《找春天》 教案

《找春天》 教案（共12篇）

1.《找春天》 教案 篇一

【教学目标】

１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

【课前准备】

音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

今天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

１、自读课文，把课文读通顺：

（自由读──抽查读）

２、边读边想，提出不懂的问题：

启发思考，自己解决。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

学生之间互相解决。

老师解答。

３、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

四、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们（）了春天的什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

第二课时

一、复习生字

１、用卡片检查学生的识字情况。

２、同桌互相检查。

二、回报交流

说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文

五、巩固识字，交流记字方法

六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边容易多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”笔右边不出头。

３、学生练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成“找找说说”练习。

八、实践运用

画春天。

【课后记】

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2.《找春天》 教案 篇二

小朋友们都不觉得冷了, 脱下了厚厚的棉衣, 穿上了花花绿绿的衣服。公园里, 老爷爷、老奶奶在有绿油油的草坪上打太极拳, 在广场上跳健身舞。小朋友们有的在放风筝, 有的在捉迷藏, 还有的牵着可爱的小狗在散步。绿树从中, 鸟儿在欢快地唱着歌, 仿佛在告诉人们:“春天来了, 春天来了。”看!池子里的水也解冻了, 清清的可以看到鱼儿在欢快地游来游去。青蛙妈妈也醒了, 出门找食物给小青蛙们吃了。

花园里的花都开了, 有红的、粉的、黄的、白的……好看极了。

3.去南半球找春天 篇三

袋鼠岛：与动物的大甘险

决定来南澳是因为老公的极力推荐。在寒冷的12月，我俩起了去澳大利亚过春天的念头，而决定避开悉尼这样热门城市的也是老公：“那些城市都快逛烂啦！”他还激动地说：“南澳的袋鼠岛是上帝给自己打造的动物园，真的不骗你！”

于是，我和老公在南澳的第一站就是“大动物园”袋鼠岛。袋鼠岛是澳大利亚的第三大岛，生态保护得极好，很多动物选择在此栖息——著名的海豹湾就住着数千只澳洲海狮，看着这些萌物在沙丘上打滚、晒太阳，真是件心满意足的事。在海豹湾，我们还遇到了当地的传奇人物“鹈鹕大叔”John，每天下午他都会带着“保镖”黑狗，在靠海的栈桥上喂鹈鹕。最有趣的是，当John对付亢奋的鹈鹕的时候，总有一只小水鸟在John的脑袋上跳舞，也想分一杯羹，滑稽得让我们捧腹大笑起来。

第二天一早，我们就去了岛上的动物园，而我如愿以偿地摸到了考拉。之所以没和考拉来个拥抱，是因为导游Dick告诉我，考拉一天要睡20小时，为了满足游客的拥抱需求，考拉得连续“熬夜”才行——为了它的睡眠，还是摸摸更健康。

在动物园后面还有不少家庭小作坊。我们参观了一家以提炼桉树油、养蜜蜂为主业的工厂，女主人带领我们讲解了一圈，没想到提炼桉树油的过程挺复杂，我听得云里雾里，没记住多少。倒是女主人家养的鸸鹊颇有点故事，让我们听得兴致勃勃。工厂还有卖蜂蜜杯子和自制蜂蜜，而女主人自己做的蜂蜜冰激凌实在太美味，我们纷纷抵抗不住地买了好几瓶。

如果说在袋鼠岛我们和野生动物来了次亲密接触，在芭萝莎葡萄酒节上疯狂了一把，那么在阿得莱德山，我们则是彻底爆发了吃货的小宇宙——嘿，我们来之前可是做好爬山踏青的准备，可谁能想到，山上不仅有美得令人窒息的森林，还隐藏了无数的美食呢！

驱车20分钟，从南澳首府阿得莱德市抵达汉多夫，我和老公立刻被小街上弥漫着的美食和啤酒香味所诱惑，根本顾不上欣赏精心打理的德式花园和房舍，只想好好地吃上一顿美食大餐。我们在街边的一家餐厅找到了空位，点完餐我才发现原来这家就是著名的Hahndorf酒店，它可是整个德国村美食的代表！而餐厅的菜惊人的量足，香肠、猪脚满满一大盘，看得我们瞠目结舌。大口吃肉、肆意喝酒的巴伐利亚一餐让人无比酣畅，以至于酒足饭饱后游览小店时，有点刹不住车地花了不少银子。

芭萝莎：美酒High翻天

作为全澳最知名的葡萄酒之乡，芭萝莎被无数爱酒人士列入此生必去之地。杰卡斯是规模最大的葡萄园（也是澳洲的三大红酒品牌），占地面积之大让我和花子都惊叹了一番。在杰卡斯溪河岸上就是游客中心，能看到一望无际的葡萄园，深呼吸还能闻到葡萄藤特有的清香。

鉴于老公想要尝试着自己调酒，游客中心的工作人员向我们推荐了禾富酒庄。这家酒庄在芭萝莎小有名气，酒庄根据葡萄酒的质量高低以颜色来标级，分为白金牌、黑牌、灰牌、金牌、黄牌、红牌不同等级。一开始我们以为调酒挺容易，但其实里面的门道相当多——先要品尝成品酒，用所有的感官记住唇齿问的味道，然后根据酒庄提供的原酒和工具，凭着记忆和感觉自己调配出最接近成品酒的葡萄酒。只可惜我们俩都没啥天赋，调出来的味道颇有些奇怪。

我们来到芭萝莎的时节刚好，赶上了芭萝莎两年一度的葡萄酒节。有人说芭萝莎葡萄酒节的高潮是游行，可在我看来，反而是当地人最热爱的踩葡萄比赛更加新鲜刺激。踩葡萄酿酒的传统据说久已有之，在酿酒还未工业化时，人们把成熟的葡萄放入橡木捅，光脚站在桶里踩踏出汁。小山一样的葡萄堆在一起，几对选手跃跃欲试。一声令下，鲜美的葡萄浆汁四溅，在疯狂的踩踏下很快便被碾得粉碎。除了加快踩踏频率，互为一组的两人还要搀扶着对方，防止滑倒。比赛以踩出的汁水多少取胜，当然奖励不能少，毫不意外，是两瓶芭萝莎特产的美酒佳酿。

老公被气氛感染，跃跃欲试准备上去比个高低。和他搭档的是个美丽的当地少女，看上去实战经验颇为丰富。我们总结了观战心得，制定了一套“战略战术”。在即将结束比赛、体力下降时，就要放弃大幅踩踏，转而用碾压的动作让葡萄更快出汁，也节省体力。也许有运气的成分，但实力也占据了主要优势，老公和当地少女最终胜出，这算是芭萝莎带来的意外惊喜。

阿得莱德山：上山吃个够

吃饱了正餐，怎么少得了甜点呢？恰好，阿得莱德山上有著名的德梅尔芭巧克力工厂对外开放，其中的巧克力样品也是免费吃的。所以你能想象得到，当我们在生产车间中一边观看古老的机器制造传统糖果，一边流着口水馋涎地盯着那些美味的巧克力，身体力行地证明了“甜点是用另一个胃装的”这句话。

在阿得莱德山的第二天，我们前往小镇附近、有着174年历史的贝伦伯格草莓农场。每年的10月起至次年的5月是南澳的草莓季，我们既然赶上了好时节，不采一采草莓怎么说得过去呢！顶着灿烂的阳光，我和老公手上都挎着小篮子走进草莓田，流着汗体验了一番南澳“农家乐”。除了可以采草莓，农场里还能自制果酱，带几瓶果酱作为礼物也是不错的选择。

4.找春天教案 篇四

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、琉璃、有感情地朗读课文，背诵课文，体会到春天的美好。

3、热爱春天，愿意观察发现春天。教学课时：两课时

第一课时

一、导入

孩子们，过完了愉快的寒假，我们又一次相聚在校园里，开始我们新的学习。今天老师给大家带来了几张漂亮的图片，看谁能根据这些图片说出相应的词语。出示图片。

你们知道这些词语都是描写什么季节的吗？（春天）

让我们跟随一群可爱的孩子一起去寻找春天，感受春天，聆听春的消息。

二、突破阅读

1、师范读。

2、名词解释：音符

3、生字正音：带拼音读：a、正序读。b、倒序读。去拼音读：a、齐读。b、男女生分组读。

4、生齐读课文。（读准字音，师评价）

5、词语解释：遮遮掩掩

6、有感情地朗读课文。

三、突破字词

1、字卡游戏。（多媒体展示）

2、指导书写。

四、检测。

第二课时

一、导入

上节课我们学习了《找春天》，认识了一群可爱的孩子，这节课让我们再次走近他们，和他们一起找春天。

二、梳理课文

齐读课文，边读边想，孩子们找到春天了吗？他们是怎么寻找春天的？

（一）、多媒体出示第一二自然段

1、孩子们是怎么找春天的？从几个动词中你体会到孩子们什么样的心情？

2、作者把春天比喻成了什么？

（二）、出示第三至六自然段

1、细心的孩子们从哪里找到了春天？ 把什么比喻成什么？

2、这几句话为什么都是问句，表达了孩子们什么样的心情？

（疑惑、不确定）

3、让我们再来美美地读一读这几个比喻句。（三、）出示第七自然段

1、孩子们找到春天了吗？他们确定吗？

2、这是一群什么样的孩子？细心、认真思考

3、“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？

4、你们还能在哪儿找到春天？

三、总结提升：

1、孩子们为什么要找春天？

2、你们喜欢春天吗？为什么？

3、你想为美丽的春天做些什么呢？

四、小练笔

5.《找春天》教案优秀 篇五

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

二、教学重难点：教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

三、课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课题教学。

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)

2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找。完整课题)

二、初读课文，合作识字

1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3、过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字

(1)小老师领读，学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)

(3)演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)

5、出示词语，开火车认读。

6、完成课后“找找说说”。

三、细读课文，指导写字

1、指名读自然段。一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流。体会字体美观、规范。

5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知

1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，贴词语)

2、学生交流。

五、朗读课文，扩展活动

1、让父母当评委，朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

第二课时

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

二、品读课文，读中悟文

1、春天来了吗?你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

2、我们在哪儿找到了春天?(生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪)

学习4-7自然段，体会排比句的特点：

(1)“探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?

多可爱的小草呀，谁愿意来读一读?(指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法)

(2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

(3)教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

(4)仿照句式，练习说话。

(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?

先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

(5)全班起立，表演读4～7自然段。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

4、是啊，美丽的春天来啦!(教师和学生一起小结过渡。)

师：百花齐放，姹紫嫣红(生：我们看到了她);鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我们听到了她);花绽枝头，清香扑鼻(生：我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我们触到了她)

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么?

读了段话，你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的.姑娘)

三、小结，改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来，

到把我们包围，春真的已经来了!(改课题：找春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)

四、作业延伸，升华情感

春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业，请任选一项完成

1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。

2、喜欢书法的同学，练习书法作品。

3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。

4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。

板书设计：

找春天

小草——眉毛，野花——眼睛。

春

6.中班社会《找春天》教案 篇六

1、引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

2、在看看、讲讲、听听、唱唱中，激发幼儿喜爱春天的情感。

活动准备：

春天的图片、歌曲。

活动过程：

一、去户外感受春天

1、带领幼儿去草地上玩，引导幼儿用各种感官感受春天的小草。

（1）用小手摸摸小草，有什么感觉？

（2）光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走，有什么感觉？

2、幼儿分散、自由地寻找其他春天的景色。

（1）讨论：你找到的春天在哪里？

（2）教师用歌曲《春天》的歌词进行小结。

二、欣赏歌曲《春天》，试着用歌声表达对春天的喜爱

1、师：今天我带来一首春天的歌曲，唱的歌词就是你们刚才找到的春天的景色，想听吗？

2、欣赏歌曲

提问：你听到歌曲里面唱了什么？

3、（出示春天的图片）再次欣赏歌曲，并学唱。

7.找春天课文内容教案 篇七

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。找春天课文内容教案，我们来看看。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会季节春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、有着季节春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、看图导入，激发兴趣

1.出示课文插图。

2.看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?

季节春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现季节春天的踪迹，才会感受到发现季节春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在季节春天里发现了什么?板书课题。

二、初读课文，自主识字

1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)

嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)

4.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发现

1.小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?

2.感知早春，体验发现的快乐。

(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找季节春天的呢?(急切、向往、激动)。

(2)让学生结合自己的生活经验，说说从“季节春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点，体会“找”季节春天的快乐。

(3)小朋友们找到的季节春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

(4)带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到季节春天的欣喜与激动。

(5)出示有关季节春天的图片，让学生观察，说说自己找到的季节春天。

四、识记生字，指导书写

1.出示要写的生字，指名认读。

2.指导书写“野、解”两个字。

(1)出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

(2)学生交流时要注意的地方。

(3)老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

(4)学生练写两遍。

(5)选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，倡导发现

季节春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现季节春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

第二课时

一、复习导入，回顾展示

1.回顾课文内容说说小朋友们在季节春天里发现了什么?

2.展示上节课学习的收获。

(1)词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好?

(2)句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找季节春天。

季节春天像个害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是季节春天的眼睛吧?

(3)填空：

季节春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1.出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

(1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)

(2)仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

(3)教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

(4)学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1.读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2.找找说说，看谁组词多。

(1)做课后“找找说说”的练习。

(2)照样子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

_______________________________________

3.选读课文，自主积累。

(1)展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

(2)选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

(3)练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1.画出自己在季节春天里的发现，然后写一句话。

8.二年级课文找春天教案 篇八

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：

在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

教学难点：

能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

教具准备：

生字词卡片;课件。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。

9.幼儿园找春天教案 篇九

1.通过观察，知道春天来了，感受春天的美。

2．从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的认识和发现，

活动准备：

1．家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。

2．选择合适的室外场所或公园。

活动重点、难点：

找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。

审美元素：

春天是个美丽的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征，从而感受到大自然的美好。

活动过程：

1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。

师：冬天时，树木是什么样子？（光秃秃的）

师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢？

2.带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。

（1）师：我们一起去看看树木有什么变化？

教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的“小芽”

（2）师：你在哪里找到小芽的？小芽是什么样子的？你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?

3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。

师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢？

引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。

4.教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。

10.找春天教案幼儿园科学 篇十

科学：找春天

二．教学目标：

1、通过观察图片，知道春天的动植物、天气、人们活动的变化，

2、在讲述活动中，能在记录交流中，讲述春天动植物、天气、人们活动的变化。

3、通过讲述活动，感受春天的美丽。

三．教学准备：

一封信、春天的动植物、天气、网上下载人们活动（图片）实物投影仪。

四．教学重点与难点：讲述活动，感受春天的美丽。

五．教学方法与手段：观察法 、讲述法。

六．教学过程：

一．开始部分

出师一封信引题：“今天，老师收到一封信，是寄给我们班的。猜猜看是谁寄来的？”。

二．基本部分

1、引导幼儿观察并讲述

“春姑娘，为我们带来了礼物你们想不想看一看？”“春姑娘为我们带来了什么哪些礼物？（春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠苏醒、南迁、换毛）、河水融化、天气变暖）

2、在讲述活动中，能在记录交流中，讲述春天动植物天气、人们活动的变化。

“你还发现春天有哪些变化？”

3、通过讲述活动，感受春天的美丽

“把你记录的内容将给你的好朋友听一听？”“谁想上台来讲述你记录的内容？”

4、感受春天的美丽

“你们认为春天是一个在怎样的季节？”

三．结束部分

11.幼儿园找春天的主题教案 篇十一

1、通过看看、讲讲、找找春天，初步了解春天的季节特征。

2、学习相应的词语：暖和、嫩叶,初步学习句型“有......有......还有......”。

3、知道春天万物苏醒，激发幼儿爱大自然的情感。

活动准备:

1、散步时给孩子布置任务，在幼儿园里找春天。

2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观察、叙述。

3、勾线笔白纸各一（为主题活动美丽的春天作铺垫）

活动过程：

1、通过谈话引出主题：找春天

小朋友前天我们散步去做了什么？（找春天）

我们来说说春天到了，幼儿园哪些景物变漂亮了？(引导幼儿叙述)

2、说春天（幼儿叙述老师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣）

（1）柳树上一根垂下来的树枝像什么？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）

（2）地上呢？（嫩绿的小草）

（3）还发现了什么？（美丽的花开了,引导幼儿用“有......有......还有......”说话。)

（4）春天到了天气变得怎样了？（暖和）你怎么知道的呀？（扩展延伸到蝴蝶、燕子等）

（5）幼儿根据简画讲讲。

3、小结。

12.小班活动：找春天教案 篇十二

1.知道小草绿了，花儿开了，春天来了。

2.愿意用完整的语言来表述自己的感受。

材料准备：

幼儿园户外（选择到有开花的树边上）。

活动设计：

一、观察小草的变化。

1.看看草地上小草有什么变化？（发芽，变绿了）

2.让幼儿轻轻滴摸摸小草，在草地上躺一躺是什么感受？

3.教师引导幼儿把小草扒开，看看小草下面有什么秘密？

4.闻闻小草是什么味道的？

教师小结：春天来了，小草发芽了，会长出嫩嫩地芽，小草的根在地下面。

二、观察春天的花朵。

1.带领幼儿找找看看幼儿园里什么花开了？

2.这个花叫什么名字？是什么颜色的？

3、每一朵花是一样的吗？它们有什么变化？

4.教师小结：春天来了，很多花都开了，有的开花了，有的还是花骨朵，春天的花是五颜六色的。

反思和建议：

结合春季让孩子自由的在园内的草地上感受春天的到了。孩子们都是通过自己的眼睛观察发现的，小草发芽了，花开了，在教师的引导下发现它们的变化和不同。而且孩子们还发现原来冬天的时候小草的根就在地底下，并没有死去，到了春天就会长出来。

通过本次周末活动孩子们能关注自己周围的环境的变化，喜欢观察、发现问题。