五年级语文上册第八单元习作指导

五年级语文上册第八单元习作指导（精选10篇）

1.五年级语文上册第八单元习作指导 篇一

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0043-02

作文需要积累，积累才会有创造。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”在教学中，笔者发现学生最怕写指定写作范围的单元习作。究其原因是学生对生活缺少观察，缺乏写作素材积累，特别是缺少有目的、有针对性的素材积累。要让小学生喜欢作文，把单元习作写好，教师就要引导学生有针对性地积累习作素材。以下，笔者结合小学高年级学生的写作实际及本人的教学实践经验，谈谈教师在教学中应如何引导学生积累单元习作素材。

一、明确习作要求

教育家埃德加·富尔在题为《学会生存》的报告中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而且是“学会怎样学习”。在高年级习作教学中，教师可尝试在五年级开始实施“半开放”的习作教学方式，通过教给学生自读自学的学习方法，让他们掌握打开习作大门的金钥匙。因此，在新学期拿到新课本时，笔者先引导学生浏览课本，看看课本有几个单元，每个单元的主题是什么，要学习多少个生字词，要写几篇作文，作文的总体要求是什么。这样，学生对课本有了整体的印象，对整个学期的习作要求也有了一个总体的印象。在教学每个单元的课文前，笔者会带领学生认真阅读导读部分的内容，明确本单元的教学主题，再带领学生浏览课文、口语交际和习作要求等内容，并引导学生按照习作要求做好收集习作材料的准备。

二、深挖教材内容

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”笔者在阅读课上注意指导学生从课文这些例子中积累语言，打下作文基本功，使每一篇课文都能读得进、记得住，并将其内化为自己的知识能力，运用到作文中去。

如教学人教版小学语文五年级上册《窃读记》一文时，由于文中作者的经历与学生实际离得比较远，于是，笔者在本节课中运用了谈话导入的方式，让学生先说说自己的读书经历，感受到现今社会阅读的便利，以此引导学生体会作者“窃读”的感受。经过对比，学生明白了要更加珍惜读书机会的道理。学习课文后，学生写出自己的读书经历更具真实性。人教版小学语文五年级上册课文《小苗与大树的对话》是一篇访谈录，笔者布置学生通过课前预习了解季羡林的相关资料，让学生产生阅读的兴趣。在教学过程中，除了对课文内容的学习外，笔者还介绍了访谈录的写法，并让学生在课后当一次小记者，把访谈的笔记整理出来。学生采访兴趣很浓，有的采访了自己的家人，有的采访了小伙伴，有的采访了老师，还有的采访了本地名人，大家都收获了丰富的写作素材。课文《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，笔者引导学生多读，在读中感悟和理解，并通过联系自己的生活写一写童年趣事，学生的习作趣味横生，有的写玩老鹰抓小鸡的游戏，有的写抓泥鳅，还有的写砍柴等。在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的教学中，笔者设计了“实话实说”的环节，让学生说说在生活中自己最喜欢哪种评价及原因。“实话实说”环节结束后，笔者再让学生结合课文内容写一写《

对我的爱》，大部分学生都能回忆成长中父母对自己付出的点点滴滴，有慈祥的母爱，有严厉的父爱等，文章写得内容真实具体，条理清晰。可见，深挖教材内容，引导学生积累习作素材，能够逐步降低单元习作的难度。

三、重视课外阅读

课外阅读是课内学习的延伸，也是学生积累习作素材的重要手段。笔者引导学生阅读与单元习作有关的文章，并制作一本“采蜜集”作为读书笔记，以收集文章题目、作者、主要内容、文章思路、好句佳段和读后感等，从中汲取精华，增强素材积累。

如人教版小学语文六年级上册第三组教材习作，要求学生写人与人之间互相关爱的事情。在教学这组课文前，笔者带领学生阅读导读内容，明确本组课文的主题，再关注口语交际以及习作要求，然后让学生在课外多阅读反映人间真情的书籍，观看相关电视节目等，还向他们推荐《感恩父母》《感恩老师》《感恩朋友》等系列书籍，并利用班会开展《今天是我的生日》主题演讲会。学生通过演讲会感谢朋友的关心、老师的关爱、父母的养育之恩，并在演讲会结束后把心得、感受写下来。这样，学生写起相互关爱的事情时思路就开阔多了，有的写同学的关爱，有的写老师的关爱，有的写父母的关爱，有的写邻居的关爱等。

四、利用课前五分钟

俗话说“常说口里顺，提笔手不笨”，学生之间常常进行说话练习，写起作文来自然有话可说。因此，笔者在每次课前五分钟组织学生进行说话练习，根据单元口语交际训练及习作要求，通过辩论、对话、讲故事、演课本剧、即兴演讲等形式引导学生交流、讨论。在学生说的过程中，笔者有意识地引导他们逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。

如人教版小学语文第十册第七单元的习作要求是写印象深刻的一个人，笔者首先引导学生观察、模仿不同的人走路的姿势，再分别让学生演一演，其他学生猜一猜。学生有的表演老奶奶走路，有的表演醉汉走路，有的表演调皮的小朋友走路等。还有第四单元的习作要求是写一件感人的事，笔者同样让学生观察模仿他人的文明行为在课堂上演一演，让其他学生猜。学生有的表演主动捡果皮，有的表演扶起摔跤的小朋友，有的表演给闹钟换电池等。学生在表演和猜测中积累了不少习作素材，写下了一篇篇生动活泼的习作，如一位学生的习作如下。

今天，我刚走进教室，贝贝匆忙跑过来问：“楚楚，现在几点了？”我低头看了看腕上的手表，说：“现在是七点四十分了。”“明白了，谢谢。”说完，贝贝稳稳地站到凳子上。我问：“贝贝，你在干什么？”“我在给闹钟换电池呢。”“我来帮帮你吧。”贝贝高兴地说：“好啊。”贝贝小心翼翼地用双手取下墙壁上的闹钟，然后左手拿住闹钟，右手打开电池盖，把旧电池取出递给我，又从衣服口袋拿出新电池换上去，闹钟又“嘀嘀嗒嗒”地响了起来。贝贝又小心翼翼地把闹钟挂到墙壁上。“歪了，歪了。”我说。她整调了一下闹钟的位置，终于把闹钟摆正了……

总之，没有丰富的素材积累，学生的习作将成为“无米之炊”“无根之本”，教师要引导学生学会有针对性地收集习作素材、拓展习作思路，这样，高年级学生要写好单元习作就不再是件难事。

2.五年级语文上册第八单元习作指导 篇二

“同一个世界，同一个梦想。”这是北京奥运会的口号，让我们一起加油吧!明天北京奥运会就要开幕了，心里十分高兴，这是每个中国人的骄傲!大街小巷充满了奥运会到来的热烈气氛。我很想看看奥运会开幕是什么样的，虽然无法到北京去亲自感受奥运会的气氛，但是我可以从电视上看到中国人和国际人民的微笑!

今年的体育赛事很值得一提：刘翔是否能获得110米男子跨栏的冠军，古巴的一位运动员打破了刘翔的记录耶，12秒87啊!中国男篮是否能闯进八强?中国女排是否能勇夺冠军?中国乒乓球兵团能否包揽全部金牌?……

中国兵团的健儿们，加油吧!胜利一定属于你们的!

3.五年级上册第一单元习作指导 篇三

习作题目： 《我爱读书》《我的读书故事》

设计理念：遵循学生生理、心理的特点，注意通过情境的创设、语言的描述、心灵的交流，激发习作兴趣，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，在学生谈兴最浓时，让他们写下来，做到“情动而辞发。”引导学生以文化为精神食粮，多读书，广积粮，丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀，为自由习作磨制生花妙笔。引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”。激励学生到更广阔的天地去感悟语言、积累语言。

一、前作文：未成曲调先有情

1.话题交流，真情告白

⑴你喜欢阅读外书吗?请您说说你最喜欢的课外书的名称?

⑵谁能够说一句关于读书的名人名言?

⑶今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗? 2.成语点睛，诗句引趣

⑴读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。

百读不厌 闭户读书 闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书 读不舍手 读书百遍，其义自见 囊萤照读 骑牛读汉书 书读五车 映雪读书

⑵读一读下面关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。

1.读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)

3.问渠哪得清如许，为有源头活水来。(朱熹)4.学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子)

5.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。──李苦禅

6.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。──孙洙《唐诗三百首序》

7、书到用时方恨少，事非经过不知难。──陆游

3.激发情趣，游戏引路

⑴词语接龙。读书→

⑵成语接龙。读不舍手→

⑶一言心得：说一句关于读书的最想说的话。

二、中作文：奇思妙想我能行

师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。也就是说每个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。1.奇思妙想，开启心路

（1）师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。

学生讨论，教师归纳：

开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的;结尾：为什么喜欢。

（2）师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。

学生讨论，教师归纳：

起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(读书的收获和启发)2.佳作引路，章法导写

⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。

我喜欢的一本书

书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。

《西游记》这个名字我5岁就知道了，但是我不知道《西游记》是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看着上

面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》。

第一次看《西游记》，我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。第三次看《西游记》就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的《西游记》更精彩了，你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦?：齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇„„，书中的人物都活生生地展现在我的面前，战斗场面也非常详细，腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。

这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。

(注：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。)⑵读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。

我的读书故事

“书是人类进步的阶梯.”这是高尔基眼中的书;“书犹药也，善读之可以医愚.”这是刘向眼中的书.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.”这是韩愈眼中的书.而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门;书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游;书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。

平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的„„只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢!《童话世界》丰富了我的想象力;《作文大王》让我的作文水平得到了提高;《中外寓言》让我懂得了一些人生道理;《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采„„

虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴„„面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里„„

我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献!

(特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。)⑶自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。

3.快速行文，一气呵成 小游戏：

①齐声呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒!

②倒计时：10、9、8 „„3.2.1──

③作文大赛：学生独立习作，快速行文。要求30分钟内完成500字左右的习作。教师巡视指导、点拨、提示。

三、后作文：快乐体验更新颖

师：方才，大家很快地写出了自己的读书故事。下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。1.自我欣赏，同伴交流

⑴自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。

⑵小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之处。

⑶小老师出主意：帮助别人修改文章。2.集体会诊，创新行文

⑴老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。

（2）学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。3.佳作展览，评选最佳

⑴小组评选最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。

⑵根据小组评选结果，评选班级最佳。

⑶评选为班级最佳的，张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。4.变格创新，自由表达

换一个题目，练习写作。刚才写读书故事，写最喜欢一本书;刚才写最喜欢的一本书的，新写读书故事。

四、佳作平台

《我和书的故事》

书籍，是知识的宝库。它使人类的知识文化不断积累、发展，使无知的人变得博学 多才；也正是它，不断充实我的 头脑，给我的生活带来无限欢乐和希望。

甚至还不认识一个字的时候，我已与书结下了不解之缘。

在很小的时候，我和别的孩子一样，喜欢听妈妈拿着故事书为我讲故事。与别人不同的是，对于每个故事，我总要听上三、四遍才肯罢休。在幼儿园里，老师无意中发现我会讲故事，就拿出一本故事书让我念给小朋友们。正当老师为我能认识那么多字而惊异时，她忽然发 现我竟然把书拿倒了，直瞪着眼睛在那里读。原来，这些故事我早在小的时候就已经“听熟 ”而“成诵”了。

随着认字的增多，我终于可以自己读书了，这是一件多么让人高兴的事情啊!每当我独处一 室，在可口的食品的伴随之下沉醉于佳作之中，忘情于纸页之间的时候，那种快乐，在当时 是其它任何一种感觉也无法比拟的。

最初，我陶醉于文学殿堂之中。从《三百六十五个夜》到《安徒生童话》，那么多动人的故 事和善良的形象共同塑造了我单纯而乐观的性格，从《红岩》到《钢铁是怎样炼成的》，在 那千百次顽强的拼搏中，从那无数钢铁般的战士身上，我逐渐认识到了生命的意义，找到了灵魂的归宿。“三毛”的遭遇让我更加感受到自己生活的幸福，“头悬梁，锥刺股” 的典故则时刻鞭策着我前进。

渐渐地，我的兴趣转向了科学读物。从我接触到的第一套知识丛书《十万个为什么》中，我

不知解开了多少心底的迷，见识到多少新鲜的知识，接下来读到的《百科全书》、《趣味物 理》 等等，无一不令我手不释卷，废寝忘食。应该说，如果没有这年复一年，日复一日的如饥似 渴的阅读，我今天决不会对自然科学产生如此浓厚的兴趣。

书，是我最亲密的朋友，它给我知识，给我力量。今天，我在书山学海中遨游，明天，我 将用知识去创造生活。这一切，怎能不说是书的恩赐?——这就是我和书的事故。

《我的读书体会》

书,这个字我们并不陌生,生活中,我们经常见到它.而书,也是我们人类忠实的好朋友.俗话说得好,一个家庭中没有书籍,就等于一间房子里没有窗户.由此可见,书,在人类的生活中是多么重要呀!

我常常喜欢在广阔的书海中遨游,有时,读着读着,身心仿佛也慢慢地融入了书中。“书就像一个万能神,可以充实人们的大脑,可以教会我们深刻的大道理,还可以净化人们的思想。

读书自有读书乐，小时候，我还不认识多少字，可是却酷爱读书，总是要妈妈买会配碟子的图书，一个人悄悄地坐在房里边看边听，从那时起，我便体会到读书的乐趣，是啊，要不古人怎么说”书中自有黄金屋”呢！

书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们人生的道路，让我们懂得了人生中该如何抉择．

书，是一座宝藏，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断的摸索，追求．

书，还是我们的启蒙老师，它让我们初次尝到了读书的乐趣，并愿意一辈子以它为师．

4.五年级语文上册第八单元教案 篇四

课时安排

25.七律·长征 1 26.开国大典 2 27.青山处处埋忠骨 1 28.毛主席在花山 1 口语交际·习作八回顾·拓展八单元测试

25、七律·长征

一、学习目标

1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

二、教学重、难点

理解诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思并体会蕴含的思想感情。

三、课前准备

1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频资料。

3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

（一）、导入新课：

1、播放音乐《七律·长征》，导入新课。

2、交流搜集到的有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。教师相机介绍写作背景： 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

3、文体介绍：七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

（二）、检查预习：

1、检查生字词自学情况。

2、检查课文朗读情况。

（三）、指导朗读：

1、指导朗读：要求：从节奏、韵律的角度读出诗的韵味： 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

2、学生齐读课文。

3、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵。

（四）、整体感知：

1、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意。

2、讨论交流，说说诗歌大意。

（五）、合作探究：

1、首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？

2、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

3、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？

4、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗表达诗人怎样的感情？

(六)、拓展延伸：

1、收集毛泽东诗词，背诵欣赏。

2、通过课外书籍或网络收集红军长征中的故事，开展“讲长征故事，学红军精神”故事比赛。

六、板书设计

25、七律·长征 腾越 南五岭

疾跨 乌蒙山 英勇无畏 巧渡 金沙江 乐观向上 飞夺 泸定桥 喜踏 岷山雪

七、反思

26、开国大典

一、学习目标

1、认识5个生字词，会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、外宾、宣告”等词语。

2、学习场面描写的方法，学习文中的排比句。

3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

4、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

二、教学重、难点

教学重点：学习场面描写的方法。

教学难点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

三、课前准备

1、看有关开国大典的视频。

2、初步了解新中国成立之前的中国历史状况。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：盛大、隆重的典礼。

3、结合时代背景理解“开国大典”。

二、自读课文，提出学习要求

1、通读课文，利用字典自己学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。

三、交流

1、读课文第一句话，解释课题意思。

2、理清文章思路。

（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分。）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、学习课文第一部分

1、自由读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

3、指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

第二课时

一、精读第二部分

1、请学生默读，自主理清典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。

2、划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。

重点句理解：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

3、指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

4、练习用“人民群众为„„而激动”而说话。

重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受自豪，扬眉吐气）

5、找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

二、阅读第三段

1、自由朗读描写阅兵式的语句。

2、画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

3、小组合作，讨论试写排比句： 全场30万人，为____________而____________；为________而__________；为__________而 __________。

三、阅读第四部分

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

3、读结尾两句，领会句子的意思。重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？ 练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

四、总结全文

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）

五、板书设计

26、开国大典 大典前 会场 宣告、升国旗、读公告 大典中 阅兵式 群众游行

大典结束 光明

六、作业

七、反思

27*、青山处处埋忠骨

一、学习目标

1、认识“拟、勋”等8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。

3、进一步了解描写人物的基本方法。

二、教学重、难点

教学重点：了解描写人物的方法。

教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的博大胸怀。

三、课前准备

1、搜集有关抗美援朝的相关资料。

2、搜集毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的六位烈士的资料。

四、教学时数 1课时

五、教学过程

（一）、出示资料，导入新课

1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

2、导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。

（二）、自主阅读，读通全文

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。

2、反馈自学情况。

检查生字词和课文朗读情况。

3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

（三）、个性阅读，自主感知

1、默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。

2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。（1）毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？（2）当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？

（3）当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（4）当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？

（四）、感情朗读，深化感悟

1、让学生有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！

2、找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，体会这样写的好处，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。

六、板书设计

27*、青山处处埋忠骨

彭德怀总司令 朝鲜首相金日成

破格运回遗体 也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）毛泽东 尊重朝鲜人民的意愿 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

七、作业

28* 毛主席在花山

一、学习目标

1、认识11个生字。

2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

二、教学重点、难点

1、领悟作者通过具体事例，抓住细节表现人物特点的写作方法。

2、通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

三、课前准备

搜集有关毛泽东同志在花山的资料。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

（一）、导入新课，资料交流

1、板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

2、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

（二）、初读课文，自学质疑

1、自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题。比如：

（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

2、交流提出问题，能解决的马上解决，还不能解决的暂时存疑。

（三）、再读课文，感知内容

1、读一读，想一想：课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

2、结合学生的发言，教师板书：碾米、沏茶、推碾。

（四）、三读课文，深入感悟

1、画出自己感受比较深刻的句子，读一读，在旁边做批注。

2、进一步自学课文，并根据刚才提出的、还未解决的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题。

3、在四人小组中交流一下自己的想法。

4、全班交流。

从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。

从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。

理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

（五）、课堂小结，课外延伸

让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

六、板书设计

28、毛主席在花山

碾米

关心群众

送茶

依靠群众

推碾

同甘共苦

七、作业

口语交际·习作八

一、教学目标

1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

二、教学准备

课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

三、课时安排 3课时

四、教学过程

第一课时

口语交际

一、谈话导入

1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

2、学生交流已看过的影视作品名称。

二、分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。参考以下提示进行交流：

1、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

2、讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

3、认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。

三、全班交流

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

四、拓展交流

1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

2、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时

习作

一、提炼写作方法

1、回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。

2、运用写作方法

可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。（1）师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。

（2）要将场面描写得真实、具体、清楚。

（3）可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。

A、把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

B、根据同学意见进行修改.二、进行写作练习

1、从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。

2、学生写，教师巡视。

三、作文讲评

1、选取好、中、差三位同学的作品进行点评。

2、同桌互读修改。

回顾·拓展八

一、教学目标

1、交流自己对毛主席的了解；结合自己的习作，交流场面描写的收获和运用，交流本学期的语文学习感受。

2、朗诵背诵毛主席的诗词。

3、阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。

二、教学准备

1、课前布置学生作好交流的准备。

2、搜集一些毛泽东诗词。

三、课时安排 2课时

四、教学过程

第一课时

交流平台

一、交流“我眼中的毛泽东”

1、谈话导人：通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，毛泽东主席给我们留下了深刻的印象，今天，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。

2、提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实。

3、小组交流：在四人小组内先交流，评出本组的代表。

4、全班交流。

二、交流场面描写和人物描写的收获和运用

1、回忆本单元学习中你学到的关于场面描写和人物描写的方法。

2、在小组内读出自己习作中的场面描写和人物描写，请同学评一评写得怎样。

3、说说你在其它文章、书籍中看到的有关场面描写和人物描写的内容，感受这样写的好处。

三、交流本学期语文学习的收获

1、通过本学期的语文学习，你有什么收获呢？试着从下面两个方面谈谈自己的收获或感

受。

①说说在这学期的课文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容： 我最喜欢的课文是（），因为我从中知道了（）； 我最喜欢的人物是（），因为我从他的身上（）； 我印象最深的是（），因为我还有很多的收获：（）。②通过本学期的语文学习，你觉得自己在哪些方面的知识、技能或认识水平得到了提高？能具体谈谈吗？有什么不足之处还需努力呢？

2、集体交流，相互评价。

第二课时

日积月累、成语故事

一、学习日积月累

1、自由读词。

2、了解词牌名、写作背景。

3、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

4、教师点评释译。

5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。

二、阅读成语故事

1、阅读成语故事，想想这个故事讲了什么，祁黄羊给你留下了什么印象，你明白了什么道理。

2、再读成语故事，交流对“大公无私”的理解。

3、分组讲成语故事。

4、讲讲你课外收集的成语故事。

作业设计

一、读拼音写汉字。

wán diǎn xié dàn

药（）庆（）（）定（）生

zhān dǎnɡ bīn wěi

（）仰（）员 外（）（）员

二、给下列多音字组词。

shuài（）nán（）cháo（）

率 难 朝

lǜ（）nàn（）zhāo（）

三、把搭配的词语用线连起来。

欣赏 样品 一首 飞船 朗朗的 炮声

检阅 高峰 一道 台灯 隆隆的 风声

攀登 音乐 一盏 新诗 呜呜的 笑声

展示 部队 一艘 水纹 呼呼的 哭声

四、把下列词语补充完整。

万水千（）四面八（）排山倒（）五颜六（）

夜以继（）端端正（）情不（）禁 原封不（）

五、选词填空。

诚恳 诚实 诚信 诚挚

1、我们要做一个（）的孩子。

2、人与人之间要讲（）。

3、中英两国领导人的会谈是在（）友好的气氛中进行的。

4、毛主席告诉警卫员，跟群众说话的态度要（）。

六、给下面的加点字选择正确的解释。

举：A、提出； B、推选； C、全； D、往上托；往上伸。

举世闻名（）选举（）举例说明（）举目远眺（）

七、将下列词语按一定的顺序排列。

（1）楷书 甲骨文 小篆 金文 隶书

_____________________________________________________________________

（2）鲸 生物 虎鲸 哺乳动物

_____________________________________________________________________

八、按要求写句子。

（1）毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

缩句：_______________________________________________________________

（2）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？

改为陈述句：_________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（3）广场上爆发出一阵掌声。

改为夸张句：_________________________________________________________

九、修改病句。

（1）仔细地端详着老师，发觉他老多了。

（2）记者又到学校采访了 许多王 老师的事迹。

（3）教授宣读并指导了我的毕业论文。

5.五年级上册语文第五单元习作 篇五

大家好，我是人见人爱的电话手表。别看我像一只表，手机功能样样具备，能打电话、能微信、能定位……家长小孩都爱我。

我身材小巧玲珑。长约3厘米左右，宽2.5厘米左右，加上表带，身体重量不到50克，很多人都爱带着我出门。普通手表的表面是圆，而我是方方正正的。那些普通手表只能看到三根指针在转动，而我们的屏幕上却可以看到彩色的时间显示屏。我们家族里也有很爱打扮的兄弟姐妹，哥哥最潮，穿着蓝衣服;弟弟爱酷，穿风衣;姐姐爱美，穿粉裙;妹妹可爱，穿红裙。

我身体里有一个芯片，它就像人的大脑一样，让我变得很聪明无比，但如果没有它，就像一个人没了大脑一样，跟普通手表就没有区别了。

我的功能可多了，不信你看看。当你在外面迷路了，打开我，一个电话就可以让你 妈找到你;当你无聊时，打开微聊，和你的好朋友一起谈天说地;当你想让伙伴知道自己今天的活动，打开朋友圈，发上几张自己的照片，你的所有朋友都可以看到;我还可以帮你学习英语等。

我虽然用处多多，但是有些同学不务正业，在上课和作业时玩游戏，发微信和语音，不仅对自己学习不利，而且还影响到了别人。希望这些同学能好自为之，否则我就被老师保管了。

我不足的就是充电。刚出道时充电是很顺利的，一个小时就能充满电。随着时间的推移，和其他因素，使得我那弱小的电池有所破损，因而充电缓慢或失效。

6.五年级语文上册第八单元教学计划 篇六

2012-12-23 15:36:38| 分类： 五年级备课|字号 订阅

人教版小学语文五年级上册第八单元教学计划

主备人：沈庆英 时间：2012.11

一、单元教材分析：

本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文，分别是《七律.长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。这四篇课文从不同角度反映了毛泽伟人的风采和凡人情怀，读后让人深深感受到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲。

二、单元教学目标：

1．会写“丸、崖、岷”等17个生字，会认27个生字。能正确读写“典礼、委员、协商”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住文章中的关键语句，走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。

4.在感受过程中，让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。5.举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”,加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

三、单元重难点：

1．感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

2．抓住文章中的关键语句，进一步感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动自豪的思想感情。

3．抓住课文中，对毛主席动作、语言、神态的描写，感受毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。

四、单元课时安排：约14课时

7.五年级语文上册第八单元习作指导 篇七

一、基础知识(45分)

1.看拼音，写词语。(6分)

dàn shēnɡ xié shānɡ huì jí piāo fú zhān yǎnɡ diǎn lǐ

( ) ( ) ( ) ( )( )( )

2.根据提示，补充词语，并从中任选三个以上的词语，写一段通顺的话。(10分)

排山( )海 情不自( ) 夜以( )日 千( )万( )

狂轰( )炸 不( )而同 ( )耳欲聋 千( )万( )

写话：

3.选词填空。(2分)

只要……就…… 不仅……也…… 因为……所以

① 奥运健儿取得的优异成绩，()是他们自己的骄傲，()是中国人民的骄傲。

② ( )全国上下团结一心，我们( )能战胜一切困难。

4.选择。(8分)

① 难道鲸不是最大的动物吗?采用了( )修辞方法 A设问 B反问 C比喻

②“红军不怕远征难”中“难”的意思是( )A不好 B不容易 C使感到困难

③“三军过后尽开颜”中“颜”的意思是( )A 颜色 B 体面 C 脸上的表情

④“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”主席想。采用了( )表达方式

A 神态描写 B 心理描写 C 语言描写

5.按要求写句子。(9分)

① 昆明湖静得像一面镜子。(仿写比喻句)

② 今天的活动我们必须参加。(改为双重否定句)

③ 天上的星星快乐地眨着眼睛。(仿写拟人句)

6.根据课文内容填空。(10分)

①《七律?长征》这首诗是( )于1935年写的，诗中总结全诗的诗句是( );表现红军历尽艰难险阻，取得长征胜利时喜悦的心情的诗句是( )。

②“在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。”一句中“挺立”一词象征( )。

③“升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。”句中“28”响代表( )。

二、拓展延伸(10分)

简明 简单 简朴简陋简洁简便 简短简练 简约简易

( )的讲话 ( )的生活( )的语言 ( )的问题( )的打扮

( )的叙述 ( )的方法( )的话语 ( )的地方( )的楼房

三、阅读理解(25分)

(一)课内阅读(14分)

主席说：“你想过没有?我们如果没有老百姓的支持，能有( )?我们吃的穿的，( )?全国的老百姓就是( )。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”警卫员只好接过茶叶筒 端端正正地向毛主席敬了个礼 毛主席笑着说 快去吧 炊事员还等着你呢

1.按原文填空，并给文中没有标点符号的地方加上标点。(6分)

2.毛主席的话讲了三层意思。用“/”在文中划分出来。(6分)

第一层强调了

第二层讲我们进行革命斗争也正是

第三层是教育警卫员不要把他

3.“依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”这句话表明了( )(2分)

A 毛主席对警卫员教育态度诚恳，语气和蔼。

B毛主席一贯的思想作风是依靠群众，和群众同甘共苦。

(二)课外阅读(11分)

一件趣事

记得小时候，我总以为牛奶瓶上用来粘绳子的褐色物体是巧克力，老是想尝一尝。

有一次，家里没人，我高兴极了，这下可以尝“巧克力”了。我小心翼翼地将“巧克力”拉下来，把小手擦干净，张开嘴轻轻地将“巧克力”放进去，并谨慎地咬了一口，顿时，一种说不出的怪味留在舌尖。“呸”我一口吐了出来，“这是什么东西?怎么这么难吃?”我知道自己上当了，脸气得通红，急忙把一块儿糖塞进嘴里，这才感到好些正在这时，爸爸回来了，知道了这件事，哈哈大笑起来。他用手指点了点我的`头：“你像只小馋猫，没搞清楚就吃，怎么会不上当呢?这叫‘哑巴吃黄连——有苦说不出’哇!”他又亲切地说：“虹虹，牛奶瓶上褐色的东西不是巧克力，是用来粘绳子的火漆。你这个小傻瓜，竟把它当成了巧克力，可要记住这个教训哪!”我点了点头，心想，怪不得这么不好吃，原来是漆呀。

童年哪，我的生活中有这么多“不懂”的趣事，现在想起来，还会忍不住笑出声来。

1.联系短文理解词语。(2分)

谨慎： 顿时：

2.选择合适的词语写在句后的括号里。(5分)

拟人排比比喻夸张反问陈述感叹疑问

① 牛奶瓶上用来粘绳子的东西“我”一直认为是巧克力。( )

② 这叫“哑巴吃黄连——有苦说不出”哇! ( )③这是什么东西?( )

④没搞清楚就吃，怎么会不上当呢?( ) ⑤ 你像只小馋猫。( )

3.用“——”在文中画出与“这是什么东西?”相照应的句子。(2分)

4.概括这篇短文的内容，说一说表达了作者怎样的思想感情。(2分)

四、语言表达(20分)

8.五年级语文上册第八单元习作指导 篇八

教学目标：

在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。课前准备：

提前了几天布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

教学流程：

一、大家听我来介绍

根据学生所选物品的情况，将学生分成小组，如介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组。

（引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。学生比较容易知道了，介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）

二、明确本次习作要求

三、对说明方法进行了恰当的指导。结合学过的课文《鲸》《松鼠》两篇文章以及师提供的片段，特别是鼓励学生大胆运用一些学过的说明方法，如列数字、举例子、打比方等。

四、学写开头

五、范文共赏

六、将习作方法改变成顺口溜

七、开始习作 教学反思：

这次习作教学，我觉得成功之处有： 一是巧用例文，为学生掌握写作方法铺路搭桥。例文的运用应当要慎重，运用不好，可能会束缚学生的思维；但这里主要是学习写作方法，如表达顺序、说明方法等。

二、是自我改评有实效。学生完成初稿后，我要求学生先进行自我修改和评价，练习在原文上用修改符号进行修改，并针对我给出的评价方法写眉批和尾批。眉批主要这样写：“先画记出运用了说明方法的句子，再在旁边写上：用的什么说明方法，这样写有什么好处。”尾批这样写：“本文从_________等几个方面介绍_________,运用了__________________的说明方法。本文语言__________________，结构___________________。不足之处是：___________________。”这样做能够巩固写说明文的方法，还能培养学生的反思意识。

但问题还很多：一是资料的运用出现了偏差。我在教学前布置学生查找相关资料，看使用说明书等，结果有的学生就大量照搬了这些资料中的文字材料。可以这样改进：建议学生写自己熟悉的物品，最好不需要查资料；要查资料也可以，但要内化成自己的东西，习作时最好不要看资料。二是介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等，但没有抓住主要特征写具体。

三、说明的顺序和说明方法的指导还不到位。

9.五年级语文上册第八单元习作指导 篇九

1、文章书写工整，结构清晰，善用多种说明方法，具体而生动，给人留下深刻印象。

2、文章开篇点题引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。运用了多种说明方法，形象生动地介绍了.........3、文章采用自述的形式，以一个“..........”的话，运用多种说明方法介绍...............。层次比较清楚，语言比较生动。

4、作者采用了自述的方式对说明对象进行介绍，让读者感觉亲切、真实。文章善用多种说明方法，具体而生动，给人留下深刻印象。

5、用了多种说明方法，形象生动地介绍了.........，思路清晰,说明顺序合理，语言平实准确。

6、开篇即点出了说明对象。主体部分运用了多种说明方法，准确生动的说明了........，文章语言优美，用词准确生动。

7、作者采用第一人称的写法，介绍了........,角度新颖，还使用多种说明方法和修辞方法，使整篇文章显得很亲切，语言生动有趣。

8、文章依次介绍了了..........的种类、味道、......有详有略，语言生动，特点突出，写得很有趣味。

9、学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，使读者受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

10、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等

11、三、大胆运用一些学过的说明方法，如列数字、举例子、打比方等。

12、去观察、去记录生活，引导学生把写作和生活实际相联系，写实实在在的事情，写想表达的

10.六年级上册语文第八单元作文指导 篇十

习作是心与心的对话。“看生活中的相片，写生活中的故事”是习作核心内容，要求学生能通过观看相片，回忆美好生活，抒写故事。

六年级上册语文第八单元作文指导1：身边的艺术

每天睡在软软的席梦思床上，难忘老家二楼西厢房的那张大开门的木雕老床。似藤萝盘绕，精美的雕花，雪白的轻纱蚊帐里，仿佛还有妈妈轻吟的催眠曲。

这张床是深红色的，它长2.1米，宽1.4米，高1.9米，雕刻十分精致，花卉栩栩如生。月季怒放，芙蓉、梅花交相辉映。包边的龙纹，花纹，竹纹等神韵十足，整个床面喜气中充满祥福。

这是一张百年老床，它非常坚固。它是妈妈的太爷爷，太奶奶留下的，睡过了好几代人。小时候我经常在床上蹦跳，踩着雕花板镂空的位置攀爬，它都没有一丁点晃动。工匠将每一寸木头都打磨得很精致，滑溜溜的，手感很好，也不硌脚。我也总是那么乐此不疲地爬上爬下。现在想来，对它还有几分歉意。

听妈妈说，这张床年代久远，它是清朝末年，太太爷爷专为太爷爷和太奶奶结婚定做的。用的是上好的红木，请了当地最有名的雕匠和木匠，花费三个多月时间精制而成。我留意到了一个细节，那就是整张床看不见一根铁钉。原来，它全部采用了精巧的榫和卯将各部件牢牢地连接在一起。真是巧夺天工啊！

这就是我们身边的艺术。它彰显了我国劳动人民的高超工艺和他们对艺术的感悟以及对结构造型的丰富想象力。

只要我们有一双慧眼，艺术就无处不在。

六年级上册语文第八单元作文指导2：剪纸里的故事

瞧，这是一幅多么生动有趣的剪纸啊！一个姑娘头上顶着三个碗，欢快的舞蹈在花丛中，好像在说：“你看这里多美啊！”我看着这个身着紫裙，头顶三个碗翩翩起舞于花丛中的美丽姑娘，我不禁想到了一个故事。

从前，在一个山脚下，有一个美丽而富饶的小村子，村子里十分宁静，村民们也都过着男耕女织的生活，从来都不为一点小事而争吵，村民们都非常和蔼、善良。在这个安静祥和的村子里住着一位名叫喜玛拉雅的美丽姑娘，她也与其他的村民一样善良，她和这些善良的村民们生活在一起十分快乐。

但好景不长，一天晚上喜玛拉雅做了一个可怕的梦。她梦到雪鬼来到了村里，把所有的人都杀光了，只剩下她自己一个人了。雪鬼走了，但村民们又奇迹般的复活了。但是村民们再也不像以前那样的友好善良了，他们都变得十分凶恶，村子也变了，那些精美的房屋和亭子，都坍塌了，凡是雪鬼踏过的地方全都变成了黄沙，在土地里撕下的庄稼种，都烂了。而村民对喜玛拉雅更是残暴施加。这时雪鬼，又来到了村庄向喜玛拉雅伸出了魔爪。

而这时的喜玛拉雅，吓的一身冷汗，从噩梦中惊醒。喜玛拉雅猛得从床上跳下来，向窗外望去，村庄还是那样的宁静，她放心了。她又带着那恬静的微笑进入了梦乡。

第二天早上，一声渺远的鸡啼，把她从甜甜的梦中叫醒，而当天就发生了与她梦中一样的事，房屋坍塌了，乡亲们变的邪恶，但是雪鬼并没有让乡亲们伤害她，雪鬼对喜玛拉雅一见钟情。但喜玛拉雅一心只想要恢复村庄原来的样子。雪鬼却说，只要喜玛拉雅答应他做自己的妻子，他便会把村庄变回原来的样子。喜玛拉雅为了村子，也为了村民们也只好答应了。

雪鬼给了喜玛拉雅三碗神水，让她把神水分别泼到山坡、房屋、还有村民身上，但是你必须在一个时辰之内回来，否则你将会变成雪山。喜玛拉雅照做了。她看到村子变回了原来的样子，不禁跳起舞来，但是她忘记了时间，使自己化成了雪山，这就是世界上最高的喜玛拉雅山。史上从没有一座山能超过她神圣的高度。

一声“吃饭了”，把我从梦幻拉回了现实。

六年级上册语文第八单元作文指导3：我最喜爱的工艺品——玻璃马

前几年，爸爸从南京买回了一匹玻璃马，它就摆放在我家大厅的柜子上，虽然柜子里有许多漂亮的工艺品，但要数我最喜欢的工艺品还是那匹既是最引人注目又最威武高大的玻璃马了。

这匹玻璃制的马，两只眼睛炯炯有神，神采奕奕，永远折射出两道闪闪发亮的光芒，特别有精神。两只小三角形般的耳朵机敏的竖立着，仿佛在随时聆听着周围的动静。身上的鬃毛一排一排的，使这匹矫健的玻璃马驰骋起来的样子更加威武、耀眼了。更令人想不到的是，这匹玻璃马肥健的身子后面拖着一条棕色的大尾巴，只要轻轻的一甩，就像一道闪电一般在你眼前一晃，真是潇洒极了!前面一直马蹄凌空而起，另一只则微微弯曲，另外两只马蹄用力地使自己的身躯往前奔驰。这驰骋的姿态真是威风凛凛，霸气十足。

每当我看到这匹正在驰骋飞奔的玻璃马时，就会不由自主的想起马那不服输的品质，就是因为马有这样不怕困难的品格，所以它遇到的困难都能迎刃而解，一一克服。不是吗?正如唐代着名诗人杜甫所写的：”所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。”这两句诗所代表的就是马的意志、品格。所以，我每当看到这匹威武健壮的铜马时，就会努力做到不怕困难，永不退缩，勇往直前，战无不胜。

这匹玻璃马象征着“勇往直前”，象征着“马到成功”，只要做什么事情都不半途而废，不退缩，那么你一定能够成功。这匹铜马一直激励着我，它将陪伴我走过风风雨雨，它将陪伴着我通往成功的彼岸，永不退缩，永不服输。