论企业创建学习型组织

论企业创建学习型组织（共9篇）（共9篇）

1.论企业创建学习型组织 篇一

论如何创建学习型基层党组织

内容摘要：

进入21世纪以后，世界各国经济竞争、综合国力竞争越来越激烈，新形势、新任务、新变化，必然会引起党员干部思维方式、行为方式、人生观、价值观的变化。因而，创建学习型基层党组织，不断提高党员干部的认识能力、思变能力、应对能力，是基层党建工作顺应时代潮流，融入到社会发展和经济变革的大环境的客观要求；是基层党员干部以学习为“创新”的起点，全面增强自身素质和综合竞争力的重要举措。

关键词：学习型 基层党组织 终身学习机制

胡锦涛总书记在中央纪委第七次全体会议的重要讲话中，再一次强调在新形势下加强党的学风建设，即要做到勤奋好学、学以致用。实践证明，我党历来重视学风问题，学风建设在党的作风建设中处于基础性地位。因此，广大基层党组织必须要牢固树立新的学习观念，开展创建学习型基层党组织的实践，带头树立良好的学风，促使党员干部增长才干、提高素质、做好各项工作。

一、创建学习型基层党组织的重要意义

一是创建学习型基层党组织是应对时代挑战的必然选择。党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”纳入全面建设小康社会的总体目标之中。十六届四中全会把“重点抓好领导干部的理论和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党”作为加强党的执政能力建设的重要举措。这是我们党面对经济全球化、世界多极化的挑战，在改革开放和发展社会主义市场经济条件下的战略举措。学习是我们党完成新世纪新阶段的“三大历史任务”，实现全面建设小康社会奋斗目标的重要保证。因此，每一个党员都应成为学习型党员，每一个党的干部都应成为学习型党 1

干部，每一个党组织都应成为学习型党组织。党的十六大和十六届四中全会提出的一项重大战略举措，体现了我们党迎接时代挑战、国际竞争的坚定信心。

二是创建学习型基层党组织是加强基层党建的客观要求。随着改革开放的不断深入和市场经济的迅速发展，出现了经济社会关系复杂化、群众思想观念多样化、利益诉求多元化等深刻变化。这些变化，对基层党组织的执政能力提出了新的挑战和更高的要求。基层党组织要应对新变化和新要求，适应新的形势和任务，就必须坚持不断地学习，在学习中开阔新视野，探索新思路，解决新问题，增强领导水平和创新能力，推进基层党组织建设创新，切实转变职能及履行职能的方式，在创新中找准自己的决策位置和活动空间，拓宽发挥领导核心作用的渠道和途径，牢牢地把握改革发展的主动权，夯实党执政的组织基础。广大党员、干部要永葆先进性，首要的任务是加强学习、坚持学习、善于学习，紧跟时代步伐，掌握科学理论、先进文化，不断更新知识，创新思路，从根本上解决党员、干部信念不坚定、知识不更新、工作缺招数的问题，使党的工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。

三是创建学习型基层党组织是发扬优良传统，建设高素质领导干部队伍的新举措。理论联系实际是我们党一贯倡导的优良传统，党的三代领导人都十分重视学习，把学习放在各项工作首位。基层党组织是党的全部工作和战斗力的基础，应该充分发挥党组织在创建学习型社会的示范作用，发挥党员领导干部在培养具有终身学习能力的社会成员中的表率作用。但是，目前有一些党员领导干部不注重加强学风建设，放松了对自己的要求。有的领导干部自我感觉良好，自认为有文化，不愿意学习；有的忙于应酬，热衷于跑关系，没有心思学习；有的玩风过甚，不屑于学习；有的浅尝辄止，断章取义，不刻苦学习；有的工作作风不扎实，对中央的方针、政策

不了解，对上级的指示不明了，工作中上有政策下有对策。创建学习型党组织的一项重要任务就是，教育和引导各级领导干部进一步重视学习、刻苦学习、善于学习，不断提高马克思主义理论水平和工作本领，更好地担负起推进科学发展、促进社会和谐的重要使命。

二、创建学习型基层党组织的内涵和特征

重视学习，善于学习，是我们党的政治优势，也是基层党组织的显著特征。创建学习型基层党组织，要结合实际，对党组织原有的学习理念、行为、制度等进行更新和完善，不断强化党组织原有的学习机能，提升党员的学习力（学习动力、学习毅力、学习能力），并赋予它以新的功能。学习型党组织应具有一般学习型组织的共性，也应具有自己特有的个性。

一是有一支为实现共同目标而不懈进取的领导班子，其中党支部书记是“首席学习官”，起到表率作用。班子成员树立终身学习观念，要全面地挖掘学习内涵，从更深的层面上理解学习的本质，帮助党员在学习和工作中实现人生价值，使基层党组织成为围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能的坚强战斗堡垒。

二是有一支志存高远、严谨笃学、乐于奉献的党员队伍。为提升党员的学习力，要求每个党员围绕党支部确立的共同目标，结合本职工作建立自己阶段学习目标并具体化，以此确保组织目标的实现，最终实现每个党员自身价值、人生理想。在学习过程中，始终坚持自学与集中辅导相结合、实践工作与理论学习相结合、经验总结与创新提高相结合的方式，使学习不断深化。

三是有一个保证党组织强化学习的运行机制。保证机制有效运行的最好方式就是建立健全各项规章制度：如中心组学习制度；支部活动制度；“三会一课”制度；学习激励、考评机制。深化“创先争优”、“为党旗争光彩”、“党员先锋岗”、“优秀党员责任区”活动，激发广大党员提高学习

能力，做学习型党员。

四是有一个实现工作学习化和学习工作化的客观环境。作为学习型党组织，在知识经济时代，工作与学习合二为一是必然趋势，创造一个相互转化的大环境，就要紧紧抓住工作与学习的四种辩证关系：“交融关系”即学习中有工作，工作中有学习。“互动关系”即学习促进工作，工作促进学习。“转化关系”即学习的成果就是工作的成果，工作的成果也是学习的成果。“创新关系”即工作中有学习新思路，学习中有工作新方法，实现学习工作化，工作学习化。

五是有一整套系统完善的学习内容。①在思想政治理论方面，注重学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、党中央重要会议精神以及党的重要文件。把学习理论与深化改革和现代化建设的实践紧密结合起来，树立正确的世界观、人生观、价值观和科学的发展观、正确的政绩观，提高党员干部马克思主义理论水平，树立坚定的共产主义理想。②在党的基本知识方面，按照成为“熟悉党的工作要求、掌握党的工作方法的行家里手，成为贯彻党规党纪模范”的总体要求，注重学习新党章、党内法规制度以及党的基本知识、基本理论，重点围绕党的性质、宗旨、纲领、党的组织原则、党的作风、党的优良传统、党员先进性标准、党执政的基本经验等内容进行学习。③在科学文化知识方面，积极组织党员干部参加应知应会、计算机、外语知识学习；拓宽学习领域，学习当代经济、文化、法律、科技和管理等知识，把握国内、国际最新的科技态势，树立科学精神和科技意识。④在岗位业务知识方面，要结合岗位特点，学习掌握业务知识，不断提高履行岗位职责的能力。有针对性地开展调查研究，用科学的理论和丰富的业务知识指导工作实践，用深入的实践丰富业务知识和推动工作的能力，实现学习力与工作能力的相互促进。⑤在民主法制知识方面，认真组织基层党员、干部学习《宪法》、《刑法》等与本职

工作有关的各种法律法规，以及民主管理方面的知识，学会用民主的、法律的、科学的手段推进各项工作，处理工作、生活中的各种问题，进一步扩大基层民主，强化依法办事，构建民主和谐的经济社会新秩序。⑥在公民道德规范方面，要认真学习以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，围绕文明行业、文明社区、文明单位的创建活动，提高道德素质，养成良好的道德文明习惯。⑦在市场经济知识方面，要学习社会主义市场经济理论，学习市场经济知识、经营管理特点、经济运行规则及相关的法律法规，不断探索市场经济规律，研究在市场经济条件下，如何充分发挥基层党组织作用，加快现代化建设的新途径。

三、创建学习型基层党组织的主要任务

一要创建学习型基层领导班子，提高学习的能力。基层党组织的领导者不仅是创建学习型党组织的发动者、组织者、指挥者，还是第一实践者，必须率先垂范、走在前头。只有学习型的领导班子，才能带出学习型的党员队伍、干部队伍，党组织才能更好地领导学习型组织建设工作，加大工作力度，增加学习投入，整合和开发各种学习资源，为创建学习型组织构筑宽广的平台，打下坚实的思想认识基础，从而推动学习型党组织的快速形成。

二要确立新的学习观念，提高基层党组织创新的能力。基层党组织及其领导干部要带头树立“学习是生存和发展”的理念，自觉接受新观念，汲取新知识，把学习当成一种追求、一种境界、一种时尚；带头树立“发展需要学习，学习为了发展，发展应当创新”的理念，以适应新时代新形势对党组织和个人综合素质及能力的要求；带头树立“不断创新”的理念，学习是创新的基石，创新是学习的目的。学习不仅是为了获取知识或掌握技能，更重要的是通过学习激发创新思维，实现思想观念、思维方式、工

作方法和工作机制的全面更新，促进工作能力、工作效率和工作质量的提高；将学习转化为持久的创造力、科学的判断力、持续的发展力和永恒的服务力，使学习成为党组织领导水平和执政能力提高的不竭动力。

三要构筑有效的运行机制，提高基层党组织的执行力。要把学习型基层党组织建设不断推向新的领域，必须使学习成为每个党员生存和发展的第一需要和自觉行动。一是加强学习载体制度建设，通过完善的制度来保证这一活动扎实有效地深入开展；二是建立健全并过硬执行各种学习考核、奖惩制度和规定，坚持经常化、规范化、制度化；三是基层党组织领导班子成员，特别是“一把手”要带头自觉主动参加学习，严于律己、坚持始终，只有如此，党员、干部和群众学习的积极性才能真正调动起来，党的路线、方针、政策才会贯彻到底，政令才会畅通。

四要必须注重理论与实践的结合，提高基层党组织的应变能力。提倡学习，最根本的目的是为了让科学的理论和丰富的知识指导人们的工作实践，使理论知识在具体的实践中转化为生产力，创造性地开展工作。因此，创建学习型基层党组织，就要带着思考去学，带着问题去学，带着压力去学。要实现学习模式的转变，从功利化学习向责任学习转变；从普通业务学习向终身学习转变；从纯知识的学习向素质学习转变；从被动学习向自主学习转变；从教条主义的学习向实践学习转变；从经验主义的学习向理性学习转变；从实用主义的学习向系统学习转变；从盲目性学习向科学学习转变；从重复性学习向创新学习转变。只有这样，我们才能做到善于正确认识新形势、观察新事物、研究新问题，并运用马列主义辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，具体问题具体分析，具体问题具体处理，不断提高基层党组织驾驭复杂局面的能力。

2.论企业创建学习型组织 篇二

美国麻省理工学院教授彼得·圣吉在《必要的革命:可持续发展型社会的创建与实践》中说:当今世界的组织机构正在经历一场革命。为创建一个繁荣和可持续的世界, 它们正在转向根本变革的战略和策略。今天, 最具创新精神的领导者已经认识到, 为了企业的未来, 必须对我们的生活和工作方式进行革命性变革。美国铝业公司节水目标的建立, 通用电气公司的绿色畅想计划, 以及第七代公司把广告工作转变为青年领导的社会变革项目的经历。彼得·圣吉为代表的西方管理学者在对上百家企业进行研究的基础上, 吸收东西方管理文化的精髓, 提出了以五项修炼为基础的学习型组织理论, 正是适应了这一时代的要求。

一、学习型组织的定义和特征

1.学习型组织是指培养整个组织的全体员工的学习气氛, 发挥员工的创新性思维能力并建立起来的一种符合员工和企业持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力, 具有高于个人绩效总和的综合绩效。

2.学习型组织具有以下的特征。组织成员拥有一个共同的愿景、由多个创造性团体组成善于不断学习的内部组织机构。从企业最上面的决策层到最下面操作层, 中间相隔层次极少, 企业自主管理, 员工能边工作边学习, 工作和学习紧密结合。组织的边界将被重新界定, 它是建立在组织要素与外部环境要素互动关系的基础上, 将超越根据职能或部门划分的“法定”边界。

3.企业竞争就是学习力的竞争。首先, 创建学习型组织源于企业竞争, 学习力是企业发展之根本, 提高企业的学习力是提高企业个人、领导团队和组织三个层次的学习力, 是企业建立学习型组织的首要任务;其次, 学习型组织是让企业全体成员体会到工作的意义的组织, 企业要成功, 必须是全体员工都能为企业努力奋斗。企业要发展, 必须注意“双元双层”原则。双元的第一元就是企业的发展, 第二元要注意员工的发展。双层第一层就是组织, 第二层是个人。一个只注意企业发展而不注意员工发展的企业是不会成功的。

二、创建学习型组织的意义

1. 创建学习型组织是落实全面实现小康社会目标的客观需要。

大力开发人力资源, 广泛开展学习型组织的创建活动, 不断提高劳动者的思想道德和科学文化素质是全面建设小康社会的迫切需要。企业是国民经济的重要支柱, 是社会发展的重要基础, 创建学习型组织是贯彻人才强国战略, 增强企业核心竞争力的必然要求。创建学习型组织就是走人才强企之路, 把人才培养和人力资源开发作为企业生存之源和发展之本, 提高职工队伍的学习能力和整体素质, 为企业的改革和发展提供人才保证和智力支撑。从根本上提升企业的核心竞争力, 这对于企业的持续健康发展具有十分重要的战略意义。

2. 创建学习型组织, 是加强企业精神文明建设的根本措施。

国有企业面对国内外综合实力竞争日趋激烈的今天, 是应对意识形态领域挑战、巩固和维护我国政治、经济、社会稳定大局的重要时期。国有企业更应以只争朝夕的紧迫感和责任感, 加快学习型组织建设, 全面提高员工队伍素质, 迎接新挑战, 应对新考验, 为富民强国提供强大的智力支持和精神动力。确立先进的学习理念, 建设学习型组织, 完善人才机制与环境, 形成终身学习体系等, 都是加强精神文明建设的重要手段。国有企业应充分利用这一有效手段, 使企业的精神文明建设不断得到加强、深化和发展, 在社会主义精神文明建设中走在前列, 走在全社会的前列。

3. 创建学习型组织, 是对人的全面发展和人文关怀的充分体现。

建设更高水平的小康社会, 不仅是量的积累, 更是质的提升, 关键取决于人的全面发展。现代社会学家提出, 人们要不断突破自己能力上限, 培养全新、前瞻而开阔的思考方式, 实现终身抱负, 必须视学习为生活第一需要。创建学习型组织有助于通过提高劳动者的综合素质及其劳动技能和创造才能, 开发人力资源, 推动先进生产力的发展;有助于提高干部群众思想道德和科学文化素质, 促进先进文化的发展;有助于促进人的全面发展, 更好地促进社会的全面进步。

4. 美国《财富》杂志指出:

“未来最成功的公司, 将是那些基于学习型组织的公司。”创建学习型组织是迎接知识经济时代的需要, 也是适应终身教育社会的趋势, 更是企业自身发展, 变革自身的组织结构、组织制度、提升核心竞争力的关键。一个企业只有成为学习型组织, 才能充分发挥员工人力资本和知识资本的作用, 才能实现企业满意、顾客满意、员工满意和社会满意的最终目标。未来成功的企业必然是学习型企业。通过在国有企业创建学习型组织, 使企业员工不断学习新知识和新技能, 并在学习的基础上持续创新, 以实现组织的可持续发展和个人的全面发展, 从而全面推动企业的创新和发展。

三、为加快企业发展, 创建学习型组织的方法和学习的内容

1. 创建学习型组织, 应注重学习机制、学习方法和学习内容。

其中, 科学地确定学习方法和内容, 是保证创建学习型组织成效的一个重要方面, 与加强政治理论学习相结合。在全体员工特别是企业领导干部中, 要坚持加强马克思主义理论的学习, 在现阶段应坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导, 全面贯彻党的十七大和十七届五中全会精神, 认真开展保持共产党员先进性教育活动, 进一步发扬理论联系实际的马克思主义学风, 坚持学用结合, 学以致用。要系统学习掌握马克思主义的科学体系和精神实质, 深刻领会解放思想、实事求是的理论精髓, 树立和落实“以人为本”的科学发展观, 使国有企业逐步走上全面协调、持续有效、快速稳定的发展道路。

2. 与贯彻上级的工作要求相结合。

国有企业建设学习型组织, 离不开上级组织的正确指导。应按照上级有关领导和部门的指示精神, 分阶段有重点地开展各类学习。要根据本企业的职业特点, 组织开展职业道德、职业技能、经营管理等方面的工作培训, 推动学习型组织创建工作的深入开展。市场经济是法治经济, 要组织干部职工学法、知法、懂法守法, 不断增强企业广大员工的法纪意识。国有企业是党的执政基础所在, 党员队伍在国有企业发展中起着十分关键的作用。要不断加强广大党员的党性意识教育, 使党员成为建设学习型组织的模范和先锋。

3. 与日常工作业务学习相结合。

建设学习型组织应当使工作与学习相融合, 要本着“缺什么、补什么, 用什么、学什么”的原则, 以在职学习为主、脱产学习为辅, 进修教育为主、学历教育为辅, 分散学习为主、集中学习为辅, 因地制宜组织开展各类学习教育活动。在学习型组织建设过程中, 应逐步形成先进的学习理念, 做到向实践学习、向过程学习、向问题学习。企业的各个层次、各个单位都应结合工作实际, 开展有针对性的学习, 做到学得快、用得上、见成效。

4. 与企业员工的素质提高相结合。

建设学习型组织, 应始终坚持以为人本, 创建和谐企业为宗旨。企业员工队伍的建设要体现全员学习, 全过程学习, 持续性学习。在学习上要树立“活到老、学到老”, “永远不能休息、否则将永远休息”的理念, 推行终身教育、终身学习。应组织员工学习市场经济理论, 掌握市场经济规则, 学习国际经贸知识, 加快与国际一流企业管理水平接轨的步伐。同时, 还要组织学习相关的科技文化知识, 普及网络经济知识, 提高信息技术的普及应用程度, 提高员工的自学能力。只有全体员工素质得到根本性提高, 企业才能快速发展。

参考文献

[1].巫孝君等.浅议企业学习型组织的构建.管理科学, 2009 (5) :59

[2].杨二伦.建立学习型组织提高企业竟争力.铁道工程企业管理, 2003 (6) :9-11

[3].田崇亮.国有企业建设学习型组织探析.经济师, 2010 (3) :266

3.如何创建企业学习型组织 篇三

树立终身学习的理念和注重

学习的组织氛围

要创建学习型组织，企业高层管理者和员工首先应充分认识到创立学习型组织的重要意义。正如达尔文所说：“在剧烈变动的环境中，能够生存下来的不是最聪明的，也不是最强壮的，而是最灵活的。”企业作为一个复杂的有机系统，要想在剧烈变动的市场中自下而上地发展，必须有能力及时察觉组织内外环境的变化，并积极做出调整，学习新的技能，采取新的经营模式，成为学习型组织。《第五项修炼：学习型组织的艺术与实务》的作者彼得·圣吉曾经说过：“学习智障对孩童说是个悲剧，但对组织来说，可能是致命的。”因此，他认为真正有生命力的企业是那些善于学习的企业。

在知识经济时代，企业组织本身就是一个知识体，它不断地吸收知识、转化并产出新知识。企业处理知识的能力决定了企业的竞争实力。正如彼得·德鲁克所言：“知识生产力已经成为企业生产力、竞争力和经济成就的关键。”美国哈佛大学戴维斯教授所说：今天企业间的竞争本质上是看谁学得更快、更多、更好；当你的企业内部变革速度慢于外部的变更速度时末日就在眼前。在快速变革社会中，应变根本之道是学习。新加坡提出要建成“学习型企业”。所以，在知识经济条件下，学习应成为现代企业员工的一种必须的终身的活动。当然，企业的学习并不限于正规教育，而要树立“大学习观念”，即工作学习化和学习工作化。工作学习化，重在激发人的潜能，提升人生价值；学习工作化，企业不断创新发展，重在提升应变力。

认识到了创建学习型组织的重要性，企业才有可能在实践中创建适合于自身的优良组织文化和注重学习的价值观。

创建学习型组织，首先必须创建优良的组织文化，倡导全体员工养成积极向上的精神风貌，明确学习是为更好地工作，工作需要不断努力学习，使学习成为员工的自觉行为。

实践“以人为本”的管理理念。管理者应该把每一位员工都看成是企业的主体，重在理解人，即以理服人，以规章制度约束人、规范人，让每位员工能自觉遵章守纪。同时，积极引导员工参与，注重利用一切机会向员工传播科学的管理理念和创新思维，让员工参与企业的管理。建立员工以学习为荣的核心价值观，引导员工围绕这一价值观尽全力工作、学习，提高自己的工作水平，改善自己的服务态度和服务模式。

构建学习型组织离不开领导者的人格魅力和个人影响力。首先要培养管理者的学习能力，提高管理者的人格魅力和个人影响力。因为组织、公众对管理者的认可度是影响管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公众的认同感，增强组织的凝聚力，从而加快组织目标实现的进程。

正确把握学习的方式与途径

系统地解决问题。解决问题的过程本身就是一种学习活动。通过发现问题，对问题进行分析，最后把问题圆满解决，不仅可以在这个过程中学习到新知识、方法、技能，而且可以提高个人处理问题的能力。因此，通过发现问题、解决问题来学习不仅是一条行之有效的学习方法，也成为一项重要的学习活动。

系统地解决问题要求采用科学的方法，而不是凭主观猜测来诊断问题；要以科学、客观的数据，而不是以假设作为制订决策的依据；利用社会经济统计方法处理数据，得出结论。因此，系统地解决最突出的特点在于，它不仅要求企业员工掌握必要的方法与技巧，而且需要养成良好的思维习惯，即在观察、分析问题的过程中，避免简单、随意的反应，要尽量收集大量数据资料，并利用科学的方法进行分析和深入思考，避免盲目和片面，力求透过事物的表象揭示其深层次的原因和各种可能的结果。

试验。试验与解决问题是两种互为补充的学习方式。如果说解决问题主要是为了应付当前困难的话，那么试验主要是面向未来，为了把握机会、拓展空间而展开的创造和检验新知识的活动。试验可分为两种类型，即持续性试验与示范性试验。持续性试验，它由一系列持续的小试验所组成，逐渐积累企业所需知识。这类试验的意义集中体现在“持续”二字上，必须使一系列试验有一个清晰的战略指导，能满足企业发展的需要，而不是“东一榔头，西一棒槌”，没有明确的目标。

成功的持续性试验必须具备以下几项条件：首先，公司必须确保不断产生新的构思。这一方面有赖于员工的广泛参与，另一方面也要善于从公司外引进智力。其次，要在组织内建立适当的激励机制，既鼓励员工勇于冒险、敢于创新，不挫伤员工的积极性与创造性，又不至于使试验、冒险活动失去控制。最后，要求管理者与员工熟练掌握一定的理论知识与技巧，以利于试验的顺利进行与正确评估。

示范性试验。它一般是在某个单位进行比较重大的、系统的变革，其目的通常是为日后即将大规模推行的重大变革做准备。因此，示范性试验不仅比持续性试验规模更大、更为复杂，而且对于组织的影响也更加深远和广泛。由于示范通常是新思想、新方法的初次运用，除了要求慎重决策、精密筹划、细心推进外，还必须根据情况及时调整试验内容，边做边学。

从过去的经验中学习。“温故而知新”，从自己过去的经验中学习是一种最经济有效的学习方式。重新审视公司过去的成败得失，系统、客观地对其作出评价，并将其向全体员工开放，让他们铭记教训，是组织学习的一项重要内容。著名哲学家乔治·萨塔亚纳曾告诫人们“忘记过去的人必定会受到惩罚，他将重蹈失败的覆辙”。因此，有人也将这一学习过程称为“萨塔亚纳反思”。然而，不幸的是，很多管理者却对自己的过去这一知识宝藏置之不理，甚至不屑一顾。

从过去经验中学习的精髓在于，使公司养成认清有价值的失败与无意义的成功的思想形式。有价值的失败指是能使人产生顿悟，澄清人们的认识，从而增强组织的智慧。无意义的成功指的是虽然万事大吉，但人人浑浑噩噩的尴尬局面。表面的成功或许相安无事，但并不一定意味着可以高忱无忧。同樣，对于失败，也不能一棍子打死，必须能透过表象看清事物的本质及其发展规律。因此，从过去经验中学习不能停留于表象，将一些肤浅、凌乱的知识、经验堆砌在一起就算了事，必须对其进行深入的分析、提炼。

在企业内组建各种非正式的学习型团队。在企业内鼓励倡导组成各种非正式的学习团队，非正式学习型团队组织多种多样，员工可结合自身的需求及特长自由选择，如“企业文化研究小组”“QC小组”“新产品研发课题小组”“读书交流会”等。这些自发性组织有利于员工自我开发，在企业内形成良好的学习氛围。实践证明，企业内有利于员工参与的组织越多，就越能为员工提供学习和相互启发的机会。

建立适应学习型组织的知识管理机构。过去企业在管理中设置CEO（指企业首席行政官）职位以加强决策、计划等职能，CEO往往成了企业发展成败的决定者。随着知识经济中知识和人力资本投资的加大和重要性日益明显，管理活动的成败不再完全取决于是否具备高水平的CEO，仅仅为完成传统管理活动职能的CEO模式已不能完全满足管理的需要，为了有利于开发知识和人力资本而代之以CEO+CKO（Chief Knowledge Officer，即知识主管）的模式。

为使CEO+CKO模式发挥作用，还应配合设置专门的知识管理机构和知识管理与开发网络。知识管理机构从事日常的知识、信息、建议等的搜集、积累、整理、宣传以及进行人力资源的教育、培训等；知识管理与开发网络则为企业内每一个员工免费提供知识、经验等的交流、共享、学习以及知识积累，与人力资本形成一个自由场所和空间，同时也可以及时收集有关学习的建议和效果、工作的建议等方面的信息。通过这样一种模式就使得企业管理活动中知识和人力资本的开发与应用的正式途径与非正式途径较好地结合起来，产生较大的效益。

此外管理者应围绕已经确立的共同愿景和目标，建立起全面的激励机制，促进全员形成正确的价值取向和系统的思维能力，从而提高工作效率，降低成本，增强学习意识，正确处理好个人利益与集体利益、集体利益和社会利益的关系。这对学习型组织的创建也是十分重要的。

（责任编辑：陈海峰）

4.对电信企业创建学习型组织的探讨 篇四

摘要学习型组织是现代企业必不可缺的管理方式。学习型组织能够解决企业发展障碍的最佳组织形态见。学习型组织的理论是一种新型的管理理论，它最大的特点就是将组织视作可以持续进行自主学习、创新学习、共享学习的生命体。作为一种理想化的管理理念，学习型组织理论涵盖企业管理的各个面，带有较强的理论色彩。

但随着社会发展的不断加快、世界经济体系的全球化，学习型组织的管理理论被越来越多的人所接受。面对日益加剧的变化和激烈的通信市场竞争，学习型组织的理论对于电信企业而言显得非常重要。

本文首先认真探析了学习型组织的概念，然后通过对学习型组织建立的必要性与前提分析，指出建立学习型组织的关键为：改善组织环境；克服学习障碍；建立学习型机构；建立扁平机构。针对目前中国电信面临的竞争环境和企业特征,提出以符合电信企业的构建学习型组织为途径提高企业的核心竞争力的理念,阐明学习型组织的概念, 学习型组织的创建对一个电信企业而言，要致力于企业综合竞争力的提高和员工自我发展愿望的增强。这是一个渐进过程，并且要与企业的实际工作紧密结合,在此基础上提出如何创建电信企业的学习型组织创让企业才能在激烈竞争立于不败。结合实际分析并阐述中国电信构建学习型组织的方式和要素,并以实例详细说明。本文不但对中国电信提升核心竞争力有参考价值,业内的其他通信企业也可参照

关键词：电信企业 学习型组织 探讨

Abstract

目录

一、绪论 1.1选题背景

1.2学习型组织产生的背景

1.3、国外研究学习型组织的现状及成果

1.4、我国研究学习型组织的现状及成果

1.5、研究“学习型组织”的目的和意义

1.6、文章的研究思路及创新之处

二、学习型组织相关概念界定

2.1学习型组织的概念及内涵

2.2、创建学习型组织的必要性

2.3、创建学习型组织必须的“五项修炼”

2.4、创建学习型组织的方法

三：学习型组织在电信企业的创建

3.1.电信企业状况及存在问题

3.2、电信企业学习型组织创建背景

3.3电信企业学习型组织创建过程

3.4.建立“学习型组织”的成果

四、创建学习型组织的几个误区

结 束 语

5.论企业创建学习型组织 篇五

摘要：分析各种企业文化类型，选择迪尔、肯尼迪划分的企业文化类型作为研究起点。回顾关于学习型组织特性的文献，提出学习型组织应具备的13个主要特性，作为其企业文化发展目标。最后，分析如何从各类企业文化创建具有13个特性的学习型组织。

关键词：企业文化类型；学习型组织特性

一、企业文化类型文献回顾

企业文化同人一样有着极强的个性，每个组织的文化都是独一无二的文化。但是不可能对每个企业文化都进行研究，因而只能在不同的企业文化间寻找一些共性，再对企业文化进行简单地分类。由于分析的角度不同、对企业文化的特性认识不同，出现了一些不同的划分企业类型的方法。

Terrence E.Deal和Allan Kennedy根据企业的生产经营风险大小和信息反馈快慢两个维度，将企业文化分为：“强人型”、“拼命干、尽情玩型”、“攻坚型”和“过程型”。E.Heinem根据企业文化的牢固程度、一致程度、企业文化与企业系统和谐性，将企业文化分为从强到弱、再到“无”的十六种类型。John P·Kotter和James L·Heskett根据企业文化促进企业经营业绩增长的具体情况、企业文化与市场环境的适应程度，将企业文化分为：强力型、战略适合型和具有适应性的企业文化。查尔斯·汉迪用古希腊的四位神祗来代表不同类型的企业文化模式，即霸权文化、角色文化、任务文化、个性文化。康妮·格莱泽和芭芭拉·斯坦伯格·斯马雷将企业文化分为鲨鱼型、戛裨鱼型、海豚型。海泽正和上野征洋以行动基本方向和对待环境的态度为坐标，划分出四种企业文化：自我革新型、重视分析型、重视同感型、重视管理型。Ebers将企业文化分为四种类型：合法型、有效型、传统型、实用主义型。罗长海将企业文化分为四大类型二十个小类型。四大类型是：按所有制划分的、按生长点划分的、按引进程度划分的和按内容特色划分的企业文化类型。魏杰从价值理念方面将企业文化划分为三种类型，即经营性、管理性和体制性企业文化。

在后面的研究中，作者选择迪尔、肯尼迪划分的企业文化类型，原因有五：第一，迪尔、肯尼迪的划分方式影响最大，在文献中的引用率最高；第二，通过风险程度、反馈速度划分，这是决定企业生产经营的两个重要的因素；第三，划分出的企业文化类型与企业所处的行业有很高的相关性，使其研究成果具有很好的实用性；第四，适用于在不同社会大文化环境下的企业，研究成果具有普遍性；第五，不同类型的企业文化之间没有纯粹的优劣之分。

二、学习型组织的13个特性

彼得·圣吉提出学习型组织，并对如何创建学习型组织，提出了五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。五项修炼是学习型组织研究中的经典内容，从五个方面促进组织转变，使组织尽快地呈现学习型组织的特性，本文亦是从这五个方面做进一步分析。

学习型组织的定义是笼统的，如果只是简单地说创建学习型组织，那很难弄清这个目标到底是什么？在目标不具体的情况下，谈创建途径就显得毫无意义。要明确创建学习型组织的目标和方向，可转化成明确学习型组织有哪些特性。这些特性既是衡量一个组织是不是学习型组织的标准，也是创建学习型组织努力的方向。

罗宾斯概括出学习型组织的五个特性：

1、有一个人人赞同的共同构想；

2、在解决问题和从事工作时，摒弃旧的思维方式和常规程序；

3、作为相互关系系统的一部分，成员们对所有的组织过程、活动、功能与环境的相互作用进行思考；

4、人们之间坦率地相互沟通；

5、人们摒弃个人利益和部门利益，为实现组织的共同构想一起工作。瓦特金斯、马席克提出以7个C表示学习型组织的特点：持续不断的学习、亲密合作的关系、彼此联系的网络、集体共享的观念、创新发展的精神、系统存取的方法、建立能力的目的。张声雄认为学习型组织有六大特点：精简、扁平化、有弹性、不断自我创造、善于学习、自主管理。王维提到学习

型组织的十个特征：开放性、民主性、人本性、学习性、创新性、能动性、多元性、终生性、计划性、智力的资源性。

以圣吉的五项修炼为基础，根据文献回顾，作者概括出学习型组织有13个特性。与自我超越对应的特性是：

1、自主管理，员工主动学习和工作，具有很强地自我管理能力；

2、扁平式结构，个人和团队有较大的自由和权力；

3、不断进取，员工渴望超越现状。与改善心智模式对应的特性是：

4、经常自省，摒弃旧的和错误的思维方式和常规程序；

5、鼓励创新，突破现况。与建立共同愿景对应的特性是：

6、共同愿景，所有成员拥有与组织一致的共同理想；

7、相互合作，为了共同的目标相互支持；

8、以人为本，尊重员工、关心员工，让员工发自内心地认同共同愿景。与团队学习对应的特性是：

9、善于学习，实现终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习，注重学习目的、学习方法、学习过程；

10、知识共享，充分利用知识资源，降低学习成本；

11、沟通畅通，信息准确地、完整地、及时地传递，提高学习效率。与系统思考对应的特性是：

12、系统性，系统地思考问题，从而系统地处理问题；

13、全局观，从全局分析问题，以整体利益为重。根据分析，作者提出学习型组织的13个特性与五项修炼的关系，如上所述。

三、通过各类企业文化创建学习型组织

在对学习型组织的创建研究中，学者们都认识到企业文化扮演着重要角色，因而关于学习型组织与企业文化的文献也颇多。但是前人主要是研究如何将企业文化建设成有利于向学习型组织发展的企业文化，或者说，研究学习型组织需要什么样的企业文化。然而这类研究只停留在较笼统的层面，认为存在一种“最佳的企业文化”与学习型组织匹配。根据这种观点，企业只要按着“最佳的企业文化”发展企业文化即可，其结果是所有的学习型组织拥有相似的企业文化。这种研究存在两点问题：第一，忽视了企业文化的多样性，通过改善，有多种企业文化适合学习型组织发展；第二，只强调培育企业文化的目标，忽视各自企业文化的起点，导致如何从起点走向目标的路径模糊。

本文概括出的学习型组织的13个特性，是企业文化努力的目标。作者以迪尔、肯尼迪划分的各类企业文化为起点，分析它们如何向适合学习型组织的企业文化发展，并对比改善不同企业文化之间的区别。

强人文化形成于风险高、反馈快的企业，如建筑、广告、影视、体育、出版等方面的企业。强人文化的主要特征：A1、不断进取；A2、喜欢冒险；A3、自信；A4、坚强；A5、乐观；A6、注重短期；A7、个人主义。强人文化已具有学习型组织的第1、3、4、5个特性，引导强人文化容易形成学习型组织的第2、9个特性（本文称为容易形成的特性），强人文化最不具备学习型组织的第6、7、12、13个特性（本文称为最需要形成的特性）。学习型组织的第8、10、11个特性与强人文化没有明显的相近、相斥特征，因而可塑性强（本文称为需要形成的特性）。与其它类型的企业文化相比，强人文化转变成与学习型组织匹配的企业文化后，还保留着A3、A4、A5等与其它企业文化不同的特征（本文称为区别特性）。

拼命干、尽情玩文化形成于风险低、反馈快的企业，如房地产经纪公司、计算机公司、汽车批发商、大众消费公司等。拼命干、尽情玩文化的主要特征：B1、拼命干、尽情玩；B2、善于交际；B3、崇尚优胜群体；B4、行动迅速；B5、顾客至上；B6、缺乏思考。拼命干、尽情玩文化已具有学习型组织的第7个特性，引导容易形成学习型组织的第3、4、5、10、11个特征，最不具备学习型组织的第12、13个特性，还需要形成学习型组织的第1、2、6、8、9个特性。拼命干、尽情玩文化转变成与学习型组织匹配的企业文化后，还保留着B1、B2、B4、B5等与其它企业文化不同的区别特征。

攻坚文化形成于风险高、反馈慢的企业，如石油开采、航空航天方面的企业。攻坚文化的主要特征：C1、深思熟虑；C2、坚定不移；C3、志向远大；C4、尊重科学；C5、缺乏激情。攻坚文化已具有学习型组织的第6、12、13个特性，引导容易形成学习型组织的第5、7、9、10个特性，最不具备学习型组织的第3、4个特性，还需要形成学习型组织的第1、2、8、11个特性。攻坚文化转变成与学习型组织匹配的企业文化后，还保留着C2、C4等与其它企业文化不同的区别特征。

过程文化形成于风险低、反馈慢的企业，如金融服务组织、公共事业组织等。过程文化的主要特征：D1、遵纪守时；D2、谨慎周到；D3、崇尚过程和细节；D4、趋于稳定；D5、保守。过程文化没有明显地具备学习型组织的某种特性，经过引导容易形成学习型组织的第4个特性，最不具备学习型组织的第3、5个特性，还需要形成学习型组织的第1、2、6、7、8、9、10、11、12、13个特性。过程文化转变成与学习型组织匹配的企业文化后，还保留着D1、D2、D3等与其它企业文化不同的区别特征。

虽然适合学习型组织的企业文化有很大的相似性，但是作为起点的企业文化不同，导致其转变路径不同，并且转变后的各类文化还具有自己的区别特征。

通过企业文化创建学习型组织，就是通过企业文化的作用逐渐让组织呈现出学习型组织的特性。比较作为起点的企业文化与适合学习型组织的企业文化，寻找相驳的、没有的、较弱的方面，作为今后培育企业文化的努力方向。如上分析，与适合学习型组织的企业文化相比，原企业文化已有的特性可以保持、发扬；原企业文化容易形成的特性应该加以引导；原企业文化没有重视的特性应该塑造和加强；原企业文化中成为障碍的特性应该克服，并重点培育该方面欠缺的特性。

四、创新之处与未来工作

很多学者提出用企业文化创建学习型组织，并且为之做出了深入研究。但是学者们关注的是学习型组织需要什么样的企业文化，并将这种企业文化作为努力的方向。这种研究关注企业文化发展的方向，却忽视了作为起点的现有企业文化，必然影响了对实现路径的研究。事实上，无论是起点文化还是目标文化都具有多样性，在此认识的基础上分析实现路径才更具有现实意义。

本文化的创新之处主要有两点：第一，分析前人对学习型组织特性的研究，归纳出学习型组织主要的13个特性，并将其作为学习型组织企业文化努力的方向；第二，以迪尔、肯尼迪划分的四类企业文化为起点，分析它们各自如何创建学习型组织，并指出企业文化转变后各自保留哪些区别特征。

在本文的分析基础上，本课题组下一步的工作是设计量表、组织调查，再根据调查结果验证、修正本文观点。

参考文献：

6.如何创建学习型组织 篇六

1.创建一个学习型组织，最重要的一点是 √

A B C D 知道怎么样去构建学习型组织

知道怎么样去管理学习型组织

学习组织怎么样去创新

组织的全体员工都认识到建立学习型组织的重要性和紧迫性

正确答案： D 2.学习型组织认为最重要的学习是 √

A B C D 看书

培训

反思

交流

正确答案： C 3.下列哪一项不属于修炼3Q的内容？ √

A B C D 智商

情商

成功商

逆境商

正确答案： C 4.学习型组织的第五大特征是 √

A B C D 热爱学习

善于学习

创造性学习

有弹性

正确答案： B 5.学习型组织的五项修炼中的第一项修炼是 √

A 心智模式 B 自我超越 C 共同愿景

D 团队学习

正确答案： B 6.学习型组织的核心理念是 √

A 连续学习

B 持续创新

C 发展自我D 增强凝聚力

正确答案： B 7.下列哪项不属于共同愿景的三大要素？ √

A 目标

B 价值观

C 自尊心

D 使命感

正确答案： C 8.学习力的三大要素是 √

A 动力 毅力 能力

B 动力 自制力 能力

C 信心 决心 恒心

D 目标 毅力 能力

正确答案： A 9.根据壳牌石油公司研究的结论，一般大企业的平均寿命为：A 30年

B 40年

C 50年

√

D 60年

正确答案： B 10.要使一个组织具有很强的弹性必须做到 √

A B C D 观念更新、战略储备、提高员工整体素质

观念更新、政策宽松、员工培训

管理规范、制度细微、不断学习

提高待遇，留住人才

正确答案： A 11.如果把企业比作一棵大树，那么大树的树根是 √

A B C D 员工

管理层

学习力

人才

正确答案： C 12.下面的说法中不正确的是 √

A B C D 学习型组织理论是一种管理理论

学习型组织理论是最前沿的管理理论

学习型组织理论是一种宏观管理理论

学习型组织理论不适用于家庭的管理

正确答案： D 13.学习型组织管理理论的执行者是企业的 √

A B C D 人事部门

宣传部门

最高层领导

教育部门

正确答案： C 14.下列哪一项不是微软“学习三理念”中所提出的？ √ A B C D 通过自我批评学习

通过信息反馈学习

通过交流共享学习

通过经验学习

正确答案： D 15.下面关于学习型组织的观点不正确的是 √

A B C D 学习工作化

工作学习化

学习的速度必须大于、至少等于变化的速度

企业的竞争本质上是产品质量的竞争

7.施工企业创建学习型组织的探讨 篇七

1 学习的重新认识

彼得·圣吉认为,在日常用语上,学习是吸收知识或者获得信息,然而这和真正的学习还有好大一段距离。真正的学习,涉及人之所以为人此意义的核心。透过学习,重新创造自我。透过学习,我们能够做到从未能做到的事情,重新认知这个世界及我们跟它的关系,以及扩展创造未来的能力。

事实上人们心底都深深渴望这种真正的学习。学习已经从获取知识转变为认识世界、解决实际问题、创造未来的武器,学习与工作成为不可分割的整体。

2 系统思考

遇到问题就针对性解决,是直观的解决方法,却忽略了背后的复杂因素,最终看似简单的问题而得不到解决,这是常犯的错误。系统思考则使人由看片段、局部到看整体和全局;从对现状作被动反应到转向创造未来并把握自身命运;从迷失在复杂的细节中僵化观念到掌握动态的均衡搭配。

1)从分工到整体协作。

分工把组织划分为众多的部门或阶层,但要取得整体的效率、效益依赖于跨越部门或阶层的讨论,共同做出决策,彼此协调一致的行动。召开会议共同讨论,可以站在不同角度探询问题,得到全面、深入、关联的认识。流程改造则明确跨部门或阶层的决策或工作程序,明确上下游的工作关系和责任目标。用不断优化的流程改善组织的协作,使整体竞争力得到不断提升。

2)人无远虑,必有近忧。

今天的事情要在昨天做准备,明年实施的重大方案要在今年谋划,否则就难以达到预期效果。工程的施工进度计划要求做得很精细,但筹备计划却很粗糙,等项目开工时才发现因为筹备不周工程难以正常开展,只好重新筹备,工期自然就拖延了。把问题放在更远大的时空中观察,就会看到更多与之关联的因素,更清楚它们的互动关系,解决问题的方案更接近客观实际,对未来把握的能力就更强大。

3)透过表象看本质。

当管理目标得不到实现时,很容易找到的原因是资源投入不足和工作不够努力,这往往是表面的现象。更深层的原因是履行管理目标的相关方,包括顾客、管理者、供应商、当地社会民众,在执行法规、制度、合约的过程中出现隐性的冲突,导致部分相关方的利益得不到保障,甚至出现进度越快损失越大的情况,采取消极怠工的对策,项目因而无法按照既定流程工作。需要公平、诚信、现实的原则,综合考虑客观、主观的因素,重新协调利益保障机制,问题就迎刃而解。

3 建立共同愿景,为企业发展提供动力

共同愿景就是“我们想要创造什么”。共同愿景也是组织中人们所共同持有的意象或景象。在发展个人愿景基础上,经过共同分享和融汇成为共同愿景。

1)企业全面的发展给予每个员工发展个人愿景的机会,并融合成企业的共同愿景。在市场洗礼下,竞争力得到全面增强。不断引入现代企业的理念,持续创新企业各项管理,管理水平得到提高,建立起有生命力的创新机制。树立以人为本的管理理念,营造人才成长的良好环境,造就各种急需人才。推行信息化建设,经济增长由粗放式向集约化、精细化转变。运用市场化机制,整合社会资源,扩大实力,人均生产率得到大幅提高。技术创新机制逐步完善,质量稳步改善,效率提高。企业的发展现状为每个个性不一的员工提供了实现个人愿景的巨大舞台,得到其他途径难以实现的人生价值和美好生活。施工企业要在激烈的市场竞争中生存,必须为所在行业及相关行业提供最优质的产品和服务,为员工提供良好的工作环境和帮助,使他们充分发挥潜力,并获取最大利润,这既是企业的使命,也是企业的共同愿景。企业和员工是一个共同体,任何一方不能离开另一方而得到利益,任何一方不能离开另一方而得到发展。愿景为企业也为员工指明了发展方向和目标,使之能够全身心投入到工作中去,形成企业发展的强大动力。

2)在共同愿景的强大推动力下,要保证在既定的轨道上顺利发展,必须有一套行为规范和准则保障,这就是企业价值观。企业价值观不仅仅是宣传上的口号,更关键在于它体现在企业的规章制度、决策和日常管理行为中。不难设想,当企业树立了不合理的价值观或者树立的合理价值观被扭曲,正常的规章制度被破坏时,也许只有少数员工从混乱中得到利益,但企业的根本目标很难实现,广大员工的基本利益无法实现。因此,合理并得到广泛认同的企业价值观是维护企业和员工利益的重要基石,并得到信奉和遵循。企业价值观的核心内容包括公平、开放、诚信、实效。公平为每个员工在机会面前均等竞争的保障。开放打破了企业内部外部之间、阶层之间、同级部门之间的壁垒,人员得到流动,思想在自由流淌,信息在交流融汇。诚信要敢于面对困难,忠于事实,讲真话,责任严谨,执行有力,任何背离事实的观察、决策、行为将无助于问题的解决,或带来严重后果。企业不能离开业绩而生存,每项工作的实效就至关重要。

4 团队学习

团队学习是发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。团队学习的方式包括讨论和深度会谈。讨论是针对共同感兴趣的主题加以分析和解剖,并达成共识。深度会谈是把自己的假设主动地提出,不断接受团队成员询问和观察,他们的思维和行动方式逐步得到深入揭露,同时也得到补足、加强、改善;逐步融汇成统一的思维和一致行动。讨论,仅限于某个主题,不强调对思维、行动方式的如何融合、统一,这是与深度会谈的根本区别。

企业内部,高层团队学习最为重要,难度也最大,在深入揭露成员的思维和行动方式的过程中,涉及到团队成员的权利、责任以及自身的习惯思维、素质、能力、进取心等因素,并与企业的制订发展战略、再造核心流程、创新管理制度、优化组织机构等主要工作关系重大。通过学习,分工明确的各个部门之间相对孤立的思路得到了贯通,能在工作中考虑到本部门的工作对其他部门的互动,采取有效的策略;这种思维不断延伸,向业务范围外拓展,员工的素质得到质的提升;权力和责任得到优化,企业主要工作能力得到整体性提高。基层团队接受高层团队成员辅导,分享他们的方法、技巧、成果,并能够实现他们提出的策略和目标。

5结语

不断学习、运用先进的管理科学技术是提高员工管理素质和能力、加快企业管理创新进程、提高企业核心竞争力的根本途径。

参考文献

[1]彼得.圣吉.第五项修炼[M].郭进隆,译.上海:三联书店,2004.

[2]彼得.圣吉.第五项修炼.实践篇[M].北京:东方出版社,2002.

[3]王维.学习型组织之路[M].上海:三联书店,2003.

[4]焦锦淼.学习型企业的组织学习与组织结构设计研究[M].武汉:华中科技大学网络出版社,2006.

8.论企业创建学习型组织 篇八

关键词：现代企业学习型组织

20世纪70年代名列美国《财富》杂志500强排行榜的公司，80年代有三分之一销声匿迹了。曾几何时，一批声名显赫的中国企业，几年后也无声无息地消失了。这是为什么?因为组织的智障妨碍了组织的学习和成长，使组织被一种看不见的力量所侵蚀甚至吞没。90年代，当美国彼得·圣吉教授提出的以系统思考、自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习为修炼内容的“学习型组织”五项技术一经推出，立即风靡全球，被各国有远见的企业家们推崇为“面向21世纪的管理圣经”。五项修炼的高明之处就在于，它以系统思考代替了机械思考，以整体思考代替了片段思考，通过发掘人们的学习能力与意愿，使人们不断超越自我，从而提升组织整体运作的能力，使组织保持活力和生机。随着知识经济时代的到来，知识已不是企业经济增长的“外生变量”，而是经济增长的内在核心因素，知识资源关系到企业的兴衰存亡。

一、学习型组织

学习型组织，是随着知识经济时代应运而生的、以增强组织学习创新能力和竞争力为目标的当今世界最前沿的高层次管理理论。由当代管理大师、美国麻省理工史隆学院彼得·圣吉博士通过对四千家企业的培训研究，穷十年之功而研究、提炼、总结推出的一套完整的操作型很强的、理论与实践相结合的新型企业管理方法。彼德·圣吉认为，学习型组织是这么一种组织，“在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断地一起学习如何共同学习”。“学习型组织”的特点是：人员精简、结构扁平化、富有弹性、不断自我创造、善于学习和自主管理。学习形组织应该是一种追求的目标，而不是所要达到的某种状态，它具有六大要素：拥有终生学习的理念和机制；建有多元回馈和开放的学习系统；形成学习共享与互动的组织氛围；具有实现共同愿望的不断增长的学习力；工作学习化使成员活出生命意义；学习工作化使组织不断创新发展。学习形组织的核心是自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考，要从提高创新发展能力出发，着重抓好三个环节一是设定目标，不断超越自我，能争第一争第一，不能第一创惟一。二是适应变化，改善心智模式。三是着眼发展，做到系统思考。系统思考就是看问题一定不要受一种狭隘的局限，一定要有一种宏观的视野。

二、创建学习型组织是提升企业竞争力的有力保证

无论怎样竞争，说到底是人才的竞争。这个“底”其实也并非真正的底，真正的“底”是人才的学习力，是一个人学习态度、学习能力和终身学习的总和。学习能力无疑已经成为企业核心能力系统中最关键的组成部分，是企业取得竞争优势的最终源泉。经济学家和管理专家一致认为：学习型组织是未来成功企业的模式。在全球500强企业中，50％以上都是学习型的企业。美国排名前25位的企业，80％是学习形组织。全世界排名前10位的企业，100％是学习型组织。我国的海尔、联想、宝钢、小天鹅等知名企业也在实践中积极探索建立学习型组织。实践证明，企业凡通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考的五项修炼，提高学习能力，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。其奥秘在于：一是能以最快速度，最短时间从内外资源中学到新知识，获得新信息并应用于企业变革与创新，以适应市场和客户的需要的变化二是企业员工尤其是领导层能不断提高学习能力；三是加强“组织整体学习”能集思广益，取得最大成效。随着知识经济时代的到来，企业之间的竞争越来越表现为员工素质的竞争，只有具备高素质的人，才能成为高素质的企业。因此，建设学习型组织，鼓励员工不断学习，更新知识结构，最大限度地发挥员工的智力，提高企业整体的创新能力，是参与知识经济时代竞争的必然选择，也是在市场竞争中站稳脚跟并赢得竞争的重要保证。

创建学习型组织是构筑企业最重要的核心竞争力——人力资源竞争力的最佳途径。第一，组织学习是在企业内进行的，竞争对手很难发现；第二，即使对手有所察觉也不易模仿。企业传统上所具备的资金优势、规模经济、地方政府垄断等任何竞争优势都只能是一时的、短暂的。竞争对手可以获得其他的资源：资本、劳动力、原材料、技术、知识、专利、人才等，但是没有人能够购买、复制和消除一个组织的学习能力。企业在生产作业系统、财务管理、质量控制和营销策略等方面的创新都非常容易被竞争对手模仿，只有在人力资源开发管理方面的创新是很难如法炮制的。在现有的人、财、物都相对固化的状态下，通过周密筹划的组织学习过程，企业可以从思想理念、精神状态到工作方法手段进行脱胎换骨式的变革，不断提高自身的能力，弥补缺陷与不足，磨练出别人难以模仿的高度核心能力，正是学习型组织理论的核心思想。

创建学习型组织，可以提高职工学习意识。通过学习使职工理解“学习为生存之本、创新为进步之本、团队为进步之本、经营以诚信为本、企业的利益高于一切”的企业理念，使企业理念在职工中焕发出巨大的凝聚力和向心力。企业是我们赖以生存、发展的空间，企业的兴衰存亡与我们个人的沉浮乃至命运息息相关。通过学习就是要使职工接受企业的重大决策和未来发展蓝图，取得职工的理解和认可，在职工中产生共同愿景，认识到企业蓝图是和大家息息相关的，是我们共同的奋斗目标，激发出职工的巨大驱动力和勇气，去做任何为实现愿景所必须做的事。

创建学习型组织，可以提高职工的技术素质。企业的竞争力最终还要体现在产品高质量上，“高质量”的内涵不仅仅是符合企业或国家规定的标准，而是体现在顾客对我们产品的认同上，也就是顾客至上原则。海尔首席执行官张瑞敏说：“高质量的产品是由高素质的人生产出来的，这就是管理哲学的核心。”提高产品质量单凭工作热情不行，依靠工作经验也不行，必须培训一支用科技知识武装头脑的“复合型”人才。在企业内部下道工序也就是上工序的顾客，所以，这就要求我们不但要培训职工本岗位的专业技能，还要培训职工学习了解下工序的要求，也就是真正的满足顾客的要求。

创建学习型组织，可以转变职工思想观念。只有观念的更新，才能推动企业体制革新、制度更新，最终推动学习创新。企业领导人要树立“四员”观念，既是教练员、运动员、裁判员，又是服务员。要树立“速度”意识，未来企业的竞争，是看谁学习得更快。要树立“终身学习”的观念，做到“学习工作化，工作学习化”，实现学习与工作的融合，让终身教育和终身学习的思想深入人心，形成浓厚的学习氛围。要树立可持续发展的观念。要用联系的、发展的、辨证的眼光看待人才。不重学历重能力，不重文凭重水平，不重过去

重发展。要树立新教育理念，通过教育，不仅仅是让职工掌握知识，更重要的是掌握学习知识的方法，增强自我发展和自主创新的能力。

创建学习型组织，可以推动企业建立起适应学习型组织的学习机制。职工是企业的主体，创建学习型组织，首先可以引导和组织职工学习。通过整合个人学习，形成团队学习，进而达到组织学习的目的。可以通过举办周末擂台赛、技术比武、知识对对碰、读书竞赛等趣味性比赛，注重学习的互动性，提高职工学习的积极性。企业还可以完善教育阵地，建立纵横交错的互动式教育网络。借助企业内部网站、职工夜校、学习阅览室、图书室，为职工提供良好的学习场所。可以定期选派职工到大学及科研机构学习、培训聘请管理、科研人员到企业讲学。鼓励职工通过成人教育、在职函授和自学等方式不断学习。企业在学习过程中要从单一的技能培训向进一步更新观念、提升学习能力和吸收新知识、新技术的转变；“缺什么补什么”的被动学习方式向超前跨岗学习知识、学本领，提升综合素质的转变；从一纸文凭定终身的传统思维定式向倡导终身学习的全新理念转变从由向职工传授、灌输知识，到“教会学习能力”的转变。

创建学习型组织，可以推动企业制度创新。企业必须建立学习培训制度，培训资金管理使用制度，领导干部带头学习制度，学习成绩、成就考核制度。最终使创建学习型组织制度化、规范化。学习型组织的灵魂就是不断创新。员工个人才能的充分发挥，对于我们企业追求卓越的目标至关重要。学习型组织就是通过不断学习、创新，让优秀的员工更优秀，让平庸的员工不平庸，从而达到人人是人才和整体创新的目标。制度创新是企业创新的基础。企业首先应当建立健全一整套行之有效的内部制度，让职工明确“做什么”，还要制定有关职责的操作程序，让职工明白“怎么做”，更要解决做好做差“怎么办”的问题。管理要科学，关键靠制度创新。要营造竞争的氛围，打破编制、大胆尝试“岗动薪变”的管理形式，竞争上岗，调动员工积极性。通过建设学习型组织，做到有计划、有步骤地培养阶梯型、复合型人才，尤其是智囊型人才。

活到老，学到老，这句话对一个人来说是适用的，但对于企业，恐怕要倒过来才更合适：学到老，活到老。让学习成为工作、生活的一部分。一个企业如果不学习，不会学习，它就没有生存发展的动力，就不会在激烈的市场竞争中长期存活下去。有句话说得好：“未来惟一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。”因此，要适应复杂多变、竞争激烈的社会，学习是一项重要的因素，学习能力的强弱关系到全局的适应能力，未来真正出色的企业将是能够使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。

(作者单位：河北白沙烟草有限责任公司)

9.创建学习型组织学习方案 篇九

开展学习型组织的演练是提高企业活力的有效办法，是应对知识经济的必然选择。创建学习型组织，建立起完善的学习机制和知识共享机制，从而使团队具备持续的发展动力和创新能力，以利于团队成员提升个人的知识资本，以利于团队形成整体的竞争优势，从而达到双赢的最佳境界。为此制定计划处学习方案。

做好四方面学习工作：一是政治学习，领导职工学政治、讲大局，使思想统一到抓经济建设这个中心上来；二是业务学习，重点针对职工从事的基建计划、发展规划、统计管理、资金计划、造价管理等方面的业务学习，并能指导基层单位工作；三是建立学习的文化氛围，建立一种人人学习，共同进步的文化氛围；四是拓宽学习范围，做到一专多能，充实其他方面的专业知识和管理知识。

为使学习得以坚持和具可操作性，我们将创建学习型组织的步骤分为三个阶段，即个人自学阶段、科室互动阶段和全员交流阶段。

第一步：从改善职工素质入手，根据个人业务职责和工作需要，确定学习内容，鼓励和帮助个人自主学习，形成良好的学习习惯，并搭建初步的学习的平台，倡导职工每天自学1-2小时，带动个人心态、思维、能力向积极方向转变，并让这种转变落实到个人工作绩效的提高上，形成良性循环。

第二步：从局部问题或需要开始，尤其着眼于绩效的提升，各科室根据自己的业务范围，自主安排学习时间及学习内容。通过其学习机制和氛围，以及局部的知识共享平台，一方面巩固第一阶段个人学习的成果，另一方面将个人智慧逐步转变为“1＋1＞2”的团队智慧，协作互动使个人能力发挥的是淋漓尽致，使得团队的愿景、心智模式、协作能力与解决问题能力得以明确和提升，使科室的工作绩效提高，形成良性循环。

第三步：从公司全局的需求或问题入手，将局部经验逐步转化为全局经验，重点从整体战略、文化、机制上全面引入学习型组织的精神和方法，建成完整而丰富的知识分享互动平台。每月组织1次全处室职工学习交流讨论会，提出问题，查找差距、改正不足，激励、督促、激发职工的终身学习热情，拓宽学习内容的广度和深度，形成真正的共同愿景，达到高度的创新意识和适应性的心智模式，形成核心优势的组织学习能力，从而达到无为而为的有机管理目的。

领导班子中心小组2005学习方案_方案计划2005年是贯彻落实十六届四中全会精神，全面加强党的执政能力建设，深入开展保持党的先进性教育活动，推进党的建设新的伟大工程的重要一年。在新的一年里，领导干部要进一步提高学习自觉性，不断把学习贯彻“三个代表”重要思想引向深入，在武装头脑、指导实践、推动工作上取得扎扎实实的成效。根据市、区委部署，现就2005年我局中心组理论学习提出如下方案。

一、学习内容

第一专题：着眼于保持党的先进性、提高党的执政能力，开展“理想、责任、能力、形象”教育。

(一)学习要点：

1、联系改革开放和现代化建设实践，深刻领会加强党的执政能力的总体思路，全面推进党的建设新的伟大工程，为现代化大都市建设提供强有力的思想保证。深刻理解中国共产党执政地位的历史必然性和加强党的执政能力建设的重要性、紧迫性，充分认识加强党的执政能力建设，是时代的要求、人民的要求，关系社会主义事业兴衰成败、关系中华民族前途命运、关系党的生死存亡和国家长治久安。

2、充分认识保持党与人民群众的血肉联系，是加强党的执政能力建设的要害问题，党执政的本质是领导人民当家作主，是实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，加强党的执政能力建设最根本的，是要把党建设成为始终坚持立党为公、执政为民的执政党，加深对共产党执政规律的理解，更加自觉地坚持科学执政、民主执政、依法执政。

3、深刻理解新形势下加强党的执政能力建设的指导思想和总体目标，充分认识加强党的执政能力建设，要围绕加强高素质干部队伍建设这一关键，突出改革和完善党的

1领导体制和工作机制这一重点，巩固党的基层组织和党员队伍这个基础，自觉地坚持加强党的执政能力建设的正确方向。

4、充分认识加强执政能力建设要以全面建设小康社会的伟大事业为出发点和落脚点，在伟大事业中加强执政能力建设，用推动伟大事业的成果检验加强执政能力建设的成效，更加自觉地坚持以马克思主义为指导，从严治党，提高党的素质，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。

（二）学习书目:

1、中共中央文件：《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》九部分（《保持共产党员先进性教育读本》）；

2、hjt《在新时期保持党员先进性专题报告会上的重要讲话》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

3、曾庆红《在中央保持共产党员先进性教育活动工作会议上的讲话》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

4、张德江《在省委保持共产党员先进性教育活动工作会议上的讲话》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

5、《党章》（《保持共产党员先进性教育读本》）；

6、《为人民服务》（《保持共产党员先进性教育读本》）；

7、《生命献给“天下第一难事”——追记江海区人口和计生局原局长、标兵优秀共产党员唐铿怡》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

（三）研究和思考的问题

1、新时期共产党员坚定的理想信念是什么？共产党员为实现自己的个人理想应当做些什么？

2、如何正确对待手中的权力，真正做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋？

3、如何看待工作业绩，把实现好、维护好、发展好人民群众的利益作为衡量政绩的根本标准？

4、如何认识个人能力，把从群众中来，到群众中去做为才智和力量的源泉？

第二专题：深化对社会主义市场经济内在要求和运行特点的认识，提高驾驭社会主义市场经济的能力。

(一)学习要点：

1、联系实际，深入学习党的经济发展理论和经济学知识，深刻理解社会主义市场经济的本质特征，充分认识社会主义市场经济是市场经济的特殊形式，充分发挥社会主义制度的优越性，不断解放和发展生产力，促进经济持续快速健康发展，并使改革发展的成果惠及全体人民，实现发展生产力与共同富裕的统一。

2、深入学习科学发展观，全面准确地把握科学发展观的深刻内涵和基本要求，充分认识加强和改善宏观调控，是当前贯彻落实科学发展观的重大举措，其实质是优化经济结构，加快转变经济增长方式，逐步消除可能导致经济大起大落的体制性、机制性障碍，以充分利用好重要战略机遇期，实现又快又好的发展。

3、充分认识树立和落实科学发展观的过程，就是根据党和人民事业发展的新要求，大力提高党领导发展能力的过程，坚持统筹兼顾、协调发展，着力解决突出矛盾，注重加强薄弱环节，正确处理同发展相联系的各项重大关系，促进经济持续快速健康发展和社会全面进步。

4、准确把握完善党领导经济工作的体制、机制和方式，深刻认识提高驾驭社会主义市场经济的能力，关键在于不断完善党领导经济工作的体制、机制和方式，科学认识和把握党领导经济工作的职责定位和政府管理经济工作的行为原则，从整体上提高领导经济工作的水平。

（二）学习书目：

1、中共中央文件：《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第四部分（《保持共产党员先进性教育读本》）；

2、《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》（《保持共产党员先进性教育读本》）；

3、jzm《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》第四部分（《保持共产党员先进性教育读本》）；

4、hjt《把科学发展观贯穿于发展的整个过程》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

5、wjb《提高认识统一思想牢固树立和认真落实科学发展观》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

6、《中共广东省委关于贯彻<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>的意见》第二部分（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

7、陈继兴在市委十届四次全会上的讲话（蓬江分局中心组学习资料汇编）。

（三）研究和思考的问题

1、如何把握科学发展观的深刻内涵，提高驾驭社会主义市场经济的能力？

2、如何坚持以人为本，用科学的发展观统领我们的工作，努力构建和谐社会？

3、按照张德江同志提出的广东工商要“发挥排头兵作用”，我们如何通过履行职责，结合创建“五个一流”工作，争当排头兵？

第三专题：增强民主意识和和法制观念，不断提高发展社会主义民主政治的能力。

(一)学习要点：

1、深刻理解坚持和发展人民民主的重要性，充分认识坚持和发展人民民主，是我们党执政为民的本质要求和根本途径，争取人民民主是我们党始终不渝的奋斗目标，领导人民当家作主是无产阶级政党执政区别于其他政党执政的本质特征。

2、深刻理解依法执政的基本内涵和要求，充分认识依法执政是新的历史条件下党执政的基本方式，法制是民主的根本保证，社会主义法制的实质就是从法律、制度上保障人民当家作主的民主权利，健全民主制度，丰富民主形式，扩大公民的有序参与，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。

3、充分认识依法执政，首先是党要领导好立法，使党的主张成为国家意志，有法可依；其次是党要带头守法，自觉用宪法和法律约束执政行为；再次是党要遵循法的精神、法的原则、法的规范领导经济活动和社会发展，避免执政活动的随意性；对于我们来说，就是要始终坚持依法行政。

4、深刻理解坚持党的领导，坚持社会主义基本政治制度，是发展社会主义民主政治的根本保证，坚定不移地走中国人民自己选择的政治发展道路。准确把握人民代表大会制度的基本特征、中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度的基本特色、新时期巩固和发展最广泛的统一战线的基本要求，不断推进社会主义民主制度的完善。

（二）学习书目：

1、中共中央文件《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第五部分（《保持共产党员先进性教育读本》）；

2、国务院《全面推进依法行政实施纲要》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

3、hjt《在纪念全国人大成立50周年大会上的讲话》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

4、wbg《在社会主义民主法制建设座谈会上的讲话》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

5、wjb《全面推进依法行政努力建设法制政府》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

6、《中共广东省委关于贯彻<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>的意见》第四部分（蓬江分局中心组学习资料汇编）。

（三）研究和思考的问题

1、为什么发展社会主义民主政治，必须坚定不移地走中国人民自己选择的政治道路？

2、领导干部如何带头遵纪守法，用法律法规约束自己的行政行为，避免执政活动的随意性？

3、如何促进我局工商行政管理工作走上依法规范、依法管理的法制化道路，全面提升干部职工依法行政能力？

第四专题：把握文化发展的规律和趋势，不断提高建设社会主义先进文化的能力。

（一）学习要点

1、深刻理解新时期思想文化领域的新特点，充分认识在经济全球化、利益主体多元化、信息传播网络化的时代，文化前所未有地与经济、政治、社会生活融为一体，思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，意识形态领域的斗争更加复杂，更为艰巨。

2、坚持马克思主义在意识形态领域指导地位，充分认识马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜，是建设社会主义先进文化的灵魂，能否坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，关系政权巩固和党的生死存亡，关系社会主义文化的前进方向。

3、充分认识坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，要积极推进理论创新，全面落实用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装全党、教育人民的战略任务。要掌握舆论工作的主动权，牢牢把握舆论导向；要加强和改进思想政治工作，大力开展群众性文明创建活动，引导人民始终保持昂扬向上的精神状态。

4、充分认识深化文化体制改革，是解放和发展文化生产力，增强文化发展活力，推动文化创新的根本

途径，文化生产力是社会生产力的重要组成部分，解放和发展文化生产力是增强综合国力、满足人民群众需要的客观要求。以体制机制创新为重点，增强微观活力，繁荣文化事业和文化产业；要抓好队伍建设，出人才、出精品。

（二）学习书目：

1、中共中央文件《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第六部分（《保持共产党员先进性教育读本》）；

2、中宣部《“三个代表”重要思想学习纲要》第九部分（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

3、《中共广东省委关于贯彻<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>的意见》第三部分（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

4、《中共广东省委、广东省人民政府关于加快建设文化大省的决定》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

5、《中共江门市委、江门市人民政府关于加快建设文化名市的决定》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

（三）研究和思考的问题

1、如何更加有效地开展“爱国、守法、诚信、知礼”教育，进一步推进精神文明建设？

2、如何创建具有工商特色的工商文化，丰富和发展“敢为人先，务实进取，开放兼容，敬业奉献”的工商人精神？

3、如何建设学习型工商，培养和造就一批高素质的工商人？

第五专题：认清新阶段我国社会的深刻变化，不断提高构建社会主义和谐社会的能力。

（一）学习要点：

1、把握构建社会主义和谐社会的重大意义，充分认识把构建社会主义和谐社会作为加强执政能力建设的重要任务提出来，是全面建设小康社会的一项重大战略任务，是巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务的必然要求，标志着我们党对社会发展规律的认识更加深刻，标志着全面建设小康社会的目标更加全面。

2、深刻理解社会主义和谐社会的基本内涵，充分认识社会主义和谐社会是全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会，社会主义和谐社会应当是充满创造活力的社会，是公平公正的社会，是稳定有序的社会，是宽容友爱的社会。充分认识我们的排头兵作用，努力为构建和谐江门做出贡献。

3、明确构建社会主义和谐社会的任务和要求，充分认识构建社会主义和谐社会要靠全党的共同努力，必须尊重知识、尊重人才，必须妥善协调各方面的利益，必须加强和改进社会管理，必须有效化解社会不稳定因素，必须加强和改进新形势下的群众工作，尤其要解决好困难群众的生产生活问题，使人民群众共享改革发展的成果，实现富裕安康。

（三）学习书目：

1、中共中央文件《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第七部分（《保持共产党员先进性教育读本》）；

2、jzm《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》第二、三部分（《保持共产党员先进性教育读本》）；

3、hjt《做好新形势下的民族工作促进共同繁荣进步》（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

4、中宣部《“三个代表”重要思想学习纲要》第十一部分（蓬江分局中心组学习资料汇编）；

5、《中共广东省委关于贯彻<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>的意见》第五、六部分（蓬江分局中心组学习资料汇编）。

（三）研究和思考的问题

1、如何树立安居思危，为民尽心的政治责任感？

2、如何树立无私奉献，为国尽力的社会责任感？

3、如何发挥我们工商职能作用，有效化解社会不稳定因素，解决好下岗职工再就业问题？

二、学习形式：

每两个月安排一次学习，采用集中与自学的方式进行学习。每进入一个学习专题时，每位班子成员要抽出一定的时间自学规定的学习篇目，学习责任人要认真准备好中心发言内容。集中学习日，大家都要围绕研究和思考的问题积极发言，谈学习体会。

三、学习时间：

第一专题自行预习时间3月25—30日，集中学习研讨时间3月31日；

第二专题自行预习时间5月10—15日，集中学习研讨时间5月20日；

第三专题自行预习时间7月9—14日，集中学习研讨时间7月15日；

第四专题自行预习时间9月20—25日，集中学习研讨时间9月30日；

第五专题自行预习时间11月15—20日，集中学习研讨时间11月21日。

四、学习要求：

(一)人事教育部门负责组织落实中心组学习计划，健全和完善学习机制，加强对中心组学习的检查督促，使中心组学习更加制度化、规范化。

(二)参加中心组学习的人员要发扬理论联系实际的优良学风，坚持学习理论和指导实践相结合、改造客观世界和改造主观世界相结合、运用理论和发展理论相结合，努力把学习所得转化为工作成果。

(三)每个中心组成员要把调查研究贯穿于中心组学习的全过程，立足分管的工作选取专题深入调研，形成有深度理论分析、有坚实实践基础、有科学解决方法的研究成果，为领导班子决策奠定坚实的基础。

（四）领导干部学习要努力创新学习形式，从适应中心组理论学习向深层次发展的迈进，努力探索学以致用、学用相长的新形式，通过学习使我们在处理问题上具备全局性、战略性、前瞻性的能力。

（五）参加中心组学习的人员，要认真做好学习笔记，踊跃发言。按照学习时间表的安排，每次集中研讨前要认真搞好自学，拟定好发言提纲。学习责任人要准备好中心发言材料。

附：领导班子中心组2005年学习安排表

领导班子班子中心组2005年学习安排表

日程安排

学习专题

学习篇目

研究和思考的问题

责任人

参加人员

第一季 度

自行预习时间

3月25—30日

第一专题：着眼于保持党的先进性、提高党的执政能力，开展“理想、责任、能力、形象”教育

中共中央文件《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第九部分、hjt《在新时期保持党员先进性专题报告会上的重要讲话》、曾庆红《在中央保持共产党员先进性教育活动工作会议上的讲话》、张德江《在省委保持共产党员先进性教育活动工作会议上的讲话》、《党章》、《为人民服务》、《生命献给“天下第一难事”——追记江海区人口和计生局原局长、标兵优秀共产党员唐铿怡》

1新时期共产党员坚定的理想信念是什么？共产党员为实现自己的个人理想应当做些什么？

2、如何正确对待手中的权力，真正做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋？

3、如何看待工作业绩，把实现好、维护好、发展好人民群众的利益作为衡量政绩的根本标准？

4、如何认识个人能力，把从群众中来，到群众中去做为才智和力量的源泉？

集中学习研讨时间3月31日

第二季度

自行预习时间

5月10—15日

第二专题：深化对社会主义市场经济内在要求和运行特点的认识，提高驾驭社会主义市场经济的能力中共中央文件《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第四部分、《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》、jzm《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》第四部分、hjt《把科学发展观贯穿于发展的整个过程》、wjb《提高认识统一思想牢固树立和认真落实科学发展观》、《中共广东省委关于贯彻<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>的意见》第二部分、陈继兴在市委十届

四次全会上的讲话

1、如何把握科学发展观的深刻内涵，提高驾驭社会主义市场经济的能力？

2、如何坚持以人为本，用科学的发展观统领我们的工作，努力构建和谐社会？

3、按照张德江同志提出的广东工商要“发挥排头兵作用”，我们如何通过履行职责，结合创建“五个一流”工作，争当排头兵？

集中学习研讨时间5月20日

第 三 季度

自行预习时间

7月9—

14日

第三专题：增强民主意识和和法制观念，不断提高发展社会主义民主政治的能力

中共中央文件《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第五部分、国务院《全面推进依法行政实施纲要》、hjt《在纪念全国人大成立50周年大会上的讲话》、wbg《在社会主义民主法制建设座谈会上的讲话》、wjb《全面推进依法行政努力建设法制政府》、《中共广东省委关于贯彻<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>的意见》第四部分

1、为什么发展社会主义民主政治，必须坚定不移地走中国人民自己选择的政治道路？

2、领导干部如何带头遵纪守法，用法律法规约束自己的行政行为，避免执政活动的随意性？

3、如何促进我局工商行政管理工作走上依法规范、依法管理的法制化道路，全面提升干部职工依法行政能力？

集中学习研讨时间7月15日

第三 季 度

自行预习时间

9月20—25日

第四专题：把握文化发展的规律和趋势，不断提高建设社会主义先进文化的能力

中共中央文件《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第六部分、中宣部《“三个代表”重要思想学习纲要》第九部分、《中共广东省委关于贯彻<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>的意见》第三部分、《中共广东省委、广东省人民政府关于加快建设文化大省的决定》、《中共江门市委、江门市人民政府关于加快建设文化名市的决定》

1、如何更加有效地开展“爱国、守法、诚信、知礼”教育，进一步推进精神文明建设？

2、如何创建具有工商特色的工商文化，丰富和发展“敢为人先，务实进取，开放兼容，敬业奉献”的工商人精神？

3、如何建设学习型工商，培养和造就一批高素质的工商人？

集中学习研讨时间9月30日

第四季度

自行预习时间

11月15—20日

第五专题：认清新阶段我国社会的深刻变化，不断提高构建社会主义和谐社会的能力

中共中央文件《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第七部分、、jzm《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》第二、三部分、hjt《做好新形势下的民族工作促进共同繁荣进步》、中宣部《“三个代表”重要思想学习纲要》第十一部分、《中共广东省委关于贯彻<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>的意见》第五、六部分

1、如何树立安居思危，为民尽心的政治责任感？

2、如何树立无私奉献，为国尽力的社会责任感？

3、如何发挥我们工商职能作用，有效化解社会不稳定因素，解决好下岗职工再就业问题？