小鸟的家教学反思

2025-02-01

小鸟的家教学反思（精选4篇）

1.小鸟的家教学反思篇一

在《小鸟的家》一课中，教师请各小组将自己的作品，安放在大树上合适的位置，然后请学生以模仿小鸟的样子飞到老师准备的大树跟前，找出自己认为优秀的作品，并说说为什么?这样的反思与评价过程让学生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，教师提醒学生，不光让我们知道要爱护小鸟和我们的共有家园，我们还要做一个标志，写一句话，时时提醒那些不爱护鸟类和树木的朋友，让他们也要爱护小鸟和我们的共有家园。这样的`设想不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时可以检验本节课的人文目标是否达到。

总之，新的.艺术教材教案的编写是灵活多样的，只要教师在教学过程中更加重视突出学生的活动设计，在每一个环节中为学生创设生动、有趣的游戏活动，才能使学生在课堂中动起来，化被动为主动，真正感受艺术课程给他们带来的无限乐趣。

2.小鸟的家教学设计篇二

本课教学设计我主要是体现出以人为本的新课程理念。在教学中，我运用多媒体、范画等直观手段，通过情境导入、表演音乐律动、创作实践、诗歌朗诵、等环节，让学生充分体验和感受到生活中的美好情感，感受人与大自然融洽和谐的美，引发学生对自然环境的关注和对小鸟的关爱，培养了学生对艺术的感知能力和艺术创作能力。

教材分析

《小鸟的家》为“造型·表现”学习领域的课程，同时又是具有很好环保教育意义的一节课。因此，本节课的设计因是以情感教育为线，把课堂的各个部分贯穿起来。利用学生对小鸟的喜爱之情，引出他们保护小鸟、帮助小鸟之意，激发学生为小鸟设计美好家园的热情，使学生通过积极主动的课堂活动，学习创造性地运用身边的材料，去设计、去表现自己心中小鸟最美的家。

教学目标

1.通过观察，了解自然界中鸟的形状、色彩等特征。

2.能自由选择工具、材料、充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，制作“小鸟的家”。

3.通过创作小鸟的家的,充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。

教学重点

通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。

教学难点

结合自然现状，充满想象和创造力地安排画面。

教具准备

（学生）彩笔、油画棒、水粉（教师）CAI课件、头饰。

教学过程

一，创设情境，导入新课

1、引发学生对小鸟的兴趣。

导言：同学们，在上课之前老师想请大家欣赏一段音乐，请同学们闭上眼睛仔细听用心去感受、然后，告诉老师你仿佛看到了什么，课件展示：（播放小鸟的叫声）伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的叫声，象是歌唱、跳舞。

小鸟高兴吗？我们都来做快乐的小鸟吧！随着音乐快乐的小鸟跳了起来。（学生看视频舞蹈《小鸟》边看边跳。）

2、揭示课题：

师：小鸟的家在哪里？从而引出我们要学习的内容。（板书课题：《小鸟的家》)我们一起到森林里去看看小鸟的家。播放课件

生：（看课件争答）森林里、树上„„草地上„„水边。

3、引导提问

师：同学们，森林里小鸟家在什么地方？（课件展示）

生：（看着图片争答）——在河边。——在树上。——在草地上。今天我们就一起为小鸟建立一个美丽而温馨的家园，好不好？生：（兴奋地回答）好！

出示本节课的作业要求：给小鸟建造美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。

二、师生互动，情感体验

1,在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？师：谁来告诉老师小鸟怎么画？

生；圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴，它们有的在天空上飞，有的在窝里。

2，教师范画（课件动画演示画法）

3，引导学生分析鸟的造型及各种各样了窝的表现方法，师；谁来说一个小鸟的动作老师来画？学生边说教师板书。然后教师小结-----一样，--------不一样，同学们会画吗？师：我们来看看小鸟的窝怎么来表现？先看小朋友是怎样表现的。（课件展示学生的范画作品，师引导欣赏、分析、掌握表现方法）生：（看课件）——它的窝是椭圆形，——球形的，---梯形的。。。

4，师小结，鸟窝可以用-----形表现的，用-----形表现的。。。

看老师是怎样表现鸟窝的，老师想用椭圆表现鸟窝，当然你们可以用别的形状表现。5，教师范画鸟窝，然后装饰一下，再添上适当的环境，这样一幅画就完成了。下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。

三、学生进行艺术创造，老师巡视指导。（课件播放音乐：《苗岭的早晨》）

1、学生自主选择材料进行创作，表现小鸟的窝及小鸟形态，活动过程中教师巡视。

2、在指导过程中，老师把表现得有新意的作品及时表扬，启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。

四、展示学生作品，师生互动评价。

学生先自评、互评，老师再进行点评。

1，画完的同学同座相互交流一下，看谁画的漂亮！老师发现这几个小朋友的画画的特别漂亮，请这几位同学拿上作品到台上来。

2，师：如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？（学生们象小鸟一样张开翅膀飞到自己喜欢的鸟窝旁，进行评价）

生：（得意，充满自信的评价）——我最喜欢这个家它很漂亮。——我最喜欢这个家，因为它很独特，画的图案很美。——我最喜欢这个家，外面还画了图案，颜色也非常鲜艳。。。

3，师：同学们创作的作品非常的精美，老师觉得---同学的作品中注意一下色彩的对比会更漂亮点，----同学的小鸟的翅膀再画得大一点，小鸟会显得更可爱„„总之，同学们的作品非常的棒，让大森林成为了小鸟美丽、和谐的大家庭。（老师给予肯定，点评）

4，同学们接着欣赏一幅小朋友的作品，它好在什么地方？师：老师认为这幅画最大的特点就是想象独特，而且起了一个有趣的名字（移动的鸟窝）

五、学科整合，抒发情感。

1、师生律动，抒发自己情感。

师：你们看，我们的大画面上小朋友在干什么？他们的行动说明了什么？爱护小鸟我们该怎么做？

生1：给小鸟建房子，说明小朋友热爱小动物。生1：不砍伐树木。生2：不猎杀鸟。生3：植树„„ 师：好，小鸟如果听到了一定会高兴的。

2，通过诗歌朗诵的环节，升华孩子的情感。师：“小鸟有了新家非常的开心，看到你们这么开心，还有这么美丽的家园，让我想起了一首诗，大家还记得学过的课文《家》吗？（生：记得）师：我们一起来朗读结束这节课：

3.小鸟的家（共）篇三

(一)情景导入

伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，镜头渐渐地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的呜叫声。镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个色彩斑斓、形状各异的鸟窝出现在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在游戏，有的在捉虫„„他们幸福地生活着，充满了甜蜜和温馨。这时，一只快乐的小鸟被定格在屏幕上。

(二)知识插入

老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。头(眼睛、嘴)、身体、翅膀、尾巴。

(三)情景转折

突然，教室里的灯光全暗了(事先拉好窗帘)，屏幕上夜色深沉，小鸟躺在妈妈的怀里睡着了。一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音 ? ”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。”镜头中出现了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声嘈杂混乱。几只小鸟惊恐地飞起来，画面乱作一团。

一阵雷声过后，四周一片死寂，(学生们屏住呼吸静静地等待)远处传来一声声小鸟的呜叫，叫声越来越近、越来越凄凉。一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西寻找着自己的家园，最后累极了，疲惫地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里落下来，渐渐地形成了一行字：小鸟的家?

二、教学引申(一)谈感受

灯亮了，教室里还回响着小鸟的叫声，学生还沉浸在对小鸟的同情之中。

师：同学们，看了动画片以后，有什么感受要告诉老师吗 ? 生：小鸟太可怜了!师：为什么说小鸟可怜，是什么原因造成的 ? 生：因为树都被砍光了，小鸟没有家了。

师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严重的后果呢 ?出示“生态平衡图”：

森林储藏水分，腐叶制造营养——植物枝繁叶茂，四季花果飘香——小鸟以树为家，为树捉虫梳妆——小树健康成长，小鸟欢快歌唱——清清澈澈河水，鱼儿畅游水上——一派安静祥和，生机勃勃景象。

师：这一切都是因为有森林的保护。设想：如果树木被砍光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的草原变成了一片荒漠，小河干涸了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来源，后果会是什么样? 生：小鸟也会失去生命。师：大地变成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗 ? 生：不能，最后，我们人类自己也会受到危害的。(二)谈行动

师：同学们，我们要行动起来，应该怎么做呢 ? 你想过没有 ? 生：从小就要有保护环境、爱护花草树木的好习惯。

生：我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。

生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。

生：我们保护环境，爱护树木，也是保护我们自己的家园。

三、绘画创作(一)引导想象

师：同学们的想法都很好，让老师看到了你们的纯洁善良，勤劳勇敢。让我们现在就来做小鸟的好朋友，展开我们想象的翅膀，先用画笔去帮助小鸟建一个美好的家园好吗? 生：(兴奋地叫着)好!师：那我们再设想一下，小鸟会喜欢什么样的家呢 ? 大家互相交流一下。

(学生们个个眉飞色舞，热烈地讨论着。稍后，老师请几名学生，分别到前面谈讨论的结果。)生：我们想小鸟一定喜欢一大片绿色的森林，因为在那里小鸟会有很多好吃的东西，也会很安全。生：我们认为小鸟一定会更喜欢长满果树的森林，所以我想建一个一年四季都有鲜果成熟的森林果园，让美丽的小鸟在果树上安家，为果树捉害虫，果树会为小鸟提供丰富的水果，它们会成为很好的朋友。

生：我们还要种上各种各样的鲜花，盖上漂亮的小房子，让那些可爱的小动物也来安家和小鸟交朋友。

师：好!我们种上各种各样的树木和鲜花，小鸟就会飞回来了，有那么多小动物来到这里，小鸟就不会寂寞了。(边说边贴出各种树木、花和小动物的图片)(二)示范指导

师：要画好小鸟的家，首先要掌握小鸟的画法。站立的小鸟我们已经看到了，飞行的小鸟呢 ? 请注意：(老师张开双臂做小鸟飞行姿态，双臂上下扇动，同学们也不由自主地跟着做)小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落而摆动并起着平衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平伸的。(边说边在黑板上演示)a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展开飞翔

d ．(向下落时)尾巴上翘

e ．(向上飞时)尾巴下坠

生：哇!好漂亮呀!师：漂亮的小鸟，也要住在漂亮的小房子里。怎样表现小鸟的“家”呢 ? 请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家(出示图片，几种不同的鸟窝)请同学们再想想，还有什么新的画法，你想出来的很可能与众不同，试试看吧。

(三)构思画面

师：我知道，你们一定都等不及了，想马上就画给老师看是不是 ? 下面就请同学们把自己的想法大胆地画出来吧。

提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要饱满，画树的时候，注意前后层次。

(四)开始作画(播放轻音乐)学生们迫不及待地画起来，经过前面的启发、讲解、演示，学生已经胸有成竹，他们驰骋在想象的空间里，陶醉在绘画的海洋中。有的竟随着音乐轻轻地哼起歌来。

(五)巡视指导

这时我巡视在学生中间，为他们的智慧而惊喜，为他们的创造而愉悦。在这过程中发现构图好的和创意新颖的，我都及时肯定表扬，并不忘提醒大家：小鸟的表情也有喜、怒、哀、乐之分。

（六）、作业讲评

(音乐结束)把画好了的作业展示在黑板前面，请几位画面有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想。

生：我用黄色代表沙漠，沙丘下面是一个个砍掉的树桩，小鸟站在沙丘中露出一角的树桩上，怀念在绿色森林里的美好时光。(小鸟头上一个大圆圈里是茂密的森林„„)师：你真是一个有同情心的好孩子，在这幅画里我们看到了小鸟的悲哀和凄凉，所以我们一定要好好地保护环境，绝不能让这种悲剧出现。

生：(画面中间是红红的太阳，四周围绕着一群漂亮的小鸟。)我画的是快乐的小鸟，它们生活在充满阳光的大森林里。小鸟飞得高了，所以看不到树。

师：你想得真巧，省去森林，用阳光下小鸟的快乐，来表达它们一定会有一个美好的家。

生：我画的小鸟住在树上一个漂亮的大花篮里，周围开满了鲜花，妈妈出去找吃的了，小鸟唱着歌，等待妈妈回来。

师：你画得真美，看画就知道你一定是一个爱美、爱生活的小姑娘。小鸟的“家”画得非常有创意。

(还有其他很精彩的画面，由于时间的关系不能一一讲评，更多的学生画的是树木、鲜花和飞翔的小鸟，都画出了自己真实的感受。)师：今天同学们表现得真不错，“画”也非常漂亮，你们的爱心也感动了老师，奖励给每位小朋友一个小燕子头饰，让我们像小马一样飞翔吧。(学生戴上头饰，播放《小燕子》的歌曲，学生边唱边做动作，在歌声中像小鸟一样扇动着翅膀)教学反思：

《小鸟的家》，是根据课程标准实验教材湖南版，一年级美术教材中《小鸟的家》一课，引申出来的辅助课。意在给孩子们提个醒，帮小鸟找家固然重要，保护好小鸟的家园更重要。《小鸟找家》是从小鸟贪玩、迷路找不到家了，请小朋友想办法帮小鸟找家这一层面，开发学生的想像力，激发学生的爱心。

《小鸟的家》是从环保这一大的主题切人的，设计时首先利用多媒体手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住孩子们的心，使他们感同身受，小鸟快乐，他们高兴，小鸟悲哀，他们难过。随着镜头的转换和故事情节的不断深入，孩子们感受到了土地沙化的恐惧，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的环境里的美好。保护环境这一主题对于孩子来说比较沉重，他们不理解，砍掉一棵树小鸟怎么就没有家了呢? 这也正是本课设计时列为重点环保教育的主题。我利用“生态平衡图”的直观性来帮助学生理解森林的作用，使他们渐渐地明白一个道理：要想生活得幸福快乐，必须保护好环境，从小做起。从爱护每一棵小树做起。培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。

(一)情景导入声形兼备

现代化教学手段的运用和网络资源的普及，使我们有了多媒体教学形式的选择，给我们无限的想象和创造空间。本课根据孩子们爱看动画的特点，利用网络资源动画引入，自然生动，扣人心弦，使孩子们很快就被画面吸引，融人到本课主题的思维当中，较好地解决了教学的导入。

(二)启发想象调动潜能

运用设问的对话方式，启发学生的想像力。给一年级的学生上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，学生在回答问题时非常踊跃，他们思维活跃，跳动性强，这恰好说明了学生想像力的丰富。老师要适当的给予及时的肯定和表扬，并积极引导和启发，让学生在大的主题下调动潜能，发散思表维。展开想象的翅膀，在创造的天空里翱翔。

(三)师生互动营造氛围

在本课的教学过程中，师生对话也从多方面共同开启了老师和学生的想象空间。在讨论小鸟飞翔的动作时，老师用形体语言演示小鸟飞行的动作，学生很快就理解了并跟随老师一起做，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对小鸟飞行时翅膀形态的理解。这时，老师再画出小鸟翅膀朝上、朝下、平展等动作，学生很快就能掌握并运用到创作当中去了。

(四)观察理解掌握技能

小鸟的基本画法虽然在《小鸟找家》一课已经接触到了，为了加强学生的印象，使学生能更好地表达情感，我还注重技能的传授，重点示范了小鸟飞行等画法。我认为，一年级的孩子观察事物笼统，往往画得很不具体，影响绘画兴趣和信心，引导学生仔细观察和正确表达是我们老师的责任，也是提高学生创作热情、保证教学质量的重要一环。

(五)展开思维宣泄情感

学生的思维能力是惊人的，如果有时问让他们讲讲自己的“画”，每一个人都能讲出不同的故事来，孩子们想象丰富、情感单纯，他们会用丰富多彩的线条和色彩，来表达自己的爱和恨。关于《小鸟的家》一课，通过启发对话，他们在头脑里编织了许多故事，这些故事形成许多变幻不定的画面，图画就是他们宣泄情感的一种方式和讲述故事的最好方法。