人教版高一物理必修1第一章复习资料

2024-09-14

人教版高一物理必修1第一章复习资料（11篇）

1.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇一

《性状分离比的模拟》教学设计

一、教材分析

本节课内容是人教版高中生物必修二第一章遗传因子的发现第一节内容，实验主要是模拟遗传因子的分离与配子的随机结合与生物性状之间的数量关系，由此体验孟德尔的假说。该实验被安排在孟德尔提出假说之后，分离定律提出之前，以加深学生对分离定律的理解，奠定学习自由组合定律的基础。

本实验学生学习《遗传与变异》接触的第一个较正式的生物实验，是培养学生基本实验操作能力，学会模拟实验方法的一个很好的课例。以该实验为契机，还可以让学生激发出学习兴趣，使其对遗传的基本规律产生浓厚的兴趣，对今后的学习大有帮助。并且可以通过实验培养学生的合作探究能力和主动学习的能力。

二、教学目标

知识目标：1.认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系；2.更加深刻的认识和理解基因的分离定律以及模拟实验方法。

能力目标：通过模拟实验，培养的自主学习能力、动手能力、学生合作交流和数据记录分析的能力。

情感目标：1.培养学生养成勇于实践、尊重事实、力求完美的科学态度；2.激发学生学习生物的兴趣和热情。

三、重点、难点

教学重点：

1.性状分离比模拟实验的操作过程；

2.各小组及全班结果的分析比较；

教学难点：

1.性状分离比模拟实验的过程；

2.各小组及全班结果的分析比较；

突破重点难点：

1.做好充分的课前准备，设计好适合学生的问题等；

2.在课堂上合理有序的指导实验教学，并通过分组实验、全员参与，调动学生的积极性，集中学生的注意力。

四、学生情况分析

学生在初中生物学习中对遗传现象和遗传知识已经略有了解，对日常生活中生物的遗传有一些粗浅的认识。通过前面一节课的内容介绍的丰富而有趣的遗传现象，以及孟德尔实验的现象和存在的规律性，他们迫切想知道遗传现象的本质，很想了解如何去验证遗传规律的相关内容。

五、教学策略

①讲述法：通过复习回顾，创设情境提高学生对本次实验课的兴趣。

②实验法：通过完成实验体验孟德尔的假说，加强对孟德尔遗传学定律的理解。

③讨论法：对于性状分离比实验过程和结果进行讨论；用类似的方法模拟其他过程的问题提出与方案的设计进行讨论。

六、教学过程

教师组织和引导

学生活动

设计意图

回忆一对相对性状的杂交实验的实验现象，复述孟德尔的假说，并绘制遗传图解

学生回忆上节课所学内容

⑴生物的性状由遗传因子决定：每个因子决定着一种特定性状。其中决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母(如　D)表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母(如d)表示。这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失。

⑵体细胞中遗传因子成对存在：遗传因子组成相同的个体叫做纯合子(如DD、dd)；遗传因子组成不同的个体叫做杂合子(如Dd)。

⑶遗传因子在形成配子时彼此分离：生物体形成生殖细胞(配子)时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。

⑷受精时雌雄配子随机结合：含D的配子，既可以与含D的配子结合，又可以与含d的配子结合。

通过新旧知识链接导入新课

检查学生对上一节课内容的掌握情况

训练学生的表达能力和绘图能力

[设疑]

生物进行有性生殖，遗传因子分离，配子随机结合真的能出现3:1的性状分离现象吗？

指导学生阅读实验，明确相关问题

1、两个小桶分别代表雌雄生殖器官（精巢、卵巢）

2、两个小桶了的D小球和d小球都是10个，确保含有显性基因和隐性基因的配子数目相等

3、两个小桶中的D小球和d小球代表含有显性基因和隐性基因的配子

4、模拟雌雄配子随机结合5、将抓取的彩球放回原桶，是为了确保不同种类的雌雄配子结合的机会相等；按步骤（3）重复做50～100次，是为了确保观察样本数目足够多

准备材料用具，指导学生做实验。组织学生汇报，统计全班的实验结果。

引导学生将每个小组的结果与全班总的实验结果作比较，发现问题

全班实验的结果更接近与预期的结果，即DD：Dd：dd=1:2:1,显性：隐性=3:1.因为实验个体数量越大越接近统计规律。

如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确的解释性状分离现象，因为统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。对10对做统计时，会出现较大的误差。

提出问题，拓展思维

学生阅读实验，思考问题

1两个小桶代表什么？

2两个小桶中的D小球和d小球代表什么？

为什么两个小桶内的D小球和d小球都是10个？

4.分别从两个小桶中随机抓取一个小球组合在一起的含义是什么？

5.将抓取的彩球放回原桶，摇匀，按步骤（3）重复做50～100次的含义是什么？

学生分组进行实验，记录统计结果

各小组汇报实验结果。思考：将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现？如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，他还能正确地解释性状分离现象吗？

理解遗传因子分离，配子随机结合的意义，体会假说的含义

思考：

1、本实验中甲乙两个小桶内的彩球一定要相等吗？可以不等，因为生物的雄配子要比雌配子多得多。

2、如果由于某种原因使DD的合子死亡，子二代的性状分离比还是3:1吗？是多少？

3、如果由于某种原因使子一代含D的花粉一半没有活力，子二代的性状分离比还是3:1吗？是多少？

激起学生探索兴趣，明确模拟实验的目的，培养学生的阅读能力、思维能力

培养学生的动手能力、实验记录能力、合作能力。体验用数学统计方法分析实验结果的必要性

锻炼学生的思维能力、举一反三的能力

七、教学反思

课后，我进行了回顾和反思，总结如下：

（一）成功之处：

1、本实验采用生活中常见的小球（如乒乓球）模拟两种配子，同时用奶粉罐（塑料袋）小桶，取材方便，解决了实验室没有相应实验用具的问题。

2、通过实际动手操作代替单调的理论讲解，激发了学生的好奇心，调动了学生的积极性，使学生“做中学”,改变知识的获取方式，印象深刻。

3、通过学生自主学习实验原理、分组进行实验、数据记录分析等活动，培养学生的阅读能力、合作探究能力和处理数据的能力。

（二）不足的地方有：

由于时间紧迫，每小组抓取的次数定在50次，这导致有些小组的结果与理论值偏差较大。当然这也可能是由于没有摇匀小桶稍偏小等原因有关，在以后的教学中要逐步摸索出最佳方案。

总之，只要精心准备好实验用具，设计好实验流程，实验课堂上也可以达成学习目标，甚至还可根据学生的情况有所拓展。更重要的是，让学生边“做”边学，从“做”中学，让学生对生物学习产生浓厚的兴趣。

2.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇二

下面是京九铁路北京（西）至深圳某一车次运行的时刻表（如表1所示），设火车在每个车站都能准点到达，准点开出。

（1）T107次列车由北京西站开出直至到达聊城站，运行的平均速度是多少？

（2）T107次列车由聊城站开出直至到达荷泽站，运行的平均速度是多少？

（3）T108次列车在9时30分的瞬时速度是多少？

此题第（1）问求T107次列车由北京西站开出直至到达聊城站，运行的平均速度的关键是要知道北京西站到达聊城站的位移。第（2）问也需要知道聊城站到达荷泽站的位移情况。而该时刻表给出的是里程（路程）还是位移呢？

列车时刻表中给出的应该是路程。既然是路程那么就不能用此数据来计算平均速度。除非该段铁路是直线。从地图上看该段铁路不是直的，也不能近似看成直线。

那么实际的里程表又是什么样的呢？由铁路部门提供的时刻表如表2所示：

可见教材中给出的里程与列车的实际里程相比，聊城和菏泽两站不符，并且相差很大。

那么，教材中给出的里程是不是各站距北京（西）的直线距离（位移的大小）呢？根据网上电子地图的测距，北京距聊城的直线距离约为345公里、距菏泽的直线距离约为475公里、距阜阳的直线距离约为170公里。可见教材中给出的里程显示的是聊城站距北京的直线距离，菏泽、阜阳两站的里程则与它们到北京的直线距离相差较大。

由此可见，教材中给出的时刻表中显示的里程聊城站是位移的大小、阜阳站是路程、菏泽站既不是路程也不是位移的大小。教材给出了一个不统一的里程标准。

此题的第（1）问按教材给的数据求得的结果与实际符合。

此题的第（2）问不可求。按教材给的数据，菏泽、聊城的里程差为178公里，它既不是T107次列车的路程也不是其位移。由铁路部门提供的时刻表两地里程差为156公里，而两地的直线距离约为135公里，可见由铁路部门提供的时刻表两地里程差是T107次列车的路程，不能用它来算平均速度。即使表中准确给出的是距北京的直线距离也不能用荷泽和聊城距北京（西）的里程差来求位移。因为位移是矢量，北京、聊城和菏泽三地不在同一直线上，不能直接做差来求位移。

综上所述，根据列车时刻表可以求出列车的平均速率，当两站之间的铁路是直线时，还可以求出平均速度。京九线北京（西）到阜阳段不是直线，这段的路程和位移大小相差太大，不能近似看成直线，即不能通过列车时刻表来求解平均速度。

因此，我建议若编者要想出类似的题目，应选一段能看作直线的铁路为好。

3.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇三

理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。2．过程与方法：

体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

3．情感态度与价值观：

热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

二、重点、难点

重点：质点概念的理解，难点：什么情况下可以把物体看成质点。质点

知道了物体运动的相对性之后，我们再来研究物体相对于参考系的运动情况。还是看刚才的三幅图。

在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化，可见要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。

分析：当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？有什么巧妙的方法。

地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1.5×108km，也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一。

学生：因此，研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。

忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗？（质量是物体的固有属性）

刚才，同学们其实已经做了一件伟大的事，什么伟大的事呢，在研究某一问题时，对结果影响非常小的因素把它忽略掉，突出研究对象的主要方面，这是一种科学抽象，物理学中称之为物理模型。例如，刚才研究地球公转时把地球本身的大小、形状忽略不计，突出地球具有质量，而把地球简化为一个有质量的点就是建立了物理模型，物理学中称这种不考虑物体的大小和形状，而突出物体具有质量的点，称为质点。于是，对实际物体运动的描述就转化为对质点运动的描述。

那么，如果研究地球自转，考查地球上各点的运动，还可以把地球看作质点吗？为什么？不能，因为地球上各点的运动情况不一样。

又如，研究火车在沿平直轨道运动时，可以把火车看作质点吗？研究火车过桥呢？研究火车车轮上各点的运动情况呢？这些情况下能把火车看作质点吗？

那么什么情况下可以把物体看作质点，质点又有哪些特征？

1．一个物体能否被看作质点，取决于它的大小和形状在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。

2．一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质，即使是同一个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点。

3．质点是没有大小，没有形状，具有物体全部质量的点。4．质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型。思考：

1．下列关于质点的说法中，正确的是（C）A．体积很小的物体都可看成质点

B．质量很小的物体都可看成质点

C．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点 D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点 2．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（A C）研究某学生骑车回校的速度

对这位学生骑车姿势进行生理学分析研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹

研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面

3．在以下的哪些情况中可将物体看成质点在处理（B D）

A．研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时，此杆可作为质点来处理 B．在大海中航行的船要确定它在大海中的位置，可以把它当做质点来处理 C．研究杂技演员在走钢丝的表演时，杂技演员可以当作质点来处理 D．研究地球绕太阳公转时，地球可以当作质点来处理。课堂小结：知识整理：质点研究方法

4.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇四

重力势能（第1课时）教学设计

设计思想

《重力势能》这节课是学生第一次从定量的角度学习能量的具体表达形式。在以后的学习过程中，能量概念的重要性会被学生逐步认识到，因而本节课的内容具有非常重要的意义。就内容的呈现方式来看，本节课有探究课的特点。因而从教学的角度来看，宜采取师生互动、引导、启发的教学方式。

学情分析

1.知识层面：重力势能是学生在初中已经接触过的，但当时只停留在定性的分析上。新课应注意对知识从定性到定量的转化。

2.能力层面：高一学生对事物的认知还停留在具体的形象思维上，抽象的逻辑思维的建立还需要时间。所以在教学中我们要借助实验、视频等直观手段逐渐引入抽象的物理概念。

教学目标

物理观念

1.正确理解重力势能的概念；

2.正确理解重力做功的特点。

科学思维

1.发展学生分析、概括和科学推理能力；

2.能运用重力势能表达式计算重力势能；

3.能利用重力做功与重力势能的关系解决一些实际问题。

实验探究

1.能描述和探究影响重力势能的因素；

2.会实验验证重力做功与路径无关。

科学态度与责任

1.知道重力势能的相对性及其与地球系统共有性，形成科学的物质观；

2.渗透从生活中来，到生活中去的科学方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣；

3.通过学生之间的讨论交流与协作探究，培养团队合作精神；

4.培养学生遵守社会公德，防止高空坠物。

教学重难点

1．重力做功的特点；

2．重力势能的概念。

教学资源

体积相同质量不同的塑料球（1个）和铁球（2个）；装有沙子的塑料桶；多媒体展台

教法设计

引导式、启发式、探究式、分组讨论

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

在前一章万有引力的学习中我们曾经提到过一个有趣的故事：

[PPT展示：牛顿与苹果的图片]

那就是牛顿在被苹果砸中脑袋之后，开始思考地球上的引力与天体间引力的关系，最终得出了伟大的万有引力定律！今天，老师也拿来了一个苹果，想让同学们也当一回牛顿，感受一下被苹果砸中脑袋的感觉！谁想来试试？

如果我再从更高的地方释放呢？比如10层楼高？小小苹果能有多大威力？有人做了一个类似实验，我们来看一段视频。

[PPT播放视频：苹果高空坠落]

实验结果还是很震撼的！小苹果竟然蕴含了大能量！原因是什么？

大家在初中时已经学过，物体由于被举高而具有的能量叫做——重力势能，今天我们将更进一步学习重力势能的知识和应用。

[PPT展示标题]

[板书：§7.4重力势能]

感受从头顶掉落苹果砸中脑袋

观看影片

回答问题

激发学生的好奇心，引起共鸣

新课教学

一、影响重力势能的因素

那么重力势能的大小可能与哪些因素相关呢？你是如何想到的？

重力势能的大小要通过一定的途径展现出来，就像刚才看到的视频中苹果从高处落下可以砸碎玻璃，我给大家提供了一套简单的实验装置来检验你的猜想。

[PPT展示：学生分组实验仪器图片]

介绍装置：体积相同质量不同的塑料球（1个）和铁球（2个）；装有沙子的塑料桶，大家讨论一下可以如何探究？这里用到了哪种实验方法？

[板书：一、影响重力势能的因素]

教师：请大家汇报一下实验结果。

[PPT播放：实验视频]

实验说明，质量越大的物体，能量越大，释放高度越高的物体，能量越大。

[板书：影响因素：质量、高度]

回答问题：

不同质量的球从同一高度释放，相同质量的球从不同高度释放，观察小球进入沙子的深度。

控制变量法

分组实验

让学生分析问题，提出实验方案，让他们体验探索、发现的成就感

直观的实验现象引发学生思考

新课教学

二、重力做功的特点

现在我们知道了重力势能与物体的质量和高度有关，那么到底该怎样定量的表达重力势能呢？其实在前面的教材里，已经给出方法了，大家来看教材第57页最上面第一段话，请一位同学来读一下这段话。

[PPT展示：教材内容]

对于寻找重力势能的定量的表达，这段话能给你什么启示吗？

重力势能释放的过程离不开重力做功，所以，我们就先从重力做功分析入手！

[板书：二、重力做功的特点]

物体的真实下落过程其实要比我们做的实验复杂的多，大家来看这幅图。

[PPT展示：幼儿园小朋友滑滑梯走不同路径]

提问：直接滑竿，滑斜坡，滑弯道，这几种情况下重力功如何求？

为了研究问题方便，我们通常把问题简化成物理模型：

[PPT：三种不同路径类型]

小球从A运动到B，已知A、B的高度，求重力功，请两位同学到黑板上写出前两种类型的计算过程。

[板书：两种情况下都有：WG=mgh1-mgh2]

图3该怎么办？前面两种小球运动的路径是直线运动，图3的任意曲线如何处理？大家有没有好的办法？有什么办法能将变化的位移方向变成不变的呢？在咱们以前的学习中有没有遇到过类似的问题，如何化变量为不变量的？

[PPT展示：匀变速运动位移时间关系的求法]

总结：这种方法叫微元法，那么对于现在这种情况可不可以类比一下，用微元法来求图3中小球重力做的功？

[板书：

WG=mg△h1+mg△h2+……=mgh1-mgh2]

通过计算，我们发现重力做功有什么特点？

[板书：重力做功与路径无关，只与初、末位置高度差有关]

为了验证理论推导，我们做个实验验证一下，这里两个不同路轨的轨道，高度相同，从同一高度释放两个球，观察它们飞出后的落点，如果重力做功相同，它们最后从轨道末端飞出的情况应该一样，根据平抛原理，落点的距离应该一致，这里摩擦力的影响比较小，我们忽略不计。

[实验检验：重力做功与路径无关]

[PPT播放：实验视频和图片]

自主阅读教材57页

回答问题

板书图1和图2的计算过程

回答问题

总结方法

观察实验

自主阅读

建立模型

理论推导

自主阅读

对比迁移

加深印象

实验验证

新课教学

三、重力势能

实验再次说明了事实！现在我们来观察一下这个表达式，式中“mgh”在做功的表达式中反复出现，书中提到：“mgh”是一个具有特殊意义的物理量，为何说它特殊？阅读教材64至65页，寻找答案！

总结：“mgh1”代表位置1的量，“mgh2”代表位置2的量，这两者仅仅是位置的不同，做功等于这个跟位置有关的量的变化，而与路径无关，而功的大小等于能量的变化，另一方面，式子本身含有质量和高度，与势能特征相符！势能的定义（由位置决定的能量）又再次强调了与位置相关的特性，所以“mgh”就是重力势能表达式！

[板书：三、重力势能

Ep=mgh]

［板书：WG=mgh1-mgh2=Ep1-

Ep2=

—（Ep2-

Ep1）=

—△Ep]

我们结合实例来运用一下，看下面这个情景：

[PPT：起重机例题]

边总结边板书

［板书：WG＞０，Ep1＞Ep2，Ep减小；

WG＜０，Ep1＜Ep2，Ep增加]

自主阅读教材，回答问题

计算例题

联系已有知识，培养知识迁移能力，思考问题的能力，训练逻辑思维。

培养学生的运用知识能力。

新课教学

四、重力势能的相对性

我们再回到牛顿的苹果问题来看看，当年砸中牛顿的那个苹果有多大势能？

［PPT：苹果例题］

同一个苹果怎么会有不同的重力势能？计算重力势能前要先选取零势能面，选取的参考面不同，结果也会有不同，有的大，有的小，有的是正数，有没有可能是负数？苹果的重力势能可不可能算出负数？

［板书：Ep取决于零势面的选取，Ep＜０表示在参考面以下］

［PPT：再计算掉落到头顶的势能变化量］

计算结果相同，说明重力势能的变化量与零势能面的选取无关！

［板书：ΔEP与零势面无关］

计算出不同的势能结果

分析问题

回答问题

分组计算，分别以头顶、脚面、山脚下为参考面计算结果。

对比思考。

运用既有知识解决问题的能力。

巩固知识

学以致用

牛顿被苹果砸中作为一个故事被传为佳话，但现实生活中估计没有人喜欢被从高处掉落的东西砸中，所以我们经常看到有这样的警示标志：

［PPT：高空坠物警示牌］

因为在高处的物体具有很大的重力势能，所以一定不要高空抛物！

重力势能也不总是那么可怕的，既然是一种能量，人们就想要加以利用，我们想办法让重力势能变成为人们服务的能源。

［PPT播放：重力灯视频］

结束语：希望将来大家能开发出更多简便可行的利用重力势能的装置为人类造福！

联系生活实际

增强学生的社会公德意识，用知识改变生活的实例。

小结

从知识和科学方法两个方面小结

问大家一个问题：知识与获得知识的方法，谁更重要？大家不必急着回答这个问题，这是一个需要思考的问题，答案也不是唯一的。我相信，二十年以后，在座的大部分同学都会将今天我们学到的重力势能的知识忘得一干二净，但我希望，二十年后，今天这堂课还能给你留下点什么。

板书设计

重力势能

重力做功与重力势能改变的关系

重力势能的相对性

5.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇五

§1．3．2函数的奇偶性

一．定义

前提条件：定义域关于

对称奇函数表示式：f(-x)=

;偶函数表示式: f(-x)=

二．分类：

①

②

③

④

三．图像

四．运算

① 奇+奇= ②

偶+偶= ③

奇*偶= ④

偶*偶= ⑤ 奇*奇=

例1．判断下列函数是否是偶函数．

（1）f(x)x2x3x2 x[1,2]（2）f(x)x111

（4）f(x)2 xx45（1）f(x)x

（2）f(x)x

（3）f(x)x

2．设f(x)在R上是奇函数,当x＞0时，f(x)x(1x)

试问：当x＜0时，f(x)的表达式是什么？

解：当x＜0时，－x＞0，所以f(x)x(1x)，又因为f(x)是奇函数，所以

f(x)f(x)[x(1x)]x(1x)．

6.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇六

第四课时

物质的量浓度及计算

【知识衔接】

1.溶液是、、的，由和两部分组成。

2.溶液组成可以用来表示，公式为；若溶液中某溶质的溶解度用S表示，则溶质的质量分数可表示为。

【问题引入】

参照课本图1-16，体检时总胆红素、甘油三醇等指标用什么物理量来表示的？

学案导学

一、物质的量浓度

1定义：

。2符号：。

3表达式：。

4注意事项：。5关于物质的量浓度的计算（1）根据基本公式的计算

例1把标准状况下，0.224LHCl气体溶于水中制成1L溶液，求盐酸的物质的量浓度？例2将4gNaOH固体溶于水配成50mL溶液，其物质的量浓度为.（2）关于溶质中微粒间的倍数关系得计算例3下列关于0.2mol/LBa(NO3)2溶液正确的说法是 A．2L溶液中含有Ba离子0.2mol B．2L溶液中含有NO3离子0.2mol C．0.5L溶液中Ba离子的物质的量浓度为0.2mol/L D．0.5L溶液中NO3离子的物质的量浓度为0.2mol/L 例4在aL磷酸钠溶液中，含bmolNa离子，此磷酸钠溶液的物质的量浓度为.+-2+-+课后练习

1.1L 1mol/L NaCl溶液表示

A．溶液中含有1mol NaCl

B．1mol NaCl溶于1L 水中

C．58．5g氯化钠溶于741.5g水中

D．1L溶液中含有58.5gNaCl 2．下列溶液中的c(Cl-)与50mL 1mol/L氯化钠溶液中c(Cl-)相等的是

A．150mL 1mol/LNaCl溶液

B．75mL 2mol/LCaCl2溶液 C．150mL 3mol/LKCl溶液

D．75mL 1mol/LFeCl3溶液 3．浓度为2mol/L的NaOH溶液的正确含义是

A．在2L水中溶有80g的NaOH

B．80gNaOH溶于水配成的溶液

C．每升溶液中含有80gNaOH

D．每2L溶液中含有80gNaOH 4．下列溶液中，溶质的物质的量浓度为0.1mol/L的是

A.含4gNaOH的溶液1L

B.含0.1gNaOH的溶液1L

C.含0.2molH2SO4的溶液0.5L D.含19.6gH2SO4的溶液1L 5.2gNaOH固体溶于水配成250mL溶液,取出其中50mL,则这50mLNaOH溶液的物质的量浓度为

A.0.04mol/L

B．0.2mol/L

C．1mol/L

D．2mol/L 6．从2mol/L的氯化铜溶液中取出含Cl¯离子为3.55g的溶液，所取溶液的体积是

A．25mL B．50mL C．12.5mL D．0.025mL 7．用等体积0.1mol/L氯化钡溶液，可使相同体积的硫酸钠、硫酸镁和硫酸铝三种溶液中的硫酸银离子完全转化为硫酸钡沉淀，则三种盐的物质的量浓度之比为。

8．VL硫酸铁溶液中含Fe3+mg，则溶液中SO42-的物质的量浓度为。

9．在标准状况下，将盛满氨气的试管倒置于水中，当试管中充满水时，立即取出，此时试管内氨水的物质的量浓度约为。

7.高一人教版历史必修一总复习提纲篇七

必修1世界史部分

问题1: 古代希腊自然地理环境有何特点?对其早期政治文明的形成有何影响?

1.地理版图破碎，区域之间彼此隔绝。→小国寡民、独立自治的城邦→使直接民主成为可能。

2.农业生产条件恶劣(多山)，航海条件优越(多港湾)→海外贸易、海外殖民活跃，→平等互利的观念和勇于斗争探索的精神→为民主政治的建立提供了思想基础和保障。

问题2：希腊城邦有何特点?对民主政治有何影响?

1.特征：小国寡民、独立自治。

2.影响：城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮。在小国寡民的形势下，公民有较多机会直接参与城邦公共事务，积极性被广泛调动起来。

问题3：希腊公民公民素质有何特点?对民主政治有何影响?

1.特征：(1)珍视个人自由，敢于表现个性，善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等。(2)公民具有强烈的集体荣誉感。

3.影响：积极参与城邦政治事务，是民主政治实行的人文因素。

问题4：雅典民主政治的确立与发展经历了哪几个重要阶段?各有何意义?

1.奠基阶段——梭伦改革

(1)时间：公元前594年。

(2)内容：颁布“解负令”，废除债务奴隶制;按财产多寡将雅典自由民分为四个等级;由四个部落各选100人组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构;设立雅典法院——陪审法庭以受理公民投诉。

(3)意义：一定程度上改变了贵族专权的局面，为雅典民主政治奠定了基础。，

2.确立阶段——克利斯提尼改革

(1)时间：公元前5。

(2)内容：重新划定以地域为基础的十个行政选区取代原来的四个血缘部落;每个选区各选50人组成“五百人会议”，以代替原来以部落为基础的“四百人会议”;十个选区中各选一人组成“十将军委员会”;对于某些别有企图的野心家，实行“陶片放逐法”。

(3)意义：标志雅典国家的形成;标志雅典民主政治的确立。

3.顶峰阶段——伯里克利时期的民主表现

(1)时间：公元前443年至公元前429年

(2)表现：除十将军以外，各级官职向所有公民开放，并都以抽签方式产生;“公民大会”、“五百人会议”和“陪审法庭”拥有最充分的权力，公民大会成为事实上的国家权力机关，每个公民在会上都有发言权和表决权;“五百人会议”的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家权力;“陪审法庭”人数众多;为了保证所有公民积极参加国家政治事务，实行“津贴制”。

(3)意义：雅典民主政治发展到顶峰，被称为“黄金时代”。

问题5：雅典民主政治的特点有哪些?有何意义与局限?

1.特点：人民主权、直接民主、轮番而治、法律至上。

2.意义：开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度。

3.局限：(1)就其范围而言，是少数人(本邦成年男子)的民主，众多奴隶、妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外;(2)就其性质而言，是一种颇为原始的直接民主，只适合于小国寡民的城邦;(3)就其方式而言，抽签选举和轮流坐庄，使不同素养的人享有同等国家管理权，很可能导致国家权利的滥用和误用。

问题6:《十二铜表法》是如何诞生的?它有何局限和积极影响?

1.诞生：公元前449年，在平民斗争的强大压力下，古罗马颁布了第一部成文法——《十二铜表法》，因镌刻于12快铜牌之上而得名。

2.局限：(1)它是以往罗马习惯法的汇编，其中掺杂着原始、落后的古***俗;(2)保留了某些维护贵族特权的不合理法规。

3.积极影响：(1)限制了贵族的专横，打破了贵族对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益;(2)是罗马成文法的开端。

问题7:什么是公民法和万民法?他们各有什么特点?

1.公民法概念：从罗马建国(公元前5)到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。它是专门适用于罗马公民的法律。

2.公民法特点：(1)注重形式，程序繁琐缺，乏灵活与变通;(2)内容侧重于国家事务和法律程序，涉及个人财产关系的私法规范不够完善。

3.万民法概念：万民法形成于共和国到帝国的过程中，是适用于帝国境内各族人民的法律(国际法)。

4.万民法特点：(1)形式上变得简洁灵活且实用有效;(2)内容上注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。

问题8:罗马法是实质是什么?有何作用?

1. 实质 (局限性)：是维护奴隶主阶级利益的工具。

2.作用：

(1)维系统治：共和国时期，公民法的实施，使平民的政治、经济和社会地位空前提高，激发和调动了平民的爱国热情和参政积极性;帝国时期，万民法以广泛的适用性和实用性，较好地理顺了各种错综复杂的利益关系，从而巩固了罗马政权，促进了社会稳定和境内各民族的共同发展。

(2)影响后世：罗马法是近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱;罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时空与民族的永恒价值。

问题9: 《权利法案》主要内容和影响是什么?

1.内容：国王无权废止法律;不得侵犯议会的征税权;不经议会同意，国王不得组织常备军;国王不得干涉议会的言论自由;未按法律程序，不得拘捕臣民;必须定期召开议会。

2.影响：奠定了君主立宪制的法律基础。

问题10：英国责任内阁制是如何形成的?有何特点?

1.过程：(1)光荣革命后：国王威廉三世设内阁成为直辖的行政机关。(2)乔治一世时：国王不出席内阁会议,后来成为惯例。(3)17：财政大臣沃波尔开创多数党领袖任首相组建内阁先例。(4)18世纪中叶：责任内阁制形成并完善。

2.特点：内阁总揽国家行政权力并对议会负责，一旦内阁遭到下院反对，首相及其阁员就要总辞职或提请英王解散下院，提前大选，由新选出的下院决定内阁的去留。

问题11：英国为什么进行1832年议会改革?其主要内容是什么?结果如何?

1.原因：(1)根本原因：工业革命的发展，工业资产阶级力量壮大。(2)直接原因：议席分配导致工业资阶不满;高额财产限制导致工人群众和中小资阶不满。

2.内容：(1)降低财产资格限制;(2)增加新兴工业城市议席。

3.结果：(1)工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权;(2)工人贫民的政治权利仍受到种.种限制(局限性)。

问题12：英国君主立宪制的特点是什么?

(1)国王作为国家的象征，“统而不治”。(2)议会是国家权力中心，掌握立法权。(3)内阁(首相)是核心，掌握行政权，对议会负责。(4)是君主制、贵族制、民主制三者融为一体的混合物。

问题13：美国因何颁布《1787年宪法》?其主要目的和内容什么?有何进步意义和局限性?

1.原因：美国独立之初的严峻形势——松散的邦联政府无法应对内忧外患(无权统一关税，保护本国经济利益;无权取消各州之间的关税壁垒，国内商品流通不畅;无力偿还战债;无力应对外国威胁;无力应对人民反抗)。

2.目的：强化美国中央政府的权力，巩固美国独立战争的成果。

3.内容：(1)确立联邦体制：联邦政府是各州的中央政府，各州在行政上仍保持一定的独立性。(2)确立三权分立原则：行政权属于总统，总统兼武装部队总司令，对宪法负责，对立法有否决权;立法机构是国会，由参议院和众议院组成;司法权属于各级法院，法院大法官由总统任命，参议院批准，终身任职，拥有司法权。

4.进步意义：它是世界上第一部资产阶级成文宪法(性质)。(2)使美国拥有强有力的中央政府，有足够的和军队维护国内统治秩序，应对外来威胁。(3)体现了权力制约与平衡的原则，避免了绝对权力的出现，在一定程度上保护了资产阶级民主;使中央与地方、大小州、南北间的矛盾得到一定程度的调和，为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。

5.局限性：没有废除南方的奴隶制度;打上了深深的种族歧视的烙印。

问题14：法兰西第三共和国宪法的主要内容是什么?

1.总统由参议院和众议院联席会议间接选举产生，任期七年，是国家和军队统帅，有权任命官员、缔结条约、实行大赦等;经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。

2.议会采取两院制，参议院有权否定众议院通过的法律。

3.内阁要对议会负责。

问题15：德意志帝国宪法的内容有哪些?

1.确立联邦制：帝国政府掌握了军事、外交等大权，各邦则保留了一些自治权。

2.确立君主立宪制：皇帝是国家元首，有权任免官吏、创制法律、统帅军队、决定对外政策和主宰议会。宰相只对皇帝负责，在内阁中拥有绝对权力。议会由联邦议会和帝国国会组成。联邦议会由各邦君主任命代表组成，实际是拥有权力的上议院。帝国议会由普选产生，作用很小。

问题16：德意志帝国君主立宪制的特点是什么?

1.行政权控制立法权;

2.议会中，由各邦君主任命产生的联邦议会(上议院)权力大，而由人民普选产生的帝国议会(下议院)权力小;

3.带有浓厚的封建军事性;

4.立宪是虚，专制是实。

问题17：:巴黎公社的性质是什么?失败的原因有哪些?我们应吸取哪些经验教训?

1.性质：世界无产阶级建立政权实行专政的第一次伟大尝试。

2.失败原因：

(1)根本原因：资本主义正处于上升时期，不论是生产力水平还是无产阶级威信都尚未到达完成社会主义革命的程度。

(2)主观原因：缺乏统一的革命政党的领导;没有马克思主义理论的指导;没有可借鉴的经验。

(3)客观原因：国内外反对派联合绞杀，反动力量大大超过革命力量。

3.经验：坚持暴力革命，砸碎旧的国家机器，实行无产阶级专政;民主选举，人民监督，人人平等;维护工人权益等。

4.教训：革命需有一个以马克思主义理论武装起来的革命政党的正确领导;革命需有一个巩固的工农联盟，争取到广大农民的支持;革命应乘胜打击敌人，不给敌人喘息之机。

问题18: 二月革命的性质和结果是什么?

1.性质：无产阶级(布尔什维克党)领导的资产阶级民主革命。

2.结果：罗曼诺夫王朝沙皇统治;俄国形成工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并立的局面。

问题19：《四月提纲》主要内容有哪些?后来作何调整?原因是什么?

璧合

1.内容：提出了从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务;提出“全部政权归苏维埃”的口号;争取以和平方式取得政权。

2.调整：由主张和平夺取到决定暴力夺权。

3.原因：七月流血事件后，两权并存的局面结束，临时政府完全掌握政权，公开反对革命。七月流血事件表明革命已无和平发展的可能。

8.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇八

第二节众多的人口

班级姓名日期月日

学习目标

1、知道我国人口的数量和增长特点。（重点、考点）

2、理解科学的人口观和我国的人口政策（重点、考点）

3、了解我国人口的分布特点。（重点、考点）

自学检测一

我国人口增长的规律是：慢-------------

自学检测二

1、我国人口基数。

2、人口过渡增长对我国的带来巨大的压力。

3、课文中科学人口观的内容是

4、根据科学人口观，我国政府把作为一项基本国策。

自学检测三

1.我国人口密度是人/平方千米，世界平均人口密度是人/平方千米。

2.我国人口密度以黑龙江省的到云南省的一线为界限，西部地区面积占全国的%，人口占%；东部地区面积占

。我国东部地区人口密度度。

节节清

1.根据2000年第五次人口普查，我国人口总数达到（）

A.12.95亿B11.95亿

C.10.95亿D.13.95亿

2.关于我国人口分布的叙述，正确的是（）

A.西南多、东北少B.东北多、西南少

C.东南多、西北少D.西北多、东南少

3.我国省级行政单位中，人口数量居前三位的是（）

A.豫、鲁、川B.京、津、沪

C.青、藏、宁D.苏、皖、湘

4、人口数量的增长，要同＿＿＿＿发展和＿＿＿＿条件相适应。

5、我国政府把计划生育作为一项＿＿＿＿＿＿。

6、河南省的面积是16.7万平方千米，人口是9700万人，人口密度是。

7、我国著名的人口地理分界线是从＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿。

9.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇九

第一章机械运动第一节长度和时间的测量

教学目标

知识与技能：

1、知道国际单位制中长度的单位。

2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。

3、知道测量存在误差。

过程与方法：

1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。

2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。

情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。教学重点

1、刻度尺的使用和测量时间。

2、单位的换算和特殊测量。

教学难点

1、单位的换算。

2、刻度尺的使用方法。

教具准备刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。教学过程

（一）引入新课

在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）

讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

（二）进行新课

一、长度的单位及测量

1、长度的单位

在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：

1km＝10m； 1dm＝10m； 1cm＝10m； 1mm＝10m； 1μm＝10m； 1nm＝10m。

例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。

2、长度的估测

问题1：请目测一下黑板的长度。

（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）

问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。

（请两同学同时在教室中走路进行估测）

3、长度的测量

长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。

展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等]。

介绍：刻度尺的使用方法（学生看课本P21并读出图2-15及图2-17的长度）。

活动1：（1人一组）：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入P22的表格中）。-6

2-3

3-1（选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。）

活动2：（两人一组）：测量乒乓球的直径。（教师巡视，并对同学进行指导。）

介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm（即所谓的小球改大球），把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。

4、特殊长度的测量

问题1.如何测量一个碗口的周长？

思路：被测长度的特点：①曲线；②规则（圆）。测量方法：①直接用卷尺测量；②化曲为直：用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；③利用圆周公式C＝2πr＝πd：两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量。

问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢？

思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：①上网查找（现场上网查找，搜索关键字：漳泉肖铁路全长<128km>）；②借助福建省地图间接测量。

问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？

思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：①直接用手表测量（要有耐心，可边做事情）；②利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）说明：上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。

二、时间的单位及测量

1、时间的单位

在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是：

1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2、时间的估测

活动3：（集体活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）

3、时间的测量

讲解：时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。

活动4：（2人一组）：停表的使用。（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。）

活动5：（2人一组）：跑圈测时。（请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。）

三、测量误差

介绍测量误差。（引导学生阅读课本P23信息窗内容）[课堂小结] 利用多媒体显现本节知识结构进行小结。通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨，除了掌握这些简单的物理知识外，更重要的是在你的学习生活当中处理问题的时候，要善于把你的思路打开，如此你才能永远立于不败之地。

板书设计

长度和时间的测量

一、长度的单位及测量

二、时间的单位及测量

1、长度的单位

1、时间的单位

2、长度的估测

2、时间的估测

3、长度的测量

3、时间的测量

4、特殊长度的测量

三、测量误差

布置作业

1.20分钟能力试卷； 2.完成练习册题目；

3.自制一个1米的厘米刻度尺，并用它测量课桌的高度和长度。教学反思：

第二节运动的描述

●教学目标

知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。

情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。●学习重点

1．机械运动的概念。2．研究物体运动的相对性。●学习难点 1．参照物的概念

2．认识物体运动的相对性。3．用实例解释机械运动。●教学方式讲解法、讨论法。●教学用具

视频资料，玩具车、玩具人 ●教学过程

一、创设情境，引入新课（5 min）

〖师〗前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？ [讨论] [总结1] 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。为什么它们会运动或静止？（板书本章课题）

[总结2] 我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课题）

二、进入新课，科学探究

（一）机械运动（10min）1．现象

[问题] 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？ [回答]（1）行驶的汽车是运动的；（2）走路的人是运动的；（3）飞出的足球是运动的；（4）地球是运动的；（5）分子是运动的；……（6）黑板是静止的；（7）教室外面的树是静止的；（8）公路是静止的；（9）大桥是静止的；……

也可能回答出一些其他的问题：（1）星星是静止的；（2）太阳是静止的；…… [分析]（1）我们身边有运动的物体。如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。

（2）宇宙是运动的。小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕太阳公转，且整个太阳系都在运动。同理，银河系也是运动的，那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙上的所有物体都是运动的。

（3）微观分子是运动的。组成物质的最小微粒是分子，这些分子也是在运动的。

[总结] 世界上一切物体都是运动的。2．概念

[问题] 物体运动的特征是什么？为什么说它们是运动的？ [观察] 大家观看[播放视频1]：运动的自然界。[总结] 凡是运动的物体，它们的位置在发生着变化，所以我们把物体位置的变化叫做机械运动。（板书）

（二）参照物（15 min）1．概念

[问题] 既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。[讨论] 我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都运动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。

[总结] 参照物：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

[播放视频2] 观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？ 2．特点

[问题]（1）对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？（2）选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？

[分析]当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。

如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，则会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。3．练习

（1）已知参照物判断物体的运动情况。

①某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙，过了一会儿，甲列车内一个人看见窗外树木向东移动起来，然而，乙列车内的人通过窗口看甲车是静止的，如果以地面为参照物，上述表明。

②平直公路上，甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶。甲感觉顺风，乙感觉无风，丙感觉逆风，则当时刮的是风。甲、乙、丙三个骑车速度最大的是，最小的是 ________。（2）已知物体的运动情况判断所选的参照物。

①（2005年温州中考题）诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（）A．桥 B．河岸 C．水 D．岸上的树

②在一条东西取向的平直公路上，甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶，乙知甲车比乙车快，比丙车慢，则以为参照物时，三辆汽车均向西行驶。

（三）运动和静止是相对的（10 min）

[问题] 同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。这说明了什么问题？ [讨论] [结论]说明物体的运动和静止是相对的。

[类比]1．说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。

2．某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开始走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰：不知你走多快，如何判断用多长时间呢？这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。

（四）思考与练习

三、小结

这节课我们学习了如何描述物体的运动，虽然运动是绝对的，但我们平时为了研究方便，仍然说某个物体是静止的，为什么？就是因为平时我们判断某个物体的运动与静止时选择了一个作标准的物体，这个物体我们叫做参照物。

对某一个物体的运动状况而言，参照物的选择不止一个，但选择不同的参照物，得出的物体的运动状态却并不一定相同，所以物体的运动和静止是相对的。为了叙述严密，说某物体是运动还是静止时，一定要加以参照物。如果没加，一般都是以地面为参照物而言的。

四、作业布置

动手动脑学物理：①、②、③、④

五、板书设计第一节：运动的描述

一、机械运动

把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运动是绝对的。

二、参照物

1．说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

2．对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个；选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。

三、运动和静止的相对性教学反思：

第三节运动的快慢

●教学目标

知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。●教学重点

速度的物理意义及速度公式 ●教学难点

速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影” ●教学方法

引导-探究；参与-活动 ●教学用具微机、投影仪 ●教学过程

一、创设情境，引入新课（3min）

[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？ [讨论] [总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）

二、进入新课，科学探究

（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）

〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？

[讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？ [播放视频2]比较运动快慢有几种方法？

[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）

[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？

[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？ [总结]（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

（三）速度（10min）

[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？

[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。[播放视频3]速度的引出？ [公式]，用符号表示为。

[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。常用单位是km/h或km．h-1。单位换算：1m/s=1×=3．6km/h 练习：1km/h=______m/s。[一些物体的速度] 阅读课文第31页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。）练习：速度的单位换算－典型例题下列物体运动的速度哪个大（）A．蜗牛：1．5毫米／秒 B．炮弹：1000米／秒

C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒 D．火车：360千米／时

[例题]两例题先让学生看，然后变换一些数值进行计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。让另外的学生计算。

（四）匀速直线运动和变速直线运动（10min）

[频闪摄影]为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。看课本图12．2－2，比较两种运动的差异。

[播放视频4]运动的快慢。

[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如…… 物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如…… [计算] 1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。

2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。

公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。

[播放视频5]变速直线运动和平均速度。[速度表] 练习：有关平均速度的计算 [匀速直线的图像] 将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。

练习：有关图像的判断、选择题等。[播放视频6]频闪灯

三、小结

这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。

四、作业布置

P30动手动脑学物理2、3、5。

五、板书设计

第三节运动的快慢

一、生活中对物体运动快慢的比较 1．比较相同时间内谁走的远； 2．比较在相同长度内谁用的时间短。

二、物理上对物体运动快慢的比较

取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。

三、速度

1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

2．公式：；3．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。

四、匀速直线运动和变速直线运动 1．概念；

2．变速直线运动计算公式；教学反思：

第四节测量平均速度

教学目标

一、知识与技能

1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

2.加深对平均速度的理解。

二、过程与方法

1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

三、情感、态度与价值观

1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点：记时，绘制表格。

课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

教学过程

一、引入新课

找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？

根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

二、新课学习

（一）钟表

在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读

-6到0.1s，而更高级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10S或更小。

观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可

（二）分组实验

本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。

1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。

2.严格按照教师安排的程序进行实验。

3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。

实验步骤：

1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。

2．测距离：指导学生量出30m的路程，每隔 10m做一记号，并站上一位记时员。

3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。

4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。

5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。

6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。

（三）小结

我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。

在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。

10.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇十

选择题

漫画往往能一针见血地揭露现实的本质。下边的漫画反映了抗战胜利后蒋介石政府的真实意图是( )

A.封建民主国家

B.反对一切外国侵略者

C.独裁内战

D.惩治政府腐败现象

1947年的最后一天，蒋介石在日记中写道：“本月忧患最深……各方告急与失败之报，几如雪片飞来，蓐食宵衣，兢兢业业，未敢或懈，自省俯仰无愧，信道益笃，成败利钝，一惟听天命而已。”造成蒋介石“忧患最深”的主要原因是( )

A.人民解放军粉碎了国民党的重点进攻

B.人民解放军的反攻作战取得节节胜利

C.人民解放军在东北地区发动战略决战

D.政治协商会议通过有利于人民的决议

1947年，陈毅在一首诗中写道：“江汉飞传刘邓捷，中原重见李郑回。陈谢挥戈下宛洛，聂杨立马薄燕台。”诗中反映的是 ( )

A.解放军粉碎敌人对陕北的重点进攻

B.解放军粉碎敌人对山东的重点进攻

C.解放军开展战略反攻

D.解放军开始进行战略决战

日记从侧面记录了一个时代，下列是某人所记载的日记选段，其中关于解放战争时期淮海战役的记载是( )

A.东北解放军攻入锦州

B.国民党军放弃徐州南逃

C.解放军在北京举行入城仪式

D.解放军第三野战军攻占南京

文献纪录片《走近毛泽东》中有这样一个情节：在西柏坡村的小院里，警卫员给毛泽东梳头时拔下一根白发，毛泽东打趣地说：“打了三个战役，白了一根头发，值得!”这时的中国人民解放军( )

A.粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻

B.实现了挺进中原地区的计划

C.取得了战略性大决战的胜利

D.人民解放军占领南京

1945年重庆谈判和1949年北平谈判都是国民党首先提出的，其目的是( )

A.把战争责任推给共产党

B.在两党政治斗争中赢得主动

C.需要共商建国问题

D.以和谈换取内战部署的时间

下列对新民主主义革命胜利意义的表述不恰当的是( )

A.中国人民彻底完成反帝反封建的任务

B.改变了中国半殖民地半封建社会的性质

C.推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治

D.开始由新民主主义向社会主义过渡的新时期

阅读下列材料：

《时代》周刊是美国影响最大的新闻周刊，有世界“史库”之称。蒋介石、毛泽东等许多中国人曾经成为《时代》封面人物。

材料一蒋介石曾先后10次出现在《时代》封面上。并且是1937年《时代》年度人物，当年《时代》的封面图片是蒋介石和宋美龄的合照。

材料二毛泽东曾先后12次出现在《时代》封面上。其中，1949年3月，毛泽东第一次成为《时代》封面人物。

请回答：

(1)《时代》周刊将上述两人分别列为1937年和1949年封面人物的主要原因是什么?

(2)上述两人在1945年曾进行过一次具有历史性意义的会面，简述毛泽东参加这次会面的目的和意义。

(3)毛泽东和蒋介石公开正面对抗长达半个世纪，列举在1949年前后，毛蒋在军事上斗争的典型事例及其结果。

阅读下列材料：

材料一 7月1日，位于南京下关的静海寺内悬挂起一尊大铜钟。钟的主体高1.842米……四周铸上许多“回” 形图案……现在，每天前来参观的人络绎不绝，每年8月29日，社会各界人士都要组织一次盛大的撞钟仪式，重温历史，警钟长鸣。静海寺因为浓缩着中国近代厚重历史而成为南京这个历史文化名城的重要一景。

——《光明日报》

材料二中山陵是孙中山先生的陵墓，位于紫金山麓，坐北朝南，建筑宏伟。其祭堂的门楣上刻有“民族”“民权”“民生”横额。中山陵每年吸引观光游客达500万人次。

材料三钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷，宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

——毛泽东(1949年4月)

请回答：

(1)南京静海寺的大铜钟主体高1.842米和四周铸上许多“回”形图案，并选择在197月1日悬挂，这跟哪两个历史事件有关?

(2)依据材料二，分析中山陵成为旅游胜地的主要原因。

(3)材料三中的文字材料反映了哪一重要历史事件?有何伟大意义?

(4)上述材料反映了南京在中国近代史上三个不同时期的历史命运。试结合阶级属性对形成上述历史命运的原因作一探究性评价。

毛泽东在《解放战争第二年的战略方针》中说：“我军第二年作战的基本任务是：举行全国性的反攻，即以主力打到外线去，将战争引向国民党区域，在外线大量歼敌……”这里的“外线”是指( )

A.中原解放区 B.陕甘宁边区

C.黄河以北地区 D.国民党控制区域

下面是蒋介石给毛泽东的电报内容：“延安毛泽东先生勋鉴：倭寇投降，世界永久和平局面，可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。”对这封电报解读准确的是( )

A.当时抗日战争即将取得胜利

B.后来毛泽东亲赴重庆举行谈判

C.蒋介石释放和平善意，避免内战

D.当时中国共产党在政治、军事上占优势

解放战争后期，蒋介石曾在山西白云观抽签，得一“下下签”，他叹息败局已定。不久，毛泽东也恰巧来到白云观，为助兴也抽了一签，得“上上签”。此事后来蒋介石知道了，说：“天意。”毛泽东却说：“民意。”对此理解错误的是( )

A.蒋介石的失败具有历史必然性，这是“天意”

B.“民意”指反蒋符合人民的意愿和利益

C.蒋介石夸大了失败的偶然性，未看到失败的真正原因

D.中共通过土地改革等措施，“得人心者得天下”

20世纪40年代朱自清总结了人们的普遍心情：“胜利到来的当时，我们喘一口气，情不自禁的在心头描画着三五年后可能实现的一个小康时代……但是胜利的欢呼闪电似的过去了，接着是一阵阵闷雷响着。这个变化太快了，幻灭得太快了。”当时人们的普遍愿望是( )

A.驱除鞑虏，恢复中华 B.要和平，争民主

C.还我河山，守土抗战 D.打倒列强，除军阀

“我们提议(中共)中央能允许我们在本月底(注：当年为民国三十五年)即开始实施主力突围的计划，即经鄂中分两个纵队分别向陕南及武当山突围，然后转至陕甘宁边区。”该部队发此电文主要是由于( )

A.重庆政治协商会议召开 B.国民党发动全面内战

C.国民党实行重点进攻 D.战略反攻的需要

解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头(指陕北和山东)这么一伸，他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀。”这里说的“插上一刀”指的是( )

A.千里跃进大别山 B.百万雄师过长江

C.挺进大西南 D.挥师大西北

1月15日是天津解放62周年纪念日。解放天津的军事行动处于人民解放战争的( )

A.战略防御阶段 B.战略反攻阶段

C.战略决战阶段 D.战略相持阶段

人民解放军基本上消灭国民党军队主力，为解放全中国奠定基础的重大军事战略行动是( )

A.粉碎国民党军队的全面进攻 B.战略反攻

C.战略决战 D.渡江战役

1945年重庆谈判和1949年的北平和谈其历史条件的相似之处是( )

①民主党派在谈判中起了关键作用 ②国民党利用和谈加紧备战 ③中共为争取国内和平而参加谈判 ④国民党军事优势已经丧失

A.①② B.③④

C.②③ D.①④

诗词也能反映历史。1949年毛泽东作了《七律·人民解放军占领南京》这首诗，其中有“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”的诗句，这主要是描绘哪一重要战役( )

A.辽沈战役B.淮海战役

C.平津战役 D.渡江战役

1949年5月，解放上海的战斗结束以后，成千上万的解放军指战员整齐地睡在马路上。对此，美国的《生活》杂志称：“这个行动宣告了国民党时代已经结束。”这主要是指( )

A.上海解放后，国民党的统治宣告结束

B.美国已放弃扶蒋_的政策

C.中共及解放军赢得了人民的信任和拥护

D.人民解放战争取得决战的胜利

简答题

阅读下列材料：

材料 (抗日)战争结束后不久举行之政治商谈之目的固在于和平，即动员戡乱之目的亦在于和平。但是今日时局为和为战……其关键不在于政府……全在于共产党。……政府……愿与商讨停止战事恢复和平的具体方法。只要和议无害于国家的独立完整，而有助于人民的休养生息;只要神圣的宪法不由我而违反，民主宪政不因此而破坏，中华民国的国体能够确保，中华民族的法统不致中断，军队有确定的保障……反之，如果共产党始终坚持武装叛乱到底，并无和平诚意，则政府……自不能不与共党周旋到底，别无他途。

——蒋介石1949年元旦《新年文告》

请回答：

(1)“政治商谈”和“戡乱”分别是指什么?“今日时局”是一种怎样的时局?

(2)蒋介石提出的“和议”的目的是什么?

11.人教版高一物理必修1第一章复习资料篇十一

牛顿运动定律

测试题

（时间 60分钟满分 100分）

一、选择题（每小题4分，共40分）1.下面关于惯性的说法中，正确的是

A.运动速度大的物体比速度小的物体难以停下来，所以运动速度大的物体具有较大的惯性 B.物体受的力越大，要它停下来就越困难，所以物体受的推力越大，则惯性越大 C.物体的体积越大，惯性越大 D.物体含的物质越多，惯性越大

2.关于作用力与反作用力，下列说法中正确的有 A.物体相互作用时，先有作用力，后有反作用力

B.作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，因而这二力平衡 C.作用力与反作用力可以是不同性质的力，例如，作用力是弹力，其反作用力可能是摩擦力

D.作用力和反作用力总是同时分别作用在相互作用的两个物体上

3.在一种叫做“蹦极跳”的运动中，质量为m的游戏者身系一根长为L、弹性优良的轻质柔软的橡皮绳，从高处由静止开始下落1.5L时达到最低点，若不计空气阻力，则在弹性绳从原长达最低点的过程中，以下说法正确的是

A.速度先减小后增大 B.加速度先减小后增大 C.速度先增大后减小 D.加速度先增大后减小

4.一物体向上抛出后，所受空气阻力大小不变，从它被抛出到落回原地的过程中 A.上升时间大于下降时间

B.上升加速度大于下降加速度

C.上升阶段平均速度大于下降阶段平均速度 D.上升阶段平均速度小于下降阶段平均速度 5.下面哪一组单位属于国际单位制的基本单位 A.m、N、kg C.m、kg、s

B.kg、m/s2、s D.m/s2、kg、N 6.质量为M的木块位于粗糙的水平面上，若用大小为F的水平恒力拉木块，其加速度为a.当拉力方向不变，大小变为2F时，木块的加速度为a′，则

A.a′=a C.a′＞2a

B.a′＜2a D.a′=2a

7.（2002年春上海大综试题）根据牛顿运动定律，以下选项中正确的是 A.人只有在静止的车厢内，竖直向上高高跳起后，才会落在车厢的原来位置 B.人在沿直线匀速前进的车厢内，竖直向上高高跳起后，将落在起跳点的后方 C.人在沿直线加速前进的车厢内，竖直向上高高跳起后，将落在起跳点的后方 D.人在沿直线减速前进的车厢内，竖直向上高高跳起后，将落在起跳点的后方 8.如图所示，悬挂于小车里的小球偏离竖直方向θ角，则小车可能的运动情况是 A.向右加速运动

B.向右减速运动

C.向左加速运动

D.向左减速运动

9.如图所示为一光滑竖直圆槽，AP、BP、CP为通过最低点P与水平面分别成30°、45°、60°角的三个光滑斜面，与圆相交于A、B、C点.若一物体由静止分别从A、B、C滑至P点所需的时间为t1，t2，t3，则

A.t1＜t2＜t3 C.t1=t2=t3 B.t1＞t2＞t3

D.t1=t2＜t3

10.如图所示水平面上，质量为10 kg的物块A拴在一个被水平拉伸的弹簧一端，弹簧的另一端固定在小车上，小车静止不动，弹簧对物块的弹力大小为5 N时，物块处于静止状态，若小车以加速度a=1 m/s2沿水平地面向右加速运动时

A.物块A相对小车仍静止 B.物块A受到的摩擦力将减小 C.物块A受到的摩擦力大小不变 D.物块A受到的弹力将增大

二、填空题（每题8分，共24分）

11.某火箭发射场正在进行某型号火箭的发射试验.该火箭起飞时质量为2.02×103 kg，起飞推力2.75×106 N，火箭发射塔高100 m，则该火箭起飞时的加速度大小为_______ m/s2；在火箭推动力不变的情况下，若不考虑空气阻力及火箭质量的变化，火箭起飞后，经_______s飞离火箭发射塔.（g=9.8 m/s2）

12.用一个力作用在A物体上产生的加速度为a1，作用于B物体上产生的加速度为a2，若将该力同时作用在A、B两物体上时，A、B的加速度为_______.13.一辆小车在水平恒力F作用下，由静止开始在水平面上匀加速运动t1 s后撤去F，小车再经过t2 s停下.则小车加速阶段的位移s1与减速阶段的位移s2之比s1∶s2=______；小车牵引力F与所受的摩擦力Ff之比F∶Ff=______.四、计算题（共36分）

14.（12分）质量是60 kg的人站在升降机中的体重计上，当升降机做下列各种运动时，体重计的读数是多少?（g=10 m/s2）

（1）升降机匀速上升；

（2）升降机以4 m/s2的加速度匀加速上升；（3）升降机以5 m/s2的加速度匀加速下降.15.（12分）质量为m的物体在水平恒力F的作用下由静止开始沿水平面运动，经时间t后撤去外力F，物体又经时间2t后重新静止.求：

（1）物体所受阻力.（2）物体发生的总位移.16.（12分）总质量为M的热气球由于故障在高空以速度v匀速竖直下降，为了阻止继续下降，在t=0时刻，从热气球中释放了一个质量为m的沙袋，不计空气阻力，经多长时间气球停止下降?这时沙袋的速度为多大?（沙袋尚未着地）

参考答案：

1.D 2.D

3.BC

4.BC 5.C 6.C 设阻力为f，依题意有F-Ff=Ma，2F-Ff=Ma′，由上述两式可得a′＞2a.7.C

8.AD

9.C

10.AC 11.1.35×103；0.385 12.a1a2/（a1+a2）

13.t1∶t2；F∶Ff=（t1+t2）∶t1

14.解析：人站在升降机中的体重计上受力情况.（1）当升降机匀速上升时由牛顿第二定律得 F合=FN－G=0 所以，人受到的支持力FN=G=mg=60×10Ｎ=600Ｎ.根据牛顿第三定律，人对体重计的压力即体重计的示数为600Ｎ.（2）当升降机以4 m/s2的加速度加速上升时，根据牛顿第二定律FN－G=ma，FN=G＋ma=m（g＋a）=60×（10＋4）N=840N，此时体重计的示数为840N，大于人的重力600 N，人处于超重状态.（3）当升降机以5 m/s2的加速度加速下降时，根据牛顿第二定律可得mg－FN=ma FNmgmam(ga)60(105)N=300 N，体重计的示数为300 Ｎ，小于人本身的重力，人处于失重状态.15.解析：有F作用时，物体做匀加速直线运动，根据牛顿第二定律得F－f=ma① t时刻速度为v=a1t

② 撤去F后，物体做匀减速直线运动，有f=ｍa

2③ v=2a2t

④ 联立①、②、③、④式可求得

f=F／3，v=2Ft／3m，物体前后两段的平均速度

v总位移x=v·3t=Ft2／m.16解析：设气球受的空气浮力为F，它匀速下降时有

F=Mg

①

丢掉质量为m的沙袋后，气球所受的浮力不变，气球向下做匀减速运动，其加速度为a，由牛顿第二定律得

F-（M-m）g=（M-m）a

②

vFt/3m 2

由①②可求得