主题教育心得体会

主题教育心得体会（17篇）

1.主题教育心得体会 篇一

开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”

主题教育实践活动的心得体会

通过深入开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动，全面加强检察业务和队伍建设，深入推进社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法三项重点工作，忠实履行法律监督职能，为保障我区社会稳定和经济发展提供了有力的司法保障。

一、通过开展主题教育实践活动，积极查办和预防职务犯罪，深入推进反腐倡廉。

1.瞄准热点领域，加大办案力度。按照上级检察机关的统一部署，在社会广泛关注的工程建设、征地拆迁等热点领域，加大打击职务犯罪的力度，集中力量查办了一批有影响的案件。

2.更新办案模式，提高办案水平。建立职务犯罪侦查新机制，通过全院联动、多部门相互协作，实现人员共享和信息共享，大大提高办案效率。积极探索侦查基础信息平台建设，与市检察院信息平台对接，不断扩充信息容量。充分运用案件线索查询、评估和辅助决策系统，开展网上初查、网上比对，拓宽案件线索来源。全面推行讯问犯罪嫌疑人和询问证人全程录音录像工作，防止翻供、翻证，促进文明办案。

3.坚持惩防并举，提升预防实效。坚持打击与预防同步，结合办案，运用检察建议、警示教育、预防咨询、预防宣传等方式，有针对性地开展职务犯罪预防工作，实现“办理一案、教育一片”的效果。开展形式多样的警示教育和预防宣传，倡导勤廉优政，弘扬廉洁正气。

二、通过开展主题教育实践活动，全面强化诉讼监督，切实维护司法公正。

坚持维护公平正义的价值理念，把“敢于监督、善于监督、准确监督”贯穿始终，确保法律正确实施。加强执法办案内部监督。对案件实行集中监督管理，做到统一受理、统一开具法律文书、统一监管涉案赃款赃物。引入案件管理软件，对执法办案过程进行流程管理、过程控制和动态监督。与市检察院的案件管理平台进行对接，实现法律文书联网传输和案件信息快速查询。完善案件质量管理“三级评查”机制，坚持每月对备案法律文书的审查和每季度对办案质量的考评。建立内部监督管理系统，对干警的执法行为、工作绩效、廉政情况、外部评价等方面的内容进行全面记录，增强自我防范廉政风险的能力。

三、通过开展主题教育实践活动，加强检察队伍建设，全面提升整体素质

以主题实践活动为载体，着力强化对干警的教育、激励、管理和监督，努力造就高素质检察队伍。

1.扎实开展主题实践活动。按照上级检察机关的统一部署，认真开展“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动、“反特权思想、反霸道作风”专项教育活动。组织干警学习《检察官职业道德基本准则》、《廉政准则》等文件，撰写心得体会，提高干警的职业道德水平。

2.切实加强业务能力建设。不断提高干警的业务技能和综合素养。组织年轻干警开展法律问题研讨、组织资深检察官开展办案经验交流、邀请法学专家开展法学前沿理论对话，提高干警的法律素养。积极组织干警参加岗位大练兵活动，在市检察院组织的公诉论辩赛、法律文书制作竞赛等活动中取得较好成绩。

3.落实外部监督工作举措。自觉把检察工作置于党的领导和人大及其常委会的监督之下，不断完善接受监督的工作机制，拓宽接受监督的渠道，按照人大的决议和代表的意见建议加强和改进检察工作。扩大检察机关的社会影响力。自觉接受群众监督评议，增加检察工作透明度和人民群众满意度。

2.主题教育心得体会 篇二

知识就是力量。这一自古就广为遵奉的信条, 如今人们对它的理解却发生了深刻的变化。以前, 我们通过教育主要追求的是知识在量上的增长。现在, 仅仅追求知识在量上的增长已经不能满足人们的要求“, 述而不作”已不再是人们崇尚的典范。新知识的生产超越知识积累, 成为人们追寻的重要发展目标。知识产权概念的产生本身即表明知识已经直接成为一种财富, 而知识创新则是人们拥有这种财富的基本手段。由于社会提出的这种新要求, 创新意识和创新能力的培养也逐渐成为教育须特别关注的重要任务。

美德能否由一个人传授给另一个人?这个问题自古希腊起就一直困扰着一代又一代的哲人, 如今也成为学校教育必须面对的一大难题。当代社会的快速发展不仅推动知识更新的加速, 也加快了社会伦理的发展变化。社会快速发展使传统伦理道德不断面临新的情况和新的问题, 也使道德教育面对着众多前所未有的挑战。我们今天传授给学生的美德, 明天就可能失效。因此, 年轻一代已经不能满足于仅仅接受传统伦理道德的教育, 而是要能动地适应社会伦理的发展变化, 作为社会行动的主体参与社会伦理的建构。在这样的大背景下, 我们在道德教育中对学校与社会生活关系的认识须发生变革, 学校生活本身的教育意义也日益受到关注。社会伦理道德的不断发展变化, 使创新在学校道德教育中的意义更加凸显。

理论和实践上的无数证据都表明, 创新正在成为当代教育的时代主题。在这一时代主题的引领下, 教育自身也在进行创新, 以应对新的挑战并达成培养人的创新意识和创新能力的时代使命。纵观当今世界, 学校教育正在从塑造学生的活动转变为支持与服务学生学习和发展的活动, 青少年学生正在从简单的知识接受者转变为吸收既有知识并学习创造新知识的人。在学校教育领域, 同喻文化甚至后喻文化正逐步与前喻文化并列成为主流文化;学校的功能也正在随着信息化时代的来临而发生着深刻的变化, 即从教学和评价中心转变为学习的支持和服务中心;翻转课堂的产生和推广, 使学生实实在在地成为课堂教学的主人;等等。教育领域诸如此类的新生现象, 都反映了学校教育为践行创新这一时代主题而进行的自我变革和创新。教育活动作为人类一种重要的社会活动, 它在不同历史时期往往会表现出不同的时代特征。创新, 就我们今天所处的时代而言, 很显然业已成为教育的时代主题。

3.主题教育中的“生活教育理论” 篇三

主题教育生活教育幼儿在陶行知丰富的教育思想宝库中，“生活教育”理论像一条主线贯穿始终。他的“生活教育”理论具有浓郁的时代气息、革新精神和民族特点。而主题教育即将幼儿园教育的各个部分、要素有机的组合在一起，形成一个整体，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者，是学习研究陶行知的“生活教育”理论的重要实践，将生活教育的理论自然地融入幼儿一日生活之中，是新课程改革的重要方针。

陶行知曾有过一个恰当的比喻，说明生活与教育的关系：生活即教育，教育极其广阔自由，如一只鸟放在林子里面的；“教育即生活”将教育和生活关在学校大门里，如同一只鸟关在笼子里的，那么如何创造一片“林子”让“鸟儿”自由飞翔，就是我们教师的责任。所以在实践过程中，我将这一理论引入到主题教育中。

一、选择贴近生活的主题

主题的选择应考虑该主题是否贴近幼儿生活，能否引起幼儿兴趣，而不是“没有生活做中心的死教育”。为了防止内容过大、过空、过于抽象，我充分利用幼儿园和家庭、社区现有的资源，采用综合主题活动的形式，把幼儿看得见、听得到、摸得着的水、空气、土壤、树木花草、鸟兽虫鱼等以及幼儿周围真实存在的问题作为幼儿感知的材料、关注的对象、保护的目标。早在1923年陶行知就提出“天然环境和人格陶冶，很有密切关系”。所以我以幼儿的生活为课堂，特别强调“在生活中的教育”。采用了《水的用处大》《小鸟，我们的朋友》《每一天的垃圾》等主题。从幼儿的兴趣、需求和原有水平出发，做到“到处是生活，到处是教育”。

二、编制探索生活的网络

陶行知先生说：“实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断的解决。我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。在实际生活里问津的人，必定要破除成见，避免抄袭。我们要运用虚心的态度，精密的观察，证实的试验，才能做出创造的工作。”主题确定之后，下一步工作就是以该主题为中心扩散，编制探索生活的主题网络，将概念予以分化、放大。主题网络中的每一个节点、都可以成为幼儿以后学习和探索的主题；主题网络中的每一个分点都可以成为满足幼儿需要的研究方向。“我们深信生活是教育中心”，所以编制的网络主体由教师确定，但在主题网络实施过程中，网络仍围绕着生活向外扩展和延伸。向何处扩展和延伸，或者网络不向何处扩展，都由教师和幼儿共同商议而定。

小鸟是幼儿周围生活常见的小动物，学校、社区、家庭都能看得见。让幼儿关注周围的小鸟，知道鸟类是我们的朋友，应该爱护它们是这一主题的核心内容。在此基础上认识一些常见的鸟儿，了解它们的生活习性和外形特征是本主题网络的第一触节。继而幼儿会在电视上、图片里去找关于鸟类的资料，借助鸟类标本等认识本地主要鸟类的品种、生活习性、鸣叫声音等。再学一学，模仿鸟叫，欣赏乐曲《苗岭早晨》中的鸟叫声等。这些延伸活动都是在幼儿自觉、自愿、自发的情况下完成的。正如陶行知先生所说“生活决定教育，教育要通过自觉的生活才能踏进更高的境界。”

此外，“小鸟最爱吃什么”“给小鸟安个家”“我还能为小鸟做什么”这三个网络触节也向下、向左、向右纵深，形成了认鸟、爱鸟、护鸟这个整体的环境教育方案。在编制主题网络时，涉及幼儿认知、情感、社会性、体能等各个发展领域，将故事、绘画、手工、音乐、游戏等方面的内容融为一体。真正做到陶行知先生在《谈生活教育》一文中说的：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力说，教育要通过生活才能发现力量而成为真正的教育。”

三、设计源于生活的内容

主题网络编制确定以后，方案进入实施阶段。整个活动的过程、内容和形式都应沿着满足幼儿需要的研究方向走。内容的细则和形式的种类应以“生活为中心”，因为“生活教育之定义……一是生活之教育；二是以生活影响生活之教育；三是为着应济生活需要而办之教育。”所以，我针对幼儿生活中每天都要接触的事物制定了一系列源于生活的主题内容。

我以《每一天的垃圾》为例进行阐述。先确定教学目标，陶行知先生说过：“教育要通过自觉的生活才能踏入更高的境界。”这种对“自觉的生活”的要求便是“生活教育”理论的基础。在这儿，“生活”不是随意的，杂乱无章的，它需要教师的组织和指导，是一种“智慧型的生活”。所以在确定教学目标时，也从“生活”的各个层面切入：关注生活每一天产生的垃圾，了解乱扔垃圾的危害，自觉减少垃圾量，反对乱扔垃圾，积极参与妥善处理垃圾的各类活动。

在材料准备上，也根据陶行知先生的“生活即教育。到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所”这一观点，我指导幼儿观察社会生活，家庭生活。事先布置幼儿在家长帮助下统计垃圾的来源、数量、种类，填写垃圾调查表。然后，在幼儿园或家附近选择一处适合进行实验和清理活动的场所。每人发一把小铲，装垃圾的废旧纸箱和手推车等。为把幼儿培养成陶行知先生所说的“手脑双挥”式的孩子，让他们动起手来，“教、学、做合一”。

实施活动过程中通过考察、讨论及环保活动，使幼儿了解乱扔垃圾和垃圾露天堆放的危害，积极参与正确处理垃圾的活动，反对乱扔垃圾。再通过动手，学会将垃圾分为可腐烂与不可腐烂两类，培养幼儿观察、分析问题的能力和实践能力。

通过实施以上源于生活，贴近生活的活动内容，不仅是“叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的，”而且，“教育真正通过生活才发出力量而成为真正的教育”。

丰富多彩的生活为教育提供了取之不尽，用之不竭的素材，也为教师和儿童提供了背景，只有在陶行知先生“生活即教育，社会即学校”的伟大理论指导下，主题教育才能切实可行的开展。教师只有坚持不懈地引导幼儿接近生活、挖掘生活、感悟生活，才能促使幼儿热爱生活、创造生活，担负起历史与社会赋予他们的伟大使命！

参考文献

[1]吴奕宽，方善森.陶行知研究集粹[M].广西师范大学出版社，1994

[2]胡国枢.陶行知《生活即教育》[M].湖南教育出版社，1985

[3]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版，2002

4.主题教育心得体会 篇四

作为领导干部，必须胸怀大局、服务大局。在工作中，我们要始终紧紧围绕县委、县政府和局党委的中心工作，树立“一盘棋、一条心、一股劲”的思想。坚定不移地以大局为重，坚持上下共同努力，集中力量打整体战。古语讲：“不谋全局者，不足以谋一域，不谋长远者，不足以谋一时。”领导干部只有胸中有全局，善于站在全局的高度去分析问题，才能在千头万绪的工作和错综复杂的矛盾中有效推动工作。

其次，领导干部改进工作作风，要主动接受监督。

领导干部要主动带头执行中央、省市县的相关制度，密切联系群众、改进工作作风，接受社会各界的监督，对违反相关纪律制度的当事人，要敢于查处，从严管理好党员干部，推动省、市、县决策不折不扣落到实处，取得实效，提升基层党员干部的工作效能；监督是干部队伍建设的关键环节。有效的监督机制很重要，但党员干部要树立主动接受监督的意识，把监督看作是组织的爱护，看作是同志的关心，看作是群众的关注，而不要把监督看作是自己的对立面。同时，应自觉接受法律监督、群众监督和舆论监督。另外，作为领导干部，要善拿起批评与自我批评的武器，及时消除不利于发展的不和谐音符，达到真正意义上的团结。知人善任、用人所长，才尽其用的生动局面。

最终，领导干部改进工作作风，要心系百姓、勤政为民。

在当今社会日新月异发展的新时期，作为党员领导干部，尤为需要树立群众观点，努力做到在感情上贴近群众，深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事。我们做的一切工作，必须贴近群众、相信群众、才会有心系群众、才会有服务人民的实际行动。

领导干部要关注民生。

我们必须了解群众，知百姓冷暖，了解百姓所需、所盼、所愿。都应该做到扎根基层，服务基层，体察民情，只有这样，才能知道群众在想什么，盼什么，反对什么，才能结合实际，找到解决民生问题的正确思路和办法。

在实际工作中，我们可能会遇到一些与群众利益相冲突、客观上可能引起群众不满的事情，要细致耐心的向群众解释社会发展改革的政策举措以及今后带来的成果；寻找一种双赢的解决办法；在决策中，应当正确反映和兼顾不同方面群众的利益，条件不成熟的事情，即使长远来看出发点是好的，也不要操之过急。

作为基层领导干部，要正视实际工作中的各种问题。

5.主题教育心得体会 篇五

一是要坚守初心。落实在基层党员干部身上，初心就是为服务对象搞好服务的热心、耐心和细心和职责心。基层党员干部要做到不忘初心、不忘职责使命，就不能被“钱、权至上”等贪念所侵蚀，不能被“门好进，脸好看，不给好处事不办”等错误观念所左右，否则只会沦为金钱、权力的奴隶，忘了自我姓“党还是”姓“公”，为“公”还是为“私”，自然也就不会尽职尽责，一心为民搞好服务了。要坚守一颗为民服务的初心不变，就要自觉把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为必修课，读原著，学原文，悟原理，真正把习近平新时代中国特色社会主义思想学懂悟透、融会贯通，增强个人提高理论素养。从而涵养“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为民情怀、，“一点浩然气，千里快哉风”的良好风度。

二是要敬重岗位。岗位是创立事业的平台，敬业是成就事业的根本。作为基层党员干部，敬业就是敬重自我的工作，把工作当成自我的事业，认认真真地履行岗位职责，老老实实地抓好小事细事。敬重自我的岗位，热爱自我的工作，要求我们基层党员干部要始终做到政治上清醒，工作上负责，处事上公正，从点点滴滴做起，多想人民、少想自我，多些工作、少些懈怠，多思奉献、少思索取，多做实事、少做虚功人而为岗位增光添彩，而不能亵渎岗位，愧对岗位。在工中，坚持捧着一颗诚心，俯身深入基层，认真倾听群众心声，问计、问策于民，为基层群众供给优质高效服务，不辜负组织和人民的期望，以实际行动取得人民群众的信任。

6.主题教育学习心得体会 篇六

党的十六届四中全会做出了加强党的执政能力建设的重大决定，这是中国社会发展的客观要求，也是中国共产党执政的客观现实，是全党的使命，也是时代和历史重任。我们必须要在以胡锦涛总书记为核心的党中央领导下，首先担负起这历史使命，完成全面建设小康社会的现实目标。这是全党全局根本性的重大课题，也是集党的建设的新的伟大工程。江泽民同志在十六大报告中明确指出了，我们党的两大重要任务就是一要加强执政能力的提高；二要推进党的建设的伟大工程。一是解决能力问题，二是解决保障问题。因此我们党要完成这两大任务必须加强各级党组织建设和充分发挥党员的先进性作用的实质性教育培养工作。党的各级组织是党的机体，是广大党员之家和坚强的靠山，在一个地区一个单位它就是一面旗帜，就是榜样，也是行动的方向和行动的力量。每个党员是党的机体的外在表现，也就是党的形象所在，它们是辩证唯物统一的关系。十六届四中全会提出了以人为本科学的发展观，这是非常正确的，我们加强党的先进性教育也就是加强以人为本的建党教育，我党的先进性教育工作更具有根本性、整体性、时代性。我认为加强党的伟大工程建设首先要抓好、坚持和维护党组织的先进性和充分发挥党员先进性的相统一，这是加强党的总体先进性教育的重要内容和根本突破

口。这里我从以下两个方面浅谈我对保持党的组织先进性和维护党员先进性的一些粗浅认识：

一、加强党组织先进性建设，首先要抓好先进性建设的基础保障。

坚持党要管党，党要治党，关键是党要管党员，要坚持以人为本的治党方针。没有党员就没有党的组织所在，没有党的组织就使得党员无家可归，靠山可依。没有党组织的先进性就不可能保证党员的先进性持久，没有党员的先进性也就不可能形成党组织机体的先进性所在，没有中国共产党的先进性也就没有中国发展的先进性，因此抓好两个先进性相统一是我们党建设的重要内容，如何抓好两个先进性教育，发挥好两个先进性为一个总体先进性是我们各级党组织研究的重点问题。我认为：一是抓好党内民主制度的建设和教育至关重要。我们党建设的历史经验告诉我们，坚持党内民主是我们建党的三大法宝之一，但是随着时代的发展我们党担负的任务加重，党员，特别是领导党员的主体加重的权力地位，面对过去那种普遍的党内民主建设教育就不会有更好的效果，必须要用与时俱进的思想改善和加强党内民主建设的制度建立和思想素质提高，但决不能认为，党内民主建设工作是过时了的，它仍然是我们今后加强党的先进性教育的法宝，问题是我们怎样把它继承好发扬好。教育每个党员提高对党内民主建设的思想认识，是新时期党的方向，目标任务的需要，是强化党

性的需要，是加强党内责任的需要，更是维护党的先进性的客观需要。它是永保党的健康发展前进的不变法宝。每个党员在党组织内的政治平等、权力平等，在各级党组织内决定权力的平等，是充分发挥党员先锋模范作用的基石，它充分体现了党员在党组织的重要作用和根本职能，如果党员失去了在党内的政治平等、权力平等，就失去了党员在党内履行责任所在，这是我们党组织先进性的根本所在，没有党员在党组织内的政治平等、权力平等就没有党组织的先进性可言。因此党内决不能搞权力党员、嫡系党员、富贵党员、一人党员和地位党员。我们之所以在党的先进性上出现的一些突出问题就证明了党内民主建设不力，导致党内监督决策权力就失衡，党内民主失衡也是造成党内权力腐败的重要根源。因此加强党内民主制度和民主责任的教育工作就非常重要，对党内开展民主建设的教育也要有一定的制度保障，党内法规保证，要纠正党内出现不同意见就认为是搞不团结的一刀切的现象，要培养积极的党内民主思想教育风气，强化坚强的民主建设的氛围，保持党的民主建设的健康发展，使党内民主建设制度化、规范化、责任化，保持基层组织的先进性和维护党员的先进性一致。二是要坚持党内批评与自我批评的健康正常发挥是保持党组织先进性的根本保证，也是维护党内民主的重要措施。党内民主建设是基础，开展健康正常的党内批评与自我批评是保持党组织先进性的重要举措，也是我们党建党的三大法宝之

一。如何开展党内民主，搞好批评与自我批评对党组织先进性的促进作用也是我们加强党组织建设的重大课题，这些年来有些党组织软弱涣散，组织名存实亡，党组织工作无法开展，特别是一些有重大决策权的党组织，由于不能开展正常的党内民主和的批评与和自我批评，形成了权力党员的特殊存在，造成个人独断专行，集体决策失误，给党和国家造成重大的损失，给社会造成不良影响，严重损害了党的整体形象，我认为，其中一个根本的问题就是开展健康有力的党内批评和自我批评上出现了问题，有些党组织把批评与自我批评变成了走过场，图形势，搞党内相互吹捧，相互表功，权利高于一切原则，不允许有不同的意见产生，把正常的党内意见看作是搞不同意见，凡是开展批评与自我批评不正常的党组织其结果都会出现领导能力不强，先进作用不发挥，腐败问题产生，整体无原则等问题，批评与自我批评不能充分发挥，提高党的战斗力就是一句空话。所以加强党内批评与自我批评的有力开展是我们党要管党的重要手段，党要管党，以人为本，党员就是党内开展工作的活跃分子，只有充分发挥党员在党内的使命感、责任感，要把能否开展健康有力的党内批评做为加强党的性质，增强党的信念的高度来认识和教育培养，决不能认为是可有可无的事，也不能图形势，不切实际的形势是内容的涣散剂，加强党内开展批评的制度建设和提出健康有力的批评与自我批评教育意识的提高，是我们党伟大工程的一项重要举措，要下大力气抓制度完善，抓意识形成，抓责任落实，抓党性提高，使它们充分发挥有效的保障作用，是促进和维护党组织的先进性的充分体现，否则，方向再明，路线再正确，没有坚强有力的党组织保障，将是空纸一文，无力落实。

二、党员的先进性就在于始终维护和保持党组织的先进性。党员的先进性就在于个体的先进性与组织的先进性相一致，相统一，党员要把维护组织的先进性作为责任感、使命感来认识和提高，要有党兴我兴、党亡我亡的责任感，充分发挥党员在个体上的先锋模范作用和在维护党组织先进性上的整体责任意识，要积极地同一切破坏党的整体事业和形象的事和人做坚决的斗争，按新时期增强党性的要求去发挥作用，决不能认为整体的先进性是领导层的事，上面的事，与党员个人无关紧要的错误认识，要树立党的先进性是党员先进性的根本保证的意识，党员先进性的核心标准，是怎样实现和保证党组织的先进性为根本标准。不能保证党组织的先进性就没有党员的先进性保证和基础而言。党员只有把保持党的先进性做为党员工作的终身目标去努力，才能是党组织的先进性永存，党的组织的先进性永存又保证了党员对党组织的敬仰和无限信念，敬仰和信念又捍卫了党组织的先进性，这样党的建设才走上了良性发展的道路，才能从根本上保持党员和党组织的先进性永存，这是辩证唯物论史观。任何一个组织没有个体维护组织的先进性，就没有了组织先进性存在的根本保证，任何一个个体的先进性离开了组织的先进性基础，个体的先进性也不可能持久，所以如何保持党的整体先进性是我们党的建设首要解决好的根本性问题，我们必须从党的建设的理念上认真去理解和探索根本的解决方法，是我们各级党组织和党员首先要考虑的问题。

我认为我们党的组织建设首先要解决党员如何坚定不移地维护和保持党组织整体先进性的持续发展问题，首要是要搞好党员教育，增强党员对党的各级组织先进性建设的首要责任感，使党员从根本上自觉承担起对党组织保持先进性的发展，巩固维护作用和监督负责的职能，使党员为了维护党的组织先进性，敢于对任何危害党的事业，人民的利益和党的整体形象的人和事要舍得一身剐，敢把皇帝拉下马的大无畏精神，建立同组织监督过错追究制度，充分发挥党员在各级党组织内的监督职能，用党的整体先进性推动和教育广大人民群众坚定党的信念，拥护党的领导，使广大群众时刻坚信中国共产党是伟大的党，是始终代表人民根本利益的先进的党。

7.发挥主题班会的教育效应 篇七

主题班级活动的前提和目的。怎样来充分发挥班级活动的学生自我教育功能呢?首先, 班级活动的开展在自愿参加、学生为主原则的前提下, 活动模式也应灵活多样, 主要体现于从计划到发展都由学生来决定和安排。活动主题即以国人、国事而定, 最主要的是内容丰富多彩, 学生兴趣十足, 这样才能达到兴致高涨、有声有色、淋漓尽致的效果。

班级活动一般以主题活动为多。主题性的班级活动特点为主题鲜明, 教育目的明确, 围绕一件事或一个人, 宣传一个观点或精神, 从而培养一种道德品质。因此, 班会的内容形式必须符合学生的生理心理特点, 满足学生的需要。

主题班级活动要符合学生的生理特征。比如说, 学生刚踏进中专学校, 刚接触一个新的班集体, 班主任就可以建议开展“新的起点, 新的思考”的活动, 让学生回顾以前学校生活的情形, 列出自己做得好的方面和不足的方面, 接着进行深刻全面的反思, 为新的学校生活定下新的计划, 然后全班可以进行交流。这既是给新同学之间相互了解各自过去提供了一个机会, 也是让同学之间相互表白决心, 日后可以相互督促, 共同进步。再比如, 青年初期的到来, 一方面有必要让中学生明白自己与异性的不同, 另一方面他们也应该开始思考面临当今学业紧张的形势下, 学好基础知识, 提高自身素质的重要性和迫切性。同时思考什么样的人生是值得去过的, 是庸庸碌碌的、无所事事的, 还是做对社会有用的人。抓住学生们特别需要人生指导的契机, 开展―个青春系列的班会, 将会很有效果。“迎接青春, 迈好青春第一步”, “把握青春, 走好成功每一步”, “展示青春, 让青春放出光彩”。决定主题后, 让学生课后去采集学习各种人生样板, 像华盛顿、毛泽东、爱迪生、牛顿这些伟人。既可以是当代社会的一些较为成功的画家、音乐家、科学家、护士、军人、老师, 也可以是电台、报刊杂志等暴露的腐败现象和自私自利之人。接着组织积极讨论这些不同的人。主题班会活动要有点睛作用。比如学校经常要求班主任定期对学生进行日常行为规范的教育, 可以开展“批评与自我批评”的活动, 先让学生在校内观察, 然后对照自己, 最后让学生阐述怎样的行为符合中学生的行为规范, 怎样的行为不符合中学生的行为规范;哪些不良行为在自身存在, 有待今后改正。让每个学生从点滴做起, 从自我做起, 严于律己, 做个合格的中学生。

针对现在中学生中一系列不良的现象———与年轻老师开玩笑, 口无遮拦, 胡说八道;给老师拍照片, 利用电脑丑化老师形象;和老师毫无道理的顶撞;怨天尤人, 过分挑剔, 成绩不好不从自身寻找原因:一味怪老师教得不好;夸大老师的缺点, 不能尊重理解和正确评价老师等等。我认为可以开展一次“尊重与理解”为主题的班会, 为此可以准备一些这样的问题让学生用心去思考, 自己找到答案, 而不必说出。

1.你有没有做过对老师和父母不敬的事, 说过对老师和父母不敬的话;

2.如果你做错了事, 你希望老师、家长怎样对待你?反之, 你将怎样对待老师和家长;

3.你记忆中最难忘的老师是谁?为什么他令你记忆深刻?你为他做过什么?……

班会要及时作出指点:老师和家长的教育不是为了回报, 但知恩图报、尊师重教、尊重父母是中华民族的传统美德;尊重自己从尊重他人开始, 让别人理解自己要学会先去理解别人;自己听起来受伤害的话对别人也不要说, 因为人与人之间的处境、理解、尊重都是相互的。

整个活动的过程一般都应该让学生们自己去准备:选定主题———采集信息——编排主持。由于参与了整个过程, 并且在过程中付出了劳动, 学生们必定会更加珍惜和积极, 从而既保证了班会的效果, 又促进了学生的思想品德的不断深化。

摘要：班会是教育引导学生健康成长的重要形式, 为此, 要做到明确主题班级活动的前提和目的, 主题班级活动要符合学生的生理特征, 主题班级活动要有点睛作用。

8.创新是教育永恒的主题 篇八

一、重视大学生自主意识与合作精神的培养

首先，没有自主意识，个人的创造性就无从谈起；而在另一方面，现代大多数创造性设想的实现都得依赖集体合作。因此，现代创新人才应该既有自主意识又有合作精神。美国等许多西方国家的教育有培养学生自主意识方面的特长，近年来也开始重视合作精神方面的教育。阿波罗13号飞船脱离故障而重返地球的事件在美国被作为合作精神教育的典范。日本的教育，特别是基础教育，在培养学生的集体主义精神方面有独到之处。比如，在日本，小学生以班级为单位，每年参加全国“三十人三十一足”比赛，极大地倡导了团队合作精神。比较而言，我国目前的学校教育在这两方面都很弱。原因何在？首先，培养学生的自主意识需要一个比较民主的学习和生活环境，特别是比较平等的师生关系。专家认为，课堂中的师生关系是一定的社会秩序的反映，比较民主的社会就会有比较平等的师生关系。我们的社会从总体上正朝越来越开放和民主的方向发展，但现实生活中仍然有许多教师高高在上、“惟我独尊”。另一方面，家长们在妨碍学生的独立人格和自主意识形成方面也难辞其责：将自己的独生子女捧为家庭皇帝，造成学生们的孤傲个性；对子女前途的过高期望而不惜代价为子女作万全安排，令子女身不由己，缺乏吃苦耐劳的精神。这种矛盾的处境不可避免地会使子女产生心理扭曲，形成逆反心态。

总体而言，我们在注重学生的自主意识，尤其是个人知识结构、素质拓展方面是卓有成效的。今后，针对我国大多数大学生多为独生子女的现状，以及国富民强有赖于国民自主创新精诚团结的历史经验，我们还要注重合作精神的培养。针对合作精神与教学、实践、素质拓展、道德教育如何有机结合，合作精神与自主意识如何并行不悖，构建一套系统可行而且行之有效的实施方案。

二、坚持“理论为本、实践至上”的原则，大力推进系统性教育改革

我们现有的教育系统擅长于知识传授，当然也有人甚至认为我们现在的教学方式实际上是进行信息和数据资料的灌输，连知识灌输的水平也达不到。因为在他们看来，在数据、信息、知识、智慧四者之间存在着从低到高的层次关系。数据是对客观事物某些属性的符号描述，信息是具有一定组织的数据，知识是信息与情境相结合的精神产物，智慧则表现为一个人能够有效应用知识的能力。一个具有较高智慧的人应该具备基础性思维、批判性思维和创造性思维。基础性思維依赖于从课程教学中所接受的知识，是大多数学生都能获得的；批判性思维依赖于基础性知识，能够对知识进行重组；创造性思维需要依靠基础性思维和批判性思维，能够为人类社会产生新的知识。这三类思维的整合形成复合思维过程，具备较大的创造潜能。当代的大学生大多受整个社会“快餐文化”的影响，急功近利，不重视理论知识的学习，基础思维不成体系。没有基础思维作基础，批判思维和创造思维就成为“空中楼阁”。

当然，重理论轻实践的教学思想也是不可取的。我们必须坚持“理论为本、实践至上”的原则，大力推进系统性教育改革。

以《市场营销》为例，我们需要在教育观念、教学理论、课程内容、教学方法和手段诸方面进行系统又全面的变革。在教育观念上，从以教师为中心变为以学生为主体，因材施教，鼓励学生开动脑筋，勤思考多发言，勤实践多动手；在教学理论上，将教学理论与营销实践、教学理论与教学软件、教学理论与经典案例有机结合；在课程内容上，削减那些难度过大、过于简单、过于零散和相互重叠的部分，坚持“管用、够用、实用”三原则，既完整保留了整个学科体系，又能将理论与实践兼顾；在教学方法上由以往直接灌输式变为启发式、分析式、讨论式和讲授式有机结合；在教学手段上充分利用现代教育技术——多媒体、网络资源、视频技术。

三、改革教学方法，丰富教学手段

培养创新精神和实践能力是实施素质教育的重要内容。创新教育实质上在于培养学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新情感与人格，从而造就创新性的人才。市场营销学的目标是培养全面掌握市场营销基本知识和基本技能，兼向相关领域拓展的市场营销管理技术应用型高级人才。因此，实践教学和训练是培养技术应用型人才的一个关键环节，必须在实践教学环节有较大的突破，完善实践教学体系，丰富实践教学手段，改革实践教学的考核方法。通过实践教学，增强学生的感性认识，提高创新能力和技术应用能力。

案例教学法的研究和实施是市场营销学课程理论与实践有机结合的主要研究方向。除了运用传统的文本案例进行教学以外，还应该探讨和创建模拟性案例、调研性案例等“活案例”教学法。要打造市场营销品牌专业，依己之见，首先必须做好以下几件工作：

1.编写符合大学生知识结构、培养目标、就业方向的市场营销学教材。

2.建立案例库——进行文本案例教学的实施。文本案例教学法是由教师事先准备好案例，以文本形式提供给学生，供学生学习和分析的教学方法。根据教学方法的不同，文本案例教学法又可划分为实证性案例教学法和分析性案例教学法两种类型。案例是进行案例教学的必备工具。我们可以专门组织市场营销学主讲教师编写案例，建立案例库。与此同时，随着经济的发展，案例必须不断更新和修正，不仅要不断补充新的案例，而且要对原有案例进行跟踪调查、及时修正。

3.组织学生自己实地调查——进行调研性案例教学的实施。在教学过程中，首先，根据每章的课程内容，通过有目的的实地调查，取得所需要的资料，整理成案例；然后，通过对案例的分析，找出实践中的问题及原因，提出对策；最后，根据讨论所得出的结论，写出调查报告，供有关部门参考。实践证明，调研性案例教学法是培养和提高学生的社会交往能力、调查研究能力、观察和综合分析能力、处理问题的能力，促使学生与国际接轨，重视一手资料的调研和分析，走理论联系实际道路的好方法。

4.建立市场营销专业校内、校外实习基地。市场营销是一门操作性、实践性极强的课程，校内实验室和校外实践基地是保证实践教学效果、提高实践教学质量的重要物质基础。可按照“内外结合”的指导思想，进行起点高、定位准、具有前瞻性的校内实验室和校外实践基地建设。

为了便于学生的校内模拟实习，我们可以使用SimMarketing营销模拟系统软件实施模拟实践教学。同时，我们还应该在充分调研省国内工商企业的基础上，结合市场营销的教学特点，选择确定企业形象和经济效益俱佳，内部管理严谨规范，具有市场营销示范作用，具备校企合作条件的省内几家企业作为市场营销专业的教学实践基地。根据实践教学要求，学生可定期到这些校外实践教学基地进行实践和实习，巩固课堂所学的知识，培养学生的创新意识，锻炼学生的动手能力和实际操作能力。

5.大力引进和培养一批专业的市场营销学人才。引进一批具有丰富的营销实践经验的人才作为教师骨干，并定期选送到国内外知名企业参与实际市场运作，以跟上时代的步伐，为日后创建品牌专业所必需的教学、科研成果打下坚实基础。同时面对不断变化的市场环境，只有授课教师具备创新思维，才能培养学生的创造性思维，实施市场营销创新。

上面就如何创建品牌专业、发展创新教育提供了几点个人之见。当然，我们在提倡创新教育的时候应该重视实用教育，在进行实用教育时应该不忘创新教育。在提倡实践教学的时候应该重视理论教学，在进行理论教学时应该不忘实践教学。因此，我们应该“以创新教育为纲，以实用教育为本”、“理论为本、实践至上”，在进行教学的过程中，把创新作为我们学校乃至整个国家教育中永恒的主题。

9.责任主题教育心得体会 篇九

首先，进一步理解了责任与能力的问题——责任比能力更重要。

能力再大，没有责任，不能成事；责任再大，没有能力，也无法成事。这就要求我们在工作中要有强烈的责任意识和一定的工作能力，所以责任与能力都很重要。但是，对于“责任比能力更重要”这一理念我非常赞同。在平时的工作中，我感悟到了责任比能力更重要的关系——做好工作，首先必须有高度的责任心。个人工作能力固然重要，但是责任在先，缺乏责任心，往往会误事、甚至坏事。如果一个人有了强烈的责任心，就不会当心自己能力不够，因为有责任心的人会努力地去学习，全力以赴地去工作。他会有一种使命感和奉献精神，也会注意不断提升自己的能力。一般来说，这样的人工作肯定比较出色，对单位和社会的贡献也会大一些。相反，如果一个人光有能力而毫无责任心，工作肯定是做不好的，同样彰显不了他的实力。一则故事讲道：有一个老木匠年近退休，老板叫他再建最后一座房子，由于老木匠归心似箭，心思全不在工作上，用料也不那么严格，作出的活也没了往日的水准，老板看在眼里但却什么也没说，等房子盖好后，老板把房子的钥匙交给了老木匠，老板说：“这房子是送给你退休的礼物”，老木匠当时愣住了，悔恨与羞愧溢于满面，他一生筑造了那么多豪庭住宅，最后却给自己盖了这样一座粗制滥造的房子。这个故事值得深思：同样一个人，可以盖出华亭豪宅，也可以盖出粗制滥造的房子，不是因为技艺减退，而仅仅是失去了责任感。如果一个人希望自己一直有杰出的表现，就必须在心中种下责任的种子。责任感不是与生俱来的东西，它需要个人对自我岗位的忠诚和热爱，更需要个人的自觉意识去维护，这样才能形(来源：好范文 http:///）成真正的责任行为。责任比能力更重要还在于：责任能够让一个人具有最佳的精神状态，精力旺盛的投入工作，并将自己的潜能发挥到极致。我们知道，在我们周围有很多人，他们的能力并不是最大的，但是他们的成绩是最出色的。然而是什么力量使他们工作更出色呢？我们知道是高度的责任心，他们凭着自己对工作的热爱，在工作之余勤于钻研、博览群书，不断提高自己的知识内涵和工作能力，从而工作的更出色。我想，一个人不论社会地位高低，能力大小，这都没关系，关键是看你有没有强烈的责任心。

其次，工作意味着责任，我们必须认清自己的责任。

我们来到这个世界，每一个人都有责任。每个人的责任都不尽相同。我们只有认清自己的责任，才能知道该如何承担自己的责任。也只有认清自己的责任，才能知道自己究竟能不能承担责任。作为一名大学生村官，我们首先必须明确自己的岗位职责，也就是要知道自己应做些什么，这是履行责任的前提。正如一位成功学的大师说过：认清自己在做些什么，就已经完成了一半的责任。

再次，我们必须坚持责任，我们要让责任成为习惯。

我们只是认清自己的责任还远远不够，我们必须不断增强自己的责任感。因为每个人都有自己的责任，但不等于每个人都有责任感。责任是对任务的一种负责和承担，而责任感则是指一个人对待任务的态度。我们虽然认清了自己的责任，但如果不去很好履行自己的责任，那也是白搭。所以我们不仅要认清自己的责任，还要培养自己的责任意识，要有强烈的责任感。我们要让责任精神成为自发的行为，变成我们生活、工作中的习惯。这应是我们追求的最高境界。

10.主题教育心得体会感想 篇十

一、要加强政治理念学习。作为一名基层党员，必须要有坚定的理想信念，要有过硬的思想作风和道德品质，把执行党的路线、方针、政策放在首位，思想上、行动上始终与党中央保持高度一致。在思想上要严格要求自己，不断加强自身修养，努力提高理论水平，提高思想觉悟，搞高工作能力和业务能力。在工作中树立起既高大，又亲近的道德榜样。

二、要多种形式的学习主，提高理论水平

我作为一名基层党员，在单位工作也有十几年了，虽然有了一定的理论知识和工作经验，但不够系统也不够全面，要不断更新自己的理论知识，用心学习不忘初心，牢记使命论述摘编书本，同时通过电视、网络加强理论学习，把学习的理念知识运用在工作中。解决工作中觉得不好解决的棘手问题，找到切入点和方法。

三、作为一名普通的教育服务工作者，工作要有激情、有热情，树立为基层服务的思想，工作中不管遇到什么困难，不找任何借口推脱，想办法去克服困难，努力把工作做好。学校教师来单位办事，要热情对待，尽力为学校办好事，让基层满意。作为一名为基层服务的工作者，要时刻保持旺盛的精力和清醒的头脑，为基层学校服务好，教师和学生的满意才是我们工作的标准。任重道远，我应该振奋精神，踏实肯干，担负起教育服务工作者应有的担当，以教书育人、立德树人为已任，解决学校发展中的问题，为推进义务教育优质均衡发展奉献自己的光和热。

四、作为一名为教育服务的基层党员，为教育服务工作者，只是学习也不够，知行要合一，更要身体力行。工作中要的担当，在服务学校的工作中要尽责，困难面前敢负责，出现问题过失敢担当，不要一出现问题就推责任，找借口，这种有损个人、单位的形象。

11.初一年级学生德育主题教育小议 篇十一

关键词：初一年级；班会主题教育序列；德育教育

初一上学期的班主任工作中最重要的一项工作就是行为习惯的养成教育。这种教育既是润物细无声的每天的坚持，也是需要班会课去理性的归纳，情感的引导，从而达到学生思想上的认同。习惯无处不在，学校习惯就有：上学不迟到，穿校服，交作业的规范快速，作业本身的数量和质量，早读的有序，两操的快静齐，上课的不讲话，安静记笔记，停车的摆放整齐，车型的要求，诚信考试，不串班，下课不喧闹，遇见老师问好等文明礼貌，劳动不逃跑，劳动到位等等。家庭习惯：身体的锻炼，作业的认真完成，饮食的全面健康。这些教育明显显得枯燥，学生容易反感，如果没有教育好，会适得其反。

一、9月立好规矩，铸成大器——入学日常行为规范的养成，入学教育提纲

1.师生见面，相互介绍

2.介绍校长寄语

3.介绍附中的荣誉及称号

4.介绍附中校训、校风、学风、三好、四有

5.介绍近三年的中考成绩

6.介绍初一年级日常行为条例

7.介绍初一年级卫生要求

8.介绍初一年级课间操、眼保操要求

9.介绍初一年级升旗要求

10.介绍流动红旗评比细则

11.介绍学校处罚条例

12.介绍本班教师，要求学生第一次上课给予掌声，欢迎新老师

13.发放书本及课程表，按高矮编排座位，临时组建班委

初一年级一个新的集体形成，一定是通过一系列的活动，从而加强集体的凝聚力。但在活动之后，一定需要一节班会予以归纳总结，唤醒全班集体意识。

二、10月同舟共济，众志成城——在对拔河、军训、运动会等活动的反观中培养集体意识

1.班会前注意收集关于拔河、军训、运动会的照片，照片的主题应该是“同舟共济，众志成城”，例如拔河时的齐心协力，全队奋战，班级其他同学的集体呐喊，拔河后赢了的班级的欢呼雀跃，输了的班级的伤心难过

2.班会的导入语

3.播放照片，学生发表感想，注意引导发言的方向是我爱我班。一个班要有团结意识，只有同舟共济方能众志成城。

4.班会的结束语

伴随着初一生活的继续，学生有两次考试，一次月考，一次期中考。很多小学成绩很好的学生突然考试失利了，小学与初中衔接不好，角色转换不好的孩子出现失落、怨恨的情绪，所以正视考试，合理定位很重要。

三、11月羽化成蝶，我正蹁跹

1.总结学生进入初一到期中阶段遇到的问题

感觉累了很多，时间紧了很多，课程突然多了，难度突然深了，原来在小学的优越感被成绩的失落感代替，同学之间的人际关系也复杂了，老师父母的催促更紧了，自己的不快乐也多了，烦恼也多了。极端的学生容易出现抑郁、强迫和焦虑。

2.谈谈自然界动物的成长，播放关于《人与自然》的视频，总结主题——生命的成长需要历经磨炼，是由单纯好奇到稳重成熟，百炼成钢的

3.谈谈角色的转换

课程：难度加深，所以需要多投入精力

时间：由随意的安排到精心的分配

习惯：由较为散漫到很有规律

学业：由不排名到竞争型

父母：小学不重视到初高中的特别关注

老师：加强管理，以应对中考

自己：身体心理都发生了改变

人际交往：人生观不一样就会有不同的团体，人最终会以群分，不必怅惘。有些学生不愿敞开心扉，喜欢自我沉思，久而久之，往往会产生孤独感；另一方面迫切希望交往，显示自身的力量，二者常常产生难以排解的矛盾。不少学生经验很少，与人相处困难，不易被人理解，受人歧视、没面子、怕名誉受损，这些常常是造成学生苦恼、产生压力的重要因素

心理：成熟性与幼稚性的统一；向上性与盲目性的统一；独立性与依赖性的统一；新鲜感与紧张感的统一

个性：由活泼到沉静，由完全感性到有一定理性的思考，越来越注重外界评价

4.结束语

伴随着交往的深入，同学之间由陌生到熟悉，人际交往开始暴露问题，适时给予学生人际交往的指导。

四、12月君子之交淡若水，小人之交甘若醴

1.首先请学生谈谈在与同学、家长、老师的人际交往中成功的经验与失败的教训，举出案例（一般学生不愿意在公共场合谈自己的人际关系，初一的孩子也许单纯点，也会透明点，但还是需要私下安排好一两个发言的学生营造畅所欲言的气氛。）

2.指出初中生人际交往的特点

（1）友谊占具着十分重要和特殊的地位

（2）小團体现象突出

（3）师生关系有所削弱

（4）易与父母产生隔阂

总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。

3.对人际交往进行指导

建立良好的人际关系应注意以下几个方面：

（1）与同学交往

①尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心

②热爱班集体的活动，对工作非常可靠和负责任

③待人真诚，乐于助人

④重视自己的独立性，且具有谦逊的品质

⑤有多方面的兴趣和爱好

⑥有审美的眼光和幽默感

⑦有端正的仪表

（2）与老师交往

①尊重老师，尊重老师的劳动

②勤学好问，虚心求教

③正确对待老师的过失，委婉地想老师所提意见

④犯了错误要勇于承认，及时改正

（3）与父母交往

①对父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式

②要表现出一定的独立能力，让父母放心

③要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通

（4）结束语

学期结束，班级该盘点优秀学生，所以在六星评选中，学习榜样，树立正气。

五、1月三人行，必有我师焉

班会提纲：

1.民主选举六星，亮出学校六星评选的原则，引导学生知道榜样是什么样的

2.投票选举，唱票选出，让学生知道榜样可能就是我们身边的人

3.班主任总结六星选举，强化一个理念——无论是谁都有自己的亮点，做好自己，扬长而避短，让学生知道我们每个人都可以是榜样

4.布置写一篇关于六星选举的周记

六、2月我的青春我做主——快乐寒假

寒假结束后，为了让孩子快乐上学，班会应该轻松快乐一些。

作者简介：刘星，生于1976年5月12日，江西景德镇人。1997年毕业于景德镇高等专科学院汉语言文学专业，2005年江西师大中文教育硕士毕业，现工作于江西师范大学附属中学。

12.文本主题阐释与语文创新教育 篇十二

传统语文教学在新形式下，日益显得捉襟见肘，步履艰难。传统语文教学以培养继承型人才为目标，以应付考试为目的，以灌输知识为手段，以三中心(教材、教师、课堂)为基本教学特征，机械的知识训练，繁琐的条分缕析，不厌其烦地肢解语言，严重扼杀了学生强烈的求知欲和独立思考能力。在中学语文教学中强化创新教育，已是历史发展的必然。

中学语文教学创新教育的特征，要求语文教师创造出充满探索气氛的语文学习环境，为学生寻找适合他们自身特点的语文学习方式，尊重学生在语文学习过程中独到的发现和超乎寻常的思维方式，帮助他们探究未知领域。总之，在语文创新教育过程中，教师要通过引导、启发、点拨，充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们的身心和心智全面发展，知识和能力同步提高，真正成为新时代需要的创造型人才。

具备创造精神和创造才能，必须先具有敢于怀疑前人成说成见的精神和胆魄。培养学生的否定成说的胆略，是培养学生的创新精神和创新能力不可缺少的环节。

可是在传统语文教学中，教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防;学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，特别是对文本主题的诠释问题就更加严重。文学文本的主题，是指文学文本通过其形象或语言体系显示出来的主要意旨，它既体现了中心思想，又体现了作者的创作意图。因此，作为文本意义解读的重要组成部分之一的主题诠释，成为中学语文阅读教学中一个至关重要的环节，甚至是作品鉴赏和阅读教学的必然归宿。不少语文教师在“主题诠释”上投放了大量的时间和精力。但是，不少语文教师往往将参考书对作品主题的阐析奉为圭臬，并以此作为评价学生对主题理解程度的惟一尺度;另有一部分教师在分析作品的主题时，虽然能坚持“启发诱导”，但始终是在想方设法把学生的思维引向参考书对作品主题分析预设中，从而表现为对认识取向过分的求同，漠视了学生阅读思维的个性差异，忽略了作品所蕴含的丰富内蕴。上述两种做法在扼制学生的个性发展和创新思维上，可以说是轩轾难分，也在某种程度上导致了学生在解读文本时创新思维的先天不足和后天乏补。而一旦学生对文本主题的理解与参考书偏离时，常常不能正确地加以评价、肯定和激励，这样做的结果往往是使学生在自己思维的成果得不到教师的赞赏之后产生思维上的惰性，满足于教师或参考书对文本分析的主题的理解，学生的独立思考能力受到压抑、扼杀，对教师的讲解或参考书上的成说不敢怀疑，更不敢否定，从而极大地限制了学生的创新思维的发展。

在中学语文教学中，我们应该包容学生对作品主题的不同理解，甚至鼓励、引导学生对作品的主题的不同理解。引导学生提出观点，但不一定要否定别人的观点，在文本理解上可以“仁者见仁，智者见智”。现举教学实践中处理的两例。

1.否定成说，重新阐释

如在教学《扁鹊见蔡桓公》时，就先把教参上对主题的诠释告诉学生。教参用成语“讳疾忌医”来概括这篇文章的主题。同学们没有什么异议。我让他们查词典上对“讳疾忌医”的解释，词典上的解释是“怕人知道有病而不肯医治。比喻掩饰缺点，不愿改正”，“怕人知道有病”，说明自己知道自己有病。我让同学们读课文看看蔡桓公是否知道自己有病，学生读后明白开始时蔡桓公是不知道自己“有疾在腠理”、“病在肌肤”、“病在肠胃”的。他不让扁鹊治的理由是“医之好治不病以为功”这样的难以改变的偏见。到此学生明白了，蔡桓公病不断加深以致死的原因是自己的偏见和盲目自信，而不是“讳疾”。这时再让学生讨论，重新诠释主题为“摈弃偏见和盲目自信，认真对待批评和建议，不忽视小的纰漏，防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态，这样才能成大事，避大祸”。

通过这样的教学过程，学生真正明白了“尽信书不如无书”的道理，“不惟书，不惟上，只惟实”的信念也就开始产生乃至确定，并敢于怀疑，创新也有了基础。

2.肯定成说，再立新解

如在教学《孔乙己》时我就采用了这种做法(分析如前文)。又如《我的叔叔于勒》小说的主题是通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地提示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。教参和许多评论文章都如是说，这种说法无疑是正确的。但能不能做别的诠释呢?我向学生提出了这一问题。同学们认真分析、充分讨论，认为这篇小说的主人公也可以是于勒，小说的主题也可以这样概括：小说通过对于勒被整个社会所抛弃的悲剧命运的侧面描述，真实地揭露了19世纪法国社会的现实，反映了小资产阶级生活极不稳定，无法掌握自己命运的现实，表现了作者对他们的深切同情。当然，在讨论过程中，也有同学提出，主人公是“我”，并提出了自己的见解。于是我要求把自己提出这种见解的理由写成短文参与讨论，而不是给予简单的否定。我觉得这样做更符合阅读的规律，因为“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

13.参加主题教育心得体会 篇十三

城管退步了，城管没人管，城管没人疼。关键点在于没有积极性、主动性，工作“慵、懒、散”，从内部管理上说就是吃“大锅饭”。全局工作缺少计划、规划，想到一件干一件，局里干的有计划、有规划的工作，基本是市里定的工作内容，自己局缺少具体的任务、内容，就算有也是纸上划划、纸上写写，没有具体内容。各中队、科室没有目标，没有要求，得过且过，过一天算一天，工资照拿，这几年的考核能拖就拖，今年干脆没有了，没有考核让人怎么办，干什么，怎么才算干好，考核不动真格，内容空，操作性不强，除了案件数量、宣传报道数量有数字化指标，其他基本流于形式，而且有数字化指标的这两项，完成也是非常差，很多中队、科室完成不了。自己科室宣传内容并不重，但到年底也是指标不能完成，不重视、无所谓、没关系的心态始终存在，任务年初分了，年底未完成，只是嘴上讲两句，也不批评、教育，拿出真的措施，就怕得罪人，就是一种“庸”的现象。案件数量考核不好，也通过各种方式、各种手段、也采取了一些措施，但效果不明显，考核不严格，在考核中不较真，综合考核最后一名，评选为先进，也不提出反对意见，还是怕得罪人，也是一种“庸”的表现，不讲正气。

整个工作退步了，每个中队、每个科室都有责任，平时都在强调其他方面的客观原因，领导不重视，中队不努力，其他科室不配合等等，我们更应该查找查找自己科室的问题，自己的问题。通过自己科室的讨论、分析，结合市领导的“三讲、三抓、三提升”，科室的主要问题为：工作原则坚持不够，工作本位思想严重，依法行政不够全面，执法效率提高甚微，创新争先思想落后。

主题教育的最终目的是解决问题，通过学习、讨论、分析、查找出自己科室、自己的问题，进行有针对性的改进，除了要主动配合局里进行的各种整改，解决“庸、懒、散”等问题，更要积极地，主动地提出自己科室、自己问题的解决方案。通过思考，我认为主要从四方面进行提升。

第一要“谋”，积极向局里推荐、规划，为局里出谋划策，积极参与局里全年计划方案，把重要的科室工作，放入全局工作中考虑，借助局领导高位推进，突出位置，把工作转化成目标明确、内容具体、责任到位的“项目”，进行“项目”化管理，严卡时间点，分类别、分模块推进。加强交流，要学习借鉴其他单位、部门的先进经验，要“走出去”“引进来”借他山之石，积极探索，取长补短，积极谋划。

第二要“创”，通过创新突破，开创新的局面，打破惯性思维，打破保守思想，打破落后理念，以不破不立的决心，提高“硬实力”。我局因为历史的原因硬件基础确实差一些，但我们要不等不靠，积极自己想办法，“硬件是基础，软件是根本”，科室积极结合各中队的实际，分类施策，积极创造“基础”和“示范”两项标准。调动中队的自身能力，积极配合完成相关任务，科室要借助一些现有的科技信息支撑和积极争取一部分先进技术与执法，办案有机融合，全面提升执法智能化水平，努力实现办案网络化、证据数字化、执法视频化、收款智慧化。

第三要“能”，努力提升执法的“软实力”，法制科要发挥表率作用，带头学习好法律业务知识，积极依靠中队兼职“法制员”做好中队基础法律知识的培训，通过各种考试、培训竞赛，加强中队、科室人员的学习积极性，从根本上整体提高整局的法律素养。全面打造人人办案的新局面，提高每个案件的流转时间，通过骨干带动、专人指导、科学考核，实现人人会办案、人人在办案，人人办好案，提高办案效率，减少办案流转时间。时时指导、夯实执法能力，借助钉钉办案群和法制员群，发挥中队法制员基层法制力量的核心作用，以点带面，实现法制指导的系统性，制度化和经常化。全面提升案件质量，减少行政复议和行政诉讼案件的发生，积极要求队员参与办案的参与度，从问题中、错误中学习、发现，探索办案精细化水平，整体提高整局办案质量。

第四要“制”，坚持用制度管人，靠制度管事，实现常态化的管理，要研究、学习法制方面的事项，以合理、有效、综合、精简的原则向局里提出标准，规范的相关法制方面的制度，全方位的管理机制，对内为执法队员提供健全完备、可操作性的科学指引，和明确的常用台账文本。向局提出多维度的考核考评方案，采用“动静结合”的方式，加强考核考评力度，采用实地督查，每月通报，互查互评，领导督办，群众反馈等多种手段，加强实效，提高实绩。要组织一套“学考练战”的一体化培训机制，以法制员专业培训，专业项目针对培训，全员学考培训，个人技能比拼，结合执法资格等级考试建立一套、一体化培训机制，以学促战，以战辅学，学考结合，更好的搞好法制知识，业务的学习、运用。

14.防疫主题教育心得体会 篇十四

疫情终会消散，但人们对美好生活的追求，永远不会止步。在严格防控的过程中，我国还探索出科学高效的疾病预防控制体系，建立平战结合的重大疫情防控救治体系，健全应急物资保障体系……网格长、楼栋长、单元长，打通社区服务“最后一公里”;绿、黄、红，健康码更精确预警;限量、预约、错峰，出行指引更精准有效。我们的防控措施越来越科学、越来越精准，不断提升的医疗服务和管理水平，更好促进一手抓防疫一手促发展。

人类荣辱与共、命运相连。严格防疫不仅收获了中国人民的信心，还赢得了世界对中国的信心。我们树立起全球抗疫的中国样本，向广大发展中国家尤其是困难特别大的国家提供援助;向100多个国家和国际组织提供超过16亿剂疫苗，今年全年将对外提供超过20亿剂;如期举办消博会、服贸会、进博会等，为世界共享发展机遇搭建平台。中国把责任扛在肩上，用行动落实，树立起讲信义、重情义、扬正义、守道义的大国形象。

疫情仍在全球肆虐，人类社会已被深刻改变。只要坚持人民至上、生命至上，统筹好疫情防控和经济社会发展，我们就一定能赢得这场重大斗争，一定会在不断战胜挑战中实现更大的发展和进步!

15.主题教育心得体会 篇十五

在刚刚过去的“十二五”期间, 全国学前教育事业发生了巨大的转变。从中央到地方, 各级政府共投入数千亿元用于新建和改建幼儿园, 全国幼儿园数量从15 万所增加到20 万所, 在园幼儿从2900 万增加到4000 万, 学前三年入园率从56% 增加到75%。这个阶段的发展是以扩大事业规模为主要方式的。按照教育部袁部长的说法:“过去的一个时期, 我们花了不少时间、精力、财力, 建新校区、盖新大楼、买新设备, 扩大规模、争取项目, 这是必要的。但这些都终究是外延性的, 只是提高质量的必要条件。现在我们要把时间、精力和资源更多地用在内涵建设上, 实实在在地把质量作为新时期我国教育工作的主题。”

大力发展学前教育, 是为了在基础阶段实现教育公平。但是, 没有教育质量就没有教育公平。随着学前教育事业规模的扩大, 幼儿的入园率大幅度提高。然而, 如果入园率的提高是以低质量的教育为代价的, 那么这种提高是没有意义的, 因为它有悖于我们发展学前教育的初衷, 偏离了学前教育的目标, 影响了儿童的发展, 对整个社会的可持续发展都是不利的。

怎样提高学前教育质量?

在政府层面, 应当通过制度设计予以保障。首先是建立经费保障体系, 我国财政性学前教育经费占GDP的比重目前在0.05%左右, 而欧盟国家的学前教育经费占其GDP的比重为0.5%, 相当于我国的10 倍, 差距依然很大。所以必须保证持续性的经费投入。而经费的投向也要从侧重外延性的投入转向侧重内涵性的投入, 把更多的经费用于提高幼儿园教育质量。其次是建立质量保障体系, 制订较为完善的学前教育法律法规和切合实际的质量评估标准, 并且采用更加科学, 更加客观、公正、公开的质量评估方式。

在幼儿园层面, 要以《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》和《3—6 岁儿童学习与发展指南》以及其他幼教法规为依据, 全面地、系统地提高教育质量。在幼儿园课程建设方面, 要遵循生活化和游戏化的幼儿教育原则, 科学安排一日活动, 课程内容符合幼儿的生理心理特点, 彻底扭转“小学化”倾向;在环境创设和活动材料的提供方面, 要根据幼儿的需要和幼儿教育规律, 创造条件, 让幼儿能够在安全友好、材料丰富的环境中获得全面发展;在家长工作和社会工作方面, 要大力宣传《指南》的精神, 让全社会了解幼儿教育的科学方法, 与社会力量形成教育的合力;当然, 提高教育质量的关键是师资队伍, 要以《幼儿园园长专业标准》和《幼儿园教师专业标准 (试行) 》为依据, 促进园长和教师树立正确的教育观和儿童观, 创新师资队伍的培养培训机制, 推进园长和教师考核评价方式改革, 突出重视对实际教育教学水平的评价, 重视教科研成果的创新和对实际工作的推动作用, 促进教研相长、教学相长。

16.活动化主题班会的教育力量 篇十六

有这样一个故事，工具房里，大伙在商量如何对付一块坚硬的钢铁。斧头、钢锯和锤子先后拿出独门绝活对着钢铁一阵敲打，结果它们都败下阵来。最后，看似很不起眼的小火苗说要试一试，只见小火苗盘卷着铁块烧呀烧呀，慢慢的，铁块竟然熔化了。大伙儿不由得佩服小火苗以柔性的力量熔化了坚硬的钢铁。在对中职生进行思想教育的过程中，我们也应该像小火苗熔化坚硬的钢铁一样，运用柔性的力量！活动化主题班会就是柔性教育的一种重要形式。它是以活动为载体对学生开展思想道德品质教育的教育形式。它如春风化雨般将学生存在的诸多问题逐步化解，引导学生从一点一滴的改变开始，进而使学生树立积极向上的学习和生活态度。

一、活动化主题班会的特点

1.针对性强

根据教育需求和学生情况确定班会主题。中职生千人千面，出现的问题也多种多样。 在观察的基础上，总结出某时期一个阶段学生出现的共性问题，确定一个主题，精心设计，鼓励学生参与，寓教于乐，既丰富了班级文化活动，又起到了教育作用。

2.形式灵活

采用小品、话剧、演讲、辩论和观看精彩短片等形式开展主题班会。 教师要注意不在台上唱独角戏，要让学生参与并成为活动的主体。

3.以柔克刚

中职生大多个性鲜明，如果对他“硬碰硬”地进行思想教育，师生关系可能会闹得很僵。以柔克刚是活动化班会最大的特点，充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受到教育熏陶。

二、用心设计好班会的内容和形式

要想使活动化主题班会取得良好的效果，就必须做好班会前的准备工作。我担任班主任多年，每学期都要根据学生教育需求开展四期活动化主题班会。下面是我设计的一个学期的活动化主题班会的内容和形式一览表。

三、活动化主题班会的作用

1.点亮学生的心灯

根据中职生年龄尚小、缺乏自信、没有学习的方向和动力等特点，我在他们入学时就通过活动化主题班会的形式，对他们进行理想和励志教育。如把往届学生创业成功的事例编写成小品，用身边的事迹来告诉他们：职校生一样可以成功，只要努力学习，你可以考大学，也可以凭借一技之长就业、创业。新生从这些活动中得到启发，很多学生对自己的未来重新进行了定位，学习积极性高涨。我带过的大部分学生毕业时选择了就业，但他们并没有停止进步，很多人在就业同时也考上了函授大专。

2.培养遵章守纪意识，彰显集体凝聚力

要管理好班级，就必须制订规章制度。我担任2014级计算机班主任伊始，就利用主题班会，让大家以演讲的方式讨论纪律的重要性。我提前布置了几个题目，如《红绿灯与纪律》《没有规矩不成方圆》《我的班级规章制度设想》等，要求学生每个人写一个发言稿，我从中挑选出写得好的同学在班会上进行演讲。通过演讲，大家初步认识到纪律对于班级和个人的重要性。红绿灯是十字路口的交通规则，违反了这个规则就可能出现交通事故；纪律是大家应该遵守的管理制度，没有纪律的约束，班级就是一盘散沙，个人就会成为一个想干什么就干什么的“害群之马”。趁热打铁，我带领大家一起制定了合适的班规。谁违反了规则，都要接受相应的处分。之后，班上的违纪现象逐渐减少了。

3.引导学生养成文明的习惯

一些中职生身上有如在公共场合大声喧哗、上课随便进出教室、随手扔垃圾等陋习。“不学礼，无以立”，礼仪是求职就业的第一步。班主任可以采用活动化主题班会的形式进行文明礼仪教育。如校园小话剧和模拟表演等形式。教育的最大的效果不是来自于教师的说，而是来自于学生在活动中的体验。想让学生形成良好的行为习惯，就应该让学生亲自参与，亲身体验到了才能有所改变。

4.有效开展心理疏导

正值青春期的中职生生理心理变化比较大，他们对很多问题都渴望了解和解决，但是又不愿和老师或家长交流，所以就会产生心理困惑。针对这种情况，我们可以通过调查，首先要了解学生最关注和最期望解决的问题有哪些，并选择其中的关键问题作为班会的主题。在主题班会上，可以邀请心理咨询师为学生进行现场心理疏导，或让学生在论辩中领悟道理。这样有助于排除心理障碍，将心理问题消灭在萌芽状态，为学生成长提供健康的心理空间。

总之，活动化主题班会不能流于形式，要抓住教育的有利时机精心设计活动方案，切实有效地开展。班会不是疾风暴雨式的批评说教，而是春风化雨般的交流沟通。它有利于培植中职生向上向善的人生底蕴，是中职学校开展学生思想教育工作的一种重要形式。

17.主题教育学习心得体会 篇十七

就我们的政党而言，我党从成立之初，就把马克思主义作为指导思想，把为共产主义、社会主义而奋斗确定为自己的纲领，坚持一切为了人民、一切依靠人民，始终把人民的利益放在首位。正是坚守着这样的初心，中国共产党历经的探索实践，开辟了有中国特色社会主义道路，带领人民创造出一个又一个奇迹，取得了看得见的光辉成就。无论统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，还是全力推进全面建成小康社会进程，乃至实现“两个一百年”奋斗目标，都需要不忘初心，继续前进。“自信人生二百年，会当水击三千里”。我们有理由相信，只要不忘初心、继续前进，只要勇于变革、勇于创新，我们党就一定能向历史、向人民交出新的更加优异的答卷!

对我们的党员干部而言，应该把“不忘初心，继续前进”作为从政干事的座右铭，时刻铭记在心，始终落实在行。正如焦裕禄、孔繁森、杨善洲们不因诱惑而失守，不因名利而失节，不因流光而失色，不变的正是优秀共产党人的“初心”。而反观一个个“大老虎”的履历，他们虽然有奋斗的经历、光荣的片断……可惜随着职位的升迁，环境的改变，他们淡忘了初心，违背了初心，以至于贪污腐化，违法犯罪，走到了人民的对立面。因此，党员干部越是位高权重，越要牢记党员宗旨和权力来源，越要有“臣门如市、臣心如水”的定力，时刻牢记为官民为本，永远保持党同人民群众的血肉联系，永远保持对人民群众的赤子之心，不忘初心、继续前进。

作为一名共产党员，作为一名基层公务员，我的初心就是希望能在这个平台上更好地为人民服务，实现自己的价值。在以后的工作中也一定会做到不忘初心，继续前进。在踏踏实实做事的过程中积累经验，在磨练中提升个人境界，不断加强自身的党性修养和道德修养，追求健康情趣，清清白白做人、干干净净做事，始终以饱满的热情、奋发有为的精神状态扎实工作、迎接挑战，永远保持共产党人的奋斗精神。