目标细化

2024-07-16

目标细化（精选8篇）

1.目标细化篇一

浅谈对教学目标细化的认识

有效的教学始于知道预期达到的目标是什么，也就是教学目标。教学目标是教学的根本，它既是教学设计的起源，也是教学活动的归宿。教学目标的科学制定是教师的重点工作，而教学目标的落实可谓是重中之重。对于一节课，确立好教学目标尤为重要。因为它指明了教学的方向，规定了教学的重难点，学习的层次水平及教学的深广度。煞费苦心的制定一些多元化的教学目标，却在课堂教学中得不到落实，这常常是年轻教师所发愁的。正因为教学目标的地位如此重要，因此，如何优化教学目标成为亟待解决的问题。对于一位刚接触数学教学工作者的我，在一年多的不断学习和教学实践中，有一些自己的认识和想法。

1.教学目标应多元化，熟知目标，明确方向

教学目标是课堂教学的核心与主体。教学目标由“二维结构”发展为“三维目标”，足已体现了教学目标在不断发展与逐步细化。如果用一个直角三角形来概括三维目标的话，两条直角边分别表示知识与技能、过程与方法，那么连接两条直角边的斜边则表示情感、态度和价值观。也就是说，“三维目标”更加凸显了情感、态度、价值观的重要作用，这一目标某种程度上也是由前两种目标衍生而来的。建立三维目标的知识体系是优化教学目标的前提。此外更重要的是，要明确目标的层次性，分清基础性目标与提高性目标之间的内在联系。

如：在教学五年级上册认识公顷一课中，根据本班学生的自身认知水平，我所制定的三维目标为：知识与技能目标：了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。过

程与方法目标：结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”之间关系的过程。情感、态度、价值观目标：对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，能够知道1公顷究竟有多大，获得用自己的知识解决问题的成功体验。如此制定是因为，每一个目标的建立都是为下一个目标建立与达成，它是一个循序渐进的过程，是让学生在认识更大的面积单位后知道“公顷”与“平方米”之间的关系进而解决身边的一些较大面积的计算。在情感、态度、价值观这一目标中，目标还细化到，根据身边的事物让学生体会到1公顷的大小，这么大的地方能够容纳哪些建筑物，这样就更形象的印摄到学生的思维当中，以便理解。

2.教学目标要分层次，强化基础性目标

记得捷克的教育家夸美纽斯曾经说过一句话：“一切功课都应该仔细分成阶段，务使先学的能为后学的开辟道路，指示途径。”确立教学目标时，应循序渐进，连贯一致。基础性目标往往归属于“四基”内容，即基本经验、基本知识、基本技能、基本方法，这是教学的重点。我们很多年轻教师都曾有过的经历：中下等生普遍的认知能力难以达到这一目标的；而部分知识学生低年级时已经学过，已经掌握，而在高年级时教师还在反复讲解。还有更多的教学目标应达到较高的认识水平，而教师在实际教学中却降低了要求。这些现象往往在教学中普遍呈现出来的。

自认为，便于操作的教学目标体现在目标结构简单易行，评定的标准简单明了。既符合学生的认知规律，又符合教学的基本程序；既能从中体现知识的逻辑顺序，又能体现思维升级的进程和学生能力增长的阶梯进程。如果教学目标不便于落实和操作，就会达不到学习效果。例如在计算教学和应用题教学中提出“提高学生的计算能力”、“发展学生的初步逻辑思维能力”；在概念教学

中采用“充分理解”、“进一步领会”等目标。这样的教学目标对于一门学科，一个单元是可以的，但作为一堂课的课时目标用于指导教学则难以落实到教学过程中去。

3、优化教学目标设计，把握学生思维空间。

教师应依据教材，把握教学目标，对其重难点进行课堂讲授是非常必要的，但在过程设计上考虑留给学生充足的思维空间和把握问题的尺度也是非常重要的。在实践素质教育的主渠道——课堂教学过程中，应充分突出和落实学生的主体地位。例如在教学五年级上册“平行四边形面积”中，教学目标的为：知识与技能目标：掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四边形的面积。过程与方法目标：经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。情感、态度、价值观目标：体验探索平行四边形面积公式的挑战性，感受公式的确定性，体会转化的数学思想和方法。教师在演示把平行四边形转化成一个长方形的同时，适时设计问题，让学生联系生活中的事例进行思考:（1）平行四边形的面积和长方形的面积有何关系？（2）平行四边形的底、高与长方形的长、宽分别有什么关系？（3）怎样求平行四边形的面积？在教学中落实“以学生为本”的教学理念，在教学内容设计上要充分考虑到学生的生活实际和思维能量。

4、“ 教学目标”应转化为“学习目标”，注重目标实施的整体观学习目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。学习目标的构成要素：学习主体、学习内容、行为表征、学习环境、表现程度，一个完整的教学目标应是一个有机的整体，各目标之间没有严格的分界线，是相

辅相成的。教学目标是“教”和“学”的双方都应共同遵循的，对教师来讲是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。“教”的目标最终要转化为学生“学”的目标。因此，教学目标必须指向学生，指向学生的学习活动，必须十分确切地表达出学生应达成的学习结果。如何从整体上体现目标的整体性：

1、突出层次性。

2、提问的逻辑性。

3、练习设计的层次与多样性。

4、过渡语的衔接作用。

以上是我对数学教学目标细化的一些认识和浅谈，但是在实际教学中经常会出现两张皮，我们往往知道这节课要教些什么，而学生并不知道这节课要学什么的情况还普遍存在。尤其年轻教师在教学中并没有把教学目标有意识地揭示给学生，经常使教学目标真正转化为学习目标，学生自己不知道自己的学习目标，更不知道这堂课应学到什么程度才算完成了学习任务，也就难于发挥学生学习的主动性和积极性。

2.目标细化篇二

怎样才能提高教学质量呢?我认为, 高效课堂主要由两部分因素决定。一是教学目标, 二是教学内容。一节课的时间是既定的, 一篇文章的字数内容也是定量的, 但选择什么样的内容来教, 学生要掌握到什么程度, 这是因人而异的。因此, 我认为, 要提高教学效率, 就要从目标和内容两方面着手。

一、细化目标, 准确定位

有人会说, 每篇课文的教学目标教参不都明确给出了吗?是的, 教参的确给出了教学目标, 可是, 全国这么多省市, 如果每个省市都千篇一律地把它当成自己的教学目标, 那是否都要把学生培养成一个模子呢?再说, 每个地方, 每个班级, 每个学生都有自己的特点, 如果忽略了这些因素来谈教学目标, 便很容易导致该培养的目标没培养, 已经培养好的再重复培养, 那这样的课堂, 高效从何谈起?只有真正地做到细化目标, 准确定位, 才有可能提高课堂效率。

1. 根据年级特点细化目标。

语文知识是程阶梯式增加的, 因此, 不同的学段, 有不同的教学目标。我们在细化教学目标的同时, 要根据学段的大目标而定。例如, 在“读”的要求方面, 第一学段:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”侧重于对普通话这种语言的掌握。第二学段:“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”则对读要求更更高, 不仅要会读, 而且要在读中思考问题, 同时侧重于对质疑问难能力的培养。第三学段:“默读有一定的速度, 默读一般读物每分钟不少于300字。”这一学段的要求更高, 不仅要学会默读这种方法, 而且要求有一定的速度。

“读”的能力要逐步递增, 必须把这些目标分散到各个学段中去。每个学段都有其重要目标, 因此, 我们必须准确定位, 这样才不至于越俎代庖, 也不至于该教的没教好。

2. 根据教学内容细化目标。

虽然我们不能脱离每个学段的目标, 但每篇课文都是有自己的特点的。我们要在紧盯学段目标的前提下, 挖掘每篇课文的个性目标。文体不同, 目标不同;内容不同, 目标也就不同。如果每节课都按千篇一律的目标进行, 那不就会出现千课一面的困境了吗?

如何根据教学内容细化教学目标呢?首先, 我们可以充分利用每组课文的单元导读。例如:三年级上册的第一组课文导读:“我们的生活像七彩的图画:有教室里读书, 在操场上游戏;去科技馆参观, 去少年宫演出;到小河边钓鱼摸虾, 到树林里采集标本……在快乐的生活里, 我们一天天长大。让我们走进课文, 去感受生活的丰富多彩。”从导读中, 我们不难看出, 这个单元的课文, 就是要学生感受课余生活的丰富多彩。我们教每一篇课文, 都必须让学生从文中体会出生活的有趣、多样性, 从而体会课余生活的丰富多彩。

其次, 要充分利用阅读提示。从三年级开始, 每篇略读课文前面, 都有一小段短短的阅读提示, 在这当中有明确的学习要求, 这一要求, 我们就可以把它当作主要教学目标。像《槐乡的孩子》这篇课文, 从阅读提示中, 我们可以归纳出三大目标:第一, 看看槐乡的孩子有什么样的快乐;第二, 和同学们交流一下读后的感受;第三, 把喜欢的句子多读几遍。这三个要求, 看似简单, 其实里面包含着一种目标的递进关系。看槐乡孩子有什么快乐, 这是读懂课文的要求。交流感受, 这是一种个体体验, 只有当学生读懂了课文, 认真思考了, 才会有所感受。这种感受每个人都是不一样的, 有的人喜欢槐乡孩子的淳朴生活, 有的人喜欢槐乡孩子摘槐米时的乐趣。因此, 鼓励学生把喜欢的句子多读, 其实也是加深学生的认知体验。我们就可以根据这三个问题来制订教学目标。

3. 根据学生实际细化目标。

教参只是一本供全国老师参考的书, 教师在制订教学目标时, 绝不能仅仅看教参, 更重要的是看学生的实际情况。每个地方的学生都有他的特点, 老师要“因材制标”。例如, 四年级下册的第六单元, 这是一组讲述田园风光的课文。对于我校的学生来说, 他们大部分从小就生活在城市的, 因此对乡村的了解很少。如果只是把教学目标简单地定为“引导学生通过读课文, 感受充满了诗情画意的田园美景, 体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活, 并由此产生热爱与向往之情”, 显然是难以达到的。因为学生对乡村的感性认识是少之又少, 又怎能要求他们单从课文的字里行间体会到呢?因此, 要把这一目标细化, 分步走。第一个小目标是:“让学生学会把自己课前参观搜集到的资料, 与课文描述的情境联系起来。”第二个小目标是:“通过课文描述的情境, 想象画面, 感受田园生活的美好。”把大目标根据学生的实际情况分步走。细化目标, 降低门槛, 才让学生容易掌握, 不至于在课堂上花大量的时间引导来引导去, 还引不到点子上。只有符合学生的认识规律的教学目标, 才有可能提高课堂效率。

二、明确内容, 找准重点

只有细化教学目标, 明确定位这节课我们要达到一个什么目标, 要求学生掌握到什么程度, 才能在课堂上有的放矢。教学目标既定, 教学内容就要围绕目标的达成, 有选择性地教。对于一节高效的语文课, “教什么”比怎么“怎么教”更重要。一篇课文的内容是规定了, 但选择教什么内容却是由教师选择的。因此, 想要提高课堂效率, 一节课教的内容绝不能面面俱到。那该如何选择教学内容呢?

1. 中心着手, 辐射周围。

我们经常强调学生写作文要有“中心”, 其实选入教材的文章, 更有一定的培养目的, 我们必须找准教学的点, 找到文章的中心, 让学生顺着中心发散开去, 把文章的内容连贯起来, 牵一发而动全身。例如, 《乡下人家》这篇课文, 可以引导学生抓住最后一段话来理解展开教学。“乡下人家, 不论什么时候, 不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。”这段话是文章的中心句, 让学生抓住“独特”与“迷人”展开学习。那到底文中哪些地方写了这些独特、迷人的景色呢?它的独特之处在哪里?抛出这一问题, 正好引领学生走进文本, 把文中描写的六幅美景图巧妙地贯穿起来, 达到“牵一发而动全身”的奇效。

2. 巧用练习, 抓住重点。

打开语文书, 我们不难发现, 每篇精读课文背后都有相应的练习题。习题与一组课文的单元导读相对应, 分思考题与练习题两类。一般来说, 第一题是读作出要求。第二题是重点, 也是引领整篇课文的重点问题。如《金色的草地》课后的第二题练习是:“我们交流交流:从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?”抓住这重点问题, 在教学中, 我们便可以确定该教什么了。像《金色的草地》, 教学时可以从最后一个自然段入手, 让学生找找从何处看出草地的可爱, 以及蒲公英的有趣。教学的重点就是让学生体会“可爱”与“有趣”。重点内容确定了, 一节课就不会面面俱到, 从而提高了课堂效率。

3.细化目标，提质增效篇三

一、“教学目标”陈述应具体、可操作

华师大博士生导师崔允郝认为：教学目标应包括教学目的和教学内容，教学目标的表述既能体现教学内容，又能准确叙述学生学习应达到的效果。设计教学目标时，我们要用具体、可操作的词语表述，像要求学生了解什么，理解什么，掌握什么，识记什么，做到一目了然，目标表述越清晰，教师课堂教学就越容易把握，教学效率就越高。例如：人教版三年级语文下册《买木雕的少年》第1课时的教学目标，我们是这样细化的：（1）会认11个生字，会写14个生字，积累运用：名不虚传、游人如织、琳琅满目、栩栩如生、五官端正、爱不释手、语无伦次等四个字的词语；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）抓住少年的语言、动作描写的三句话，联系上下文体会少年的内心活动。这样教学目标就更明确，教学设计就更有针对性，教学活动就更容易操作。

二、“教学目标”细化应融合三维目标

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度，是语文素养形成的三个重要因素。三维目标既不是三种目标，又不是三种目标简单叠加，而是互相渗透、融为一体的。在设计教学目标时，教师首先要细读文本，理清三维目标，正确把握三维目标之间的内在联系，“知识与技能”是“过程与方法”、“情感态度与价值观”的基础，“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是生成体验性目标的土壤。只有正确把握三维目标之间内在的联系，才能在课堂教学中取得最佳效果。

例如：《跨越海峡的生命桥》一课的教学目标设计：（1）认识8个生字，会写12个生字，正确读写“跨越、海峡、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语；（2）联系上下文和生活实际理解课文内容，领会“跨越海峡的生命桥”的含义；（3）通过质疑和有感情朗读课文，体会李博士与台湾青年的心理感受；（4）借助课外资料，感受李博士和台湾青年为他人着想的品质，感受两岸人民的血脉亲情。通过对目标的细化分解，使三维目标设计融为一体，更好地指导课堂教学。

三、“教学目标”增删要结合文本特点和学生实际

每一节成功的语文课都体现教师对教材的独到见解，对文本的独特感受。教师要深入钻研教材，抓住课文重难点，领会文章的中心，揣摩编者的意图，抓住文本的特点和本班学生实际，遵循孩子由浅入深、由表及里、由具体到抽象的认知规律，大胆对教学参考书的教学目标进行细化、增删，提高课堂教学效率，提高孩子的语文核心素养。

例如《威尼斯的小艇》一文，教参中关于理解课文内容设计这样的教学目标：“了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。”我们根据文本特点把这项内容细化为三点：（1）体会作者运用比喻表现小艇特点的独到之处，从中欣赏作者文笔的精妙；（2）引导学生个性补白，感受威尼斯人与小艇密不可分的关系，提高学生的口语表达能力；（3）创设情境，有感情地朗读，品味威尼斯人歇、艇停、城静的美景。

4.目标细化篇四

2013年4月修定

为切实提高优质护理服务质量，尽全力保障医疗安全，努力为患者提供优质、安全、便捷、温馨的护理服务，现制定优质护理服务目标及措施如下：

一、实行责任制整体护理，执行床位包干，由责任护士负责对所分管患者病情的治疗观察、健康教育、心理护理、基础护理等。

二、夯实基础护理，积极开展生活护理，为患者提供专业化的基础护理，亲情式的生活护理。每天病房开窗通风，扫床，打开水，送热水，每周更换床单。生活不能自理的患者需提供专业清洁护理等。（具体内容参照基础护理服务项目）

三、100%加强健康教育：责任护士对病人进行健康教育，讲解疾病的的有关知识，饮食指导，用药指导，康复指导等，并对患者实施心理护理。

四、保证护理服务的及时性，患者入院后由责任护士或当班护士接待患者，进行入院告知，解答患者相关问题。责任护士定时巡视病房，及时更换输液，尽量减少患者的铃声呼叫。

五、保证患者安全，力争护理质量 “零缺陷 ”。严格执行各项护理技术规范，加强“三查八对”；对存在跌倒、坠床的高危因素的患儿进行评估，加强宣教和警示，提供适当防护。陪送危重患者外出检查，确保患者安全。

六、保障患者的各项权利：尊重患者的知情同意权，凡有创性操作、检查向患者告知，保护患者隐私，为患者保守医密。

七、开展患者满意度调查，尽全力提高患者满意度达90%以上。对出院患者进行护理工作满意度调查，对患者提出的意见、问题及时给予答复，不断改进护理工作。

八、提供生活便利措施：如微波炉、针线盒、雨伞等。

我们的服务理念：“三心服务 ”，即热心、爱心、耐心。

5.目标细化篇五

（第5——8单元）

以专题组织教材是第二册教材编排的特点，我们在备课时要把握单元教学设计的整体思路，把一组教材作为一个整体进行教学设计，采用“整体——部分——整体”的基本模式：“整体感知”是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。初步了解本单元内所有学习内容的大意，激发学习兴趣。“部分体验”指分课或分块学习。就是进行精读训练。课文部分的教学，可以根据课文各自的特点，采用精读和泛读相结合的方式。“整体感悟”，即学完本单元后，再带领学生对整组课文进行一次回顾，通过本单元的学习，还可以充分延伸，阅读其他相同主题的文章。

下面我对本册教材第五——八单元教学目标及训练点进行简单分析：

第五单元

主题——动脑筋想问题

教材简析：以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题。本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。教学时，要启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。并让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。

教学目标：

1、认识66个生字，会写30个；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》；

3、掌握运用反义词帮助识字的方法，掌握汉语拼音字母表；

4、有收集谜语和自编谜语的兴趣；

5、培养学生科学与实践的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。

教学重难点：

1、学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。

2、让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。

3、背诵三篇课文。本单元建议教学16课时几点建议：

既然是动脑筋想办法，解读教材时要重点考虑“怎么想”。①《四个太阳》一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？

②乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的？

③其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的？

④曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的？单元训练点：

1．了解一段话的意思，注意句与句的联系。如P83，第一自然段，4句话，每句话是什么意思。如：第3句（因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦才喝不着水，需要想办法。）引导学生注意句与句之间的联系。

如P90，曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先„再„然后„最后„的句式练习表达。

2．背诵课文，积累内化语言。4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。

3．学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应，为学习音序查字法打基础。

4．字词方面：

①学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。②进一步体会汉字的多义。P92，出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。

③学习用“一边„一边„渐渐”写比较复杂的句子。5．本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。①识字

（五）是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务；

②搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。

③猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。④指导并规范学生的语言。

第六单元

主题──我们的生活多么幸福教材简析：

新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快地生活，茁壮地成长。他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天、宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。

教学目标：

1、认识71个生字，会写30个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《画家乡》中自己喜欢的部分，能背诵课文《快乐的节日》。

3、掌握加减笔画识字的方法，学会用音序查字法查字典。

4、能主动发现、收集反映“幸福生活”的相关资料。单元重难点

1、让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶。

2、抓住美的语言，获得美的享受。

3、欣赏美的行为，培养美的情操。教学本组教材可用11～15课时。单元训练点：

1．学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。

如：P97，引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面，在练习时，还可以借助身边的景物积累常用的数量词。

2．借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。P102《画家乡》。

3．学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。（明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。）

4．句式练习：（集中在两种句式的训练）

①感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。②学习用“那么„那么„”的句式介绍自己喜欢的事物。5．本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。①真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。

②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节？然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。

③讨论小学的第一个儿童节怎样过？

教师可以根据班级实际提出建议：怎样过一个朴素而有意义的节日，引导大家畅所欲言，注意倾听和补充，教师要帮助做好记录。

④按计划进行活动。

第七单元

主题——我们都有好品质教材简析：

本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。本单元在以识字为重点的、一贯的教学中，要渗透道德教育。但千万不要把语文课上成“品德与生活”课。

这一组教材在写法上有一致的特点──通过对比凸显人物品质。如，白兔和灰兔的对比、懒狮子和勤狮子的对比、热心助人的安东与其他孩子的对比等等。叶老有句16字读书名言“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”作者的文路就是我们的教路，也是孩子的学路。教学时，可以依此来设计教学，引导孩子学习语言，领悟主旨。

教学目标：

1、认识61个生字，会写30个；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、培养学生在生活中自主识字的兴趣。掌握用偏旁归类的方法识字；

4、培养学生爱劳动、自立、诚实、乐于帮助他人的美德。单元重难点

1、本单元在以识字为重点的、一贯的教学中，要渗透道德教育。

2、抓住美的语言，获得美的享受。

3、欣赏美的行为，培养美的情操教学本组教材可用13～16课时单元训练点：

1、有效补白，发展语言，深化理解。

2、要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。

如P117，小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥？课文只用两句话代过，怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解，想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”，这就看教师有没有语文的意识了──我们是不是在用教材培养学生听说读写的能力？

不光这一课，像《吃水不忘挖井人》，写主席挖井仅一句话“毛主席就带领战士和乡亲们们挖了一口井。”读到这里，我们一读而过行吗？怎样补白，怎样想象，大家要思考。

3、指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。

4、有提示语可以关注，没有的怎么办？结合语言、借助插图中人物的神态、动作，来补充提示语。如，小白兔来给老山羊送菜时，和小灰兔的对话没有提示语。那小白兔说话时究竟是怎样的心情呢？可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象，应该是“自豪的、喜悦的”心情。

5、字词教学：

①借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。

②学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。如P129“十分用心”。

6、积累与运用：

①练习说带有“把”字的词句。

②学习“只有„才„”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才的句式引导学用。

③积累一组ABB式的短语，并学习运用。如P122“懒洋洋地慢屯吞地”。

④积累一组励志的谚语。P115 本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。（强调4小点）

①鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。

②引导孩子站在对方的立场想问题。③建议把读、演和评价结合起来。④注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。

第八单元

主题——身边的科学教材简析：

提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河„„这里都包含着科学。本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。

当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。

教学目标：

1、认识63个字，会写35个字；

2、认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。

4、引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。

单元重难点：

1、从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字。引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字。

2.总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。

3.通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。

教学本组教材可用14～19课时。

学习本组，要注意几项实践活动的布置，为教学做准备：一是布置学生留心观察周围有哪些新型的建筑，如：高楼、大桥等，看看它们有哪些特点。

二是对一些看似平常的现象多问个为什么：如：苹果扔到高处为什么会落下来？谁是植物中害虫的克星？为新课的学习做铺垫。

三是从本册教材中找出合体字，尝试把字的各部分分开，体会会意字的组成。

单元训练点：

1．读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。如“请您给我们摘几个桃子，好吗？”“请你帮我捉害虫吧！”

2．注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》。

3．字词方面：

①继续把朗读、看图、识字结合起来，融识字于语境当中。②注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。

③积累运用描写事物颜色的词语。如：碧绿碧绿的„雪白雪白的„

4、本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。交际时注意4点： ①提前布置资料搜集的作业，了解目前世界上都有哪些桥？ ②鼓励大胆想象：为了实现什么愿望，想设计怎样的桥？ ③把自己的想法用画笔表现出来。

6.目标细化篇六

班级是学校管理的主体，是学校管理的最基本单位，在落实教育理念、学生管理、教学管理等方面的作用不言而喻。为促进班级管理水平的提高，并明确管理范围，做到班级管理的科学化、规范化、精细化，特于各班级签订如下管理目标责任书。

一、卫生管理

1、认真落实《古城小学卫生精细化管理细则》，保证责任区内“无字纸、无杂物、无刻划、无垃圾、无死角、无杂乱”。

2、教育学生养成良好的个人卫生习惯。

3、室内物品摆放整齐有序，公用设施干净无尘土。

二、学生行为管理

4、认真落实《小学生守则》和《小学生行为基本规范》，教育学生养成良好的行为习惯。

5、落实古城小学《班级管理细则》《十种文明行为》的有关规定，共同营造优美文明的校园环境。

6、落实古城小学《放学制度》、《入厕制度》、《升旗仪式制度》和校园内自由活动的有关要求，使学生行为文明化。

三、财务管理

7、根据学校有关规定管理使用本班固定资产和易耗资产，做到责任到人，物尽其用。

8、每班每学期有100元的资金支配权，用于班级活动开展和班级文化的创设。

9、配合学校搞好每学期一次的财产清查。有固定资产损坏时，及时上报学校并落实责任追究制度。

10、若有工作变动或资产变动，要在总务处的指导下及时做好财产交接手续和固定资产变更手续，认真填写固定资产卡片。

四、安全管理

11、认真履行《班级安全工作目标责任书》的有关职责，夯实安全、稳定两大关键。

12、认真上好安全、法制、健康教育课，创设人人懂安全、人人会自救的安全工作局面。

13、利用班级各宣传阵地，做好安全宣传和安全教育工作，确保“安全警钟”长鸣。

14、积极组织学生参加学校和上级有关部门开展的安全教育活动，并将活动要求落到实处。

15、学会根据季节变化、周边环境变化等不确定因素发现安全隐患，并采取有效措施进行预防。

16、对学生课余时间的活动提出要求。

五、心理健康教育管理

17、学会通过各种渠道了解学生个性特点和心理健康水平，制定本班心理健康教育计划。

18、通过班会、心理健康教育课和组织各类健康向上的活动，提高学生心理健康水平，达到“健心”的目的。

19、重视生理、心理缺陷学生的关爱和教育，提高班级整体心理健康水平。

20、重视对外地借读学生的帮助和指导，教育学生团结他们，为当地经济发展做出自己的贡献。

六、活动管理

21、积极开展班级自主组织的各类活动，形成健康、团结、奋发向上的班级风气。

22、认真组织学生参加两操和大课间活动，做的迅速、整齐、安静、有序。

23、积极组织学校和上级部门组织的各类活动，争取优异成绩。

24、积极配合相关科任教师指导学生参加各类竞赛和投稿活动，争取优异成绩。

25、加强参加各类活动时的安全教育。

七、民主管理

26、实施班级民主化管理，与学生建立朋友关系，形成民主、和谐的班级氛围。

27、重视学生自主队伍的培养，发挥他们在班级管理中的重大作用。

28、定期召开班委会和学生代表会，了解和把握班级发展动向，以此修订改进班级管理措施和方法。

29、提高班内大队部成员的管理水平，促进学校的民主管理。

30、探索科学的班级管理模式，形成自己的班级管理特色，使自己从繁杂的班级事务中解脱出来。

八、家校联络管理

31、认真落实家长会制度，每学期初、末各召开一次家长会。

32、采取灵活多样的形式加强与家长的联络，形成教育合力。

33、结合个性特点，对家长的家教提出科学合理的意见，使学生享受优质的家庭教育。

九、学习管理

34、班主任要重视自己的理论学习，在学习的基础上形成独特的、行之有效的班级管理模式。

35、要重视管理经验的积累，每学期写出自己的管理经验，参加学校的班级管理经验交流会，并向有关刊物推广。

学校（公章）班级

德育处（签名）班主任（签名）

7.目标细化篇七

赵辰昕表示, 《关于钢铁行业化解过剩产能实现脱困发展的意见》提出, 着眼于推动钢铁行业供给侧结构性改革, 综合应用市场机制、经济手段和法治办法, 因地制宜、分类施策、标本兼治, 积极稳妥化解过剩产能, 建立市场化调节产能的长效机制, 促进钢铁行业结构优化、脱困升级、提质增效。明确在近年来淘汰落后钢铁产能的基础上, 从2016年开始, 用5年时间, 再压减粗钢产能1亿-1.5亿吨, 实现行业兼并重组取得实质性进展, 产业结构得到优化, 资源利用效率明显提高, 产能利用率趋于合理, 产品质量和高端产品供给能力显著提升, 企业经济效益好转, 市场预期明显向好。

《意见》提出4 方面任务, 包括: 严禁新增产能;化解过剩产能;严格执法监管;推动行业升级。为保障各项任务落实, 《意见》提出了加强奖补支持、完善税收政策、加大金融支持、做好职工安置、盘活土地资源等5个方面的配套政策。

赵辰昕指出, 《关于煤炭行业化解过剩产能实现脱困发展的意见》提出, 坚持市场倒逼、企业主体、地方组织、中央支持, 综合施策、标本兼治, 因地制宜、分类处置, 将积极稳妥化解过剩产能与结构调整、转型升级相结合, 实现煤炭行业扭亏脱困升级和健康发展。明确在近年来淘汰落后煤炭产能的基础上, 从2016年开始, 用3年至5年时间, 再退出产能5亿吨左右、减量重组5亿吨左右。

《意见》提出9 方面任务, 即: 严格控制新增产能; 加快淘汰落后和其他不符合产业政策的产能;有序退出过剩产能;推进企业改革重组;促进行业调整转型;严格治理不安全生产;严格控制超能力生产;严格治理违法违规建设;严格限制劣质煤使用。

“ 下一步, 发改委将会同有关部门和单位细化具体政策措施, 抓好相关工作落实, 努力打赢化解过剩产能这场硬仗。 ”赵辰昕说。