小学生关于感动的作文

小学生关于感动的作文（精选17篇）

1.小学生关于感动的作文 篇一

什么最让你感动?是爱。爱是什么?爱是黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命;爱是酷暑里的清泉，滋润了干涸的灵魂;爱是蓝天上的彩虹，装点了苍白的青春。总之，这世间最美的爱，足以在我们的心头增添几分感动了。这里给大家分享一些关于生活中的感动小学生作文,供大家学习。

关于生活中的感动小学生作文1

相信大家都流过泪吧。当然，我也不例外，有悲哀的泪水、开心的泪水、后悔的泪水…其中，令我最难忘的是一次感动的泪水。下面，我就把这件事讲给大家听听吧!

记得那是去年的一天。那天放学时，外面便下起了滂沱大雨，还不时掺杂着几声雷鸣声。令我害怕极了，我不禁打了个冷战，心想：这下惨了，我又没带雨伞，该怎样回去呢?我边想边出了校门，只听见“欢欢…”，咦，好象是妈妈的声音，但我一想，不，不可能是妈妈的，因为妈妈这天生病了，怎样可能有力气来接我呢。

于是我迈开步子继续朝前走。“欢欢，喊你怎样不答应啊”，妈妈气喘吁吁的说。“啊，怎样是你呀，妈妈，你不是生病了吗”?我既惊讶又担心地说。“别多说了，赶紧把雨衣穿上吧”。一路上，狂风夹杂着大雨，身上的雨衣不时地被风吹起，我坐在妈妈的身后，看着妈妈那背影，眼睛湿润了…

不一会儿，到家了，只见妈妈全身湿透了，仿佛是一只落汤鸡，而我只但是裤脚有些湿。妈妈见了便不顾一切急忙跑到我的跟前，关心的问：“孩子，冷吗?”我点了点头。她见了便立刻帮我换裤子，还倒杯热水给我。可她却还是穿着那湿漉漉的衣服。

我着急地说：“妈，您快去换衣服吧!”“你好了，我就不要紧了!”妈妈和蔼地回答。这时，我的眼泪像流水一样不由自主地涌了出来。“孩子，你怎样了，很冷吗?”妈妈着急地问。“不，没什么，您快去换衣服吧!”我又说了一遍。“没事，我不要紧。”妈妈感动地说。之后，没多久，妈妈的感冒更严重了，望着她那苍白的脸颊，我的眼睛又一次湿润了。

这就是我感动的泪水，妈妈是那么爱我，关心我，我必须要好好学习，长大报答她!将来的那一天让我来为她遮风挡雨。

关于生活中的感动小学生作文2

有人说：“感动这东西，现在可真是到处泛滥!”又有人说：“感动，哼!值几斤几两?”是啊!生活不是林黛玉，哪有那么多泪水，天天感动这感动那，可是言归正传，生命到底为谁感动……

他们说……

生命是曹雪芹笔下的《红楼梦》，一字一句，书写着辛酸。从“钟鸣鼎食”到“根举家食粥”，这落差可真的是“飞流直下三千尺”，换谁都受不了，加上皇帝的不信任及接踵而来的不幸，雪上加霜，使得这位昔日纨绔子弟操起笔来，大写“石头记”，把自己的感情都投入到“满纸荒唐言”中生命不正是如此吗?即使铁骨铮铮的汉子，也似乎有种东西在操纵着某条感情线，使他像提线木偶一般，提着线被操纵，感觉到生命的不容易，从它的诞生到它的结束，无不浸透着一丝丝的辛酸，无不散发着一缕缕的辛酸，而这一丝一缕的辛酸，袅袅炊烟般的辛酸，似有若无的辛酸，有几人与我们共尝，有几人又尝了一遍……

生命是贝多芬指下的交响曲，一个音符一段旋律，弹奏着苦难。“乐圣”贝多芬独生在钢琴前，灵巧的双手在琴键上敲打，跳动着音符也跳幼着贝多芬的音乐之路。因为有丑的存在，美丽显得更美;因为有幸福的存在，苦难显得更刺眼。

是啊，音乐家却失聪了，这足以让贝多芬掉到无底深渊，而贝多芬却说：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。”诚然，连贝多芬也只是不被完全屈服而已，那我们又该怎么办呢?是否该屈服于命运?在贝多芬支撑不下去的时候，是道德，使他不曾。还好，贝多芬还有东西撑着他。当我们像贝多芬一样说出“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能了解我的音乐，谁便能超越常人无以摆脱的苦难”的时候，我们除了该向天呐喊外，是否该向某些人道谢?又该怎么谢呢?

而我也说……

生命是我笔下的那些人，是我那先苦后甜的呐喊。生命如曹雪芹为我们书写一部《红楼梦》，是谁与我们一同演绎?是“他们”不辞辛劳，与我们共“享”，甚至“抢”先一步尝了它。生命如贝多芬为我们弹奏钢琴曲，一个音符一个节拍，传动着苦难，抨击着我们的心灵;又是“他们”，“抢”在前头，用“某种难以言喻的东西”当盾牌，保护我们。生活终于如此美好。

这个“他们”是谁?是父母;这个“某种难以言喻的东西”是什么?难以言喻，但它有名称，叫做“爱”我们的感恩，是放在心中的感恩，是永不褪色的感恩和……

关于生活中的感动小学生作文3

“恩诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也。不态，未有能动者也。”

相传孔子门下有三千，最出名的有七十二个，子路就是其中之一。子路是鲁国人，据说他小时候家里贫穷，长年以粗粮、野菜充饥。有一次，他的父亲想吃米饭，可是要从亲戚家借米，至少要翻过好几道山。子路没有皱眉，他翻山越岭，脚都走肿了，才借回了米，为父母做了一顿香喷喷的米饭。邻居们听说了这件事，没有人不为这个孩子的勇敢和孝顺所感动的。子路小小年纪便能做出这平凡而又伟大的事，而现今的我们又如何呢?

屈原死前不忘对祖国的伤怀;红军爬雪山、过草地，而其中那金色的鱼钩验证着爱国;98年的大洪水带走了多少解放军!感动不分大小，从小家到大家，从个人到国家，因为感动而引导着一代又一代。

感动不分国界，不分种族，感动是通用的。

记得第二次世界大战中的一次大战役，盟军的一队伞兵因飞机偏航而误入绝境。他们被捕了。在德兵的下，俘虏们做着苦役，身形憔悴，支撑他们的是盟军一定会打过来的信念。枪炮声一天天近了，德军脸上的乌云也越来越重了。一天黄昏，一阵急促的号子声把俘虏们赶成一长排，周边是荷枪实弹的德国士兵，伞兵们一下子就明白了将要发生的事情。

一位年轻伞兵的手剧烈地颤抖着，他想起了爸爸妈妈，还有可爱的未婚妻。他的眼睛湿润了。一位老伞兵紧紧抓住了他的手：“兄弟，我们不哭!”一瞬间，所有的伞兵一个接一个地把手拉在一起。而如“思诚者，人之道也。”因为他们的存在，使得我们能够真真正正的感受到来自异国的感动，一位位英雄大无畏、坚强不屈和在困难面不改色，不正是我们所需要学习的精神吗?不正是我们当今世界所需要的吗?不正是维护世界和平发展所需要的吗?

至诚而不动者，未之有也。不诚。未有能动者也。感动可以平凡，感动可以伟大，感动可以神奇，但是对于那些“不动者”而言却是无用的。只有那些真真正正能“至诚而动者”才是最基本所需要的，连这个都没有的人只能被社会所淘汰，因为我们不需要这样的人作为我们的朋友、亲人。感动常在，世界因此而美妙。

关于生活中的感动小学生作文4

在钢筋水泥的城市住久了，似乎已习惯了城市的喧嚣、大楼的崛起、汽笛的轰鸣，一切都在宣告着时代的发展。

历史长河每次大的变革浪潮中，人们都会像大浪淘沙那样受过洗礼和考验。从而，涌现出一大批忠于祖国、忠于人民，可歌可泣的时代骄子。有中国第一个飞上太空的航天员、中国航天人的杰出代表杨利伟;有在非典时期做出卓越贡献、给予人们战胜疫情的勇气和力量的中国工程院院士钟南山;有以70多岁高龄。

一直在民间从事艾滋病防止和救助孤儿工作，有自己的力量推动这项重要事业的河南中医学院退休教授高耀洁;还有在2003年里，迎来百年华诞，以人生经历和笔下春秋见证百年历史的作家巴金，他们都成了我们感动的对象。

记得有一首歌是这样唱的：“爱是人间的春风，爱是生命的源泉，在没有心的沙漠，死神也望而止步，生命之花处处开遍。《感动中国2005》的获奖者丛飞，他就是这样一个无私者、忘我者，他用真情点亮了一百多个孩子的希望。他献出了事业、金钱乃至生命，他用爱的养料浇灌了一株株幼苗茁壮成长。

相信每一个知道这件事的人，都会为之动容，但这件事毕竟离我们很遥远。说起农民伯伯相信大家就不陌生了吧!一件件洗得发白的衣服，一双双粗糙的大手，有些粗鲁，甚至有些迂腐。但他们日出而作，日落而息。无论是在寒风凛冽的冬天，还是在烈日炎炎的夏天，他们都时刻保持着面朝黄土、背朝天的动作，他们这种与世无争所表现出来的淳朴，不正是一种令人感动的真情吗?

罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让真情来触动我们内心最柔软的角落，让感动来温暖我们麻木的心，来滋润我们干渴的唇。每一年，我们都有太多的感动。新的一年，让我们来期待更多的感动!

关于生活中的感动小学生作文5

岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却，每当我们拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在。我就曾被感动过。

那是一个星期六晚上，我刚从同学家回来，就看见书桌上那一只被“五马分尸”的笔。啊!我的心猛地凉了半截，我的铅笔!我在心里哀号着。“准是这小子干的!”

我恨得咬牙切齿。我怎么会有这样的弟弟啊!只要是他稍微有点感兴趣的事物，就一定在最短时间内让他“体无完肤”。前不久，弟弟就把我的自行车进行了一次“惨无人道”的改装。

吃晚饭时，我得意的对弟弟说明天我会和同学去游泳。弟弟用嫉妒的眼神看着我，眨了眨眼说：“你看，天上一个星星也没有，明天准下雨。还想去游泳，真是痴人说梦!”我向窗外看了一眼，果然如此。弟弟边笑边唱：“明天要下雨，姐姐不能去游泳，啦啦啦……”我狠狠地瞪了他一眼，又看看窗外，突然发现窗外乌云滚滚，难道明天真的要下雨?我生气地数落他：“都是你诅咒的，明天去不了了，你满意了吧!”

晚上，我辗反侧，一直想着明天去游泳的事。我突然灵机一动，传说只要把愿望写在纸条上系在小棍上请求月亮，愿望就能达成。反正我也睡不着，试试吧!当我把小棍拿到阳台上时，却意外发现了另一只小棍，上面歪歪扭扭地写着：明天别下雨，姐姐去游泳!当我再抬头望着天空时，夜幕已繁星点点……

从不会有人刻意去寻找感动，因为它是一种朴素的真实，是一种心灵的震颤。在生命的长河中，无时无刻都有感动存在，好好珍惜这份感动吧，留下一个美好的回忆!

关于生活中的感动小学生作文

2.小学生关于感动的作文 篇二

关键词：感动,爱心,敬业,知识,人格魅力

感动是一种深化的情感体验，是一种强烈的心动感觉，是互动的双向结果，更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”

自从我登上这三尺讲台起，便一直想做一名优秀的人民教师，一个学生爱戴的老师，一个能让学生感动的教师。然而，二十年来，越来越觉得现在的学生不如以前听话，不如以前好教育，不如以前容易感动。静下心来，在感叹学生难教的同时，我也从自身进行一些反思。老师的教育是否也缺失了某些东西?老师自身是否也缺失了某些东西?回忆我们的学生时代，想想让我们感动的老师、经历，用什么感动现在的学生，答案也就变得渐渐清晰起来。

一、用爱心温暖学生

做老师就要做一位拥有爱心的教师，不歧视学生，一视同仁;不体罚或者变相体罚学生，关爱有加;不讽刺挖苦学生，尊重理解学生。学生渴望老师的爱犹如禾苗需要阳光和雨露一样，学生只有感受到教师的善意和真诚的爱心，才能乐意接受教师的教诲。回想起自己上学的时候，也会经常犯错，也渴望老师的关注和鼓励，也不希望老师的挖苦讽刺……记得有一次，我上课偷偷看小说，被老师没收，我怀着忐忑的心情等待着下课后老师的训斥，可是老师什么也没说就把书还给了我。这件事一直感动着我直到现在。如果当年我的老师劈头盖脸教训我一通，我就会觉得我错了得到了应有的惩罚。所以，直到今天我还记得此事，记得那件没有惩罚的错误，惩罚也是一种智慧。

大家是否还记得大教育家陶行知“三颗糖的故事”：陶行知做校长时，有一次看到一个学生用石头砸人，陶校长就叫这个学生待会儿到他的办公室去。学生忐忑不安地来到校长室，发现校长不在就在外面等。过了一会儿，陶校长来了，看到他却没有批评，只是从口袋里摸出一颗糖，说：“你来了，我却迟到了，奖励你一颗糖。”学生愣住了，陶校长又摸出了第二颗糖，说：“刚才我错怪你了，你是干部，在管理其他同学，再奖你一颗糖。”学生拿了两颗糖感到很羞愧，连忙诚恳地承认错误。于是陶校长又给了他第三颗糖：“能自己认识到错误，再奖你一颗。好了，我的糖分完了，你的问题也解决了，现在你可以走了。”瞧，陶行知就这样用了三颗糖，三言两语就教育了这个学生，没有严厉的批评，没有大声的训斥，但相信这个学生再也不会犯相似的错误。

二、用敬业与乐业精神影响学生

教师对待教书育人的工作，对待学生该持有怎样的职业态度?仅仅把教师职业作为一种谋生的手段，对待工作不能做到真心投入，无论如何都是无法让学生真正感动的。只有真心投入的敬业的老师才能让学生感动。

敬业是什么?敬业就是要有高度的责任心。每节课前拷问自己：我充分准备了吗?每天上课后反思自己：这节课我教给了学生哪些有益的知识?每天放学后反省自己：在教学管理中我对每位学生都公平吗?有的老师，在教学过程当中，不认真教，课前不认真准备，课堂上信马由缰，这样做对得起自己的良心吗?

另外，比敬业更高一层的是乐业，我国古代的教育家孔子云“学而不厌”“诲人不倦”，不厌、不倦是什么?就是乐，进入乐业境界的教师往往能够以教育为乐，以教书为乐，以育人为乐。只有这样，你对学生的影响是潜移默化的，是润物无声的，自然就赢得学生的感动。

三、用渊博的知识吸引学生

教师有了渊博的知识，上起课来才能洒脱大方、游刃有余，用精彩的语言打动学生。语言是师生间进行沟通的有效载体，好的课堂语言除了要专业、科学之外，还应做到幽默而富有情趣、生动而富有形象、诗化而富有艺术，要把知识讲得深入浅出，让学生在笑声中接受知识，在形象中理解知识。让学生听你的课如沐春风，我们要用风趣幽默，温声细语，声情并茂的朗读，扎实的基本功感动学生。

教师的天职是传授给学生知识及运用知识、解决实际问题的方法，即所谓的“传道、授业、解惑”。而每一学科，覆盖面都很广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。教师必须具有丰厚、系统、纯熟、全面的专业知识及其他科学、人文知识，使自己在“解惑”之前尽量做到“无惑”。不然，在学生提问时就会不知所措。“无惑”的教师在学生心目中才像一个知识的海洋，对他们才有巨大的吸引力，从而能激起他们强烈的求知欲望。就像于丹老师、易中天老师、纪连海老师等是那样的博学多才。只有这样的教师，面对他们的才是一双双渴求知识的眼睛，一双双充满敬慕之情的眼睛。

四、用人格魅力征服学生

经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致很高;不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生的尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质铸就其人格，也就是教师的人格魅力，这是一名教师吸引学生的主要源泉。

当然一位有人格魅力的老师包括很多层面的含义：要有爱心、要宽容、要敬业、要有渊博的知识，更要主动接近学生，了解学生，倾听他们的心声。和你的学生做好朋友，融入他们的世界，还要学会赏识别人，真诚地赏识别人。要想成为学生欢迎的老师，我们只有发挥“主动精神”，积极主动地亲近他们，了解他们的需要，才能成为他们的良师益友。只有以充满着无私和宽容的爱心投入工作，才能无愧于我们光荣的职业。我们应以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以广博的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，每位教师都应该争做学生欢迎、家长满意、同行敬佩、社会认可的优秀教师。

当然，上面所讲的仅仅是教师在平时在教学过程中让学生感动的主要方面，其实，教育无小事，细节皆文章。生活中我们还有很多的机会可以让学生感动。例如：当学生遭遇失败时，能给予真诚的鼓励;当学生取得成绩时，能给予及时的表扬;当学生身体欠佳时，能给予及时的关心与帮助;当天突然下雨时，借给学生一把雨伞……什么时候感动学生，其实就在教育教学的每时每刻;拿什么感动学生，其实就是每位教师的爱心。

参考文献

[1]刘兰兰.感动因个性而存在.

[2]教育在线.陶行知先生的教育.

3.学生给我的感动 篇三

自跨出大学校门至今，已从事教育工作十七个年头。此间，我体味过甜、酸、苦、辣，更体验过老师和学生之间那种心与心的交融。多年的教学经验告诉我，课堂教学需要师生配合，需要学生参与。老师如果欣赏学生，信任学生，学生就会有信心，愿意积极主动地参与学习，敢于大胆提出问题，发表自已的看法。在民主的师生关系下，学生的“学”与老师的“教”很容易融会贯通，教与学效果较好。我在教学中曾经遇见这样一件小事……

有一次，在上早自习时，我按惯例在教室里巡视，当我走到高洁同学身旁时，她悄悄对我说：“老师，昨天您讲课时有一道题的分解我觉得……”接着用手轻轻地打开了物理课本，指着其中一道题，等我走近一看，正是我昨天在课堂上和同学们共同分解的一道题，题下分析过程有“警示误区”一栏，我的分解法正好和书中描述容易走进误区所分析的一样。看完后，我突然意识到，自已讲错了分解法，心里非常懊悔，暗自责怪自己，怎么那样粗心，为什么在备课时不准备充分些？就在我十分窘迫时，高洁轻轻地对我说：老师，您只有这一个条件分解错了，其他都很准确，同学们会理解的。说这话时，她显得十分平和。

回到办公室，我心情久久不能平静。当情绪稳定后，我仔细回味刚刚发生的一切，不禁为这样的学生高兴和喝彩。我知道，师生关系是影响教学的关键因素，真正有意义的学习应该建立在正确的师生关系、态度和素养上，良好的师生关系对传授知识更为有利。我由衷地感到学生们长大了，成熟了，不但能够理解和原谅老师的“大意”，而且还恰当地运用了化解方式。回想事情过程，可以发现高洁同学，非常策略地采取了三个步骤帮助老师指出了问题所在。

第一步，注意周围环境。

当时全班学生正在上早自习，为了不影响同学上课，等老师走到身边时，高洁才悄悄地打开昨天所学课本，轻声告诉老师。

第二步，反复练习，认真取证。

为了印证老师的分解方法的确是错误的，高洁和同学一起反复演练习题并查看了有关资料（事后同学证实），最终找到了正确答案。

第三步，宽容和理解。

当发现老师的错误后，用一种谦和、理解的态度提示老师：“您只有这一个条件分解错了，其他都很准确。”她宽慰体谅的语言打消了老师的“窘境”，也保住了老师的一丝“自尊”。

这件事对我触动非常大，我认真地反思和总结了自己所走过的教学之路，我觉得，人都需要爱他人和被他人爱，需要理解和尊重，需要友情和支持。老师的这些需要主要来自于学生，师生关系体现了老师这些需求的程度。在良好的师生关系中，老师得到了爱戴、尊重、信赖。学生寻求并接受老师的帮助，理解老师，从学生那里得到积极反馈的老师会在工作中感到乐趣，反过来，老师会更爱学生，在工作中更加兢兢业业、认真负责。

以前，当个别学生在课堂上违反纪律时，无论在众目睽睽的课堂上，或是其他什么地方，老师常常不问事情原由，将学生批评得哑口无言，垂头丧气，用老师的“尊严”压制学生。许多时候，学生是含着委曲接受老师训斥的。正如一位心理学专家所说：“当你滔滔不绝，而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你训斥的一种手段。”从此以后，当发现学生犯这样和那样的错误时，我会特意选择合适时间、合适地点与学生做私下交流，用友好和宽慰的心态去感染学生。比如放学后在校园的小道上、学校凉亭或活动室等，在帮助和教育学生的同时，一定要给学生说话的机会，老师则要做个有诚意的倾听者，让学生把内心的情绪充分发泄出来。解决问题时，老师先要肯定学生身上存在的优点，然后，再帮学生分析出现问题的原因，共同找出解决问题的办法。不经意间就与学生做了一次心灵交流。

热爱学生是教育学生的感情基础，也是建立良好师生关系的手段。学生都有“向师性”，希望得到老师的爱，当学生意识到老师是真心爱自已的时候，老师的诱导和批评都是有效的，甚至对偶然的过火行为也是能谅解的。老师越关心学生，学生也越会关心老师，这样师生关系就更加密切了。

以上所述之事虽然非常小，但它却对我今后的教学工作起到了警示作用。我觉得，师生是学校中最基本的人际关系，师生关系不仅对老师和学生的“教”与“学”的活动有全面影响，而且对老师、学生的心理健康也有重大影响。因此，建立良好的师生关系是实现改革、实施素质教育的关键。

4.关于感动的作文：身边的感动 篇四

感动是无处不在的，生活中的每一个角落里都有着它的身影，它当然也在我们身边。

今年国庆节，我回姥姥家去看望姥姥。姥姥刚洗了衣服，坐在床上歇息，我一蹦一跳地跑过来，坐在她的身边，和她聊天，突然，我看见她放在我身边的手：上面有许多的皱纹，还有做饭时的油点溅在了她的手上起的泡，看起来很疼，我抬起头，看见了她那饱经沧桑的脸上，露出了一丝慈祥的微笑，我心一抖便愣住了，什么也说不出来，什么也听不见了，好像顷刻间变成了没有装电池的机器人。

记得还有一次，我把一个玻璃盘子弄破了，我急得像热锅上的蚂蚁，走来走去，害怕妈妈生气。但是，妈妈并没有生气，反而用慈祥的目光看着我，用轻柔的话语对我说：“以后小心点，相信这是最后一次！”那时，认为，这是世界上最美丽的目光，最温和的话语。

5.关于感动的作文：感动,就在身边 篇五

我想套用罗丹的一句话：这个世界并不缺少感动，而是缺少发现感动的心灵。感动，就在身边，而我，感动于一次次耐心等待，感动于一次次精心烹调，感动于一夜夜陪伴。

这是中考百日冲刺中普通的一天，我一如既往地穿着被汗水浸湿的校服，背着沉重的书包，喘着粗气，匆匆走出教室。此时，天色已晚，华灯初上，晚风有些微凉，我一步一步地走到校外的转角，夜色中，停着一辆熟悉的车。我上了车，爸爸已经等候多时了，一开口便问：“今天辛不辛苦？肚子饿不饿？”其实，每天都很辛苦，但我从不说，因为我知道，身边有人更辛苦地为我付出。上了初三以后，学校开设了晚自习，为了能让我尽快吃上热腾腾的饭，尽快再次投入学习中，妈妈每天放学后走回家煮饭，而爸爸则在我学校附近他的单位里，边工作边等我，工作繁忙的他总会准时抵达。爸爸有多年的老胃病，以前一过吃饭的时间就拼命喊饿，但自从我上了初三以后，从未听爸爸说过饿，反倒是经常关心我的温饱问题。即使我偶尔迟到，爸爸也不会责怪我。这又是一次耐心地等待。

当我走出电梯，正在忙碌的妈妈便打开了家的大门，催促我快点洗澡，再次进入雾气蒸腾的厨房。当我擦着头上的水走出浴室时，饭桌上已经摆好了四五碟菜，饭桌上的菜总是热气腾腾的。每天的菜式也都各有不同，为了让我有胃口，多吃点，妈妈总是变着法子做菜，一样食物，妈妈有多种做法，寥寥数样食材，妈妈能作出一桌可口的饭菜。我知道，在每道菜里，都加了一种调料，叫爱。爸爸妈妈总会等我一起吃饭，全家人都在陪着我挨饿。

当我享受完大餐，继续做作业，妈妈便靠在我的床上看手机，一直陪着我，直到我完成作业。我写作业时有走神的坏毛病，为了我能安心学习，高效地完成作业，每个晚上，妈妈都在我的房间镇守。有时作业太多，做到12点，仍感觉遥遥无期，我让妈妈先去睡觉，妈妈总是固执地陪着我，我不睡，妈妈也坚决不睡。

6.小学生关于感动的作文 篇六

三月里微寒的季节，春回大地。又是一个学习雷锋的日子，可你又在哪里呢，雷锋？

当他那清澈的眼神再一次出现在面前，当他那些动人的事迹再一次被颂扬我，流泪了。哭雷锋，哭他的过早离去，哭他傻子式的无私，哭他对待同志春天般的温暖，哭他永不退色的螺丝钉精神。淡去火红的时代精神，他那乐于助人而又不求回报的精神至今仍感染着千千万万的人。

助人者不求回报，受助者呢？

正当我为雷锋唏嘘之时，一个不屑的声音飘入我的耳朵：都什么年代了，还谈雷锋？我愕然。漫步街中，放眼望去，竟有许多人但求帮助，绝不回报：背着沉重书包的少年将座位让出，竟连一声谢谢也没有换来；抓小偷的英雄被人诬陷，当事人连作证都不愿站出来；身患绝症的丛飞连住院都成困难，受他资助的年轻人竟不来探望，还埋怨丢了面子羊羔尚且知道跪乳，乌鸦尚且知道反哺，可看到那些聪明伶俐的人竟连知恩图报的大义都忘了时，念及雷锋，念及那些同雷锋一样对别人倾囊相助的人，泪，汹涌而出。

帮助别人的人，他们不求回报。可受到帮助的人，心中不能不想回报啊！为雷锋再一次哭泣，哭的是那些把滴水恩，涌泉报的道理都忘记的冷漠灵魂！忘记了雷锋，忘记了帮助你的人，忘记了感恩，如同一颗心被冰封雪藏，这样的人生，还能有什么意义？

我欲揽月相问，却见明月皎皎。公益活动跃入了我的眼帘春暖2007，温暖了华夏，也温暖了我。看到那么多的企业代表一次又一次地举起爱心牌，捐赠数目由二十万涨到二百万，我不禁湿润了眼眶。雷锋，你出生在旧社会，你的精神却流传在新时代！再为雷锋哭一场，恨全消。那么多的捐赠，那么震撼人心的黄舸之行，那么多的人在回报着帮助他的人，回报着社会，怎不让人热泪盈眶？

做人，就要记住别人对自己的帮助，就要学会帮助别人。这句改编自那位华农大学生的话，让我们每一个人铭记。

7.小学生关于感动的作文 篇七

先谈一个基本的问题, 使用“感动中国”人物材料有什么要求。我想如果要想成功使用“感动中国”材料, 首先要注意以下几点:

1.要深入了解人物的事迹材料, 这是能够运用的基础。同时要正确把握人物的精神内涵, 这是正确运用的关键。例如2006年高考辽宁卷作文题目是“肩膀”, “感动中国”人物中可用者很多, 如:桂希恩用仁者的肩膀顶住世俗的偏见, 让医学的死角得到阳光的普照;高耀洁用自己年迈的肩膀挑起了救助艾滋孤儿的义务, 让无助的孤儿得到了爱的力量;徐本禹用自己稚嫩的肩膀扛起了山区即将倾颓的教室, 让贫穷和孤独望而却步……

2.写议论文时, 不要大段、详尽的叙述人物事迹, 叙述事例必须力求简洁而形象。“感动中国”人物仅仅是一些当今时代中鲜活的论据, 写作时要从古今中外相关论据中多角度选用, 只懂得运用“感动中国”人物材料, 可能会使作文显得单调和单薄。

3.一般不要直接、大量的引用人物颁奖词, 如果需要, 就尽量用自己的语言评价人物, 如果要引用原句, 则一定要做到衔接自然, 不要留下斧凿之痕, 不能给人牵强之感。例如下面的满分作文片断:

徐本禹, 是什么驱动着你奔向贫瘠的大山?是爱的天性, 是一种对社会报恩的责任感吧!你用软弱的肩膀支撑着倾倒的教室, 用一颗善良的心帮助那些孩子。这本不是你个人的责任, 而你却一心奔向大山, 纵然你个人的力量不能让孩子们的眼中铺满阳光, 但是你用爱点燃的火把, 刺痛了人们的眼睛, 同时也苏醒了人们的心扉。 (2006年广东卷作文《心有天使, 诗意人生》)

4.使用相关材料时, 形式上要力求创新, 做到与众不同。不仅要从语言上创新, 更应该在立意上创新, 从人物事迹和颁奖词中挖掘出更新更深刻的感悟、体验和认识, 从而言人所不言。

5.每个人物都可用于多个话题, 要结合自己的作文立意, 灵活使用, 切忌生搬硬套。例如:

曾经有一个真实的故事让我们热泪盈眶:到大山深处去教书而放下大城市的诱惑, 这曾是只有在电视剧里才会出现的情节, 而徐本禹却真真切切地将它演绎在了自己青春的人生中。他希望帮助每一个需要帮助的孩子, 让每个大山深处的孩子都能满足对知识的渴望。这才是最高境界的人生, 是对安于平凡的最好诠释。 (2005年北京卷, 满分作文《说“安”》)

徐本禹的微笑, 就足以让我们每个人泪如雨下。当他带着那张微笑的脸, 走进大山, 以一个刚刚毕业大学生的稚嫩臂膀, 肩负起倾颓的教室, 肩负起贫穷, 肩负起本不属于他的责任时, 有谁的心还不能为之感动? (2005年江西卷, 满分作文《微笑的脸》)

同样是徐本禹这一人物, 不同的立意就要从不同的角度使用素材, 上面两例就非常成功。

下面再谈一下运用“感动中国”人物素材的方法问题。

1.运用“感动中国”人物事迹引出论题或论点, 或者以“感动中国”人物故事开篇, 引人入胜。例如2006年上海卷要求以“我想握住你的手”为题作文, 一位考生的满分作文以“感动中国”人物开头, 既扣住了题目, 又将读者的心灵引向丛飞离世的悲情中, 构思精巧, 入文自然。

2.用“感动中国”人物材料作论据, 增强文章的说服力。

例如2005年高考北京卷作文“说‘安’”, 有一篇满分作文就以“感动中国”人物季羡林和徐本禹的事例为论据, 层层深入, 论证有力。

3.直接以“感动中国”人物为主角或对象, 围绕中心展开叙写、抒情或评论。

8.用爱感动学生 篇八

一、用荣誉引导学生，事半功倍

后进生更渴望获得荣誉。用当选班干部、值周生等荣誉引导学生，经常能收到事半功倍的效果。赵强淘气任性，家长忙于还债没时间管，家长不配合不愿管。他从小学起就不爱写作业、上课接话、欺负学生、打架斗殴无所不为，偏偏还有理无理辩三分，是个典型的后进生。但他却是个“官迷”，想当班干部管别人。我就“投其所好”，动员同学选他当生活委员。当“官”后的赵强变了，开始主动为同学服务，作业也按时完成，学习成绩也上来了，真的变成了好孩子！

二、用爱心引导学生，顽石也能变璞玉

不管关多么顽皮的学生，只要能让他感受到你的关爱，顽石也能变璞玉。我曾接手过一个“管不了”的女生李霞。教过她的小学老师都说：这个学生从来就不完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差得没法说。不服从老师管理，甚至与老师顶牛，故意气老师。如果是单纯的说教，不仅不能使她听从，反而会让她产生抵触和反感情绪，真的就“管不了”了。其实，用爱心引导学生比说教发火更有威力。我在寻找这样的契机……一次，社会上一不良青年找上了李霞，就想跟她处朋友。吓得她成天玩捉迷藏地躲着，提心吊胆之际，她找到了我，寻求帮助。尽管我也有些打怵，但是在学生面前，决不能示弱。我随即找到那男青年，晓以利害关系。终于，男青年不再来纠缠李霞了。我又因势利导，根据李霞打乒乓球的特长推举她为体育委员。并帮助其寻找学习方法，激起她学习的兴趣，促使她在课堂上逐步从“无事干”向“有事干”转移。有事干的李霞，不仅渐渐对学习有了兴趣，还无意中改变了爱做小动作的毛病。由此看来，当学生被尊重的需要遇到教师的真诚、关怀和理解时，就会撞击出成功的火花，成功的欲望就会被燃烧起来。反之，就会变得缺乏理性，固执、叛逆。

三、用信任激励学生，压力也能变动力

信任是发展的动力。中小学生处于身心发展最快的阶段，学生发展的可塑性，决定了其行为的不确定性；学生个性的丰富性，决定了学生表现的多样性。“说你行，你就行，不行也行”，这句流行的话语，用在别的方面可能会有片面性，但用在教育学生上却是千真万确。胡兴同学性格内向，初一入学成绩在年级排三百名左右，没有一个老师看好他，包括我。但是一次偶然的机会，一个极不起眼的问题，他回答的却相当出彩儿，我在班会上给了高度的评价：凭胡兴的聪明劲儿，什么学校都能考上！就是这不经意的表扬，他却当成了前进的动力，不仅频频出入我的办公室问题，而且各科成绩突飞猛进。最终，年级排名前20名，考入了省重点高中，并于2006年考入了重点本科。因为这是来自于老师的信任！自己的进步，面对来自老师的表扬和同学们的钦佩，胡兴就真地认为自己是个成功者。就这样，不断给予良好刺激，不断引导他找到成功，他就会向着人们所期望的目标攀登。恨铁不成钢、简单粗暴只能与初衷背道而驰。因此，面对有差异的学生，只能施行有差異的教育，促进其实现有差异的发展。实际上，“每个人都有不同的智力倾向和智力倾向的组合。由于天赋和后天的教育环境不同，其所表现出的智力才能是不相同的，都有自己的优势和不足。”现实的大量个案也告诉我们，某个方面的“差生”恰恰就是另一个方面的“优生”。理想的教育应该是“不求个个升学，但求个个成功，但求个个成材。”教师职业的价值就在于能正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，让学生在教师的信任和期待中，发现自己，肯定自己，找到发展的方向。只有让信任的“阳光”普照学生心灵，才能为学生成功、成材提供永恒的动力。

四、用沟通联系学生，腐朽也能化神奇

著名教育改革家魏书生说过，“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”良好的沟通要求教师首先抛弃师道尊严的传统意识，弯下腰去做学生的朋友。要对学生的言行仔细观察，冷静思考，寻找沟通的话题，创设沟通的平台，让学生暴露心灵，让教师在沟通中寻找促进学生发展的基石。假如教师多一点倾听，少一点训斥；多一点关爱，少一点惩罚，类似李霞这样的学生也不会成为“典型”。实际上，“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。”教育重在师生间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通。事实上，当学生随意在教师面前展现喜怒哀乐的时候，当学生向教师主动说悄悄话的时候，教育就真的成功了。教师最重要的责任和任务就是要引导学生看到自己潜在、尚未发展起来长处和优点，进而确定自尊和自信，形成对自身成长的独立见解。“每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，教育的生机和活力，就在于促进学生个性的健康发展。” 这不仅仅是愿望，更应该是行动。

五、用惩罚对待学生，激发学生的责任感

9.关于感动的作文令人感动的一件事 篇九

感动的一件事

关于感动的作文： 令人感动的一件事

感动，一个平平常常的词语;感动，一件平平常常的事情;感动，是在烈日里，一股清凉的风;感动，是在人群中一位见义勇为的青年;感动，是在人们心中一颗永恒的种子。

而今天，我却见到了什么叫真正的“感动”。中午，下着毛毛细雨，父母没空接我，我只好从学校冒雨跑回家，刚刚路过一个小商店，便急忙跑进去躲雨。谁知，商店的一位阿姨走出来，温柔的问：“你要买什么?”我告诉她，我不买东西，只是想躲一会雨，那位阿姨听了没好气的说：“你这孩子，又不买东西，进来干什么，出去出去!”我便被那位阿姨赶了出来，淋着雨走在路上，突然一把雨伞撑在我头上，我抬头一看，原来是一位叔叔，那位叔叔问我：“小朋友，下雨天你走在马路上干什么?”我连忙解释着说了刚刚的情景，那位叔叔安慰我说：“没事的，现在的那些人都是这样吝啬，叔叔把你送回家吧!”我一听，害怕是一个坏人，连忙推辞，可是叔叔拿出了他的身份证，说：“瞧，我是一位解放军，现在你该相信我了吧!”我见这位叔叔这样和蔼，便向叔叔行了一个队礼，说：“谢谢叔叔。”

当然，那位叔叔把我送回家了，我却忘记问他的名字。然后，我把这件事对父母说了，父母非常感动。

10.小学生关于感动的作文 篇十

因为有爱，所以感动；因为感动，所以感恩。因此生活不能没有感动。没有感动的生活，就像草原没有鲜花的点缀；夜空中没有了繁星点点；大海上没有了波涛汹涌……

你不知道，在你的身边就出现过种种感动。

当你过马路时，有车子主动为你让行；当你在十字路口徘徊时，有人给你善意的指引；当你伤心难过时，有人鼓励你勇往直前；当你发现有那么多人在默默的关心你……难道你不会因此而感动吗？我无法一一列举各种各样的当你。当你的灵魂受到震撼，不论这种震撼是如闪电般强烈，还是如微风一样从你的心头轻轻掠过……

每当这样的时刻，你就会因此而感动；每当这样的时刻，你就会被震撼。感动的形式有很多种：感动可以是父母的陪伴，老师的教导，朋友的安慰，同学的鼓励；也可以是一个眼神，一句话语，一个动作，一种帮助。我们的身边处处有感动，就在于你有没有一双明亮的眼睛去发现它们。感动是那样的无声无形，没有一个画家能用画笔描绘出种种感动，没有一个诗人能用诗句表达出这种情感，但是感动却能让我们感到温馨，让我们知道这个世界还有爱。你相信吗，你也会让别人感动，一定的。在公交上，你主动为老人让座，老人会感动；在家里，你为辛苦了一天的父母倒一杯热茶，父母会感动。哪怕只是一些微不足道的举动，也会让他们感动，感到欣慰。

谁也无法用语言描述感动。但我可以告诉你，这样的感动，人世间每时每刻都有。有人向世界奉献爱的时刻，你就会被人间真情所感动。

鲜花虽小，却使草原多彩；星星虽小，却使夜空璀璨；波涛虽小，却使大海澎湃；感动虽小，却使生活中充满温馨！

生活不能没有感动！

愿我们的世界处处弥漫着感动的气息！

11.小学生关于感动的作文 篇十一

[关键词]感动中国；当代大学生；思想政治素质

一、当代大学生的思想政治素质现状

（一）对人生理想追求淡化

人生理想是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现，是激励人们不断拼搏奋斗的精神动力，对大学生成长成才至关重要。然而，现在的中国正处于改革发展的重大历史时期，社会主义市场经济体制建立并不断发展，市场经济本身所具有的自发性和趋利性的缺点会反映到道德生活中来，加之社会价值体系的多元发展，对大学生理想信念的构建带来了巨大冲击，导致有些大学生只重视眼前利益，忽视了对理想信念的信仰与追求。在现代社会，有一些大学生过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，把实现较高经济收入和安稳生活放在人生追求的首位，重实惠、求实用，从而淡化了对理想信念的追求。自从二十世纪以来，我们不时会从媒体上看到诸如女大学生傍大款等类似现象，而有些学生却认为“这很正常，每个人追求不同”，这正是缺乏崇高理想的重要体现。

（二）注重知识能力，忽视政治理论

由于市场经济条件下的激烈竞争和优胜劣汰的事实，使当代一些大学生注重自身知识能力的积累，却淡化了政治理论学习。他们努力扩充自己的知识量，扩展自己的视野，敢于毛遂自荐，推销自我，把自我发展与自我实现作为自己的奋斗目标。但是，部分大学生过分强调业务能力，忽视思想道德建设，把自己凌驾于他人和社会之上，忽视自己应该承担的历史使命和社会责任。他们崇尚拜金主义、享乐主义、盲目追崇西化、以自我为中心，不关心国家大事，重视眼前实际利益，缺乏对社会的服务精神。

（三）生活追求新潮， 安逸享乐

随着我国综合国力的提升，新事物的层出不穷，人们的生活质量不断提高，作为当代大学生的主体的“90后”，他们生活在富裕的环境中，面对丰富多彩、色彩缤纷的世界。同时由于受到市场经济重利原则的冲击，淡化了一些大学生艰苦朴素、勇于奋斗的的传统道德观念，使他们过于注重物质利益，而忽视了精神追求，盲目追求生活的新潮化和高档化。他们推崇及时行乐，吃穿多样，互相攀比，超前消费。有些学生把生日及其节假日作为他们物质消费的庆典，狂欢宴饮、挥洒人生。甚至有些来自边老山区的学生也不惜“借钱过好日子”。网上大学生“炫富”“拼爹”事件层出不穷，食堂内剩菜剩饭到处可见，勤工俭学甚至被一些大学生所不齿......这些都显示出当代有些大学生淡化了艰苦朴素的品质，盲目追求高消费，贪图及时享乐。

（四）责任意识淡薄

当代在校大学生，随着经济社会的快速发展，网络技术的普及，接受信息的渠道变得越来越多样，因此他们思想开放、追求个性、自我意识强。在社会竞争力日益增大的情况下，他们竭尽全力去追求自我价值，却在某种程度上忽视了自己对社会、对家庭的责任，甚至不惜采用损人利己的方式来追求自己的人生目标。由于缺乏生态责任意识，有些学生随便乱扔垃圾、乱涂乱画；由于缺乏家庭责任意识，有些大学生遇到挫折便选择自杀来结束生命，给父母带来无法治愈的痛；由于缺乏社会责任意识，有些大学生缺乏参与公共事务的意愿，比如下乡服务社区活动等，没有为社会服务的奉献意识。责任意识的淡薄对当代大学生的的健康成长十分不利，不利于他们全面实现自我价值，奉献社会

二、探索利用《感动中国》提升大学生思想政治素质的途径

每个感动中国人物都有令人钦佩的人格魅力，他所彰显的精神内涵对当代大学生有极大的影响力。纵观感动中国的人物感动事迹，他们从不同的方面表现了时代推崇的品质、态度、精神和美德，符合了时代发展的要求。三峡移民、青藏工程建设者、长征和钱学森等无不彰显着他们公而忘私、国而忘家的爱国主义精神；濮存昕、徐本禹和丛飞等用实际行动诠释大爱，将博爱展现得淋漓尽致；王选、尾山宏和金晶等用行动表达出他们以和为贵的团结友善、热爱和平精神；张荣锁、钱学森、杨利伟等彰显了勤劳勇敢、知难而进的奋斗精神；张瑞敏 陈忠和等用他们的事迹诠释了自强不息、勇敢前进的精神；黄昆、袁隆平、孔祥瑞及张艺谋和他的团队等让世界感受到了中华民族的伟大创新精神，彰显创新的魅力；罗映珍、陈晓兰和陈家顺诠释奉献精神，展现责任的精髓；孙水林和孙东林用实际行动表现出信义的无价......这些人物和集体身上都有一种震撼人心的精神力量，对提高当代大学生的思想政治素质有极其重要的借鉴意义。

《感动中国》是一档以表彰具有崇高人格魅力的优秀人物为主要内容的品牌节目，他所表彰的的人物和集团身上都有一种震撼人心的精神力量，都是我们大学生学习的榜样，如何利用感动中国中的“感动”效应应用到大学生的思想政治教育工作中去，提升他们的思想政治素质，做适合社会主义现代化要求的人才是很有必要的啊。

（一）把《感动中国》融入公共课教学中

公共课是指我国现阶段在各普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。它是对当代高校大学生进行思想政治教育的主要途径，着重于引导和帮助学生全面理解和掌握马克思主义的立场、观点和方法，引导和树立建设有中国特色的社会主义共同理想，引导和确立正确的世界观、人生观和价值观。但是，由于受改革开放和经济全球化大潮的重大冲击，现在一些传统的价值取向面临严峻的挑战。爱国主义、集体主义、奉献意识、责任意识、团队精神、遵纪守法观念等基本素质在大学生中的普及和提升显得愈发艰难。 在公共课教学中，融入感动中国的人物事迹，可以使学生们更加深刻的理解课本的内容，践行道德规范，塑造良好的道德人格。在课上把他们感人肺腑的故事与教材中的理论灌输结合起来，比如在讲解抗日战争的内容时，引入王选、尾山宏的事例，还原历史真相，加深对相关内容的了解，这样可以加深学生们对课本内容的理解，深化内心认同感。在课下，让学生们以自己的理解写一些有关感动人物的论文，深化对感动人物精神内涵的解读。把他们感人肺腑的故事与教材中的理论灌输结合起来比单调的理论灌输更加具有时效性，比重复强调更加生动鲜活，寓教于生活，对大学生的生活、学习带来的激励作用不能忽视。因此，应该把感动中国的人物事迹融入公共课教学，加强学校的思想政治教育，提升当代大学生的思想政治素質。

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（二）征文、演讲等形式鼓励人们对感动中国人物深入了解

当代大学生活是丰富多彩的，学生们可以通过参加各项活动使自己各项能力得到发展，使自己成为全面发展的人。其中，征文、演讲和知识竞赛等是最常见的大学社团组织活动方式。因此，对当代大学生进行思想政治教育离不开对这种方式的借鉴。在观看《感动中国》的基础上，要对感动中国人物的感人事迹进行深层次的挖掘，深入理解他们的精神实质，发表自己的意见并且相互交流，增强思想政治教育的时效性。通过举办知识竞赛，征文等活动，激发大学生对了解《感动中国》内容的主动性和积极性，全面了解和把握感动中国人物的精神内涵，加深自己的内心认同，从而提升自己的思想政治素质。

（三）鼓励参加社会公益实践活动践行感动人物精神

理论需要付诸于实践，才能从内心深处认同高尚道德的精髓，真正地践行感动中国人物的精神内涵。实践出真知，只有在实实在在的活动中人们才能得到真切的感受，强化自己对道德的认知。只有认识却不付诸行动，就无法提升道德素养。学校应该多组织一些活动，比如去敬老院，孤儿院等，激发学生们的怜悯之心，实实在在的给需要的人以帮助，把自身内在的道德信仰外化为行动。通过参加志愿者服务，公益活动等，培养学生们对广大人民真正的爱，激发他们为人们服务的积极性。通过组织社会调查、采访先进人物的感人事迹，使学生们更加了解他们的心路历程，把他们当作自己人生的指路明灯，指导自己的行為，为社会做出奉献。总之，把感动中国人物的精神内涵内化为学生们的道德信念并外化为自己的行为习惯需要实践活动，这样才能真正发挥感动中国人物对当代大学生思想政治教育的激励作用。

（四）在学校评选感动校园人物

感动无处不在，感动无时不有，它散落在我们平常的生活中，需要我们去发现和创造。在大学生活中，我们要想利用感动中国进行思想政治教育，就应当以评选“感动校园人物”为载体，在学校宣传真善美，激励同学们选出自己身边的榜样，加强对大学生德育的引导和教育。学校也可以以评选标准为指标，向学生发出某种道德上的声音，告诉人们何为善，何为恶，并以此作为自己行为的标准，引导自己的思想素质水平的提高。我们应该充分利用学生身边的人和事进行教育、激励广大青年学生，在校园内营造健康向上的浓郁氛围。感动其实很简单，选出身边触手可及的榜样，这样更有利于发挥榜样的激励作用，更加深刻的领会感动人物的感动之处，并向他们学习，履行自己的责任，从日常生活做起。通过评选感动校园人物，可以让学生们与感动人物近距离的接触，真真切切的体会他们的生活和领会他们的心路历程，让感动慢慢渗透人们的内心深处，提高自己的思想政治素质，自动地向他们学习。尽心尽力地做好自己应该做的事，这就是感动，当代大学生应该认真承担自己的义务，争做感动校园人物，以实在的行动服务大家、奉献社会。

一个国家民族的繁荣昌盛与它的公民的思想政治素质密切相关。当代大学生是祖国的未来，是国家宝贵的人才资源，是推动民族兴旺发达的不竭动力，我们必须要让他们具有远见卓识和高尚的品格，这样我们的祖国才能更加兴旺。因此，我们应以《感动中国》为载体，应用感动中国的“感动”效应来激励大学生提高自身思想政治素质的积极性和主动性。

参考文献

[1]吕洛乐，端木凡昌.浅谈利用《感动中国》对大学生进行思想政治教育[J].青春岁月，2011，（6）.

[2]张雷，葛东辉.当代大学生思想道德素质的现状分析及培养途径[J].通化师范学院学报，2007，（4）.

[3]陈海燕.大学生社会化进程中的德育价值反思[J].高校教育管理，2010.

作者简介

第一作者：刘志超，1989年4月，女，山西省大同市人，中国海洋大学社会科学部2013级思想政治教育专业在读硕士，研究方向：思想政治教育工作理论与实践研究决策；

第二作者：张红艳，1990年2月，女，河南省商丘市人，中国海洋大学社会科学部2013级思想政治教育专业在读硕士，研究方向：思想政治教育与人的和谐发展研究。

12.小学生关于感动的作文 篇十二

关键词：小学,农村,乡村生活,写作,情感,发挥

作文,是生活的积累,是学习文化知识的结晶,是语文知识的奠基石。所以,在语文学习中,作文教学就显得更加重要。写作能将学生的语言表达转化为文字的能力表达。听到写作文,学生们都会很害怕,像农村的学生,吝于表达,羞于呈现,农村家长普遍不重视孩子的教育,更别谈给孩子买学习书籍。那么,如何有效指导农村小学生作文呢?

一、丰富作文内容要注重日积月累

(一)日累月积的夯实

一口吃成胖子是不可能的,写作文是慢功夫,不能急于求成。平时让学生养成写日记是很好的习惯,因为日记就是取材于生活的文体。里面包含了生活中的喜怒哀乐,所见所闻,这才是写作文最好的源泉。坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。其实写日记的形式是很丰富的,可以是生活中点滴幸福,可以是经历失败后的痛苦宣泄。有陈铺直述的记叙性文体,有刻骨铭心的回忆性文章,有掷地有声的议论文等。内容可以是生活中的任何事物与事务。写作的内容可以结合他们的生活实际来进行,比如:插秧,种菜,晒稻谷,养小动物等等。教师要引导好农村的孩子们从生活出发,有培养他们对生活的观察力,这样的话,学生就不会说没内容写了,没情感表达了。通过这样的训练多了,学生们自然会慢慢喜欢上写作,至少不会像之前那么害怕和讨厌写作了。

(二)积累阅读的厚积

“让学生变聪明的方法,不是补课。不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的话。没错,要会写作,阅读就显得十分的重要。学写作文,首先得从模仿开始,没有模仿,因为模仿是最好最快最有效的学习。

许多的学生一写作文就想拿出作业选和作文的相关书籍来抄,这是很多老师都比较反对的事情,但是想想,学生们抄不也是一种模仿吗?既然是模仿,教师就不该有阻止,而是鼓励学生大胆抄。但是要给学生“约法三章”:1.不得全篇的抄;2.每段只能抄一句,后面的自己根据第一句去发挥;3.每次抄的时候要进行包装,就是让老师看不出来你是抄的;4.全文抄的量不要超过全文的一半内容。同学们其实已经在抄中,不知不觉的模仿学习,进行写作思维了。这样的方式下写作文,才能有所建树。这样的话就可以慢慢从情感抒发入手了。

与此同时,学生的口语也要特别注重,教师在语文课本的每单元的口语交际中放手让学生畅谈,可以围绕课文聊聊自己的心情和感受,也可以契合自己的生活来表达自己的观点。口语交际之后的“日积月累”也不容忽视,“日积月累”里含有哲理深刻的名人警句,也含有感情浓厚的美言佳句,这是学生们能否写出精彩,写出亮点的宝藏。学生每运用一句,就好比同卓越的名师进行深层的对话。理解的深了,表达的境界自然就高上去了。古诗词与中华经典名录、现代优秀诗文诵读的多了,自然就能运用的更得心应手和贴切了。

学生,都应该准备一本好词好句本,把课文中的、课外读物中的精华萃取,也可把自己平时的生活灵感用文字记录在自己的好词好句本上。平时要经常把好词好句本多看多读多感悟,等到写作文时拿出它,寻找契合自己心情和写作题材相同或类似的句子,将之运用。运用的多了,自然而然的,本子上的东西就被自己内化了,写作文时就能从心提取而出。以后写文章就不会显得生涩,反倒游刃有余了。

二、表达书面呈现要坚持说写并进

光说不练假把式,老师给学生说再多的写作理论还不如让学生多写一句话。老师要适时的给学生们写作文而不要说的太多。比如,课前五分钟的写作是一种非常值得推广的方法。因为刚打完上课铃时,学生们在五分钟内是无法完全安定下来的,这个时候利用这样的机会,让学生把没讲完的话和想讲的话写下来。这不仅能很好进入课堂状态,还能提高学生们的写作水平,真是一举两得。要知道,农村的学生讲话是朴实的,教师只要想办法让学生把讲过的话和想讲的话跃然纸上,作文教学就没有难度可言了。通过这种方式方法的坚持,既锻炼了学生的思维度又提高了他们的语言表达能力。

三、点明作文主旨题要流露真情实感

学生们在写作文时,内容要做到“慢慢讲话”“细细讲话”“不说假话”“不讲空话”更“不讲大话”,就不必担心内容表达的不具体了,情感表达的不够真了。相应的,教师一方面要引导学生留心观察并分析自己身边的事物,养成勤于思考的好习惯,而另一方面,教师还得指导学生对作文题目运用平时所积累的知识,做到“真”“实”“勤”。

四、评改作文句子鼓励交流互改

“写作文难,批改作文更难”,我们要转变那种专门挑毛病的作文批改方式为寻找作文闪光点的批改方法。学生看到自己的作文本都是满满的夸赞而不是指指点点的批评,写作兴趣自然会被激发,能品尝到胜利的果实。作文评改不单单只是教师的任务,还可以是学生的工作。作文可采取学生自评、互评——教师点评——学生修改的方式。

所以学生要多交流,农村学生的交流写作更是急不可待。作文交流应无拘无束、乐于交流,敢于阐述自己的见解。他评时,能使自己得以借鉴,博采众长。教师也能从精批细改的主体地位中脱离,组织者和参与者,只应给学生适当的指导就可以了。这样,不仅促进了学生、师生的情感交流,还提高了学生的写作水平。

五、精华作文毓秀要注重体验分享

兴趣,是需要培养的,成功是需要分享的。在作文的教学当中,我们教师要特别关注学生情感的需要,要“想方设法”让每个学生都能体验并享受成功的喜悦。在班集体中中,多安排写得好的同学上台朗读自己的佳作,利用学习园地和宣传窗,展优秀作品。开展这一活动,要注意让优生发挥自己的特长,让学困生发现自己的优点。学生在写作兴趣上才会信心百倍,写作兴趣浓厚了。

13.关于源于细节的感动作文 篇十三

真挚的情感是一篇文章打动读者的最朴素的原因。我的父母和天下所有父母一样，对于孩子的关爱远远超过对自己的照顾。我身体不舒服了，遭遇到挫折了，父母比我还着急;而他们对于自己的衰老，却从来没有放在心上。当父母急切地拔去我头上的白发时，当他们焦灼于我头顶那一根银丝时，一向大大咧咧的我刹那间就被感动了。

细节最能显露情感。在描写父母为我拔白发这个细节时，我放慢了描写的节奏，把父母的表情与动作特意放大：妈妈先是“盯着”我的白发，“突然起身”，而后“迅速捋起”“急切地问”，爸爸也“丢下筷子”……正是因为这些细节，我才能将父母看似平常的举动写出情感的力量。情感是文章的灵魂，而细节则是文章的生命，将细节放大，文章才显得饱满真实。

14.小学生关于感动的作文 篇十四

最让我感动的一件事 那是一个炎热的夏天，我和妈妈在等公交车，准备回乡下去。等了好长一会儿，公交车到了。人们蜂拥而至。这时，我看到一位残疾叔叔正一拐一拐地向朝公交车门走去，我和妈妈退后了一点让他先上车。那位残疾叔叔说：不急不急，还是你们先上吧!看到他让我们先上，我们只好和那些挤车的人族拥着上了车。好一会，残疾叔叔才上到车上。车上人很多，我和妈妈挤了一会，好不容易看到一个空座位，妈妈也在我的前面找到了座位，我们两个坐下了，残疾叔叔就坐在我身后。过了几站路，人渐渐少了，又走上来了一位手白发苍苍的老奶奶，她拄着拐杖，还拉着小孙女。我看了看老奶奶和她的小孙女，心想：这么炎热的天气，我好不容易找到座位，我才不给她们让座呢!可我又一想，我应该帮助别人呀我正想着，残疾叔叔站了起来，他热情地对老奶奶说：您坐下吧!这时旁边的一位阿姨也给跟随老奶奶上车的小孙女让座了。老奶奶一再的推脱说：你身体残疾，我虽然老了，但硬朗着呢，还是你坐吧!残疾叔叔说：您坐吧!我一会儿就到站了!老奶奶拗不过残疾叔叔，就对残疾叔叔说：那谢谢了!又过了好几站，老奶奶和她的小孙女下车了，这时残疾叔叔才一拐一拐地坐到座位上。

15.小学生关于感动的作文 篇十五

关键词：作文自主,创新,能力,培养,对策

伴随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展, 教育的基本理念正在发生深刻的变化。对教育自主化、目标理解教育、回归自然生活教育、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育等等的强调, 现代教育的发展进入了一个全新的时代。在新的形势下, 我国的基础教育课程改革提出了“自主、合作、探究”的新理念。有了新理念, 就有新要求、新发展、新血液。

作文是一种综合性、实践性、创造性的课业, 是培养学生综合素质, 发展学生思维的极为重要渠道。它具有得天独厚的特点, 为学生自主创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。显然学生自主创新作文是一条充分发挥学生主体作用的重要途径。

一、目前学生自主创新作文中存在的问题

小学生自主创新作文的能力是写作能力的重要组成部分, 是在生活实践中形成写作素材、写作能力的;是发现问题、分析问题、积极思维、解决问题一系列的过程, 也是将新知识、新素材, 自主地转化为创新能力的过程。然而, 我们现在学生自主创新作文的实际情况是进入了一些误区:

误区 (一) :许多教师对待学生自主创新作文若有若无。有的则较忽视学生创新能力的培养。

误区 (二) :学生自主创新作文没有实质性的内容, 大部分只停留在范文内容形式的框架内。

误区 (三) :缺少自主合作, 甚至是羞于以自己的感悟来创新作文。

误区 (四) :教师对作文自主创新缺乏有效地调控和评价。

二、自主创新作文中学生问题的归因分析

我们认为学生自主创新作文的种种问题是可以避免的, 其能力更可以有效地提高。这就要求充分体现学生的自主合作创新的精神, 这些问题究其成因主要有:

1. 长期以来, 应试教育思想根深蒂固。

虽然素质教育思想在这几年深入人心, 但我们也不难看到:教师围绕考试, 学生围绕考试, 家长围绕考试的情况屡见不鲜。这是几千年来的传统教育的神经在作怪。

2. 学生自主创新作文的动机缺乏, 作文的方式方法单一。

许多学生总是依据作文范文中体现的思想进行写作, 加上教师不放任自由。学生思想思维不能极度的放开。进而形成上述现象, 作文没有实质性的思想内容。

3. 学生中存在着较强的竞争意识, 合作创新精神缺乏。

羞于或者说不愿与同学交流作文, 生怕机密外泄, 自己落人之后。

如此种种因素, 形成了当前学生自主创新作文的种种弊端。

三、对策

那么如何改变这一局面呢?笔者认为这就要求切实转变教师、家长的观念, 消除长久以来应试教育的恶疾, 充分体现学生的自主意识和合作精神, 采用有效的策略实现作文教学质的飞跃。

对策 (一) :学习实践, 从根本上确立素质教育的作文教学观。

《语文课程标准 (实验稿) 》的颁布, 给我们的作文教学带来了福音, 并在改革上迈出了可喜的一步, 也预示着作文教学将发生实质性的变化。这种趋势可以概括为“全程开放、个性张扬。”《标准》指出:“语文课程应该是开放而富有活力的, 应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求, 并根据社会需要不断自我调节, 更新发展。”这是我们语文教学的新理念, 更是对我们的作文教学有划时代的意义, 是我们现阶段的素质教育作文观。

对策 (二) :运用心理学规律, 激起学生自主创新作文的兴趣。

从我们平时的教学工作中也可以了解到, 小学生对于自主作文, 心理上有许多障碍。有的想写, 但又不敢写, 有的不想写, 老师、家长又要求写。学生进退两难, 40%的学生对自己作文的态度十分轻率, 不求细节, 不求新意;80%的学生对作文无正确的认识, 觉得是教师要求的, 家长强调的, 考试必须的, 实属无奈。因此, 要培养学生自主创新作文的能力, 必须从激发学生自主创新的动机, 从培养学生善学、善写的意识做起, 并将这一项工作贯穿于作文教学工作的始终。

对策 (三) :改变思维定势, 引导学生善于发现自己作文中的问题。

学生的作文在内容上往往存在着一种定势, 认为自己的作文内容一定要写十分完美的生活内容。这就是现今学生作文思维的一个亟待解决的问题。我们鼓励学生发扬自主创新的思维, 寻找自己生活中内容, 进行大胆的写作。有比较才有差距, 有比较才使人有前进的动力。

对策 (四) :运用教育学规律, 提高作文自主创新的能力。

1. 促进观察能力的提高

观察是有目的、有计划、有准备的知觉。在指导学生作文时, 要有目的地指导学生观察的方法和步骤, 逐步养成观察的习惯, 勤于观察、善于观察, 以积累、贮存写作的材料。这样既解决了写的内容, 又解决了修改的材料。

2. 促进分析能力的提高

客观事物总是处在发展变化之中, 生活也是发展变化的。要培养学生正确认识客观事物, 仅仅停留在观察事物的水平是远远不够的, 还要将材料加以分析比较。通过联想, 由表及里, 抓住事物的本质。这是培养学生的分析能力的有效方法。由于小学生生活的实践比较有限, 还需拓宽学生的视野, 加强课内外的阅读, 从阅读材料中学习作者分析事物、透过现象观察本质的方法。

3. 与学生表达能力训练相结合

小学生作文要反映自己的生活实践、真情实感, 把所见、所闻、所思、所感如实写出来反映客观事物。在写作文过程中, 把发现的问题, 真实的感受向同学表达, 训练了其语言表达能力。对人、对事, 实事求是, 把表达能力和认识能力相结合, 培养学生正确的世界观和人生观。

4. 与学生思维能力训练相结合

小学生是用自己的话表达自己所要说的意思, 也是一种创造性的活动。心理学上指出:“思维和语言是处于统一之中的。在自改中, 培养学生积极思维的习惯。引导学生把观察同独立思考结合起来, 对生活、对社会、对客观事物有独到的见解, 形成新感受, 表达有新意, 培养学生良好的思维品质。”

参考文献

[1].张大均主编.《教育心理学》

[2].张成新编著.《小学生作文阶梯训练》

16.关于感动的作文800字高中 篇十六

忘不了小学生涯的最后一次秋季运动会。我仿佛还能感觉到那天上午的飒飒秋意与大家满心的期待，满眼的紧张。大伙儿都侧耳倾听着，广播里传出的“运动员预备……”的命令，谁都急切地等待着，渴望我们班的运动员那英姿勃发的身影拼搏战场。终于，耳畔响起了一个神圣的声音：“请六年级女子800米运动员到……”啊!激动人心的时刻到了!大伙儿齐刷刷地把充满鼓励与信任的目光投向咱们班的体育健将之一——陆煜泓。她肩负着大伙儿的希望，精神抖擞地奔向起点。全班同学都涌到了赛道外，一个个尽可能地向前俯着，还伸长了脖子，瞪大了眼睛，那么全神贯注，那么满含期待地望着。“砰——”枪响了，六个选手像六匹脱了缰的野马争先恐后地朝前冲去……一旁观看的同学们谁都目不转睛地注视着远处那个白色的小人儿，人群中不时响起一阵阵欣喜的呼声：“快看，在第三个!”“啊!变成第二名了!”近了，近了，她风似的向我们这边飞驰而来。不知是谁洪亮地喊了声：“陆煜泓，加油!”众人立即不约而同地应和：“陆煜泓!加——油!陆煜泓!加——油!”这呼声一浪高过一浪，是那么振奋人心!足以响彻校园。那一刻，一股强大的力量涌遍我的全身，浪潮般冲击着我的心灵。啊，为我的609感动!

想着想着，我的眼前又浮现那个星期四，同学们的关怀像冬日的暖阳慰藉了我的心。时值美术课，突然，我的头愈痛愈烈，手也抖了起来，美术老师的话一句也听不进去了。实在熬不住了，下了课，我拖着沉重的脚步走到刘媛身边，捂着疼痛欲裂的额头，艰难地吐出几个字：“头很疼。”她一听，脸色骤变，急忙伸出手摸了摸我的额头，“没发烧啊?”她愁眉不展地喃喃道。“刘怡宁，赶紧带她去医务室!快!我去给她妈妈打电话。”她转向刘怡然宁说道。刘怡宁二话不说，立即拖过我的手，拉着我大踏步地赶向一楼……回到四楼，正巧碰到殷美玲，刘怡宁似乎见到了救星，连忙大步流星地直奔过去，焦急地说：“殷美玲，周海雯头痛!”“什么?”刚才还满面笑容的她，转眼充满焦虑，和刘怡宁一起把我扶回教室。一会儿，殷美玲为我倒了满满的一杯滚烫的开水，刘媛毫不犹豫地脱下外套，让我靠在上面休息;刘怡宁麻利地帮我收拾书包……那一张张焦急的脸庞，那一声声亲切的安慰像一双柔软的大手，轻轻地拂去了我的疼痛。这一刻，一股暖流涌进心田，心里暖暖的，眼眶热热的……啊，为我的609 感动!

17.关于感动的作文：就这样被你感动 篇十七

生活中处处有真情，处处有真爱。父母的陪伴，朋友的问候，老师的关爱，处处充盈着我们平淡的生活，带给我们恒久的感动。

小时候，爸爸常常带着我骑着自行车，我坐在车座的后面，暗自羡慕父亲能够将自行车骑得平稳而又自如，心想着倘若有一天能够自己学会，那该多好。我满怀着期待告诉爸爸：“爸爸，我想学骑自行车。”爸爸应允道：“好，让爸爸教你。”就这样，在爸爸手把手的教授下，我开始了痛并快乐着着的学车之旅。那是盛夏的一个早晨，太阳还带着早起时温柔的模样。起初，爸爸用大手扶住后座，帮我稳住车身。与此同时，爸爸将骑车的诀窍悉心告诉我，先将一只脚踩到踏板上滑，手一定要握紧把手，另一只脚再缓缓放上去。按着爸爸的步骤，我坐在车上，慢慢前进，可是不一会儿龙头便就歪斜了。时间飞快，盛夏的太阳收起了它的温柔，越来越炙热。反反复复，我总是不能掌握，心里便十分急躁，甚至有了几分不耐烦，心里默默嘀咕：骑自行车真的好难，天气这么热，我真的要坚持吗？这时，已经渐渐松手的爸爸，似乎能够感应到我心中所想，飞跑过来，严肃地说:“控制好方向，重新来。”天气越来越热，这样重复的动作练了好久，还是没学会，我大汗淋漓感到垂头丧气。这时，爸爸语重心长地说：“别灰心，只要坚持去学习，就一定会成功。”听了爸爸的话，我重拾信心，没想到这一次我成功了。我不禁大声呼喊：“耶！”我使劲地瞪着踏板。高兴地看着爸爸。爸爸似乎比我还兴奋，小笑合不拢嘴。

经过几天的训练，我的自行车技术慢慢上升，我自认为掌握了骑车的要领，开始骄傲自大。爸爸曾几次告诫我不要骑太快，小心摔倒。起初，我并不在意，到后来，我却后悔没听爸爸的话。雨天过后，我又骑着自行车在家附近乱逛，一不留神，“扑通”一声，摔倒了。爸爸似乎在旁边观察着，他急忙过来拉我起来，在那唠叨一些责怪的话，但好似这些话在我心中却变得珍贵，伤并不痛了，反而有一丝丝甜蜜。我坐在椅子上看着爸爸轻轻地拉上我的裤子，慢慢地为我上药。