本科毕业论文设计致谢

本科毕业论文设计致谢（精选14篇）

1.本科毕业论文设计致谢 篇一

本科毕业论文(设计)致谢.txt如果真诚是一种伤害，请选择谎言；如果谎言是一种伤害，请选择沉默；如果沉默是一种伤害，请选择离开。本科毕业论文（设计）致谢

本研究及学位论文是在我的导师***老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。*老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向*老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!

最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢！

从论文选题到搜集资料，从写稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。那种感觉就宛如在一场盛大的颁奖晚会上，我在晚会现场看着其他人一个接着一个上台领奖，自己却始终未能被念到名字，经过了很长很长的时间后，终于有位嘉宾高喊我的大名，这时我忘记了先前漫长的无聊的等待时间，欣喜万分地走向舞台，然后迫不及待地开始抒发自己的心情，发表自己的感想。这篇毕业论文的就是我的舞台，以下的言语便是有点成就感后在舞台上发表的发自肺腑的诚挚谢意与感想：?

??? 我要感谢，非常感谢我的导师许静老师。她为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中她总是能像知心朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以“专业标准”严格要求你，从选题、定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，许老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是许老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢许老师。?

?? 我要感谢，非常感谢邱X学长。正在撰写硕士研究生

毕业论文的他，在百忙之中抽出时间帮助我搜集文献资料，帮助我理清论文写作思路，对我的论文提出了诸多宝贵的意见和建议。对学长的帮助表示真挚的感谢。?

?? 我要感谢，非常感谢xx学弟们。他们为我提供了写作论文的重要工具——电脑。甚至为了让我方便进出他们的寝室专门为我配备了一把钥匙，而且四台电脑的密码也都一一告知于我，任我选用，让很非常感动。对学弟们的支持和帮助表示万分感谢。?

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?? 我要感谢，非常感谢自己。在论文的写作过程中，自己总是积极主动的，主动与老师同学们沟通，不耻下问。通过写作论文，我更加深刻理解了“态度决定一切”这句话。??? 我要感谢，非常感谢新闻与传播学院的那些人，那些事，那些记忆。?

?? 最后，我要感谢，非常感谢四年的大学生活，感谢我的家人和那些永远也不能忘记的朋友，他们的支持与情感，是我永远的财富。

时光荏苒，不觉四年已到头。毕业答辩之后，很多熟悉的形影也许就将从身边永远地失落了。每年的这个时候，校园总难掩物是人非的感伤。

想对身边的同学、朋友、老师、食堂的大厨„„所有我所认识与不认识的人，对校园里的花草树木、错落有致的高楼矮房„„一切生灵和据说没生命的事物，对这一切的一切说声谢谢！

四年，我们一起演绎了这六百亩土地的电闪雷鸣，一起体味这两百个礼拜的悲欢离合。相聚是缘，泪痕与汗渍、辛酸与甜蜜、浅薄与深沉，都融入这方寸之地，散落于每一个角落，不分彼此，直至永恒。我欣慰地知道，多年以后这里依然会到处充盈着我的气息，承载着我的青春岁月，对此我满怀感激。

感谢北邮！对于您，我们有过骄傲与自豪，有过苛责与失望，有过颓废和奋进，有过汗液和热血„„四年前，不同的原因进来，四年之后的今天，我们站在岔口再次选择，或工作、或出国、或读研„„就要各奔前程，每个人收获的果实不一样，但母校潜移默化的影响，对母校深深的眷恋，却将同样长久地伴随我们。四年归化于北邮，此生难改其印记。

感谢无线新技术研究室！提供我本科最后一学期的活动场所。张平、刘宝玲二位教授虽神龙见首不见尾，但实验室在陶小峰博士的领导下，其严格的管理、严谨的学风、厚实的积淀、明快的节奏，却已隐约使我窥见两位教授一丝不苟的治学精神、深厚的学术功底以及辉煌的明天。在这里特别感谢田辉、崔鸿雁两位博士师姐的理论指导，谢芳师姐、杨宁师兄、黄平同学的技术支持，感谢顾雪琳师姐、周明宇师兄、胡海宁师兄、陈峙师兄、秦婷同学，感谢工作站欢声笑语的共同营造者，以及研究室所有提供便利的和构成风景的人们。身处这么一个大环境，有这么多人的帮助，我欣喜：毕设是成功的，大学四年完整了。

最后，最应该感谢的是千里之外的父母家人对我的容忍、坚定支持和无言奉献。

四年，谢谢你们！以及非单人旁的“你”们！

2.本科毕业论文设计致谢 篇二

但是, 本科毕业设计的现状依然不容乐观, 存在一些问题。首先是学生对毕业设计的目的、意义和作用认识不足, 对毕业设计重视不够, 存在消极应付的情况;其次是受就业压力和毕业去向等因素的影响, 学生时间和精力受到占用, 进行毕业设计的时间得不到保证;第三是指导老师所带学生较多, 教育资源分散, 学生兴趣不高, 不能充分得到训练[3]。如果这些问题不能得到有效解决, 将导致学生不能得到良好的训练, 培养质量不过关, 他们进入社会工作时将直接面临实践的挑战, 准备不够充分的结果将直接影响他们的发展, 最终也将影响到国家进步。因此, 认真研究本科教育过程中存在的不足, 加强和改善本科毕业设计指导, 是每一位从事本科教育工作人员的职责。

提高学生的思想认识, 重视本科毕业设计

国家的学位条例要求本科毕业生必须系统掌握本专业的基本理论和基本技能, 完成本科教学计划, 成绩合格, 同时要求具有从事科学研究或担负专门技术工作的初步能力。因此, 掌握知识和具备专业能力对一个合格的本科毕业学生来讲, 缺一不可。课程学习仿佛就是学生在教师带领下穿梭于山谷小道的过程, 他们对课程意义和作用的理解主要停留在纸面上, 只是掌握知识, 是否具备解决实际问题的能力, 还需要通过毕业设计进行综合训练。因此, 毕业设计与课程学习处于并列重要的位置。这一点, 指导老师在学生进入毕业设计开始阶段就要帮助他们认识到这一点。

不仅如此, 还要帮助他们认识到, 大学本科教育是培养学生逐渐养成有理论指导的实践行为方式的一个过程, 它的意义在于经过大学培养的学生能够在未来的工作实践中获得更大的“加速度”, 当他们面临一个未知新领域时, 依然能够利用本科教育形成的能力去解决问题, 因此, 本科教育是一个帮助形成能力的过程, 毕业设计作为训练学生创新能力重要环节, 更不容忽视。

针对学生的思想状况, 指导老师还可以帮助他们问题, 来使学生进一步重视毕业设计。比如, 他们在即将进入社会工作时都会存在着自信心不足的情况, 指导老师就可以帮助他们分析原因。他们通过课程学习后, 只是掌握了专门知识, 对自身的能力还是不甚了解的, 就业压力有很大部分来自于自信的缺乏, 他们就试图多花些时间去准备工作应聘等事宜, 忽视了本科毕业设计, 结果反而丧失了训练解决实际问题能力的机会。这样, 通过帮助学生查找问题的源头, 就能帮助学生在思想认识上重视毕业设计, 对于后期毕业设计开展能够起到很好的促进作用。

加强毕业设计组织管理, 保障设计顺利开展

本科教育规模扩大某种程度上使平均到每个学生上的教育资源减少, 因此, 本科毕业设计过程中更应加强组织管理, 保障毕业设计所需资源有效到位, 提高教育资源的利用率。

在教学计划的指导下, 首先应该限制指导老师指导毕业设计的最大数量, 这样有助于老师有充足的时间指导学生。在设计命题上, 注意从科研实践中分解出一部分题目, 限定纯粹的软件模拟和计算的题目数量, 鼓励硬件和软件综合的题目, 学校应及时合理安排教学实验室和科研实验室开放时间, 并且为每个毕业设计提供一定的经费支持, 改善毕业设计的条件, 同时鼓励指导老师在科研费用中支出部分来支持毕业设计。在选题环节上, 要求指导老师与学生实现相互选择, 这样也有助于提高学生的兴趣。参与毕业设计的学生可通过团队的形式来共同完成较复杂课题, 老师指导学生进行分解课题、设计方案、定义模块、协调实验等科研活动, 帮助学生形成良好的科研协作作风。另外, 也可以考虑配比相应的研究生来辅助指导, 研究生与本科生之间年龄相仿, 在一起进行实验活动时容易沟通, 研究生能帮助指导老师及时了解毕业设计进展, 这也是一种有效补充。

注重毕业设计过程控制, 强化设计的实践性

为保证毕业设计的质量, 毕业设计过程要设计规范。必须注重毕业设计的过程控制[3,4]。

本科毕业设计过程可以借鉴研究生的论文质量控制的过程。首先在命题上, 要求指导老师提交规范的设计任务书, 其中必须明确设计任务的指标, 该设计任务是否发布还需经过条件审查;在设计过程中, 可以考虑开展开题报告的工作, 这样学生有助于明确基本思路, 了解基本研究方法, 减少畏难的情绪, 重视毕业设计工作, 如果学生在该环节没有顺利通过, 指导老师要加强投入帮助学生尽早通过开题;不仅如此, 设计过程中还要设计指导登记表, 该表由学生和老师共同填写, 它可以规范老师指导行为, 保证学生有足够的时间投入, 控制毕业设计的进程;毕业论文完成后, 可以采用交叉评审和盲审的方法, 对不合格的论文实施修改后答辩的手段;在答辩评定成绩的过程中, 要严格控制优秀率和通过率, 对不符合要求的, 要坚决按照不及格处理。只有通过上述环节的严格控制, 本科毕业设计的水平质量才能得到有效提升, 学生也能从中获益。

另外, 为了提升学生综合能力, 毕业设计也需要重视强化实践性。首先, 在毕业设计过程中, 重视培养资料检索和文献阅读能力是突出实践性的一个表现, 当今已进入信息时代, 搜索学习他人长处是创新能力的一个重要基础, 通过毕业设计培养训练学生收集信息的能力是实践能力体现;其次, 重视选择高科技科研实践课题作为毕业设计背景, 让学生随同指导老师一起在科研实践一线活动中摸爬滚打, 锻炼他们的实战能力;第三, 重视设计过程中及时总结报告, 要求形式规范, 数据真实, 这样有助于锻炼培养他们严谨科学态度;第四, 毕业设计的考核可以考虑实物演示, 考评要偏向实践性, 这样有助于学生认真实践, 通过制作获得一种成就感。

结语

本科毕业设计是本科教学计划中非常重要的一个环节, 它对培养提高学生的实践能力, 提高学生的综合素质具有重要的意义。重视和加强本科毕业设计不仅可以保证学生的培养质量, 通过本科毕业设计, 学生的能力得到充分的培养, 而且指导老师在教育理论、课题研究上都有进一步的收获。

摘要：毕业论文是高等学校本科教学计划中的一个重要环节, 根据目前本科毕业设计的现状, 提出了提高学生思想认识、加强毕业设计组织管理、注重毕业设计过程控制和强化实践性等几点思考。

关键词：本科毕业设计,高等教育,教学质量

参考文献

[1]陈华.本科毕业设计的实践与思考[J].广西大学学报 (自然科学版) .2006, 6 (31) :64-66.

[2]田宝香, 李益民.毕业设计:教学计划实施中不可弱化的环节[J].扬州大学学报 (高教研究版) .2006, 10 (16) :88-90.

[3]钱旭, 吴淼, 武晓华.研究型本科毕业设计指导模式的改革与实践[J].高等教育研究学报.2006, 29 (1) :47-48.

3.本科毕业论文致谢 篇三

光阴似箭，白驹过隙。转眼间四年大学本科生活即将结束，陪伴我走入象牙塔的笔记本依然伴着我，忠实地书写全部情绪。从仙桃到武汉，从武汉到北京，从北京到杭州，在我最开心的时候，它记录了绚烂的幸福与快乐;在我孤独彷徨的时候，它是唯一的伙伴，用沉默安抚绝望的灵魂。现在，行将毕业，成了校园老人的我依然坐在这个老伙计面前敲敲打打，将浮躁击碎，将烦恼碾成一枚枚灵动的小字。

回首这几年，似乎伤感并不明显。身边来来去去的不再是亲密的室友，换了同事和领导。在这里没有人诉说要离开校园的伤感，四面八方充斥流程化公事化的执行。伤感…潜流在心底，静静蛰伏。毕业，一个人置身小屋中，顿时如复活般全部苏醒了痛楚与艰辛。离开学校再没有人中午来敲门问我去不去吃饭，再没有人与我反坐在板凳上大声闲聊放肆大笑，再没有人幽幽地问句“吃什么好呢?”，再没有人背着重重的书包和我一起上课实习变态逗趣，再没有人陪我随时去吃火锅到撑然后照个神经的大头贴，再没有人总是兴高采烈叫我霞子跟我去买水果，再没人嗲嗲地叫我霞姐姐……她们的声音在时空里混杂渐渐远去了……

可怜天下父母心，这些年来，真的非常感谢爸爸妈妈的默默支持关心。虽然他们总是不在身边，也很少管我，但是每当遇到挫折或小有成绩，总是有他们在。

身在杭州时总是思念北京的大街小巷和武汉的美味小吃。非常感谢陈盼学长和张平学长对我的照顾和指点，虽然错失了新浪，还是非常感谢在新浪的经历对我的熏陶。论文的开题是在新浪的工作中得到的灵感，虽然没有亲手去做新浪微博客的工作，也算是把这个课题按照原来的思路完成了，小有欣慰。

四年中历次备考，都过得还算顺畅。唯一一次熬夜复习贡献给了《概率论与数理统计》，还要感谢刘琴给我的习题和答案，感谢出题的老师超纲导致一些题目大家都不会，于是我也浑水摸鱼地混了了七十几。在计算机双学位毕设焦头烂额的时候，符辉和王楠给了我巨大的帮助，真如雪中送碳。感谢符辉同学爽快又耐心地帮我修改代码，感谢王楠的帮助。当我被“陶天下，赢校园”校园活动的工作淹没的时候，同学在作业代码完成部分给了我最大的帮助，还要感谢他们在我成长中的一些点滴陪伴，那些都将成为校园美好的回忆。

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感谢104寝室的BT室友带给我轻松的生活氛围;感谢大姐大陪我吃火锅;感谢媛子和鲁小蜜跟我在北京瞎逛;感谢海燕陪我一起去北京找工作教我pS;感谢我亲爱的老友们总是陪我到处疯在难过的时候安慰我，一直陪伴我折腾;感谢雪琴总是听我话捞;感谢周锦增和罗西对我工作上的巨大帮助;感谢孙荟小瑛给我很多家的温暖;感谢全哥叶挺晓露的照顾。

4.本科毕业论文致谢 篇四

在攻读本科的这四年里，我有着一向关心着我的教师们。四年来__教授、___教授、___教授、___副教授、___讲师的悉心指点，以及给予我的真诚指导和无私帮忙，非笔墨所能表达，只能铭记于心默默祝福。

同时，十分感激我的同学们，在学习期间他们给了我许多帮忙。四年的时光因为有了大家的陪伴而显得分外珍贵。那里要异常向__级课程与教学论专业的__位同学表示感激，是他们使我愉快地度过四年本科生生活。

还要向一向以来支持我完成学业的亲爱的家人表示感激。不论是读研期间还是最终的论文撰写期间，家人的关爱与鼓励总能温暖我，使我无惧一切困难，全力以赴的向着我的梦想前行。

5.本科毕业论文致谢词 篇五

时光的流逝也许是客观的，然而流逝的快慢却纯是一种主观的感受。当自己终于可以从考研、找工作、毕业论文的压力下解脱出来，长长地吁出一口气时，我忽然间才意识到，原来四年已经过去，到了该告别的时候了。一念至此，竟有些恍惚，所谓白驹过隙、百代过客云云，想来便是这般惆怅了。

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可是怅然之后，总要说些什么。大学四年，生活其实很简单，只是一些读书、写字和考试的周而复始。如果把这种单调的生活看作一场场循环的演出，那么我只是一个安静的演员。这篇毕业论文也称不上什么精彩的台词，只不过是这种循环演出即将告一段落时的谢幕词。但是无论多么蹩脚的演员，无论台下有多少观众，即使是只说给自己听，在他谢幕时也总要感激一些人，是这些人帮助他走上舞台，成功或者不那么成功地“演出”。

我在这里首先要感谢的是我的学位论 文指导老师——张杰/刘淑芹老师。这篇毕业论文从开题、资料查找、修改到最后定稿，如果没有她的心血，尚不知以何等糟糕的面目出现。我很自豪有这样一位老师，她值得我感激和尊敬。

6.提高本科毕业设计质量及对策研究 篇六

本科毕业设计 (论文) 是高等学校的重要教学环节。既是培养学生创新精神、提高学生实践能力和综合素质的重要途径，又是多方位评价学生的一个重要手段。近几年来，随着高校招生规模的扩大，教学资源紧张，师资、设备和实验室空间不足，师生比例逐步加大，在某种程度上严重影响到毕业设计 (论文) 的质量。如何加强本科毕业设计 (论文) 的管理工作，使本科生的毕业设计 (论文) 工作真正成为实现培养目标的重要教学环节，成为高校教学管理部门急需探讨和解决的问题。为此，要努力构建学院毕业论文管理和质量监控体系，在管理中加入更多实质性的内容。

1 本科生毕业设计（论文）工作存在的问题

毕业设计 (论文) 是实现本科培养目标的重要环节, 这一环节也是对学院办学水平、教师素质和学生创新能力的一次综合考评[1]。特别对于我们经管文科类的毕业生是一次相对完整的社会科学研究的基本训练。但由于多方面的原因，造成本科毕业设计 (论文) 的质量在整体滑坡，此实践环节逐渐成为学校实践教学环节中的“鸡肋”。

1.1 从学校角度看：

应试教育是中国现形教育的一个突出表现，所以“考前突击”已成为学生的一种学习习惯，其中毕业设计 (论文) 也不除外。应试教育下成长起来的大学生缺少创新能力，为了获取毕业设计 (论文) 的学分，能顺利毕业，已将毕业设计 (论文) 当成一种负担而疲于敷衍了事。

1.2 从社会大环境方面看：

毕业设计 (论文) 是鉴于理论知识与社会实践相结合的基础之上。在很多大学里，社会实践是薄弱环节，原因具体可分析为： (1) 时间安排不合理。毕业实习与毕业设计 (论文) 都安排在第八学期，且五周实习完毕既是毕业设计（论文）的开题报告，学生并没有喘息的时间去整理自己的实践报告与心得。 (2) 学校里有些专业没有自己的实习基地。 (3) 来自就业与考验的压力。

1.3 从教师角度来看：

指导教师精力投入不足，指导水平有待提高师资队伍配备不足和结构相对年轻是高校扩招后高校普遍存在的问题，为保证毕业设计（论文）工作开展，缺乏经验的教师不得不承担起毕业设计（论文）指导工作，同时基于高校扩招、毕业生规模增大的压力，每位教师带学生数严重超标，导致指导教师精力投入不足。这些因素都直接影响了毕业设计（论文）质量。

1.4 从学生角度来看：

学生对毕业设计（论文）重视不够，未能全身心投入目前，就业难致使毕业生对毕业论文的写作不能全身心投入[2]，找工作或考研牵涉了学生大部分的时间和精力。除此之外，有的学生对毕业设计（论文）重视不够、积极性不高，认为工作只要找到了，毕业设计（论文）意义不大。更甚者失去诚信剽窃他人写作，导致毕业设计（论文）质量下降。

2 本科毕业设计质量的对策

为了保证高校教学质量，针对当前高校青年教师在教学中存在的问题以及笔者自身在教学中的感受和体会，提出以下对策：

2.1 完善教学管理规范, 深化毕业设计 (论文) 教学改革

抓好基本环节，切实加强论文指导。对初次带毕业设计（论文）青年指导教师进行培训。强化选题：组织有经验的老师进行命题，与学术方向相适宜，与学生本科四年学习专业紧密相关。对现有的命题进行筛选，剔除不符合培养目标以及不符合实际的题目。严格要求毕业设计（论文）评审与答辩质量。

2.2 对毕业设计（论文）的形式改革与考核宜灵活务实

为了扭转大学生毕业设计（论文）质量下降的趋势，很多人提出了解决方法。而我认为，从毕业论文制度上入手，建立一种灵活的毕业生考核机制，不失为一种切实可行的方法。

2.3 高度重视毕业设计 (论文) 工作

高校要把毕业设计（论文）工作作为一项重要工作来抓，要提高相关管理部门、指导教师和学生对毕业设计（论文）工作的重视度，使毕业设计（论文）工作科学化、制度化。

2.4 加强指导教师队伍建设、提高毕业设计（论文）指导水平

为确保毕业设计（论文）质量，要严格对指导教师的资格进行审查，学校可通过聘请校外相关专业的专家等途径来改善指导教师不足的现状[3]。指导教师所带毕业设计（论文）数量严格控制，可通过采取传帮带的方式，吸收硕士生参与毕业设计（论文）的辅导，加强对他们业务能力和综合素质的培养，提高整个指导教师队伍的水平。同时，学校要对指导教师进行严格要求，建立监督机制，保证毕业设计（论文）工作质量。

3 结语

总之，毕业设计（论文）质量是本科教育成果和教学质量的体现，高校只有科学安排、精心组织、强化师生对毕业设计（论文）工作的质量意识，有效监控、加强毕业设计（论文）工作各个环节的质量管理，才能保证毕业设计（论文）质量，提高学生的综合素质及高校教学质量和管理水平。

摘要：本科生毕业设计 (论文) 是高等教育人才培养方案中重要的实践教学环节, 是对学生综合运用所学知识分析问题、解决问题能力的一次全面检验, 毕业设计 (论文) 水平直接反映了学校本科教学的质量和教学管理水平, 是学生综合素质的体现, 提高毕业设计 (论文) 质量是提高人才培养质量的重要举措, 系统分析本科生毕业设计 (论文) 工作质量现状和存在的问题, 提出科学的解决对策是非常必要的。它对于实现培养具有创新精神和实践能力的应用型人才目标有着十分重要的意义。

关键词：本科,毕业设计,教学,现状,对策

参考文献

[1]彭斌, 黄成林, 王亚玲.高校青年教师教学质量调查分析[J].中国林业教育, 2009, 27 (1) :6-9.

[2]蹇兴东, 张斌.高校扩招与强化教书育人意识[J].中国农业教育, 2004 (2) :22-23.

7.本科毕业论文致谢词 篇七

当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释重负的感觉，写论文的煎熬之后，感觉好像一切都尘埃落定，即将给自己的学生时代和校园生活划上一个分号，这只是我生命中的一个路口，并不是终点，我始终相信青春不会散场。

在这片净土读书两载，无形中塑造了我生命的气质、生活的方式，也练就了我乐观的心态和一颗感恩的心。

在毕业前最后的时光，仍旧要感谢我生命中出现的那些十分重要的师姐师兄、师弟师妹们，以及我结识的朋友们。他们不仅在学习上给予我指点，同时也是我生活中一起同行的人，在交往的过程中我们建立信任、彼此鼓励、互相支持与帮助。

8.自考本科毕业论文致谢 篇八

在本论文完成之际，谨此向我的导师周刚教授致以衷心的感谢和崇高的敬意!本论文的完成离不开周刚老师的细心指导，周刚老师以他渊博的知识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风和对研究的奉献精神为我确立了好的写作题材，明确了研究方向，并引导我走向成功。

周刚老师给我留下了刻骨铭心的印象，在跟他学习的整个过程使我受益匪浅，并将成为我学理论和干事业的动力。

衷心感谢我的工作单位，感谢单位的领导和同事支持我学业的完成，感谢一代代的前人为我留下了好的学习研究素材，有了他们的支持和帮助使我能顺利完成学习和研究。

另外还要衷心的感谢我的家人和其他亲朋好友对我学习研究的关心、支持和理解，没有他们对我的关心、鼓励和支持，我无法完成现在的本科学业。

最后，真诚感谢曾经教育和帮助过我的所有老师，衷心感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛勤劳动的专家和教授们!

论文致谢二:

首先，衷心感谢我的导师张水波教授对我的关心和教诲。

在张老师的.悉心指导下，论文得以如期完成，并在论文的撰写过程中以理论指导实际工作，解决了工作当中的项目管理问题。

在本文整个写作过程中，从选题到完成，张老师深厚的学术造诣、严谨的治学态度使我受益匪浅。

值此论文完成之际，本人谨向导师致以最衷心的感谢和真挚的敬意!

其次，感谢天津大学管理与经济学部的老师、领导以及参加 EMBA 课程的同学，每当我出现困难时，他们都能帮助我及时解决。

第三，在本文写作过程中，在搜集资料方面得到了北京航天易联科技发展公司各部门的大力帮助和支持，在此一并表示感谢。

最后，要感谢我的父母，妻子和儿子，在学习和做论文的过程中，他们的默默付出和奉献给了我最大的支持和鼓励。

论文致谢三:

在毕业论文完成之际，本人在此对导师费鸿萍老师表示衷心的感谢。

从论文的定题，修改提纲，到最后的定稿，费鸿萍老师都给了我悉心的帮助和指导。

虽然费鸿萍老师的工作和教学任务非常繁忙，但是她还是占用她休息时间给我指导思路，整理提纲。

费鸿萍老师认真负责，严谨教学的态度深深地感动和影响着我。

在论文的定题和修改中，费鸿萍老师给我提出了很多丰富、开阔思路的建议，使得我对工作和学习上的一些知识和思考方法有了更系统化，逻辑化的理解，为我顺利地完成论文打下了坚实的基础。

在这里我要对费鸿萍老师表示真挚的谢意。

同时也要感谢在这半的时间里教过我和关心过我的所有老师!

感谢华东理工大学给了我这样一个学习知识，学习做人的环境。

9.本科毕业论文设计致谢 篇九

关键词：本科毕业设计,质量,选题,网络平台,答辩

高等学校的毕业设计是整个大学阶段要求应届毕业生独立完成的最后一个总结性作业。毕业设计是高等学校教学过程的重要环节之一, 是评定大学生毕业成绩的重要依据。毕业设计质量的好坏, 是衡量高等学校教育教学质量的重要评价内容, 它直接影响着学生毕业走上工作岗位后能力的发挥, 同时也反映了高校的办学水平[1]。尽管学校、老师和学生都对毕业设计的重要性认识得很清楚, 可毕业设计质量的下滑趋势已经变得越来越明显。究其原因主要是以下几点: (1) 课题陈旧缺乏新意, 没有根据学生自身能力量身定做。 (2) 设计过程中抄袭现象严重, 学生与指导教师之间的沟通不及时、不到位。 (3) 答辩这一最后环节变成了走过场, 使学生把毕业设计答辩跟其他课程考试一样对待, 违背了本科毕业设计提高学生主动性、创新性的初衷。针对以上问题, 本文对提高高校本科毕业设计质量的途径进行了研究探索。

一、科学选题

科学确定毕业设计题目是毕业设计的关键, 题目决定了毕业设计的内容, 是顺利完成毕业设计工作的先决条件, 好的课题是成功的一半[2]。目前高校教师提供的毕业设计选题大多数都是虚拟课题, 这样的课题缺乏实际研究基础。而且同一位教师每年的课题变动基本不大, 基础好的学生觉得太简单积极性得不到调动, 基础差的学生直接抄袭上一届学生的设计成果, 不要说创新性的提高, 就连基础知识的巩固都成了问题。针对这一问题, 可以采取以下措施进行改进: (1) 毕业设计课题与指导教师科研相结合。这一措施可以重点针对基础较好的学生, 在进行毕业设计的同时让学生参与到教师的科研当中, 努力引导学生进入教师课题组, 积极参加科研团队的研讨, 提出自己的观点, 完成具备自己观点认识的高质量毕业设计, 同时可以解决实实在在存在的工程问题。 (2) 毕业设计题目可以源于毕业生即将从事的工作。部分学生在毕业实习期间就已经确定了毕业后的第一份工作, 鉴于书本知识与工程实际之间的差别, 这些学生的毕业设计就可以做与工作紧密相关的课题, 如果可以以工作单位正在进行的项目为课题最好, 如果没有, 指导教师可以根据学生的工作制定相关的虚拟课题。这样的课题不但可以调动学生的积极性、主动性, 保质保量完成毕业设计, 还可以在学校和工作单位之间架起一座基础的桥梁, 使学生毕业后能够更快地进入工作状态, 在毕业前就对工作的基本内容深入了解, 仔细研究。 (3) 允许学生用自己完成的科研作品或取得的成果等替代本科毕业设计。有的学生在校期间在高级别刊物上公开发表文章, 或者参加学科竞赛、课外学术科技作品竞赛获奖, 或者获得国家专利主管部门授权批准的专利等成果的, 均可以将这些成果配以文字说明材料替代常规的本科毕业设计, 这一措施可以培养学生的创新创业能力和科学研究精神, 鼓励优秀人才脱颖而出。同时可以提高非毕业生参加创新创业项目、学科竞赛、发明制作、艺术创作等各种活动的积极性。但是代替毕业设计的成果必须经学院本科毕业设计工作小组认定, 而且其选题必须在其专业范围以内, 符合其专业培养目标和教学要求, 以专业知识的应用为主, 不应脱离专业范围, 要有一定的综合性, 能达到一定的深度和广度。

二、充分利用毕业设计网络平台

指导教师的作用在整个毕业设计过程中是非常关键的。可是随着高校扩招学生数的增多, 每个毕业设计指导教师指导的学生少则5~6人, 多则14~15人, 毕竟教师的精力和自身水平是有限的, 难免放松了对学生的要求, 学生也自然而然地忽视了毕业设计。另外大四阶段学生忙于找工作四处奔波, 定期地召集起来进行指导也是不太现实的问题。因此建立一个毕业设计网络平台非常必要[3]。毕业设计网络平台可以实现指导教师与学生之间的及时沟通答疑, 学校教学机构也可以方便地进行毕业设计的过程监控, 通过网络平台检查教师是否及时地下达任务, 是否及时评阅学生上交的设计内容, 是否对学生提出的疑问及时解答。也可以通过设定时间节点督促学生按时完成老师下达的任务。高校网络平台的使用, 强化了指导教师和毕业生对提高毕业设计质量的意识, 促使师生按时高质量地完成相应工作任务, 能够有效地保证毕业设计的总体质量。

三、实现灵活答辩

答辩是检查学生毕业设计质量的一场“口试”。通过这一形式, 有助于学生进一步总结设计过程, 提高其应变能力及自信心, 为真正走上社会打下坚实的基础。答辩主要考查学生的一些专业基础知识和基本理论。答辩的过程实际上也是帮助学生总结的过程。教师要积极引导学生总结在设计过程中积累起来的经验, 分析设计效果, 找出不足以及改进方法, 帮助学生把实践转化成自己的知识和技能。通过答辩, 也有助于学生提高应变能力及自信心, 为真正走上社会打下坚实的基础。目前的高校毕业答辩形式重于内容, 学生在答辩时简单叙述设计过程, 回答评委老师问出的几个问题, 至于设计的创新点、设计中遇到的问题、自己对于毕业设计的独到见解等很少会被问及。真正有效的毕业设计答辩应该是对设计过程的再现、总结和升华。各院系根据不同专业的教学大纲的要求, 结合每个专业的特点制定科学的、合理的毕业设计答辩评分标准[4], 严格执行毕业设计评审工作和毕业答辩学生的资格审查, 认真组织答辩工作, 严格进行毕业设计答辩各环节的管理, 进行全面公正的评判、比较。答辩过程中最基本的就是要确认毕业设计的自主性, 对于抄袭拼凑的设计一律退回。要求学生汇报设计情况时尽量少重复设计文本内容, 多提出自己的观点及心得体会。整个毕业设计成绩的给出要综合考虑设计的自主性、创新性和实用性。同时推选优秀毕业设计和优秀指导老师, 调动师生提高毕业设计质量的积极性。

高校本科毕业设计是高校对本科教育的一次综合性的考核, 毕业设计质量的高低, 对学生毕业后走上工作岗位后能力的发挥有着直接影响, 同时也真实反映了各个高校的人才培养质量。由于目前我国高等教育正处于转型期, 本科毕业设计工作还存在一些不尽如人意的问题, 但是只要不断加强管理制度的建设, 督促指导教师认真负责, 提高学生的主观能动性, 不断探索新的思路和方法, 相信高校本科毕业设计质量一定会得到不断提高。

参考文献

[1]廖志凌, 邵学军, 刘贤, 等.高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J].江苏大学学报 (高教研究版) , 2004, 26 (2) :82-85.

[2]赵旦峰, 李刚.论科学选题在本科生毕业设计中的重要性[J].黑龙江高教研究, 2006, (10) :109-110.

[3]李峰, 曹建树, 赵杰, 等.基于网络的毕业设计 (论文) 过程管理的研究与实施[J].安徽师范大学学报 (自然科学版) , 2012, 35 (1) :40-43.

10.本科毕业论文致谢词 篇十

致谢值此论文付梓之际，谨向在攻读本科学位期间曾经指导和关心过我的老师、领导及及所有帮助过我的人们致以深深的感谢和崇高的敬意!首先谨向我的导师郭躬德教授表示衷心的感谢!是郭老师把我带进了向往已久的数据挖掘这一神秘领域，使之成为我今后学习的专业方向。三年来，我所取得的每一点成绩，都离不开导师的辛勤培育，正是在导师的悉心指导和细心关怀下，我才得以顺利的完成我的学业和毕业论文。郭老师勇于探索的治学态度和严谨的作风对我产生了深刻的影响，他细心指导我的学习与研究，并且在平时的科研交流中为我开阔了视野，给了我诸多启示，将使我受益终身。同样要感谢教导过我的黄添强、黄旭明、张胜元、潘日晶、严宣辉、王开军、许力、陈黎飞等老师，他们的言传身教为我打下了良好的基础。

同时感谢在一起度过三年大学生活的同学和一起努力过的数据挖掘小组的成员，十分感谢你们在我平时的学习生活中以及论文完成的过程中所给予的帮助。

最后特别感谢在百忙中抽空参加本论文的评审和答辩的各位评委和老师们!

11.最新本科毕业论文致谢词 篇十一

华中科技大学，这里严谨的学风、优美的校园环境使我大学四年过的很充实和愉快。我第一学期是在哲学系度过的。在这短短的半年时间里，我有幸和许多优秀的同学一起学习，听睿智的哲学老师讲授哲学。后来由于一些本可抗拒但一时冲动的原因，我依依不舍的离开了哲学系，离开了亲爱的哲学系的老师和同学们。虽然只有短短的半年时光，但我确实学到了很多有用的知识，尤其是对我思想和方法上的指导。这些有用的东西一直对我大学的学习和生活有很重要的指导作用，我相信，这些东西将伴随我走完整个人生的道路。现在回想起在哲学班的日子，还是那么的温馨和惬意，我不能不感谢当时哲学班的每一位同学和老师，跟你们在一起学习、生活，那真是其乐融融，妙不可言！

『本文由第 一·范 文 网整理，版权归原作者、原出处所有。』

大一下学期，我转专业来到了一个新集体，开始了新的专业。虽然老师和同学都是新的，专业是新的，但我仍然感受到了那种来自老师和同学们的热情和融洽！这对我融入新环境，对新专业产生兴趣是非常重要的。公管院的老师更是让我难忘，他们严谨的学术态度，幽默风趣的授课方式给我留下了深刻的影响。在这篇论文构思和写作过程，我的论文指导老师王国华教授，对我论文的完成更是功不可没，王老师每次给我的疑问给予细心的解答并给出写作建议，对我的论文进行细心的修改，使得我的论文结构一步一步的完善，内容日趋丰满。没有王老师的细心指导，这篇论文是不可能完成的。

12.本科毕业论文设计致谢 篇十二

本科毕业设计(论文)是高等院校人才培养过程中不可缺少的一个重要环节,是培养大学生创新思维、实践能力和创业精神的重要实践环节,它既可以提供给学生对所学知识进行全面总结和综合应用机会,从而达到锻炼和培养对知识的综合运用能力;同时又为学生毕业后在工作岗位上的实际操作应用提供良好开端,为其从学校走上社会的关键时刻起到承前启后的作用。但是,随着高校扩招导致生源质量的下降及就业双选会的前移,学生在毕业设计中的学习投入呈明显下降趋势,已严重影响到本科毕业设计(论文)的质量。本科毕业设计的改革与实践势在必行。

1 影响毕业设计中学生学习投入的因素

心理学认为,一般学习投入是一种与学习、科研和就业相关的、持久的、积极的、完满的情感和认知的心理状态,它以活力、奉献和专注为三个核心维度[1]。活力是指具有出众的精力与韧性,愿意在自己的学习上付出努力,不容易疲倦,面对困难时具有容忍力等。奉献是指一种对于学习的强烈的卷入,学习意义的肯定及强烈的热情,以及自豪和鼓舞的感觉。而专注则是一种全身心投入到学习中的愉悦的状态,感觉时间过得很快,不愿意从学习中脱离出来。本科毕业设计(论文)作为学生就业前的一个重要的实践环节,学生对此应有充分的思想准备和较高的学习积极性,但由于目前存在的诸如教师层面、学生层面及管理层面等问题[2],使本科毕业设计中学生学习投入不足的现象普遍存在。从心理学角度看,学生学习投入不足,是学生对毕业设计这一事件的心理认知受到干扰和影响,不能产生积极的、健康的心理状态。其原因主要有以下几个方面。

1.1 本科毕业设计的选题

学生通过近四年的本科学习,对毕业设计(论文)充满好奇和期待,希望自己能选一个自己感兴趣或对自己将来有益的题目。但目前本科毕业设计基本为传统选题,即教师出题,学生选择。在毕业设计选题这一环节,教师很少顾及学生的考虑和感受。大部分有科研项目的教师把科研项目研究内容的一部分作为毕业设计题目;有些教师则以现有的实验设备或原先“陈旧”的题目修改后进行出题。因此,每一届本科毕业设计,尽管表面上看为双向选择,学生有较大的选择空间,但实际上除极少数学生能选上自己感兴趣的题目外,大部分学生不得不接受自己不感兴趣或与就业无关的题目。毕业设计选题时经常出现几个学生争抢一个题目或要求更换题目的现象也说明了学生内心的渴望与无奈。这种“老师出题目,学生选做作业”的毕业设计教学模式,使学生在毕业设计过程中的“奉献”和“专注”程度严重下降,学生的学习主动性、积极性受到挫伤。

1.2 就业压力

本科专业招生规模的扩大及大范围发生的国际金融危机,使学生就业压力不断增加。学生找不到单位或找不到自己理想的单位,在很大程度上影响到学生在毕业设计(论文)中精力与时间的投入。一些学生在毕业设计(论文)时还在联系就业单位、参加面试,占用了大量的时间和精力。学生的“活力”再大,在毕业设计时也无法做到全身心的“奉献”和“专注”,搞毕业设计时心不在焉。另外,如果学生难以找到工作,就会对自己的能力和付出产生怀疑,出现学习倦怠从而对学习逐渐失去兴趣。

1.3 个体的品质

学生的个体品质的差异在学习能力上表现为两极分化,个体品质好的学生,在各方面都比较优秀。个体品质较差的学生,有的缺乏创新意识,有的学生在困难面前不思进取,还有部分学生尽管有学习的兴趣,却苦于基础知识太差难以较好地完成综合性强的实践教学环节。学生的个体品质不同,在本科毕业设计中的学习投入也就不同。

除此以外,师资力量、实验设备及毕业设计经费不足,教师水平不齐,教学管理制度存在漏洞等也对学生学习投入的三个核心维度有一定的影响。由于毕业设计(论文)教学的特殊性,选题成了毕业设计过程中影响学生学习投入的主要因素之一。

2 逆向选题的重要性

毕业设计逆向选题是与传统的选题(正向选题)相反的一种模式。逆向选题由学生出题,教师进行选择。根据行为科学理论[3],学生出自己喜欢的某类题目这一行为是由他(她)的动机或期望所支配,因此,学生在毕业设计过程中如果能满足学生对未来就业或兴趣需要的期望,学生的潜在能量就会被激发出来,学生的学习兴趣和学习投入就会大大增加。以本科生毕业设计(论文)为例,有人希望通过毕业设计能更多的学习一些理论知识,将来能考公务员或进一步深造;有的人则希望学习一些与签约单位业务相关的知识,尽早适应工作环境;还有一些人希望学习一些自己感兴趣的知识用于毕业后的创业或找到更理想的单位。如果毕业设计的选题与自己的奋斗目标接近,而且该学生对实现这一目标的期望值比较高,激励力量就比较大。反之,如果毕业设计的选题与自己的兴趣或奋斗目标相距较远,并对于完成毕业设计这一目标的价值并不认定,学生在毕业设计过程中的激励力量就小。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾这样说过:“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。从教育规律来看,因材施教,从不同层次、不同角度满足学生的需求和兴趣,教育成本最低,收到的教育效果最好。逆向选题命题建立在学生对毕业设计(论文)目标价值认同及期望被满足的基础上,不同个体品质的学生其期望值都会提高,符合激励力量最大化原则,同时学生根据其兴趣选题,也符合因材施教的教学法则。因此,在毕业设计中采用逆向选题具有现实意义,其重要性主要体现在:

2.1 提高学生学习兴趣,增加学习投入

兴趣是个体力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它使人对有趣的事物给予优先注意,积极地探索,并带有一定情绪色彩和向往心情。世界著名物理学家爱因斯坦曾经指出:“兴趣是最好的老师。”只有对事物产生了兴趣才会从内心激发出认知事物的原动力。如果学生对论题缺乏兴趣,存在被动应付心理,将很难保质保量地完成各个环节的任务。逆向选题可使学生选择那些能发挥自己的专长,学有所得、学有所感的题材,同时考虑到学生的兴趣和爱好。兴趣深厚,研究的欲望就强烈,内在的动力和工作热情就高,在毕业设计中的学习投入比例就会增加。

2.2 激发学生的创新意识,提高毕业设计论文质量

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。学生做自己喜欢的题目在某种意义上是需要和情感的体现,是学生经过不断思考后的结果,具体表现为学生主观能动性的提高。学生全身心投入学习,专注度高,容易在学习中产生新的联想,或进行知识的移植,做出新的比较,综合出新的成果;也易形成正确的思维方式,能对新生事物持质疑的态度,“学从疑生,疑解则学成”,从而激发学生的创新意识。毕业设计选题模式的改变,可唤醒了学生的创新意识,有利于提高毕业设计论文质量。

2.3 提高学生自学能力及实践动手能力

逆向选题是通过学生健康心理作用影响的一种自我选择行为,它可为学生的毕业设计(论文)提供了较高的激励能量。毕业设计的特点是学生在教师指导下独立进行学习和研究。当毕业设计中碰到问题时,学生因兴趣或求知欲望会自觉的查阅各种文献资料和动手做各种试验;当一些问题解决时,学生就会产生一种对学习意义的肯定及自豪和鼓舞的感觉,在反复的探索和实践过程中,提高了独立学习和获取知识的能力及实践动手能力。

毕业设计(论文)逆向选题,以人为本,充分考虑了学生的各种需求,对于提高学生的学习投入,激发学生的创新意识和创业精神具有重要的参考价值。

3 逆向选题的实践策略

本科毕业生设计逆向选题在2000年高校毕业生就业制度改革开始后,一些高校就有所实践。原因是个别自主择业的学生希望教师帮助,指导其择业单位要求了解或研究企业在生产过程中遇到的实际问题。但这种好的经验没有得到及时的总结和推广,主要原因:一是高校的扩招,教师指导毕业设计学生的数量由原先的1-3人增加到6-8人,使本来紧缺的师资力量变得更加薄弱。不同类型的选题,使许多教师感到心有余但力不从心;二是毕业设计经费不足,实验设备缺乏,使许多教师望山却步;三是部分教师习惯了原有毕业设计的模式,也积累了许多毕业设计的素材和经验,对逆向选题出现的新型题目由于实验条件或投入精力大等原因不愿意指导。这些问题成了制约毕业设计逆向选题的关键问题,如何解决这些问题,可以采取以下策略。

3.1 采用科学的逆向选题方法

逆向选题尽管由学生提出,但要做好逆向选题的宣传工作,给学生有一个思想上的准备过程。通过一段时间的思考孕育过程,让学生根据自己的兴趣先确定一个大的方向,然后鼓励学生通过一定的文献检索或深入生产实际进行调查研究,把自己感兴趣的问题融入到自己的选题中。对于不能确定选题的学生,可允许学生只确定一个大的研究方向,由指导教师和学生充分沟通后再确定选题。

3.2 选题的合理分类

学生提交的毕业设计题目虽然五花八门,但由于学生受专业宣传和学习的影响,大部分选题会与专业相关,因此,合理地把选题进行分类十分重要。首先把与专业相关的课题根据本专业的研究方向进行分类,这样可以保证教师在选择时有较大的余地,避免因选择不同研究方向的选题造成精力分散,影响毕业设计的质量。对于超出专业范围的选题,如果学校允许,可以请相关专业的教师进行指导或与企业导师联合指导。

3.3 选题的提炼加工

选题涉及面宽、工作量太大,学生完成起来很困难。而选题太简单,不能达到毕业设计系统训练的目的。因此,对于学生的选题不但要进行提炼加工,而且在不偏离学生选题大方向的前提下,要对选题所隐含的工作量和研究内容要进行预测和设计,对不能达到毕业设计(论文)训练要求的题目进行适当修改,保证学生在毕业设计过程中接受到创新思维、实践能力和创业精神等各种训练。

3.4 选题的延性拓展

对于超出专业的范围的选题要善于与这部分学生充分沟通,真正了解学生想要学习的知识及核心内容,通过选题的延性拓展,覆盖其兴趣的某一部分。如工科类对经济、贸易类感兴趣学生可以在毕业设计中增加概率统计、数据处理等知识训练,让学生感到通过毕业设计可以学到对自己将来有益的知识,从而提高学生学习的积极性和学习投入力度。

4 结束语

毕业设计中的逆向选题是教学改革的一种新的尝试与体验。除采用上述的策略外,还必须做好教师角色转换的宣传工作,充分调动教师参与的积极性,与时俱进,努力提高教师的综合素质。只有这样,毕业设计中逆向选题才具有可操作性和应用价值。

参考文献

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[2]高明生.工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J].高等教育研究,2009,26(02):51-53.

13.本科毕业论文致谢词 篇十三

在论文基本定稿的时候，我心里夹杂着难以表达的伤感和欣喜，毕业论文是我即将毕业的主要任务之一，这一个任务饱含了指导老师的诲人不倦、朋友同学的帮助以及自己一点一滴的努力。回首大学生活，师院承载了我最美年华里的四个春翡夏翠秋金冬银，有过欢笑也曾留下遗憾，但庆幸的是，此时此刻我们还能聚首一起畅想未来。

借此机会，我想对我的指导老师以及帮助过我的同学朋友致以最真挚的谢意。

最想感谢的是我的指导教师——某某老师，一位见闻广博而又耐心细致的良师。他在本文的选题、构思和撰写等方面给以了我很好的指导、极大的帮助，也在我论文的修改上给予了许多好的建议，多次认真的审阅和耐心的指导使我的论文得到了不断的完善，乃至终于定稿。这些都多亏了闭老师的辛勤指导和教诲。此外，陆XX老师、王XX老师、陈XX老师、赵XX老师等也曾在开题报告时对我的论文提纲结构的完善提出了宝贵建议，使我进入初稿写作前有了一个更清晰的思路，对此我内心也充满了感激。

另外，我也要感江某某、赵某某、宋某某等我亲爱的同学朋友们，对我论文的资料来源收集与格式规范化提供了一些帮助;他们在我繁忙时提醒我要注意的论文事项以及需要及时完成的任务，有利于我顺利完稿、交稿。

14.本科毕业论文设计致谢 篇十四

关键词：毕业论文(设计),存在的问题,提高质量

毕业论文(设计)是本科教学过程中的一个十分重要的环节,也是学校考察学生基础知识、专业技能的一门综合性实践课程。本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科必需的基础理论知识,掌握本专业实际工作和研究工作的初步能力,胜任本专业从事的企业和科研等单位的工作。因此,切实提高本科毕业论文(设计)质量尤为重要。然而,在当前新形式下,我国高校本科生的毕业论文(设计)普遍存在着一些问题,这些问题或多或少地影响着学生的毕业论文(设计)质量。笔者将从学校、教师、学生三个层面分析目前毕业论文(设计)普遍存在的问题,然后以常州大学制药工程专业为例,谈谈如何才能提高本科生毕业论文(设计)的质量。

1 目前毕业论文(设计)存在的问题

1.1 学校等外部层面

一方面,就业形势严峻,学生对毕业论文(设计)投入度不够。近年来,我国高校本科生持续扩招,毕业生人数不断增加,毕业生的就业形势越来越严峻,学生的就业压力越来越多[1]。不少学生忙于毕业后的出入问题,如参加面试、找工作、创业、准备考研或者出国留学等,这些事情占用了学生许多的时间和精力,这些客观原因大大削减了学生对毕业论文(设计)的投入力度。

另一方面,专业指导教师的数量不足,质量不够。随着近年来的高校扩招,导致生师比例过大,教师指导的学生数量过多,指导教师除了要指导本科生,还要指导研究生,工作量繁重[2]。有些新学院、新专业,高级职称的教师数量较少,只能起用职称较低、缺乏科研经验的年轻教师,甚至刚刚入职的新教师来指导本科生的毕业论文(设计)。虽然新教师一般都具有高学历,但是相对于老教师来说,年轻教师往往缺乏管理经验和实践经验,从而使得有些学生的题目不够恰当,研究范围过大,研究方法不够合理等。

此外,由于我国高校存在就业率要求的压力,导致基本上绝大多数毕业论文(设计)不论好坏都能通过,这无形中也迫使指导教师、评审教师、以及答辩小组放松了对毕业论文(设计)的要求。

1.2 教师层面

首先,由于毕业论文(设计)工作量大,从学生选题、撰写文献综述、开题报告、外文翻译以及论文反复修改过程中,指导教师都要给予指导。然而,学校给予教师指导毕业论文(设计)的工作量却很低,而目前高校教师本身已有很重的教学任务和科研任务,此外,由于近年来学生质量的下滑[3],指导教师给学生布置的任务往往得到及时的回应,对也使得教师对本科生毕业论文(设计)指导的积极性得不到提高。

其次,在毕业论文(设计)的选题上,由于学校规定每年每生不得使用相同的题目,这使得每位指导教师往往要出七八个甚至更多的题目,然而,并不是每个题目都是指导教师自己擅长的,这使得教师在指导学生的过程中也不能保证每个都得心应手。高校教师工作量繁重,用于指导毕业论文(设计)的时间偏少,投入的精力也不足,有些老师甚至让硕士研究生、博士研究生来指导本科生,研究生的指导经验肯定是不如教师的,这也使得部分学生的毕业论文(设计)质量不高。

再次,有些指导教师责任心不强。有些指导教师在选题、指导、评审等方面不负责任,一个相似的题目给多届学生做,有些题目跟当前科技的发展脱节,有些指导教师在整个指导过程中与学生的沟通不够,不能真正了解和及时掌握学生的进展情况,这些种种情况都对学生毕业论文(设计)的质量提高产生了负面影响。

1.3 学生层面

一是对毕业论文(设计)重视不够,抄袭现象严重。不少学生并没有真正认识到毕业论文(设计)的重要性和必要性,对指导教师布置的任务也不以为然,认为找工作或考研都不需要看毕业论文(设计),不愿意花费很多时间和精力在此,往往到答辩前前才匆匆赶出文章,内容东拼西凑、应付了事,抄袭现象严重,甚至个别学生还花钱买文章[4]。

二是综合素质不高,撰写水平有待提高。不少本科生在文献检索能力、社会实践能力、科学研究能力、论文写作能力等方面还存在不足。有些学生能够在完成毕业论文(设计)的过程中发现问题、解决问题,但是在开题报告、文献综述等过程材料中,对课题研究的内容和问题不能进行很好的归纳,无法用有组织、有水平的语言把论文很好地撰写出来,不能把研究的重点和创新点表达出来。

三是找到工作需参加实习以及考研需参加复试的学生,对毕业论文(设计)质量会造成一定影响。毕业论文(设计)一般都安排在第八学期,这个学期刚好是本科生找工作的高峰时间,也是考研学生的复试时间。有些用人单位要求签约的学生提前上岗,面对考研的复试,学生也必须认真准备,这些原因使得学生无法给自己的毕业论文(设计)留以充足的时间和经历。

2 提高毕业论文(设计)质量的对策

2.1 加强管理层面的监控力度

学校学院管理部门加强对毕业论文(设计)整个过程的监控力度,是提高学生毕业论文(设计)质量的重要保证。如果学校因为就业率的压力,而放松对毕业论文(设计)质量的要求,做得再差的论文(设计)都能通过的话,那么长此以往,只会使学生对毕业论文(设计)更加不重视。因此,学校管理部门的监管必须做到有法可依、有法必依,以保证毕业论文(设计)的质量。

以常州大学的制药工程专业为例,学校和学院严格监控毕业论文(设计)的前期检查、中期检查、毕业答辩环节。前期检查分为学院自查和学校抽查两部分,学院自查在第8学期的第3-5周,学校抽查在第6周。前期检查的内容包括:审核指导教师职称结构、师生比,审核选题情况,组织学生进行开题答辩,审核前期材料,对于检查不合格者要求限期整改,对于存在的困难和问题及时协调解决。

中期检查分为指导教师全面普查和学院抽查两部分,检查时间在第8学期的第9~11周。指导教师检查自己指导学生的毕业论文(设计)工作进度及计划完成情况,包括《毕业论文(设计)中期报告》、文献检索、外文阅读与翻译、学生态度、精力投入、出勤、纪律情况等,指导教师填写《常州大学毕业论文(设计)中期检查表》。学院毕业论文(设计)领导小组对学生按照20%的比例进行随机抽查,检查方式有评审材料、答辩、面谈等。

毕业答辩是毕业论文(设计)工作的最后一个环节。我们一是要求各答辩小组的秘书把好论文资料审核关,对学生论文资料的规范性进行审核,凡资料不全或不规范的学生不能进入现场答辩环节。二是要求指导教师、评阅教师和答辩小组把好论文评审关,规范好各级评审的评分标准。三是要求现场答辩程序规范,学生作报告(15 min左右)、答辩组教师提问题、学生回答问题,整个答辩用时要求0.5 h左右。

2.2 建立毕业论文(设计)查重机制

由于当前互联网发达,学生的毕业论文(设计)抄袭情况严重,为了应对这一现象,我校建立了查重机制,运用知网查重系统,检查学生毕业论文(设计)的复制率。这一政策已经在我校实施了两年,也将继续实行下去。在这一政策实施的第一年,仅仅规定毕业论文(设计)的复制率超过30%的学生不能进入答辩环节。第二年,我校制药工程专业所的在学院在此基础上,根据学院工科专业的特点,又规定了复制率要与论文(设计)的成绩等级挂钩。制药工程专业的毕业设计占的比例在30%以上,所以学院对毕业论文和毕业设计的复制率要求也做了区别对待。学院规定毕业论文成绩等级:中、合格(复制率≤30%),良好(复制率≤20%),优秀(复制率≤15%);毕业设计成绩等级:合格(复制率≤45%),中(复制率≤40%),良好(复制率≤35%),优秀(复制率≤30%)。同时规定,严禁将表格、文字等转化为图片格式进行查重,否则延期答辩,且毕业设计(论文)成绩自动降一个等级。这一措施在相当程度上有效地扼制了学生的抄袭现象和学术的不正之风。

2.3 建立奖励机制

我们实施了对优秀毕业论文(设计)的奖励制度,评选出院优、校优、省优论文(设计),同时评选优秀毕业论文(设计)指导教师,要求其指导的所有论文(设计)成绩均为优良。对其指导的学生论文(设计)成绩为院优、校优、省优的指导教师,以及当选的“优秀毕业论文(设计)指导教师”,给予表彰和相应的物质上的奖励。这个政策充分发挥了评比表彰的示范作用,充分调动了指导教师的积极性,从而也有效地提高了学生的毕业论文(设计)质量。

2.4 保障实验时间

提高本科生毕业论文(设计)的质量,通过延长毕业论文(设计)的时间这一措施也十分有效。我们学院的培养方案上规定本科生的毕业论文(设计)安排在第七学期的最后两周和第八学期。这段时间正好是学生参加招聘会、工作面试、工作实习、考研复试的高峰期,去除毕业论文(设计)的前期准备工作,如文献收集、课题熟悉等,这样计算学生真正投入在毕业环节的时间仅仅三个月左右。对于制药工程专业这样的工科专业来说,要学生在这么短的时间内,完成一篇有质量有水平的学术论文是不太现实的。

为此,在实际的操作中,我们学院从第七学期开学不久就让学生与专业教师们联系,找到自己感兴趣的课题,这样等师生双选一开始就可以马上确定好课题了,然后在第七学期接下来的时间,不是非要等到培养方案上规定的最后两周,学生就可以利用自己的空余时间到指导教师的实验室进行课题研究了。同时,学生还可以利用寒假的时间熟悉课题、撰写开题报告和外文翻译等。这样的实施方案大大增加了学生做毕业论文(设计)的时间。另外,对于一些应用型的课题,学生还可以与第七学期的毕业生产实习相结合,带着具体的课题参加工厂实习,这样理论联系实际,能使学生更好地理解和把握课题。

2.5 提高指导教师专业水平

我们每年对新教师且准备做毕业论文(设计)的指导教师进行岗前思想教育和业务培训,使他们意识到指导教师在本科毕业论文(设计)中所肩负的责任,同时安排老教师对新教师进行一对一指导,保证指导教师具有认真严谨的工作态度和一定的科研指导水平。在整个毕业论文(设计)的过程中,要求指导教师坚持现场指导,培养学生的动手能力。另外,强调课题的合适性,注意选题内容与专业知识的联系,尽可能地选用与指导教师科研项目相结合的题目,以保证教师自身指导能力的发挥。

2.6 加强对学生的指导

学院开设了《文献检索》课程,使学生能充分利用学校图书馆的数据资源解决问题,为毕业论文(设计)的资料收集提前做好准备;开设了《制药工程专业英语》课程,提高了学生的专业外文文献的阅读水平,从而也提升了外文翻译水平。指导教师在选题上对学生进行指导,帮助学生结合自己的特长和兴趣来选题,激发了学生的研究热情,调动主动性和积极性,使学生能够以细心和耐心的态度去完成。同时,指导教师对学生进行撰写指导,辅导学生正确应用相关的标准,包括符号、图例、数据流程、文本等相关的书写规范,要求学生平时加强word等工具的使用,培养基本操作能力,使论文在格式上做到格式规范化。总之,这一系列措施都有效地提高了学生的积极性和撰写水平,从而有效地提高了毕业论文(设计)的质量。

3 结语

现在高校、教师、学生等各方面因素影响着本科生毕业论文(设计)的质量。在实践中,我们通过加强管理层面的监控力度、建立查重机制、建立奖励机制、保障实验时间、提高指导教师专业水平、加强对学生的指导等措施,在一定程度上切实有效地提高了毕业论文(设计)的质量。在今后的工作中,我们还需进一步努力探索,使本科毕业论文(设计)质量再上新的台阶。

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