换位思考作文辅导

换位思考作文辅导（共17篇）（共17篇）

1.换位思考作文辅导 篇一

高中换位思考作文1

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”换个角度来看，你会发现生活中的另一种美。

不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式——不同的身份决定了思考角度的不同。同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作舂泥更护花”的深刻。你不能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀，你也不能否认落红护花的事实。你能做的只有学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵。之后，你会发现生活是如此的丰富。

生活中，人与人之间的交往难免会发生矛盾。怎样才能缓解这些摩擦呢?要知道，“己所不欲，勿施于人。”遇事不能总以自我为中心，要站在对方的角度，多替他人着想。毕竟，每一个人在其他人眼中也是“别人”。坚持换位思考，你会发现，生活是如此和谐。

“换位思考”并不是什么深刻的东西，它在生活中随处可见，伴随在我们的左右。日常生活中需要换位思考，工作中更需要换位思考。松下公司对一位员工的重大事故并未作出开除或是降薪的处罚，而是耐心的和他分析事故的原因，因为公司领导知道，如果他是那位员工，一定会对自己的失误造成公司巨大的经济损失而懊悔。这样的换位思考，使松下凝聚力大大提高。甚至在公司效益下滑——金融危机最严重的时刻，员工集体主动要求降薪。因为我们换位思考，人与人之间增进了了解，建立起了深厚的友谊。因为我们换位思考，我们在交往与合作中才会变得愉快。因为有了“换位思考”，我们会发现生活是如此的充满人情味儿。

生活是需要“换位思考”的。因为“换位思考”能帮助我们打开观察世界的多棱镜，让我们更好的读懂别人，读懂生活，读懂社会，此刻的我们便学会用单纯而善感的心去感受世界多角度的斑斓，体味生活中别样的美。

高中换位思考作文2

以前的我，任性、骄横，从不会替他人着想，也许是这样，我的人缘很差，没人愿与我交朋友，可是，经过那件事后，我终于学会了换位思考。

记得那是一个昏暗的日子，我在外婆家玩。咕咕咕……哎哟，肚子饿了，外婆，帮我煮碗饺子!我对正在扫地的外婆说。哦，好呀!外婆笑着缓缓地走进厨房。不久，她就端了一碗饺子出来。哎呀，你端出来干什么，放到里面的桌子上去!我也不知怎么了，心中突然升起一股怒气，走进屋里坐下。外婆一手支撑着患有风湿病的腰，一手端着碗走了进来。那我出去了。外婆语气还是那么平和。去吧去吧!我不耐烦地说。端起碗吃了起来，咦——好淡呀!我走进厨房想放盐，找了半天，也没找着。外婆——盐在哪里?我大声向门外喊。等了会儿，没有动静。我又叫道：外婆——进来一下!你出来吧。许久，外婆就这么回答了一声。哼，连盐都不肯来为我放，什么意思呀!我按耐不住心中的怨气，气冲冲地走上了楼。不管她了!我这样想着，也没有再下去吃饺子。

到了吃晚饭的时候，我下楼，外婆在烧饭。她也像中了邪似的，不理会我。过了会儿，听她小声嘀咕：早就听说脾气不好，没想到这么差!往我一向这么疼她，真是瞎了眼了。我愤恨不平地说：你脾气好，好也不愿意来帮我放把盐!我耳朵不好，又没听见。外婆也与我争论起来。我叫你进来你为什么不进来!我愈发生气了。我刚扫好地，又要帮你煮饺子。你又不是不知道我腰不好，当然要休息了。外婆道出了自己的苦衷。听罢，我内心早已是波澜不平了：照外婆这么说，整件事都是我错了，外婆又不会骗人。我一向是骄傲野蛮，怪不得朋友都一个个离我而去了。许多事实际上都是由于我的任性而产生的不可弥补的过错，不是吗?

我恍然大悟了，真正要改的是我从不替他人着想!我充满歉意地对外婆说：外婆，是我错了，请你原谅我!外婆俏皮地刮了我的鼻子，笑了。

高中换位思考作文3

生活中，我们常常会抱怨某某人做事糟糕，做得不对或不理想，可事实上有多少人将自己放在当事人的角度上思考过呢?如果我们设身处地地思考一下，就会减少许多误解。

前不久，我们几个班干部提出熃淌液竺娴暮诎灞ú灰总是由固定的几位同学来办，应该大家一起想点子，没准可以想出更富有创意的设计。现在机会来了，又要办新的黑板报和艺术橱窗了，这次就靠我们几个班干部来“大显身手”一番了。

星期六上午，我们约好来到教室，开始设计黑板报。可是两个小时快过去了，黑板上仍旧一片黑，没有一丁点儿色彩。在一番挖空心思之后，我们终于设计出了报头、边框。可是画完以后大家才发现，报头一点也不美观，线条又很粗糙，板块之间有的地方密集，有的地方稀疏，很不协调。大家不得不又加工、修改甚至重新再来。苦干了一上午，总算是基本完成了。

下午我们又设计起了艺术橱窗，整个下午只完成了三分之一。然而第二天下午再次来到学校时，我们才发现前一天的作品很不美观，于是又重新开始布置。花了整整一天半的时间，我们才将一块黑板，两块橱窗全部布置完了。

从前，我总认为别人办的黑板报并不漂亮，橱窗的布置也不够精彩，可现在自己实践之后才体会到：原来有些事看着十分容易，可实际做起来并不那么容易。我只评论别人干得不怎么样，可自己呢?自己不也同样办不好吗?因此我们不管遇到什么事，都应该学会换位思考。

生活中，我们往往喜欢充当评委的角色，经常评论别人的不足，似乎把自己看得很伟大。当真正的任务落在我们头上时，我们却又感到无从下手。好不容易理出了些许头绪，就忙碌了起来，到头来即使不差劲也不比别人强。

因此换位思考往往能够使人正确认识事物，也可以减少对别人的抱怨，使得彼此之间的关系更为融洽。

高中换位思考作文4

小红站在几千米的山顶对正往上行走的丽丽大声嚷着：快点哟，山顶上离天很近，景色随手可抓哟，比你半山腰的景色要美上十倍哟，伴着回声小红的笑声飘向山下

等丽丽爬上山顶时，小红正躺在草地上望蓝天呢，丽丽拉起小红就和她理论起来，你说山顶的景色好、离天近，可我半山腰的景色更迷人呀，两人各说各的体会、各说各的己见，好象非要争个什么出来似的。其实，她俩站在不同的高度收尽眼帘的景色定是不同的感觉，只是高度与环境不同收获也不同罢了。没有什么标准来约束，只是换位想想就好了

现实生活中的琐事也是一样，有这样一个朋友工作中很认真，领导交给的任务每次都是认认真真地完成，可每次领导不是说这个标点用的不对，就是那句话前后顺序不对，搞得他心情很不愉快，事后常常和我们发发牢骚，就这件事而言不能说他和领导谁对谁错，换一下位置可能他们谁都会那么做

邻居王姐守寡多年，有时遇到烦事或不开心的事就对同事絮叨一下，有理解的同事时常劝说、开导一下，可有多事的人背后难免说三道四，如果，你要是处在她的环境心情可能和她一样，当她遇到风雨时也需要避风的`地方，也需要有个依靠的肩膀呀，换位想一想就会理解她的心情了

还有现实生活中有时找熟人或朋友办事难免有办不成、办不好的时候，这时对方从自己的“心情”出发就会对对方埋怨甚至不理人家，这样既伤了双方的感情又失去了朋友，要是和对方换位想一下就不会伤了和气的

其实，站在不同的高度、处在不同的环境，人们的收获与理解各不相同，没有经历过的事就没有发言权，无论何事没有十分完美的，做什么事情都要换位想一下，人们就会心平气和，事情就会朝着“阳光”的方面发展了，所以做事就好学会换位思考。

高中换位思考作文5

老师拿着一大批试卷走进教室，我们心都惊住了。不过，老师说这次我们班考得特别好。

老师从试卷得分第一名开始报，报到最后一名时，她先是一愣，才说道：“小东，57分!”大家又一次哄堂大笑，这已经是这位转学生第39次没及格了，我们常常怀疑他，是不是智力有点儿问题。

全班同学中，就属我笑得最起劲，每次听到他的分数，我总会笑得站也站不直。为此，老师找我谈话过好几次，希望我不要嘲笑他。可我怎么也改不掉这个毛病，我始终认为他是一个愚笨的男孩。

我和小东住在同一个小区，我家在三楼，他家在一楼，虽然住得近，但我却不怎么与他一起玩，因为我认为他的智商实在是太低了。

一天深夜，我打着哈欠回家，无意间瞟到小东家的灯居然还亮着，便上前去探个究竟。透过窗户，我看见小东正在灯下拼命背书，他认真、专注地背着，至始至终他都没发现我站在他家窗前。

这一幕定格在我的脑海中，从他的眼神中我仿佛读到了他的不服输，大家越是看不起他，他就越认真。

我呆住了，过了一会儿，又想：我应该换位思考。之前，我的哄堂大笑，得到的是我一时的开心，我却从没想过小东当时的感受，他的学习不易已使得他的心寒冷无比，我们还起哄嘲笑他，不是给他雪上加霜吗?

或许，他真的有点儿先天不足，但他依旧没有为此失去信心。这个时候，他需要的是多一些帮助与鼓励，而不是在考试考不好的时候迎来的一场嘲笑。

有许多事情，如果我们能换位思考的话，或许爱与真情就能给到彼此……

高中换位思考作文6

“叮铃铃——”“下课，同学们再见!”随着老师一声令下，同学们齐声欢呼，教室里立马吵闹了起来。有的同学下了楼，去打篮球，但绝大多数的同学则是留在了教室内。

我出去上了个厕所，回来时便看一大群男生围在我同桌的座位旁。他们直接拉开了我的椅子，一个人甚至坐在了我的桌上。我因为想要写作业，于是便将他们赶走了。

没想到，才过了两分钟，同桌那群“狐朋狗友”又一个一个地向我这儿围过来。他们一个个挨着，挤来挤去的，把桌子摇得晃来晃去。无奈之下，我只好去了好朋友那里找她聊天。

我很不明白，他们如果想要聊天，可以找一片空地聊啊!就算他们不想要出教室，想坐我那儿聊天，那么和我说一声，也就可以啦。我已经说了，我要写作业，可他们还是围过来，如果我抢了他们的位置会怎么样?为什么要抢别人的位置呢?我很郁闷。

下午放学了，我留下来等朋友做值日。这时，他们小组内的人发生了争吵。“为什么要我丢垃圾?我今天已经做过公地了!”“你是男生，就多干点活吧。”他们的组长不平不淡地说。最后，那个男生十分委屈，但还是去将垃圾丢了。

与朋友一起去托管的路上，我一直心不在焉，朋友叫我，我也像还在梦游一样。早上的事也好，下午的事也好，为什么那些人都不会换位思考一下呢?一个人已经做了最累最辛苦的体力活，确实不应该再接着做另外一件体力活。其实，要让他同意是很容易的，只需要礼貌地询问对方的意见。只要不过分，大多数人都是会同意的。

如果我们每个人都能将心比心地替别人思考。那么我相信，我们的生活也会变得更加美好的!

高中换位思考作文7

人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉。——题记

人的一生不是十全十美的，人活着总会犯一点点错误，但是犯了错就要改正。

母亲是一个辛勤的园丁，用她甘甜的乳汁灌溉着我们这些祖国未来的花朵。每天早上母亲三点钟就开始起来做早点，做到了天亮然后就用车拉到外面去卖，挣回来的钱不仅要支持家里的费用还要供我和弟弟上学。每次母亲从外面回来之后每天晚上还要唠叨几句对我们说认真读书，以后出来就不用好像我们这么辛苦，早上半夜三更起来，出去还要被太阳晒，有时候下雨时还要被雨淋，还说如果不认真读书以后可能比她还惨，但是我一句话都听不进去，有时我反而还还骂回几句。但是换个位置站在母亲那个角度去思考想想真的非常不应该，因为每个孩子的父母都希望自己的儿女能长大成才，希望自己的儿女能过得更好，每次母亲从外面买东西回来都是舍不得吃，每次等我和弟弟吃完之后吃我们剩下的。

换个位置去思考你就会明白父母其实是非常爱我们的，她自己舍不得买一件好的衣服穿，而我们每次买的都是名牌的衣服给我们穿。她自己每次买东西自己都舍不得吃每次都把她留给了我们吃，但是我们为什么却不能体验她的辛苦呢？为什么她做生意那么辛苦而我们学习还要让她那么操心呢？

现在想起来我觉得自己好不孝顺啊，为什么母亲做生意那么辛苦而我学习却还要让她那么操心，为什么我的任务为什么还要父母来监督完成呢，难道我自己不能完成吗？现在想起来我错了，但是错了就必须改正，希望能得到父母的原谅。我以后再也不会让母亲失望啦，我会认真学习争取做到最好。

2.换位思考作文辅导 篇二

究竟是谁错了呢?培训老师问大家。这个时候大家才悟出一个道理———换位思考。培训老师所要讲的是在家庭中, 男女双方如何和谐相处的问题。大家也都笑了, 换位思考原来这么简单, 可是在实际生活中, 又有多少人能够想到用换位的方式来体谅对方呢?

就像这两个站在数字前的人, 如果彼此僵持下去的话, 你说是6, 他说是9, 那么永远没有结果。最圆满最和谐的方法就是一方对另一方说, 你说的是对的, 但是, 我说的也没错。这是换位思考的结果。

当年自己年少, 离家在外, 常常寄宿到亲戚的家里。总觉得别人对自己照顾不周, 也曾不止一次以自己的唐突给别人的生活带来影响与不便, 可是却常常不以为然。如今, 自己有自己的家了, 当家里突然多了客人, 方觉客人所带来的不适与混乱。可是, 想想当初, 自己仅仅是因为年少无知吗, 还是所在的位置, 常常以自己为中心, 而从不懂得顾及他人的感受呢?

现在媒体上常常有类似的报道。就是许多的孩子, 因为学习的压力, 因为自己的言行不被父母所理解, 就离家出走, 或者以死相要挟, 有的孩子真的就走了极端, 可是, 他会想到自己所作所为给父母所带来的伤害吗?又有多少父母, 明明婚姻生活名存实亡, 可是, 为了孩子, 为了给孩子一个完整的家, 而没有解体呢。现在的孩子都是因为太自私了, 只会顾及自己的存在与感受, 所以才会轻易伤害自己的生命, 也伤害自己的亲人。

其实, 要说能够真正懂得换位思考的应该还是现在的商家。也许, 很多时候, 就因为他们能够替顾客着想, 能够把商机做到百姓的心里去, 所以他们才能获得更大的空间, 获得更多的利润。

3.换位思考 理性施教 篇三

一、换位思考，打开孩子心扉

每个孩子都有丰富多彩的内心世界，有自己的愿望和尊严，他们渴望理解、认可和尊重。这是他们进步的内驱力，缺少了这种力量，孩子将紧闭心扉，教育将无从谈起。

一天，一个低年级孩子到学校少总部反映，他亲眼看到一个高年级男孩子翻墙入院，偷了邻居家里一袋子饮料瓶。为了防止用“有色眼镜”看这个孩子，我立即找来这个高年级同学了解情况。为了消除他的顾虑，我给他搬来一把椅子，让他坐在对面，和我随便闲聊。通过谈话。我了解到他父母在外打工，他和姐姐为了上学方便在学校附近租住，家庭比较困难；看见别的孩子每天都有好吃的，他很羡慕。我说羡慕了怎么办?他不好意思地低下了头，半天没吭声。为了打破僵局，我给他讲了自己小时候的一个故事：小时候，邻居家的小朋友有一把小铲子，铲把儿是用羊角做的，因为经常用，所以铲把磨得又光又亮，我很喜欢。有一天，趁他们家人不注意，我把那把小铲子偷回了家。后来妈妈发现了，把我狠狠地收拾了一顿，还领着我去邻居家还铲子并道歉。当时，我羞得头都抬不起来，邻居阿姨原谅了我。笑着对我说：“知错就改就是好孩子!”这句话虽简单，但它给了我尊严，让我从此严格要求自己。不再犯同样的错误。讲完这个故事，我问那位同学，听了我的故事，有什么要告诉我的吗?那位同学如释重负，把他偷邻居家饮料瓶的事一五一十地讲了出来，希望我替他保密，能原谅他所犯的错误，并承诺他会向邻居承认错误并道歉。我摸摸他的头，说：“孩子，我把‘知错就改就是好孩子’这句话送给你，希望你也做个好孩子!”那位同学说：“谢谢老师，我一定做个好孩子!”

换位思考，打开了一个误入迷途孩子的心锁，让他悬崖勒马，懂得了该如何堂堂正正地做人。

二、换位思考，抚慰孩子心灵

孩子偶犯错误或有过失，老师或家长应多加了解，知其所想，解其所难。安慰鼓励，抚慰心灵，如此孩子才会疏解心结，放松心情，进而听取教育，避免再犯类似错误或过失。

最近，给念初三的儿子买了一件白色的T恤，穿上很帅的儿子高高兴兴地上学去了。下午放学后，孩子一脸沮丧地回来了。我问怎么回事，孩子说他和同学追着玩时，同学不小心把他衣服的一条线抽掉了，衣服袖子边敞开一大道口子。由于马上要上课，没时间回家换衣服，他只好硬着头皮到了班上。上课时，老师看见了，问他怎么穿得这么时髦，同学们也都取笑他，他羞得一下午没上好课。儿子说完希望我不要骂他。我说：“没关系，只是线缝裂开了，这是常事，赶紧拿针线，我来帮你缝吧。”儿子赶紧拿来针线，让我帮他缝好。重新穿上衣服后，儿子说：“妈，我心里好受多了。当时，我恨不得找条地缝钻进去，或干脆不上课回家算了。”我笑着说：“现在的衣服追求时尚，你就当给老师和同学们秀了一把嘛!”听了我的话，儿子开心地笑了，刚才的沮丧早已无影无踪。其实，我当时心里想：今天如果是我，也会羞得无地自容的，相比之下，儿子算坚强了。

第二天中午，儿子放学回来，笑着说：“我们同学听我说昨天我回来你不但没收拾我，反而安慰我，都夸你呢，说要是他妈妈，早把他劈哩啪啦收拾一顿了。妈，太谢谢你了，你让我找回了面子。”

三、换位思考。教育孩子自省

孩子出错时，往往首先想的是怎么推卸责任。此时，教师、家长的换位思考，能使孩子懂得自责，学会自省，从而收到不教而教的效果。

4.换位思考作文 篇四

在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的换位思考作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

换位思考作文 篇1

每个人的性格都不同，人和人之间的相处，性格上会有所摩擦因而人和人之间常常会产生代沟、隔膜和矛盾。

那么要想化解这些问题该怎么办呢？让我们先听一个故事吧！

小冉是一个性格特别倔强的女孩，她的父母再她上高中的时候离婚了，从此她跟着自己的母亲生活，不久母亲另嫁，她被迫接受着一个跟自己毫无关系的后爸，虽然后爸对小冉不是很好，但她很满足因为母爱的存在大于一切，但是在她上高中的第二年，母亲有了和后爸的孩子叫小东，从此那个伟大的母爱被一分为二，小冉的心理不是滋味，她好难受，因此和母亲之间产生了一种隔膜，时间越长，隔膜越厚。

几年过去后，小冉长大了，也有了自己的孩子，也当上了母亲，她体会到了做母亲的辛苦，慢慢学会体谅母亲，想到当初自己因为母亲有了小东而离家出走这么多年，没有和母亲取得联系实在不应该，于是她写信给母亲，回信的是小冉的后爸，后爸在信中说：‘‘冉冉，看到你的信我真的很高兴，真的希望你的母亲也能看到，但是，你妈在你离家出走的那天，到处找你，那天下着大雨，你妈回来淋的很湿，然后就的了一场大病，我带她到各个医院看，都治不好，再加上她的心脏也不好，不久便去世了，她在最后的关头也在喊着你的名字‘冉冉’``````，当冉冉看到这里的时候，她的眼泪不停的向下流，她仿佛看到了在大雨倾盆的街道上，母亲焦急的喊声，她痛恨自己的无知，自己的任性，自己的自私，她多么希望自己能早一点的站在母亲的位置去想问题，母亲也不至于离开她。

是啊！当我们和别人之间产生矛盾时，我们应该换个位去想问题，去体谅别人，去宽容别人，这样也是一种美的享受。

换位思考作文 篇2

在学校管理工作中，校长应经常“换位思考”。学校的各项工作安排既要有力度，也要考虑教师的处境、情感和利益。只有这样，才能避免主观武断，才能得到老师们的拥护，达到事半功倍的效果。

我校一位青年教师在学期前对课务安排有较强的抵触情绪。原来，在数学师资捉襟见肘的情况下，学校安排学英语专业的他改教了两年数学，但眼下就要评职称了，这对他很不利。我认真分析，认为若按教导处安排办事，这位教师确实有点吃亏，但教导处课务安排也确实有困难。权衡之下，我决定让这位教师教一个班数学，一个班英语，这样既照顾了他的实际情况，又解决了学校的实际困难。做校长的只有站在老师的角度思考问题，才能理解老师的苦衷、要求，才能替老师办实事，也才能得到老师们的拥戴。

自我反思

校长若能在教育教学实践和学校管理中勇于反思，勤于反思，并通过检查自己发现管理中存在的不足，从而改正错误，及时纠偏改错，那么校长的管理水平必将提高，管理效果也会令人满意。譬如，透过艺体教师工作消极的现象，我认识到自己对待他们经常是“说时重要、做时功利、忙时次要”；艺体教育硬件投入有所增加，但相对还很薄弱；对艺体教师队伍的培养缺乏力度，艺体教师待遇偏低，所以他们的工作热情与创造性未能激发出来。于是，学校通过举办校园艺术节、体育节、艺体兴趣小组等活动，给他们展示自己能力的舞台，并创造机会让他们参加培训、教学比赛、课题研究等活动，让他们获得自我发展和自我实现。艺体教师觉得自己和主科教师一样，很有成就感，工作积极性明显提高。

有效沟通

只有想教师所想，理解教师，才能进行有效的沟通。校长可以组织一些座谈会，让教师谈谈工作中遇到的问题、自己的需要以及学校管理存在的问题，这样的座谈会可使校长深入探究教师的内心世界，帮助教师解决一些实际困难。校长还可以通过短信、电子邮件、校园网论坛等多种形式与教师沟通，“此时无声胜有声”的沟通方式是一个极好的补充，非常符合中国人生性腼腆、含蓄内敛的情感特征，能把有时面对面不好讲的话讲出来，获得更真实的交流。

换位思考作文 篇3

人的优秀品格可，根据日常生活一件件琐事看得出。将塑料袋中的玻璃碎片，当心取下放进另一个塑料袋中，并标明上“玻璃碎片，风险！”的宣传语，这一小小行为便可反映一个人的素质。

要想变成一个有素质的人，务必学好换位思考，为人着想。

孔子曾说过：“己所不欲，勿施于人。”自身不期待他人做的事，自身就不要去做。这话也是做人的基础规定之一，可是要想变成贤德的人，保证这還是还不够的。不但要“己所不欲，勿施于人”，也要多为他人着想，不仅考虑自身的一己私欲，也要考虑众多老百姓的冲动。因此 学好为他人着想是做人中的关键一课。

换位思考，为人着想，获益的并不是仅有别人，也有你自己。

在维护保养了别人权益的另外，你将会也另外获得了友情，了解宽容这些；一场争执刚开始时，若能换位思考、为人着想，那麼他可能平复；在处理事务时，也可以换位思考、为人着想，事务管理可能被解决的十分得当。不管何事，双方都能相互理解迁就，它便十分便于解决和解决了。因而学好换位思考，对本身发展也是有很多益处。

古代以前有一个知州，让一个人去扣除贫困山区的旧账，而且规定买一些有效的物品回家。收帐的人来到哪个贫苦的地域，并沒有收帐，只是让群众们将借条等一并消毁，无需偿还。回归时两手空空的收账人使知州觉得疑惑，惊讶的询问道：“你买来哪些？”收账人答到：“人心。”又已过一阵子，由于惹恼了权贵，知州的日常生活无法再次，收账人便提议他前去贫苦的地域。知州一到，平民百姓取下酒食盛情款待了他，此刻他才明白了内心的实用价值。

相近的小故事，自古以来不计其数，但她们交给大家的启发是同样的：你一直在别人困窘之时，协助他，他也会在你困窘之时收益你。你以哪种心态看待别人，别人也会以哪种心态看待你。

换位思考，为他人着想，既简易，但非常艰难。一件事情，那样解决好像十分简易，但要保证诸事都这般，便一些艰难了，但以便发展，变成有素质的人，赶紧学好换位思考，为人着想吧！

换位思考作文 篇4

前不久，我在网上看了一条新闻：人们为了谋取暴利，在许多野生的母熊的体内插入导管以获得胆汁。这样一取就是20多年。使母熊痛不欲生。后来母熊生了一只小熊，为了不让她的孩子忍受和她一样的痛苦，自己把孩子杀死了。

这代表着什么？动物的母爱，也是同样伟大的。一个动物，可以这样，以这种特殊的方式来爱自己的孩子。母爱是不分界限的`，动物也同样拥有伟大的母爱。我们人类的母亲为我们洗衣做饭，这样无微不至的关心照顾我们……而熊的母亲不让孩子忍受痛苦，可以杀死自己的孩子……这，其实也是一种爱，一种伟大的母爱。

这件事同时也显露出了人类为了谋取暴利而冷酷无情。这也是值得我们思考的。我想，人类只是把动物当成了一种赚钱的工具。人类为了钱，他们不会介意破坏一个个美满的动物家庭，他们会掳去它们一切可以换成钱的东西：象牙、豹皮、鹿角、虎骨、各种野生动物都被送上了餐桌……人类把自己的满足统统施加到了动物们的痛苦之上。这种行为是自私的，是不可取的。会慢慢破坏了生态平衡，世界失去了生机……如果这世界上，这剩下了人类这一种生物，你们，便满足了吗？

人类杀的动物重要，还是金钱重要？财富是可以一直拥有的，而动物，灭绝了就再也回不来了。

我看了这则新闻，久久不能忘却……

换位思考作文 篇5

“叮铃铃——”“下课，同学们再见！”随着老师一声令下，同学们齐声欢呼，教室里立马吵闹了起来。有的同学下了楼，去打篮球，但绝大多数的同学则是留在了教室内。

我出去上了个厕所，回来时便看一大群男生围在我同桌的座位旁。他们直接拉开了我的椅子，一个人甚至坐在了我的桌上。我因为想要写作业，于是便将他们赶走了。

没想到，才过了两分钟，同桌那群“狐朋狗友”又一个一个地向我这儿围过来。他们一个个挨着，挤来挤去的，把桌子摇得晃来晃去。无奈之下，我只好去了好朋友那里找她聊天。

我很不明白，他们如果想要聊天，可以找一片空地聊啊！就算他们不想要出教室，想坐我那儿聊天，那么和我说一声，也就可以啦。我已经说了，我要写作业，可他们还是围过来，如果我抢了他们的位置会怎么样？为什么要抢别人的位置呢？我很郁闷。

下午放学了，我留下来等朋友做值日。这时，他们小组内的人发生了争吵。“为什么要我丢垃圾？我今天已经做过公地了！”“你是男生，就多干点活吧。”他们的组长不平不淡地说。最后，那个男生十分委屈，但还是去将垃圾丢了。

与朋友一起去托管的路上，我一直心不在焉，朋友叫我，我也像还在梦游一样。早上的事也好，下午的事也好，为什么那些人都不会换位思考一下呢？一个人已经做了最累最辛苦的体力活，确实不应该再接着做另外一件体力活。其实，要让他同意是很容易的，只需要礼貌地询问对方的意见。只要不过分，大多数人都是会同意的。

如果我们每个人都能将心比心地替别人思考。那么我相信，我们的生活也会变得更加美好的！

换位思考作文 篇6

换个角度想问题，换个角度想事物，换个角度来看待自己的缺陷，你会发现这个问题更全面的思考方向。为别人想想你可以得到可贵的亲情与友情，为自己想想你可以发现自己的美。总而言之，言而总之，换位思考问题你会得到人生的宝藏。

怎么又没扫干净呀!我句话都快成了我对打扫清洁的值日生的礼貌用语了。每次他们都口口声声的说扫干净了呀，却不知道在一些角落中仍然有一些调皮捣蛋的小纸屑不肯回归!而当我发现那些调皮鬼时，我就会说出怎么又不扫干净呀的礼貌用语。值日生终于沉不住气了：你这个人就不知道我们扫地有多辛苦吗?你怎么不来试一试呢?听他这话像是说我不明白他们辛苦，还在旁边说风凉话一样，这下我被激怒了试试就试试，难道我做事就比你差不成?说完就故做潇洒的背上书包回家了。

第二天下午我才明白一个人打扫一个教室是件多么不容易的事呀，要注意桌子下面灰尘，椅子下面的纸屑，讲台周围隐藏的小垃圾，甚至教室的前后门及黑板下方还有很多不容易打扫到的死角。好不容易才所教室打扫的一尘不染，结果在把垃圾送入垃圾筐时，一个不小心，把筐里的垃圾全部都洒在地上了，清扫垃圾的同时，一个不小心心，又把课桌撞了折腾了半天，把该收拾的收拾完后，才腰酸背痛的回家了。回家的路上，终于明白了在自己说别人的时候，应该换个角度想一想，如果我是值日生我会听进去哪些话?我会愿意接受哪些话?而不是一味的出口伤人，更不应该的是自以为是的对着旁人指手划脚，站在别人的角度想一想，会让事情解决的更好，更完美。更能体谅到别人的难和苦，让大家都能理解的更深。

在一个物体的受光部分与背光部分两种极端色黑与白;因此这个问题引出了一个小故事汤姆和温斯顿是一对针尖对麦芒的对头，因些每次两人意见不合时都会大吵一架，谁也不能说服谁，谁也不愿意认同对方。有一次，汤姆因一个问题和温斯顿意见不同而惹恼了温斯顿，温斯顿竟把他拉进办公室当着老师的面指责着对方的不对，老师安抚了他俩的怒火后，指着柜子上用来画素描一个圆球问道：你们看到的是什么颜色?汤姆和温斯顿几乎异口同声的答道黑!白!居然两人看到的是截然不同的两种颜色，俩人却又因为答案不同又吵了起来!老师让他们互换了一下位置，让双方再一次说出自己看到的颜色，而这一次他们说出的答案却是上一轮对方说的答案。这个时候老师说话了：你们从不同角度看事物都会发现不同的结果，谁能说自己的肯定对，而对方的肯定错呢?在每次与别人吵架或争论问题之前，都先换个角度想一想，如果我是这样的话，我会怎么样做?我会怎么样想?汤姆与温斯顿这才明白原来每次因意见不合引起的争论和吵架的原因是他们总是站在自己的立场上去看问题，总是要求别人应该怎么样做，而从来没有考虑自己应该换一个角度想问题，正是所谓的换位思考!如果我是对方，那么我这样做对吗?

换个角度想问题，让我能在学习和生活上体会到老师的辛苦和父母的辛劳;换个角度想问题能让我体会到清洁工人和马路协管员一天下来的疲惫;换个角度想问题能让我和同学之间的感情更深更亲;换个角度想问题能使我们学会多一些宽容，多一些谅解，你会发现这将是一笔很好的人生宝藏。

换位思考作文 篇7

在生活中当我们遇到问题时，我们可以站在别人的立场思考问题，从而更好的解决问题。

记得三国时期，官渡一战，曹操彻底打败了袁绍，缴获了大量的战利品，其中包括不少自己的部下过去写给袁绍的表忠信。不少信吹捧袁绍而贬低曹操，表示希望投袁。谋士建议把这些有二心的人抓来统统杀掉，以儆效尤。从汉朝那些曾盼朝投缘的将士亦惶惶不可终日，而曹操却下令烧掉这些书信，不追究任何人的过失。说大战在即比强我弱，连我亦自身难保，何况数下降是呢？谋个好出路是人之常情嘛。之后将士们对曹操都是忠心耿耿。帮助曹操打赢了一场又一场的战役。曹操的故事告诉我们遇到事情要学会换位思考，宽容别人的过失，曹操通过换位思考得到了下属的拥护。

现代生活中，也不缺乏这种事例。

那天，我和弟弟在家做手工，弟弟叫我给他递给他一支蓝颜色的彩笔，因为我刚刚正在用，所以我就没有盖上笔帽。我就随手递给了弟弟，不想把笔头递到弟弟手上，弟弟手里一片蓝，后来洗了两天才洗干净。爸爸对我说：你看，递东西时要考虑对方接到手方便不方便，你把笔头递给去，弟弟还要把它倒过来才能用，一不小心还弄了他一手的颜料。这样就没有考虑别人方便。像刀剪一类物品更是这样，绝不能拿着刀口刀尖对着人家，一定要递给对方刀柄部分，这样别人用的方便，而且还不会伤到人家。做事情要学会换位思考。

爸爸的话也让我懂得了换位思考能可以让我们了解别人的心理需求，可以更好的解决问题。

5.换位思考小学作文 篇五

强烈的远光灯射来，刺得我们睁不开眼，像是一双眼睛，不屑地看着我们。那条巷子本就狭小，再堵上一辆车，已是水泄不通，我们只好踮起脚尖退到墙边，面包车才得以缓缓移动。可车主显然对这样的速度很不满意，一边吞云吐雾，一边把那夹着烟的手伸出窗外，一上一下地抖了起来，烟灰簌簌而落，随风飘飞，我们使出浑身解数，尽量让自己的身体贴在墙上，以防抖落的火星在自己身上“安家落户”。终于，面包车渐渐远去，消失在我们的视野里，但是，它却在我心中留下一道抹不去的污痕。

还有一次，我正在平稳行驶的车上闭目养神。突然一个急刹车，我差点飞出了座位。定睛一看，原来是几个“中国式过马路”的行人，司机叔叔探出头好心提醒他们说：“闯红灯了!小心!”不料，那几个行人却白了司机一眼，悠哉游哉地过去了，他们的眼神似乎在说：闯红灯又怎样?有本事你撞过来呀?司机无奈地摇摇头。

看到他们远去的背影，我突然想到心中的那道“污痕”： 当我们作为行人时，觉得车应该让着我们;当我们坐在车里时，却又希望行人能自觉避让车辆。大家为什么不懂得换位思考呢?

6.换位思考作文 篇六

而很多年以后，当西毒己不叫西毒，而是一只胸前挂着标示牌，上书“猫科，东北虎，欧阳峰”时，它住在长白山公园的铁笼里。欧阳峰是那个姓欧阳的饲养员给它取的名字，人类对它很好，视虎如子。

而它并不快乐，一日中最开心的时光惟有夜深人静时黄药师带一只野兔来看它——黄药师是一只野老虎的名字。

一野兔肉就是好吃。”欧阳峰大嚼大咽。

“我辛辛苦苦咬死的，哪个有你幸福啊，一天三顿有人服侍!”

“我幸福?”欧阳峰苦笑，“天天趴着铁笼子，吃的全是指甲大的精致饭食，不能叫，不能跳，要装温顺，朝游人傻笑……这种日子你不是没过过……”

“你后悔了?”

欧阳峰缓缓垂下它惆怅的虎眼帘，无言地转身回房了。

铁笼外，黄药师孤独地伫立在夜色中。

两年前，它才是欧阳峰。被关在铁笼里，享受着精心照料。西毒常常来看它，带着一身的飒爽、狂野和几块野味几两土酒。它们互相向往彼此的生活。于是，同样一个风高月黑之夜，它爬出了笼子，而西毒跳了进来，从此走起了对方的人生路。

从此黄药师成了西毒。山那边是什么?是沙摸。沙漠那边呢?是山。以前在笼子里时，野地虎告诉它的关于外面世界的一切都令它心族荡漾。白驼山、沙漠、桃花岛……它想像自己在这些风景中呼啸狂奔的样子，那种速度与力量的双重美感，定是美不胜收…，二而事实上，出来后，它发现了种种不适。风沙、荒漠、无人问津、饥寒交迫……更关键的是，它必然自己去捕杀小动物!其实，西毒不是没有去追野兔咬死野猪的能力，而是它不愿，不忍心，以前在动物园时，大家一家人似的，无论马、大象还是小兔它们都是好朋友，而现在，要让它亲自把它们变成自己血服的猎物……它心寒。无数个狂风呼啸的长夜，它迫切地想念那个铁笼子，想念那精致的饭食，想念带着笑脸的工作人员，想念它可爱的左邻右舍—那个只有温情、没有杀戮的世界……

第二天晚上，它照例来到了现在这只欧阳峰的笼子前。

“实话说，我也后悔了。”它说。

欧阳峰欣喜若狂地望着。理所当然的，它们又换位了。

它趴在笼子里，再一次地。安心地看着获得自由的真正的西毒狂啸而去。离去时它还吟诗一首：

“生命诚可贵，肉食价更高。若为自由故，两者皆可抛。”

而真正的欧阳峰呢?

它暗笑西毒仍只看到表象而不悟根本：“我的心永远在我初生的地方，本性的东西，是改不了的。”

其实，它说错了。因为，它永远站在自己初生的位置，而西毒何尝不是这样呢?

虎如此，人也是如此。

7.换位思考、巧妙解题 篇七

数量上的极端性必然与图形上的特殊性紧密联系, 有时通过数量关系研究图形性质, 有时通过图形特征研究数量关系。从而可以利用数的严谨和图形的直观的辩证统一和各自的优势尽快的找出解题途径。

例1.若方程组有两解, 求b的取值范围

解析:此题可以用代数法来解题, 但讨论的类型较多, 而且理解起来较为抽象。但若换个角度, 我们可以发现第一个方程表示单位圆在x轴上方的部分, 而y=x+b则表示一条平行于一三象限角平分线的直线, 那么现在问题就转化成在直线平移的过程中使之要与半圆有两个交点。观察直线在此种情况下它在y轴上的截距就是所要求解的b的范围, 作右图可得:

二、恒等关系的转换

例2.已知z∈C, 解方程

分析:欲直接求复数z是有一定难度的, 但从复数的代数形式上思考可发现其实就是求它的实部和虚部, 故可以设z=x+yi (x, y∈R) , 代入已知, 据复数的相等条件得:-3x=3且x2+y2-3y=1, 由此解得x=-1, y=0或y=3, 从而z=-1或z=-1+3i

点评:“数学解题是命题的连续转化”, 复数问题集中体现在将其等价转化成是实数问题。

三、方程与函数的转换

例3.若正数a, b满足方程ab=a+b+3, 求ab的取值范围 (99高考题)

分析:从表面形式看这是关于a, b的一个方程, 但从方程的角度是不好解ab范围的。我们可以将原式化成一个函数:, 由题意a≠1。所以设a-1=x, 由a>0, 知a>-1且x≠0, 所以, 又易证ab在 (-1, 0) , (0, 2) 上均是减函数, [2, +∞) 上是增函数, 所以x=2, 即a=3时,

函数是中学数学的一条主线, 也是高考考查的重点。

四、正难则反的转换

“正难则反”就是指如果从正面难以说清或根本无法入手时, 不妨“正话反说”。

例4.二次方程有两个虚根, 求λ的范围

分析:因为不是实系数方程, 所以不能用“△”根的思路解题, 又因为系数中含有参数, 解根很繁琐。方程有两个虚根即是没有实根。反过来理解就是“方程有实根时, 求出λ的范围, 然后再用补集求解”

五、常量与变量的转换

在不同的变化过程中, 常量和变量是相对的而不是绝对的, 可以根据题意适当转换。

例5.对于函数f (x) , 若存在x0∈R, 使f (x0) =x0成立, 则称x0为f (x) 的不动点。已知函数f (x) =ax2+ (b+1) x+ (b-1) (a≠0) , 若对于任意的实数b, 函数f (x) 恒有两个相异的不动点, 求a的范围。

分析:因为f (x) 恒有两个相异的不动点f (x) =ax2+ (b+1) x+ (b-1) =x, ax2+bx+ (b-1) =0 (*)

由题意b2-4a (b-1) >0 (#) :恒成立, 对于f (x) 中的a, b, 本来应该视为常数的。但此时得到得这个式子怎么

六、主元与参数的转换

通常解题时总是把注意力集中到那些主要变元上, 但当思维受阻时, 若注意在某些特定条件下, 从结论与条件的内在联系出发, 变换思维角度, 反客为主, 使解题得以突破。

例6.曲线系Ck:的方程为, 证明在坐标平面内任意一点 (a, b) (a, b≠0) 总存在Ck中的一椭圆和一双曲线通过该点。

解析:若从曲线系的角度去考虑, 即以x, y为主元, 思维受阻。若从k来考虑, k<4或4<k<9时, Ck表示的曲线分别是椭圆和双曲线, 问题归结为证明在区间 (-∞, 4) 和 (4, 9) 内分别存在k值, 使曲线Ck过点 (a, b)

设点 (a, b) (a, b≠0) 在曲线Ck上, 则

f (9) =5a2>0知f (x) =0, 即方程 (*) 在 (-∞, 4) 和 (4, 9) 内分别有一根。

所以, 对平面内任意一点 (a, b) 总存在曲线Ck中的一椭圆和一双曲线通过该点。

总结转化法在高中数学解题中的应用, 目的是为了让学生们在已学知识点的基础上充分认识到相关知识点所扮演的角色转化, 从而对所学内容更加深入的得以提高并将之深化理解, 最终转化为己用。当然这种思路的解题方法掌握起来并不能一蹴而就, 必须循序渐进、必须通过横向、纵向的梳理才可融会贯通, 最终达到举一反三, 甚至对某些问题会有所创新。

摘要：在数学的解题上可以说没有某种固定的解法, 思维的角度不同, 解题的方式就可以不一样。通常可以有数与形的转换、恒等关系转换、方程与函数之间的转换、正难则反的转换、常量与变量的转换等。这些转化可以使得题目化繁为简、优化解题途径的作用。

8.换位思考，解读教材 篇八

数学教材的解读不像语文、历史等文科那样直观形象，读懂文字体会情感就OK，对于大多学生来说可算是“高山流水”，所以学生不会体会到它独有的“冰冷的美丽”。这就需要教师“弯下腰来”，从学生的角度出发，先确定教材中哪些是该学的，哪些是需要重点学的，哪些是不用学的。然后引导学生从不同的层面进行解读，让学生“在游泳中学会游泳”在解读中掌握知识，提高技能。如，解读人教版第十九章四边形时，由于本章知识安排非常有规律且图形直观，相对来说对于学生难度不大，我就尝试放手让学生自己“解读”第一部分平行四边形，然后根据自己对平行四边形的解读学习矩形、菱形、正方形甚至是梯形部分，学生运用“自己的方式”学习数学，起到了很好的教学效果。

对于十九章四边形，教材用了同样的方式和方法编排平行四边形、矩形、菱形、正方形。因此，我用了同样的如下表格帮助学生解读教材，共分成了五步或者说是五个层次，第Ⅰ层的重点是有关平行四边形的知识部分，给学生事先准备好表格，引导学生自己解读定义、性质和判定的文本部分，会画平行四边形并用字母表示，这个层次要求较低，大部分学生能顺利解读，但对于更深层次的或者是学生漏掉的知识需要教师补充解读（如表所示）。帮助学生理清教材的编排意图，知道是以平行四边形的边、角、对角线三个元素数量和位置关系为载体研究平行四边形的性质和判定，进一步延伸辐射到矩形、菱形、正方形甚至是梯形的学习，教材也是如此安排的，让学生后继学习“有章可循”。第Ⅱ层是以题型为载体引导学生解读数学知识中包含的方法和思想，学生一般也是对表面现象的叙述和解读，对于题型学生还能解读，但是对于方法和思想就很难把握了，这就需要教师的再次补充解读（如表），将学生的感性认识上升到理性认识。进到达此层次，真正的“数学解读”还没有完成，最关键的是第Ⅲ层，学生利用表格“简记”自己的“收获”，将教材解读“内化成”自己的认识，这也是一个“再解读”的过程。

鉴于上面的教材解读，主体不是“教师”而是“学生”，学生自己在解读教材中学习教材，学生有了三层的解读，对于特殊的平行四边形的学习和解读就变得简单而轻松，只需循此法类比学习就可以了。学生有了自己解读教材的习惯，我们的教学就会收到事半功倍的效果，这就是“换位思考，解读教材”的魅力所在。

9.学会换位思考作文 篇九

“我自己去，不用你操心了！”母亲本想送我去剪头发，却被我带着火气拒绝了。到了叛逆期，我们开始有了自己的想法，认为自己有能力去社会上闯荡，便开始“不听老人言”。如果我们能学会换位思考，也许就不会与父母起争执了。

“记得穿件外套，作业要看一下带齐了没有。”听到母亲的念叨，我感觉浑身不自在，就像悟空被念了紧箍咒一般。我只好回答：“知道了，多加件外套，烦死了，又不是太冷，总会脱的，穿它干嘛？”母亲想了半天，语重心长地说：“我们这一辈人，什么日子都经历过，为了不让你受凉，我才会叫你多穿。你换位思考一下，有没有道理？”

我听后觉得十分内疚，我没有在第一时间换位思考，才会对母亲出言不逊。我也感受到，母亲十分了解我当天繁重的功课以及学习上的各种压力，她没有对我大喊大叫，母亲或许在这之前就换位思考过了。

周末到了，我和母亲去打羽毛球。我开心极了！可是，有一位老大爷正在我们的球场上与一个小女孩打球。我很生气，这可是我用仅剩的零花钱订的场子，岂是他说打就打的？如果这样，那所有人都不用预订场地了！

当我正要怒气冲冲将他们从场上叫走时，母亲拉住了我：“你要换位思考。”我看了看那人：皮肤黝黑，技术一般，应该不是教练。我走上前：“老爷爷，这场地是我们订的，还没结束，你们是下个小时的吗？”他见我问，连忙回答：“我们没订到场地，我孙女想打球，能否让她打十分钟？”我想：老大爷没抢到场子，就让他打会儿吧。于是答应了他。

回家路上，我把这件事情中我的心理变化和母亲说了一遍，她摸了摸我的头：“你学会了换位思考。”

换位思考能让我们更全面地看待问题，更好地控制自己的情绪。学会换位思考，生活中多了一份理解，少了一些冲突。

10.换位思考作文 篇十

答案是不一定，甚至理智的可能性还偏低一些。举一个例子吧，我和张依依排队去做操时，她排在我前面，我常常会不小心踢到张依依，她也经常会不当心踩到我。每次我踢到她时，她总会回头骂一句，我就会觉得她太娇气。可是，当我冷静下来后，想了一想，发现我和她是一样的，只不过我是在心里骂她罢了。既然我和她一样，那我又有什么资格去骂她呢?而且，我又仔细回忆了一下，每当我不小心踢到她时，有时我会很快地道歉，而且只要我马上道歉，她都没有为难过我。所以，我在此向张依依道个歉。

遇到一些事，请先换位思考一下，可能碰到同样的事情时，你与他的做法会是一样的。如果是那样的话，你就没有资格去责怪他。相反，换位思考能让你理解他当时为什么会那么做，同时你也就能消除怨气，更好地与他相处，这样就会使你们之间的关系越来越融洽。

11.换位思考也危险 篇十一

塔雷克原本以为，听以色列年轻人讲述完他们的故事，表达出对两国关系的看法，能使自己产生共鸣，并减轻或消除对对方的敌意。然而，事实并非如此，换位思考也并不是解决矛盾的万能钥匙。若在错误的时间，以错误的方式，换位思考可能会带来相反的效果。

观点采择与给予

我们常说的“换位思考”，在心理学上有一个专业的名词，叫“观点采择”。通常人们的直觉以及大量心理学研究理论都认为，观点采择能解决很多人际关系中的矛盾问题。体会他人的经历与感受，能减少对他人的偏见，化解矛盾，甚至终止暴力冲突。

这一逻辑在大多数场合都成立。观点采择也确实能深化人与人之间的感情，促使人更积极地去互相帮助与合作，并在一定程度上消除或减弱彼此间的对立。但从专业的心理学角度来看，一个人在进行观点采择时，并不一定要对对方抱有任何亲密、同情，或情感上的认同感。观点采择所产生的结果也不一定会给人带来上述情感的变化，甚至还可能产生相反或有害的作用。

在不同群体间，观点采择往往能够提升优势群体对弱势群体的看法。例如，对于一个普通人来说，在设身处地地思考一个无家可归者的处境后，他会获得更大动力去帮助流浪者。但若是在两个存在激烈冲突的对立群体间，即使是站在对方的角度思考，也无法消除彼此间的仇恨。

麻省理工大学神经科学家艾米尔·布鲁诺，在欧洲和北美分别对以色列人和巴勒斯坦人的关系、美国白人和墨西哥移民间的关系进行研究后发现，在冲突中处于优势的群体（在此即以色列人和美国白人）在换位思考后会对处于劣势的对方（相应的即巴勒斯坦人和墨西哥移民）产生更积极的看法。但从处于劣势群体的自身出发，即使是站在对方的角度思考，也无法对对方产生积极的看法。实际上，在墨西哥移民听取了美国白人的观点后，对他们的印象反而变得更差。

因为这些较为弱势的群体和个人，平时已经花了很多精力站在强势一方的角度思考问题，而强势群体通常较少站在弱势群体的角度思考。例如，一个辛苦工作的上班族可能会站在老板的角度思考，如果我当了老板，一定给员工涨工资，不让他们加班;但很少有一个人在当了老板之后，还会从员工角度去感受，他们为了省点房租每天坐两小时地铁上下班的辛苦。因此对于弱势群体来说，更多重复同样的事情并不会带来相同的结果。

2011年，伊利诺伊大学的心理学家迈克尔·克劳斯提出，社会底层人士的幸福感很容易受到他人的影响。他们会花更多的时间与精力去研究他人的想法，而不是思索如何通过自身努力去改变现状。而像学生、公司底层职员等相对弱势的群体，他们经常感觉自己不被重视，没人愿意听取他们的看法。因此，他们很难专心听取别人的意见。

能让弱势群体对冲突对方的态度产生积极变化的，并不是“观点采择”，而是与之相对的“观点给予”，即表达自己的观点并得到他人的注意。“因为弱势群体的弱势不仅体现在经济实力与社会地位等方面，还在于他们的声音往往被社会所淹没，得不到关注。弱势群体和其他群体一样，具有强烈的表达自身感受与诉求的欲望。”

为什么囚徒会有困境

《孙子兵法》有云：“知己知彼，百战不殆”。美国人将这句话翻译为“了解你的敌人”。不论是在兵戎相见的战场，争夺激烈的足球比赛，还是斗智斗勇的商业谈判，预先研究对手，都是必不可少的一个策略。

尽管商业谈判不像武力冲突那样血腥，但仍处处充满硝烟与阴谋。美国西北大学的心理学家亚当·加林斯基进行了一项研究，他找来一些志愿者模拟一场商业谈判，并要求扮演谈判中某一方的志愿者，事先站在对方的立场，想象对方可能采用的策略。

研究发现，“一旦你开始研究对方可能采取的谈判策略，你便更有可能使用不道德的手段对付对方。”如果谈判中的甲方事先对乙方的策略进行了研究，甲方的道德水准会直线下降。例如，实验参与者在对对手进行研究后，竟然会对研究人员满嘴谎话，称自己在某件任务上完成得十分出色。尽管这和谈判毫无关系，但预先对谈判对手进行的分析已经使他们暂时变成了一个更爱撒谎的人。

同时，商业谈判的激烈竞争会使人感受到压力并且精神高度紧张，令谈判者过度关注对方可能会采取的欺诈等不道德行为。这会促使谈判双方都使出一些肮脏的手段。

在兰德公司1950年提出的著名的“囚徒困境”博弈论模型中，博弈双方都明知在双方采取合作的情况下，两者的利益都可以实现最大化。但在现实生活中，多数情况下发生的往往是一方或双方都选择不合作的策略。这除了人与人之间所丧失的基本信任之外，也许还因为谈判双方都进行了太多预先的角色互换思考。

当事人的情绪往往也会影响观点采择的效果。理性告诉我们，在很多情况下，与对方进行合作是对双方都有利的，但人最大的弱点就是无法时刻保持理性，大多数人在很多情况下都会做出不理性的选择。

当你情绪冷静时，站在对方的角度上进行观点采择，更有可能冷静体会到对方的处境，有助于加强理解，促成合作。当你怒火中烧时，站在对方的立场思考，也许会把对方想象得更加不堪。

让客户充分发表观点

或许，你对布鲁诺和加林斯基的研究成果会感到遗憾，毕竟我们一直以为，换位思考是解决人与人之间矛盾的良药。但我们得到的也不全是坏消息。布鲁诺的研究实际上提供了一种相对简单的解决或缓和矛盾的办法：在冲突的双方，让处于相对弱势的一方首先表达自己的观点，即进行“观点给予”。

例如，在学生与导师、员工与老板等日常关系中，应该给地位相对较低的一方首先发表自己观点的机会。有时，员工对老板不满，学生对老师不满可能更多的是由于他们感到自己不被重视。有的商家也采取了这个策略来俘获更多消费者。在一些咖啡馆或餐厅，店员会主动询问顾客对饮品或菜品的意见，并假装很认真地聆听顾客的想法。其实这些店家的菜未必比其他的店好吃，也未必会认真根据顾客的意见做出改进，但它们的生意往往会更好，因为顾客感到自己得到了重视。

商业谈判也同样如此。很多人认为，商业谈判是一个零和博弈的过程，一方占了便宜，另一方就要吃亏。实际上，商业谈判更多的时候是一个正和博弈的过程，双方都有机会实现自己的利益。例如，汽车销售员和顾客的利益看起来存在冲突，销售员希望汽车卖出更高的价格，客户则希望花更少的钱买到汽车。但实际上双方都有着更大的共同利益——完成交易。

当谈判双方都专注于彼此的共同利益，争取双赢时，就更有可能达成一致了。所以，如果你的职业是一名销售，当听到客户对自己卖的房子或者汽车提出意见时，千万不要紧张，让客户充分发表自己的观点，也许更有可能签下这一单。

12.换位思考带来的别样精彩 篇十二

教学这篇课文，我主要抓住钱学森的两段语言的教学，用换位思考的教学手段，和学生一起走进文本来体会钱学森的爱国热情，收到了很好的教学效果。

【语言一】“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能多做点事。”

师：同学们，读了这段话，你体会到了什么?

生：钱学森一刻也没有忘记过自己的祖国。

生：钱学森一心想为祖国作贡献。

师：请你猜测一下钱学森当时的心里会想些什么?

生：我是中国人，我学的本领要为建设祖国作贡献。

生：祖国生我养我，我一定要回去。

师：看来同学们对钱学森有了一定的了解。为了祖国，钱学森甘愿放弃一切。

【语言二】“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家———祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

师：钱学森说的“这一天”指的是什么时候?

生：中华人民共和国成立的这一天。

师：“祖国现在是很穷”，“很穷”意味着什么?

生：意味着没有很好的工作条件。

生：意味着没有很优厚的待遇。

师：这么穷钱学森还坚持回国，你能体会到什么?

生：钱学森回国的决心已定，不容更改。他的内心洋溢着浓浓的爱国情。

师：“我们是应当回去的。”从“应当”中你体会到什么?

生：子不嫌母丑。

生：“应当”体会到回去是理所当然的，不容置疑。

师：钱学森答复了留学生的劝说，又表白了自己的心迹。想想，假如你是钱学森，说这番话的时候是什么心情?

生：激动。

生：诚恳。

生：坚定。

师：同学们体会得真好!让我们带着激动、诚恳来读一读。

方法的关键在于运用。运用之妙，在乎一心。这两段关于钱学森语言的课堂教学，我的教学理念是换位思考，走进文本，让学生在读中体会，思中感受，收到了很好的教学效果。

1.教师始终把学生置于主体地位。发扬教学民主，引领独立思考，自己“作主”。用换位思考走进钱学森的个人世界。

2.学习“语言一”时，让学生猜测钱学森会想些什么。我认为这样妙用想象，及时换位思考，引导学生走进钱学森的内心世界，激发学生倾吐的欲望。学生学起来就会水到渠成，入情入境。

3.学习“语言二”时，我巧用换位思考，让学生设身处地的感受钱学森既答复了留学生的劝说，又表白了自己的心迹，还体会到了钱学森的激动、诚恳、坚决。学生的心贴近了文本，贴近了钱学森的内心。这时的情是真挚的、实在的，这样披文入情入境的教学，让学生很自然地品读出了钱学森强烈的爱国之情。

两段语言教学设计是以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论。在阅读的同时，深化了对课文思想内涵的理解，升华了学生的爱国情感。也让学生感悟到了钱学森拳拳的爱国情怀。

13.换位思考小学作文 篇十三

蜗牛在地上爬，它不理解天上的鸟儿为什么飞得如此浮躁。

如果它们能够换一下位置，就会明白，蜗牛在地上爬，那不是笨拙而是沉稳；鸟儿在天上飞，也不是浮躁而是自由。

一方是犯错的亲人，一方是无情的军令。诸葛亮做出了似乎是不近人情的选择——恪守军令而挥泪斩马谡。如果马谡当时能够换个位置，替丞相想想，他也许会说：“斩得好，我以我血明法令。”

玛丽·居里将她获得的奖章给女儿当玩具，有很多人不理解。但是如果你深入居里夫人的内心世界，站在一个以科学为生命的学者的位置来思考，你就会明白，名誉对她来说，只是一种累赘。

有些同学时常会抱怨班主任老师，“真烦人”“一会儿这个，一会儿那个”。但是如果你跟他换一下位置，多替他想想，身为一个班级的管理者，他不烦你，谁烦你？他不管你，谁管你？多听他唠叨几句，也许你就会少吃点亏。

第28届奥运会结束了，正当人们以鲜花和掌声热情地欢迎夺金归来的英雄时，谁会想到那些与奖牌失之交臂的运动员呢？他们也付出了汗水，为了祖国的荣誉，他们没少掉肉。设身处地地为他们想想，难道他们不想像刘翔那样，将黑皮肤的对手远远地甩在身后，证明黄种人也能成为世界飞人吗？难道他们不想像中国女排那样，来一个绝地大反攻，让全世界知道，中国虽然先前落后，但总会赶上来的吗？其实，他们虽败犹荣，也是中国的骄傲。

这个世界上存在着太多的隔膜，存在着太多的误解，而换位恰恰是消除隔膜、消除误解的良方。它能在心与心之间架起一道沟通的桥梁。

换位，不难做到；换位，真的很好。为了能更好地理解别人，请学会换位吧！

14.换位思考小学作文 篇十四

中国首富——李嘉诚就是这样的人。

一次李嘉诚在与一个日本商人谈生意，合同写好之后，日本商人非常爽快地签了字，而李嘉诚却略有所思，迟迟没有在合同上签字。

日本商人可就不高兴了说：“我不希望和我合作之人，是一个优柔寡断的人，在签合同时还在算计别人。”

李嘉诚这才反应过来，笑着对日本商人说：“经过我的‘算计’，这合同要重新签。”

“为什么要反悔！”日本商人非常生气地问。

“你也不问问我‘算计’出来的结果”，李嘉诚却面带微笑地说。

“你算计出来什么？”日本商人疑惑地问。

李嘉诚回答说：“我‘算计’的是你的利润率，发现我的利润远远高出于你的，所以我要把你给我的价格提高，因此这个合同要重签。”

因为李嘉诚常常能为站在别人的角度思考，所以他与别人合作都比较愉快，也能长期合作，而我爸爸也是一个换位思考的人。

有一次，一家饲料销售公司要倒闭，大家都去那家公司去看看商品有没有降价，爸爸作为同行业去了，可是那里的价格没降反升了，别人都失望地离开了，而爸爸却买了几卡车，拖回了公司。

大家不解，爸爸公司的同事问：“他们明明是我们的死对头，商品又没有降价，你为什么还要买？”

“因为它要倒闭，我才买，这样会让他们有一丝安慰，可为他们解一时之难。”

所以不管行情多么差，竞争多么激烈，爸爸生意做得红红火火。

15.教师角色中的换位思考 篇十五

如有一次像往常一样，我走进教室刚准备上课，只见王云拿着试卷说：“老师，我对了一道题!”怎么回事?我接过一看，糟糕，把学生的一道对题给批错了。“哦，是批错了，就这样吧。”我轻描淡写地敷衍了一句。“老师，我对了，您应该改过来。”没想到他还不肯罢休。我不耐烦地说了一句：“加上那一分能怎么样，还不是那么低吗?”“可是……”这时有几个同学听出了我的不耐烦小声议论着。王云不说了，眼睛无助地看着我，咬着嘴唇回到了自己的座位。那一节课我上得很吃力，似乎也过得很漫长，任我怎么启发、诱导，同学们的反应都是懒懒的，回答问题也是有气无力。事情过去一段时间，在我要忘记的时候，一次偶然的机会，我听到班上的同学在议论王云，说他努力了好久，英语分数终于有了提高，那次差一分就及格了，真是遗憾。我不禁一愣，联系他最近的表现，明白了，难怪我总感觉他原先眼睛里的那团希望火苗不见了。以我的教学方式，差一分及格，为了满足学生上进、不服输的心理，通常我都不会给学生加分，虽然是我判错了，可是我仍然没有给王云加分，这一分所代表的知识点王云已经掌握了，虽然在我眼里没有什么意义，可在孩子们看来比什么都珍贵，因为这一分是王云经过不断努力得来的，想要得到我的认可，而我却忽略了这一点，一句话就让一个学生失去了进取心，失去了对老师的爱。回顾这几年的教学过程，我反思了以往的教学方法哪里还有欠缺，因为我们的每一句话、每一个举动都在无形中影响着学生，甚至改变学生的一生。而这些新时代的宠儿们，他们处于敏感时期，教师的爱就更加重要。教师要尊重了解学生的心理特点，用真情关爱学生，对学生讲诚信。现代教师要从以下几个方面塑造自己，做一名学生喜欢的“时尚”新老师。

一、从树立以人为本、师生平等做起，形成民主亲和力

当今的学生大多数是独生子女，有更强的自尊心，容易被不知不觉伤害，同时，他们的学习心理也十分强烈，所以教师要放下架子，把学生放在心上，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生授课。教师要更多地关心学生的情感体验，让学生体会到被老师关怀的温暖，让学生感觉到自己是班级这个大家庭中的一份子。教师要自觉接受学生的评价，以一种愉快、积极的心态面对学生，大胆接受意见，不要因为学生提出异议而疏远学生，这样就会和学生越来越融洽。若能让学生爱你，更爱你的课，那么学生的成绩就一定会提高。

二、从仪表气质做起，培养人格吸引力

学生历来对教师的外在形象格外注重，而随着时代的进步，学生对美感有了更高的要求，这体现在对教师的外在形象格外注意。学生每天都面对各种各样的教师，教师若有任何不当的举止、装束和体态都会招至学生的议论和反感。因此，教师不仅要以得体的仪表、良好的言行塑造有个性、有气质、有吸引力的新形象，而且要以装束融入课堂内容。如教学内容是以体育为主题的英语课，那么教师就应该穿一套运动套装进入课堂，给学生以视觉上的焕然一新，形成头脑风暴，使其更容易进入今天的主题。

三、从教学本身做起，培养教学个性吸引力

没有一个人愿意和一个整天打不起精神的人打交道，没有一个学生愿意整天面对一个缺乏热情的老师。教师要有自己的教学艺术和个性魅力，这就需要教师对教材了如指掌，认真思考与教材有关的主要问题，对教学内容进行深入系统的理解，从整体上把握教学内容，还要发挥自己的才智去充分了解学生的知识和能力水平，从大家容易接受的知识点入手，教出自己的风格。同时感受学生的情绪并尊重他们，真正做到以学生为主体，这样才能使学生更喜欢你，使你的课堂更具有魅力。

四、从学会宽容做起，体谅学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步

宽容所引起的震动会超出任何一种力量，正如叶圣陶所说：“你这糊涂的先生，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”教师应明晰自己职责的神圣和一言一行的重要性并及时掌握学生的思想动态，适时做好引导工作，即使学生有时会犯种种错误，也不能一味批评，因为我们的目的是让学生意识到他做错事的不良后果，并且帮助他克服这些错误的思想、做法，而没有一颗宽容的心，是不能掌握教育的真髓，更不能赢得学生们尊重的。

五、从业余爱好做起，培养业余兴趣吸引力

师者，传道授业解惑也。教师的知识越广博、越丰富，教学实践就越生动。而时代弄潮儿们爱好广泛且热情很高，他们尤其佩服有各种本领的老师。每一次活动都会增加师生之间的感情，而感情的融洽又会使得教学工作得以正常进行，真正达到让学生乐学、趣学的目的。为此，教师要发挥自身的才情禀赋，以自己的多才多艺成为学生的表率，培养学生对各种业余活动的兴趣，让学生在兴趣中探索，诱发学生的创新意识。

六、从心理医生做起，成为学生的楷模

教师是教育人的人，在教学活动中，学生的情绪和兴趣也是千变万化的，常常会出现意想不到的情况，甚至有损教师尊严的言行。因此，教师不仅要时刻从细微处观察学生的学习和生活，使学生享受更多的温暖，还要细心观察学生的心理情绪状态，营造一个宽松的学习、生活环境，使学生拥有一个积极向上的心态，富有自信心，勇于表达自己的思想，并能正确对待他人的不同观点。

16.教育学生，需要换位思考 篇十六

“几个星期前，在一节语文课上，我听着听着，就在下面偷偷地和同桌小新讲起话来。被老师看到了，他停了下来，很生气地说：‘小燕，站到这里来！’说着，指指讲台的右边角落。我就自觉地走出座位，站在了那里。我已经是第二次站在那里，所以不会再哭了。我站在那里听了整整一节课。中午到食堂打饭时，小新对我说：‘小燕，你怎么这么坚强呢？如果是我，早就哭了。’我说：‘我已经是第二次了，所以也就不会哭了。’小新羡慕地说：‘你这一点值得我学习！’我听了很高兴，并为自己感到自豪！”

这位朋友说，这个学生上课喜欢讲话的毛病总是改不过来，以前曾多次提醒她，后来有一次终于忍无可忍，就把她拉了上来，当时她很伤心地哭了。朋友以为这样做对她有所震慑，没想到她还是老样子。第二次，朋友习惯性地又叫她站到那个角落，本想使她再次经受难堪，以促使她改掉老毛病，没想到她的感受和第一次反差竟这么大，不但没了羞愧与难过，而且还感到高兴与自豪。朋友无奈地说：“到底能不能进行处罚呢？怎样的处罚才有效呢？如果不处罚，那对这类学生该怎么办才好呢？总不能不理不睬，随其自然吧？”

这些问题，正是我在文章开头提到的一直想探讨的问题，它具有相当的普遍性。我不反对处罚，但我认为这种处罚应该恰如其分。从这个学生的作文中，我们不难看出，教师不恰当的处罚，尤其是以伤害学生的自尊为手段的处罚，无论是否有意，其结果都可能迫使学生走上两个极端：一种是自怜自艾，陷入胆小愧疚、自卑退缩的泥潭，有些还可能造成难以抹去的心理阴影，影响到他们的成长，甚至一生。另一种是由于教师的伤他自尊，反而使学生自动地放弃自尊，对教师的任何做法都表现得无所谓，严重的还变得如同一些教师所判定的那样“厚颜无耻”“无可救药”，并乐此不疲地同教师对抗到底。朋友的这个学生好像就有这样的发展趋势。她对朋友这样的处罚已有了免疫力，从一种极端过渡到了另一种极端，让朋友进退两难、骑虎难下。更值得我们警醒的是，学生的这种表现还会成为“学习的榜样”，吸引着一些处于同样境地的学生的效仿。

为何会这样呢？原因在于，伤自尊的处罚，说到底，也就是教师采用的一种“精神暴力”，企图在精神上挫伤学生，让他们屈服，以求达到控制学生的目的。而学生呢，除了一部分受伤退却，表面上唯唯诺诺服从之外，大多数都会本能地运用“以暴制暴”的方法来反击教师。由于学生是弱势者，特别是小学生，在地位和力量上都无法同教师相匹敌相抗衡，因此，他们的“暴力”就会转变成另一种形式——软暴力。像朋友的这个学生一样，第一次被教师拉上去会伤心地哭，第二次就不用拉她也会自觉地上去。我想，要是下次朋友又斥责她上课乱讲话，说不定她不等朋友叫她上去，就主动地很自豪地站起来走到那个角落舒舒服服地站着了。这样的话，朋友不尴尬才怪。要知道，当一个学生可以不要自尊时，那教师还怎么去伤他的自尊呢？这样的处罚只能成为教师的一种自我嘲弄。要是这个学生站在那里一直不下来，就算教师软硬兼施她也无动于衷，那就轮到教师的自尊受到伤害了。此时此刻，所谓的师道尊严也就会一文不值了！

学生是学着长大的，教师给予他们什么，他们就有可能还给教师什么，如果教师总是从“伤学生的自尊”中获得快感和威严，那么学生自然而然也会学着从“对抗教师尊严”中获得成就和快乐——当师生关系走到了这步田地，即使教师有千万条理由，其教育也是失败的。说教师自作自受、误人害己也是不为过的。

我认为，要想避免出现上述问题，教师在教育学生时进行换位思考是至关重要的。绝大多数的学生，特别是所谓的“问题生”存在着这样或那样的问题，其实他们都不是故意和教师过不去的，总有“问题”存在的主客观原因。当一个教师能够站在学生的角度去看待问题和分析问题时，他就会思考：学生为何会这样？是哪些原因促使学生这样做？学生这样做的深层目的或潜意识又是什么？假如自己现在是这个学生，最需要教师怎样对待自己？用什么方式既能改变学生的不良行为，又能让学生信任自己，而不会疏远甚至对抗自己？等等。

当我把上述的想法告诉朋友时，朋友说他其实也明白要换位思考，可是，一遇到这类问题就忘了或懒得去想去做了。我也很清楚，像朋友这样的情况也时常表现在很多教师身上。分析原因，不外乎以下两种。

一是这些教师感到日常教学工作和生活烦死累死，什么开会、备课、改作业、教学常规检查、培训、职称评定、论文评比、优秀选拔等杂七杂八的事情，已够让他们自己手忙脚乱、焦头烂额的了，哪还有什么心思和精力去慢慢地换位思考？还不如孤注一掷采用极端的方式来得轻松便捷。从这点来看，只有真正减轻了教师的负担和压力，才能有利于教育质量的提高，有利于学生的发展。然而，现实总是不尽如人意，当前常听到的是减轻学生负担的声音，这不过是隔靴搔痒，其实要减轻负担的是教师，这才是根本！

二是上级教育部门和学校领导一直以来都是极为重视关乎考试升学的教学，总是想方设法地采用各种考核来评定教师的教学成绩，迫使教师只能陷于对学生的平均分、及格率、优秀率等的追逐中难以自拔，迫使师生们在应试教育中滚打、挣扎、徘徊……以至很自然地就出现了这样的情况：要是让教师去教课文、讲试题、辅导学生做作业做练习、组织学生进行考试等，以提高学生的成绩，那教师可以说是全力以赴、不屈不挠；一旦要让教师去关注或引导一些“问题生”的行为、心理、心灵和思想时，教师就没了兴趣，没了耐性，没了精力，往往用简单或粗暴的方式对待。因此，难免出现体罚与变相体罚。归根结底，这和整个大的教育环境和教育导向不无关系。我们的教育部门和社会舆论历来都不大重视育人，不大重视倡导教师对学生行为、心理、思想等的教育，虽然有所谓的德育，可也如同前几年呼唤和推行的素质教育一样，看似有逐步重视的趋势，但基本上还只是停留在表面上的形式，并没有像对教学和应试教育那样真抓实干。据了解，在多数的学校里，如果一个教师花了很多心思在“问题生”上，领导一般是看不到的；如果在教学上提高了平均分，白纸黑字，那领导一眼就看到了，就会表扬他的勤奋和上进，那么他获得名利的机会也就大大增加。在这样的大气候下，我们的一线教师的确没时间更没资本去换位思考，因为没人看到你的用心和努力，你是得不到肯定的。

当然，还有一类教师是根本就没想过要换位思考的，这主要是教师的观念问题。这类教师习惯以自我为中心，心存“教师主义”，总以为课堂就是教师的课堂，自己心里有一把尺子，用自己主观设定的准则去丈量学生的一举一动，苛求学生只能这样，不能那样，凭自己的性情和喜好想怎么做就怎么做。其结果是矛盾越来越多，而伤害学生的情况也就在所难免了。

17.换位思考作文[范文模版] 篇十七

无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的换位思考作文10篇，欢迎大家分享。

换位思考作文 篇1

写完作业我习惯性地去百度知道团队里浏览一下，看有自己能回答的问题吧。结果就看到了一位网友的提问：用Flash画圆，按住Shift键画出的圆怎么看都是椭圆，知道的快帮帮我吧，很急。后边还有他用flash软件所画的圆的截图。

我有些奇怪，那个圆明明就是个正圆，怎么成椭圆了？于是我回答他属性里宽和高的数据是一样的吗？

“宽和高的数据是一样的，可是还是显示是椭圆”，提问题的人有些急，还截了图证明，而他所说是正圆的圆在我看来却是个椭圆。

“那不就是正圆吗？你看到过椭圆的宽和高的数据一般大吗？”我也有些急，心想这人怎么这样啊，逗人玩还是捉弄人呢？明明是个正圆啊，难道我眼睛有问题吗？用哪只眼睛看也是个正圆啊，怎么会有这么不讲理的人呢！

还真是不讲理的人，又追问了：“这是正圆吗？明明就是椭圆啊，你麻烦看清楚点哦！

真是气死我了，难道我眼睛有问题吗？另一个回答问题的网友也说是正圆啊。这到底是怎么一回事呢？提问题的人好像不是捉弄人，不然他怎么会不停地追问呢？

突然想起我的站小屋头像的问题，因为我用的浏览器懒得给它升级，而且那个网站不是很支持我所用的浏览器，所以小屋的头像显示一只眼睛大，一只眼睛小。那时候我也并不知道，就去问哥哥，哥哥去我小屋看看然后截图发给我说正常啊。我也是很不解地说明明就是一只眼睛大，一只眼睛小，怎么你看就是正常呢？后来老师帮我换了一个浏览器，我的小屋头像显示就正常了。

我赶紧去问问老师，老师说应该是显示器的分辨率问题，调节一下显示器的屏幕分辨率就可以了。

哦，原来是这样，我赶紧转了别人的一个有关分辩率的设置数据告诉他，然后把我电脑里的屏幕分辨率数据截图给他参考。

问题终于明白了。

所以，当你遇到别人坚持自己的观点，有些不理解的时候，一定要换位思考，站在别人的角度来分析一下，那么你就会明白他坚持自己观点的原因，不但会帮到别人，而且还免除了误会，并且还能学到新的知识，真的是一举三得哦。

换位思考作文 篇2

小红站在几千米的山顶对正往上行走的丽丽大声嚷着：快点哟，山顶上离天很近，景色随手可抓哟，比你半山腰的景色要美上十倍哟，伴着回声小红的笑声飘向山下

等丽丽爬上山顶时，小红正躺在草地上望蓝天呢，丽丽拉起小红就和她理论起来，你说山顶的景色好、离天近，可我半山腰的景色更迷人呀，两人各说各的体会、各说各的己见，好象非要争个什么出来似的。其实，她俩站在不同的高度收尽眼帘的景色定是不同的感觉，只是高度与环境不同收获也不同罢了。没有什么标准来约束，只是换位想想就好了

现实生活中的琐事也是一样，有这样一个朋友工作中很认真，领导交给的任务每次都是认认真真地完成，可每次领导不是说这个标点用的不对，就是那句话前后顺序不对，搞得他心情很不愉快，事后常常和我们发发牢骚，就这件事而言不能说他和领导谁对谁错，换一下位置可能他们谁都会那么做

邻居王姐守寡多年，有时遇到烦事或不开心的事就对同事絮叨一下，有理解的同事时常劝说、开导一下，可有多事的人背后难免说三道四，如果，你要是处在她的环境心情可能和她一样，当她遇到风雨时也需要避风的地方，也需要有个依靠的肩膀呀，换位想一想就会理解她的心情了

还有现实生活中有时找熟人或朋友办事难免有办不成、办不好的时候，这时对方从自己的“心情”出发就会对对方埋怨甚至不理人家，这样既伤了双方的感情又失去了朋友，要是和对方换位想一下就不会伤了和气的其实，站在不同的高度、处在不同的环境，人们的收获与理解各不相同，没有经历过的事就没有发言权，无论何事没有十分完美的，做什么事情都要换位想一下，人们就会心平气和，事情就会朝着“阳光”的方面发展了，所以做事就好学会换位思考。

换位思考作文 篇3

一加一等于几？这个问题似乎非常简单，但是站在不同的角度来思考所得的答案也会不同。数学家会说等于二，因为他们讲究实事求是，用事实得出答案。作家会说等于三，应为他们总是为了在写作时增加文采，“虚构”事实。而哲学家会说等于零，因为他们总是站在事物的正反两面思考问题，最终归零。相信若是他们三者一起讨论这个问题的答案时，一定会吵得不可开交。但是，倘若我们站在他人的角度看事情，换位思考一下，就能互相理解。

我们都是独一无二的，在思维方式和思考问题中的角度也会有所不同，但是，我们不能总是去否定别人来肯定自己，不要以自己为中心。要学会去换一种角度来思考，来品味。生活中，我们难免有一些和别人思维上的碰撞，但是，如果我们设身处地的为对方想一下，可能矛盾就会化为乌有，这样双方才会彼此理解。

《淮南子》记载着“塞翁失马”的故事：“近塞上之人有善术者。马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：‘此何遽不为福乎？’居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：‘此何遽不能为祸乎？’家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：‘此何遽不为福乎？’居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。”这个故事告诉我们“故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。”虽然一时受到损失，反而因此能得到好处。坏事在一定条件下可变为好事，反之亦然。所以人们的心态一定要乐观向上，任何事情都有二面性，不好的一面，有可能向好的一面转化。

换位思考在我们的日常生活中也随处可见，松下公司的员工藤清一在担任松下公司下属一个工厂的厂长期间，因人为疏忽引发火灾而烧毁了工厂。后来藤清一十分惶恐，认为自己就算不被开除也会被降级。而公司老板松下幸之助并未给予开除或降薪的处罚，他看完后藤清一的检讨书，并未责备、处罚他，而是勉励他好好干。这完全出乎后藤清一的意料。后来藤清一心中满怀愧疚和感恩，加倍努力地效忠公司，后来成为松下幸之助的一个得力助手。这位老板懂得去换位思考，因为他知道员工一定会为自己所犯下的错误十分懊恼，而选择去原谅他则会让他更加卖力的工作，这个举动也使松下集体员工的凝聚力大幅提升。以至于在金融危机，松下的业绩下滑时，全体员工集体要求降薪。这也体现了员工们懂得去为公司考虑，真正地懂得去为公司考虑。没错，如果大家学会换位思考的话，生活会充满人情味儿。

所以，我们在生活遇到挫折的时候，我们一定要对自己有足够的信心，把消极化作希望，就可以有不同的看法，毕竟“塞翁失马，焉知祸福”。在我们与别人法身冲突和矛盾时，请多一点包容，多一点容忍。这样问题就会由阴转晴了。在我们遇到路边的乞丐时，请不要冷漠，让我们换位思考，献出自己的一份爱心。

换位思考，因为事无绝对。每一件事都可以从不同的角度去思考。在今后我们遇到别人的观点与我们不同时，不妨换位思考一下，设身处地地为他人思考一下，有可能在我们心中无法理解的问题就会迎刃而解，柳暗花明又一村。

换位思考作文 篇4

每个人的思想都不一样，每个人的思想角度也不同。为此也造成了许多不必要的误会。有时候我们是否也试试站在别人的立场考虑问题呢？

换位思考有效沟通不可少，首先我们应学会如何与他人相处，如果沟通的好，我们就能抓住事情的关键，就能从事情的根

源解决问题，比如我与父母之间，争吵时总是发觉自己是对的。又比如我与同学之间，讨论时总是认为别人是错的自己是对的，其实我们就是缺乏沟通。

当我们不理解他人，与他人发生冲突时要学会换位思考，替他人想一想，了解他们是为了什么，有什么想法，有什么道理。这会使我们变得更加冷静跟理智。

‘己所不欲，勿失于人’是（论语）中的一句话。它其中包含的意思是；自己比喜欢的事就不要强加在别人身上，对人持平等，尊重跟友善的态度，采取什么方法对待他人，先要设身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这中对待，如果不愿意那么我们就不能以此对待他人。

我们都有别误解的时候，如果对此耿耿于怀心中就有解不开的疙瘩，如果我们能深入体察对方的内心世界或许能达成谅解。

换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界它既是一种理解，也是一种关爱，多一分欣赏就多一分理解，多一分友善就多一分爱心，因此在我们的生活中不可缺少换位思考，理解至上，与人为善。

换位思考作文 篇5

生活中的每一件事并不都可以做到对每个人公平，对每个人都有益处，这就需要我们去学会换位思考。

同一件事，经过了换位思考就有可能变得截然不同。就像材料中的两只小木桶一样，都是在做着同一件事情，看法、心情、认识与感受到的却不一样，这就是换位思考的魔力，第二只小木桶仅仅是进行了换位思考，从而有了不同于其他木桶的认识。在我的生活中，我也真真切切地感受到了换位思考的重要性。

那是一次升级考试，几年级的倒记不清了，只记得那次我考了全班倒数第三。本觉得没啥大不了的，可回到家给母亲看了成绩单后却非常生气，对我一顿暴打，我哭得上气不接下气，心里自然也恨死母亲了，从那以后我便发誓以后再也不要跟母亲说话，再也不理会母亲了。接下来的那几天，我真的就没有再跟母亲说话，整天在家大门不出二门不迈的躺在床上看课外书。有一天爸爸进来我的房间，我刚好在看书，他走过来坐在我的床边，轻轻地拿起书放在床头柜上，微笑着对我说：“女儿阿，你也别怪你妈，你妈可全是为了你好阿。她是希望你有个好出息，你要是一直这个成绩将来怎么考好的高中、好的大学呢？我跟你妈整天在忙工作挣钱养家养你，你可得争气阿……”爸爸还在说着，而我却早已陷入了深深地思考中，可能我真的错了吧，换位思考想一下母亲真的是为了我好，为了我能有个好出息。想到这里，满满地愧疚涌上心头……

最终我跟母亲道了歉，并答应母亲尽我最大的努力认真学习。这就是我通过换位思考来解决问题的示例啊！

所以，请让我们学会换位思考！

换位思考作文 篇6

很多时候，我们总为自己着想，可这个寒假，我看了《王子和乞丐》这本书后，改变了看法。

《王子和乞丐》是一本很有趣的书，讲的是一个叫汤姆的贫穷的英国男孩，他以乞讨为生，在一个偶然的机会，他居然遇到了一个和自己一模一样的男孩，而这个男孩居然是爱得华王子，两人对这样的奇遇十分惊讶，因此互换衣服，从而开始了命运的颠倒。爱德华王子变成了乞丐，他在这几个星期里都经历了很多苦难，被乞丐们殴打、欺负，经历磨难后他也懂得了很多。汤姆成了王子，后来又当国王，可他完全感觉不到国王的喜悦和激动，整个人一直沉浸在极度的悲伤和悔恨当中，他不想瞒着所有的人，坐上这个宝座，爱德华国王回来后，汤姆把宝座还给了他，汤姆受到了所有人的尊敬，人们被他的温和，仁慈所感动，从那以后国王爱德华治国方针与他的父亲截然不同，他仁厚爱民，受到全国人民的爱戴和景仰。

看了这本书让我明白了很多，不管做什么事，从小就要学会换个角度地思考，这样的话我们就会学到很多宝贵的东西，也会得到很多的帮助。

换位思考作文 篇7

西方有这样一句谚语：“想通了就是天堂，想不通就是地狱。”同样一件事，有人视其重如泰山，有人视之轻如鸿毛；有人执著，有人随意。其实，道理很简单，从不同位置、不同角度去看，去思考，事情就会变得很不一样。

曾听过这样一个故事：一个小女孩趴在窗台上玩，看到窗外有人正在埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲坳不已。她的外祖父见了，赶紧领她到另外一个窗口，让她欣赏美丽的花园；果然小女孩心中的愁云为之一扫，顿时明朗。在人生的旅途中，我们不也常常这样吗？一旦认定的东西得不到，就会莫名其妙的不知所措，执拗地相信自己不会错的。其实，我们是站错了位置，开错了那扇希望之窗。

“上帝关上了那道门，又在旁边开了一扇窗。”这句话说得真好。现实生活中，我们有时不也这样吗？为失去一棵小草而忽略整个草原，为错过一片白云而迷蒙了整个天空，为流失了一颗星星而失去了整个夜晚……其实，只要转过身，你就会发现，无数的美丽正在我们眼前次第走过，只要在困难面前，变换位置思考，转变方向，我们就一定能发现美丽，让自己变得不再忧郁。

很多时候，我们总执著地坚持自己，以为“坚持就是胜利”，无知地以为自己总是正确的，可事实显然并不都如此。美好的梦想总与现实保持着一段或长或短的距离，生活的辩证法也向我们昭示着阳光与阴雨同在的哲理。无论是为人还是为文，有时必须坚持，有时则不妨换个角度，那时你会发现，眼前的天空更加广阔跟美丽。

换个位置，变换角度，就有机会发现真正属于自己的天空，发现生命的奥妙，发现生活的希望。

换位思考作文 篇8

昨天我在班级群里看到我们学校要换校服了，是从下一届新生开始的，有两种一种是全白的运动T恤短袖下面配裙子另一种是衬衫西装和格子裙，学校选的第一种，我只能说幸亏不是我们也要换。

以前的校服是绿色的穿起来像忍者神龟一样，但是好在它不易脏一年四季都能穿也好洗，新生换的新校服几乎全是白色的还没运动裤可以换，易脏还难洗，学校要求在校期间必须穿校服，冬天的时候要冻死了，上体育课的时候也不方便。

我认为新校服这件事学校没做好，学校领导没有从学生的角度去考虑没有做到换位思考，只注重了校服款式以及视觉感受，这样仓促的`决定会给新生带来很大的麻烦，也没有准备第二套校服来替换。

学校领导的决定太过仓促显得极不明智，我们思考问题的时候应该从他人利益的角度出发，做到换位思考，尽量减少对他人利益的损害。

在生活中换位思考是人与人之间友好相处的桥梁。

换位思考作文 篇9

生活中，人人都会与别人或自己发生矛盾，我也不例外。

我的家长对我要求并不严格，每天做完作业以后，复习一个小时，我就可以看电视了。但是，那天作业比较多，六点左右才做完。我想先看电视休息一会儿，那个时间也正是我爱看的体育新闻的播出时段，所以我就没有复习。

大概看了十分钟，爸爸突然对我说：“为什么还看电视？快去复习！”我非常不乐意：“今天的作业特别多，我刚刚做完，想休息一会儿。”

“不行！你现在多看一分钟，将来就得少看十分钟……”在爸爸啰啰嗦嗦的道理下，我不耐烦地去复习了。

复习时，我心不在焉，心里一直在想：以后再也不理爸爸了，看一会儿电视都不成！我甚至想离家出走，离开这个家，永远也不回来了。

但是这种消极的态度刚一露头便立刻在我的心里消失掉了，因为我换位思考了一下，从爸爸的角度来想：希望我好好学习，希望我有一个好的未来。

用这样的角度去思考，爸爸是对的，我是错的。于是，我向爸爸道了歉。之后，我们俩就像没有发生过这件事一样，和平常一样的要好。

从这件事中，我得到了启迪：化解矛盾不像想象中的那么困难，就像俗话说的“退一步海阔天空”。

换位思考作文 篇10

有时候生活让你不得不换换角色，你会体味出心的平和吗?你会觉得这样做很有意义。当我们以这样的平常心去面对生活所给予的切时，以种谦逊的态度去感受切时，我们总能得到些意想不到的新感觉、新体验。我们的心态，让我们敏锐的心更懂得生活。生活在快乐的情绪里。

然而，生活中并不是所有的人都能明白这个道理的。现实中总有那么些人，自视甚高，习惯拿着放大镜去看自己胸前佩戴的鲜花和勋章，回想自己曾经的荣耀和自豪而沾沾自喜，旦鲜花枯萎，勋章黯淡，往日的荣光不再，优势荡然无存时，他们便无所适从，整天像掉了魂。我的位邻居，曾是政府机构负责人事的官员，前些日子刚从任上退了下来，往日里颐指气使，别人见他是惟惟诺诺的，家里门庭市，往来高朋显贵，可现在下子门可罗雀，冷冷清清的，出门连卖菜的小贩都不太把他当回事（其实人家直就是把他当作普通顾客中的员，他自己没感觉到而已），他便觉得受不了了。于是整日里长吁短叹，本是“夕阳无限好”的幸福时光，却在这声声的唉叹声中耗费，这到底为了哪般？

我想遇到这样的事，不妨看开点，做次换位思考，以颗平常心去面对生命中的切变化，你便会有意外的收获。古人云：“君子坦荡荡，小人常戚戚”，其实只要我们心胸开阔点，襟怀坦荡，那就会觉得海阔天高，什么事情都能看开，心情自然也就乐观开朗了。所谓看开，不是那种世故，那种超然切之外的隐者的做法，而是种对生活的领悟，以阔广的胸怀去容纳生活中的切事情，以纳百川的心胸去面对世界。如果这样，我们还会有那些无端的烦恼吗？

换位思考，不是让你妄自菲薄，不是让你不相信自己的能力，不是让你瞧不起自己。恰恰相反，是让你对自己有个正确客观的认识，这样你便会更好的相信自己，从而去挑战切，追求生命过程中的卓越和梦想，迎来次又次的辉煌。