (小组合作法、效果展示法、教学比赛法、角色转换法、创造学习法) , 从多途径向学生传授知识、技术、技能的同时, 有目的、有计划地引导学生通过对已有知识的掌握和消化, 去创造新的知识、技术和技能, 并在教学过程中不断地启发和激励学生, 给学生提供探索新理论、新技术、新规律的机会, 培养学生多元式的构思能力, 不断地分析和解决新问题, 使学生学以致用, 激发学生积极参与学习, 充分发挥学生学习的主观能动性, 通过各阶段的多种教学实践, 使学生的实践能力和创新能力得到提高, 从而完善教学过程。

2. 加强教学实践环节, 突出学生主体地位

马克思主义的基本原理告诉我们, 实践是认识的基础, 是获得知识的源泉, 是检验真理的唯一标准。现代学习理论也已经揭示, 人类学习的最佳状态不是静态、被动地获得知识, 而是全身心经历的探究世界与人生的过程。今天我们要培养具有创新精神和实践能力的人才, 离不开实践教育的熏陶与磨练, 采用理论与实践相结合, 传授知识与能力培养并举的策略, 把学生实践能力的培养贯穿于整个教育过程中, 从课堂教学、课外活动和俱乐部、教育实习三方面来加强教学实践环节。

(1) 课堂教学实践

体育教育专业的实践性决定了学生在未来工作中面临的工作对象复杂且富于变化, 这就要求学生具有较强的知识迁移和实践能力。而教学能力是体育教育专业学生最基础也最重要的实践能力, 是其全面素质教育的重点内容之一。课堂教学实践包括:讲解示范能力、运用教法的能力、观察分析与纠错能力、编写教案能力、创新能力。

(2) 课外教学实践

课外教学实践包括两部分:课外活动和教育实习。课外活动学生通过成立各运动项目的俱乐部, 在教师指导下, 策划、宣传、组织并利用业余时间轮流在校内担任各俱乐部的授课工作。这样便于学生一边学理论, 一边从事应用实践, 通过俱乐部的学习, 学生在提高本技术、技能的同时, 还提高了专项实践能力。教育实习是学生走上工作岗位前不可或缺的一门重要综合实践必修课程。让学生把所学的理论知识与中小学体育教学实践相结合为缩短从学校到社会的适应期打下良好基础。课外教学实践主要包括:运动训练能力、竞赛组织与裁判能力、科研能力三个方面。

3. 建立发展性的考核评价

根据国家教育部“新世纪高等教育教学改革工程”提出的以培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为宗旨的要求。因此, 考核内容和考核标准应当与实践能力培养相结合, 建立起能够真正反映学生的专项水平, 又重视学生实践能力培养的发展性评价体系。体育教学考核评价突出对学生实践能力的评价, 重点体现对学生将已学的基本知识、技术、技能进行科学合理的运用的能力培养。考试评分的内容及权重为:教师评分 (技术动作30%、教学能力10%、课堂表现10%、理论知识20%) 学生评分 (技术动作10%、教学能力10%、自评10%) 教学过程中把学生随机分成几个小组, 课堂活动中以小组为单位进行学习、练习、纠正错误、测验、评价等体育课的考试和评分, 根据上述的评价指标和权重贯穿于教学过程中, 采用师评、学生组间互评, 学生组内互评、学生自评、师生共同讲评等方法, 并及时把评价结果反馈给学生, 从而有效地帮助学生及时发现和解决学习中出现的问题, 不断提高学生各方面的能力。因此, 严格的考核评价方式是学生实践能力得到培养的保障。

五、小结

1. 学生实践能力的培养是一项长期而复杂的工程, 要贯穿于整个教学过程中。

根据学生需求和学科发展不断精选教学内容, 整合探索新知识。改革传统的教学方法和手段, 不断提高理论水平和实践能力。

2. 加强体育教学的实践环节, 重视课堂教学实践, 贯彻理论联系实际的原则, 学生会把所学的知识运用于实践;

组织课外活动以及俱乐部的方式, 使课内外相结合, 延伸了课堂教学的功能;建立完善的教育实习机制培养学生的实践能力。

3. 严格的考核评价方式是学生实践能力得到培养的保障。

15.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇十五

内蒙古建立高校毕业生专门就业平台

，

作为内蒙古高校毕业生就业的专门市场，该中心将定期(每周六)举办各类洽谈活动，并决定于11月20日至21日在呼和浩特市商品交易中心举办“届内蒙古自治区高校毕业生首场就业洽谈会”。参会单位包括区内外国有、三资、股份制、集体和民营企业等。(丁晨、赵海军)

16.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇十六

通化市在学习实践活动中，针对全市经济总量不大、群众创业致富门路不宽、党员经济实力不强、部分党员生活贫困等突出问题，努力搭建“六座平台”，发挥党员创业带动群众创业就业的倍增效应，进一步突出了实践活动的实效性。

一是努力搭建培训平台。全市各级组织部门充分发挥所属的党员干部现代远程教育网络体系覆盖面广、传输快捷的优势，搭建“空中创业讲堂”，对广大党员群众开展创业知识和技能培训。各级培训机构及相关部门利用各类就业技能培训基地的直观优势、设施优势和技术优势，把创业致富典型组织起来，请进课堂，巡回“讲学”，“手把手”地传授致富经验和技术，用现场直观的方式、生动形象的事例教育党员，增强培训效果。同时，通过组建“创业服务指导团”、开通服务热线等方式，开展“菜单式”培训和技术援助，满足党员创业需要。目前，全市建立党员创业培训基地6个，举办各类创业培训班36期（次），培训党员1526名；建立党员创业孵化基地50个，累计接收实践学员5048人次，904名接受指导的党员、群众创办了经济实体；扶持有规模性、代表性、示范性和带动性党员创业带头人210名。

二是努力搭建园区平台。以市、县两级经济开发区内完善的道路、水电、标准化厂房等配套基础性设施为依托，积极创建党 1

员创业园，通过设置合理的创业项目、提供优惠财税政策和优质服务等措施，引导创业党员在最短的时间内入园进区、开工建设、兴业发展。同时，着力加强通化义乌商品城等各类集贸批发专业市场、城镇中心商贸区的建设，增强商贸流通的辐射功能，促进周边党员和群众围绕市场做配套，进入市场搞经营。帮助党员和群众利用家庭住地、临时商业用房等场所进行初次创业，使创业阵地延伸到各家各户、各行各业。目前，各级党组织帮助党员发展项目、创办经济实体总计1290个，创业投资2.71亿元，带动群众创业、就业10462名。

三是努力搭建农村党员创业带富平台。鼓励支持农村党员干部组织创办农民专业合作组织、专业协会和龙头企业，对党员发展产业在技术、项目、资金等方面进行指导和扶持，发挥党员在合作经济组织中的示范带动作用，增强了党组织和党员对合作组织成员的影响力，带动了广大农民群众实现就业和增收致富。同时，着重将合作组织带头人、合作组织中的骨干成员发展成党员，着重将合作组织中的党员培养成生产骨干，加强和完善农村党员队伍建设。做好返乡农民工尤其是农民党员的创业服务工作，引导他们运用在外所学专长，实施创业发展产业，为新农村建设贡献力量。目前，在农村主动要求入党的明显增多了，全市共有807名“两型”人才加入到党组织中，一大批年富力强的致富带头人被凝聚在党组织周围，党员队伍焕发出新的生机和活力。

四是努力搭建服务平台。以建设规范和完善的社区服务中心、服务群众工作站为重点，帮助党员和下岗失业人员围绕衣食住行、城市建设、家政服务、物业管理等方面，兴办了社区服务实体，实现创业和再就业。在农村依托村级活动场所建立村级服务中心，健全了以农产品产销服务、农业科技推广、农村信息化、社会救助等为主体的服务体系，为农民群众提供全面优质的生产生活服务，为农村党员和群众创业致富提供培训和技术指导，积极推动城乡服务业的社会化、产业化发展。目前，全市有1748名副乡（科）级以上领导干部与创业党员建立了帮带关系，为创业党员解决创业资金等实际问题2023件。

五是努力搭建融资平台。各级党组织特别是劳动、财税、金融、土地等部门，充分利用国家和省相继出台的一系列扶持创业的优惠政策，在放宽创业领域、提高融资担保等方面进行了认真研究，坚持财政补贴、党费注入、社会捐赠以及与劳动部门小额担保贷款捆挷等多种途径相结合，建立了以为创业党员提供贷款担保、贴息补助和借款扶持为主要内容的“党员创业担保基金”和“党员创业帮扶基金”，专门用于激励和帮扶那些社会信誉好、有创业能力和创业项目的党员创业，有效解决了党员创业资金问题。同时，协调金融机构加大对科技含量高、经济效益好、环境污染小等党员创业项目的信贷担保力度，提高普通小额贷款的额度，扩大了小额贷款规模。目前，各级党组织为创业党员筹集担保基金、帮扶基金590万元，发放小额担保贷款1273万元、小额借款30.5万元。

17.搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文 篇十七

积极地创设民主、平等、和谐的教学氛围, 是开展小学语文研究型阅读教学的首要条件。研究型阅读教学是一种互动式阅读教学, 就整个教学过程而言, 学生在其中发挥的作用, 应当远大于教师的活动。因此, 只有充分发挥学生的主体地位, 才能激发学生的学习兴趣和热情, 激活学生的创新精神和创造能力;才能有效地开展起研究性活动。这就需要教师在课堂教学中创设一种民主、和谐的氛围, 当学生研究性学习的参谋, 为学生自主地开展研究学习提供服务, 真正体现出学生的主体性。在这种学习方式中, 教师与学生处于平等的地位, 教师以一种宏观调控的方式, 把握教学的大方向, 采用引导、启发等方式推进学生研究学习的开展。

二、以个体自我矛盾为媒介, 鼓励学生质疑问难

矛盾, 是客观事物发展的基本规律之一。有矛盾的出现, 才会有推进发展的可能, 而事物的矛盾往往是以产生问题的方式出现, 有了问题的产生, 才会有解决问题的需要。把握事物矛盾, 就是把握了事物的实质。因此, 在小学语文研究型阅读教学中, 应当以学生研究学习过程中的自我矛盾为媒介。学生在研究中内心产生问题, 乃是最好的学习突破口。所以, 教师应当积极鼓励学习质疑问难, 向知识产生的背景、意义、前景质疑;向一切可能产生问题的细节问难, 敢于向知识的权威挑战。就某种意义上来说, 当学生能够提出问题时, 实际上已表明了学生学习兴趣的发生, 因为问题的出现, 常常会成为学生进行研究思考的动力。教师应当充分把握这一点, 在积极鼓励与引导中, 利用学生的问题意识来推动学生研究实践活动的开展, 来促进学生的思维发展。例如, 我在教学《跳水》一课时, 有学生提出:“船长为什么要用枪逼孩子跳水呢?”“除了跳水, 就没有其他办法救孩子吗?”问题一提出, 学生们的思维顿时活跃起来, 各自寻找着答案, 并在答案的比较中更深刻地理解了课文。毫无疑问, 引导学生把握事物的矛盾, 鼓励学生质疑问题, 无论对研究型阅读教学本身而言, 还是对学生素质的提高而言, 都是积极有效的。当然, 在质疑问难的过程中, 教师要尊重学生的研究成果, 不要轻易评对错, 不要轻易下结论, 要使他们的自主意识在一种宽容的语言环境中得到发展。

三、以开放式课堂为载体, 实施合作研究学习

传统的课堂教学模式利少弊多。而研究性学习的课堂应是一个超越时空的课堂, 一个无拘无束的课堂, 一个开放的课堂。在这里, 学生可以根据自己的需要, 自己的兴趣, 自由地组成学习小组, 自由地选择学习方法, 自主地进行学习。因此, 课堂上也不再像传统的集体授课那样规矩, 座位可以是乱的, 声音可以是杂的, 学习的目标也可以是不同的。同时, 学生探索的步伐还可以走出教室, 走向自然、社会等更大课堂。如在学习了《台湾的蝴蝶谷》一文后, 学生将目光投向了新的探索中:想了解蝴蝶一般构造的同学, 课余制作了蝴蝶标本;想学习文章写作方法的同学, 开始对家乡的特产有了兴趣……

探究性学习的课堂还应是一个团结合作的课堂。在这里, 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者, 教学过程是师生、生生交往、共同发展的互动过程。在这样的学习方式中, 教师的职责侧重于引导学生进行质疑问难, 使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生收集和利用各种学习资源, 让他们在大语文环境里学习;帮助学生设计恰当的学习活动, 让他们针对不同的学习内容选择不同的学习方式, 使他们的学习变得丰富而有个性。另外, 教师还要善于引导学生树立探究意识, 掌握探究方法, 养成探究习惯。学生则要在教师的指导下, 学会用脑子想, 用眼睛看, 用耳朵听, 用嘴说话, 用手操作, 用心感悟。在这个过程中, 师生之间是密切合作的。教师的恰当指导和参与, 会使学生的探究活动更加有声有色;而学生独到的见解也往往会给教师提供丰富的教学素材, 从而真正地体现了教学相长。

四、开展课外阅读活动, 拓展研读领域

研究型阅读教学应当以课堂教学为主, 同时也应当加强课外研究学习, 对于研究型阅读教学而言, 重要的是方法, 而不仅仅是研读本身。课外大量阅读是进行研读前的准备, 也可以是课后的巩固。例如, 在教学《三顾茅庐》这类历史性文章及《海伦·凯勒》这类写人的文章, 都可以布置学生进行课外阅读或查找资料。课外阅读的来源是多方面, 一方面可以给学生必要的指点, 帮助学生建构可以供研读的内容, 将知识在纵向发展的同时, 以辐射状扩展, 以推动不同学习层次的学生都能获得发展;另一方面也应当将选择研读领域的主动权交给学生, 以利于学生的自我发展, 达到个性和共性同步发展的目的。实践表明, 大量课外阅读和研读领域的不断拓展, 能够使学生思维更加活跃和富有创造力。