八上第二单元作文指导

八上第二单元作文指导（精选10篇）

1.八上第二单元作文指导 篇一

八上第二单元阅读测试

绚烂冰窗花儿 路来森

冰窗花儿,有一种孤峭、绚烂的美。好多年来,我的内心都是这样认为的。深冬季节,北方的天气特别的寒冷。常常是,室外冰天雪地,寒风凛冽,积雪盈门。空中,飞鸟敛迹;街上,行人稀少。偶或有一条狗从大街上走过,雪地上便留下离离的印痕,给人一种破碎般的感觉。室内,乡下人,则大多生起炉火,天气越冷,炉火越旺,老屋里涌动着暖烘烘的热流。室内室外,巨大的温差,就会在窗玻璃上生成多姿的冰窗花儿。

记得小的时候,每天早晨醒来,第一件事就是窝在被窝里,支颐,仰首看窗玻璃上的冰花儿。那种梦幻般的痴迷,至今让人神往。冰窗花儿,因了温度的高低的不同,形态各异。冰层厚的地方,堆积着,层叠着,绵延起伏,巍然耸立,崚嶒峭拔。既有沉实阔大的厚重,又呈横看成岭侧成峰的多变;冰层薄的地方,图案更是异彩纷呈。有的情状如树,枝枝杈杈,伸展着,纷披着,一树银白;有的形态似 , , ,。若是一只冰鸟,恰好落在了冰树的枝头,那就是一种至美了。人,面对着这种大自然的天成之作,只好喟然兴叹,啧啧称赏。更多的冰窗花儿,你很难说出它是一种什么样的形状,但它的错落有致,它的丰富多彩,却更能引发你的联想,丰富着你深冬里的精神世界。

但不管是什么形状的冰窗花儿,它们都有一种共有的特性:晶莹剔透、洁白明亮。每一朵花,都是一种圣洁的开放。彼时,我常常望着这种晶莹、洁白出神,在凝视中,感受那种洁净清冷的凉意。这是一种透骨而干净的凉意,这种凉意,让人想到那种冰清玉洁的美。

冰窗花儿的美,还在于它变幻、靓丽的色彩。太阳出来了,冬日的太阳,淡淡的,以一种柔弱的姿态,照射到冰窗花儿上。冰窗花儿的莹白,开始放射出七彩的缤纷。最初,只是一种明亮,渐渐地,不同的色彩从冰花上散射出来。其实,冰窗花儿就是一种单纯的白,也正是这种“单纯”,才有了它的包容:容日光七色于白色之中。在这一点上,冰窗花儿,便有了哲理的意义。

太阳的光线越来越热,冰窗花儿开始融化,在窗玻璃上纵横流淌,把曾经的辉煌,变成了一道道流淌的记忆。记下了自己的晶莹剔透,记下了自己曾经的绚丽和多姿。

它是否也在告诉人们:生命虽然短暂,但只要美丽过了,辉煌过了,并且以一种纯洁无瑕的姿态。即可无怨无悔了。

(选自《初中生》2013年第4期)11.冰窗花儿产生的客观条件是什么?(3分)答:

12.冰窗花儿有哪些美的特征?(2分)答:

13.冰窗花儿形状多种多样,相信你也仔细观察过。请模仿文中画线的句子,在横线上进行仿写。(3分)14.作者为什么说冰窗花儿有哲理的意义?(3分)答:

答:

15.结合本文内容,谈谈对人生价值的理解。(3分)

落叶也精彩 郑荣来

日前一场不小的秋雨,打落了树上的许多黄叶,飘飘零零,构成一色景致。往年立冬一过,更是飘飘洒洒,纷飞不断。特别是那些银杏树,金黄的叶片被阵风吹落,地上如同盖上层层黄金。一阵四五级西北风刮过,树上的黄叶,几乎全部离开枝头,无一残留。大马路边的那两溜同类也是如此,都把金黄献给了大地。步调是如此一致,说走就走,毫不留恋枝头。

我住的大院里,有二三十种乔木,落叶时间都各有其序。大道两边的柿树,个性最为特别,它的叶子本属红叶类,但从不大红大紫,只是奉献些微红的颜色,更多的是黄绿相间的斑驳,把红黄让给自己的果实。那柿子也是抢尽风头,总是以自己的丰满和金黄,吸引着人们的眼球。当叶子纷纷飘落,它仍独留风姿在枝头,奉献着多彩多姿的美丽。你看那一嘟噜一嘟噜的柿子,展示着与众不同的风韵,让所有的行人都不能不顾盼乃至流连。

为数最多的槐树,显示了树多势众的气派,院里的几乎所有的大道小路,都是它的领地,地上都有它的叶片。它们的落叶,不像银杏那样同步,而是先后有序,次第而落。它不断提醒人们,及时注意增添衣服。如同花开的时间,它们同科同属不同种,好几种槐树,总是你刚谢罢我又开,整个夏秋两季,没有间断过,仿佛时刻要人们关注它美丽的存在。它的叶子也是如此,虽不如槐花那样美丽,但那浅浅的黄色,也是一种不可多得的精彩。

树也是不可貌相。那几棵泡桐树,高大魁梧,可谓材大体粗,但落叶却早,与它的个子、块头不相称,老大没有老大的样儿。它尤其经不起打击,西北风一来,比谁都大的叶片,竟哆嗦得厉害,惊吓之声,比谁都大。甚至高叫“怕啦怕啦”,夜深人静时,制造恐怖气氛,真是没出息!我也是念及它叶阔荫大,夏天给人荫凉,对我等有过奉献,也就谅解它了。不然的话,它那叶片抽抽巴巴,不红也不黄,毫无姿色,风一吹就跌落满地,连草地都被遮盖住,给环保工人添了许多麻烦,实在不敢恭维。

垂柳却是不同。它身躯较瘦,腰细枝软,体态轻飘,仿佛弱不禁风。但它经得起雪打风吹,那年特大雪,压得柳枝垂地,它们都挺过来了。多少次大风的吹袭,好几场四五级西北风,它都满不在乎。除了松、柏、竹,就数它落叶最晚。看看金台园里水池边的垂柳就知道,它像是要站最后一班岗,大家都撤了它才撤。它真是名副其实的“早来晚走”的敬业者。当春天到来之前,寒风料峭,乍暖还寒,它最早见绿于枝头,率先透露春的消息。春风杨柳万千条,又是它营造了热闹的春意。

法国梧桐也值得一说。它在院里落户十几年,都种在很不起眼的地方,远不像它们在南京那么有地位,市中心多少条马路都是它们的地盘。我们现在才见识到,它其实是最有抗争精神者。前面所述各树都不如它,它们的叶子至今还济济一堂于树梢,少有飘落者。它们也是叶阔荫大,但比泡桐坚强得多,勇敢得多。

看京城大街上和院里的落叶,精神上丝毫没有抽缩之想。许多人都说喜欢冬天,那是因为,冬日的树木不因叶落而颓败,而是蓄势待发,准备来年更加蓬勃。

落叶,奉献了八九个月的绿色,也就完成了自己的使命,现在再以金黄谢幕,也算是一种圆满。你看它们,来时欣欣向荣,走时充满希望。所谓“冬天来了,春天还会远吗”的诗意,正是它最乐于表达的真情。树叶的一生只有大半年,它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活,春天以嫩绿励人朝气,夏天以浓荫给人荫凉,秋天或以颜色悦人心情,或零落给大地增添营养。它潇洒来去,可谓活得自豪而有价值。

落叶是别有风貌的景致,当红叶黄叶铺洒满地,实在是美丽至极的风景,不少人希望此种赏心悦目的金黄,能够多存留一些日子。但在我,却要感谢环保工人,及时打扫落叶,不使行人践踏,让它保留一个完整的身躯,洁净的容颜,留给人们一个完美,也给人一种哲理的思考。

(选自《中华活页文选》2013年初中三年级第6期,有删改)16.请用一句话概括这篇文章的主要内容。(2分)答:

17.作者在文中描写了不同树种的落叶,特点纷呈。请你把每种树落叶的特点加以概括,整理出来。(3分)答:

18.文章依次写了不同树种各自落叶的精彩美丽,请赏析作者运用的写作手法。(3分)答:

19.请品味下面一段话的语言特色。(3分)树叶的一生只有大半年,它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活,春天以嫩绿励人朝气,夏天以浓荫给人荫凉,秋天或以颜色悦人心情,或零落给大地增添营养。它潇洒来去,可谓活得自豪而有价值。答:

20.文章的最后一段说:“落叶是别有风貌的景致……不使行人践踏,让它保留一个完整的身躯,洁净的容颜,留给人们一个完美,也给人一种哲理的思考。”请你根据自己的理解,结合上下文,揣摩“给人一种哲理的思考”这一句话的深刻含意。(2分)答:

2.八上第二次作文讲解 篇二

审题：岁月是一个时间的概念，可以指一段时期，也可以指一段生活经历。

礼物在这里不应理解为具体的有形的礼物，若理解为抽象的无形的礼物会更有深义，比如：某种心得、感悟、生活体验、道理，或者一种情感的收获等等。

题材：

（1）某次经历给你的生活感悟

刘康：和爷爷赶集，体悟到了生活的苦，成为克服困难的动力

付磊喆：跟着爷爷种地，体会到了劳动的不容易

夏子期：面对朋友的分别，懂得了微笑面对是一种更好的姿态、胸襟

朱俐蓉：家人给自己过生日，感悟到亲情是岁月给自己最好的礼物

何欣喻：独自坐船去奶奶家的经历，收获了成长的喜悦

徐爵：钓鱼的经历，学会了做任何事都要耐心

鲍梦蝶：和小伙伴爬峭壁的经历，给了自己克服困难的勇气

姚贝妮：陌生人对自己的帮助，明白助人为乐的重要性

施景乔：朋友对自己的帮助，友情是岁月的礼物

（2）随着时间的流逝，某种成熟的转变

孙佩佩：由忽视母亲的爱，变得理解了母亲的付出

王佳莹：一次对母亲的误解，最终明白了母亲的爱

曹依勤：误解父亲，感受到了父爱一直默默地在身边

张巍钟：由小学的胆小、不敢交朋友，到现在的勇敢

汪利群：感悟到父亲为自己辛勤付出，自己要承担应有的责任的道理

构思：巧用铺垫、环境描写、欲扬先抑、侧面烘托等等，情节上要有起伏、曲折会更好。

开头：语言要形象化，最后一句话要引出下文（和你的事件相关联）。

结尾：一定要点题，而且点题要明确化！指出岁月的礼物是什么。此外，要注意简练，别超过三行。能使主题有所深化，就更妙了！

你们的毛病：

开头啰嗦、结尾不明确化点题、故事叙述没有重点、缺少细节

高分作文必备要素：（1）好的开头：

落叶飘下，响起离别的飒飒；夕阳西下，洒下最后的余辉；热泪留下，忆起了朋友的离别。曾经形影不离的我们，如今却各奔东西。（夏子期）乍暖还寒，冷空气在脖子间穿梭，像个顽皮的孩子似的。我不禁缩了缩脖子，拉紧衣裤，使劲蹬了蹬脚，一脑子不满与抱怨：这鬼天气！（王佳莹）岁月的车轮在沙滩上缓慢碾过，被沙子覆没着的贝壳脱颖而出，那些五彩缤纷的贝壳都承载着岁月流逝的痕迹，而那最为璀璨的一片将是岁月馈赠给我的最好礼物。（曹依勤）

岁月沧桑，人生百味，岁月给了杜甫“会当临绝顶，一览众山小”的少年抱负；给了苏轼“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的老年壮志；也给了我“天道酬勤，自强不息”的生活感悟。（刘康）

漫长的岁月长河中，河底的积石被不断冲刷，从起初的锋利尖锐变得光滑平整。河水还在日复一日流动着，但是河底的积石早已改头换面，它的改变是因为岁月的磨砺。（王婧鑫）

（2）好的结尾：

又是如那一夜的秋瑟，扬起嘴角的微笑，但我明白了要微笑地面对离别，让自己不再悲伤，或许这是岁月带给我的最好礼物。（夏子期）

父亲的背影如此疲惫、温暖……我终于明白了那便是岁月给我的最为真挚的礼物，就如沙滩上那璀璨的贝壳，时光的流逝只会让它更加焕发光彩！（曹依勤）（3）巧用环境描写：

记得那是在一个寒冷的冬天吧！那个时候天还飘着一些雪花，它们都纷纷撒落在大街上和干枯的树枝上。显得多么美啊！可是在人流稀疏的大街上，却又显得那么凄凉，那么悲伤。（丁艳）

走到窗口，夜幕早已降临，正是玩家灯火的时候，几只飞蛾在路灯旁你推我挤，仿佛都渴望得到灯光的温暖，而天上的几颗星星则孤单地站着岗，一闪一闪地望着我，陪伴着我这个等待父母回家的小孩……（孙佩佩）

（4）注意用细节描写表现人物：

我捧起那块护身玉，月光洒在护身玉上，泪水溅在上面激起了美丽的浪花，却洗刷不掉父亲的恩情。（曹依勤）

岁月在他的脸上肆意任为，留下了深深的沟壑，宽大的手上长满了老茧和冻疮，眼白色的发丝随风舞动。（钱思雨）

他那一双枯柴似的手臂好像有着无穷的力量，足以抱着我绕小村庄一周。（姚谏涵）

我心里酸酸的，突然觉得是我偷走了妈妈的岁月。风餐露宿之时，栉风沐雨之时，披星戴月之时……母亲都是为谁辛苦为谁忙？（孙佩佩）

爱心天使的感谢信

敬爱的老师：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：“将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。”您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。

毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个“去敬老院献爱心”的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您“唰”地从后排站起来，义正辞严地说：“虽然没有同学支持，我还是要投一票！”我更忘不了您那面带微笑的赞许：“人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！”

您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的“天使”。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股“父爱的暖流”；班会课上的那一票“支持”，更让作者享受到了“爱心天使”的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

3.八上第六单元知识要点 篇三

《三峡》

【文学常识】

《三峡》选自《水经注疏》。三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。作者郦道元，字善长，北魏地理学家，撰《水经注》。其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。【文言词句】

【通假字】 [阙]通“缺”，空缺。

【一词多义】 [绝]①沿溯阻绝[断，断绝] ②绝巘多生怪柏[极] ③哀转久绝[停止；消失] 【词类活用】 ①乘奔御风[飞奔的马] ②素湍绿潭[急流的水] ③回清倒影[清波] 【常见短语】

[略无]毫无。略，几乎。[自非]如果不是。自，如果。[亭午]正午，中午。亭，正当。[夜分]半夜。[良多]很多。良，很。[属（zhǔ）引]连续不断。属，连续。引，延长。【其他词语】

[嶂（zhàng）] 高耸险峻如屏障的山峰。[曦（xī）]日光。这里指太阳。[襄（xiāng）]上。[沿]顺流而下。[溯（sù）]逆流而上。[或]有时。[宣]传达。[虽]即使。[御]驾，乘。[疾]快。[素]白色。[回]回旋。[巘（yǎn）] 险峻的山崖或山峰。[漱（shù）]冲刷。[旦]早晨。[肃]寂静。[哀]悲哀。[转（zhuǎn）]婉转。[沾]沾湿。[三]表示概数。[荣]茂盛。[峻]高而陡峭。【句子翻译】

虽乘奔御风，不以疾也。译：即使骑着飞奔的快马，驾着疾风，也没有它快。

清荣峻茂，良多趣味。译：水清，树荣（茂盛），山高，草茂，实在有很多趣味。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。译：到了夏天江水漫上两岸的山丘，顺流而下逆流而上的船只都被阻隔了。

空谷传响，哀转久绝。译：空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。

自非亭午夜分，不见曦月。译：如果不是正午和半夜，就看不见太阳与月亮。

重岩叠嶂，隐天蔽日。译：悬岩峭壁把天空和太阳都遮挡住。【整体把握】

《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发人们热爱祖国大好河山的感情。

作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。【结构提纲】

总特点：山高岭连，中间狭窄。（侧重写山：连绵不断，遮天蔽日。）分特点：（1）夏：水涨流速，交通断绝。（2）春冬：水退潭清，风景秀丽。（3）秋：水枯气寒，猿鸣凄凉。（侧重写水：四季不同，风景各异。）【问题探究】

1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？

文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

2、第一段总写了三峡怎样的特点？（1）峡长（七百里）（2）岭连（连山，略无缺处）（3）山高峡窄（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）

3、第一段中三峡的山具有怎样的特点？ 山高岭连，雄伟险峻（或连绵不断，遮天蔽日）。

4、“自非亭午夜分不见曦月”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点？

山的“连”“高”“窄”。

5、第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？ 正面描写与侧面描写相结合。

6、三峡的夏水有何特点？

（1）水涨（襄陵，沿溯阻绝）（2）流急（朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也）

7、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？

作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面描写。想到李白的《早发白帝城》。

8、第三段作者是抓住三峡的哪些典型景物描写的？表现了三峡怎样的季节特点？

抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。表现了春冬三峡的风光秀丽。

9、总括春冬之景的四个字是什么？清荣峻茂。

10、“良多趣味”表现在何处？素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

11、第四段写什么季节的景色？作者是从哪一角度写景的？表现了景物什么特点？

秋季。听觉。表现了幽静、寂寥、凄异的特点。

12、“渔者歌”有什么作用？

说明猿声凄凉、悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。

13、作者为什么先写夏水？又为什么先写山，后写水？

作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。

14、分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。①奔放美 ②清悠美 ③凄婉美

15、第一段和后三段是什么关系？ 总分关系。

16、本文在语言运用方面有怎样的特点和作用？试作简析。

本文多用四字句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。

《答谢中书书》

【文学常识】

选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。陶弘景，字通明，号华阳隐居，有《陶隐居集》。

【文言词句】

[共]一起。[谈]赞赏。[交辉]交相辉映。[四时]四季。[歇]消散。[颓]坠落。[沉鳞]潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。[竞跃]争相跳跃。竞，争着。[欲界]指人间。[仙都]指仙境。[复]再。[与（yù）]参与，这里指欣赏。【句子翻译】

山川之美，古来共谈。译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。夕日欲颓，沉鳞竞跃。译：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。实是欲界之先都。译：这里实在是人间的仙境啊。

自康乐以来，未复有能与其奇者。译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。【整体把握】

文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。

接下来的十句，作者便以具体描绘秀美的山川景色。仰视、俯视、平远、高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。

最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。【问题探究】

1、作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？

观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。

2、“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？

有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。

3、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？ “高峰入云，清流见底”

4、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。

5、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

6、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。

7、最能体现作者思想感情的语句是什么？

实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

8、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。．．．“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。

9、本文是实在是一篇美文。试分析美在何处。

（1）意境美。风光绮丽，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。

（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。

（3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。

《记承天寺夜游》

【文学常识】 选自《东坡志林》，写于作者被贬黄州期间。作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。【文言词句】

[解]除去，脱。[户]门。[欣然]喜悦的样子。[念]考虑、想到。[遂]于是，就。[寝]睡觉。[相与]共同，一起。[中庭]院里。[空明]形容水的澄澈。[交横]交错纵横。[盖]原来（是）。[但]只是。[闲人]清闲的人。[耳]罢了。【句子翻译】

念无与为乐者。译：想到没有可以与自己同乐的人。

怀民亦未寝，相与步于中庭。译：张怀民也没有睡觉,我们一起到庭院中散步.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

译：庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。

但少闲人如吾两人者耳。译：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。【整体把握】

这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沉含蓄，精美传神。【结构提纲】

欲睡——（月入）——起行——（念）——寻友——漫步——抒意（少闲）↓ ↓ ↓ ↓

兴奋喜悦 转忧、孤寂 宽慰、乐极 难言之情 【问题探究】

1、“月色入户”表现了怎样的情味？

拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。

2、“欣然起行”表现了作者怎样的心情？喜悦与兴奋。

3、从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。作者可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵？在这谪居的寂寞中，谁能与我同赏明月？透出忧愁孤寂的心情。

4、为什么不假思索地去“寻张怀民”？同是被贬之人，也是知心朋友。

5、“积水空明，藻荇交横”分别比喻什么？表现了景物什么特点？

“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。

“藻荇交横”比喻竹柏影子。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。

全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

6、本文描写了哪些景物？目的是什么？

虚景：清澈的水，水中的植物；实景：月色、竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的恬静、悠闲。

7、写景中表现了作者怎样的心境？清静、舒适、愉悦。

8、想象一下作者与张怀民散步是什么心情。悠闲自得、无忧无虑。

9、“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？ ．．贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达„„各种难言之 情尽在其中。

10、结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？世人大多热中名利，为俗务所累。

11、文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，“闲”表现在何处？（摘引文中句．．．．．．．回答）

“解衣欲睡”，见“月色入户”则“欣然起行”；与“怀民步于中庭”，连“竹柏影”都看得很仔细。这些都说明是“闲人”。

《观潮》

【文学常识】

本文选自《武林旧事》，作者周密，字公谨，南宋末年词人、文学家。【整体把握】

本文描写了钱塘江潮来之际，水军演习、弄潮表演以及观潮的情景，既衬托了钱塘江潮的奇伟壮观，又共同组成了一幅生动的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，流露出作者身为南宋遗民的故国之思。

【文言词句】 艨艟méng chōng

乘骑jì

舸gě 泅qiú

僦赁jiù lín 【一词多义】

观：观潮。观看（动词）。天下之伟观也。景象（名词）。仅：仅有“敌船”为火所焚。仅仅。仅如银线。几乎，将近。

为：仅有“敌船”为火所焚；被。海涌银为郭；成为。自既望以至十八日为盛；是。以：以此夸能。凭借。自既望以至十八日为盛。和时间词等连用，表示时间。（助词）势：势极雄豪。气势。既而尽奔腾分合五阵之势。阵势。能：以此夸能。本领。未复有能与其奇者。能够。【重点注释】

1、自既望以至十八日为盛。既望：农历十六

2、方其远出海门，仅如银线 方：当„„时

出：发、起

仅：几乎、将近

3、倏而黄烟四起，人物略不相睹 倏而：突然 略：一点点

4、随波而逝 逝：去，往

5、皆披发文身 文：画文采

6、出没于鲸波盛万仞中 溯迎：逆流迎着潮水

7、吞天沃日

沃：用水淋洗

8、如履平地

履：踩

9、江干上下十余里间

干：岸

10、既而尽奔腾分合五阵之势

尽：穷尽

11、艨艟数百

艨艟：战船

12、乘骑弄旗标枪舞刀。弄：舞动；标：树立、举

13、珠翠罗绮溢目 溢目：满眼

14、饮食百物皆倍穹常时

穹：高

15、僦赁看幕，虽席地不容闲也 僦、赁：都是租用的意思。虽：即使 容：许、使 【句子翻译】

1、方其远出海门。

当潮远远地从浙江入海口涌起的时候。

2、则玉城雪岭际天而来。

玉城雪岭般的潮水连天涌来。

3、每岁京尹出浙江亭教阅水军。每年（农历八月）京都临安府长官来到浙江亭教阅水军。

4、既而尽奔腾分合五阵之势。

一会儿演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化。

5、并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人

6、人物略不相睹。

人和物一点儿也看不见了

7、则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

看不到一条船的踪迹，只剩下被火烧毁的“敌船”,随着波浪流走了。

8、吴儿善泅者数百,皆披发文身。几百个善于泅水的吴中健儿，披散着头发，浑身刺着花绣

9、争先鼓勇，溯迎而上。

争相奋力逆流迎潮而上

10、而旗尾略不沾湿，以此夸能。而旗尾却一点也不被水沾湿，凭借这种（表演）来显示他们（高超）的技能。

11、珠翠罗绮溢目。

满眼都是华丽的服饰。

12、僦赁看幕，虽席地不容闲也。

租用看棚的人非常多，即使是一席之地也不会空闲。【问题探究】

1、文章最后一段运用了什么描写？有什么作用？

侧面描写；观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。

2、作者是从哪几方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮的怎样的特点？

从形（仅如银线）、色（玉城雪岭）、声（大声如雷霆）、势（吞天沃日）四方面，由远及近地写海潮，刻画了江潮的雄伟壮观。

3、第二段写水军演习，场面扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？

参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈、声势浩大，演习结束后撤退迅速。

4、第三段哪些句子描写壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？

“披发文身”“手持十幅大彩旗”“争先鼓勇”写出了壮士形象；“溯迎而上” “腾身百变，而旗尾略不沾湿”突出了勇士的绝技。

5、统领全文的句子是：浙江之潮，天下之伟观也

6、第二段中写水军演习之时，说他们“如履平地”,这样写有什么作用？

这是比喻、夸张的手法，突出水兵技艺的娴熟

7、作者引用杨诚斋的诗句有什么作用？

这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，同时也与段首“天下之伟观”照应，以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象，并为下文作铺势。

《湖心亭看雪》

【文学常识】

本文选自《陶庵梦忆》，作者张岱（1597年~1679年），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士，寓居杭州。【整体把握】 这篇文章通过对西湖壮观的雪景的描写以及湖心亭奇遇的记叙，抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。【文言词句】 【文言字词】

1、是日更定

是：这。

】定：完了，结束

2、余挐一小船，用毳衣炉火。

挐：通“桡”，撑，划。毳：鸟的细毛

3、雾淞沆砀。

沆砀：白气弥漫的样子

4、湖中焉得更有此人

焉：哪里。

更：还

5、余强饮三大白而别

强：尽力。

白：指酒杯

6、上下一白

一白：全白

7、客此。及下船

客此：在此地客居；及：等到 【句子翻译】

1、有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸 译文：（我看见）有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

2、余强饮三大白而别

译文：我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。

3、莫说相公痴，更有痴似相公者 译文：不要说相公痴迷，还有比相公更痴迷的人呢。

4、大雪三日，湖中人鸟声俱绝 译文：大雪下了几天，湖中行人、鸟的声音都消失了。

5、湖中焉得更有此人？

译文：在湖中怎么还会有这样的人？ 【问题探究】

1、文中具体描写雪景句子是哪些？用了什么手法？

雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

用了白描的手法。表现了悠远脱俗、天人合一的意境。

2、文中叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？

运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈喜悦的心情。

3、“余强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中的“强”和“拉”表现了人物的什么心情？

“强”表现作者的喜悦豪爽心情；“拉”表现客喜悦心情。

4、文中引用舟子的话有何用意？

表明作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，包含了作者痴迷山水之乐的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。【拓展】

《湖心亭看雪》与《记承天寺夜游》比较阅读

1、手法的比较：《湖》运用了白描手法，描绘了一幅水墨模糊的的湖山夜雪图;《记承天寺夜游》中运用了比喻的修辞手法，描绘了一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

2、《湖心亭看雪》写出了一个“痴”人；《记承天寺夜游》写出了一个“闲”人。

3、《湖心亭看雪》描写了西湖的壮观的雪景；《记承天寺夜游》描写了夜晚月色皎洁之美。

4、古人常说, “酒逢知己千杯少。”在月色如水的夜晚，苏轼至承天寺寻张怀民共赏美景，张岱在湖心亭偶遇同时静夜赏雪之人。请联系文章，说说这两位“知己”分别给作者带来怎样的情感愉悦？张怀民带给苏轼的是一种宽慰，以及赏月的喜悦之情；静夜赏雪之人带给张岱的是遇到知音的惊喜之情。

《归园田居》

【文学常识】

陶渊明（365--427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号“五柳 先生”。《归园田居》一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。【问题探究】

1、这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？

描述了诗人一天的劳动情景，表达了作者对隐居躬耕自食其力的农村生活的热爱，对污浊现实和黑暗官场的鄙弃。

2、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请描绘这一诗句的意境，并说说其中包含了诗人怎样的情感？

夜晚降临，月色如水，诗人走在草木丛生的乡间小路上，哼着小曲，欣喜地扛着锄头回家。其中包含了诗人的喜悦及自豪之情。

3、点明全句主旨的两句是：衣沾不足惜，但使愿无违。

4、表现诗人不善于种田，又交代他早出晚归原因的两句是：种豆南山下，草盛豆苗稀。

5、诗中写诗人早出晚归，不但没有丝毫倦意，反而有些自我安慰甚至自豪的两句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

6、“但使愿无违”中的“愿”指什么？

指诗人辞官归隐，从事农耕的意愿。或指诗人要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实生活中失去自我，即使做一个农夫也比在官场上“为五斗米折腰”强。

《使至塞上》

【文学常识】

王维（701-761），字摩诘，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 【问题探究】

1、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一联用了什么修辞手法？有什么作用？

“征蓬”和“归雁”在古诗文中常常比喻离家已久的游子，而诗人在此比喻肩负朝廷使命出使汉塞的朝廷大臣，表达了诗人内心的激愤和抑郁。

2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表现了诗人抑郁、孤寂的思想感情。

3、请谈谈你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解。构图美：从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。

线条美：一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强。

色彩美：广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起了一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥落的边塞风光如在目前。

《渡荆门送别》 【文学常识】

《渡荆门送别》作者 李白，唐 朝伟大的浪漫主义诗人，被称为 诗仙。【问题探究】

1、这首诗描绘了怎样的景象？表达作者怎样的思想感情？

描绘了船过荆门进入楚地所见到的壮阔而奇丽的景色，表达了诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡无限爱恋的真挚感情。

2、诗的颔联描写了一幅怎样的图景？是从哪一角度来写的？这一联中哪两个字用得最好？

这是一幅气势磅礴的万里长江图，苍茫起伏的山峦随着平原旷野的伸展，渐渐消失 了，一泻千里的江水奔入了辽阔无际的原野，滔滔东流。写的是远景 “随”字和“入”字用得好，一个随字，以动写静，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人的喜悦的心情和蓬勃的青春朝气。

3、请描绘颈联的意境。

明月映入江水，如同飞下的天镜，云霞似海市蜃楼气象悠悠；此联上半句是俯视，下半句是仰望；这一联将水中的月影比喻成明镜，以此衬托了江面的平静；用海市蜃楼形容江中云霞之多变，以此衬托了天空既高又远。

4、诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发了诗人怎样的思想感情？诗人为什么称面对的长江 水为“故乡水”？“万里”与首联中的哪个字相照应？

拟人，夸张；抒发了诗人对故乡的爱恋之情；因为长江水从自己的故乡蜀地东流而 下，所以诗人称它为“故乡水”，“万里”与首联中的“远”字相照应。《登岳阳楼》 陈与义 【文学常识】

陈与义(1090～1138)，宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳（今属河南）人。陈与义是南北宋之交的著名诗人，宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。著有《 简斋集》。【问题探究】

1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘，颠沛流离之苦，对时局的动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。

2、请你说说“白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲”一句中加点词语应该怎样理解？ ．．．．．． 这里的“风霜”明指秋景，实喻严峻的政治形势或社会现实；“老木沧波”既是眼前实景，又是诗人饱经沧桑、身心憔悴、未老先衰的自我写照。

3、“万里来游还望远，三年多难更凭危”这一联反映了诗人怎样的生活状况？抒发了诗人怎样的思想感情？

“万里”“三年”既写出了诗人国破家亡、流离失所、漂泊颠沛的逃难生活的概括，抒发了诗人离乡背井、忧国伤时的愤懑和感慨。

4、作者“凭危”“吊古”，有何感受？

作者不仅未添喜悦，反而惹恨添愁，勾起他满腹的家国之恨，身世之愁，使未老先衰的诗人“无限悲”。

5、作者逃难三年后登上岳阳楼看到的是一幅怎样的情景？这幅图画对全诗情感的表达有何作用？

看到的是一幅凄凉、寂寞的“暮色图”：在一片惨淡的夕阳余晖下，洞庭湖风平浪静、暮色苍茫，岳阳楼上悬挂的“帘旌”一动不动，这一气氛的渲染，更能衬托出诗人“万里来游”、“三年多难”、“无限悲”的愤懑和感慨。

4.八上第二单元作文指导 篇四

一、教材分析：

第六单元所选几首诗文都在描写自然山水的优秀诗篇，这些诗文中融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。教师指导学生复习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。

二、学情分析:

新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解基本内容;坚持扎实的基本功训练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为初二的学生，已经有一定的.文言文阅读基础，了解文言文的学习方法，在平时的新课学习中已经积累了该课的文言知识，在复习时要引导学生学习知识要注意前后联系、融会贯通，并引导学生在复习的基础上“温故知新”。

三、教学目标：

第一部分是知识结构目标：在背诵课文的基础上，掌握易读错、写错的字词的音形义、文言通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式。

第二部分是能力培养目标：从课文中学习古人的写作技巧，领会作者在文章里所寄予的情感和思想，使学生得到写作借鉴和思想启示，积累写作素材;力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，把学习落到实处，提高文言文阅读能力。

第三部分是情感目标：感受祖国山水的壮美，培养学生热爱祖国大自然、热爱祖国的感情。具体设计为以下两个目标：

▲1.积累本单元文言知识，培养文言语感。

2.能熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩语句，培养爱国情感。

四、教学重点、难点：

教学重点:积累本单元文言知识，培养文言语感。

教学难点:在调动学生学习积极性的前提下，怎样让学生主动学习，与老师要求一致，使整理学案和练习做到全面、准确、规范。

五、教学设计：

课前准备：

1.学生完成课前预习，教师批阅，了解预习情况，为展示做准备。

2.课前展示在批阅中出错较多的内容。

导入:初一咱们学过《〈论语〉十则》，孔子就对复习的重要性有过精辟的阐述：“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”，今天，咱们就来复习第六单元。第六单元主要有哪些课文?(生说，师板书)

教学过程：

一、学生解读学习目标：

▲1.积累本单元文言知识，培养文言语感。

2.能熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩语句，培养爱国情感。

二、解读课前预习：

师：由于课前预习我已经提前批阅，现在我们只针对完成难度较大的内容加以强调。(生结合课前板书内容进行强调，师加以补充)

1.字词：阙()曦()月飞漱()其间雾凇沆砀()艨艟( )数百()一小舟如履( )平地

2.古今异义(补充出例句)：

望：古义：农历十五日(自既望以至十八日为盛)

今义：向远处看

户：古义：门(月色入户)

今义：人家，住户或窗户

强：古义：竭力、尽力，文中指痛快(余强饮三大白而别)

今义：勉强

3.一词多义(补充出例句)：

自：自既望以至十八日为盛(从)自三峡七百里中(在)自非亭午夜分(如果)

至：至于夏水襄陵(到)每至晴初霜旦(如果)遂至承天寺寻张怀民(到)

共：山川之美，古来共谈(共同)为字共三十有四(一共)

观：观潮(看)可远观而不可亵玩焉(看)自云先世避秦时乱(战乱)

以：以此夸能(凭借，靠)自既望以至十八日(而)不以疾也(如)

4.词类活用：

则玉城雪岭而来(玉：像玉砌的……雪：像白雪覆盖的……)

5.特殊句式：

省略句：(两岸)重岩叠障(我)解衣欲睡(我们)相与步于中庭

(潮)既而渐进，则玉城雪岭而来

(师点拨：在翻译时判断句应译成“……是……”的句式，倒装句要恢复成正常语序，省略句要补出省略成分。)

给学生5分钟时间整理学案，把前面没有说的问题小组内再互通答案，并整理好。

三、巩固复习：

1.给学生10分钟时间自主复习课前预习中掌握不扎实的内容，每人选出一个自己认为最重要的文言知识(课文背诵除外)，然后班内互相提问，检查其他同学是否掌握。

2.班内提问：

要求：学生间互相提问，采用抢答的形式，其他小组的同学回答优先，问题不能重复，各个小组注意记分时间为3分钟。

3.古人云“仁者乐山，智者乐水”，陶弘景在《答谢中书书》中说“山川之美，古来共谈”，他在《答谢中书书》中是怎样描述人间仙境的?现在，我们这里已经是万物肃杀的冬季，可在南方，冬天却是另一番景象。三峡的冬天是怎样的?西湖的雪景又是什么样?我们没有时间、资金出外旅游，就来欣赏一下眼前的美景。苏轼是如何描写月色的?

(以上问题全部采用集体回答的形式)

四、课内检测：

(略)

五、小结：今天，我们复习了第六单元的几篇文章，回家后把没有掌握扎实的知识再巩固。期末考试在即，马上各科都要进入复习，在此，我们以苏轼的诗共勉吧：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

六、作业：完成课后拓展，下节课交流展示。

附：课后拓展：

[甲]元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

[乙]予初十日到郡，连夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌②一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶③，昏黑无往来，时闻风铎④，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和⑤于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳!

【注释】①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钩月矶：在虎丘山顶。④风铎：悬于檐下的风铃。⑤无际、仲和，作者的友人。

1、下列加点字意思不相同的一组是()

A.月色人户木兰当户织B.然终不若山空人静徐公不若君之美也

C.时闻风铎闻水声D.生平过虎丘才两度度已失期

2、下列句子中“于”字的用法和“与无际偕访仲和于此”中的“于”字用法相同的一项是()

A.战于长勺B.万钟于我何加焉C.请广于君D.贤于材人远矣

3、用“/”为乙文中的句子标出两处停顿。

不复饮酒亦不复谈以静意对之

4、用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。

5、承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?

5.八上第二单元作文指导 篇五

山东省临沂市21中 刘畅

【课题类型】《听听那冷雨》《西溪的晴雨》《雨的抒情》《秋雨》读写联动课

【学习目标】

1.浏览四篇写雨的文章，感受不同作者笔下不同的“雨”。

2.学会把情感寄予“雨”中，展开遐想，构思文章。

3.引导学生感悟和体验自然之趣。

【学习重点、难点】

1. 写出具有自我特色的“雨”。

2. 以“雨”为线索展开文章。

【课内探究】

课堂导入：

“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅;在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。

活动一：雨落无声，落笔有情。

1.浏览四篇文章，勾画关键语句，快速了解全文的主要内容。

2.谈谈你更喜欢哪篇文章里的雨，可以是刚才读到的“雨”，也可以是你平时读到的“雨”。

活动二：听雨悟雨，书写自我。

1.方法指导

(1)围绕“雨”展开，写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。

(2)有描写有抒情，情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。

(3)我手写我心，真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，文章要想打动人，首先必须打动自己。

2.学生练笔

学生根据方法指导，围绕“雨”写一个300字左右的片段。

3.课堂交流

小组内交流组员的练笔，推荐优秀的练笔，教师当堂点评。

作者：潘继云

6.八年级上第二单元同步作文指导 篇六

学写传记

备课时间2017.9 执笔人：赵艳菊 知识目标

1．掌握人物小传的基本特点和写法。2．学会写简单的人物传记。能力目标

1、正确运用生动、传神的笔法叙事写人。

2．逐渐搜集积累原始材料，选择和运用材料。德育目标

1．养成积累人生经历中宝贵材料的好习惯，学会自我反思，自我总结以增长智慧，更好地把握人生航向。

2．向优秀历史人物学习，吸收富有教益的养料，充实人生。课时安排

2课时(第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。)

第一课时

授课时间：

一、精彩导入，激发兴趣

有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

例文引路 感受特色

母亲小传

生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事

我的母亲出生于××(填籍贯)。小的时候，家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛

等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。

三口之家

母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。

良师益友

渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。

当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。

或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。

母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。用母亲的话就叫：“用责任，为梦想努力。” 点评：小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上。生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。

鲁迅自传

鲁迅，以一八八一年生于浙江绍兴成内姓周的一个大家族里。父亲是秀才；母亲姓鲁，乡下人，她以自修到能看文学作品的程度。家里原有祖遗的四五十亩田，但在父亲死掉之前，已经卖完了。这时我大约十三四岁，但还勉强读了在四年多的中国书。

因为没有钱，就得寻不用学费的学校，于是去南京，住了大半年，考进了水师学堂。不久，分在管轮班，我想，那就上不了舱面了，便走出，又考进了矿路学堂，在那里毕业，被送往日本留学。但我又变计，改为学医，学了两年，又变计，要弄文学了。于是看些文学书，一面翻译，也作些论文，设法在刊物上发表。直到一九一○年，我的母亲无法生活，这才回家，在杭州师范学校作助教，次年在绍兴中学作监学。一九一二年革命后，被任为绍兴师范学校校长。

但绍兴革命军的首领是强盗出身，我不满意他的行为，他说要杀死我了，我就到南京，在教育部办事，由此进北京，做到社会教育司的第二科科长。一九一八年“文学革命”运动起，我始用“鲁迅”的笔名作小说，登在《新青年》上，以后就时时做些短篇小说和短评；一面也做北京大学、师范大学、女子师范大学的讲师。因为做评论，敌人就多起来，北京大学教授陈西滢开始发表这“鲁迅”就是我，由此，弄到段祺瑞将我撤职，并且还要逮捕我。我只好离开北京，到厦门大学做教授；约有半年，和校长以及别的几个教授冲突了，便到广州，在中山大学做了教务长兼文科教授。

又约半年，国民党北伐分明很顺利，厦门的有些教授就也到广州来了，不久就清党，我一生从未见过有这么杀人的，我就辞了职，回到上海想以译谋生。但因为加入自由大同盟，听说国民党在通缉我了，我便躲起来。此后又加入了左翼作家联盟，民权同盟。到今年，我的一九二六年以后出版的译作，几乎全被国民党所禁止。

我的工作，除翻译外，及编辑的不算，创作的有短篇小说集二本，散文诗一本，回忆一本论文集一本，短评八本，《中国小说史略》一本。写法指导

一要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。

任何文章都要围绕着主题来写。为此，首先必须占有大量的资料，然后认真地分析其特点，确定写作中心。围绕中心选择与组织材料，不要面面俱到。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。同学们千万注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题。这样写小传是不成功的。二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。

传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。

此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行美化；也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。

传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。

板书设计

学写人物小传什么是传记

传记的特点 传记的要求 课后反思：

第二课时

授课时间： 写作训练

文题展示：请任选一题完成训练。

1．你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传，不少于500字。

2．从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了十多年的人生经历。写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。不少于500字。

3．选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为他写一篇小传。不少于500字。

7.八上第二单元作文指导 篇七

敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家好!

我演讲的题目是“祖国在我心中”。

世上有个比我们的生身母亲还亲的母亲，那便是祖**亲。我自豪，我的祖国土地辽阔无垠，资源取之不尽，上下五千年悠久的历史文化代代相传。中国人民勤劳、顽强、聪慧;万里长城，坚不可摧;四大发明，造福人类;文天祥、霍去病文武双全，大中华人才济济;天眼望远镜、神舟飞船，辽宁号航空母舰的问世震惊世界。

虽然我们生活在和平年代，但我们也不能忘记祖国的屈辱史。

1860年，英法联军侵入北京，素有“万园之园”美称的圆明园，却被英法联军洗劫一空，千千万万个中华民族精粹落入了英法联军的手中，一个个中华人民的智慧结晶，在侵略者手中都一个个破碎。为此我感到无比的气愤和无奈，如果清政府不腐败无能，这么多宝物，也不会落入侵略者的魔爪，东方这颗璀璨明珠也不会黯然失色。

1937年南京沦陷在日本侵略者的手中，这场震惊中外的大屠杀开始了。30多万个生命在日本人冰冷的刺刀和子弹里一个一个消失。日本侵略者以荒唐的借口向中国东北部发起进攻。自此整个东北部沦陷，三千万个中华人民成了亡国奴。

1840年开始，中国不断地签约了马关条约、南京条约等一系列不平等的条约。使中国清政府不断割让土地，瓜分钱财。就连我们首都北京都一度沦陷过。

但中国人民是坚强不屈的。自此，中国人民开始和帝国主义国家展开了漫长的斗争。顽强的中国人民把帝国主义国家一个个打败，把一块块瓜分出去的土地一点点收回。从此，中国这个东方雄狮不在是病怏怏的狮子了。它重新崛起，开始了它新的一生。保卫祖国，振兴中华!现在中国体育实力逐渐提升，摘掉了“东亚病夫”的“帽子”;科技渐渐发达，经济水平也不断提升。现在中国在东方渐渐崛起，成了真正的东方雄狮。

“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”虽然这些屈辱史已经过去，但我们一定得牢记祖国的屈辱史，不让屈辱的历史重演。自强不息，奋斗不止!日后，我也要为祖国的建设贡献出自己的力量!

我的演讲到此为止。谢谢大家!

东方的巨龙，站起来吧!

许青扬

敬爱的老师，亲爱的同学：

大家好!

我们都知道，我们的国家叫中华人民共和国。这，可不只是一个名字那么简单。

我们的中国，拥有上下五千多年的悠久历史传承，每一位中华儿女的骨子里流淌的，都是一个大国的精华。中国人，黑眼睛，黑头发，黄皮肤，这是几千年来怎么也改变不了的容颜。这代表着中国，代表着一个拥有九百六十多万平方公里的国家!

秦始皇修筑万里长城，汉高祖建立大汉，晋武帝司马炎统一三国，唐太宗的贞观之治，唐玄宗的开元盛世……一切名人的丰功伟绩，都浮现在我的脑海里。我一边回忆，一边感慨：啊，中国，原来是那么的伟大!

你的风姿源远流长。可当历史转变到清朝时，我却开始落泪了。这几百年的屈辱史，是史上绝无仅有的。随着1840年鸦片战争开始，洋人入侵，中华民族在巨龙中国的一声声哀鸣下，变得千疮百孔。这些儒弱的清人，不但不反击，还对这些入侵者百依百顺，割地赔款，任凭他们把中华儿女的血汗给洗劫一空。我真替他们难过，如果是我，我决不会选择逃避的下策，我们应该让中华的巨龙腾空而起，龙的传人前仆后继，杀退洋枪洋炮，即使牺牲了也在所不惜。

随着辛亥革命的枪声、武昌起义的炮声，直至新中国成立、改革开放，中国的发展日新月异。我们自豪，我们再也不用挨别人的打了!我们是中国人，我们骄傲!跟着毛、邓、江、胡、习五代领导人的脚步，我们慢慢地，越走越高，渐渐攀上了世界的巅峰!那条叫作中国的东方巨龙，在沉睡了几百年后，终于苏醒!

作为龙的传人，我感到无比自豪。现在，我们是祖国的花朵;将来，我们是祖国的栋梁!我立志要好好学习，将来为建设祖国出一份力。只有这样，中国的面貌才会改旧换新，显示出中国的新实力!同学们，让我们一起行动起来吧!为了家庭，为了祖国，为了理想而奋斗!

8.六上第二单元试题 篇八

第一部分：基础知识积累和运用（58分）

1、看拼音，写词语（9分）

â liâní jiānɡqī liánɡ

（）（）（）

mãnɡ lïnɡzhēn zhìmiǎn lì

（）（）（）

bì miǎnyì ránhōnɡ dînɡ

（）（）（）

2、给下面词语中红色的字选择最恰当的解释（4分）

（1）施工（）A 给予B 施舍C 施行D 在物体上加某种东西

（2）复苏（）A 重复B 转过去或转回来C 恢复D 再，又

（3）寝不安席（）A 安定B平安C 安装D 存着，怀着

（4）百折不回（）A 弯曲B 弄断C 损失D 折叠

3、请选择正确的一组在“（）”里打“√”；错的用横线把错别字划出来并改正在括号里（4分）

思潮起伏恍然大悟狂风恕吼司空见惯水落石出（）濒来入梦百折不回寝不安席张冠李戴可见一斑（）

天涯海角牙牙学语滔滔不绝悬崖绝壁波涛起伏（）惹人叽笑水落石出碧空如洗顶天立地同心协力（）

4、请根据语境填空（4分）

（1）小学五年的生活一晃而过，真是。（写一个表示时间易逝的句子）

（2）我即将参加六年级毕业统考了，我想用“。”来告诫自己（填上恰当的名言警句或谚语等），使自己在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习。

5、下面的句子用了什么修辞方法（4分）

（1）火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（）

（2）这些小精灵会不爱我们祖国的海岛？（）

（3）要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。（）

（4）从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。（）

6、修改病句（可在原句改）（4分）

（1）像抚养婴儿似的照看着这个小瓜。

（2）要想增加体质，就要经常锻炼身体。

（3）我们要尽量节约开支和浪费。

（4）放学了，同学们排着队争先恐后地走出教室。

7、判断下列句子（7分）

（1）《詹天佑》一课讲的是明末清初的事，距现在有几百年的历史了。（）

（2）一些帝国主义国家要争夺“京张”铁路的修筑权，目的就是想嘲笑中国人没有这个能

耐。（）

（3）居庸关隧道采取从两端同时向中间凿进的办法是因为它太长了。（）

（4）青龙桥附近坡度特别大，火车难以爬上去，詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线

路。（）

（5）初到哥廷根的时候，作者季羡林一心怀念着生母，有时想得简直不能忍耐。（）

（6）《中华少年》一课选取雪山高原、南疆宝岛、北方草原和黄土高坡四地的少年代表中华

少年。（）

（7）《彩色的翅膀》一文中关于记叙“西瓜的不平常来历”这部分属于倒叙。（）

8、选词填空（4分）

周密严密精密机密

（）监视（）思考（）计算（）文件

（）警戒（）测量严守（）（）调查

9、按要求写句子（4分）

（1）这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记呢？（改为陈述句）。

（2）我被派去采访前总统夫人，一个全世界都很有名的人物。（将划线的部分换成成语）

（）

（3）许浩在作文中列举了一些生活在非洲大陆的动物名字。（缩句）。

（4）音乐（）能给人以美的享受，（）能陶冶人的情操。（填关联词）

10、读句子，回答问题（4分）

（1）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

“还没出世”指的是，这家外国报纸这样说的目的是。

（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊

在心头。

“凄凉”与“甜蜜”是矛盾的吗？为什么？。

11、日积月累，按要求将下列句子补充完整，另外再补充喜欢的一句（6分）

（1）我们爱我们的民族，（）。

（2）（），（），中国才有真进步。

（3）我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，（）。

（4）落红不是无情物，（）。

（5）（不是花中偏爱菊），（）。

12、中国古代的四大名著指的是、、、（4分）

第二部分：阅读积累和运用（42分）

（一）《詹天佑 》（8分）

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪

里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（周密）计算。

詹天佑经常（勉励）工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背

着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭、勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则惹外国人讥笑会使中国的工程师失掉信心。

13、在文中的横线上填上恰当的关联词（2分）

14、给词语中第一个字选择正确的读音，用“√”画出来（2分）

勘测（shânkān）塞外（sāisài）恶劣（wùâ）讥笑（jǐjī）

15、找出文中的一组近义词（2分）、16、在文中用“”画出詹天佑不顾条件恶劣坚持野外工作的句子（2分）

（二）阅读短文回答问题（10分）

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌的集体活动，只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。

他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。

“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。

“孩子，你开错了窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道么？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。”

“大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。

“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”

恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚是指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

17、联系上下文理解词语（4分）

名声大振。

一扫而光。

18、联系上下文理解“你开错了窗”指的是什

么？。

换一扇窗户又指的是什

么？。（4分）

19、请给短文加个题目，写在文前的横线上（2分）

（三）怀念母亲（片断）

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一

想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

20、根据短文给红色字选择正确的读音（2分）

待（）频（）

21、联系上下文，解释下列词语（4分）

（1）寝不安席。

（2）频来入梦。

22、片断中最后一句“这个母亲”指的是（2分）

23、从这两段文字中可以看出，作者是想表达自己（）（2分）

A 一种说不清却真挚的情感。

B 过不惯离开“母亲”的生活，想家了。

C 对亲生母亲的愧疚和对祖**亲的爱意。

（四）把我的心脏带回祖国

19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入被（qīlínɡ）、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

1830年11月的一天，维斯瓦河上（mí màn）着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱埃斯内尔特地为肖邦写的送别曲《即使你远在他乡》。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他（zhânɡzhînɡ）地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，（jíchí）而去。就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。肖邦得知这个消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。

肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国的前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他在巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。在1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。

24、根据文中括号内的拼音写词语（4分）

qīlínɡmímànzhânɡzhînɡjichi

（）（）（）()

25、给下列词语中红色的字选择正确的解释（4分）

（1）悲痛欲绝（）①断绝。②穷尽，完全没有了。③气息中止，死亡。

（2）与世长辞（）①文辞，言辞。②告别。③辞退，解雇。

26、读下列句子，回答问题（6分）

（1）埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（2分）

9.一上第二单元《位置》教学反思 篇九

第二单元《位置》

教学反思：《上下前后》这节课我精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的活动，一、学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“我说你做”、“说反话，做动作”等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学习打下基础；二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验。课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的.内容和方法，让学生能够亲自参加活生生的数学活动。在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，通过师生互动、生生互动，找出自己身边上下前后的物体位置，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变得有趣。

教学《左右》时，左右的相对性是本单元学生最容易困惑的地方，是本单元的教学难点，课中我运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。如：议一议：上下楼梯怎样走。明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯。学生的学习存在认知上的差异性，本节课基本上能让学生学会判断左右，知识的巩固与应用，还需要一个在实际中练习加深探索的过程。本单元仍然也存在很多的不足：一开始没有引导学生怎样来分清“左右”导致学生在玩游戏时部分孩子反应不过来。在体验左右的相对性这一环节上创设的活动太少，有的孩子还是没明白左右的相对性，应当有所加强。

★ 快乐教学反思

★ 初一上英语作文

★ 英语作文初一上

★ 教学反思英语

★ 《快乐轮胎》教学反思

★ 《快乐习作》教学反思

★ 大一上 思想汇报范文

★ 教学反思的英语

★ 英语《ASkatingLesson》教学反思

10.八上第二单元作文指导 篇十

教学目标

一、识记和理解

知道侵略者强迫清政府签订的《天津条约》和《北京条约》；记住沙俄侵占我国领土的情况；理解第二次鸦片战争爆发的根本原因；列举英法联军抢劫并烧毁圆明园的暴行；了解太平军抗击洋枪队的主要事迹。

二、能力和方法

通过分析英法发动战争的根本原因和借口，提高学生透过现象看本质的能力；通过写作以“勿忘国耻”为主题的历史小论文，培养学生吸取历史教训、用文章表达自己的历史情感的能力。通过动手绘制《清朝前期疆域》简易地图，培养学生利用地图表述历史问题能力，增强学习历史的兴趣；通过学生对历史资料（文字、图片、图表、视频等）的阅读与分析，指导学生从史料中提取有效信息的方法。

三、情感态度价值观

通过分析第二次鸦片战争爆发的根本原因和英法发动战争的借口，帮助学生认识西方资本主义侵略势力的丑恶面目；通过揭露英法联军抢劫、火烧圆明园的罪行，教育学生不忘国耻，努力学习，振兴中华；通过学习太平军抗击洋枪队的英雄事迹，继承中华民族不畏强敌、敢于斗争的光荣传统。教学重点和难点

一、重点：英法联军火烧圆明园的罪行；沙俄侵占我国大片领土。

二、难点：分析第二次鸦片战争爆发的根本原因，说明第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大；运用地图学习历史的技能。课型

常规新课教学。教学准备

教师准备：阅读和收集相关资料，制作多媒体课件；指导学生绘制《清朝前期疆域图》简易地图、安排学生分组。

学生准备：预习课文，阅读和收集相关资料；绘制《清朝前期疆域图》简易地图（图上只标注边界线、长江、黄河和京师）。教学方法

讲解法、讨论法、图示法、读书指导法、谈话法。教学时间 1课时。教具

多媒体课件、自制《清朝前期疆域图》简易地图、课文及地图册中相关插图 教学过程

课前播放《万里长城永不倒》视频歌曲，以烘托气氛,设置教学情景。导入新课：

以游戏的方式导入：[考考你的眼力]，出示一张《清朝前期疆域图》和一张现在《中国疆域图》。学生观察对比两幅图，思考：这两幅图有什么不同？为什么有这样的变化？教师对学生的答案作简要评价后导入新课。学习过程：

一、列强的侵略（课件显示）

（一）英法发动第二次鸦片战争（课件显示）播放《第二次鸦片战争》视频资料，学生自主学习课文第8页1、2段思考回答：第二次鸦片战争爆发于何时？标志战争开始的事件是什么？学生回答后，教师总结，引导学生进一步探究：辅栏“议议”英法发动战争的目的是什么？ 出示三则材料引导学生讨论分析。

材料1：1854年夏，英、法、美三国提出修改条约《南京条约》、《望厦条约》、《黄埔条约》，主要要求有三点：中国全境开放通商，至少长江可自由航行；外国公使进驻北京；鸦片贸易合法化。1856年，美国公使再次提出修约要求，被清政府拒绝。

材料2：清政府拒绝“修约”后，英国公使宣称“除非有一个武力示威的支持和强迫，是得不到条约的修改或通商以及贸易情况的改善。”

材料3：1856年10月，广东水师登上一艘曾在香港注册，但已过期的中国船“亚罗号”，逮捕了船上两名海盗和有走私嫌疑的船员。英国公使包令也承认，这艘船“法律上不能予以保护。”可英国政府却指示他“决不让步，决不放过一件小事。” 请学生结合材料思考回答：

1．材料1中哪些内容是《南京条约》、《望厦条约》、《黄埔条约》中没有的?英、法、美三国增加这些条款的目的是什么？

2．清政府为什么要拒绝英、法等国“修约”要求？

（如果学生有困难，教师引导学生分析：第一，长江是我国的内河，内河航运权是一国的主权。通过不平等条约取得在内河上自由航行的特权，这是对中国主权的极大损害。第二，“外国公使进驻北京”，侵略者的意图，是通过此操纵清政府的内政外交。第三，鸦片贸易合法化，目的是让鸦片贸易批上合法的外衣，使其销售更是畅通无阻，掠夺中国人民的财富。最后，教师指出，清政府害怕“修约”成功，外国势力进一步深入，威胁其统治。）3．材料2中英国认为用什么手段可以实现“修约”要求？ 4．结合材料1和材料2概括指出英法发动战争的目的是什么？

5．材料3中英国政府为什么如此看重“亚罗号”上发生的一件“小事”？

学生回答后，教师补充总结：英国认为“亚罗号”事件是发动新的侵华战争的最好“理由”。英国于1856年10月发动侵略中国的战争。第二年，法国以“马神甫事件”为借口加入侵华战争的行列。就这样，在中国大地上，英法联军点燃了新的侵华战争的战

火，史称第二次鸦片战争。

第二次鸦片战争发生后，腐败无能的清政府慌忙派人求和，1858年，与侵略者签订不平等的《天津条约》。

第二次鸦片战争中，列强从中国获取到更多的侵略特权，马克思怒斥说：“《天津条约》从头到尾都是欺诈。”但这些并没能阻止厚颜无耻的侵略者继续入侵中国的行动。1860年，英法联军再次攻陷北京，给每个中国人留下不堪回首的一页——火烧圆明园

（二）火烧圆明园（课件显示）

播放《火烧圆明园》视频节选。结合视频资料、课文中雨果对此事的描述和抨击、英国《泰晤士报》报导的劫掠情况，指导学生讨论回答：

1．辅栏“想想”圆明园为什么被称作“万园之园”？ 2．英法侵略者的暴行有哪些？火烧圆明园说明了什么？

学生回答后，教师总结：火烧圆明园是近代中国惨痛和耻辱的一页。昔日的圆明园是如此金碧辉煌，法国大作家雨果赞颂它同希腊帕特农神庙、埃及金字塔、罗马竞技场、巴黎圣母院，并称为“人类奇迹”。英法联军闯进圆明园，在疯狂抢劫后，点燃罪恶之火，使圆明园的神奇化为乌有，只留下断壁残垣。

国宝流失在海外的数量十分惊人，而寻宝和索还国宝工作无不充满了苦楚与艰辛。请阅读以下几则材料：

材料1：成为掠夺牺牲者的民族，有时在几百年的时间里，不仅被抢走了不能代替的杰作，而且也被掠夺了一种记忆，这种记忆无疑本应该帮助他们增强自我了解，也本来可以使别人更好地了解他们。

——联合国教科文组织总干事阿马杜的呼吁书《将不能替代的文化遗产返还其创造者的要求》

材料2：2000年，我国保利艺术博物馆从香港拍卖市场花费几千万巨资买回从圆明园流失的铜牛头、铜猴头、铜虎头。2002年12月9日，纽约大都会博物馆、巴黎卢浮宫、马德里普拉多博物馆等18家欧美博物馆馆长签署声明，表示反对将艺术品，特别是古代文物归还给原有国家，该声明在全世界引起强烈反响。

材料3：南京艺术学院79岁高龄博导级教授林树中，带着他的经常衰竭的心脏在欧洲穿梭，十几年的艰苦搜寻和分类整理，出版巨著《海外藏中国历代名画》。他说：“文化遗产广义来说是全人类的财富，但主权是我们的，文化的主权是国家主权的一部分．．．．．．这意味着我们以及我们的后人，要想一睹古代先贤的杰作，不得不远涉重洋。” 学生讨论：读完以上材料，你有什么感想？

这时教师要注意引导，使学生确立起正确的情感：汲取历史教训。

文物是一个民族成长的符号和记忆，圆明园的废墟记录下历史留给我们的巨大伤痛，看着圆明园的废墟，让人记忆起国家在贫弱时被欺凌掠夺的耻辱，这种永恒的标记将烙印在每个中华民族子孙身上，警醒后人。圆明园的断壁残垣已经无法修复，而我们身边的文物的命运却可以关注。

师生共听配乐诗朗诵《一个王朝的背影：圆明园》，（朗诵者饱含深情，字幕逐字发送，音乐选用悲愤色彩曲调，营造一种气氛。）

桃花谢了，有再红的时候；杨柳枯了，有再青的时候。可我知道，有一种失去无法挽留。圆明园，它曾是一个王朝歌舞升平的见证，如今徒留下一个凄凉的背影，无语向黄昏。

如庞贝的命运，一切最美的在瞬间烧熔，含泪成为永恒的模子，一次次地 在千万年间，重复地、重复地、重复地，嵌进你我的心中。

当我们还沉浸在火烧圆明园的悲痛中时，腐败无能的清政府慌忙派人求和，1860年，与侵略者签订不平等的《北京条约》，第二次鸦片战争结束。而此时放眼中国的边疆已是狼烟四起，第二次鸦片战争爆发后，沙俄一面充当帮凶，一面趁火打劫，从1858年起到19世纪80年代通过一系列不平等条约，共侵占我国领土150多万平方公里，这些领土相当于3个法国、6个英国的面积，沙俄成为19世纪侵占我国领土最多的国家。

（三）俄国侵占北方大片领土（课件显示）

启发学生回忆中国古代史中俄关系的相关内容。指出早在清康熙年间中俄双方经过平等协商正式签订了第一个边界条约《尼布楚条约》。这个条约从法律上肯定了黑龙江及乌苏里江流域包括库页岛地区在内都是中国领土。现在俄国又把一系列割占中国领土的不平等条约强加在中国头上，完全是无耻的掠夺。中国的版图是如何在沙俄等列强的掠夺中变得残缺不全的？下面我们用手中的笔一起在“画地图、讲历史”活动中把沙俄的侵略行径揭露出来。学生活动：画地图、讲历史（播放歌曲烘托气氛）

活动目标：标示出沙俄侵占中国领土的大致位置和相应的条约名称；相互交流画图、填图和结合地图学习历史的感想与体会；讲述同历史地图相关的历史故事。

活动方式：每组7位成员互助合作学习，在自制的《清朝前期疆域图》上画出沙俄侵占中国领土的大致位置，标出相应的条约名称。学生完成学习探究任务后，教师检查结果，及时表扬画得快和标示正确的小组，同时鼓励画得慢和没有标示正确的小组，并提出希望。教师抽取1-2幅制作较好的地图在投影仪上讲解。

第二次鸦片战争中，清政府腐败无能、丧权辱国，而与之形成鲜明对比的是中国人民不屈不挠的抗争。

二、中国人民的抗争：太平军抗击洋枪队（课件显示）学生自主学习“太平军抗击洋枪队”后，思考回答：

1．太平天国运动爆发的标志性事件是什么？都城在哪里？（学生在自制的《清朝前期疆域》简易地图中标示出“天京”。）

2．太平军抗击“洋枪队”取得哪几次 重要战斗的胜利？

3．你从太平军同“洋枪队”不屈不挠的斗争中，看到了什么？

教师总结补充：1864年7月，在中外反动势力的联合绞杀下，轰轰烈烈的反侵略反封建的太平天国农民运动失败了。课堂小结：