信赖保护

信赖保护（精选19篇）

1.信赖保护 篇一

信赖保护原则在民法体系中具有立法论价值、司法论价值、解释论价值。

(一)信赖保护原则的立法论价值

正如诚实信用原则一样，信赖保护原则具有立法准则的功能。所谓立法准则是指立法的指导思想、指导原则。一项法律原则被证实以后，就要在立法中具体体现。离开了法律规则，抽象的法律原则势必成为空中楼阁;反之，法律规则也需要通过法律原则来统领，没有法律原则的贯穿，法律规则也会苍白无力，失去了灵魂。法律规范借助于法律思想、法律原则得以正当化、一体化，即以法律思想、法律原则为立法准则。

信赖保护原则要求对合理的信赖予以保护，它体现在民法典的各个部分。首先，信赖保护是民法总论中的一项基本原则，它一般以诚实信用原则的下位原则而隐性存在，是诚实信用原则的要求。当诚实信用原则发挥作用的时候，它也常常得到了运用。其次，它普遍存在于民事法律行为、代理、时效、物权、债及契约法中，在上述制度中都有体现，如法律行为的效力和解释、代理中的表见代理制度、取得时效及消灭时效制度、物权的公示和公信原则以及从缔约到契约解除的每一个环节;在侵权行为法中，也可以找到信赖保护的规定，如对欺诈行为所致损害的救济。第三，这一原则是私法的基本原则，不仅存在于民法中，而且更为普遍地渗透到商法原则到具体单行法的各领域，商法中的交易安全保护原则、外观主义原则与信赖保护原则在精神实质上是相同的;商法中关于公司章程、对经理权力的限制、对董事权力的限制、对非营业主张的限制等均贯彻了“表见即事实”或者说“表见视同事实”等信赖保护原则。票据法更是以票据行为的独立性、无因性为理论基础，采取严格的文义主义、表示主义来认定票据责任，使信赖保护原则有了制度保障。

(二)信赖保护原则的司法论价值

信赖保护原则作为诚实信用原则的下位原则，通过诚实信用原则的司法运作，可以授权法官进行利益衡量，突破、软化法律的某些刚性规定，甚至进行“超越法律的法的续造”，以司法手段推进立法的完善。

信赖保护原则可以授予法官衡平权利。衡平的主旨是指法官有权根据个别案件的具体情况，避免因适用法律条款而使处罚过于严峻和公平地分配财产，或合理地确定当事人各自的责任。简言之，“衡平”就是指法院在解决争讼时，有一定的根据公平正义原则进行裁决的权力。衡平原则表明，当法律条文的一般性规定有时过严或不适合时，当某些具体问题过于复杂以至于立法机关不能对可能发生的各种事实的结果作出详细规定时，法院运用公平正义的原则加以处理是必要的。

按照埃塞尔的观点，“一般法律思想”作为“原则”，其事实上本得独立于法律之外而有其效力。为了寻求正当的个案裁判，法官可以运用法律原则来解释规范、恰当适用规范甚至发现规范的不合体系性、不合目的性而适当突破之。作为信赖保护原则的重要体现是表见理论和信赖表征制造者的信赖责任。学者认为，表见事实在某些情况下优于法律事实，对表见效力的确认实际上阻止了法律的逻辑适用。

从大陆法系的司法实践来看，信赖保护原则成为软化、突破法律的某些刚性规定从而实现个案的公平正义的手段，甚至在个别情况下可以授权法官进行一些严格限制下的“超越法律的法的续造”。大陆法系的法律传统是成文法主义的，立法者充当了规则的制定者，法官则为司法者。严格规则主义的司法传统禁止法官进行超越法律的价值判断，立法留给司法自由裁量的空间较小。但近代这种传统遭到人们的普遍质疑，这首先来自于对立法者能够预设一切的能力的质疑。成文法的传统在约束司法者的同时也带来了一些弊病，比如规则的一般公平与个案的具体正义之间的矛盾，法律非预见性的矛盾等。授予法官一定的自由裁量权是发展的必然，其途径是通过基本原则的作用，进行利益衡量和漏洞填补，发现个别规则的不合体系性并予以解释突破或回避，甚至在法无明文规定时适用基本原则进行裁判。

大陆法系中“部分履行”原则对法定方式欠缺无效的“治愈及突破等做法体现了信赖保护原则的上述作用。按照许多大陆法系民法的规定，对于一定的法律行为应采取法定要式，如书面方式、公证方式等，欠缺法定要式的，行为无效。其目的是为了提高行为的公示性、警示当事人以及保存证据等。但在行为不具有法定要式但当事人已经履行的情况下，各国在司法实践中多通过多种方式，如利用“禁止权利滥用”、“禁止矛盾行为”等原则，突破法定要式欠缺的瑕疵，保护信赖契约有效的当事人。就信赖之一方当事人而言，其值得保护的理由不仅在于主观的善意，更在于其基于信赖而对自己近况所为之改变，即处置行为，此种改变所达的程度，如德国实务上认为“危及生存”，理论上认为是“不可回复性”;就相对人而言，其对于信赖的产生必须是可归责的。当对履行有效的信赖保护超过了对法定形式欠缺无效的立法意图，以此，后者得以被突破。

类似的做法也存在于英美法系。在普通法的传统下，法官拥有较大的自由裁量权，关注个案的公平正义有时甚至超过抽象的公平。因此，普通法较大陆法更为灵活和弹性，法官在推演法律中的作用更大。从这个意义上说，普通法是法官之法。从历史上看，普通法的法官在适用法律的时候，如法律规则的适用可能带来非正义的结果时，常常运用某些抽象的价值原则予以规避，或者软化、突破具体规则，并在反复的司法过程中发现规则的不合理性，推演出更为公平和符合法律精神的规则。

(三)信赖保护原则的解释论价值

信赖保护原则的解释论价值首先体现在对法律规范的解释。法律规则都有自身的适用范围，彼此可能产生矛盾，在规则的冲突调和中离不开法律原则。发现个别法规范、规整之间，及其与法秩序主导原则间的意义脉络，并得以概括的方式，质言之，以体系的方式将之表现出来，乃是法学最重要的任务之一。法律的体系化关系到法律整体功能的发挥，个别的规范和法律原则之间的关系是否恰当，至关重要。法律规范的适用过程中，离不开解释。解释是发挥规范的体系功能的必要途径。只有依据一定的法律原则，才能避免规范适用过程的僵化。在上述论述中，可以看出信赖保护原则对某些法律规范的刚性的弱化，因为，这也是原则对规范的合目的性的矫正，其中离不开解释。

信赖保护原则作为解释论的功能更多地体现在对意思表示、契约条款的解释上。信赖是契约的基础，信赖保护是契约中的核心原则，从契约的缔约接洽、契约的履行、契约利益结构和违约规则的设计，都与信赖保护有关。在接洽阶段，“缔约上的过失”制度保护信赖利益的损害，使信赖契约成立、生效而受损的当事人回复到缔约之前的状态;契约成立后，“契约必须履行”，法律保护期待利益，当事人的信赖和期待在契约的名目下得以保护。契约应如何履行?一个看似合意的契约在发生实质分歧时应执行谁的意思，保护何种利益?契约的解释不仅涉及到契约应如何履行，也涉及违约的认定;这不仅关系到意思自治原则，也关系到信赖保护问题。为了确定当事人信赖的合理性问题，对当事人之间的意思表示、契约条款进行解释是必要的。在意思表示和契约的解释中，私法自治和信赖保护成为一对相互制衡的价值，解释的过程即是二者考量平衡的过程。契约解释的规则是意思自治和信赖保护衡量的结果，有探求当事人真意的解释规则，也有习惯解释、文意解释、按照正常的理性的人解释等规则。

信赖保护原则具有维护交易安全、简化复杂、提升效率、保障交易秩序等基本价值，亦具有立法论、司法论和解释论的作用。但这并非意味着信赖保护具有无可争议的绝对性和保护的优先性。信赖保护原则有其适用的边界，边界超过即为僭越;同时，信赖保护原则亦受其他原则和价值的制约，在一定程度上要对其他原则妥协。信赖保护是一种原则，原则总有例外。这种例外可能是因为优于信赖保护原则的原则出现，如当本人是无行为能力人时，对信赖人的保护要让位于保护无行为能力人的法律。正如拉伦茨所说，在民事法中“信赖责任”原则乃是并随私法自治原则(指在法律行为领域个人自我形成及自我拘束的原则)而出现者。在法律行为的交易中，无完全行为能力人保护的原则优先于信赖原则，于此对于他方当事人有行为能力一事的“善意信赖”不受保护。但无行为能力人使用诈术造成其有行为能力的表象时，则应保护信赖人。

2.信赖保护 篇二

“一旦信任文化出现了并牢固地扎根于社会的标准系统中, 它就会形成一个强有力的因素, 在很多情景中, 对于各种社会角色, 既影响人们去信任的决心, 也影响人们达到信任的要求或很多行动者相互给予或达到信任的要求的决心更为重要的是:在付出了尊重每一个人的人权的高昂代价后, 人们可以赢得一种更高的善:对国家和政府的信任”。

1、行政信赖保护的含义和基本内涵

所谓行政信赖保护, 指的是当行政相对人对已经生效的行政行为形成值得被国家保护的信赖时, 行政主体非因法定事由、非经法定程序, 不得随意改变该行为, 若出于对公共利益的需要而必须变动该行为时, 必须补偿行政相对人出于信赖该行政行为有效而导致的损失。

虽然不同国家的学者对行政信赖保护原则有着不同角度的理解和解释, 但在不同的理论中可以看出它们明显存在的共同之处, 具体来说其基本内涵可概括为以下几点: (1) 行政行为具有确定力, 即是指行政主体在做出具体行政行为之后, 未有法定事由或经法定程序不得随意撤销、废止或改变; (2) 具体行政行为做出后即使事后发现该行政行为有轻微违法或者有不利于政府之处, 若该情形不是由相对人的过错造成的, 则不得撤销、废止或改变; (3) 若事后发现该行政行为有严重违法情形或可能给国家、社会公共利益造成重大损失, 必须撤销或改变此行为时, 行政主体应补偿对撤销或改变此种行为给无过错的相对人造成的损失。

2、行政信赖保护的条件

从信赖保护原则的概念和内涵可以看出, 该原则的关键点在于确定行政行为是否产生了足以让行政相对人产生值得保护的信赖。通说中一般认为具备以下三个条件时, 即可认为形成了值得保护的信赖: (1) 存在信赖基础, 即指行政行为确实已生效, 并且行政相对人已经明确的获知了此行为生效的事实; (2) 具备信赖表现, 即指行政相对人基于对生效行政行为的信赖而已经采取了具体的信赖行为, 并且此信赖行为是不可逆的; (3) 信赖值得保护, 即指必须是正当的信赖才能被保护, 若相对人以不当、甚至是非法的方式获得的信赖或信赖产生的基础本身是错误的等情形下, 那么所形成的信赖都是不值得保护的。

3、行政信赖保护原则的现状和不足

近年来, 国外学者对信赖保护原则的研究对我国行政法的研究产生深远影响, 毫无疑问, 行政信赖保护原则在我国的最大体现就是2003年颁布的《行政许可法》。我国第一次以法律的形式确立了信赖保护原则在行政许可中的运用, 现代法治平等、人权等基本精神在该部法律中得到了深刻体现, 它对于确立和推进诚信政府的建设和保护行政相对人的信赖利益都具有重要的意义。

然而, 虽说近年来我国的相关的法律法规在行政信赖保护方面取得了不小的进步, 但不难看出, 由于对信赖保护原则还缺乏全面和理性的认识, 在行政、司法实践中还不能熟练和自觉的运用, 在信赖保护原则在我国的贯彻过程中, 还需要克服许多的障碍。

第一, 一直以来由于我国传统法律理论始终强调行政主体代表的国家、公共利益, 相对而言, 对行政相对人私人利益的保护却略显不足。当国家公共利益与私人利益发生冲突之时, 必然以牺牲相对人的私人利益来换取公共利益的实现。在这种法理念下, 产生保护相对人信赖利益的信赖保护原则的可能性就相对较小。

第二, 不可否认信赖保护原则与行政合法性原则之间存在不可调和的矛盾与冲突。与信赖保护原则侧重于保护行政相对人的权利相比, 行政合法性原则更加侧重于强调对行政主体的要求, 而对于行政相对人合法权利保护的要求却较少涉及。

第三, 法的安定性受重视程度不高。在过去长时期的历史中, 我国行政法制建设较多考虑的是行政机关对相对人管理的效力和行政权力行使的方便, 却往往忽视了行政权力行使的最终目的和行政干预的正当性, 从而常常导致在实践中, 行政机关所设置出台的手段或是措施对相对人产生了不平等性, 采取的措施和手段只考虑行政目的的实现, 而没有把避免行政相对人权益受损害的因素纳入考虑的因素之内。

二、行政信赖保护原则的实现和完善

1、行政信赖保护的现实方式

信赖保护原则的实现一般包括两种方式:存续保护和财产保护。两种方式如何适用对保护行政相对人的利益可产生直接的影响, 甚至直接与信赖保护原则的适用效果相关联。

存续保护, 又称为维持原状指由于行政行为所产生的行政法律关系主体之间的法律关系, 无论其产生是否合法, 都必须保护行政相对人基于对该行政行为的信赖而产生的利益。

财产保护, 又称补偿的信赖保护方式, 其基础是指存在着值得保护的信赖利益, 但由于法定的、特殊的原因必须改变原来的信赖基础以保护更大的利益, 在此情形下行政相对人造成的损失应当由行政主体予以补偿。这即是在权衡公共利于与私人利益的状态下, 通过财产补偿的方式保护信赖利益。

两种不同的保护方式各自有自身的优势和缺陷。对于行政相对人而言, 存续保护无非是最好、最安全稳定的方式, 这种保护方式可以更好的保护私人利益, 使得私人的合法权利在法律中能更好地、更全面的实现。但若一味坚持存续保护的原则, 那么当公共利益与私人利益产生冲突和分歧的时候, 就必然会导致两种利益的严重失衡, 甚至会出现为维护较小的私人利益而使公共利益产生重大损失, 这显然是和我国的基本政策是相悖的。此时必然需要财产保护此种方式的介入来平衡公益和私益, 具体应该如何选择, 不能将两者割裂来看, 应该根据个案的性质和情况加以分析, 做到两者的兼顾。

2、行政信赖保护制度的完善 (1) 完善行政补偿制度

我国的行政补偿制度程序要求严格, 范围过于狭窄, 仅限于客观存在的财产损失, 这不利于信赖保护原则的实施。建立健全行政补偿制度, 对贯彻行政信赖保护有着重要意义。虽然现阶段我国不能完全按照欧洲等国家的方式实现补偿, 但我们可以做出适当的调整, 例如可以适当放宽补偿的范围并尝试多样化的、更便于实现的补偿方式。

(2) 建立健全行政撤销制度

程序在我国的法律领域一直处于相对薄弱的环节, 在行政法这种“民与官”之间的纠纷中, 必须对程序问题提出更高的要求, 尤其是撤销制度必须严格规制。例如, 对于行政行为撤销的类型和期限建议应以明确的法定形式规范出来, 毫无期限限制的撤销权明显不利于对相对人的信赖保护, 所以必然要顺应时代的发展, 改革相应的措施来保护社会大众的信赖利益。

摘要：信赖保护原则作为代行政法的重要原则之一, 其目的在于维护法律秩序的安定和保护社会成员的正当利益。信赖保护原则是连接公共权力和私人利益之间的纽带, 对于平衡公益和私益有着重要的调节作用, 它行政法治从形式意义走向实质意义的必然要求。信赖保护原则对于维护行政相对人的合法权益, 对于拘束国家行政机关, 稳定行政法律关系, 建立诚信政府都具有积极作用。因此, 行政信赖保护原则的研究, 对于现阶段我国依法治国政治方略的实现和对于构建和谐社会这一具体的目标具有非凡的意义。

关键词：信赖保护,存续保护,财产保护

参考文献

[1]袁沐祥.试论行政信赖保护原则[J].法制与社会, 2010 (01) .

[2]徐峦.浅议行政信赖保护原则[J].法制与社会, 2011 (02) .

3.论合同信赖利益的法律保护 篇三

关键词：信赖利益；性质；法律规定

一、信赖利益的概念

探讨信赖利益的保护，首先要明确，何谓信赖利益。正如学界其他有争议的问题一样，关于信赖利益，并没有明确的定义可供参考，并且在大陆法系和英美法系中也有不同理解。研究信赖利益，首先要对信赖利益的概念有一个整体的认识。

（一）信赖利益在英美法系中的含义

关于信赖利益，最早的表述是1936～1937年福勒和他的学生帕迪尤在《耶鲁法律杂志》上发表了《合同损害赔偿中的信赖利益》的长篇论文，这篇论文开创了新的理论。福勒和他的弟子在这篇论文中对原有的旧理论做出了突破，提出了信赖利益的概念，他们认为，在人们缔约的过程中，缔约人对对方有信赖利益，并且按照信赖的预期来进行行为，如果有其他事件发生，使对方为此遭受了损失，那么他就应该赔偿遭受损失一方，这就为当事人提供了新的赔偿方式。在福勒之前并没有信赖利益的概念，关于受到这类损失赔偿主要根据约因理论处理，并不科学。信赖利益的出现，不仅是一个概念的创新，而且对于该类利益的保护具有非常重要的作用。但是需要明确的是，福勒的理论知识涉及到了信赖利益，并没有对信赖利益进行明确的定义。

（二）信赖利益在大陆法系的含义

大陆法系关于信赖利益的研究也颇有成果，按照大陆法系的理论，合同利益分为三个部分，履行利益、信赖利益和维持利益。并将其中的信赖利益归结为一种消极的利益。大陆法系对信赖利益的保护主要侧重于对缔约之前的利益状态的保护，而不是合同履行后的状态。这种保护主要存在于缔约过程中，一方当事人基于对对方的信赖，改变自己的处境，或是交付财物，或是履行了某些行为，從而使得自己的处境与实施行为前相比，变得更为不利，换言之，自己的利益受到了损失。这时另一方应当向受损失一方给予赔偿，此赔偿，即为信赖利益。但是应当注意的是，大陆法系关于信赖利益，也是理论层面的，并没有给出信赖利益的明确的定义

二、信赖利益的性质

信赖利益的概念没有明确的定义，关于信赖利益的性质同样没有明确定义，并且学界对此有着多种观点。关于信赖利益的性质，主要有四种学说。

损失说。这在大陆法系国家占据了主流地位，该观点认为信赖利益是一方相信对方会按照订立合同的约定进行行为，自己并因此做了准备，或是交付了财物，或是履行了行为，但是由于某种事实的发生，致使合同不能成立，自己的付出不能收回，对自己造成了损失。该学说主要是在无过错方付出却未得利益的角度来说，认为信赖利益是一种损失。

利益说。该学说认为，信赖利益是相信合同成立后能够获得的利益。当事人订立合同时，对合同肯定都有预期，预测合同成立、履行后自己将会得到哪些利益，再考虑清楚之后，才会与对方进入合同的订立阶段。因此，当合同一方当事人为了合同成立而改变自己的处境，然而合同因某种事实的发生不能成立时，该当事人的预期利益不能实现，故认为信赖利益的本质是一种利益。

权利说。该学说认为在缔约过程中，当事人享有两项权利，即基于对对方的信赖，现有利益不受侵害，将来利益期待可得的权利。总体来说，缔约双方基于信赖与对方签订合同，双方都有按照对方信赖内容为一定行为的义务，从此角度来说，信赖利益是一种期待的权利。

处境变更说。该说从福勒的理论出发，认为信赖利益是一方基于对对方的信赖，从而改变自己的处境。例如房屋买卖，买方认为卖方有房屋所有权而与其订立合同，然而卖方无权处分，由此错过与其他卖家订立合同的机会，这种场合信赖利益是指恢复至原先的处境利益。

三、我国关于信赖利益的法律规定

我国的信赖利益保护的规定，并不成系统，只是零散的存在于相关的法律规范中。在我国《合同法》颁布之前，《民法通则》第61条规定：民事行为被确认为无效或者被撤销后，当事人因该行为取得财产，应当返还给受损失的一方。有过错的一方应当赔偿对方因此受到的损失，双方都有过错的，应当各自承担相应的责任。该条款成为大量无效合同处理的依据，是关于缔约过失责任的表述，也可以看作是关于信赖利益的规定。在该条款中，明确规定了缔约过程中因行为无效或被撤销后，无过错一方的信赖利益受到损害，对方应该对此进行赔偿。

《合同法》第42条、第43条、第47条、第48条和第51条的规定，列举了合同不成立、被撤销、无效和无权代理等情形下合同相对人权利的保护。在这些情形下，合同相对人并无过错，只因为发生了自己没有预料的事件，使合同目的不能达到，此时无过错一方的信赖利益受损，应当被赔偿。

四、结语

我国的信赖保护制度并不成系统，并且对于信赖保护利益的基本内涵也没有明确的界定，在处理有关案例时，只能根据几个法律条文，这对于当事人信赖利益的保护不利。因此应当完善信赖利益保护体系，明确其内涵，在理论和制度上为其增加新内容。明确损害的赔偿范围和赔偿标准，这样，当信赖利益受损时便有成熟的理论和完善的法律制度支持，更好的维护无过错方的信赖利益。

参考文献：

[1]冉克平.《缔约过失责任性质新论》.河北法学，2010-28.

[2]魏振瀛.《民法学》.北京大学出版社第五版，第163-167页.

[3]魏振瀛.《民法学》.北京大学出版社第五版，第433-440页

4.真正的信赖 篇四

你了解信赖吗？信赖就是没有一丝猜疑和顾忌的百分之百交出自己。信赖是高尚、伟大的，信赖也是纯洁的；而得到信赖，又是幸福的。读了信赖这篇文章，我更加乐于信赖、更加向往得到信赖了。

文中讲述了一个心理学教授带着一群学生做实验，他让同学们站成两排，要前排同学尽力往后倒，让后排同学扶起前排同学。前排同学都不肯完全的往后倒下，这是因为：他们不信赖别人。只有一个例外，一个男生闭上眼睛，十分真实地、没有一丝怀疑的往后倒下去……看到这时，我想：这个男生难道不怕后排同学恶作剧，有意不扶他？他难道不怕后排同学没有足够力气扶住他，就让他这样倒下去？……但是，他什么都没想，就倒了下去。简单的说，他信赖别人，信赖那个后排同学——一个弱不禁风、小巧玲珑的女生。这个女生使出了全身的力气、倾尽全力扶住了前排的男生。他们成功了，而且他们的任务完成的非常完美！

可以说，信赖是人与人之间沟通的桥梁。这不仅仅指语言的沟通，更是心灵上的.沟通。信赖的关系也很简单，就是他信赖她，而她值得他信赖，就是这样一个关系，可又有谁能完全做到呢？不过，著名作家冯骥才就作到了。

冯骥才养了一只小珍珠鸟。一开始，小珍珠鸟很害怕冯骥才，慢慢的，它见冯骥才并不伤害它，胆子就越来越大了。小珍珠鸟飞到冯骥才的书桌上，啄他的笔尖、喝他的茶水，看看冯骥才不但不伤害他，还友好地扶摸它的绒毛，它就对他彻底地信赖了。白天，小珍珠鸟淘气地陪伴着作家写作；晚上，它飞回自己温暖舒适的家。有一次，小珍珠鸟竟然趴在作家的肩膀上睡者了。这是一副人与大自然如此和谐、温馨的画面。因此，冯骥才发出呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

再说说被人们称为“管鲍之交”的管仲和鲍叔牙吧。管仲和鲍叔牙是一对好朋友，鲍叔牙的仆人多次在鲍叔牙面前指责管仲，说管仲的不是，但是鲍叔牙都是耐心解释，替管仲开脱。后来因为管仲得罪了齐王，齐王要杀管仲，也是鲍叔牙在齐王面前费尽口舌，力保管仲，最后齐王不但没有杀管仲，还让管仲和鲍叔牙一起治理齐国，齐国很快就富强了起来。管仲和鲍叔牙的互相信赖、真诚相待，千百年来，一直被人们传颂。

人们都说，人活着要有崇高的思想、高尚的品德、美好的憧憬和纯洁的心灵，我要补充：还要有一棵信赖别人的心。信赖他人是高尚的，而值得信赖是幸福的。

5.信赖作文400字 篇五

我很爱它，取名叫点点。

即使我不在家时，也会将家中的门全开着，给它充分的自由——爱它，就要给它自由!开始时，点点很胆怯，所以我通常不会惊动它。

它睡觉时的样子真的好可爱!闭着双眼，有时还呷呷嘴，难道在做梦?虽然这样我还是站得远远地瞧它。

渐渐地，点点一天天长大了。

可不知怎的还是很怕人。

有一次，我瞧它肚子饿，可它碗中已没有食物了，我便想给它加些饭。

不想，它竟怒气冲冲地冲了过来，给了我胳膊就是一口。

别说，这一口还真够恨的，当场咬得我是痛哭流涕。

正在我嚎啕大哭之际，忽然觉得胳膊热热的。

低头一看是点点正在舔我被它咬伤的地方。

眼神中不再有咬我时的怒气冲冲，而是一双充满了愧疚和不安的眼睛。

我没有生气地打它，我知道，它只是本能的一种护食，它也不想。

点点悄悄地爬上了我的腿，示意让我抱它。

6.信赖的作文 篇六

信赖是什么?信赖,是一种信任,是对自己与他人的一种敬重。信赖,是一杯浓浓的热茶,将温暖与爱传递给大家。信赖,是一座沉睡的宝藏,等着人们去探索、挖掘。信赖,是一根根红烛,默默的燃烧,把光明送给别人。信赖,是一份简单的祝福,可是,却能让人心里快乐温馨。信赖,是一片爱的汪洋大海,只要你有它,就会感受到深情的爱。信赖,往往只离我们一步之差,只要你肯努力,信赖,离你不远。信赖,是一种信任,是对自己与他人的一种敬重。信赖,是一棵树,一棵枝繁叶茂的树,他使我们沿路的风景更雅,更美。信赖,是一星火,一星温暖的火,她使我们奋斗的信念更强,更亮。

感动是什么?感动就是对生命之美的关注,就是对灵魂之美的悸动,就是对刹那间永恒的希冀。正因为我们有了感动,我们才有了更多对世界的热爱,对朋友的珍惜,对亲人的关心,才使我们我的灵魂变得更加透明禾劭洁,更加洁净和清澈。感动是衡量人性一把标尺,是测量爱心的一架天平,是哺育情操的甜美乳汁,更是滋养品质的重要养分。

四处雅安发生了地震,哪里就有感动。哪里有忙碌的医护人员、官兵,还%&有急忙寻找亲人的人,有的人强忍着在眼眶里打转的泪水,有的则放声大哭,那一声声的嘶喊,让人听着就心痛。是啊,如果,你的`亲人被倒塌的房屋压在下面还找不到,你会怎样呢?

这次地震,使我们的同伴上百人死亡,上千人受伤。千、百人啊。房屋99%的都倒塌了,99%的房屋啊。为什么日本发生地震倒塌的房很少,而中国倒塌的就那么多?偷工减料。不负责任。造成了上百人死亡,上千人受伤。食物的短缺,水资源的短缺,电资源的短缺,消毒产品的短缺,余震的危险。都可能造成人员伤亡。72小时黄金救援时间已经过去了快一半了,官兵、医护人员既要争分夺秒的拯救生命,又要保持体能。这事对意志、身体与精神的考验啊!

7.信赖保护 篇七

一、信赖保护原则的法理适用

(一) 保护行政相对人因正当信赖而期望得到的合法或合理

利益, 行政相对人在无欺诈、胁迫等主观过错, 符合法定条件要求行政主体授予利益的, 行政主体就应依法授予;行政主体与行政相对人双方达成合意, 签订行政合同后, 行政主体应全面履行, 非法变更应赔偿, 依法变更应补偿。

(二) 行政主体应依法行政, 履行法定义务, 对行使自由裁量权的行政行为, 应对其行为在合理限度内承担责任。

在行政法有明确规定的情况下, 行政主体要严格依法办事, 不得拒绝行政相对人的合法要求。在行政法没有明确规定条件下, 行政主体可在法定限度内自由裁量, 但应满足行政相对人合理期望得到的利益。

(三) 行政主体和行政相对人皆应为真实的意思表示, 且言必信, 行必果。

具体对行政机关而言, 其所为行政行为应具有稳定性, 不得朝令夕改或溯及既往, 其做出的承诺, 应信守之;对相对人而言, 也应言而有信, 不得反复无常或任意翻悔, 否则也应承担相应的法律责任。

(四) 人民法院、行政机关等有权机关应立足于增进共公共

利益的立场, 依据法律、法规, 乃至公序良俗原则等, 保护行政相对人的信赖利益。

二、信赖保护原则的缺陷

行政许可法首次规定信赖保护原则具有巨大的理论意义和现实意义, 自不待言, 但仍应看到不足, 在这部行政许可法中信赖保护原则还没有得到完全的、充分的体现和运用。

(一) 行政许可法在总则中只把公正、公平、公开以及便民作

为行政许可设定和实施的的原则, 并没有明确的提出信赖保护的原则。如果能把信赖保护原则运用于其中, 则这些原则基本可以贯穿行政许可行为的整个过程之中, 从而对行政许可行为起到更好的指导作用。

(二) 行政许可法第六十九条, 对于行政机关自身的违法、越

权等情况下作出的行政许可笼统的规定为可以撤消, 而不管相对人是否善意、有过错, 这样的规定明显有违于信赖保护原则。

(三) 行政许可规定了行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政许可的唯一情形———即为了公共利益的需要。

这样的规定不仅过于单一, 而且由于对公共利益没有统一、明确的解释, 很容易造成行政机关对公共利益的滥用。

(四) 行政许可法也没有完全确立起信赖利益保护的途径。

对相对人的信赖利益主要有两种保护方式, 即存续保护和财产保护, 我国目前的行政许可法对行政相对人的信赖利益还是主要采用不完全的财产保护, 对于存续保护还没有明确的、有效的救济途径。

(五) 法律规定还不够详尽具体。

比如信赖不值得保护的情形, 仅规定了“欺骗、贿赂等不正当手段”, 而“对重要事项提供不正确资料或者进行不完全的陈述致使行政机关依该资料或陈述作出行政许可的”以及“明知行政许可违法或因重大过失而不知的”, 信赖也不值得保护, 对此, 许可法未规定, 当然, “等不正当手段”进行扩大解释也可以包含上述情形, 但明确性、可操作性大大降低了。

三、确立信赖保护原则在行政法适用的构想

信赖保护原则在德国、法国、英国、日本、韩国以及我国台湾地区的行政法中已经以不同的方式得到了程度不等的运用, 有的国家信赖保护原则已不仅是其行政法上的一个基本原则, 而且已成为其宪法上的一个原则。

笔者认为, 可以从以下方面着手:

(一) 应当在行政程序立法中加以全面规定行政程序法的制

定是下一阶段中国行政法发展的头等大事, 信赖保护原则的引入应当融入这一进程。总则中应当明确信赖保护原则基本原则的地位, 分则中要在行政行为的效力部分详尽具体地规定行政行为撤销、废止的信赖保护规则, 使信赖保护的精神贯穿全法。这样不仅使行政程序法更加完善, 也使信赖保护原则得以加速推广。

(二) 应当建立行政判例制度规范信赖保护原则的适用

信赖保护原则属于比较抽象、具有弹性的 (下转第105页) (上接第118页) 法律原则, 从世界各国的经验来看, 信赖保护原则的良好适用, 需要在实践中积累经验, 并通过司法判例加以固定化。因为社会生活纷繁复杂, 法官都需要斟酌信赖是否值得保护, 衡量公共利益和信赖利益孰轻孰重, 合理运用司法自由裁量权, 进行创造性的司法活动。

(三) 应当在司法审查机制中对行政规范性文件进行有效监督

如何建立起有效的司法审查制度, 对法律、法规和其他规范性文件进行监督也是当前法治建设的一件大事, 对此学术界提出了多种制度构想。但无论采取哪种方案, 都必须妥善解决这样一个问题, 既行政规范性文件能够得到有效监督。通过司法审查, 溯及既往或以其他方式损害相对人信赖利益的规范性文件将不能生效或失去效力, 从规范层面上解决相对人的信赖保护问题。

(四) 要完善《行政许可法》的执行制度, 使有关的规定落到实处, 而不能只停留在字面上。

而真正做到这一点是很不容易的, 这就要求各级行政机关认真领会落实《行政许可法》的精神, 从内心深处去服从它遵守它。同时, 要求司法机关加强监管, 对于违法的情形坚决加以制止, 采取切实措施贯彻落实《行政许可法》。

(五) 应该全面建立健全国家行政补偿制度

建立完善的行政补偿, 可以促使政府在制定政策, 设立、变更行政命令等施政工作上能注意考虑社会经济成本和法治的要求, 从而使依法行政更加体现理性、科学、公平、合理, 减少决策的随意性和由此带来的震荡。因而, 应该尽快建立统一规范的行政补偿制度, 推动行政补偿制度化、法制化、规范化。

参考文献

[1]吴坤城.公法上信赖保护原则初探[J].载于:《行政法之一般法律原则》 (二) (城仲模主编) .三民书局, 1997:241.

[2]莫于川, 林鸿潮.论当代行政法上的信赖保护原则[J].法商研究, 2004, (05) .

8.信赖保护 篇八

近年来，我国城市征地和房屋拆迁已成为满足各类建设用地的主要途径。而由此引发的矛盾在一些地方日益突出，影响了居民的生产和生活，影响了经济发展和社会稳定。

在我国计划经济时期，建设项目都是国家投资，建设单位体现国家利益，也就是说交通、水利、能源等基础设施建设、城镇建设及工商企业都是为了公共利益的需要。但是，随着我国社会主义市场经济的不断发展，经济成分多样性，投资主体多元化，除了国家投资建设的公益性项目用地外，还有不同所有制企业或个人以营利为主要目的的各种投资项目用地。

对于土地问题的政策调整，我国1982年宪法规定“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征用”（第10条第三款）。1988年的宪法修正案第2条则规定“土地的使用权可以依照法律的规定转让”。2004年的宪法修正案第20条将宪法第10条第三款修改为：“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。”

与宪法不相协调的是，我国《土地管理法》规定，“任何单位和个人进行建设，需要使用土地的，必须依法使用国有土地”。该规定实际上扩大了征地范围，没有体现宪法规定征地为公共利益需要的特定条件。

在我国的土地征用过程中，征地补偿登记，是土地征用制度中的一个重要环节，征地补偿、安置方案将根据征地补偿登记作出。《土地管理法》规定：“被征用土地的所有权人、使用权人应当在公告规定期限内，持土地权属证书到当地人民政府土地行政主管部门办理征地补偿登记”（第46条第二款）。《土地管理法实施条例》规定：“征地补偿、安置方案报市、县人民政府批准后，由市、县人民政府土地行政主管部门组织实施。

对补偿标准有争议的，由县级以上地方人民政府协调；协调不成的，由批准征用土地的人民政府裁决。

征地补偿、安置争议不影响征用土地方案的实施“（第25条第三款）。上述规定已经不能满足实际工作的需要，无法解决征地工作出现的许多新情况、新问题。

上个世纪80年代末，我国政府开始探索实行国有土地有偿使用的制度，对外商投资和部分营利性的项目实行国有土地使用权有偿出让。由此，与征地制度密切相关的供地制度率先引入市场机制。通过国有土地有偿使用，政府可以收取土地出让金，获得颇多土地收益。利益的驱动，使得地方政府可以较低的补偿征用土地，之后以较高的价格出让给企业或者个人使用。这就造成不少地方政府热衷于“以地生财”。这方面城市政府尤为突出。一些城市土地收益成为财政收入的主要来源，甚至达到当地财政收入的60%.利益的驱动，也使得地方政府压低对居民的补偿。为了求得低成本发展，政府往往以各种优惠的土地条件吸引项目，招商引资。征地时，对居民尽量压低征地补偿标准，能少给就少给，能不给就不给。

征地和房屋拆迁制度本身的不完善是导致征地工作存在一些问题的制度原因，而与征地制度相关的政府行为机制则是问题存在的关键。

一是以经济指标为主的干部政绩考核不利于调动各级干部维护群众权益的积极性。现在对政府领导的政绩考核，主要是看经济增长速度、城市发展状况、招商引资成果，而在保护群众权益方面缺乏相应的考核内容和指标。面对需要加快城市经济发展的客观形势和这种干部考核内容，各级官员往往重经济发展，轻群众利益保护；重自身的升迁，轻群众的生计。

二是政府既是土地管理者又是用地者，不利于国土资源管理部门有效发挥监督和执法的职能。就城市用地来说，城市政府申请分批次建设用地，在依法批准后，向用地单位供地。

政府既是土地的管理者，一定情况下又是用地者。同时征地又是政府行为，往往是政府定项目，定征地补偿安置费标准。在此情况下，隶属于政府的国土资源管理部门，往往积极为政府办事，千方百计拿到地。

国土资源管理部门对同级政府的征地、用地行为无法实施监督，对出现的政府不合法、不合理行为更不可能查处。

现代政府，不仅应该是高效、廉洁的政府，也应该是诚信政府。诚信为本、取信于民，应为各级政府执政的新理念。我国《行政许可法》首次明确规定了政府诚信与公民信赖利益保护原则。该法第8条规定：“公民、法人或者其他组织依法取得的行政许可受法律保护，行政机关不得擅自改变已经生效的行政许可。行政许可所依据的法律、法规、规章修改或者废止，或者准予行政许可所依据的客观情况发生重大变化的，为了公共利益的需要，行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政许可。由此给公民、法人或者其他组织造成财产损失的，行政机关应当依法给予补偿。”这一原则在政府依法行政领域具有普遍意义。

纵观本案，一方面，公民取得了政府土地使用证；但另一方面，拆迁公司也拿到了东花市地区的“土地批准文件”，有了这个文件，就意味着拆迁公司也取得了同一地块的土地使用权。而在拆迁单位的补偿计划中，只对房屋的建筑面积给予考虑，而对土地使用权的补偿则只字未提。甚至政府有关部门认为，对拆迁户的土地使用权进行补偿，有关政策和法规没有作出规定，因此，补偿没有法律依据。这种说法是站不住脚的。

公民信赖行政机关，按行政机关的批准意见和决定处理自己的事务，如果行政机关中途变更其原来的批准决定，使相对一方的利益受到损害，即使这一改变的目的在于考虑公共利益的需要，有关机关也应该依法保护相对一方的合法权益，予以补偿。在政府行政管理中强调诚实信用、信赖保护原则是十分必要的。从根本上说，是否遵循诚实信用、信赖保护原则，关系到政府在人民群众中的威望与形象。

为了切实保护居民的合法正当权益，应当从以下方面着手：

首先，应明确界定征地的目的。征地目的应是为了公共利益，市场经济下的政府，为了公共目的的需要，可以通过强制性手段获得土地，但必须给土地所有人、承租人或使用人按“公平的市价”给予“公正的补偿”。

其次，要严格限制征地权的行使范圍。政府用地只能是公益性用地。非公益性用地只能通过土地市场获得土地使用权。

因此，凡是商业、旅游、娱乐和商品住宅等经营性用地必须退出政府征地范围。至于工业用地及各类开发区、园区等用地也应逐步退出政府征地范围。如果这些用地项目也通过低补偿进行征用和拆迁，是不符合市场经济规律的，也是明显不合理的。

最后，应建立公开、公正的征地程序。在土地转让的过程中，利益受到影响的居民有权参与全过程，拥有充分的知情权。征地应当充分听取居民的意见，用前期调查协商取代现行法律规定的补偿登记环节。对居民提出的征地不合法、补偿不合理等问题，由司法机关按照司法程序解决征地纠纷，尽可能地减少政府对征地纠纷裁决的参与，有效地保护居民正当权益不受侵犯，维护社会稳定。

9.信赖的朋友作文 篇九

这之后的一个月时间里，我都没有同她怎么说话，因为那时的我也只是一个羞涩的小女生。这天下午放学比平常早了一些，我正走在放学的路上，突然，背后传来了一声“冯家宜”。于是，我便猛一回头，只见蔡梦婷.林研.石佳正一起慢慢悠悠地走着。我便迅速地跑过去，加入了她们的队伍。路上，我只是与其他两位女生讲话，从不和身旁这位矮矮的女生交谈，她也知趣，还是埋头默默地走着。过了一会，到了3路车站，我正要上车时，忽然间发现石佳还在漫无目的地似的向1路车站走去。这时，一种同情的感觉一下涌上心头，望着她那逐渐远去的背影，我黯然神伤，陷入了深深的思考:一个人走路，多孤独，再说，天色已晚。在思考片刻后，我就不由自主的奔了过去，拍了拍她的肩膀，关切地问道：“你家住在哪?你乘1路车回家吗?”

“嗯”刚开始，石佳似乎不敢接受我，迟疑了一会儿，抬起头，瞪大她那双水灵灵的大眼睛望了望我，或许是被我给振憾了吧，吞吞吞吐吐地说道：“我家具住在台胞医院附近，我是乘1路车回家的!”

“那么我和你一起走吧。”我也不知怎么的，就说出这么一句出于同情的一句话。

她那双原本冷淡的眼睛忽然间变得明亮起来。

第二天，我仍像往常一样来到学校，但却不自觉地向石佳望了望，只见她也微微抬起头，冲我笑了笑。这个微笑使我忽然间有了精神，那是一种友好的传递。我明白这是朋友之间的微笑，是带着甜蜜友情的微笑，这笑里夹杂着她对我的信任。

两天后，那个以前我从不理会的石佳却一下子变得与我亲密无间。我们把自已埋藏在心底的秘密都互相交流，情同姐妹。我们成了一对没有秘密的好朋友。每次与我在一起她都会露出灿烂的笑容。就算发生了争吵，还是会打心底里彼此原谅。

10.信赖作文600字 篇十

文章中，最另人回味无穷的是“小家伙”胆子大起来的时候。

“然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过头来瞧瞧我的反映”这一句话似乎有一种活的感觉，“蹦“字活泼可爱，生动，把小鸟的毫无拘束表现的淋漓尽致，这不都是信赖带来的美好吗?

我虽然在他人的文章里感受到过信赖的没好，但我总觉的着里面有艺术的熏陶，不太真实。

有一天，我终于在实际中感受到了信赖了美好。

我从小就喜欢养小动物。这次，我从一个沿街卖宠物的爷爷手里买了一只小鸡。妹妹说：“这样的小鸡养不活。”我不信就把它带回了家。

我把小鸡安顿在临时做的小纸箱里，让它在那里生活。

在接下来的每一天中，我会时不时的去“探望”它，可是它总是躲着我，我往前走它就往后退，还不停的扑扇着翅膀，不停的叫着像是想用飞行的方法逃跑。我喂给它食物，它也视之若无。时间久了，我便不在“探望”这只鸡先生，只是按时间给它喂喂食物，打扫一下房间而已，有时还忘了喂食物。

一次，我在写作文。忽然从身后传来一阵“即即即”的叫声，这声音很急促，我转过头一看，小鸡正在纸箱上蹦来蹦去，我低头一看，米没了。我急忙跑到厨房，抓起一把米，撒在小鸡面前，小鸡马上跑过来，啄起了米粒。

自那以后，小鸡的胆量就大多了。

我们吃饭时，小鸡在桌子底下调皮，一会儿用爪子挠挠我们的脚丫，一会儿在我们的脚上走来走去。

我们看电视时，它在我扪周围走来走去，有时还一面看着电视，一面注视着我们。

到最后，我走到哪，它跟到哪，就连上学，它也想跟着我，我准备出扪上学，小鸡也脚步轻快的跟出来了。我又把小鸡放在房间里，关上门，小鸡就在里面叫来叫去。

下午，我一打开门，小鸡就跑过来，跟在我身边。

11.信赖产生美 篇十一

一、孩子老师相信你

记得一年级时经常会碰到个别孩子交不出家庭作业的情况，询问过后告诉老师说：忘记带了，在家里。再次问他是否完成，他会斩钉截铁地说：我做的。看着孩子明澈的眼睛，我会在心底里对自己说：给孩子一个机会，相信他！于是我会和颜悦色地说：“好，老师相信你，明天把作业带来给老师看，好吗？”孩子听了欣喜地点头，如释重负。第二天那孩子也会守信地交上他的作业。我也会不失时机地在全班小朋友面前说：“你真是个诚实的孩子！”我想，一句短短的“孩子，老师相信你！”如同给孩子打上了一针强心剂，给孩子不安的内心系上了安全带，同时也明确了自己对老师的承诺。于是当孩子有时犯错时我会说：“老师相信你会改的！”当孩子学习不理想时，我也会说：“老师相信你会努力、会进步的。”“老师相信你的字会写好的。”于是在我充满信任的目光中孩子会如我所说的慢慢地进步。

对一个孩子的信任，跟相信一个桃核只要给它水分，一定会长出一棵桃树，一定会开出桃花，结出桃子一样，相信的是一种生命状态，是大自然。我们只要相信孩子是一颗种子，相信孩子一定会按照一定的自然机制去发展，就不会把自己的焦虑传导给孩子，就会让孩子去发展自己。对孩子信任，做孩子的朋友，能激发孩子内心的动力，让孩子体会到被尊重和认可的快乐。

二、老师会为你保密

有一阵子，我们班上的孩子常玩一种称之为“神奇小精灵”的小圆球，据说用水一泡就会变大。那天有个孩子竟然在课堂上边读书边玩，我就把球拿到讲台上，想下课后再还给他。读完书，我请孩子们改作业本上的错题，他们改好后依次来批改。下课时我准备把小圆球还给那个学生，竟然发现那个小圆球在众目睽睽下消失了，谁拿走了它？

虽然这东西小，不值钱，但我想如果不把它找出来会导致这样的后果，一：那个孩子尝到甜头，说不定还会再去拿其他的东西，养成小偷小摸的坏习惯；二，班级中在大家眼皮底下都掉了东西，其他学生势必觉得同学不可信任，造成不好的影响。所以，我一定要把小圆球找出来。

我请孩子们把眼睛闭上，想看看哪个孩子的神态与往常有差别。哪里想到，很多孩子都在悄悄眯着眼偷看。我灵机一动告诉他们，如果谁心虚谁就会闭不上眼睛。这个善意的谎言起作用了，孩子们都紧闭了眼睛，可我还是没发现谁的神态不自然。怎么办呢？我突然意识到，那个孩子肯定是因为一时的贪玩拿了小圆球，现在他大概骑虎难下了。这个时候需要制造一个氛围，让那个孩子觉得很安全，别人不会叫他小偷，他就肯把东西拿出来。于是，我忙请大家把头也低下去，并说：“孩子，老师知道你是一时贪玩拿了小圆球，现在很安全，把它拿出来吧，老师会为你保密的。”一遍说完，教室里没有动静；我又说了一遍，还是鸦雀无声；第三遍，第四遍……我看到教室角落里有个孩子犹豫地举起了拳头，摊开，果然是那个小圆球。我不动声色地将小圆球拿了过来，请大家睁开眼睛。

孩子们看到小圆球又回到讲坛上很是惊讶，聪明的他们都在猜测着刚才老师走到谁的位子上了，一定是他拿了。我看到那个孩子着急的眼光，对孩子们说：“谁说是别人，谁的嫌疑就最大。”议论停止了。

后来，我找了个机会单独找那个孩子谈了话，他说，自己只是想玩，就趁老师和同学不注意拿走了小圆球。我批评了他，也表扬了他敢于承认错误，答应为他保守秘密。

现在我再想起这件事时仍然激动不已，为当时自己的灵机一动感到庆幸。看来，对于这个孩子来说，“老师会为你保密”，这是一句多么温暖人心的提示啊！我在无意中给了他更多的理解、关爱和尊重，正是宽容让他有了承认和改错的勇气。

孩子愿意把自己的秘密、真心话告诉老师时，说明他对老师时充分信任的，那我们此时更应该做学生的表率，兑现自己的承诺做个守信的人，为孩子守住秘密，维护自尊。

三、相信自己、相信他人

有位哲人说：“自信心是每个人事业成功的支点，一个人若没有自信心，就不可能有所作为。”师生间要互相信赖，我想首先要培养学生的自信心，让学生相信自己能行！

一个人的自信心不是生来就有的，而是在日常生活和学习实践中逐渐形成的。孩子在生活、学习中获得成就感，体会到自己的力量，尝到了成功的甜头，并因此希望“我来”、“我自己做”，相信自己“我会”等等，这就是自信心，同时也是将来有所作为的上进心的启始、萌芽，我们应该加以保护、培养，为他们创造更多的条件，使他们获得更多的成功和学习的机会,让他们动手,同时予以指导,使之真正学会读书、操作，学会与人沟通、交往，在学习与生活的实践中，举一反三，积累经验，获得更多的成功体验。我班有一名男生，比较懒散，经常不完成作业。长此以往同学看不起他。一次我上公开课时，课堂上，他两次举手发言，我都给了他表现的机会，并表扬他用心听课，学习进步快。在以后的课堂上他真的活跃起来了，作业也能认真按时完成了。班会上，我给学生讲达尔文、爱迪生等科学巨匠在学校曾被视为“差生”的事例。使同学们受到鼓舞，特别是学困生从那以后都“抬起头走路了”。给点“阳光”，让学生“灿烂”，鼓起他们自信的风帆。信心就像能力的源泉一样，它可将人的潜能调动起来，将各部分功能推进到最佳状态。让孩子在自信的同时，去相信他人，鼓励他人。

亲其师，信其道。老师除了像妈妈一样给他们呵护外，还要像朋友一样和他们交流。只有让学生信任你，同时对不同情况的学生施以不同的教育，他们才会从内心亲近你，才能成为学生信赖的好朋友。

12.信任+依赖=信赖 篇十二

珍珠鸟逐步信赖“我”的基础, 是“我”对珍珠鸟的喜爱、呵护。只有人类对珍珠鸟充分地喜爱、呵护, 才会有珍珠鸟逐步信任人类的情感基础。如果仅仅把珍珠鸟逐步信赖“我”定位为因为越来越喜欢“我”而逐步信赖“我”, 显然是对文本认识浅表化的表现。那么珍珠鸟逐步信赖“我”, 会经历一个怎样的过程呢?

追本溯源, 理解核心词“信赖”的意思, 不失为一种很好的切入方式。“信赖”在《现代汉语词典》中的解释为:“信任而依赖。”“而”字在本解释中表示递进关系, 是经历了信任而依赖的逐渐深入过程。结合“信赖”一词的解释再来细读课文, 会发现珍珠鸟对“我”的逐渐信赖, 由对“我”的信任开始。正是因为有了对“我”的信任, 继而才会形成对“我”的依赖, 最终到达信赖的美好境界。

一、珍珠鸟对“我”的逐渐信任

珍珠鸟对“我”的信任, 并不是鸟与人刚一接触就完成了。作者对这个过程的写作十分细腻, 非常有层次, 符合生活和情感发展的逻辑。

首先, 珍珠鸟从空间、时间上逐渐接近“我”。作者连续使用了表示时间顺序的词:起先、随后、渐渐。并在每一个表示时间词的后面, 连接着一个珍珠鸟活动空间变化的词:起先——笼子四周, 随后——屋子里, 渐渐——书桌上。活动时间与活动空间的变化是显性的, 这说明珍珠鸟逐渐放弃对“我”的戒备之心, 在慢慢地接近“我”。在越来越接近“我”的时候, 因为“我”没有伤害它, 它竟然近距离地落到了离“我”最近的书桌上。这时候的作者用极为俭省的文字, 为读者留下了广阔的想象空间, 想象珍珠鸟逐渐接近“我”时细微的心理变化。当然这种逐渐接近“我”, 是以“我”喜爱、呵护珍珠鸟为基础的。

其次, 珍珠鸟对“我”从试探到信任。当珍珠鸟离“我”越来越近的时候, 因为对人的天然防范, 并没有马上来到“我”的身边, 而是进行一系列的试探后, 才完全信任了“我”。这一部分, 作者写得极有顺序, 运用了表示先后顺序的词, 逐渐写出珍珠鸟在空间上与时间上试探“我”, 到完全信任“我”的过程:先——离“我”较远, 然后——蹦到“我”的书桌上, 再——偏过脸瞧瞧“我”的反应, 后来——完全放心啄“我”的笔尖、手指。作者用细腻的笔调, 精彩的细节描写, 把珍珠鸟从试探到信任的过程写得惟妙惟肖、活灵活现。比如“俯下头来喝茶, 再偏过脸瞧瞧我的反应”一句, 通过对珍珠鸟动作、神态的描写, 表现出珍珠鸟在与“我”接触时未知结果先行动, 再看后果或反应的细致变化。“索性用那涂了蜡似的小红嘴, ‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖”中, 通过“‘嗒嗒’啄着笔尖”的轻微动作, 写出珍珠鸟信任“我”之后与“我”的亲近, 与“我”的友好, 对“我”的喜爱。同时也表现出珍珠鸟在与“我”交往中特有的天真与可爱。

二、珍珠鸟对“我”的依赖

当珍珠鸟完全信任“我”之后, 与“我”的感情在慢慢发展中逐步深入, 形成了对“我”的依赖。为了表现珍珠鸟对“我”的依赖, 作者选取了两个典型的场景。第一个典型的场景是“白天, 它这样淘气地陪伴着我”。“陪伴”在《现代汉语词典》中解释为:“随同做伴。”珍珠鸟白天的时候, 能够淘气顽皮地与“我”随同做伴, 俨然与“我”成了一对形影不离的好朋友, 对“我”的依赖不言而喻。第二个典型的场景是“天色入暮, 它就在父母再三的呼唤声中, 飞向笼子, 扭动滚圆的身子, 挤开那些绿叶钻进去”。“再三呼唤”四个字, 写出珍珠鸟在父母一次又一次、一遍又一遍的召唤、叫喊中, 仍与“我”依依不舍、难舍难分的依赖情感。白天与傍晚, 暗示着一天中除了夜晚休息的时间外, 珍珠鸟都与“我”如影相随地相互陪伴, 那么得依靠“我”, 那么地依赖“我”。两个典型的场景文字虽然不算多, 却深刻地表现出珍珠鸟对“我”的依赖。

三、“信任垣依赖”, 最终创造信赖的美好境界

作者花费了大量的笔墨写珍珠鸟对“我”的信任、对“我”的依赖。因为有了珍珠鸟对“我”信赖的深厚感情基础, 才有了人与鸟之间美好的信赖境界:“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……睡得好熟!还咂咂嘴, 难道在做梦?”此时的珍珠鸟已信任“我”、依赖“我”, 与“我”在一起感到安全, 感到温暖。特别是它“还咂咂嘴, 难道在做梦?”这一细节的描写, 写出了珍珠鸟此时的温暖、幸福。这一细节, 给予了读者美好的想象与联想:珍珠鸟咂咂嘴, 也许是正在回忆用那小嘴“嗒嗒”啄着作者写字的笔尖;所作之梦, 也许是在体味与“我”一起顽皮玩耍的欢快情景……

作者目睹了珍珠鸟从刚开始对“我”的接近、试探、信任, 亲身体验到珍珠鸟对“我”的依靠、依赖, 经历了珍珠鸟对“我”逐步信赖的过程后, 面对人与鸟之间最为和谐、最为美好的一幕, 不由自主地流泻下一时的感受:“信赖, 往往创造出美好的境界。”

13.信赖作文400字 篇十三

一会功夫，我和妈妈终于跑到了毛主席纪念堂入口处，这里的队伍已经排得看不见尾了。可是工作人员却不让妈妈背包进去，大家都要去离这里很远的地方存包，存包后才能进去看，这是规定。时间一秒一秒地过去了，妈妈看着那遥远的路程，狠狠心，咬咬牙，终于做出了一个大胆的决定。妈妈语重心长地对我说：“东东，我们要是今天看不到毛主席，就得下次来再看了，太可惜了。孩子，妈妈把你交给一个阿姨，你和她进去看，看完了到人民英雄纪念碑下面找妈妈，妈妈在那里等你。好吗？”我也不知道从哪来的勇气，竟然点头答应了。

于是，我稚嫩的小手便搭在了一个看上去很和蔼的阿姨手上。路上，阿姨故意压低声音对我说：“小朋友，你妈妈不怕我把你拐走了？”我小声地说：“妈妈很相信您。”就这样，阿姨带着我随着攒动的人流，进入了毛主席纪念堂，瞻仰了伟大的领袖——毛泽东。他安详地躺在水晶棺材里，好像在睡觉一样，纪念堂里十分庄严肃穆，我也小心翼翼地跟着阿姨，生怕惊醒了毛主席。出来的时候，我的表正好是11点，毛主席纪念堂已经停止瞻仰了。我真幸运啊！

14.信赖,往往创造出奇迹—— 篇十四

人教版语文学科第九册《珍珠鸟》案例分析

福建永安东门小学 林玲菊

一、初读课文，感受“情意” 1.揭示课题。介绍作者。介绍珍珠鸟。2.自读课文，整体感知：

请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟有哪些习性？）3.教师出示挂图，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣，然后让学生再读课文，读后谈谈自己的感受。

生1：我知道了珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它。生2：我知道了珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者。生3：我感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意。

生4：我知道珍珠鸟不怕作者是因为作者对它不一般的爱。

（教学策略：激发兴趣

珍视学生的体验 评：《语文课程标准》中明确提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，在学生初读课文后谈感受，这些感受便都来自学生独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受，进而引导学生深入读书，理解作者写作的真谛。）

二、细读课文，理解“真爱” 1.小组讨论。

①找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

②谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。

2、全班交流。

通过对①的交流汇报，学生进一步感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？显然不够，于是我抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受到的？”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱：

生1： 起初，作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，爱鸟的作者该是多么好奇啊！可作者却“决不掀开叶片往里看”，连“添食加水”时也“不睁大眼睛”惊动它们。于是，鸟儿渐渐把“小脑袋从叶间探出来”。我从这段的描写中体会到作者所做的这一切，是对鸟儿的爱，是对鸟儿生活习性的尊重。（师接：也是鸟儿对它信任的开始，对吗？你谈得太棒了！为大家开了一个好头，谁接着说？）

生2：小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“画框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。这里体现了作者对鸟儿的另一种爱，是对鸟儿的理解和宽容。（师：你真了不起！有自己独特的理解，而且知道理解和宽容是另一种爱，真不错！谁再继续谈？）

生3：鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’颤动的笔尖”，而“我”却“不动声色”，“默默享受这小家伙亲近的情意”，以至于“我”“抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕”。从这里我读出了鸟儿与作者已经很亲密，丝毫不怕他，完全把他当成了朋友。（师接：是啊，这时，鸟儿接近“我”，“我”接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种沟通，是一种零距离的接触，是一种互为欣赏，是如你所说的“朋友”关系。）

师：直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者流露出一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界”。谁能谈谈你此时的感受或对这句话的理解？

生1：我的理解是：由于作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了鸟儿对他的“信赖”，他也才有了享受那份美好境界的幸运。（师：理解得真好！是这个意思。）

生2：因为作者对鸟儿特别尊重、理解、宽容，像朋友一样对待它，所以鸟儿也特别的信任作者，才有了最后那幸福的情景出现。（师：你的理解更具体了，说得真好！）

生3：我的感受是：这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要像作者那样付出爱、付出理解和宽容的。（师：你真厉害！把老师要说的都说出来了。其实这也是作者要说而没有明说的道理。）

（教学策略：导思的策略 个性化解读

调动积极性

评：信赖，不仅可以创造出美好的境界，还可以创造出奇迹。相信学生能行，给学生充分的信任与自主权，给学生充分的欣赏和肯定的评价，大大激发了学生的思维，也是这节课学生成功体验的关键。在这种平等和谐的氛围中，学生的积极性被充分调动了起来，在教师的引导下，学生找到以上相关的句段反复体会、交流，从中感受到那些描写“我”为鸟儿做了些什么的语段是有层次的，作者对鸟儿“不一般”的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，在“尊重—理解—宽容—沟通—欣赏—信赖”的层层深入的情感体味中，学生对课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”真正有了感悟。这种感悟由浅入深，除了对本义、引伸义、深层含义的理解，也有了对“不言之义”的领会。学生独特的情感体验再也不是肤浅、粗糙，来自直觉的，而是理性的、深入的。）

三、赏读课文，欣赏“境界”。

师：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

学生感情朗读。不少学生喜欢第14自然段，于是我设计了一个情境：把事先准备的《爱的罗曼史》的乐曲放出来，然后让学生边想像鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边配乐朗读。在袅袅的乐声里，孩子们陶醉地读着，情不自禁地读出了自己的感受。我适时推波助澜：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”学生的灵感被激发起来，纷纷要求发言。

生1：叫“爱”。（师：你是个有爱心的孩子。）生2：叫“亲近的情意”。（师：你像个诗人。）生3：叫“信赖”。（师：你像个哲学家。）

生4：叫“幸福”。（师：你理解了什么是幸福。）……

（教学策略：创设情境

培育个性与能力 评：有位哲人说过：“正是儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。”充分调动学生的这种潜能，让他们在欣赏中想象，在想象中感悟，在感悟中创造，那么，这一情境的创设就不仅仅培养的是学生的欣赏能力，也融合了个性与创造力的培育。）

四、再读课文，评价“信赖”

师：课文学完了，你有什么收获吗？

生1：我知道了人与动物的和谐关系要靠信赖来创造。

生2：我知道了如果世界充满爱，将会创造多少美好的境界。

生3：我知道如果我们人类都能把动物看成是朋友，那么生态环境一定不会像现在这么糟糕。

生4：我知道了人和人相处更需要信赖，而信赖是需要像作者那样付出的，只有付出才能得到。没有信赖，没有付出，是没有朋友的。

（教学策略：提升思考

15.OKI靠信誉赢得信赖 篇十五

目标就是原动力

去年,OKI在针式打印机销售稳定的前提下,页式打印机也实现了突破,销量增长一倍。东润一郎表示,公司业务的增长完全符合市场发展的需要。“从OKI全球业务量分布情况来看,针式打印机中国业务占全球约为55%,而彩色页式打印机只有5%左右,从这个方面上看,页式打印机不仅是2009财年,也是未来OKI中国业务增长的主要来源。目前,OKI页式打印机在中国增长很快,在黑白机尚未大举进入的情况下,就能取得远高于业界的增长速度,让我们充满了信心。”

对于OKI业务的增长,OKI销量增加明显是由于其市场份额比较小,数据比较突出而已。对此,东润一郎并不反对,同时,他表示,“对于过去的成绩,我们只是作为参考,我们也曾经多次告诫自己的员工和合作伙伴,2010年才是OKI真正挑战的开始。”据了解,2010财年OKI已经提出了更高的发展目标,这也让业界开始重新审视OKI。

用心合作布局渠道

打印机是一个渠道依赖型市场,在2010年打印机全国经销商大会上,OKI详细地介绍了OKI的渠道架构,相关渠道激励政策,以及切实可行的渠道管理模式。

此次大会有三个新变化。第一是经销商规模变大,此次参加大会的经销商类别和数量是历年来最多的一次;第二是OKI集团对此次经销商大会非常重视,OKI打印机CEO杉本晴重先生专程来华,OKI打印机深圳工厂和OKI打印机大连研发中心领导均齐聚西安。这也是首次OKI打印机从研发,到生产,再到销售全产业链的集体亮相;第三是大会以“心的合作新的超越”为题,突出OKI用“心”合作的诚意和信念。东润一郎表示,这是2008年OKI经销商大会上提出的“让合作更具价值”理念的延伸,旨在与渠道经销商建立更加信赖、深入的关系,OKI将不断加大对渠道的支持。

“此次大会上提出的用心合作可以理解成OKI信赖体系的第一步,就是要让OKI首先赢得合作伙伴和经销商的信赖。如果没有这一点,OKI的发展目标将无从谈起。”东润一郎表示。

不需服务的服务是最好的服务

渠道和产品是打印机市场的两大制胜法宝。除了渠道布局,OKI在产品方面也将不遗余力。新的一年,OKI将陆续在中国推出十余款新产品。

“新产品主要以商用彩机和一体机为主,这也是目前OKI产品线所欠缺的。”东润一郎表示。

在OKI看来,产品优良是赢得用户信赖的根本因素,因此在产品方面,多年来OKI一直执着地追求产品的高品质,而这种执着和坚守也为OKI获得了越来越多用户的认可。在对OKI打印机用户的随访中,谈起对OKI打印机的印象,“质量好,稳定性强,不易坏”几乎是每个人的必选答案。

对于OKI追求品质的执着,可以追溯到产品设计阶段。“打印机在设计阶段有两个思路,一是如何让打印机不易坏,另一个是怎么让打印机便于维修。”东润一郎解释:“OKI认为,产品质量过硬,故障率低对于用户是最好的服务。换言之,不需要服务的服务是最好的服务。当然,也有很多厂商把重点放在让打印机便于维修上,以便于降低售后的难度,这是一种普遍的服务理念,OKI坚定不移地选择前者!”东润一郎强调称,现有OKI的所有产品中都已经贯彻这一点,并且会一直坚持下去。这对于OKI是原则问题。

OKI的产品品质一直有口皆碑。比如针式打印机核心部件打印头,OKI采用了超钢材质,是目前生产打印头材质中最不容易坏的,对于很多用户甚至达到了零故障率。而在OKI页式打印机应用的LED技术,其鲜明的特色便是长寿命。在OKI内部,产品专业人员甚至认为,如果用户使用得当,LED打印头可确保终生不坏。

16.值得信赖的背影 篇十六

我口中所说的人没有什么特别之处，他们是学校对面负责看管自行车的一对老年夫妇，看他们那深深的皱纹，即可知他们的生活艰辛，可就是这样，却让我找到了一种可以依靠、可以信赖的感觉……

事情是这样的。

初三生活的第一天，大概是学习的压力大了吧，一向不赖床的我竟然起晚了。当我赶到学校时，大部分学生早已进入校园。本想找个方便的地方存车的我，也只好就近停放了。我把车子推向了一个自行车存放点。“老师傅，我们放学很晚，你们守到几点啊？”虽然不好意思，但为了我的车子着想，只能对着车棚老人的背影问道。板凳上坐着的老人笑了笑：“瞧你说的，你啥时候来，我们啥时候走！”

看着渐渐安静下来的校园，本在犹豫的我狠下心来，把钱一交，扭头而去。

临近傍晚的时候，我心不在焉起来，倒不是我不信任老人，而是担心他等不了那么晚。望着窗外空地上星星点点的落叶，叹了口气。月，渐渐爬上枝头。老师还在侃侃而谈，其他同学听得津津有味，可对我来说，老师的话语却像烈焰炙烤，是一种痛苦，一种煎熬。

当我迫不及待地冲出校门，看到的却是隐于黑暗中的牌子：存车。我很愤怒，却又无可奈何。走近去看，果然，我的破车孤零零地立在那里。忽地，一道光芒从车旁亮起，我强睁开眼，看到的是两位老人的身影。

原来，他们一直在这里守护。

我有点不好意思，说了一声：“谢谢爷爷。”便加快脚步，推车离去。

此刻的我坐在柔软舒适的沙发上，看着某大学生被骗的新闻，却不由地想起了两位老人。

对他们来说，一句承诺估计真的重于千斤。他们守护的不仅是自行车，恐怕还有一颗他们至死不渝的诚实的心。

次日，我再次把车存放在了他们那里。蓦然回首，他们在灿烂阳光下忙碌的身影与昨晚守护车子时的背影悄然重合，愈发显得高大起来……

17.信赖的作文600字 篇十七

二战期间，英国的殖民政府在印度建立了一支军队。这支军队的每个联队(团)都来自不同的民族。这支军队单独从每个联队来看都是非常强大的，但是在作战时，他们的缺点就暴露出来了。印度的各民族之间自从英国建立殖民统治就互相敌视，在战场上他们根本就不相信其他联队会协同作战。于是他们纷纷投降了日军，为虎作伥，给英美军队带来极大的麻烦。

他们之所以投降日军，就是因为他们之间互不信赖，胡乱猜忌自己的同胞，甚至认为他们比日军还不可靠。本来在外国入侵时他们应该抛弃以前的成见，建立起互相信赖的关系，但是他们死抱着过去的成见不放，互不信赖，所以才成为了叛国犯。

培根说：“如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。”现在的人们不互相信赖，恐怕是把所谓的虚伪的“礼仪”看得比太阳还高了。事实上，真诚的信赖比虚伪的面具重要得多。公元前4世纪，意大利有两个人，皮斯阿斯触犯了国王被，但是他想回去见母亲一面，达蒙就替他坐牢。当死刑即将执行时，皮斯阿斯在雨中飞奔而来，留下了一段互相信任的佳话。而范进和他的岳父胡屠户却对区区六两银子假意推让，做足了表面功夫，但是他们最后也没有真正互相信赖——只要看看胡屠户对范进阿谀奉承的丑态就知道了，真正互信的人不用拍马屁，也能互相依靠。

如果人们不能互相信赖，这个社会早就分崩离析了。现在虽然有各种证件，但是大部分情况下人们还是凭着互相信赖来生活的。如果每个人都不互相信赖，那么每个人都是孤立的，无法交流的。现代社会分工明确，如果个人完全孤立生活，是什么也干不成的。但是我们的社会一直正常运转着，也就是说互相信赖是完全可能且必须实现的。

18.信赖的朋友作文 篇十八

我三年级时转到了这所学校，我被调到了三一班，刚进班时，我很紧张，还有一点害怕，贡老师把我介绍给大家，68双眼睛奇怪的望着我，我顿时害怕极了，老师让我坐到座位上时，我感到轻松了一些，不再那么紧张了，整节课我都没有上好，想着这个班的人是什么样子呢?我是否能融入到这个集体当中呢?

下课后，有一些同学问我是从哪个学校转来的，我一一回答了他们，还有同学找我跟他们做朋友，我非常高兴，心想：“终于有人和我做朋友了。”可是他们跟我玩了一会儿，就各自离开做自己的事情去了。此时，只剩下聂紫钰陪着我，我和她的这份友情一直持续了两年多，在这期间我们之间也发生过矛盾，不过都是微笑着化解了。

之所以我说聂紫钰是我最信赖的朋友，还是在四年级临近期中考试的前几个星期发生的一件事情，那时我们正在上活动课，老师让我们自由活动时，我跑到了二楼找聂紫钰，聂紫钰正在写作业，我不小心碰到了一个大哥哥的铅笔盒，大哥哥就跟我吵了起来，聂紫钰看有人欺负我就跟大哥哥理论起来，最后大哥哥看理论不过聂紫钰就给我道了歉，聂紫钰跟我说：“别怕，以后不会再有人欺负你了，有我呢。”我听了之后非常感动。

19.信赖, 能创造出美好的境界 篇十九

教学九年中, 我将经历过的这些故事慢慢地用线串起来, 作为一笔财富, 永远地珍藏着:因为它能折射出我五彩斑斓的教学生活。今天, 我将从中拿出一些“珠贝”, 与您共享它的美。

一、让信赖遍及每一个“角落”

信赖, 是灿烂的阳光, 照到哪里哪里亮。它能让心灵不再沉睡, 它能让思想不再麻醉, 它能让自信散发光彩。你看——

那个星期三的下午, 我们一行来到实小教学楼四楼, 准备抽签上课, 遇到了老乡———陆伟, 才知道课的节次, 班级无须抽签, 事先已打印出来了, 表格上我是星期四上午第三节, (这个节次不算好) , 班级是五 (2) 班。

据两位任课老师讲, 他们班有“背景”, 是任何老师都不敢也不愿用来上公开课的班级, 是分剩下的, 他们调来后接手的班级, 学生调皮, 上课捣乱。

我询问了姬老师, 上课时, 学生是否肯思考, 肯举手, 他笑笑:“有几位好生能张嘴!看你今天怎么激发兴趣呗!”

何金钟校长先来作课前思想动员, (有两名学生出去玩了, 他们从不正常来上课, ) 任课老师让我剔除几个“尾巴”不去上课, 我笑笑说:“先让他上课吧, 到时候再看。”

开场白之后, 我看得出有十几位学生很支持, 很诚挚, 想上好明天的课!第一课时匆匆上了:初读了一遍课文, 唱了几遍歌谣 (接受不算快) 放学铃声就响了!拖课, 是学生最反感的, 就放学吧!布置了读的作业后, 我离开了校园!

星期四早上7:30, 我准时到了五 (2) 班, 检查他们读书、唱歌, 感觉下了工夫, 只是欠感情, 唱得有三句不准!我毫不吝啬地对他们表扬:“五 (2) 班同学真不错, 课文读得很流畅, 如果再读得美些, 那才是一种水平呢!”

反应不太明显, 可以看出十几张倦怠的脸孔, 我一边巡查, 一边走过去, 轻轻地对他们说:“你如果再精神点儿, 老师就更喜欢你了!”

我看出了那十几张脸上多了兴奋、喜悦———一种被人信任, 被人尊重的幸福感!看到这些变化, 我感到:充满期待和信赖的“耳语”, 有时真的能保护学生的自尊心, 激励起他们的上进心!

第二次检查, 效果十分明显, 我的信心也渐渐增强!

“咱们来调节一下, 唱唱歌, 放松一会儿, 好吗?”完全是他们的大姐姐式的关心, 学生们也很满意!

昨天没来的两个学生坐在那儿傻笑, 瞎哼, 我知道他们坐不住了, 想捣乱。稍作指导后, 歌能唱好了, 学生也很得意!

“想!”多么响亮的回答, 多么坚定的语气!

二、让信赖培植出“阳光”孩子

在充满信赖和期待的沃土中, 书本世界的博大与深邃, 会转化为孩子内心的灵动与真诚。他们会在真实的生活空间熏陶着情感, 释放着个性, 完善着人格。你看———

课开展得很顺利, 学生课上小手如林, 争先恐后地要求说出自己的见解。原来, 他们被激活了, 是这么积极, 这么主动, 又是这样的多才!

课快结束了, 学生都忘记了一切, 他们已融进了课的始终。在音乐声中, 一曲阎维文的《母亲》, 勾起了他们多少往事的回忆;一段补充的话语, 打开了他们开阔的思路;一节课的投入, 丰富了他们多少真情表达!

多少篇催人泪下的真情告白啊!流淌着一个个善良、可爱、懂事的心语!学生一边读自己的感受, 一边伤心的流泪, 我轻轻地递上一张张面巾纸, 为他们抚平心头的忧伤, 为他们擦去滚烫的泪水, 鼓励、安慰孩子们用行动给母亲最好的报答……