学生管理制度自查报告

学生管理制度自查报告（共15篇）

1.学生管理制度自查报告 篇一

2016-2017学年度梅州英才外语学校

学生实习工作自查报告

为进一步做好我校学生顶岗实习工作，根据上级相关文件要求，对照《中等职业学校学生实习管理办法》，结合学生在顶岗实习的管理情况，认真自查，发现问题，及时整改，为人才培养方案制定提供依据。保证实习工作健康、安全和有序开展。现将我校学生实习工作中各项工作进行认真细致的自查。

一、基本情况

我校2016-2017年度参加实习的学生有2014春季、2014秋季、2015春季的计算机、学前教育专业学生人数共 677人，其中自主联系实习学生 157人，其余的 520人全部由学校统一安排实习，主要安排在中信集团鸿联九五信息公司东莞分公司、深圳银雁金融服务公司、深圳爱馨集团幼儿园等用人单位。

二、实习管理情况

（一）组织领导，明确责任。为做好我校毕业生实习工作，我校实行一把手亲自抓实习联系工作的原则，把实习工作放在学校工作的重点。由钟校长直接担任组长，凌文、陈彩芳任副组长，统揽实习全局工作，负责对外与用人单位联系交流沟通，创建实习基地的建设，亲自考察、制度洽谈、签订协议、组织面试等大量工作，各班主任做好家长见面会、实习生岗位培训、用人单位信息的传达。召开实习专题会议，组织动员学生加强实习就业意识、自我管理、安全意识。

（二）健全制度，规范管理。

建立各专业实习指导及管理小组，认真学习领会《中等职业学校学生实习管理办法》，制定《学生顶岗实习管理制度》、《校外实训安全管理规定》、《校外实习安全预案》、《学生实习就业申请书》、《用人单位接受学生实习证明》等制度，严格执行国家有关学生实习工作的方针、政策，遵守实习工作程序，监督用人单位按照劳动法规等组织学生实习，做到公平、公正、合理、有序，确保工作顺畅，维护学生的合法权益。

加强用人单位与实习生、学生家长的沟通，要求班主任每月不定期的对校外实习学生联系两次以上，保持学生与家长、班主任的信息畅通。了解实习学生在企业的工作、学习、生活、安全管理等情况，及时进行信息反馈，出现问题及时解决。实习学生的就业协议书、毕业生登记表等方面我们也制订了具体的管理办法及档案管理。

三、实习自查情况

1，经我校认真自查，对照《中等职业学校学生实习管理办法》第五条中“六不得”的情形，不存在学校借学生实习与实习企业、劳务中介机构之间进行利益输送，不存在违规使用劳务中介组织实习活动的情况；不存在克扣或拖欠实习学生报酬等情况；不存在安排学生从事有较高安全风险的实习内容；不存在安排学生节假日实习或加班和夜班现象。

2，在学生实习前，根据专业人才培养方案，制订实习计划；实习岗位基本符合专业培养目标要求，与学生所学专业基本对口或相近。

3，通过用人单位监督协查，顶岗实习学生的人数没有超过实习单位在岗职工总数的10%，没有超过同类岗位职工总数的20%。

4，学生参加实习前，学校、实习单位、学生有签订符合规定、切实维护各方权益的实习协议，不存在违规签署合同、签署虚假合同等情况。

5，按照《劳动法》规定给予学生足额实习报酬，并按实习协议约定，以货币形式、能及时足额支付给学生。

6，按规定制定了学生实习工作具体管理办法和安全管理规定、实习学生安全及突发时间应急预案等制度。7，根据国家有关规定，为实习学生投保实习校方责任保险。8，按要求安排了实习指导教师和专人负责学生实习期间的业务指导和日常巡视工作。

9，严格履行《中等职业学校学生实习管理规定》中安全职责。

四、实习工作存在的不足

通过自查，我们感到我校顶岗实习学生在各级各部门领导的关心下，做出来一些成绩，但与学校的要求还有一定的差距，工作中还存在着一些薄弱环节。

1、学生专业能力和综合素质还有待继续提高。

2、部分实习生对就业的期望值很高，择业观、价值观、人生观尚有偏差。

3、学生缺乏创业意识和创业精神。

总之，顶岗实习作为提高学生实践技能和专业能力的重要教学方式，对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习工作的关键，也是提高人才培养质量的重要课题。新形势下中职学校的学生顶岗实习有了新的特点，对学生顶岗实习的指导工作也需要因势利导，加大宣传和对学生的教育力度，把握指导过程的每个细节，落实具体实习计划，完善顶岗实习机制。深入开展思想政治教育，积极推动实习工作，更好地服务学生、服务经济、服务社会。

梅州英才外语学校 2017年4月10日

2.学生管理制度自查报告 篇二

近年来, 受扩招及民办学院兴起等因素的影响, “延长学制”这一个词语逐渐为人们所了解, 部分大学生在规定的四年内未能完成自己的学业, 申请延长学制。目前, 很多高校都出现了延长学制的学生, 但高校对延长学制学生的管理及认识仍显滞后。同时, 因这类学生在各校所占比例极小, 且情况各不相同, 往往没有被给予足够的重视, 使得这部分学生的“出口”不太畅通, 最终以结业告终。因此在对延长学制学生日常管理上仍是盲点。本调查报告通过了解、采访延长学制学生及相关人员, 结合客观情况, 寻求在独立学院中延长学制学生管理方法上的解决措施。

二、部分延长学制学生调查报告主体内容分析

某独立学院办学至今已有8年、四届毕业生, 现有68名学生因学业问题而延长学制, 延长学制最短半年, 最长至今未毕业。我们通过一些途径了解到延长学制学生出现的基本原因。

(一) 某学院延长学制学生出现原因分析

1. 学习不认真。

有一延长学制学生于2005年进入学校, 四年之后, 因未能拿满学分, 申请延长学制。延长学制期间, 该生仍不能认真学习, 辅导员为之着急, 多次找他谈话, 该生在老师面前却沉默不语, 老师没有办法, 叫其家长来共同交流, 该生仍然感觉无所谓, 所以延长学制一年仍就未能毕业。

2. 经常缺课。

在正常的上课时间, 延长学制学生通常不去课上学习, 经常无故旷课, 通过老师和学生的了解, 部分学生沉迷于网络, 整天沉浸于网络游戏, 和其交流游戏时, 能够滔滔不绝, 但是一谈到学习, 就闭口不言, 过于无拘无束, 放任自己。

3. 家境富裕导致学习心态不端正。

有的同学家庭条件好, 并且父母在社会上关系也不错, 认识很多有地位的人士。所以这批学生感觉自己已经不需要学习, 来玩玩就可以, 名为学习, 实为体验一下大学生活, 错误地认为父母已经为自己铺好了未来的道路, 不需要担心自己今后的生活。

4. 难与舍友相处。

部分学生经常不与舍友, 以及班上的其他学生交流, 陈年累月混迹于宿舍, 有时候同学主动与之交流, 都不愿意搭理, 让其他人很费解。以至于最后一些同学对其排斥心理很严重, 都不愿与其交流。学校心理老师的辅导和父母的多次沟通均未奏效, 仍不能发掘其问题根源, 对此, 老师、家长都感觉无力。

5. 跟班重修加重学业压力, 形成恶性循环。

部分学生未能正常完成学分制度要求, 达不到毕业资格, 实行学制延长。然而这部分学生, 大多数是因为从大二开始因课程难度加大, 跟不上学习进度, 出现挂科、重修现象。随着日常教学课程逐渐增多, 同时又必须花一定的精力兼顾重修课程, 这部分学生的身心压力非常大。

(二) 各方反应

通过一些调查和实地访问, 了解到一些延长学制学生的切身感受, 以及身旁的舍友、朋友、辅导老师、家长及社会对延长学制的看法。

1. 延长学制学生。

甲:延长学制这项措施对我来说意义非常大, 通过延长学制, 我可以把以前学习中没能解决的问题彻底解决, 对我以后的工作、生活都有很大帮助, 而且通过延长学制也能让我彻底解决心理压力, 不至于再被未能完成的学业所拖累、拖垮。

乙:延长学制对我来说已经没有什么意义了, 我现在已经有了正式的工作, 月薪也相当的可观, 可以养活自己、养活家人了。我认为对于我们这一类已经有了社会生活能力的人来说, 延长学制没有必要了。所以我建议学校应当放宽政策, 给予我们这类人毕业资格。

2. 朋友。

甲:从我自己的观点来看, 延长学制是相当有必要的。学生来学校就是为了学习, 四年未能完成自己的学业, 自己应当有种束缚感, 而要想甩掉这个包袱, 最好的办法就是采取弹性学制的方式完善个人, 认真完成自己未完成的学业, 做到善始善终。

乙:我认为延长学制是很有必要的, 也许有些同学的想法是虽说没有拿到毕业证书, 然而已经就职于某高企, 能够赚取可观的收入。但未曾想过, 通过延长学制能够学到所需求的知识, 对自己是非常有用的。

丙:我认为延长学制其实没有必要, 对我来说, 我的父母有一家公司, 可谓是生活无忧, 将来我将子承父业, 各项难题都会处理得妥妥当当, 所以我没有必要再在学校浪费时间, 进行学制延长。

3. 辅导老师。

甲:延长学制从我们老师的角度出发, 其实很有必要的, 根据我的经验, 一些学生在当时常规的学习时间里, 没有很强的自觉性, 不能自律, 延长学制可以让他们认识到自己所处的尴尬境地, 以前的同学都已经走了, 只留下了自己因而不能再沉寂下去, 得在弹性学制的时间里, 努力学习, 争取早日毕业。

乙:延长学制其实是有不足之处的, 一些平时就不能很好地处理人际关系的同学, 降级跟班与素未谋面的同学相处, 置身于一个陌生的环境中, 容易让他们更加在这个环境中迷失, 以至于心理负担越来越大, 不能将精力更好地投入到学习当中, 所以应当采取新模式合理慎重的对待。

4. 家长。

作为孩子的父母, 当然都希望自己的孩子成龙成凤。延长学制是对孩子的精神重塑, 学校应当大力实行这种政策, 让我们的孩子学习到更多的知识, 让他们无怨无悔。

5. 社会。

私营公司部门经理:作为学生不能按要求完成基本学业, 很能说明学习态度问题, 社会需要的是有准备、随时接受挑战的人才, 望有此情况的学子重塑自我, 摆正态度, 作为一位合格的社会人才走出校门, 迎接挑战。

酒店大堂经理:毕业生在掌握一些技能的同时, 更需要有适应社会的心态。学校通过延长学制的手段对学生进行“再教育”, 使之符合社会需求, 这是很有必要的。

(三) 原因解析

延长学制学生产生的原因是多方面的, 可归结为以下几点: (1) 学习缺乏自觉性、主动性及目的性。大部分学生是从应试教育体系下走出来的, 初高中的填鸭式教育方式与大学的自主学习方式有很大差别, 之前的学习动力源于父母、学校老师给予的压力, 一切均是在安排好的线路下前行。仅就江苏的高考教育模式看, 学校制定严格的作息时间, 且高三毕业生的课程安排基于语数外+两门选修而定, 缺乏一定的人性化管理, 因此, 压迫式的管理对学生学习自主性的培养有弊而无利。再者, 学生对大学自由生活存在过高的期望, 加之家长、老师对大学“天堂化”的不现实描述, 一进入大学, 便开始自己长期梦想的“自由”生活。久而久之, 课程一步步跟不上, 成绩日益下降, 越学越差, 甚至干脆放弃, 造成恶性后果。同时, 十年苦读只为一朝高考, 中学时期目标明确, 只为高考顺利, 进入大学后, 一下没了方向, 处于迷茫状态, 长此以往, 漫无目的, 愈演愈烈。很多高中成绩不错的尖子生却常有挂科现象, 皆是此因。 (2) 学习方法不佳, 对学科不感兴趣。课前预习+上课听取+课后复习, 作为基本的学习方式很少被大学生所采用, 很多人只是上课听听, 随后便丢, 临考前才拿出来看看, 学习效果不佳, 不能很好地汲取所授知识。同时, 有些学生偏科现象很严重, 下意识对学科的选择性很重, 不能做到均衡发展, 部分延长学制学生就是因为个别科目的不过关造成的。 (3) 心理承受力不强。此现象多发生于本三院校, 一部分心理承受力不强的学生, 因高考失利, 自暴自弃, 长此久往, 对学校、学习产生厌恶感, 逐步排斥课堂教育。更有甚者, 受到社会因素的干扰, 竟认同并接受所谓的“学习无用论”、“金钱、权利至上论”, 想着放弃学业, 另求谋路, 对自己的思维定位及心理健康构成严重影响。 (4) 沉迷网络, 花过多时间追求恋爱。大学生活的课余时间很充裕, 然而花过多时间于网络、追求恋爱势必会对学习有负面影响。 (5) 单亲家庭子女、农村学生、身体受残学生, 本身在心理或生理上就有相当程度的创伤、自卑感、挫败感等。再者, 学习生活方面少有人关心, 难免对于现实有一定的排斥, 处处显得拘束、不自在。甚者还有极个别学生存在心理疾病或是思维相异。在只能兼顾多数人利益的大环境下, 这类弱势群体多数是被遗忘的。往往造成的后果是, 走一步算一步, 浑浑噩噩, 逃避现实, 逃避生活。

三、对策或建议

(一) 注重沟通

沟通交流是疏导内心问题的有效方式之一, 合理适当的沟通疏导能够对这类学生心智的完善起到很大帮助, 让其以合理的生活观、价值观, 以及正确学习观念对待自身问题, 以健康的心态完成延长的学制。但同时, 沟通疏导需要学校、家庭和亲朋的三方协助, 缺一不可, 通过形成完整的通讯网络, 多方可及时了解学生近况, 对学生的心理引导帮助极大。适时安排心理健康教育, 透过各种形式了解、化解、疏导不同类型学生的内心问题。

(二) 制度完善

目前, 延长学制在各个院校已被逐步重视, 但关于延长学制的教育体制仍不是非常完善, 多数学校仅是从教务方面入手, 学生一般是基于校外自修或是跟班再修。然而实际情况却是, 这类学生只占了极小的一部分, 基于对全体利益的考虑, 这类学生往往被忽视。为此, 加强制度的完善显得尤为重要。校方对该类学生应尽量做到尽善尽责, 针对不同的情况以灵活的变通, 切不可搞“一刀切”。另外, 还应提供学习、实习、后勤等保障。

(三) 将跟班重修改为留级选修

现多数学校都在实行学分制管理, 为此, 可提出新的改革方案, 针对于一些处在低年级却欠学分较多的同学, 可采取留级延长学制的方式, 通过此方式重新学习之前欠学分课程, 等所欠学分补完之后, 再进入新学期的课程学习, 如有精力可多选课程。如此进行, 对于学生来说一定程度上减缓了学习压力, 从而避免出现学分越欠越多的“滚雪球”现象。此外, 早阶段的实行措施, 可减少延长学制学生的产生, 防患于未然, 对学生今后的毕业就职有很大的帮助。

(四) 自我觉醒

与此同时, 学生应该做到自省。因此, 延长学制的学生要从根本上认识清楚自身情况及社会现状, 体谅父母、学校的良苦用心, 服从安排, 自觉主动地完成学业任务。以积极的态度面对一切, 以新一代大学生该有的素质迎接社会挑战, 实现自我。

加强对延长学制制度的研究与完善, 在实际中对学生实行系统的再教育辅助, 对提高独立学院教学总质量、培养社会所需的人才具有着深刻意义。

参考文献

[1]张逸迅.延长学制学生管理初探[J].中国科教创新导刊, 2009, 32.

[2]胡建新.延长学制:学生教育管理的新课题.中国教育报, 2007, 8.

[3]奚丽萍.高校延长学制学生的教育管理现状与对策研究.杭州电子科技大学学报 (社会科学版) , 2010, 2.

3.器乐学生练琴自查“七要” 篇三

[关键词] 器乐练琴七要

练琴是器乐学习过程中极其重要的环节，需要学生具有积极主动的学习意识及科学有效的练琴方法。然而，长期以来，器乐学生只注重“练”而忽视“思”，只重过程不重效果，过分依赖教师而忽视个人努力的现象特别严重。这种练琴习惯使课堂教学过多地集中在本不需要课堂解决的问题上。造成了课堂教学时间的极大浪费。因此，器乐学生必须克服漫不经心的练琴状态，形成认真思考、自我学习和自我判断的练琴习惯。笔者在长期的器乐教学中，总结了学生在课前自我学习中必须注意的几个问题，希望能引起器乐学生的关注，并使这些问题能在练琴中得到有效解决，从而提高上课质量。

一、是否照谱练习

照谱练习虽是练琴的最起码要求，然而不按照乐谱练习的现象却十分普遍。无论是业余还是专业、低层次还是高层次，不按照乐谱练习的情况都时有发生。因此，器乐学生必须高度重视这一问题，在练琴中要特别注意乐谱中的节奏、音高、调号、临时升降还原记号、指法技法等基本音乐元素，同时还要注意乐谱上的速度、力度、分句、连断等标记。这不仅体现了对作曲家最起码的尊重，更可以把问题解决在课堂之外。大大减少了课堂时间的浪费。

二、是否每个音都能发清晰

发音清晰也是弹琴的最基本要求，然而很多学生在弹琴时都会经常出现发音不清晰。时有时无，时隐时现，甚至漏音的情况，这种情况在快速及高难度技巧中尤为常见。解决这一问题，首先需要学生不断培养敏锐的听觉。～个习惯于闭着耳朵练琴的学生，经常会对出现的错误置若罔闻，更不要说听出各种不同清晰度的音。笔者发现，这种在练习中只注重练而忽视听，只注意运动部位而忽视感觉部位的现象在器乐学生中非常普遍。因此，从第一次练琴起，就要学会用耳朵寻找清晰的发音，有意识地培养用耳朵练琴的习惯。要让耳朵充分发挥作用，因为它随时随地都跟随你，它所具有的反馈能力对学琴者极其重要，它比任何的理论和方法都更值得依赖。久而久之，听觉会越来越敏锐，从而成为自己的好帮手。其次，解决发音不清晰问题必须解决演奏技术问题，特别是快速演奏技术问题。解决这一问题需要采取慢练和分手练等方法。还要力求避免多余动作。

三、是否流畅、完整

在上课时，老师经常给学生说的话就是要弹(奏)，得顺，弹(奏)流畅，不要错，不要断。事实上。很多学生总是弹不顺、总是会断。要解决这些问题，关键是要改变练琴习惯。很多学生在练琴时总是喜欢从头至尾一遍一遍过，对于其中总是弹断弹错的地方熟视无睹，结果是练了很多遍还是断断续续、磕磕巴巴。这种缺乏针对性、缺乏大脑思考的练琴方法极大地阻碍了器乐学习。因此，必须改变这种练琴习惯，对于弹错、弹断等出问题的地方要找出原因并采用分练、慢练等方法。切实解决技术问题，最后再分合结合练直至完整、流畅、一气哈成地演奏乐曲。解决这一问题还需要大脑始终领先在手的前面。一些学生常常是弹完了上句还不知下句是什么，这是极其危险的，是造成不流畅的另一重要原因。

四、是否美

著名琵琶演奏家刘德海先生指出：“技术训练的实质是美感训练，没有美感训练，怎有美的音乐?”因此。从初学时就要注重音乐美感的培养，在练琴时不断用耳朵倾听，不断改善演奏状态，不断提高声音品质。通过无止境的改善、提高，在乐器上寻找美丽、创造美丽、传递美丽、享受美丽。使演奏呈现出阴阳之美、曲线之美、虚实之美、点线之美，手形之美、动作之美……。

五、是否吸引人

是否吸引人是学琴过程中非常重要，也是最难做到的。要弹得吸引人涉及到声音、乐句、段落、和音、全曲等各层面上的问题。吸引人就是：声音有性格、有品格：乐句有起伏、有趋向：段落有组织、有形状：和音有色调、有层次：全曲有内涵、有结构。从一个单个的音到整个乐曲的结构过程。无不显示演奏者对音乐内涵、内容、内质的体验和理解。要真正把乐器演奏得引人入胜是非常不容易的。只有心到，心中有音乐。心中有意思，才会把每个音、每个句子、每个段落、每个和音、每个曲子演奏得吸引人。

六、是否能演奏好各种力度的音

刘文金先生在谈到演奏力度问题时说：“对力度、幅度的控制不要总处于中性状态。要学会力度控制强弱的极限状态，即以ppp－fff，懂得力度变化的魅力。”林克仁教授在《器乐演奏美学点滴》中说，“以势状引发激情，以精细倾诉衷肠。所谓气势如虹，中有妙音，反差愈大，感人愈烈是也。”可见，优秀的音乐家、演奏家都深知力度变化在表演中的重要性。然而，掌握不好力度控制的学生比比皆是，其原因是没有在练琴中很好地对弱音、强音及渐强减弱作很好的练习。笔者认为，学生应掌握较强力度的出音方法(初学阶段不宜要求)，在奏强音时要避免挤、压、暴、不准确等问题，要奏得松、灵、巧、美、准。掌握了一定的强音演奏技巧之后，还必须要学会弱音的演奏技巧。要会发出既轻弱又集中又穿透的声音是困难的，也是最能体现指尖真功夫的。之所以要重视弱音演奏技巧是因为，第一，只有在很弱的声音里，才能听到更多的层次，更多的变化。更多的不同声音。如果都是很大的声音，往往会形成块状音响，一片模糊。第二，由很弱的声音中获得很集中的音响，可以大大提高声音变化的等级和幅度。为不同声音的变化与对比提供了广阔的空间。第三，用很轻但穿透的声音进行练习，积以时日，可以极大提高指尖感觉的敏锐性、弹性和准确性。弹弱要比弹响难得多，因此学会用弱而集中的声音练琴，对于提高演奏水平意义很大。

七、是否有得体的表演

表演是人民大众喜闻乐见的一种艺术形式，是一门颇具魅力的艺术。歌剧、戏曲、舞蹈等表演艺术，都把表演当成灵魂。而器乐表演长期以来，表演成分较为滞后，很多演奏者一直把“奏”当作重点，而认识不到“演”的重要，以至于呈现出单调、呆板的表演模式，难以满足欣赏者的审美要求。“演”不仅是“奏”的延伸和深化。也促进了“奏”的提高与升华。会表演者当成为胜利者，这种情况在舞台、在赛场及招生、考级场上已屡见不鲜。世界上许多著名的器乐表演艺术家，都十分看重形体举止的作用，让观众不仅仅震惊于他们创造的完美无暇的音乐，更还有与之完美结合的表演艺术，即便是固定的坐姿或站桩式的演奏，也能充满表演魅力。因此，器乐学生在练琴时应注意改善练琴姿态，避免低头、重心低垂、颈肩紧张等不良演奏状态。在演奏时要昂首挺腰，居高临下，胸怀开阔。力量贯通。认识到表演成分的重要，还要注意表演的度，不能为了表演而表演。要努力寻找表演与音乐的有机结合，使表演恰到好处。同时，应通过大量的观摩学习及艺术实践活动与总结，不断培养表演能力。表演不是哗众取宠，也不以炫技为目的，而要把高超的表演技巧同深刻的艺术表现完美地结合，更为重要的是要从中获得创造和表现音乐美的方法。

八、是否用心弹

“用心弹”就是精心、全心地演奏。是热血奔涌而不是冷漠、机械地演奏。林克仁教授曾讲：演奏若力心灵相系，则如机械运动，若与心灵相系，则有灵性的闪光。可见，音符不过是音乐符号的外壳。而真正的音乐要靠演奏家投入满腔的热情，用生命之火点燃。演奏者内心所有的一切，都会通过所演奏的音乐反映出来，无论激昂或抑郁，真诚或虚假，细致或粗糙，温柔或刚毅。这就需要我们全力以赴将整个身心融入演奏。不用心的、随便演奏的音是无生命力的。

4.学生资助规范管理自查报告 篇四

随着个人的素质不断提高，报告与我们愈发关系密切，不同的报告内容同样也是不同的。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编收集整理的学生资助规范管理自查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

根据省教育厅、省财政厅《关于联合开展高校学生资助情况调查与检查工作的通知》（川教函〔20xx〕164号）文件，为进一步总结我院学生资助工作经验，及时发现存在的困难和问题，由学院主管领导牵头，对学生资助工作进行了自查，自查情况报告如下。

一、资助工作组织管理情况

（一）加强领导，健全领导机构

制定了《关于调整学生资助领导小组的决定》（川信职院学〔20xx〕43号）文件。成立了以院长为组长，主管学生工作副院长为副组长的领导小组，审核国家奖学金及国家励志奖学金的评选及发放；下设由学生工作部长担任主任的办公室，监督奖勤助贷的全面工作和受理咨询举报。

（二）建立资助体系，配置专业人员

为切实做好学生资助工作，保持工作长期有效有序的开展。设立学生资助管理中心配备专职人员和专门设备，具体负责学生资助工作，指导各系学生资助工作；各系也分别设立了学生资助兼职老师。学院还将学生资助工作实行目标管理，纳入部门（单位）目标考核。

二、资助工作政策宣讲情况

（一）吃透资助政策，完善管理制度

学院积极组织参与资助工作的师生，全面学习国家和省有关资助政策，结合学院实际，制定了《四川信息职业技术学院经济困难学生认定办法》川信职院学〔20××〕371号、《四川信息职业技术学院国奖、国励、国助评选实施办法》川信职院学〔20xx〕103号文件。其中电气系和信息系还根据本系部的学生情况制定了系部《国家奖、助学金评定细则》、《学生贫困认定细则》。

（二）广泛宣传、家喻户晓

在招生宣传时就将国家资助政策宣传到千家万户。每年将《高等学校学生资助政策简介》寄发给每一位新生。学生进校后，学院又组织辅导员在班级进一步广泛宣传、讲解，同时还利用网络、校园广播、橱窗、展板等进行宣传，使资助政策深入人心。

三、资助工作政策落实情况

（一）做好国家三金发放工作

学院为每位受资助学生分别办理中国建设银行卡，直接将国家奖、助学金打入受助学生银行卡。工作中三令五申，一再强调，不得以任何实物或服务等形式，抵顶或扣减国家奖、助学金。不得向学生收取押金等费用。学院财政资助资金到位后，立即组织人员对享受国家资助同学的个人信息再做一次核查，力求准确无误，及时将国家奖助学金发放到学生手中。

1、国奖、国励发放到位

20xx年秋学院共有6名学生获得国家奖学金，总计金额4。8万元。共有184名学生获得国家励志奖学金，总计金额92万元。学院按照《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》的相关规定，充分结合我院（川信职院学〔20xx〕103号）文件的评审条件，获奖学生均按严格程序进行公示、审核并报上级主管部门批准。

2、国家助学金发放到位

20xx年秋学院受助人数为20xx人，其中一档501人，（20xx元）；二档1004人，（3000元）；三档501人，（4000元），总受助金额601.8万元，受助学生中少数民族154人，农村户口学生1677人。此助学金分为两学期打入学生账户，分为20xx年秋季学期和20xx年春季学期，其中20xx年秋季学期的钱已全部打入学生的建行卡。20xx年春季学期再一次核实了学生名单，凡是有处分和退学的学生一并取消并再次按照程序增补候补人。

（二）做好生源地助学给款工作

20xx―20xx学共有385名学生给款，给款金额为2286900元。

（三）做好应征入伍服义务兵役国家资助

20xx年应征入伍服义务兵役补偿学费共5名，其中毕业生3名，每名12300元，合计36900元；在校生1名，金额4100元；在校生1名，金额8200元；共计49200元。

（四）做好基层就业学费奖补

20xx年基层就业学费奖补共有2名学生，分别为电气班喻贞金，奖补8200元；计网班杨丽美，奖补12300元。

（五）做好勤工助学

我院根据学生的实际情况修订了《四川信息职业技术学院勤工助学管理办法》川信职院学〔20xx〕16号文件，进一步规范了勤工助学的申报流程，提高了勤工助学的.工资待遇。20xx年我院共有固定岗位57个，临时岗位32个，共发放工资5.9万元。

（六）开通绿色通道

为保证家庭经济困难学生顺利入学，学院建立绿色通道制度，即对被录取的家庭经济困难的新生，学校一律先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取不同办法予以资助。20xx年秋季学期共有385名同学通过绿色通道顺利报道。

（七）建立规范的台帐

学院资助管理中心办公室建立专门档案，将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分建档备查，帐目清楚。

四、学院提取资助经费情况

20xx年共发放资助经费58.22万元。主要用于家庭经济困难学生的学费减免、新生奖学金、学院奖学金、学习进步奖、学院助学金。其中特殊困难补助和意外伤害处理等方面的经费由学生本人提出申请，部门领导及院领导签字，由本人到财务领取现金。

五、以人为本，加强感恩教育

（一）以学生为本聚焦校园民生

学院把培养学生正确的价值观、人生观和世界观作为育人目标，对学生进行诚信、感恩、奉献的教育，不断激发学生成长成才的潜能，倡导学生互帮互助、同舟共济、励志成才。

（二）倾听我声，关注受助主体需求

树立受助学生的主体意识，把满足受助学生的需求作为资助工作的出发点。通过召开资助政策咨询会、不同年级学生的座谈会、电话及网上咨询等多样形式进行全面立体化的交流，了解学生所需所想，以更好地为困难学生提供帮助和成长成才的环境。

（三）温暖我心，倡导资助人文关怀

学院在倡导多方参与、合力助学的同时，定期组织形式多样的人文活动，加强凝聚力和向心力，让困难学生感受大家庭的温暖，以更加积极的心态投入到学习和生活中。如开展受助学生的感恩成长、励志成才征文活动、真情暖冬行、爱心永传递关爱留守儿童，联合中国人民银行广元市中心支行共同主办了广元市大学生征信宣誓暨签名仪式，让学生们进一步的学会感恩，理解征信。各系部都陆续开展了诚信教育，其中电子系开展了《诚信》试卷知识竞赛、诚信为本、诚心做事、诚实为人主题活动及诚实守信的签名仪式。

5.学生管理制度自查报告 篇五

二、学生公寓管理情况 ㈠ 制度建设 1.成立了湖北经济学院学生公寓管理委员会，由分管学生工作的副院长梁前德同志任主任，学工、保卫、后勤负责人任副主任，各院（系）分管学生工作负责人、亿优物业公司负责人，学生会负责人任委员，协调和指导全院学生公寓的管理工作。学工、保卫、后勤、各院（系）划分和确定了各自的职责、分工协作，共同参与学生公寓的管理。后勤集团亿优物业管理公司负责学生公寓的日常管理工作。2.基本安全制度齐全，如入住人员登记造册、楼层巡视、门卫制度、备用钥匙管理规定等，保卫处另有公寓外围巡视制度，保证24小时有人巡逻。3.定有学生公寓安全职责追究制度。4.定有学生公寓设施设备管理制度。如各项土木、水电维修管理制度和消防设施的管理制度。5.定有突发事件应急预案及重大情况报告制度。6.定有辅导员入住学生公寓的工作职责及考核制度。7.定有物业管理人员工作岗位职责。㈡ 人防措施 1.每栋楼有值班室、电话及学生住宿情况一览表。2.有24小时安全值岗门卫，对来访人员登记，异性人员不得擅自进入学生公寓。3.执行制度有记载。如入住、来访人员登记记载，安全巡视检查记载，每日值班日志记载，消防设施登记检查记载。公共设施检查报修记载，大件物品出楼登记，备用钥匙借出记载，寝室家具登记造册等。4.经常对学生进行安全知识教育，如自编有《安全知识》手册，不定期在每栋楼的黑板宣传，每栋楼都设有疏散指示。㈢ 消防措施 1.公寓内消防设施、灭火器材齐全、有效、摆放到位。2.安全出口与疏散通道畅通，安全门钥匙放在固定、顺手的地方，并经常检查锁孔是否锈蚀，保证随时能开启。3.每栋楼一楼窗子都装有牢固的防护网，女生公寓二楼窗子加装了防护网。每栋楼外墙易攀爬上楼的地方都装有铁爪篱。㈣ 住宿管理 1.学工处在公寓内设有值班室，安有值班电话，每天每晚有人值班。各院（系）也在公寓内设有值班室，并在公寓内建有党团组织，经常开展学习吴天祥、捐款和为重病同学义卖等活动，学生会劳生部和治保部等组织积极参与公寓内管理，如组织内务检查，评比文明寝室，组织贫困学生参加门卫值班等。2.公寓内走廊、楼梯、楼顶平台每天按程序打扫，经常扫抹天花板、墙壁，保证环境卫生。3.公共厕所、洗漱间每天进行冲洗，确保厕所、洗漱间无异味。4.狠抓节约、避免浪费，如节水，我们在寝室卫生间和公共卫生间都贴有“节约用水，人人有责”宣传牌，管理员和保洁员也加强巡视，发现问题及时解决，坚决杜绝长流水；在节电方面，我们改装了部分不合理线路，补安了电表。对有些可不开的灯进行了有效控制，坚决消灭长明灯。5.公寓内安装的是智能电表，能识别违章大功率电器，从而自动断电，基本上无违章用电现象。6.无乱接、乱拉电线、电话线、网线的现象。

三、春季检查中存在的问题及整改情况 ㈠ 春季检查中存在的问题 1.应对火险、突发事故、紧急事件我们只有电话和人工报警，未设其他报警装置。2.男生寝室内务欠整洁，需要努力改进。㈡ 整改情况 1.我们在每栋学生公寓大厅内的宣传牌上写有“火警”和“匪警”电话，同时在每一层楼的通道处都安有应急照明灯和疏散指示牌，并将警务室设在学生公寓，以应对火险等突发事故。2.我们的管理员经常对内务欠整洁的寝室进行教育，同时我们的保洁员还对少数特别脏的男生寝室厕所进行义务清洗。我们的员工通过这些举动赢得了学生好感，使得学生有了明显的改观。

6.政教处学生安全管理工作自查报告 篇六

为进一步加强和改进学生管理安全工作，切实保障广大学生生命财产的安全，维护学校正常的教育教学秩序，根据教育局的安排，结合我校实际，现将我校安全自查情况报告如下：

一、安全工作责任制落实情况

1、.实行了严格的安全工作值日制度。每天实行24小时领导和工作职能部门值日，严格巡逻。每天对值班情况进行详细记录，对发现的任何安全问题及时上报，及时解决。

2.对可能存在的安全隐患进行了详细的整顿和改进。添置和更换了一批消防安全、应急救护等一系列设备，增加了部分安全警示牌等。

二、学生安全教育情况。

1.每年开展了几次安全教育活动。通过安全知识讲座、安全知识竞赛、征文、逃生演练等对学生进行了安全知识的全方位普及和教育。让每一位学生都掌握一定的安全自救自护知识。

2、利用每周晨读时间和安全橱窗、黑板报、讲座、主题班会等形式，对学生进行安全教育。有效的提高了学生的安全防范意识和应急自救能力。

3、与消防部门合作开展了多次知识讲座和消防演练。

4、与家长紧密，建立了假期学生安全管理和通报机制。每次放假前都及时把《致家长的一封信》发到每位家长手中。

5、每天清扫教室，擦桌椅面、讲台、黑板、门、玻璃、教室外走廊、靠栏、窗台等，清扫拖教室及外走廊地面，每周四全校大扫除。责任区域到班级，一天三扫，保持清洁。学校经常对学生进行从集体卫生到个人卫生防疫知识的教育。

6、加强学生课间、课后活动及其它大型活动的管理。每天都有教师在课间巡视，严禁进行危险性的游戏。每次开展重大活动和校外活动都及时报请上级主管部门进行审批，做到有活动方案、有安全防范措施、有意外应急预案。同时加强教育力度，提高师生的认识，组织有序，管理到位，保证每项活动的顺利开展，不出安全事故。

三、学校周边环境治理情况。

1.严格学校安全保卫制度，强化进出校园人员的登记。

2.与派出所合作，加强了警民共建工作，聘任警官为法制副校长，强化了对学校周边区域的巡逻。

3.学校远离闹市，周边无游戏室、网吧、台球室等，净化了校园周边环境。

四、存在的问题。

1、学校大门口过往车辆较多，没有明显标志；学生上学、放学。学校门前各种车辆的通行需要继续严格加强管理。

2、学生喜欢购买校外路边、小店摊点上的零食，带来卫生上的隐患；

3、个别校外社会闲散青年欺侮、敲诈本校学生。

五、整改措施。

1、严把校门关。严禁校外车辆和不明身份人员进入校园，昼夜值班，确保学校及师生安全。

2、进一步加强学校安全教育工作。一方面加强对师生的安全教育工作，严禁购买“三无”食品。

3、加强与公安部门的联防，坚决防范和打击扰乱学校正常秩序和侵害师生安全的流氓团伙和恶势力。

政教处

7.学生管理制度自查报告 篇七

为确保民生资金管理使用自查自纠工作落到实处, 取得实效。近日, 新建县农机局在局会议室召开民生资金管理使用自查自纠工作督促会议。参加会议的有新建县农机局工作人员, 辖区内20余家农机销售商等40余人。南昌市农机化站站长周静、副站长万小亮等参加了会议。

会议由农机局副局长唐清干主持。农机局局长熊焕海传达了南昌市民生资金管理使用督查工作会议精神, 就前一阶段我县购机补贴资金管理使用自查自纠工作情况进行了小结, 对下一步的工作重点进行了安排。南昌市农机化站站长周静就如何进一步做好购机补贴资金管理使用自查自纠工作进行了强调。会议要求同志们必须高度重视自查自纠工作, 把工作落到实处, 认真查找问题, 对存在的问题做到不回避、不隐瞒, 如实向有关部门反馈信息。农机局要求销售商在2011和2012年销售补贴机具的过程中, 是否存在违规行为作出书面承诺。

8.西部大学生就业报告 篇八

而对大学生清水来说，求职路上一次又一次的碰壁似乎更让她心寒。眼看着毕业的日子越来越近，难道真的要面对毕业即失业的命运吗?

2009年，大学生就业将遭遇30年来最严重的一场“寒流”。有关资料显示，今年全国高校毕业生规模达到611万人，但截至2月底，毕业生就业签约率的平均水平只有18％。

专家指出，大学生就业难原因复杂，与当前经济衰退造成的需求下降有关，与供给持续超过需求有关。但是，作为高端人力资源的大学生，他们面临的突出问题仍然是摩擦性失业和结构性失业，这种现象说明目前我国大学就业服务工作还比较薄弱。

这段时间，有关方面相继推出大学生见习制度、扩招5万名研究生、鼓励自主创业等举措，力图化解这场就业危机，然而，与数百万规模的大学生毕业人群相比，这些举措显然难以起到定海神针的作用。

不过，面对就业难的现实，后退一步或者另辟蹊径，或许就会有意外的收获。

早在10年前，大学生燕君芳放弃留校执教的机会回乡创业，从一个小小的饲料销售部起步，经过养猪、贩猪等艰难历程，如今已是一个拥有1.1亿元总资产的农業产业集团的董事长。燕君芳认为，“想创业成功并不难，最重要的是要清楚知道自己想要干什么，一旦认定了就不要轻易放弃，坚持到底。”

2008年10月，25名大学毕业生来到陕西省宜川县，开始了为期3年的村官生涯。“回想从毕业之初的茫然，到最后决定来当村官开始我人生的第一份工作，我庆幸自己的选择。”大学生村官潘峰如是说。

从基层做起，从熟悉的领域做起，从喜欢的事情做起——对无可选择的大学毕业生来说，这不就是最好的选择吗?

9.学生管理制度自查报告 篇九

关于开展中职教育学生学籍管理和资助

工作专项治理的自查报告

陕西省教育厅：

根据《教育部办公厅关于开展中等职业学校学生学籍管理和资助工作专项治理的紧急通知》文件，我校成立了以**校长为组长，**副校长为副组长的自查小组，认真学习文件精神，详细布置了本次自查的有关工作。现将我校开展学生学籍管理和资助专项治理自查工作情况汇报如下：

一、认真核查了新学籍系统中的学校用户，确认我校已进入新学籍系统。

二、已全面查清本校新学生学籍系统数据，并已认真核查学校名称、学生基本信息和变更异动学生数据，确保我校学籍系统各项数据的真实性、完整性和有效性。

三、根据《新旧学籍系统数据对照表》，我校认真查找了2013年、2014年、2015年新旧系统中数据，发现2015年新旧系统数据不一致，随后立即着手查找数据不一致的原因，并及时在新学籍系统中补录完善漏报数据，清理了已毕业学生等冗余数据，确保我校在校生数据与新学籍系统数据完全一致。

四、已全面清查问题学籍，不存在虚假学籍、双重学籍、大龄人群、在籍不在校等问题。

五、我校严格执行国家免学费和助学金管理政策，并将受助学生名单进行公示，坚决杜绝了滥用职权、玩忽职守的违纪违规行为发生。

后期，我们将继续认真贯彻落实上级有关精神，加强学习，加强对学校广大教职工的思想教育，认真检查，严格落实责任制，杜绝一切违法行为的发生。

10.学生资助自查报告 篇十

根据横教办〔2013〕141号《关于开展2013年学生资助政策落实情况的通知》精神，我校对2013年春秋两期学生资助工作落实情况进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、享受资助的项目

2013年春、秋两期，我校学生享受的国家发放的资助项目共有3个：

1、贫困寄宿生资助项目；

2、南宁市为民办实事资助项目；

3、学前幼儿资助项目。

二、享受资助资金情况（见下表）：

三、具体做法

实施贫困生补助工作是一项民心工程，阳光工程，关系群众的切身利益，涉及面广，政策性强，为把好事办实，实事办好，我校认真贯彻落实有关资助文件精神，切实强化资助专项资金管理，扎实推进义务教育阶段资助发放的工作步伐，确保了政策的顺利实施。我们从以下几方面做起：

（一）广泛宣传发动：

我们首先认真学习了有关上级文件精神，利用学期开学初及晨会广泛宣传国家有关资助政策的意义，使政策家喻户晓，深入人心。

（二）严格操作程序

1、制定了“勒竹小学贫困生资助工作方案”。

2、组建了“勒竹小学贫困生资助工作”领导小组。

3、根据文件规定进行确定资助的范围和对象。

4、我校“补助”运行程序。

a、符合资助条件的学生，向学校提出申请，并出具村委会核实的材料；b、学校根据上级下达的贫困学生数和“补助”对象资助条件确定学生名单，并在校内进行公示，公示期不少于5个工作日；c、公示无异后，学校组织受资助学生填写《申请表》，建立资助学生档案，将受助学生名单及评审公示情况上报。

5、发放程序。

受助学生确定后，制定发放花名册，财政发放后，领取人签字并进行签领公示。

四、工作中存在的问题及有待改进的方面

在各级领导的关心与支持下，我校此项工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。

一是我校贫困学生较多，但由于补助名额有限，还有一部分贫困学生得不到补助。

二是少数群众见利相争，给贫困学生评审认定工作正常开展带

来了一定的影响。

三是有些学生不在校寄宿，但是家庭经济确实困难却不能享受补助。

四是有关补助政策的宣传力度“家喻户晓”还不够，要做到“人人皆知”，努力形成全社会都关心支持局面。

五是资助材料不够及时存档。

横县那阳镇勒竹小学 2014年1月20日篇二：关于贫困生资助工作的自查报告

山坡中学

家庭经济困难学生资助工作自查报告

近几年来，国家和区政府为了帮助贫困学生完成学业，为了做好家庭经济困难学生的资助工作，确保资助金真正落实到受助学生手上，为了不遗漏每一个符合条件的受助学生，我们总结了前一段学生资助工作，根据上级指示，作了认真的自查，现汇报如下：

一、根据资助工作的特点及上级文件精神，学校制定了适合我校实际情况的《山坡中学学生资助管理办法》，并成立工作小组，指定专人负责此项工作。

二、根据上级文件精神，做好新学期的贫困生信息的筛查和录入工作，确保信息真实有效，且无重大缺漏。

三、严格执行上级文件精神，重在表现，对资助对象进行严格的资格审查，杜绝不符合条件的对象进入资助范围。

四、严格执行资助工作的流程。申报、公示、上报及班主任签名、本人签名发放的工作环节，资金一律经由学校财务室入账、平帐，确保资助款到学生手上。

五、认真做好贫困生资助工作的宣传和感恩教育工作。每项资助政策下来，我们都组织班主任开会，明确上级文件精神，教育学生正确面对家庭经济困难，自强不息，努力学习，改变命运，认真用好党和政府的关心与资助政策，确保资金用在学习上，能知感恩与回报，能化感恩之心为动力，努力尽绵薄之力，关心身边其它人，将爱心传递给每个需要的人。

六、我们今后要进一步用好国家政策，确保经费来源，做好每个环节的工作，把好事做好，真正把党和政府的关怀传递给每一个需要帮助的学生。进一步完善和规范有关贫困生的信息，资料的收集与整理，做到有据可查，笔笔落实。

贫困资助工作是体现党和政府关怀的民心工程，我们要本着严肃认真的态度，细致耐心地做好各项工作，为改变每个贫困家庭孩子的命运做出应有的贡献。

江夏区山坡中学资助中心

2011年9月篇三：学生资助工作情况自查报告

学生资助工作情况自查报告

一、加强组织系统

为切实做好此项工作，我校成立了以校长为组长，分管学生工作的副校长为副组长，教务主任、财务室主任、分部负责人为成员的学生资助工作领导小组，负责学生资助工作的管理、审核和监督。

二、规范工作流程

1、（1）以班级为单位，由班主任老师负责接收本班级学生填报的三类《申请表》和相关的有效证明材料，（低保证明、户籍证明等）并按相关政策规定予以初审；

（2）各班级班主任组织对本班级进行相关信息采集，汇总装订相关材料，将初审结果和相关材料一并送交学生资助工作组进行复审；

（3）学生资助工作组对资助学生申请进行复审，并组织对学生信息汇总，安排进行信息核对，信息核对无误后，交送学生资助工作领导小组进行审核。

（4）将经学生资助工作领导小组审核后，由班主任审核情况单独告知学生本人，如有学生异议可向学校提出，学生资助工作领导小组将进行最终审核。

（5）由学生资助工作组将全部通过审核学生资助信息导入有关信息库和提交学生资助管理系统审核。

（6）以班级为单位，按时、足额将国家助学金的发放到学生手中。

（7）将学生的申请表、证明材料、审核结果和资金发放记录等有关

材料按归档。

四、发放管理情况

审核通过后，请家长和孩子一起到我校领取救助金，并做好签收工作。自开展帮困助学工作以来，我校认真核实每位学生的申请，详实核对信息，核对受助学生人数，从未有过弄虚作假、套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家助学金的情况，我校从未发生以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家助学金行为。

我校已完全按照市教委要求，设立分项明细，做到专款专用、专帐核算。篇四：xx学校学生资助工作自查报告(2013秋)马皮初中学生资助工作自查报告

为了认真贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生资助政策，我校根据上级有关政策的通知，全面落实义务教育阶段家庭经济困难学生享受生活补助费政策。我校2013年中，认真贯彻执行国家农村义务教育阶段家庭经济困难学生寄宿生生活费补助资金管理、发放工作。

1、加强组织领导，提高思想认识

为规范学校对家庭经济困难寄宿生生活费补助资金发放管理行为，对家庭经济困难寄宿生生活费补助工作能按上级文件贯彻落实，对获得家庭经济困难寄宿生生活费的学生建立档案，实行专人管理。严格执行国家政策，统一思想，加强组织领导，切实抓好此项工作。

（一）是学校成立了家庭经济困难寄宿生生活费补助工作评审领导小组，组长：廖柱旺；副组长：陈炳芳、吴聚勇、潘德荣、覃建富（具体负责）；组员：覃辉华、黄超坤、王文林、吴志军等人对此项工作进行全程管理，负责对全校家庭经济困难寄宿生生活费补助工作进行指导和监督；

（二）是组织学校管理人员认真学习有关文件，熟悉家庭经济困难寄宿生生活费补助政策的有关政策法规，统一思想认识。

2、实行宣传公示制度，透明享受补助人的情况

几年来，我校公示工作流程，通过对这一政策进行大力宣传，利用早操、集会、广播、主题班会和全体师生大会等形式进行宣传资助政策，并在校内张贴有关文件宣传相关资助政策，真正做到家喻户晓。学校设有专门的宣传专栏，还将每个学期享受家庭经济困难寄宿生生活费补助学生的名单公示在专栏内，公示举报电话，以便学校主动接受家长、社会各界提出的意见和建议，及时发现和纠正问题。做到了公开、公正、公平的原则，确保补助资金发放到家庭经济最困难的学生。根据上级的指示，把五月作为学生资助政策宣传月，还开展了助学政策助我成才的征文比赛等活动。

3、设有资助办公室专人负责

办公室设有专门的档案柜存放资料，档案资料齐全，有宣传专栏，专栏里公示有工作流程，宣传专栏有农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生资助政策。

4、有评议、评审、审核及发放流程

我校设有班级评议小组、评审小组和审核小组，先由班级评议小组评议每个享受家庭经济困难寄宿生生活费补助学生的名单，再由评审小组评议再交审核小组确保无误后评审通过，确保补助资金发放到家庭经济最困难的学生。资金发放流程：学校派专人管理，按要求有序地操作，2013年足额付到学校食堂并及时发放到学生的就餐卡中，没有挪用或事物抵顶等情况，也没有冒领代领错发的现象。建立了资助助学工作长效机制。

5、我校在家庭经济困难寄宿生生活费补助工作上，组织学生申请资助程序及受助名单符合规定，学校成立有工作小组，由领导小组进行宣传，学生先写好申请交给班主任，班主任根据学生递交的申请书和上级规定的寄宿生比例，初步核定班级受助学生人数，并在班级进行班级评议，然后把人数上报学校，经学校评审小组再次评议，确定全校受助人数，并将受助学生名单进行公示，公示无异议后，经评审小组决定、领导审批签字后，将补助资金足额付到学校食堂并及时发放到学生的就餐卡中。然后让学生确认补助资金已到位。

6下一步的打算

继续学习好困补方针政策，熟练掌握困补发放的流程，掌握好本校学生家庭困难情况；宣传工作更到位，每个学生都拿宣传资料回家让每个家长都知道这个国家政策；独立出一个专门家庭经济困难寄宿生生活费补助办公室，专人负责。篇五：七里河小学2013-2014学生资助自查报告

七里河小学2013年—2014年国家学生资助

资金管理使用情况开展专项检查的报 告

一、自查工作总体情况

根据威教通〔2015〕141 号威宁自治县教育局 关于转发《省教育厅 省财政厅关于开展中小学幼儿园学生资助资金检查清算工作的通知》的通知，为督促落实和进一步完善我县学生资助政策、切实提高资助政策执行效果，确保各项资助资金能专款专用，现将《省教育厅 省财政厅关于开展中小学幼儿园学生资助资金检查清算工作的通知》（黔教助发〔2015〕107号），我校对2013-2014年国家学生资助资金管理学生资助工作落实情况进行了自查，,我校享受资助的项目 为幼儿园学生资助和义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助费两项。2013年资助资金已发放到学生家长的手中。

二、资助政策落实情况

（一）资金落实情况

1.政策实施范围

享受资助的项目为幼儿园学生资助和义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助费两项

2.资金管理情况

我校在小海教育管理中领到资助资金后，及时通知家长签字，拍领取资助资金照片后存档，上交。坚绝不挪用其资金。

（二）资金监管情况

在资金监管方面，我校成立领导小组，在发放时，校长

作为第一责任人，到现场做发放监督，家长领到资助资金后，必须签字，拍照。并且在公开场所进行。

（三）经费使用效益

我校资助学生数较少，2013年资助学生数为2人，占幼儿人数的2.5%；2014年资助学生数为8人,占幼儿人数的

9.7%。义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助人数为2014年为11人，占义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助人数的1.9%。

（四）资助育人情况

我校在接到相关文件精神和分配名额后，及时在校会上向各位班主任和其他科任教师宣传文件精神，对农村贫困家庭、因病返贫，农村单亲家庭、孤儿，军属贫困家庭进行摸底调查，然后再向各班分解名额。由学生家长提起申请，登记造册，再到所属村民委员会签字确认。

三、检查发现的主要问题及整改措施

在自查中，发现许多家长在对自己的基本情况理解不太熟悉，如家庭经济收入等。虽然有些家庭在表面上属于农村贫困家庭、因病返贫，农村单亲家庭、孤儿，军属贫困家庭，但相对来说的，有很大一部分还比较困难，需要我们再次摸底调查，做到有的放矢。

四、有关意见和建议

11.当代大学生思想状况报告 篇十一

关键词：思想状况产生 历史背景 解决问题

1 大学生思想状况的产生

1.1 政治态度

我期队同学大部分都能做到关心国家大事，他们的政治思想稳定，健康。对于政治生活中影响社会稳定的因素，如社会分配不公问题，社会腐败现象，农村经济发展问题，道德失衡等问题都比较关注。政治鉴别力不断增强，对政治，社会问题的分析更趋冷静和理性化。能比较冷静地思考一系列政治问题，不再容易被某种思潮或某种势力所左右而采取过激的行动。我期队中的同学对中国共产党的拥护是不容置疑的，入党的积极性很高，加入到党组织的同学在听取了党课后都认清了入党动机，坚定了自己的信心

1.2 价值取向

大学生价值观念也表现为矛盾性。由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化，当代大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。“价值认知模糊”也体现在大学生个体的人格上育，另一方面看到社会上一些消极腐败现象又感到无所适从，这使许多大学生在个人本位与社会本位，成才与发财之间徘徊.大学生在价值选择上，既有对传统道德的怀念和依恋，也有对新的价值尝试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦，也有对现实社会的迷惘和困惑。

1.3 道德状况

应该肯定，当代大学生群体的整体道德水准在全社会范围内处于较高层面，但就大学生群体本身来说，其道德状况，特别是道德判断和行为方面存在着矛盾和困惑，道德选择以良知型为主。权威在大学生心目中已失去了耀眼的光环，当代大学生已不再盲目崇拜权威，而是更注重自己的内心感受，这使得他们的道德判断有很强的个性化色彩。当代大学生似乎更注重保护自己和自己的家人，并在此前提下，给国家，集体和他人以尽可能多的帮助。

1.4 理想信念

理想信念是一个人思想的灵魂和行动的标尺，是影响和左右价值取向变化的内在动力系统，是大学生价值取向的重要支撑点.当代大学生是有理想的，他们还未完全抛弃传统的，对理想信念的理想化的追求。当然，时代不同，社会实践不同，理想也会有差异。当代大学生既注重社会理想，道德理想，也强调生活理想，职业理想，特点是现实性和功利性。相对过去那种把理想与个人发展相对立，相脱离来说，这是一种进步。

1.5 责任意识

人人为我，还是我为人人，如今的大学生欣赏鱼和熊掌兼得的责任意识.他们一方面表现出较强的集体观念；另一方面又不愿为集体利益牺牲个人利益，他们在理想与金钱，精神追求与物质享受方面，开始抛弃非此即彼的极端思想方式，力图二者兼顾.他们愿意为社会，为人民贡献力量，但同时也要求索取应该得到的报酬。

2 大学生思想状况的产生，既有深刻的社会历史背景，也与其所处年龄阶段有关。

2.1 我国社会主义事业的快速发展，社会文明程度的提高，是大学生政治责任感较强、对国家前途充满信心和价值观积极向上的根本原因。尤其是进入21世纪以来，我国成功主办2008年奥运会，载人飞船飞向太空，嫦娥奔月取得圓满成功等。所有这些都教育了广大青年学生，使他们看到了社会主义的希望，激发了投身现代化建设事业的热情，对党的领导充分信任，对党和国家的前途充满信心。

2.2 大学生令人担忧的心理健康状况，与他们面对的现实社会压力密不可分。一方面，改革开放给大学生提供了良好的机遇，但随之出现的一系列社会不良现象亦使大学生在心理上产生了诸多矛盾，甚至切身感受到社会转型的阵痛，这使大学生的人格弱点浮现出来，形成心理困惑甚至心理矛盾；另一方面，随着经济全球化和我国社会主义市场经济的发展，人才资源也要按照市场规则自由流动，大学生毕业后面临着更为广泛、更为激烈的就业竞争，为此，他们把大量课外时间用于学计算机、外语等实用知识，忙于各种考证，这使他们心理负担过重，精神长期处于紧张状态。

3 如何解决大学生产生的思想状况

3.1 进一步强化马克思主义中国化最新成果教育。要充分发挥课堂教育教学的主导作用，创新教育方式，更新教育观念，努力做好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“主个代表”重要思想和科学发展观进教材、进课堂、进大学生头脑工作，让学生切实感受到中国当代马克思主义理论的现实性、重要性。

3.2 切实加强形势与政策教育。加强形势与政策教育，要紧密结合全面建设小康社会的实际，根据大学生思想与学业实际，坚持政治性、科学性、知识性相结合，针对性与系统性相结合，以丰富生动的内容和学生喜闻乐见的方式，及时向大学生讲解国内外的敏感问题、社会热点问题、国内外发生的重大事件，在满足大学生求知欲的同时，让他们及时准确地了解党的大政方针，确保他们在大是大非问题面前保持清醒的头脑和坚定的政治立场。

3.3 深入开展社会实践活动。要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合，与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，不断丰富社实践内容和形式，使社会实践制度化、规范化。要不断增强社会实践效果，提高社会实践质量，让大学生在实践中接受教育，增强明辨是非的能力。

3.4 努力开展心理健康教育和心理咨询工作。

12.高校学生档案工作调研报告 篇十二

高校学生档案记载了学生的一段重要经历, 是学生个人各方面情况的综合反映, 由于档案具有真实性、原始性, 具有其它任何材料不可替代的依据和凭证作用, 所以它有极强的法律效用。对于学生个人来说, 将来无论是计算工龄、转正定级、工资调整、身份认证、工作调动、出国政审、职称评审、劳动保险、还是入党入团以及离退休手续的办理、各项证明的出具 (包括存档证明、婚姻证明、考学证明) 等等手续都将以档案材料的审核为重要依据。又如学籍档案可以为各类在校生、毕业生的就业、留学或毕业证书丢失的同学出示成绩证明、学历证明、姓名更正、参加工作时间等有关证明。可见, 学生档案关系到学生今后的切身利益, 可以帮助解决没有档案就无法解决的问题。因此, 无论是单位还是学生个人, 都应慎重对待学生档案。

最近几年, 我国经济社会和高等教育发展迅速, 高校档案工作的内涵和外延都发生了深刻变化。20年前制订的《普通高等学校档案管理办法》已不能适应新形势下的高校档案工作发展的需要。2007年初开始, 教育部办公厅对《普通高等学校档案管理办法》开始进行修订, 2008年9月1日, 由教育部和国家档案局制订的《高等学校档案管理办法》 (以下简称《办法》) 开始施行。《办法》以1989年10月发布的国家教委第6号令发布的《普通高等学校档案管理办法》为基础修订而成。它的颁布实施, 标志着我国的高校档案工作进入了一个新时期。《办法》强调了高校档案资源建设的“大档案”理念, 将学生档案纳入归档范围, 而且单独设类, 彰显了以人为本和重视民生档案的理念, 有利于学生档案工作的发展和提高。在这样的背景下, 笔者就所在单位2012届、2013届及2014届毕业生档案进行调研分析。以了解所在单位学生档案的管理现状及问题, 为单位的学生档案工作的改进提供参考性建议。

2 调研基本情况

2.1 调研对象 (样本)

我院2012届、2013届及2014届高职毕业生档案。 (表1)

2.2 我院高职毕业生档案材料归档范围

2.2.1 高中阶段材料

(1) 普通高级中学学生学籍管理表; (2) 学年评语表; (3) 学生平时考试 (考查) 成绩登记表; (4) 学生体格检查表; (5) 提示健康标准登记表; (6) 社会实践活动登记表; (7) 毕业生登记表; (8) 其他应归档材料。

2.2.2 报考高校时形成的材料

(1) 普通高校招生考生报名登记表; (2) 普通高等学校招生考生体格检查表。

2.2.3 高职阶段形成的材料

(1) 团组织关系资料; (2) 党组织关系资料 (入党申请书、党校培训结业证书、团内推优表、各项荣誉证书和技能证书复印件、积极分子党内培养平时表现综合考核表、自传、入党积极分子培养考察登记表、党章考试试卷、综合政审材料登记表、入党前群众座谈会会议记录、入党志愿书、入党转正报告、预备党员考察表等) ; (3) 学生鉴定表; (4) 学生卡片; (5) 毕业生实习考核鉴定表; (6) 毕业生登记表; (7) 学生成绩信息一览表; (8) 其他应归档材料。

2.3 我院高职毕业生档案材料的形成机构

我院学生高中阶段材料和报考高校时形成的材料由班主任保管一段时间后上交学生管理部门保管。团组织关系材料由团委形成、接收和保管。党组织关系材料由党办形成、收集、整理和保管。学生学籍信息材料 (含入学、退学、休学、复学、转学、成绩信息一览表等) 由教务部门形成和保管。学生鉴定表、学生卡片 (含学生在校奖惩情况、参加的社会实践和社会工作的记载) 由班主任形成和保管。毕业生登记表和毕业生实习考核鉴定表由招生毕业办公室保管。

2.4 毕业生档案保管期限

原则上, 应届毕业生档案学校保管两年。两年内学生应办理档案托管或由接收单位接收。

3 调研分析及建议

3.1 问题

(1) 档案材料使用的纸张和字迹不规范, 降低了档案材料的耐久性, 达不到相应的保管期限的要求。例如有约5.7%的学生高中阶段的学籍管理表和体格检查表是用圆珠笔或纯蓝墨水填写。又如部分学生档案材料的用纸不合格, 易氧化、变黄、发脆。

(2) 对档案的价值和意义认识不清, 档案材料常常是“报喜不报忧”。这一点在学生评语这一材料中体现得尤为突出。例如高中阶段的评语千篇一律, 从评语中无法看出学生的成长历程、个性特点和在校表现的差别, 而事实上学生的个体差异是很大的, 不可能都是同一张面孔。又如有的学生的成绩登记表上有多科不及格或普遍只有六十几分, 但每年的评语都写“该生成绩优秀”。这极不利于高校对学生因材施教, 给予有针对性的引导。在我院形成的学生高职阶段的档案中, 也存在这样的问题, 这无疑使档案的真实性、可靠性大打折扣, 从而失去凭证和参考价值。

(3) 归档材料不齐全。约有33%的学生在校期间的奖惩情况和参加社会工作、社会实践的记录不全。

(4) 档案保管的物质条件较差, 管理较落后。表现在:存放学生档案的库房只是一间普通的办公室, 只简单安装了空调、灭火器, 没有其他温湿度监控调节装置、吸湿设备、空气净化设备和防火防盗监控装置。档案柜和装具也很简易, 有的很陈旧, 极少部分档案没有采用“三孔一线”的线装方法装订, 达不到档案保护作用。

(5) 学生的档案意识薄弱, 有自带档案不托管或私拆档案的情况。

(6) 学生档案没有区分保管期限分类保管, 应当销毁的没有上报销毁。有部分30多年前毕业的学生的档案仍然存放在档案室。

(7) 部分学生的团组织关系材料在入校时就没有转入, 学生仅有团员证证明其团员身份, 有的学生连团员证也没有, 只能回高中开证明, 但其初中入团时的材料已经遗失。这对该生入党会产生影响。

3.2 建议

(1) 首先要加强档案宣传工作, 让全校师生都能认识到档案的重要性。领导重视了, 对档案工作的投入和支持力度才会加大, 档案人员才能充分发挥作用。从事文书工作的老师重视了, 才更愿意配合档案人员做好文书工作, 归档材料的质量和真实性才会更高。学生重视了, 才不会出现私拆档案或弃档不拿的情况, 也会更注重在校表现。

(2) 要重视档案人员培训。专职档案员、兼职档案员以及其他文书人员都应当进行有针对性的培训, 提高档案意识和专业技术, 这样才能自觉地、良好地完成档案工作。

(3) 单位应当专门建立学生档案制度和监督制度, 积极实施前端控制, 实时控制好文件材料阶段的运行, 实现档案管理规范和文件材料管理规范有效链接。文书部门应当按照档案制度形成、收集、整理文书, 档案人员应当定期对文书部门的文书进行检查, 对不符合要求的文书应当及时指出, 限期改正, 不要把问题留到最后。从学生入学时做起, 把每一步做好, 到学生毕业时才不会手忙脚乱。

13.学生资助工作自查报告 篇十三

为加强学校对家庭经济困难学生的资助工作，根据《省财政厅省教育厅关于下达xx年年农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助资金预算的通知》和《大冶市教育局关于做好xx年xx农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助落实工作的通知》文件要求，结合学校实际，经学校研究，成立了由刘建明校长任组长的学校学生资助工作领导小组，学生资助工作自查报告。同时，学校对照“检查细则”对学校学生资助工作进行了认真细致的自查整改，现将相关自查工作情况汇报如下：

学校基本情况

我校现有教学班73个，xx年年秋在校学生4951人。教科书退费情况

根据大冶市教育局关于教科书政策的专题会议精神，xx年年秋国家发行的学生教科书全部退款，接上级指示后，我校对xx年年秋教科书退费做了以下几个方面的工作：

为了把国家教科书政策落到实处，我校根据教育局退费工作会议精神，把会议精神传达给学校每一个教师和学生，宣传国家的政策，阐明退费工作的现实意义，并布置退费工作的具体事宜，要求成立专班，利用广播、宣传栏、家长会、班主任会等进行宣传，公示国家退费政策，做到学生或家长随到随退，并将退费学生名单进行公示，接受社会监督，整改报告《学生资助工作自查报告》。按照要求做到了应退尽退，学校没有截留资金。贫困寄宿生生活补助政策落实情况

xx年年秋，我校将上级分配的享受对象指标按各年级在校寄宿生数的比例分配到年级。确定享受资助的学生是体现学校工作公平、公正、公开的关键所在，因此，在选定享受对象时要求各年级按照以下程序实施：

1、由学生或学生家长提出申请，2、由学生所在行政村出具该生家庭经济状况证明，3、年级组审核，4、将审核结果进行公示，对公示无异议的则定为享受对象，有异议的在进行调整，5、各年级将落实的名单报学校评审组审查复核。资金发放时一律先由班主任签字证明，再由学生本人和学生家长签字后领取，坚决杜绝代签带领行为。学校对每批次发放的学生资助款组织专班检查落实情况。国家教科书征订、发行情况

根据上级关于教科书政策的专题会议精神，我校做到了既不漏订、少订，也决不多订。循环教科书回收、保管、发放使用情况

从xx年年春季起，学校就开始实行教科书循环使用制度。我校教科书的循环使用有专人负责。循环使用教科书的科任教师是该书发放、回收的直接责任人，保证课前发书，做到人手一册，课后如数收回，并督促学生爱护课本，检查登记课本损坏情况。学期末将课本交图书保管员存放，并办好移交手续。存在的问题

14.大学生自查报告 篇十四

鉴于校领导对学生安全的全面重视，我们**班进行了全面自查工作，现将工作结果汇报如下。

我班主要对学生用电安全，用火安全，学习情况，生活条件及心理健康等几个方面加强了重视。

用电安全方面，我们严格遵守学校安全用电的各方面规定，并定期不时的和生活委员以及各个班委检查我班各个寝室的用电情况。严禁在学生宿舍使用电炉、电饭锅、热得快、电熨斗等大功率电器或使用燃气燃油炉和酒精炉等；严禁在宿舍及楼道等处私拉电线、私接灯头和插座；严禁在床上使用台灯、充电器等连接交流电源的用品。并要求他们在离开宿舍时关闭一切电源以确保用电安全。

用火安全方面，我们要求同学严禁在宿舍内吸烟、点蜡烛、焚烧物品；严禁在宿舍燃放烟花爆竹或存放易燃、易爆物品。同时要求同学们了解怎样使用灭火器以及各种防火措施和救生常识。尽量避免火灾的发生。

学习方面，班委每天到各宿舍监督，督促同学们每天按时学习并完成学习任务，给他们讲述目前的一些就业情况以及学习的重要性，提高同学们的学习积极性，并起到模范带头作用，带领同学们从不缺课，按时自习，学习上取得优异成绩。

在生活条件上，我们每日关注同学们的生活状况，检查各个寝室的卫生情况并及时与管理员进行交流。要求同学们都做到自立，自强，自爱，注重个人卫生清洁与集体团结精神。俗话说“一屋不扫，何以扫天下，”好的生活环境反映了同学们积极向上的乐观生活态度。在心理健康方面，心理委员按时和同学们聊天交流，获取他们心理动态，及时发现并解决问题。面对学生就业压力，告诫他们一定要把握今天。勤奋学习，精通专业技能，不断迎接新的挑战，并要求他们积极主动参加班级，院以及校举办的各种活动，以拓展自己的人脉和提高人际交流能力。

在各个方面，班委们担负起各自的责任，对同学们负责，对自己负责。增加同学们之间的交流，促进班集体的团结，确保学生各方面安全，为把我们班发展为先进班级而不断努力。

**年**月**日

15.我国农村中学生调查报告 篇十五

1.调查内容

本次调研问卷由中国矿业大学 (北京) 思想政治教育学院课题组编制, 问卷形式以单选为主, 附加少量多选题目, 问卷范式设计没有区分初中卷与高中卷, 在实际问卷调查活动中再加以区别。问卷共设计26道题。在调查内容方面按政治思想、道德品质、师生关系、学习态度、社会关系等五个方面进行设计, 具体涉及政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、学习观等。

2.调查方法

课题组走访与调查了全国一些有代表性的省份、县市, 涉及到河南省、河北省等省份。为了确保信息的可靠性, 让学生如实表达内心想法, 不受其他因素干扰与制约, 故调查问卷采用的是不记名方式, 被调查的学生由各有关学校随机抽取, 统一协调组织, 班主任或者政治课老师具体现场操作, 每位同学独立完成问卷, 整个过程无提示无干扰, 问卷完毕现场提交。问卷答卷率为100%, 有效率为99%, 有效问卷总数为997份, 其中初中学生435份, 高中学生562份, 调查对象涉及初、高中一、二、三年级学生, 各年级人数比例随年级增高略微递减, 但差别不大, 数据全面翔实可靠。

二、调查结果与影响因素分析

1.调查结果

(1) 政治思想方面

多数农村中学生具有基本正确的政治价值观念及取向, 但基本的政治常识缺乏, 对时事关注度不高。对“你知道社会主义核心价值观吗”这一问题, 表示“知道”的初中生和高中生的比例分别为4.2%和34.6%, 表示“不太清楚”的初中生和高中生的比例分别为83%和51.9% (见图1) 。数据表明, 中学生对中国共产党的领导总体上表现出较高的认同度, 认识的主流是积极、乐观的。但问题是显而易见的, 还有相当比例的农村中学生, 尤其是初中生对此模棱两可, 概念模糊, 说明农村中学对此理念的灌输与引导还远远不够。农村中学生政治意识较强, 世界观、人生观及价值观取向趋于理性, 在回答“政治课教师或班主任或其他任课教师经常强调世界观、人生观、价值观吗?”这一提问时, 无论初中生抑或是高中生的回答都基本趋于理性与成熟, 这凸显农村中学在对学生政治观教育方面下了功夫, 且收效明显。69%的初中生回答是肯定的, 高中生对此问题的回答也只有23.5%的同学持否定态度 (见图2) 。农村中学生在人生价值取向上总体是健康、积极的, 但在人生观价值观方面呈现出的复杂性和多元化特点不容忽视。

(2) 道德品质方面

农村中学生对团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗等道德品质的认同度较高。在对“你觉得自己具有哪些优良品质 (可多选) ?”这个回答中, 25.7%的初中生对“诚实守信”的传统美德表示认可, 认同“团结互助”的初中学生占比为27%, 赞同“遵纪守法”占28.4%。而对“艰苦奋斗”这一优良品质持肯定态度的比重为18.4%。与此对应, 高中学生对四种优良品质持肯定态度的比例依次为30.2%、34.2%、20.9%、14.7% (见图3) 。这折射出农村学生对我国传统优良品质具有较高的认同度, 而且认同度呈现均衡分布。优良品质对农村中学生的影响大多来自于社会外界的渲染, 课堂教学的灌输, 学生之间的耳濡目染等路径。其中大多数影响来自于学校与家庭, 社会对此影响有限。当问及“你周围公认的可亲、可敬、可学的道德楷模多吗?”时, 绝大多数学生选择“不多”。这在初中学生中的比例为69.0%, 高中学生的比重为71.2%, 而回答“很多”或者“几乎没有”的占比较少, 初中生这两项比例分别是24.1%与6.9%, 而高中生占比则是23.1%与5.8% (见图4) 。这一方面反映出社会环境有待进一步优化;另一方面反映出农村中学生自我意识愈益增强, 独立思考、明辨是非能力进一步提升。

(3) 师生关系认知方面

和谐的师生关系是农村中学生成长、成才的必备条件。在调查问卷中, 在回答“师生关系中, 你最侧重下列哪一种?”这个问题时, 学生的答案几乎不谋而合, 均认为“老师与学生之间是平等的交流关系”。这个比例在初中生中占到73.3%, 高中生达到82%, 这说明了农村中学对当下师生关系认知方面的不断成熟与进步, 更加趋于理性与自主性, 独立意识日趋增强。只有极个别学生对此问题持有不同观点, 其中认为“教师对学生是家长式的管理”这一看法的, 初中生比例为13.3%, 高中生占比为2%。对问题的不同解读也反映出农村中学生群体对农村中学师生关系认知的多样化与丰富性 (见表1) 。对于教学方法的甄选, 学生亦有自己的看法, 主张“讨论探究式”的学生占绝大多数, 初中生比例为28.1%, 高中生为48.1%, 差别不明显, 而持“无所谓”看法的学生, 初中生为6.4%, 高中学生为25.9% (见表2) , 这同样凸显学生希望师生处于平等互动关系。而对老师影响学生的因素的分析, 就更加富有多样化与差异性, 对于教师的“学识及授课”方式对其造成的影响一栏大多学生持中肯意见, 初中生与高中生分别占比达到40.6%与39.6%。选择“说不清“的占比分别达到9.4%与7.6% (见表3) 。答案的异彩纷呈折射出师生之间关系的微妙与多样性。学术界对于教师与学生在教学实践中的作用有着普遍共识, 教师应发挥主导作用, 学生扮演主体角色, 这是不无道理的。

(4) 学习态度方面

学习态度是一个心理认知问题, 从某种意义上而言, 学习态度端正与否决定学习效果的好坏。在回答“你对现在的学习态度如何”时, 农村中学生们随着年岁的增长呈现差异与多维性。对于初中生来说, 认为“很有兴趣”、“比较有兴趣”的占了大多数, 分别达到42.4%、51.5%;而对学习“感到很枯燥, 不得不学”、“厌学, 想辍学”就为数极少。而高中生在回答这个问题时, 认为学习“很有兴趣”、“比较有兴趣”的明显减少, 比例分别是5.8%、48.1%;而“感到很枯燥, 不得不学”、“厌学, 想退学”的比重则明显增加, 分别达到36.5%、9.6% (见图5) 。同样, 在对“你的作业本写完后”的处置问题进行解答时, 农村中学低年级学生回答“依然整齐清洁”的比重明显高于高年级学生, 初中生比例是37.5%, 而高中生比例是13.2%;回答“一般”的无论是低年级学生还是高年级学生占比都是最高的, 分别是59.4%、79.2%;回答“较乱较脏”的学生人数明显减少, 初中生与高中生的比例分别是3.1%与7.5% (见图6) 。课题组认为, 随着农村中学生年龄的不断增长, 对社会认知愈来愈清晰与明朗化, 尽管还不尽成熟, 但却从自己的视角对学习、对社会等不同方面有了自己的态度。伴随着我国教育改革的纵深发展, 许多深层次矛盾与问题不断涌现, 比如择校难问题、升学难问题、就业难问题等, 无不缠绕着农村中学生的神经与心灵, “知识改变命运”在许多学生看来是遥不可及的事情。故而随着年岁的增加, 很多学生对学习愈来愈失去兴趣。这无疑考量着我国教育部门与教育工作者的神经, 如何吸引学生群体自觉投入到学习之中, 增加智慧, 提升涵养, 必将是我们绕不开的话题与问题之一。

(5) 社会关系方面

农村中学生社会关系相对狭窄而单一, 往往局限于家庭与学校。在问及“你在学习中遇到困难主要通过哪种途径解决”的时候, 回答是“好朋友及同学”的占绝大多数, 初中生比例为39.4%, 高中生比例达到68.2%, 选择“教师”或者“参考书”的比重分别是21.2%、13.7%及15.2%、15.7% (见图7) 。农村中学生在学校对老师的依赖度明显低于“好朋友及同学”这一群体, 折射出学生对老师的信任度有待加强, 师生之间需要深化沟通、交流, 隐含着当下中学教学体制师生地位实际上的不对等性。绝大多数同学将自己在学习中遇到困难的倾诉对象视作自己身边的好友及同学, 反映其在诉求对象选择上的自主性与能动性, 为师生建立相处融洽、和谐的人际关系提供了更为广阔的发展空间。类似的情况也表现在对“你在生活中遇到困难谋求解决路径”一问题的回答上, 选择“好朋友及同学”作为他们依赖对象的比例初中生、高中生分别达到了40.0%、50.9%。“父母”、“教师”, 这一比例初中、高中生分别是53.3%、41.8%及3.4%、3.6%。而选择“亲戚”这一求助对象的也很少, 初中、高中生分别达到总数的3.3%、3.6% (见图8) 。这说明:农村中学生在生活中遇到困难寻求帮助对象具有单线性, 是出于一种本能的诉求。基于从小到大, 他们都是在父母的呵护关爱下成长起来, 所以, 同学们的倾诉对象应该是“父母”。但是事实上, 随着年龄的不断增长, 绝大多数农村中学生在生活中遇到实际困难时愈来愈寻求“好朋友及同学”作为求助对象, 这在农村中学生学习生活中遇到困难时, 求助对象的变化表现出相似性。造成这种情况的原因是多元的, 剖析其深层次的缘由, 则是现在农村中学所形成的、似乎固化的教育教学体制与范式。他们的父母大多数外出务工常态化, 隔代培养情况普遍化, 生活、学习环境性等诱因直接影响农村中学生对这些问题的态度与看法。

2.影响因素分析

(1) 家庭的影响

家庭是农村中学生温馨的港湾与归宿地, 是他们排遣心理、学习压力的寓所。家庭对其身心养成的影响是潜移默化的、根深蒂固的、一旦形成又极难改变的。父母是孩子的第一任老师, 学生们对生活、社会等方面的认知往往是从父母那里开始的, 父母对生活、社会等方面的认知水准与模式必将对孩子们日后身心发展产生或多或少的影响、感染。基于农村中学生父母生活范式的独特性, 即长期在外打工, 过着漂泊不定的生活, 在大城市又居无定所, 往往干着脏、累、差的工作。调查显示:当下农村地区孩子与父母两地分离者, 初中生与高中生的比重分别为88.6%、73.2%;孩子随父母在外地学习生活的比例分别是11.4%、26.8% (见图9) 。因此农村孩子大多数是由爷爷、奶奶等老辈们照看。

(2) 学校的影响

学校是农村中学生的第二课堂。通过学校组织与开展的系统化的课堂教学, 学生直接接收教师与学校氛围对其的影响, 身心受到极大触动。这里有班主任对其日常的心理疏导, 政治教师的思想启迪, 其他课任教师的观念指引等等。样卷统计显示, 师生之间的信任度与契合度还有待加强, 对于“课堂上在老师的鼓励下, 你会提问题吗?”的回答, 无论农村初中生、高中生, 大家选择“偶尔”的占到绝大多数, 选择“从不”也为数不少, 而“经常”向老师提问题的只是极少数。前者分别为50.0%、62.7%;中者分别是16.7%、25.5%;后者仅分别达到33.3%、11.8% (见图10) 。教师与学生之间信任度不强, 反映了当下农村中学教育加强师生互动关系方面的缺失与不足, 从某种程度上阻碍了学生的创造与革新精神。通过对思政课或品德课在农村中学生心目中的重要性程度调查可知:62.8%的初中生对思想品德课有兴趣, 认为对自己成长有帮助, 但有21.5%认为内容枯燥, 10.6%认为除了考试没多少用, 5.1%认为老师讲得不好说教太严重。高中生亦有类似的看法 (见图11) 。这说明了学校德育课程和各类相关活动对农村中学生身心的发展产生一定的影响, 但教学的有效性有待加强。

(3) 社会的影响