电子实验室建设

电子实验室建设（共13篇）

1.电子实验室建设 篇一

一、电子商务实验室建设的重要意义

随着Internet的普及及计算机、网络通信技术的进一步发展, 电子商务及其应用已逐步走入人们的日常生活, 社会及企业对电子商务人才的需求也日益迫切。为顺应这一形势, 许多高等院校纷纷开设了电子商务专业, 并制定了一整套电子商务人才的培养计划。

作为一个具有鲜明的实践应用特色的新兴学科, 电子商务人才培养的重要目标就是实现该专业学生“系统掌握网络经济时代的现代企业经营与管理理论、计算机科学和信息技术, 具有将两者有机结合、融会贯通的实践应用能力和创新能力”。因此, 人才培养计划中的专业实践教学环节就成为了培养学生电子商务实践及应用能力的根本途径, 而电子商务实验则是帮助实现专业实践教学目标的最重要的训练手段。因此, 电子商务实验室建设是电子商务专业建设中的一项必不可少的工作。

具体而言, 电子商务实验室的建设有以下几个方面的重要意义:

首先, 电子商务实验室建设延展了传统的专业教学广度, 开辟了新的教学手段, 补充了教学环节中的空白;其次, 电子商务实验室建设还可以促进教师对专业教学内容的创新和对实践教学的研究, 从而提高教师的专业教学质量和科研水平;最后, 电子商务实验室建设不但可以为学生创造一个电子商务的模拟环境, 还可以借助Internet环境和一些成功的电子商务网站, 为学生提供一个真实的电子商务实战环境, 使学生的学习更具有针对性和实践性, 也更有利于对学生综合素质和创新能力的培养。

二、电子商务实验室建设的内容

要培养学生的实际操作能力, 就要加强实验和实践环节的教育。通过实验、实践, 学生可以了解企业信息化和电子商务的各个环节, 掌握企业信息化与电子商务的基本理论和操作技能, 系统地掌握网络知识、计算机基础知识, 电子商务理论, 企业信息化理论, 各种企业信息化功能如网络设计、网页制作、数据库管理、应用软件的使用和开发、网络营销等全面的知识和技能。满足学生进行企业信息化业务流程的模拟操作和电子商务运行的模拟化组织和管理。要满足以上要求, 应该加强以下几个实验室的建设:

1. 网络基础实验室

网络基础实验室主要完成专业基础课的实验, 主要有:网络基础实验 (主要完成网络适配器的安装和设置, 网络协议的添加与设置等实验) ;局域网组建与维护 (主要完成总线型、环型、星型等拓扑结构的局域网组建与维护等实验) ;网络接入技术 (包括拨号上网, ISDN, ADSL和光纤等接入技术, 通过代理服务器建Internet的连接等实验) ;互联网工具使用 (浏览器、网络信息检索、电子邮件、文件下载上传、BBS、网络寻呼、网络电话、视频会议、网络多媒体等网络工具软件的使用) ;网络互联技术 (局域网互联, Netware, Windows和Linux不同系统之间的网络互联, 局域网和广域网的互联) ;网络综合布线等实验 (网络综合布线, 网络系统集成) 。

2. 网站建设实验室

网站建设实验室主要完成以下实验:网络操作系统 (windows2000 server的安装、配置与管理, IIS (web server, FTPserver) 的建设与管理、Unix、Linuxserver的安装、配置与管理, Email服务器的建立和管理) ;网络管理、网络安全 (网络规划、网络资源管理, SNMP服务器的安装与配置, 网络安全策略等) ;网页设计 (网页素材设计、网页设计) ;网站建设、网络数据库 (用ASP、JSP或PHP技术结合SQL SERVER, MYSQL等数据库技术建立动态网站) ;电子商务网站创业设计 (结合电子商务实例建立企业级的电子商务网站) 。

3. 电子商务模拟实验室

电子商务模拟实验室是学生进行商务实践的重要场所, 学生可以分组进行实验, 通过扮演不同的角色来了解企业电子商务的运作。电子商务模拟实验主要包括以下实验:

(1) B to B模拟实验B to B电子商务是企业与企业之间经过Internet进行的商务活动。学生们通过对B to B交易平台的操作, 可以熟悉并了解B to B电子商务主要的业务流程及B to B电子商务的后台管理活动。学生可以以供应商、采购商、交易平台管理员三种身份模拟B to B电子商务活动。包括:企业产品发布、产品查询及产品维护、企业在线招投标、网上签约、在线购买、货款支付、订单审核、货物发送、企业数据维护、网站客户管理、数据统计分析等。

(2) B to C模拟实验B to C电子商务是在企业与消费者之间进行的商务模式, 它通过Internet为消费者提供了一个网上的购物环境-网上商店, 实现网上购物、电子支付等功能。学生可以在一个完整的全真模拟购物环境内进行网上购物等实际操作, 从而了解网上商店的业务过程及其后台的运营、维护、管理等活动。学生可以以消费者、网上商店管理员、商厦管理员三种身份模拟B to C电子商务活动。包括:用户注册, 用户信息修改, 商品搜索, 浏览商品信息, 在线购物, 建立和维护商店单元、订单管理、商品管理、用户管理、经营数据分析等。

(3) C to C模拟实验C to C电子商务是在消费者与消费者之间进行的商务模式, 通过Internet为消费者提供进行相互交易的环境-网上拍卖、在线竞价。在C to C模式的拍卖网站, 学生通过在网上拍卖过程中的实践操作, 深刻了解C to C模式电子商务的内涵和本质以及该种模式的前台业务流程及后台管理。学生可以模拟消费者、服务中介平台管理员。包括:拍品搜索、物品拍卖、竞价购买、拍品发布、用户信息管理、拍品管理等。

(4) EDI (电子数据交换) 电子数据交换即根据商定的交易或电文数据的格式标准实施从计算机到计算机的电子数据传输, 解释了电子数据交换的原理, 分析了电子数据交换的应用流程, 阐明了电子数据交换的特点, 使学生了解了企业之间电子数据交换的含义及其构成要素。学生可以以相关企业身份进行实际操练。包括:系统注册、贸易信息发布和查询、企业之间建立业务关系、签订远程合同、支付、运输 (订仓) 和投保、商品报验和报关等。

(5) 安全电子支付安全电子支付即采用数字证书、使用信用卡和SET协议的电子支付方式。实现电子支付数字证书的申请及整个网上支付的全过程演练, 电子钱包的使用和管理等。学生通过对网上支付的模拟操作, 可以了解基于数字证书的信用卡电子支付的基本流程, 明确数字证书的概念和分类, 熟悉数字证书的申请手续, 掌握电子钱包的使用。包括:数字证书的申请、电子支付系统的流程浏览、电子钱包的安装及使用, 电子支付流程解析等。

电子商务实验室还可以根据需要增加其他功能的模拟实验, 例如CA认证、ERP、外贸模拟、模拟证券交易、第三方物流等等。

另外, 要培养学生的实际操作能力仅靠实验室是不够的, 还要加强实习基地的建设。电子商务实验室在模拟状态, 不能产生接近实际的物流、信息流、资金流等;电子商务网站建设也是在理想的环境下建立的, 学生实验离实际应用相差比较远。通过在实习基地的学习和实践, 可以加强学生对课程体系的理解, 提高分析问题和解决问题的能力。通过在实习基地的实践, 教师也能获得丰富的实践经验, 对课程的理解和对教学质量的提高都有很大的帮助。

三、电子商务实验开设的实验类别

根据电子商务专业人才培养目标, 电子商务专业实验应该包括基础性实验、提高性实验以及研究、设计性实验三个层次的内容。

1. 基础性实验

主要面向电子商务前台操作, 训练学生的电子商务应用基本技能。其目的是加深本专业学生对所学基础性知识的掌握程度。通过这一阶段的实验课程, 使学生具备使用一种程序设计语言从事程序设计的能力。

2. 提高性实验

也叫综合性实验, 主要训练学生综合运用知识的能力。通过实验对电子商务后台系统流程的全面理解, 融会贯通电子商务概念框架, 了解电子商务不同形式的应用, 实现电子商务理论和实际的有机结合。

3. 研究、设计性实验

这一层次的实验主要是围绕电子商务网站规划和设计进行, 其目的主要是培养学生独立思考和创新能力。实验往往是根据教师科研任务或根据学生自己提出的科研设想在实验中进行开发和研究;在这个过程中逐步适应现实工作环境, 进一步提高学生综合运用所学知识从事专业活动的能力。

对于非电子商务专业的学生, 主要是通过综合性实验来提高其对电子商务知识的综合应用能力。综合性实验又可以分为必要性综合实验、选作性实验和自主性实验。综合性实验室独立的教学实践活动, 是专业课教学达到一定阶段以后对知识的综合理解和运用及创新。

总之, 为保证高校电子商务人才的培养质量, 必须充分重视电子商务实验室的建设。电子商务实验的建设原则是应该以学生为主体, 以实践需要为目标, 以问题解决为导向, 建立起一个基于网络的、开放的, 以电子商务模拟软件环境为核心, 以综合性、设计性实验为主体的实验教学环境。同时, 还应该根据教学需要、资金条件等因素, 因地制宜地进行建设, 并不断寻求改善。

参考文献

[1]方美琪.电子商务概论[M].北京:清华大学出版社, 2002

[2]赵林度.电子商务理论与实务[M].北京:人民邮电出版社, 2002

[3]巫江.电子商务实验教学初探[J].甘肃省经济管理干部学院学报, 2005, 3

2.电子实验室建设 篇二

关键词：产学研 机械电子 实验室 创新实践

1 建设产学研结合的机械电子实验室的重要性

实验室是培养学生实践能力和产学研结合实现的重要途径，为加快创新型人才发展和提高高职院校素质教育发展，建设具有产学研结合的创新实验室具有重要的现实意义。①机械电子实验室建设是提高科研产出的需要。实验室的建设为师生提供了学术研究和科研交流的场所，师生通过利用实验室的各种实验资源，借助实验室的优良科研氛围，可以帮助师生的科研项目尽快的转化为市场产品，提高了高职院校的科研项目的成功率，激发了师生的进行科研活动的积极性，因此加快产学研结合的机械电子实验室的建设是提高高职院校科研产出的需要。②建设机械电子实验室是高职院校教育发展的迫切要求。高职院校培养的人才要求具有较强社会实践能力，因此机械电子专业的学生应该具有将自己在学校学习到理论知识转化为实践技能的能力，而学生实践技能的提高则需要学生要经过不断的学习、实验锻炼而获得，因此机械电子实验室建设是适应高职院校教育发展的迫切要求。③建设机械电子实验室是实现产学研结合的有效手段。产学研是高职教育发展的一大特色，通过高职院校与相关企业、科研机构的结合、借助各自的资源优势，形成具有科学研究、人才教育培养以及产品生产一体化的系统，而要实现产学研的有效结合，发挥他们各自的最大资源优势，需要借助某种中介，为他们的结合提供实现的场所，而实验室的建设则满足了产学研结合实现的手段。

2 机械电子实验室建设存在的问题

虽然近几年高职院校意识到建设具有产学研结合的实验室的重要性，并且也在积极地建设机械电子实验室，但是产学研结合的实验室的建设还是存在着一些方面的不足：①实验室的配套资源不能满足教学和科研的需要。目前高职院校的实验室建设无论是在软件配置上还是硬件设备上都远远不能满足产学研结合下的机械电子教学和科研的需要，一是高职院校受到资金和场地的限制，高职院校的实验室建设面积较小，实验器材的科学技术含量不高，学生在实验室进行的实验也只是简单的基础性实验，而不能满足师生的创新科研实验需要；二是高职院校的教师能力不足，高职院校的教师在进行实验教学时，他们只是对学生进行一些重复性的基础实验，而不能对学生进行具有创新性的实验教学。②创新型、综合型实验的挖掘不够。产学研结合要求高职院校的实验室建设要积极开展具有创新型、综合型的实验，但是实际情况却是高职院校的实验内容大部分集中在本专业的基础知识实验，而缺乏其它学科知识的实验锻炼，这样的单一实验模式不能适应具有产学研模式的高职教育发展，同时机械电子专业的技术更新速度非常快，而高职院校的实验室建设又缺乏前瞻性，结果导致实验室在建设完成后就已经落后于社会电子机械技术的发展。③机械电子实验室的制度不健全。产学研结合的实验室应该具有一个宽松的实验锻炼制度氛围，师生可以在实验室内进行各种创新实验，但是目前高职院校的实验室的各种制度相对来说比较繁琐，尤其是实验室的使用制度过于严格，不利于学生的使用，限制了学生的创新能力的发挥，使得实验室的学术氛围不浓厚，影响了产学研的结合效果。

3 提高产学研结合的机械电子实验室建设创新的对策

3.1 以竞赛为契机进行机械电子实验室的创新实践建设。竞赛是以教学活动为基本并且注重学科前沿技术，以培养学生的创新能力和协作精神的群体性科技竞技活动，目前针对大学生开展的各种竞技比赛非常多，比如全国大学生电子设计竞赛以及各个地方举办的大学生机械设计大赛等，大赛命题是专家、学者经过多方面的论证而确定的，因此大赛的命题具有一定的学科前瞻性，学生通过参加各种竞技比赛可以在实验室内进行相关的实验，而学生进行的各种实验又为实验室的创新建设提供了实践经验。

3.2 加强机械电子实验室资料电子文档建设。学生通过实验可以获得比较理想的科研结果，但是由于学生的科研报告撰写不规范，使得学生的实验结果不能与其它实验方案进行比较，分析原因主要就是实验室的相关资料比较缺乏，学生不能获得足够的资料，同时纸质的资料又由于查找困难，影响学生查找的积极性，因此产学研结合的机械电子实验室要加强对电子文档的建设，一是要与高职院校的图书馆建立电子网络对接；二是高职教师要广泛收集机械电子专业的资料，并将其转化为电子文档。

3.3 建立健全创新型实验室管理制度。要根据机械电子专业教育的目标，以培养创新型人才，提高科研能力的指导，突破传统教育观点和教育模式，建立健全综合创新型实验室的系统工程，继续深化管理制度和评价制度，完善实验室管理体制，制定实验室考核机制，合理配置实验资源和实验人员，形成在教师指导下的学生学习为主的创新型实验室人才培养模式。

参考文献：

[1]杨科，华心祝，孟祥瑞，等.产学研结合建设创新型综合实验室[J].实验室研究与探索，2010，29（10）：114-116.

[2]张威，张晓伟，黄泳，等.多层次开放实验室渐进式培养创新人才[J].实验室研究与探索，2010，29（8）：299-300.

[3]侯凤才，张国.高校实验室开放存在的问题与对策分析[J].实验技术与管理，2011，28（1）：180-185.

3.国家重点实验室建设计划任务书 篇三

《国家重点实验室建设计划任务书》

（封面格式）

实验室名称： 学科分类： 依托单位： 主管部门：

通讯地址： 邮政编码： 联 系 人： 联系电话： 传 真： 电子邮件：

中华人民共和国科学技术部

二○○五年制

内容提纲

一、实验室基本信息

实验室中英文名称，学科领域，建设承担单位及单位负责人，建设地点。

二、实验室研究方向、主要研究内容及预期研究目标

在分析本领域发展趋势和状况的基础上，结合本实验室已有工作基础，确立研究方向、近期主要研究内容和预期研究目标。

三、队伍建设及人才培养计划

现有队伍和人才培养情况介绍，实验室规模和队伍结构的总体规划，稳定和吸引优秀高水平人才的具体措施，吸引人才计划。

四、实验平台建设与经费

建设经费概算与落实计划，实验室各研究单元的构成（结合研究内容和队伍设置阐述），现有科研条件（仪器设备、科研用房、配套设施）情况，仪器设备购置（研制）计划及理由，基建或配套设施改善计划。

五、实验室管理运行机制

实验室日常运行管理，人员聘用及流动，仪器设备管理与使用，开放合作设想。

六、实验室主任推荐人选简介，实验室学术委员会提名与简介

实验室主任推荐人选基本情况、主要研究领域和代表性研究成果简介，实验室学术委员会主任、委员提名与简介。

七、依托单位的支持（包括配套经费和运行费计划）

八、主管部门的支持（包括配套经费和运行费计划）

九、依托单位意见

十、主管部门审查意见

附件1.实验室主任招聘工作报告（招聘过程、推荐人选详细介绍、依托单位推荐意见、主管部门审查意见。）

附件2.实验室固定人员名单（列出姓名、性别、出生年月、职称、研究方向或专业等主要信息。研究、技术和管理人员分别排列，其中研究人员按照研究单元排列。）附件3.学术委员会提名名单 附件4.实验室现有主要仪器设备清单

附件5.实验室仪器设备购置（研制）计划清单 附件6.实验室承担的重要科研项目清单 附件7.实验室重要获奖清单

4.电子实验室建设 篇四

论文关键词：CDIO；嵌入式；仿真；实验室建设

CDIO工程教育模式的核心内容中关于设计实验和实践场所有专门的标准，实验室作为教学、科研的重要场所，对培养应用型专业人才的地方高校尤为重要，这决定了开设了电气信息类专业的地方高校必须建设嵌入式系统仿真实验室。本文主要从改善实验室的硬件环境，引入PROTEUS软件，加强实验技术队伍建设等方面提出了完善嵌入式系统仿真实验室建设的构想。

一、CDIO工程教育模式地方高校实验室的功能定位

CDIO工程教育模式是直接按照工业界的要求建立的一整套工程教育实施体系，得到了国际高等工程教育界的认同，它从“培养什么人”和“怎样培养人”这两个根本问题出发探索工程教育问题。它具有全面系统性、实践可操作性、国际先进性和普遍适应性，CDIO工程教育模式是培养大学生实践能力和创新精神的有效途径，它有利于促进我国高等工程教育改革，实现我国高等工程教育国际化。CDIO的核心内容包括一个愿景、一个教学大纲和12条标准，其中12条标准分别考察专业培养理念、课程计划的制定、设计实验和实践场所、教与学的方法、教师提高以及考核和评估等最根本的、体现CDIO工程教育特色的要求。

实验室是教师教学、科研和学生实践的重要基地和场所。实验室的功能定位直接关系到实践教学的效果和人才培养的质量。CDIO工程教育模式采用相互联系、相互依存的理论和实践课程体系培养学生从理论学习和全程实践体系中获得设计、制作和主动学习的经验，对以培养应用型人才为目标的地方高校来说，CDIO教育模式特别适合电气信息类专业人才培养的需要。笔者认为依据以上模式，地方本科院校实验室的功能如下：以培养应用型、创新型工程人才为目标，坚持以基本能力和素质训练为基础，以综合素质提高为核心，进一步拓展专业技能训练，突出学生的创新能力培养，注重工程实践能力的培养，在实践技能训练中培养学生严谨求实、勇于创新的工作作风，形成以学生为主体，理论学习与实践创新相互促进的教学理念，促使学生的知识、能力和素质的综合提高。

二、嵌入式系统仿真实验室建设的必要性分析

实验室作为开展科学研究、实践教学和科技竞赛等活动的实验研究基地，即使资金特别紧张的地方高校为了提高人才培养质量，也会优先满足电气信息类工科专业的实验室建设需要，如湖北科技学院（简称“我院”）就建立了电工电子实验室、单片机实验室和金工实习车间，一般都采用相应的实验台、实验箱、各种仪器仪表来满足教学的需要；但是由于资金和场地的限制，在同一个实验室包括所有的设备是不现实的。一般实验室的设备功能较单一、适应性较差，造成部分实验室利用率低下，仪器设备不能共用共享，人力资源、物力资源都不能被充分利用。因教育经费投入不足，很多地方高校教学仪器设备的更新率低于退废率和毁损率，造成仪器设备陈旧、老化严重，无法满足当今社会实际对校内实验教学的需要；另外，随着招生规模日益扩大，仪器设备的台套数趋于不足，实验教学也受到不同程度的制约。

嵌入式技术是多学科交叉的产物，具有较强的实践性和概括性，不易理解，需要用大量实验来加深学生的认识和理解，建设好相关实验室直接关系到学生能否真正掌握所学知识，教学能否达到人才培养目标。随着嵌入式系统的应用领域不断扩展，新的应用环境对嵌入式技术提出了更高、更严格的要求，嵌入式系统不仅需要具有低功耗、高安全性等基本特征，还将向高效性、高实时性的组件化方向发展。目前，嵌入式软件已成为软件体系的重要组成部分，嵌入式技术的研究已经成为我国信息化进程的重要课题之一，开设了电气信息类专业高校都在积极准备建立嵌入式系统实验室，改进现有的嵌入式实验教学体制，从教学、科研及专业发展等方面来说都很有必要，不仅有利于培养学生掌握嵌入式系统的基本理论知识和智能产品的设计、开发技能，而且有利于教师掌握嵌入式技术的应用技能，提高教学、科研服务水平。

三、完善嵌入式系统仿真实验室建设的构想

要提高嵌入式系统的应用水平，解决地方高校嵌入式系统实验教学存在的主要问题，必须以建设和完善嵌入式系统仿真实验室为前提，笔者认为主要应从以下几个方面完善嵌入式系统仿真实验室的建设。

1.改善实验室的硬件环境

随着扩招，地方高校实验仪器不足、设备陈旧，实验室的硬件不硬，实验室追求小而全、小而散，如我院电子与信息工程学院拥有计算机、单片机开发系统、ARM实验箱、逻辑分析仪、示波器、信号发生器等相关实验设备，还有专门的金工实习车间，但不少设备长期处于闲置状态；有的实验室又没有足够数量、配套的仪器设备，在实际教学中一些常规仪器设备经常超年限使用，由于仪器设备的超常使用，客观上降低了教学质量。因此，在硬件建设方面必须加强实验室的整体规划，合理配置资源，在新购置仪器设备时必须加强可行性和必要性论证，优先购置先进的、实用的和急需的教学科研仪器设备，对仪器设备使用率不高、以前存在闲置浪费现象的院部或实验中心提出的采购申请计划不予批准，即使已经批准的采购计划也要采取向多家供货单位了解其仪器设备的功能和信号，以免造成新的闲置和浪费。2.引入PROTEUS软件

软件建设主要指根据实验计划和内容，有针对性地给学生提供一个实际操作平台。PROTEUS软件可以仿真、分析各种模拟器件和集成电路，具有三十多个元器件库，数千种元器件仿真模型，多种信号激励源和虚拟仪器仪表；能实现单片机仿真和SPICE电路仿真相结合；支持主流单片机系统的仿真，提供软件调试功能。嵌入式仿真实验室建设中引PROTEUS软件，既适合课堂理论教学，也适合实验室实践教学，具体做法如下：

（1）在嵌入式系统课堂教学中引入PROTEUS软件，PROTEUS的极为接近实际的动态演示可以激发学生兴趣。授课教师在备课阶段先根据教学内容准备好PROTEUS仿真模型，上课开始时先运行PROTEUS仿真模型，使学生看到模拟的运行现象或结果，让学生产生一种好奇感，教师还可提出几个与课堂内容相关的问题，让学生带着问题听课，教师在理论知识讲授完毕，再把PROTEUS仿真模型的硬件搭建和软件调试给学生演示一遍，就会使得具有较强的实践性、概括性、不易理解的嵌入式技术变得容易理解和接受。

（2）在嵌入式系统实验教学中引入PROTEUS软件，会增强仿真性。PROTEUS软件的运行简单，只需一台电脑就可以了，引入PROTEUS软件，学生在寝室的电脑上就可以通过PROTEUS软件自己学习嵌入式系统的相关知识，可以自行复习和预习课堂教学内容，通过PROTEUS平台进行仿真实验，从硬件的搭建，软件的设计，软硬件的联合调试都可以自己动手先做一遍，实验课上学生就可以通过实物平台进行验证，通过这种课内外相结合的方式进行实验，学生对整个实验的原理、流程和结果都有一个深刻的认识和理解，效果是可想而知的。此外，PROTEUS软件还可用于大学生的课程设计、电子竞赛及毕业设计。

3.加强实验技术队伍建设

实验教学长期被视为一种教学辅助手段，实验人员作为教辅系列，进入的门槛相对教师系列要低的多，而且有些高校大多数实验人员都是本校引进的高职称高学历人才的家属，本身的专业背景根本无法满足指导学生实验的要求，人员的进修和业务培训得不到应有的重视，只能胜任仪器设备的摆放和内务整理及开关门的工作，致使实验室工作人员的总体业务素质偏低，制约了实验室各项功能的发挥。笔者认为加强实验技术队伍建设应该做到以下几点。

（1）多渠道、多层次引进优秀实验技术人员。通过制定相关政策，激励教授、博士等高学历高层次人才进实验室，把实验室建设与专业建设和学科建设相结合；鼓励青年理论教师深入企业进行实践锻炼，使他们成为“双师型”人才，便于日后壮大实验教学的师资力量；还可以花大力气将企业界高层次的离退修技术人员补充到实验技术队伍中来。

（2）加大培养力度。为了提高实验队伍的业务素质，学校应鼓励实验人员参加在职进修，到部属高校或校企共建的实验室参观学习和经验交流等。

（3）加强实验人员的业务考核。为了调动广大实验技术人员的主动性和创造性，应制定一套引入激励机制、竞争机制的科学合理的考核管理办法，如“实验人员工作职责”、“实验室工作人员考核办法”等，对实验人员的德、勤、能等方面德工作全面实行量化考核，有效地激励实验人员的工作热情。

4.深化实验室管理体制改革

有效的实验室管理体制有利于实验人员积极性的提高、学生的实践能力和创新能力的培养。要深化实验室管理体制改革，笔者认为地方高校可以实现校、院部两级管理模式，明确划分各自的职责和权限，校级的发展规划处对实验室实行宏观管理，负责实验中心的建设和实验室的整体规划，校级的财务部门提供正常运转、日常维修以及仪器设备更新的经费来源和保障，校级的国有资产管理处负责实验用房的调配，校级的设备处负责实验设备的采购和招标工作，校级的人事部门负责实验室主任的任命、实验室工作人员的编制和待遇。院部的实验中心则需要规划本院实验室建设的具体目标，制订具体的实验室管理措施，并负责组织开展实验室教学管理工作。通过实现校、院部两级管理模式，可以进一步明确两者之间的职责分工，从而把对实验室管理的责、权、利结合起来，提高实验室的利用率和使用效益。

四、结束语

5.数控电子制图室学生守则 篇五

一、严格遵守实训室各项规章制度和实验与实训操作规程。

二、不许带零食、饮品到实训室；不得在实训室大声喧哗。不得擅自将实验、实训零部件及仪器设备带出实训室。

三、不得随意改变实训室设备位置，不得随意在计算机上安装、删计算机软件、硬件；不得擅自改变计算机内的软件环境，不得私自设置密码，不得故意删除他人数据，修改实验与实训室仪器设备参数设置等。

四、学生进入实训室必须服从实训指导教师及管理员的安排和指导，按规程操作，重要的数据、程序须自己备份，实训管理员将定期删除机器上的临时数据。

五、实训过程中发现故障或异常情况时应及时报告，由实训指导教师或管理员来处理。学生不得擅自打开或关闭实训室的电源开关；不准私自打开实训仪器设备和拔插各种连线。

6.电子实验室建设 篇六

电子商务数据中心是实验实训、教学中心数据的核心, 其作用是收集、处理和存储各类共享数据, 并为整个实验实训中心提供信息服务平台。该平台可将实验实训中心产生的各类数据进行统一的集成、集中的存储, 从而保证数据信息的一致性和其共享性, 同时可为电子商务及相关专业建设服务起到推进作用。

1 电子商务数据中心的基本建设思路

1.1 以综合性为目标来建设商务数据中心

“数据中心”一词普遍用于描述作为提供企业网络服务的运营中心的空间。它还有许多其他名字, 包括计算机机房、数据中心、电信等。把空间描述为数据中心和把其称为计算机机房之间的最常见区别是规模。但是, 最正式的界定因素是空间的各项功能的组织方式。当整个场地和建筑设施专门作为数据中心场地时, 使用“数据中心”一词来描述。因此, 数据中心可描述为由小空间构成的较大空间。电子商务数据中心的建设符合学校发展定位和示范院校建设的要求。商务数据中心还可以将学院的各专业 (网络管理、ERP数据开发、仓储管理等) 的实验实训基地有效地资源整合并统一管理, 提供高效率、高可靠、高质量的教学服务。

1.2 以学院中心机房的要求建设商务数据中心

机房环境建设时, 应根据工程项目的性能、功能、环境条件和近远期的业务需求, 制定机房设计方案, 设计必须保证与综合布线系统的融合、质量和安全, 考虑施工和维护的方便, 便于系统的局部变更与功能升级, 做到技术先进, 经济合理, 安全可靠。为了保证机器设备稳定可靠的运行, 机房环境必须满足计算机等微电子设备对温度、湿度、洁净度、电磁场强度、屏蔽、防漏、电源质量、振动、防雷、接地和安全保卫等方面的要求, 同时还必须满足机房工作人员的卫生环境要求和对外的形象要求, 机房的建设应具有超前意识。

1.3 建设一个开放型的商务数据中心

为规范电子信息系统机房设计, 确保电子信息系统安全、稳定、可靠地运行, 做到技术先进、经济合理、安全适用、节能环保等要求。

2 电子商务数据中心建设必要性

数据中心的建设将在数字化校园的实验、实训、教学中心建设中发挥及其重要的作用, 这主要体现在以下几个层面。

2.1 整合资源, 减少学校在维护调试人员、运行开发环境等方面的重复投资

该系统包括系统数据的发布平台、采集平台、数据处理平台, 数据整合平台和数据分析平台, 需要我们统筹安排、规划, 将各实验实训基地重要的应用系统的平台集中存放、统一管理, 提供一个完善的运行、运维环境, 从而达到避免重复性投资的目的。管理人员可以根据工作性质集中进行系统平台的管理、网络系统的管理、安全系统的管理、数据库系统的管理、客户服务等工作, 这样管理工作可以跨专业跨应用进行, 从而大大提高管理效率, 降低人员成本, 减少了资金重复投资。

2.2 整合运行平台, 实施有效的安全防护与管理

数据中心IT整合是建设新一代数据中心的第一步, IT整合可帮助彻底摆脱传统数据中心的困境, 简化平台降低IT复杂性, 提升基础设施灵活性, 实现IT服务共享。

2.3 实现数据交换、数据存储的有效管理

存储就是根据不同的应用环境通过采取合理、安全、有效的方式将数据保存到某些介质上并能保证有效的可靠访问。建立有效的数据交换存储平台, 以实现各应用系统之间的数据共享和数据管理。

3 电子商务数据中心设计

3.1 功能设计

电子商务实验实训中心在功能设计上应主要考虑以下几个方面: (1) 学生用机的数据的存放与管理; (2) 模拟考试服务器系统的正常运行与服务; (3) 网络带宽资源优化、管理、维护与共享; (4) 网络版教学演示软件的安装调试与应用; (5) 多媒体动画的在商务网站上的应用; (6) 电子商务核心专业课程的服务, 下表中为提供实验实训实践平台而开设的课程。

3.2 中心实验实训室布局设计

为配合实际的电子商务应用和电子商务专业教学的服务, 我们在功能区域上作了一定的区分, 从而满足各方面的需求, 这里主要分数据中心机房区域 (重点是数据的存储备份及电子商务应用服务) , 网络中心区域 (重点是网络设备的管理与维护) , 数据分中心区域 (重点满足教学上的需要, 提供电子商务应用环境搭建的平台) 。

4电子商务数据中心应用效果

4.1 在学生层面实施效果

通过在学院的实地模拟环境的学习, 学生自己可以搭建各种各样的商务平台, 从而了解商务平台的发展、建设、运作基础, 加深了学生在各种商务系统中的意识;学生在维护系统平台的同时, 特别是在对商务数据的处理能力有了实战能力, 商务中心的模拟异地数据中心运作模式要真实地展现现实数据的处理过程, 能够使学生第一时间适应其岗位对应的岗位要求, 对于学生在以后就业有很大的帮助作用;各种各样的平台的搭建, 使学生掌握了自主网络创业的能力;电子商务平台的建立, 对于学生的自学和扩展各专业的知识面有很大的帮助;通过学习搭建、维护、模拟运营商务平台, 学生可参加社会上的各类电子商务大赛, 既开拓了学生的视野, 增强学生的业务技能, 又提高了学生创业能力。

4.2 在学院层面实施效果

商务数据中心整合了学院的各专业的实验实训资源, 充分利用了各种实验实训资源, 对于提高学生的专业能力和学院社会服务能力都有很大帮助;商务数据中心提供各种网络创业平台, 带动了学生、老师的创业热情。商务数据中心提供的全方位立体式的教学系统, 满足了师生的各种教学需求。为教师教学资源的发布、课程建设与改革提供了灵活的教学空间, 为学生提供了更多、更全面的学习创业机会。电子商务的引入改变了企业价值与教育教学链组织形式, 使得企业内部管理模式从金字塔形式逐渐走向扁平化, 降低了企业内部组织管理成本。电子商务的引入还改变了企业的市场交易过程。企业与客户与学院之间建立的B2B、B2C等市场交易模式, 极大地改变了企业的市场产品提供和资源获取过程, 降低了企业的市场交易成本, 这是电子商务从企业外部改进企业经营绩效和校企建设一个运维战略。我们认为, 电子商务条件下, 企业的发展不能仅仅依靠资本规模扩张获得和维持市场竞争优势, 需要充分利用电子商务技术和教育部门的协调合作, 不断降低内部管理成本, 在行业范围内整合和培育优势资源。对于整体来说, 需要通过推动和鼓励电子商务在中小企业中的应用, 专门扶持面向中小企业的第三方电子商务服务平台, 促进本省中小企业在电子商务条件下获得持续发展。

摘要：电子商务平台即是一个为企业或个人提供网上交易洽谈的平台。企业电子商务平台是建立在Internet网上进行商务活动的虚拟网络空间和保障商务顺利运营的管理环境;是协调、整合信息流、物质流、资金流有序、关联、高效流动的重要场所。本文以山东科技职业学院电子商务专业的实训室建设为例, 来说明电子商务数据中心建设在实践的过程中以及在实施过程中对专业建设起到的积极推动作用。

关键词：电子商务,数据中心,实验实训

参考文献

[1]程培岩.浅谈数据备份中心的建立.山西财经大学学报, 2006.4

[2]曹波, 杨波.数据中心规划与实施探讨[J].华中电力, 2004, (5)

[3]吴海燕, 戚丽.校园数据中心网络安全防范体系[EB/OL].

[4]胡海清, 陈海涵.校园网安全防护体系的构建[J].中国科技信息, 2006, (14) .

7.电子实验室建设 篇七

关键词：高职院校 实验实训室 建设 管理

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0173-01

1 实验实训室建设与管理中存在的问题

高职院校的基本职能是培养出社会需求、行业认可的人才，为此，改革实验室现行管理体制，增加经费投入已成为高等职业教育实验室建设中首先要面对的问题。在高职院校在实验实训室建设与管理还普遍存在一些急需解决的问题。

（1）仪器设备管理不到位。为了适应高职院校的快速发展，不少高职院校重金购置了大型、贵重仪器设备。然而由于实验室专业人员缺乏，平时他们不得不将大部分精力都投入到常规实践教学任务中，没有时间，精力钻研学习新技术，导致先进、贵重的仪器设备闲置，未能发挥其应有的作用。用十分有限的经费建成的专业实验室却普遍使用率不高，许多交叉学科的实验室存在着重复建设的情况，闲置程度高，经常空空荡荡，很少见到学生的身影，形不成整体优势与合力，客观上造成了教学资源的浪费。

（2）部分实训室运行负担过重。近些年，随着高职院校办学规模不断扩大，新的专业学科不断出现，对实验仪器设备的需求日渐增加，然而，教学科研的设备购置经费并没有随招生人数的增加同步增长，学校对实验室的投入远远满足不了当前职业教育发展的需要。有相当大一部分高职院校实验实训的使用常常处于满负荷运行状态，由于各项繁重的实训任务和绩效考核指标的要求，实训室没有更多的时间开展工作创新和横向开拓。

（3）实验教学与理论教学缺乏相互统一。随着高职院校教学改革的不断推进，实践课课时数比重逐步增加。但实验实训与理论教学怎样才能紧密结合的研究不够深入，实验方式大多是教师先讲明实训内容，步骤，要求，学生按照教师的要求，按部就班，照猫画虎，完成实训操作。限制了学生想象力，创造力的发挥，实训指导教师有不少是刚工作不久的大学生，没有企业工作经历，缺少工程项目实践经验，不能很好地把工程实践应用案例结合到自己的教学中，实训内容苍白，有些课程的实训项目在课程的教学大纲中都有，但内容不系统，部分教师在实验教学中随意增减内容，教学效果不好。

（4）实验教学队伍缺乏人性化管理有些职业学院的领导，存在着重理论轻实践、重授课轻实验的倾向，这种思想在很多教学管理人员，专业老师中很有市场，导致实训教师付出的劳动得不到应有的尊重和认同，工作辛苦，经常值班，却得不到大家的认可，反而有些專任教师把实验人员看做自己的服务生，必需做到招之即来，挥之即去，否则就说你工作不到位，不配合工作，这打击了他们工作的积极性，实训效果大打折扣，影响了学生对实操能力的学习和掌握。在职称评定、工作量计算、外出参加培训，学习交流等方面，一些学院对实验教学人员另眼相看，存在偏见，这种指导思想上的错误，在一定程度上挫伤了他们对自己工作的认可度。一有机会总想调离实验队伍，另谋高就，相比专业教师参加学习，进修的机会较少，几乎都是自己在闭门造车，很难适应高等职业教育的快速发展和实验室建设的需要。

2 加强高职院校实验实训室建设与管理几点建议

（1）建立完善的各项保障制度。加强实验实训室的建设和管理，首先要有一套切实可行的制度保障，建立建全各项保障制度，包括《项目资金管理制度》，《实训设备使用管理制度》、《建设情况反馈考核制度》等，凡事做到有章可循，有法可依，对大家比较关注的实验实训室的建设，实行项目法人责任制，监督项目建设的全过程，责任到人，事事做到有据查，有人可追，在项目建设中清清白白，不出漏洞，不留死角，财务公开，接受广大教师的监督。将学生参与实训室日常管理形成制度，对表现出色的学生，除了有一定的物质奖励外，更重要的是给予精神鼓励，在评优，学生综合素质测评方面，有一定的加分分值体现，引导，鼓励学生参与实训室日常管理的积极性，上级部门应建立职业教育工作定期巡视检查制度，把实训基础建设作为职业教育督导重要指标，从制度上保证实训室高效能运作。

（2）转变教学管理理念。加强实训室建设与管理推行开放式的实验实训教学，教学中应强调知识传授与能力培养相统一，以生产中实际发生的案例做为实训内容，让学生身临其境，教师“在做中教”，学生“在做中学”，将理论知识、职业技能及职业素质融为一体，以实用、通用、共享为原则，建设一批具有教育培训、技能鉴定和技术服务等功能的共享型实训室，另一方面，实验室管理的信息化建设是大势所趋，计算机信息管理系统以及无线射频等技术的广泛应用将多个实验室的设备、数据，学习资料都集中到实验中心的一个计算机系统中，共享校内实验室资源。

（3）建立一支高素质的实训师资队伍教师是实训教学活动的主体，指导学生开展教学活动，完成教学任务，不论你实训设备多先进，如果没有教学经验丰富、实践能力强的教师指导学生，那么再先进的实训室也发挥不出它应有的作用。因此，建设建立起一支有较高职业素质、有较高凝聚力，专业理论知识过硬，实验教学经验丰富工作的技术队伍显得尤为重要。为此，我校主要为青年教师量身定做了培训进修计划，分批到对口企业顶岗锻炼、选派部分教师参与行业企业组织的学术研究交流会，制定了相应激励政策，让他们的技能体现在相应的职务（称）、级别、待遇上来，在科研立项、进修及评优上给予与教学人员同等的机会，通过安排教师相互听课等教学活动，掌握和学习新的教学理念及方法，选派人员到供货厂家或专业培训机构学习专项技术。使新设备、新技术在最短时间内发挥效能。

随着高职院校教学改革的不断推进，实验实训室要及时更新管理理念，运用科学化，信息化的管理手段，为高职院校发展打好坚实的基础。实验实训室建设是一项系统工程，要与学校的发展方向、专业设置紧密地联系起来，规划好实验实训室的建设。建设中，要做到硬件和软件同步建设，按照学院的统一部署，整体规划强调实验实训室建设与管理在高职院校中的地位和作用，提高高职学校办学水平和综合实力，培养出社会需要的，高级技能型人才。

参考文献

[1]杨晋浩，施达，王伟钧.引入企业机制 推动学生创新[J].教育与教学研究， 2011（10）.

8.实验实训室安全卫生制度 篇八

一、实验实训室的安全工作是关系到人身和财产安全的头等大事。各级领导要重视实验实训室安全工作，经常对教职工和学生进行安全知识的教育。学院每学期应对实验实训室安全技术管理工作执行情况进行一次检查。

二、每个实验实训室设一名同志具体负责安全工作。对不符合规定的操作或不利于安全的因素进行监督。

三、各实验实训室应根据各自特点,制定出相应的规章制度和措施。并张挂在明显地方,严格贯彻执行。每逢重大节假日要进行安全检查，发现问题及时纠正。

四、对压力容器、电工、焊接、振动、噪声、高温、高压、辐射、放射性物质等场所及其有关设备，要制定严格的操作规程和相应的劳动保护措施。

五、对易燃、易爆和剧毒等危险品，要按规定设专用库房存放，并指定专人妥善保管，严格按有关规定执行。

六、电器设备和电源线路必须按规定装设，禁止超负荷用电，不准乱拉、乱接电线，有接地要求的仪器必须按规定接地。

七、实验实训室严禁使用电加热器具，如电取暖器、电水壶等，禁止吸烟。凡擅自使用电加热器具者，除没收器具，对使用人进行批评教育外．并按学院有关规定罚款。

八、对违反操作，玩忽职守，忽视安全而造成火灾、被盗、污染、中毒、人身重大损伤，或精密、贵重仪器和大型设备损坏等重大事故，学院有关部门要及时对事故进行严肃处理，追究有关人员刑事责任。对隐瞒不报或缩小、扩大事故真相者，应从严处理。

9.电子实验室建设 篇九

关键词 实验 教学体系 EDA

一、EDA平台建设的指导思想

在电子技术实验体系中的EDA平台建设和实践中,我们始终本着以电子技术应用能力和创新意识培养为核心,在实验课程体系、教学内容和教学方法的改革中,贯彻以培养学员知识、能力、素质上协调发展为宗旨,围绕军队院校学员的总体培养目标,紧跟本学科发展前沿,边建设、边应用、边实践,不断深化,日益完善和发展,并取得较好的成绩。

二、EDA平台的框架和教学体系

EDA教学平台包括各种开发软件、硬件、以及用于教学辅导的网站和进行创新实验的实验室。我们配备了EDA仿真分析软件Electronic WorkBench和它的升级版本Multisim;用于CPLD/FPGA芯片设计、下载的工具软件MaxplusII;用于电路板设计的软件Protel99以及用于系统测控的虚拟仪器软件Labview。在硬件方面我们配置了模拟、数字实验箱、可编程逻辑器件实验箱、PLC实验设备等,嵌入式开发系统和DSP/SOC开发系统已经列入计划。此外EDA网站提供了教学辅导功能,创新技术实验室提供了用于创新小组进行活动的设备和场地。目前软件与硬件建设初具规模。

EDA教学平台幅射到理论课、实验课及课程设计等教学活动之中。教学网站“EDA工作室”为学生提供了自主学习辅导手段,经过课程设计后选拔出优秀学员进入到创新实验室进一步培养,以起到以点带面的作用以及为参加各类电子设计竞赛作准备。

EDA仿真实验课程设置:在本科大学二年级的专业基础课中,设置4-8学时的EDA仿真实验课程,以加强学员理论和工程的结合,激发学习的兴趣和主动性。在三年级的电子实验课程中,融合了EDA仿真实验内容,采用了“以虚代实,以软代硬,软硬相兼”实验方法。由于用计算机技术和仿真技术实现电路的仿真,精简课堂教学内容,大大提高实验效率。三年级的面向工程开发的课程设计中,利用EDA开发平台,学习最新可编程逻辑和模拟芯片的下载,培养学员的工程设计能力。此外选拔课程学习中的优秀学员,成立电子兴趣小组,进入创新技术实验室,进一步培训和学习。

三、EDA平台建设的创新点

(一)形成了“虚实结合、软硬相兼”的EDA实验教学体系,在教学中实现了理论教学和实验教学交叉渗透,传统实验和EDA实验互相促进,实物实验和虚拟仿真实验有机结合的新的教学模式。

(二)建立了由软件仿真系统、硬件开发平台、创新技术实验室和教学网站支撑的、配套教学科研的EDA平台。该平台的建设紧密跟踪和同步最新的科技发展,不断注入新的内容和技术,其建设水平属国内先进水平。

(三)EDA平台的建设突出了面向工程的原则,为培养符合现代技术要求的高素质的人才创造了条件,走出了教育改革的新路。

(四)建立了能幅射到理论课、实验课及课程设计EDA教学网站:“EDA工作室”,它可扩展课堂空间,实现网上教学,并且除了及时发表一些最新EDA动态及基础课程课件,还可以进行学生和老师的在线答疑,学生还可以及时发表自已的学习心得体会及最新研究成果,为优秀人材脱颖而出创造了一个施展才能平台。

(五)创建了创新实验室:实验室突出了现代电子技术的“自顶向下”的设计思想,使学生能直接使用现代电子系统分析和设计的工具,学习现代电子系统的实验技术。也吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外活动,为优秀人材脱颖而出创造了一个施展才能的平台。开创我院学生参加北京市和全国大学生电子设计竞赛的先河。

(六)拓宽了实验途径:“电子技术实验体系中的EDA平台”这种“虚实结合、软硬相兼”实验方法是对实验改革的一种尝试,使实验教学多了一条路子。为此我们重新修订了教学大纲,增补了许多实验内容,扩大了学生的知识面。在这种新实验教学体系中,实验初步实现了分层次、分阶段的课程结构,电类专业三层次:基本技能和基本技术、分析设计(EDA中的仿真)技术、系统集成(EDA中CPLD和FPGA设计)技术;非电专业分两个层次:基础层和技术层。新实验教学体系中突出了以工程实践为背景、以能力培养为目标,运行效果良好。

四、结论

我们进行的EDA平台建设,不仅形成了一个功能强大、内容丰富的电工电子技术实验平台,而且是一个智能化的网上实验教学系统。它可以根据每个学生的具体情况,生成弹性的实验教学计划,并可随着学习的进程,进行动态的调整,使实验教学适应不同层次的教学需求,有利于因材施教。同时也将为提高实验教学效果和效率,做出积极的贡献。电工电子网上虚拟实验室的建立,对现代化教学的开展、教学资源的有效利用都有很强的实际意义。

参考文献

[1]孟秀玲.新军事变革中的人才培养与教育训练[M].军事科学出版社,2004.

10.电子实验室建设 篇十

关键词：高校,实验室,建设,存在问题,对策分析

高等院校培养的学生应是具有创新精神和实践能力的学生。要培养具有创新意识和实践能力的学生, 必须加强实验室建设, 加大实践环节的资金投入, 为学生提供良好的实践环境和条件。

一、目前高校实验室建设中存在的问题

几年来, 大多数高校对本校的教学实验室进行了统一整合组建, 但其基本框架还是没有摆脱系 (或教研室) 管实验室的格局, 实验室建设中的种种问题依然存在, 并直接影响和阻碍我院实验室建设与发展。

1. 实验室建设缺少整体规划。

在知识经济的新形势下, 新专业不断增多, 招生人数也不断扩大, 各实验室之间不能整体协调, 各自为政, 设备利用率低, 投资效益差, 实验室功能小, 实验室利用率极低。

2. 实验技术人员整体素质偏低。

高校实验技术人员中普遍学历偏低, 且许多人员所学专业不对口, 往往缺乏基础理论知识和专业知识, 如不更新知识, 则很难适应实验室工作的需要。无法进行实验项目的开发和创新。

3. 实验技术人员的待遇不高。

实验技术人员的岗位津贴偏低。由于实验室工作强度相对较大, 而且灵活性也较大, 如果存在待遇偏低、考核不合理等现象, 就很容易造成干与不干, 干多干少都一样的情况, 因此极易挫伤实验技术人员的主观能动性。

二、高校实验室建设的对策

高等院校是出人才出成果的基地, 而实验室是培养学生创新能力的源头。无论是过去或是现成, 所有科学技术的创造发明, 无一不是从实验开始。

1. 强化实验教学的地位和作用。

要加强实验室建设和提高实验教学水平, 首先要解决好实验教学与理论教学的隶属关系。实验教学已经不是理论教学的简单补充和验证, 实际上, 实验教学已经是科学技术研究, 人才培养的重要手段, 是科学成果的生产转化的雏形, 是新产品诞生的基地。

2. 加强实验室管理体制的改革。

目前实验室承担全校的实验教学任务, 以及部分对外服务任务。但这丝毫也没有改变过去实验室附属于各系 (或教研室) 的状态, 实验室小而全、实验仪器设备重合购置、各自为政等的现象依然存在。这种关系理顺不好, 实验室管理体制改革就不能彻底, 这样就很难将《高等学校实验室工作规程》的精神贯彻到底了。鉴于此, 可以从以下三类实验室进行考虑:

(1) 基础中心实验室:基础中心实验室应把各系负责的基础实验课统一管理起来, 并从各系管理中分离出来, 不受各系的约束, 进行独立运作, 独立开展基础课的实验教学和实验室建设的任务。

(2) 专业中心实验室:专业中心实验室以承担专业实验教学和学生课外开放实验为主要任务。该中心将实验项目内容以学科分类, 形成学科实验链, 寻找交叉点, 形成学科实验群, 以满足学生扩大知识面、提高创新能力和参与“挑战杯”等活动的要求。

(3) 开放性实验室:开放性实验室以承担教师科研课题的研究性实验任务、接受学生开放性实验和对外开展服务的任务。

(4) 以大型仪器为依托的测试中心实验室:建立大型仪器测试中心, 实现资源共享, 方便科研教学, 开展对外业务活动, 提高学校竞争力与知名度。

3. 改善实验教学方法与手段。

在实验教学方法和手段方面, 改变过去“满堂灌”的教学方法及“粉笔+黑板”教学手段, 因人制宜地采取各种教学方法, 例如:学生主体式教学法、教师主导式教学法、课堂讨论式教学法、角色置换式教学法、多媒体教学法等, 丰富课堂气氛, 使学生在宽松愉快的环境中学习、思考、操作和提高。

4. 造就一支业务精、水平高, 乐于奉献的实验技术队伍。

首先, 必须培养、选拔一个有学术造诣深、治学严谨、具有创新学术思想和攻关能力的学术带头人担任实验室主任。建立以学术带头人为主, 集实验教学、科研、技术开发为一体, 以教学促科研, 以科研带开发, 反过来用科研、开发成果扩展教学实验, 推进实验室可持续发展的良性循环。

第二, 要制订良好的政策激励机制, 全面提高实验人员, 特别是实验学术带头人的待遇, 缩小从事理论教学和实验教学人员之间的待遇差别, 稳定实验教学人员, 确保实验教学的质量, 为培养创新人才做出贡献。

第三, 打破实验教学人员和理论教学人员的界限[5], 要鼓励双向交流, 互换岗位, 促进理论教学和实验教学整体提高。

第四, 加强实验人员的培训、进修和学术交流, 不断补充新知识、掌握新技术, 提高实验技术人员的整体素质, 适应新时期高校对实验技术人员的要求。

第五, 建立一支高素质的实验队伍梯队, 积极保住和引进高层次, 高学历的人才加入实验队伍, 进入实验室工作, 从事实验教学。使实验队伍的学历结构、职称结构、年龄结构等更加合理。

5. 统一协调, 积极开展对外服务活动。

根据当前的实际状况, 社会各企业公司经常面临着各种测试、分析问题, 需要高校给予解决。鉴于此, 高校实验室应该组织起来, 积极开展对外服务活动, 一方面为社会各企业公司解决一些实际问题, 并加强与社会沟通, 扩大交流, 了解当前先进技术发展的新动向。另一方面可以提高仪器设备的利用率, 提高实验人员的技术水平, 同时可增加实验经费, 更为重要的是可提高学校的知名度和竞争力。

参考文献

[1]张志敏, 李元高, 黄可龙.化学实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验科学与技术, 2007, 5 (2) :141-143.[1]张志敏, 李元高, 黄可龙.化学实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验科学与技术, 2007, 5 (2) :141-143.

[2]陈六平, 毛宗万, 石建新, 等.“化学实验教学中心”建设的探索与实践[J].广西师范大学学报, 2003, 21 (s1) :153-154.[2]陈六平, 毛宗万, 石建新, 等.“化学实验教学中心”建设的探索与实践[J].广西师范大学学报, 2003, 21 (s1) :153-154.

[3]张文桂.实验教学示范中心建设的思考与实践[J].实验科学与技术, 2008, 25 (1) :1-4.[3]张文桂.实验教学示范中心建设的思考与实践[J].实验科学与技术, 2008, 25 (1) :1-4.

[4]何小兵.综合评价方法在高校实验教学示范中心中的应用[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (5) :90-92.[4]何小兵.综合评价方法在高校实验教学示范中心中的应用[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (5) :90-92.

11.电子实验室建设 篇十一

（2018学第二学期）

城区第三小学

2018年3月

2018学年第二学期 电子琴室活动计划

柞水城区三小

王丽欣

一、指导思想：

为了更好的配合学校搞好素质教育, 进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力,弘扬学生个性发展。学校组建了电子琴兴趣小组，可以通过弹奏，锻炼孩子的手部各类肌肉的发展，刺激指尖神经末梢，从而发展孩子的左右脑功能，形成特殊的教育。通过丰富的教育活动，开阔青少年视野、增长见识，进一步陶冶情操、培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展。电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了学生们的喜爱。当学生把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成就感和自豪感。按循序渐进的原则以及符合儿童年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、唱、弹的方法，现制定本学期电子琴社团教学计划。

二、学生情况分析：

本学期电子琴兴趣小组的成员来自三到六年级年级，基本没有音乐基础知识。

三、活动设想

丰富学生的课余文化生活，提高学生的音乐感受力和表现力，使学生掌握一定的演奏技巧，开阔学生的视野，促进学生素质不断提高。

四、活动措施：

1．教育学生严格遵守训练纪律，保证每次训练时间。

2．基本功训练.3．学生艺术修养的培养.通过演奏乐曲，对学生进行审美教育，使其具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都得到健康的发展。

4．扩大知识范围开阔眼界

五、教学目标：

初学用活泼有趣的教学方法，促进学生学琴的兴趣爱好，进行较全面的训练，如掌握电子琴的性能、演奏的基本技能、读谱知识和培养乐感等。

1、熟悉键盘。巩固对五线谱和简谱的认识，音符时值、音符高低音的巩固。

2、右手能熟练弹奏指定的简单曲子。

3、让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

4、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。

六、教学内容及活动安排：（周次活动内容及活动目标）第一周：认识电子琴和学习手型、手指练习

（一）1、通过介绍电子琴，知道弹琴需要用手弹奏，用眼看谱，用耳听曲，用嘴哼唱，用脑记音等。

2、弹琴步骤：打开电源－调节音量－找到中央C。让学生学会手应该怎么样放在琴上；手指什么部位触到琴键才是最正确的。

3、认识全音符、二分音符、四分音符，认识五线谱、高音谱号、小节线、终止线、拍号等，认识7个唱名及7个音名。

4、熟练演奏手指练习

（一），学习在同一个音上换不同的手指弹奏，让学知道任何一个音都可用任何一个手指去弹。

第二周：抬指练习和手型练习、手指练习

（二）1、让学生做抬指练习，将大拇指放琴键上，4个手指放琴键上，抬起大拇指再放下，反复进行。

2、熟练演奏手指练习

（二），边唱边弹，手眼并用。

第三周：学习看谱和规范手型、手指练习

（三）1、熟练演奏手指练习

（三），边唱边弹，手眼并用。

2、巩固弹琴手势。

第四周：乐曲--讲卫生，右手手指练习

（一）1、认识高音谱表，认识高音do、re、mi、fa、sol在高音谱表的位置。

2、要求学生会用右手弹出《讲卫生》、熟练演奏手指练习

（一），并学会用手点谱唱。

第五周：左手手指练习

（二）1、培养幼儿能专心弹左手练习曲。

2、熟练演奏手指练习

（二），并学会用手点谱唱。

第六周：左手手指练习

（三）1、注意左手正确的手型。

2、熟练演奏手指练习

（三），并学会用手点谱唱 第七周：乐曲—小老鼠

1、复习已学过的中音与低音，认识全休止符。

2、尝试看两行谱弹奏。

3、熟练演奏三首练习曲。

第八周：乐曲—摇啊摇

1、学习两只手同时演奏，右手演奏旋律，左手担任伴奏，只用“和弦”伴奏。

2、学会调音色，掌握并了解和弦标记，如C、G。

3、熟练掌握加入和弦伴奏的《摇啊摇》。

第九周：乐曲—窗下一朵大红花

1、熟练掌握调音色，调伴奏。

2、熟练掌握加入和弦伴奏。

第十周：乐曲—新年好

1、认识拍子3/4：以四分音符为三拍，每小节数三拍，认识连线及演奏方法。

2、熟练掌握加入和弦伴奏

第十一周：视唱练习（右手练习曲）熟练演奏视唱练习，唱弹结合。

第十二周：视唱练习（左手练习曲）

熟练演奏视唱练习，唱弹结合。

七、基本要求

1、教师认真的准备好每一次练习内容，由浅入深，并有一定的兴趣性。

2、学生不得旷课迟到，教师认真的做好每一次社团活动纪录。学生认真完成辅导老师布置的作业。

12.实验实训室安全管理办法 篇十二

为了加强实验实训室安全管理工作，保障师生员工的人身和财产安全，根据《高等学校实验室工作规程》(原国家教委第20号令)和《危险化学品安全管理条例》（国务院令第344号）等相关法规的规定，结合学校实际，特制定本办法。

第一章 总则

第一条 教学设备与实验实训室管理处、保卫处、国有资产管理处、教务处、后勤集团是学校实验实训室安全工作的业务主管部门，负有对各二级学院实验实训室的安全工作实行监督检查，奖励处罚的职能。教学设备与实验实训室管理处是实验室安全工作的牵头管理部门。

第二条 各二级学院党政负责人是本单位安全工作的第一责任人，对本单位的安全工作负全部领导责任。

第三条 各二级学院应坚持“安全第一，预防为主”和“谁主管，谁负责”的原则，认真贯彻落实国家有关安全规定，提出确保安全的具体要求，落实各项安全防范措施，定期组织突发事故模拟演练，经常对教职工和学生进行安全教育。

第四条 各二级学院应制定本单位的实验实训室安全工作计划并组织实施；建立、健全实验实训室安全责任体系和规章制度（包括制度规定、操作规程、应急预案等）；定期、不定期组织实验实训室安全检查，并组织落实安全隐患整改工作。各实验实训室的管理人员是所管实验实训室的安全责任人，根据

3.组织实验实训室安全设施、实验环境、及个人防护用品的配备与维护，确保实验实训室安全设施、环境条件及个人安全防护符合相关技术要求和规定。

4.组织实验实训室专业人员的各种安全知识培训与考核。5.组织层层签订责任书，落实实验实训室安全责任制。定期组织实验实训室安全管理督导检查。

6.负责组织处理实验实训室安全应急事件，及时了解应急情况事态，执行应急处理预案，发布应急命令，将事态控制在最小范围，将危害降低到最低程度。

7.负责实验实训室安全突发事件的调查与处理。

第三章 消防安保

第八条 各实验实训室根据实际情况配备一定量的消防器材，置于位置明显、取用方便之处，并指定专人负责，妥善保管。在非应急状况下，各种安全设施不准借用或挪用，要定期检查，发现问题，及时采取补救措施。

第九条 保持实验实训室设备、设施及环境清洁卫生。设备器材摆放整齐，排列有序，保持走道畅通。严禁走廊堆放物品阻挡消防安全通道。

第十条 实验实训室工作人员应熟悉消防器材的放置地点，学习消防知识，熟悉安全措施，熟练掌握消防器材的使用方法。如遇火灾事故，应及时切断电源，冷静处理。

第十一条 实验实训室应有严格的用电管理制度，对进入实验实训室工作学习的人员，应经常进行安全用电教育，严禁超

的劳动保护措施。

第四章 环境安全

第十八条 各实验实训室必须根据国家法律法规的规定，加强对废气、废液、废渣和噪声的处理与排放的管理，不得污染环境。严禁在实验实训室内大声喧哗、抽烟、吃食物和乱丢垃圾。不得带无关人员进入实验实训室。

第十九条 新建、改造、扩建实验实训室时必须将有害物质、有毒气体的处理列入工程计划一起施工，并坚持竣工合格验收制度。

第二十条 对实验动物、植物，要有专人负责，落实实验动植物管理措施，妥善处理实验动植物的尸体、器官和组织。

第五章 危险化学品安全

第二十一条 本管理规定所称危险化学品，系指《危险货物分类与产品编号》（GB6944—86）规定的分类标准中的爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇水燃烧物品、氧化剂和有机性氧化物、毒害品和腐蚀品七大类。

第二十二条 使用危险化学品的单位要认真贯彻国家《危险化学品安全管理条例》（国务院令第591号）和上级部门的有关规定，建立严格的危险化学品登记、交接、检查、出入库、领取清退等管理制度，要建立账目，账目要日清月结，做到账物相符。

第二十三条 使用危险化学品的单位要制定安全使用操作规程，明确安全使用注意事项。实验人员必须配备防护装备方

第二十九条 使用单位应当根据特种设备的使用状况，落实专（兼）职安全管理人员，负责整理、登记并妥善保管随机文件和资料，建立安全技术档案；组织做好设备的安装、维护保养和定期检测检验工作；落实国家和学校的相关规定，确保特种设备的管理与使用规范、安全。

第三十条 各实验实训室应制定特种设备的安全操作规程，严格按照安全操作规程使用特种设备，并做好使用记录。特种设备使用中发现异常情况，应立即停止使用，及时进行检修。

第三十一条 经常检查易燃气体管道、接头、开关及器具是否有泄漏，随时排除安全隐患。室内无人时，禁止使用易燃器具。

第七章 仪器设备安全

第三十二条 实验实训室的仪器设备应有专人负责维护，保持良好的性能和准确的精度，并处于完善可用状态，确保仪器设备安全运行。

第三十三条 实验实训室仪器设备管理人员必须密切注意学校有关部门停水停电通知和气象部门的恶劣天气预警通知，注意贵重仪器设备的停水停电保护措施，如遇台风、暴雨、冰雹、雷暴等恶劣天气，应提前对贵重仪器设备采取保护措施，防止或减小外界影响对仪器设备造成的损失。在发生恶劣天气情况时，须安排工作人员在现场值班。

第三十四条 各类实验实训要严格按照安全操作规程进行，上机前需制定切实可行的实验方案，并做好各种准备工作。上

第四十条 本办法适用学校各实验实训室。第四十一条 本办法自公布之日起执行。

13.高校信管专业实验室建设问题探讨 篇十三

信息管理与信息系统专业 (以下简称信管专业) 是由教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统和林业信息管理5个背景专业整合而成的一个新专业。[1]随着信息经济的蓬勃发展, 社会对该专业的人才需求不断增加, 企业非常重视毕业生处理实际问题的能力。实践与实习环节是培养解决问题能力最有效的手段[2]。因此, 高校在对该专业人才的培养过程中, 实践教学凸显其重要性。实验室是大学创新体系的重要组成部分, 进行教学实践、科学研究和社会服务的重要基地, 特别是在培养学生理论联系实际能力和创新能力方面发挥着非常重要的作用[3]。有必要理清目前信管实验室建设存在的主要问题, 探讨信管专业实验室建设的发展对策, 更好地为进一步扩展学生的实践知识和技能、培养学生综合分析问题、解决问题的能力和启发学生的创新意识提供条件。

2 高校信管本科专业实验室建设中存在的主要问题

尽管各个学校的情况差异很大, 实验室建设存在的问题也不尽一致, 但目前许多高校的信管实验室建设都存在一些相似的问题。

2.1 实验室建设缺乏整体规划

实验室建设缺乏整体规划是个普遍的问题。主要原因是由于受到经费限制导致软硬件的采购、实验空间地点难以做到通盘考虑。对于已有的实验资源, 往往由于行政隶属关系而难以整合, 造成重复建设或者资源闲置。很多学校重硬件投入而轻软件建设, 软件不及时升级, 造成实验室运作效率不高、甚至不能正常运行。ERP综合实验室是信管专业的主要实验室, 其软件版本更新换代比较快, 在建设实验室初期就需要考虑一定时期内软硬件的更新与升级问题。而许多高校在建设实验室时, 仅考虑一次性的投入预算, 造成后续的系统维护和升级经费缺乏。这些都是需要通过加强整体规划、优化实验室建设才能解决的问题。

2.2 实验环境问题

实验环境包括硬环境和软环境。硬环境方面指的是实验硬件环境和软件环境。由于实验室条件限制, 通常信管专业实验室和计算机类专业实验室共用计算机等硬件资源, 有的信管实验室还作为公共机房提供多种专业上机实验。这样就造成了实验环境非常复杂, 实验计算机上除了安装信管专业实验系统外, 还安装了多种专业实验系统, 经常会造成系统冲突, 影响正常使用。软环境方面指的是实验室的管理问题。由于实验室管理不够科学, 限制了实验室的开放, 势必也影响了资源共享和设备利用率的提高。

2.3 实验师资队伍问题

实验师资队伍的问题主要是师资结构不合理, 师资不稳定, 实验指导老师的知识结构达不到要求等。信息管理是一个交叉学科, 要求实验师资必须是既掌握管理科学, 又掌握信息技术的复合型人才, 有一定的企业工作或实践经历, 了解企业的实际运作过程。而很多专业教师由于专业、知识等方面的限制, 只能在自己所学专业内进行实验指导, 对综合性实验的教学指导不到位, 不能适应新时期实验教学管理要求。

2.4 实验教学存在的问题

首先是现有的信管专业教学中理论与实践的结合还存在很多薄弱的地方。尽管该专业的一些课程都具备相关的教学实践, 但是这些教学实践往往是“各自为政”, 即只是简单地完成本课程的实验教学任务。大部分实验课时较短, 实验很多是单一性、演示性、验证性的实验, 在实践教学的整体综合优化方面有很大缺陷, 实验缺乏连贯性、系统性、综合性。设计性实验和综合性实验往往课时少, 很难达到所要求的效果。其次, 由于不同院校的培养侧重点不同, 理论与实验教学往往偏重于某一方面, 造成培养的学生综合能力不强。第三个问题是实验教学与科研活动未能有效地结合起来。科研活动没有很好地融入实验教学当中, 转化为实验教学项目的科研项目很少, 学生不能更多地参与科研项目研究。

3 信管专业实验室建设发展的几点思考

3.1 整体规划, 优化实验室建设

实验室建设整体规划作为高校实验室建设的总体设计和方案, 规划前必须根据学科的发展、专业人才培养目标和教学、科研的需要, 对实验室的功能、目标、性质、规模、承担的教学科研任务和预期效益等进行分析和定位。实验室的建设规划需要按照相关程序, 通过专家严格的论证, 以保证项目的可行性、先进性、适用性、经济性。在此基础上, 对实验室建设的现状进行详细分析, 找出目前实验室建设的缺陷。然后结合实验室建设现状, 根据人才培养的要求, 结合学科、专业建设特点及实验室建设整体规划, 提出实验室建设的具体项目, 确定项目负责人及相关成员、实现目标、完成时间、验收方式等具体内容。

3.2 建设开放的实验环境

针对实验环境的问题, 可以通过几个方面来解决。首先是加强实验室投入, 确保硬件、设备、实验空间等满足要求。对于硬件条件不足难以改善的, 则可以通过改善实验软环境来解决或缓解硬环境带来的问题。改善实验软环境, 主要是通过创新的实验管理来实现。具体做法是完善实验室管理规章制度, 采用开放服务的实验室管理模式, 创建虚拟开放实验室等。

采取开放实验室管理模式, 建立与健全教学实验室的开放机制, 教学实验室实现全天候开放, 部分实验室实现时间、空间、实验项目等全方位开放, 提高实验室的利用率与效益。通过开放由学生自主选择实验时间, 从时间上弥补实验设备数量的不足, 挖掘潜力, 增加实验室设备的利用率;通过实验室的开放更重要的是可以有效开展综合性、设计性和创新性的实验项目, 有效地培养学生实际动手能力和创新精神。[4]

创建虚拟开放实验室。完成虚拟实验室功能的核心是虚拟仪器, 它是一种以通用计算机作为系统控制器、由软件来实现人机交互和大部分仪器功能的计算机仪器系统[5]。通过虚拟实验室, 充分利用现代化实验教学手段, 改变传统的实验教学模式, 使实验打破课堂的限制, 摆脱设备仪器、场所和时间的束缚, 解决硬件设备短缺、实验课时和实验场地不够等问题。

3.3 建设高素质的实验教学队伍

实验教学队伍的素质是培养高素质创新人才的关键, 通过各种渠道加强对实验教学队伍的建设。领导者是实验教学队伍建设的关键, 首先要物色一个具有较高实验素质和组织管理能力的实验室主任;适当引入人才, 并加强现有专职教师的专业培养, 采取进修、读研等方式培养在职教师, 有计划、有目的地更新实验人员的知识, 全面提高实验教学队伍的整体素质。教师必须注重自身知识结构的调整, 主动加强专业理论学习。通过与企业合作的形式, 安排教师参与更多的企业实际运营管理实践活动, 使教师能够从专业的角度分析和解决企业存在的实际问题, 成为具有综合能力的高级专业人才, 以适应新时期实验教学管理要求。

3.4 优化实验教学体系, 建立实验教学与科研活动互动机制

为解决信管专业在综合实验环节上的问题, 可以针对具体课程, 改革传统的实验教学模式, 建立一套科学的实验体系。例如在ERP综合实验教学上, 形成强化专业基础知识、掌握流程和二次开发的三阶段实验教学体系。这个体系主要包括3个阶段:利用管理信息系统知识分析ERP的体系结构阶段, 这一阶段主要是强化专业基础知识;第二阶段是ERP流程掌握阶段, 包括模拟企业数据阶段和模拟企业场景阶段;第三阶段是ERP软件二次开发阶段, 培养信管专业学生开发能力和积累开发实践经验。三个阶段紧密联系, 保证实验的连贯性、系统性、综合性, 实现实践教学的整体综合优化。另外, 针对学生的计算机编程能力培养, 可以采取导师制的办法, 在导师指导下, 学生在校期间独立完成一个信息系统和一个网站的建设, 以此提高学生的编程综合能力。同时应建立实验教学与科研活动互动机制, 鼓励教师将科研成果及时引入到实验教学中, 开发新的实验项目, 形成实验教学的特色, 激发学生的实验兴趣, 提高实验教学质量。

4 结束语

信息管理与信息系统专业的实践性较强, 要求建设能够满足教学要求的信息管理与信息系统实验室和配套的实验管理模式, 建立科学的实验教学体系。本文通过理清信管专业实验室建设和运行中存在的主要问题, 提出一些对策和思路, 为信管专业实验室建设的改革和发展提供参考。

摘要：高校实验室在培养学生理论联系实际能力和创新能力方面发挥着非常重要的作用。本文分析了高校信管专业实验室建设中存在的主要问题, 并提出了相应的对策, 为信管专业实验室建设的改革和发展提供一些思路。

关键词：信管专业,实验室建设,问题探讨

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍 (1998) [M].北京:高等教育出版社, 1998.

[2]中国高等院校信息系统学科课程体系课题组.中国高等院校信息系统学科课程体系 (2005) [M].北京:清华大学出版社, 2005.

[3]宋晓平, 贾申利, 杨帅.实验室建设与管理模式的创新[J].实验室研究与探索, 2009 (3) :254-256.

[4]宋大雷, 彭利军, 王明泉, 董士军.教学开放实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2011 (3) :338-341.