会计电算化的社会实践报告

会计电算化的社会实践报告（13篇）

1.会计电算化的社会实践报告 篇一

会计电算化大学生社会实践报告1

会计电算化是一门实践性很强的学科，经过两年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来。本人于20xx年x月x日起在Xx省建设工程总公司Xx公司进行了专业实习，以下是我在实习中的一些心得和体会。

再来上班之前，心里没底，一想到可以上班了，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评该怎么办。在这次实习中，本公司让一为财务老师指导我实习，期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习中我遵守了工作纪律，不迟到，不早退，认真完成领导交办的工作。

上班的第一天指导老师先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，他有问必答，尤其是会计的一些基本操作，他都给予了细心的指导，我在心里想，能遇上这么好的指导老师真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。

经过一段时间的学习后，指导我的老师就开始叫我看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计分录，以至于后来指导老师让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。做过会计模拟实习的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说：

1、写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上作废两字就可以了。

2、写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。

3、对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。

所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不小心就会出错，要复查好几次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就简单了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在指导老师教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。除了编制记帐凭证，指导老师很有耐心地给我讲解了每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途。

从制单到记帐的整个过程基本上了解了后，思想汇报专题就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。扎实的专业知识是你提高工作水平的坚实基础、在学校学习专业知识时，可能感觉枯燥无味，但当你工作以后，你才会发现专业知识是多么的重要、期间我经历了许多充实的工作，虽然很多看起来是小事，微不足道，但从中可以学到的东西不是三言两语可以说得清的。在工作中遇到一些新情况时，指导老师总是主动向我说明，使我很快就融入了这个新环境。

使我在这短短的3个月时间里，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益匪浅。做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分珍惜我的第一次真正意义上的企业实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西并增长了了一定的社会经验。

在这实习期间，开始的时候我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，粗心、以致于登账登得错漏百出。会计电算化大学生生社会实践报告精选3篇会计电算化大学生社会实践报告精选3篇。后来经过指导老师耐心的指导下，我开始对那些枯燥无味的账目和数字感兴趣起来。我发现只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次会计实习中，我可谓受益匪浅。

会计电算化大学生社会实践报告2

实践目的：

实践内容：

会计学是一门实践性很强的学科，经过一学期的专业学习考取了会计从业资格证后，在坚信实践是检验真理的唯一标准下，认为只有把书上学到的理论知识应用于实际的会计操作中去，才能真正掌握这门知识。从而加强自己对所学专业知识的理解，培养实际操作的动手能力将理论与实践有机地结合起来提高运用会计财务管理的技能水平，为今后的会计工作做铺垫。

公司采用的是金蝶财务软件，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的`全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。实践期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实践期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的记账工作。在这次实习中不仅让我深刻的感受到手工记账到会计电算化的使用对会计工作的重大意义还让我知道了会计电算化的必要性。以下是我的实践望老师予以指正错误之处。

实习体会：

⒈会计电算化的定义及其特点

会计电算化是现代经济管理活动的一个重要组成部分，是会计发展的一个历史性的飞跃，是以计算机替代人工记账、算账、报账以及对会计信息进行分析和利用的过程。它是管理现代化和会计自身改革以及发展的需要。近些年，会计电算化的推广与普及，大大减轻了财务人员的工作强度，提高了会计的工作效率与工作质量，但不容忽视的是它对传统的会计形式产生了巨大的影响。

⒉会计电算化的意义

由于会计电算化是以计算机以及数据传输和通讯设备作为数据处理系统的核心，完成从原始数据的搜集，以及经由记录、验证、分类、登记、计算、汇总、报告等一系列会计工作，因此，在此过程中，会计人员只进行一些辅助性的操作，即只需把会计数据以规定的要求输入处理系统，计算机即可按照事先编制好的程序，自动完成会计数据处理，并将最终结果 -财务报告打印出来。会计电算化是把系统工程、电子计算机技术等科学与会计理论和方法融为一体，通过货币计量信息和其他有关信息的输入、存储、运算和输出，以现代机器工作取代手工操作，实现会计工作方式的变革和人的解放，提供计划和控制经济过程需要的会计信息。

会计电算化系统使得会计人员从财务账册中解放出来，但并未从根本上提高财务信息质量另外，系统的信息处理一般都是对手工会计职能的自动化，系统的结构是面向任务和职能的，这对满足会计核算的要求来说已经足够，但在业务流程的监控和与其他系统的集成性上还需要加以完善。当企业发生危机时，它又总是首先反映在财务危机上，不是缺少现金，就是缺乏持续经营所需的资本。在这种情况下，产生于上个世纪90年代的ERP系统成了企业的一个新选择。

会计电算化大学生社会实践报告3

邓小平曾说过： 实践是检验认识的唯一真理! 学习只是一种途径，我们真正的目的就是能够学以至用，能够在实际工作中应用自己的所学一展所长。成为当今社会上所需要的会计优秀人才。然而，会计是一门应用性很强的技术专业，不能照本宣科，依葫芦画瓢。真正的 实战 经验 实习，将是我们踏入会计领域工作前所必不可少的锻炼!

它能使我们在实践中更好地了解社会、在实践中巩固知识;它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。

学习目的

进入大学两年，学习的专业课程有《基础会计》、《中级财务会计》，《管理会计》、《成本会计》、《财经法规》，对于会计的基础知识我已有了初步的认识。但在不断的学习和探索中发现了许多问题，对会计工作流程还不是很了解。为了将自己所学到的理论知识真正地运用到实践中去，作到学以至用，我决定 实习。

我希望通过实习，在实践中锻炼自己、检验自己、吸收知识、弥补不足。充分了解什么是现型社会所需要的财会人员，为日后的工作打下夯实的基础。

鉴于以上原因，我开始关注报纸、杂志、电视、互联网，等多种媒介的招聘信息，希望自己能获得一个会计实习的机会。刚开始的时候，并不顺利。真正大型的公司、企业、工厂，他们所要招聘的是有一定工作经验的 熟手 会计人员。对于一个还在校攻读会计专业的我来说，根本就是个新手，乏人问津。但这也更坚定了我的信念，使我更加体会到会计 专业 的重要性，并不是有学就专业!这也使我充分意识到实习的重要性!

功夫不负有心人!20xx年的寒假，我得到了一个在xx市xx区生产基地为期3个月的实习机会。这对我来说真的是得来不易因此分外的珍惜。

公司情况

第一天上班，内心忐忑不安，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，能够在实际工作中检验自己两年的所学。紧张的则是，没有经验，万一做错，或做不好事，很容易就会被人讨厌甚至责骂!最重要的是，我不愿因为自己而给别人带来麻烦!我希望能给人一个诚实、端庄、守信、细心的好印象，我觉得这是一个职场新人应该最起码具备的。因此，我特地买了一套用于日常工作的套装来体现我对这项工作的认真;同时也询问了妈妈的意见，将自己的仪容仪表展现为即大方又充满活力。爸爸告诉我，职场的新人最忌讳的就是不守时，上班迟到。所以，我起了个大早，便前往公司 宁早勿晚!我的前期准备奏效了。公司的人明显对我很满意，这稍稍安慰了一下我一直悬而未决的心。

公司很大，我被分到了物业管理办公室。后来我才知道，这里并不只有一间公司，而是分租给了其他的几个企业进行经营。物业管理办公室里设有一个财务部长，两个会计人员以及一个出纳。我有点失望，我一直期望着能加入一个大团队学到更多的知识呢。而不是像现在这样，在一个几乎只配备了基本会计人员的小办公室里碌碌无为，像是只能定期收收别人租金、水电费似的。很快，现实就颠覆了我的想法，原来人员不多，做的事却不少;办公室虽不大，但学到的知识却不少。

办公室里的时会计负责带我，不知是否因为我与他的姓同音的缘故，他对我特别照顾。他先带领我去熟悉周围的环境，并带我去拜访了承租我们公司厂房的公司。对此，我有些不解其意。但他却乐此不疲地逐一将我介绍给各间公司不同部门的职员。在回到物业办时，他才语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其还是经常会跟自己打交道的人! 人认识的多了，事就好办多了! 刚来的第一天，他就给我上了一课。告诉了我团队的重要性与人际关系的重要性!

实习内容

写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上 作废 两字就可以了。

写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。在学校模拟实习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到这里还有名堂呢!真实不学不知道啊!

对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。

所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，就是所谓的月清月结，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。别以为掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，常有人因为粗心大意反而算错了不少数据，如果在不确定的情况下，你可以先用铅笔进行记账，以妨出错时不好改。

时会计说，会计的责任重大，别看只是单纯地动动笔，但关系的内容可广了，责任更是重大。若是一不小心，可能连自己违法犯纪了都不知道呢。到那时后果才是真的严重!时会计的语重心长，使我有如醍醐灌顶，不敢再有所懈怠。吸取了今天的教训，在回家后，立即拿起了已被我搁置在旁很久的会计专业的书籍再次翻读。以免自己再犯其它错误，还是防患于未然比较好。毕竟会计不仅要对自己负责，更要对别人负责。时会计的教导让我认识到会计从业人员的操守甚为重要。要细心，耐心，还要有恒心，具备了这 三心 才能作好一个优秀的会计人员呢!

接下来的几天，我都跟随着时会计对我们公司帮各家厂房、企业购买的消防用品及公共设施进行入账，我一遇到不懂的问题就向时会计请教，他总是无比耐心，不厌其烦的回答我的问题。在办公室比较闲的时候，他就把我 转让 给出纳王阿姨，他说这样我能学到更多的知识。他还说虽然会计，出纳看起来是各司其职，但终究是本家，就算分家拉我，依然很亲。他的一席话，逗笑了一室的人，我庆幸自己遇到了一位好师傅。我跟着王阿姨学习，她教我如何核对银行日记账，并且带我一起去银行，实地熟练地操作，教我为几个常有业务往来的单位汇款，教我看税率，教我如何计算各种所得税，并教我怎样帮职工派发工资等。我真是受益匪浅，得到的知识良多，最起码比我预期中的多。我为自己刚来时的幼稚想法感到羞愧，还好我已经在时会计的带领下渐入佳境了。这天，王阿姨与时会计不约而同地提点我说 社会进步很快，手工做帐耗时，将逐渐淡出大型企业的会计领导团队，在不久的将来，电脑操作将会独领风骚，掌控大局。

他们说，作为一个新世纪的会计专业人员，就要适应社会的变化。会计的信息性很强，当书本没变时可能时局与社会因为与时俱进的发展又有新变化了。尤其是有关会计的财经法规，那是瞬息万变的，要时常关注有关的变动，洞悉事态的发展。听完他们的话，我有些担心，不知自己能否成为自己预期中的那种会计专业人员。然而我的担心似乎是多余的，时会计与王阿姨都提出了要教我电脑操作做帐，也就是所谓的会计电算化。由于我以前仅用电脑上网，打游戏，所以很多基本的操作多不会，在试了几次后，我有点自暴自弃。但时会计可没允许我半途而废，他的耐心使我意识到自己的焦躁有多么无理取闹，套用时会计的话说就是他这师傅都没嫌烦，我有什么好烦的!尽管我对电脑可以说是一无所知，但在众人的悉心教导下，我还是学会了。虽然学得慢点，但胜在我记得牢。师傅说，能记住不忘就是种成就!我从他身上学到很多，相信我会终身受用 无论是为人处事，抑或会计工作，我都获益良多。在大家的帮助教导下，我为自己这为期3个星期的实习，画下了圆满的句点。

实习有感

课本上学的知识都是最基本的知识，是一成不变的，跟不上时代的变化与发展。但是社会的变革与发展需要理论知识地推动。两者相辅相成。所以，我们在学校时，应该努力学习与本专业相关的各种知识，有了这些基本知识做后盾，要想适时地学习各种有关知识也是信手拈来。但是互联网信息的普及发展及应用，使我们明白了资讯的重要，我们应该关注各种信息的发布，如若不然，我们怎能应付瞬息万变的社会呢?又怎么会洞息会计的最新发展动向呢?

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我大学两年中难以学习到的。会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我也曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过： 凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。 因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，只有这样才能将事情作得又快又好!科技的发展也使我们看到了计算机应用范围的广阔，因此若想成为新时期的会计人员。除了要学习会计专业的基本理论外，也要跟上时代的步伐，掌握计算机的基本应用，并学习会计电算化，为日后的工作做好万全的准备。

实习，虽然就此告一段落了，但再过不久，我就要跟许多大学毕业生一样走向会计岗位了。想到自己大学两年的学习，想到实习期间的所学所感，我觉得我能学有所用，在作好本职工作的基础上，成为社会发展进步必不可少的优秀的会计专业人员!

2.会计电算化的社会实践报告 篇二

一、电算化会计给财务报告带来的影响

(一) 电算化会计改变传统数据处理方式, 提高工作效率

财务报告是事业单位核算中心的关键内容, 电算化会计在财务报告中的应用, 能够改变传统数据处理方式, 提高财务管理水平, 提高会计人员基本素养。众所周知, 会计工作是对事业单位发展现状的概述, 不仅涉及众多内容, 核算的过程复杂, 并且重复性工作概率较高, 在传统财务报告的处理之中会出现工作效率低下的状况。另外, 在为省局单位提供会计核算及财务监督的时候, 如果采取传统的方式, 需要多个工作人员共同努力, 并且在对各服务单位与管理部门提供财务分析时, 需要对大量的数据进行整理与计算, 不仅浪费大量的时间, 并且会增加工作人员的工作量, 出现各种错误。但是在利用电算化会计的情况下, 可以利用计算机对历史数据进行查阅, 随时输出报表, 加快核算速度, 减少会计工作人员的工作量, 提高了会计工作效率。

(二) 增强财务数据分析的时效性

财务报告中使用电算化会计能够克服传统手工方式所致的数据不完整现象。电算化会计分析系统能够对财务指标、财务报表及现金收支的情况进行分析, 得出的结论也更加简单明了, 有效增强了财务数据分析的有效性与时效性。比如在笔者所在单位, 通过采取电算化会计, 在实施会计核算及财务分析时, 利用一台计算机便可以对单位近几个月的收支情况及财务报表进行了解。

在传统财务报告之中, 其报告内容多以记录会计核算的数据及财务分析的内容为主, 不仅无法将复杂的运算过程简单化, 并且难以及时生成财务报表。但是在电算化会计的应用下, 财务报告能够按日编制, 财务管理也实现了资源配置, 打破局限, 有效促进事业单位核算中心的创新发展。

(三) 电算化会计环境中会计信息相关性得到提高

其一, 在电算化会计环境之中信息传递的速度加快, 相关性也得到增强, 由于会计信息的相关性和及时性是相辅相成的, 如果信息传递过慢或者滞后, 则会产生重要的影响。在气象部门中会计电算化的使用能够保证信息的快速传递, 并且能够加快财务分析与财务核算的效率, 实现信息在各个部门的传递。其二, 在电算化会计环境下, 信息具有大容量传递的特点, 比如笔者所在气象部门需要根据会计软件对数据进行分析与核算, 并且及时传递给各个部门, 其中数据含量比较大, 所涉及的数据包括各个方面, 如果仍旧采取传统的会计核算方式, 则容易产生误差或者出现纰漏。其三, 在电算化会计环境之中, 可以利用网络的交互性及信息的传递性, 根据实际发展需求为各部门提供特殊的信息。比如, 财务会计人员根据相关要求编制会计报表及数据报表, 或者针对某一个时间段的数据进行分析与核算, 利用会计电算化, 不仅查阅数据方便, 并且能够利用相应的数据软件进行全面分析。

二、提高电算化会计在财务报告的应用策略

(一) 积极加强技术性防范

从整体角度分析, 电算化会计在财务报告中的应用会受到客观因素与主观因素的影响, 其系统容易被他人篡改, 数据信息也会被不法分子修改或偷窃。尤其在对数据资料进行分析、核算过程中, 需要执行的程序比较多, 会遭受黑客的侵袭, 导致网络系统瘫痪, 所以需要加强电算化会计在财务报告中的技术性防范。由于电算化数据处理发送的环节比较多, 则需要采取加密技术或者程序控制方法, 避免数据处理软件受到影响。另外, 笔者认为还需要采取跟踪监测技术, 实现对会计软件系统的监督与管理, 从根本上保证数据信息的准确性。

(二) 积极完善内部控制系统

电算化会计在事业单位核算中心财务报告之中的应用, 虽然在一定程度上改善了传统的工作方式, 提高了财务报告的及时性, 增强了财务管理的有效性, 但是由于受到外界环境的影响, 仍然需要积极完善内容控制系统, 加强电算化会计系统的控制, 保证电算化系统内容的程序设定及数据处理、报表生成具备相连性。此外还要保证系统用户只对数据进行处理, 不参与到物资财产管理及更快电算化会计系统活动之中。一个完整的内部控制系统包括一般控制与应用控制, 并且应用控制包括输入控制、处理控制及输出控制, 建立完善的内部控制系统, 能够积极实现数据在输入、处理及输出中的准确性。

(三) 加强电算化财务报表的审计

电算化会计的发展趋势为网络化, 事业单位核算中心在发展过程之中要充分利用电算化会计的管理作用, 并从事前审计、定期审计、事后审计三个方面出发, 加强会计资料的全面性及权威性。在对会计信息内容与合规性进行审查的时候, 需要采取三种审计方式, 另外, 由于电算化条件下对会计报告的日常审计能够很快实现, 所以定期审计及事后审计需要侧重系统化审计, 要从根本上保证会计报告的真实性。

(四) 加强对电算化会计人才的培训

电算化会计人才在事业单位核算中心财务管理之中发挥了非常重要的作用, 事业单位核算中心需要根据自己的实际情况, 及时开展电算化会计人才的培训, 并积极强化电算化财务管理的专业技能。在对电算化会计人才进行培训中不仅需要培养会计人员的专业技能、电算化程序设计等内容, 还要将电算化会计专业知识与事业单位核算中心财务部门发展现状进行整合, 培养电算化人才具备会计核算能力、财务监督能力、财务分析能力, 为财务部门进行规划, 从而充分发挥财务会计的有效性。

三.结语

3.会计电算化的社会实践报告 篇三

【关键词】会计；电算化；社会服务；社会调研

一、社会服务调研的研究目标和价值

对于电算化专业的社会服务发展，我们首先明确具体要研究的问题才能够有目的的进行培训，有了明确的目标才会有前进的方向，我们的目的就是要让我院会计电算化专业成为业内知名的品牌，在整个业界起到一个模范带头作用，带动全市甚至全省乃至全国的发展。而就其研究价值来说，我们可以有效的改善当前社会服务问题中存在的主动性和紧密性的问题，在改善这些问题的同时，培养出一批优秀的会计电算化人才，满足不同地区对于会计电算化人才的需求，同时我们也为一些有代表性的省市经济服务做出重要的指导，为其他城市的发展树立楷模作用，促进其经济发展，甚至影响更加深远。

二、社会服务调研在国内外的情况

首先我们谈谈在国内的情况，就我国目前的情况来看，对于会计电算化专业的人才需求量十分大。会计电算化人才的缺乏制约着我国经济的发展，近几年来，此专业也是在全国就业排名的前几位。由于社会的发展和进步，以及私营企业的增加，对于会计人员的需求量也在不断增加，同时在科技的疾速发展的情况下，企业更倾向于招募懂得计算机和会计的双重人才，这就需要在现有的会计人才中培养出懂得计算机的人。这种会计和计算机的复合型人才更加能够满足企业对于人才的需要，也就突显出了会计电算化专业人才培养的重要性。再来探讨一下国外的情况，目前我们所了解到的一些国家，如美国，电算化都是由社区的学院来进行教育培训。而德国，则是由专科学校来进行教育。其中，著名的“双元制”办学模式，充分的体现了高职院校为相关产业积极服务的宗旨。还有法国，一直注重的是理论和实习的结合，目前来讲，一般课程都会设置理论课和是实习课，这样不仅可以让学生更好的掌握所学的知识，同时还可以将电算化的应用发挥到极致，为社会培养出高素质水平的人才。但是不论是哪种服务，我们所了解到的都是要以发挥其自身的优点为基础，这也就是告诉我们高职会计电算化专业的社会服务要做的就是有一个属于自己的平台，同时让我们明白，电算化专业为社会的服务过程等同于人才的培养过程。

三、电算化专业的社会服务五部曲

1.目标。首先我们要明确的就是社会服务的目标，说来也是很简单，就是要达到双赢的目的，在企业获得发展的同时保障员工获得其应有的利益，即企业和员工共同发展，共同进步，共同为企业和社会的明天努力。

2.内容。作为最重要的内容，我们要明确的就是电算化专业对于社会的经济以及企业规模方面都有重要的影响作用，由此，会计电算化服务于社会要具有一定的特色，同时还要具有一定的专业水平。这是我们所追求和崇尚的。为了达到此目标，我们从下面几方面来具体分析：（1）我们要注重电算化专业的

人才培养，这就需要我们在教学中要更加认真的对待，我们一定要用最完善的课程设置和最完善的实践教学体系和最强的师资队伍来对学生进行全面培养，同时我们还应做到的就是教材的实时更新与教师师资力量的不断充实。一个好的教师队伍是培育出高质量会计电算化人才的保障，通过这些方面的结合，找到一个最合适的教学方法，培养出一支适合社会需要的会计电算化队伍。（2）我们还要重视专业校企合作的途径，体现出“工学结合”的重要性，以学校作为培养会计电算化人才的主要基地，以企业作为学生实践的基地，学习与实践相结合，理论联系实际，才能够培养出社会需要的实用型人才。让学生在法律的保护下积极开展各项活动，并找到合适的实习平台，培养自己的能力，为找到一个最适合自己的工作打下基础。（3）我们还应该讨论的就是有关于会计电算化对社会的服务能力，高等职业学校培养学生的目的就是为社会培养出一批又一批的专业人才，服务于社会，提供社会需要的专业性人才，更好的为企业服务，带动企业发展，从而促进整个社会经济的发展。因此要想更好地让学生感受到这种气氛，更好地了解社会工作，我们必须严格的把关，谨记实验，实训，实习三个重要环节。让学生将学习的课本知识与实际中的情况相结合，培养学生的动手能力，做到实践与理论相结合，只有这样才能够不断地提高电算化专业学生的整体素质，培养出社会需要的专业化人才，更好的履行其服务社会的功能，才能提高社会服务能力。

3.观点。对于会计电算化专业的社会服务，我们要坚持三个重要思想，第一个就是将学校和企业做好对接，可以让学生更好地进行实习和适应，在不断丰富会计电算化人才专业知识的同时，加强其社会实践能力，培养其动手能力，更好的为企业服务。第二就是要坚持双赢，将社会服务提高和人才的发展相结合，在培养出专业的高素质人才的同时满足社会对于会计电算化人才的需求，达到共同提高的层次。最后，我们要做的就是坚持自己本有的特色，并将其做到最好，以点带面，带动其他专业的发展。

4.方法。虽然我们的目的很明确，但是要实施起来还是存在着一定的难度，因此，我们必须要看出其中存在的问题，并且做出确实可行的对策解决这些问题，一般来讲，我们可以搜集一些比较成功的国内外业界的案例，分析和研究其成功之道，摸索出属于自己的一种方法，进行研究，使结果更上一层楼，或者我们可以召集一些比较有经验或者是在此方面有研究的人才进行培训，借鉴他人成功的经验，来进行引导，在不断的摸索中获得进步，使我们的事业可以朝更加辉煌的方向发展，更好地服务于社会。

5.创新。随着时代的变化，社会事务都在发生在巨大的变化，所以我们应该坚持与时俱进的观念，应在坚持原有的路线上，努力创新，不断挖掘出新的，有意义的东西，来巩固和提高现有水平，不断注入新的思想，不断更新人才培养的方法，改变原有的落后的人才培养模式，不断改革与创新人才培养模式，同时不断引进先进的科学技术以及管理经验，取长补短，不断对自身进行优化，保障社会需要，时刻走在最前端，这样才能够适应社会的发展需要，为社会发展提供更加专业的会计电算化人才，为人民做出更大的贡献。

通过以上的分析，我们知道在当今社会，各行各业都需要会计电算化的专业人才，由此来看其人才培养是非常重要的，因此我们要通过学校和企业的有机结合，对人才进行全面培养，坚持正确的发展方向，不断创新，不断进步，为社会培养更多会计电算化的人才，更好地服务于祖国美丽辉煌的明天。

参 考 文 献

[1]段素菊.职业院校教师培训政策执行情况分析[J].2009

[2]邹忠.当前高职院校教师资源的问题与对策[K].2010

[3]吕倩娜.高职院校教师培训状况的调查[J].2011

4.杨波的会计电算化实习报告 篇四

一、实习目的为理论联系实际，提高实际操作能力，通过实际练习账套的建立、账套的初始设置、日常处理（凭证录入、账簿查询、报表定义）及系统维护，熟练掌握金蝶财务软件的基本操作，为参加会计电算化证书考试和实际工作中运用打下扎实的基本功。

二、实习内容

1．完成教材安排的上机习题：

⑴ 建立新账套

⑵ 完成初始数据录入、试算平衡及账套的启用

⑶ 凭证录入、汇总、过账、查询

⑷ 账簿的查询及多栏式明细账的设置

⑸ 期末处理

⑹ 资产负债表、利润表的定义

⑺ 完成固定资产管理处理

⑻ 完成工资管理处理

2．完成模拟账套全过程的操作。

3、用友软件实务模拟账套操作

三、时间安排;11月29号---12月8号

四、实习总结:

5.会计电算化实验报告 篇五

[班级] 会计2班[姓名]付建梅[学号]110105020066 实验时间及学时：

2013-2014学年秋季学期，总36学时

实验地点：

西校区第五教学楼A510

实验内容：本次实验内容由十四个实验构成。分别为：

一、企业建账：1.增加操作员 2.建立企业帐套 3.进行财务分工

4.备份/引入帐套数据

二、基础档案设置：1.系统启用设置 2.基础档案设置 3.数据权限设置

三、总账管理系统初始设置：1.总账管理系统选项设置 2.期初余额录入

四、总账管理系统日常业务处理：1.凭证管理 2.账簿管理 3.现金管理

4.往来管理 5.项目管理

五、总账管理系统期末处理：1.银行对账 2.自动转账 3.对账 4.结账

六、UFO报表管理：1.自定义一张报表 2.利用报表模板生成报表

七、薪资管理：1.薪资管理系统初始设置 2.薪资管理系统日常业务处理

3.薪资分摊及月末处理 4.薪资管理系统数据查询

八、固定资产管理：1.参数设置、原始卡片录入 2.日常业务：资产增减、变动、评估、生成凭证、账表查询 3.月末处理：计提减值准备、计提折旧、对账和结账

九、应收款管理：1.初始化：设置帐套参数、初始设置 2.日常业务处理

3.形成应收账款、收款结算、转账处理等 3.期末处理：月末结账

十、应收款管理系统初始设置 1.启动供应链管理系统 2.供应链管理系统基础信息设置 3.供应链管理系统期初数据录入

十一、采购管理：1.普通采购业务 2.请购比价采购业务 3.采购退货业务处理 4.现结业务处理 5.采购运费处理 6.暂估处理 7.月末结账及取消

十二、销售管理 1.普通销售业务处理 2.直运销售业务 3.现售业务

4.代垫运费处理 5.销售退货处理

十三、库存管理： 1.入库业务处理 2.出库业务处理 3.其他业务处理

4.库存账簿查询 5.月末结账

十四、存货核算：1.入出库单据处理 2.暂估业务处理 3.生成凭证

4.存货账簿查询 5.月末处理

实验心得：会计电算化的实验，让我学到了很多。

在会计知识方面，我了解了会计信息系统的工作原理：业务初始—凭证填制与审核—记账—会计报表—日常维护；初步掌握了ERP—U8管理软件中大部分模块一些简单和基本的操作，如总账及各系统的系统启用与初始化设置，各个模块内部操作的步骤；同时明白了各个系统内部结构设置的作用和目的，如UFO报表系统中数据的处理要在数据状态下进行，格式的设计要在格式状态下进行，关键字是用来唯一标识表页的等等；当然，也发现了手工会计与电算化会计的共同点和不同之处：它们的最终目标都是为了加强经营管理，提供会计信息，参与经营决策，提高经济效益，原理都是借贷平衡记账，而区别就是数据载体不同，账务处理程序不同等等。

在这阶段的实验操作及学习中，我想我学到的不仅仅是对会计电算化知识的掌握。我认为，就大学阶段来说，要成为一名优秀的会计专业的学生，严谨、认真、踏实的态度是必不可少的。实验中，我遇到了很多的困难，如由于粗心大意在填写凭证后不能审核，其原因是将制单人与审核人设为了同一个人。出现了这一问题，就要想办法解决，在老师和同学的热心帮助下，终于解决了这个问题。就是要在企业应用平台中重新以正确制单人的身份重注册，然后对相应凭证作废处理，再以该制单人的身份进行凭证恢复，这样，凭证就可以审核了。这个错误将使我在以后的学习中更加认真、努力对学习做到锱铢必较。还有就是在总账期末处理时遇到了不能结账的状况，当时很灰心，因为前面日常业务处理花费了好多时间和精力，结果在最后结账环节出了问题，仔细想想，最后环节出现问题的原因就是由于之前的环节有错误操作或者遗漏操作所导致的，因为很多操作都是各个环节相互联系和制约的。通过书中的操作指导和认真思考后，发现原来本月业务中还含有未记账凭证。而操作原理规定，如本月中含有未记账凭证，月末是不可以结账的。这一错误让我认识了另外一个道理，就是对电算化学习切忌走马观花而一味赶实验进度，到最后是完成了实验内容，但对其中的原理并未掌握，也就使实验失去了意义。所以在对电算化学习以及所有的学习中我们要明确学习的目的，而不要浮躁地追赶学习进度。每个人都有自己的特点，要根据自己的学习情况制定适当的学习标准，而不是和同学之间的相互比较。

6.会计电算化实验报告 篇六

一．实验内容

系统管理的内容主要包括：设置操作员、建立帐套、设置操作员权限等基本内容。

二．实验目的1.充分理解用友企业级财务软件系统管理和基础设置的原理，掌握系统管理和基础设置的技能；

2.掌握系统管理中设置操作员、建立帐套和设置操作员权限的方法。

三．实验过程

（一）用户（操作员）管理

权限→用户→用户管理→增加→增加用户→输入相关信息增加账套主管，会计及出纳

（二）建立账套

单击“系统管理”→账套→建立→输入账套必要信息→

（三）设置操作员权限

权限→权限→选中左半部分中的“操作员ID”→修改→选中

1.会计的权限2.出纳的权限

（四）账套的输出和引入

系统管理→账套→输出（引入）→确定

四．实验结论

系统管理的实验操作相对比较简单，在实际操作时，应该看清要求，准确设置权限，建立帐套。

实验二实验名称：基础设置

一．实验内容

基础设置的实验内容主要包括：设置部门档案、职员档案、客户分类、客户档案、供应商档案等内容。

二．实验目的1.系统学习基础的凭证信息的内容和设置方法，了解企业门户的内容和企业门户与各个子系统的关系；

3.掌握建立各种分类档案的作用和方法。

三．实验过程

1.机构设置

（1）部门档案：目录→部门档案→录入所有信息→保存

（2）职员档案：目录→职员档案→增加→输入所有信息→保存

2.往来单位

（1）客户分类：目录→客户分类→增加→录入所有客户信息→保存

（2）客户档案：目录→客户档案→增加→录入所有档案信息→保存

（3）地区分类：目录→地区分类→增加→录入信息→保存

3.存货设置

（1）存货分类：目录→存货分类→输入所有信息→保存

（2）计量单位：目录→计量单位→分组→录入分组信息→保存→单

位→录入计量单位信息→保存

（3）存货档案：目录→存货档案→增加→录入所有存货信息→保存

四．实验结论

在进行客户分类的的相关信息录入时，类别编码按照书本的资料一定要正确输入。

实验三项目名称：总账管理系统一．实验内容

总账管理系统的实验内容主要包括：定义转账分类；生成机制凭证并审核、记账；对账；结账等。

二．实验目的系统学习总账系统初始化、日常业务处理和期末业务处理的工作原理和操作方法。

三．实验过程

一． 总账初始化

1.会计科目：设置→基础档案→会计科目→按新会计制度增加、修改和删除会计科目→确定

2.指定科目

（1）设置→基础档案→财务→会计科目→编辑→指定科目→现金总账科目

（2）设置→基础档案→财务→会计科目→编辑→指定科目→银行存款总账科目

3．项目设置

（1）设置基础档案项目目录项目大类名称

增加“方向”，类型“文本”，长度“4”

（2）项目分类定义→分别增加自营工程和出包工程及其分类

（3）核算科目→待选科目→全部添加到已选科目→确定

（4）项目目录→维护→录入“一号设备安装”

（4）项目结构

单击“项目结构”→修改→对栏目进行修改

4．录入余额：业务→财务会计→总账→设置→期初余额

（1）录入

A．各明细账余额

设置→期初余额→在明细科目期初余额栏录入数据

B．录入往来账期初余额

双击余额栏为黄色的各账户余额栏→增加→录入相关的信息→退出

（2）试算及对账

A．期初余额试算：试算→确定

B．期初余额对账：对账→开始→退出

5．系统→设置→选项→凭证

二 凭证处理

1．凭证录入

（1）业务财务会计总账凭证填制凭证付款凭证

（2）业务财务会计总账凭证填制凭证收款凭证

（3）冲销记帐凭证

①（以主管身份进入）业务财务会计总账查询凭证

②（以会计身份进入）业务财务会计总账填制凭证制单冲销凭证

③（以主管身份进入）审核、记账

1． 以出纳身份对凭证签字，以主管身份对凭证审核并进行记账

三 出纳管理

1．银行对账（以出纳身份进入）

①银行对账期初录入：业务财务会计总账出纳银行对账银行对账期初录入

②银行对账单录入：业务财务会计总账出纳银行对账银行对账单

四 账簿管理

主管进入系统，“总账”→“帐表” →“科目表” →“余额表”、“总账”、“明细账

五 总账期末业务处理

1、转账定义

（1）“系统”→“期末” →“转账定义” →“自定义结转” →录入转账目录→“保存”

（2）“所得税结转设置”也采用自定义方式

2．转账生成（1）自定义转账生成：期末→转账生成→分别结转城建税和教育费附加、所得税→确定（结转前先审核记账，结转后再审核记账，结转所得税后于城建税和教育费附加）

（2）期间损益转账：期末→转账生成→期间损益转账（审核记账两次）

3．对账：期末→对账

4．结账：期末→结账

四．实验结论

总账系统的实验较为复杂，在实际操作中应该细心，特别是数额的录入以及凭证的处理。

实验四项目名称：UFO报表管理系统一、实验目的掌握使用UFO通用会计报表处理系统设计报表格式和步骤以及相关技能；掌握关键字的录入方法，熟悉表样增加操作；掌握报表取数的意义和方法，完成报表的时间操作应用；掌握报表取数公式和计算公式的编辑方法

二．实验内容

建立UFO报表，按照要求对报表进行修改，然后利用UFO报表来编制资产负债表和利润表等财务报表。

三．实验过程

1．启动和退出UFO

（1）启动UFO：开始→程序→用友ERP-U8→财务会计→UFO表，启动UFO

（2）退出UFO：文件→退出；单击右上角的关闭按钮也可以退出UFO

2.定义报表格式

（1）定义报表名称：文件→新建→保存

（2）定义表尺寸：格式→表尺寸

（3）设置列宽和行高：格式→行高（列宽）

（4）区域画线：选定画线的区域→格式→区域画线→画线格式和样式→确认

（5）设置单元格属性：格式→单元属性

（6）输入标题和表样文字：选定区域→单元格→组合单元→录入表格标题→项目、行次、期初数和期末数

（7）设置关键字和偏移量：数据→关键字→设置→选择关键字；数据→关键字→偏移→输入偏移量

3.编辑报表公式：数据→编辑公式→计算公式→录入公式

4.关键字录入：（格式切换成数据）数据→关键字→录入→分别录入关键字→确认计算

四．实验结论

7.会计电算化实践性教学的探析 篇七

一、加强会计电算化专业教师的实际操作技能和电算化系统管理技能

教师要培养学生的实践能力, 自身一定要有实践能力, 这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门应用型学科, 实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识, 而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。具体包括三个方面:第一, 熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作, 并能够解答使用过程中出现的操作问题;第二, 熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护;第三, 具有管理信息系统 (MIS) 的管理技能。以上这些实践技能是作为会计电算化专业教师必须具备的技能。那么, 如何获得这些技能呢?我认为, 主要从以下几个方面:第一, 教师要认真备好实验、实训课。长期以来, 教师普遍重视理论课的备课, 但对于实验课, 几乎普遍缺乏充分认真的备课过程。造成自己对软件操作不够熟练, 对操作过程中学生存在的一些问题不能作出确切的答复, 最终造成实验、实训课程效率不高。教师要备好实践课, 首先自身不能脱离实践, 针对实践内容, 上机反复练习, 实践过程中随时记录有关问题, 在备课本上安排好上机内容、流程、目标等内容。第二, 会计电算化的专业教师要定期接受软件公司的培训或专业进修。我们知道, 随着计算机技术、网络技术、会计核算技术等的不断发展, 会计电算化商品软件的发展也可以说是日新月异。以用友财务软件为例, 从Ucdos下的账务处理系统、报表处理系统到Windows下的相应系统, 从单机版到网络版, 从单一的核算系统到集核算、管理于一体的软件系统。与会计软件开发业的迅速发展相比, 电算化的教学却存在明显的滞后现象, 其原因除了课程设置和教材选择不当等原因外, 专业教师的知识结构老化、知识更新太慢、实践技能不强也是一个重要原因。专业教师只有深入软件生产或营销公司, 接受前沿专业知识的培训学习, 才能更好地进行教材的选择和编写、教案的组织和准备以及实践课程的操作和指导。第三, 专业教师应该深入企业实际, 考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。如操作人员在实际应用中容易出现哪些问题?企业在实施会计电算化过程中存在那些障碍?只有这样, 才能有的放矢地组织实践教学, 更好地指导学生。

二、强化案例教学和社会调查活动, 将教学活动的理论和实践有机结合起来

案例教学和社会调查活动是实践教学的重要方面, 长期以来, 在会计教学过程中, 人们对于案例教学没有给予足够的重视, 这对于激发学生思维、增强其实际分析、解决问题的综合判断能力、促进学习的主动性都有一定的束缚。

案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。所谓会计电算化案例教学法即是在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上, 通过剖析案例, 让学生把所学的理论知识运用到会计电算化中去的“实践活动”。它可以分为三个步骤:首先, 由教师根据会计电算化的教学内容、重点、难点、目的编写案例;其次, 案例在课堂上由学生讨论, 教师引导、提示、总结, 最后由学生撰写报告, 对案例的认识和所学到的知识等进行总结。案例教学也可以采用小组讨论、模拟实验、辩论、公开演示等形式, 对案例进行分析, 培养学生科学的学习方法和积极的学习态度, 提高学生表达技能、知识运用技能、人际交往技能以及信息技术运用技能等综合技能。

会计电算化案例可以大量地应用在会计模拟实验中。首先, 将教师所提供的会计案例, 在手工会计模拟实验室中利用其所提供的凭证、账本、报表等实验工具进行实验, 从而使理论与实际有机地结合在一起, 不断发现问题和解决问题, 达到举一反三的目的。其次, 把手工会计中所用到的会计案例, 再在电算化模拟实验室中, 利用财务软件再次得以重演, 从而使学生进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革, 应依据会计电算化专业的培养目标、课程内容和教学目的, 以及会计案例教学法的特点进行选定。在选择会计案例时应遵循实用性、典型性、综合性原则。在案例的来源上, 主要通过以下几个方面:第一, 教师通过参加社会实践活动, 深入企业, 收集实际工作中的案例, 也可动员学生参加社会实践, 例如在企业实行会计电算化初期帮助进行软件的初始设置, 从而收集会计资料作为教学案例。第二, 教师根据教学内容, 参考有关资料结合社会经济活动的实际状况, 设计教学案例。第三, 从有关资料中收集教学案例。第四, 建立校企之间的合作, 相互交流教学案例。

为了编制案例, 有条件的教师可深入企业和会计事务所等实际部门锻炼或兼职, 在实际工作中收集整理有关资料, 编成会计电算化教学案例, 充实教学内容, 使学生能够更好地理论与实践相结合。

在会计电算化教学中, 社会调查不是可有可无的, 而是应该将其作为教学活动的重要环节, 调查报告可作为学生课程考查的一个方面。调查内容由教师根据课程所学内容进行宏观上的安排, 学生根据自身的实际情况作具体选择。不管是会计电算化的系统管理方面, 还是具体操作方面, 只要做了深入细致的调查工作, 都能收到非常好的效果。一方面有利于学生的实践能力的提高, 同时可以提供一些好的教学案例, 充实教学资源。在时间安排上, 社会调查可放在节假日进行。由于目前会计电算化软件在企事业单位和行政管理中使用已经比较普遍, 所以学生做这样的社会调查是完全可行的。

三、合理设置实验、实训课程, 加大实验、实训力度

会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科, 必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。特别是职业教学电算化专业的教学, 要加强会计电算化实践设施的建设;强化实验性的模拟教学, 适当增加实训课时, 选择或自编实用的电算化教材, 重视岗前培训, 真正提高学生的综合职业能力。

1. 合理安排会计电算化的实训课程、课时和内容

在职业教学会计电算化专业的课程安排上, 目前存在的问题是:

第一, 电算化课程所占比例太低。在专业课程中, 手工会计占到50%, 计算机课程占到35%, 会计电算化课程所占比例不到15%。大多数学校仅设一门会计电算化课程, 课时60学时。在有限的教学时间内, 学生只能学到一些基本原理和简单操作, 根本谈不上系统掌握和熟练操作。

第二, 缺乏系统、实用的电算化模拟教材。

针对以上存在问题, 应做到以下三点: (1) 增加电算化课程比例。会计电算化是一门新兴的应用性学科, 它涉及到的会计电算化原理、常用商品化软件的应用、会计电算化系统管理和开发, 这些内容绝非一门课程所能包含。电算化课程至少应达到3门, 比例在30%以上。 (2) 扩充会计电算化实训科目。基础会计、成本管理、财务管理、财务报表分析等以前都是手工模拟实训, 作为会计电算化专业, 必须实行电算化模拟实训。 (3) 完善电算化实践教学内容。

系统合理的电算化实践教学内容应该包括以下几个方面:

(1) 会计软件的使用 (电算化专业学生应掌握至少两种会计软件的使用) 。

(2) 数据库语言的基础应用, 学生应具备用Foxp ro数据库语言编写简单程序的能力。

(3) Exc e l操作和使用, 学生应掌握使用E xc e l动态图表的操作。

(4) 会计电算化系统的管理。

(5) 会计电算化模拟实践。

2. 选择或自编合适的会计电算化实践教材

实践课教材是决定实践教学质量的关键因素之一, 当前市场上电算化会计实践教学教材很少, 高质量的更少, 而适用于职业教学学生使用的则是少之又少。为了保证教学质量, 应立足于“自编为主, 购买为辅”。教材建设可分两阶段进行, 首先选择一种较好的手工会计模拟资料, 在此基础上进行手工向电算化的转换, 使之适用于电算化实践教学;在积累了一定的经验后, 组织一线教师编写实训教材, 最好是系列化教材。

3. 加强会计电算化模拟实验室的建设, 保证学生具有良好的实践基地

大部分职业学校都有会计电算化专业, 而且几乎都具有电算化实验室, 但实验能力、实验效果却差异很大。应该说, 真正能够完全满足教学需求的并不多。软、硬件滞后于目前实际中的应用, 没有完整的会计电算化模拟数据系统, 实践过程缺乏系统性等问题并不少见, 从教学设施上无法保证实训需求。

在会计电算化实训室的建设上, 应突出仿真性。对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能, 提高职业教学能力。如果实训室能够做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位, 会非常有利于实践教学。例如, 目前, 我校投资约50万元, 正在筹建会计电算化模拟实验室, 从软、硬件系统, 数据系统, 运作过程, 都全真模拟企业。建设报告被有关企业的专家鉴定后, 非常赞成这一举措。同时, 要考虑功能的全面性和前瞻性、运行的稳定性、结构的开放性、性能价格比等因素。

四、加强校企合作, 拓宽职业教学教育的办学思路

学校与企业合作, 能够全方位地拓宽职业教育办学之路, 同时有利于企业的发展。正如江泽民同志所说:“从学校方面来说, 校企合作可以及时反馈社会需求, 增强专业的适用性;从企业方面来说, 校企合作可以借用学校的教学力量, 提高教育层次, 促进科技成果向现实生产力转变。”

具体到会计电算化的实践教学中, 体现为:

第一, 校企结合有利于学校了解企业对会计电算化人才的需求状况。

从教育产业的角度来看, 学生就是学校的“产品”, 而企业是这些“产品”最终的消费市场, 学校必须时时明确来自“市场”的需求。在这次我校拟建会计电算化模拟实训室的过程中, 我们几个专业教师先后走访了多家大中型企业, 了解到了目前企业对于会计电算化人才的需求状况和会计电算化的发展状况。这些对我们加快会计电算化实训室的建设, 实施会计电算化的教学改革提供了宝贵的信息资源。

第二, 与企业开展合作, 有利于开辟多种办学途径。

通过社会培训可以及时反馈社会需求, 以便及时调整学历教育的教学内容和方法, 促进特色课程和教材的完善, 并推进专业结构的优化和新专业的设置。学历教育的系统性和规范性, 可以不断提高社会培训的职业教育层次, 使学生不仅掌握熟练的职业技能, 而且具备适应职业变化的能力。

合作途径主要包括以下几个方面:

第一, 和软件生产或经销公司合作, 利用学校的教育资源和实习基地, 进行会计电算化培训。生源除本校学生外, 还可以面向社会招生。

第二, 和企业合作。学校可以派专业教师深入企业实习, 进行学科调研, 及时了解电算化软件在实际应用中存在的问题, 以便更好地组织教学;同时, 教师可以将收集到的资料编写成案例, 进行案例教学。

第三, 学校可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员, 给学生进行案例讲座和实践指导, 或者提供一些来自用人单位的需求信息, 以利于教学和学生日后的就业。

据有关专家预计, 到2010年, 80%以上的基层单位基本要实现会计电算化。会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才, 而实践技能是电算化工作最基本也是最重要的技能, 这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践教学。所以, 对会计电算化实践教学的探索是一项长期的任务。

8.探析会计电算化实践教学 篇八

关键词：会计电算化 实践教学 教学模式

会计电算化实践教学作为教学计划规定的教学环节之一，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要组成，是理论联系实践的重要体现，是实现培养目标的重要教学内容，是一个综合性很强的专业。在信息化进程不断加速的今天，只有强调实践教学，突出学生的技术应用能力，才能为社会培养出理论、实践和创新能力都强的高素质会计电算化人才，会计电算化专业人才培养的思路应该以适应社会需要为导向。下面将探析高校会计电算化实践教学中存在的问题，并提出自己的一些建议和改革措施。

1 目前高校会计电算化实践教学中存在的问题

目前，各学校理论教学与实践教学相互脱节，实践教学体系不完整，缺乏设计良好的案例和实训课程，教师从事实验教学研究不受重视，实践教学环境无法满足企业对学生的要求，从而形成了会计电算化整体教学质量不高，学生就业难而企业招不到合适的人才的困境。究其实践教学存在的问题主要体现在以下几方面：

1.1 实践教学目标不明确；实践教学内容不全面

在目前各高校中，教学目标各有不同，甚至有些高校尚未明确会计电算化实践教学目标，由此造成实践教学如同虚设、达不到预期效果，以导致整个会计电算人才培养目标无法实现，因此实践教学目标需要明确或进行重新定位。另一方面，目前很多高校实践教学所涉及的经济业务与实际经济业务相比，范围较小，而且没有具体的岗位技能操作内容，缺乏一种仿真的岗位工作环境，学生不能将所学的知识与职业岗位挂钩。

1.2 实践教学模式单一

会计电算化是一门实践性很强的课程，要求学生能把所学的相关专业理论知识融入到具体的会计操作中，并通过实践操作提升对会计理论的理解。然而，目前的会计电算化实践教学模式存在一些不足，忽视了学生动手能力和创新性的锻炼，基本流程是：老师讲、演示→学生听、看→学生操作。这样的实践教学模式，教学方法单一、应用层次低、应用范围狭窄，学生参与度较低。经过这样的实践，学生基本掌握了如何利用财务软件进行账务处理的方法，但结合具体岗位，如何解决实际问题却显得明显不足。

2 建议及改革措施

2.1 重新定位实践教学目标，充实实践教学内容

根据会计电算化课程的特点及该专业的就业导向，需建立以学生自学能力为核心，以系统管理能力和日常维护能力为主导，以会计电算化信息系统操作能力为基础的会计电算化综合应用能力的实践教学目标。对于实践环节而言，更是不能简单地进行经济业务实例的简单堆砌，对实践内容也提出了一些要求，主要包括以下几个方面：

第一，结合会计从业资格证考证对实践技能的要求选取实践内容；第二，为使学生能得到全面系统的训练，所选取的知识应尽可能具有一定的深度和广度，涉及的经济业务必须尽可能接近实际；第三，将基础理论融会贯穿在实际的业务中，要照顾到学生的专业基础理论水平；最后，应考虑电算化会计职业岗位的特点，结合每一个工作岗位的内容来设计实训资料。有了目标和相应的实践内容之后，实践教学应包括校内和校外两大部分，并以一定的教学模式展开。

2.2 改革实践教学模式

要构建以会计职业所需知识和技能为核心的新的实践教学模式，应先打破传统的教学模式，坚持以学生为本，让学生多参与，多动手，亲自操作，以培养学生独立发现问题及解决问题的能力。主要通过以下两个方面来实现：

2.2.1 实行“专业知识+实践技能+证书制”的教学模式。坚持“以就业为导向，以培养会计信息化领域高技能人才为根本，以培养学生实践动手能力为目标”的指导思想，以会计软件为载体，结合课程考核与职业资格证书考试，实行“双证书”制。通过此教学模式，不仅使学生具备会计电算化相关知识和必要技能，还可培养学生的职业素质和拓展能力。

2.2.2 以任务为驱动，进行仿真式全程实践教学。根据实际岗位工作组织教学内容，以完成实验项目任务为驱动，由浅入深，由简单到复杂进行实践教学，具体实验组织形式如下：①会计岗位模拟实验。把一个完整的实践教学分成多个岗位，来增加学生对企业各工作岗位的感受，使学生能将学习的知识与职业岗位挂钩，身临其境企业真实的岗位工作环境，以实现学生零距离上岗。如：全班分为若干小组，各组3名同学，各组同学通过按实际岗位分工要求完成不同岗位的业务操作，分别模拟财务部门的三个岗位：账套主管、会计和出纳，以提升岗位操作技能。②综合实验，供应链管理软件重要模块的综合实验和会计软件核算模块由每位学生独立完成。③单项实验。理论教学中嵌入模块式实验教学，要求每位学生独立完成会计电算化各模块的单项实验。此外，还可补充企业经营电子沙盘实战演练来增加学生对企业除了会计岗位之外其他各工作岗位的了解，并能站在一定高度清楚它们之间的关系，这对经营管理好企业显得尤为必要。而校外部分则主要是各种具体岗位的实习，这是对学校实践教学内容的进一步强化，比如系统管理员岗位实习、固定资产会计实习、仓储管理会计实习、项目实施岗位实习等。让学生适应企业的具体工作，可以培养学生的一种团队意识和创新精神。使学生能在具体的工作岗位上提高电算化操作能力、解决问题能力和知识的综合运用能力。

除了以上问题之外，要提高会计电算化实践教学质量，还得考虑以下因素：

①教学环境。由于会计电算化课程的特点，对实践要求较高，所以其实践教学离不开硬件的保障。学生需要大量的上机时间，在实践中思考，在实践中摸索，在实践中总结。因此学校应提供较好的教学环境，为实践操作提供条件。

实践的场地主要包括校外的实践教学基地及合作企业、企业经营实战演练实验室以及校内的会计软件实验室（或ERP实验室）等。这样才能保证教学质量，为学生综合能力的培养提供一定的空间、领域和平台。

②专业教师的素质。在新的教学模式下，教师要具有扎实、熟练的实际操作技能和会计电算化系统的管理技能，同时要具备丰富的理论知识，这个时代对教师的职业能力也提出了新的要求，这样才能更好地组织、指导学生实践。因此，教师自身不能脱离实践，要定期接受软件公司的培训，或专业进修或到企业中“挂职锻炼”。这样才能不断更新业务岗位知识，不断提升业务素质，为指导实践教学提供丰富的知识保障。另外，还应深入企业实际，才能有的放矢地组织实践教学，更好地指导学生，它可以考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。因此专业教师只有不断提高自身业务素质，才能把理论知识和实践能力很好地结合起来，保证实践教学的效果。

③校企合作。“校企合作，加强实训，实习基地建设”，“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。这是对高校实践教学提出的较高要求，所以，困扰会计电算化专业建设的一个重要问题，是如何落实工学结合、校企合作。学校与企业合作，有利于企业的发展，能够全方位地拓宽高校办学之路。但目前，不易找到真正的校企合作单位，建立校外实习基地确实存在一定的难度，鉴于财务工作的特殊性，要想使学生完全深入企业实习的确存在诸多困难，因此，学校应尽量创造条件保证实践教学活动的开展，要想更好地建立校外实习基地，使校企合作的之路得到真正的落实，必须恰当地找到企业与学校双赢的结合点。

综上所述，大力加强会计电算化专业的实践教学，已势在必行，随着我国经济多元化的发展，它是高校教学改革的必由之路，而作为一项系统工程，必须从整体、从实际出发，只有针对性地加强实践教学，积极探索和建立新的会计电算化人才培养模式，建立完整的实践教学体系，加大校企合作力度，才能为社会培养出理论、实践和创新能力都强的高素质的会计电算化人才！

参考文献：

[1]张红岩.高校会计电算化专业教学探析，价值工程，2011/11.

[2]张歌浩.浅谈会计电算化条件下如何开展内部审计工作，价值工程，2011/09.

[3]杨芳.财经类院校会计电算化课程教学模式研究，长沙大学学报，2005/04.

9.会计电算化的社会实践报告 篇九

一、我国企业会计电算化的发展：

我国会计电算化工作起步较晚，从20世纪70年代末开始，经历了尝试阶段、自发发展阶段、有组织有计划地稳步发展阶段和具有人工智能的管理会计软件发展阶段。财政部从1988年开始，规划我国会计电算化的中长期目标、组织商品化会计核算软件评审、建立会计电算化管理的规章制度、开展会计电算化知识培训、指导基层单位的会计电算化工作等，从而推动了我国会计电算化事业健康发展。经过20多年的实践，我国的会计电算化发展的势头较好，目前国内90%的单位使用的会计软件都是我国自行设计生产的，可以说会计软件已成为我国软件行业的一面旗帜，我国会计电算化高等教育创建于1984年，明确提出会计电算化专业要培养一批既熟悉会计又懂计算机的复合型人才。会计电算化理论上的发展也取得了明显的成绩，涌现了大批会计电算化的优秀教师和实际工作者。

二、会计电算化应用中存在的问题：

会计电算化是企业管理信息系统的一个重要组成部分，管理信息系统是财务、业务和人事等信息系统的有机结合。一个企业会计电算化系统的实施过程，同时也是企业管理理念、管理模式、业务流程等方面改造的过程。由于企业自身原因与外部环境的影响和财会工作自身的特点，现阶段我国会计电算化工作实施过程中存在着诸多问题，现分析如下：

(一)对会计电算化的重要性认识不足，目前，许多企业还未充分认识到会计电算化的意义及重要性。

(二)缺乏复合型的会计电算化人才，缺乏会计电算化方面的专业人才成为企业快速实现会计电算化的障碍，作为一个综合性的财会专业人才需要具备计算机、会计、管理等多方面的专业知识，实现从满手工会计的需要到适应会计电算化普及的过渡。

(三)会计电算化下的财务信息存在安全问题，财务数据是企业的秘密，在很大程度上关系着企业的生存与发展出。在会计电算化的环境下，电子符号代替了会计数据，磁介质代替了纸介质，财务信息面临安全风险。

(四)会计电算化的统一数据接口问题，由于我国目前的财务软件都是各软件公司自行开发的，各自使用权用不同的操作平台和支持软件，数据结构不同，编程风格各异，为技术保密，相互没有交流和沟通，没有业界的协议，自然也没有统一的数据接口，在系统与系统之间很难实现数据信息的共享。

(五)会计电算化的基础管理工作存在漏洞，许多会计电算化单位没有严密的基础的管理工作制度。

(六)会计电算化重视账务处理却忽视管理应用，会计电算化的运用可以及大的发挥电子计算机的计算与分析功能，但是，由于受我国传统的手工会计工作主要是事后核算的影响，我国实行会计电算化的单位大多存在着重视报账功能忽视管理能力的现象。

会计电算化的现状：

（一）会计电算化现阶段的状况

为适应企业经济发展的需要，近年来，我国会计师改革已迈出了稳健而有序的步伐，并取得了巨大的成就。但随着客观经济环境的变化，会计也应不断改革、发展和完善。尤其是我国加入了WTO，说明我国的改革开放将进一步深化，与世界的联系将更加紧密，同时真正地融入了世界经济一体化的潮流。我国经济受到的影响将是巨大的，会计会场也应是如此。

我国的会计电算化实施工作的时间较晚，开始于20世纪70年代末、80年代初，经过20多年的发展，我国的会计电算化事业取得了可喜的成就，发展了品牌的商品化财务会计软件，目前中国已初步形成了会计软件产业，通过国家纺评审的会计软件已达30多个，通过省级评审的会计软件也有200多个。

(二)会计电算化现阶段存在的问题

我国会计电算化存在怎样的问题呢?是什么阻碍了我国会计电算化的发展?

1、普及程度不高

2、会计人员的素质低

3、存在安全隐患问题

(1)网络安会问题突出

(2)“无纸化”的风险

10.会计电算化上机实验报告 篇十

10级会计7班

陈丹丹

101405051015 实验时间及学时：

2012-2013学年秋季学期，总36学时 实验地点：

里仁学院计算机中心第六机房 实验内容： 实验一：企业建账

1、增加操作员

2,、建立企业账套

3、进行财务分工

4、备份/引入账套数据 操作指导：

1、以系统管理员的身份注册进入系统

2、增加用户

3、建立账套（1）以系统管理员的身份登录系统管理

(2)填写账套信息

（3）填写单位信息

（4）填写核算类型

（5）填写基础信息

（6）确定分类编码方案（7）定义数据精度

4、权限设置（1）指定账套主管

（2）给操作员赋权

5.输出和引入账套（1）账套输出

（2）引入账套 实验二：基础档案设置

1、系统启用设置

2、基础档案设置

3、数据权限设置 操作指导：

1、系统启用

2、设置部门档案

3、建立人员类别

4、设置人员档案

5、建立地区分类

6,、建立客户分类

7、建立客户档案

8、建立供应商档案

9、外币设置

10、会计科目（1）增加会计科目（2）利用成批复制增加会计科目

（3）修改会计科目

（4）指定会计科目

11、凭证类别

12、项目目录

13、结算方式

14、账套数据备份 实验三： 总账管理系统初始设置

1、总账管理系统选项设置

2、期初余额录入 操作指导：1,、设置总账选项

2、输入期初余额 实验四：总账管理系统日常业务处理

1、凭证管理：填制凭证、出纳签字、审核凭证、凭证记账的操作方法

2、账簿管理：总账、科目明细账、明细账、辅助账的查询办法

3、现金管理：现金、银行存款日记账和资金日报表的查询

4、往来管理：往来账查询

5、项目管理：项目账查询

操作指导：

1、凭证管理

(1)填制凭证（2）修改凭证

2、账簿查询（1）查询余额表（2）查询明细账(3)查询多栏账

（4）查询收支表

（5）查询个人往来清理情况

3、往来账查询（1）查询供应商明细账（2）进行客户往来账龄分析

4、项目张查询（1）查询项目明细账（2）进行项目统计分析

5、出纳管理（1）查询现金日记账（2）查询资金日报表

（3）登记支票登记薄 实验五：总账管理系统期末处理

1、银行对账

2、自动转账

3、对账

4、结账 操作指导：

1、银行对账（1）输入银行对账期初数据（2）录入银行对账单

（3)银行对账

（4）输出余额调节表

2、自动转账（1）转账定义

（2）转账生成3、对账

4、结账 实验六：UFO报表管理

1、自定义一张报表

2、利用报表模板生成报表

操作指导：

1、启用UFO报表管理系统

2、自定义一张货币资金表

（1）报表定义（2）报表数据处理

（3）表页管理（4）图表功能

3、调用报表模板生成资产负债表（1）调用资产负债表模板

（2）调整报表数据

（3）生成资产负债表数据

4、利用总账的项目核算生成现金流量表 实验七：薪资管理

1.薪资管理系统的初始设置

2、薪资管理系统日常业务处理

3、薪资分摊及月末处理

4、薪资管理系统数据查询

操作指导：

1、启用薪资管理系统

2、建立工资账套

3、基础信息设置

4.“正式员工”工资类别初始设置5“正式员工” 工资类别日常业务

6、“正式员工”工资类别工资分摊

7、临时人员工资处理

8，汇总工资类别

9、帐表查询

10、月末处理 实验八：固定资产管理

1、固定资产管理系统参数设置、原始卡片录入

2、日常业务：资产增减、资产变动，资产评估、生成凭证、账表查询

3、月末处理：计提减值准备、计提折旧、对账和结账 操作指导：

1、启用固定资产管理系统

2、固定资产管理系统初始化

3、设置基础数据

4、原始卡片录入

5、日常及期末处理

6、下月业务：（1）资产增加（2）资产部门转移（3）计提减值准备 实验九：应收款管理

1、初始化：设置账套参数、初始设置

2、日常业务处理：形成应收账款、收款结算、转账处理、坏账处理、制

单、查询统计

3、期末处理：月末结账

操作指导：

1、初始化设置（1）设置控制参数（2）初始设置

（3）设置计量单位组计量单位

（4）设置存货分类和存货档案

（5）单据编号设置

（6）输入期初余额

2、日常处理（1）增加应收款（2）收款结算（3)转账处理

（4）坏账处理

（5）制单

（6）查询统计

3、月末处理

实验心得：

电算化这门课不同于其他课程，更多注重实践和运用，直接关系到以后的工作实际，而不仅仅是应付考试。虽然之前学过很多会计专业的课程，但对于会计的了解还是很片面化，仅仅停留在书面上，每学期期末的实验更多的是机械的重复，并没有增加对会计行业的理解，也不知道未来的工作中会计究竟是做什么的，即使自己选择了会计专业，也不清楚自己是否真正适合会计专业。电算化这门课不能说完全解决了这些问题，但至少，对会计行业对实际工作都多了一些了解，这就是这门课给我最大的帮助。

通过这几周的学习，包括老师的讲授和自己做实验，对会计的整个流程有了一个初步的认识，对会计信息系统也有了了解，从建立账套，初始设置，启用账套到日常账务处理，期末处理，报表处理，结账的循环。也知道信息系统数据向着信息系统向综合化，集成化，大量化，多维化，网络化，智能化，移动化和个性化方向发展，个人在职业规划中也应该紧跟发展潮流。

会计的工作需要足够的耐心和细心，这是一个急不得的工作，月末年末会计都会面临很多工作，也会有压力，但必须保持清醒的头脑，否则只能越做越乱。在实验操作中，因为追求速度，输入数据时总是出现错误，导致试算不平衡，再回头查找浪费了大量的时间，考试的时候，旁边一个同学在启用账套时候选错了日期，已经做了很多内容但还是要从头再来，自然急不可耐，这都充分告诉我们，要想事半功倍，在做每一个小步骤的时候必须足够的小心重视，否则一招棋错满盘皆输。当然，这只是在做实验，错一个两个数没有什么严重的后果，但是如果是在工作中呢，多一个零少一个零可能就是天壤之别，尤其是在薪资系统的操作中，每一个数据都关乎到每一个人的切身利益，更是马虎不得。

会计工作需要活到老学到老的精神，会计法则的不断修订和完善以及计算机的迅速发展都要求我们做好长期学习随时学习的准备，不断充实自己，提高完善自己，才能避免被会计行业被时代抛弃。

这个时代需要的已经不是单纯的会计人才，更是需要复合型人才，不仅仅精通会计，还要懂计算机的知识，必要的话，英语能力也要达到一定的标准。所以在大学的生活中，不仅仅要满足会计专业课的学习，还应该学习计算机，英语，管理，心理学等相关知识，要经常去图书馆看相关方面的书籍，并且要经常浏览经济方面的新闻，对国家经济方面的发展要有所关注。

当然，对会计电算化的了解只是停留在表面，会计电算化的学习不会因考试的结束而停止，以后的学习中会不断补充知识不断完善，争取在以后的工作中可以有一个很好的应用和发展。

11.会计电算化的社会实践报告 篇十一

[关键词]会计电算化专业 实践教学 模式

[作者简介]周亨炉（1971- ），男，江西南昌人，江西现代职业技术学院商务分院，讲师，研究方向为会计电算化；冯炜锐（1980- ），男，江西南昌人，江西现代职业技术学院信息工程分院，副教授，研究方向为计算机软件。（江西 南昌 330029）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0161-01

一、高职院校会计电算化专业实践教学存在的问题

1.实践教学课程体系设置的不合理。根据相关调查研究表明，目前我国高职院校会计电算化专业在实践课程的设置上，还处于过度陈旧的实践教学模式。这种实践教学体系具有很多缺陷：一是对学生专业技能方面的训练较少，实践课程的设置没有充分考虑到我国目前就业市场变化的趋势和用人单位对人才的需求，因此呈现出了一定的不科学性，并且这种过度陈旧的实践教学模式的不灵活性，也导致了学生的能力弱，造成用人单位对学校所提供的实习生满意度的持续下降；二是目前国内的高职院校尚未建立一套完整的实践技能的课程评价体系，所采用的评价考核依旧以考查理论知识为主，缺少了对学生职业技能的考核，因此也间接造成学生对实践能力的弱化。除此之外，由于学校与企业之间缺乏相关的政策扶持以及契约上的约束，可供学校学生进行实习的就业单位和岗位严重不足，由此导致了较高的专业不对口率。

2.模拟实训室仿真性和系统整合性的缺乏。通过调查发现，目前国内有90%的高职院校已经建立了会计实训室和电算化实训室，但是却有70%高职院校的实训室没有达到仿真要求和学生实践学习需要，没有较为真实的会计工作环境。这样不仅激发不了学生的学习热情，更无法达到分组轮岗轮训和学生基本技能培养的目的，学生也根本无法从中体验会计电算化的优越性，更谈不上通过这种实践教学培养社会需要的应用型、复合型人才了。

3.系统性实践教材和教学案例的短缺。目前，国内没有系统、完整的实践性教学资料，许多高职院校所使用的实践教学教材大多来源于国内本科院校所使用的教材，将其中的内容进行压缩后得到的，这样的教材从内容上看十分分散，没有系统性，并且更多地注重理论知识的讲解，对实践性方面的内容是严重缺乏的；也有少部分的高职院校采用本校自编和开发的教材，但是由于力量的单薄，内容呈现出了一种不全面的特点，这样不利于学生的深度学习，严重影响了教学的质量。

4.教师自身实践技能的薄弱。目前国内高职院校会计电算化专业的教师大多是从学校毕业之后就立刻到校任教，即使是考取了会计师职业资格证的教师，由于没有机会到企业从事会计工作，所学知识也仅局限在理论的层面，缺乏实践的经验，因此很难有效地组织学生的实践学习。教师虽然掌握了丰富的会计电算化知识，但是缺乏会计工作中相关问题的处理经验和能力，在指导学生实践过程中也缺乏了真实性，没有办法教给学生处理真实工作环境中的复杂问题，就更加无法培养学生的实践能力，这就对高职院校实践教学造成极大的不利。

5.校企合作开展不力，校外实训基地难以落实。由于财会的特殊性和保密性，会计电算化专业开展校企合作很难实施，大多企业不愿意接受学生顶岗实习，即使大部分高职院校已经签署了“友情式”校外实训基地合作協议，但该专业学生不可能到单位顶岗实习，顶多是参观实习，时间在半天到一天。即便部分学生自己联系了实习单位，但很难直接参与实际财务工作。顶岗实习流于形式，使得学生的专业生产实习落不到实处，达不到预期实践锻炼目的。

二、高职院校会计电算化专业实践教学的改进措施

1.合理设置实践课程，加大实践力度。第一，合理设置实践课程内容和时间。目前国内大部分高职院校的会计电算化专业在课程安排上都存在一定的问题：一是没有系统的会计电算化的模拟教材；二是在会计电算化专业的课程安排中，电算化方面的课程所占比例很低，基本上不超过总课程的15%。针对存在的这两个问题，可以从以下两个方面着手进行改进：首先是学校应该大力扩充电算化方面的实训教材，以加强学生的联系；然后是增加电算课程所占的比例。第二，加强会计电算化模拟实验室的建设。高职院校应该全面改进学校的会计电算化的实验室，加大其仿真性，只要将全方位的模拟真实工作环境中的工作环境、工作流程等运用到会计电算化实训室的建设方面，那将会对学校在本专业上的实践教学带来极大的飞跃。

2.加强教师的实际操作技能和电算化系统管理技能。作为一门应用性较高、实践性较强的学科，必须要求该专业教师在具有丰富理论知识的基础上，更加深化该专业扎实熟练的实际操作技能和管理技能：一是要能熟练地运用和掌握会计电算化系统的安装、调试和维护；二是在能够解答使用过程中出现的操作问题的基础上，必须熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作；三是具有经验丰富的信息系统管理技能。教师可以从以下几个方面提高自身的实际操作能力：首先是认真准备实训课程。教师需要重新调整自己对实践课程的观念，以一种认真的态度对待实践课程，课前做好充足的准备，经常进行上机的联系，强化自身的实际操作能力，并且对学生在实践过程中的问题进行记录和总结，以此更好地辅导学生的实践；其次是教师应该定期接受专业进修，随着会计电算化方面的软件更新换代，教师只有不断地进行定期的专业进修，才能够更好地将课程与现实实际相结合，实践教学才能做得更好；最后是教师应该对会计电算化方面的所有信息有一种敏锐的观察力，及时了解社会中与会计电算化有关的信息，并且将信息及时传达给学生，以更好地使他们了解会计电算化在社会中的实际应用情况。

3.将教学活动的理论与实践有机结合起来。案例教学和社会调查活动是实践教学的重要组成部分，案例教学应该包括在会计电算化的实践型教学环节中，会计电算化案例教学法也就是在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上，通过对案例的剖析，使学生把所学到的理论知识充分地运用到会计电算化的实践活动中去，这样的教学方法可以提高学生对优秀案例的学习和掌握，并且从中获得新的启发，随后便将其灵活运用到实践活动中去，将理论知识与实践教学有机地结合起来，最大限度地启发了学生的学习能力和创造力。

4.加强校企之间的合作。加强学校与企业之间的合作，能够全方位地拓宽高职院校的办学之路，同时也有利于企业的进一步发展，从这方面来看，具体到会计电算化专业的实践教学中具有以下几方面的必要性：一是学校和企业之间开展合作，这样有利于学校开辟多种办学途径；二是这样有利于促进学校特色课程的进一步发展和学校相关教材的完善，并且可以更好地推进学校在专业设置上的优化和新专业的开办；三是学校和企业的结合有利于学校更好地了解企业对会计电算化专业人才的需求，根据这些具体需求可在课程设置上进行相应的调整。

三、结论

实践技能已作为会计电算化工作中一项重要的技能，实践教学必将成为高职院校人才培养教学环节设置的重要内容，着重于理论教学、忽视了实践教学的传统模式已很难适应这个时代高职教育的发展需要；大量的会计电算化人才将被这突飞猛进、高速发展的社会所需求，因此，深化实践课程在会计电算化专业中的重要性，建立仿真度高的实训室，是提高高职院校会计电算化专业实践教学的有效途径。

[参考文献]

[1]何群英.会计电算化专业工学结合教学模式研究[J].财政监督，2010（2）.

[2]何玉英.对高职会计电算化专业实践性教学的几点思考[J].会计之友，2007（10）.

[3]刘鹏，刘涛.浅谈会计电算化对会计工作的影响[J].财政监督，2010（6）.

12.会计电算化的社会实践报告 篇十二

关键词：会计电算化,实践教学环节,实践教学案例,实践教学方法

“实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力, 并在教学计划中占有较大比重”。这是《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出的。目前, 不少高职院校已经认识到实践教学的重要性, 已经增加了实践教学的时间, 但在会计电算化的实践教学中仍存在一些问题, 有待进一步完善。笔者仅就高职会计电算化专业开展会计电算化实践教学设计谈一些看法。

高职院校培养的会计电算化专业人才不仅需要具备全面、扎实的会计专业知识, 还要能够熟练地掌握计算机操作技能和会计软件的运用技能, 将所学的会计知识和账务处理技能运用到实际工作中, 实现会计工作的现代化。因此高职教育必须根据客观形势的要求, 不仅要加强会计、信息技术等理论知识的教学, 而且必须增加有利于培养各项技能的实践教学, 适时调整教学计划与教学内容, 设计校内实践教学环节和校外实践教学环节, 设计实践教学案例, 同时可把多媒体和网络等信息技术引入教学环节, 改变实践教学方法, 提高教学效果。

一、会计电算化教学内容的改进

会计电算化专业课程教学, 内容上可以分为理论课部分与实践课部分两方面, 理论课以“必须、够用”为原则, 应该强调教学以社会实践和实用训练为主, 理论知识要为岗位技能培养服务。

目前各种版本的会计电算化教材, 从内容上归纳, 不外乎两类:一类是主要讲述会计电算化的基本含义以及某种会计软件的操作方法, 即操作型;另一类是主要讲述会计电算化系统各模块的实现方法, 即设计型。高职院校根据其培养高等“应用型人才”的总体目标, 主要是培养电算化会计信息系统的管理人员及日常维护人员, 而不同于大学本科培养目标———以开发人员和专业的系统维护人员为主, 因此对教材的选择上应侧重于“操作型”教材。

因此, 会计电算化的理论教学内容应有:会计电算化的有关基本概念、会计核算原理、会计核算方法、会计核算过程、会计核算制度与法规、会计核算软件的特点与功能结构、会计电算化管理办法与措施、会计电算化内部控制与审计等内容, 重点掌握会计核算过程以及会计电算化管理措施内部控制与审计等。

而实践教学内容应选择一种功能强、安全性和可靠性高的大型财务软件 (如:金蝶、用友、浪潮、安易等会计软件) , 主要以账务处理子系统和报表处理子系统为重点, 同时应掌握其他子系统与账务处理子系统的关系以及基本的操作, 如:固定资产子系统、工资核算子系统、成本核算子系统等。同时, 还应讲解2～3种其他软件的基本操作, 让学生能“举一反三”, 以备在今后工作中应用。

二、校内实践教学环节的安排

会计电算化是一门实践性很强的课程, 在教学中应适当地设计和安排实践教学环节, 使学生不仅能够完成和使用某一实践模块的操作, 还能够将会计电算化的几个子系统综合地运用起来, 对企业进行管理和分析。实践教学环节从实践教学的地点来讲, 既包括校内实践, 也包括校外实践。校内实践教学环节, 则应包括各子系统的章节实训和期末的综合实训。

首先是设计子系统的章节实训。在教学中可以在每一章节后安排一个实训练习, 实训内容上各章节之间可以没有任何联系, 也可以有一定的联系。实训时间根据各学院的实际情况可以安排1～2课时, 主要通过章节实训让学生掌握每一子系统的功能和操作方法, 让学生通过章节实训能够非常熟练地完成该子系统的操作。

其次是设计综合实训。可以在期末教学基本完成后进行, 时间可以安排3～5天进行集中实训, 通过设计一个企业的综合案例, 让学生完成几个主要的子系统的操作, 对企业的经济业务进行核算和管理。通过综合实训, 主要是让学生对会计电算化的核算程序和各系统之间的关系更为熟悉, 加深对会计工作的认识, 全面掌握会计电算化核算流程, 毕业后能够更好地服务于企业。

三、实践教学案例的设计

为了使学生很好地掌握所学内容, 可按照大、中型工业企业财务部门设置会计人员的工作岗位, 建立模拟财务部门, 由主讲教师编写适应教学需要的会计实践教学案例。实践教学案例设计既包括各章节的案例, 又包括综合实训的案例。

对于各章节的实训案例, 各章节之间可以没有任何联系, 也可以有一定的联系。例如在“系统管理和基础设置”章节中的案例可以将重点放在系统管理流程以及企业的基本信息设置、机构设置、往来单位设置、存货设置、财务设置、收付结算设置及购销存设置等, 设计一个较复杂的企业, 建立该企业的账套。而在“账务处理系统”章节的案例, 就可以设计另一个简单的企业信息和基本设置, 将实训重点放在凭证的处理、辅助核算以及期末处理等环节。“系统管理和基础设置”章节中的案例与“账务处理系统”章节的案例基本没有联系。而在“会计报表系统”的案例就可以与“账务处理系统”章节的案例联系起来, 直接使用“账务处理系统”账套的数据进行报表系统各功能的操作。

综合实训案例的设计, 可以根据各学院的实验设备情况以及综合实训安排时间, 设计综合几个主要子系统的核算案例, 例如以“账务处理系统”和“会计报表系统”为主, 兼顾“固定资产管理系统”和“工资管理系统”, 可以让学生同时担任不同的操作员, 让学生了解企业会计电算化实施的完整过程。也可以让学生进行分组协作, 锻炼学生的分工协作能力, 让学生体会会计电算化流程的全部工作。

四、实践教学方法的改进

会计电算化教学目前多是利用计算机制作教学内容课件进行计算机辅助教学方式 (CAI) , 随着多媒体与网络等信息技术的发展, 利用多媒体与网络等信息技术进行多媒体网络教学给会计电算化教学提供了强大的技术支持。在局域网上实现多媒体信息的教学广播, 教师机不仅可以对所有学生整体进行屏幕广播、视频教学、语音广播、可视对讲, 还可以实现查看作业、提交作业、远程命令、收发文件等功能。

会计电算化的教学以实践操作为主, 要达到学生掌握操作流程, 熟悉各系统功能的目的, 只有通过多媒体信息的广播教学, 让学生非常直观地看到教师机的操作界面, 才能够在有限的教学时间内让学生掌握更多的内容。其次, 由于会计电算化实践教学章节之间的有一定的联系, 因此要求学生在有的章节实训中引入上一章节实训完成的账套数据, 采用多媒体信息的广播教学的“收发文件”功能即可方便地将学生的账套数据收集起来以及发放下去, 有利于实践教学的开展和学生管理。

五、校外实践教学的设计

目前各校主要以校内实践为主, 以校外实践、实训为辅。由于财会工作的特殊性, 一般单位很难让外人插手工作, 许多单位对此都抱有非常谨慎的态度, 由此造成会计电算化专业学生到校外实习难的问题。可以通过以下方法解决:

(1) 建立企业实习基地, 开展校外实习。可以由教师分批组织学生定期到企业的财务会计及其他业务部门实习, 请企业会计人员担任实训讲师, 这种实习组织方式, 能使学生们身临其境, 接触企业的实际业务, 对提高学生的实践动手能力非常有帮助。

(2) 与会计师事务所合作建立校外实训基地。可以由学院的骨干教师带领学生到会计师事务所等实训基地参加实习, 使师生得到大量的实际工作锻炼。同时, 该合作模式将有助于加强学院与企业的联系, 调动双方共同育人的积极性。

(3) 与财务软件公司合作建立实训基地。以会计电算化课程为例, 可以与财务软件公司合作, 并由财务软件公司向学院提供其最新的软件产品, 一方面可以使学生受益, 掌握了最新的产品技术;另一方面, 财务软件公司也为其产品作了潜在的和直接的宣传, 因为我们的学生将来可能是他们最主要的用户。

综上所述, 实践性教学是高职会计电算化专业教学环节中的重中之重, 高职会计电算化专业教学还需要在实际工作中不断地探索、总结和完善, 以提高会计电算化实践教学水平, 为社会培养出受社会欢迎的具有创新能力和综合职业技能的高素质人才。

参考文献

[1]蒋毓萍.浅析高职教育中会计电算化实践教学[J].宿州学院学报, 2008 (4) .

[2]李举芝.强化会计电算化实践教学之我见[J].会计之友, 2008 (4) .

[3]程翠凤.会计案例教学法在会计电算化专业中的应用研究[J].财会通讯, 2007 (12) .

[4]王晓薇.高职会计电算化实践性教学研究[J].职业教育研究, 2005 (3) .

13.会计电算化实习报告 篇十三

实习单位简介

中国工程与农业机械进出口总公司于1982年1月成立,是一家拥有雄厚资本,具有良好信誉的大型贸易企业,现为中国机械装备(集团)公司的全资子公司.公司主要经营工程机械,农业机械等机电产品的进出口贸易.中国工程与农业机械进出口总公司现有11家国内控股公司.中国工程与农业机械进出口总公司财务部主要负责统筹和调配资金,降低资金成本;负责公司的年度财务决算的合并,报批,定期编制和提供会计报表,并向有关国家管理部门报送财务报告;根据公司的经营目标编制财务预算,并组织实施和执行;负责公司系统的担保,保函审核;利用各种有利条件帮助子公司提高财务管理水平,增加经济效益,降低经营风险.会计电算化管理制度

电算化操作使用人员的操作职责与权限

(一)系统管理人员职责

1,根据财务软件的特点及公司会计核算要求,建立适应会计电算化体系与核算方式.会计科目的设置及报表格式必须符合国家有关会计制度以及公司核算,管理的要求.2,负责所有会计核算软件数据的初始化,数据备份与恢复,系统运行错误的登记与排除工作.3,负责系统操作使用的组织与管理工作,分配操作使用人员的工作权限.4,负责已复核数据的入账.5,做好软件数据及资料的安全保密工作.(二)数据操作人员职责

1,按照操作规程录入机制凭证数据,核算经济业务,并负责录入数据的正确性校验,并打印会计凭证.2,制单人员无权修改原始凭证的数据,不得对本人填制的凭证进行复核操作.3,核对各类会计账簿,编制相应的会计报表,并负责账簿,报表的打印工作.4,用计算机查询各类会计数据.5,保护计算机软硬件,对操作中出现的问题作详细记录并及时报告系统管理员.(三)数据复核人员职责

1,负责对已录入计算机的凭证编号及数据的真实性,完整性,正确性审核,确保入账数据的完整与正确.2,复核无误后在打印输出凭证上及计算机内签章.3,复核时发现凭证录入错误必须通知制单人员进行修改,待数据录入人员修正录入数据后再进行复核签章操作.(四)系统维护人员职责

1,负责对会计电算化硬件和软件的检查及运行故障处理工作,以保障会计电算化工作的正常运行,协助系统管理员定期做好数据的备份工作,系统维护人员一般由经过培训的人员或计算机专业人员担任.2,实施数据维护外,一般情况下不允许随意打开系统数据库进行操作,实施维护时不准修改数据库结构,其他操作人员一律不允许实施数据库操作.电算化账务处理流程及规定

(一)财务部门应在每年或上年末建立新的会计年度的完整的账务文件,根据现行财务制度,运用当前在用系统的规则正确地设置全部级次的会计科目,会计年度中间可以追加新的会计科目,但已制单或记账的会计科目不得修改或删除.(二)转换会计年度时,应在上年会计年度决算后,完成结转各账户的年初手续,并保证数据检验平衡正确.(三)任何登记入账的经济业务都必须填制计算机记账凭证(简称机制凭证),记账凭证摘要需按规范填入,记账凭证编号应当连续,自动生成.(四)记账凭证必须经过复核人员签字后,才能根据其登记账薄,同一张记账凭证,制单和复核不能是同一个人,记账凭证在记账以前必须打印输出.(五)每张凭证必须经以下步骤审核:

1,原始凭证经业务人员确认,业务部门经理核实签字.2,制单人员检查原始凭证金额是否准确,票据是否齐全,审批手续是否完备,确认各项无误后,方可编制机制凭证.3,复核人员核实机制凭证摘要,金额,科目是否真实,准确,完整地记录了经济业务的发生情况;打印输出凭证与机内凭证是否完全一致.(六)出纳人员根据复核人员审查并准许报销的机制凭证,付出款项,并于每日核对现金余额表,保证账实相符;按月编制,打印银行存款余额调节表,及时将银行对账单输入计算机中,利用计算机已有的功能进行自动及手工核对.(七)会计年度为每年的1月1日至12月31日;会计月份为自然会计月份,确定每月的记账期限为每月最后一日,即每月最后一日之前必须将属于本月的所有业务全部编制机制凭证,经审核完毕,登记入账.(八)每月结账后,各主管会计应根据职责生成,打印月报表.(九)为了保证会计信息的准确性,总账必须按月打印,可用科目余额表代替.其他各类明细帐应每月打印末级余额表.主管会计年终必须将各自经管的账簿输出打印,并装订成册.资金管理办法

公司资金管理的具体实施部门为财务部,财务部有目的有计划的筹措资金,取得的资金在规模和期限上要符合公司的经营需要,并注意防范财务风险.凡划转,对外还付款金额超过100万元的资金业务需经公司总经理批准.总公司为降低全系统的资金成本,提高系统总体的资金使用效率,将为子公司经营发展提供资金支持,并对子公司的资金保留调度权.子公司因经营需要向总公司申请直接借款或以总公司名义向银行借款进行转贷,应向总公司提交以下文件:

1,股东大会或董事会审批签报,决议

2,借款申请书(重点说明申请借款的原因,款项用途,还款来源,还款计划,借款子公司目前的资金状况和经营情况)

3,项目借款还需提供对外采购合同,合同评审表,项目可行性分析报告,利润测算,收汇方式,还款计划,风险防范措施.总公司财务部会同战略规划部负责对子公司的借款申请进行审核,报单位主管财务领导及总经理批准方可放款,总公司和子公司需签订正式的借款合同.子公司向总公司直接借款或以总公司的名义向银行借款进行转贷,总公司承担的风险大于担保责任,子公司除按银行同期贷款利率每季度支付总公司贷款利息外,同时还应比照担保业务,向总公司支付4‰的担保费.总公司财务部事先与子公司协商后,在保证各子公司自身正常生产经营资金需求的前提下,经公司总经理批准后将子公司暂时闲置资金统一调集供系统内其他有资金需求的公司使用,以提高整体的资金使用效率.双方需签订正式的资金调度合同,借款期限在180天以下(含)的,调度资金的利率为企业在银行同期活期存款利率的基础上增加0.7%;借款期限在180天以上的,调度资金的利率为企业在银行同期定期存款利率的基础上增加0.7%;在调度资金期满后总公司一次性还本付息.总公司对各项资金业务的监控,检查实行逐级负责制,并纳入审计范围.各公司的财务部门应建立资金业务备查帐,全面掌握本公司的融资借款,综合授信的使用情况,每季度向本公司财务部门的主管领导提交书面报告.财务预算制度

财务预算由经营预算,费用预算,资本支出预算和信贷及财务费用预算,现金流量预算,资产负债和利润预算以及财务预算说明共同组成.公司业务部门负责编制经营预算;投资部负责编制投资预算;公司各职能部门及其它非经营性单位需编报管理费用预算和固定资产预算;人力资源部门负责编制工资总额及相关的住房公积金,养老保险,医疗保险,失业保险预算;公司财务部负责编制信贷及财务费用预算,并汇总各部门的预算, 形成全面预算报告.在预算报告中各附表都要将各明细项的实际发生数与本年预算数及上年同期数进行比较分析,反映预算完成情况和同比增减情况,对同比增减超过10%的项目要分析增减变化的主要原因.计算说明本年度各类费用预算数及实际发生数分别占成本费用总额的比重.同时与上年度同类指标进行比较说明(成本费用总额指:主营业务成本+主营业务税金及附加+经营费用+营业费用+管理费用+财务费用).以上费用,除按照报告说明要求分析说明外,要对各费用明细科目发生的主要内容以及金额按照项目进行列示说明,就大额支出要计算其所占相应费用项目(管理费用,经营费用,财务费用)的百分比率.各公司应根据公司附列的基础表格逐项填列预算,并对预算数据提供详细的文字说明,确保数据的可靠和真实.预算执行情况报告中要在相应附注中对资产负债表,损益表,现金流量表中的数据进行分析说明.主要分析指标如下:进出口总额,出口总额,经营额,主营业务收入,销售毛利率,利润总额,现金盈余保障系数,利润增长率,净资产收益率,成本费用占主营业务收入的比重(报表数据变化如金额较大并且是客观因素导致的要加以解释说明,同时要剔除影响因素重新计算分析指标).同时要结合报表对本企业的潜亏挂帐以及预计损失(各项资产减值计提)进行解释说明.为保证预算的严肃性,预算单位不得对已批复的预算随意调整.在执行过程中由于市场环境,经营条件,政策法规等发生重大变化,致使财务预算编制的基础不成立或导致财务预算执行结果产生重大偏差,可对预算进行调整.调整预算需经董事会批准,并向公司预算委员会提交书面预算修改申请,就调整内容和原因作出详细说明.预算委员会审核后报总经理办公会批准后,方可调整并下达执行.担保,保函管理制度

(一)担保制度

总公司提供担保须经总经理办公会讨论决定;全资子公司提供担保须经董事会审批通过后报总公司总经理办公会批准;控股公司提供担保须根据担保标的额分别经股东大会或股东大会授权董事会批准;总公司各部门及驻外机构无权提供担保.担保种类:

1,为流动资金贷款提供的还款担保;

2,为项目专项贷款提供的还款担保;

3,为支持法律诉讼等向国家机关提供的责任担保等.总公司对外提供担保的总额应以公司承受能力为依据,最高不能超过总公司净资产的两倍.担保期限一般不超过一年,项目贷款的还款担保期限与项目收款期一致.申请单位申请担保时必须提供反担保,子公司向总公司申请担保时须 经董事会批准方可上报总公司.总公司,子公司提供的对内所有担保,被担保单位每年必须按担保金额的千分之四交纳担保费,互保的相应扣除.对于经营风险较小的公司可适当降低担保收费比率,但不能低于千分之一.一切对外单位提供担保,担保费不得少于担保金额的百分之五.(二)保函制度

业务部门或子公司以总公司的名义开展业务需要开具保函时,应先提出书面申请,经公司战略规划部和财务审计部审核,公司主管经理批准,方可送交银行申请开出.开具保函需提供以下材料:

1,《保函开具申请单》;

2,《要求开具保函申请书》(银行要求)(其他银行格式另行通知);

3,与保函相关的材料(如:标书,合同等与开具保函相关的部分);

4,保函格式.此外,还需要说明收汇方式等情况,如为投标保函,还需提供项目利润测算.子公司占用总公司额度开具保函,需提交保函额度使用申请书(总公司要求)及承诺书(中行要求;其他银行暂不要求),如开具无效期保函,还需向总公司提供担保.为减少风险,节约资金,财务部将每月通知各业务部门保函开具明细情况,并对将到期已到期的保函提出警告.各业务部门应加强对保函的管理,及时清理,对已过效期或未中标的保函应及时向受益人或招标公司催回保函正本,以便及时办理撤销手续.1,对于有具体失效日期的保函撤销,待保函到期后,由各业务部门需填写工作联系单,经财务部审核登记后,便可到银行办理撤销手续.保函中规定应撤回正本的还应向业主要求退回保函正本.2,对于无具体失效日期的保函撤销,待保函实质性失效后,各业务部门应负责向业主联系撤销保函.根据保函开立方式的不同,撤销的条件不同:

3, 转开保函只有在收到国外银行来函电同意撤销保函后,才能向国内银行办理撤销手续,由各业务部门填写工作联系单及提供国外银行同意撤销保函的书面信函,函电,经财务部审核登记后到银行办理撤销手续.4, 直开保函需持保函正本到开出行办理撤销.申请撤销保函时,由各业务部门填写工作联系单和提供保函正本,经财务部审核登记后到银行办理撤销手续.5, 对于工程已验收合格而保函不能及时撤回或未中标而不能及时撤回保函,业务部门应当限期联系业主,及时撤回保函,以避免损失.财务审计部有权对保函执行不好的单位提出警告,要求业务部门或子公司尽快整改.对于到期保函,给予一个月的办理时间,如到期仍不能及时撤销,仍继续占用总公司额度,总公司有权对保函金额按日万分之三的利率加收额度占用费.对子公司占用额度过多,保函管理不善,不能及时向总公司提供保函情况表的,总公司财务审计部有权拒绝为其开具新保函.实习体会