会计岗位毕业设计论文

会计岗位毕业设计论文（共12篇）（共12篇）

1.会计岗位毕业设计论文 篇一

出纳岗位实习报告

一、实习目的

1.实习目的和意义

学生在校学习期间，都有一种有别于课堂专业学习的另一种学习，那就是实习这种实习王要方式有两种，一种是到校外联系某公司企业进行买地实习，二是在校内进行模拟实习校外实习这种由老会计手把手指导的实习方式是沿用了几十年的模式，是将会计理论直接对应会计买际工作，增加会计经验的最佳万式，对于学生走出校门、理论联系买际起到很大的作用但这种实习存在难以克服的困难：公司企业的财务部门会计核算分工很细，各种会计业务交叉进行，学生基本处于“见习”状态，很难达到预期的校外实习效果，那么校内模拟实习就成为解决实践环节问题的最佳途径。

实习是会计学专业教学计划的重要组成部分，是对学生进行实际会计工作能力初步训练的基本形式，是培养学生职业技能与能力的重要环节，是全面检验和提高我校教育教学质量的必要措施。

实习的目的和意义就是使学生巩固和运用所学的基础知识和基本技能，建立会计意识和思想，对会计业务流程进行准确分析和推断，获得相关经验，进一步理解会计的特点与规律，培养与提高学生独立从事会计工作的能力，并使学生接受深刻的专业思想教育。把所学两年的理论知识与实际操作结合起来，找出差距，看应如何处理所发现的问题。总结一下所学专业知识的不足之处，不扎实的地方，找出需要重新巩固的知识，学会了和同事沟通，以及在社会工作中应该如何为人处事。

2.实习单位的发展情况

我今年实习的单位名称是**公司，经过近半个世纪的艰辛创业，特别是改革开放以来，公司坚持科学发展观，抢抓机遇，开拓创新，综合实力显著增强，竞争力得到快速提升，目前企业已经成为集房屋建筑施工总承包特级资质，市政公用工程施工总承包一级资质，地基与基础、高耸构筑物、消防专业承包二级资质为一体，拥有对外经济技术合作权以及房地产开发公司、工程总承包公司、设备安装公司、装饰装潢公司、材料租赁实业公司等多个子公司的江苏省最具实力的建筑企业集团之一。至2008年底，公司经济总量已连续18年领先全省同行企业，连续多次名列“江苏省建筑业20强企业”前茅，连续5年荣列“中国承包商60强企业”前20名，先后4年跻入“中国企业500强” 行列，连续2年跨入“世界知名承包商225强”行列。如今，公司在北京、上海、天津、青岛、南京、辽宁、济南、西南、西安、西宁、大庆、新疆、苏州、南通、合肥、重庆等地形成经营基地，在新加坡设有境外公司，企业经营地域覆盖国内28个省、市、自治区的100多个大中城市及新加坡、阿尔及利亚、日本、俄罗斯等国外30多个国家和地区。

3．实习要求

校外实习要求在实习中，使学生巩固和运用所学的基础知识和基本技能，建立会计意识和思想，对会计业务流程进行准确分析和推断，获得相关经验，进一步理解会计的特点与规律，培养与提高学生独立从事会计工作的能力，并使学生接受深刻的专业思想教育。要求如下：

（1）纪律：遵守实习单位纪律，及时与赵老师及实习单位指导老师胡会计沟通，每周向赵老师汇报实习工作情况。

（2）实习单位调查：调查实习单位的一些实际情况，并能帮助解决。（3）实习报告：定期与同学作实习交流，并互相学习，最后认真完成实习报告。

二、实习内容

1．实习培训

很是幸运，我于3月8日至4月12日利用这一个多月的时间在**公司完成了我的毕业实习任务。在实习期间我给分局领导留下了很好的印象，并得到了分局领导的一致好评。2．主要工作

下面我具体介绍一下我的实习情况：

先了解公司的发展史以及各个机构的设置情况，公司的规模、经济类型、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作；再了解公司的文化历史，认识了一些同事，公司给安排了一个特定的指导人；然后在财政部看财务人员工作，看会计人员如何做，看了一下公司的总帐以及各明细帐、记账凭证、原始凭证和上期的会计报表（主要是资产负债表和利润表）：之后安排我跟着公司的出纳学习；最后是跟着会计实习，看会计如何处理业务。

首先，身为会计人员，当进入工作单位时，先要弄清楚该单位的性质，搞清财务工作和其他部门的内在联系，对各科室构成有一个大概的了解，这是开展工作的第一步。

其次，凭证的登记与审核。凭证包括原始凭证（含自制凭证，外来凭证）和记帐凭证。记帐凭证的登记要特别注意日期、号数及借贷方的明细内容，做到逐日逐笔如实记帐，以保证凭证工作的及时，准确，高效。补充：如果借贷下方有空白处，应以曲线划去；另外，如果借贷方有数额记录错误，应以红线划去，再用蓝笔登记正确数字。

再次，明细帐，总帐的创制与记录。明细帐分为资金明细帐和费用明细帐，其中，资金明细帐需要上年结转，而费用明细帐不用结转（当月发生当月计提，月末结转至本年利润，无余额）。会计工作应先根据上一的明细帐，总帐创建当年的明细帐、总帐，然后根据原始凭证，记帐凭证登记明细帐，再根据凭证汇总表登记总帐，登记完成后再进行明细帐、总帐的核对（相应明细帐之和等于对应总帐余额），以达到帐帐相符。完成记账工作以后下一步就是登帐了，登帐需要根据每笔经济业务发生时间事由详细记录，记账的要求跟做记账凭证一样。

所有的帐都登记好了，接下来就结帐，每一帐页发生额要结一次，每个月余额也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，按计算器都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。所以会计的每一个步骤都必须仔细认真。

最后，会计报表的生成与上报。根据明细帐、总帐生成报表。在报表生成的过程中，应注意以下几点：第一，存货=原材料+低值易耗品+包装物等，应交税费=应交税金+其他应交款。第二，有的单位应收、应付帐款可能合并处理，要特别留意。第三，在上交税的报表中各税借方发生额为本年已交数，本年贷方发生额为本年应交数，上年结转数为年初未交数。第四，应上报保险数是一个累计数，上缴数额应为各月份累计之和。

现在，再来梳理一下会计工作脉络：在总帐、明细帐已建成的情形下，根据原始凭证，按照“有借必有贷，借贷必相等”的原则登记记帐凭证，然后运用计算机自动生成凭证汇总表，再根据记帐凭证登记明细帐，由凭证汇总表登记总帐，随后便进行明细帐，总帐核对，做到帐帐相符，最后根据明细帐，总帐生成报表，做到帐表相符。

跟随胡会计实习时，胡会计告诉我公司遵循企业会计准则、矿产资源法、安全生产法等法规，需要遵守好多国家的政策法规，该公司比较正规。刚跟随会计实习时，会计不是很高兴我去实习，可能是怕我添乱吧，帮不上她的忙，还要弄乱东西，后来由于我的耐心等待，合理的处理人际关系，会计态度缓和了，让我看她处理业务，还给我看了公司的凭证，原始单据，以及明细帐和总帐等，让我总结了出纳的理论与实际的不同处以及会计的理论与实际的不同处。理论知识不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具体该如何做，还需要翻看以前所学的，要把它深入扎根不是很容易啊，还得靠以后工作了在实际操作上去把它扎在心里。会计教给我如何和人们沟通，好多时候都要自己去判断，去决定该如何做，在社会上只能依赖一个人，那就是自己，不要指望别人帮你做点什么，要看看你能帮别人做什么。

三、实习总结

在此次会计理论与实际相结合的实习工作中，确实让我们学到了不少书本以外的知识，让我们对这两年半的会计学习有个总结，当然也发现了不少问题。出纳看似简单的工作若不细心还是不能胜任的。出纳的工作不难，但有些步骤是必须要遵守的，有时出纳为了省事就省略几步，在工作中这也是很常见的，看是否会影响责任分担以及业务处理是否顺利，若无影响的话，那样做还能提高效率的，若有影响，则需按部就班的一步步操作。跟随会计实习，需要提出一点，公司员工也代表公司的形象，以人为本，在做好自己的本职工作外还要处理好同事间的关系，营造一个紧张而温馨的工作环境，工作起来才会比较愉快，效率才会有所提高。还要给实习生以及外界人员留一个好印象，对公司的顺利发展应该会很有利的。

如果说礼貌坦诚是待人的一项重要标准，那么勤奋好学则是为己制定的重要标杆！勤奋，不仅要手勤，还要脑勤，要手脑并勤。既不能做手懒脑勤的好高婺远者，亦不能做手勤脑懒的不思进取者。另外，在当今知识经济条件下，勇于学习是人生不断发展进步的阶梯！科学知识日新月异，新事物层出不穷，要想在竞争如此激烈的氛围中争出一份属于自己的天地，不断学习是必不可少的重要素质，这方面从胡会计在而立之年自学word excel 五笔等计算机技能就了，这也是我永远学习的榜样！

我还未步入社会，好多事情尤其是工作上的事没有具体处理过，不知会不会做好，能不能圆满完成任务，这就要求我们对自己要足够了解，要有深层次的认识，有的工作可以直接说我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底时就要好好客观衡量自己，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自己的能力，埋没自己。

财务、审计本身就是比较烦琐的工作，面对那么多的枯燥无味的账目和数字时常会心生烦闷、厌倦，以致于错漏百出，而愈错愈烦，愈烦愈错。必须调整好心态，只要你用心地做，反而会左右逢源，越做越觉乐趣，越做越起劲。

一个多月的实习转眼而过，回顾实习生活，我在实习的过程中，存在着一些遗憾。一是实习时间短，一个月的时间不足以对所有业务都有完整的了解；二是对于课本学习内容有所遗忘，以至于在实践过程中时常不知如何解决。对于以上问题，还需要在今后有机会的实习过程或者工作过程中注意改进和解决。

通过在实习单位近一个多月的接触，我对实习单位总体是比较满意的，麻雀虽小五脏俱全，公司体制及制度已经相当的的完善，但是我抱着及其诚恳的态度，对实习单位现状的分析和建议有以下几点： 1.公司上下级之间沟通不及时：

（1）上级的领导决策不能及时的下发到底层，导致工程进展缓慢；（2）下级意见或者建议很难传递到上层；（3）领导不了解基层现场施工情况，盲目决策。（4）现场管理混乱，导致物料浪费及其严重。

所以，我建议公司上下级之间每周例会探讨工程进展情况，上层领导应多到基层施工现场视察。

2.对于我所在财务部，由于往来账项频繁发生，由于种种原因，结算不是很及时。

（1）工程的应收款项不能及时到位，客户由于拖欠或者迟迟不能付款导致形成死账，另外形成的三角账很多。

（2）材料入库不及时登记入账，材料丢失严重，账实不相符。

（3）在融资租赁中，出现采购部门的某些人员从中利用职务之便，将租赁来的少部分物品折现，私设小金库。

面对以上不足，我建议公司重视内部审计，更好的发挥监督作用，提高透明度，保证贵公司的财务财产安全。

3.现金和银行存款的贪污现象时有发生，希望贵公司加大处罚力度。

综上所述，在这次实习期间达到了预定的目的，大量的会计专业知识与社会知识相结合，既巩固了专业知识，又学会了社会知识，对我们不久的就业很有帮助。通过这次实习，对出纳、会计等岗位有了一个深层次的认识。我找到了自己专业知识的漏洞，对好多基础性的知识不是很肯定，需要重新回顾、学习。对会计岗位人员要求的耐心、细致有了切实的体会，对于自己浮躁的心里也需要调整，把心态整理好，对自己有正确的认识与评价才能清楚自己适合什么样的工作，明白自己需要努力的方向。学会了人与人沟通需要一定的技巧。这次实习为我们步入社会奠下了基础，为我们就业找工作指明了方向。

会计专业毕业生应该有一定专业基础知识、能较熟练的掌握会计核算技能及有一定分析能力的会计人员由于模拟实习课程中所用资料教材展示了大量的直观材料，让学生获得感性的知识，扩大视野有了会计模拟实习课程，从学习《基础会计》课起，就可进行出纳实习，学生亲自动手操作，独立完成，填制凭证、登记账薄、对账和结账等项目的技能训练，就可以配合专业会计课的教学，学生置身于买际经济处理过程工作，使学习的会计理论知识得到实践检验，学生在模拟实习课程中就会有成就感，这就充分调动了学生学习的积极性，给学生树立自信心所以在会计模拟实习课程中，通过长时期、系统的模拟实习，可以较好的提高教学效果，有利于墙养技能过硬的会计人员以备毕业后能很快在工作岗位上工作的得心应手。

参考文献：

[1]朱俊高.出纳员与钱——农行出纳实习有感[J].江苏农村金融,1998,04:47.[2]吕永梅.出纳实验教学的探讨[J].丹东纺专学报,2000,01:47-48.[3]胡振军.会计实习的转变——模拟实习[J].价值工程,2014,27:276-277.[4]陈德兴.注重实际能力培养提高会计模拟实习质量[J].辽宁工学院学报(社会科学版),2004,02:46-47.[5]梁莹.能力本位视角下高职会计专业课程开发研究[D].江西科技师范大学,2013.[6]陶晓峰.高职会计实训一体化教学改革研究[D].南昌大学,2009.附件：

表一：公司财务各项指标

表二：公司运营能力指标表

2.会计岗位毕业设计论文 篇二

《财务会计》课程是高职会计专业的主干课程, 在专业课程体系中处于核心地位, 既在专业教学中起着“承前启后”的作用, 又对学生职业能力培养和职业素养形成起重要支撑作用。但目前的教学现状却不尽如人意, 课程改革仍需深度探索。

一、高职《财务会计》课程教学现状

(一) 课程教学目标不明确

课程教学目标应以人才培养目标为依据, 高职会计专业人才培养目标是:具有良好的职业道德和职业素养, 正确的专业认同, 具备扎实的专业基础知识, 熟练掌握必备的职业技能, 取得会计人员从业资格证书, 为达到初级会计师水平做好知识、技能的准备, 能适应会计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。学生就业面基本定位在中小企业。而在实际教学中, 却存在课程教学目标不明确的现象, 一是定位偏高, 导致选取教学内容的深度和广度与人才培养目标的定位不匹配;二是目标偏移, 以讲授知识或会计专业技术资格应试为主, 忽视财务会计岗位技能训练。

(二) 教学模式改革不理想

目前各高职院校均在积极进行课程改革, 创新教学模式, 探索灵活适用、生动活泼的教学方法, 突出学生主体作用, 促进学生个性发展, 以顺应社会经济发展对高职生提出的能力本位的要求。但由于《财务会计》课程是以国家颁布的企业会计准则、制度为基础进行教学, 知识性较强, 需要记忆的内容多, 采用传统的“教师讲、学生听, 教师写、学生抄”的教学方法仍较普遍, 让学生感到枯燥乏味, 缺乏学习兴趣, 让教师感到无奈, 失去教学热情。学生真正走上会计岗位, 感到无从下手, 理论和实际相脱节。

二、高职《财务会计》课程设计的理念

高职《财务会计》课程的设计应以学生职业发展为本, 以会计专业职业能力的培养为重点, 以企业会计岗位核算的流程为主线, 以实际工作任务为驱动, 采用“教学项目化、学习开放化、实践职场化”的基于工作过程模式和灵活多样的教学方法, 教学做合一。

(一) 以岗位需求为依据, 设计课程标准, 进行课程定位

根据行业和企业对财务会计岗位的职业要求, 参照市场调研情况, 开发突出职业岗位能力的“岗位工作过程导向职业能力本位”课程标准。由来自行业、企业的专业与管理人员组成的专业建设指导委员会和专业教师共同对财务会计职业岗位进行分析, 并结合广泛的市场调研, 根据岗位需求, 将课程定位为:以辨析会计凭证、确认和记录会计事项、报告会计信息为主线, 以夯实基础、强化技能为主题, 以培养职业能力, 提升综合素质为主旨, 凸显课程的核心主干地位。从财务会计岗位的职业要求出发, 构建项目课程, 设计教学活动, 实现专业人才培养目标。

(二) 以工作任务为载体, 重构课程内容

结合财务会计典型工作任务分析, 依据工作任务及其认知规律, 以完成工作任务和学生未来职业发展的需要, 设计学习领域, 选择和组织课程内容。突出工作任务与知识、技能的联系, 使学生在职业实践活动的基础上掌握、领悟知识, 增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性, 提高学生的就业能力。

(三) 以工作过程为主线, 设计教学活动

突破传统教学模式, 重构教学项目, 以“任务驱动, 问题引导, 学生主体, 师生互动, 多元评价”为教学活动的基本环节, 在引导中学, 在学中做, 在做中问, 融教、学、做于一体。根据教学内容的需要, 灵活采用案例讨论、情境角色、小组合作、启发导学等多种教学方法, 运用数字化资源、网络资源、多媒体课件、精品课程网站等教学手段, 培养职业能力, 提升综合素质。

(四) 以能力本位为依据, 完善考核方案

建立起知识掌握与技能应用、课业检查与实战训练、独立思考与合作完成、校内考核与社会评价相结合的突出职业能力与综合素质的多维考核评价体系, 从不同侧面了解学生的学习情况, 全面评价学生的态度及知识、技能、情感等目标的实现。

三、课程教学内容的选择与组织

以高职教育会计专业人才培养目标及课程标准为依据, 针对会计职业岗位要求及岗位工作任务所需要的知识、能力、素质的要求, 以必需够用为原则, 体现职业道德培养和职业能力培养的需要, 确定课程教学目标, 设计课程教学项目, 安排项目教学内容。理论教学的内容与实践性教学内容相配套, 形成完整的理论与实践紧密结合的教学体系。

(一) 依据财务会计课程目标, 按项目任务构建理论教学内容

理论教学内容的选取首先应考虑人才培养目标和职业岗位需求, 兼顾学生获取职业资格证书、专业技术资格等方面的需求。人才培养目标决定了教学内容选取的广度和深度, 以必需够用为原则, 而获取会计从业资格证书及专业技术资格是学生将来就业的重要砝码, 因此可通过讲授、实训操作等形式兼顾学生的此类需求, 为其将来职业的可持续发展奠定良好基础。

在教学过程中, 按会计岗位业务构建课程的内容体系。将财务会计的内容进行整合, 划分成九个会计岗位, 按会计岗位组织项目教学, 将九个会计岗位按工作流程划分为若干个任务, 并围绕各项任务进行课程设计。理论教学内容见表1。

(二) 依据会计职业岗位需要、按会计工作过程构建实践教学内容

高职会计专业培养的是高素质技能型专门人才, 使得毕业生在会计相关工作岗位上工作得心应手。为此, 实践教学内容应以真实的工作任务为载体来进行设计, 强化学生专业实践能力的培养。以固定资产折旧核算为例, 教师设计真实的上月及本月变动的固定资产卡片, 或者直接给出原始凭证, 由学生自己登记卡片, 学生的任务是确认折旧方法并进行账务处理。完成这一任务, 学生先要知道折旧的范围, 确定哪些固定资产需计提折旧, 然后根据固定资产类型种类选择折旧方法, 根据所学的折旧计算方法计算月折旧额, 最后做出分录。这样的过程需要将知识转化为岗位能力, 有时个人完成会产生畏难情绪, 需要相互启发、提示, 小组合作式教学方法得以应用。

财务会计课程的内容贯穿会计大部分核算岗位, 有必要构建有利于学生就业的实践教学体系, 见表2。

(三) 教学内容应体现对学生的职业道德与人文素质的培养

将会计职业道德内容纳入岗位职责, 融入财务会计教学过程, 并贯穿整个职业教育全过程。体现“诚信为本, 操守为重, 坚持准则, 不做假账”会计人的行为准则, 并针对具体会计岗位强化职业规范, 逐步培养学生良好的会计职业道德, 增强服务意识, 树立乐观、积极向上的人生观、价值观和荣辱观。

四、课程教学模式的设计与创新

教学的组织与实施体现以学生为主体、教师为主导的理念, 注重理论和实践的相互融合, 从而实现课程的三维教学目标, 做到提升高职学生职业能力和综合素质, 最终回归“以学生发展为本”的核心理念。

(一) “设、问、导、解、析、拓、评”教师主导、学生主体的理论教学模式

“设”即创设情境、启迪思维。旨在激发学生兴趣, 使学生主动进入学习状态。

“问”即问题引导、尝试质疑。教师抛出精心设计的问题, 学生尝试解决, 教师质疑。

“导”即职业角色、研讨新知。教师引导学生站在企业角度思考问题, 师生相互讨论。

“解”即得出结论、印证设问。教师根据学习讨论情况, 适时引出结论, 印证情境问题。

“析”即分析归纳、整理巩固。学生尝试归纳, 教师分析整理知识点, 学生加深理解。

“拓”即延伸拓展、能力升华。教师紧扣教学内容设计拓展任务或深度阅读, 培养学生职业能力。

“评”即多元评价、总结反思。学生自评、互评、教师评价相结合, 全面评价学生学习情况。教师自我总结并反思教学过程、修正完善教学设计。

(二) “岗位设计、任务驱动、实境演练”实践教学模式

按照“以岗位为主轴, 以任务为主线, 以实境为主题”的思路设计课程实践教学环节。教学做合一, 实现毕业生与会计职业岗位的“零距离”结合。

“岗位设计”是以企业的会计岗位及岗位群要求的实际能力为依据, 整合财务会计课程内容, 并以此设计实训任务, 将知识、能力、情感在岗位中予以融合。

“任务驱动”是从岗位的角度出发, 设计并布置任务, 学生在职业角色中感悟并深层理解理论知识, 做到融会贯通, 最终圆满地完成任务, 建立自信, 体会成功。

“实境演练”是在企业理财实训中心、ERP企业沙盘创业中心等实景实训场所, 将某一企业发生的真实业务, 完全按照实际真实的处理过程加以再现, 学生以会计人员的身份进行全真的业务处理, 由专业教师和校企合作企业的会计主管共同指导。

摘要：本文通过对高职财务会计课程教学现状的分析, 对课程进行了基于岗位需求的设计, 提出以学生职业发展为本, 以会计专业职业能力的培养为重点, 以企业会计岗位核算的流程为主线, 以实际工作任务为驱动, 采用“教学项目化、学习开放化、实践职场化”的基于工作过程模式和灵活多样的教学方法, 教学做合一的课程设计理念, 并在此基础上进行课程教学内容的选择与组织及课程教学模式的设计与创新。

关键词：岗位需求,高职,财务会计,课程设计

参考文献

[1].教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.

[2].江苏联合职业技术学院会计专业协作委员会.会计专业人才培养方案[G].2010.

3.浅谈医院会计岗位轮换 篇三

【关键词】医院 会计岗位轮换

《会计基础工作规范》第十三条规定：会计人员的工作岗位应当有计划地进行轮换。作为会计工作岗位设置的原则要求，很多单位已成功实践并感受到了会计岗位轮换带来的诸多好处，有了很多体会。医院作为拥有庞大会计人员队伍的事业单位，近年来，由于市场经济的影响、财务管理日益被重视，会计人员管理也日益被提到重要的日程上来，会计岗位轮换也在各大医院悄然兴起，但医院作为一个特殊行业，会计岗位、会计人员都有其自身的特殊性，如何在医院通过会计岗位轮换，全面提高会计人员素质，体验由会计岗位轮换带来的巨大好处，已成为医院财务管理者应该考虑的问题。

一、医院会计岗位、会计人员特点

第一，医院财务部门一般下设财务科、门诊收费处、住院收费处、物价管理办公室，库存物资会计分别归属于药剂科、设备科、后勤管理科等，业务上归财务部门统一领导。因会计人员所处的岗位、部门不同，工作性质会有很大的差别。

第二，整体学历不高、素质参差不齐。因历史原因，医院会计人员整体素质不高、学历低下，本科及以上人员寥寥无几，还有不少是因医院消化富余人员由其他后勤岗位转岗而来的、没有经过会计专业教育的人员，只是近年来才注意到高学历会计人员的引进，且会计人员长期在固定的岗位上司职，业务技能单一，知识结构不合理，综合素质参差不齐。

第三，缺乏危机意识，学习积极性不高，创新意识不强。医院作为医疗机构，长期相对稳定的环境当中，虽然有竞争但是竞争有所局限，稳定的工作环境，稳定的经济收入，再加上现行的薪酬分配制度，会计人员干多干少一个样，干好干坏一个样，外无压力、内无动力，很少能做到居安思危，且会计人员长期在固定的岗位上司职严重，职业倦怠现象明显，学习积极性不高，创新意识不强，更有甚之，对周围的人和事淡漠，对医院的发展漠不关心，只是按部就班地完成自己的工作。一些新参加工作的会计人员，虽然思维比较活跃，但是环境的陌生，论资排辈的现象，很快就会和医院的会计前辈们观念形成一致。如此恶性循环，严重影响了会计人员的职业成长。

第四，缺乏团结协作精神，不利于整体财务管理工作。平时，会计人员以各自部门或自己的利益为重，对对自己不利或者没利的事情坚决抵制或不满意接受，各部门、各岗位之间缺乏相互理解、相互团结协作精神，不能以医院财务工作大局为重，甚至是相互攀比、相互抱怨，或者是怕别人顶岗，从而产生岗位知识垄断现象，不仅严重影响了会计人员的整体素质提高，还增大了岗位对某位员工的依赖性，给医院的财务管理工作带来了一定的难度。

二、医院会计人员轮岗应该注意的一些问题

1、因地制宜，根据医院的实际情况确定具体的轮岗办法

首先，只有培养出一批一专多能的复合型会计人才，才能适应岗位轮换的需要。目前医院会计人员业务技能单一、知识结构不合理，缺乏一专多能的复合型会计人才，不能满足整体岗位轮换的需要。在目前的医院实施会计岗位轮换时，要充分考虑到各会计人员素质水平、各岗位的工作性质，不能一概而论进行不计后果的大轮换，要分层、分步、分批地平稳进行，如可分别先在工作性质相近的门诊收费处和住院收费处、各库存物资会计之间、财务科各岗位之间进行切合实际的轮换，重要岗位的轮换更要特别审慎，不能操之过急。工作轮换要遵照循序渐进的原则，根据每个人的业务水平和胜任能力来安排新岗位，尽量做到由生到熟，由简单到复杂，实现轮换顺序合理，以免因换岗不当而影响工作。

2、轮岗后，要注重轮岗人员的岗前培训工作

对准备参加轮岗的会计人员，医院要根据单位和轮岗人员实际，采取单独培训、带班指导等多种形式进行岗前培训，以保证会计人员更快地适应新的工作环境。除此之外，在平时的工作中，会计机构负责人要积极为会计人员争取学习培训机会，提倡会计人员积极参加会计学会等高级专业组织，要充分利用会计人员继续教育培训和职称晋升之机，鼓励会计人员努力学习、积极向上、不断提高自己的综合素质。

3、加强沟通，积极指导轮岗人员的思想和业务实际

轮岗初期，由于要打破原来的工作常规，可能会有来自部门或个人的阻力，难免产生轮岗不被接受的现象，这时会计机构负责人要积极做好轮岗前思想工作，说明会计人员岗位轮换的必要性，排除部门负责人或会计人员的顾虑，尽量让每个会计人员在自愿的情况下进行轮岗，以保证岗位轮换实施后的工作积极性和适应性，对某些因特殊情况真不愿意轮岗的会计人员，如将要退休或身体欠佳的，也要尊重他们的意见，避免轮岗后产生消极怠工，影响会计工作的正常进行。轮岗人员接替新的工作岗位后，会计机构负责人还要积极鼓励轮岗人员增强自信、勇于挑战，及时给予业务上的指导和帮助，以便轮岗人员尽早走出困境。

4、轮岗过程中，要积极营造和谐向上的学习氛围

通过岗位轮换，会计人员从一个岗位过渡到另一个新的工作岗位，要去迎接一个新的挑战，为了适应新的工作环境，就会激发斗志，加班加点地去学习、去适应，从而提高学习的积极性和迫切性，促使会计人员急切地向书本、向老师或向同行学习，在学习的过程中相互切磋、相互探讨。针对有异议的问题，会计机构负责人要抓住时机积极组织开展专题讨论，在讨论中要充分尊重每个会计人员的意见，提倡他们各抒己见，让每个会计人员都参与到医院的管理中来，要让他们意识到自己被尊重、被重视，从而激发他们进一步学习、工作和创新的积极性。要积极营造和谐向上的学习氛围，倡导他们把工作与学习统一起来!在工作中学习、在学习中工作，建立会计要善于学习、终身学习的理念，进一步提高医院会计人员的综合素质，也为下一轮的会计轮岗打下良好的基础。

5、要把会计轮岗和竞岗有机地结合起来

长期固定在某一层面会计岗位之间实施轮换，如门诊收费处和住院收费处、各库存物资会计之间的轮换，由于岗位性质相近、需要的会计知识大体相同，长期下去，容易形成定式，不利于激发会计人员的进取精神，而且还会引起满腹牢骚，不利于会计人员的职业成长。要将会计轮岗变定式为变式，把会计工作岗位轮换与会计工作岗位的竞岗适当地结合起来，活用会计轮岗，对高层次或重要的会计岗位采取会计人员自愿竞岗的方式，不断激发低层次或同层次会计人员的积极性。同时在轮换的过程中，会计机构负责人还要注意观察每个会计人员的长处和短处，对文化程度较高、德才兼备的优秀会计人员要实行培训制度，使其尽快成为理论和技能均达到较高水平的业务骨干，以便过渡到更高一级的会计岗位上来，要通过轮岗，建立人其尽才、才尽其用的激励机制，不断把适合的人选拔到合适的岗位上来，真正激发医院会计人员奋发进取、积极向上的精神面貌，也为医院的发展不断地储备人才。

6、和会计竞岗结合起来实施会计岗位轮换的同时，积极推行岗位薪酬制度

随着市场经济体制和医疗卫生体制改革的不断深入，全民医保制度的不断完善，医院的发展将面临着更大的竞争和压力，医院会计人员也将面临更进一步的挑战，如何迅速提高自己的理论水平和实际能力，以适应新形式下医院的发展需要，已是每个会计人员急需解决的问题。在医院内部，和会计竞岗结合起来实施岗位轮换的同时，要积极推行岗位薪酬制度，真正把对会计人员的物质激励和满足职业成长的精神激励有机地结合起来，形成外有压力、内有动力的激励机制，真正激励医院会计人员积极求索、不断进取、和全院职工一道为医院的发展贡献出自己的最大力量。

【参考文献】

[1] 郭永春：浅谈影响医院会计发展的因素和设想[J].中国医药指南，2008（2）.

[2] 杨悦欣：岗位轮换不能为了轮换而轮换[J].中国外汇管理，2001（12）.

[3] 陈丽羽：市场经济条件下财务人员岗位轮换浅探[J].商场现代化，2008（21）.

4.会计岗位毕业设计论文 篇四

1、按财政部制定的《企业会计制度》和《企业会计准则》的要求设置会计科目、总帐、明细帐、备查帐，组成系统科学的帐薄体系，保证合理地反映单位的经营活动和财务活动。

2、根据规定的成本、费用开支范围和标准，审核原始凭证的合法性、合理性和真实性;审核费用发生的审批手续是否符合公司规定;审核出纳全部报销凭证，保证其正确性，对不合法的原始凭证应拒绝受理。

3、根据原始凭证编制记帐凭证录入财务软件登记帐薄，做到内容真实、数字准确、帐帐相符、帐实相符。

4、根据会计资料准确进行收入、费用、成本和经营成果的核算;准确核算增值税进、销项税金及其他税金，按时向税务机关进行纳税申报。

5、负责固定资产和低值易耗品的登记监督管理工作，仓库存货明细帐的监督核对工作，负责与外单位往来情况的对帐，配合供销部进行往来结算。

6、及时、准确、真实、完整地提供各种会计信息，次月9日前将上月的公司资产负债表、损益表、费用明细帐、等相关财务报表资料上报给财务经理审阅;次月第一个周例会前一天将公司成本分析资料报财务经理审阅。

7、负责公司财务帐册、会计凭证、纳税资料、相关记录的保管与定期归档工作。

8、提出改进财务管理工作的建议和措施，为领导决策提供可靠依据;参与制订、优化本岗位职责及工作流程。

9、参与公司安排的相关培训及专业培训。

10、因工作调动或其他原因调离岗位应按规定编制移交清册，办好交接手续。

11、财务经理交办的其他会计事项。

审核原始凭证合法性、填制完整性

手续完备性

根据审核并经领导审批过的原始凭证编制记帐凭证

操作财务软件审核

过帐

上报各种财务报表

财务帐册、凭证、纳税资料、相关记录、原始单据存根归档保管

将记帐凭证录入财务软件

根据原始凭证等记备查帐

期末现金对帐、银行对帐、往来对帐、易耗品对帐、资产核对

税务申报

交纳各项税金

组组仓库每月底进行一次存货盘存

找出损溢原因并提出处理意见

提出财务管理工作的建议措施制订优化本岗位职责流程

操作财务软件结转当期损益

5.会计岗位是不是管理岗位 篇五

http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?sort=wsmorv&tid=6122df200935fc40 国家人事部规定，事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位，这一岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。主要承担社会事务管理职责的事业单位，应保证管理岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上。

管理岗位分为10个等级，即一至十级职员岗位。根据人事部的规定，事业单位现行的部级正职、部级副职、厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位一到十级职员岗位。

还规定，管理岗位的最高等级和结构比例根据事业单位的规格、规模、隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。

同时规定，根据事业单位的规格、规模和隶属关系，按照干部人事管理权限设置事业单位各等级管理岗位的职员数量。

各等级职员岗位的基本任职条件规定如下：

职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度，四级以上职员岗位一般应具有大学本科以上文化程度；一级、二级职员岗位按照国家有关规定执行；三级、五级职员岗位，须分别在四级、六级职员岗位上工作两年以上； 四级、六级职员岗位，须分别在五级、七级职员岗位上工作三年以上；七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。

以上依据为：

人事部关于印发《＜事业单位岗位设置管理试行办法＞实施意见》的通知

（国人部发[2006]87号）

会计岗位：(1)总会计师(或行使总会计师职权）岗位

(2)会计机构负责人（会计主管人员）岗位

(3)出纳岗位

(4)稽核岗位

(5)资本、基金核算岗位

(6)收入、支出、债权债务核算岗位

(7)工资核算、成本费用核算、财务成果核算

岗位

(8)财产物资的收发、增减核算岗位

(9)总账岗位

(10)对外财务会计报告编制岗位

（11）会计电算化岗位

（12）会计档案管理岗位{会计机构内会计档

案管理}

对于（12），在会计档案正式移交之前。属于会计岗位；正式移交档案管理部门之后，不再属于会计岗位。

档案管理部门的人员管理会计档案，不属于会计岗位。

注:医院门诊收费员,住院处收费员,药房收费员,药品库房记账员,商场收费(银）员等所从事的工作均不属于会计岗位。

单位内部审计、社会审计、政府审计工作也不属于会计岗位。

6.高校会计岗位相关问题研究 篇六

(一) 审核、制单岗位。

1.岗位职责。日常收付转业务核算;工资核算;学生奖、助、贷款核算;固定资产核算;材料核算。

2.业务流程。接收原始凭证→审核原始凭证的真实性、合法性、有效性、完整性→填制记账凭证→打印记账凭证→经办人签字复核→整理粘贴记账、原始凭证→附件加盖附件章→记账凭证加盖审核制单人印章→交复核人员复核→交出纳人员付现或转款业务;审核工资报表及相关银行回单→按时计提工会经费及职工福利基金→填制相关记账凭证→整理粘贴记账、原始凭证→附件加盖附件章→记账凭证加盖审核制单人印章→交复核人员复核。

3.规范要求。 (1) 原始单据的文字和数字必须清晰、工整, 符合规定;必须是机制单据或使用钢笔、签字笔或蓝色双面复写纸所填制的单据;单据内容要齐全、文字准确、数字正确, 凡填有大、小写金额的原始凭证, 大、小写金额必须相符;费用报销原始凭证及自制原始凭证的签字程序及费用支出项目应符合本校经费审批办法及其他财务管理的有关规定;设备物资采购应符合相应的采购管理办法;教职工报销三公经费等支出应符合国家相关制度和本校财务管理制度规定。 (2) 按规定提取工会经费和职工福利经费;不仅要审核固定资产和材料原始凭证中的附件是否有验收单、相关信息是否准确完整, 保证每笔业务核算无误等, 而且每月必须用财务系统数据与资产系统数据进行核对并编制调节表, 以保证账实相符。

(二) 复核岗位。

1.岗位职责。现金收付款凭证复核工作;转账凭证复核工作。

2.业务流程。收到现金收付款记账凭证→审核记账凭证→电子现金收付款记账凭证复核→纸质凭证复核签章→编制凭证移交清单→月末移交档案管理员;收到转账记账凭证→审核记账凭证→电子转账记账凭证复核→纸质凭证复核签章→编制凭证移交清单→月末移交档案管理员。

3.规范要求。依据纸质记账凭证按照会计基础规范要求对电子现金记账凭证和转账凭证的真实性、合法性、有效性进行复核。

(三) 现金出纳岗位。

1.岗位职责。现金收款及报账业务;现金日记账管理;提出现金存取款计划;POS机收款;金库安全;收费专用章管理。

2.业务流程。根据收费人员开具的收据收款→检查收据的金额是否正确, 大小写是否一致→收现金或刷POS卡在收据上盖章并将收据联给交款人完成收费;领用现金日记账账簿→启用账簿→现金凭证审核→登记现金日记账→日清月结→年末结账→账簿移交;填写《提现申请表》→银行出纳开具现金支票→支票存根上签字→交会计填制记账凭证;每日清点库存现金实存数→超库存现金送存银行。

3.规范要求。 (1) 严格按照国家现金管理制度的有关规定, 根据会计制度的一事一单收付款凭证收付款项, 收付款后在记账凭证上签章, 在收付款原始凭证上加盖“现金收讫”、“现金付讫”章。 (2) 根据收付款记账凭证, 按照会计的记账规则, 逐笔序时登记现金日记账, 每日结出余额, 与实际库存现金核对, 保证现金实有数与日记账、总账相符, 月末结出当月发生额, 在摘要栏内注明“本月合计”字样, 并在下面通栏划单红线;年末结出本年累计发生额的, 在摘要栏内注明“本年累计”字样, 并在下面通栏划双红线。 (3) 库存现金不得超过规定的库存限额, 对金库钥匙和金库密码严格保密;负责收费专用章保管及合理使用, 不得将印章随意存放或带出单位。

目前有部分高校实行了无现金报账业务, 但出于各种条件限制暂未实现全覆盖, 传统的现金收付方式还占相当一部分比例, 故本文未提及。

(四) 银行出纳岗位。

1.岗位职责。银行出纳岗位职责有记账凭证接收、银行票据使用、保管;银行收付业务处理;网上银行业务处理;登记银行日记账;凭证移交;银行账务核对。

2.业务流程。会计凭证接收→复核转账金额→填制相应的银行票据→加盖出纳印章→稽核人员审核盖印鉴章→送交银行转款→根据银行付款回单贴入相应银行付款凭证;领取银行进账收款回单→通知收款二级部门或个人→交会计进行相应的账务处理;实行网上银行业务的高校进行电子数据接收→复核转账金额→数据导入网上银行→出纳U盾授权→复核人U盾授权→转款;每日终了会计扎账→出纳打印各银行日记账→会计、银行出纳在当日余额处签章→银行凭证加盖收付转章及出纳印章→编制移交清单 (一式三份) →经移交人、接交人、监交人三方签字确认后移交档案管理人员;每月末领取各银行对账单→银行日记账账务核对→编制银行余额调节表。

3.规范要求。 (1) 负责按会计凭证转款金额、附件所列转账单位及账号填制银行支 (汇) 票及进账单, 如会计凭证出现错误, 应及时与会计人员联系并核对, 再按正确金额办理转、汇款业务, 支票填制清楚后, 检查是否与记账凭证一致, 加盖预留银行印章后送至银行办理转账业务;同时按会计法中相关票据管理规定保管好空白和作废银行票据;负责管好各银行预留印鉴, 并每年给各银行提供年检资料。 (2) 负责银行回单领取, 协助会计将已加盖银行收讫章回单通知相关收款单位, 进行相应账务处理;将已加盖银行付讫章的回单贴入相应银行付款凭证中。结合学校用款计划, 及时协调各银行资金。 (3) 负责网上银行转账业务, 不定期更换U盾密码保证账户安全使用。 (4) 负责加盖每笔银行凭证收、付讫印章及银行出纳印章, 每日扎账后打印出当日银行日记账, 并由会计及银行出纳对当日余额进行确认后在余额处签章。 (5) 对已转的银行凭证清理后, 连续编号移交给档案管理员, 按移交规定签字确认;及时编制银行存款余额调节表, 保证账账、账表、账实相符。

(五) 稽核岗位。

1.岗位职责。预留银行印鉴章保管;安全管理;内部控制制度的制定和修改;工作质量监测。

2.业务流程。负责日常印章使用→特殊用途时请示领导;现金监盘→金库安全检查;内控制度制定→修改;基础会计规范、会计凭证、报表抽查→形成监测记录;账务系统科目项目检查→项目适时增加调整→预算项目超支管理。

3.规范要求。 (1) 负责保管预留银行印鉴章, 并按相关印章使用要求合理使用。 (2) 不定期对现金进行监盘和对金库的安全进行检查。 (3) 负责财务方面的内部控制制度的制定与修改; (4) 不定期对财务各项工作进行检查, 记录工作完成情况及完成质量。

(六) 报表编制岗位。

1.岗位职责。账账核对;账表数据核对;报表编制;教育经费统计报表编制;财务分析。

2.业务流程。月末对账务系统总账、明细账、辅助账进行核对;各报表数据与账务系统、收费系统核对;月底对账务系统记账→月结→编制报表→核对无误→打印装订→领导签字→存档报送;编制教育经费报表→核对无误→打印装订→领导签字→存档报送;报表分析→各明细账分析→收入支出分析→问题及建议。

3.规范要求。 (1) 认真核对会计收付款账务与出纳日记账, 每月核对账务涉及会计科目的总账、明细账、辅助账, 每月与资产管理部门核对固定资产、材料等账务。 (2) 各项账务数据与报表数据进行核对, 按规定依据账务系统和高等学校会计制度编制资产负债表、收入支出表、财政补助收入支出表及附注等对外报送财务报表。 (3) 负责教育经费统计报表编制工作, 负责编制对内外财务分析报告。

二、对高校会计岗位设置的建议

笔者认为, 高校还应设置科研审核制单、税务、基建审核等岗位。需注意的是, 在岗位设置明确的情况下, 高校财务部门要重视会计岗位之间的内部牵制工作。

(一) 提高对会计岗位的认识。

财务系统是一个纷繁复杂和庞大的业务系统, 而会计岗位就是这个系统中被细化了的业务模块, 虽然很多高校财务部门建立了内部控制制度, 但检验这种控制制度的有效性离不开执行, 会计岗位执行的效率如何不是简单地完成相应的业务, 而是是否有理有据、合法合规, 这就要涉及到内部牵制的问题。第一, 针对会计系统中的牵制机制, 或者侧重从会计的视角定义内部牵制, 实施岗位分离, 以确保所有账目正确无误的一种控制机制。第二, 着眼于防范会计舞弊, 或者以查错防弊为目的。第三, 在牵制方式上强调职责分工。会计岗位之间的牵制就是会计岗位执行的灵魂, 没有岗位之间的灵魂, 就会出现会计岗位之间的各自为政, 高校的财务工作效率就会大打折扣。

(二) 会计岗位之间有效牵制的关键要看财务人员的知识水平和职业修养。

笔者认为, 首先, 财务部门应制定团队成员岗位制度、团队成员进修培训制度、激励机制等。其次, 在不断学习新知识、新技能的前提下要培养财务团队成员善于沟通的能力, 团队成员定期或不定期对财务问题或某些岗位进行交流和讨论, 增强大家的整体学习氛围, 注重于如何与人交往的能力。最后, 发挥领导凝聚力, 总揽全局, 用科学的眼光发现和解决问题, 善于协调各岗位人员之间的利益冲突, 最大限度地实现财务人员的目标, 以实现自我价值和社会价值。

摘要：财务工作在高校管理工作中的重要性日益明显, 会计岗位的设置在财务工作中起着举足轻重的作用。本文着力从高校设置的会计岗位及基本职责、具体操作流程进行讨论, 并对会计岗位的内部牵制进行分析研究。

关键词：高校,会计岗位,研究

参考文献

[1].蔡雪辉.内部控制视角下高校财务管理探究[J].南京审计学院学报, 2013, (3) .

7.高职财务会计课程分岗位教学探讨 篇七

关键词：高职财务会计课程；分岗位教学

中图分类号： F234.4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-152-2

1 高职财务会计课程教学现状

《财务会计》课程，作为会计专业课程的核心，其主要的研究方向是——企业内部，各类经济业务的会计处理。课程任务是通过介绍财务会计的基本理论和实务，从而培养学生从事财务会计工作的专业素质，如基本业务知识、基本技能、操作能力等。

《财务会计》是继《会计学原理》之后开设的会计专业主干专业课之一。会计科目是学生最初认识会计工作的工具，借贷记账法是学生初步掌握会计工作的方法。通过本课程的教学，学生对于财务会计的基本理论、基本知识和基本方法可以有一个比较全面、系统的理解和掌握，使学生分析和解决会计处理中遇到的各种问题的能力得以迅速的提升，同时，也为以后学习《管理会计》、《财务管理》等后续课程奠定了基础。《财务会计》课程所具有的实用性和可操作性比较强，正是如此，从教学的效果来看，普遍存在一种“老师感觉难教，学生感觉难学，即使有些同学的《会计学原理》学得比较好，也普遍觉得财务会计课程的内容多，难度大”的现象。因此，笔者认为，从教学内容和教学方法上进行改革，是改变目前财务会计课程教学两难现状的首要任务。

1.1 教学内容侧重理论

现行的《财务会计》课程是按会计六大要素进行组织教学的，虽然理论体系完整，但是在会计岗位对会计技能的要求方面，不能很好地体现出来。大多数教师按照教材内容组织教学，学生上课忙于枯燥的业务核算，找不到学习的乐趣和积极性，加之，高职学生的逻辑性不强，学生感到学习的内容理论方面太多，脱离实际工作。老师讲得累，学生听得更累，因此，课堂教学很难取得理想的教学效果。

1.2 教学模式单一

传统的会计教学模式以教师为中心，以教材为依据，教学方法以讲述法为主，一段文字或是描述就是一笔业务，学生据此编制会计分录。在这种模式下，教师按部就班地讲授课本上的知识点，学生只是听或做笔记，加上课时有限，课堂互动较少，造成了很多学生只知道固定的题型怎么做，换了提问方式就不知如何解决，更不用说对千变万化的工作环境中会计事项的判断。

1.3 教学案例缺乏实用性

在《财务会计》教学过程中，每讲解一个会计要素，都要帮助学生理解所学理论知识，用相应的案例讲解作为辅助，其中有一点不足，就是由于教学案例的设计难度大，用于课堂讲解会占用较多的时间，因此，教师通常会用例题替代案例，例题多以某产品、某企业来举例，而往往没有背景资料，最终导致学生会感到所学内容不切实际，碰到新的问题仍不会处理。

2 基于工作岗位的财务会计教学的构建

2.1 教学思路

《财务会计》作为会计教学的主干课程，具有极强的应用性，教师在课堂教学的过程中，除了向学生全面系统地传授会计理论和会计方法之外，还要对他们应用会计理论和方法解决会计实践问题的能力进行着重的培养，再加上高职学生基础相对较差因此在《财务会计》课程教学中， 根据厚基础、重能力、求创新的思路，以实际会计工作岗位需求为依据，整合课程内容，进行分岗位教学，实现学生所学知识与企业实际岗位零对接。

2.2 创新教学模式

以企业各财务岗位所需知识和技能为导向，发挥教师的引领作用，突出学生的主体地位和职业能力的培养，根据企业财务工作过程和内容，设计理论教学模块和实践技能训练模块。理论讲授以“实际够用”为原则，把理论讲授有机融入实践技能的培养中，技能训练主要通过单项实训、岗位实训和综合实训来进行，内容根据来企业典型的经济业务设计，体验企业财务工作的流程和方法，使学生既锻炼了实际处理问题的能力又巩固了所学的理论知识。

2.3 灵活运用教学方法与手段

实现教学目标的有效途径是运用科学的教学方法，在以财务岗位为依托的教学模式过程的实施中，对体现企业财务流程的真实场景进行设置，对相关只是与能力的培训，要紧紧围绕以“财务岗位”为中心进行开展，将“以学生为中心”的教学理念，应用与教学过程中，运用角色扮演、案例分析、小组讨论等手段，从而达到培养学生自己学习和实际解决问能力的目的。

2.4 编写适合分岗位教学的教材

编写适合分岗位教学的教材时，要以满足会计岗位实际操作技能为依据，按照“实际够用”的原则进行组织编写，教材内容以完成企业各财务岗位的工作任务来进行驱动，按照财务岗位的工作内容去组织工作任务，让学生在完成各项工作任务的同时，把握企业各财务岗位的实践技能及相关的理论知识，增强学生学习的目的性并提高学习兴趣。

2.5 完善考核方案

传统的考核方式是按“平时成绩*（30%-40%）+期末成绩*（60%-70%）”，期末考试通常按卷面考试的方式，这种考核方式不利于调动学生学习实践技能的积极性，建议建立知识掌握与技能应用、独立思考与合作完成的考核评价体系，从不同侧面了解学生的学习情况，将考核方式变为“课外作业10%，单项实训操作30%，教师评价10%，期末考试50%”，以调动学生实践技能学习的积极性，提高学生的会计技能。

3 组织以职业能力为核心的教学活动

①开展以任务引领项目教学，改变传统的填鸭式的教学方法。②教学活动过程中以引领型的实践项目作为主要的项目活动，由教师示范提出活动的要求，采用特殊形式的组织教学模式，从而营造出教学活动中良好的学习氛围，提高学生解决问题的能力。③在教学活动中，为满足学生参观、实训的需求，可以充分利用本行业的企业资源。④在教学活动的模拟实训中，以企业环境为参照物，作为学生模拟实训的标准，对学生进行分岗位，分角色的轮岗实训，模拟企业的真实情景，尤其是以真实企业的财务部门和业务部门为主。

4 分岗位教学面临的问题

4.1 课堂的管理

分岗位教学属于开放式的教学，学生根据任务自主学习，需要分组协作，课堂整体比较活跃，导致有些学生不认真完成自己的任务，滥竽充数，影响别的学生的积极性，进而课堂秩序，因此教师应尽量分配好教学任务，避免忙闲不均。

4.2 教学的进度

在学习过程中，每个学生的学习基础都存在不同的差异，所以在对教学任务完成的速度方面，也存在快慢不一的现象，从而导致每个小组完成任务的进度参差不齐，或提前完成，或拖泥带水，所以任课教师对教学进度要有一个整体的把控，针对不同的学生采取合理有效的考核制度，在保证教学进度的同时，又能保证学生的学习兴趣。

4.3 专业师资队伍的建设

职业学校会计专业的任课教师的招聘，主要来源渠道有两方面：一方面，会计专业应届高校毕业生；另一方面，社会招聘。对于前者而言，虽理论知识丰富，但实践经验不足；后者往往恰好与前者相反，他们有丰富的工作实践经验，但是，口头表达能力不如前者，教育教学方法也相对欠缺。因此培养更多合格的职业教师变成了当务之急。

5 小结

分岗位教学模式是将学习任务与职业岗位进行有机结合，将职业环境融入课程设计，传授教材理论知识的同时，与职业岗位紧密衔接，使学生对会计岗位的认知感得到大大的提高，使学生自身的业务处理能力和职业判断能力得到提升，使财务会计课程内容与会计岗位标准的“零距离”对接得以实现，培养出适合企业需要的实践性会计人才。

参 考 文 献

[1] 江苏联合职业技术学院会计专业协作委员会.会计专业人才培养方案[J].2010.

[2] 张莲苓.基于工作过程设计会计课程的理念与思路[J].会计之友，2010（1）上.

[3] 于少萍.《财务会计》岗位实训中的创新性研究[J].才智，2016，05：42.

[4] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

8.会计岗位职责出纳员岗位职责 篇八

会计岗位职责

一、职责范围

在单位领导下，具体负责本单位的财务预算、决算、记帐、报帐、报表分析和财务管理工作。认真执行国家政策、法令和财经制度，维护国有资产的完整。加强财务管理，正确反映学校收支情况，促进资金使用效果。

二、工作内容

1、照国家财务制度的规定，认真编制并严格执行财务计划，预算，遵守各项收入制度、费用的开支范围的开支标准，分清资金渠道，合理使用资金。

2、按照国家会计制度的规定记账、算帐、报帐。做到手续完备，内容真实，数据准确，帐目清楚，日清月结，按时报帐。

3、按照银行制度规定，合理使用货币资金，加强现金管理，督促出纳人员按规定存入收入款，支领备用金。

4、按照经济核算的原则，定期检查，分析财务计划预算的执行情况，挖掘增收节支的潜力，提高资金使用效果。发现财务管理中存在的问题，及时向领导提出建议。

5、按照国家会计制度的规定，及时整理，妥善保管好会计凭证、帐簿、报表等会计档案资料。

6、按照劳动人事部门的要求，制定劳动工资计划，编制工资表和劳动工资报表。严格按规定计算、扣缴各种保险基金和公积金，并及时与有关部门进行核对工作。

三、权限

1、有权要求本单位有关部门、人员认真执行国家批准的计划、预算。遵守国家财政纪律和财务会计制度，如有违反，会计人员有权拒绝付款、拒绝报销或拒绝执行，并向本单位领导人报告。对于弄虚作假、营私舞弊、欺骗上级等违法乱纪行为，会计人员必须坚决拒绝执行，并向本单位领导人或上级机关、财政部门报告。

会计人员对于违反制度、法规的事项，不拒绝执行，又不向领导人或上级机关、财政部门报告的，应同有关人员负连带责任。

2、有权参与本单位编制计划，指定定额，签定经济合同，参加与财务会计工作有关的会议。对单位领导和有关部门提出的涉及有关财务开支的经济效果方面的问题和意见，要认真考虑，合理的意见要加以采纳。

3、有权监督、检查本单位有关部门的财务收支、资金使用的财产管理、收发、计量、检验等情况，有关部门要提供真实资料，如实反映实际情况。

出纳员岗位职责

一、职责范围

在会计主管的领导下，负责现金收付和银行结算业务，保管现金、有价证券、印章、空白支票和收据。

二、工作内容

1、办理现金支付和银行结算业务。严格按国家现金管理条例和银行结算办法规定，根据稽核人员审核签章的收付款凭证进行复核，办理款项收付。对于重大开支项目，必须经过会计主管人员、分管领导审核签章，并加盖“收讫”、“付讫”戳记。收入现金及时存入银行，不得坐支。库存现金不得超过银行核定的金额，超过时应及时存入银行。不得以“白条”或借条抵冲库存现金，更不准挪用现金。

2、严格控制签发空头支票，如应特殊情况确需签发不填金额的转帐支票时，必须在支票上写明收款单位名称、款项用途，签发日期、规定限额和报销期限，并有领用支票人在专门登记簿上签章。逾期未用的空白支票，要及时收回注销。不得将空白支票交给其他单位或个人签发。对于填写错误的支票应加盖“作废”戳件，与存根一并保存。支票遗失时，要及时办理挂失手续。

3、登记现金和银行存款日记帐。根据办理完毕，审核无误的记帐凭证或原始凭让，逐日逐笔登记现金和银行存款日记帐，并做到及时、准确、帐帐相符、帐实相符。

4、保管好库存现金，有价证券、有关印章、空白支票和收据等。保守保险箱密码秘密，保管好钥匙，未经领导批准，不得转交他人。对分管的有关印章应妥善保管，严格按规定用途使用，但签发支票的印章不得有出纳一人保管。发现现金和有价证券短缺或遗失应及时向领导报告查处。

5、认真做好银行帐的钩兑工作，每月编制“银行存款余额调节表”使帐面余额和银行对帐单的余额调节相符。对超过一个月以上的未达帐项，要及时查询，尽快解决。

6、每天或定期编制收支记帐凭证，为单位的正常运转提供保障。

7、空白支票必须严格管理，设置专用登记簿登记，并及时办理领用注销手续。

三、权限

9.会计工作岗位制度 篇九

1、热爱本职工作，努力钻研业务，使自己的知识和技能适应从事会计工作的要求。

2、熟悉财经法律、法规、规章和国家统一的会计制度。

3、会计人员应当按照会计法律、法规和国家统一会计制度规定的程序和要求进行会计工作，保证所提供的会计信息合法、真实、准确、及时、完整。

4、在会计工作中应当遵守职业道德，树立良好的职业品质和严谨的工作作风，严守工作纪律，努力提高工作效率和工作质量。

5、严格执行会计法，必须按照会计制度的规定，设置会计科目。

6、认真做好记帐、算账、对账、报表工作，做到日清月结，内容真实，手续完备，数字准确，账目齐全，字迹清楚。

7、会计工作按照规定格式、内容和期限及时向主管部门和财政机关报送单位会计报表。

8、认真执行预算外资金管理规定，坚持取之合法，用之合理，先收后支，量入为出的管理原则。

9、建立和健全会计档案的立卷、归档、保管、调阅和销毁管理制度，切实地把会计档案管好。

10.会计岗位毕业设计论文 篇十

一、探索“岗位主导、因能分层” 的培养模式

该模式以符合会计职业岗位要求为目标，包括以下两方面内容。

“以岗定教”：深入企业调研，校企合作、共建以岗位为主导的“模块教学”，分为专业基础能力（出纳操作能力、计算技术能力、会计基本技能应用能力）、专业核心能力（会计核算能力、会计电算化能力、税务操作能力）和综合能力（毕业顶岗实习能力）三个模块。

“分层教学”：根据学生成绩的差异、实际动手能力的强弱不同，进行分层教学。对于学习成绩好、动手能力强的学生，实行“个性化”教学，对教学内容拓展加深。考核标准不同，如点钞、传票翻打、记账技能等方面，提高难度和强度，要求好学生完成速度更快、准确率更高、完整性更强。

二、构建服务于“岗位主导、因能分层”培养模式的课程体系

该课程体系本着“实用、够用”原则，对课程的结构、内容、比例和总体课时做系统的安排、调整、更新和改造，建立“做中教、做中学”的课程结构，实行 “理实一体化”教学。加大实践教学比重，将实践教学和理论教学的比例调整到1∶1左右，保证实践教学的主体地位，做到真正意义上的理论与实践相结合。专业核心课程随进度进行单项实训、综合实训，实训全过程采用仿真资料，设置校内教学、校外轮岗环节，形成专业实践课程体系，提高学生的专业能力。

三、构建“理实一体化”实训基地

“理实一体化”实训基地包括校内实训和校外实训基地。

（一）校内实训建设包括：“理实一体化”教室实训室和电算化会计综合实训室

“理实一体化”教室实训室是通过提供仿真、完整的企业账证资料，随进度单元实训、综合实训，理实相结合，让学生由从书本学习会计为主，变成从真实的账务体系中学习会计，真正做到“做中学、做中教”。

（二）校外实训基地

建设既能为学生提供轮岗实习机会，又能开展职业道德与素质训导的校外实训基地，是落实实践教学的必然要求，可以在校企合作、实践教学等方面发挥融通与示范作用。作为课堂与实习地点一体化的尝试，校外实训基地由校企双方共同建设，创造教师办公、学生学习的条件，聘用、培养实训指导教师，专业实训岗位相对固定，实习流程和管理制度相对完善。在没有学生实习的期间，实训基地可作为校企双方合作培训企业财会人员的基地。

四、教学方法多元化

在该课程体系中，教学将传统的归纳、演绎、分析、综合等方法向任务驱动法、案例法、行为引导法、角色扮演、现场教学等方法转换。教学手段充分利用现代教育技术手段。教学场所由传统的单功能专业教室，向多功能一体化的兼有理论教学和实际操作的教学地点以及企业生产现场转换。

五、考核方法多样化

课程考核方法变传统的“唯卷唯分”为注重学生能力的考核，评价呈现灵活化、多元化。采取笔试和口试、闭卷与开卷、理论与实操、实训总结与实践报告相结合等考核方法，将教学从学校延伸至企业，采用“校企教学，学分互换”的新模式。实训成绩可补足理论学分，以强化动手能力拉动理论知识增长，为就业打下扎实的基础，学生一旦走上工作岗位，就能缩短适应期。

六、构建专业文化建设体系

（一）建立手工记账集训班、会计电算化集训班

将各班级成绩较好的学生进行集训，由专业教师或聘请的行业专家重点培养、强化训练，提高实际技能，最后，经选拔组队代表学校参加各类专业技能竞赛，学生从中长才识、增技能，学校知名度提升，学生也在榜样的示范下成长。

（二）开展专业技术节

每年举办会计专业技术节，展演项目有手工记账技能、会计电算化技能、珠算、点钞、传票翻打等。通过专业演示，会引发非专业学生的兴趣，专业学生会提升专业技能，扩大了会计专业的影响。

在“岗位主导、因能分层”的培养模式下，校企合作，学生因“理实一体化”教学，既增加了专业的感知，又巩固了理论基础，更培养了动手能力，实现了“零距离”上岗，成为具有职业生涯发展基础的初级技术应用型专门人才。

11.完善会计人员岗位信息做法及效果 篇十一

一、两级财务系统整合后人员信息管理存在的问题

1. 人员基础信息亟需完善。

整合前原财务部、处分别有91人、70人, 运输部、动力部、自动化部、等单位财务人员22人划归财务部。两级财务整合后人数为183人, 后有2人调出1人退休, 目前财务部共有员工180人。其中处级干部9人, 在岗7人;科级干部54人, 在岗45人, 占总人数的25%;一般管理人员117人, 占财务系统总人数的64%, 借调9人, 外派3人。由此可见, 财务部人员结构呈现多层次, 除对在岗员工进行日常管理外, 还加强对借调、外派、退养、新疆喀什财务工作人员的管理。系统整合后不仅会计岗位人员变化大, 也面临岗位基础信息整合。

2. 财务组织机构亟需优化调整。

财务系统整合后, 面临原来的岗位说明系统与当前人员状况严重不相符的实际情况。而岗位工作分析是一项复杂的系统工程, 需要统筹规划, 分阶段、按步骤, 兼顾到方方面面。同时, 按照莱钢集团人力资源部门的要求, 财务人员的岗位基本信息、岗位描述、岗位任职资格、岗位环境、绩效考核、人员基本信息及人员图像信息等多项信息, 亟需补充与完善, 以确保财务系统会计人员岗位内容全面、信息量丰富, 能含盖所有会计人员管理基本信息, 从而确保组织机构的系统优化。

二、完善会计人员岗位信息的基本做法

1. 科学客观进行岗位调查分析。

财务部此次岗位调查分析工作, 涉及27个科室、180人, 由于人数多, 调整幅度大, 造成工作难度较大。为收集各种与岗位有关的基本信息和资料, 财务部对各岗位进行认真调查梳理, 各科按照目前岗位职责和人员现状如实编写岗位说明书, 获得各工作岗位的第一手资料。在此基础上, 经过反复研究, 以精简、高效、系统、全面为原则, 将完善岗位说明系统作为工作重点, 积极开展岗位调查分析、编写岗位说明书等工作, 提出财务岗位优化整合方案。科室设置由原31个整合为26个, 对涉及180人的基础信息进行完善和补充, 为财务工作上水平打下良好基础。

2. 编制财务部定员方案。

按照新岗位、新职责重新核定定员是此项工作的一项重要内容。财务部按照各科岗位职责, 认真分析工作内容及工作量, 充分考虑组织成熟度、各会计工作相关度和会计工作强度三者之间的关系, 即组织发展愈是成熟, 其员工、岗位的专业化分工程度也就越高, 岗位设置也就越细化;财务部在综合会计人员的素质技能、工作流程、工作内容、信息化程度等诸多因素的前提下, 制定系统整合后会计人员定员方案, 做到人尽其才。

3. 统一规范编写岗位说明书。

岗位说明书是指对岗位工作的性质、任务、责任、环境、处理方法以及对岗位工作人员资格条件要求所做的书面记录。它是根据岗位分析的各种调查资料, 加以整理、分析、判断所得出的结论, 编写成文件是岗位工作分析的结果, 它对员工绩效考核、薪酬政策等工作起着重要作用。财务部层层分解组织目标、职责, 科学合理进行岗位设置, 分解落实岗位责任和工作权限, 疏通岗位内外部关系, 确定任职资格要求, 辨析岗位危险源及危害因素, 设置考核内容及指标, 设计岗位职业生涯通道。各科根据岗位设置和人员要求认真填写《岗位说明书》, 从而建立人员规范化管理基础文件体系。

4. 建立岗位信息管理平台。

系统整合后, 财务组织机构设置分为莱芜钢铁集团有限公司财务部、莱芜钢铁股份有限公司财务处、莱芜钢铁银山型钢有限公司财务处、财务总监办公室四大机构。财务部包括会计科、直属单位财务科、经费管理科、住房公积金管理中心等4个科室;银山型钢财务处包括银山炼铁、银山钢轧、银山费用3个科。股份财务处由综合科、会计科等19个科室组成。建立信息平台的作用, 一是调整系统中的岗位基础信息。两级财务整合后, 对所有科室进行优化调整, 各科职责重新进行调整核定;二是人员调整, 按照目前人员所在的工作岗位将人员划归到相应的科室。

三、系统整合、会计人员岗位信息编制后实施效果

1. 加强了人员基础管理。

通过开展此项工作, 摸清了岗位、人员等基本情况, 取得了工作岗位第一手资料, 对会计人员业务、技能、素质要求更加清晰;对组织目标进行分解, 理顺岗位职责, 合理设置各岗位。按照简洁、规范、统一原则, 对岗位内容进行描述。制定岗位说明书, 建立岗位说明书文件体系, 实现真正意义上的分工明确, 权责得当, 相互协作。在今后会计人员招聘、培训、考核等方面均可以做到有依据、有标准。

2. 提升了人力资源管理水平。

充分利用岗位信息管理平台数据传输快捷, 查询、统计功能强的特点, 积极做好信息数据分析, 为人力资源管理、领导正确决策提供依据, 充分发挥信息平台在人力资源管理中的积极作用。

3. 加强了对会计人员考核的针对性。

岗位调查分析优化了工作流程, 界定了岗位职责、权限、考核内容及指标, 实现权责一致, 明确绩效标准和工作标准。按照管理权限, 进一步修改完善员工绩效考核体系, 对照工作目标加强考核, 有效地对员工进行目标管理, 提高了员工履行职责和实现工作目标的能力。

4. 确立了“以岗定人”的核心地位。

12.会计岗位 篇十二

【关键词】会计岗位；内部会计控制；会计信息

会计信息一旦失真危害极大，它不仅违反了会计的真实性原则，还直接影响了国家税收。这与会计人员岗位职责、内部会计控制有着密切的关系。为了保证会计信息质量，就必须严格制定会计岗位责任制、严格内部会计制度。

一、会计信息失真的原因

（一）会计法规不完善，会计管理体系不完备在我国，虽然近年已相继修订了《会计法》、《公司法》、《会计基础工作规范》等法律、法规，但由于经营者法制观念淡薄，有关规定不配套，执法环境欠佳及执代写论文法者本身素质低下，对违规违纪者惩罚不力等因素，会计法律规范的执行仍不理想。但就现有会计管理法规、会计管理体系而言，还存在理念滞后，规定内容空泛，监管手段不明确等局限。

（二）企业自我约束，自我完善机制不健全一方面是国家宏观调控力度有所削弱，另一方面则是企业管理民主化程度不高，会计行为透明度不够，缺乏有效的内部监督机制，从而使会计信息质量高低，真实与否，很大程度上取决于企业领导者和会计人员个人素质，这就不可避免的要留下隐患。

（三）会计人员综合素质不高企业在人事管理上还存在任人唯亲的情况，有的企业还沿用计划体制下的管理方法致使素质差的下不去，素质高的上不来。企业对财会人员的业务素质提高也不够重视，致使其素质、技能较低，发生操作性、原理性错误。如乱用会计科目、随意改变帐户对应关系，会计确认及计量工作混乱。尤其近几年会计制度中增加新的内容较多，如无形资产、增值税等给会计核算增加了不少难度，这在一定程度上影响了会计的信息质量。

二、建立企业内部会计控制的必要性企业内部会计控制制度是指单位为了保证业务活动的有效进行，保护资产的安全、完整，防止、发现、纠正错误与舞弊行为，保证会计资料的真实、完整而制定和实施的政策与程序，内部会计控制制度是一项行之有效的内部管理制度，是内部控制制度的重要组成部分，对维护会计工作秩序和提高管理水平都具有重要作用。

（一）尽快制定并完善具体会计准则并继续完善会计制度首先，应建立有多方利益关系人参加的会计准则、会计制度制定机构，其中既有学术界又有企业界，既有政府部门又有民间组织，既有审计机关又有会计职业团体，以便使会计准则、会计制度所确定的会计空间尽量与利益空间相吻合。其次，应遵循科学合理的制定程序，草案颁布应经过反复讨论，征求意见应扩大范围，审批条件应慎重严格。严格执法是治理会计信息失真的重要环节。从法律上对企业经营者和会计人员形成约束，一旦发现企业伪造、变造会计凭证、帐簿、报表和其他会计资料，或者利用虚假的凭证、帐表进行偷税、漏税，损害国家、公众利益的行为，就要依法严肃处理，做到打假不手软，包括对企业经营者和会计人员进行处罚。

（二）改进会计管理体制解决会计信息失真的关键便是如何改变会计人员的工作受制于经营者，真正落实会计人员的监督权，保护会计人员的合法权益。

1、会计委派制。会计委派制，即会计人员及会计机构直接由国家行政机关领导，会计人员由国家委派，统一管理，作为国家利益的代表，代表国家监督企事业单位的业务活动，具有单一身份。这一管理模式在上海浦东新区实施后取得了较明显的成效。其具体作法就是设立具有法人性质的会计服务所，隶属政府直接领导，服务所

人员实行招聘，经过考核择优录用，被录用人员的人事关系，工资关系由服务所统一管理。企事业单位需要会计人员，一律向服务所申请，由服务所派出会计人员，提供有偿服务。

2、财务总监制。财务总监制是由一具有特定人员执行的，为保护所有者利益，通过直接参与企业财务管理和会计工作组织，对企业各项经营活动实施监督的外部会计监督系统。财务总监制度完善了会计管理体制，使会计的双重监督职能得以真正落实。财务总监的存在会使财务总监与企业负责人之间相互制约、相互牵制、共担责任，同时会抑制任何一方权力的过分膨胀。在两者之间会形成及时性、经常性、有效性、自觉性的特点。所以说，财务总监制是防止会计信息失真的有力举措。

3、会计人员申诉制度和会计主管任免审批制度。财政部门在会计管理上应发挥其重要作用，可考虑建立和完善会计人员申诉制度和会计主管任免审批制度，并以法令形式颁布。企业任免会计主管须向财政部门提交任免意见书，说明原因。会计主管如有不同意见，同样可以申诉。不服会计争议裁决的，可以向上一级财政部门申诉。

三、全面提高会计人员的综合素质首先，作为新世纪的优秀会计人员，应该具备发挥基础性功能的品质，立足岗位，踏实苦干。在此基础上，优秀会计人员还要勇于打破传统观念的束缚，锐意进取，为我国会计事业的改革和发展奉献自己的力量。其次，会计人员还要具备扎实深厚的业务知识，如国际上通行的财务会计、管理会计、财务管理和审计知识，同时还应掌握相关专业的知识，如一般商业知识，财政、金融、国际贸易、货币银行学和人力资源管理学等。第三，培养终身学习的意识，提高职业道德修养。当今社会发展迅速，各门学科的知识更新速度加快，会计的法规准则也在不断发展，中国的会计制度要和国际接轨，改变是必然的，会计人员只有具备终身学习的意识和再学习的能力，不断接受再教育，才能适应当今社会的发展。由此可见，会计人员岗位职责、内部会计控制与会计信息质量有着密切的关系。

【参考文献】

1、虞文钧 《企业内部控制制度》上海财经大学出版社 2002 年5 月

2、朱元午 会计信息质量相关性与可靠性的两难选择 《会计研究》 2004 年7月

3、李邦忠 健全企业内部控制制度的几点构想 《现代审计与会计》 2007 年4期