七年级政治师生关系（精选7篇）
1.七年级政治师生关系 篇一
思想品德：第一单元3.2《师生情谊》训练题（粤教七上）
一、基础知识题
1、在我们的生活中，除了父母，______就是与我们打交道最多的人。
2、老师对我们的成长扮演______，发挥______。
3、新型师生关系的特点是：____、____、_____、_____。
4、在学习生活中，我们要____老师、____老师；积极协助、配合老师的_____；主动与老师____；正确对待老师的____和_____；_____和______老师的缺失。
二、能力提高题
1、我们由衷的感激老师，尊重老师，是因为老师
①带领我们在知识的海洋中遨游②教导我们如何做人、如何做事③比我们年长④知识渊博 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
2、下列向老师提意见的技巧中不当的是
A．把握时机
B．语气平和
C．坦诚相待
D．直言不讳
3、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在A．科技
B．教师
C．教育
D．人才
4、俗话说：“人非圣贤，塾能无过。”老师也有犯错误的时候，对此，正确的态度或做法是
A．对老师工作中的疏忽，缺点应予以体谅和宽容 B．老师可以犯错误，但绝不能在学生面前犯错误 C．立即向校长反映，要求学校严肃处理，否则心理不平衡 D．如果老师误解了你，应该要老师在全班同学面前向自己认错
5、老师对我们的成长，付出了辛勤的劳动，因而我们不应该这样对待老师
A．尊重理解老师，主动与老师沟通
B．积极协调、配合老师的工作
C．正确对待老师的表扬和批评
D．对老师工作中的疏忽、缺点，毫不体谅和宽容
6、值得我们尊重的老师，他不应该是
A．尊重、理解和爱护学生
B．教导我们如何做人 C．只一味传授文化知识
D．为学生的学习扫除心理障碍
7、班上一位成绩很差的同学因作弊而取得好成绩，使全班同学的平均分提高了，假如你是老师，你会
Ａ．严厉批评，指出行为的错误，并向学校汇报
Ｂ．装作不知 Ｃ．表扬
Ｄ．以后再说
8、新型的师生关系是______的师生关系
Ａ．师徒如父子
Ｂ．商品交换型
Ｃ．民主、平等、尊重、爱护
Ｄ．兄弟般
9、对于我们青少年的成长进步，_____的工作太重要了 Ａ．老师
Ｂ．医生
Ｃ．律师
Ｄ．军人
10、下面哪些是尊重老师的表现
①见面向老师问好②尊重老师的劳动③老师的言行有错误时，委婉地指出
④背后偷偷的议论老师的缺点
Ａ．①③④
Ｂ．①②④
Ｃ．①②③
Ｄ．②③④
11、当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，应该
A、通过恰当的方式主动与老师沟通，化解矛盾 B、不分场合与老师顶撞
C、对老师不理不睬，背后议论老师
D、对老师产生嫉恨心理，甚至与老师对抗
12、教师是人类灵魂的工程师，自古以来受人赞颂。下列名言警句中赞美教师奉献精神的是
A.和为贵，与人为善
B.天下兴亡，匹夫有责
C.天行健，君子以自强不息
D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
13、下列能体现正确对待老师表扬和批评的是
A.“我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了。” B.老师竟然不选我的作文当范文，我再也不认真写作文了
C.“老师今天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护” D.“老师今天对我的批评太过分了！我就要在课堂顶撞他”
14、晓钢的爸爸在外打工，一天早晨，他因护送重病的妈妈到医院而晚到校半小时，班主任李老师不问情况就当着全班同学批评了他，他对老师的做法很有意见。他应该选择下列哪一种方法才能正确化解和老师的矛盾
A.害怕老师，不作任何解释
B.怀恨老师，寻找机会报复
C.藏在心里，从此闷闷不乐
D.找老师坦诚交流，说明迟到原因
15、用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。所谓恰当的方式，就是要
A．考虑到犯错误者的情感——不伤害老师
B．理解老师的批评是爱护，是鞭策和期待
C．讲求交往的艺术，让老师无法逃避责任
D．语气要平和些，让老师感觉到不是批评
16、随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益增多，如通过电脑、电视接受远程教学等。因此，我们的学习A．可以选择是否要老师
B．主要通过电脑和网络，不再需要老师了 C．仍然离不开老师，因为教育是人与人心灵的沟通 D．只需要老师传授方法和技巧
17、孙秋雨是我们的语文老师，平时和同学们相处的很好。有一次，一男同学竟然叫起了“秋雨老师”，孙老师不但没生气，还乐呵呵的。对此，你的看法是
A.违反师道尊严，是对老师的极不尊重
B.老师没反对，也没有什么了不起的C.这个男同学必须向老师公开道歉
D.这是一种新型的民主师生关系的体现
18、尊重老师最重要的是尊重老师的劳动，以下属于尊重老师劳动的是
A.对老师有礼貌
B.作业马虎潦草
C.上课认真听讲，积极思考
D.老师讲错的地方，也要听从
三、拓展创新题
1、清晨，班主任陈老师把班长明珠叫到办公室——
陈老师：“你看看这几天班级纪律太不像话了，你这个班长是怎么当的？” 明珠：“我管不住，他们总是不自觉。”
陈老师：“那你要发挥班长的威信啊！要是下周班上纪律还是这样差，那我就把你这个班长给撤了！” 明珠：“我„„”
假如你是明珠，将如何面对班主任陈老师对自己的批评呢？
2、父母，赋予我们生命，哺育我们成长；老师帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。父母和老师理应受到我们的孝敬和尊重。可在日常生活中不是有以下情境或观念闪现： 情景一：妈妈唠叨时，小宇同学恶语伤害母亲；情景二：老师打篮球时无意撞到了小明，小明站起来瞪着眼睛和老师吵；情景三：小凡对同学说：“我们现在就是应该享受父母的爱，在家里，什么事情都不必做”；情景四：八年级学生小鲁和老师发生矛盾后，一气之下离开了学校，从此不再上学。（1）行为思考：情景一和情景二反映了个别学生在与父母、老师交往中缺乏哪些良好品德？小宇和小明分别应该怎么做？
（2）观点分析：运用权利和义务关系方面的知识，分析情景三中的观点。
（3）行为评价：情景四中小鲁同学的做法为什么是错误的？请简要说明理由。
3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”这些都是颂扬老师的名言警句。
（1）请把你知道的颂扬老师的名言警句写下来（至少两条）
（2）根据所学知识，说说老师为什么会得到这么多的颂扬？
（3）作为学生，你应该怎样以实际行动尊重老师呢？
（4）你希望与老师之间建立一种什么样的师生关系？
4、背景：数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他：“上课不要传纸条。”何老师正好看到了李北退回纸条。何老师狠狠地批评了李北。
（1）请你续写：李北可能采取什么行动？结果如何？（请写出两种可能及结果）
（2）请你处理：我们与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的。作为学生应如何正确处理师生之间的矛盾？
参考答案：
一、基础知识题
1、老师
2、多种角色 多种作用
3、尊重 爱护平等 民主
4、尊重 理解 工作 沟通 表扬批评 体谅 宽容
二、能力提高题
1.A 2.D 3.B 4.A 5.D 6.C 7.A 8.C 9.A 10.C 11.A 12.D 13.C 14.D 15.A 16.C 17.D 18.C
三、拓展创新题
1、①理解老师，不产生逆反心理
②认真反思自己，检查一下自己和其他班干部是否有不负责任的行为
③在适当的时间、地点，用恰当的方式，善意地向老师提出建议。
2、（1）第一问：缺乏尊重、宽容、礼貌、与人为善等良好品德。第二问：小于对待母亲的唠叨：认真倾听；见机委婉的解释；换一个角度想一下；这是母亲对我的爱；等。小明对待老师：用温和的口说：“没关系。”
（2）小凡的观点是错误的，因为：A、我国公民的权利和义务具有一致性，每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。B、小凡在家里只想享受权利，不愿履行义务，因此他的想法是错误的。
（3）因为：A、小鲁和老师发生矛盾后，应冷静，主动找老师沟通，不能赌气；B、小鲁和老师发生矛盾后，应分析产生矛盾的原因，找出解决矛盾的办法，不能赌气；C、小鲁和老师发生矛盾后，应换位思考，这有利于化解矛盾；等。或者：A、接受义务教育，既是小鲁的权利，也是小鲁的义务，小鲁不上学，违反了义务教育法；B、小鲁离开学校不上学，对个人、学校、家庭、和国家都是有害的；等。
3、（1）“捧着一颗心来，不带半根草去。”“尊师重教是一个国家、一个民族文明的重要标志。”等。
（2）回答教师的重要性。
(3)尊重老师的劳动，听取老师教诲，按老师的要求去做，真诚接受老师的批评，对老师有礼貌。
（4）新型的、民主平等的师生关系。
4、（1）①李北顶撞老师，师生矛盾激化。②李北课后向老师说明情况，得到理解。（2）当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。
2.七年级政治师生关系 篇二
一、营造民主、和谐的课堂氛围
和谐发展是教育的理想境界, 也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向, 而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐的氛围中, 在师生的平等对话中, 学生才能充分地张扬个性, 培育探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。我们的课堂犹如军营, 强调的是铁的纪律, 正襟危坐, 学生如履薄冰、战战兢兢, 教师不苟言笑、一脸严肃。少了一些轻松, 少了一些幽默, 少了一些欢声笑语, 少了一些神采飞扬。尤其是讨厌学生的超前插话, 不允许交头接耳, 不允许与老师争辩等, 无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。这样的课堂教学是无法生成的, 因为学生根本不敢提出他们的问题, 尽管他们的问题可能很多。在课堂提问中, 应允许一部分学生暂时保留自己并不十分正确的意见, 通过教学过程慢慢领会更为正确的见解。我们教师要以平视的眼光看待学生, 学生才能无拘无束地表现自己, 不怕出错和失败。古人说:“亲其师而信其道。”要让学生“亲”师, 首先必须建立同学或朋友型的师生关系。同学或朋友型的师生关系, 会使学生对教师产生心理认同, 获得心理自由, 由此使学生产生心理的“向师力”。所以, 我们要使我们的政治课堂教学有一定的自由度, 我们要努力营造宽松和谐、民主平等的教学氛围。给学生以安全的心理支持和精神鼓舞, 把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来, 这样师生之间才能真正形成互动的对话平台, 具有生命色彩的动态生成才能活跃在教学过程中。
二、创设轻松快乐的课堂情境
学生的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪, 觉得有趣, 就学的积极主动, 反之就消极被动。我们的课堂应以贴近学生生活实际来努力创设良好的教学情境, 变抽象为形象, 变无趣为有趣, 使课堂永远对学生都有一种魅力, 让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学, 在自主学习中感受到课堂生活的快乐。增强课堂教学的情境, 可以从以下两个方面着手:
1. 利用新颖多样的教学方式引起学生的注意, 维持学生的兴趣。
如漫画、小品、故事、录像、多媒体课件展示逼真的景观, 让学生犹如身临其境, 兴趣大增。
2. 创设问题情境, 造成认知冲突, 激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。
如在讲“存款储蓄利国利民”这框导入的时候, 我先出创设情境:“假设你买彩票, 你一不小心中了五百万, 你会怎么使用这五百万?”拿到这样的材料, 学生的积极性可高了, 热烈地讨论, 不时地争辩, 学生的答案多种多样, 从中引出本框内容。因为这样的事就发生在身边, 与学生的生活实际紧密联系, 从而学生倍感兴趣, 探究的欲望相当强烈。陶行知曾经提出“生活即教育”的理论, 倡导教育回归生活。利用学生的生活实际, 创设课堂教学情境, 才能够把课堂营造成学生心灵自由翱翔的天空, 理想尽情展示的舞台, 才智纵横驰骋的原野, 个性异彩纷呈的大地, 生命多彩多姿的大观园。
三、生成开放的课堂氛围
新课标的一个基本特征之一就是“开放性”。因此, 新的课程改革理念下的思想政治课教学, 应该生成一种开放的教学环境, 在开放中搞活。然而, 在传统的政治课教学中, 教师处于居高临下的地位, 作为知识的权威, 只注重灌输传递, 从而使课堂教学变得机械、沉默和格式化, 缺乏生气和乐趣, 致使教学效果大大降低。因此, 在政治课教学过程中, 教师要努力创设各种良好的课堂教学情境, 例如创设问题情境、形象情境、故事情境、实验情境或音乐情境等等, 帮助学生尽快进入角色。引导学生大胆质疑, 独立思考, 说事实谈体会, 尽情表现个性, 尊重学生个人感受和独特见解, 尊重学生的发展, 激发学生的学习兴趣, 使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程, 进而把思想政治课堂变成一个关注学生成长的乐园, 成为师生共同学习、共同发展, 快乐而充满活力的课堂。
四、注重情感的交流与体验, 让课堂在“互动”中“生动”
在“以人为本”的课堂理念下, 师生、生生之间不仅要注重知识、思维的交流, 更要注重教学主体之间情感的交流与体验, 从而彼此感染, 进而触动情感与心灵的升华。一方面, 教师要用自己良好的情感激发学生探索真理, 积极向上的情感态度。另一方面教师与学生的交流过程中, 要给学生以期望, 给学生以信任, 尤其在自主学习与讨论的过程中, 不要怕学生暴露问题, 不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案, 不要把教材上的结论强加给学生, 要允许学生对问题有独特的见解。并且教师要适时地对学生在探索中所出现的“闪光点”进行鼓励, 正确的探索结论要鼓励, 对于错误的观点, 由参与交流的其他学生提出, 让学生合作与交流, 从而引起该生本人的深入思考。所以在互动的政治课堂中, 师生之间要以诚相待, 彼此交流情感, 彼此感染, 触动师生之间情感共鸣, 从而从更深的层次上实现课堂的互动, 也才能真正而又长远地实现课堂的和谐。
摘要：美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”的确, 要创设和谐的政治课堂, 教师和学生良好的师生关系是不可或缺的。建立新型民主、平等、合作、和谐的师生关系, 不仅是教学的要求, 也是时代发展的必须。
3.七年级政治师生关系 篇三
关键词：初中政治；新型关系；效率
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
新型的师生关系即教师在全新的教学理念的指引下与学生建立平等、友好的教学关系。有位教育家曾经说过：“有经验的教师只需要微微打开一扇通向一望无垠的知识原野的窗子。”从这句话我们可以清楚地了解到一位成功的教师不应该是教学的领导者，而应该是指引学生走向正确学习道路的照明灯
一、教师以高深的教学艺术征服学生
在传统的政治教学中，教师往往是通过严厉的举止和说教去“征服”学生，具体说来就是严格的规定学生可以做什么，不可以做什么，一旦学生在学习中违背了教师的要求和意愿，教师就会给予严厉的惩罚来“杀一儆百”，教师这样的做法不能说是征服学生，应该称之为“称霸”。在新课改的要求下，教师必须要放下架子，重新审视自己，以一个全新的角度来重新“征服”学生。首先，作为政治教师一定要具备丰富的专业素养。俗话说得好“欲给学生一杯水，教师自己必须是常流水。”一个连专业知识都驾驭不了的教师又如何去驾驭学生呢？一个只会“背书”的教师又怎么去教导学生呢？这样的教师只会把课堂变成呆板的“输入”好“输出“，也只能制造出紧张的师生关系。所以教师必须要不断的提升自己的专业素质，如教师可以利用课余时间深入的理解和读懂教材，可以尽可能的阅读一些与政治学科相关的报纸书刊，可以经常参加学校组织的讲座和交流活动等等，通过以上几种方法及时的给自己充电，教师在充电的同时要尝试着将这些信息在课堂上传递给学生，让学生感觉到一堂政治课下来，不仅可以轻松的理解教材中的理论原理，更能学到书本上所没有的课外知识，从而让学生都能喜欢上政治，进而逐渐培养师生之间和谐的关系。其次教师要不断的丰富讲课的艺术。一个懂得教学的教师不仅肩负着传道授业的使命，更能够让学生在快乐的课堂氛围中进行课程的学习。例如，教师可以在教学的过程中加入一些幽默的小故事，让学生开怀一笑。比如在学习” 学会拒绝“这一章时，教师就可以扮演成路边的算命先生，指着一个同学摇头晃脑的说道：”这位同学，你不要走，且听我慢慢说来，从你的面相可以看出，你一定是一位大富大贵之人，你马上就能考上重点高中，之后你的命运可谓是节节高升啊！“教师有模有样的掐指算命，在将学生大夸一番之后，教师的话峰随机一转：”同学们啊，你们可不要相信我的话啊，在哲学上有个理论叫‘事物的联系是客观的，不是臆造的，从面相上看人的命这就是主观臆造了事物的联系，所以算命也称为‘忽悠哲学。“教师的幽默不仅调动了课堂氛围，让学生深刻的理解了本堂课的学习内容，而且能够让学生对所学习的内容充满了兴趣，可以说教师用自己独到的教学艺术征服了学生。
二、教师以真挚的情感打动学生
政治学科并不是常人眼中严肃而冷漠的学科，它也可以像语文一样充满着热情和澎湃，这就要求教师在教学中要发挥自己的情感，以真挚的情感去打动学生。这里教师就要学会去尊重学生。有的教师会疑惑“初中生就是个孩子，他们的心理还不够成熟，教师只有为他们安排好一切，才能帮助他们走向正确的道路”教师的这种想法是错误的，即使初中生还没有成熟的想法，但是教师要尽量去引导学生，尊重学生在学习中的主体地位，让学生在可能的范围之内发挥想象，拓展思维，提高学习政治的能力。比如在学习“走进法律”时，教师就要让学生自己去了解，自己去探索，尊重学生学习的权利。在学生对法律的概念理解的不够透彻的时候，教师不能投以嘲讽的态度，首先应该肯定学生自主学习的态度，随即巧妙的引出法律的概念，教师在既不打击学生学习积极性的前提下又能让学生正确而高效的学到政治知识，这种方法就是情感的体现，教师情感的真实流露必然会得到学生同等的回报。
三、学会正确处理师生之间的矛盾
在教学中，师生之间产生矛盾是再正常不过的事情了，作为政治教师不能对这种矛盾不闻不问，也不能一味的斥责，致使师生之间的矛盾进一步的强化。教师应该妥善的处理，在课堂上遇到突发状况也应该正确的处理。教师在课堂教学时经常会遇到这样的情况。有的学生回答完问题之后会一屁股做到地上，原因就是后面的学生把回答问题学生的凳子移开了，面对这一尴尬的场面，教师不能无动于衷，但是也不能过分的斥责捣乱的学生，而应该以委婉的方式来化解尴尬。教师可以这样说道：“是哪位学生又调皮了啊，你是不是看到别的学生起来回答问题，心里也痒痒了，那你可以站起来表现自己，何必以这种小人之道来表达自己想回答问题的强烈欲望呢？”教师的这段话在没有提到捣乱的学生名字的前提下巧妙的化解了尴尬，维护了学生的面子，也激发了学生心中的正能量，可以说是一种极其高深的处理方式。
总之，构建和谐的师生关系是提高学生学习积极性的主要手段，和谐师生关系的建立需要教师教学理念和教学方法的不断更新，也需要学生积极的配合，我们相信一旦师生间建立和谐融洽的师生关系，必然会促使政治教学的快速进步，从而大大提高初中政治教学的效率。
参考文献：
[1] 邵从清.师生关系与高校思想政治理论课[J]；当代青年研究；2006年12期
4.七年级政治师生关系 篇四
乔恩慧
历史老师吴迪：在上课时能与同学愉快交流，我们希望吴迪老师能加强下管理，多讲一些关于课本的知识。
政治老师谢双枝：上课很认真，经常给我们放一些有用的小视频，我们希望谢老师能结合视频讲一些知识。
微机老师赵兴祥：讲课时给我们放一些图片，给我们演示时怕我们看不见都会把讲的内容放在电脑桌面上演示，希望赵老师以后多关注下纪律。
生物老师周洪蔚：上课声音小了点，讲的课比较深奥不是太容易理解，希望周老师的声音再大一点就好了。
5.政治七年级第七单元 篇五
学习目标：
1、情感、态度、价值观
⑴增强法律意识和自我防范意识，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。
⑵树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，敢于同违法犯罪行为作斗争。
2、能力
⑴增强自我保护意识，提高自我保护能力。
⑵掌握自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧与方法。
3、知识
⑴了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。
⑵了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容。
学习重点：“预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起”、“未成年人的自我保护”
学习难点：“自觉抵制不良诱惑”、“未成年人的特殊保护”
学习过程：
一、知识梳理不良诱惑的危害
面对生活中的不良诱惑
自觉抵制不良诱惑
抵制不良诱惑一般违法与犯罪之间
预防违法犯罪预防违法犯罪从没有不可逾越的鸿沟学会依法杜绝不良行为做起遵纪守法，防微杜渐
我们需要特殊保护
保护自己我们受法律特殊保护
法律保护我们健康成长
撑起法律保护伞
自我保护的方法和技能
未成年人的自我保护
获得法律帮助的方式和途径
二、典例分析
例1（2008泰安中考）中学生王某平时无心学习，迷恋网吧，曾因小偷小摸受到学校的处分。
但他不思悔改，后来竟发展到持刀抢劫、致人重伤，结果受到刑法处罚。这则案例警示我们
（）
①加强对青少年的法制教育是学校的中心工作 ②只有防微杜渐，才能防患于未然 ③预防违
法犯罪，要从杜绝不良行为做起 ④不良行为如果不及时改正，发展下去，就可能导致犯罪
A．①②④B．②③④C．①②③D．①②③④
【解析】本题主要考查一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法若不及时改正就
可能走向犯罪，因此，要预防违法犯罪就应该从杜绝不良行为做起，防微杜渐，防患于未然。
【答案】B．
例
2、（2008中考试题）
据调查，部分在校学生有过被不法分子敲诈、勒索的经历。假如遇到类似的情况，你的正确
做法是：（）
A 以牙还牙，以暴制暴B 忍气吞声，自认倒霉
C 想办法凑钱给他们，花钱买平安D 告诉老师、家长或拨打“110”报警
解析：该题主要考查如何通过正确途径依法维护自己的合法权益。当青少年的合法权益受到非法侵害时，既不能忍气吞声，更不能采取非法手段进行报复，而应敢于和善于同违法犯罪行为作斗争。因此，A、B、C三项中的做法都是错误的，是不可取的。只有D项中的做法是正确的，是依法维护自己合法权益的表现。
答案：D
例
3、（2006中考试题）
古语说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”犯罪总是从一般违法开始的。一个人一旦走上违法道路，就有可能越陷越深，以致不能自拔。
请根据所学知识回答：
（1）一般违法与犯罪之间有何共同特征？
（2）以上材料给你的启示是什么？
解析：本题以古语说明道理，着重考查学生对一般违法与犯罪关系的理解。第（1）问根据教材知识不难回答；第（2）问，犯罪总是从一般违法开始的，一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，我们要防微杜渐，防患于未然。做好这一类题目的关键是正确理解题意，准确找到与教材知识的结合点。
答案：
（1）一般违法与犯罪都是违法行为，都具有社会危害性，都要承担相应的法律责任。
（2）启示：一般违法与犯罪有着密切的联系，二者之间没有不可逾越的鸿沟。我们要预防违法犯罪，就必须从杜绝不良行为做起。只有防微杜渐，才能防患于未然。我们一定要从小加强道德修养，树立法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法，以使自己健康成长。
三、巩固训练：
一、单项选择题
1、某校中学生王某，经常上网吧玩游戏，欠了网吧老板很多钱，为还钱，他在路上用刀逼 迫小同学拿钱，并把小同学刺伤，之后仓皇出逃，数天后被捉拿归案。这说明不良诱惑（）①是青少年违法犯罪的根本原因②使人不思进取，放弃美好追求 ③会损害他人和社会④容易使人走上违法犯罪的道路
A、①②④B、①③④C、①②③D、②③④
2、一般违法和犯罪都具有对社会的危害性。以下行为中属于犯罪行为的有（）①小张的父母迫使儿子辍学，到个体企业去打工赚钱②小李不但自己吸毒、注射毒品，还参与贩卖毒品的活动③小陈在社会上结伙滋事，还参与了敲诈、拦路抢劫的行为④王某参与拐卖妇女和儿童的行为
A、①②③B、①②③④C、②③④D、①③④
3、关于未成年人，下面说法中错误的有（）
A、他们缺乏法律意识和自我保护能力B、他们求知欲和好奇心强
C、他们生活经验不足D、他们不需要法律给予特殊保护
4、我国专门保护来成年人的法律有（）①《婚姻法》②《未成年人保护法》③《预未成年人犯罪法》④《义务教育法》
A、①②③④B、②④C、②③D、①④
5、十三岁的少女小兰失去了母亲，与父亲相依为命。但自从父亲再婚后，情况发生了变化：继母与父亲以各种借口辱骂、殴打小兰，还以家庭经济困难为借口不准小兰继续上学。小兰应该（）
A、服从于父母，在家好好劳动B、告诉其他的亲戚，让他们痛打父母一顿为自己“报仇”
C、离家出走，不再受父母的气D、运用法律手段，维护自己的合法权益
二、材料分析题
6、材料一：2009年2月10日中国法院网讯：阳阳（化名）系马鞍山某中学初二学生，今年刚满十四周岁，父母双双外出打工平时对其疏于管教，阳阳沉迷网络无心读书。为上网，竟模仿电视镜头独自一人深夜尾随单身女性实施抢劫。2009年2月9日，安徽省马鞍山市花山区人民法院以抢劫罪判处阳阳有期徒刑一年六个月，宣告缓刑一年六个月，并处罚金人民币4000元。
材料二：预防青少年犯罪一直是我国法制工作的重中之重。一份来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上。社会不良风气的影响，黄色、暴力文化的腐蚀，家庭不当教育，学校责任感缺失等多方面原因，加上青少年自身法制意识薄弱、善恶观念模糊，不少青少年铤而走险，不幸走上犯罪道路。
（1）材料一中阳阳是怎样走上违法犯罪道路的？
（2）结合材料二谈谈如何为青少年健康成长共筑安全防护网？
四、课堂小结
收获：。不足：。
五、达标检测
（一）单项选择题：
1、2009年6月26日是第23个“国际禁毒日”，主题是：“珍惜生命，远离毒品，预防艾滋病”。据统计，青少年吸毒者中许多人起初是出于无知和好奇，认为吸毒是一种时髦和享受，结果陷入其中，不能自拔。以上材料告诉我们：
① 吸毒一两次不要紧，千万不能多吸
② 吸毒害人害己，祸国殃民
③ 要珍惜生命，自觉远离毒品
④ 要充分认识毒品的危害，坚决抵制毒品的诱惑
A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④
2、下列几种行为中，不属于一般违法行为的是：
A 为了寻开心，一中学生多次拨打“119”电话，谎报险情
B 外出旅游，在文化古迹上乱刻乱划
C 王某参与打架斗殴，致人重伤，被判处有期徒刑三年
D 几位年轻人在广场草地上胡打乱闹，对“勿踏草坪”的牌子视而不见
3、以下做法中，违反《未成年人保护法》中家庭保护规定的是：
① 网吧经营者允许未成年人进入网吧
② 某家长强迫自己的女儿辍学打工
③ 某家长为自己的未成年子女订立婚约
④ 中学生赵某吸烟，其家长视而不见
A ①②③B ②③④C ①②③④D ②④
4、星期天，小明家来了客人。吃晚饭后他们要打麻将，刚好缺一个人，爸爸叫小明“凑个数”，赢了归自己，输了爸爸给。对此，小明不正确的做法是：
A 不去凑数，要学会拒绝不良诱惑
B 要坚持原则，婉言谢绝
C 告诉他们赌博的危害，说服他们多参加有意义的活动
D 可以去凑数，星期天要好好放松一下
5、青少年是祖国的未来，民族的希望，但是青少年正处于长身体长知识的时期，缺乏社会经验，各方面还不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。要战胜身边的不良诱惑，必须要有：
① 科学的态度② 正确的方法
③ 坚强的意志④ 清醒的头脑
A ①②③④B ②③④C①③④D ①②③
6、近年来，全国文化、文物系统博物馆、纪念馆、美术馆都对未成年人集体免费开放。对学生个人参观实行半票，对家长带未成年子女参观的，对未成年子女免费。这一举措： ① 是为了创造一个有利于青少年健康成长的社会环境
② 表明国家对青少年的成长给予特殊关注
③ 符合家庭保护的相关规定
④ 符合社会保护的相关规定
A ①②④B ①②③C ②③④D ①③④
7、郑明是某校七年级的学生。下列选项中，他的合法权益受到侵害的是：
A 郑明不认真完成课堂作业，受到老师的批评
B 郑明正在网吧打游戏，爸爸找到他并把他带回家
C 郑明的期末考试成绩不理想，遭到了爸爸的暴打
D 星期天，妈妈吩咐郑明做完作业后打扫家里的卫生
8、从2007年6月开始，广东省茂名市300多名初中学生经当地一家名为“华南机电工程学校”介绍后组织前往东莞、深圳等地做暑期工。他们每天工作时间长达11小时，从不休息，每小时工资3元。由于高强度劳动，很多同学出现感冒、发烧、哮喘等症状。面对工厂的做法，这些初中学生应该：
A 纠集在一起，游行示威
B 任由工厂的摆布，不作反抗
C 运用法律武器维护自己的合法权益
D 不要工资，悄悄离开这里，再到别的地方打工
9、正在读初中的魏某曾被评为“三好学生”，但是自从结识了社会上游手好闲的“朋友”后，他开始小偷小摸，继而发展到偷盗同学家的财物，并在行窃时被当场抓获。这说明： ① 青少年要依法律己
② 一个人如果法制观念淡薄，就很容易从一般违法发展到犯罪
③ 一般违法与犯罪对社会的危害程度不同
④ 一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟
A ①②③Ｂ ①③④Ｃ ①②④Ｄ ②③④
10、初一学生小虎是个小科技发明家，他发明的银行自助取款机自动监控装置在北京市获发明一等奖。最近他又迷上了网络，希望成为一名网络高手，但他同时还听说网上交友要慎重。你认为网上交友时下列做法不正确的是：
A 与网友交谈时语言要文明
B 可以真诚地与网友互通所有个人的真实信息
C 遇到低级趣味的网友要马上离开
D 与网友会面要非常慎重，做好防范准备
（二）材料分析题：
11、近日，聊城市某县人民法院对一起未成年人抢劫团伙作出一审判决，被告人徐某、吴某、王某、闫某等8人分别被判处有期徒刑两年至八年不等。其中，吴某、王某、闫某作案时竟不满16周岁。经审理查明，被告人徐某等人在校期间不安心学习，迟到、旷课，经常违反纪律，还经常与游手好闲的社会青年来往，扰乱学校和社会秩序。2008年6月12日、13日两天，他们单独或结伙，在聊城市某学校附近以殴打、搜身等手段，抢劫学生的财物，作
案11起，共计金额530多元。类似现象在不少学校也时有发生，危害学生的人身安全，校园安全问题越来越为社会所关注。
根据所学知识和自己的理解回答：
（1）徐某等人走向违法犯罪的事实给我们什么启示？
（2）遇到类似的情况，你认为中学生应该怎么办？
12、2009年3月，某中学向全校学生发出了一份倡议书，其主题是“中小学生应该见义智为”。这份倡议书在肯定了见义勇为这一高尚传统的同时，也提出了“勇为”的前提是要自护自救，并且传授了一些具体的方法。
（1）结合所学知识，谈谈青少年在同违法犯罪作斗争的同时，为什么要“智为”？
（2）该校传授的“见义智为”的具体方法可能有哪些？
（3）对中小学生提倡“见义智为”，给了我们哪些有益的启示？
参考答案
巩固训练
1、D
2、C
3、D
4、C
5、D6（1）父母对他缺乏管理和教育，没尽到家庭保护的职责；自身判断是非能力和自控能力较差，不能抵制不良诱惑，道德观念、法制观念淡薄，不能防微杜渐。等（2）①国家贯彻实施未成年人保护法、预防未成年人犯罪法。②社会创造有利于未成年人的健康成长的社会环境。③学校依法保护未成年人的的身心健康，及时教育和矫正未成年人的不良行为④家庭要依法履行对子女的抚养、监护的职责，提供良好的家庭环境。⑤未成年人个人要提高自我保护的意识和能力。自觉抵制不良诱惑，杜绝自己的不良行为，从小加强道德修养，树立法律意识，自觉遵纪守法。
课堂达标
（一）单项选择题：
1、B2、C3、B4、D5、A6、A7、C8、C9、C10、B
（二）材料分析题：
11、（1）一般违法与犯罪的关系：二者没有不可逾越的鸿沟，有一般违法行为，如果不及时改正，就可能走向犯罪道路。要预防犯罪必须从杜绝不良诱惑，预防一般违法开始，防患于
未然。因此，青少年要养成遵纪守法，刻苦学习的好习惯，做到防微杜渐；要从小加强道德修养，学习法律知识，增强法制观念；要敢于同违法犯罪行为作斗争。
（2）一要敢于同违法犯罪行为作斗争，二要善于同违法犯罪行为作斗争。特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不能硬拼蛮干，要讲究智斗，尽量减少不必要的伤亡。
12、（1）同违法犯罪行为作斗争是公民义不容辞的责任。青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护的意识和能力。违法犯罪分子往往是凶恶的、狠毒的，与其作斗争，要讲究智斗。力求在保护自己的前提下，巧妙地或借助社会力量将不法分子抓获。
（2）面对歹徒行凶，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌、去向，及时拨打“110”报警等。
6.七年级政治教案 篇六
【学习目标】
1．了解青春期身体变化的主要表现。
2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。【重点难点】
重点：归纳生理变化
难点：学会正确处理青春期的心理矛盾
情景导入生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约--悄悄变化的我。自学互研生成能力(一)自主预习
1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。
2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。(二)合作探究探究一：
教材P2～3运用你的经验及相关链接
(1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况，据实填写。)(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。
(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。
探究二：教材P4探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
探究三：教材P4探究与分享思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
知识模块二直面矛盾心理
探究四：教材P5下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现
(1)你遇到过类似的问题吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。
(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富„„这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。(3)学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。
(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。
交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
第二课 青春的心弦 第二框成长的不仅仅是身体 【学习目标】
1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。【重点难点】
重点：发展独立思维和培养批判精神
难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者
情景导入生成问题师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向„„同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习--成长的不仅仅是身体。自学互研生成能力(一)自主预习
1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。
(二)合作探究探究一：教材P9探究与分享(1)你同意以上说法吗？为什么？
交流点拨：对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”赞同。因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？交流点拨：初中生的“独立”指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。探究二：教材P10探究与分享
(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
交流点拨：小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。
探究三：教材P10探究与分享--寻找“爱问同学”寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点“爱问同学” 主要特点 共同点
交流点拨：这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。、探究四：教材P11探究与分享--个性化班级名片诞生记
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。
探究五：教材P12探究与分享(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？
交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
交流点拨：青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。探究六：教材P13阅读感悟--鲁班的创造(1)学生阅读分享“鲁班的创造”。
(2)谈谈自己阅读后的感悟。交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第三课 青春的证明第二框 青春萌动教学设计
【学习目标】1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。
2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。【重点难点】
重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用 难点：学会与异性交往，正确处理异性情感 情景导入生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。(1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？
(2)让游戏中的同学回答--为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？
学生回答。师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。自学互研生成能力(一)自主预习
1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究与分享
1．学生阅读教材P18～19情境
一、情境二。
2．探讨下列问题：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？
交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。
(4)探究二：教材P19探究与分享假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校园里；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得„„(1)你赞同这样的校规吗？为什么？
交流点拨：不赞同这样的校规。因为男生女生的交往，有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得更优秀。
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长。
(3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？
交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。探究三：教材P20探究与分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？
交流点拨：能够理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。
(2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？
交流点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
第三课 青春的证明第一框 青春飞扬
【学习目标】
1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。【重点难点】
重点：青春的遐想、对青春的理解 难点：如何让青春更美好情景导入生成问题师：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量，今天我们学习--青春飞扬自学互研生成能力(一)自主预习
1．年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。
2．面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春的路径，思考自己如何走过青春之路。
3．青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。
4．不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。
5．激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
(二)合作探究探究一：教材P23运用你的经验什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„
(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？(见教材P23)交流点拨：结合自己实际情况选择，如：梦想、激情、美好、勇气，等等。
(2)你还会用哪些词语描述青春？交流点拨：如：春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬，等等。
(3)与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。答案略。探究二：教材P24探究与分享
1．你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？
交流点拨：有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司，出版一套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福的生活，等等。
2.有人说，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学们讨论。
交流点拨：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，但正是因为有了这样的梦想，我们的社会才会不断地进步和发展。3．学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青春。
探究三：教材P25探究与分享站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量。想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。
交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、坚强、勇敢，等等。探究四：教材P26探究与分享--自信者的风采
1．根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。交流点拨：务实、努力、乐观、关注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。
2．学生分享教材P26“我们的进步，表现在时时、处处、事事。”(1)制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上。(2)反思一下，这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。
交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。
拓展空间通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。体会：他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？他们的青春有哪些相同之处？他们的青春给你带来哪些启示？交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑
第二框 青春有格
【学习目标】
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。【重点难点】
重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生“至善”的追求 情景导入生成问题师：
小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？ 学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习--青春有格。自学互研生成能力(一)自主预习
1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。2．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。3．“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
4．“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
6．“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”(二)合作探究
探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。
2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺„„(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能 探究二：教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享
1．学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：(1)你如何看待上述同学的议论？ 交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。探究三：教材P31相关链接及探究与分享
1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。2．学习分享教材P31两种观点，3．探讨：(1)你如何看待上述观点? 交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。拓展空间:每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？ 交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
第四课 揭开情绪的面纱第一框 青春的情绪
【学习目标】
1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。【重点难点】 重点：情绪的作用
难点：积极面对负面情绪 情景导入生成问题师：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。下课铃响了，老师还在拖堂。过生日收到好朋友的礼物。
提醒同学别喝生水，遭同学白眼。在学校住宿，不能经常回家。
妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。学生回答。
师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习--青春的情绪。自学互研生成能力(一)自主预习
1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
2．随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
3．情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
4．进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
5．青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(二)合作探究探究一：教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享 1．学生分享教材P35“情绪的成分”，体现不同的情绪。2．学生分享默默和小冲的事例，探讨：(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
交流点拨：默默能冷静分析自己出错的原因，并及时改正，体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。
探究二：教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图片 1．学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。2．看教材P37四幅图片，探讨：(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？
交流点拨：图一体现了情绪反应强烈，富有激情和热情的特点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。
探究三：教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事” 1．根据教材P37下面提示编写故事。
(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。提示一:我是一个对生活充满热情的人。有一天，____。提示二：我是一个感情细腻的人。有一天，_____________________。
(2)把你编写的故事与同学分享。
2．阅读分享教材P38“陈玲和芳芳的故事”。探讨：(1)陈玲为什么会有这样情绪变化？
交流点拨：在上学路上，芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出现了错误，而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳踩到了手；刚发火，又被班主任批评。她感到今天太不顺心了，所以会有这样的情绪变化。
(2)陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？
交流点拨：体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？ 交流点拨：我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积极主动地与同学交往，努力学习，等等。
交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第二框情绪的管理
【学习目标】
1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。2．明确个人的情绪需要调节，知道情绪调节的一些方法。
3．培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。【重点难点】
重点：情绪调节的方法 难点：学会合理调节情绪
情景导入生成问题师：展示两则材料。
材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
材料二：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。思考：这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ 学生回答。师：从这两则材料中，你又认识到了什么？学生回答。
师：是呀，情绪对人的影响很大，我们要学会合理控制和调节自己的情绪。自学互研生成能力
(一)自主预习
1．人与人之间的情绪会相互感染。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
2．在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。3．适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
4．在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。
5．运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
(二)合作探究探究一：教材P39相关链接--情绪感染及P40探究与分享 1．学生阅读分享教材P39相关链接“情绪感染”。2．学生阅读分享教材P40小平的秘密，探讨：
(1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？(2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。
探究二：教材P40方法与技能“愤怒管理”及教材P41方法与技能“如何安慰他人” 1．学生阅读分享教材P40方法与技能“愤怒管理”，学会如何调节自己愤怒的情绪，保持良好的心态。
2．学生阅读分享教材P41方法与技能“如何安慰他人”，体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。拓展空间从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第五课 品出情感的韵味
第一框 我们的情感世界
【学习目标】
1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。【重点难点】 重点：情感的作用
难点：认识情感与情绪的联系与区别
情景导入生成问题人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。(一)自主预习
1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。
4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。5．情感与我们的想象力、创造力相关。(二)合作探究探究一：
教材P42运用你的经验及P43探究与分享
1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。(见教材P42)交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。2．学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨：
(1)你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感交流点拨：学生据实回答即可。
(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。
3．学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨：
(1)上述古诗词表达了怎样的情感？交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。
(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。探究二：教材P44上面探究与分享
1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？交流点拨：学生据实回答即可。2．你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？交流点拨：学生据实回答即可。
探究三：教材P44下面探究与分享及阅读感悟
1．学生阅读分享教材P44“我与张老师的故事”探讨：交流点拨：学生据实回答即可。“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？交流点拨：“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。2．学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。探究四：教材P45探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨：
1．在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。2．为什么会发生这些变化？交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。拓展空间：通过反思自己的情感世界，进行自我评价我的优点：______________________________________________________
我的缺点：________________________________________________
2．我想做怎样的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
第二框 在品味情感中成长
【学习目标】
1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。【重点难点】
重点：如何获取美好的情感
难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量
情景导入生成问题师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？ 学生回答。师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。(一)自主预习
1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(二)合作探究探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享
1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会” 1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。2．探讨：
(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。(2)浩浩这样的感受有什么意义？
交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享 1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。2．探究与分享
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？
交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？
交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究与分享--大军的日记探讨：
1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。
2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第六课 “我”和“我们”
第一框 集体生活邀请我
【学习目标】
1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。【重点难点】
重点：感受集体的温暖难点：让集体力量更强大
情景导入生成问题师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？„„(一)自主预习
1．集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。
2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。(二)合作探究
探究一：感受集体的温暖学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二
1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度” 2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。
探究二：体验集体的荣誉感学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享 1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题： 3．1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会__________________________________。2．当集体受到批评、惩罚时，我们会_______________________________________________。探究四：集体力量的来源
1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。(1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。交流点拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。
(2)找出“团结的集体”的共性。交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。
(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
探究五：集体对个人的影响学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答
1．以上情境说明集体有怎样的力量？
交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。
交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。举例略。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第二框 集体生活成就我
【学习目标】
1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。3．树立集体意识，积极融入集体生活。【重点难点】
重点：在集体中涵养品格
难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性
情景导入生成问题情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来
学生讨论：集体氛围对你有什么影响？„„师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习--集体生活成就我。自学互研生成能力(一)自主预习
1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
4．集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
5．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。(二)合作探究探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：1．元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计„„忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。
探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。
小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
探究三：个性的形成和发展学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享
1．学生分享相关链接通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。
2．学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨：(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。
(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？ 交流点拨：结合自己实际情况回答即可。探究四：实现集体共同目标学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？
交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？
交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第七课 共奏和谐乐章
第一框 单音与和声
【学习目标】
1．了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。
2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。【重点难点】
重点：让集体的和声更美
难点：处理好个人意志与集体规则的冲突
情景导入生成问题在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看。在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。我想带手机上学，可学校不允许。学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。学生回答。师：我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。如何解决这一冲突呢？本节课我们学习--单音与和声。(一)自主预习
1．在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
2．当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
3．我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
4．理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
5．对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
6．当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。(二)合作探究探究一：集体的要求和规则学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。(1)在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？
交流点拨：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等。
(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？交流点拨：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害，也不利于个人的发展。可结合具体规则加以分析。探究二：我和集体的不同需要请按照教材P63探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。并探讨：
(1)导致上述冲突的原因是什么？交流点拨：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。(2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？交流点拨：理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。可结合具体事例，采取不同的方法。
探究三：关于不合理的规则学生探讨： 1．在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？交流点拨：言之有理即可。
如，答案一：执行规则重要，因为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然要遵守。
答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。
2．有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看？交流点拨：这种观点有一定的道理。对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更加完善、合理。
探究四：坚持集体主义
1．学生分享教材P65相关链接“集体主义”，了解集体主义的一些要求。2．学生阅读分享教材P65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”，探讨：(1)试分析各种方式可能产生的结果。
交流点拨：①回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理。
②迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更大的矛盾和冲突。③强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突。④妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好。(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。
交流点拨：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解。交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
7.七年级政治师生关系 篇七
关键词：政治课教学,良好的师生关系,和谐
教育事业是天底下最神圣、最光辉的事业, 教育事业作为一种生命的事业, 担负着育人的神圣使命。作为一名教师, 身上承载着学生太多的希望与梦想, 教师有可能改变其一生的人生轨迹。在思想政治课教学中, 教师要充分利用教学, 从学生心理特点出发, 有意识地运用爱的元素, 让学生在感受爱的过程中, 培养其学习兴趣, 营造良好和谐的师生关系。良好和谐的师生关系不仅是教师顺利完成教育教学任务的基本前提, 也是学校校园文化的核心所在, 它能真切反映出教师这一职业的光辉与神圣。
一、教师在教学中应充满爱心, 用真诚感动学生, 营造民主、和谐、平等的教学气氛
政治课教学过程应该是教师与学生心灵的碰撞, 思想深处的交流, 是师生双向交流的一个过程。在此教学过程中, 教师要赢得学生的信任, 让学生接受自己的教育, 树立在学生中的威信。在课堂教学中, 教师应让学生感受到来自教师对他们无私的爱与宽容。教师威信的树立不能只靠教师对学生在言行上的压服来获得, 而要获得学生的拥护、支持和爱戴。教师应该主动与学生建立平等、和谐的师生关系。
目前, 师生关系基本状态是对教师表面有尊重, 而内在和谐还有很大差距。教师都拥有广博的知识、丰富的阅历, 绝大多数学生对教师满怀尊重与崇敬, 教师在学生的心目中都有很高的地位。但在表面形成的尊重, 难以真正的体现师生关系的融洽。良好的和谐的师生关系, 不能只停留在教学中枯燥的知识的传授, 师生之间应该是走进彼此的内心世界, 相互交流, 相互影响, 教学相长, 亦师亦友。这样的师生关系才是平等、和谐、融洽的师生关系。这种关系也不能只停留在课堂中、校园内, 还应该延伸到课外, 延伸到学生的方方面面, 直至伴随学生一生的成长。
二、利用教学中的具体、朴实的教学内容和教师的真情实感影响学生
政治课教学内容是对学生进行思想教育的平台, 任何脱离了丰富生动的、富有生命力的教学内容, 教课内容都会显得苍白无力, 给学生带来的是平淡与排斥, 不可能给学生以深刻的影响。因此, 要想达到理想的教育效果, 教师就要把自己的爱心融入教学, 做到爱教育事业, 爱自己的学生, 用自己精挑细选的教学内容来感染学生, 滋润学生心田, 从而走进学生内心。
三、转变传统的教学理念, 做到以学生为主体, 教师为主导
近年来, 尽管新课程改革积极倡导在教学中应以学生为主体, 教师为主导, 要求教师在教学中角色发生变化。但部分教师忙于维护自己的权威, 总是认为自己是文化的的传播者, 忽视学生自己具有的创新意识, 不善于发掘学生身上独特的闪光点, 忽视与学生在教学中共同讨论与互动的过程。教师习惯把自己的看法、想法、观念、态度、认识等强加给学生, 而忽视了学生自身的特点和学生内心真正的需要。传统的填鸭式教学观念, 虽然赐予了教师一定的地位, 但也会成为阻碍师生关系和谐、平等的主要因素。
四、积极努力构建和谐、平等的师生关系
在教学中, 良好的师生关系的确立, 需要教师与学生之间共同的努力、共同的配合, 相互交流, 相互影响。
首先, 加强教师与学生之间的交流。在教学过程中, 教师不能把自己的活动空间局限于三尺讲台, 更不能让讲台成为师生交流的屏障, 而应与学生进行近距离的接触、交流。当学生对某一问题表现出浓厚兴趣时, 教师可以与学生共同讨论、总结, 最后得出正确的答案。当学生因某一疑惑陷入迷茫时, 教师应及时予以正确的点拨, 使学生把握住正确的方向;当学生对问题发表自己的独到见解时, 教师应及时予以赞美和夸奖, 让学生体会到努力思考带来的快乐;当学生对某一问题思考出现误差时, 教师要适时的鼓励、支持、引导, 彰显尊重的宽容。在这样的教学活动中, 学生会因为教师平易近人的人格独特的魅力而深受感染, 更易于接受教师的教育与影响。要建立和谐的师生关系, 教师应主动拓宽与学生交往的渠道与空间。教师可利用课余时间与学生交心、接触, 了解学生内心真实的想法, 或利用网络空间与学生交流。通过和学生交流, 可加强师生的沟通与了解, 彼此达到互相尊重, 互相信任的目的, 良好的师生关系就能顺其自然的形成。
其次, 对学生要有正确的理解, 树立正确的学生观。教师要对学生全面、正确的看待。学生正处于生命成长的黄金时期, 他们接受新生事物的能力强, 思维较为活跃, 容易受到外界事物的影响。有很多学生, 在这一特殊的时期, 存在着自我封闭的状态, 不愿与人交流自己的想法, 许多学生因此感到苦闷。思想政治课教师应经常深入地了解学生的内心动态, 及时捕捉有代表性的思想现象, 结合所学教学内容, 适时加以点拨, 帮助学生走出青春期的种种误区。与此同时, 教师应了解学生的兴趣、爱好、生活、家庭的基本状况等, 与学生有语言上的交流, 通过了解走进学生内心世界, 从而让学生更加信任教师。教师还要善于用发展的眼光来看待不断成长中的学生。正所谓“金无足赤, 人无完人”, 每个学生既有优点又有缺点。教师要善于用发展的眼光来看待他们, 发现学生身上的优点, 帮助其改正不足, 发挥学生的巨大潜能。教师还要多关心差生, 这样的学生可能在成绩上有所差距, 但其品质、劳动等方面表现较好。政治教师对这样的学生更应该给予关注, 让他们感受到生活在一个温暖的集体中, 让他们感受到来自教师对他们无私的爱。教师在教学过程中, 还要看到学生之间的个体差异。每个学生都有其自身独特的潜质, 教师应尊重每个学生的个性, 而不能只用学习成绩来衡量学生的好坏, 要根据学生自身所具有的兴趣、爱好使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。
再次, 教师要提高自身素质, 用自己的人格魅力去影响学生。教师自身素质的高低是影响师生之间关系的一个因素。教师自身的学识、水平、教学能力、道德品质、人格魅力时刻都在影响师生关系的健康发展。所以教师要不断学习, 丰富自身的学识。通过业务学习, 不断提高自身的业务能力和教学水平, 营造出轻松、民主、平等、和谐的教学气氛, 让每一堂课变得更加精彩, 从而帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观, 丰富学生的精神世界。教师在教学中除了增强自身实力外, 还要让学生在学习的过程中收获感动。同时, 教师也要探寻独特而合适的教学视角, 关注学生的真实世界, 以真情感动学生。