财务会计综合实训大纲

财务会计综合实训大纲（共11篇）（共11篇）

1.财务会计综合实训大纲 篇一

审计综合实训大纲

一、实训目的

审计综合实训是学生上岗前的一次“仿真”演练，是会计、税务专业的综合实践课，既是课堂理论教学的延续，又是对所学专业知识的综合检验，亦即学生就业能力扩展训练。通过本实训，旨在理论联系实际，按照财务会计、企业会计与税务岗位的职业能力要求，锻炼学生的实际操作技能，培养学生的岗位适应能力、团队合作能力、沟通能力和计算分析问题、解决问题能力。

本次实训是以自编实训资料及多媒体教学系统资料为素材，主要进行审计业务接受、经济业务循环控制测试与实质性程序、审计报告的模拟实训，让学生系统、全面地掌握审计助理、税务稽查岗位工作方法和程序，加强学生对财务、税务审计工作操作技能的训练，提高学生对审计全过程的认知和动手操作能力。

二、实训时间

本实训总学时数为48学时（2周）

三、实训内容

本次综合模拟实训由手工和计算机实训两大部分、三大模块组成。三大模块包括接受审计委托、业务循环审计（控制测试与实质性程序）、审计报告撰写等模拟实训。

手工实训部分包括接受审计委托、经济业务业务循环实质性程序、货币资金审计；计算机实训包括采购与付款循环审计、存货与仓储循环审计、筹资与投资循环审计、审计报告撰写等。

每个模块实训内容包括有审计工作各阶段可能涉及到的各种不同情况，并对每种情况设置相应的训练题，要求学生能够按照审计工作规范操作流程正确进行操作，收集审计证据，进行分析，最终进行审计报告的撰写。

四、实训形式

本实训分小组实训和个人实训。

大纲1 小组实训内容为接受审计委托；库存现金盘点操作规程的角色扮演；销售与收款循环审计手工操作、风险评估、控制测试、采购与付款、生产与仓储、筹资与投资、审计报告手工实训；

个人实训内容为销售与收款循环审计手工操作、风险评估、控制测试、采购与付款、生产与仓储、筹资与投资、审计报告的计算机实训。

五、实训成果

本实训最终成果的表现形式分为两种，一种是小组成果，一种是个人成果。

小组成果：接受审计委托模拟情境实训的脚本、照片（5张，电子稿）；库存现金盘点脚本、照片（5张，电子稿）、库存现金监盘表；小组实训总结（不少于1000字）。

个人成果：审计之星多媒体审计综合实训系统中记载的成绩、销售与收款手工实训资料与审计工作底稿、个人实训总结（不少于2000字）、装订整齐的审计档案。

六、实训要求

（一）学生

1、不迟到、不早退、不旷课，班级学习委员每次向指导教师报告出勤情况；

2、实训中遇到不懂的问题，及时向指导教师请教；

3、遵守课堂纪律，按时、保质保量完成实训任务；

4、独立进行实训操作，严禁抄袭。

（二）指导老师

1、每次清点到课人数，做好考勤记录；

2、对学生提出的问题悉心指导；

3、按实训进度安排，及时督促学生完成实训任务。

七、实训操作步骤

（一）操作基本要求

按照审计工作过程标准程序进行实训。即按照接受审计委托、审计风险

大纲2 评估与计划、业务循环审计、汇总整理分析工作底稿、撰写审计报告、打印装订审计档案。

（二）操作基本步骤

1、接受审计委托与审计计划

本实训模块，以被审计单位和会计师事务所模拟场景和审计委托人（兼被审计单位）与会计师模拟角色的方式进行操作。让学生通过实际操作，掌握接受审计委托的操作过程和审计工作底稿的填写。

将实训班级按单双号进行分组，分别扮演被审计单位和会计师事务所。小组根据下述具体操作步骤，事先写出脚本，经实训指导教师指导修改后，进行预演、完善，最终在模拟场景中进行表演。要求体现人际交往中应具有的待人接物的基本行为、语言表现；小组成员在工作中的相互协调与配合。

接受审计委托具体操作步骤如下：

第一步：被审计单位一业务联络人持介绍信前往会计师事务所进行业务洽谈，会计师事务所接待员负责接待，并在送走被审计单位业务联络人；

第二步：事务所接待员与事务所总经理、项目经理见面，安排任务； 第三步：项目经理组织人员，进行工作分配，准备好工作底稿，前往被审计单位；

第四步：在被审计单位进行初步情况了解，按审计要求收集资料，并由相关人员填写初步业务工作底稿；

第五步：审计人员离开被审计单位，回到事务所，集体对被审计单位情况，结合自身审计能力进行分析，决定是否接受审计委托；

第六步：若决定接受审计委托，则填写审计业务约定书前往被审计单位签约，声明双方责任和义务、约定审计时间与相关事项；

（此前步骤均为手工操作）

第七步：根据审计业务约定书约定，项目经理组成成员共同商讨，确定被审计单位审计重要性水平和审计风险水平，编写审计计划；

（此步骤通过审计之星多媒体审计综合实训系统完成）

2、控制测试

利用审计之星多媒体审计综合实训系统，对控制测试进行简单操作。操作

大纲3 顺序为系统中列示的工作步骤和顺序。

3、实质性程序

本实训从学生容易接受的供销业务循环审计开始，对采购与付款、销售与收款、存货与仓储、筹资与投资等业务循环及货币资金进行审计。并采取手工与计算机相结合的方式进行。

其中：采购与付款、存货与仓储、筹资与投资循环审计通过或审计之星多媒体审计综合实训系统进行全过程的实质性程序训练；销售与收款循环实质性程序则采用手工形式，库存现金盘点采用小组情境操作方式完成，让学生真实体会审计实质性程序实际操作过程。

①上机操作程序

各循环操作步骤按系统提示步骤进行操作。② 手工操作程序

在指导教师的带领下，先阅读所给被审计单位的销售收入、应收账款的证账表资料，熟悉被审计单位收入和应收账款情况；然后对主营业务收入、应收账款账户进行账户、记账凭证的测试，并将测试过程和结果记录填入测试记录工作底稿。

最后根据被审计单位资料选择函证数量和对象，并填写函证信。

3、调整审计差异

此项工作是撰写审计报告前的一项重要工作，关系到审计后会计报表的准确性，以及被审计单位对外报出报表的正确、可靠性。

此项实训通过审计之星多媒体审计综合实训系统实现。操作顺序按系统提示操作。

4、撰写审计报告

此项实训包括审计工作底稿的整理、汇总，小组讨论，最终形成审计意见，撰写审计报告初稿，与管理当局沟通，修改审计报告，撰写正式审计报告等工作。除小组讨论、与管理当局沟通为实际操作外，其余均通过审计之星多媒体审计综合实训系统实现。

小组讨论、与管理当局沟通，按接受审计委托时建立的审计小组和审计关系人分别进行并记录。

大纲4

5、审计档案整理与装订

审计档案的装订是学生顶岗实习、毕业就业时遇到的常见工作。审计档案内容较多，限于校内实训条件，装订的内容为教师提供的资料和学生手工实训形成的审计工作底稿以及审计报告等为装订内容，主要掌握审计档案装订技巧即可。

八、成绩评定

（一）评定依据

1、出勤：根据每位学生的考勤记录计入总分，占10％；

2、实训作业：根据学生上交的实训作业，按完整性、正确率、清晰度、及时性四项综合评分，占90%；

3、若发现学生没有参加模拟实训，并抄袭他人的实训结果，该生的实训成绩作零分处理。

（二）等级设置

1、优秀：能熟练掌握本大纲规定的基本技能，准确完成实训所要求的全部综合模拟实训任务，经考核或论证，综合得分在90分及以上者。

2、良好：能掌握本大纲规定的基本技能，较好完成实训所要求的全部综合模拟实训任务，经考核，综合得分在80-90分者。

3、中等：能基本掌握本大纲规定的基本技能，完成实训所要求的综合模拟实训任务，经考核。综合得分在70-79分者。

4、及格：能基本掌握本大纲规定的基本技能，基本完成实训所要求的综合模拟实训任务，经考核，综合得分在60-69分者。

5、不及格：不能掌握本大纲规定的基本技能，不能或没有完成实训所要求的综合模拟实训任务，经考核，综合得分在60分以下者。

大纲5

2.财务会计综合实训大纲 篇二

近年来, 我国经济快速发展, 社会对会计人才的要求也日趋多样化。不仅需要高层次的创新人才, 也需要大量具有会计专业实践技能的高级应用型人才。而高等职业教育会计实训教学作为高职会计教育的主要环节和精髓所在, 对于培养学生应用会计理论和方法解决实际问题的能力, 提高学生的专业实践技能有着十分重要的意义, 在高职教育人才培养过程中有着不可替代的作用。同时, 由于会计专业的特殊性, 受财务部门实际工作环境和商业机密等因素制约, 其他专业普遍采用的校外顶岗实习的方式对于会计专业来说受到了极大限制。很多情况下, 实习单位并不愿意实习学生过多的接触财务信息, 很多学生往往只能做一些最基础的财务工作, 甚至沦为办公室打杂人员, 使会计顶岗实习流于形式。因此, 对于会计专业来说, 会计实训教学就显得尤为重要。

二、高职会计专业综合实训教学中的现状

许多高职院校开设了会计实践教学课程, 这对培养高素质会计应用型人才发挥了较好的作用, 但也有不少高职院校的会计实践教学仅仅流于形式在教材建设、师资队伍、实训实习条件、课程设置等方面存在一些不足。

(一) 教材不能满足实践教学的要求

学生在校期间学习理论多, 亲历亲为实践少;应试教育多, 职业教育少;泛泛举例多, 联系实际少。其根本原因之一是会计专业理论教学比例较大、实践教学比例较小、实训教材严重滞后。

(二) 师资队伍的综合素质相对较低

近年来, 我国高职教育发展很快。一方面, 教师在数量上远远不能满足教学需要, 会计专业尤其如此;另一方面, 会计专业教师的综合素质以及教学能力也良莠不齐。高职会计专业的教师, 有些是以前成教、中专等学校的专职教师, 这部分教师教学经验丰富, 但其中部分教师理论知识更新慢, 特别是会计电算化知识匮乏, 实践经验不足;还有一些是学校行政人员通过自学取得教师资格证转变成为高职教师的, 这部分教师有些理论知识不系统, 教学经验也欠缺;还有少量教师是通过各种途径引进的, 这部分教师大多实践经验和教学经验都明显不足。

(三) 会计专业实训室环境建设存在的问题

目前我国高职院校会计专业实训室普遍存在以下四个问题:第一, 会计实训室缺乏职业特点, 手工模拟实训室看上去象行政办公室, 会计电算化实训室看上去象机房, 布局呆板, 缺乏创造性;第二, 会计专业实训桌造型不科学, 仅供学生单个操作, 难以按财会人员的岗位操作;第三, 有些实训教材, 不是真实的会计用品, 而是学校统一印刷的;第四, 会计实训教材与实际工作脱节, 会计实训教师缺乏实际工作经验, 实训课与会计理论课没有明显区别。

(四) 实践课程的内容设计存在的问题

大多数高职院校会计专业设置了一些实践课程, 但大都比较零散, 不成体系, 达不到培养高素质应用型人才的要求。高职院校会计专业一般设置了基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训以及会计电算化实训等实践课程, 但各门实践课程内容都各自独立, 所涉及的经济业务没有相互衔接, 不能构成一个环环相扣的体系。另外, 在实训过程中学生面对很多笔经济业务, 难免会出现一些错账, 如漏记、重记、记错等。发现错账要及时更正, 这是允许的, 但学生为了简化处理, 没有采用正确的错账更正方法, 而是以涂改液更正, 这就失去了实训的意义。再者, 学生对会计监督认识不够。目前会计实训要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环, 即根据原始凭证编制记账凭证, 再根据记账凭证登记账簿, 最后根据账簿记录编制会计报表。事实上这个核算过程也应是审核监督的过程, 但目前的会计实训却过分强调会计核算忽视了会计监督。例如差旅费的报销核算, 差旅费报销单的原始凭证是需要有关领导的审批才能予以报销的。而学生在填写好差旅费报销单的原始凭证后, 直接就做报销的记账凭证了。

三、高职会计综合实训教学的开发与设想

(一) 在教材方面的开发与设想

改变会计专业学生不能很快胜任会计工作的现象, 需要高职院校将教学过程定位在“突出培养和提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养”。编写会计实训教材, 要坚持职业特色鲜明、贴近生产一线、与时俱进、循序渐进等原则, 提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养, 从而提高学生的会计从业能力, 实现会计专业学生工作能力与会计工作需要之间无差距、零距离, 以此促进高职会计专业教育事业的蓬勃发展。

(二) 加强师资队伍建设的开发与设想

俗话说, “名师出高徒”。没有高素质技能型会计教师队伍, 就难以培养出高素质的会计应用型人才。针对高职会计专业教师队伍的现状, 重点是要注重培养教师的“双师”素质, 提高教师的实践教学能力。具体可以采取以下措施:第一, 采用政策引导方法, 鼓励中青年教师走出去。出台给教师计算工作量、给予相应补贴等政策, 鼓励中青年教师利用假期到一些经济业务全面、规模较大的企业和会计师事务所, 开展社会实践或直接进行“顶岗”实习。在教学任务不多的时候, 也可以选派中青年教师脱产到企业或会计师事务所进行顶岗实习, 以积累教师的实际工作经验, 从而提高其实践教学能力。第二, 建立代理记账公司, 为青年教师提供提高实践能力的空间。

(三) 会计实训室环境建设的开发与设想

会计实训室环境建设使我们的学生不但具有更扎实的专业理论知识和更强的实务动手能力, 而且独立分析、解决问题的能力也能得到显著提高, 能使我们的毕业生获得用人单位、实习单位的好评。会计专业实训室环境建设是高职院校的薄弱环节, 应引起学院及系部领导的高度重视。加强会计专业实训室环境建设可以有利推动会计专业的建设和发展。

(四) 实践课程内容设计的开发与设想

随着我国经济的快速发展, 未来对会计从业人员的数量和质量都会有更高的要求, 这对高校会计专业既是机遇, 又是挑战。根据市场对会计人才的需求, 高职会计专业应加强课程体系建设, 完善实践课程体系。高职会计专业实践课程的设置应做到以下几点:第一, 对于学生专业课知识不连贯、理论与实务结合差的问题, 教师要加强理论教学, 同时增加实训内容, 加大实训力度。学生只有通过实训多练, 才可发现问题, 进而解决问题, 才能提高学生的动手能力。第二, 督促学生严格使用正确规范的错账更正方法, 不得使用涂改液。在实际工作中, 财务人员面对繁琐的财务工作, 难免会出现一些差错。但财务人员要根据差错的性质采用不同的更正方法, 例如画线更正法、红字更正法蓝字更正法等。正确规范的差错更正方法、也是实训内容之一。当学生出现差错时, 教师要督促其严格按照规范进行更正, 不得使用涂改液。第三, 明确核算与监督的关系, 采用分小组、分角色方式实训。如上所述的差旅费核算, 出差人员持有已经填好的差旅费报销单准备报销时, 只有经过会计审核、采购部经理签字才可到出纳处报销, 制单人员只有根据审核签字后的报销单才可做报销记账凭证。明确核算与监督的关系, 采用分小组分角色方式使学生对会计监督的认识加深。

会计综合实训是高职会计专业教学环节的重中之重, 是高职教育的特色所在。实训教学质量的优劣直接关系到学生专业实践技能的培养和综合职业能力的形成, 从而决定了高职院校能否向社会输送出高素质的、应用型的会计人才。因此, 对会计实训教学的探索是一项长期而艰巨的任务, 需要我们共同努力, 以期培养出受社会欢迎的具有创新能力和综合职业技能的高素质人才。

摘要：职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教育, 其目标是促进学生职业能力的发展, 让学生走出校门时能够快速实现由学生向职工的角色转换, 完成相应工作岗位的任务。而要培养学生的职业能力, 就不能空谈理论, 必须让学生在工作岗位上进行历练。有很多“高分低能”的学生, 在校期间学生的学习成绩很优异, 但却无法胜任工作岗位。这其中的原因很多, 但学生缺乏对专业的认识、没有经过岗位训练是一个不能忽视的因素。对会计专业来说, 由于真实的会计岗位会涉及企事业单位的商业秘密, 在真实工作岗位的历练受到了限制。为了培养学生的职业能力, 学校在为学生提供实训岗位方面就肩负了更大的责任, 因此如何搞好专业实训就成为必须解决的问题。

关键词：综合实训,开发,设想

参考文献

[1]杨则文.改进高职校内会计实训教学体系的构想[J].番禺职业技术学院学报, 2005 (4) .

[2]杨汇凯.浅谈高职会计专业实训室的环境建设[J].专业教学研究, 2008 (1) .

[3]王丽娟.职业院校会计专业实训存在的问题及其对策[J].职业教育研究, 2008 (12) .

[4]刘兴增, 等.关于高职高专会计实训教学改革的构想[J].科技信息, 2007 (15) .

3.财务会计综合实训大纲 篇三

在改革形式的要求下，深化实施素质教育，尊重学生身心发展的规律，使学生的发展成为课程改革的最高利益，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，最终实现师生共赢。

二、《会计综合模拟实训》课程改革目标

1、根据学校办学实际认真落实国家课程标准，拓展性课程和探究性课程的途径。

2、根据学校特色和师生潜能开发的需要，探索建立与之相适应的系列校本课程。

3、改变课程实施过于注重知识传授的倾向和强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，研究教与学的最佳策略和方式，构建和谐、民主、平等的师生关系，促进教学和学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，使学生形成主动的学习态度，学会学习。

4、研究课程改革中教师培训机制，探究有效的教师培训途径。强化校本研修，提升教师的专业水平和专业素质。提高教师对新课程改革的适应能力。

5、改革评价体系，探索学生素质评价的改革，逐步形成促进学生全面发展和个性发展相统一学生素质发展评价体系。改革教师评价，探索促进教师专业化发展综合素质不断提高的评价体系。

6、通过课程改革，促进教学研究和教育科研的深入快速发展，解决课程改革过程中的具体实际问题，通过课程改革的问题性研究引领课程改革向深层次、深领域前进。

三、《会计综合模拟实训》课程改革主要内容

坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。

除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，使学生具备会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。

强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。

强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。

开展案例分析。案例分析是财务管理教学联系实际的特色形式。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

会计模拟。通过本课程的学习，使学生系统的了解财务流程，练习账套的建立、熟悉会计科目的设置，掌握如何处理日常财务工作，在教学中，将紧密结合高职特点，注重提高学生理论与实践相结合的能力。

自我评估：课程内容结束后，可在课外或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

四、课程改革实施途径：

（一）创新课堂教学方式，让课堂焕发活力

不断构建新的课堂运行机制，为学生而设计，为学生的发展而教。“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。

（二）强化教师队伍建设，为课程改革提供良好保障

抓课堂教学改进计划实施。教师的任何学习最终都需落实于教学实践，学校以课堂教学改进工作为抓手，大力开展基于教师个人教育教学改进计划的校本研修活动。要求教师每学期有优势、劣势分析，以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，切实改进课堂教学行为，鼓励教师撰写教学随笔、教后反思，每学期至少填写四份教学改进案例，期末有总结。在此项工作的有序推进中提高自身专业素质。

（三）抓骨干带教

充分利用校内研修资源，发挥骨干教师的示范引导作用，带动青年教师成长进步。以“师徒结对”、“专题合作”等形式，将青年教师和骨干教师紧密联系起来，在学习中合作，在合作中学习，以使青年教师快速成长。要求每学期师徒互相听课不少于10节，让青年教师切实感受到优秀教师的教学艺术的魅力，尤其是在同一内容的共同研究和备课、上课、反思三个环节的共同合作中，受到即时的、过程性、技巧性的启发和引导，对切实改进青年的教学活动有很大帮助。骨干教师在“理论提升、案例分析、课堂教学、课题研究”等方面形成一定的经验材料，在教师中进行经验推广，促进青年教师的成长。

（四）建设学习型教研组

以学科教研组为单位，建立若干“校本研修小组”。成员包括特邀的有关专家、学校分管领导和一线教师，形成一个合作研究的互动性研究型学习组织。并努力向外扩展，逐步形成校际之间的更大范围的研究型学习组织。结合校本研修，教研活动的形式将由单一性转变为综合性，包括听课评课、案例交流、专题研讨、集中读书等，并逐步呈现主题鲜明、形式多样、内容丰富、记载翔实的特点。教研组内任教同一年级的教师、老教师与青年教师、骨干教师与一般教师在教学上展开讨论、在事业上相互帮助，形成一个个和谐的学习共同体，分享群体智慧，人人都得到发展。

4.财务会计综合实训大纲 篇四

适用于工商企业管理专业

一、课程的性质

课程性质:

本课程是管理及相关专业的一门专业理论课程。

二、教学目标

«工商企业管理综合实训»是管理类各专业的一门专业基础课程。本课程主要讲述管理的五大基本职能（计划、组织、领导、决策和控制）等内容，是理论性与实践性较强的专业基础课程。计划、决策、组织、领导、激励、沟通、控制、组织文化。

三、课题与课时分配表

章

次

内

容

学时数

其中

讲授

实践课

复习课

习题课

测验

模拟成立有限责任公司

设计模拟公司的组织结构

确定模拟公司的经营方向和战略

对模拟公司进行SWOT分析

针对模拟公司某事进行决策

模拟公司的计划制订与实施

针对模拟公司某一岗位编制作业计划清单(时间管理)

模拟公司招聘面试

设计模拟公司的激励方案

模拟分析企业管理创新的内容和程序

基于模拟公司进行内部上下级沟通技巧实训

基于模拟公司进行模拟商务谈判

确定企业的领导权力分配方式

基于调研企业判断其领导风格(类型)实训

基于模拟公司制订一份有效运营的控制方案

基于模拟公司制定该企业的组织文化

撰写一份创业策划书

实训小结

合计

四、各章教学内容和目的“一个原点、三个维度的管理学场”的课程内容体系结构

一个原点：

管理学的公理性概念。包括：管理定义、管理角色、管理决策、组织环境和管理伦理、组织文化。通过公理性概念的导入，使学生建立起管理学的基本概念，成为学习的基点。

三个维度：

时间维度：从管理史严格的视角展开管理学的学习，从泰罗制一直到学习型组织理论，沿着时间轨迹鉴赏百年来现代管理学的主要理论和流派的观点、内容，产生的背景和现实意义，使学生建立起“管理学的时间隧道”。

职能维度：从管理职能和管理活动内容的视角，建立起管理学的工作内容与工作方法的空间体系框架，使学生掌握计划、组织、领导和控制的具体方法。

应用维度：从管理者的视角在以上内容穿插大量的案例分析、角色扮演、讨论等内容，并配合到企业的参观学习，使学生在应用中体验到管理既是科学又是艺术，更是实践。

具体章节内容如下：

（一）管理与管理学

[教学内容]

1．管理的概念、性质和职能

2．管理学的研究对象与方法

3．管理者的概念、分类、素质与技能

4．管理工作的对象与范围。

[教学重点]

管理的概念、职能，管理者的概念、分类、素质与技能。

[实训项目]

1．与企业家对话——了解管理的重要性

2．管理动机强烈程度自我评估

3．调查与访问——了解管理者的职责与素质

4．案例分析与讨论

升任公司总裁后的思考

忙碌的生产部长

5．以自愿为原则，6-8人为一组，组建“××模拟公司”，自定公司名称

（二）管理理论的形成和发展

[教学内容]

1．西方古典管理理论

主要包括：西方早期的管理实践与管理思想、西方古典管理理论（科学管理理论、一般管理理论、行政组织理论）

2．西方行为管理理论（霍桑试验与人际关系理论、马斯洛的需要层次理论、麦克雷戈的人性假设理论、组织行为理论）

3．西方现代管理理论（现代管理理论丛林、现代管理理论的新思潮、现代管理的发展趋势）

4．中国管理思想的产生及发展（中国古代传统管理思想、中国现代管理思想）

[教学重点]

泰勒的科学管理、一般管理理论、西方行为管理理论、现代管理理论丛林各学术流派、现代管理理论的新思潮。

[实训项目]

1、案例分析与讨论：

回到管理学的第一个原则

H公司行为科学应用

2、每个人根据收集到的资料绘制管理思想演进结构图；

3、课下进行总经理竞聘，每个人发表竞聘讲演；投票选出公司总经理，完成模拟公司的初步组建。

[技能点]

1.具有初步应用现代管理理念和理论分析与处理实际管理问题的能力；

2.能够从管理思想的高度认识与分析我国的经济改革；

[知识点]

1.掌握古典理论与行为科学理论的主要思想；

2.掌握现代管理理论的主要思想及最新管理趋势；

3.了解我国古代管理思想，理解我国当代管理思想的演进；

（三）计划

[教学内容]

1．计划的含义和特征

2．计划工作的类型

3．计划工作的程序

4．计划工作的常用工具和方法

5．目标管理。

[教学重点]

计划工作的程序、计划工作的常用工具和方法、目标管理。

[实训项目]

1．课堂讨论

某医院今年实行了目标管理，如果你是其中的领导人员，请运用本章节所学的内容，为它设计实施方案。（选作）

2．案例分析与讨论：

宏远实业发展有限公司

关于“埃德塞尔”牌汽车的故事

3．管理游戏运用头脑风暴法确定将开办饭店的类型。

4．在模拟公司里运用甘特图法、滚动计划法等计划方法进行活动策划。

[技能点]

具备开展计划工作的能力

能制作规范的计划书

[知识点]

了解计划的具体含义与特征；

熟悉计划的类型与表现形式；

熟悉计划工作的程序；

掌握编制计划的方法；

掌握目标管理的实施与评价。

（四）决策

[教学内容]

1.决策的概念与类型

2.制定决策的基本步骤

3.决策的基本方法（群体决策方法、确定活动方向的决策方法、选择活动方案的评价方法）

[教学重点]

决策的基本步骤、决策的基本方法。

[实训项目]

1、管理游戏

沙漠求生

2、案例分析与讨论：

耐克的决策困境

失败的营销决策

3、在模拟公司里运用不确定性决策方法模拟决策的全过程。

（五）组织

[教学内容]

1.组织的含义和主要功能

2.组织结构设计（组织结构设计的基本原则、组织结构设计的任务、组织设计的基本程序）

3.组织结构的基本类型（常见的组织结构、组织及其结构的发展趋势)

4.组织变革（组织变革的动因和实施、解决组织老化的对策）

[教学重点]

组织设计的基本程序、集权与分权、直线与参谋、组织结构的基本类型。

[实训项目]

1、课堂讨论

事业部型、简单型和矩阵型，哪一种结构设计你最愿意在其中工作？哪一种又最不愿意呢？为什么？

2、案例分析与讨论：

巴恩斯医院

一对孪生企业的不同组织模式

管理游戏：踩报纸（选作）

团队健康度自我测试问卷

为模拟公司建立组织结构与公司制度，培养组织结构的初步设计能力。

校园体验——团队建设，让每个学生制定一份校园团队建设方案（选作）

（六）领导

[教学内容]

1．领导者与管理者（领导的含义、领导者权利的来源、领导的作用、领导者与管理者）

2．领导方式及其理论（领导的特质理论、领导方式理论、领导行为理论、领导的权变理论）

3．领导行为与工作效率（有效统筹时间、充分合理授权）

[教学重点]

领导方式理论、领导行为理论、领导的权变理论。

[实训项目]

1．案例分析与讨论：

海南：一份改革方案导致一名所长杀身之祸

“闲可钓鱼”与“无暇吃鱼”

2．领导方式倾向自我测试

3．校园模拟指挥，培养现场指挥、应变能力的能力

4．管理游戏：穿网球鞋的外星人，教会参与者清晰地发出指挥的命令。

5．自我评估：时间管理自我评估测试

[技能点]

培养提高自身权威与有效运用权力的能力

培养有效指挥（领导）的能力

[知识点]

掌握领导的定义与作用，熟悉领导者权力的来源

掌握领导特质理论、行为理论、权变理论的基本观点

（七）激励

[教学内容]

1．激励的含义、过程与作用

2．内容型激励理论（马斯洛的需求层次理论、奥德费的“EGR理论”、双因素理论、成就激励理论）

3．过程型激励理论（期望理论、公平理论、强化理论）

4．从理论到实践：激励技巧

[教学重点]

马斯洛的需求层次理论、期望理论、公平理论、强化理论、激励技巧

[实训项目]

1、案例分析与讨论：

明春计算机公司的激励制度

李强的困惑

2、情景剧

表扬不能当饭吃（员工激励能力培养）

3、管理游戏：寻找共同的图案（选作）（培养激励、沟通能力）

[技能点]

培养激励员工的能力

[知识点]

领会激励的重要意义，熟悉激励的过程；

掌握需要层次理论、双因素理论和成就激励理论的主要观点；

掌握期望理论、公平理论和强化理论的主要观点；

掌握激励的技巧与方法。

（八）沟通

[教学内容]

1．沟通的含义、过程、作用、类型和基本原则

2．个体因素和沟通方式（个体因素对人际沟通的影响、沟通的基本方式）

3．组织沟通的类型（正式沟通网络、非正式沟通网络）

4.沟通的障碍及其改善方法

[教学重点]

沟通的基本原则、组织沟通的类型（正式沟通网络、非正式沟通网络）、沟通的障碍及其改善方法

[实训项目]

1、沟通游戏

传话游戏

2、案例分析与讨论：

AC航班坠落事件

名医劝治的失败

3、情景剧

吉星保险公司

4、沟通技能自我测试

[技能点]

培养沟通的技能

培养倾听的技能

[知识点]

理解沟通的含义、过程、作用与类型；

明确沟通的原则；

了解影响沟通的个体因素与沟通方式；

熟悉组织正式沟通的渠道和网络形式，了解组织非正式沟通的渠道、特点和作用。

善于运用沟通的各种方法，学会如何对组织沟通进行改善。

（九）控制

[教学内容]

1．控制的含义与作用

2．管理控制的过程与要素

3．管理控制的类型与方法

4．管理控制的基本原则。

5．控制技术

[教学重点]

管理控制的程序、原理和方法

[实训项目]

1.案例分析与讨论

麦当劳公司的控制系统

戴尔公司与电脑显示屏供应商

2.为模拟公司建立各类控制制度

3.顶岗实训——质量监督助理

[技能点]

掌握并会运用控制的要领与主要方法

[知识点]

了解控制职能的涵义、作用、管理控制的过程；

理解管理控制的几种基本类型；

理解管理控制的基本原则

了解和初步掌握一些控制技术和方法

（十）组织文化

[教学内容]

1．组织文化的兴起及其内容

2．组织文化的类型

3．组织文化的作用与功能

4．组织文化建设（组织文化的形成、保持、变革与建设）

[教学重点]

组织文化的形成、保持、变革与建设

[实训项目]

1、案例分析与讨论

快乐的美国西南航空公司

西安杨森的企业文化

2.到某知名企业参观访问

3.为模拟公司设计组织文化，写作一份组织文化建设方案

4.自我测试：哪一种组织文化最适合你？

5.安排到一些专业实习基地企业顶岗见习

五、课程的教学方法说明

1．课程教学方法以调动学生的积极性为核心，由以教师为中心转为以学生为中心。以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；从以学生听为主转变为学生以练为主。教师甘当“指导者”、“辅导者”、“助手”，积极采用参与式、互动式、体验式等的现代教学方式方法。

2．注重实训项目，综合运用多种模拟实训项目的形式。模拟实践，或称“准实践”,是一种介于直接实训项目与理论教学之间的一种特定形式。即在课堂内或校园内，引入管理要素，建立仿真环境，营造管理情景，使学生向实际管理者那样进行模拟决策。具体形式主要有：（1）全程渗透案例分析讨论；（2）角色扮演；（3）情景剧；（4）模拟经营决策；（5）调查与访问等

3．教师及时向学生推荐扩充性学习材料（包括相关学术论文、理论前沿跟踪、企业经营管理实例、各类的相关参考书籍等）并指导学生阅读学习，从而拓宽了学生的知识面，为学生的自主学习创造了良好条件。

4、及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学，课程内容经典与现代的关系处理得当。

5、融教书育人于知识传授与技能训练当中。通过选用与设计优秀工商企业的职业道德、管理伦理，肩负起管理者的社会责任和使命等案例内容对学生进行职业道德教育。

六、推荐教材和参考资料

1..周三多、陈传明、鲁明泓编著管理学——原理与方法

5.会计学专业毕业综合实习教学大纲 篇五

课程编号：学分：10

课程英文名称：AccountingPractice

开设专业：会计学

一、实习的性质、目的；

专业综合性实习是会计学专业的一个重要实践教学环节, 是培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是本科生综合运用所学知识，解决实际问题，进行综合训练的重要实践性教学环节，是加强学生创新意识、创新能力和获取新知识能力的培养过程。通过实习，使该专业学生在三年专业理论学习的基础上，有一个直接了解企业、参与企业实际工作的机会。一方面使理论与实践相结合，互相促进，共同提高，在学生毕业前夕奠定牢固的专业基础；另一方面，通过实习，锻炼学生的实际动手能力，了解问题、分析问题和解决问题，能够在毕业后迅速地适应业务单位实际工作岗位的要求。

二、实习的基本内容和学时（时间10周）分配；

实习起止时间：2011年12月1日----2012年3月23日

实习人员：会计学专业本科四年级学生

实习基本内容：

（一）了解实习单位基本情况、熟悉会计机构及相关管理制度（1周）

1、主要内容：

⑴了解实习单位的基本概况（包括企业规模、机构设置、人员分工、各项规章制度、购、销、存及生产经营基本情况）；

⑵了解会计机构设置、人员配置；

⑶了解会计核算程序、手续制度；

⑷了解会计管理的基本情况；

2、作业与要求：完成相关实习日记和报告。

（二）会计业务实习（9周）

1．货币资金核算实习； 2．工资核算实习；3．长期投资核算实习；4．固定资产核算实习；

5．存货核算实习；6．负债核算实习；7．所有者权益核算实习；8．产品（商品）成本（费用）核算实习；9．销售业务核算实习；10．利润分配核算实习；11．财务管理实习；

12．银行及其它金融业务实习；13．企业财务改革实习；

14．综合性实习（包括会计报表编制及报表审核、报送审批程序及内容）15．其它 会计实习阶段结束后要求完成相关实习日记和实习报告。

三、毕业实习教学的基本要求；

1、实习之前对学生进行实习动员，明确实习的意义和重要作用，端正实习态度；

2、要求学生严格遵守所在单位的各项纪律，坚持出勤，防止因学生在实习中的失误而给接受实习的单位造成任何损失；

3、尊敬实习单位领导、师傅和同事，勤学多问；

4、勤奋工作，勤于思考，善于发现问题，注重提高学生的知识应用能力和创新能力；

5、要求学生按时完成作业，及时送交指导教师，与指导教师定期保持联系；

6、用良好的行为和优异的专业素质为学校增光，为低年级同学的实习创造条件；

7、实习结束，必须取得实习单位对实习期间的表现、出勤情况的书面鉴定意见并加盖实习单位的公章。

8、每天写实习日记，日记内容必须健康，结合实际，全程记录实习过程。

9、对接触现金或其他资金的实习学生，实习结束前必须与实习单位结清相关移交手续。

四、与其他实践环节的联系和分工

本专业学生在校学习期间共安排两次实习：认识实习和毕业综合实习。在认识实习环节要解决的是学生对本专业形成基本认识，并引起学生对本专业的兴趣和关注，对学科内容、学科体系进行全面地了解。毕业实习解决的是学生对所学知识的应用能力，不仅包括已经学过的专业知识，而且包括对所学知识的应用、发挥和再创造能力。因此，认识实习引导学生步入会计学科领域，毕业实习检验学生对所学会计学专业知识的掌握和应用能力。

五、建议使用的实践指导书

实习时应当以所学各门专业课的教材和辅助教材为实习指导书。并结合具体工作岗位和工作内容确定学习和理解的重点。同时，要及时与实习指导教师取得联系，由教师根据所实习的岗位推荐必读书目。

实习指导书：《会计学基础》，孙玉甫等编著，立信会计出版社出版，2007年8月第一版，2007年8月第一次印刷．《中级财务会计》，薛洪岩主编，2008年8月第1版，上海：立信会计出版社。

六、考核方法标准；

1、组织：

（1）系成立毕业指导实习工作小组，明确毕业实习指导教师，负责学生各阶段实习情况的指导及批阅实习作业。

（2）实习单位（有条件的）确定一名学生实习导师负责学生实习的管理工作指导，并提出毕业论文题目。

2、考核：

（1）考勤20%。

（2）实习汇报三次以上20%

（3）调研报告20%。

（4）实习总结20%。

（5）实习表现20%，以单位证明为准，须有实习单位的盖章证明。

3、成绩评定：

实习成绩实行五级评定制，分别为：优、良、中、中及格、不及格，用“毕业实习成绩表”由实习指导老师评定成绩并报系主任批准。

七、实习期间的其他要求

实习期间，除完成规定的实习内容外，还应完成毕业论文相关资料的收集工作，通过实习汇报材料说明相关资料收集的内容与进度。

会计系

6.财务会计综合实训大纲 篇六

实训课程题目：（宋体，三号）实训单位：

（宋体，三号）实训时间： 年 月 日至 年 月 日 指导教师：（宋体，三号）

班 级：（宋体，三号）

姓 名：（宋体，三号）

学 号：（宋体，三号）成绩评定： 指导教师签字：

年 月 日

一、实训目的

财务会计模拟实验，是以一个虚拟会计主体经济业务的原始凭证作为操作基础，模拟会计人员审核和填制原始凭证、填制记账凭证、等级会计账簿和编制财务报表，全面了解和认识会计实务中的会计凭

证、会计账簿和财务报表，掌握财务会计实务操作技能，理解作为一个系统的会计的运行机制。

（一）了解和熟悉会计实务的的基础——原始凭证

（二）了解和掌握财务会计核算的实务操作方法和技术

（三）熟悉会计法规、会计惯例对财务会计实物操作的要求

（四）系统掌握财务会计实务的一般操作程序

二、实训内容

银行结算业务实验、存货收发业务核算实验、金融资产业务实验、长期股权投资业务实验、固定资产业务实验、负债业务实验、成本计算实验、期间费用核算实验、租赁业务实验、债务重组成果及利润分配核算实验和财务报表编制实验等财务会计业务核算实验，以及财务会计实物系统操作方法、技术和程序。

三、实训设备要求

本次实训的设备要求有：总账账簿、现金日记账簿、银行存款日记账簿、多栏式明细账、三栏式明细账、数量金额式明细账、特种账、收款凭证、付款凭证、转账凭证、科目汇总表、总账科目试算平衡表、利润表、资产负债表。

四、实训操作步骤

（一）阅读“第二部分 模拟企业概况”，了解实验会计主体概况、生产工艺过程、会计核算组织和会计政策选择。

（二）依据“第三部分 建账资料”，建立本实验所用的账簿，包括总账、现金日记账、银行存款日记账和明细账。

（三）将“第四部分 经济业务说明及操作提示”所列示各笔经济业务说明和操作提示对应“第五部分 原始凭证”中给出的各笔经济业务原始凭证，熟悉实际工作中的原始凭证格式和内容，学会、看懂会计系统中最基础的证明经济业务发生的“形式化语言”——原始凭证。

（四）根据审核无误的原始凭证货填制的原始凭证，填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。

（五）根据审核无误的原始凭证、收款凭证、付款凭证和转账凭证，登记现金日记账、银行存款日记账和相关明细账。

（六）定期根据收款凭证、付款凭证和转账凭证，汇总编制科目汇总表，并据以登记总账。

（七）月末，在进入成本计算前，编制3号科目汇总表，并据以登记总账；结出总账余额，与所属明细账户、现金日记账、银行存款日记账余额核对相符，确保进入成本计算的前提记录数据的正确性，避免前期记录的错误数据进入成本计算。

（八）计算自制半成品、产成品成本。

（九）计算、结转各项成本、费用、税金；结转各项本年利润和利润分配。

（十）编制总账余额试算平衡表；将总账余额与所属明细账户、现金日记账、银行存款日记账月核对相符；结账。

（十一）编制财务报表。

五、总结及心得体会

时光荏苒如白驹过隙，在这短短2个月的时间里，我学到了很多了解了很多。这次的实训是一项综合性能力训练，让我们对“基础会计学”、“中级财务会计学”、“成本会计学”等课程的系统学习，将课堂教学很好的转化成为一次职场体验学习过程，系统的角度理解财务会计。同时通过此次培训掌握了财务会计实务操作方法、技术和程序。对这次实训，我深有感触，它不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，丰富了我的会计知识，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工

作也有了一个新的开始。总得来说在实训期间虽然很辛苦，但是在这艰苦的工作中，我却学到了不少东西，也受到了很大的启发。

分析原始单据，这是做账的第一步。首先，应分析每一张原始单据的相关性，确定其实归属于哪一业务。其次，得看日期。另外，得看是否有特殊情况。最后，再利用相关专业知识适当的会计科目，编制会计分录，填制记账凭证。填制时摘要应简明扼要，会计科目与相关金额应准确无误，这充分需要我们拥有认真、仔细的态度。完成了第一步的填制记账凭证工作，接下来根据记账凭证的每一笔业务填制银行存款、现金日记账，和相应的原材料、库存商品、往来账户等明细账。填制之前，首先得根据期初余额先开设各明细账的账户，银行存款和现金日记账通常使用订本式账本，并且每一笔业务都得结出余额。而原材料、库存商品、往来账户等明细账通常采用活页式账本，方便随时的添加业务，也无需当每笔发生时都结出余额。填制时，如果当页已写完，需在最后一行摘要写‘转次页’并结出‘借’、‘贷’方及余额，而在下一页以‘承上页’并写下前门的‘借’、‘贷’方，及余额的金额。另外，当填制时发现金额错误须用红字划掉，并用蓝字作以改正。接下来，根据每一张记账凭证编制相应的科目汇总表。手工帐可以先将各会计科目用‘ｔ’字型账户在草稿上结出其‘借’、‘贷’方发生额，然后再填科目汇总表。保证科目汇总表的借方发生额与贷方发生额相等后，可以填制总账，当然总账也可以根据明细账填制，只是这种方法相对简单容易些。总账的填制工作完成后，就得开始核账了，记账凭证与各明细账、明细账与明细账、总账与明细账之间核对，从而达到账账、账证、账实合一。核对无误后，就可以根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表，要求做到期初借方余额与期初贷方余额、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别相等。在准确无误的情况下，编制资产负债表和利润表等财务报表。最后一步是整理与装订记账凭证，因为记账凭证式单位的一份会计资料，需要存档，并保存15年。作以不得随意丢弃与销毁，应妥善保管，在专盯过程之中应找到自己适合的方式将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后，不得有误，此项工作是个细致活，应轴线利用裁、剪、叠等方式将其整理好，达到记账凭证的上、左、下的整齐划一。从而使装订出来的账本美观大方，独具一格。

我在这次实习当中知道了要注意很多的细节，因为所给出的原始凭证部分需填制，所以原始凭证填制时要注意的问题不能忽略，主要有：填制真实可靠。即如实填写经济业务内容，不弄虚作假，不涂改、挖补。内容完整。即应该填写的项目要逐项填写，不可缺漏，尤其需要注意的是：年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写；名称要写全，不能简化；品名或用途要填写明确，不许含糊不清；有关人员的签章必须齐全。填制及时。即每当一项经济业务发生或完成，都要立即填制原始凭证，做到不积压、不误时、不事后补制。书写清楚。即字迹端正、易于辨认，做到数字书写符合会计上的技术要求，文字工整，不草、不乱、不“造”；复写的凭证做到不串格、不串行、不模糊。顺序使用。即收付款项或实物的凭证要顺序或分类编号，在填制时按照编号的次序使用，跳号的凭证应加盖“作废”戳记，不得撕毁。这也是审核原始凭证所要重点注意的地方。从手工帐的学习中，理解了会计系统中会计数据在各个环节流转运行的全过程。

7.财务会计综合实训大纲 篇七

高职院校培养的学生是具有高实践性的实用人才, 而一般本科院校培养的是高素质的研究型人才, 所以会计综合模拟实训就成为高职院校的重中之重。高职院校一般是招收的第四批, 第五批学生, 起点就比本科院校的学生低, 如果高职院校还和本科院校采用相同的教学模式, 那么社会高职院校没有丝毫的竞争优势。反之, 如果高职院校在校期间学习了大量的实践课程, 出来后实践能力会强于本科院校, 迅速上岗, 增强其的竞争力。

高职院校实训教学具有很强的特色, 具有一定的特点。从教学的指导来看, 分三步, 分别为教学的入门指导, 巡回指导, 结束指导。入门指导具体包括方法步骤, 器材使用, 操作示范, 案例讲解, 操作准备等, 其主要是以学习实训技能时应掌握和理解的相关理论知识和操作技能做相关理论指导;巡回指导具体包括操作规范动作, 操作方法要领, 操作技能技巧, 个别操作辅导, 观摩典型操作, 随机点评操作等, 其主要是以学习掌握实训技能的实践动手过程作指导, 增强其主动性, 以宏观指导为辅。结束指导具体包括个性点评, 共性问题, 掌握程度, 失误原因, 注意事项, 编写报告书等, 其主要是以对学习实训技能结果的总评作指导, 是帮助其对整个实训作深刻反思, 查缺补漏。从教学的综合评价来看, 以基础技能考核与获取相应岗位职业资格证书考核相结合作为理想中的实训教学评价的评价体系, 基础技能是学生对本专业认识的转换, 是由感性转到理性的过程, 是由唯心到唯物的过程, 也是为今后走上工作岗位拓宽眼界打开思维及强化工作技能奠定坚实的基础。获取职业资格证书是对学生专门化技能水平的考核与集中体现, 也是为将来就业提供最基本的保障。因此, 在处理好这两者的关系和谐均衡发展中就显得尤为重要, 不能顾此失彼, 也不能两方都失, 所以这就要求实训教学在评价上建立在培养学生综合实际操作能力的基础上, 形成一个以岗位能力为最终目的的综合评价体系。从教学的相互作用来看, 学习专业理论知识是为了应用于实践, 为了解决实践中遇到的各种问题和各种疑惑, 通过实际操作的学习又为理论的学习及理解其内涵知识提供了直观的途径, 两者相辅相成, 互为补充, 互为提高。实践教学和理论教学的这种相互作用相互影响是教学质量稳步提高的根本保障。因此, 在进行实践过程中应充分将理论知识应用其中, 将理论融入到实际操作中, 以理论作指导, 以操作做应证, 通过两者的相互作用改善了学生学习理论知识的枯燥乏味, 提高其学习的兴趣, 从而促进实际操作水平的快速提高。

二、目前高职院校会计综合模拟实训存在的问题

目前高职院校虽然开设了综合模拟实训, 出发点是好的, 但是成效却不大。这是为什么呢?随着我国教育事业的发展, 科教兴国的提倡, 全国高职院校不约而同的相继开展了文科特别是会计课程的实训与理论结合教学模式。高职院校开设综合模拟实训课程是必要的, 但目前该课程却存在很多弊端及不足, 还有很多限制其发展的因素。

会计核算的实训教学大都停留在手工做账或借助会计做账软件做账的低端水平, 学生缺乏手工动手能力, 思考能力及创新能力。并且很难适应社会的生存, 实训了和没训效果差不多, 出来依然不具有与本科生竞争的能力, 然后逐步被社会淘汰。所以追其原因, 主要表现在以下三方面, 首先是教学理念落后, 其次缺少实验教学的参照标准体系, 最后未建立完整的实训教学体系。一些学校在对待文科与理科专业存在很大的差异, 对文科类实训课程的理解不够或者有些偏差, 认为其与理科的差异认为其的“不能”, 不能全面深刻的看问题, 认识到问题的本质。其实不论是文科还是理科的实训, 都是用以主体教育理论与构建主义学习理论相结合的教育理论。主题教育理论强调在教学过程中要充分调动和发挥学生的自主能动性, 让其做学习的主人, 发挥其主人翁的意识;构建社会主义学习理论强调以学生为中心, 在整个教学过程中由教师充当组织者, 指挥者, 帮助者和促进者的作用, 利用各种学习环境例如情境, 协作, 会话等, 要充分发挥学生的积极性, 主动性, 热情和创新实践精神, 最终使学者对当前所学知识的意义达到有效地构建;会计实训课程难以开展的根本原因在于缺少实验教学的参照标准, 缺少分析问题的现实参照标准, 缺少的这些正是实训教学的最基本条件。正如在数学计算中, 如果缺少了各种衡量体系及参照系, 其计算也就没有正确与否没有对与错了。所以, 追根溯源, 会计实训课程教学开展也必须基于这样的条件下进行。现实生活中比不缺少这些参照系及衡量标准, 只是缺少一双发现事物的眼睛和善于总结大脑;未建立完整的实训教学体系, 完整的实训教学体系应该包括:实训教学的目的, 实训教学的设计, 实训环境布置, 实训教材, 实训总结与评议等若干不可缺少的环节, 以及组织实训教学的实现形式等等。

实训课具有教学内容广泛, 理论与实践相结合, 实践性强, 教学内容多样性等特点, 实训实施素质教育, 重在培养实践能力与创新意识。然而现在的实训教学存在的问题制约着其发展, 使其各方面优势都没有发挥出来。制约其发展的因素主要有实践教学环境, 教学观念, 实训课课堂教学方法的相对死板及实训经费的投入不足制约着实训教学的发展等等。

三、改善高职院校会计综合模拟实训教学

会计是当前社会热门的职业, 综合模拟实训是教学的必然发展趋势, 所以这就要求对当前漏洞百出的实训教学做出改善。

首先, 教学素质的提高是实施实训课素质教育的前提与基础。所谓教学素质, 即为素质教育, 其实依据人的发展和社会发展的实际需要, 从全面提高全体学生的基本素质为根本目的, 从尊重学生的主动性和主动精神, 注重开发人的智慧潜能, 注重形成人的健全个性为根本特征的教育。重在提高学生的实践技能与创新意识, 从自己的思想方法, 手段等去多方面全方位的了解教学素质, 深入贯彻到自己的教学中。

然后, 为学生营造宽松的学习环境, 提供给学生展示的舞台, 是实训课中培养学生创新意识和实践能力的重要条件。以往的教学模式中, 是我们将实训内容及练习强加给了学生, 剥夺其主关能动性, 使其被动学习, 霸占其展示自我的空间, 从而使实训课在实施素质教育方面的优势没有被充分地发挥出来。

再次, 转变教育思想, 树立新的教学观念。使以前引入的低端的实训教学得以提升, 使其赢在起跑线上。这样出来的新教学观念包括代理记账, 委托建账与设计核算体系, 财务诊断咨询, 委托查账及审计和校内经济组织的活动等。

最后, 要改善教学条件, 建立多功能会计模拟实训室和建立实训效果评估体系, 这就要求估价投入大量的资金及投入大量的人力。实训室的建立为学生创造了良好的环境, 使其充分发挥实训教学的优势。

摘要：高职院校会计综合模拟实训是将会计理论与实践成功结合的一门会计类教学方式, 是重在培养学生的实践操作能力, 所以是高职类院校会计专业实践培训的重点, 也是高职学院教学的特色环节。本文针对当前高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题, 做了一些研究及讨论, 提出了以下几方面改善措施及建议。

关键词：高职,会计,综合模拟实训,特色教学,创新意识,实践能力

参考文献

8.财务会计综合实训大纲 篇八

关键词：课程改革;会计岗位;综合实训

一、当前会计岗位综合实训教学中存在的问题

（一）教学体系与实际会计岗位工作相脱节

高职会计专业毕业生走上工作岗位后，往往只是从事某一个具体岗位的会计工作，如出纳、应收、应付、薪资、固定资产、存货、总账报表等岗位，岗位分工非常明确。然而，现有的会计实训教学常常忽略了这一点，虽然部分高职院校已经开设了相关的会计实训课程，例如：基础会计实训、会计电算化实训、会计手工综合模拟实训等，但在会计实训教学各个环节间，相互缺乏联系，没有形成有机体系，在课程体系、教学方法上没有体现会计分岗的客观要求。

（二）实训教材缺乏实用性，仿真性差

目前，高职会计实训教材中所使用的经济业务资料来源主要有二个渠道：一是教师根据实训目的、内容直接编造，业务类别单一化，不能反映现实工作中企业会计核算时遇到的各种繁杂的经济问题，与企业会计实际操作存在较大距离，缺乏实用性;二是从某个企业拿来一定时期实际发生的经济业务，这样可能导致使用的经济业务缺乏代表性。同时，实训教学使用的凭证、账簿、报表等会计资料，都是从办公用品直接购买，其格式与实训内容和要求存在差异性，需要在实训过程中不断进行修正，给实训教学操作带来很多不便，不利于提高学生的学习积极性。

（三）教学内容单一，缺乏分岗位实训操作

大部分高职院校会计实训教学内容，无论是基础会计实训、会计电算化实训还是会计手工综合模拟实训，都重点强调“凭证--账簿--报表”流程，在实训教学过程中，一般每个学生都配给一本教材、一套凭证和几本账簿，每个学生就相当于一个完整的财务科，都完成相同的账务处理，实训教学中缺乏具体的会计岗位分工，各岗位的工作内容、职责和权限等内容，在实训中一般很少涉及。同时会计实训教学往往忽视会计查账和用账的技能训练，没有延伸教学内容的广度和深度。

（四）实训教学考核制度缺乏系统性

很多高职院校的实训教学管理不够严格，关于实训教学的管理制度和质量管理与评价没有系统规定。学生实训考核制度也不完善，关于学生实训成绩的考评主要依据实训作业、纪律、实训报告作为依据，可是学生在完成实训课作业过程中，往往存在抄袭现象。这种重视实训结果忽视实训过程的办法没有科学性，调动不起学生的积极性，更不能反映学生的真实水平。

二、加强高职会计岗位实训教学改革的几点思路

（一）延伸会计岗位实训的教学内容

第一，不断更新会计岗位实训的教材内容。在实训教材中所使用的经济业务案例资料，应该从企业实际发生的经济业务中提取，不应该完全由教师主观编造。经过教师的处理，去掉代表性较差及企业发生的特殊经济业务，在确保数据前后勾稽关系无误，才能作为实训资料，确保会计实训的教材内容具有实用性、针对性和仿真性。另外，在实训过程中使用的凭证、账簿和报表，要尽量与企业实际所用相吻合，以便于学生的实训操作。

第二，关于会计实训的教学内容，要根据不同工作岗位（主要包括总账报表、出纳、工薪、应收款、应付款、固定资产、材料存货等岗位）设计实验环节，使学生理解各会计岗位的划分，各种工作岗位的内容、职责和权限，各种岗位应具备的专业技能、财务部门各岗位之间关系等等;同时，根据实际的业务环境，来体验完整的会计处理流程，例如：根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，根据审核无误的记账凭证来登记日记账、明细账、总账，最后编制报表，整理会计档案等等，争取从教学内容上保证学生对各会计岗位工作流程有全面、真实的了解，达到提高学生的职业操作能力。

（二）改进会计岗位实训教学方法

在会计岗位实训过程中，要坚持以学生为主体，以会计工作过程为导向的原则，改革传统的教学方法，根据不同的技能训练要求采取多形式的教学方法。

第一，运用仿真企业运行环境，实行轮岗体验制，激发学生对实训课程的兴趣。举例如下：

1.课前实施分组分岗

为便于小组学习，易于轮岗操作。典型方案是：安排4名同学为一组，组成一个模拟公司的财务部。推选一名 “部长”负责组织协调工作，可以采用“一人多岗”“一人一岗”“一岗多人”等形式。进行轮岗制，确保每个学生能将各个岗位工作亲自操作一遍。

2.准备各种凭证、账簿、报表、印章等实训材料

教师将企业营运环境仿真到实训课堂中，向每个实训小组提供营业执照、税务登记证、产品、经济业务原始票据等材料，根据这些开展会计核算处理工作。

第二，在教学手段上，教师可利用媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息融为一体，使会计实训教学更具有直观性。然后，学生完成手工模拟实训后，再进行会计电算化模拟实训，把会计电算化流程从头体验一下，即从原始凭证的录入、记账凭证的填制、登账到最后会计报表的生成，通过会计电算化软件来真实重现企业会计操作。

通过小组定岗、情境模拟等启发式教学方法来指导，使学生通过实际操作掌握理论知识的运用，达到培养学生解决经济业务问题的能力。

（三）完善实训考评机制

不断完善实训教学考评制度，例如以会计岗位要求做为标准，建立科学的实训考评机制。教师根据各会计岗位的具体要求，采用会计实训过程考核和实训结果考核相结合的方法，比如：实训过程考核可针对学生操作的规范性来评价，或组内各成员互相评价等;实训结果考核可针对提交会计操作资料的准确性、个人实训报告成果和小组汇报情况等。

参考文献：

[1]向美英.高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题及对策[J].中国乡镇企业会计，2015.03.

9.会计综合实训报告 篇九

一、模拟实训目的：

1、通过运用手工操作，对会计资料进行分岗位综合实训，增强对会计专业知识的理解和认识，提高会计业务综合处理能力，树立分工协作意识和培养良好的会计人员职业道德；使我们系统地掌握企业会计核算的全过程，熟悉会计内部控制制度，从而提高会计综合实践能力。

2、实训的内容包括了会计操作的全部基本技能——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿；从日常会计核算、成本计算到编制会计报告、年终结账、会计档管理。

3、实训过程中以一个模拟企业的特定会计期间为范围，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营结合起来；增加了对社会、企业的了解和认识，为以后进入社会以后从事财会工作起到了先导的作用。

二、模拟实训的主要内容：

以企业的实际经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立和月初余额的填制、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。

三、模拟实训要求：

1、根据武汉东湖电脑公司2008年12月期间发生的会计业务进行会计工作。

2、分析 2008年12月份的经济业务并填写部分原始凭证。

3、依据各项经济业务的有关原始凭证编制记账凭证。

4、根据记账凭证有关的日记账和明细账分类账户。

5、月终计算本月完工产品的生产成本。

6、年终结算本年利润并进行利润分配。

7、基本的结算工作。

四、实训的基本流程：

1）填制原始凭证2）根据原始凭证，填记帐凭证3）填制科目汇总表4）根据科目汇总表填总分类帐

5）根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐，银行日记帐6）期末对帐。7）期末结帐

8）编制报表。9）审核报表。10）档案管理。

五、实习中遇到的困难及解决方法：

1、刚开始，接触很多原始凭证感觉不是那么的得心应手，在老师的帮助下很快的熟练起来。

2、在登记记账凭证与会计账簿过程中很容易出现书写错误，这个过程中使自己的专注力有所提高，做事情也更仔细认真了。

3、成本结转是会计工作中的一个难点，经过耐心的工作，在结转的过程中学习到了许多以前没有学习到的知识，增长了自己对会计工作的信心。

六、实习心得：

会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。

这个学期的实训使我们通过它提高了我们对会计工作的认识，也为我们从事会计工作打下良好的基础。实训的过程我们也遇到困难，也许我们的准备工作做得不是很好，在后来的开始环节体现出来了，刚开始时有些不知所措，但逐渐经过请教老师、同学难题很快就解决了。一个学期的实训结束了，现在的我们可以说是一个基本合格的会计人员了。学校组织这次实训的目的就是要对我们能力培养和职业道德意识的提高，为我们以后进入社会打下了基础。

在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些知识现实中的情况与书本上的处理情况有异，以前自己没有认真的考虑过，在实训的过程中都凸现出来了。除了老师的热心指教，还有一点也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。过程中通过同学的帮助，很多问题都得以解决。

会计实训工作很快就告一段落了，此次实训帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进

10.会计综合实训报告 篇十

会计实训是每年暑假前必不可少的一门功课，而会计实训对于我们会计专业学生来说也是至关重要的。因此无论你有多么的归心似箭，你都必须把会计实训给认真完成了，这对于我们来说，更多的是一种义务。或许，有时候也会觉得，这实训也没有什么了不起的啊，它毕竟与现实生活中的会计工作差得远了，但是我们若是抱着这种态度的话，那就真得是大错特错了。

在我看来，会计实训的意义远不在是只把课本里的东西给模拟完了，它给我们灌输的是一种思想，一种怎样来当好一名合格的会计人员的思想，它要高出于物质层面。或许此时此刻，我们很难明白，理解，但当我们踏上工作岗位的时候，不禁会感慨万分，怎么当初就没从会计实训中悟出一点真谛呢?怎么当初就没有发现呢?哎，那到时后会有多少的遗憾呢!所以，对于会计实训，我们必须抱以认真的态度，熟不知它以后会对你产生多大的影响呢?

做任何事，总结总是必不可少的。还记得孔子曾经说过这样一句话：吾日三省吾省。意思是他每天都要反省自己三次，古人尚且如此，那作为21世纪的人，怎么可以逊于古人呢!况且竹子还要每长一段就要打次结呢!那么作为刚把会计实训完的我们又有什么理由不写实训报告呢?而且总结是有助于一个人的进步和发展的，我们可以从中学习到许多，获得到许多!

大二下学期的会计实训课的实训时间是为期一个礼拜。也就是从20xx年06月24日到30日。由一位新的老师教我们，每次有新老师教我，我就会特别的期待，因为我可以从不同的老师中学习到不同的东西。这位会计实训老师名叫熊晴海，话说是一位很厉害的老师，这让我更加的期待了!!

06月24日晚上，即实训第一天，我终于见到了这位老师，给我的第一感觉是他很有一种幽默感，能使课堂气氛特别活跃，不至于上课太枯燥了，使我很有兴趣!我一直都认为，虽然一个学生学习的好坏，关键是靠自身的，但一位好老师的作用也是相当的大的!我记得最清楚的是，老师说：当我们两年后去应聘时，行李能少带就少带，要做好随时被fire的打算;还有就是当我们作为一名新人进入公司的时候，首先要做的第一件事是要了解公司的一些基本情况，譬如：公司名称，地址，电话，公司类型，公司代码等等;再要深入了解一些有关会计方面的情况，譬如：基本存款账户，账号，证券资金账户，纳税人登记号等等。了解了这些情况之后呢，就要开始熟悉公司内部情况了!会计要做的事不仅仅只是记账那么的简单，还要与公司各个部门的人员打交道，处理好你在公司的人际关系。我觉得这是一门很大的学问，需要我们用一辈子来认真专研，毕竟在公司里，充满了竞争，知人知面不知心啊!我觉得老师说的话朴实易懂，特别的有道理，应该在心中牢记!随后，我们开始了建账，设置了会计科目，确定了记账方法和会计核算形式，合理地选择账簿，在总分类账和原材料明细分类账上登记了期初余额，这样呢，就完成了会计实训的第一部分内容。刚开始呢，给了我一种轻松的感觉，但到后来，我发现我之前的想法是完全错误的，后来是越来越忙碌，越来越忙碌!

06月26日，即实训第二天，这天，我记得最深刻的是老师教我们如何去登多栏式的明细账以及应交税费的明细账，这是我在大一会计实训中完全没接触过的陌生的东西。我还记得当老师没讲的时候，我连账本都看不懂，都不知道它是怎样使用的!但经过老师的详细介绍，我最终能把它运用的得心应手!这是我在那天学到的又一新知识，这感觉特别的好!学到新的东西总是会让我特别的开心!

06月27日，即实训第三天。今天要做的是填制和审核原始凭证，填制和审核记账凭证，编制科目会总表等。这部分的内容，我还是挺熟悉的，似乎与大一实训时没什么差别。但是我却遇到了一个天大的难题，就是有太多的会计分录不会做，这让我觉得自己学会计学得有多么的糟糕，多么的失败!这也给了我一个教训，要想把会计学好了，还得下巨大的功夫。毕竟，会计分录可是会计的基础啊!熟话说，万丈高楼平地起，这是要把地基给打稳了啊!也就是说，要是我想以后在会计方面有所建树的话，这基本功可是必备的啊。从这天开始，我就背上了一个重重的壳，只因如此!那天晚上回去，我还加班到了凌晨，可依然是没有完成。我想，我是体会到了，工作完不成，只能是默默熬夜加班的辛酸了!

06月28日，即实训第四天。今天要完成的是日记账，总账的登记，总账要依据科目汇总表来登。我表示我只能很忧伤地做着本应该昨天就该完成的事。哎，回去又得加班了，我只能很无奈的表示!我真的真的是很抓紧时间地在做了，可是总感觉到时间不够。坐在实训教室里的日子，时间简直就是以光速度过，不知不觉，又可以回去吃饭了!顿时，有一种身心疲惫的感觉!

06月29日，即实训第五天。今天真得是很让我纠结的一天，天公也不做美，下着狂风暴雨!本来今天是要培训的，但是又要实训，而我两者都想去上，只可惜我没有分身术啊!在百般纠结之后，我果断地选择了先去上会计实训吧。果然，鱼和熊掌是不能兼得的，我连做梦都没想到过这句话会那么真真切切地验证在了我的身上。而且还是那么的形象贴切!今天要做的工作就是对账结账和编制报表了。我有一种会计实训马上就要结束的感觉了。

所以呢，得赶紧做，要不然就完成不了实训了!何况最后一周又要考试，其中又得忙着复习，这认人觉得特别的不爽，都不能全身心地投入到实训当中了，真是有一种莫名的忧伤!突然间，我觉得，总是有许多事是你始料不及的，关键是看你怎么安排它，怎样合理的利用时间!做事情总要分一个主次，有先有后，才能把事做得完美!

06月30日，即实训第六天。也就是会计实训的最后一天了，今天可是交作业的大日子啊!在老师最后的指导下，我们认真的完成了整理和装订会计凭证，会计账簿和会计报表的收尾工作。想当初，我可是每天都带着那么多的东西来上课的，而现在经过我们的加工，就变成了那么一点点，真得是有一种特别的神奇的感觉啊!浓缩的都真得是精华啊!这里面可都是我们智慧的结晶呢!看着眼前的账本，突然间有一种不舍的感觉，毕竟它陪伴了我们将近一个礼拜，最后，我还给它照了相，哈哈，以便于我以后怀念它吧!就这样，会计实训终于告一段落了!

当然了，不要以为会计实训完成了，我们就可以玩疯了，我们要从实训中学到点什么东西。在我看来，会计实训的过程中，充满了辛酸，也充满了欢乐，它让你的生活瞬间拥有了一种充实感。虽然每天都是忙到很晚很晚才睡觉，虽然每天都是一有空就想着要做点账来着，但我依然还是特别特别地快乐!因为我始终会坚持下去......

我学会了——有耐心。做账，在人们的脑海里，总是那么的枯燥，因为你是一有感官的动物，而非机器人，可以重复不停的做一样事。但是，我们就是要培养有耐心，坐的住。

我学会了——有恒心。在做账的过程中，难免会遇到很多困难，我们不能一遇到困难就准备放弃了，屈服了，半途而废了。相反，我们要坚持不懈，要有不被困难吓倒的勇气!你说，你身边有老师，同学，他们都会很热情地帮助你，你又有什么理由放弃呢!

我学会了——有爱心。同学之间的互相帮助，在实训中显得格外的重要。虽然你在实训做账中会很忙，但遇到同学向你寻求帮助时，千万不要摆着一副臭脸，千万不要视而不见。你要知道，在现在这个社会里，一个人已经是没法独立生活了，他必须要依赖于其他人而存在。所以，千万别冷漠，要富有爱心!

我学会了——合理安排时间。一个人，很有可能要面对同一时间要做多件事情的情况。或许，你会说，这么多的事，我怎么忙的过来啊!总是在抱怨，还不如合理安排好时间。有效率地做事，才是上上策。牢牢抓住最重要的事，要懂的取舍，否则，你只能是丢了西瓜，又丢了芝麻，那该是多么的不值啊!

11.财务会计综合实训大纲 篇十一

关键词：高职会计综合实训考核方式 电算化

1.引言

众所周知，会计是一门实践性很强的学科，用人单位既要求要有工作经验，但同时又不会轻易提供实践机会给未出社会的学生，因此开设会计综合实训这门课就显得很必要。通过这门课，一方面可以加深学生对专业知识的理解和感性认识，提高会计业务能力；另一方面，可以尽快熟悉会计工作流程和工作內容，为步入工作岗位打下基础。

但是在实际的教学过程当中，这门课也存在着一些不足，对此我写了几点不足和解决的对策。

2.存在的不足

2.1 课程安排的时间问题

会计综合实训要求学生要有一定的理论知识做支撑，因此，要等学生学完财务会计、税法等课程后才能开设，这样往往都到第五学期才进行。众所周知，大三上学期，学生都要忙着找实习单位，根本没有心思放在学习上，因此教学效果比较差。而且开设的课时也比较少，时间短，不利于学生系统地完成整个课程，很难达到预期的效果。

2.2教材不适用

有些实训教材陈旧过时，与实务有一定的偏差。比如从2009年1月1日起，购进固定资产的增值税是可以抵扣的，但有些教材未及时的修订，还是沿用旧的账务处理方式。又比如，有些教材的实例是把一个企业某一时期业务照搬过来，有些业务没有代表性，业务的重复性很突出，导致一些学生觉得没意思，不愿意动手，直接抄袭其他同学的成果。还有些教材是教师编写的，对一些业务做了筛选，针对所学知识的一个巩固，毕竟与实际工作有差距，以至于让学生没有真实的业务场景，不能举一反三，触类旁通，缺乏真实感。

2.3与实际脱节

实际工作环境是按工作内容设置岗位，如出纳员、制单员、记账员、会计主管，但是教学过程为了让学生熟悉这个流程，是一手包办的，即是出纳又是会计。实际工作中涉及到的银行、税务、工商业务，由于条件有限，也无法让学生亲自体验。而这些业务恰恰是一进入财务工作岗位的学生最先面对的，最基础的工作。多数教学过程都是针对财务会计、成本会计来进行，很少涉及财务管理、经济法律等相关项目，这些在实际工作当中也会经常涉及到的。

2.4指导老师业务不强

高职院校的会计老师理论性都比较强，但缺少的企业实战经验，动手能力不强。因此，授课过程中遇到的实务问题只能照本宣科，枯燥乏味，没有说服力。或者有些老师有企业工作经验，但是有些业务也没接触过，无法很透彻的向学生讲授业务处理的方式。比如银行承兑汇票业务，不是所有的企业都会遇到，有些老师无法区分银行承兑汇票业务与银行存款业务，以致做错分录。

2.5手工和电算化相脱节

会计综合实训比较注重手工账务处理，前期的工作大多是通过手工来完成的，对电算化的要求不高，也仅仅是后期做报表的时候才用到电脑。而且有些财务软件仅仅是教学演示版，实际处理起来，还是有偏差。由于课时少，也直接导致了老师们偏重于手工账务的处理，毕竟手工账务处理是根本，手工账务处理掌握了，电算化的输入问题就不大了。这样造成手工帐和电算化相脱节，实训配置的电脑没有充分地利用起来。

2.6考核成果有难度

会计综合实训作为一门课程，必然要对学生的教学成果做考核，考核的方式无非是让学生交上完整的帐套，包括凭证、账本和报表。这样的结果是无法分辨哪些学生是自己完成，哪些学生是抄袭的。这样无法真实的反映学生的完成情况。对于一些实际问题的处理，如计提税金是否掌握，成本计算是否明白，无从考究。这也会造成抄袭的同学也照样能拿高分。

3.解决对策

3.1合理安排好时间，增加实训课时

条件允许的话，学完《基础会计》先开设一门基础会计实训，然后学完财务会计和成本会计再开设会计综合实训，这样让学生从一开始接触会计学科就建立起实训的概念。会计综合实训尽量提前至第四学期来开设，尽量避开毕业琐事的干扰，能让学生有一个安静的环境来参与。

3.2在选取教材上要与时俱进，及时修订更新

对业务类型的选择既要达到巩固知识的目的又到满足学生的求知欲。

3.3在实训过程当中，建议学生以分组的形式进行

每个同学扮演不的角色，了解不同岗位的工作内容，分工明确，达到一个仿真的效果。同时最好是引入银行、税务、工商业务的处理，比如银行进账单的填制、支票的填写，税款的申报，发票的开具等等。还可以增加一些有问题的凭证，让学生去审核，去改正，培养学生解决问题的能力。同时亦可安排学生到与学校有合作的企业去参观，了解企业的财务流程。

3.4提高教师的专业能力

安排指导老师去企业学习参观，增强实践经验，或者从企业找一些理论性比较强的人才到学校兼职。

3.5在教学过程中要保证有足够的课时，才能保证手工和电算化的相统一

在会计核算中，账务处理和报表编制采用计算机进行，各种原始凭证的处理，包括工资、固定资产、存货以及成本费用的计算等采用手工操作，这样比较符合实际工作的要求。同时要保证财务软件能够支持相关的账务处理。

3.6考核应该合理化

在考核方面，可以增加平时分数，对平时表现积极的同学要适当加分。最好是按组来进行考核，期末每组交一套共同完成的成果，这样既巩固了知识，也可以培养团队精神。对每组的成员除了要看共同完成的成果外，还可以抽查一下相关知识，对实训过程设计的问题来进行提问，看是否每个成员都有参与。

4.结论

会计综合实训课程开设的成功与否，直接关系到学生的将来进入社会的工作能力，只有认识到个中的不足，着手改进，才能让学生通过这门课程，更好的融入社会。

参考文献：

[1]曹文芳.高职院校会计综合模拟实训教学存在问题及对策[会计之友].2010（2）：103-104.