职业规划护理本科

职业规划护理本科（14篇）

1.职业规划护理本科 篇一

前言:曾经的我是一个爱哭鼻子的小丫头，但现在的我在众多挫折、成功中吸取了很多的教训，很多的经验，因该考虑很多自己该面对的大大小小事情的时候了，该让自己懂事，该为自己的将来有个明确的规划，而不是一味得在脑子里周周转转得考虑太多的事，不能过于得婆婆妈妈，职业规划 当代本科生。正好这次IDD的老师让我们有个自己的职业规划，我也正好借此机会来好好得对自己的将来做个明确的规划。

美好的愿望：能找到一份拥有稳定收入的工作（在动画领域发展）、家庭美满幸福，家人身体健康，我觉得有了这些愿望才能够有足够的动力让自己热爱的事业而不断进取、不断努力。

职业目标：做名角色设计师或者音效配音

一、个人资料

姓名：

性别：女

出生年月：1987年7月

性格：内外兼有

学历：本科在读

专业：动画设计

座右铭：既来之则安之，不断战胜自己。

二、自我盘点

1、优势盘点：

有比较好的团队合作精神，虚心接受他人的意见并及时积极改正自己的不足，做事细心+耐心。

2、劣势盘点：

自身的专业水平还不够强大，社会经验还不是很足，对自己不是很自信，怀疑自己的能力，工作计划《职业规划 当代本科生》。

三、职业生涯规划

我不能百分百得保证我是否能够顺利进入ATAP，所以我做了两方面的考虑。

如果我顺利通过了，那我会充分利用这一年紧迫的时间来尽可能得填补知识。

在学习方面：在遇到自己不懂的地方时，先尽量自己去解决，或者先和同学讨论，这样另外的同学也得到了对那个问题一定的思考，既帮助自己勤动脑又帮助了他人，何乐而不为呢，所以不要时不时得找老师来帮助，如果长期寻求老师的帮助，那自己很有可能会行成一种依赖感，所以不到自己实在不会的时候就不要轻易找老师。

然后经常看些课外资料，多洞悉时下流行事物，为接下来的创作做出铺垫。

多去其他城市跑跑，拓展自己的眼界。譬如说去看些画展之类的。

在人际交流方面：要懂得融会贯通，言语方面要懂得圆滑，举止要文明。

英语得努力学好，这点可以和外教的交流中提高英语水平，并尽量多看些用英文书写的文字资料。

在接下来的目标：

：不断努力尝试，初步找到适合自身发展的工作环境、岗位。着重提高自己的动手能力，与人交际沟通能力，工作能力，对环境的适应能力，去一些公司实习，增加工作经验，争取把在学校学到的知识与工作充分结合起来，增加对自己的自信心，要相信自己我可以！

20：尽快适应工作环境，与周围同事友好相处，储备资金，积累经验。

年：还是一步步好好工作，

如果没能顺利进入ATAP学习，那我在接下来的时间也会同样以上面的态度一样来对待接下来的规划，不管有没有顺利进入，我想我不会为此气馁，因为在这一个礼拜左右的时间里，我已经学到了很多东西，懂得如何去思考，团队合作的重要性，这是我在这次的学习中深刻体会到的。并且培养了坚持能力，虽然压力很大，但毕竟还是坚持下来了，我觉得这些已经没有什么遗憾了。至少自己去经历过了，感受过了，这也是一种精神上的成功，在某种程度上战胜了自己。

其实将来的事谁也说不准，说不定现在的规划没能顺利实现，说不定比规划得还要好，所以我觉得做这些规划更多的是为了鞭策自己，人得活在现实里，只要一步步得努力，踏踏实实做好每一步，我坚信自己会成功！

1.本科留学生的职业规划和时间管理

2.关于本科生的职业规划范文

3.高职学生的职业规划

4.本科护理职业规划书

5.本科留学如何做职业规划

6.金融大学生的职业规划

7.大一学生的职业规划书

8.有关大学生的职业规划书

9.关于应届生的职业规划

10.关于口腔医生的职业规划

2.职业规划护理本科 篇二

职业生涯是指一个人一生连续担负的工作职业和工作职务的发展道路。职业生涯规划是指组织或个人把个人发展与组织发展相结合, 对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析, 制定有关个人一生在事业发展上的战略设想和计划安排, 包括对自我的认识和评价、对环境的认识和分析、对理想的设计与实施等。通俗地说, 职业生涯规划就是你打算选择什么样的行业、什么样的职业、什么样的组织, 想做出什么样的成就, 想过一种什么样的生活, 如何通过你的学习与工作达到这些目标。护理本科生职业生涯规划教育具有如下的意义。

1 职业生涯规划教育对护理教育工作有促进作用

1.1 职业生涯规划使护理教育目标更清晰并易于实现

教育目标是根据社会发展的要求、学生身心发展的规律所确定的一定社会对人才培养的基本要求, 它规定和影响着学生的发展方向和发展所达到的水平, 是一切教育活动的出发点和归宿。护理本科生职业生涯规划教育是护理教育工作的具体形式, 它对护理本科生的发展起着决定性作用。因此在目标上, 护理本科生职业生涯规划及其教育活动与护理本科教育活动是一致的。任何教育都必须为社会培养人才, 即是说, 教育培养的人才都必须在社会上去从事一定的职业才能最终实现教育目标。因此, 护理本科生职业生涯规划及其教育就是护理教育目标的具体化。它能使本科护理教育落到实处并最终更好地实现护理教育目标。

1.2 职业生涯规划教育渗透护理教育的全过程, 使护理教育工作更为切合实际

职业生涯规划教育是本科护理教育重要的组成部分。护理专业的学生大学四年所学习的所有功课都是为塑造一个合格的高级护理人才, 而其是否能满足社会所需, 这就离不开职业生涯规划教育。为了使培养的人才有较好的社会适应性, 职业生涯规划教育必须渗透到护理教育的全过程, 要求每一个护理本科生必须明了什么是护理、护理专业的性质和发展、护士的素质要求、社会和患者有怎样的需要等等, 使学生认识自我、了解职业、规划生涯、制订行动方案、拓展素质、回馈与调整生涯方案等, 这样能使护理教育更易被学生理解和把握, 使护理教育更加切合社会实际, 增强人才培养的现实针对性。

1.3 职业生涯规划教育使护理教育形式多样、方法灵活

护理本科生求学最为关心的问题是毕业后怎么能谋得一份理想的工作, 怎样做好这一工作。为此, 职业生涯规划教育可采用系统的职业生涯规划课、校内外专家的学术讲座、各科教师的有意引导、护理本科生之间的教育以及护理本科生个体的自我教育等形式进行, 这就使护理教育的形式多样, 使学生感觉到护理教育很现实, 既具体又生动, 易于引起学生重视, 使护理教育工作更好地赢得学生配合, 有利于护理教育工作的开展。就教育方法而言, 护理本科生职业生涯规划教育不再拘泥于单纯的课堂教授的方法, 应该在充分发挥传统教育方法的基础上通过过程指导、目标引领以及实践探索开展工作。如在指导学生认识自我时, 必须把学生置身于现实的社会环境和未来竞争强烈的护理工作环境中, 使他们看到自己的长处和存在的不足以及与社会需要的差距;在帮助学生了解职业时, 要让学生知道职业是经济发展、社会分工的产物, 要把谋求职业与为社会做贡献结合, 要使学生充分认识护理事业的平凡与伟大、护理事业的社会意义;在学生进行生涯规划和制订行动方案的过程中, 结合具体情况必须引导学生树立辩证唯物主义的世界观和为人民服务的人生观, 充分认识自身需要与社会可能的关系, 等等。由此可见, 护理教育工作的许多内容都能够纳入职业生涯规划教育过程中, 除传统的教授、谈话等方法外, 还可以利用心理测量、素质测评等方法。

1.4 职业生涯规划教育可增进护理教育工作的效果

在就业竞争日益强烈的今天, 较早而持久的职业规划可以使护理本科生在强烈的竞争中处于相对的优势, 同时也是护理本科生将来能作出较大成绩的前提。因为较早而持久的职业规划就可减少学生未来职业的盲目性, 缩短护理本科生完成社会化所需要的时间, 也可使护理本科生具备良好的职业素养;而持久的职业规划有利于护理本科生将来对自己护理事业的热爱, 不断地在平凡的工作中辛勤耕耘, 最后作出较大的成绩。安心与持之以恒是搞好工作的重要前提。而护理本科生的就业与发展状况是衡量护理本科教育工作成效的有效标准。因此, 护理本科生职业生涯规划教育可增进护理教育工作的效果。

2 职业生涯规划教育对护理本科生成长的作用

职业生涯规划教育为护理本科生与社会之间架起了一座桥梁。一方面, 通过指导他们分析和认识职业类别、职业要求, 减少其对职业选择的盲目性, 便于他们找到一个合适职位。另一方面也满足了社会对人才的需求, 促进了“人才流向”的合理性, 使社会与人才进入良性的循环机制[1]。护理本科生在校期间必须不断学习, 将自己的职业规划与未来社会的要求紧密结合起来, 逐渐改变自己的认识, 寻求职业生涯规划的正确的判定。职业生涯规划虽然是贯穿于人的一生, 但大学阶段是人生职业发展的探索阶段, 是生涯发展的关键期[2]。因此, 必须紧紧抓住这一关键期, 加大对护理本科生进行职业生涯规划与指导教育的力度, 缩短护理本科生社会化的进程, 加快护理本科生的社会化。

职业是人生存与发展的条件, 具有自身社会要求模式的职业活动本身具有很强的实践性。职业活动的实践性是检验个体社会化程度重要的准则。一个人社会化程度越高, 其职业的实践性越强, 反之, 亦然。而职业实践的效果与个体自身的优势特点有直接的关系, 这就要求护理本科生在选择和确定自己的职业生涯时, 应该充分发挥自己的优势, 以便将来能真正胜任自己所选择的职业, 充分发挥自己的潜能, 实现个体社会化的要求。同时, 发挥自身优势也容易使护理本科生在未来的职业活动中有较为有力的竞争力, 保持自身职业的相对稳定性, 进而在工作中作出较大的贡献, 为自己进一步职业社会化奠定坚实的基础。

通过职业生涯规划教育, 既可以帮助护理本科生了解个人社会化的过程、特点, 明确在护理专业领域具体的奋斗目标和发展方向, 认识护理职业对个体发展和社会发展的意义, 进而自觉塑造护理行业的职业道德, 遵守护理行业的职业规范, 增强敬业精神和爱业热情, 从而增强职业技能的学习动力, 激发学习兴趣, 端正学习态度, 形成良好的职业价值观, 从而提高在校学习的效率和效果, 提高就业能力和可持续发展的能力, 最终提高其护理专业素养, 以便在未来的岗位上有更多的建树, 发挥最大的社会效益;又可以切实地为日益紧缺的护理人才队伍增添相对稳定的生力军, 不断满足社会日益增长的护理需求;同时, 护理本科生良好的社会化可以为我国护理事业提供稳定而高素质的护理人才, 有利于我国护理事业的蓬勃发展。

3 职业生涯规划教育对改变护理本科生教育现状的作用

3.1 有利于促使学生主动学习, 进行职业生涯定位

现在的护理本科生基本是20世纪80年代后期出生的, 与所有同龄大学生一样, 她们多是独生子女, 独立能力较差, 依赖性较强;普遍存在着以自我为中心的意识, 只关注自我的发展, 对社会的关注程度和认知能力较低;对未来和前途的期望值很高却又感到茫然。新生中按照父母的要求和意愿报考护理专业的居多[3], 接受调剂或是受到成绩限制或是出于将来就业的考虑而入学的占一定比例[4]。国内外护士紧缺的现状, 使许多家长看好护理专业, 但学生自己对护理专业并不十分了解, 许多学生是按照父母的要求和意愿被迫报考护理专业的, 真心喜欢护理专业的并不多, 这种被动的求学目的自然影响他们学习的积极性。而事实上, 相当一部分护理本科生对护理专业的内涵和就业前景并不了解, 加之社会对护理工作偏见的影响, 以及目前高校职业规划指导课程的内容体系设置还处于探索阶段的现状的影响[5], 学生虽然选择并就读了护理专业, 但对自己将来的职业生涯定位还不是十分明确。加强职业生涯规划教育有利于学生充分认识护理职业的社会意义、社会价值以及护理职业的特点和对该行业人才的特殊要求, 促使学生积极主动地学习, 从而强化专业意识, 也能较早地进行职业生涯定位。

3.2 有利于职业生涯规划教育经验的总结, 丰富职业生涯规划教育理论

在众多的护理本科生源面前, 一些院校为了提高本科护理生的就业率, 通常在大学第一或第二学年起开展了一些职业生涯规划教育, 但系统地将职业规划教育贯穿到大学全过程的仍不多, 而从职业规划教育实践中总结的成功经验更是少见。实践的不充分和理论的缺乏使许多护理专业学生在校期间因没有明确的人生职业目标而缺乏浓厚的学习兴趣和充足的学习动力, 得过且过。由于未对职业生涯进行科学的规划, 不少护理本科生在毕业后便放弃了自己的专业, 即便是选择从事护理专业的一部分学生, 他们对职业发展和职业前途亦感到迷惘, 不能安心做护理工作, 纷纷转行, 社会极度缺乏护士的状况依然未能得到缓解。因此, 加强护理本科生的职业规划教育, 可以弥补我国护理本科生职业规划教育的不足, 而护理本科生职业规划教育是我国职业生涯规划教育的重要组成部分, 对广泛开展的护理本科生职业规划教育不断地进行经验总结, 有利于丰富我国职业生涯划教育的理论宝库。

总之, 护理本科生职业生涯规划教育是一项十分有意义的工程, 这就要求医护院校必须重视其作用, 进而积极地给予关心与支持, 以保证本科护理人才的水平, 只有这样, 培养的高级护理本科人才才能适应社会发展的要求, 才能满足社会护理事业的需要。

摘要：在大学生就业压力不断增加的今天, 职业生涯规划教育日益受到重视。本文就护理本科生职业生涯规划教育的重要性作了论述, 对于改进当前护理本科生职业生涯规划教育有一定的参考价值。

关键词：护理本科生,职业生涯规划,教育

参考文献

[1]陈秋云.职业生涯规划教育对大学生社会化的影响和作用[J].黎明职业大学学报, 2006 (2) :53-55.

[2]王娟, 朱念琼.大学生生涯规划及其对护理教育的意义[J].护理学杂志, 2006, 21 (10) :75-78.

[3]程玉莲, 韩琳芳.对护生进行生涯规划教育的认识和思考[J].卫生职业教育, 2006, 24 (22) :106-108.

[4]梁晓易, 王惠珍, 陈艺媛, 等.护生专业思想状况及其影响因素研究进展[J].护理研究, 2007, 21 (5) :1227-1228.

3.职业规划护理本科 篇三

关键词：护士?临床实习后期?职业认同感?影响因素

现代社会中，人们越来越重视生活质量的提高，因此作为卫生保健体系中的护理人员，其所承担的责任也受到重视。职业态度是护士培养的重要部分，优秀的护士必须具有正确的职业态度。护士的职业认同感就是护士对本职业积极的看法以及积极的心理状态。国外对于护理职业态度方面的研究比较多，国内在护理专业思想教育方面也有一定的研究。有关护生在临床实习期间职业认同感的研究，对护理教育者、临床教学管理者的工作有一定的启示作用。

一、对象与方法

为做好相关研究与决策，我们调查了实习10个月之后护理本科生的职业认同现状，比较实习前后的差异，分析存在的问题及产生原因；明确护理本科实习生职业认同感的情况；了解影响本科实习生的职业认同感的因素，为护理教育和临床带教提供参考的资料。本研究采用描述性研究。调查表由作者在原有护士职业态度度量表的基础上自行设计，拟定初稿后，综合校内长期从事护理教育、护理管理、护理科研的教师的意见修改而成。对某医科大学2011级100名护理本科生采用问卷进行调查。调查表围绕入学动机、职业认知等方面提出问题，对临床实习10个月以后的护理本科生下发问卷，采用SPSS11.0统计软件进行统计分析。

1.对象

采用目的抽样的方法，调查了某医科大学护理学院2011级与2012年7月至2013年5月在临床实习10个月的护理本科生80人。

2.研究工具

调查表由作者在原有护士职业态度度量表的基础上自行设计，向临床实习10个月后的护理本科生下发问卷，采用SPSS11.0统计软件进行统计分析。问卷为封闭式，从一般情况、入学方式、实习前后就业态度及影响因素等方面提出47个问题。

3.调查方法

选择某医科大学2011级学生，采用调查问卷的方法。

4.统计学方法

用SPSS 11.0统计软件进行频数分布分析、描述性统计分析。

二、结果

1.入学动机情况

3.护理本科生毕业后从事护理工作的学生对改行的态度

实习10个月之后有22.5％的学生表示不愿意从事护理工作，愿意从事护理工作的学生从实习前的7.5％升高到67.5％，不清楚是否从事护理工作的学生只占了10％。会从事护理工作的学生中，有70.37％的学生表示会改行，有18.52％的学生不清楚会不会改行，只有11.11％的学生表示不会改行。

4.影响因素对护理本科生职业认同感的影响情况

（1）职业兴趣对护理本科生职业认同感的影响情况。

三、讨论与分析

1.护理本科生职业认同感的现状

（1）刚入校时护理本科生入学动机盲目。护理本科生在刚进入学校时，“填报护理专业出自自己的意愿”一项占3.75％，大部分学生被动地听从家人意见及调剂，表明大部分学生并不是自愿填报。上述调查表明大部分学生入学时并不愿意从事护理工作，也没有根据自己的兴趣选择专业而带有很大的盲目性。这势必影响护生的专业思想及学习的主动性、积极性的发挥。

（2）实习前护理本科生职业认同感较低。实习之前有7.5％的学生表示愿意从事护理工作，有60％的学生不愿意从事护理工作，有32.5％的学生不清楚自己是否会从事护理工作。经过四年的专业学习之后，对本专业的职业认同度本该有一定的提高，但是调查结果却相反，这说明，可能是因为专业学习过程中某些因素的影响，导致护理本科生对职业认同度有所降低，具体的影响因素还需进一步分析。

（3）实习10个月后护理本科生职业认同感有所提高。此时“想从事护理工作”的学生为67.5%，“不想从事护理专业”“不清楚是否从事护理工作”的学生分别为22.5%和10%。但是想从事护理工作的学生中对护理职业的认同度还是较低，有70.37％的学生表示以后有机会将考虑改行，有11.11％的学生会坚持护理工作，有18.52％的学生不清楚自己是否会改行。结果表明将自己定位在护理工作上，愿意将护理工作作为职业的护理本科生的比例还是较低。从表2、表3可以看出，“想从事护理工作”“不想从事护理工作”两项，在实习前与实习10个月后两个时间点上，护理本科生前后各自的人数变化均有显著的统计学意义；“不清楚是否会从事护理工作”，两个时间点各自的人数变化均没有显著的差异统计学意义。上述调查结果表明实习前不想从事护理工作的学生在10个月的实习后有所增多。

2.职业认同感的因素分析

（1）兴趣是影响职业认同感最重要的因素之一。兴趣可以使人产生巨大的积极性，当人们选择了与自身兴趣一致的职业后，就比较容易对这些职业产生长时间的依恋。因此，我们应积注重护生职业兴趣的培养。

（2）社会环境因素。

①就业压力的因素。本次调查显示，有47.5%的学生认为就业压力比较小，有48.75%的学生认为就业压力非常小。大部分学生在选择专业时，缺乏对该专业的了解，自身定位不准确。加之受到其他因素的影响——与其他专业的角色差距、临床教师的负性角色榜样等，这些都使护生的角色期望不一致，职业态度不积极。学生对于满足自己需要的职业认同感会产生积极的态度，反之，则产生消极的情绪体验和态度。

②传统文化方面的因素。传统文化作为人们社会化的大背景，深刻地影响着人们态度的形成。因为我国的护理工作一直被人们认为是低学历、低技能的服务性工作；认为护理工作从属于医疗，护理教育应保持中专教育，没有必要开展高等护理教育；用人单位缺乏合理的用人机制，本科护生与专科、中专护生等同使用，这些都使其感到自我价值难以实现，因此职业态度更趋消极。

（3）态度调查表明，护生认为护理专业教师对护理职业的态度是非常积极、比较积极的分别占6.25%、41.25﹪。教师可以产生正面影响和负面效应，可能使教师的影响作用复杂化，有待进一步研究证实。

四、方法及启示

1.重视培养职业兴趣

青年期正处于人生观、价值观和职业兴趣形成的阶段，职业兴趣会随着经验的丰富而发展变化。社会认知职业理论认为，人们的职业兴趣是由自我效能和结果预期组成的，如果认为自己擅长某种职业，或预测从事该职业将带来积极的效应将会形成对该职业的兴趣并坚持下来。因此，护理教育者可通过鼓励并支持学生，提高护生的自我效能。同时，帮助学生获取准确的职业信息，尤其是职业发展信息，使学生树立积极的专业信心，从而提高职业兴趣。比如现在护理的另一个发展分支——专科护士，其具有丰富的临床经验与技能，能弥补一般护理服务中的不足，能够丰富我国护理教育理论，促进初级卫生保健制度的实施。

2.努力满足护生的需要

学校可通过多种途径和方法，帮助护生缓解就业压力；通过建立良好的人际关系和学习氛围，满足护生爱与归属的需要。此外，教育管理者应给予护理专业足够的重视，积极关注护生；用人单位应尽快完善合理的用人制度，使护生能够实现自己的价值。同时，教师应帮助护生正确认识护理专业与自身的关系。

3.充分发挥教师的榜样作用

教师能够影响受教育者。教师具备积极的职业态度是护生的榜样。但在实际教学中，一些教师流露出的消极思想，误导了护生对护理专业的认识。因此，教育管理者应重视护理专业的发展，加强教师职业素养的培训，建立护理专业的正确认知，发挥正向角色榜样作用。

五、小结

护理本科生职业认同感总体水平偏低。培养护生形成积极的职业态度，对于护士队伍的建设和护理人才的使用，以及我国护理的总体发展至关重要。

4.护理本科毕业心得 篇四

随着社会的发展和科学的进步，人们的物质生活水平有了显著的提高，人类对健康的需求也在日益增加，这就推动了医疗卫生体系的改革步伐。医院正逐步向社区卫生服务机构发展，护理也有临床扩展到社区和家庭。作为一名大专护士，我感觉虽然就业环境宽松了许多，但是文凭低，知识匮乏，压力仍然很大。

在护理人才济济的今天，只有不断的学习，努力提高自己的专业知识和综合素质，才能不被改革的浪潮所淘汰。正因为认识到这一点，2009年我参加了成人高考，如愿以偿进入广东医学院本科班继续学习深造。在学习期间，我认真听老师授课，讲解疑难问题;完成了各科作业和考试，对专业知识有了进一步的认识和提高。在工作过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行护士职责;严格要求自己，尊敬长辈，团结同事，关心病人;不迟到早退，踏实工作;始终以“爱心，细心，耐心”为基本;努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，全心全意为患者提供优质服务。在临床工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作。正确执行医嘱，严格执行“三查七对”，规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教。本人利用业余时间还积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识。通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。在临床护理工作中，一定要做到胆大心细，勤观察、勤动手、勤思考，善于总结经验，才能完善自己的护理技术，更好地为病人排忧解难。我在提高自己专业素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应

21世纪发展要求的专业人才。护士，是一份神圣的职业。

5.本科大学生职业生涯规划书 篇五

本人兴趣广泛，尤其是爱好音乐，读书，喜欢钻研。性格内向、不善言谈。但为人诚实，做事认真，不怕困难，敢于拼搏，积极进取，具备从事精细工作的耐心，乐于助人，朋友不多但个个真诚，团结友爱，互帮互助，对未来有美好的憧憬，也愿意为了梦想而努力奋斗。

二、金融行业未来发展评价

金融行业，特别是银行业和证券业，属于经营货币和资本业务的资金密集行业，由于具有较好变现能力和流动能力，属于高人民币资产的行业，人民币的升值将吸引国际资金大量流入，对金融行业的发展产生积极影响。各个研究机构也从行业中观角度阐述了看好行业的发展情景。

三、职业的选择

金融学专业，就业面比较广，较为主要的三个类型：从商、从政、学术。对我个人而言，我选择从事商业经营的职业方向，将来就业可以是金融机构(银行、保险公司、证券公司)和非金融企业(主要是做财务和投融资分析)。

四、职业生涯规划方案

大学在校期间的学习任务规划：

1.总的规划，通过大学的学习，努力学好自身专业知识，掌握必要经营管理技能。积极参加社会实践，增强自己的社会实践经验，在寒暑假期间参加短期社会工作，至少赚够自己的生活所须。积累自己的人脉，进一步提高自己的交往能力，团队合作能力，企业领导能力，总基础适合当代中国国情的创业方向。

2.具体规划方案

大二第二学期：

(1)四月份：考取全国计算机等级考试二级证书。

(2)六月份：考取全国大学英语四级证书。

大三第一学期：

十二月份：考取全国英语六级证书

大三第二学期：

(1)考取金融专业英语资格证书。

(2)复习备战明年的研究生考试。

大四：

全力备考，心无旁骛。

毕业后的职业生涯规划：

大学毕业之后三年，攻读研究生学位。

硕士毕业之后五年规划：

这五年主要是积累自己的工作经验、领导能力、资金储备。

职务目标：从企业的一般职员到企业部门经理(理想中是外资或合资企业)

能力目标：熟练处理本职工作，工作业绩在同级同事中居于突出

地位;熟悉外资企业运作机制及企业文化，能与公司上层进行无阻碍地沟通。锻炼自己的领导能力，并且积累自己的人脉、金脉、知脉。

经济目标：五年年薪平均5万以上。

硕士毕业之后五年以后规划：

职务目标：创业

能力目标：形成自己的管理理念，有很高的演讲水平，具备组织、领导一个团队的能力，与相关公司决策层有一定的沟通;具备应付突发事件的心理素质和能力;有广泛的社交范围，在业界有一定的知名度。

经济目标：年薪10万以上

五、成功标准

我的成功标准：一个人树立了积极向上的目标，经过了努力奋斗，有了正面的收获就是成功。

每个阶段中只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，都会自我的提高，即使目标没有实现做的事，至少自己努力过，拼搏过，我不会给自己后悔的理由。

成功之路有许多条，成功的定义也有许多种。只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正实现了自己的人生价值，就是一种成功，就应该为此感到自豪和快乐。

六、结束语

6.护理本科自我鉴定 篇六

光阴荏苒，转眼间，两年半的护理本科函授学习即将结束，我要感谢三峡大学医学院给我这次再学习和提高的机会，回首这两年，是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习护理学专业知识，我的专业技能得到全面地提高，为实现人生的价值打下坚实的基础，本人主要从思想品德和学习情况专业技能方面总结如下：

在思想品德上，在两年多的学习过程中，我进一步端正学习态度，养成严谨的学风和自觉学习的良好习惯，这些无形的财富将对我以后的工作和生活产生重要影响，在这个学习过程中，我牢记医学生的誓词，努力为祖国卫生医药事业奉献自己的微薄之力。

在学习上，我不断地充实自己，挑战自我，圆满地完成《生理学》、《医学免疫学》、《组织胚胎学》、《基础护理学》等17门课程的学习，在系统地掌握护理学专业课程的同时，也充实相关医学知识，使本人在过去的基础上，对于护理专业知识有一个较完整的框架把握，对以前在学习的知识有个反刍的机会，对所之所学的专业知识有更深刻的理解，自身素质有进一步的提高。通过这两年多的专业学习，我的专业知识和专业技能有质的提升，让我对于护理工作更加得心应手，在以后的工作中，我要把把学到的新理论、新观念、新技术及时地运用到护理工作的具体实践中，真正做到“以病人为中心，以质量为核心”的服务宗旨，工作尽职尽责，踏踏实实，练就扎实的基本功，为患者提供更加优质的服务。

7.职业规划护理本科 篇七

1 近年蚕学本科生的就业和发展情况

近几年, 蚕学专业毕业生总的就业率一直居于前列。广州日报曾报道:2007年, 华南农业大学本科毕业生参加就业人数5265人, 在72个专业中, 蚕学、植物保护、农学等招生比较困难的农科专业14个专业就业率达到100%。但就业率高并不等于就业质量高, 许多转专业做销售等业务的毕业生存在很大的不稳定性, 半年或一年后相当一部分会重新找工作。

从事本专业及相关行业的毕业生只占17%左右, 这与当前蚕业现况及其管理体制有关。现省丝绸集团公司主导的蚕桑生产系统逐渐发展成多元半开放状况, 私营蚕种场和丝厂相继出现。随着国际形势的变化, 蚕业部门生产效益波动大, 企业效益不稳定, 直接影响对毕业生的需求。相对边远的地区和新办的私营蚕桑企业, 由于条件相对较差, 又难以吸引到本专业学生。而常有极少数毕业生会到与专业相关的行业就业, 如农学, 园艺等。

由于营销、管理、外贸等一些企业更注重素质及能力而淡化专业基础, 使大部分学生能从事非专业工作成为可能, 占56%左右。在这些行业中, 个人特长和个性能得到有效的发挥, 部分学生一两年后便成为了公司的技术骨干或高层管理人员, 但也有部分学生几年后仍是不断跳槽, 不见成绩。

读研究生是延缓就业和进一步深造的不错的选择, 可以重新选择各人爱好的专业和发展方向, 占13%左右。但研究生就业的压力也在增加, 所以, 部分硕士研究生毕业后还选择继续攻读博士。公务员是一个理想的职业, 但竞争非常大, 录取机率较少, 但为了就业, 还是要搏一搏。到基层去做老师或基层事业单位任职也是部分毕业生就业的方向。近年来, 广东省推行“农村学校教育硕士”的培养方案, 各高校推荐优秀学生到农村学校任教, 三年后, 学生可免试读研。自主创业需要一定的基础, 涉及到一定的经济基础, 扎实的专业、行业知识, 合适的合伙人等。近年来有个别毕业生从事自主创业, 他们有从事商业和IT行业等。自主创业的机会与风险, 但只要有条件、有信心和不懈的努力, 总是会成功的。

2 新形势下蚕学本科生的发展出路问题

由于社会发展的不平衡性和城镇化的推进, 农村落后于城镇, 小城市落后于大城市, 农科毕业生普遍宁愿留在城市而不愿下到基层乡镇, 造成社会对学农的偏见, 同样造成高考报志愿时农科的生源严重不足, 大部分是调配生。调配生存在专业思想不稳定的问题。蚕学专业的学生更因专业范围偏窄, 学生一进学校就开始为就业忧心。生于忧患, 死于安乐, 这种危机感是一种珍贵的财富, 其促使学生去为自己的前途而奋斗, 使其无论日后是否从事本专业都会从中受益。2004年, 华南农业大学提出了“深基础、宽口径、强能力、高素质”的大学生培养方按, 学校重视专业教育外, 非常强调素质教育, 学生的本领远远超出了其专业学习的范围。新时期蚕学专业学生基本是在此模式下培养成长, 虽然学生个人能力各有偏长, 但整体素质都普遍较好。按各人的兴趣以及其它因素的考虑, 大部分学生除了学好专业外, 都会另有主攻方向。一般选择方向有:1、考研 (多为跨专业) ;2、考公务员;3、主攻计算机;4、主攻英语和经济;5、主攻管理;6、其它。学校为学生提供学习其它才艺的平台, 有大量的选修课可选读, 学校的382.9万余册藏书的图书馆, 千兆高速的校园网, 85个专业的师资, 都是学生成才的有力保障。学生从入学时就开始着手根据自身特点做好自己的大学规划。就业不仅仅是毕业时的事情, 而是人一生的事情。社会在不断发展变化, 人很难给自己的一生的职业做出明确的规划和定位。学生需要做好的就是做好自己的大学规划并为之付出不懈的努力, 实现毕业后的第一个目标。由于学生的忧患意识和学校一直推行的素质教育使学生综合能力的提升产生很大的作用, 到毕业前, 学生的沟通能力, 团队协作精神, 办事能力, 专业水平都上了一个大的层次。

按高校专业介绍, 蚕学专业培养目标为:培养具备蚕学方面的基本理论、基本知识和基本技能, 能在蚕业或农业部门从事技术推广与开发、生产管理与经营、教学与科研等工作的高级科学技术人才。华南农业大学蚕学专业在此基础上针对学生就业的压力, 在培养计划里增加了蚕桑生物技术和资源利用的内容, 为学生就业提供了新的方向。蚕学专业有其特有的优点:1、基础课内容扎实, 范围宽。数理化、动植物的学习为从事本专业或其它专业提供了有力的基础。2、专业课程范围宽、新, 蚕学、生物技术和资源利用的学习为学生提供更多的就业机会。新形势下蚕学本科生的出路有:1、从事本专业, 是不错的选择, 现在广东、广西等的新蚕区开发以及一些蚕业管理 (蚕业推广站、蚕业公司) 都为蚕学毕业生提供施展专业知识的舞台。2、考研, 蚕学学生考研的专业选择空间较大, 由于基础课和专业基础课知识扎实、范围广, 无论农业、生物类还是经济类或其它都可报考, 通过2-3年的准备, 成功率都较高。3、做营销、管理、外贸和IT等行业, 利用大学4年练就的综合素质, 充分发挥个人专长, 每一行都有其发展的无限空间。4、考公务员、自主创业等。

3 新时期蚕学本科生如何进行大学规划

在就业形势紧张的压力下, 蚕学本科生必需跟上形势, 转变观念, 培养真才实学, 及时做好职业规划。大学本科生在刚进入大学的时候就开始接触到“职业规划”这个名词, 可是职业规划是一个逐渐认识自我, 然后给自己定下目标, 再逐步完善自已以达到目标的缓慢的过程。据近年来华南农业大学蚕学本科生进入大学后的整体发展情况, 其职业规划可以按时间从以下几个阶段进行:

大一到大二期间, 学生的学习任务不是很重, 课余时间相对宽松, 而且所学内容基本上都属于公共选修课, 这就为给学生为了后面两年的学习和工作规划提供了时间和基本知识的准备。在这个阶段, 学生主要是要了解和认识自己, 即“知己”的问题。认识决定行为, 行为形成习惯, 习惯形成性格, 性格决定命运。要通过对自我职业爱好、兴趣、、语言表达、人际关系等来决定自己适合的职业。

在这两年的时间里, 学生最重要的任务是把课程学好。因为不管毕业以后是要考研、考公务员或是就业, 这两年的基础知识都是必需的, 是为以后打基础的。在课余时间, 学生应该积极参加学校的社团组织。通过在团体中的工作锻炼, 可以培养学生的策划, 组织和管理能力, 培养学生的合作精神, 同时让他们有更多的机会参与人际交流。

大三期间, 学生的思想逐渐成熟, 毕业后的出路逐渐摆在学生面前。所以在这期间, 学生要弄清楚的是毕业后想干什么。了解到自己毕业后想干什么后, 学生就可以着手为这个目标做准备。若是考研或考公务员, 则需要定好方向, 然后开始朝着这个目标坚持不懈的努力;若是就业, 则应花时间和精力去了解市场, 了解用人单位, 了解职业, 了解职业发展的前景, 为就业做好准备 (如考取行业证件) ;若是自主创业, 则需要考虑到资金筹备, 创业领域等各个方面的准备。而不管是选择什么路, 只要学生在大学前两年能够把学习和工作同时协调好, 把文化基础打实, 把工作能力练出来, 对大三这一年的准备都是十分有利的。

大四期间, 就业的压力已经明显向学生逼近。但通过大三一年的准备, 他们都已经离自己的目标越走越近了。这个期间学生要做的就是不往回看, 坚持往前走。选择就业和自主创业的同学应该根据社会和市场的要求、职业发展的现状与变化, 不断修订自己的目标, 调整自己的行动计划, 有条不紊的接近和达到预期目的。而因为每年研究生和公务员的录取人数都只是占考试人数的较小的比例, 所以对于考研和考公务员的同学来说, 这时也需要适当调整时间比例, 抽取小部分时间了解就业信息。

8.职业规划护理本科 篇八

在福建泉州黎明职业大学召开的“中国职业大学办学30年经验交流与前景展望”研讨会上，多名学校校长迫切地表达了“升本”的愿望。一位校长说：“与我们同期创办的职业院校，大都已经升本了、改名了，我们怎么办？为何不能办更高层次的学历教育？”

这9所职业院校在所达成的“泉州共识”中认为：根据地方发展需求设置专业，按照岗位职业能力要求改革课程体系和教学内容，开展校企合作强化实践教学，建设“双师型”师资队伍，实行毕业文凭与职业资格证书并重的制度，这些开始于二三十年前的艰辛探索，彰显了职大人的创新智慧与探索勇气，至今仍是高职教育的重要遵循。

如黎明职业大学按照专业群服务产业群的思路，调整专业设置，专业数量从46个调整为38个，形成以应用工科和现代生产性服务业为主体的专业结构，对接泉州的四大主导产业。拥有在校生约1.7万人的九江职业大学在办学方向上始终坚持做到“三个主动适应”：与时代发展要求相适应、与国家发展战略相适应、与地方经济社会发展相适应，紧贴市场需求与新兴产业开设专业。

9.护理本科毕业论文 篇九

随着医学模式和健康观念的改变，大多数患者不能满足一般的生活护理，而需要的是健康知识，更想了解自己的健康状况和健康行为，以及疾病愈合及愈合后的问题。

高血压病病程长，病程进展程度不一，大部分是良性缓慢过程，但对心、脑、肾是一个很重要的致病因素。

积极预防、治疗可制止和逆转高血压病对靶器官损害，可以改变高血压病患者行为的认识，所以健康教育尤为重要，可以延缓病情的进展。

根据患者个体情况，我们在护理上针对性制定适合高血压病患者的健康教育计划，有效的进行健康宣教，取得了满意的效果，现报道如下。

1 临床资料

10月～10月共管理高血压病患者1051例，男711例，女350例，年龄35～75岁，一级高血压290例，二级高血压312例，血压控制在正常范围内402例，接近正常47例。

2 方法.内容

2.1 在临床工作中，要求护士必须掌握高血压病的定义.、病因、临床分级、家族、年龄、职业.、环境.、吸烟等与高血压的关系，以及治疗高血压的药物，传播者及指导者，只有熟练掌握有关高血压病知识及治疗方法，积极的对患者进行有效的健康教育，才能发挥护士在高血压治疗中的作用，从而提高临床治疗效果。

2.2 制定健康宣教计划 针对个体制定健康教育计划，印发成小册子，每人1册，提高患者对疾病的认识。

2.3 入院健康教育 要求主班护士热情接待患者，介绍主管医生.护士的姓名，病区环境，设施环境，设施作息时间，并提供科室健康教育资料，简单介绍疾病的一般知识，让患者感觉到温馨和安全。

2.4 以诚相待，解除恐惧.焦虑心理 我们对待患者如亲人般诚恳，为患者建立良好的第一印象，耐心听取他们的主诉，给予充分的同情和理解，尽可能满足他们的合理需求，使患者感到有一种亲切感，安全感，增强他们战胜疾病的信心。

2.5稳定情绪 当患者情绪上受到刺激时，血压则升高;相反，血压则低。

在护理过程中要及时调节患者的情绪，高血压患者一般对自己的血压数值非常敏感，一旦发现自己的血压升高情绪往往不稳定，但患者情绪直接影响着药物的吸收、分布、代谢和排泄等五个环节。

患者愉快、乐观，药物易发挥治疗作用;烦躁，不思饮食，难以入睡，不然影响药物疗效，使血压难以下降，甚至更趋升高。

要运用新的医学模式理论宣传情绪调节可以治病的道理。

2.6 环境的调节 建立安静舒适的病室环境，做好晨晚间护理，保持病床单位的整洁，使患者处于安静舒适的状态，可以最大限度的减少心理紧张的刺激。

环境和自身的调节对积极抵御消极心理和稳定血压能产生良好的效果。

2.7 健康教育 向患者及家属讲述高血压疾病相关知识，使患者清楚高血压病是终生疾病定血压能产生良好的效果。

定血压能产生良好的效果。

定血压能产生良好的效果。

2.8 饮食指导 饮食宜低盐.、低脂。

食盐的摄入量与高血压发病率成正比，过多摄入脂肪，是高血压病的一个危险因素，因此成人食盐量不超过5～6g/d，勿暴饮暴食，指导患者少吃或应吃动物内脏、脂肪、脑髓、贝类等，适当补充蛋白质，如：牛奶、鱼类、瘦肉等。

多吃粗粮、杂粮及蔬菜水果，食用含钾钙丰富的食物，如：西红柿、橘子、虾类等。

多吃降压、降脂的食物。

2.9 用药指导 大部分患者对高血压疾病知识缺乏，存在认识上的误区。

认为无症状为血压正常，血压高时吃药，血压正常就停药。

因此在护理活动中，护理人员要加强宣教，提高患者对高血压疾病的认识，帮助患者树立正确的健康观念，促进血压的有效控制。

高血压病其病因复杂，每个人对药物的反应性，适应性和耐受力又各不相同，各种降压药的性能各异。

因此，应纠正患者对高血压病的认识误区，指导其进行“个体话”用药。

讲清药物的不良反应，如双氢克尿噻的主要不良反应是水、电解质紊乱、低血钾，表现为全身乏力、食欲不振、恶心、呕吐、长期服用还可以引起血尿酸、血糖增高、血胆固醇增高，所以要定期监测，指导患者和家属正确测量血压并做好记录。

让患者了解体位低血压的临床症状，如全身乏力、头昏、心慌、出汗、恶心、呕吐等。

不得擅自停药、改药，以免引起血压突变。

高血压病患者的血压除受患者情绪、环境、气候变化的影响外，还因所用药物而波动，掌握合理的服药时间，要根据药物类型和剂型选择。

如短效降压药3次/天，第一次服药时间应在清晨醒后即服，不应等到早餐后或更晚服用，最后一次应在下午6时之前，也就是在血压高峰出现前0.5～1小时给药效果最好。

不要在睡前或更晚时服用降压药;长效控.缓释制剂1次/天，应清晨醒后即服用。

经研究发现，这种服用方法对防止上午血压升高有重要的意义，既能使白天的血压的到良好的控制，有不使夜间的血压过度下降，起到稳定24小时血压的目的。

2.10 运动指导 体力活动是独立的降压因素。

根据高血压患者的年龄，躯体状态等具体情况，选择合适的运动方式。

如散步、游泳、气功、太极拳等有氧活动。

尤以简便散步开始为好，随后逐渐增加每次运动的时间，遵从运动的三步骤：即5 ～ 10 min热身运动后开始适当运动;5～10min凉身运动后停止运动(热身及凉身运动是指轻微的四肢准备活动)。

每周运动≥3次，30min/次。

初开始运动者可以从1次/周做起，15 ～ 20 min/次，适应后在斟酌增加运动次数和时间。

2.11 生活方式指导 吸烟，酗酒，过度疲劳，情绪激动等都会影响血压升高，所以，正确指导患者养成良好的生活习惯，保证充分的休息和睡眠。

3 体会

通过对1051例高血压患者的健康教育指导，使患者更加了解高血压病的基本知识，预防措施，注意事项，解除了心理压力，提高了自我保护能力和健康知识水平，树立了良好的行为规范，达到了最理想的护理效果。

积极预防治疗可制止和逆转高血压病对靶器官损害，所以健康教育尤为重要，可以改变高血压病患者错误认识，可以延缓病情的进展。

10.职业规划护理本科 篇十

总教学参考学时为12学时。二

使用教材：《儿科护理学》，人民卫生出版社，崔焱，3版，2005年。Ⅱ 正文 见习一 住院儿童的护理 一 教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿体液平衡特点和液体疗法的感性认识，能对脱水患儿制定整体护理计划。二

教学要求

（一）掌握小儿常见的水、电解质和酸碱平衡紊乱。

（二）熟悉不同程度脱水患儿临床特点和治疗方法。教学内容三

（一）小儿常见的水、电解质和酸碱平衡紊乱。

（二）不同程度脱水患儿临床特点和治疗方法。见习二 新生儿及新生儿疾病患儿的护理 一

教学目的 通过临床见习，使学生对新生儿及新生儿疾病的护理、暖箱复温和光疗箱的使用有一个感性的认识，培养学生分析和解决问题的能力，为以后的学习和临床护理实践奠定基础。二

教学要求

（一）掌握新生儿、早产儿的护理措施。1

（二）掌握新生儿黄疸、败血症、寒冷损伤综合征的临床表现、治疗要点及护理要点。

（三）熟悉新生儿颅内出血、肺炎、缺氧缺血性脑病的临床表现及护理措施。

（四）了解暖箱复温和光疗法的操作步骤及注意事项。教学内容三

（一）新生儿、早产儿的护理措施。

（二）新生儿黄疸、败血症、寒冷损伤综合征的临床表现、治疗要点及护理要点。

（三）新生儿颅内出血、肺炎、缺氧缺血性脑病的临床表现及护理措施。

（四）暖箱复温和光疗法的操作步骤及注意事项。见习三 消化系统疾病患儿的护理 一

教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿腹泻的临床表现、护理要点的感性认识，能运用所学知识为腹泻患儿制定整体护理计划。二 教学要求

（一）掌握小儿腹泻临床表现和护理措施。

（二）熟悉小儿腹泻的病因和治疗要点。

（三）了解小儿消化系统解剖生理特点。教学内容三

（一）小儿腹泻的病因、临床表现、治疗要点和护理要点。

（二）小儿消化系统解剖生理特点。

见习四 呼吸系统疾病患儿的护理 一 教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿支气管肺炎、急性上呼吸道感染、哮喘持续状态的临床表现和护理措施的感性认识，为以后的学习和临床护理实践奠定基础。二 教学要求

（一）掌握支气管肺炎、上呼吸道感染的临床表现和护理措施。

（二）掌握哮喘持续状态的定义及护理措施。

（三）熟悉支气管肺炎的诊断、鉴别诊断及治疗原则。

（四）了解小儿呼吸系统的解剖生理特点。三 教学内容

（一）支气管肺炎、上呼吸道感染的临床表现和护理措施。

（二）哮喘持续状态的定义和护理措施。

（三）支气管肺炎的诊断、鉴别诊断及治疗原则。

（四）小儿呼吸系统的解剖生理特点。2

见习五

泌尿系统疾病患儿的护理 一

教学目的 通过临床见习，使学生对急性肾小球肾炎和肾病综合症的主要临床表现、护理措施有一个感性的认识，能运用所学知识为泌尿系统疾病患儿制定整体护理计划。

二 教学要求

（一）掌握急性肾小球肾炎的并发症、护理诊断。

（二）掌握肾病综合征的主要临床表现、护理诊断。

（三）熟悉小儿排尿及尿液特点。

（四）熟悉急性肾小球肾炎、肾病综合征的护理措施。

（五）了解小儿泌尿系统的解剖生理特点。三 教学内容

（一）急性肾小球肾炎的并发症、护理诊断。

（二）肾病综合征的主要临床表现、护理诊断。

（三）小儿排尿及尿液的特点。

（四）急性肾小球肾炎、肾病综合征的护理措施。

（五）小儿泌尿系统

见习六

造血系统疾病患儿的护理 一 教学目的 通过临床见习进一步加深学生对小儿营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血、小儿 急性白血病的病因、临床的解剖生理特点。

表现、护理要点的感性认识，为以后的学习和临床护理实践奠定基础。二

教学要求

（一）掌握营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的病因、临床表现、护理要点。

（二）掌握应用铁剂治疗时的护理要点。

（三）熟悉不同年龄小儿贫血的诊断标准。

（四）熟悉小儿急性白血病的临床表现和护理要点。

（五）了解贫血的分类、小儿造血和血液的特点。教学内容三

（一）营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的病因、临床表现、护理要点。

（二）应用铁剂治疗时的护理要点。

（三）不同年龄小儿贫血的诊断标准。

（四）小儿急性白血病的临床表现和护理要点。

（五）贫血的分类、小儿造血和血液的特点。3

见习七

神经系统疾病患儿的护理 一

教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿神经系统常见疾病，特别是化脓性脑膜炎、小儿惊厥的临床表现及护理措施的认识理解，为以后的学习和临床护理实践奠定基础。二

教学要求

（一）掌握化脓性脑膜炎的定义、临床表现及护理措施。

（二）熟悉脑脊液改变的特点，抗生素的使用原则。

（三）了解化脓性脑膜炎的病因、发病机制和实验室检查。三

教学内容

（一）化脓性脑膜炎的定义、临床表现及护理措施。

（二）脑脊液改变的特点，抗生素的使用原则。

（三）化脓性脑膜炎的病因、发病机制和实验室检查。

见习八

急性传染病患儿的护理 一 教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿常见急性传染病的临床表现、护理要点的感性认识，培养学生的动手能力，使学生能运用所学知识为常见急性传染病患儿制定整体护理计划。二

教学要求

（一）掌握小儿结核病诊断中结核菌素试验的方法以及小儿结核病的临床表现、治疗原则、护理措施及预防措施。

（二）掌握麻疹的定义、流行病学及麻疹患儿的护理措施。

（三）熟悉麻疹的临床表现、并发症、预防及治疗原则。

（四）熟悉小儿结核病常用药物、治疗方案及原发性肺结核的X线检查特点。

（五）了解小儿急性传染病的基本特点。教学内容三

（一）小儿结核病诊断中结核菌素试验的方法，以及小儿结核病的临床表现、治疗原则、护理措 施及预防措施。

（二）麻疹的定义、流行病学及麻疹患儿的护理措施。

（三）麻疹的临床表现、并发症、预防及治疗原则。

（四）小儿结核病常用药物、治疗方案及原发性肺结核的X线检查特点。

（五）小儿急性传染病的基本特点。见习九

急性中毒和常见急症患儿的护理 一 教学目的 4

通过临床见习，增强学生对小儿急性中毒的临床表现、治疗要点和护理措施的感性认识，能运用所学知识为急性中毒病儿制定整体护理计划，为以后的学习和临床实践奠定基础。二 教学要求

（一）掌握急性中毒的处理原则及护理措施。

（二）掌握颅内压增高的临床表现和护理措施。

（三）熟悉常见急性中毒的原因、特征性症状和体征。

（四）了解急性颅内压增高的定义、常见的病因、发病机制、治疗要点。

三

教学内容

（一）急性中毒的定义和途径。

（二）常见急性中毒的原因、特征性症状和体征、处理原则、护理措施。

（三）颅内压增高的定义、常见病因、发病机制、临床表现、治疗要点和护理措施。

11.本科生护理专业双语教学的现状 篇十一

护理本科生双语教学随着我国加入WTO，医护行业日趋国际化，英语水平已成为从事护理学专业个人和学科发展水平的标志。为响应2001年教育部关于在本科教育中积极使用英语进行公共课和专业课教学，实现3年内外语教学课程达到所开课程的5%～10%的要求，我校在护理学基础教学中对护理本科生尝试双语教学。对护理本科生实施双语教学，是培养具有国际合作、国际交流与竞争能力的外向型高级护理人才的重要途径。以下是我对双语教学的思考。

一、双语教学的概念及类型

双语教学是指用外语（主要是英语）进行“非语言”学科的教学方法，为学生创造与外语“亲密接触”的环境。美国教育理论家鲍斯顿认为：双语教学是对同一学生群体运用两种语言进行各门学科的教学。一个完美的双语教学应该培养学生的自我认同感与两种文化的自豪感。（1）浸入型双语教学：学校使用全英英语教学。（2）保持型双语教学：学校逐渐使用第二语言进行部分学科的教学其他学科仍使用母语教学。（3）过渡型双语教学：学校刚开始使用母语教学逐步转变为只使用第二语言进行教学。

二、本科生双语教学现状

本科护理学生是近几年国家护理人才的主要培养方向。已从原来的卫校、护专、大专，到如今的本科、硕士、博士，可看出国家对护理专业人才的培养方向。国际护士的短缺，涉外医院的增多，已要求我国的护理人才，尤其是以本科生为主的专业护理人才外语水平的提高。本科生在学校学的都是基础英语，专业英语几乎是一片空白，而且他们的英语水平都只停留在哑巴英语水平上，应用能力较低。她们往往要参加国际护士资格考试考前培训班和雅思托福培训班才能获得出国的通行证或到涉外医院工作，这难以达到毕业即就业的要求，由此延误就业时间甚至丧失该次就业机会。

三、双语教学存在的问题

1.使用教材缺乏：我校现在使用的双语教学书是我校自己编写的。国家没有统一规范的双语教材。

2.双语教学师资薄弱：双语教学成败的关键在师资。双语教学要求老师能流利的用英语进行日常口语表达和专业英语表达，能熟练的用英语传授知识，甚至用英语思维理解和掌握学科知识，并能融会贯通进行讲解和解答。现在护理学双语教学老师基本都是护理专业硕士以上学历毕业的老师。他们都是英语过六级的教师骨干。但由于我国护理专业教师主修的都是护理专业，英语水平也很有限，达不到外语学院的英语教师水平，口语水平更是无法相比，还缺少双语教学的经验。

3.学生英语基础薄弱：学生的专业词汇和知识背景缺乏是制约双语教学效果的最大“瓶颈”。本科上大部分英语水平四级左右，参差不齐。听力和口语更是其薄弱项。学校教学以公共外语为主，专业词汇知之甚少，以至于双语教学课堂上听不懂，导致学习兴趣降低，因而降低双语教学质量。

4.双语教学方式有待改进：现大部分本科院校都开设双语教学，以基础护理学双语教学为主。但上课方式还是以母语为主，只是PPT上打上英文，这对学生专业英语的提高不大。

5.双语教学力度不大：对于学生没有考试就没有动力，教师只是课堂上用英语教授一些护理专业知识，但是课下或者考试中专业英语很少涉及，甚至涉及不到，学生缺乏学习专业英语的动力。

四、提高双语教学水平的措施

1.规范双语教材用书：教育部应选择的引进国外优秀教材，组织专家编写高水平的适合本国的护理专业双语教学用书。国家有统一的护理专业双语教材用书，这样各个学校才能统一教学内容，各个兄弟院校可以取长补短，共同提高双语教学水平。

2.加强双语教学师资队伍建设：教师是教学工作的主体，教师的授课质量又是整个教学活动的核心，教师素质的高低直接影响教学水平和质量。我们的老师专业水平都过关，可是外语水平还有待商榷。因此最简单直接的方法是聘用外国护理专业教师和国内护理专业教师共同给本科学生上双语课。还应让教师进行脱产强化外语培训和出国研修学习等途径。还应定期举办双语教学研讨会，集体协商解决教学中遇到的问题和困难，最终共同提高双语教学能力。

3.提高学生英语水平：因给护理专业本科生开设专业英语课，增加专业英语词汇量，鼓励学生去英语角。老师也应勤与学生沟通，了解学生心理动态及其学习中遇到的困难。学校还可以组织学生观看英文电影，收听英语广播，开展课外英语兴趣活动，让学生产生对英语学习的兴趣。鼓励学生参加医护英语水平考试和大学生英语四、六级考试。

4.科学合理安排教学：双语教学的基本原则是使所有学生都听得懂，不影响对专业知识的理解。老师应合理安排课程中英语教学的百分比，争取让学生都能听懂，并使学生产生学习专业英语的情趣。可采用多媒体教案，制作英文课件，积极探索现代化教学方法，提倡自主学习，小组合作学习及情景教学，充分调动学生的参与热情，大力扶持教学手段的改革，创建校园英语环境，切实提高学生的外语能力。课堂上应增加互动性，给学生用英语进行简单交流的机会。目前学生普遍认为最理想的双语教学是老师用英文讲一段内容后再用中文讲一遍，但这样会影响教学进度。但双语教学改革势在必行，我们应在现有条件下勇于尝试，摸索出新的的双语教学新模式。

5.加强双语教学力度：应在课后作业和考试中要求学生用英语作答。熟能生巧、多写、多练、多听才能增加学生对专业英语的掌握。

参考文献：

[1]肖坚，张红菱.护理专业实施双语教学的困境及其对策[J].护理研究，2005，19（3）：377.

[2]李春卉，李丽朝，马春艳.护理专业双语教学面临的挑战与对策[J].护理学杂志，2003，18（10）：789-790.

[3]Olga　M　Amaral.　Parents　decisions　about　bilingual　program　models.Bilingual　Research　Journal，2001，（25）：1851-1855.

12.本科护理专业有机化学教学探索 篇十二

1 教学内容应结合专业特点, 进行重组优化

目前我校给护理专业授课使用的有机化学教材是学校指定的、吕以仙主编的人民卫生出版社出版的《有机化学》[1]。全书共有两大部分, 绪论和有机化学结构理论、有机化合物知识介绍及在生活和医疗保健方向的应用, 全书共有十九章, 内容繁多, 理论深奥。教学学时的安排为理论课18学时, 实验课24学时, 总共有42学时。在如此短的时间内, 要想将全部内容都讲授完, 显然是不可能的, 此外学生来自不同学科, 各自的起点也不同, 所以在授课时, 必须结合专业特点。对此我们采取了有选择的教授, 对原教材适当调整和合理压缩, 这样对完成教学任务和提高教学效果非常有益。

1.1 突出重点, 解决难点, 各个击破

根据大纲和将来学生工作的需要, 选择与临床护理专业有密切联系的内容重点讲授, 如生物碱、维生素、糖、蛋白质及核酸等, 这些知识不仅与日常生活和人体健康有关, 而且还与其他医疗护理的基础学科有相关联系, 所以在分配学时的时候, 有侧重点, 将这部分内容重点讲解, 反复细讲, 把关键问题讲深讲透, 直到学生弄懂为止。而像绪论中的分子杂化轨道理论以及光谱学这方面的知识理论深奥难懂, 且在今后的工作中也很少用到, 所以我们尽量压缩或只作一般性的介绍, 让学生了解这方面知识就可以了。

1.2 重复的内容自学

教材中有些在中学已学过并且容易掌握的化学知识让学生自学, 如醇、酚、醛酮、碳水化合物、烷、烯、炔等化学物质的结构性质在高中化学已学过, 条件好的学校与之相关的实验也做过了。并且这部分内容学生比较熟悉, 不难学习和掌握, 因此我们先让学生自学, 做习题, 再进行抽查, 检验学生自学的效果;这样既解决了课时少的矛盾又培养和增强了学生自学的能力[4]。

2 教学方法的选用

有了确定的教学内容后, 怎样使学生学好是每个教师经常思考的问题。我们认为, 让学生掌握课程的知识, 所用的教学方法也很重要。传统教学方法有“填鸭式”的满堂灌教学法;有介绍知识的“启发式”教学法和“诱导式”教学法;有提出问题解决问题的“讨论式”教学法和“互动式”教学法等等[2]。根据我们多年的教学体会是根据不同内容及不同学科来的学生, 选用不同的教学方法, 不能千篇一律, 一定要因材施教。如教材中的第一章[1], 它既是基础, 又是重点、难点和关键部分, 这一章如果学不好, 会影响后续学习。我们的方法是先让学生自己预习一遍;然后带着问题再自学, 提示学生预习时联系已学过的无机化学核外电子排布的有关知识, 让学生间相互提问, 查阅资料文献;最后由教师上课提问, 讲解, 小结;课外辅导时解答学生的提问并给出习题的正确答案。这样一而再、再而三, 通过一系列的教与学的活动, 让学生把难懂的理论理解了弄懂了, 为今后的学习打下了良好的基础, 学生教师都感到这种教学方法效果较好。所以, 我们的教学方法不是固定不变的, 有时用一种, 有时几种方法联合运用, 所以老师对教学方法的选择是至关重要的。

3 教学手段的完善

传统的教学手段, 以讲解、板书为主, 以实物、模型为辅。现在的学生大都是90后, 他们思想活跃、脑子灵、反应快、知识面广, 所以传统的教学手段已不适应时代发展的需要了。因此, 我们的教学手段也要适应新形势的需要, 要与时俱进。对此我们的做法是多重并举、灵活运用, 即在传统的教学手段上加以现代多媒体的应用, 使两者有机的结合起来。比如教材中有关的分子轨道及有机化合物分子立体结构等;这些内容理论深奥, 高度抽象, 很难理解。我们通过多媒体的声、光、图、文地运用, 使这些抽象的微观的知识内容变成直观的清晰的动态的宏观的。如第一章第二节中的碳的杂化过程[1], 教师上课前查阅大量文献资料, 根据掌握的知识和资料, 将碳的SP3→4个SP3, SP2→3个SP2, SP→2个SP杂化过程制成多媒体课件。教师上课时先讲解, 板书, 再放映多媒体课件, 这样由静止的变成活动的图文并茂的多媒体课件, 再现了碳的杂化过程, 形象逼真, 学生们反映效果很好。这样不仅增加了现实感和趣味性, 使学生的学习兴趣大大提高, 同时也提高了教学效果。

4 加强学习自觉性, 培养良好的学习作风

教师想教好书, 让学生掌握好知识, 除了教师的自身素质外, 学生的学习作风和学习自觉性也是很重要的。所以教师在教学时, 除了教知识外还要传授给学生好的学习方法, 树立良好的学习作风, 提高学生的学习自觉性。提高学习自觉性首先要提高学习兴趣, 学习兴趣提高了, 学习自觉性也就自然而然的提高了, 变原来被动学习为主动学习, 变“要你学”为“我要学”, 这样学习自觉性就会产生飞跃。要多种渠道提高学习兴趣, 除了上面谈到的多媒体教学, 化学实验等, 还要根据所教内容与化学知识把有关的一些生活素材穿插在课堂教学中。如与人体生命有关的氨基酸、蛋白质、微量元素、核酸以及日常生活中粮食、蔬菜、脂肪和各类广告中的保健品等都跟化学有关;还有大家新买的衣服一定要经清水洗过后晒干再穿, 千万不能买来就穿在身上, 因为商家为了使衣服样式和色彩更好看, 更整齐, 在衣服成型后包装储存时要喷洒一些甲醛和乙醛, 如果不进行处理对身体是很有伤害的。教师在教学中介绍了学生所见所闻, 亲身经历的例子, 让学生感到原来枯燥无味的知识变成生动具体有趣的事实, 使学生觉得学习有机化学用途广泛, 大大激发了学生的学习兴趣。

5 理论联系实际, 重视实验教学

化学是一门实验性很强的学科, 化学的教与学是以实验为基础的, 化学基本理论主要来源于化学实验。因此化学实验是进行化学教学研究的主要方式, 通过化学实验可以加深和巩固理论知识的学习。如教材中的一些概念和理论知识, 比较抽象且难懂难记, 但通过化学实验的验证后, 可使学生获得具有说服力的感性知识, 以此来激发学生的学习兴趣。学生都知道前几年的“毒奶粉”事件, “毒奶粉”中掺入了三聚氰胺, 目的是为了增加奶粉蛋白质含量。当人体摄入有毒的奶粉后, 在胃酸的作用下, 解离成多种不溶于水的物质, 这些物质又与血液和人体中某些组织形成不溶于水的大分子物质, 随着奶粉不断地摄入, 不溶于水的大分子物质沉积在胃肠越积越多, 排不出去, 最后导致泌尿系统结石甚至肾功能衰竭。又如前段时间食盐紧张, 有不法商贩和厂家勾结, 用工业盐冒充碘盐出售给居民, 广大居民不知道鉴别碘盐的方法从而上当受骗, 其实这只要根据我们学过的碘和淀粉的颜色反应知识就很容易辨别真伪。所以通过实验不但加深理论知识的学习, 还加强了对化学学习的兴趣并提高了生活能力。根据护理专业的特点:护理专业的学生工作后以操作为主, 所以我们加大实验操作技能的训练, 实验课时比理论课时要多。

6 改革考试方法[5]

以往我校不论哪个学科来的, 考试的内容都与临床专业考试内容一样, 这样对护理专业的学生显然是不公平的, 同时也是不符合教学规律的。因为学生来源不同, 层次不同, 要求也不同, 所以考试的深度、广度及难易程度等都应有所区别, 不能一概而论。现在我们已将护理专业与其他专业的化学考试分别对待, 甚至护理专业的文科和理科来的学生考试也有所区别。

以前我们一学期只考一次试, 学生戏称“一锤子买卖”。只考一次试有很多弊端, 其最大的缺点是教师不能及时了解和掌握学生学习的动态, 学与教的好坏只有教师说了算。虽然说教师在教学活动中处于主导地位, 但我们认为如果只是教师唱独角戏, 没有学生的参与, 那么教学活动就开展不起来。这对学生未来发展是不利的, 所以必须得改革, 不能一考定成败, 我们的做法第一是考试多元化。学生成绩由平时和期末两大块组成, 平时成绩是: (1) 作业; (2) 阶段性测试; (3) 实验成绩的平均成绩。期末就是学期结束后总的考试成绩。这几块成绩构成比例是作业占10%, 阶段测试占20%, 实验成绩占30%, 期末占40%。这样安排的好处是, 注重学生平时的努力, 使学生抓紧平时的学习, 而不是临时抱佛脚, 搞突击。第二是在考试内容上改革。考试的内容除重点考查学生对基本理论和基本技能的掌握以及分析问题和解决问题的能力外, 还要考查学生的创新意识和学生自学能力及综合知识能力。如有一题:生活中有哪些用途与醛酮有关, 其根据是什么?怎样去区别醛酮?这个题目不是简单的简答题, 而是一个综合性的论述题, 必须查阅大量的资料并具备一定的日常生活化学知识的积累, 以论文的形式上交。这样使学生既复习了有机化合物的性质知识, 又加深实验操作的能力。

综上所述, 教师上好每节课, 提高教学质量, 是个老生常谈的话题, 提高教学质量不是一朝一夕能解决的问题, 而是要通过长期的摸索和探究, 经过不懈努力的结果。这是一个艰巨而又长期的工作, 只有这样, 方能适应教学工作的需要。

摘要：有机化学是护理专业开设的一门必修的基础课。学好有机化学不仅为学生后续专业课的学习打下基础, 而且也为今后的工作打下扎实的基础。对怎样教好护理专业的有机化学进行多方面的探索和研究。

关键词：有机化学,护理,教学探索

参考文献

[1]吕以仙.有机化学[M].北京:人民卫生出版社, 2009.

[2]苗延青, 吴亚, 张小清.有机化学教学经验和体会[J].现代医药卫生, 2008, (24) :35.

[3]聂青红.制药专业有机化学教学经验和体会[J].广东化工, 2010 (2) :115.

[4]郭秀玲, 姚书梅.药学专业无机化学元素部分教学体会[J].山西医科大学学报 (基础教育版) , 2005, 12 (7) :6.

13.护理业余本科自我鉴定 篇十三

1、在思想品德上。本人作为一名教师有着良好的道德修养，更为重要的是，在“勤奋、严谨、求实、创新”校训的教导下，我进一步端正了学习态度，养成了严谨的学风，并塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。我将牢记着学师范学生的誓词：学高为师，身正示范。我决心竭尽全力为祖国教育教学事业的发展和学生的身心健康奋斗终生。

2、在学习上。三年来我不断地充实自己挑战自我为实现人生的价值打下坚实的基矗圆满地完成了全部课程系统地掌握了英语学科专业课程。同时在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关教学知识的学习，自我鉴定《护理业余本科自我鉴定》。在口语和语法课的学习中我对《走遍美国》、《新编大学英语语法》等进行了系统的学习，重点掌握练习了口语对话，对英语语法的系统学习使我在教学中更得心应手。这促使我对专业课的学习更加努力。为以后更好地运用到的教育教学工作中去打下坚实的基础，同时三年的业余本科自学经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用，在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

三年的业余本科学习，实质上上课时间并不多。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是通过学习《高级英语》本人觉得自己的英语水平提升了许多，能更明了的看懂专业外语期刊，这为以后更快更直接地学习最前沿的教育教学知识打下了坚实的基矗平时，本人也会不由自主地把所学的理论运用到自己的工作实践中去，效果都是相当不错的。

14.护理本科毕业自我鉴定 篇十四

本人自参加本科函授学习以来，认真学习医护理论和相关的法律法规，严格遵守学院和实习医院的各项规章制度,认真履行学员职责,严以律己,宽以待人，勤恳上进 ,踏实工作,努力使自己做到护理工作规范化,技能服务优质化,基础护理灵活化,爱心活动经常化,将理论学习与护理实践紧密结合,并做到理论学习有计划,有重点,护理工作有措施,有记录；为全心全意给患者提供优质护理保障,付出了自己的全部心血，树立了良好的护理形象。多次被评为优秀学员和年终考评优秀。

实习期间, 本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接-班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评。

同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解护理水平有了极大的提高。学习期间独立撰写的论文《多例····的护理体会》发表在国家级刊物《中国······》上；论文《老年性······的护理体会》发表在省级刊物《··········》上，被广泛交流。

函授学习期间，我积极参加医学院组织的本科课程的培训，认真研读每门课程的全部内容，从不迟到早退，各科结业，所有科目考试成绩都很优秀；在读期间我还参加了学院组织的学士学位外语考试，成绩居本学区第一。

我立志献身于医疗护理事业!在以后的学习工作中更加努力，不断充实自我、完善自我，始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于以后的整个护理工作中，在业务方面认真专研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践，真正做到以病人为中心,以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医学卫生事业的发展奋斗终身。