做一个快乐、幸福的教师

做一个快乐、幸福的教师（共18篇）（共18篇）

1.做一个快乐、幸福的教师 篇一

快乐工作，做一个幸福教师

在构建和谐社会的今天，工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活，而更重要的是为了共建幸福温暖的人类社会和追求幸福美好的人生。学会享受工作、快乐工作、幸福工作，应成为当下人们普遍追求的工作方式，如此才更易于实现幸福社会和幸福人生的工作目标。那么我们怎样才能做到“快乐工作”，如何做一名“幸福教师”呢？

第一、热爱工作，是快乐工作，获得幸福感的前提

快乐来自于认同，只有热爱工作，才能快乐工作。很多时候，我们都把工作的目的等同于赚钱，于是工作便成为一种庸俗的劳累。如果你试着把工作和钱分开，和快乐挂上钩，也许会发现工作将成为一件愉快的事情。教师这个职业是一个平凡的职业，而我在这个平凡的岗位上工作了十几年，热爱这个职业让我找到了幸福的真谛。

只要你喜欢这项工作了，你就不会感觉一节课的时间那么长了，工作生活中的苦和累也会大大减少，而更多的是充满干劲、充满激情！比如，当你的讲解使学生的问题得以解决；当你的耐心辅导使学生成绩提高；当节日收到学生的一个个祝福的短信；当学生诚心道一声老师辛苦了，谢谢老师，这时，工作中的幸福感已离你不远了，或者你已经是幸福的啦。

一个人如果本身不热爱自己的工作，那么他也不会感受到工作的价值所在，也感受不到自己的价值所在，更难以想象他会以什么态度去对待所从事的工作，当然他也无法从工作中获得幸福感！要想做好一件事必须首先喜欢，我想我们既然选择了做一名教师，那么我们就应该喜欢，另外我们不但应该将教师作为我们的职业，更应该作为我们的事业，我想只要我们热爱我们的工作，将它作为一项事业来做了，那么即使我们做不了多少惊天动地的大事，我们同样会感到很充实！即使我们哪怕天天重复着同样的工作，我们同样会感到很快乐！

第二、阳光心态，是快乐工作，获得幸福感的关键

对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。所以我们要用平常心对待学生，不要总是期望每个学生都能出于蓝而胜于蓝。要冷静地对待学生，在尊重学生个性的基础上理智地教育学生。要用平常心对待工作中的诸多不如意，面对客观存在的问题，不能一味地沮丧和抱怨，而应该接受现实。

诚然，在实际工作中有许多不如意的事情，也时常听到一些抱怨，自己也不免有些同感，也时常苦恼。可只是一味地抱怨，抱怨使人思想肤浅，心胸狭隘，自己的发展道路越走越窄，最后一事无成。是的，任何指责与抱怨都不能提高自己，只能破坏自己的进取心。只要你是努力的！

我们常说心态很重要，其实快不快乐主要是心态决定的，跟工作量关系不是很大，为什么有些人天天玩也不快乐，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同样很快乐，这就是心态的事，只要在工作中保持阳光心态，积极面对，肯定会达到事半功倍的效果！我觉得在平日工作中不必过于计较得失，计较的多了自然挂心的事就多了，随之而来的是烦心的事就来了！当然消极怠慢的态度是最最使不得的，如果一个人消极怠慢，那么肯定工作效率低、质量差，他也不可能在工作中感受到快乐的，更不可能有幸福感！

第三、主动学习，是快乐工作，获得幸福感的有益延伸 面对新课程，我们必须丰富自己的知识储备，主动学习，提高对本学科知识的理解和整合能力，以及对课堂教学的驾驭能力。上学期我校实施教改后，为了使自己快速的跟上课改的步伐，我积极主动的向有经验的老师学习，利用网络资源看视频，查资料，同时根据自己班级学生的特点不断的改进教学方法，看到学生在课堂上的转变，我感受到了快乐工作后的幸福。多读书，勤学习，不仅能够充实自己，提升自己，而且也能让我们体验到快乐，捕捉到幸福。

人生离不开工作，工作必须要快乐。而学习是一种必须，是做好工作的基础，是打开“快乐工作”之锁的“金钥匙”。学习有很多方式，读书是最常见的一种，它是一次次心灵的交流与净化，从中可以获得丰富的精神食粮与美的享受。交流也是一种学习，我经常和同事聊学生在信中日记里称老师为他“最信赖的朋友”时的那份感动；聊毕业的学生仍旧记得发来教师节的问候的那份幸福；聊如何让某个孩子的什么陋习改变过来，如何帮助学困生爱上学习等等，同志们集思广益，坦诚布公，畅所欲言。我们就在这种主动学习中得到了快乐，获得了幸福。

多读书、勤学习是充实自己、提升自己的最好方法。一方面我们要向身边的人学习，子曰：“三人行，必有吾师”，每一人都有自己的优点和缺点，我们身边的每一个人肯定有值得我们学习的地方，比如说听课，有的老师可能觉得他讲的不如我，我不屑去听，实则错误！只要你去听就肯定会有所收获，别人讲课的长处你可直接借鉴，不足之处说不准也从发生在你身上，你同样可以改正，这对个人来说是多好的学习机会！

另一方面可以通过阅读书刊、利用网络等多途径学习，学校学期都给老师订阅书刊，目的是希望老师们通过阅读有所收获！我想只要我们注重学习、自愿学习，而不是将学习作为一项下达给我们的任务，那么我们一定会感受到学习的快乐，我们的生命历程中也一定会充满书香，我们的人生也定会更精彩！

幸福地教学，心中必然怀着长远的专业追求，没有教师的成长，就没有幸福的教学，也就没有高尚的教育。

第四、创新发展，是快乐工作，获得幸福感的源泉

太阳每天都是新的，我们的工作也应象太阳一样充满新意，这就要求我们在工作中不断创新。比如我们教师大胆创新，教学方式发生了改变，使我们的学生由原来被动的教成为现在主动的学，由原来沉寂的课堂变成现在的更有生命力，由原来的老师滔滔不绝变成为小组间默契的合作，而当看到我们的学生发生了这样翻天覆地的变化时，我们教师内心是激动的，是幸福的，不由得使我们有种向前冲的动力。

创新的快乐，基于对教育工作纯粹的热爱。我们从事教育教学工作多年后，我们始终循环着各自学科的教学工作，周而复始，年复一年的上同样的课，难免会产生职业倦怠，这就更需要创新，也只有创新才能避免所谓的重复、枯燥，有效地防止职业倦怠，激发人的斗志、挖掘人的潜能！收获人生的幸福！

要做“幸福教师”，肯定不止这几方面，比如还得要学会处理好同事关系、家庭关系，跟一个单位的文化氛围以及个人的性格和兴趣爱好等等都有关系。但我们相信，只要我们热爱自己的工作，树立积极的阳光心态，善于学习，在工作中不断创新，我们一定会达到预期目的，相信我们的工作一定会是快乐的，生活一定会是幸福的！

2.做一个快乐、幸福的教师 篇二

一、学会感受教育生命, 这是幸福教师的起点

如果教师只是以完成教学工作为追求的目标, 终老也只是一个教书匠, 难以完成“传道、授业、解惑”的使命, 更难体会到工作和生活的乐趣。教育是一门职业, 也是一项事业, 更是一种生命历程。对于享受教育幸福的教师来说, 教育不是牺牲, 而是享受, 教育不是重复, 而是创造;教育不仅仅是谋生的手段, 更是生活本身。

学会感受教育的生命, 教师要关注生命, 尊重生命, 珍爱生命, 欣赏生命, 成全生命, 敬畏生命;教师要具有积极向上的生活信念, 乐观开朗的生活态度, 科学健康的生活方式, 高雅的生活情趣。有了好心态, 就会少些烦恼, 多些快乐, 少些狭隘, 多些豁达, 就会视教育为一种艺术, 在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福, 乐此不疲虽苦犹甜。

学会感受教育的生命, 教师要懂得享受课堂, 因为课堂是教师生命最重要的舞台。一个懂得享受上课的人, 便会营造一个充满活力、富有诗意的课堂, 和学生一起欢乐, 一起成长, 从而提升教师生命质量, 提高教师幸福指数。

二、学会服务学生成长, 这是幸福教师的价值

教师幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和学生对教师的真情回报, 因而, 教师要懂得为学生成长服务。

学会服务学生成长, 要学会尊重和倾听。一定要与学生平等对话、交流, 珍惜每一次和学生交流的机会, 应真诚地尊重学生, 把学生当作自己的朋友, 用心倾听学生最真实的想法, 帮助他们排除困扰, 懂得自尊、自重和自爱;学会尊重和倾听, 才能理解、宽容、信任学生, 这对师生的身心都有利, 对教育事业的发展也大有裨益。

学会服务学生成长, 要学会赞美和期望。每一个人都爱听溢美之词, 每一个人都需要生活在希望和激励之中, 人人都渴望成功, 人人都希望得到肯定。教师对学生投入感情、希望和激励, 怀着赞赏的眼光评价学生, 这样会给学生带来动力和心理上的愉悦, 激发学生的成就感与自豪感, 还能有效地激励、点燃学生的激情, 促使学生产生超越自我和他人的欲望, 并将潜在的巨大的内驱力释放出来。

学生是一棵树, 一棵正在成长的树。他们是一个个的生命, 不断追求的生命。在我们教师的心中, 应该没有坏孩子, 只有存在差异的孩子。因此, 孩子犯错时, 我们要能给孩子一个台阶下;孩子有疑难时, 我们做孩子最好的心理医生和真诚的朋友。我想, 在为学生成长的服务中, 我们不仅能感受到教育的幸福, 同时也让学生享受教育的幸福。

三、学会自身专业成长, 这是幸福教师的标志

王充说:“骨曰切, 象曰磋, 玉曰琢, 石曰磨, 切磋琢磨, 乃成宝器。人之学问知能成就, 犹骨像玉石切磋琢磨也。”教师感受教育的幸福源自专业成长, 这也是幸福教师的外显标志。

学会自身专业成长, 每天要阅读和思考。阅读, 让我们归于平静, 与伟人、名人对话;思考, 让我们穿越岁月的迷雾, 锤炼教育的智慧。当我们潜心阅读和思考时, 体验到教育的价值, 富足的思想会让人觉得自信, 自然会感觉到幸福。

学会自身专业成长, 每天要研究和反思。教师将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去, 并不断地进行自我反思和批判, 会在教学中获得进步, 逐步转向研究型教师。教师获得了成长和提升, 这是一种成长的快乐, 一种教育的幸福。

幸福的教师, 不仅在专业上得以成长, 更重要的是有思想、有特色。有思想的教师, 不会照本宣科, 不会按部就班;有思想的教师一定是学生喜爱的教师, 一定是有魅力的教师, 一定是有精神感召力的教师;有特色的教师, 敢于突破和超越环境, 敢于突破和超越自己;有特色的教师, 是品格凝聚和独特风貌的体现, 是学校文化个性的张扬;有思想、有特色的教师, 教育的幸福感会最强烈。

3.做一个幸福快乐的班主任 篇三

学生能否在学校中健康快乐地生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？我认为，只要做到下面的几点，每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快地学习、生活。

一、要学会在工作中寻找快乐

常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。唯有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深地感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如，当你训斥完学生，他转身却亲切地叫你一声“老师”时；比如，举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时候，等等。这难道不是当班主任的快乐之处吗？

二、变“说教”为“行动”，无声胜有声

以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排得头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多学生偷懒，严重影响活动的速度和质量。后来，我改变自己以前的做法，每次活动时，我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍赖的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是，这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。

四、班主任让学生拥有自由创造的空间

学习本应该是一件非常有意思、有兴趣的事，当你流连在知识的海洋中，徜徉在想象的空间时，你一定会感到其乐无穷。但，它的前提是，一定要给学生自由选择的机会和自由想象的空间。这意味着学生要热情地实现自我，用创造性的方法表达自我的机会和愿望。这便是学习，这就是创造。可是，有多少“可怜”的家长们，生怕自己的孩子有空闲时间而千方百计将孩子的业余生活排得满满的，还自鸣得意、乐此不疲。有多少“好心”的老师，生怕自己课上讲得少、讲不清楚而使学生的学习成绩受影响，于是课上掰开揉碎了讲，课下加班加点的辅导，还得加上无休止的作业，还认为这是为学生好。这些“好心”的老师和“可怜”的家长，实际是在帮倒忙，是在毁了学生。再加上如今时髦的浅阅读、快餐文化、读图时代，以及媒体和商家不当的推波助澜，使我们的孩子都成了只会看，不会想，只能模仿，不能创造的机器人了。这是多么可怕的一件事情呀！又是多么可悲的一幅前景呀！

细想想，这一切都是教育的功利、浮躁造成的结果。我们从教育的规律、孩子的成长规律这个角度深入思考这个问题，就会发现：现在的孩子缺少真情和感动，缺少实践和体验，缺少理想和憧憬，缺少激情和冲动。

给孩子们自主吧！给他们自由吧！给他们创造的时间和空间吧！给他们充分的心灵自主、思考自由、行动自律的空间。如此，孩子的创造力就可以迸发，他们的激情和活力也能四溢，他们才能真正幸福，他们的全面发展也才有可能成为现实。这些需要班主任给学生开辟自由创造的空间，搭建各种活动的舞台。

弹指一挥间，曾经年轻的我已步入中年，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着。多年的班主任生涯，让我深深地懂得：班主任工作琐细而繁重。从班主任工作中我认识到：对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，担负着双重职责；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长做出奉献。总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此，我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。

4.做一个快乐幸福的女人 篇四

北浦小学

胡美香

2016年 3月8日上午，为纪念“三八”国际劳动妇女节104周年，让女职工度过一个快乐而有意义的节日，教育局特别邀请国家心理咨询师为部分女教师代表上了一堂心理健康知识专题讲座。我有幸聆听了此次讲座，受益匪浅。

朱老师以“做一个健康快乐的幸福女人”为题目，用互动方式，以网络红人芙蓉姐姐为例，从健康幸福的概念含义、女性的心理特点、提高女性心理健康等方面，深入讲解了女性应该如何积极的面对家庭、生活、工作等方面压力，保持平衡的心态，健康生活、快乐工作，内外兼修，成就幸福美满的人生。在讲座的过程中，朱老师诙谐幽默的语言和生动的例子，让我对幸福又又了更多的感悟。

对一个女人而言，幸福和快乐在她的一生中占多大的比重？有没有一个女人可以无视幸福和快乐？我想，身为一个女人，幸福和快乐应该是她一生穷其所有而追求的。对一个女人而言，什么样的人生才是幸福快乐的，怎样才能成为一个幸福快乐的女人呢？

做为一个女人，首先要学会独立，只有独立，才能体现自己的强大，才能做到自己的幸福快乐由自己做主。小鸟依人的女人可以获得更多的关怀和呵护，但女人要想把握自己的命运,还是需要一点叛逆。叛逆让女人多了一份自信和主见，所有聪明的女人总会左手叛逆，右手温柔。在自信、独立的同时，适当的学会示弱，让你爱的人和爱你的人感受到来自你的爱意，这样，才能让自己的人生不因误会而少了许多遗憾。

做为一个女人，还要学会知足。漫漫人生，滚滚红尘已带给我们太多的无奈，为什么我们不能幸福快乐的度过每一天，真正做到：荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天边云卷云舒。这是怎样诗意的人生！我们为什么不能放下红尘中的种种，做到知足常乐，让自己的生活姿态似水的样子，随物形，顺势而为，依势而动，最后一切都会水到渠成。

做为一个女人，一个新时代的女性，我们肩负着工作和家庭双重的责任。一个幸福快乐的女人，在工作中一定是一个认真、积极的女人。做一份自己喜欢的工作，爱一个自己喜欢的人，承担一份自己的责任。很多女人穷其一生都在索取或者执着，于是产生了一个词叫做“怨妇”，她们用多余的时间向周围人证明自己有多少原因不快乐、不幸福，天晓得，“怨”才是女人令周围最感不快的理由。一个幸福快乐的女人，传递给她周围的是一种积极向上的感觉，是一种恬静、静谧的感觉，这样的女人一定是一个令人尊敬、敬佩的女人。

什么是幸福？什么是快乐？心安理得做事，坦坦荡荡做人，没有任何心灵上的负担，这就是最大的幸福，最大的快乐。幸福快乐的女人应该是不抱怨生活，努力寻找解决问题的方法；不贪图安逸；感受友情，广交朋友；勤奋工作，树立目标，给自己动力；心怀感激，把注意力集中在幸福快乐的事情上。

5.如何做一个幸福快乐的班主任 篇五

税镇中学孙强

“ 班主任是学校里最忙碌的人。”不管你承认与否，我都认为这句话是绝对正确的。众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛。领导教导的语重心长、家长重视的舔犊之情以及平行班之间竞争的压力把我们“压”得喘不过气来，甚至于身心疲惫、郁闷烦躁、情绪低落……长此以往，必将不利于我们的身心健康，影响我们生命的质量。然而我选择了做班主任，那我应该怎样去调整心态，在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢？

一、只有用心做事，才能真正获得职业幸福感。

接受改变不了的，改变能够改变的。当我们无法改变自己职业的时候，就要正视我们的职业，要把做教师当做一项事业去经营，如果我们仅仅把它当做一种谋生的职业，那么我们永远无法让自己在这个领域里快乐起来，只有把它作为自己的事业时，我们才会将自己的智慧倾洒在这方热土上，才会收获幸福的种子。所以，我们要抱着只为成功想办法，不为失败找理由的心态去面对我们的职业生涯。正如胡锦涛主席所说，静下心来搞教育，安心教好学师谁又能说我不是一个幸福的人呢？

二、用智慧，赢得学生的尊重。

都说班主任责任大，任务重，要求班主任要具备这样或那样的工作能力，但是我要说：“班主任老师必须是智慧型的老师。”批评、指责、教训学生可能每个老师都会，但是你要想成为一位优秀的班主任，就必须动脑筋，做智慧型的班主任，不然自己会觉得筋疲力尽，可班级管理却不见成效。学生“亲其师”方能“信其道”，榜样的力量是无穷的，老师的人格魅力就是无穷的榜样，直接影响和熏陶着学生。所以我们要时刻提醒自己每天以一种饱满、热情、积极向上的心态去影响感染学生，让学生朝气蓬勃地健康成长。用赏识的教育激励学生。每个人都希望得到别人的赏识，十几岁的孩子更是如此。班主任老师的表扬就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章，我们一定要本着多表扬，多发现学生的闪光点来激发学生向上的动力的原则，慎用打压策略。

三、用爱，架起师生之间情感的桥梁。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。对全班学生，无论贫富贵贱，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，培养学生的自信心；有了爱心，就能持之以恒，激发学生的进取心。真爱是不求回报的，但什么时候都会获得回报。

我们学校的陈杰老师总是把学生当成自己的孩子对待，教会他们如何做一个管理者，如何与人交往，如何掌握生活常识。时常见他拿着相机，把学生的亮点及时拍摄下来，进行表扬鼓励，收到很好的效果，一个个差生在他的精心感动下进行了转化，此时此刻他难道不幸福吗„„

6.做一个幸福的教师 篇六

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生总是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧，不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。我们每天都在追寻幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？经济困难时期，我们能填饱肚子，已很满足；吃上白面，简直等于过节了。一句“吃了吗? ”已经被我们传承了一代又一代。改革开放，国家经济得到了很大的发展，人们物质生活得到了极大的改善。可以说，目前极大多数人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人还住上了别墅、开上了小轿车。但是，人们似乎感觉没有以前幸福，或觉得“此山没有他山高”，都觉得应该更幸福才对。更有甚者，三句话之后就是牢骚，“端起碗来吃肉, 放下筷子骂娘”，影响了工作，影响了社会环境，影响了家庭生活。究其原因，除了社会、环境等因素外，更重要的是人们对幸福感缺乏科学、理性的认识和高雅精神的引导；对目前存在的问题、困难，缺乏一个面对它的积极心态；对幸福感的提高和创造，更是缺乏必要的措施和手段。

教师职业幸福感现状：作为教师这个职业，教师的幸福感现状如何，据调查，由于我国教师专业化进程的不断加快，社会对教师的要求也越来越高，“教师”已不再是一个简单的职业，而是一个技术性很强的专业，由于现代社会对人的素质的要求标准越来越高，对教育质量的要求也水涨船高，由于社会的变迁，社会日趋功利，师生的感情日渐淡薄，学生的问题日益严重，教师必须花费更多的时间与精力来处理学生问题。另外，由于来自社会方方面面的压力的原因造成的教师对职业的认同、满意程度降低，兴趣降低，教师的职业倦怠心理比较普遍。事实表明，社会对教育质量要求的水涨船高与教师的工作成就感之间水落石出的矛盾形成了巨大的反差，教师社会地位不高与社会家长对教师的期望值增加的矛盾日益尖锐，直接或间接地影响着教师的主观内心体验。在这种情况下，谁还能感觉到教师的职业幸福？如果有人要说：你们做教师的幸福，我相信教师中大部分的人会说，幸福啥呀？辛苦死了！每天生活在水深火热之中，哪有幸福可言？

教师职业劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着教师的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？我们认为要做好以下几个方面：

第一、要不断地提高幸福的能力

“要做一个幸福或实现幸福的教师，教师应当具有幸福的能力。”主要体现在三个主要方面：良好的知识结构、高超的教学能力、审美的素养。结合自身，对照三个方面的内容，我们认为要做到以下几点：

1、让自己更专业化。作为教师，首先应该积累更多的专业知识，教育学、心理学知识，在此基础上，不断地提高应有的综合性的文化涵养。因此，有空的时候，多看看书，充实充实自己，尤其是读一点超越社会功利的看似无用，实则大有益处的书籍。这对教师以健康的心态从事教育工作是极为必要的。

2、提高自己的教学水平。林崇德教授认为：“优秀教师=教学过程+反思”。因此，在平时的教学中，要注意成功经验的积累，在实践中反思自己的教学行为，在不断努力中收获成功的幸福。“人贵有自知之明”，这句人们耳熟能详的话语其实就是在鼓励人们不断反思。善于反思的人，不但能看到光明的前途和未来，更能知晓现实面临的困难和问题，从而以未雨绸缪的心态去从容应对未来。

3、提高自己的审美素养。学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美的心态不是随便什么人都能有的。作为教师这样一个育人的特殊群体，教师的审美心态对于教师能否在教育活动中去张扬人性美，用美好的人格去感染自己的学生，熏陶自己的学生，引导学生在教育过程中自觉地把求真、崇善、向美作为自己人生的自觉，实现自身人格的完善是十分重要的。因此教师审美的心态也是体验职业幸福的一个重要动因。

第二、要享受教师这个职业

1、要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。教师职业决定了教师是一个想大道理，但又必须做小事情的群体。如果教师的思维不能很好地去平衡这一大一小，就会觉得自己从事了如此高尚的职业，社会地位和那些大字识不了几个的土豪相比，真实太委屈自己了，于是乎内心浮躁，事关教育工作成败的一件件小事便会无心去做，或带着消极情绪去做。长此以往，就会心里装着大事，手里却无事可做。这种眼高手低的毛病，在教师中是一个不容忽视的普遍现象，尤其是那些职业倦怠感严重的教师更为突出。

2、要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生理解教师，你就必须学会欣赏学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在教育工作中我们习惯了手拿鞭子，却不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的学生，这也正是师生情绪对立的根本原因所在。

第三、要懂得研究教学

把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。这个道理不多说了。在研究中重塑教师的职业幸福感。教师的专业发展是近年来提的比较多的一个词汇，教育教学既是科学又是艺术，机械重复必然走向职业倦怠，教师的专业发展是教师职业价值得以实现的唯一途径，也是教师职业幸福感的又一源泉。通过研究，教师可以重新审视自己的教育教学过程，找到解决问题的最佳方法，走出机械重复费事劳神、紧张压抑的阴影。这样，既可以提高工作效率，又可以为学生所喜闻乐见，使得教育教学过程充满灵动的气息和丰富的智力挑战，让学生向往人生的挑战而不是厌恶学校的沉闷，让教师向学术型、专家型方向迈进，实现教师的教育理想和人生价值，成就感的形成更强化了教师的职业幸福感，也使教师更加热爱本职工作，为学生的发展和祖国的未来而忘我工作。

第四、要增加积极情绪积累

幸福是人的心灵体验，幸福是可以感受的，幸福是可以积累的。幸福的积累还与情绪有关：心情好的时候，你会觉得什么都顺；心情不好的时候，有时觉得喝水还塞牙缝。这时您一定得摆正自己的心态，多往好的事情想，学会知足。常言道，知足者常乐；所谓知足就是把事情想清楚，看明白。人生在世，不过百年，如果事事争强好胜，不但不现实，也是不可能的。关键是把与自己职业有关的事情做好就行了。如果这样，心态自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，这个世界就是彩色的，否则可能是暗淡的或灰色的。

作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生的心灵世界之中。这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰英才。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。

第五、要合理分摊自己的压力

现代人社会责任较大，家庭负担较重，合理分摊压力非常重要。从压力的来源来说，除了单位、集体给你分担一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你担当一部分，自己如何释放一部分。如果一个人亲情度和友情度高, 社会支持强, 则这个人很容易转苦为乐，转忧为喜，从痛苦转化为幸福。作为自己本人，也要有的放矢，有所为、有所不为；要善于掌控自己的情绪，学会拿得起、放得下，尽量不招来不必要的烦恼；适当时候，也可以考虑换位思考，使自己尽快从烦恼、困惑中解脱出来。

哲人说：生活就像一面镜子，你对它哭它就对你哭，你对它笑，它就对你笑。其实，生活、学生皆如此，教师积极乐观的情绪必然换来学生健康向上的情绪状态，教师每天都身处在这种快乐愉悦的氛围中，为生命的如此灵动，如此灿烂而感动，为自己在教育教学过程中丰富的创造而自豪，我们周身就会充盈着幸福的感觉。幸福源于坚持，坚持形成习惯，习惯成就人生。我们每一个教师每天所面对的就是些细小的事情，坚持做好每一件我们认为微不足道的小事，不仅是为学生的全面发展奠基，也是为教师自身的专业发展和幸福人生奠基，从这个意义上讲，教育无小事，事事关人生，我们只要坚持做好每一件小事，天长日久，才可以成就学生，成就我们自己，最终成就我们为之心仪的幸福事业。到那时我们就能舍弃功利，守住心灵的宁静，潜心于教育的探索与创造，忧学生之忧，乐学生之乐。而当我们迎着晨曦里的每一片朝霞，在旭日上题写教育的精彩与幸福的时候，我们的灵魂不再漂泊，精神不再荒芜，心灵不再孤独，难道这种教育的幸福感不就是我们最大的成就与寄托吗？歌声唱得好，“幸福在哪里，朋友我告诉你，它不在月光下，也不在温室里„„它在你的理想中,它在你的汗水里”。的确，幸福来自您的心底，幸福来自您的行动，让我们珍惜现在、快乐当下，在和谐社会视野下，做一个幸福的教师。只要心中有事，并喜欢做事，教师何苦只有？

这就是我们教师的幸福，想开了，看明白了，一切就那么简单，把简单的事情一件件做好，天长日久，真正的幸福就会降临到你的身边。

7.从今天起, 做一个幸福的教师 篇七

从今天起, 做个幸福的教师———请热爱自己的事业。曾经和一位教师朋友聊天, 她说, 读书时她并不喜欢当老师, 但高考后她阴差阳错地竟然被一所师范院校录取, 成为人民教师使她一直觉得很委屈。起初的几年, 她只把“教师”当作一职业, 每天机械地备课、讲课、批改作业……那时感觉很辛苦, 也很不开心。可是一次教师节, 她意外地收到了曾经教过的一位学生的短信:“老师, 祝您节日快乐!希望您能每天多一点微笑……”那一刻, 她才真正理解了“教师是人类灵魂的工程师”这句话的深刻含义, 从此她把教育当作了一项自己所热爱的事业来做。此后, 每次她都微笑地走进教室, 学生们也回报给她一张张笑脸, 那时, 她是幸福的;要开始讲课了, 学生们一个个坐直身子, 睁大眼睛看着她, 面对那一双双求知若渴的眼睛, 那时, 她是幸福的;走访学生家庭, 受到学生家长的热情接待和普遍欢迎, 那时, 她是幸福的……是啊, 幸福就在我们每一位教师的身边, 幸福就是教师对自己从事的教育事业的热爱。

从今天起, 做个幸福的教师———请保持平和的心态。亚里士多德说“幸福来源于我们自己”。现代诗人何其芳说:“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏”。幸福就是一种平和的心态。心态失衡, 看什么都不顺眼, 做什么都不开心, 始终也不会觉得幸福。教师没有太多的财富, 没有显赫的地位。但教师可以读书, 可以与人谈话, 可以问想问的问题, 这是教师的财富。教师要以平和的心态, 面对教学的压力;教师要以平和的心态, 面对外界的诱惑;教师要以平和的心态, 面对学生的误解……拥有了平和的心态, 幸福就会长驻心田。是啊, 幸福就是一种心态, 来源于教师自己的感觉。

从今天起, 做个幸福的教师———请关爱学生的成长。既然每一棵小草都有其生长的权利, 每一朵鲜花都有其盛开的权利, 那么每一位学生也都有其在教师的引领下身心健康地成长的权利!关爱我们的学生吧, 无论他美丽与丑陋;关爱我们的学生吧, 无论他贫穷与富有;关爱我们的学生吧, 无论他聪慧与愚钝;关爱我们的学生吧, 无论他乖巧与调皮……让我们感动着他们的感动, 痛苦着他们的痛苦, 收获着他们的收获, 成功着他们的成功。是啊, 幸福就是共同分享学生成长进步的喜悦。

8.做一个幸福的教师 篇八

曾经，有个让我“头痛”的学生，他顽皮、倔强，似乎又不懂得尊敬老师，有时还会在课堂上和老师进行自以为是的“辩论”。你总想以理去说服他，反而激起了他的“斗志”，几次较量的结果使我面对他的时候心里显得有些发憷，一度产生想要放弃教育他的念头。但是一件偶然事情的发生，打破了我们内心之间交流的隔膜。电脑课上，我看见他正眉飞色舞地向同学们炫耀他打字的速度，通过打听才知道他课余时特别爱打字，现在不但打字速度在班里数一数二，而且还有一群“小粉丝”呢！我灵机一动找了个他身边的位子坐下，自己敲起了键盘，看上去是在练习打字，其实是想让这个性格倔强的孩子注意到我，不多会，他真的“中招”了。我发现，他把脸凑过来静静地看着我打字。我飞速得敲击着键盘，不看键盘把一个一个字输进电脑。他终于忍不住问：“老师，你怎么这么快？我还以为我是第一呢！”我看着他笑了，说：“你也不错啊，我听同学们说你是最棒的呢！要不咱们比比怎么样？”他摇摇头说：“我没有老师厉害。”我顺势诱导：“看，你能超过班里很多同学，已经很了不起了，只要你能认真做一件事情，一定会做好，老师相信你。这样吧，我们约定，等你有了进步，再和老师比赛。”他抬起头，信心十足地对我笑了笑。在那一瞬间，我的心中重新燃起了对他的希望，期待与他“对战”的那一天。从那以后，在课堂上，我再也看不到他的自由散漫，每次都会尽自己最大的努力去完成学习任务，在遇到困难时，我会走到他身边帮助他，鼓励他，时刻关注他的学习情况，让他有种“幸福感”，似乎他也在用实际行动回报我。他把我当成了知心朋友，思想对话的次数多了，笑声也多了，一切都在平稳中前进……

本学期，我花大力气排练了“十分钟才艺秀”节目，眼看就要上台表演了，我和孩子一起在紧张激动中等待着。下午就要上台表演了，我准备利用上午第四节课的时间带他们走走台，最后再排演一遍。可人算不如天算，老天爷无情地下起雨来，看着孩子们的脸上写满了失望，大家都眼巴巴地望着我，还时不时地用眼睛瞟着窗外，看是不是停雨了，只要雨小一点了，同学们会立马跳起来喊：“哦！雨停啦！雨停了！”但细细一看雨依旧下着，接着又是一声长叹：“唉……”

突然一个孩子大声叫道：“停了，雨停了，真的，是真的停了！”我往外一看，雨果真停了，事不宜迟，马上把他们带到了操场上。可节目只排到一半，又下起雨来，没办法我们只能打道回府。由于天气冷的缘故，又怕孩子被雨淋着，我没有要求他们排队，便叫他们跑回教室去了。孩子们一个个都用手遮在自己的头上拼命地往教室冲去。雨越下越大了，看着孩子一个个远去的背影，我也正准备向教室跑去，就在这个时候，我看见一个孩子还站在操场上，迟迟不愿离去。

“咦，你怎么不走呢？”我摸着孩子被雨淋湿的头，关切地问道。这位学生边笨手笨脚使劲地解着身上的衣扣，边大声地说：“老师，现在雨大，我脱件衣服给您遮下雨吧！”一个孩子，一个三年级的孩子，一个刚八岁的孩子，要脱自己的衣服给老师遮雨。

此刻，雨依然下着……

不，这不是雨，这是我感动的泪，是我喜极而泣、幸福的泪。我一把将孩子拥入怀中，紧紧地抱住了她……

9.做一个幸福的教师 篇九

读陶继新陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我感受到做一名教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来呢？来源于长期的修身养性，来源于精神上的不断超越，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。

作为一名一线的教师，在十年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革，它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。什么要读书?读什么书？怎样读书？第一 教师为什么要读书？

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养灵性。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

但是有句古话叫作“尽信书不如无书”。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么？因为有的人只会“把别人的东西罗列了一下”而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧？所以教师要把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。

第二 教师应该读什么书？

既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。如果教师还不喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，我想这好书就应该是经典。

那么什么是经典？经典就是“经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品”。经典无国界：不管是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，死而不学则殆”等经典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生”。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿烂。

第三 教师怎样读书？

简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。

读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。

10.做一个快乐、幸福的教师 篇十

春来处处吐青葱，柳影小河翠转浓。

――题记

一夜东风匀细雨，南枝几点小桃红。一场春雨，有声有色地飘来。风，吹起一树灿烂的花雨，雨，摇碎一树琼花，花在碧绿的涟漪中起伏。晶莹的露珠成串滴落，于花一起飘落入尘。融尘，回归于大地，又是一轮回，而世界万物终是如此循环往复。

春色，随着风雨逐渐浓起来。我倚窗而立，静静倾听风声、雨声，倾听这春的精灵歌唱着什么。是否与自己有关，或者就是在歌唱春的进行曲。突然，我好像听到花绽放的声响，时断，时续。顿时，心上眉尖都是淡淡的欢喜。我如那花开一样，笑靥盈盈，我本就是爱笑的女子，虽然不曾那般肆无忌惮地大笑过，却也是纵情地笑过。

一个花红柳绿的春，招摇着满心的明媚。看，桃花，一瓣一瓣落入春的手掌，涉过红尘的枝在春风中伸展。桥畔的`绿柳在一场烟雨后，终于和桃花邂逅。溪水，沿堤潺潺流韵。一水榭在对岸，渡雾，轻柔。雨沐的江南如此静好，好是一幅水墨，泼在充盈暖意的宣上。此刻我只想皈依岸前，对坐溪水，守候静幽。

情愿睡在这安静的溪水里，枕在溪里，笑看我门前的碧水，蒹葭，还有我对岸那如烟的桃花。我披着草色，迎风渡舟，逍遥。烟雾，翠绿，蓝天，秀水，都如此静好，我忘记了时光，蕴心地于山水相合交汇，化作轻柔的心灵絮语。我闭上双眸，任两岸繁华如烟逝去，收一怀静好，安然而坐，煮茶，释放清香。

清风一夜箫，万绿上枝条。日出朝霞艳，花开野韵娇。

多情禽唱树，畅意水流桥。百媚景无限，千娇是艳桃。

跟着春天的脚步，静静地欣赏这春的花海，视野里充满各种色彩，姹紫嫣红的花在阳光下跳跃、欢喜。花，是在诉说自己的繁华，似乎已经忘记尘世间的一切。每一朵花都透着灵性，漫过枝叶，散发一缕缕安静的香。淡雅的香会让一颗浮躁的心安静下来，在生命的某个段落里，褪去欲望和繁琐，还它最初的柔软和纯真。

我，突然看到树凹里冒出的一朵艳丽花朵，似乎还可以听到这花儿绽放的声音，轻轻的，柔柔的，微风吹过，一缕淡淡的香气扑面而来。沉醉之中，才发现，尘世间，原来深埋的美丽也是一种幸福。

很多时候，人，也许，就如这一朵芬芳的花朵，远离尘世的繁杂与纷扰，独自静静地开放。以一种柔韧，默默诉说着关于自己的故事。朦胧的情感，也许没人读懂，但那碧绿充满生机遐思，在风中摇曳，带着芳香，带着柔软，静静的飘逸。

三月清风剪柳丝，小溪笑语接花期。风尘多感春来客，未卸行装即赋诗。

清风吹拂柳扬丝，思绪果然归有期。最是春宵人不寐，共邀花影入新诗。

总喜欢将视线牵得很远，找寻一些春的美丽，似乎怕自己错了时光，错过那些让我心悸的景色。桃花总是一再于午夜敲窗，花已将枝头的绿芽舒展，一朵朵桃花迎着春风轻舞。细碎轻吻淡淡的月光，摇曳清新，静静却清清，涉过阡陌，将粉红的花瓣赋予苍穹。或许一些虚设的故事，游走在时光，化作这缤纷的挑花，渐渐如雨而落，飘于风中。

岁月轻轻在指尖流走，青春弥散在如沙漏的光阴里。时光如水般穿梭的瞬间，发现红颜已经渐渐逝去，繁华的梦早已定格在那个美丽花开的季节。轻轻一叹而已，以淡然从容态度，面对一切。将心泊在宁静之地，只愿面朝大海，春暖花开，从明天起，做一个幸福的人。

11.做快乐幸福的教师 篇十一

关键词 快乐；幸福；教师

一、教师要拥有阳光心态

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”每天迎着清晨的第一缕阳光进入校园，我会微笑着主动与周围的每个人问好，他们也会报以会心的微笑，此时，你会觉得心情是舒畅的，一天都会有个好心情。自然在处理班级的事情上，会有一颗宽容、平和的心。

二、教师要有爱心、童心

教师心中的阳光还体现在有一颗热爱学生的心，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。有了爱心，老师和学生的交流就会顺畅；知识的传授就会顺畅！并且，学生在潜移默化中学会了待人接物，也就会“亲其师，信其道”了。平时，我会谨记给孩子多一份微笑、多一份鼓励、多一点真诚帮助。做到眼中有生、心里有生、遇事容生、难时帮生，用真诚、强烈的责任感让学生感受到靠得住、信得过。

教师要俯下身来和孩子们交朋友，才能让孩子们真正喜欢，做一个有童心的老师，要用儿童的眼睛去观察，耳朵去倾听，兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，只有具备童心的老师才能和学生建立新型的师生关系。

课间我会成为孩子的亲密伙伴，一起玩游戏，一起跳绳，班上的孩子迷上了魔方，为了拼好魔方，我一个人研究到了半夜，终于将六个面拼好了。下课，我和孩子们一起交流拼魔方的方法，我们玩的不亦乐乎。三跳比赛前，我给孩子演示“双摇”的跳法，当我轻巧的一口气跳了十几个的时间，孩子们都是张着大大的嘴巴发出赞叹：“哇，老师，你好厉害呀！”那一段的课间，总能看见我和孩子们一起跳绳的身影，而其他班的孩子在看我们时，眼中充满了羡慕之情。平时，女孩子跳皮筋，我偶尔也会加入，男孩子玩卡片，我也会会心的在一旁看着，以至于有时一下课，孩子会拉着我一起加入他们的游戏。我用心走进孩子的心里，做孩子的知心朋友。孩子有烦恼时，他们总愿意向我倾诉。我常用课间10分钟分享着孩子们的烦恼与快乐。课堂上，孩子们与我民主平等，大胆交流，气氛活跃，小孩子都有好胜的心理，我有时也会假装自己不懂，多向他们问问，直到下课，还经常有许多孩子围着我说这说那。现在课前，他们看到我拿着书往教室走时，会抢着把我手中的书拿到教室，任你怎么拒绝也不行，真让人无奈，可这是一种甜蜜的无奈。中午，遇到我们班午休的孩子，他们一个个都向小鸟一样扑进我的怀里，抱着我撒娇，完全把我当成了他们的妈妈。我觉得：有爱的老师是快乐幸福的！

三、教师要以身作则

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我深知，身教重于言教。要求学生讲卫生，我会弯腰把地上废纸送进垃圾桶；要求学生爱国，升旗时我会肃立；要求学生守时，我从不迟到早退……要想让学生做得好，自己就要以身作则，用自身的行为去影响学生。

四、教师要有教育的智慧、管理的智慧

作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要有管理的智慧。前一阵，早操时我们班最头疼的是集合的速度。我尝试着使用新办法，第一次是用倒数。虽然好多了。可一段时间后，我数数的值越来越小了。 “烦”则思变，再碰到这种情况，我往门口一站，冲着里面高呼一声：“‘蜗牛先生’ ‘蜗牛小姐’开始评选喽——”教室里立即像炸开了锅，孩子们用实际行动回应指令。深怕一不留神，真的会变蜗牛。一对手表，比以前节省了两分钟。谁会想到一只慢腾腾的蜗牛还有这等能耐。此法屡试不爽，以后再排队，我只要往门口一站一喊，就会听到教室里乒乓的响，不时还传出急切的话来：“蜗牛先生和蜗牛小姐评比又开始了。快——”

在我的班级管理中，我采取的方法是只做加法，不做减法。完成了任务，取得了进步，我们都会奖励葵花，但犯错却不去减掉它，平时的点点滴滴都记录在葵花里，期末我们会根据得花的多少领取相应的奖励，每人都有。别人有了，你没有，这就是种退步，所以孩子们都会努力争取进步。

五、教师要尊重家长，真诚沟通

一个孩子对老师来说是几十分之一，可对一个家庭来说却是百分之百。我始终抱着这样一个信念：教好一个孩子，幸福一个家庭。我们都知道孩子是有差异的，孩子犯错也是难免的。我曾见到有到老师在孩子犯错时，要么在电话中细数孩子的错误，要么把家长叫来，一顿批评与指责。其实，我觉得我们应该换位思考，如果你是那个家长呢？所以，在平时的工作中，我从不给家长告状，能在学校处理的事情，我会尊重学生，不告诉家长。必须要求家长配合的，我会打电话和家长商量，先给家长汇报孩子最近的进步，告诉家长我们的目的是一致的，都是为了把孩子教育好，然后指出孩子还需要努力的方向，我会配合家长一起使孩子进步。这样的要求家长每次都会欣然接受，而且他们会非常感激老师对孩子的关心，同时也得到了家长的信任。

六、教师要热爱生活

一个多才多艺的老师，一定会受到学生的喜爱与敬佩。一个热爱生活的老师，也会感染到学生。我自己的爱好很广泛，除了读书、写毛笔字，冬天早晨我会每天坚持早到校跑步，和学生一起跳绳，夏天游泳，周末会和家人同事一起打球，郊游。这些活动使我身体健康，并保持着良好的心态，充沛的精力，我每天都是在快乐中渡过的，似乎没有什么让我觉得烦恼的事。我觉得对我们来说，身体是第一位的，只有有了健康的身体，你才能享受快乐的每一天，希望每位老师在工作的时候更要关注自己的身体和心理健康，而热爱生活是最好的方法。

12.做一个快乐、幸福的教师 篇十二

一、校本研究的沃土上, 做一个快乐的耕耘者

校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容, 深深根植于学校与教师的现实需求。校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位上, 立足于自己的教学实践, 提出问题, 解决问题, 使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。同时, 还可以培植一种学校文化, 强调科学精神、民主精神和团队精神, 营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围, 形成对话机制, 为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。

1.课题研究。

基于校本的课题研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象, 通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程, 围绕同一专题多次多人反复研究, 探寻教学对策, 逐步解决, 从而提高教师实施新课程的能力。其优势在于: (1) 研究的问题来源于教师、教学之中, 以“面对真问题, 展开真行动, 获得真发展”为目标, 教师兴趣浓厚, 参与热情高, 可以有效地促进了教师对教育规律的认识、教育技巧的把握, 强化了教育科研的能力。 (2) 克服了以往个人课题盲目性、随意性。可以以学科组、年级组、教研组为单位开展研究, 可以三五人自由组合成“志同道合”的研究组, 将零散的研究整合起来, 将“单兵作战”变为“集体攻关”, 把培训、教研、教改相结合, 培养了教师团队协作的精神, 使学校真正成为一个教科研的实体。 (3) 课题组老师共同探讨, 交流与分享, 得到大量的信息, 共同感受成功与困惑, 整个过程就是组内成员一个互助互学互进的过程。

2.案例研究。

以某一具体的课为研究对象, 重在对课本身的“改进、优化和提高”, 从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究, 强化了教师实践智慧, 发展了教师反思能力。研讨内容包括:教师设计+教学实录+教学反思。展开方式有:一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题, 改进教学行为。

二、教育理论的活泉中, 做一个执着的学习者

读书学习是教师专业成长的“加油站”, 广大教师只有不断地学习, 充分为自己“充电”“蓄能”“吸氧”“补钙”, 才能源源不断地接受源头活水的补给, 真正做一个执着的学习者。

作为教师, 需要读一些教育理论书籍, 但更需要经常读大师作品、经典作品, 通过读书加深自身底蕴, 提高自身学养, 让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界, 好的社会, 它能陶冶人的情感和气质, 使人高尚。细心的教师常常会发现, 几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书, 他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。所以, 我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时, 要特别关注那些与教育、教学相关的文章, 好的文句要做一些笔录, 好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好, 并且在有空的时候经常翻出来看看, 以使自己经常受到激励和启迪。

三、公开教学的磨砺中, 做一个智慧的汲取者

“我们就是在听公开课的过程中成长的, 也是在上公开课的过程中成长的。”“哪位教师有机会上公开课, 他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课, 哪所学校教师的成长就快一些。”“如果没有公开课, 教师的专业成长是缓慢的。”对于公开课在教师专业成长中的作用, 许多教师深有体会。

从公开课的类型上看, 不外乎两种:一种是校内的公开课, 一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境, 大家互相听课、互相借鉴和研讨, 并从中找到课堂教学改革的方向, 在这个过程中大家有发现的快乐, 也有创造的快乐。各级各类的观摩课、赛课或评优课, 被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任, 往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。因为每一次公开课学校都会成立一个备课小组, 备课组总是力求完美, 有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤, 有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲……就这样, 不断学习着身边教师的优秀经验, 不断汲取着先进的思想和智慧。精心雕琢的过程, 也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会, 从而使自己的课堂教学日益精进。

四、教学反思的智慧中, 做一个理念的升华者

袁采曾说:“贤者能自反, 则无往不善。”“经验+反思=成长”, 这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。华师大叶澜教授也曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写3年反思则可能成为名师。反思处处可为之, 时时可为之。我们既不能“拿来主义”般一味盲从, 又不可藐视一切地妄自尊大。我们可以反思一本书、一个人甚至一节课的成功之道, 也可以反思其不足之处。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果, 可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差, 形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解, 提高自我觉察水平和教学监控能力。

教师是新课程的实施者, 教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。每一所学校都要根据校情、师情、生情的特点, 努力为教师搭建专业成长的平台, 寻求促进教师专业成长的新途径, 让教师专业水平与新课程改革齐头并进。愿我们做一个虔诚的行者, 在专业发展的征途中愈走愈远……

摘要：教师专业成长, 就是让教师个体拥有一种强烈的内需和渴求, 有一种知之不足的意愿和期待。让教师专心致志地去专注和钟情自己的专业发展, 去自觉自愿、自主自动地寻找自己职业生命所必需的原动力, 潜心潜力地去蕴纳自己专业成长的必备元素。在教师专业成长的道路上, 不妨也做一个快乐的行者。

关键词：教师专业成长,校本研究,理论学习,公开教学,博客交流,反思

参考文献

[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社.

[2]朱慕菊.新课程与教师的专业成长[M].

[3]肖川.教师与新课程共成长[M].上海教育出版社.

13.做一个幸福的教师心得 篇十三

库尔勒市第二小学 叶明霞

放寒假了，最幸福的事情莫过于我又可以腾出时间放飞心灵，尽情地遨游于书海之中，去图书馆，偶遇陶老师的《做一个幸福的教师》，就不由自主地翻开了它，书里的故事令人深思，令人回味，读来心情时而沉重，时而喜悦。

什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做，而且可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里？从教十几年，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以很多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。读完《做一个幸福的教师》，给了我很多启示，向我阐释了做个幸福的教师并不难。

做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事。做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作！

做个幸福的教师，一定要学会享受学生。在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我有了孩子后，面对学生时，就会始终想着两句话，“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？当我们肯俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是技术，更是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦之音。

做个幸福的教师，一定要学会享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受，需要我们自己去寻找，需要我们自己去感受。

14.做一名幸福快乐的教师 篇十四

德州经济开发区实验小学

王凤静

拥有专业化的教师是学生及家长所需求的，所以期待专业化的发展一直是每一位教师的梦想，如何把职业转化为专业，我想结合自己的工作和大家交流专业化所必须具备的几个方面：爱岗敬业、热爱学生、幸福发展。

一、爱岗敬业

这是一个多么朴实与熟悉的字眼，但要真正细细的体会它的内涵和实质，又是多么的博大。作为一线教师的我认为下面的这两方面是核心：

（一）转变职业观：

职业与专业是有区别的，职业是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，是任何人都可以从事的。专业则是一群人经过专门教育或训练，专门从事某种工作或职业的，具有不可替代性，例如我们比较羡慕的医生、律师等。

教师最初是被称为职业的，后来基于教师待遇提高的要求，社会对教育的需求，才进而要求教师有专业化的成长。我国的《教师法》指明：教师是履行教育教学职责的专业人员。

专业知识大家在学校已经接受了传授，从教后专业的态度和专业意识才是最重要的。我04年参加工作，在此之前曾在一私立学校任教，当时在同一办公室是德州和济南有些名气的老师，他们那种对教师这一职业的责任感、工作热忱感染了我，他们那种标准的专业素养吸引了我。于是当我真正踏上讲台并担任班主任之后，便立志要成为和他们一样的老师，那就是我最初的教师梦。那些年，职称自然晋级，不需要任何证书和科研成果，像讲课、论文都是大家在教学之外所不屑从事的一项劳心、劳力又伤财的工作，但我是单位唯一的新人有时间有精力，没有任何推脱的借口，讲公开课、写论文成为我教学之外的工作。如今回想起来，哪些活动给我的历练是我终生教育生涯所受用的，那种不推脱或许就是爱岗敬业最微小的表现吧，那种敢于尝试，不辞辛苦，或许就是职业发展的开始吧。在踏上讲台的那一刻，我不仅仅把教师这一工作当做养家的饭碗去做，更多的时候是期盼自己的课堂有特色，期盼自己的班级有特色，这或许就是一种最原始的专业化态度和专业化意识吧。而要实现自己的梦想，唯有在平平淡淡的工作中，安安静静的思考、踏踏实实的去做。老师们无论大家是出于何种动机从事了教师这一行业，都请大家热爱它，无论是对自己还是对学生专业化发展都是必须的，因为我们的工作对象是活生生的人，我们所做的工作是生命影响生命，个体影响个体的工作。

（二）确立自己的专业理想、专业追求

曾经在肖川教授的报告中听到这样一个修房子的故事：一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。

木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。”

木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。我们每天都在书写我们的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。

你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！这个故事的寓意：人生就是一项自己做事的态度。

我们的人生，我们的教学就是那座房子，拥有做事的态度是成功的前提，之后给自己的专业发展寻找追求和理想，要小一点再小一点，直到可触。加入俱乐部之后我给自己定出了几个小目标有:教学方面试着研究数学与生活的关系，试着做点小课程、写点教育随笔、教育故事来丰富自己的教学工作。在班级管理方面，打造幸福的家庭般的班级，让孩子们互相尊重、互相帮助，让他们有好的习惯，学会学习、学会交往，让我的孩子们成长为勇于承担，敢于创新的人。在实现这些目标的过程中希望能够得到领导和老师们的帮助，先谢谢大家。

二、热爱学生 每一位老师出于大家的良心和职业道德都是爱孩子们的，但你问过你的学生，这份爱他感受到了吗？所以作为老师的我们仅仅有责任心、仅仅有激情是不够的，还要有充满未来性的学生观。

(一）让学生感受你的爱

曾听过这样一个案例：有一位英语老师特别伤心的向领导哭诉，她在接手一个新班之后，发现孩子的英语成绩不理想想，于是想尽各种方法提高学生的成绩比如逐个检查批改学生的作业然后辅导，比如牺牲自己的休息时间进行补课，但到年终学生给教师打分的时候，他却是最低的，这位老师非常的伤心呀，他想不明白自己全心全意的为学生哪怕牺牲自己的休息时间，他觉着自己对学生的付出都是白费的。而领导也觉着这位老师是有责任心的，是敬业，为什么会出现这样情况呢？于是领导走进这个班去调查，问这样一个负责的老师则么会得到如此低的评分，学生的回答是，老师尽责我们也知道打这样低的分并不是针对她，只是实事求是，例如问是否抢占学生的自习时间，抢占了，连体育课都占了;是否留作业超时，是超时了；是否拖堂呀，拖了；是否对学生说过难听的话，说了，他说班里的所有男生都不喜欢，男生都想当堂反问她我们喜欢你吗？可见这位老师对学生是多么的不了解呀，他不知道学生喜欢什么样的老师。

所以在新的时期下，教师对学生的爱是不容怀疑的，但如何爱是值得思考的，我们的爱必须是学生需要的，否则就会被学生认为是伤害！

（二）让我们的学生观充满未来性 首先回答学生是什么？学生是独立的生命个体、是动态发展中的人（要允许孩子犯错误，要善待孩子的错误，因为你的一个小小的举动也许会影响孩子的一生）、是教育活动的主体、学生是责权主体、学生是教师学习的资源。

举一个小案例，是一位家长曾经讲给我的：关于压岁钱。他家的儿子每年都会收到压岁钱，这钱是不会归孩子保管的。有一年孩子对爸爸说，我们班谁谁的钱爸妈都以孩子的名义存着，我的钱你也给我存起来吧，爸爸说，给你存，连你都是我的。第二年对于压岁钱，孩子说钱是奶奶给的，爸爸说你知道我给你奶奶多少钱，孩子又说钱是姑姑给的，爸爸说你知道我给你姑姑家的哥哥多少钱，儿子无语只能默认。当孩子长到3年级的时候，有提到压岁钱，对爸爸说，压岁钱属于赠与行为，以前没收压岁钱都是侵权，爸爸很吃惊说，哟！都会运用法律了，对钱是你的，但你知道吗，我是你的监护人，那钱是谁的呢，还是我的！

听完这个故事，除了有趣是不是也要思考，每一个孩子都着鲜活的生命，有着他独一无二的特点，他的思想行为都在发展着，作为大人的我们除了要求孩子履行学习的义务同时是不是也要尊重他们玩的权利呢？所以我认为教师如果想要自己有专业性的发展树立正确的学生观是首要任务，它决定我们教学行为的大方向。像红领巾与绿领巾、校长请优秀学生吃饭、三色作业本、差生伺候优生吃饭是触目惊心的，也是不允许再发生。如果想让我们的课堂更和谐，老师们就要在课堂上杜绝以下这些话： 看见你我就烦!教你这样的学生我算倒了八辈子霉!你这孩子真是无可救药了!你真是笨到家了!你脸皮怎么这么厚？

这么简单你都不会，你还会什么？ 你们是我教过的最差的班!再不听就让你家长来!你要是能考上大学，我倒着走路！你要是能成才，那才叫活见鬼了!……

三、幸福发展

老师首先是一个完整的人，有着享受幸福和快乐的权利，以此为基础才能谈到发展。只有积极向上的老师，她带的学生，才会是性情开朗、阳光灿烂；即便是性格内向的老师，如果他的内心是安静、快乐的，他为孩子们经营的生活，肯定也是舒适和愉悦的。（一)发展源于快乐

介绍一篇李振村老师的文章或许会对大家有所启发：

一位设计师在荷兰的乌德勒支车站附近，设计了一个独特的溜滑梯，这个滑梯的设置不是为了孩子们玩耍，而是为了赶车的人们，可以透过溜滑梯快速到达车站口。这道楼梯、这个车站，因为这个开爱的滑梯，显得格外好玩和有趣。试想一下，一个急匆匆或者慢悠悠赶路的人，从滑梯上一滑而下的时候，心中纵有诸多烦恼，在这一片刻也肯定会得到缓释。

我想，这个设计师他肯定是一位快乐的人，是一位热爱生活的人。人来到这个世界上不是为了受苦受难的，是为了寻找和享受幸福的，正如一位诗人所说——为了看看阳光，我来到这个世界上。所以，这个世界上的任何行业里，能够做出卓越成就的人，本质上都是一个快乐的人。

所以说，好的教育始终源于快乐！从快乐的目标出发，以快乐的方式开展教育和教学，给予孩子快乐的学习生活，让孩子的一生有一个快乐的开始。所以说，要做好的教育，老师自己首先应该是一个快乐的人。

然而，中国的传统文化中，却一直把学习、把求知、把成长与快乐对立起来。“头悬梁锥刺骨”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……类似的观念，深植于每一位老师的灵魂，并不断地被灌输到孩子的脑中。于是，在中国，学习被异化，探求新知被异化，乐趣荡然无存，一切都是为了功利：吃得苦中苦，方为人上人！这样的理念，与人生的本质追求相违背，所以，中国的教育陷入泥潭，越来越深。

（二）发展源于合作

在此借这个平台感谢孟校长为大家创建这样一个俱乐部，我想在这里除了可以交流我们的教学困惑和经验，也可以探讨我们的教育思想，更可以倾吐大家的劳累和疲惫。这里会是一个温暖的地方，为你加油打气。像：信息技术老师可以为大家奉献技术，中年老师可以为大家奉献经验、年青教师可以为大家奉献热情等等。想想我的第一节优质课，课件制作老师帮忙，教学思路大家商讨，前辈们为我听评试讲课，所以我总会怀着感恩之心和同事相处，滴水之恩涌泉相报。在谈到团队合作时，大家都会举这个例子：两个苹果互相交换还是两个苹果，两个思想互相交换，每人都收获两个思想。相信每一个参加俱乐部的老师心态都是平和的、积极的、豁达的、直爽的。今天的交流内容中无论是对错都请大家包涵，更期盼和有更深入的、不同的教育思想、人生感悟的交流。同时希望大家互相提醒，如果想要幸福的发展这几句话是要牢记的：第一，关注、呵护自己的身体健康和心理健康。第二，善于职业规划，主动专业发展，在自我实现中体验幸福,特别是男教师要勇于挑战自己，在发展中获得职业尊严。第三，了解我们的工作对象，提高教育能力，缓解过重的职业压力。

亲爱的同事们:教师专业化是大的教育趋势，无论你是迫于何种原因从事这一职业，在你无法、也没有胆量重新选择的时候，让你变的专业化起来才能享受专业化的待遇！最后摘抄了几句话送给大家：

1、快乐是一种美德。

2、微笑是一种力量。

3、优秀是一种习惯。

4、成功是一种心态。

5、清白是温柔的枕头。

15.做一个幸福的播种者 篇十五

这是白岩松一本书的名字。每当想到这句话, 总会陷入对幸福的沉思。如今, 从“2012年全国中小学教育家型校园长成长高峰论坛”归来, 脑海中回荡着鲍传友、孙双金、崔丽玲、魏书生、秦培元、李镇西等专家的报告, 眼前浮现出南京市北京东路小学和南京市鼓楼幼儿园等多所学校, 心灵与思想上都受到了极大的震撼。鲍传友院长关于《领导力与学校团队建设》的阐释, 南京市北京东路小学孙双金校长的《情智教育思想的诞生及实施》, 当代著名教育改革家魏书生的《教育家思想体系形成的梳理》, 洋思中学秦培元校长的《先学后教当堂训练的成功实践》以及成都市武侯区实验中学李镇西校长《让人们因我的存在而感到幸福》的经验分享, 都让我领略到了各位专家们不同的教育风范, 可谓受益匪浅。这其中, 给我留下印象最深的, 莫过于李镇西校长关于“做一个幸福的校长”的发言。

作为当代著名教育家、教育哲学博士, 李镇西校长追求的是“朴素最美, 幸福至上”。他用自己执着的坚守, 勤勉的工作, 孜孜以求, 最终实现了“让人们因他的存在而感到幸福”这一梦想。作为校长, 我感同身受。

一一、做一个幸福的播种者

有一本书叫《忠诚胜于能力》, 对于领导者而言, 需要的不仅是员工优秀的能力, 更重要的是员工的忠诚。只有忠诚才能敬业, 只有敬业, 才能为这个团队付出真爱, 才能与团队荣辱与共, 从而实现自己的职业幸福。十多年里, 作为校长的我一直强调“幸福”这个词汇, 做一个幸福的播种者, 努力让每一个教师体验到不同的幸福感觉。记得有一年教师节, 我安排给每一位教师订一束鲜花, 在召开全体教师会议时, 伴随着《每当走过老师的窗前》这首音乐, 当学生代表把鲜花献给敬爱的老师那一刻, 许多老师的眼睛湿润了。其实, 老师们在意的不是一束鲜花, 而是校长对他们的心意, 从这件小事上, 他们体验到了被关爱的幸福。

大家都清楚, 小学阶段主要的教育目的, 不仅仅是教学生掌握多少知识, 更重要的是教给学生养成良好的习惯。例如讲究卫生, 例如诚信、感恩、自信、倾听以及尊重等。关于这一点, 校长重视, 教师就会重视, 家长也便会重视起来。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”一位年轻的老师跟我说过这样一件事:八月十五休息了一天, 十六上班时, 传达室老师喊她有包裹。当这个老师疑惑着把盒子拆开, 一封信笺首先映入眼帘:“亲爱的老师, 八月十五是全家团圆的日子, 您还是一个人吗?赶紧把自己嫁了吧, 也好有人陪您过团圆节呀!送您一块月饼, 祝您早日圆梦, 因为这也是我们大家的期待啊!”这个年轻老师说, 看着这封信笺, 捧着学生送来的月饼, 她的心里幸福极了。那是一种被记得的幸福。

我希望学校的教师都能幸福。只有他们幸福了, 他们才会带着一颗幸福的心投入到工作中, 才会把这种美好的幸福化作无限的爱传递给孩子们。只要广大的师生幸福了, 我也就幸福了。正如李镇西校长所说, 幸福就是这样朴素、简单, 却温暖而感动, 像阳光晒在潮湿的心上。

今年的平度教育提出了一个崭新而朴素的口号:“做学生喜爱的老师”。作为校长, 我也要提出一个口号:“做师生喜爱的校长”。李镇西校长有“五个一工程”, 我也有“三八”妇女节给女教师送一束鲜花, 让她们在工作之余体验幸福的浪漫;给在校的毕业生写一封信, 让他们珍惜童年, 珍惜在母校的最后时光, 努力为母校留下回忆;给每位领导班子成员配备照相机、优盘, 不仅方便他们外出学习时把最优秀的经验带回来, 还可以随时抓拍孩子们精彩的瞬间, 与他们一起分享童年的快乐;给每位教师发一张生日蛋糕卡, 让他们在品尝香甜之时领略生命的重要与美好;鼓励每一个家长和孩子们一起栽一棵亲情树, 祝福孩子每天健康, 每天进步, 每天茁壮成长。

看着老师们幸福的笑脸, 那一瞬, 我是一个幸福的同事;收到孩子们的回信, 那一刻, 我是一个幸福的老师;看到老师和亲人们一起品尝蛋糕的照片, 那一天, 我是一个幸福的兄长;接到家长们打来的电话, 说感谢学校栽亲情树的倡议, 能够让家长和孩子一起种下亲情、收获希望, 那一刹那, 我是一个幸福的家长;派出学习的班子成员回来了, 把拍摄到的美丽照片、先进经验与体会和全体教师一起分享……这样的时候很多, 每一次, 我都微笑着, 感受着作为校长的那种幸福。

幸福真的很简单, 也很朴素。不知道大家是否还记得童年的那首歌谣:《幸福在哪里》。

幸福在哪里, 朋友告诉你

它不在柳荫下, 也不在温室里

它在辛勤的工作中, 它在艰苦的劳动里

啊幸福就在你晶莹的汗水里

幸福在哪里, 朋友告诉你

它不在月光下, 也不在睡梦里

它在精心的耕耘中, 它在知识的宝库里

啊幸福就在你闪光的智慧里

是的, 幸福就在闪光的智慧里。教育是一种智慧, 是一种播种, 是一种唤醒。播种爱, 播种幸福, 唤醒依恋。苏霍姆林斯基曾经说过:“对孩子的依恋之情, 这是教育修养里起决定作用的一种品质。”当一个老师对孩子产生依恋之情时, 说明这个老师已经播种了爱和依恋, 拥有了属于自己的职业幸福感。同样, 当一个校长对师生产生依恋之情时, 说明这个校长已经播种了爱和依恋, 拥有了属于学校领导者的幸福感。

二二、做一个美的发现者

在李镇西校长眼里, 教育是美丽的——美在理解, 美在发现, 美在创新。作为一个从事多年校长工作的“年轻的老校长”, 对这一点, 我深有体会。先不说我在中学担任校长时的付出与收获, 单是从去年秋天来到平度市南京路小学的经历, 便给了我很多启发和改变。

小学与中学毕竟不同。中学生处于转型期, 成熟却又叛逆, 而小学生天真烂漫, 口无遮拦, 任性好动。用对待中学生的“晓之以理, 动之以情”往往不能“恰如其分”。观察了一段时间后, 我明白了小学老师“像妈妈一样”的境界——小学老师对待学生, 真正是事无巨细。小事小到一年级小孩子为了谁亲了谁、谁抱了谁、谁打了谁而打小报告, 大事大到高年级的学生去网吧、见网友, 甚至早恋。作为小学老师, 必须像妈妈一样, 关心、耐心、真心、精心。天冷的时候嘱咐他们穿暖和一点儿, 天热的时候嘱咐他们远离危险水域、不要下河游泳, 下雨的时候叮嘱他们撑好雨伞, 下楼的时候吆喝一声慢一点儿, 当心摔倒……所以说, 小学老师是一个园丁, 每天为孩子们浇水、施肥、松土、捉虫、修剪去他们身上多余的枝杈 (缺点、坏习惯) 。老师对待学生如此, 校长对待老师也该有如此的心境, 这是我到小学之后感悟到的。

做一个美的发现者, 美在创新。怎样使每一位员工都能释放出最大潜力, 让他们创新的开展工作呢?进入小学工作后, 我首先想到了这个问题, 并决定先从领导班子分工改革开始。经过一段时间的观察, 我发现学校班子成员年龄轻、能力大、个个优秀, 但各部门之间却存在“重点工作重复做, 细节工作太薄弱”的问题。为了更好地发挥班子成员的优势特长, 开学伊始, 我给他们的分工做了一次大的调整。例如, 甲对教学管理有经验, 就负责教导处的工作;乙的特长是写作, 就负责校园文化和对外信息宣传;丙的优点是勤俭持家、爱侍弄花草, 就分管学校后勤工作;丁学的是音乐专业, 工作认真踏实, 以身作则, 就分管学校大型艺术活动和卫生管理等。这样重新分工后, 大家的工作效率明显提高, 项项工作有人做, 个个活动有人管, 周五的例会更是大家交流商讨的好机会。

做一个美的发现者, 美在发现。春暖花开了, 你发现了吗?老师正领着孩子们在花园里穿梭、摄影;小男孩摔倒了, 六年级的大学生把他背起来了, 你发现了吗?学校里涌现出许多小雷锋, 你发现了吗?少先队辅导员把他们的事迹公布在宣传栏里了;张老师和孩子们在吹泡泡糖呢, 你发现了吗?不同的是她没有吐在地上, 而是用纸一包, 扔进了垃圾箱里, 孩子们也学着老师的样子把泡泡糖用纸一包扔进了垃圾箱里……学校里有那么多美, 还有那么多双发现美的眼睛, 他们不仅仅自己发现, 还乐意把这些美的发现告诉我。我感动于这些美, 更感动于这些发现美的眼睛, 这些创造美的使者。这是一种良好的校风, 善良并且美丽。

做一个美的发现者, 美在理解。学校一位老师刚出了一本书, 找到我笑着说:“校长, 帮帮忙呗!”作为校长, 自己的员工出了书, 不仅应该感到高兴, 更应该给予鼓励。所以, 我很爽快地答应了她。除了学校图书室留几本, 还作为奖品发给优秀的老师。虽然我没有帮她把出书的成本全部收回, 但就像她说的, “哪怕您只要一本, 也是对我最大的鼓励!校长, 谢谢您的支持。”其实作为校长, 又何尝不感谢她的支持呢?人都是有情感的, 你若在一个员工危难时给予一定的帮助, 他便会把这份感激化作无限的动力, 在工作中给你创造一个又一个奇迹。

在李镇西心中, “今天的中国, 需要一种把人当成人的教育。我们向往并为之奋斗的教育, 应该是眼中有人的教育, 是充满人性、人情和人道的教育, 是为了一切人全面发展的教育, 是充满民主精神、散发着科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育。”作为校长, 我做到了, 并将一直行走下去。

今年春天, 温家宝总理在答记者问时说过这样一段话:“我担任总理已经九年了, 这些年过得不易, 也不平凡。但我总觉得还有许多工作没有做完, 许多事情没有办好, 有不少遗憾。我懂得政府的一切权力都是人民赋予的, 我所做的工作都是应尽的责任。我为能做人民的公仆、能为人民办些实事而感到欣慰。我真诚希望, 我, 连同我这一生, 给人民做的有益的事情, 人民都把它忘记, 并随着我日后长眠地下而湮没无闻。在最后一年, 我将像一匹负轭的老马, 不到最后一刻绝不松套, 努力以新的成绩弥补我工作上的缺憾, 以得到人民的谅解和宽恕。入则恳恳以尽忠, 出则谦谦以自悔。我将坚守这个做人的原则, 并把希望留给后人。我相信, 他们一定会比我做得更好。我秉承‘苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之’的信念, 为国家服务整整45年, 我为国家、人民倾注了我全部的热情、心血和精力, 没有谋过私利。我敢于面对人民、面对历史。知我罪我, 其惟春秋。”

作为一名教育工作者, 一名校长, 我也像温家宝总理、李镇西一样, 有一个朴素的愿望:让我教的每一位学生都有一种幸福感, 让他们觉得, 小学是他们生命中最值得骄傲也最值得炫耀的一段时光;让我学校中的每一位老师都有一种幸福感, 让他们感到, 和我在一起的岁月是他们生命中最青春亮丽也最值得怀念的记忆。

幸福在哪里, 朋友我告诉你:它在你的理想中, 它在你的汗水里。

对我而言, 付出真心、真诚、真爱, 做一个幸福的播种者, 是此生所要追求的教育理想。

16.做一个快乐的教师 篇十六

老师是学生认同的楷模，老师除了用他丰富的专业知识、娴熟的教学技巧去传授知识外，更重要的是用健全的人格与健康的心

理对学生产生潜移默化的影响。如果一个教师不快乐，整天愁眉苦脸，怨天叹地，那他怎么能够把心思用在教书育人上，怎么能真诚地去爱学生呢？学生长期处于教师的长吁短叹、哀哀怨怨中，又怎么能健康快乐地成长呢？

一、有一个比较切合自己实际的自我期望值

你不可能什么都比别人强，既要看到自己的优势，又要承认自己的不足。要允许自己在某些方面不如别人，这样心理可以宽慰许多。淡看人生，踏实奉献，不要什么都斤斤计较，每个人都是自己心灵的国王，应把持心灵的一方净土。既然选择了这份工作，就要不仅把它当做事业孜孜不倦的去奋斗更要把它当作一种乐趣，甘之如饴，才可能从根本上激励自己，去热爱工作，热爱学生。快乐原本可以很简单，它需要的只是我们心态的转变，保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。快乐地工作，是对自己最好的奖励！只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。

二、快乐的教师就应该有不断的精神追求

作为一名教师，倘若在自己的教育教学中，没有创新，没有改变，只是日复一日，年复一年，一直重复着那种简单、机械的教学方式，长此以往，不但学生心生倦怠使人产生无价值感，丧失进取心，更严重的会抹杀学生的创新能力。一个没有创新精神的教师会去培养学生的创新意识和创新能力吗？我们要做一个善于创新的优秀教师，才能把枯燥的知识教学转化为妙趣横生的创新活动，自

己教得愉快，学生学得轻松；自己教得省时省力，学生学得深刻扎实；自己讲得少而精，学生用得博而广。

三、作为教师要有浓浓的爱心和高度的责任心

因为职业的性质决定了你肯定要付出很多。只有心中有爱，以学生为本，才能促进学生的身心健康成长。有时学生用他的无知与偏执让你生气，这时需要我们换一种角度，用欣赏的眼光去观察我们的学生，你就能发现学生的很多优点。比如，有个男生自习课上经常说话，批评他的时候，他总是振振有词，什么和别的同学商量题啊，有同学叫他啊，和别人借学具等等理由一大堆。开始的时候，我总是批评他，但是他的坏习惯不但没有改正，反而有变本加厉的势头。我心里难免有嫌恶之感，但是偶然的一件事却改变了我对他的看法。那是一个星期四的上午，第三节课是我们班的体育课，有一个学生在跑步时不小心跌倒，扭伤了脚。他二话没有说背起那个学生就跑向医务室。医生在给这名同学检查的时候，他在一旁不停地关切地问着伤势。我看着他那汗津津的小脸，突然觉得他是那么可爱懂事。之后我寻找机会和他推心置腹的谈心，慢慢地，他改掉了课上开小差，爱说话的坏习惯，学习成绩提高了很多。这样的例子真是举不胜举：有的学生调皮，但是热心集体活动；有的学生学习成绩差一些，但是多才多艺；有的学生粗枝大叶，但是人缘特别好；有的学生好打架，同时又很仗义。总之，只要你有一双善于观察、善于发现的眼睛，就会发现这帮“猴子们”都有可爱之处，以他们的长处为切入点，循循善诱，不怕他们不“改邪归正”。

我们用欣赏的眼光去观察学生，就能时时处处发现学生的优点，

我们就为自己找到了一个天天开心的理由。

做一个快乐的老师，还需要营造充实幸福的家庭生活，并结交志同道合的朋友，培养广泛的兴趣。

我记得有几次听优秀教师作报告时，都无一例外地提到了为

了教育工作顾不上家庭生活，什么自己的孩子发高烧没空照顾，得了脑炎；自己的丈夫或妻子病倒在床没空照顾。我听了这些报告之后，难免有这样的疑问：你连自己的亲人都不爱，会真心地去爱别人吗？记得有这样一个教师，为了更好地照顾患有精神病的老母亲，把她接到自己所在学校的宿舍居住，每天四点多钟就起床，为老母亲穿好衣，做好饭，并喂她吃下，自己才匆匆吃过饭去上课。他的这种孝行不但感动了在校的师生，更换回了妻子的回心转意，和他同甘共苦一起照料老人。这样的老师能对孩子不负责吗？孩子们又怎能不爱戴他！家庭生活的和谐幸福，是老师做好工作的坚强后盾，这样老师才能更加心情愉快地投入工作。

做快乐的老师还要结交朋友培养兴趣。人不能没有朋友。广交朋友可以使人视野开阔，心情愉快。当你迷惑时，与朋友倾诉，朋友可以给你忠诚的建议，让你做出明智的选择；当你有困难时，朋友可以助你一臂之力；与朋友发展相同的或者不同的兴趣爱好更能陶冶情操，有益于身心健康。

只要我们心中有爱，就会对学生多一分宽容，多一分期待，多一分赞赏，使他们沐浴在温暖的阳光里快乐、健康地成长。而我们在付出爱的同时也会收获到爱的回报。在我们的生活中常常出现这样的镜头；当你上了一节课，满脸疲惫的时候，一群可爱体贴的孩子围上来，给你捶捶背，讲个笑话；当你抱着一摞作业向教室迈进的时候，几个孩子就快速地冲上来，帮你抱起……也正是在这些时候，我们才真正体验到一种快乐与幸福。

在以后的教学中，我们要快乐地学习，快乐地工作，快乐地

生活。

参考文献：

王伟刚，田菲.如何做一名快乐的教师[J].新课程：中学，2010（08）.

17.读《做一个幸福的教师》有感 篇十七

——读《做一个幸福的教师》有感

作为一个普通的教师，特别是面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，面对林林总总的各种检查，面对各种比也比不完的比赛，我们幸福吗？带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，使我深切的感受到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。

那么教师如何去感受幸福呢？

做幸福教师，要懂得享受读书。

读了这本书，我深深的体会到：我们要把读书当作终身学习的任务，养成终生学习的良好习惯。读专业书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，为自己积蓄能量。以前我经常抱怨自己没有时间读书，在学校要上课备课要批改作业还要辅导学生，回到家还有许多事情等着你。像有我这种想法的教师，陶老师给我们的解答是：我想是你没有寻找读书的时间，没有充分认识到读书在教学中的重大作用。是啊，没有时间正是你给自己的懒惰寻找的一个理由，如果每天看半个小时的书，读好书，终身学习，才能不断地汲取生命的营养，才能收获人生的感悟，享受人生的幸福。

做幸福教师，要懂得享受课堂

新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好老师一

定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。那我们又该如何营造一个充满生命活力的课堂？陶老师给我们指明了一个方向：读书。他说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”使得教学与读书相得益彰，享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，使每次课堂都迸发出火花，这样学生才能亲其师信其道。

做幸福的教师，要有一颗宽容的心。

这学期我任教一年级语文，平时和孩子们的沟通多了，发现每一个孩子们都有自己的优点，都是非常可爱的，他们都有各自的想法，你对他亲切，他会对你更好，通过一学期的教学，我发现孩子们是我幸福生活中的一部分，我在工作中享受着自己独特的幸福。所以在评价孩子时，我们要始终保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，我们要给孩子一个善意的台阶下；当孩子取得成绩时，我们别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，我们就是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，我们就是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。

做幸福老师，享受“文化存款”

陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。” 他提出了自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉人们通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典！他深入揭示读书与教师生命成长的关系，这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。于是，随着心灵的苏醒，我们就会慢慢地走出狭小的空间，目光变得高远，眼界变得开阔！

18.做一个幸福的教师 篇十八

地址：陕西省咸阳市武功县小村镇薛村小学

姓名： 王 凡 邮编：712201

教师是一个光荣又崇高的职业，我也常常以自己是一名教师而自豪，但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力。怎样做一个幸福的老师呢？我想我们可以从以下几个方面去努力。

一、有一个健康地身体

教师工作性质决定了每天必定是忙忙碌碌，除了上课，备课，就是批改作业等，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。遇上大小检查，更是忙上加忙。长期的超负荷运转使得很多老师都体力透支，心力交瘁、未老先衰。试想：一个面呈土色，说话有气无力，带病上班的老师，怎么能教出健康、快乐、幸福的孩子呢？所以，我建议大家要多参加一些体育运动，把身体锻炼的棒棒的！拥有健康的身体，充沛的精力才能够从容面对高强度的工作。

二、有一个平和的心态

在这个物欲横流、金钱权利至上的社会里，你得耐得住寂寞。胡z锦涛主席曾说过：希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么我们看什么都不顺眼，什么工作都会索然无味。而当我们把教书育人当作生活本身而非谋生手段时，我们会发现，即使再疲惫，也很幸福。常听身边的同事抱怨，现在的孩子难管。有这么一句话送给大家：如果你把学生看成魔鬼，你就生活在地狱里；如果你把学生看成天使，你就生活在天堂里。只要带着爱心走进课堂，再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。再者就是对自己的要求不要太高。记得刚参加工作的那会儿，争强好胜，样样都要争第一，结果让自己活得很累、很痛苦。追求完美本无错，对任何事情都要认真负责也是做人的基本要求，但人的能力和精力都是有限的，你不可能事事顺心顺意？所以，我现在就只想着自己工作时是认真负责的，自己做事是尽心尽力的，学生也付出了自己的努力，结果是什么不重要，重要的是过程。

三、保持热情和激情

教育是—个需要热情和激情的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。教育的目的是培养幸福的人，只有一个充满热情和激情的教师才能培养出幸福的学生。一个幸福的教师，在事业上非常投入，他热爱学生、热爱学校、热爱工作的；一个幸福的教师，能用自己的热情和激情点燃学生的梦想；一个幸福的教师，能走进学生心灵，和学生一起实现梦想；一个幸福的教师，塑造着孩子们的幸福，同时也成就着自己的梦想……

四、丰富业余生活

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没有什么意思的。“不会休息的人就不会工作”，不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。我们要善待自己，对得起自己，要树立“留一点时间给自己，留一点生活给自己”的观念。听听音乐，让优美的旋律涤荡我们的心灵，接受一次音乐的洗礼；看看电视，了解一下外面的世界，不一样的人生，与剧中的角色一起体会喜怒哀乐，酸甜苦辣；约上三五好友，逛逛街，给自己买件心爱的衣服，美美容，把自己打扮的精精神神，漂漂亮亮；出去旅旅游，把工作上的事先放一放，尽情徜徉在大自然的山山水水、花花草草之中。还可以打打球、钓钓鱼、KK歌、练练字、看看书等。总之，我们要努力把自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不苦”的境界。

五、协调事业与家庭的关系

“事业为主，家庭其次”，这话只对了一半。工作再出色，但家庭却冲突不断，后院起火，这样的生活又有什么意义呢？上班时带着家庭的烦恼，肯定无法全身心地投入工作，结果只能是一个恶性循环。家是一个消除疲劳的港湾，是一处休憩身心的绿地。所以，我们孝敬好老人，善待爱人，教育好子女，用心、用爱“经营”好自己的家，这样工作起来才能无后顾之忧。

六、学会寻找幸福

人生处处有阳光，人生时时有幸福。一个时时处处能感受到幸福的人，自己的人生一定很快乐，他教的学生也一定很快乐，很幸福。每天面对一张张纯真的笑脸，是一种幸福；听他们稚气的话语，是一种幸福；备课时脑海闪现一个的灵感，是一种幸福；上课时，师生交流，生成一个意想不到的结论；站在三尺讲台这个学生给予你的舞台，是一种幸福；教师节收到来自四面八方的贺卡、短信和邮件，是一种幸福；走在人群中，仍有很多家长过来同你打招呼（尽管你已不再教他的孩子），是一种幸福；接到学生汇报学习、工作或生活的电话，是一种幸福……