一校一品特色学校

一校一品特色学校（共12篇）

1.一校一品特色学校 篇一

体育特色学校汇报材料 小学“一校一品”体育特色活动汇报材料

上秦镇东王堡小学

“一校一品”体育特色活动汇报材料

我校自20XX年开始“一校一品”体育特色活动以来，认真学习上级有关文件精神，向全体师生进行了广泛宣传动员，将体育兴趣活动与“阳光体育大课间”建设相结合，创建“一校一品”体育特色，丰富校园文化。现将我校开展“一校一品，体艺特色”创建工作总结如下。

一、学校基本情况分析

近几年，我校基础设施得到了极大改善，校园整洁美观，建有标准的体育运动场、篮球场，体育教师师资培训、设施设备和器材不断完善和充实。阳光体育、运动会、艺术社团等活动如期开展。其中，我校的阳光体育成为了学校对外展示的窗口。近年来，综合分析学校实际情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况，坚持开设篮球、羽毛球、乒乓球等兴趣班，结合其中篮球兴趣班是学校开办至今一直坚持开办的校本课程。我校确定20XX年9月至20XX年12月这个阶段，突出“快乐篮球”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。

一、高度重视，师生共同创建“一校一品”体育特色活动。

1、建立健全“一校一品”体育特色活动组织机构：成立以各校校长任组长；具体负责体育工作的教师任副组长；成员由各班主任及任课教师组成的“一校一品”体育特色工作领导小组，大力推进此项工作。

2、坚持与校园文化建设有机相结合：为了推动“一校一品”体育特色活动的实施，我们把“一校一品”体育特色活动列入校本培训计划，通过培训，把“一校一品”体育特色活动的基础知识、创新的理念深入到学生、老师们的日常健身生活中，积极探索，创造出魅力、健康、积极向上的文化氛围。

3、坚持“一校一品”体育特色活动工作与学校师资队伍相结合：为了保证“一校一品”工程落到实处，不留于形式，真正发挥其特色带动作用。学校在校园文化建设、体育特色两方面提升学校品位，发动全校教师参与“一校一品”体育特色活动建设，从而形成一支师德高尚、业务精良、适应现代化的教师队伍。

4、坚持“一校一品”体育特色活动建设兼顾全体与普及与个别提高的关系。我们学校的体育教育，在原有的校园文化氛围下，自创校本教材，在全体学生中进行普及教育，学校定期举办学生、教师相关项目及趣味运动会比赛，并组织有体育特色的学生进行训练，提高运动水平。

5、坚持“一校一品”体育特色活动工作与学校文化内涵建设和学生技能培养相结合。根据学生的兴趣爱好，我们在每周大课间活动课上，广泛激发学生的兴趣，分别开展体育项目活动，包括踢毽子、跳绳、摇呼啦圈等体育活动，在活动中，师生积极投入，热情洋溢，学生按时完成作业，提早到操场进行练习，让我们老师刮目相看，这项活动持续健康开展，让“一校一品”体育特色活动成果不断得到提高巩固，陶冶师生情操，让师生感受到人人都有魅力，人人都在快乐中学习、工作、生活。这种精神拓宽着教育内涵，激励着学校形成富有文化底蕴的校园特色。

6、加强制度化管理，建立一系列的“一校一品”体育特色活动运

动管理制度，保证学校体育特色项目的正常开展。要求活动组每年都认真制订相应的工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，每学期、每做好总结回顾和反思。

三、提高质量，打造精品，进一步完善“一校一品”体育特色活动工作。

1、提高体育教学水平。通过平时体育课的教学和大课间活动、艺术社团活动，挖掘体育特长生，“定时间、定场地、定指导老师”，组织专项训练，为上级相关部门输送体育后备人才。

2、狠抓普及和基础项目活动。高年级（四、五、六年级）各班成立 6 — 10 人的相关运动小组，利用课余时间经常参加活动。班主任老师做好分组、辅导和组织活动等工作。利用体育课、大课间活动等时间进行“一校一品”相关体育项目的基础教学活动。将大课间活动课的内容重新进行编排，让学生开展以一校一品”相关体育项目运动为主的体育活动，为培养学生终身进行体育锻炼的习惯，学校坚持开展体育课外活动。

四、存在的问题

1、缺少师资。我校现无专职体育教师，虽然“一校一品”相关体育项目能做到普及教育，但教学水平仍然处于初级阶段，难以提高师生的学习兴趣，组织更多的一校一品”相关体育项目比赛活动等。

2、体育活动场地和相应配套的教材。“一校一品”体育特色活动建设中，有的项目简单没创新，无法创出新理念、内容更丰富的特色，提高师生的一校一品”相关体育项目竞赛水平。

20XX年12月16日 百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆!

2.一校一品特色学校 篇二

一、以乡土资源特色促成美育环境

我区地处郊区,有着深厚的文化底蕴和丰富的地域资源,这些资源结合艺术教育引入学校文化建设,可以很好地促进学校美育环境的形成。

嘉定竹刻历史悠久,其承载着嘉定古镇丰厚地域文化。嘉定区马陆育才联中依托本地竹刻民间艺人有利资源,将竹刻这一民间技艺引入美术教学,通过“请进来、走出去”的方式,结合校园文化氛围,积极构建美术校本特色——嘉定竹刻,在传承竹刻技艺基础上创新学校“竹文化”建设,让全体师生共同参与,着力在竹雕刻、竹诗文、竹音乐、竹环境、竹精神五个方面打造“竹文化”特色,推进学校内涵发展,让学生了解和体验嘉定竹刻独特艺术魅力,感受祖国优秀传统文化艺术特色。该校还成为了嘉定区非物质文化遗产保护传承基地。

二、以民间艺术特色建设美育课程

1. 对民间艺术开发利用构建美育特色课程

民间艺术是一个地方宝贵文化遗产,将这一文化财富和学校美育有机结合起来是一件有意义的事。我区各校兼顾教师专业特长和学校实际情况,开发和利用地域文化、民间艺术,寻找适合自身的美术教学实践项目,逐步形成美育课程,从而起到艺术传承、以美载德的作用。以下是我区学校已经形成的一些美育课程实例。

《蓝色的记忆》——学生学习蜡染技艺,感知民族文化多样性,在体验蜡染工艺流程中感悟美术创造的过程美,在作品制作中认识美术纹样的形式美,通过蜡染表达情感,激发鉴赏美和理解美。

《黄草版画》——将本地特产黄草与版画结合,利用黄草特有肌理效果,拓展版画表现空间,让普普通通的黄草变成艺术品,学生也变成艺术家。

2. 由皮影构建的立体美育课程

我区迎园中学从美术教学出发,融合其他学科构建美育“立体”课程——皮影,利用皮影的综合属性,对学生的动手、动脑、动口能力进行综合培养,给予学生DIY机会与学习空间,拓展音乐课、语文课、历史课、探究课的教学空间,构建有计划、有目的的审美化校园文化活动,让学生体悟皮影“立体”课程带来的审美愉悦和熏陶,从而提升审美素养和综合能力,获得更多发展空间。

三、以一专多能特色促进美育教师

美育关键在于教师素质美。“随风潜入夜,润物细无声”,使学生在潜移默化中受到教育和熏陶,教师表率作用是非常重要的,教师审美素质则是至关重要的。以教师特长制订教学特色方案,促进教师一专多能发展,增强美术教师自我发展内驱力,提升美术教师地位,并让每位教师都能形成不同美术教育特色,对美术教师来说是一件很有意义的事。

我区迎园中学黄渊斌老师的皮影校本课程,成为学生活动的有效载体,皮影艺术不仅成为风靡迎园中学的校园时尚,更是学校推动学科融合、提升学生综合能力的抓手。黄老师说:“教学四年来,在一专多能的特色修炼中,自身整体素质得到了提升。皮影在带给学生学习创造快乐的同时,也牵着我的手带着我向前走,我想它所带给我们的成长和惊喜还将继续。”

3.一校一品特色学校 篇三

“合作学习”是在20世纪60年代末、70年代初在美国兴起的。体育教学中的“合作学习”就是以小组学习为基本形式，合理而系统地利用教学中的互动因素和榜样交流作用促进学生的学习，从而提高学生学习的主动性，共同达成教学目标，并完成对学生社会性培养的作用的一种教学方法。

“一校一品”校园体育特色项目建设在苏州工业园区开展得如火如荼，每个学校都有自己的特色项目，则该项目在该学校的开展受到了从校领导到每一个学生的高度重视与关怀。充分发挥“一校一品”的特色引领作用，积极在小学体育课堂中开展“合作学习”模式教学，真正让出类拔萃的学生在课堂中起到引领和促进作用，以达到提升课堂效果的最终目的。

2. 合作学习概念的界定

美国有三种对“合作学习”概念的界定。约翰斯·霍普金斯大学教授斯莱文把 “合作学习”定义为一种课堂教学技术，在课堂教学中，学生分成小组，在小组中从事学习活动，最后根据小组所取得成绩进行评价；美国另一著名学者约翰逊兄弟则把“合作学习”定格在教学上运用小组学习模式这一基本点上，学生在共同活动中相互促进，相互帮助，最大程度地促进自己以及他人的学习；来自美国肯塔基大学嘎斯基教授认为“合作学习”则是以教师为主导，学生完成教师分配的学习任务为目的和形式，学生在学习过程中组成合作小组进行合作、互助的学习活动。

英国著名学者赖特代表了欧洲研究者对“合作学习”的一些观点，他认为“合作学习”是学生在学习过程中为达到一定目标，在小组中共同学习的学习环境。他把重点落在了目标上，认为“合作学习”是一种环境。

我国学者王坦在《合作学习——原理与策略》中提出： “以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。”

国内外尽管存在种种不同关于“合作学习”的声音，但我们不难看出“合作学习”主要是以生生互动合作为教学活动主要的取向，学生之间的互动合作为其共同特征。因此，合作学习要取得成效，必须具备两个必要条件：一是要有共同的组织目标、，二是小组成员都能进行有效的个别学习。基于这一共同性认识，“合作学习”可界定为以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动”。

3. 结合“一校一品”实施“合作学习”创造价值

3.1明确责任意识，合理利用品牌效应分层教学，提高普及学习效率和质量。

在“一校一品”的背景下，部分用来创造品牌的学生已经达到了一定高度，再用统一水平的教学方式教学，就不能体现他们的优势，还有可能让他们在这样的学习中产生自满。而“合作学习”中强调小组成员都要积极参加到学习活动中来，共同分担任务，赋予他们一定的指导权，树立责任意识，让每一个成员的成功都会给集体中的每个成员带来荣誉，从而激发其他同学奋勇争先，发挥出自己最佳水平，使全班的学习任务得以有效、快速地完成。

3.2培养合作精神、协作能力及用团队去竞争的意识。

在教学中，我们可以明显地感觉到学生的团队意识和协作能力越来越强。许多学生的好胜心其实是很强的，但往往因为个性、能力等原因而不愿或不努力去竞争。运用“合作学习”模式，树立核心，明确以小组为单位进行竞争，不鼓励个人英雄主义，给予时间和空间让学得好的学生去教授和帮助暂时落后的同学，合作完成每一项任务。可见，在合作过程中，学生个人的好胜心融入到本小组与其他小组的竞争之中，每个同学都尽自己最大努力去完成任务，无论成败学生的个人竞争意识都会得到培养和加强。

3.3改善学生之间的关系，逐步形成与他人友好相处的良好习惯。

世间万象，每个学生都有属于自己的个性，有的得以彰显，有的却无法表现，导致班级学生个性各自为政，极易产生矛盾。每个合作学习小组都是一种特定的社会活动形式，是一个整体，成员间的交流、合作就是行为的表现，提倡宽松、友爱的合作环境和良好的体育文化氛围，提倡人与人之间的关系是平等和谐的，先把部分学生的思想及个性拧到一起，抓住主流，自然地改善人际关系、养成与他人平等相处的良好习惯。这是体育课特有的教育功能，是体育课的优势所在，它表现出来的社会行为就为学生个性向良好的方向发展奠定了基础。

3.4保护提高了学生的自尊心。

不以某一个学生的得失作为评价成败得失的唯一标准。学生间具有个体差异，学习成绩不够好的学生往往会受到其他学生的指责或刁难，使自尊心受到伤害。但在合作学习的过程中，为了争取小组共同的荣誉，在小组内做到保护每一个学生的自尊心，每个成员间就建立了良好的人际关系，相互肯定对方的价值，在这里特别是后进生得到了尊重需要的满足，促使其心理健康发展。

4. 结论与建议

苏州工业园区“一校一品”、“体教融合”的发展为“合作学习”的模式提供了良好的基础。“合作学习”模式应用于小学体育教学有助于助于小学生合作意识、竞争意识及人际关系、协作能力的培养，有助于提高教学的质量和效率，符合当今我国小学体育教育的实际需要，特别是为培养学生心理健康、对社会的良好适应能力提供了可行性借鉴。同时，也从一定程度上，真正落实因材施教的原则，赋予学生在课堂上的责任感，让学生成为课堂真正的主人。更是充分发挥教师的主观能动性，合理分层教学，使学生在课堂教学中真正找到自我价值。建议在“合作学习”模式下，对课堂教学分开或分层进行课堂评价，会更有利于“合作学习”模式的价值的体现。

4.一校一班一品特色计划方案 篇四

(一)新班级文化建设的目标：

1.班级口号：我学习，我快乐;我自信，我成功，我幸福。

2.班风：诚信、团结、勤奋、进取。

3.我们把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。

4.能力的发展，建立切实可行的班级制度。

5.利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。

6.开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。

(二)建设新班级精神文化

我们的集体，拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，才使我们团结、激励、才使大家心往一处想，劲往一处使。我们的这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。

我们在今后的教育上，还可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。

1.把握学的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，有利于学生认同感的产生。

2.挖掘教材人文因素，感动学生。在我们的新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。

3.丰富班内的评价，学会赏识。

在传统的班级中，学生在校主要 从老师那里获得评价，长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中我们加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”可以是行规、学习、体育、文艺等各方面表现比较好的，或者进步明显的学生。这样形成“班内星光灿烂“和积极向上的局面;从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信;从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可产生自我激励的作用。

通过赏识评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效地改变人际关系。

4.洞察每个学生思想动态，适时个体教育。

在班级精神文化建设中，要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片，因此，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好;对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度;对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。

5.言传身教，以用宽阔的胸怀，做真诚的教育。

在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。

如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂

。在班级精神文化的建设中，我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

(三)建设新班级物质文化

班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。

1.教室环境布置。

新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流;需要经常地有大量信息的补充;需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、以及墙面等，美化教室环境。

(1)美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。

(3)生活点滴。张贴学生的照片，以及学生制作和收集的作品等。让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。

(4)书画园地。展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。

(5)图书角。书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级可以摆放几本有利于孩子们身心健康的课外书籍，来丰富孩子们的知识。

(6)成长足迹——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进行评比量化分，一周一评，激励班级其他学生。

(7)你追我赶。为培养学生的小组合作精神，我们以小组为单位展开竞争。从各方面进行评比，一周一评，优秀小组奖励一面小红旗。

2.开展丰富多彩的班队活动。

班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进。班会的形式多样，我们还进行了：讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。

其中小组联动给我们带来了好出，我们每个同学都很积极都想为本组加上重要的一分，月末，我们的于老师会把每月的前一二三名评出，并表奖，看我们在表奖会上。老师很高兴，同学们很兴奋。

(四)建设新班级制度文化。

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢?关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故;和小朋友做游戏，有游戏规则;在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教材资源，强化其规范意识，培养良好的行为习惯。

2.建立切实可行的班规

班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。

班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。

班级还相应地制定了操行评分细则，依据班规进行有效的约束。

3.建立有效的班干部队伍

(1)班委：班委成员的组成，从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。全班分组，由小组长对组内事务全面负责，并做好各成员的操行记载。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督，共同进步。

(2)干部值日制

为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮流值日，对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。

5.一校一品特色学校 篇五

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“校园集体舞”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、组 长：吴习畅

副组长：王智英，吕智东

组 员：张青青、朱梅娣。全体班主任

三、基本内容及对象

实施“校园集体舞”，就是让每一个学生能在小学阶段掌握多种技能，为学生的全面发展奠定良好基础。

活动对象：1-6年级全体学生。

四、实施原则

（一）牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。

（二）以广播体操集体舞为基础。

（三）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段确立适宜的内容。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“校园集体舞”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“校园集体舞”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“校园集体舞”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，体育教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、活动安全预案

1、活动中，组织教师要树立安全第一的思想，注重安全教育，时刻关注学生活动情况，及时发现安全隐患，及时处理偶发事件，重大事件及时汇报。

2、为保证学生进场、退场的安全、有序，加强楼道的安全管理，要在活动前后监督好学生的上下楼梯。

八、具体实施计划

2016年2月-2016年6月：分步训练，基本动作方法达标。2016年9月-2017年6月：高、中、低段一起训练，整体效果达标。

2017年9月：“校园集体舞”特色将成为星华学校的亮点活动。

6.学校“一校一品”创建工作总结 篇六

为了推动“一校一品”工程的实施，中心校成立了领导小组，把“以党建引路，创建‘四美’学校”作为创建目标，作为我们学校的一种文化涵养的教育，利用生态美创建来彰显学校品味，自主美创建来陶冶个人情操，阅读美创建让书香飘满校园，运动美创建提升学校活力。四美创建既独立又密不可分，将四美糅合，让它们既有独自的魅力，又有相互映衬而形成的风景。

我校发挥当地生态优势，大力宣传全域生态文明建设的重大意义，教育引导师生自觉树立环保的理念，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神。每周五下午集中开展积极环境卫生整治活动，组织少先队队干清扫树叶，美化校园环境；每周开展了以生态美为主题的国旗下讲话，开展生态美活动为主题的专题班会；每天组织红领巾广播站小记者和播音员积极搜集生态美相关稿子进行广播。本学期邀请县实验小学副校长朱晓玲来我校进行生态道德教育宣讲报告并让学生写一写听后感。组织开展中小学生守则和小学生日常行为规范知识竞赛活动，并给获奖选手颁发奖状和礼品。全校同学都已经行动起来了，从小事做起，从身边事做起，在整治和美化校园环境中勇当生力军。

为了体现自主美，我校实行人人有事做，事事有人管的班级管理模式，为各个层次的学生提供适合的发展舞台，在班级里建立学生自主管理制度，班级所有的事都有学生自主决策，并由学生自我监督执行，每天班级卫生让学生自主完成，互相监督，互评打分，这样学生们都会主动参与进来，争夺流动红旗。学生自己阅读一些有意义或自己喜欢的课外书，自主到学校图书馆借阅与学习有关的书籍，自己找习题做，自习课上不必老师要求，自己知道该学什么，自己查找对自己有用的学习资料。大课间根据自己的爱好，自主参与课间活动，不断提高学生学习兴趣,学校还安排书写比赛、朗诵比赛、经典诵读、好书漂流等活动,活动参与面广,尽可能为每一名学生提供参与的机会,让每一个孩子都能感受到参与活动的乐趣。正在筹备的体育节学生们自编自创一些文艺节目。教师自主备课，开展丰富多彩的教研活动,努力提高教师队伍整体素质,促进教学质量全面提高。我校开展教研活动主要有:各学科教学研讨课，让教师在同伴互助中提高素养;新教师汇报课、示范课,让教师在专业引领中不断成长。自主备课是教师提高教学水平的一个重要过程就是教师要独立完成备课，要有自主分析和挖掘教材的能力。“青蓝工程”、校内公开课等各种赛事，提高了个人素质，全面提高教师队伍的整体素养。

xx中心学校体育改革工作正如火如荼地开展着，并初步取得成效，本学期受赠了近2万元的体育用品。学校开展了小学生喜闻乐见的趣味运动会；制定了师生体育技能培训活动方案，提高了学生课外体育锻炼中体育技能；制定了大课间体育活动方案，并围绕方案开展了丰富多彩的大课间有特色的体育活动；校园足球训练活动氛围浓厚，参加xx县首届校园足球联赛取得不俗成绩。学校体育组教师自编的《韵律操》替换了《广播体操》，动感的音乐、时尚的舞蹈、全校学生跳得津津有味、韵味十足。《跑操》的声势浩大。饱满的精神面貌，整齐的步伐和队列培养了学生的团队与谦让精神，洋溢着我校学生青春的热情，极大的提升了班级凝聚力。跑操的气势和场面能感动在场的每个人，震撼着每个师生的内心深处，撞击着每个在校生的心灵，感受到积极向上的蓬勃朝气。分区域开展四项体育技能健身活动：《花样篮球》作为一种运动时尚，诠释着开放、自由、创造性等最纯正的篮球文化，学生也能玩得趣味横生。《啦啦操》是一项深受广大师生喜爱的、普及性极强，学生跳得有声有色，乐在其中。《健身气功五禽戏》学生也练得有模有样。《足球技法》复杂多变的技术动作是足球运动的主要内容，学生们练得认真。xx中心学校荣获荣获2018xx县第二届校园足球小学组“体育道德风尚奖”，2018年xx县首届中小学生跳绳比赛比赛中花样跳绳取得通级赛第六名好成绩。

我校有目的，有计划，有组织的开展了系列“阅读美”相关的主题教育。暑期受赠了福彩中心的价值5万元的书籍，十月份开展了“我是新时代好队员”分享会，十一月份，我校邀请团县委 “国学”送教下乡来到我校进行授课，每周红领巾广播站也安排了阅读分享这一板块。另外近期我校即将制作一份读书笔记，三到六年级的学生人手一册，要求每个学生每周必读一本书，并做好读书笔记，每月进行一次评选，评出每月的“阅读之星”。阅读将是我校紧抓的常态教育，相信通过系列活动，全校师生阅读必定能蔚然成风。亲近书本，喜爱读书，学会读书，热爱书籍，博览群书的好习惯定能逐步养成。

xx乡地广人稀，中心校学生数少，学校经费严重不足，各项活动的组织与开展得不到很好的保障。四美特色建设中，需要充分发挥家校共育的作用，引导家长重视学生培养，提升学生的综合素质。

7.“一校一品”方案 篇七

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“篮球体操”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、领导小组 组 长：周玉春 副组长：陶续龙

2、指导小组 组 长：朱晓志 组 员：肖春波

三、基本内容及对象

实施“篮球体操”，就是让每一个学生能在初中阶段学习掌握多种体操技能，为学生的全面发展奠定良好基础。同时，我们组有一批有这方面特色教师，我们也要充分挖掘，选择合适的教学内容让学生得到熏陶和发展。

活动对象：初一，初二全体学生。

四、实施原则

（一）牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。

（二）以广播体操为基础，逐渐形成各具特色篮球体操。

（三）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按照学生的实际情况安排动作。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“篮球体操”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“篮球体操”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“篮球体操”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，体育教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、活动安全预案

活动中，组织教师要树立安全第一的思想，注重安全教育，时刻关注学生活动情况，及时发现安全隐患，及时处理偶发事件，重大事件及时汇报。

八、具体实施计划

2013年3月-2013年6月：学生学习阶段

8.一校一品汇报材料 篇八

“复兴儿童线描画”作为重庆市非物质文化遗产传承项目，享有“天真寓平淡、素笔写乡情”的美誉。复兴中心校是复兴儿童线描画核心创作基地，先后被命名为“重庆市少儿美术特色实验学校”、“重庆市少儿美术特色基地学校”、“重庆市童画中国梦示范基地”、“重庆市劳模欧兴德线描画创新工作室”，于12月被授予“重庆市十佳特色文化校园”。近年来，学校始终围绕“推进特色文化建设、深化学校文化内涵发展、提升线描品牌价值”的办学思路，进一步发挥自身传统优势，对线描画特色进行传承、升华和拓展，形成了鲜明的办学风格、独特的校园文化风貌和显著的育人效益。

复兴儿童线描画作品线条简练、构图明快、充满童趣、洋溢着强烈乡土气息。近年参加各类展览、比赛，获得全国金、银、铜奖数百次；2012年9月，复兴儿童线描画荣获北碚区基础教育教学成果评比一等奖；2012年9月参加了首届全国中小学信息技术教学应用展演活动，获得各方赞扬；2013年亮相“重庆市文化产业博览会”；2013年7月教学成果《复兴儿童线描画》荣获重庆市人民政府教学成果二等奖。„„法新社、重庆电视台、中国文化报、重庆日报、重庆晚报、重庆时报等媒体都对复兴儿童线描画进行了报道。

一、指导思想

以党的十八大三中全会建设社会主义文化强国，推动社会主义文化大发展大繁荣的精神为指导，与时俱进，开拓创新。以“崇尚个性，追求和谐”为办学理念，坚持以教育、教学为中心,以全面推进素质教育为宗旨,大力开展校园文化建设，确立了“质量为基，特色为翼”的办学目标，坚持走“质量立校、科研兴校、全面育人、创建特色”之路，用精细化管理加强学校内涵建设,以特色打造产生品牌效益，形成品牌效应，提高学校 办学品位，助推学校可持续发展。

二、学校管理

（一）、建立组织，划分职责。

我校建立了由校长戴德侨直接领导的“一校一品”创建领导小组，中心校三名副校长任副组长。成立了“复兴儿童线描画艺术工作室”，中心校欧兴德担任主任，镇内七位美术老师作为工作室成员。由工作室全面负责“一校一品”校本课程的开发与研究以及日常培训与辅导工作，使线描画特色教育有计划、有总结、有资料，使教师和学生对创建线描画品牌达成共识、付诸行动。在经费上，由戴德侨校长负责，按照具体规划，安排相应经费，保证创建工作的顺利进行；制度上，为了进一步健全和完善教师管理制度，建立起一种客观、公正、科学的评价考核机制，引导、保护和发挥广大美术教师在创建品牌学校活动中的积极性、主动性和创造性，结合学校实际，建立推进一校一品建设的激励、保障机制，制定了考核细则。师资上，重视美术教师的统一调配，利于顺利开展培训工作，在量与质上得到充分保证。

（二）、制定规划，明确目标。

在充分挖掘学校线描画特色项目的资源优势基础上，确定推进复兴儿童线描画品牌建设的奋斗目标。2013年5月，复兴中心校被“重庆市美术家协会”、“重庆市教育科学研究院”评定为重庆市首批十五所“少儿美术特色基地学校”；2013年6月20日，被授予“重庆市童画中国梦示范基地”； 2013年11月25日，被授予 “重庆市劳模欧兴德线描画创新工作室”。2013年7月20日，教学成果《复兴儿童线描画》荣获重庆市人民政府教学成果二等奖。这些荣誉让我们进一步认识到复兴儿童线描画的品牌价值还有很大的发展空间。在北碚区教委、文化馆、复兴镇人民政府的政策支持下，我们进一步明确了深化线描画品牌学校的美好愿望，制定了更加详细的发展规划，明确了深化线描画品牌学校的总体目标和远期、中期、近期目标，制定了详细的创建措施，使创建工作能够有目标，有计划的实施。

（三）、线描画教育教学管理工作。

为进一步打造一校一品，规范管理，复兴儿童线描画工作室完善了一系列规章制度，如工作室管理办法、教育教研工作制度、工作室成员职责等。2011年，北碚区进修学院、电教馆组织为“农村儿童线描画技法”制作《农村儿童线描画技法讲座》专题片，2013年《复兴儿童线描画低、中、高段教材》相继编撰完成，区级重点课题“复兴农村儿童线描画特色文化研究”也顺利结题。学校围绕一校一品创建工作，组织开展丰富多彩的校本教研活动，通过“教师外出采风写生”、“参观各类美术展览”、“专家名师讲座”、“专家辅导”等活动，为“一校一品”的创建提供了有力的技术支持。例如邀请西南大学美术学院院长美术博士生导师陈航教授对线描画的创作和创新做学术指导、特聘西南大学的著名画家郭克、全国知名书法家、重庆市书协副主席李文岗、北碚区文化馆馆长董进波作为我校的艺术指导顾问、不定期地开展教学研讨活动和创作辅导活动。与此同时，学校还定期召开一校一品工作会，对复兴儿童线描画目前的发展状况、学校特色文化的深化、线描画教学的常规化管理进行了专题研讨，为树立特色品牌意识，促进复兴儿童线描画走向品牌发展产业化发展奠定了基础。

三、校园文化建设，凸显线描画特色。

为了营造浓郁的线描画特色文化氛围，我们充分挖掘学校现有资源，因地制宜，将校园橱窗、走廊、教室进行合理的利用和开发，把学生创作的那些充满智慧与灵性的线描画充分地进行展示。学校投入经费数十万元，购买了有关线描画艺术和学校特色文化建设方面的书籍，配置了线描画专用办公室、办公设施，在人员和硬软件上作了大量配置。出版了《复 兴儿童线描画低、中、高段教材》、线描画作品画册，更新了线描画文化长廊，开发线描画盒装、扇面礼品，走出了国门，远赴欧洲。2011年重庆市政府公布复兴农村儿童线描画为重庆市非物质文化保护项目。2013年，我校被评为“重庆市十佳特色文化校园”； “北碚区首届农村教育特色岗位线描画艺术工作室”完成首批学员结业。经过几年的努力发展，在师资建设上，复兴儿童线描画造就了1名特级教师，3名区级骨干教师，2名镇级骨干教师，欧兴德老师被评为2012年重庆市劳动模范，引领全区学校特色文化建设。

四、成果凸现，彰显品牌效益。

（一）、获奖作品，成果丰硕。

近几年，我校学生创作了数千幅优秀线描画作品，在参加各级教育部门、文化部门组织的各类比赛中有几百余幅作品获一、二等奖，其中参加全国中小学美术教学研究会主办的第三届全国青少年书画作文摄影作品大展赛获得一等奖17个、二等奖16个的成绩；全国第十届少儿美术杯艺术展评上获一等奖3个、二等奖3个、三等奖6个的成绩；香港中文大学、香港教育学院校友会主办的第二届生命教育漫画创作比赛中，获得优异奖1人，优秀奖7人，良好奖二十余人的成绩；中国儿童画研究会主办的第九届“天才杯”全国儿童画擂台赛中获金奖2人、银奖3人、铜奖4人；中国少年儿童美术教育学会主办的第五届全国少年儿童美术作品大赛中获一等奖6人、二等奖2人、三等奖3人；文化部主办的亚洲少儿绘画邀请展中5人作品获奖收藏。

（二）、举办活动，成效显著。

随着学生在各级各类比赛中频频获得大奖，我校的线描画特色的氛围愈发浓郁，得到了上级主管部门和社会的肯定。为了使学生的美术才能得到充分的展示，我们相继承办了一系列大型活动：每年开展一次全镇100名学生线描画现场写生和作品现场展示活动。多次承担各级儿童线描写生 示范课和作品展出交流活动。2011年4月13日，北碚区复兴镇中心校、北碚区实验小学和渝北区金港国际实验小学“书画教学研讨会”在北碚实验小学举行。

2011年4月23日，“重庆市少儿美术特色实验学校”授牌 2011年4月26日，组织复兴线描画艺术工作室全体教师参观“重庆市少儿美术作品展览”。

2011年4月27日，经“重庆市非物质文化遗产专家委员会”评审、重庆市非物质文化遗产局际联席会议审核，重庆市人民政府发文将复兴线描画纳入“重庆市第三批市级非物质文化遗产”。

2011年5月30日，参加在渝北龙溪小学举行的重庆市十九所少儿美术特色实验学校现场展示活动。此次展示活动是由重庆市教科院、重庆市美协和渝北区教委主办，由渝北区龙溪小学具体承办的重庆市美术特色教育展示交流活动。2011年7月北碚复兴儿童线描画师生作品联展在香港圣文德书院隆重举行。来至亚洲部份国家和北京、香港、上海、宁波、湖南、禅城、深圳、佛山等省市教育界领导和师生代表参观了展览，给予好评。2011年11月北碚区进修学院、电教馆对“复兴儿童线描画技法”进行了为期二天的拍摄。2011年10月27日，复兴儿童线描画参加“亚洲少儿绘画邀请展”荣获国际大奖。2013年3月，开展送教到港活动，为香港地区学校授课2013年6月参加了重庆市少儿美术作品展览，以上各类活动的成功举办，不但为学生提供了展示才华的舞台，同时进一步彰显了我校的线描画教学研究特色。

（三）、媒体宣传，美名远播。

我校各类大型活动的成功举办同时吸引了广播、电视、报社、教育网站等各类媒体的关注。2011年6月18日，复兴儿童线描画作为重庆市非物质文化特色项目参加以“多彩西部”为主题的第二届中国西部旅游产 业博览会；2012年1月18日，重庆日报报业集团《新女报》以“未来艺术家就在他们中间”为题目，对复兴儿童线描画进行了整篇报道；2013年6月24日伴随重庆市“童画中国梦”示范基地授牌暨北碚区“童画九美好人”活动启动，复兴儿童线描画的新闻刊载在重庆晨报等媒体，被华龙网、人民网、凤凰网等各大网站竞相转载；2013年11月5日－8日，复兴儿童线描画扇面作品参加在悦来国际博览中心举办的“重庆市文化产业博览会”，受到相关部门和领导的关注；2013年12月26日，线描画工作室欧兴德、肖

一、王世川、袁小双等接受北碚电视台采访，并在北碚新闻中播出；2014年1月由北碚广播电视台拍摄制作的欧兴德同志挖掘传承北碚复兴农村儿童线描画的纪录片《追梦绘丹青》于2014年1月9日在北碚广播电视台《影像北碚》栏目中播出。各类媒体的报道迅速地扩大了我校的知名度与美誉度，我们充分感受到了在创建线描画特色品牌学校过程中所带来的效应，最为重要的是我们的农村孩子得到全面的发展，他们的才能得到了充分的彰显，他们的创造力和想象力得到了充分的发挥，这是我们最感欣慰的。

五、发展规划。

综合考虑复兴农村儿童线描画发展的基础条件，坚持“行政推动为主，市场运作为辅，多方参与并举”的原则，向合川农村儿童画、綦江农民版画看齐，打造成的重庆特色美术项目、重庆市的又一张特色文化名片。

1、继续打好基础，修炼线描画的内功，做好人才储备。深化线描画品牌发展规划，建立品牌战略工作机制；添置相应美术创作器材，搭建高端作品展览平台；继续办好线描画辅助课程和基础班、提高班，发现、培养一批线描画人才；积极开展创作比赛，积累一批美术精品；参加各级美术大赛，举办儿童线描画展览和理论研讨活动，扩大复兴儿童线描 画在重庆美术界的影响，积极收集系列化作品素材，创作系列化作品。

2、求发展，谋壮大。巩固培训成果，精选创作佳品，推广儿童线描画美术课程；举办农村儿童线描画邀请赛，多形式发现、培养人才，推出精品，在镇、区两级建立儿童线描画陈列室和宣传橱窗，争取在市级文化部门建立展览室，形成儿童线描画艺术氛围；正式出版线描画高中低段教材，让儿童线描画走出校园，走向市场。

3、上台阶，见成效。组织儿童参加全国性乃至世界性美术创作大赛，赢得大奖，培养出高级美术人才；在文化馆建立北碚区农村儿童线描画陈列室，在市区繁华街道建立宣传橱窗，参与全国重大展览活动，丰富北碚区农村儿童线描画专题网页，进一步扩大影响，提高在互联网中的搜索频率。

4、谋划产业发展，打造城市名片

2014年，继续加大对复兴农村儿童线描画的包装力度，思考社会中介的参与，探索线描画的产业化发展路子，开展复兴农村儿童线描画作品拍卖活动，包装制作线描画礼品扇、礼品盒，使线描画往高端化发展。让儿童线描画形成产业，扶持其走上市场，发挥城市名片作用。

“路漫漫，其修远兮”！，我校的线描画特色已散发出其特有的艺术馨香，复兴中心校成为了艺术教育百花园中的一朵奇葩，我们相信：“天真寓平淡、素笔写乡情”的情怀终有一天会享誉中华！

9.“一校一品”工作总结 篇九

工作总结

自开始“一校一品，体艺特色”建设以来，学校认真学习上级有关文件精神，向全体教职工进行了广泛的宣传动员，与“书香校园”建设相结合，创建体艺特色，丰富校园文化，将篮球、书法作为我校的“一校一品”建设项目。下面将对本学期我校开展“一校一品，体艺特色”创建工作进行总结。

一、学校领导高度重视，师生共同创建学校特色。

1、与校园文化相结合

为了推动“一校一品”工程的实施，我们把“书法教学”列入了校本培训的计划，通过培训，把书法的基础知识、创新的理念深入到学生、老师们的日常教学中，这样才能创造出“书香校园”的文化氛围。我们请来了书法协会的成员当我们书法特长班教学的老师，教授书法的知识，由本校崔亚波老师进行日常的书法教学工作，以及组织开展各项培训、比赛活动，编写校本教材，一次次的书法专题学习活动，老师们都认真学习，端正了思想，增强了信心。

2、一校一品的建设与学校师资队伍相结合

为了保证“一校一品”工程落到实处，不留于形式，真正发挥其特色带动作用。同时在校园文化建设、体育特色两方面提升学校品位。发动全校教师参与体艺特色学校建设，从而形成一支师德高尚、业务精良、适应现代化的教师队伍。

3、一校一品的建设与学校文化内涵的建设和学生技能培养相结合。

我们把书法作为我们学校的一种文化涵养的教育，利用书法练习陶冶个人情操，让师生感受到人人都是书法家，这种精神拓宽着教育内涵，激励着学校形成富有文化底蕴的校园特色，形成富具书法特色的校园氛围。根据学生的兴趣爱好，我们在每周大课间活动课上，广泛激发学生的兴趣，分别开展除了书法培训外的多项体育项目活动，包括羽毛求、毽子、跳绳、呼啦圈等体育活动，并进行每周轮换项目，在活动中，同学、老师们都积极投入到体育锻炼中去。在书法学习方面，学生们的作品常常会让我们老师刮目相看，这种在教育实践中的不断进步，让教育成果得到了充分的保证。

4、体艺结合，创建特色

在全体师生的努力下，书法已经成为了我校的艺术特色，并获得了高度的评价。体育特色方面，在原有的篮球尖子队员的基础上，本学期我校组织举办了篮球比赛，通过比赛挑选篮球队员，将一如既往的进行系统训练，务求再创佳绩。

二、存在问题

1、我校现时的书法教学能做到普及教育，但在水平提高这一部分的教学工作仍然处于初级阶段，需要提高全校师生的学习兴趣，组织更多的书法讲座、比赛活动等，提高师生的书法水平。

2、体艺特色建设中，书法简单没创新，需要创出新理念、内容更丰富的书法特色操。

3、篮球技能未能全面普及，需要充分发挥家校共育的作用，引导家长重视学生技能学习，无论从理论上、技能上都要提升学生的综合素质。

10.一品一校实施方案 篇十

方

案

曹琦斌

为了加强学校“一校一品”工作的实施，保障“一校一品”创建工作的顺利进行，按照县教体局打造特色学校、注重一品一校的发展思路，走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色化发展之路，努力提升学校品位，促进学校特色发展，结合我校实际，特拟定我校“一校一品”创建实施工作方案。

一、指导思想

以“以德治校、形象立校、质量强校、文化养校、”为办学思路，以“内涵特色发展，建设红色校园”为工作目标，紧紧围绕“实施素质教育，提高教学质量，健康快乐学习”的这个中心。以人为本、以德治校。找准定位、明确方向、发掘优势、落实措施、构筑特色。

二、背景分析

1、长期的办学积淀，德育实践活动特色初步凸显。

学校地处弋阳县东北部，距弋阳县约30公里，是伟大的无产阶级革命家，军事家方志敏烈士的故乡，是赣东北苏区的发源地。拥有丰富的红色教育资源。长期以来，学校高度重视德育教育，先后获得了省四个一工程先进单位，多次获得市、县德育先进单位。从长期的办学实践中，学校注重挖掘现有资源优势，总结了“以“红色德育活动”为载体，以“活动育人求发展”为突破的办学理念，有着深厚的活动育人底蕴，目前，学校德育育人氛围浓厚，德育教育特色初显，学生探究精神高涨，实践能力极强，容易形成特色。

2、唱红歌、读经典、讲故事，是现代社会教育需要。经歌是往昔的峥嵘朴素的表达，是激情的年华深情的吟咏，是革命年代的礼赞、是红色岁月的缅怀、是改革开放的颂唱，演唱红歌、欣赏红歌的过程，其实是在轻松愉快的过程中默默接受红色精神的洗礼，激发我们内心深处对健康向上、积极进取的文化追求，独具魅力的红歌让我们想起硝烟弥漫的战争岁月、祖国建设和改革的火红年代。作为方志敏烈士红色故里的人们，我们应在红色旋律中做红色心灵的生活者，让红色教育给我们以享受、以力量、以勇气、以情操。而讲红故事对于传承文明、传达教育、树立榜样同样具有深远意义，红色小导游、小记者能培养学生与他人合作、与他人交往的意识，体会知识的作用，丰富生活，了解家乡的历史、文化、自然环境，增进对家乡的了解，对家乡的喜爱。感受到家乡的荣耀与自豪，从而更好地宣传家乡、热爱家乡，使“爱国、清贫、创新、奉献”的志敏精神在学生心中牢牢扎根，在祖国各地开花。

因此，广泛深入地开展系列红色活动，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

3、强身健体，是健康育人的需要。

体育磨炼人们的意志，党的“十七大”报告明确提出“健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福”，国家号召广大学生“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，体育教育对于我国年轻一代独生子女意义深远。教育部有关负责人指出，“阳光体育运动”号召学生到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体，陶冶情操。由此，加强学生锻炼，增强学生体质健康是学校育人的前提，是建设健康学校的基本保障。

三、工作思路

坚持一个中心：内涵特色发展，建设红色校园

依托两个载体：活动为载体

班队为载体

促进三项建设：校本课程建设、校园文化建设、班队集体建设、突出四大结合：

校本课程开发研究与学科整合相结合； 特色校园的创建与班集体建设相结合； 思想道德教育与行为规范养成相结合； 学生课外活动与教师专业发展相结合；

四、组织机构： 总协调：

仇谨 组长：

仇谨

副组长：

曹琦斌

汪友元

成员：

袁树林

黄克民

晏七年

郑三才

郑为民

江维达

黎海兵

姚潜海

黄姜英

陈芳

徐长冬

五、领导小组职责

1、由校长室牵头，组织教师进行有关“一校一品”方案、措施的宣传、学习和讨论。

2、由德育处郑为民主任负责学生的思想教育工作，组织开展相关的红色小导游、红色小记者、红色小广播、五星级红星少年评比等实践活动，大队部、体卫艺等各部门协同完成相关工作。

3、氛围创设组由黄克民主任负责校园文化建设、校园环境的布置、班级布置、红军服装、校徽的采用等；

4、教导处由汪友元负责校本课程红故事的开发、教研与活动的开展落实督查。

5、曹琦斌副校长负责实施方案的拟稿、撰写、计划、活动安排协调暨红歌大家唱的歌曲选定、指导、监督、活动落实开展情况。

6、学校经费支持由袁树林副书记负责统筹、规划开支，用于活动的道具、服装、器材的添置，场景布置、以及对工作成效突出的个人与集体表彰奖励的费用等。

六、主要工作：

（一）以活动为载体，丰富特色内容。

1、活动内容：

（一）氛围创设组：总负责：黄克民

姚潜海

江维达 创设校园红色氛围，处处充满红色气息。在全校园内的墙面制作文化墙，将红色内容的故事、图片、名言在校园、班级内用宣传栏、黑板报、标语等形式宣传，让学生感受红色的魅力，接受红色的熏陶与精神的洗礼。

1、校园文化墙、文化长廊的创建工作。

2、校门口方志敏塑像的搬迁与改建工作

3、校刊、班刊红色氛围的布置与物品的采购工作 完成日期：2011年6月20日前

（二）实践活动组：总负责：曹琦斌

郑为民

1、继续开展好我校六个红色德育基地清扫(方志敏故居、文化广场、读书园、漆工镇暴动纪念馆、方志纯烈士墓、八个烈士墓)的活动，活动基地工作的落实开展由各班主任实施，德育处协调。

2、开展好红歌大家唱活动，营造校园充满歌声的氛围，激发学生缅怀先烈、感受生活、、积极进取，健康向上的文化追求，接受红色精神的洗礼。红歌大家唱活动由曹琦斌副校长负责歌曲选定、指导、监督、活动落实开展情况，钟鑫、钟朝霞、崔琳琳负责学生的校歌、红歌教唱以及活动的开展。

3、。讲红故事活动由黄姜英为组长，各班主任、语文任课教师负责选定内容不一的各类红故事的人员选定、演讲、指导、培训与故事收集、活动开展工作，做到人人都会讲方志敏的家乡的风土人情、会介绍志敏爷爷的生平事迹、红色小故事、树立学生爱国、爱校、爱家的思想品德。

4、以“有效培养学生良好交际与口才”为抓手，制定红色小导游培训计划，落实并推广中高年级学生红色旅游德育活动基地活动，红色小导游活动的人员选定、指导、培训、活动的开展与对外接待工作由杨静、黄弋华负责，晏七年负责督查

5、组建“红色小记者”活动小组，通过采用“访、听、讲、”形式广泛挖掘蕴涵的德育内容，搜集、整理、红色稿件、故事，红色小记者活动的人员选聘、指导、培训、撰稿、投稿、活动的开展与对外宣传工作由何淑芳、刘零负责，陈芳负责督查、指导。

6、组建并利用“红色小广播”对外宣传，弘扬与传承“爱国、清贫、创造、奉献”的志敏精神。红色小广播的活动的人员选聘、指导、培训、稿件的整理归档和活动的开展由佘盛艳负责，确保每天定时、定员广播，江维达负责协调配合。

7、发挥榜样效益，及时发掘学生优点与特长，肯定学生的闪光点，进行“五颗红星小少年”评选活动，激励学生健康向上、积极进取的态度，形成正确的舆论和学习的方向，促进形成良好的学风、班风、校风。红色五星级红星少年评比活动由各值周教师与小红军值周学生共同负责，郑为民负责制度、评估细则的出台、考核、评比、资料的归档整理工作。

完成日期：2011年6月―――2011年12月

（二）、抓教育契机、树外部形象

学校的师生的形象与学生行为规范和学习习惯的养成教育是基础性工作，必须把师生素养和养成、行为习惯的培育放在首位。要抓教育契机，让每位学生在学习与生活中感受到红色的庄严与快乐。

形象打造组：汪友元

黎海兵

1、每周一开展的国话旗下的讲话活动让学生身穿小红军的服装进行师生的文明礼仪等教育由各值周教师负责。

2、每周一和周五的升降旗都由身着小红军服装的学生升、降旗、护旗。让学生在活动中感受生活的来之不易，激发学生的光荣感、使命感与责任感。、由各值周教师负责。

3、每天清晨校门口的值日、迎宾与值周学生都由身着小红军服装、佩戴红袖套的学生进行监督、检查学校的卫生与纪律。促进形成良好的学风、班风、校风，活动由郑为民负责实施，官春琴负责迎宾人员的礼仪培训、接待等工作。

4、师生佩戴校徽、红领巾工作的督查由行政值周教师负责。

5、校园内课前三分钟歌与红色小故事的读刊活动由刘小兰负责，汪友元负责协调督查落实。让学生感受红色故事、歌声的魅力，接受红色的熏陶与精神的洗礼。

完成日期：2011年6月―――2011年12月

（四）特色提升组：总负责：袁树林

郑为民

1、本校传统项目乒乓球、跳绳两大主打项目的训练、用好户外乒乓球桌、师生人手一根跳绳，引领师生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，树立“绳彩飞扬伴健康”的理念。提高师生校园文化生活的质量。活动的开展由汪友元负责督查落实。各课任教师、体育教师协调配合。

2、充分保证学生每天的体育锻炼时间，增强学生体质，训练学生的竞争意识、合作精神、培养学生严密的组织性、纪律性、集体责任感、荣誉感、进取心和奋发向上精神。阳光大课间活动的开展与坚持由郑为民负责。袁树林负责监督落实活动的开展工作。

3、关注师生身心健康，提升精神文明内涵。

组织丰富多彩的文体和娱乐活动，调节教职工身心，维护教师的身心健康，组织好教职工各种形式的学习和读书活动，积极倡导相互理解和尊重的和谐人际关系，让教师享受工作与生活的幸福感，努力构建健康向上的生活模式，正确对待来自工作方面的压力，引领教师追求充实又愉快的教学生活，营造教师“乐教”、学生“乐学”的健康氛围，树立“每天锻炼一小时、幸福生活一辈子”的生活理念。

完成日期：2011年6月―――2012年12月

七、实施步骤

1、准备阶段（2011年5月---2011年6月）

制订《漆工镇中心小学“一校一品”工作实施方案》；成立领导小组，健全组织管理网络，引领全员参与;制定具体的实施方案和学期工作推进计划。

2、实施阶段（2011年9月至2012年7月）

根据实施方案具体落实各项工作，并通过不断的探索总结，进一步完善实施方案。以学期为单位进行阶段性工作总结和表彰。

3、总结提高阶段（2012年9月至2012年12月）

继续推进各项工作，总结工作经验，推广富有成效的工作成果，基本形成具有学校特色的“一校一品”的工作模式。各类资料整理归档。

八、保障措施

1、保证计划落实

成立以校长为组长的活动实施领导小组，各相关办公室成员、各课任老师为成员的机构，各小组成员要明确各自的职责与分工。将“一校一品”的创建作为学校的重要工作之一，列入学校总体规划中，并制定具体的阶段实施计划，确保工作目标的落实。

2、形成管理网络

由校长室牵头，组织教师进行有关“一校一品”方案、措施的宣传、学习和讨论。

由政教处负责学生的思想教育工作、班集体与学生少队建设、校园环境的布置等，大队部、体卫艺等各部门协同完成相关工作；教导处负责校本课程红故事的开发、利用，注意加强相关知识与学科的融合、组织开展相关的教研与实践活动。

3、学校经费支持

凡用于活动的道具、服装、器材的添置，场景布置、以及对工作成效突出的个人与集体表彰奖励的费用等，均由学校支出。

4、活动时间安排

充分选用课余时间进行活动，教导处进行培训、活动课时的统一安排，全面培养、提高师生的综合能力。

11.南孙中学一校一品方案 篇十一

一、指导思想

推进学校特色建设，是进一步全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，更是提升学校品味的重要举措，为了提高每位学生的身体素质和道德修养，努力让每一个学生在提高身体素质的基础上深化对“核心价值观”的理解，展示我校学生热爱祖国、朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，体现学生阳光、快乐、和谐的校园文化特点，意在以体育特色为素质教育的突破口，全面提高体育教育教学质量。

二、领导小组：

组 长：翟健

副组长： 张立顺 刘爱军 吴银青 常雪媛 成员：音体美教师及各班班主任

三、基本目标

学校认真贯彻落实每天锻炼一小时体育运动，广泛开展群众性“阳光体育”活动，长期坚持“道德操”训练，并以此达到增强学生体质，提高身体素质为最终目标。

四、实施内容：

（一）我校品牌项目是：道德操

（二）活动时间：大课间 活动课

（三）活动要求：

1、实施辅导教师负责制，由辅导教师和班主任共同组织指导。

2、力争使每个学生都参加到活动中来。

3、指导教师按时到岗，不迟到、不早退。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥。

5、每次活动认真组织，精心安排，防止意外事故发生。(四)保障措施

1、落实组织领导，确保“道德操”运动的蓬勃开展。学校成立以校长为组长，体育分管领导为副组长，各年级主任、体育教师和各班班主任为成员的“道德操”特色创建领导小组，具体负责“道德操”运动特色的规划和实施。

2、加强制度化管理，建立一系列的道德操运动管理制度，保证学校道德操体育特色项目的正常开展。每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，每学期、每做好总结回顾和反思。3.加大体育设施硬件的投入，为更好的开展“道德操”运动奠定基础。及时添置其它常用体育器材，如实心球、足、篮、排球，以保证学校体育活动的正常开展。

五、训练进展

第一阶段：(2016年6—7月)由领导谋划决策，制定方案，体育教师编排动作，音乐教师编辑音乐。

第二阶段：（2016年9月—10月）充分利用大课间与活动课时间进行集体学习，使学生从学习巩固动作到能够配乐集体演练，在体育教学时间单个班级授课，教师进行纠错与巩固提高。

12.一校一品特色学校 篇十二

“一校一品”及大课间活动工作总结

我校自开始“一校一品”及大课间活动以来，认真学习上级有关文件精神，向全体师生进行了广泛宣传动员，将“一校一品”与大课间活动相结合，不断摸索、总结经验，经过“前期筹备—实践活动—总结不足—不断改进”的长期实践活动，到现在已经形成了具有我校特色的活动。现将我校开展“一校一品”及大课间活动工作总结如下。

一、统一思想，提高认识

组织教师认真学习《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及市、县教育局关于开展“一校一品”及大课间活动的文件精神，提高对开展“一校一品”及大课间活动重要性的认识，明确了开展此项活动的指导思想和相关的理念：坚持“我运动，我健康，我快乐”的指导思想，发展阳光体育运动，提高学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性，鼓励学生走向运动，走进大自然，走到阳光下，形成学生体育锻炼热潮，增强终身体育意识，养成坚持锻炼的习惯。学校切实抓好每天一小时的体育锻炼，保证学生体育锻炼的时间和质量，并以“一校一品”及大课间为契机，全面推进学校素质教育。

二、健全机构，明确分工

学校为确保“一校一品”及大课间活动扎实开展，成立了以李校长为组长的领导小组，由分管学校教学管理的副校长亲自抓，形成了学校行政、各班班主任、跟班教师、体育教师齐抓共管工作机制，明确各自的职责。校长、行政办公室成员到操场亲自参与活动，同时了解情况，发现问题及时解决，并提高全体师生对大课间活动的重视程度。体育老师：（1）负责班级活动场所及进退场的安排；（2）组织大课间活动的全过程；（3）负责技术指导。班主任：组织本班学生按时、按要求参加活动，培养学生体育兴趣，正确引导并以身作则，指导学生活动。跟班教师：按照学校的规定，配合班主任组织本班学生按时认真参加大课间活动。

三、齐抓共管 不断推进

（1）学校为了创设出适合我校学生喜欢爱好的“一校一品”及大课间活动，根据我校地理的优势，召开了全体教师会，让老师们畅所欲言小时侯的游戏项目，谈谈自己对“一校一品”及大课间活动推进的看法。调查学生，让他们畅谈喜欢玩的游戏项目和对大课间活动的要求。然后根据学校实际情况，在大课间活动的设计上力争做到合理、创新、有特色，设立了全校统一性项目和班级特色性项目等两大块内容。“一校一品”内容主要有跳绳、长跑。班级特色性项目中，我们以参与面广、趣味性浓、活动量适度、安全性高为 原则，我们选用了踢毽子、跳长绳、短绳、跳橡皮筋、掷布沙包、丢手绢、街舞、拍皮球等孩子们喜欢的各种游戏活动。（2）分步实施求实效。为确保“一校一品”及大课间活动的顺利开展，扎实推进，学校制订了“一校一品”及大课间活动的实施方案，学校把活动分为前期筹备“一校一品”训练、班级特色项目训练、整体磨合、会操评比五个阶段进行实施。在训练时间上，采取集中训练一分钟跳绳的技巧和方法，分班级训练各班特色项目，在开展“一校一品”及大课间活动中，要求做到“四定”，即定时间、定地点（每个班级的活动区域有固定）、定项目、定负责人。不断规范大课间活动的开展，做到组织严密、内容丰富、形式多样、注重实效。

四、高度重视，初见成效

１、我校“一校一品”及大课间大课间活动由于学校的重视，全体教师的共同努力为“一校一品”及大课间活动的正常开展提供了保证。“一校一品”及大课间活动，使孩子们身心愉悦，精神饱满，真正体验了快乐与健康。活动让师生走得更近，老师和学生一起活动，使师生在锻炼中得到了交流，得到了放松。对教育教学工作的协调发展起到了积极作用,学校学生体质健康达标率大大提高，真正做到了以“达标争优，强健体魄”的目标。我们欣喜地发现，体育“一校一品”及大课间活动开展以来，学生的身体素质方面均有 不同程度提高，不论是在升旗仪式上，还是在学校集体大会中，学生头晕、脸色苍白等身体不适的现象明显减少；另外，学生近视状况也有所改善，学生的运动参与性、身心健康、集体荣誉感等方面均有所加强。教师们的积极参与，也感觉到精神状态有明确的改善，工作效率也有所提高。

２、学校为了检验各班对“一校一品”及大课间活动的开展情况，学校因地制宜特决定在“元旦”前夕开展趣味性动会，其主要项目有一至九年年级一分钟跳绳，３０米迎面接力;三至九年级立定跳远和拔河比赛等项目来丰富校园生活和打造精品。

五、存在问题

1、学校缺乏开展“一校一品”及大课间活动的室内外场地。体育设施单一，器材较为匮乏。

2、“一校一品”及大课间活动我校还处在一个摸着石头过河的阶段，没有与外界展示交流的机会，制约了“一校一品”及大课间活动进一步的发展。

3、学校学生活动场地不但不足而且存在着一定的安全隐患。场地部分不平整，高低不平，不宜于开展学生集体性体育活动，更是无法不能开展田径类体育活动。为此，学校安排大课间活动场地时仅能让学生在较小的场地内活动，这样就不可避免地出现相互之间的干扰，如毽子踢出界、跳绳甩到同学身上、人员跑动减速不及等都会干扰到邻近的班 级，影响到相邻班级的正常活动。

4.对大课间组织教师缺乏必要的专业技能培训，包括体育技术动作、活动组织方法、安全预见性的培训，使活动安全顺利地开展。

总之，开展“一校一品”及大课间活动，我校现在只是一个起步，今后我们将不断总结实施过程中的经验和教训，与外界交流，吸收兄弟学校的先进经验，勇于创新和不断完善活动项目，在体育大课间活动中引入更多的具有地方文化特色内容供学生选择练习，进一步发挥教师的积极性和创造性，尊重呵护学生的自主创新意识，师生共同努力，呈现出更多丰富多彩的特色活动项目。让学生在大课间活动中学会学习、学会合作、学会锻炼、学会舞蹈、学会欣赏，真正实现了“我运动、我健康、我快乐”的美好愿景。

喜神九年制学校