《差生教育启示录》教师读后感

2024-12-27

《差生教育启示录》教师读后感（精选10篇）

1.《差生教育启示录》教师读后感篇一

5月9日，在周一升旗集会时，西安市第一中学德育处朱建利主任代表学校就“由西安教育电视台参与制作的大型电视纪录片《正道：基础教育改革启示录》，将于5月9日(星期一)、5月10日(星期二)20：00至20：50连续两天在中央电视台纪录频道(CCTV9)黄金时段播出。”之事对全体师生提出收看要求，并倡导全校师生动员家庭成员和亲朋好友同时关注这一西安教育之盛事。

集会动员后，办公室对教职工、德育处对班主任又进行了具体的安排部署。

5月11日，各组处室组织本组成员召开《正道：基础教育改革启示录》观后感交流会;德育处安排收集各班学生观后感。

对于本节目的播出，师生及家长反响热烈。他们普遍认为：“西安所推行的.大学区改革，毫无疑问是一个智慧、伟大、而又充满挑战性的方案。”“大学区这一改革方案，以强校带动弱校的方式，使各个学校资源共享，共同进步，无疑促进了教育的均衡发展，尤其对于资源匮乏的学校来说，是一个难得的契机。”“大学区改革制度能够带来卓越的成果和飞速的进步,离不开西安各个学区长学校的敬业与奉献。”“纪录片中对西安市第一中学创新素质教育做法的报道，是学校依照办学理念，着力培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感、人文素养和审美情趣的真实写照。”

2.《差生教育启示录》教师读后感篇二

小刚就是这样一名学生。刚刚开学不到2周，他的名字就成天出现在我们年级组的办公室。很多老师反映上课时他常常带领几名“同党起哄，尖叫;老师有在写黑板上板书，回过头时他已经从第一组的最后一排稳稳当当的溜到在了第四组的位子上;课间他在教室里还大叫几个漂亮的女生父母的名字，夹杂骂一些污言秽语。几个女生哭着找我主持公道。我每次把他叫来，苦口婆心的给他讲做人、学习道理，他呢?也总是承诺：老师。您放心，我一定改。可是，管不到一个周，依然如此。

我让他写过保证书，检讨：我罚他扫过教室：我让他站在教室的后面听课。。。。方法用尽，效果不佳。

我只有用更厉害的方法来教育他了。我叫来了他的爸爸。我先和他聊了聊他家里的情况。然后把李刚的表现如实的反映。他的爸爸认真的听着，脸色越来越沉，突然他站了起来，走向站着的李刚，“啪啪。啪啪”几个大耳光扇了过去。嘴里使劲的骂道：“让你不成器，到学校来丢人现眼!”我赶忙拉住。李刚挨了几耳光，满不在乎的站在在办公室。后来他爸爸走了，我给他说这不是我的本意，要好好学，不要学坏。他满口答应了。走的时候他竟然然满脸笑容，完全不像是刚刚挨过耳光的样子这次叫过家长后，他的行为有所收敛。很长一段时间，他没有在给班上“添乱”。

一天晚自习刚下。校长给我打电话让我到校门口去。我走出宿舍，很远的就看见路灯下站了一伙人，一边是李刚。我的心“咯噔”一下。这小子必定又出事了。我走过去，马上就有老师给我说。他刚刚和学校老师打了起来。我问他怎么回事?他站在那里。一句话也不说。门卫走了过来。愤愤的给我说。他趁门卫不注意，一溜烟的跑出去买东西。进来时门卫给问他干什么去了?他实话实说。门卫让他进来，他边走边说：“看门狗，有什么了不起的。”这句话声音不大。门卫听到了就追来说要打他的嘴。2人就动了手。被门卫扇了一个耳光。我和门卫说：“这个孩子很调皮，骂人是从小养成的坏习惯，我可以保证他是无心的。。。。。。你就消气，给他一次机会吧!。。。。”过了大概有半个小时，他的情绪稳定了，主动给老师道歉。他说道：“老师。我错了，下次我不会再骂人了。不要叫我的爸爸好吗?”我答应了。第二天我问他的同桌。他的同桌说：“他心里很感激老师，幸亏没有叫他的爸爸。。。。。”

这次事情以后，没有女生因为他骂人到我这里来告状。

元旦学校要排节目。他在班会上自告奋勇的说要表演一个。我感觉他的心理素质很好，嗓门又大，就给他找了一个搭档，让它排练相声。每天课外活动时间，李刚和他的搭档就在操场边大声的念台词。不时的加上一些动作。我也抽出一些时间给他们的相声作指导。终于到了元旦。小刚穿了一身笔直的西服走上了舞台。下面的学生一片欢呼。他们没有想到：李刚也能走上舞台。竟然表演的绘声绘色。这个节目虽然没有获奖，但我还是很高兴地。毕竟，一个学生找回了自尊、学会了尊重比奖状珍贵多了。

后来，同学们毕业要分开了。在本班举办的晚会上，他表演了节目。照例每个人要说一旦祝福的话语。他走上去，慢慢的说道道：“我特别要感谢孙老师，是你一次次的教育我。给了给了我改正的机会。。。。。”说完，给我深深的举了个躬。我和全体同学报以热烈的掌声。

孙义坤

3.教师教好差生初中数学的方法篇三

注重培养差生对数学学习的兴趣

1、加强直观教学，吸引其注意力。数学是一门具有科学性、严密性的抽象的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的进观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。

例如：在讲：“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。

2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

甚至间或讲一点笑话、数学故事，有时也能起到意想不到的效果。不能一味的指责差生，而是活用教学的氛围来敦促差生们自律。

3、注重情感教育。差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护和尊重，只有这样他们才会将丰富的情感化为自尊。因此，当他们有所成绩时，教师要充分的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就可以极大地调动他们学习的积极性，从而达到使他们自主学习的目的。

所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习;不要过分去评价差生的缺点，有是可以引导差生们解决他们的缺点，提高他们学习的效率。

差生的心理状态是影响他们学习的重大原因。小编来分析一下差生的心理现状和心理要求。

差生的畸形心理状态是由客观与主观两方面因素构成的统一体，二者互为联系、互相制约。客观因素主要来源于家庭环境、学校教育和社会实践活动的缺陷，主观因素则在于学生自身对学习的目的性不明确，对学习的习惯性、延续性、时间性等没能养成一个良好的习惯。当他们进入中学以后，随着学习科目的增多，难度的加大，“差”便成了事实。如果再加上教师“恨铁不成钢”的责备、家长“怨子不成龙”的责骂、同学的轻视和社会升学考试的压力等客观因素不断冲击，那么至少会产生下列三种不同的心理现状：

1. 努力追赶型。这类学生有上进心，他们只是在学习方法、学习习惯等方面存在一些问题，但是他们并不服输，也没有失去信心，经过不断的努力，其中部分学生可能会迎头赶上。

2. 等待观望型。这类差生占大部分，他们对整个初、高中阶段知识体系的认识处于一种模糊的状态，过多地寄希望于老师、同学提供的帮助，而没有从自身的实际特点去分析。此时教师如果以优等生为教学基点，就会使他们力不从心，最后只好随波逐流、顺其自然了。

3. 自暴自弃型。这部分学生对学习的态度从畏难到完全失去信心，因而对教师、家长、同学和社会对于他们的关心漠然置之或麻木不仁。

数学差生的转化工作

1、激发学习兴趣，提高学习积极性

为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。

2、融洽师生情感。提升差生信任感

爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时。他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。

3、真诚以理相待，消除差生自卑感

合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽。这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。

如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对差生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。

4.《差生教育启示录》教师读后感篇四

暑假的游泳课，让我做了一回地地道道的差生。

教练教了好几次蹬腿之后，见我脑袋还是没有开窍，终于发狠地说道：“你看看人家，三节课腿就蹬得这么好了，你学了几节了?”

我心里算了算，不好意思地回答道：“七八节了吧?”

他老人家的那声苦笑，让我昨晚噩梦连连。

在游泳方面，我确实没有慧根：人家学呼吸，自然就能咕嘟咕嘟地吹各种泡泡，我却要在水中先走上几个来回，才克服下水的恐惧;人家学蹬腿，收蹬夹优美连贯，动作到位，我却错漏百出，俨然一只被打的地鼠，敲这冒那。更别提什么换气、放弃浮板之类的高难度动作了。

差生并不可怕，可怕的是成为垫底，似乎人人都可以说，看吧，我总比她强。

这时，老师的压力、同学的侧目，如果是学生，还有来自家长的说教，都会成为一堵堵无形的围墙，直让人踹不过起来。最终，让我们自己也觉得，是的，我真的很差劲。

想到这，我总由衷佩服那些总是倒数第一，却依旧没心没肺继续吃喝玩乐打游戏的孩子。他们的内心承受了多少次重创，才换来如今的不以为意。也许，在游戏中找到一点成功的安慰，才不至于承认自己真的就是废材一个。

但自己果真如此失败吗?

从怕水到不怕水，从蹬两下到能蹬六下，从换两口气到能换四口气，这些难道都不是进步吗?

衡量的标准不一样，自己所谓的进步，在别人眼中就会不值一提。

一个原本就不从聪慧的学生，如果再被人否定其努力的价值，其打击便是双重的。这就是为什么不少名师在谈教育的时候，总是强调：关注每个孩子的成长，要多鼓励，要爱自己的学生。

爱是空的，根据孩子不同的特点，进行有针对性的帮扶，且不止于成绩，才是具体的，才能让孩子感受到老师和家长的爱。

我们无法改变教育的大环境。未来很多年，学校必定还是以成绩来衡量一切。但作为老师、家长，如果也是以同样的观点来要求孩子，以看客的身份来陪伴孩子，那才是孩子最大的不幸。

我期望有一天，教练能跟我说：没事，学慢一点没关系，你先把这个动作练好。但似乎这天遥遥无期，因为在如今社会，时间就是金钱。没钱会让每个人都很焦虑。

所以今晚我要主动点：教练，你觉得我现在的问题，应该怎样解决得好?

我相信，主动的人在任何时候，运气都不会太差!

公众号：罗老师用文字记录生活

5.正道基础教育改革启示录观后感篇五

从20起，西安市教育局在全市推行教育领域综合改革：大学区管理制改革、民办学校“小升初”招生制度改革、创新教育评价体系、创新中小学生素质教育。年，中央政治局委员、时任国务委员刘延东专门批示：“西安市通过大学区管理制改革，促进区域内优质教育资源均衡覆盖，这个好的经验应予宣传”。国务院2012年召开的全国两基工作总结暨教师节表彰大会上，西安市作为全国唯一地级市代表，在会议上介绍了经验。

该片也是从以上几方面为民众诠释西安市教育大情况，引导并呼吁广大家长、师生正确认识各级政府为破解各类教育顽疾而付出的艰辛努力，在引发讨论和共鸣的同时，增进社会各界对基础教育改革的理解、认同与配合。

了解之后的我们，顿时豁然开朗，对当下的教育形式有了不一样的认识，主要有以下几方面

⑴对学生及家长而言，可以享受到更加公平、均衡的优质教育资源，全面促进学生个人素质的综合发展，增强人民群众对教育的满意度，提升政府公信力。

⑵对基础教育学校而言，大学区管理制等各项改革有利于调动薄弱学校的赶超热情，激发广大教师工作积极性;有利于加快优质教育资源共享，提高全市基础教育学校教学质量和育人水平;

⑶对西安市而言，教育领域综合改革直面现状，勇于创新，缓解了入学矛盾，改善了教育民生，“奥数班”、“择校热”等现象得到有效遏制。《正道》的拍摄，可以鼓舞全市教育系统干部职工参与改革的热情，进一步推进各项改革在深水区面临问题的破解，也是对外展示市委、市政府工作的一个窗口。

⑷从精神文明建设方面来讲，随着《正道》的摄制和播出，将在全社会产

生系列积极效应，呼吁广大家长、师生正确理解教育现状和教育领域综合改革，正确认识各级政府为破解各类教育顽疾而付出的艰辛努力，引发讨论和共鸣的同时，推进取得社会各界的理解、认同与配合。

⑸立足我国教育现状，《正道》是以西安教育领域综合改革为例点，辩证寻求破解基础教育瓶颈的破局之策，对推进我国教育领域综合改革，全面贯彻十八大精神和十八届三中、四中、五中全会精神，都具有破冰的探索意义，充满了积极推动社会进步的正能量。

6.《差生教育启示录》教师读后感篇六

11月30日，由中央电视台、西安市教育局等单位联袂摄制的大型教育纪录片《正道》在西安启动。这部由央视第一部思想政论片《河殇》总导演夏骏执导的纪录片，采用实景记录、历史再现、专家采访及三维动画等手段，针对中国基础教育的现状，提出问题，分析问题，并以西安教育改革创新的尝试为例，探讨中国教育改革创新的途经与方法。

该纪录片共分三集，每集50分钟，力求从古与今、中与西、体与用、民族性与世界性等几个方面，回顾历史，反思当下，着眼未来，对目前中国基础教育改革所面临的问题进行深度剖析。该片总制片人刘瀚辰说，教育公平是人类的理想追求，然而直到今天，教育发展仍不平衡，区域之间、城乡之间、校际之间优劣严重失衡。希望通过这部教育改革启示录，能影响到更多的人，更好、更实际的践行社会主义核心价值观，让教育更加良性发展。

《正道》的拍摄将结合西安市大学区制改革的成功经验，探讨教育均衡，实现教育公平的出路与方法，以寻求破局。

7.《差生教育启示录》教师读后感篇七

第一集《挑战》

中国教育正面对着数千年未有之大变局，因科举等特殊历史力量塑造累积形成的读书热情演变为全民升学的浩荡需求，独生子女的特殊社会家庭现象让当代的中国孩子承担着无可替代的家族荣辱责任，迅速推进的城市化让通过教育提升个体竞争力的需求滚滚而来。而优质教育资源相对短缺的现实困境，如何应对前所未有的巨大挑战?

第二集《均衡》

好学校和差学校的巨大落差，塑造的是两种落差巨大的人生命运，持续的矛盾积累必然深刻影响到国家的未来前程。西安市迎难而上大胆创新，通过大学区管理制改革等实现教育资源相对均衡化，其中多项设计和措施领先全国，四年来成果显著。本集深入解读西安基础教育改革的内容与历程，提供了一个现实教育改革的成功模本。

第三集《素质》

钱学森晚年焦虑的发问曾引发广泛关注：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?

同样，为什么在应试教育极其发达的中国，更深刻地影响人才前途的素质教育却一直难以到位?

在教育资源逐步均衡化的基础上，西安教育改革在素质教育方面也获得了实质性进展。西安如何通过切实有效的改革措施让素质教育落地开花?本集从改革模式到鲜活成果均有精彩解读与丰富呈现。

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8.厚爱中差生,全面推进素质教育篇八

江西省安远县版石镇姚美良纪念学校 xxx

[内容摘要]：今天的“尖子”明天不一定是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生。唯有坚持“面向全体”，特别是面向差生才是切切实实的素质教育。

[关键词]：教育应有辩证的观点面向全体厚爱中差生推进素质教育

所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。

而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展全面地打基础的教育。素质教育主要标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础素质教育呢？因而占相对多数的中差生，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作用或面对社会阴暗时缺少应有的正确引导而形成不良习性等等。

我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：

一、一分为二的观点看待中差生

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

二、用发展的观点看学生

应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

三、因势利导，化消极因素为积极因素。

帮助他们找到、优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感觉差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

如果在中差身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱会使他们实现向“自我学习、自我管理的转变。

参与文献：

《中国教师报》

作者姓名：xxx工作单位：xxx

电子邮箱：xxx联系电话：xxx

9.浅谈中职教育声乐教学的差生转化篇九

【摘要】声乐学科教学，不仅要求学生拥有基本的音乐理论知识，而且需要学生具备足够坚定的恒心，因为声乐学习需要经历漫长而枯燥的过程，才能获得一定进步。声乐专业的学生中存在一部分差生，即学习能力较为落后的学生群体，如何提升他们的声乐知识水平，需要教师给予更多关心和指导，以提升其学习积极性；同时，还要选择适宜的教学方式，与学生保持良好的沟通关系，才能使差生群体获得更为理想的进步。本文主要对声乐教学中，转化差生学习态度的方式进行分析。

【关键词】中职教育；声乐教学；差生群体；转化方式前言

在职专幼教专业学生的声乐教学课程中，需要对差生转化教学方式引起足够重视，教幼师专业声乐课更多倾向于职业技能的培养，所以，教师在教学过程中，主要为学生设定相应的教学情境，以增强学生对声乐课程教学的体验；由于不同学生的接受能力以及学习能力存在一定差异，所以在声乐课专业班级中的差生群体比重较大，一定程度上影响到课程的正常开展，甚至会对整体的教学氛围产生负面影响

[1-2]

。基于此，转化差生的学习状态，促进其主动参与学习和教学活动，从而提升教师教学有效性是当前声乐教学需要解决的问题。1.幼师专业声乐课中的差生特征分析

①专业基础较差：部分声乐学生在入学前具备的声乐水平较低，加上接受的声乐知识及训练不够完整，导致学生出现乐理知识不充足，演唱方法不科学等情况，还有个别学生盲目模仿他人唱法，扰乱了完整的学习系统。②入学前声乐学习条件较差，学生自身具备的声乐知识远不及专业水准，有些学生还表现出明显的自卑情况。③心理素质不高：学生正式入学后，逐渐接触到正统的专业声乐教学，因学生自身条件的限制，初期学习进步不大，加上心理素质不高，学生常常出现不自信，并产生放弃学习的消极心理；部分学生则表现出紧张或者焦虑等状态，一定程度上会影响其学习的主动性，从而降低学习效率。2.幼师专业声乐课上转化差生对策 2.1通过鼓励和引导，增强学生的学习信心

如何激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，离不开教师善意的指导和鼓励，尤其是声乐差生的转化教学对策上。由于中职学生逐渐形成自我认识和自我提升的思维，但局限于社会经验较少，导致学生很难对自身形成准确定位，因此，教师的首先任务是做好思想的引导和启发。善意地鼓励学生敢于表达自我，勇于承认错误，同时还要学会真诚的对待他[3]人。日常生活中，教师应该主动与学生保持良好的沟通，了解学生的心理状态以及学习症结所在，并选择合理的方式实行针对性辅导和鼓励；其次，帮助学生树立学习信心，开展教学活动时，教师有必要暗示或者明示学生具备学习声乐的潜力，通过优秀导学案的设定，为学生提供更为广阔的发展平台，进而增强学生学习的积极性。最后适当开展实践训练活动，包括课内外的文艺汇演等，让学生在实践过程中逐渐找到声乐学习的方法，提升学生的学习能力。

2.2通过多种声乐技巧的训练，提升学生的技能水平

声乐差生在实际学习过程中会出现诸多问题，常见的形式包括：发音不准或者喉音明显、高低音切换不自然，仍为大白嗓唱歌、咬字不够清楚或者口音严重等，所以在正式的学习训练中，为进一步提升学生的技能水平，教师可以针对学生存在的问题，选择相应的声乐技巧开展教学和训练，以进一步提升学生的技能水平。以轻声唱法教学为例：对比教学，教师请学生以大白嗓形式唱歌，而教师则采用轻声唱法，让学生对比哪一种方式表达更好，并作出相应的调整，进而让学生认识到轻声唱的重要性；通过唱法特点的讲解，如保持良好的气息平稳性，找准头腔共鸣不稳等内容，让学生通过感悟和实践体会增强自身的声乐水平。2.3多种教学方法结合使用，促进班级均衡发展

大部分声乐教学课程教学多选择大班教学，班级人数多，如何掌握教学节奏，集中学生的学习注意力，需要教师对教学环节以及教学方法等方面进行合理的设定与选择，进而提升全体学生的均衡发展。如培优补差的教学方法解析，对于优秀的学生，教师可以通过纠正和检验的方式，了解学生的理解程度和掌握效果，并作出相对应的评价；而对于差生，教师则需要适当增加辅导时间，采用生动的表达方式来引导学生敢于突破自我；同时，还可以采用小组合作学习的形式，让优生带动差生学习，增强学生之间的交流与互动，还能帮助差生逐渐转变自身学习态度，与优生共同学习与进步。3.结语

综上所述，在中职教育声乐课堂的教学中，教师有必要对差生群体的转化教学引起足够重视，即通过差生学习过程中所出现的问题进行分析，如声乐基础不高，且心理素质较差等情况，进而提出针对性的转化对策，即注重提升学生的学习信心，还有实践活动能力的训练与培养等；同时，还有必要联合多种教学方式开展教学活动，以进一步促进班级管理的有效性。【参考文献】