游记作文：水潭畅游记（共2篇）（共2篇）
1.游记作文：水潭畅游记 篇一
西湖白堤畅游记作文
走过西湖的断桥我们就来到了白堤，在白堤的开头，在断桥的尽头西冷河畔有苏小小的坟墓，我们还看到苏小小墓上筑有一个六角攒尖顶亭，叫作“慕才亭”。看到这里让我想起了一个典故。苏小小出生在一个富贵之家，只是在她很小的时候，她的父亲去世了，家庭就衰败了。苏小小只好跟随着母亲靠着家中的积累度日。而她是父母的唯一的一个孩子，在她刚刚十岁的时候，母亲也去世了。苏小小就被母亲托付给了他的奶娘贾姨妈。她和她的奶娘一开始只是靠着积累过生活，很快积累用完了，苏小小就开始了自己的歌妓生活。她总是说：“我的心是干净的。”苏小小很聪。诗词歌赋虽然没有经过正规的专业训练，却是非常精通。而且她长得很娇小俊美，所以惹得她的香车后面总是跟随着很多风流倜傥的翩翩少年。
苏小小非常喜欢西湖的山水，经常坐着自己的香车畅游在西湖旁边，有一天她遭到了当地富豪钱万的胁迫，钱万要强行纳她为妾，但是被苏小小拒接了。钱万正要殴打她的时候，从远处来了一个打抱不平的秀才，这位秀才救了她。她非常感激，就主动邀请这位秀才到家中小座。从交谈中她了解到，这位秀才正打算到京城赶考，图中他的盘缠用完了。当苏小小了解到他的.情况后，就主动送给他盘缠让他到京城赶考。他就是后来给苏小小碑的鲍仁。
当鲍仁考中之后去任职的途中，经过苏小小的家，就到她家中拜访，问姨妈：“苏小小在家吗？”姨妈说：“小小在家，只是躺在棺柩里。”当时鲍仁感到很吃惊，苏小小只有19岁，这么年轻的生命就人生结束了，让人真的无法接受。当时鲍仁扶着苏小小的灵柩痛哭流涕。然后就亲自给苏小小立碑：“钱塘苏小小之墓”。并建造了这个慕才亭。苏小小曾经被白居易，李贺以及近代的余秋雨等等文人传颂过。
经过苏小小的坟墓之后，我们就来到了白堤。白堤很长，走在白堤上，让我情不自禁就想起了白居易的诗句：“江南好，风景旧曾谙，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”站在白堤上能够远远的望见雷峰塔的轮廓。
在白堤上散步游玩的人很多，这里是人休闲散步的好去处。西湖边上杨柳依依，湖中的水清澈秀美，一条条小游船在湖中悠闲自在的荡漾着，看到此情此景，真的让人心旷神怡，神清气爽。
走在长长的白堤上，我不由自主地想起了白居易在杭州任刺史的时候，写的《钱塘江春行》中的诗句：“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”说的就是这条堤。后人为纪念白居易，称为白堤。
走在白堤上真的让人感触颇多，西湖历年历代吸引了多少文人雅士来这里参观旅游，也曾经留下了多少文人的诗词歌赋。沿着白堤往前走，不远处我们看到了一个酒店，这个酒店就是西湖非常出名的“楼外楼”大酒店。同行的好朋友中有一位对古诗词非常有研究，她告诉我们“楼外楼”的酒店名字出自一首诗：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，只把杭州当汴州。”我们都被她的博学和超强的记忆力折服了。还别说这首诗还真的写出了西湖的美。西湖真的是山外有山，楼外有楼，楼与楼之间，山与山之间层峦叠嶂美不胜收。惹得多少游人心驰神往，陶醉在西湖的美景中流连忘返。
我们身置西湖之中畅游，也是深深地被西湖的美震撼了心灵，不舍得离开这里，当时最大的想法就是我要是能够生活在这里该多好了。难怪杭州被尊称为幸福感最强的一个城市。
2.游记作文：水潭畅游记 篇二
今天早上,跟读三年级的儿子谈写游记。他说老师布置的作文是写一篇“游记”。我说:“这好写呀。”他不动笔,却在床上打滚。于是,我开始说教:“游记嘛,就是写某人游某地,记录下自己印象深刻的东西。这个某人就是你,某地嘛,就不好说了。要不,我们一起去“游”一次吧,去玩一转,回来就有写的了。”他还是在床上滚,说老师说过了,可以回忆以前游过的地方。
“喔,是这样吗?你就不想亲自去游一游?你看,春天来了……”“我不想出去。”“我们可以到南站的广场公园,那里花都开了。”“不去。”“要不到我们楼下去看看吧,院坝前那棵桃树开花了,红得很好看。”“不想去。”他这样顽固,我也没有办法。儿子从乡下到万州一所城区小学读书,已经三年了。他很少出门去逛,似乎对城市有很大的敌意,城市里的一切,在他来说就是用“钱”堆起来的,引不起他的好奇,甚至公园的花草也不能吸引他的注意。他更愿意在暑假里回到乡下,到原来居住的乡政府院里,找过去的小伙伴玩,要不就到老家的山林里、小河边去自由地摸爬滚打。看来为了他的游记,我们真的只有靠回忆了。
我进一步说教:“你就回忆吧。你游过的地方可以是城市也可以是乡下,公园,或者野外,风景名胜,或者乡土野趣,可以写你对自然美景的欣喜,也可以写你感受到的风土人情。那么,你到过哪里呢?好像我们游过西山公园,你还和老师同学们游过沱口瀑布吧?”他嘟囔着:“都写过了。”我沉吟了一会儿,轻声念叨起来:“那你还回忆得起马头吗?还记得乡政府院子里的那些花草吗?如果现在你再去看一看,会发觉它们都长大了。草都长高了,乱蓬蓬的,蜜蜂开始嗡嗡地飞了。我前些天看见手腕粗的花树,枝条很茂盛,树上开满了花,小小的五片花瓣,白白的,细看,又带粉红,不像桃花那样鲜艳,也不像李花那样雪白,有点像樱桃花。几个小孩在花下跑来跑去。以前,那里刚种下花草时,乡政府的叔叔阿姨们都盼望看到花坛里树叶婆娑,鸟语花香,可是几年过去了,现在,花儿寂寞地开着,小草寂寞地绿着,鸟儿寂寞地唱着,叔叔阿姨们,还有小伙伴们,却一个个分散到了不同的地方。”
儿子出神了。我知道,我呓语似的谈话触动了他甜蜜而忧伤的记忆。我说:“你回忆吧,随便写一点儿。”他下了床,拿出书包,坐到桌子边。我往他的作文本上望去,题目是“马头的春天”,接下来他写道:“我的心又飞回了马头,我要去抚摩那里的春天!”……
二、反思:
从上面的事例看来,作为一个家长,我教儿子写游记费尽周折,效果也不一定就好。同时,作为一个一线教师,我又有责任把游记类作文教好。而从学生方面来看,这无疑是一个难题。其难主要表现在:首先,孩子见识不够。农村孩子对城市不了解,什么公园、博物馆、图书馆等几近隔膜,反过来城市孩子对农村的风光民俗也甚少接触,让他们写自然景观他们也往往束手无策。其次,缺少情感的激发。面对老师给出的游记作文要求,当他们觉得没什么好写,没什么值得写的时候,会有被迫让他们写的感觉。再有,就是学生缺乏必要的写作技巧。怎么克服这些难题呢?我想谈谈自己以下肤浅的思考。
1、游记要“游”,让学生言之有物。
笔者30年前也是农村小学生,常在老师带领下游森林、看瀑布、访水电站,几乎每年春游,写作时虽是文笔稚嫩,却也能有的放矢。如今的小孩子,被以安全为由束缚在学校和家庭的小小圈子里,不能跟老师同学一起亲近大自然,欣赏风景名胜,走近人文景观,自然写作时就没有源头活水了。为此,强烈呼吁有关部门认识封闭孩子的严重弊端,把春游还给孩子,政府、民间协作保障师生出行安全,而不是因噎废食,剥夺孩子的权利,扼杀孩子天性。
2游记要“有情”,让学生有写的冲动。古今中外很多优秀的游记文章,无不是缘情而发,情景交融。袁宏道的《满井游记》充满早春的惊喜;郁达夫的《苏州烟雨记》散发出乱世中青年文化人的忧郁;普里什文的《鸟儿不惊的地方》,屠格涅夫的《猎人笔记》渗透着作者对俄罗斯遥远而广袤土地的深沉眷恋;岛崎藤村的《千曲川风情》展示了这位日本作家对家乡土地风物和乡亲百姓的一往深情。孩子写游记,一定要诱发他们的情感,让其有写作的兴趣和欲望。
3、游记要有“技”,让学生有写的技巧。