小班绘本你好

小班绘本你好（精选13篇）

1.小班绘本你好 篇一

小班说课《你好 你好》

一、教师自我介绍: 本人崔文莉,在工大幼儿园从事幼教工作八年,现任小班班主任。

二、介绍班情况: 本班幼儿年龄在三至四岁之间,其中大部分幼儿去年已入本园托儿所,只有个别幼儿没有入托过。在接手本班之前进行过家访和三次亲子活动，虽具有基本的语言交往能力但社会化规则意识,都存在不均衡状态，所以在接触新环境新朋友时，孩子主动问好甚至连被动问好也很少，个别幼儿缺乏主动交往意识，以致其在开学一周来都是独自活动，时间长了，就容易产生离家焦虑症。考虑到让孩子尽快地认识新朋友尽快地熟悉新环境，所以，需要引导幼儿在交往中采取主动的态度，告诉孩子最最基本的交往技能。从交往中获得快乐的感觉。一旦有了从集体中获得了快乐，那么孩子就会很快地融入这个集体，爱上幼儿园。

三、早期阅读《你好

你好》 <一>说教材:

1、教学内容:选自“巧虎乐智小天地的见面问个好系列中的成长小故事《你好 你好》

2、教材分析:

(1)小班幼儿在日常生活人际交往中,由于交往经验缺乏,对交往认识程度不深,所以，在遇到新环境以及陌生人时不能随时注意到交往中应该有礼貌程度,所以不能产生主动的交往意识和交往行为，或者说只能在家长的指导下产生被动的交往行为。但是，一旦脱离大人或许就手足无措了。根据这阶段年龄特点,选择了《你好

你好》这一内容。这一内容的目标适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力, 这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。通过这阶段的学习,使幼儿的社会交往意识同语言乃至相应的行为能达成一致。

(2)小班幼儿喜欢听故事,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,但同时也要对孩子进行良好的阅读习惯和爱护图书意识的培养。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。比如，通过屏幕上的一页一页的翻阅，告诉孩子在阅读故事书时也需要一页一页的翻阅才能看清故事内容。

3、教学目标:此目标根据建构书上小班年龄语言领域总体目标以及本班实际情况中幼儿喜欢听故事, 听懂日常用语并学习按语言调节自身行为以及喜欢看书，并初步学习一页一页地翻书。知道看书的基本方法后,能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标,制定如下目标:

(1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面,重点观察图中动物的形象和表情,在指导下讲述画面的主要内容，并让幼儿重述故事中的重点交往语言“你好”。

(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。（3）熟悉同伴、体会交往的快乐。

4、教学重点、难点:主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点,运用多媒体教学与角色融入、集体游戏等方法来完成教学目标。

(1)教学重点:观察图中动物的形象和表情,在指导下讲述画面的主要内容。重述故事中的重点交往语言“你好”(2)教学难点:让幼儿主动地认读画面内容,初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

<二>说教学方法：

1、教法: 本次活动采用集中教学的组织形式,运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣,通过“层层深入”的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会,引起幼儿阅读兴趣。第二,教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三,围绕重点说“你好”进行实践演练。把握故事的中心内容。第四,组织游戏，提炼出情感体验。通过谈话法和一定地角色融入使幼儿把握故事中心内容以及表达的思想。

2、学法:

(1)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动,初步感知图书中动物的形象与表情,激发内化学习动机。

(2)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容,对画面内容进行思考,并找出画面之间的关系。

(3)实践体会。

1、学习正确的阅读方式。

2、幼儿通过实践练习,验证画面结果的正确原因。体会交往以及融入集体的快乐。

3、学情分析: 初上小班幼儿注意力容易分散,阅读规则意识差,所以应设计图文并茂、生动形象、简单重复的语句来符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。此外，阅读时，培养正确的阅读方式应该是有一定的要求的,毕竟只有形成良好的阅读图书的习惯,才能正确地认读图书的内容。

4、教具准备: 动物头饰； 图书:<1>、多媒体课件图片。<2>、幼儿用书。

<三>说教学过程:

1、幼儿自由阅读。阅读前,提出以下要求:(1)阅读时没有声音。(2)阅读时一页一页地翻看,初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时,注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读,初步了解故事内容。

2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。(1)指导幼儿按照老师的要求有顺序地阅读画面内容。(2)老师通过提问引导的方式让孩子边阅读边将自己扮演角色融入故事中(3)教师提炼故事的中心内容所体现的快乐交往的体验。让幼儿领会画面内容，并最终指导自己的交往行为。

3、组织幼儿实践进行打招呼的体验，让幼儿快乐的打招呼。通过集体打招呼以及个人自由的方式来认识对方，进行交往实践。

4、教师组织集体游戏，向幼儿展示勇敢打招呼的快乐的情感体验，体会集体活动的快乐。

延伸活动：建议在一些区角活动或是饭前的阅读时间，指导幼儿进行分角色扮演故事。强化幼儿主动打招呼的意识。活动孩子所要掌握的语言并不是很难，但是活动的重点在于培养孩子主动的交往意识和基本的交往技能，不要让孩子困在自己的“保护围墙”中，要让孩子体会到交往的快乐，并为孩子以后的人际交往的发展打下基石。

小班语言教案 《你好，你好》

活动目标：观察故事中动物们的形象和表情,在指导下讲述画面的主要内容。重述故事中的重点交往语言“你好”。

主动认读故事画面，看书时安静地、一页一页轻轻地翻书。

熟悉同伴、体会交往的快乐。活动准备：《你好 你好》课件图画，每人一本小书。请大班幼儿或是几位老师戴上小动物的头饰来进行相应地角色扮演。活动过程：自由阅读，教师指导

——师：今天，崔老师让小朋友来看故事书。看书的时候要怎么看书呢？（小朋友说出自己的想法）

教师总结并提出要求：

1、看书的时候保持安静。

2、要一页一页地、轻轻地翻书。——让孩子翻阅2分钟左右。

——师：刚才小朋友都翻看了这本故事书，故事里有些什么动物呢？（小鸟、小老鼠、小兔、小猪和大象）

——师：他们在干什么呢？（幼儿回答，幼儿做各种猜想）

结合多媒体课件和幼儿一起有顺序地阅读

——师：现在，老师就和小朋友一起来看一下这个小故事吧。先请小朋友把刚才我们看得书盖好，放中间。——观看第一幅图

师：小鸟小鸟飞呀飞，它会看见谁呢？（小老鼠）——观看第二幅图

师：小鸟小鸟飞呀飞，噢，看见了小老鼠了！小鸟和小老鼠在干什么呢？（他们再相互问好，小鸟大声说：“你好！”小老鼠用细细的声音说：“你好！”）请幼儿模仿小鸟和小老鼠的声音问好 ——观看第三幅图

师：小鸟小鸟飞啊飞，哈——又看见了谁呢？（小兔子）

师：小鸟和小兔子在干什么呢？（他们在相互问好，小鸟大声说：“你好！”小兔子用甜甜的声音说：“你好！”）

请幼儿模仿小鸟和小兔子的声音问好 ——观看第四幅图

师：小鸟小鸟飞啊飞，啊——又看见谁了？（小猪）

师：小鸟和小猪又在干什么呢？（他们相互问好，小鸟大声说：“你好！” 小猪用粗粗的声音说：“你好！”）请幼儿模仿小鸟和小猪的声音来问好 ——观看第五幅图

师：小鸟小鸟继续飞啊飞，哇——这是谁啊？（大象）——观看第六幅图

师：原来刚才谁在大象的鼻子上玩啊（是小老鼠、小兔子、小猪）师：现在大家在干什么呢？（小鸟大声说：“你好！”小老鼠、小兔子、小猪和大象一起开心地说：“你好！”

——师问：这些小动物在打招呼的时候，开心吗？你是怎么知道的？（因为小动物都在笑）——师：是的，他们本来都是不认识的，可是开心的打招呼，让他们成为了朋友，还可以一起玩呢。所以，小动物都很开心呢。

幼儿实践打招呼

——师：现在，你们会像小动物一样打招呼了吗？

——请大班幼儿或是老师戴上小动物头饰，分别上台，请全班幼儿集体与“小动物”来打招呼。

——在打招呼后，请幼儿自由地与和“小动物”大胆地进行自我介绍 ——师：打过招呼就是朋友了，我们一起来玩游戏吧。找个集体合作的游戏。

2.小班绘本活动：小金鱼逃走了 篇二

1.理解故事内容，体验绘本故事的童趣。

2.观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，为小鱼寻找朋友。

3.知道朋友越多越快乐的道理。

活动准备：

物质准备：

1.PPT：《小鱼红红逃走了》。

2.背景图：草地、蓝天白云、大树。

3.红色圆形卡片若干。

经验准备：

1.找找生活中哪些是红红的、圆圆的东西。

2.玩过一动不动的游戏。

活动过程：

一、神奇的小鱼

1.观察小鱼的外形特征。

（图1）：你们看，这是谁？

师：原来是一条小鱼，它长什么样子？

小结：红红的身体，圆圆的眼睛，还有一条爱心似的尾巴，真可爱。你们喜欢它吗？猜猜它叫什么名字。

（听小鱼录音：“大家好，我叫红红！”）小鱼叫什么名字？

（评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。在此，我给小鱼起了个名字“红红”，这样会更加拉近小鱼和孩子之间的距离。）

2.小鱼红红真神奇。

师交代：这是一条神奇的小鱼，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去的任何地方。

（评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。）

二、小鱼逃走了

1.孤单的小鱼（图2）。

提问：小鱼红红生活在哪里？你觉得小鱼心情怎么样？它为什么不高兴？

（听录音：一个人住在鱼缸里，没有朋友，太孤单了，我决定逃走，去找自己的朋友。）

小结：瞧（图3）小鱼决定逃走，它会逃到哪里去呢？

2.小鱼的第一个朋友（图4）——小圆点。

重要提问：小鱼红红逃到了哪儿呀？你能找到它吗？看看，窗帘上除了有小鱼红红，还有什么呢？

师：小鱼愿意和小圆点做朋友吗？它会对小圆点说什么呢？

（听录音：你和我真像，红红的、圆圆的，做我的朋友真好！）

突出“红红的”、“圆圆的”，这两个词语，让孩子们反复练习。

过渡：小鱼还想找更多有趣的新朋友哦。瞧，这会儿小鱼又游走了。

（评：在这个环节中，绘本原话是小鱼：“我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。”这句话背后的含义是，小鱼不愿意和小圆点做朋友，可是，当我说出这句话时，许多孩子都表示不满意，于是将绘本的原意稍作改动，将故事整个基调进行了较大的调整，为的是帮助孩子在绘本阅读中收获更积极的人生态度。我改变了绘本原先的语言，让小鱼和小圆点成为了朋友，并让孩子学说“你和我真像，红红的、圆圆的，做我的朋友真好”！帮助孩子获得交朋友时的一些语句。）

3.小鱼的第二个朋友（图5）——糖果。

重要提问：这会儿小鱼红红又躲到了哪儿呢？谁来把它找出来呢？猜猜小鱼会愿意和哪个糖果宝宝做朋友？她会对红红的糖果宝宝说什么？

（听录音：红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？）

它还会和什么颜色的糖果宝宝做朋友呢？

幼儿仿编：蓝蓝、绿绿的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？

小结：小鱼红红在糖果罐里玩了一会儿，又出发了，这回它要和小朋友玩个捉迷藏的游戏，它躲在两个不同的地方，拍下了照片，等你们去把它找出来！

（评：孩子都喜欢糖果的，一看到糖果就肃然起敬，有个孩子突然说，我也要和糖果做朋友，其他孩子都一呼百应，纷纷嚷嚷着要和糖果做朋友，我让他们自己主动地对糖果宝宝说：“红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？”等等，孩子们特别快乐，还不断地砸着嘴巴，像是尝到了甜甜的味道。此时，有个孩子叫到：“我也要和蓝蓝的糖果做朋友！”接着，孩子们的激情瞬间被点燃了，他们找到了各种颜色的糖果宝宝，这一环节很好地把小鱼交朋友和颜色的认知有机结合，达到了双重认知的效果。）

4.小鱼的第三、四个朋友（图6、图7）——小鱼藏在哪里？

（1）重要提问：看看，小鱼躲在哪里？你是怎么看出来的？嘘～～仔细看看，谁能一下子把小鱼躲的两个地方都找出来。

（2）小鱼躲在草莓和花朵中是怎样伪装自己，不让别人发现的？哦，原来要一动不动，才不容易被发现。你能像小鱼一样一动不动地伪装自己吗？那我们现在变成小鱼红红吧。小鱼红红快游到花丛中摆个造型，记住要一动不动。

（3）幼儿游戏：一动不动的小花

（评：绘本教学一般语言训练比较多，孩子说得多动得少，我在这个环节中设计一个伪装游戏，让孩子们学着小鱼一动不动地藏在花丛中，孩子觉得特别有趣，增添了活动的趣味性。）

5.小鱼红红逃走了，逃到哪里去？我们来看一看。（图4、图5、图6、图7综合在一张）

边看图片教师边念儿歌：

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到窗帘上，和小圆点做好朋友。

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果宝宝做好朋友。

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵宝宝做好朋友。

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓宝宝做好朋友。

（评：在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我考虑到这四幅图片小鱼躲藏的地方越来越隐蔽——从许多一样的小圆点中找小鱼；从三个不一样的罐子中找小鱼；从两个场景中去找小鱼，有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小鱼红红不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。实践证明我们的这一删减是非常有必要，并且是非常有效的。这里我将四幅图的内容编成了朗朗上口的诗歌，帮助孩子们的理解和记忆，孩子们边听边说。）

三、小鱼找朋友

1.呀，小鱼有了这么多好朋友，它快乐极了，但它还想找更多的朋友，这条神奇的小鱼还会游到哪里去，找谁做朋友呢？（出示蓝天白云草地的背景图）

辅助提问：小鱼会不会逃到草地上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？（皮球、花朵）

小鱼会不会逃到天空中，在那儿它又会找到谁做朋友呢？

2.幼儿创编，教师绘画。

孩子创编出了：太阳、气球、花朵、娃娃的脸、纽扣、苹果等等。

3.创编儿歌：小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到XX里，和XX宝宝做好朋友。

（幼儿创编出一样东西，教师就在事先准备好的红色圆形卡片上添画，然后布置到背景图中。）

（评：合理运用设问的策略，以引发孩子们逆向思维的方式，帮助他们打开思路，大胆想象。我试探着问：“宝贝们，想想这条神奇的小鱼除了能逃回大海，还能逃到哪儿去呢？”我故意强调了“神奇”两个字，并用了“除了”这个词，孩子们有反应了。创编出了很多红红的圆圆的东西：太阳、气球、皮球、苹果、花朵、娃娃的脸、纽扣等。我们应该审视孩子已有经验带来的束缚，带着他们去做一些不太循规蹈矩的活动。）

四、小鱼找到的朋友

1.小鱼红红遨游了整个世界，最后来到哪里了？（大海）你能找到它吗？看来你们都记住小鱼红红的样子了。小鱼红红在大海里自由自在地游着，一会儿游到东和你亲亲，一会儿游到西和它抱抱，它再也不想逃走了，因为这里有它的许多朋友。

2.情感体验。

重要提问：孩子们，你们有好朋友吗？找找你的好朋友在哪儿，和你的好朋友抱一抱。

小结：有朋友真是件幸福的事，我们也像小鱼一样去外面找朋友吧！

（评：孩子们在活动中找到自己的朋友，还有很多孩子把我也当成了他们的朋友，一起拥抱，温馨而甜蜜。）

3.小班绘本你好 篇三

活动目标

1.尝试用多种方式与同伴打招呼并乐意向别人介绍自己。

2.愿意大胆地参加活动，感受与同伴交往的乐趣。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备

电脑、《天线宝宝》视频、《你好你好》CD;活动前邀请4名大班哥哥姐姐参与活动。

活动过程

1.出示“天线宝宝”毛绒玩具，引起幼儿兴趣。

指导语：小朋友们，你们认识它吗?你想用什么样的方式和它打招呼?

2.观看《天线宝宝》视频片段，学习多种和同伴打招呼的方式。

(1)观看《天线宝宝》，说说自己的感受。

提问：天线宝宝是怎样和朋友打招呼的?“屈,老师.教案,网出,处!听到朋友的招呼，你心里感觉怎样?

(2)通过图示记录，探索多种打招呼的方式。

①模仿天线宝宝打招呼的方式

指导语：让我们一起来学一学天线宝宝是怎样和朋友打招呼的。

②教师用图示记录幼儿打招呼的方式。

指导语：你还可以用和天线宝宝不一样的方式打招呼吗?

指导要点：幼儿一边说，教师一边用图示表示，帮助幼儿记忆和整理。

小嘴巴图示表示甜甜的声音，笑脸图示表示甜甜的微笑，小手图示表示甜甜的小手，娃娃图示表示甜甜的拥抱……

③小结：小朋友想出了许多和朋友打招呼的方式，微笑的表情、甜甜的声音、靠靠小脸、碰碰小脚等等，有趣极了，打招呼的时候，我们还要大胆地介绍自己的名字。

3.游戏”你好!你好!"，运用学到的多种方式与新朋友打招呼。

(1)天线宝宝向小朋友介绍新朋友(大班哥哥姐姐)。

指导语：小朋友们学会了很多打招呼的方式，我们一起去和哥哥姐姐们打招呼吧!别忘了要介绍你的名字。

(2)在音乐《你好!你好!》的伴奏下，幼儿用自己的方式和大班哥哥姐姐打招呼并能介绍自己的名字。

教学反思：

本堂课有利于幼儿语言、认知、情感等方面。本堂课非常自然、流畅、师幼配合极好，幼儿兴趣勃勃，总体来说效果还算良好。

4.小班绘本推荐 篇四

系列绘本：《乐乐趣猜猜看系列》、《小袋袋系列》、《超级变变变系列》、《小熊宝宝系列》、《鼠小弟系列》【图、文 —江嘉男与上野纪子夫妇（日本）】

其他绘本：

5.小班绘本教案 篇五

故事一开始充满悬疑，在熊叔叔反复开门、关门、找不到人之间，让大家发现：熊叔叔来来回回做着相反的动作，开——关、上——下、出——进、坐——站、推——拉。最后出人意料又温馨的结局是小朋友最喜欢的生日派对，丰富了幼儿的阅读体验，故事有趣的情节和熊叔叔的动作、表情、以及在相同情景下使用意思相反的一对对动词，这些都可以帮助幼儿更好地理解词汇。

活动目标：

1.观察图片，大胆想象并表达，试着推理故事情节。2.学说短句：“我把xx味道的蛋糕送给你”。

3.通过故事的学习，知道邻里间应该互相帮助，养成良好的品德。活动准备：绘本书、ppt活动过程：

一、导入故事：

师：今天，老师给小朋友带来了一个好听的故事，你们看,这个故事里有谁呀？

师：这个熊他有一个好听的称呼，他叫熊叔叔。今天呀是熊叔叔的生日，小朋友们，你们过过生日吗？你是怎么过生日的？

师：过生日呀有蛋糕，有礼物还有很多好玩的东西。谁和你一起过生日？我们小朋友过生日会跟爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶还有好朋友一起过。有很多的客人，有很多的生日礼物，大家为你唱生日歌，一起分享生日蛋糕，就是“生日派对”。这个叫什么呀？ 幼儿一起学说“生日派对”。

教师：今天老师带来故事的名字就叫《熊叔叔的生日派对》

二、听故事：分段听故事，与幼儿一起边看边讲。1．看图片，预设问题

师：可是熊叔叔在干什么？他为什么睡懒觉？我们来听听故事里是怎么说的。他为什么搬石头？造小桥给谁走？

小结：熊叔叔睡懒觉呀是因为他前一天帮小动物们盖了一座小桥，累坏了。从这件事情上，可以看出熊叔叔是个怎样的人？ 2．听故事第二段 看课件，听老师讲故事。

师：我们来看看，下面会发生什么事。提问：听，什么响了？（幼儿：门铃）响了几次？（1次）熊叔叔听见了吗？他怎么做的？（醒来、惊醒）我们也来模仿惊醒这个动作，好吗？猜猜是谁在按门铃？ 3．放课件第三段

师：我们继续要看看，熊叔叔还会遇到什么？

提问：这回门铃响了没有？响了几次？（2次）熊叔叔去干什么了？（开门）打哈欠是什么样子的？学一学。到底有没人呢？（没有）到底是谁呢？ 4．放课件第四段

师：那下面门铃会不会响？我们来继续听故事。

师：门铃响了没有？第几次了（第三次）。这回，门外有没有人？熊叔叔找到了什么？你来猜猜大盒子里是什么呢？（礼物、糖、蛋糕、玩具）5．放课件第五段

师：我们来看看盒子里面到底是什么？（熊叔叔推盒子，后盒子里装着小动物）提问：盒子里是谁？现在知道谁按了三下门铃？ 6．放课件结尾

（熊叔叔谢谢大家）提问：熊叔叔怎么啦?他怎么会流泪了呢？这是高兴地眼泪还是难过的眼泪呢？（高兴）师：对，这是熊叔叔喜极而泣的眼泪，他是被小动物们感动的流下了眼泪。

三、完整欣赏故事

教师播放课件，请幼儿完整欣赏故事的内容。

四、做蛋糕，学说短句 1．讨论蛋糕的味道

师：熊叔叔，今天过生日，可是呀没有生日蛋糕请小朋友们吃，你说怎么办呀？

小结：可以去买一个，买要一段时间的，我们小朋友可以先给熊叔叔做一个。你们看这里有一个蛋糕，可是上面没有颜色，老师先来给做一块红颜色的蛋糕，红颜色的蛋糕是什么味道的？

幼儿猜测：苹果的、西瓜的。。教师示范：我把苹果味的蛋糕送给你。2.幼儿进行做蛋糕。

师：下面我邀请小朋友来做一块什么颜色的蛋糕？这个颜色的蛋糕是什么味道的？请你来猜一猜。

把做好的蛋糕要送给熊叔叔，怎么送呢？ 幼儿：“我把XX味的蛋糕送给你。”请4、5名幼儿来进行示范。3.幼儿集体练习说短句

五、结束活动

师：小朋友的蛋糕都送给熊叔叔了，熊叔叔可高兴了，邀请我们小朋友一起去参加生日派对，我们赶紧回教室换个衣服去参加吧。

教学反思：

故事情节的一步步的发展，吸引了所有小朋友的注意，情境的创设让小朋友身临其境，都想一起去参加熊叔叔的生日派对。小朋友们一同唱<生日快乐>歌.完全的融入到整个情境中,让人倍感温馨。孩子们从中不仅体会熊叔叔不同的心里变化，还尝试用适当的语言进行交流。

《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设宽松自由的语言交往环境，鼓励幼儿与成人、同伴进行交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。”《熊叔叔的生日派对》中熊叔叔的脸部表情丰富多彩，可让幼儿尝试进行观察描述。并且绘本中小动物的形象也是孩子们所喜爱的。通过故事可让幼儿体验熊叔叔不同的心理变化过程。通过故事可以表达自己的一些想法和体验。本次活动中还存在许多不足之处：

1、绘本是应该让幼儿多观察、多表达。只有让幼儿多观察，孩子们才会发现图片中的内容，自己真实体验，才能表达。比如每次出示图片时，可让幼儿先观察，让幼儿自己说出故事情节。而不是教师每次出示图片时就引出故事，告诉了孩子所发生的事情。

6.小班绘本你好 篇六

小班绘本《谁咬了我的大饼》是一本内容精简、画面清晰，对话语言简洁明了的绘本读物，适合幼儿观察与理解。整本书充满了悬念，书本以“是谁咬了我的大饼呢？”为起点，以动物的咬痕为线索，展开故事的深入解读。整个活动从小猪的猜想：是谁咬了我的大饼——到探究询问：是你咬了我的大饼吗？——最后验证：原来是小猪自己咬了大饼，层层递进。通过多种互动式阅读形式：“对话式”、“故事式”、“自主式”，结合重点解读和综合阅读的方式，紧扣主题深入挖掘故事中蕴含的语言教育价值，并借助绘本，学会观察、分析与比较，渗透对不同动物不同咬痕的科学探究。

一、“对话式”阅读，重点把握阅读方法，解读绘本精髓

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：要引导幼儿观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在对话式阅读阶段教师把握绘本阅读重点，根据绘本发展的主线索，引导幼儿细致地观察画面，寻找绘本中的教育重点。借助有效提问，通过师生对话、幼儿对话、幼儿与绘本的对话，帮助幼儿理清思路，学习思考与联系，运用完整、典型的语言表达对绘本内容的理解。如：在引导幼儿阅读《谁咬了我的大饼》前半部分的时候，通过“大饼被咬出一个什么形状？是谁咬了小猪的大饼呢？” “小猪遇到了谁？它会怎么问小鸟？” “小鸟会怎么回答？”一系列问题引发幼儿的观察与思考，帮助幼儿理解绘本所呈现的教育重点，帮助幼儿掌握阅读方法。其中提问 “是谁咬了小猪的大饼？”，激发幼儿猜测、想象和联系，为开展语言和联想活动起到推动作用，极大地激发了幼儿一探究竟的欲望。再通过重点观察与追问，聚焦问题，将幼儿注意力集中在小动物的对话上，帮助小班幼儿理解句型“是你咬了我的大饼吗？”。并通过集体、个别讲述以及对答等不同形式的练习，丰富和规范幼儿的语言，掌握句型，让表述更加丰满和精彩。

二、“自主式”阅读，激发畅想，体验绘本阅读的趣味

“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。” （《3-6岁儿童学习与发展指南》）当幼儿具有较为成熟的阅读经验后，就要给幼儿自主阅读的空间，给幼儿自我设疑、自我探究、自我解决的机会，教师只要做好倾听者和补充者。在《谁咬了我的大饼》绘本阅读中，对话式重点解读帮助幼儿掌握了基本的阅读方法。在此基础上，给幼儿一定的时间、提出明确的要求，让其进行自主阅读，通过直观观察图案、线条、色彩、符号等突出画面，进行自主地简单分析与初步联系，让其通过主动观察和阅读，自我了解书中有趣的地方。比如，在解读绘本后半部分时，教师提出“大饼上又被咬了几口，你觉得会是谁咬的？为什么？”带着目的的阅读极大激发幼儿大胆想象与思考。通过细致地观察、比较，结合已有的经验，幼儿自主发现鳄鱼、狐狸、河马咬出的形状和小猪大饼上的形状是不同的。极大地活跃了幼儿在深入探索中发现绘本内涵的逻辑性思维。虽然幼儿的“翻书看”比较浅显、表面化，可能只看到“书上有什么？”但是通过幼儿的自我发现和探索的过程，能表现出幼儿阅读的关注点和实际阅读能力，有利于教师要发现和捕捉幼儿阅读的兴趣点，借助有效的阅读方式，帮助幼儿自我阅读能力日渐成熟。

三、“故事式”阅读，理顺逻辑，体会绘本的艺术价值

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“引导幼儿感受文学作品的美”。在帮助幼儿理解绘本内容的基础上，要让幼儿感受画面的美观、语言的生动，充分体会绘本的艺术价值。

1、“故事式”阅读，增强对作品的完整欣赏与理解。

针对幼儿年龄较小、口语能力比较差、思维能力比较局限，有意注意保持时间较短等特点，初始阶段的绘本阅读可以从讲述故事的形式入手，让幼儿在“听故事”的过程中根据教师的完整讲述、结合画面的补充帮助幼儿全面、完整的理解图书中所表达的内容。《谁咬了我的大饼》在逐步深入解读绘本的基础上教师提出“那到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来完整地听听、看看、想想。”带着问题完整欣赏，让幼儿完整感受文学作品的内容，理顺情节发展的逻辑性。

2、“故事式”阅读，借助情感表达，帮助幼儿感受作品艺术美。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“给幼儿读书时，提供表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”

《谁咬了我的大饼》绘本内容中教师利用尖细的声音表达小鸟、用狡猾的强调表现狐狸，用笨重的肢体动作表现河马；和孩子一起通过“啊呜，咬一口”情景化的互动式表演表现小动物怎么在大饼上咬一口的动态；运用疑问、惊讶、豁然开朗等表情表现小猪情感变化。教师的声情并茂，让幼儿生动地接收语言信息，有助于激发阅读兴趣，加深对作品的理解，更促进对绘本艺术魅力的生动感受，从而喜欢阅读。

阅读带给幼儿的不仅仅是视觉的享受、知识的渴求、能力的发展，更是对美好的向往与遐想、是温暖的回味。一声惊叹、一句赞美、一脸疑惑、一份奇妙都从轻轻地翻开书本的第一页开始。教师根据幼儿的特点、需求，选择适宜的绘本，选择恰当的互动式阅读方法才能有效培养幼儿的阅读能力，提升幼儿对语言艺术的理解力、表现力。

7.小班绘本阅读《啊呜》 篇七

活动目标：

1.喜欢听故事，理解故事内容。

2.观察图片，感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。活动准备：

1、图画书《啊呜》人手一本。

2、根据图画书做成的PPT。

3、黑色大箱子中放置食物若干。活动过程：

一、导入故事，引起兴趣：

1．今天我给你们讲个好听的故事，想听吗？不过听故事之前，我先要测试你们的小耳朵----灵不灵！

听，（音效“啊呜”），这是什么声音？你们在哪里听过？啊呜就藏在我讲的故事里，你们得把啊呜从故事里找出来，好吗？

二、理解故事，大胆联想： 1.快看，故事里还有谁呢？

哦，是小动物们！有几个小动物？我们一起数一数！

他们是谁呢？（长耳朵的是、喵喵喵是、长尾巴的是，还有穿绿色背心的是小熊）（根据不同的特点帮助幼儿分辨几个小动物）2．教师讲故事：

（1）观察第一幅图，引起第一次猜测。

图片上有什么？（幼儿根据生活经验讲述，要求表达清晰、响亮）

（2）观察第二幅图，讲述故事：小兔说：“让我看看，不得了啦，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆！”——小兔看到了什么？是什么样的?还有什么东西又大又圆？ 教师出示ppt课件。

（3）观察第三幅图，讲述故事：小猴说：“让我看看，真的，啊呜的脸雪白雪白的！” 小猴也看到了啊呜它是雪白雪白的? 教师出示ppt课件，引导幼儿说出更多雪白雪白的东西。

三、自主阅读

（1）故事中会发生什么事情呢？啊呜到底是什么？请小朋友们继续往后看一看，自己在书里找一下答案吧！

（2）提出看书要求：看书的时候，请从封面开始一页一页往后翻，如果从左到右翻不开时，请试试用其它的方式翻书。

（3）幼儿自主阅读。教师巡回观察，帮助个别幼儿用正确的方式翻书，鼓励幼儿大胆想象，联系自己的生活经验猜测“啊呜”是什么。

小结：原来啊呜不是怪物，是个奶油大蛋糕呀！大家一起吃蛋糕，啊呜、啊呜，真好吃。我们一起学学他们啊呜啊呜吃蛋糕吧！

四、结束活动

8.小班绘本《谁的脚印》 篇八

【活动目标】

1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。【活动准备】

绘本PPT《谁的脚印》 【活动过程】

一、导入

小朋友看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？

二、师幼共同阅读，了解故事情节

（一）小姑娘寻找脚印主人

1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？

小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

2、小姑娘遇到小猫

幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么？

鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3、小姑娘遇到小鸟

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。（小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。）

那房间的脚印是小鸟的吗？（不是）

小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）

4、小姑娘遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗？（集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）

猜测大象的回答及大象脚印的样子。

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到脚印的主人

1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。）

2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！

三、观察封面，引出故事的题目

师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？教师揭示故事的名字。

四、结束

9.小班绘本你好 篇九

绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的教学氛围，赋予课程一个新的面貌.足以给师生共同的学习带来鲜活的生机。不难发现，翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，能引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐，而后孩子的心胸开阔了，头脑灵活了，表达力取得发展了。学习生活中多了绘本，能培养学生丰富的想象力、敏锐的观察能力、创造性的思维能力和手脑并用的操作能力，为培养新一代的人才打下了坚实的基础。而小班化的教学模式和教学组织形式，将更有利于使这种教育手段得以充分实施，并取得较好的效果。

一、听、问、演，分层利用绘本激发阅读兴趣

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

1.故事引趣——感受书的神奇

低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2.留疑激趣——调动读书的欲望

师在讲故事的时候，可以设置一些多层面的疑问，针对班上不同层面的孩子，寻求多角度的兴趣点。这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给那些阅读能力强的孩子们拼音版的故事书，让他们自己读。而对于另外一部分已感兴趣可又没有能力自主阅读的孩子，这时就要发挥老师的作用，陪着这些孩子一起津津有味地阅读起来。

在小班化课外阅读教学中，这种利用绘本教学对教师所要引导学生产生阅读兴趣能进行直观的展示，使学生与教师的交互更广阔，更自由；同时，它也把交互的控制主动权交给了学生；为小班化阅读教学实现高兴趣、高效率提供了保障。

二、关注学生，多层次多角度地利用绘本感受读书之乐

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。

小班教学所营造的宽松、积极向上的学习环境，有利于学生的积极参与，并激发出创新的火花。教师在小班化课外阅读教学中，往往可以更好地结合绘本，引导学生运用各种方法进行自主学习，主动阅读，从而营造出一个交流与合作的学习氛围，这就是由绘本阅读创设的一个学生感兴趣的自主学习的环境。在这个学习环境中，教师比较注重结合学生的兴趣和个性特点，这样，学生就会感到阅读的轻松，教师也可以在课堂中引导学生合作学习、合作探究。

三、创设条件、及时沟通，利用绘本架起孩子阅读的平台

随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择地读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。

小班的课堂教学是动态的，新课标下的课堂更是如此。面对学生突如其来的问题、疑惑，老师往往措手不及。是随便敷衍几句，让问题轻易过去；还是充分利用这种分步骤来为学生层层引入，让他们轻松地看到自己的能力。效果如何，通过多年的实践，我已有了充分的自信。其实，只要我们老师能真正地给予学生思考的机会和时间，并尊重他们的思想和观点，学生往往会焕发出其善思爱问的天性，他们掌握知识的能力也会超乎教师的想象。

总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，在小班化这一有利条件下，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙。另外，小班教育对学生个体的关注，也更能符合每个学生的实际，切合每个学生的心灵；学生的交往能力、自主能力明显增强了，个性也得到和谐发展，这使教育有了变得更加“精致”的可能。让他们这一朵朵鲜花在阅读的土壤上逐个开放。

10.小班绘本活动教案 篇十

本次活动以绘本引入，重点是通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，猜猜动物并尝试用肢体动作来表现音乐的不同，会对小动物说：“**、**，我来为你撑把伞”。活动

难点是创编不同伞的造型，并说出好听的名字。

第二环节是本次活动的中心，也是活动的高潮。在这个环节中有三小部分：大象：感受缓慢的音乐(小手撑伞);小蚂蚁：感受欢快的音乐(创编伞造型);熊：感受中等速度的音乐(合作撑伞)。在每一部分中包含着音乐的快慢特性，所以我以游戏的形式让孩子们去亲身感受。选择的这三个动物也有着明显的特征：大象身体很大，走路非常缓慢;小蚂蚁长得非常小，走路比较灵活;熊长得不大不小，走路比较适度，与三段音乐的速度比较吻合，用于活动之中很适切。中间还有一段下雨的音乐，我并没有之间选用雨滴声，这比较容易，但我们的孩子是非常聪明的，我选用的下雨声很特别，与其他三段音乐都不一样，所以孩子们能比较容易分辨。活动围绕小弟弟出门带了三把伞，然后借伞进行，中间遇到了三个动物，孩子们在借伞的过程中非常认真。小班的孩子纯真善良，非常乐于帮助别人，在活动中，孩子们也感受到了这样的乐趣，培养了孩子从小良好的品质。

课程目标

1.根据动物的大小和雨伞进行配对，会说故事中的语句“我来为你撑把伞”。

2.通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。

3.愿意参与游戏，喜欢和同伴一起玩，感受帮助别人的快乐。

课程准备

经验准备：

能认识并说出常见的颜色、小动物名称。

物质准备：

PPT

课程过程

一、倾听猜测，感受下雨的声音

1.播放下雨的声音，引发孩子的兴趣。

小朋友，考考你们的小耳朵灵不灵，听一听发生了什么事?(放雨声)

下雨了，是雨滴落在地上滴滴哒哒的声音。下雨了，我们要带什么?

(雨伞、雨衣、雨鞋)

不带的话会怎么样?(淋湿)

2.下雨带伞，故事引入。

有一个小弟弟，他也准备出发。他看到外面的天气很不好，随时可能下雨，所以他也带了什么出门?(雨伞)

小弟弟出门带一把雨伞就足够了，看看他带了几把雨伞呢?

什么颜色的雨伞最大，什么颜色的雨伞最小?

小结：小弟弟带了三把伞，一把是绿色的伞，最大;一把是黑色的伞，最小;还有一把是黄色的伞。

二、猜动物，听辨音乐的快慢

1.大象：缓慢的音乐(小手撑伞)。

小弟弟带着雨伞出门，他会遇到谁?听听是怎么走路的?(播放音乐，猜猜会是什么动物?)

这只动物走路是快快的还是慢慢的?(慢慢的，跟着音乐走一走)

走路慢慢的，有点沉重，会是什么动物?(幼儿自由猜测)

(出示图片)原来是大象，大象很大，身体很重，所以走得很慢。(听音乐学大象走路)

大象玩的很开心呢，走着走着发生了什么?(听下雨音乐看图片)

下雨了，我们要怎么样?(知道下雨了要撑伞)

我们怎么样撑伞?(幼儿把小手当作伞)

可是大象没带伞，想办法。(提醒谁带伞?会怎么做?)

小弟弟很喜欢帮助别人，他想借一把伞给大象，会借哪一把?

(为大象选伞，它是一只怎样的大象呢?大大的)

小弟弟真的借了一把大伞给大象，小弟弟对大象说：“大象、大象，我来为

你撑把伞。”大象：“这是我听过的最好听的话。”大象和小弟弟一起去散步了。

大象想邀请你们一起去，你们愿意吗?听到下雨的声音马上要撑伞。

(放音乐，幼儿边听音乐边模仿大象走路和撑伞。)

2.小蚂蚁：轻快的音乐(创编伞的造型)。

小弟弟送了一把绿色的大伞给大象，他继续往前走，会遇到什么动物朋友?听听它是怎么走路的?(播放音乐，模仿小蚂蚁走路，猜猜会是什么动物?)

这只小动物是怎么走路的?跟刚刚的大象走路一样吗?(快快的，大象走得较慢)

大象身体很大，所以走得很慢，这只小动物走得很快，它长得可能有点?(小)

长的小小的会是什么动物?(幼儿自由猜测体型小的动物)

我们看看它到底是谁?(出示图片：小蚂蚁)

原来是一只小蚂蚁，长的小小的，出来找食物吃。(放音乐，小脚学小蚂蚁走路)

小蚂蚁走着走着发生什么事?(播放下雨音乐，熟悉下雨信号)下雨了，可是小蚂蚁也没有带伞，怎么办?(幼儿猜测小弟弟很帮助它)

小弟弟会借哪一把伞给它?(黑色的小伞)小蚂蚁长得很小，这把黑色的小伞正适合小蚂蚁。

小弟弟对小蚂蚁说：“小蚂蚁、小蚂蚁，我来为你撑把伞。”(让幼儿说出)

小蚂蚁：“这是我听过的最好听的话。”小蚂蚁和小弟弟一起去散步了。

小蚂蚁想邀请你们一起去，你们愿意吗?听好下雨的声音要马上撑伞。

刚刚我看到小朋友撑的是尖尖的伞，你们还见过哪些漂亮形状的伞?(用小手变小伞造型：小兔伞、蘑菇伞、爱心伞等等)

我们要跟着小蚂蚁去玩了，跟好小蚂蚁的脚步，下雨了，你们把自己最喜欢的伞撑起来。(放音乐，幼儿边听音乐边模仿小蚂蚁走路和撑伞。)

3.男孩和熊：中等速度音乐(合作撑伞)。

小弟弟借出了几把伞?(一把借给了大象、一把借给了小蚂蚁，借出了两把伞。)

小弟弟自己还剩下一把黄色的伞，他继续往前走。走着走着，小弟弟又遇到了一个动物(听音乐感受动物走路和下雨信号)。

这只动物走路比大象快，比小蚂蚁慢，他往前一看，原来是熊，在雨中淋湿了。小男孩和熊只有一把伞，怎么办?(幼儿想办法)小弟弟会借伞给熊吗?

小弟弟把伞借给熊，对熊怎么说?(学说：“熊、熊、我来为你撑把伞。”)

熊一看，小弟弟也要淋湿了，于是说：“来，我抱着你，我们一起撑这把伞。”

小弟弟在小熊的怀抱中感觉非常温暖，他们快乐的在雨中走着。

小朋友，你们会和好朋友一起撑伞吗?谁来试一试?(两个好朋友合作撑伞)

熊邀请我们一起去玩，这一次下雨我们和好朋友一起撑伞，行不行?

幼儿尝试和好朋友一起撑伞。(边听音乐边游戏)

三、游戏延续：我来为你撑把伞

小朋友们来，刚刚老师给你们看的小弟弟和动物朋友在雨中散步撑伞是这本书(知道我们听的故事和玩的游戏来源于一本故事书)，它有一个好听的名字，就是我们刚刚说的好听的话，叫《我来为你撑把伞》。

待会我们一起听着音乐欣赏着故事，和好朋友再次一起玩撑伞的游戏。

课程反思

因为所有的孩子都熟悉，所以雨滴声一出来，他们就会被吸引并且猜出来。主人公小弟弟带伞引入，打开了孩子的思维之门。小弟弟在散步过程中遇到了三个动物，这三个动物孩子们都熟悉，并且特征很明显。大象大，小蚂蚁小，要找到比大象还要大、比小蚂蚁还要小的动物很少，所以这两个角色非常合适。眼尖的小朋友可能会发现，在选择伞的过程中还包括颜色的匹配，绿色、黑色、黄色，所以选择的第三个动物是熊，虽然活动中我没有提到，但已经包含在里面了。跟着音乐学大象慢慢走路、学小蚂蚁快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子认识并且熟悉，其中加入模仿动作，用音乐游戏的方式让孩子们感受撑伞的乐趣与音乐的变化，孩子不知不觉进入了游戏场景。利用孩子喜闻乐见的动物形象，既吸引了孩子们的注意，也为活动增添了一份游戏性。把孩子带入到教学中，孩子们是自然地被吸引，积极的情感参与为活动的顺利进行打下了良好的基础。

11.小班 绘本阅读《不管怎样》 篇十一

活动目标

1、连贯地阅读绘本，尝试依据画面完整地讲述故事《不管怎样》，理解故事内容，感受小狐狸丰富的想象力。

2、通过模仿故事中小狐狸与大狐狸的对话，感受大狐狸对小狐狸恒久不变的母爱。

3、在集体中大胆讲述对绘本的理解，表达自己的情感。活动准备

1、PPT

2、绘本16册

活动过程

一、导入，出示生气的小狐狸图片。

师：这只小狐狸看上去心情怎样？你有心情不好的时候吗？

二、幼儿自主阅读绘本。

1、告诉幼儿绘本名称，请幼儿有序翻阅图书，观察画面，试讲故事。

2、鼓励幼儿大胆在集体中讲述自己对绘本的理解。

三、完整欣赏绘本（PPT），理解故事内容。

1、教师配乐完整讲述故事。

2、分段欣赏，理解故事内容。（1）师：故事里有谁？大狐狸是谁？

分段一：小狐狸心情郁闷，脸色阴沉.他扔东西、摔东西、翻东西、大声叫、尖声喊、砰砰乱撞、咚咚乱砸.“天哪！”大狐狸说，“你怎么啦？”小狐狸说：“我是一只生气的、发火的小狐狸，而且压根就没有人爱我。” “哦，小狐狸，”大狐狸说，“不管你生不生气，不管怎样，我永远都爱你。”

师：小狐狸生气时做了什么？你心情不好的时候会怎样？狐狸妈妈看到小狐狸这样，她生气了吗？她是怎么说的？

（2）欣赏第二段，感受小狐狸丰富的想象力，尝试角色扮演。分段二：“如果我是一头灰熊呢，你还会爱我、喜欢我么？” “当然啦，不管你是不是一头灰熊，不管怎样，我永远都会爱你” “可是，如果我变成了一只苍蝇，你还会爱我、拥抱我吗？” “当然啦，不管你是不是一只苍蝇，不管怎样，我永远都会爱你！” “不管怎样？如果我是一只鳄鱼呢？”

“我会亲热地把你紧拥在怀里，每天晚上都帮你盖好被子。”

师：小狐狸想象自己变成了什么？狐狸妈妈是怎样说的？

假如小狐狸变成了灰熊、苍蝇、鳄鱼，狐狸妈妈还爱他吗？狐狸妈妈是怎么说的？

如果你是小狐狸，你还会把自己想象成什么？

鼓励幼儿用小狐狸的话语仿编，师以大狐狸的话语回答。

（3）欣赏第三段，感受大狐狸对小狐狸恒久不变的母爱。

分段三：“爱会坏掉吗？爱会破碎或是弯曲么？你能把爱修好、粘好、补好吗？” “哦，天哪”，大狐狸说：“我可没那么聪明，我只知道我会永远爱你。” “可是，等到我们都死了、不在了，到那个时候你还会爱我吗？爱还会继续存在吗？”

大狐狸抱着小狐狸凝望着窗外的夜色——月亮高挂在空中，点点繁星在闪烁。“小狐狸，你瞧那些星星，他们是那样地亮，可是其中一些星星很久以前就已经没有生命了······可他们依然在夜空中闪闪发亮。爱，就像闪耀的星光，永远都不会消失。”

师：爱会坏掉吗？会消失吗？爱，就像闪耀的星光，永远都不会消失。

3、幼儿完整欣赏绘本。

12.小班绘本教案:换一换 篇十二

活动目标：

1、理解故事内容，了解不同的动物有不同的叫声，并乐意模仿，积极参与游戏。

2、喜欢图画书的故事，在关注中体验交往的乐趣。

活动准备：

绘本ppt 图片。

活动过程：

一、完整欣赏故事

今天我们一起来看书，故事的名字是《换一换》

教师讲述故事，有只小鸡，告别鸡妈妈，叽叽叽叫着跑出去玩，遇到小老鼠。小鸡说，小老鼠，我们换个声音好不好?结果小鸡吱吱吱的.走了，小老鼠叽叽叽的走了。

小鸡吱吱吱的走，遇到小猪，小鸡提出换声音，小猪同意了。小鸡哼哼哼的走了，而小猪呢，吱吱吱的走了。

完整讲述整个故事

二、第二遍讲述故事，分段请幼儿进行表演，交换声音。

你们发现，在故事里，小鸡和小动物交换什么呢啊?

你们想学一学吗?

教师逐段讲述，请幼儿选择小动物进行游戏表演。教师出示黑板上的小动物的头像，告诉幼儿交换的方法。从后面往前走遇到，就开始交换声音。

先教师选一名幼儿，进行示范。交换动物的声音。(在交换的过程中，提醒下面的幼儿安静的倾听，谁做对了)

剩下的请幼儿进行交换声音的游戏活动。

三、游戏交换名字。

我叫某某某，你叫某某某。首先请师幼进行示范游戏。

请一部分幼儿上台两两合作游戏。

全班幼儿两两牵手，转圈180后进行交换名字。

四、故事的延伸

13.小班绘本你好 篇十三

各位老师大家好！我今天说课的题目是小班的社会活动《你好、再见》。

今天我说课的内容将从五个方面进行，分别是说教材、说教学目标、说活动准备、说教法和学法、说活动过程。

一、说教材

社会交往即是幼儿发展的基本需要，也是幼儿发展的基本条件。

对于小班的幼儿，在正常情况下，都已学会讲话，但不能正确地发出全部的语言，因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能辨别较小的发音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的状况。

《你好、再见》是小班社会活动，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。

根据幼儿社会化进程的特点，在建构社会领域课程中，注重培养符合未来社会要求的完整人才，在目标的内容选择上，总体地反映社会要求和社会状况，深入浅出地引导幼儿熟悉、了解所处的社会，了解并学会处理自己与社会、他人的关系，从而萌发其社会情感。

二、说教学目标

根据教材及小班孩子的特点，我就认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，活动目标如下：

1、学会使用礼貌用语“你好、再见”

2、学会在何种情况下使用礼貌用语“你好、再见” 分析：

从两条目标来看，第一条也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿学会使用礼貌用语“你好、再见”，从而使幼儿在日常生活中使用礼貌用语，第二条目标也就是认知与情感目标，让幼儿通过学习及活动，学会在何种情况下使用礼貌用语“你好、再见”。

三、说活动准备

1、活动前准备

从幼儿入园开始，在日常活动中对幼儿潜移默化的影响。

2、活动中准备

讲述故事，构建情节，结合图片，生动形象。利用多媒体播放儿歌，让幼儿更加深入学习使用礼貌用语。

四、说教法、学法

1、教法

为了有效的掌握重点，突出难点，我采用的是一种“试听讲做结合的方法”。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“试听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看，去观察课件，“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示、示范，“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿说的愿望，“做”就是让幼儿表演故事中的情节，满足幼儿乐于表现的愿望。

2、学法

主要采用了“兴趣导学法”“综合活动法” 吸引幼儿积极主动学习，让幼儿在活动过程中“全体活动—全面活动—全程活动—主动活动”提高学习能力。

五、说活动过程

1、导入部分

通过故事导入活动，激发幼儿的兴趣，完整的兴趣，完整讲述故事并提问，让幼儿对故事内容有初步了解。

2、结合图片，再见讲述故事 结合图片再次讲述故事，给予幼儿直观生动形象的认知，让幼儿带着问题再次听教师讲述故事，加深幼儿对故事内容了解及对活动内容的认识。

3、创世情景，让幼儿学会礼貌用语“你好、再见” 通过表演让幼儿学会使用礼貌用语“你好、再见”，并学会在什么情况下使用礼貌用语“你好、再见”。