关于端午节的诗句小学

关于端午节的诗句小学（精选15篇）

1.关于端午节的诗句小学 篇一

端午节是我们中国的传统节日，各位，我们可以一起看看下面的关于端午节的著名诗句，欢迎阅读哦！

关于端午节的著名诗句

1、端午临中夏，时清日复长。——选自李隆基的《端午》

2、粽包分两髻，艾束著危冠。——选自陆游的《乙卯重五诗》

3、小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。——选自张耒的《端午》

4、宜欢聚。绮筵歌舞。岁岁酬端午。——选自张孝祥的《点绛唇》

5、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。——选自苏轼的《少年游》

6、榴花三日迎端午，蕉叶千春纪诞辰。——选自范成大的《鹧鸪天》

7、不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。——选自殷尧藩的《端午日》

8、风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。——选自贝琼的《已酉端午》

9、仙宫长命缕，端午降殊私。——选自窦叔向的《端午日恩赐百索》

10、谩说投诗赠汨罗，身今且乐奈渠何。——选自赵蕃的《端午三首》

11、幽寻未云毕，墟落生晚烟。——选自苏轼的《端午遍游诸寺得禅字》

12、鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。——选自殷尧藩的《同州端午》

13、楚人犹自贪儿戏，江上年年夺锦标。——选自文天祥的《端午感兴》

14、端午临中夏，时清人复长。——选自李隆基的《端午武成殿宴群官》

15、屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。——选自边贡的《午日观竞渡》

16、粽团桃柳，盈门共饮，把菖蒲、旋刻个人人。——选自秦观的《端午》

17、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。——选自苏轼的《浣溪沙·端午》

18、轻汗微微透碧纨，明朝端午浴芳兰。——选自苏轼的《浣溪沙·端午》

19、四时花竞巧，九子粽争新。——选自李隆基的《端午三殿宴群臣探得神字》

20、明诏始端午，初筵当履霜。——选自储光羲的《大酺得长字韵时任安宜尉》

21、旧俗传荆楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。——选自许及之的《贺新郎》

22、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬣。佳人相见一千年。——选自苏轼的《浣溪沙》

23、官衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。——选自杜甫的《端午日赐衣》

24、香蒲角黍，对暑悄无言，梅雨细，麦风轻，怅望空垂泪。——选自杨无咎的《蓦山溪》

25、文字间金钗，消尽晚天微暑。无雨。无雨。不比寻常端午。——选自陈三聘的《如梦令》

26、天气润罗衣，病起却忄欠微暑。休雨。休雨。明日榴花端午。——选自范成大的《如梦令》

27、重午佳辰独掩门。巢燕引雏浑去尽，销魂。空向梁间觅宿痕。——选自李之仪的《南乡子》

28、赢得儿童，红丝缠臂，佳话年年说。龙舟争渡，搴旗捶鼓骄劣。——选自张榘的《念奴娇》

29、有意庄严端午，不应忘却重阳。菖蒲九叶，金英满把，同泛瑶觞。——选自朱翌的《朝中措》

30、画帘开、束衣纨扇，午风清暑。儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎。——选自刘克庄的《贺新郎》

31、逢佳节，粼粼波上，百舟争渡。奸当道，谣言布；遭放逐，悲难诉。——选自王充的《满江红》

32、楚湘旧俗，记包黍沈流，缅怀忠节。谁挽汨罗千丈雪，一洗些魂离别。——选自张榘的《念奴娇》

33、江上荒城猿鸟悲，隔江便是屈原祠。一千五百年间事，只有滩声似旧时。——选自陆游的《楚城》

34、我游南宾春暮时，蜀船曾系挂猿枝。云迷江岸屈原塔，花落空山夏禹祠。——选自陆游的《三峡歌》

35、流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。——选自苏轼的《浣溪沙》

36、竞渡齐登杉板船，布标悬处捷争先。归来落日斜檐下，笑指榕枝艾叶鲜。——选自钱琦的《竹枝词》

37、梅夏暗丝雨，春秋扇浪风。香芦结黍趁天中。五日凄凉千古、与谁同？——选自万俟咏的《南歌子》

38、刺史临流褰翠帏，揭竿命爵分雄雌。先鸣余勇争鼓舞，未至衔枚颜色沮。——选自刘禹锡的《竞渡曲》

39、杨桴击节雷阗阗，乱流齐进声轰然。蛟龙得雨鬊鬣动，螮蝀饮汀形影联。——选自刘禹锡的《竞渡曲》

40、年忠血堕谗波，千古荆人祭汨罗。风雨天涯芳草梦，江山如此故都何。——选自文天祥的《端午感兴》

41、斗轻桡，斗轻桡，雪中花卷棹声摇。天与玻璃三万顷，尽叫看得几吴舫。——选自黄公绍的《潇湘神》

42、好是佳旦称觞，班衣拜舞，有鹓雏相对。后院婵娟争劝酒，端午彩丝双紧。——选自王迈的《念奴娇》

43、鱼腹魂销，龙舟叫彻，不了湖亭张戏。满庭芳芷。正艾日高高，葛风细细。——选自刘辰翁的《齐天乐》

44、侧闻屈原兮，自沉汨罗。造讬湘流兮，敬吊先生；遭世罔极兮，乃殒厥身。——选自贾谊的《吊屈原赋》

45、玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。——选自许文通的《端阳采撷》

46、竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。——选自张耒的《和端午》

47、艾虎钗头，菖蒲酒里，旧约浑无据。轻衫如雾，玉肌似削，人在画楼深处。——选自周紫芝的《永遇乐》

48、便收拾银瓶，当垆人去，春歇旗亭。渊明权停种秫，遍人间，暂学屈原醒。——选自罗志仁的《木兰花慢》

49、萱草榴花，画堂永书风清暑。麝团菰黍。助泛菖蒲醑。兵辟神符，命续同心缕。——选自张孝祥的《点绛唇》

50、稽古堂前，恰见四番端午又来江上，听鸣鼍急鼓。棹歌才发，漠漠一川烟雨。——选自郭应祥的《传言玉女》

51、五色新丝缠角粽，金盘送，生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。——选自欧阳修的《鱼家傲》

2.关于端午节的诗句小学 篇二

一、重新理解课堂提问的内涵

1. 提问具有预设性。

课堂提问可以是教师课前预设的。课堂提问设计得如何，将直接影响教学的进程和质量。

2. 提问具有生成性。

课堂教学是动态生成的过程，课堂提问也必须体现生成性。教师要善于发现课堂教学中出现的问题资源，并充分利用，合理挖掘即时问题，提高提问的针对性。

3. 学生参与提问。

课堂提问不是教师的特权，学生同样是提问的主体，教师要让学生质疑问难，在解决问题的过程中促进学生智力的发展。

4. 提问是交流的载体。

新课程提倡师生交流、互动，而提问正是一个有效的载体。教师的提问引起学生的思考，而学生的提问正是学生思维的展示与暴露。

二、课堂提问的现状调查

目前，课堂教学中的提问还存在一些问题，笔者对此进行了调查，认为在课堂教学中教师的课堂提问主要存在以下一些问题。

1. 缺乏思考价值。

如“这样做对不对”、“大家说是不是”等。

2. 含糊不清。

如一位教师在讲“百分数应用题”时，出示例题后，为了引出线段图，问：“借助什么，我们可以看得很清楚?”当场就把学生卡住了。如改成“线段图怎么画?”最后比较得出：“借助于线段图，我们看得更清楚了。”效果会更好。

3. 钻牛角尖。

如“1加2等于几，为什么?”这个穷其究竟的“为什么”，小学生是无法回答的。教师这么问，只会把学生引向“死胡同”。改问：“怎么想的?”学生则更好回答。

4. 厚此薄彼。

一些教师为减少“麻烦”，提问只问“尖子生”，板演只叫优等生。

三、改进课堂提问的实施策略

1. 创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。

学生天性好奇，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。在课程教学活动中教师应顺应这一个规律，充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要保持平等、和谐、民主的人际关系，消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感，让他们充分展示灵性，发展个性。教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，对学生要欢迎质疑，欢迎争辩，允许出错，允许改正，允许保留。这就要求教师对学生的问题意识积极而合理地评价，这样不仅会调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，而且有利于学生的问题意识的发展。

例如，在教学“连乘应用题”时，笔者创设了这样一个问题情境：星期天，你妈妈让你去买2箱牛奶，你会思考哪些问题?学生根据自己的生活经验，纷纷发言：每箱牛奶多少钱，至少该带多少钱?每瓶牛奶多少钱，每箱牛奶有几瓶，至少带多少钱?这样，学生提出了许多切题的有价值的问题。笔者及时提问：“你准备怎样解决以上问题?”学生通过讨论得出两个方法：看标价说明，问售货员。笔者提出两种情境： (1) 通过调查知，每箱牛奶48元，买2箱。 (2) 通过调查知，每箱牛奶24瓶，每瓶2元，买2箱。并提问：“你能根据以上两条信息，解决哪些数学问题?”学生马上回答：“根据调查 (1) 可解决买两箱牛奶共需多少钱，根据调查 (2) 可解决一共买了多少瓶牛奶、买1箱需多少钱、买2箱需多少钱。”接着笔者组织学生通过独立思考、合作交流等形式解决了以上问题。

2. 有良好的启发性设计。

教师应在掌握知识结构、知识点的系统性与逻辑关系的基础上，紧扣教材的重点、难点和关键，正确分析教材内容的内在联系，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地进行设问。教师可采用先设问，后反问，再追问，最后概括出分析解决间题的思路、方法和结论，使学生把握正确的思维方向，提高概括能力。如在讲解梯形的面积公式时，教师可先让学生剪一个平行四边形，然后把平行四边形剪拼成一个梯形，找出梯形的上底和下底与平行四边形边长之间的关系，从平行四边形面积的计算公式，学生自己就能推导出梯形面积的计算公式。通过这一连串的问题，教师把知识的结构组成一个个指向明确、能体现教学思路、具有适当思维容量的问题，可促使学生有序思考。

3. 抓住时机。

教师面对的是一个个的“小世界”，因此在课堂上就要灵活把握问的时机。针对问题的难易，留给学生充足的思考时间和空间，切忌“蜻蜓点水”、“我呼你应”、即问即答，要使学生在充分思考后产生顿悟，提出的问题要能引起学生的思考，有一定的深度。高质量的提问只有在关键时刻提出，才能有效地调动学生的学习积极性和创造性，才能有效地突出重点、难点。在准确地把握提问时机的同时，教师还需要注意提问后的适当停顿。有专家指出，在课堂提问中，教师应注意停顿时间，例如教师在提出问题后，要等待足够的时间，不能马上重复问题或指学生回答;学生回答问题之后，教师也要等待足够的时间，才能评价学生的答案或提出另一个问题。这样做的优点是，问题提出后，留给学生回忆、联想、组织语言的时间。在此基础上，教师再增加问题的内容，增加学生的发言机会，调动学生的学习热情和求知欲望，这样就会使课堂气氛活跃，取得好的提问效果，较好地完成课堂教学目标。

例如一题多解、多向求解等创新性题目，能启迪学生思维，引发学生创新，从而培养和发展学生的创新意识和创新能力。例如，在教“圆的认识”时，学生通过动手操作，发现圆心到圆上的距离相等时，教师要抓住机会提问圆的各部分名称，如：什么叫半径?学生就会理解半径的概念，并且能激起探究知识的欲望。在课堂教学中，教师还需要提高教学水平，针对课堂教学的实际情况，随机应变地引导，及时调控课堂节奏，真正使学生在教师灵活自如的点拨下“活”起来。

总之，教师要在实践中积累经验，并把经验运用到实践中去，寻找提问的切入点，精心设计出具有开放性、探索性的教学问题，让学生自主产生问题，学会自我提问，学会解决问题，从而形成数学能力。

参考文献

[1]陈彬.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养.成功, 2009.1.

[2]卓双燕.如何提高小学数学课堂提问的质量.新课程研究, 2009.6.

3.端午节：关于回忆与缅怀 篇三

这些日子，品种繁多的粽子在各家的灶台上、餐桌上陆续出现。目睹满街的青青粽影，忽然就意识到端午节已悄然到来。老一辈人或许还包包粽子、喝喝雄黄酒、插插艾叶，但对于我们年轻人来说，这些传统概念已然不是那么清晰了，跟端午节有关的事似乎只剩下吃粽子而已。传统的端午节，变得简单而流于形式。

2005年，韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”后，一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争，以韩国的胜利而告终。一石激起千层浪，韩国端午祭“申遗”成功让不少国人着急了。但扪心自问，我们的端午节，除了粽子和偶尔的赛龙舟外，还剩下什么?

或许，正如专家所言：无形遗产属于全人类共享，韩国申报成功并非坏事。从一定意义上说，这一事件标志着我们传统文化正在面临某种危机。国民的反应是一个民族在文化层面上必然的心理反弹，是一种文化自保的机制。韩国端午祭胜出，对我们而言既有危机，也会产生新的希望。至少它增强了中国人对民族传统文化的危机感，这未尝不是好事。我们或许要感谢韩国人的申遗，如果不是他们的申遗，我们的端午文化传统可能会在不知不觉或不懂珍惜中丢掉。如果我们真的热爱我们的端午，就不应该只停留于抱怨。

让韩国端午祭的胜出成为中国端午节新生的起点，成为传统节日复兴的新契机，这才是国人最应该做的事情。

感怀端午

时代变迁，物质生活极度丰富，越来越多的“泊来节”充斥着年青人的生活圈子，他们更热衷于去追求一个外来的情人节、圣诞节，却不会记得中国传统节日的日期，更别说探讨其背后的历史文化了。这俨然成为了当下流行的一个走向——从“泊来节”开始。但是，传统节日还是让我们拥有怀旧的机会。

在三坊七巷中，我们碰到几位老人正安详地围坐着聊天，一位四五十岁的妇女在一旁淘米，一遍一遍，时不时地应和着老人们的话。一边叠着高高的洗净的苇叶，透出光洁的青绿色，在阳光的照射下越发清美。她告诉我们，为了过端午她已经忙活了好些天，除了包粽子外，还要准备苦艾草、菖蒲、犁壁草等用来煮成汤。 “这汤不是拿来喝的，是要来泡澡的，一家人都得泡，洗了祛百毒、防百病，主要是预防皮肤过敏等。还会到中药店买一些雄黄，以米酒化开，用笔涂在门窗的框架上，这样可以防虫，尤其是祛五毒……”

在采访中，我们还碰到一位78岁的退休干部张老，他说：“端午节是我们老祖宗留给后人的传统文化，不能不过。我年轻的时候，过端午是很有热情的，约上几个朋友一起去看赛龙舟，跟着一起叫啊喊啊的玩得非常尽兴。晚上回到家中，还有家人精心准备的包有各种馅料的粽子，很是温馨。觉得感受的不仅是一种节日的气氛，更是一种合家团圆的温情，一种民俗文化的自豪。”

一边是年轻人对传统节日的漠视，一边是老一辈人对传统节日的无限缅怀，让人不免感慨：端午节的未来何去何从?

受访人：善琴，35岁，公务员

我是畲族人，从小在农村长大，看多了大人们张罗端午节的模式，自然也就记住了。现在每到端午，都是我一人包办的。端午节前夕，初一早要在门口插上艾草，到初五中午12点过后才收下来，据说艾草可以避邪，驱蚊虫的。端午时每个小孩都会在脖子上挂一个红袋子，这个红袋子很漂亮，是大人用红线编的。然后把一个用红纸染的蛋放在这个红袋子里，寓意吉祥如意。畲族的端午节与汉族的端午节其实差不多，最大的不同可能是艾草的处理方式。畲族的乡亲在端午这天中午12点过后收下艾草，就把艾草收了起来，等到了夏天蚊子多时，就把艾草捆成一團用来熏蚊子；有的时候，小孩子遇到肚子痛，可以拿来当草药。而汉族的做法，则是将艾草收起来，留着家里有媳妇做月子时，到满月了，熬成汤洗澡用，可以祛风湿。

今年的端午节，我会像往年那样自己包粽子吃。因为自己包的粽子比超市里买的味道更好，而且也更有过节的味道。福州的粽子种类很多，有肉棕、蜜枣的、花生的、豆沙的……而且粽子的包法福建每个地方都不一样，采用的原材料也不同。我在财经学校念书时，宿舍里的同学来自不同的地方，带来的粽子包法不同，味道也各不相同，可有意思了。

包粽子其实并不是很难的，就拿肉粽来说，首先把糯米加水浸泡3～4小时，然后，把粽叶洗干净，将大米滤干后，加肉、加笋干，调好味道后和米一起包好后放在锅里煮熟。香喷喷的粽子便好了。即便是过夜的粽子也可以有很好的吃法，可以将其切成片，再放到锅里炸，那也是相当美味的。

当然，端午节除了吃粽子，很重要的一项内容就是看龙舟比赛了。以前小时候每年都会去看。现在因为时间的关系，已经很多年没看了。今年的端午节是星期二，虽然还是没放假，但我想如果有可能的话，我还是会带儿子去看的，一同感受传统节日带给人们的喜悦。

近几年，我觉得大家对传统节日又重视起来了，对传统文化的保护意识不断增强。在学校老师对孩子们的教育，也注重加强这一块，让孩子们感受到节日的氛围。也有不少民意代表呼吁，传统节日如端午、中秋可以考虑放假半天，这样市民就能更好地参与到传统节日当中了。

受访人：郑琛，29岁，媒体人

在我的理解中，正如所有的传统节日一样，端午节也是个团圆的日子，全家人聚在一块，一起包粽子、一起吃粽子、看龙舟比赛。然而，这种景象已经好久没出现过了。毕竟现代人所处的环境不比从前，显得有心无力。所以对于简单地过个端午节心里多少还是有些遗憾的。

今年的端午节是周二，我和我老公都上班，根本就没办法聚在一起认认真真地过这个传统节日。因为上班关系，自己包粽子也就不可能了，毕竟工作上的事情非常多，时间都忙不过来了，难得有闲暇的时间就想着多陪陪儿子，再花时间和精力去包粽子过节，还是比较不现实的，也是比较“奢侈”的。我们会把节日提前到周末，约上亲朋好友来家里过节。怎么说，一些传统的习俗我们还是会延续的，端午节毕竟是传统大节日。

受访人：许书，45岁，私企老板

远离家门多年，已经许久没有过一个像样的端午节了。对我而言，端午节似乎已经可有可无，尽管它与春节、中秋节号称中国传统三大节。因此，对于端午只剩下怀旧了。

记忆中的端午节很温馨。小时候过端午节，能让我提前兴奋一周，因为可以吃上香喷喷的粽子。那时候穷，如果不是过节，平时肯定吃不到。说起粽子，不仅因为它好吃，最主要的是在包粽子的过程中，体现着乐趣。每到端午，母亲就在头一天晚上泡好一盆糯米并洗净刚采来的苇叶。第二天一家人便围坐在葫芦瓜棚下，伴着清清的苇叶香味、就着红红白白的馅料一起包粽子。粽子包好后放在大锅里煮上3、4个钟头。当粽子煮熟的时候，小院里便弥漫着糯米和苇叶的香味，那个味道，叫人陶醉。家里和街坊邻居还会拿着一些桃枝或者艾草插在自家的门前；小孩子会收到大人们送的香包。这是忙碌的一天，也是最幸福、最温馨的一天。

现在，天天都有那么多的事情做，很久没有像样地过过端午节了。不过，每到端午节时还是会想起那清清的苇叶和醉人的糯米香味。吃着从超市买回来的粽子，却已经找不回当初的味道了。

受访人：文子，28岁，网站主管

可能也只有特喜欢吃的粽子能唤起我对端午节些许的念想吧。隐约记起小学老师曾说过关于端午节的些许零散片段，只记得五月初五是爱国诗人屈原身投汨罗江的殉难日。人们为了寻找屈原，为了不叫鱼儿吃了他们崇敬的诗人，大家把糯米包起来，喂给鱼儿吃。记得我第一次吃粽子的时候，问父亲：“这怎么吃?” “剥了叶子吃!” “那鱼也会剥叶子吗?”“鱼不吃，人吃。”“那屈原怎么办呢?” “什么乱七八糟的，快吃……”

对端午节的认知只剩下粽子、龙舟、屈原这些零散的概念，其他的一切似乎已经归零，说起来让人汗颜。

闽江畔的棕香

民间过端午，图的是热闹、喜庆。近期各种关于端午的活动也在福州许多地方开展。6月17日，距离端午节还有两天时间，融侨的业主们便提前预热，一场由融侨会组织的“粽叶飘香”活动在融侨比赛一开始，现场气氛马上热闹起来。大人忙着包粽子，小孩子则在一旁打下手；手艺高超者，包粽叶、加糯米、塞馅料、系粽绳，一气呵成；新手者，一阵手忙脚乱之后，勉强包好的粽子一提起来便米歸米，叶归叶。但不管粽子包得好与坏，每个人的脸上都洋溢着同样一个表情——快乐!

比赛现场还请来了福州民俗专家方柄桂先生讲解端午民俗知识，诸如端午节的来源，福州的粽子文化和唱曲等，不仅给小朋友上了一堂中国传统文化历史课，也让到场的家长们获益匪浅。

据悉，融侨会举办此次“粽叶飘香”包粽大赛，意在端午节为业主们送上的节日良好祝愿的同时，希望通过包粽子这种最简单的方式，让更多的业主了解中国传统文化，让这种文化更好的传承下去。

龙舟比赛庆佳节

6月19日，端午节这一天，福州市传统龙舟锦标赛在光明港五孔闸段激情开赛了。比赛当天，光明港岸边人织如潮。一对来自长乐的老夫妻兴奋地告诉记者：“我们一大早就从长乐出发来福州。这是我们第一次来福州看龙舟。活动办的很好，这样才有过节的样子，应该每年都办。”

此次比赛有20支来自全市各区县的优秀龙舟队进行角逐，大家又有能一睹“鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来。棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷。”的龙舟竞渡、百舸争先的壮阔景象。

据悉，本届龙舟赛由福州市体育局、福州市城市管理执法局主办，福州市龙舟协会承办，福州知名地产公司福建融信地产协办，合力打造，为福州市民带来了多层次、多元化的传统文化大餐。

结语

今年，福州的端午节，尽管没有春节的隆重、没有中秋的温馨，但至少有些活动让人有了些许回味。

其实，文化也好，文明也罢，只有差异所在，没有优劣之分。厚此薄彼，是不尊重不同文化、不同文明的表现。平时不尊重自己的传统，直到有一天别人企图“偷”走自己的某些传统文化时，才意识到自己是该传统文化的合法继承人，才捋胳膊要捍卫“文化知识产权”，这样的教训不可谓不深刻。就端午节而言，假如我们每年都在全国各地开展隆重的纪念活动，亚洲别的国家顶多是随着附和，想喧宾夺主，把端午节的“永久庆祝权”夺走，似乎不太现实吧。要想端午节这样的传统节日不被他国“端”走，还得首先从尊重我们的传统节日做起。不然，即便他国“端”不走，我们也会“倒掉”的。

关于端午节

农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。端午也称端五，端阳。此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。虽然名称不同，但总体上说，各地人民过节的习俗还是同多于异的。

过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、躲午，帖午叶符，悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴，赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等，除了有迷信色彩的活动渐已消失外，其余至今流传中国各地及邻近诸国。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。

4.关于端午节的诗句小学 篇四

2、玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。——《上元夜》

3、小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。——宋张耒失调名《端午》词断句

4、缛彩遥分地，繁光远缀天。——《十五夜观灯》

5、灵均死波后，是节常浴兰。彩缕碧筠粽，香粳白玉团。逝者良自苦，今人反为欢。——唐元稹《表夏十首》之十

6、红藕丝，白藕丝，艾虎衫裁金缕衣。钗头双荔枝。鬓符儿，背符儿，“鬼”在心头符怎知?相思十二时。——宋李石《长相思重午》

7、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。——宋宋祁《屈原祠》

8、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。——宋苏轼《浣溪沙端午》

9、粽团桃柳，盈门共饮，把菖蒲、旋刻个人人。——宋秦观失调名《端午》词断句

10、不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明。——唐殷尧潘《端午日》

11、五色新丝缠角粽，金盘送，生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。——宋欧阳修《鱼家傲》

12、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。——宋苏轼《少年游端午赠黄守徐君猷》

13、竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。——宋张耒《和端午》

14、高咏楚辞酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意。歌罢满帘风。万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水。今夕到湘中。——宋陈与义《临江仙》

15、火树银花合，星桥铁锁开。——《正月十五夜》

16、年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。我欲于谁论许事，舍南舍北鹁鸠喧。——宋赵蕃，《端午三首》其二

17、官衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。——唐杜甫《端午日赐衣》

18、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬣。佳人相见一千年。——宋苏轼《浣溪沙端午》下阕

19、朱颜老去，清风好在，未减佳辰欢聚。趣腊酒深斟，菖蒲细糁，围坐从儿女。还同子美，江村长夏，闲对燕飞鸥舞。——宋晁补之《永遇乐端午》

5.有关于端午的古诗句 篇五

在学习、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编为大家收集的有关于端午的.古诗句，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

端午的古诗句1

1、玉台金盏对炎光，全似去年香。

2、欲向海天寻月去，五更飞梦渡鲲洋。

3、三百内人连袖舞，一时天上着词声。

4、菖蒲酒美清尊共。

5、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。

6、四时花竞巧，九子粽争新。

7、文字间金钗，消尽晚天微暑。无雨。无雨。不比寻常端午。

8、有意庄严端午，不应忘却重阳。菖蒲九叶，金英满把，同泛瑶觞。

9、江上荒城猿鸟悲，隔江便是屈原祠。一千五百年间事，只有滩声似旧时。

10、竞渡齐登杉板船，布标悬处捷争先。归来落日斜檐下，笑指榕枝艾叶鲜。

11、竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。

12、稽古堂前，恰见四番端午又来江上，听鸣鼍急鼓。棹歌才发，漠漠一川烟雨。

13、沈湘人去已远，劝君休对酒，感时怀古。慢啭莺喉，轻敲象板，胜读《离骚》章句。

14、门艾钗符关何事，付与痴儿呆女。耳不听、湖边鼍鼓。独炷炉香熏衣润，对潇潇、翠竹都忘暑。

15、舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激起浪花，飞着湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。

16、亦有鱼龙戏舞，艳晴川，绮罗歌鼓。乡情节意；尊前同是，天涯羁旅。涨绿池塘，翠阴庭院，归期无据。问明年此夜，一眉新月，照人何处？

端午的古诗句2

1、五色新丝缠角粽。

2、粽包分两髻，艾束著危冠。

3、端午临中夏，时清日复长。

4、屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。

5、轻汗微微透碧纨，明朝端午浴芳兰。

6、鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。

7、裁缝云雾成御衣，拜跪题封向端午。

8、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。

9、细缠五色臂丝长。

10、空惆怅，谁复吊沅湘。

11、年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。

12、榴花三日迎端午，蕉叶千春纪诞辰。

13、仙宫长命缕，端午降殊私。

端午的古诗句3

1、明诏始端午，初筵当履霜。

2、谩说投诗赠汨罗，身今且乐奈渠何。

3、仙宫长命缕，端午降殊私。

4、鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。

5、正是浴兰时节动。

6、碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。

7、空惆怅，谁复吊沅湘。

8、端午临中夏，时清日复长。

9、石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。

10、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。

11、小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。

12、不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。

13、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。

14、楚人犹自贪儿戏，江上年年夺锦标。

15、榴花三日迎端午，蕉叶千春纪诞辰。

16、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬣。佳人相见一千年。

17、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。

18、细缠五色臂丝长。

19、儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎。

6.关于端午节的小学日记 篇六

我国的传统节日有：过新年，元宵节，中秋节……其中,我最喜欢的是端午节,因为在端午节那天,我可以吃上自己包的粽子。

记得去年的端午节，我和妈妈一起包粽子。妈妈把事先准备好的材料放在桌子上，有糯米，有香菇，有五花肉，还有板栗。粽叶是新鲜的竹叶，碧绿碧绿的，散发出淡淡的清香。“学包粽子喽!”我兴奋地喊到。我学着妈妈的样子拿起一张粽叶，用手一卷，粽叶变成了一个圆锥形的“小漏斗”，我小心地装进一些白花花的糯米，接着加入一块五花肉，然后装进一颗板栗，最后再盖是一层糯米。然后把竹叶向下折，包住了糯米，好似给它穿上了一件绿色的“外衣”。我连忙用左手捏在粽子中间，右手用绳子扎紧。我包的第一个粽子终于在妈妈的帮助下完成了。接着我又包了第二个，第三个，第四个……你看吧,我包的粽子有三角形的,有四角形的,还有圆柱形的,真是形状各异。

半个小时过后，我的劳动成果亮相了，我拿起一个粽子，解开绳子，剥开粽叶，一阵阵香味扑鼻而来。我品尝着自己亲手包的粽子，心里别提有多高兴了。

7.关于农村小学校本研训的思考 篇七

1.校本研训要体现全员性。我校目前是教师全员搞研训, 开展全校性相互听课、现场 (问题) 调查, 找准课堂教学中存在的问题。我们发现存在的问题很多, 如, 教师在课堂上调动学生积极性做得不够, 教学还不够放手;忽略一些教学资源的使用;教研活动主题不明确等。针对存在的问题, 我们组织教师进行分析, 撰写反思, 由教导主任评价, 学校给予奖励。研训活动使学校的研训氛围发生了变化, 以前教师怕人家听课, 而现在是盼望人家听课。

2.校本研训要体现整合性, 也就是研训一体化, 在研究中培训, 在培训中研究。

3.要根据教师的需求, 提高其研究能力和专业化的水平。教学研究是教师成长的重要途径, 有利于促进教师专业水平的提高。通过校本教研, 不断地积累、反思、尝试、探索, 使教师认识到教学研究也并不神秘, 他们针对课堂上存在的实际问题开展研究, 体现了理论专家所不能比拟的自身优势。

4.要明确新课程实施的要求, 认识到课堂教学要创新, 要改变传统的教法, 重视师生关系, 加强课堂教学的反思、研究和教学手段运用的有效性, 要充分利用课堂生成的问题, 进行师生交往互动, 同时开放学校空间、场所, 为师生学习服务。

二、农村小学校本研训模式

1.成立年级教研组

年级教研组是以中心小学为单位, 按年级成立的教研组织。根据农村小学教师的任课情况, 一般成立六个语数组、一个科学组、一个英语组。由学科骨干教师任教研组长, 同年级任课教师为成员。

年级教研组的优点有:一是能充分发挥骨干教师、学科带头人的榜样引领作用;二是便于开展集体备课, 集体研讨, 解决同年级同学科教学中的共性问题;三是可以研究课程、结构、实施、评价、管理, 总结推广教学经验, 探索教学规律, 提高教师的专业水平。

这种形式的教研组由于成员分散在不同的学校, 要集中到一起进行教研活动不但非常耗费精力, 而且耽误授课, 如果经常开展活动, 教师的教学任务就无法完成。所以, 每学期只能开展二至三次活动, 不便于校本教研的经常化。如果只有这一种形式的教研组织, 势必制约校本教研的普遍开展。

2.校点教研

校点教研组是以校点为单位, 不分年级、学科, 一个校点成立一个教研组。在该学校中选拔教学能力最高、责任心最强的教师担任教研组长, 本校教师为成员。

校点教研组由于所有成员都在同一个学校, 同一个办公室工作, 开展教研活动既不必耗费多少精力, 又不耽误授课, 还能及时解决教学中遇到的问题。可以使校本教研经常化、普遍化。

这种形式的教研组由于范围小, 人员少, 往往视野窄, 很难深入进行课程研究。

3.年级、校点有机结合的农村学校教研网络

年级教研组和校点教研组各有千秋。如果只有校点教研组的横向交流, 没有年级教研组的纵向交流, 有可能会使校本教研处于徘徊不前的局面;如果只有年级教研组的纵向交流, 没有校点教研组的横向交流, 则有可能使校本教研走马观花。所以, 要使校本研训在农村小学切实开展, 使“校本教研”的目标得以实现, 任务得以落实, 只有同时构建年级教研组和校点教研组, 形成横贯校点, 纵跨年级的教研组织, 才能使“校本研训”在农村小学扎发展之根, 开研究之花, 结素质之果。

三、开展好校本研训工作的关键

1.倡导教师终身学习, 提高教师的学习积极性。教师学习要有动机与需要, 这就是新课程实施的需要。在开展校本研训中, 领导要带头, 同时, 要给教师提出一些参考意见, 要求教师读一些教育经典、课改理论专著和教育报刊。

2.要建立一些必要的研训制度。如, 建立读书、交流的制度, 规定读书数量, 订购的杂志明确阅读要求;教学反思制度, 反思可以是书面形式, 也可以口头形式;集体备课制度, 做到有计划、有内容、有教案、有主讲人、有说课稿、有评课、有反思。

3.开展小专题研究。课题研究应不好大、不贪多、不求全。如, 如何提高小组合作学习的有效性。以备课组为单元、以公开课形式进行, 要不断学习、总结经验, 从亮相课, 到观摩课, 到展示课, 开展不同层次的研究。

4.坚持教育科研向“备讲批辅考”五个环节全程渗透, 不断加大教学工作的科研含量。在备课上, 我们坚持实行“教”与“学”双线并行的表格式集体备课。每份教案设计以年级学科教研组为单位, 先由一名骨干教师设计, 大家集思广益, 加以完善, 制定出最佳教学流程;再分发给其他教师, 由教师个人融入自己的教学风格特色, 以使每份教学方案较好地凸现出新课程理念和教师本人的教学风采。

在课堂教学上, 我们坚持听常规教学“推门”课、课改实验研究课, 组织教师个人素质展示课, 责成学科带头人做示范课、引导课、课堂教学评价活动课等。务实地沿着“问题即课题, 分析即科研, 结论即成果”的通道, 不断引导教师把新的教育理论转化为教学活动的实践与创新。

在学生作业改革上, 我们以新的学习方式和培养目标理论为支持, 除保留“少而精”的理解与巩固“双基”性书面作业外, 大胆增设了课外开放性、趣味性、活动性、合作性与选择性作业。学生在一页作业的余行空间, 可以画尾花, 与教师说心里话, 也可以做自己设立的个性化作业。同时在双基性作业量的控制上, 我们设计了“基础性作业、情趣性作业和技巧性作业”三个层面的作业, 对学生分层要求、合理鼓励、分层评价, 解决了优等生吃不饱, 学困生吃不了的矛盾, 使每个孩子都能够有充足地时间投入到各种兴趣爱好实践活动之中。

5.重视学科活动课。我们倡导教师突破教材文本, 创建容量更大、信息更多、综合性更强的课程体系, 开设了“学科活动课”。要求教师一学期至少上三至五节具有本学科特点, 纵横相连延伸课外的活动课。这样的课更利于学生提高学习兴趣, 整理知识体系, 建构新的知识网络, 形成新的实践能力。

8.关于端午节的诗句小学 篇八

早上，我们乘车来到了姥姥家。“咚咚”，“来了，来了!”姥姥从屋里跑了出来。门打开了，姥姥那熟悉的面庞展现在我们面前。“姥姥!”我开心得叫了起来。“哎呀，你们可来了。”姥姥边说边接过我们买的节日礼物。“怎么买了这么多东西啊?”

中午，姥姥说：“咱们包粽子吧!”“太棒了!”我和哥哥欢呼起来。姥姥端来一盆泡好的糯米，又拿来翠绿的粽叶，缎带我们示范了一遍，我想：这没什么难的，我保证很快学会的。我把粽叶下放一颗大枣，放一勺糯米，可是怎么包都包不好。姥姥笑了笑说到：心急吃不了热豆腐，你再看姥姥做一遍吧!只见姥姥拿了粽叶，把粽叶折成一个下面尖尖的锥形，在下面放一个大枣，防止糯米漏下去，又拿起勺子，挖一勺糯米，放到粽叶里，然后再放一个大枣在糯米里，再用她那灵巧的双手左折折右折折，最后用绳子一捆，一个粽子就包好了。在姥姥包的时候我也跟着包，结果没包好。我又重新按照姥姥教我的方法重包了一个，成功!包出的粽子有模有样的，我高兴得手舞足蹈。哥哥果然厉害，不一会儿就包出了好多粽子。午饭时，大家都吃着自己的劳动成果，又香又甜，心里格外舒畅!

下午，我和哥哥又承受姥姥去采艾蒿。啊!山上的风景真美，草丛里长着一簇簇的野花，在微风中散发着淡淡的清香，还时不时传来蛐蛐的叫声。姥姥告诉我们艾蒿是在哪个位置，便让我们自己去摘。我慢慢走进一片庄稼地，发现了一些艾蒿，我小心翼翼地把它们采了下来。“妹妹，快来!”哥哥在远处喊我。我跑过去一看，哇!好大一片艾蒿啊!我们采啊采啊，不知不觉中，手里已经有一大把艾蒿了。姥姥看见了，高兴的说“你们真棒啊!”

晚上，我们回到家，晚饭已经准备好了。晚饭时我们全家人说说笑笑，脸上洋溢着幸福的笑容……

我喜欢今年的端午节，因为我们一家人尝到了喜悦的味道!

作者：刘鑫子

指导教师：安敏

9.端午节的诗句古诗 篇九

沅江五月平堤流，邑人相将浮彩舟。

灵均何年歌已矣，哀谣振楫从此起。

扬桴击节雷阗阗，乱流齐进声轰然。

蛟龙得雨耆鬣动，螮蝀饮河形影联。

刺史临流褰翠帏，揭竿命爵分雄雌。

先鸣余勇争鼓舞，未至衔枚颜色沮。

百胜本自有前期，一飞由来无定所。

风俗如狂重此时，纵观云委江之湄。

彩旗夹岸照蛟室，罗袜凌波呈水嬉，

曲终人散空愁暮，招屈亭前水车注。

2、《已酉端午》

风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。

海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。

3、《同州端午》

鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。

10.关于小学英语教学的思考 篇十

一、语音教学

语音教学是英语教学的起点, 也是英语学习的基础。但在实际教学中, 不少教师重视不够, 严重地影响了后续学习———词汇学习、阅读学习和写作学习, 为中学阶段的学习埋下隐患。

语音阶段的学习基础没打好, 后面的学习学生就必然不会读单词, 或者读得不准, 直接地影响了单词的记忆和积累, 而词汇积累得少, 则又会影响到阅读和中学阶段的写作。笔者认为, 语音教学应该做到: (1) 重视训练学生具有听音、辨音、模仿的能力; (2) 重视训练学生具有把单词的形、音、义联系起来迅速作出反应的能力; (3) 重视训练学生迅速拼读音标的能力; (4) 重视训练学生识别音长、重音、语调、意群停顿、节奏的能力; (5) 不孤立地进行语音教学, 把语音教学与词汇教学、句子教学结合起来。

二、词汇教学

词汇教学是小学英语教学的重点之一。词汇教学的重要任务是, 使学生掌握和积累一定数量的单词和习语, 掌握词汇学习的方法。

要使学生词汇学得快记得牢, 教师应做到: (1) 创设语言环境, 激发学生学习兴趣。例如, 学习词汇时可根据需要, 采用拟声的方法, 通过模仿自然界或动物的声音, 使词汇和读音产生必然的联系, 帮助记忆。这种方法同时也增加趣味性。 (2) 将英语单词配上乐曲, 通过唱使枯燥乏味的单词变得韵味十足, 易于记忆又趣味盎然。 (3) 教学某些单词时, 可设计相关动作, 利用肢体语言来帮助记忆, 同时又增加趣味性。

三、口语教学

英语是交际的工具。要畅顺地进行语言交流, 一是要打好语音基础, 确保发音标准, 让人听得明白;二是要扩大词汇量, 因为词汇是构成语言的单元;三是要抓住一切机会, 大胆张口说。

训练口语, 要重视“对话”教学, 方法是: (1) 用幻灯法和挂图法引导学生根据画面来回答问题, 方法新颖, 利于刺激感官, 激发学习兴趣; (2) 播放录音, 让学生跟着录音练对话。训练口语也得同时训练学生放胆大声朗读或说英语的习惯。英语教育家李阳曾精辟地指出:“英语是永远学不出来的!英语是用嘴巴苦练出来的!英语的好坏等于嘴巴动的次数!”所以, 在教学中, 教师必须鼓励学生放胆张口大声说, 说得不好别人笑话也不要紧, 要坚持到底。

四、培养学生学习的自主性

培养学生学习的自主性, 正是落实学生主体地位的重要手段。笔者认为, 要培养学习的自主性, 必须做到:教师在教学中应经常跟学生谈谈英语应用的广泛性和实用性, 谈谈在经济全球化背景下, 随着国际经济贸易和文化技术的交流的日益频繁, 学好英语的重大意义;建立民主平等、和谐的师生关系。建立新型的师生关系, 有利于激发学生的学习感情, 促进学生学习的自主化。

五、重视教学信息的反馈

反馈是一切信息交流系统的调控机制。在教学活动中, 教和学有否信息反馈, 教学效果大不一样。英语教学也一样, 教师要重视接收学生的学习信息反馈, 也要把学生学习结果的信息反馈给学生, 达成双向反馈。教师在接受学生学的信息反馈时, 要善于观察学生的眼神、面部表情、身体姿态、答问情状等, 从中了解学生对教的信息反馈, 从而及时调整教学, 改进教法。对学生学得如何, 教师也要作出适当的评价。教师的这种反馈, 使学生及时了解自己学习的效果, 从而也及时矫正学习方法, 提高学习效率。

11.描写端午节的诗句 篇十一

幽欢一梦成炊黍，知绿暗，汀菰几度。竹西歌断芳尘去，宽尽经年臂缕。梅黄后，林梢更雨。小池面，啼红怨暮。当时明月重生处，楼上宫眉在否?

1、条脱闲揎系五丝。——李清照《端午》

2、便当裹米粣，烂醉作端午。——陆游《春晚叹》

3、玉台金盏对炎光，全似去年香。——朱翌《朝中措》

4、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。——宋祁《屈原祠》

5、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。——苏轼《浣溪沙》

6、小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。——张耒《端午》

7、宜欢聚。绮筵歌舞。岁岁酬端午。——张孝祥《点绛唇》

8、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。——苏轼《少年游》

9、楚人犹自贪儿戏，江上年年夺锦标。——文天祥《端午感兴》

10、端午临中夏，时清人复长。——李隆基《端午武成殿宴群官》

11、粽团桃柳，盈门共饮，把菖蒲、旋刻个人人。——秦观《端午》

12、四时花竞巧，九子粽争新。——李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》

13、旧俗传荆楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。——许及之《贺新郎》

14、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬣。佳人相见一千年。——苏轼《浣溪沙》

15、香蒲角黍，对暑悄无言，梅雨细，麦风轻，怅望空垂泪。——杨无咎《蓦山溪》

16、官衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。——杜甫《端午日赐衣》

17、文字间金钗，消尽晚天微暑。无雨。无雨。不比寻常端午。——陈三聘《如梦令》

18、天气润罗衣，病起却忄欠微暑。休雨。休雨。明日榴花端午。——范成大《如梦令》

19、赢得儿童，红丝缠臂，佳话年年说。龙舟争渡，搴旗捶鼓骄劣。——张榘《念奴娇》

20、重午佳辰独掩门。巢燕引雏浑去尽，销魂。空向梁间觅宿痕。——李之仪《南乡子》

21、有意庄严端午，不应忘却重阳。菖蒲九叶，金英满把，同泛瑶觞。——朱翌《朝中措》

22、画帘开、束衣纨扇，午风清暑。儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎。——刘克庄《贺新郎》

23、逢佳节，粼粼波上，百舟争渡。奸当道，谣言布;遭放逐，悲难诉。——王充《满江红》

24、江上荒城猿鸟悲，隔江便是屈原祠。一千五百年间事，只有滩声似旧时。——陆游《楚城》

25、楚湘旧俗，记包黍沈流，缅怀忠节。谁挽汨罗千丈雪，一洗些魂离别。——张榘《念奴娇》

26、梅夏暗丝雨，春秋扇浪风。香芦结黍趁天中。五日凄凉千古、与谁同?——万俟咏《南歌子》

27、竞渡齐登杉板船，布标悬处捷争先。归来落日斜檐下，笑指榕枝艾叶鲜。——钱琦《竹枝词》

28、流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。——苏轼《浣溪沙》

29、我游南宾春暮时，蜀船曾系挂猿枝。云迷江岸屈原塔，花落空山夏禹祠。——陆游《三峡歌》

30、好是佳旦称觞，班衣拜舞，有鹓雏相对。后院婵娟争劝酒，端午彩丝双紧。——王迈《念奴娇》

31、杨桴击节雷阗阗，乱流齐进声轰然。蛟龙得雨鬊鬣动，螮蝀饮汀形影联。——刘禹锡《竞渡曲》

32、刺史临流褰翠帏，揭竿命爵分雄雌。先鸣余勇争鼓舞，未至衔枚颜色沮。——刘禹锡《竞渡曲》

33、斗轻桡，斗轻桡，雪中花卷棹声摇。天与玻璃三万顷，尽叫看得几吴舫。——黄公绍《潇湘神》

34、侧闻屈原兮，自沉汨罗。造讬湘流兮，敬吊先生;遭世罔极兮，乃殒厥身。——贾谊《吊屈原赋》

35、年忠血堕谗波，千古荆人祭汨罗。风雨天涯芳草梦，江山如此故都何。——文天祥《端午感兴》

36、玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。——许文通《端阳采撷》

37、鱼腹魂销，龙舟叫彻，不了湖亭张戏。满庭芳芷。正艾日高高，葛风细细。——刘辰翁《齐天乐》

38、竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。——张耒《和端午》

39、艾虎钗头，菖蒲酒里，旧约浑无据。轻衫如雾，玉肌似削，人在画楼深处。——周紫芝《永遇乐》

40、稽古堂前，恰见四番端午又来江上，听鸣鼍急鼓。棹歌才发，漠漠一川烟雨。——郭应祥《传言玉女》

41、萱草榴花，画堂永书风清暑。麝团菰黍。助泛菖蒲醑。兵辟神符，命续同心缕。——张孝祥《点绛唇》

42、便收拾银瓶，当垆人去，春歇旗亭。渊明权停种秫，遍人间，暂学屈原醒。——罗志仁《木兰花慢》

43、独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来。——汤显祖《午日处州禁竞渡》

44、五色新丝缠角粽，金盘送，生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。——欧阳修《鱼家傲》

45、屈原何伤悲，生离情独哀。知命虽无忧，仓卒意低回。叹气从中发，洒泪随襟颓。——潘尼《送卢弋阳景宣诗》

46、石榴一树浸溪红。零落小桥东。五日凄凉心事，山雨打船篷。谙世味，楚人弓。莫忡忡。——姜夔《诉衷情》

47、叹家亡国破，汨罗归处。志洁行廉争日月，辞微文约传千古。子沉江，鹤驾泪淫淫，何其苦。——王充《满江红》

48、肩舆任所适，遇胜辄留连。焚香引幽步，酌茗开静筵。微雨止还作，小窗幽更妍。——苏轼《端午遍游诸寺得禅字》

49、乘兴挈朋侪，游赏遍、南峰佳致。崇仙岸左，争看竞龙舟，人汹汹，鼓冬冬，不觉金乌坠。——杨无咎《蓦山溪》

50、门艾钗符关何事，付与痴儿呆女。耳不听、湖边鼍鼓。独炷炉香熏衣润，对潇潇、翠竹都忘暑。——许及之《贺新郎》

51、彩丝金黍，水边还又相逢。怀沙人问，二千年、犹带酸风。骚人洒墨香浓。幽情要眇，雅调惺松。——赵以夫《芰荷香》

52、门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。粽叶香飘十里，对酒携樽俎。龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋。——苏轼《六幺令》

53、楚人悲屈原，千载意未歇。精魂飘何在，父老空哽咽。至今仓江上，投饭救饥渴。遗风成竞渡，哀叫楚山裂。——苏轼《屈原塔》

54、人命草头露，荣华风过尔。唯有烈士心，不随水俱逝。至今荆楚人，江上年年祭。不知生者荣，但是死者贵。——文天祥《端午》

55、当年忠血堕谗波，千古荆人祭汩罗。风雨天涯芳草梦，江山如此故都何!流棹西来恨未消，鱼龙寂寞暗风潮。——文天祥《端午感兴》

56、谁念词客风流，菖蒲桃柳，忆闺门铺设。嚼徵含商陶雅兴，争似年时娱悦。青杏园林，一樽煮酒，当为浇凄切。南薰应解，把君愁袂吹裂。——张榘《念奴娇》

57、吴天五月水悠悠，极目烟云静不收。拾翠有人卢女艳，弄潮几部阿童游。珠帘枕簟芙蓉浦，画桨琴筝笮艋舟。拟向龙楼窥殿脚，可怜江北海西头。——陈子龙《五日》

58、石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。——卢肇《竞渡诗》

59、幽欢一梦成炊黍，知绿暗，汀菰几度。竹西歌断芳尘去，宽尽经年臂缕。梅黄后，林梢更雨。小池面，啼红怨暮。当时明月重生处，楼上宫眉在否?——吴文英《杏花天》

60、看龙舟，看龙舟，两堤未斗水悠悠。一片笙歌催闹晚，忽然鼓棹起中流。棹如飞，棹如飞，水中万鼓起潜螭。最是玉莲堂上好，跃来夺锦看吴儿。——黄公绍《潇湘神》

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8.端午节诗句大全

12.常见端午节的诗句 篇十二

2、重午佳辰独掩门。——李之仪《南乡子·端午》

3、端午临中夏，时清日复长。——李隆基《端午》

4、空惆怅，谁复吊沅湘。——舒頔《小重山·端午》

5、谁家儿共女，庆端阳。——舒頔《小重山·端午》

6、粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游《乙卯重五诗》

7、袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。——《京都元夕》

8、三百内人连袖舞，一时天上着词声。——《正月十五夜》

9、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。——苏轼《少年游》

10、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。——宋祁《屈原祠》

11、菖蒲酒美清尊共。——欧阳修《渔家傲·五月榴花妖艳烘》

12、不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。——殷尧藩《端午日》

13、仙宫长命缕，端午降殊私。——窦叔向《端午日恩赐百索》

14、楚人犹自贪儿戏，江上年年夺锦标。——文天祥《端午感兴》

15、粽团桃柳，盈门共饮，把菖蒲、旋刻个人人。——秦观《端午》

16、旧俗传荆楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。——许及之《贺新郎》

17、四时花竞巧，九子粽争新。——李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》

18、明诏始端午，初筵当履霜。——储光羲《大酺得长字韵时任安宜尉》

19、莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄。——吴文英《澡兰香·淮安重午》

13.关于小学数学教学的思考 篇十三

关键词：小学数学教学,课堂效率,有效手段

数学作为人类在生产、生活、学习中必不可少的工具,不仅能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,而且在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面发挥

接着出示:每个小中国结用0.4米彩绳,每个大中国结用0.6米彩绳。两种中国结各做18个,一共用彩绳多少米?

我让学生列出综合算式,并说一说你是怎么想的,怎样计算这两道综合算式,为什么?(师板书0.4×18+0.6×18;(0.4+

最后出示例1:每个小中国结用52米彩绳,每个大中国结用53米彩绳。两种中国结各做18个,一共用彩绳多少米?

学生们很快地列出两道不同的综合算式:52×18+53×18;

师:黑板上这两道算式分别含有两种不同的运算,像这样含有两种或两种以上不同的运算叫分数四则混合运算。板书课题:分数四则混合运算。

我让学生尝试着做一做。学生完成后交流。

生:把算式中的52转化成0.4,53转化成0.6,应用以前学过的小数四则混合运算的运算顺序进行计算。

师:这位同学想法好,当我们遇到不能解决的数学问题时可以应用转化思想,把新知转化成已经学过的知识来解决。

生:如果一个分数算式中有的分数不能化成有限小数怎么办呢?

生:我是这样想的,因为这两道算式中的52米和53米就相当于前面的0.4米和0.6米,4分米和6分米,数据的表达形式在变,其实大小是相等的,所以我认为分数四则混合运算顺序与前面整数、小数四则混合运算顺序相同。

我让学生说一说两道分数综合算式先算部分分别表示什么,接着动笔算一算。

师:你认为分数四则运算顺序与整数、小数四则混合运算顺序有什么联系。

我让学生充分地说一说。

师:分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序相同。

教后反思:本次教学先将例1中的52米和53米分别转化成4分米和6分米进行,让学生回忆整数四则混合运算顺序,接着独特的作用。小学数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。新的数学课程将以获取数学知识、技能和能力为首要目标转变为首先关注每一位学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,使学生从已有的生活经验出发,让学生将实际问题抽象成数学模型,体会数学与自然和人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,让学生全面、持续、和谐地发展。

美国实用主义教育家杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法,反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学,

着将4分米和6分米分别转化成0.4米和0.6米进行,让学生回忆小数四则运算运算顺序,最后教学分数四则混合运算,可以说水到渠成,充分发挥学生的自主性,让学生们联系整数、小数四则混合运算顺序说一说分数四则混合运算顺序。这种呈现方式看起来花时间,其实它整合了新老教材的优势,减轻了学生记忆负担,实现了新旧知识之间的有效联系。

二、总体思考

本节课经过两次不同的教学尝试,我深深地感受到,同样一节课,因为教师设计不同,学生们获得的知识或者说对知识的理解程度也不同。第一次教学,只有少数学生能说出分数四则运算和整数、小数四则运算的联系,而第二次教学,大部分学生都能说出分数四则运算和整数、小数四则运算的联系。以上教学效果的差异,引起了我的思考。

思考一:数学课堂是不是少数学生参与就行了?

在现实的数学课堂上,很多教师都在抱怨学生不肯回答问题,常常将数学问题抛给举手的几个学生回答,认为他们回答对了,其他学生听听就懂了。用这种做法,长此以往,学生们学习的主动性就没有了,他们变成了学习的容器,老师教什么,他们就记什么。第二次教学,我首先找出新知识的生长点,复习已有的相关知识,为学生学习新知架好脚手架,实践证明,本节课采取这种教学方式,学生学习变得轻松、简单。

思考二:数学课堂应渗透一些数学思想。

在小学数学教材中,编者渗透了许多的数学思想,比如常用的转化、对应等。第二次教学,我根据4分米=0.4米=52米、6分米=0.6米=53米,运用转化思想,巧妙地将新知与旧知联系起来。

思考三:数学课堂学生讨论问题应注意什么?

两次教学,我都安排学生讨论:“你认为分数四则运算顺序与整数、小数四则混合运算顺序有什么联系。”实践结果,第一次教学,参与的学生很少,而第二次教学,学生参与面很广。因此,我认为数学课堂上讨论类似问题,应注意尽量做到让全体学生有话可说。为做到这一点,教师可以让学生先做一做相关题目,再组织学生讨论相关数学问题,这样可以充分发挥学生的主体性,数学课堂才真实有效。

如果说,在第一次教学中,学生对于分数四则混合运算的运算顺序的掌握还停留在表面上的话,那么在第二次教学中,学生对于小学阶段所学的整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序的理解已进入到真正的意义建构的层面,由表面理解到真正建构。

主张解放儿童的思维,以儿童为中心组织教学,发挥儿童学习主体的主观能动作用,提倡在“做中学”,教师的教学要通过学生的学才能充分发挥其应有的作用。那如何更好地让学生学呢?我认为要做到以下几点。

一、建立好良好的师生关系

良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段,而且是师生在教学活动中的价值体现。建立良好的师生关系需要靠双方共同努力,但教师起着主导作用。首先教师要了解和研究学生,了解学生们所喜爱的、感兴趣的,以及他们的世界观、人生观、价值观。只有了解和研究了学生的情况才可以更好地建立良好的师生关系。其次要与学生多沟通、多交流,拉近师生之间的距离。当然教师要把握好距离的尺度,学生毕竟还是孩子,不容易很好地把握分寸,师生关系过密了就容易使学生不尊重老师,老师在学生眼中就没有了威严。当然教师还必须尊重学生的个性与人格尊严,不管是优等生还是后进生,都有很强的自尊心,他们都需要得到他人的尊重。学生在取得成绩或有所进步时,总是希望老师给予表扬;当犯错时,都会害怕老师批评,更不希望当着同学的面,这反映了学生的自尊心理。教师要认识到这点,该表扬时就表扬,让学生感受到老师的尊重与关注;批评学生时要注意采用适当的方法,要分析错误原因,指出错误危害,不能一味地批评、指责,更不能对学生进行挖苦、讽刺甚至人身攻击而因此伤害学生的自尊心。如果师生之间没有建立相互尊重、相互信任的师生关系,将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。

二、设置合适的目标,激发同学们对数学学习的兴趣

兴趣是最好的老师,它是培养学生创造力的原动力。只有学生对数学产生兴趣,才能够激发起强烈的求知欲,这对于课堂教学成效有很大的影响。因此,在教学过程中,教师要从培养学生对数学学习的兴趣入手,使学生全身心地投入到学习活动中去。

设置合适的目标是激发学生学习兴趣一个重要环节。学习目标的设置要根据学生的个人情况而定,因材施教:对优等生应加大知识的深度和广度,提高运用能力;对中等生要加强综合能力的培养,提高分析问题和解决问题的能力;对后进生要加强基础训练,使其不掉队。所制定的目标越具体并且又符合学生自身情况越能够激起浓厚的兴趣,只有合适的学习目标才能让学生体会到成功的喜悦。教师应该为学生创造获得成功的机会,使学生建立信心,提高兴趣。当然学习目标设置还应该稍高于已有的学习水平,使他们产生适当的紧张感,这样才更能调动他们学习的积极性,从而增强全体学生的学习兴趣和求知欲。

三、创设教学情境

情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它能够充分调动学生的学习积极性,培养他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。在教学中,教师要根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,才能获得最佳的教学效果。

1. 创设故事情境

爱听故事是每个孩子的天性,教师可以根据这一特点,创设一些故事情境,有效地将故事融于数学教学之中,则必然能使数学教学摆脱枯燥,显露出生机,提高课堂效率。当然,教师也要注意讲故事的最佳时机,在新课的导入时讲故事,有利于引起学生的注意力,使学生可以随着故事进入学习状态;在学生感到疲惫时讲故事,可以调节学习心理,重新唤起思维的积极性;在课堂即将结束时讲故事,则可以使学生回味无穷。

2. 联系实际创设情境

数学来源于生活,把所学的知识运用到实际生活中,是学习数学的最终目的。所以教师应捕捉生活中的数学现象,把鲜活的生活题材引入课堂,使数学不再深奥难懂,与学生熟悉的生活经验和体验紧密结合,让学生们切实体会到数学的应用价值。重视知识的应用,让学生应用所学数学知识分析、解决一些简单的实际问题,使学生感受到数学知识与生活实际是密切联系的,这样可以激发学生形成学数学用数学的意识,培养其正确的数学观。

3. 设置悬念情境

“学起于思,思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题,才能有所发现、有所创造。因此在教学过程中,教师应通过有目的地设置具有思考价值的问题或悬念,创设问题情境,引发学生的认识冲突,促使学生积极动脑,鼓励学生独立思考、判断和研究,激发学生们的求知欲望,促使学生自觉地去完成既定的教学日标,使情、知交融达到最佳状态。

4. 设置开放性问题情境

数学中的开放性问题是指有多余条件、条件不足或答案不唯一的问题,由于开放性问题存在多种可能性,这就给学生们提供了多角度考虑问题的机会,在讨论和推断正确答案和最优解法的同时,使学生进行发散思维,从而培养学生的创造性思维能力。教师在课堂教学中设计这种开放性问题,让学生自己想办法,展开多角度、多方向的思维活动,学生会产生尽可能多、尽可能新、甚至前所未有的思维方式和方法,在掌握知识的同时培养思维的广阔性和灵活性。

四、营造和谐的课堂氛围

数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能有利于学生创造性地学习。新的课程标准使得数学课堂活跃了不少,当然也随之带来了新的课堂纪律问题:多了热闹,多了自主,多了涣散,当然也就少了安静,少了秩序,少了专心。良好的课堂秩序是正常进行课堂教学的基本保障,没有良好的课堂秩序,教学的效率将会大打折扣。那么如何构建良好的课堂氛围呢?这当然要看教师如何巧妙安排教学方式了。

常见的教学方式有讲授法、谈论法、演示法、练习法、读书指导法等,那么如何巧妙地使用这些方法是上好一堂课的关键。小学生的注意力一般只能集中15分钟左右,因此我们要充分利用好这15分钟向学生传授本堂课的重要内容。当学生的开始疲劳、注意力开始转移时,我们可以适当地改变教学方法,适当地向学生提问来集中他们的注意力,或者演示教具来引起他们的兴趣。当然,营造和谐的课堂气氛仅仅这样是不够的,只有当学生的积极性、创造性得以充分发挥,才能形成真正和谐的课堂气氛。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京教育科学出版社,1998,57.

14.小学生关于端午节的作文 篇十四

我常常是吃得满嘴“小胡子”，妈妈见了笑我是只“大脸猫”。我却不介意，嘿嘿一笑，用舌头舔舔米粒，用手把嘴一抹就去找外婆了。

外婆会笑着看着我，慢慢挪动步子于床前，从枕边的针线筐中取出几个香囊。那时外婆还只有我一个孙辈的孩子，分外疼惜，所以每年都会有五六个外婆做的香包。这些香包各式各样，在我记忆中，似乎没有重样儿的。外婆那时手还很巧，会做很多种图样。有小鹿、老虎、蛇、壁虎的；也有太阳、月亮、星星的；还有些花花草草的和心型的。他无论做什么，就像什么，虽说没达到惟妙惟肖、栩栩如生，但绝不比路边买的那些差。

虽然我并不怎么喜欢香包的那种味道，但那无疑是我那时的最好饰品。于是，我国的满身都是德，犹如天花乱坠。效益看着我，笑我臭美。我才不管她说什么，依然“孤芳自赏”，跑去妈妈面前玩了。

现在物是人非，我穿过了金色的童年，慢慢长大了，表弟已经七岁，外婆也去世很久了。我们家端午节的习俗只剩下了“吃粽子”。没有外婆香包的保佑，我依然平安的成长着，一天又一天。但有时心里却十分空洞，越临近端午，越是如此。

15.关于小学体育情景教学的探讨 篇十五

在体育教学中进行情景创设的目的在于启发学生思维与想象的发挥, 使学生达到乐、学、练的结合, 在适宜的情景中, 用较短的时间达到最佳的教学效果。其作用主要表现在以下几方面:

(一) 激发学习动机

体育情景教学创设能调动学生学习的主动性和积极性, 有利于课堂教学任务的完成。运用情景教学能使枯燥的教材, 单调的练习变得生动有趣, 学生学得愉快、练得高兴。

(二) 寓教于乐

体育情景教学创设, 优化了体育教学课堂气氛, 有利于加强德育。运用情景教学, 能避免体育教育的“说教式”传统方式, 使学生在活动、锻炼、玩乐的过程中, 受到潜移默化的教育。

(三) 启发思维与想象力

体育情景教学创设, 能诱导学生积极想象, 有利于发展学生的思维能力。在体育课上运用情景教学, 能让学生不单独模仿教师的动作去做、去练, 而是要动脑筋去思考, 去想象, 在锻炼身体、增强运动技能的同时增长知识, 发展思维能力。

(四) 陶冶情操

体育情景教学创设能把学生带入美的意境, 启发学生进行审美的想象, 让学生受到美的熏陶, 最终使学生情操得到美的陶冶。

二、小学体育情景教学的研究

(一) 对体育情景教学的基本内涵的认识

所谓情景教学, 就是把培养学生的体育兴趣放在首位, 通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境, 激发学生的学习动机, 在特定的情景中, 完成跑、跳、投等基本运动, 从而既达到学习技术动作的目的, 又让学生保持持久的学习兴趣, 同时加强师生间的情感交流, 达到“一箭多雕”的目的。

(二) 课题研究的基本内容

1. 在不同项目活动中进行情景创设。

如奔跑类项目、耐力性项目、投掷类项目、跳跃类项目。丰富教学内容, 激发学习热情。

2. 加强教学方法改革, 运用儿童话语言。

情景的创设需要教师多研究学生的心理, 想方设法地营造一种气氛。

3. 处理教学内容。

通过改编和自编的教学内容, 把社会生活中发生的事引入体育课中, 能更有效地激发学生的兴趣, 从而达到较好的教学效果。

三、体育教学中实施情景教学的初步尝试

(一) 怎样运用不同项目进行情景创设

1. 奔跑类项目:

情景教学中运用奔跑类项目最常见, 也最容易设计。例如《春种秋收》一课教学中, 教师把农民春天播下种子, 秋天收获稻子, 引入体育课中创设了《春种秋收》的情景, 进行农忙。在农忙的过程中, 有机地融入奔跑、跳跃、耐力跑等项目, 把原本枯燥的内容变得生动有趣, 提高学生的学习兴趣。

2. 耐力性项目:

对学生来说比较枯燥乏味。这里教师就应在情景创设上下工夫。学生往往对耐力性项目有恐惧感, 教师应该让学生克服这种恐惧感, 让学生有种愉悦感, 例如《老虎和兔子》教师创设一个“野生动物园”的情景, 让学生进入到这个“野生动物园”中, 创设老虎吃兔子等情境。这样学生会很快地投入到情景中完成耐力跑。

3. 投掷类项目:

投掷类项目的活动, 也是一项枯燥乏味的运动。教师应该多创设一些有趣的情景让学生去练习。例如《炸堡垒》, 学习投掷轻物, 我们就可以创设这样情景。前面是一条小河, 河对面就是敌人区域, 为了投到敌人区域, 我们必须学好正确投掷姿势, 把河对面的敌人全部炸毁, 这样一来, 学生肯定学习很投入, 很认真, 收到的效果肯定会很好。

4. 跳跃类项目:

教师可以根据不同的项目进行合理的动物跳、动物跳障碍。特别像小学生十分喜欢小动物, 如果让他们投入到角色中, 学习效果肯定会很好。例如《小青蛙学本领》, 学生学小青蛙在荷叶跳, 荷叶可以自己调整远近, 学完本领再去抓害虫。一堂课下来, 学生学完本领还意犹未尽。

(二) 加强教学方法改革, 运用儿童语言

怎样把学生的注意力, 引入自己创设的情景中去, 这可能需要老师动一动脑筋, 讲一些学生比较感兴趣的语言, 以及激励性语言, 自然而然地引入情景, 比如说今天教师创设的情景是“小兔子采蘑菇”, 老师问:“你们喜欢小兔子吗?”生:“喜欢。”这时候教师应该抓住机会说:“好!现在有一个任务交给你们, 小兔子采蘑菇, 看哪一组采的蘑菇最多, 为胜利者。

当然, 并不是什么内容都可以运用情景教学像一些技术动作比较强的项目, 就可以运用常规教学如铅球、跳高等。我们运用情景教学主要是为在学习某一个阶段, 让学生把注意力, 兴趣投入到学习当中去, 积极性高一些, 时间上充分利用。

(三) 处理教学内容

例如:三年级部分内容改编

1. 改编原有的教学内容, 实质内容没变, 只是改变教学形式。

2. 根据时事自编教学内容。

把社会生活中发生的事引入体育课中, 能更有效地激发学生的兴趣, 从而达到较好的教学效果。例如《抗洪救灾》一课教学中, 教师把解放军战士九江抗洪的英勇事迹引入体育课中创设了“我是一名抗洪小战士”的情景, 进行抗洪演习。在抗洪的过程中, 有机地融进了负重练习、耐力跑等项目, 把原本枯燥的内容变得生动有趣, 学生的学习兴趣高涨。

3. 生活材料创编教学内容:

本人认为体育课的发展会更具生活化, 只有那些与实际生活联系比较密切的教学内容才会激发学生兴趣, 同时也能使体育真正进入学生的生活领域, 并使其终生受益。在本学期我用一张长凳上了一堂三年级体育课。当时下雨, 我在体育馆内利用四条长凳进行分组练习, 要求自己“玩”, 比一比哪一组方法多, 而且有新意。结果出我所料学生玩得很起劲, 方法也很多:有单双脚跳、有单脚跪走、凳上交换走、凳上爬走、凳上燕式平衡, 还有的集体合作模仿上下坡跑, 等等。其实有些活动内容是本学期教材上出现内容。最后我让最有创意的学生展示给大家观赏, 然后相互学习。显然一些简单可操作的生活器材, 学生比较容易活动而且想活动。另外像报纸、气球等都可以作为器材进行教学。

(四) 讨论与思考

1. 通过情景教学, 有效地提高了学生的学习积极性。

用同样的教学内容, 在同一年级不同班级运用情景教学法与一般教学方法比较, 例如原地投准, 在情景化教学中笔者创设战士突破防区炸碉堡情境。

2. 通过情景教学, 加强了师生间的情感交流, 使教师融入到学生当中, 自然情感的交流也就频繁。

师生间距离拉近, 学生对体育教师的恐惧感日渐消失从而慢慢喜欢上体育课。

总之, 情景教学会激发学生学习体育兴趣, 提高学习效率, 长期坚持会让学生养成一种自觉学习习惯, 情景教学最有价值的是让学生在学习过程中发挥主观想象力, 动手又动脑, 培养了个性发展, 具有实效性和生活化, 更适应现代素质教育。

四、结语

新课程倡导的情景教学注重“健康第一”和“以人为本”的教学理念, 追求让学生融入情景, 主动投入到学习中去, 自主与合作有效结合, 使情景教学焕发其特有的教学魅力。在体育课教学中实施情景教学, 能有效地结合体育新课程精神, 为学生搭建一个释放个性、展示才华的舞台, 使其在“故事”情景角色演绎中潜移默化地练习技术, 掌握技能, 促进学生多元体验, 达到以“身”促“心”、以“心”健“身”的理想状态。

摘要：根据体育教学的目标要求和适应素质教育的要求, 针对少年儿童心理、生理发展的特点, 适当运用故事、音乐、表演等形式, 以及现实生活中的典型场景, 对学生的心理、行为产生一定的影响, 使学生获得身心的健康发展, 在轻松、活泼、愉悦的气氛中学得知识, 从而达到体育教学的目标与要求。作者根据多年的教学实践, 就体育教学情境的创设总结认识、做法和体会。

关键词：体育情景教学,基本内涵,情景教学,创设方法

参考文献

[1]毛振明等.论体育教学与促进心理健康的关系[J].中国学校体育, 2005 (4) .

[2]郑春环.小学体育教学中的情景教学初探[J].体育教学, 2006 (1) .