假期外出学习注意事项201

假期外出学习注意事项201（精选2篇）

1.假期外出学习注意事项201 篇一

假期外出学习汇报材料

马桥镇中心学校 高帮巧

我有幸参加了假期襄阳市中学英语教师的培训，虽然受训时间很短，却使我受益匪浅，感受颇深。外教老师激情洋溢的课堂及教育专家对新教材的解剖讲解都让我感觉到眼前焕然一新，尤其是外教老师在课堂上为我们做的教学展示，让人感受到那才是课堂“形”与“神”的完美结合，那才是有效的课堂，那才是彰显教师魅力与教学魅力的最好形式。为了进一步提高自己的英语课堂教学水平，更好的把从这次活动中学到的先进的英语教学手段和新课标精神落实到实际教学中去，现在我就个人理解以及学习笔记来对这次学习活动作以总结。

一、外教老师展示给我们的优秀教学片断及我的个人评析

片断1：别开生面的听力课。

在教师与学生进行和谐的问候与简单的交流之后,老师是这样做的.T: I have a big room.It`s beautiful.Do you want to see it ? Ss:Yse ,I do.T:Now ,you must listen to me carefully and draw my room on your paper.(学生听说是让画画，都兴奋极了。我们听课老师也很纳闷，听力课为什么不用多媒体或录音机之类的辅助工具，为什么布置的任务是画画，这与书本上的听力任务是完全不一样呀，在接下来的教学过程中我们终于知道了这一教学环节的妙处所在了。)T:There is a bed in the room.There is a picture on the wall … Please show me your picture.(学生纷纷出示筑胡图片)T:Some of you draw it very well.Now can you describe my room ?（学生们纷纷站起来看着自己所画的图片描述老师的房间）T:现在你可以描述你自己的房间吗？请描述给你的同桌听。

接下来我们听听力完成书本中的听力任务。

评：现在我们终于听完了外教老师的听力课教学流程。总的说来，他让学生1.听并且动手画画。2.再让学生动口描述自己画的图片。3.再让学生描述自己的房间。4.处理书本中的听力。现在我们来看看这些简单的教学过程的妙处何在。

第一步听并且画出图片。学生对这位来在国外的老师充满好奇，当然想对他多一些了解，如他的房间、生活等。因此学生是乐意去听的。而听的任务仅仅是画画，学生更是觉得出乎他们的意外并且一定会感到轻松、愉快，兴奋。教师

很显然是掌握了学生的心理活动从而抓住了学生的眼球，很快的激起了学生的兴趣，让学生在最短的时间里把注意力全部投入到课堂学习上来。其实，在平常教学的过程中我们教师稍作留意，就会发现我们身边有很多可以利用的素材，看我们怎样去利用，怎样去挖掘，怎样用的不动声色，怎样用的水到渠成。此外，这一步还妙在它为接下来的口头表达提供了素材；为后面知识的生成运用提供了模板、示范；为完成听力任务做好了铺垫，做好了知识储备，让学生能够更加容易的完成听力任务。在我们平常教学过程中，我们总是责备学生听力做的差，听的能力差，可是在平常教学过程中我们教师是否做足了”功课”?这还真是每一位英语教师值得思考的问题.相信在今后的教学过程中我本人一点会杜绝让学生做没有听的准备的听力，没有明确任务的听力，没有相关铺垫的听力。因为这对于学生来说是没有意义的，只会让他们对于听力课更加畏惧或厌倦。

第二步学生动口描述自己的图片，老师已经在上一步做了示范，如果没有图片提示他们只听一遍是不可能描述出来的，图片上的粗线条的提示让学生能够看图描述，避免了学生机械重复，同时也达到有思想的、更佳的操练效果。

第三步再让学生描述自己的房间。很显然这一任务是为了让所学知识得以生成运用。而这一话题很符合学生生活实际，他们有话说，也会乐意去说。知识在无形间被运用到生活中了，这正是我们语音教学的目的或使命所在。

第四步处理书本中的听力。现在我们学生有了兴趣，也有了相关知识储备，完成这一任务可谓水到渠成了。

此外，我想我们在听力教学的课堂上也可以引导学生充分利用插图，文字提示等，教会学生学会对知识的预测及通过对重点词句进行信息的捕捉的能力。片断二：化难为易的阅读课。

T:Boys and girls ,do you like basketball? Ss: Yes.T:请同学们根据你对篮球的理解完成下面信息。1.played on a hard.2.teams.3.get ball into basketball.4.Invented by.5.First game on.6.most famous games.7.popular games in China.8.Played by people over countries.T:同学们也可以讨论完成。

(因为篮球是学生非常熟悉的事物,因此学生兴趣很高,任务完成的也很快)

T:请同学们划出文中每段的第一句和最后一句。并且快速浏览然后找出每段的中心句用自己的话复述。

教师进行学法指导：同学们，其实你们刚才的复述正是本篇文段的重点内容。由此可见我们在阅读长篇文段的时候，是否需要逐词逐句的读？可以怎么读。Ss:不需要。我们可以跳着读，可以先读各段的首句和末句，找出各段的中心句，纳闷整篇文段的大衣就知道了。

T:除此之外，同学们还可以尝试这些方法：通过文段题目做预测；读文段章的首尾段落，也可以通过插图捕捉信息等，同学们课后可以分享你们的好方法。评：

八、九年级的阅读课总是让我们教师和学生都大伤脑筋，原因在于阅读篇幅过长，而能给的时间又非常有限，要求学生能读懂文章大意，在次基础还要求可以判断文段所表达的观点或某个细节。而在课堂我们常常感觉到学生还没怎么读，就已经下课了，通常都觉得没有足够的时间让学生去把握整篇文段的大意，总是没法把文段弄顺溜。常常是课文上完之后除了少部分的优生之外，其他学生仍会感到陌生。而外教老师正是针对我们的这种困惑，给我们做了一个很好的示范，让我们知道怎样去上阅读课。在阅读课上并不是要求学生从头到尾逐词逐句的读，是可以引导学生采用跳读、速度、略读等阅读策略进行阅读，这样让文段由难变易、由长变短。这也要求我们教师在上阅读课前做足功课，布置什么样的前置性任务有利于学生对该文段的理解，该文段更适合哪种阅读策略等。同时在课堂上外教老师也很注重阅读方法的指导，这对于学生阅读能力的提高及终生阅读习惯的培养都有很大的帮助。

除了这两个让我记忆犹新的片断之外，外教老师也给我们做了写作课和单词教学的示范。如：写作课上教师应该给学生做好示范让学生知道怎么写，任务要明确让学生知道写什么。并且在学生写作的过程中，教师要注重信息的收集与反馈，如：外教老师在教师走动观察学生的写作收集一些好的句子，也收集一些错误的句子，然后抄写在黑板上，再让学生判断正误并且改正错误的句子，这样一来学生可以借鉴其他学生好的表达，拓宽自己的视野，同时也可以更正自己的错误。在单词教学方面主要提出要对单词进行归类记忆，可以根据实际从词性、读音等方面入手。

二、专家解剖新教材后我对新教材的再认识。

1.新教材的基本体系。新教材每个单元都有Section A和Section B 两个部分，Section A是该单元基本的的教学内容，包括词汇、语法功能，以听力输入和口语输出为主要形式，是体验和感知语言的阶段。Section B是在Section

A 的基础上对单元话题内容的进一步拓展，尤其是词汇拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能和写作能力。主要是语言的学习、巩固和和运用的阶段。

2.新教材较以前有哪些变化。新教材更加全面的体现了语言的工具性和人文性，更加注重学生交流能力、思维能力的发展，在促进学生心智发展、认识世界及促进其它学科发展方面做了铺垫。更加强调了以能力为主线，知识语言运用能力、语言学习能力、思维能力及交流与合作的能力。具体表现在：每单元增加了口语范例，让学生的口语交际得到强化与拓展，让学生的口语交际能力得到稳步提高；新增加了安全与救护、通讯、故事与诗歌、卫生与健康、历史与社会、节日文化等话题，既体现了教育的人文关怀，也最大限度的拓展了学生视野，让他们的视野更有时代性、世界性。

三、结合我对新教材的理解，在今后的教学中我有很多值得改进的地方。（1）教师观念要有较大转变，能在生本课堂理念引领下适时转换角色，实践“三学小组”教学模式；突出小组合作，突出教师精讲。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。

（2）教师在课前要做大量的准备工作，深挖教材，准确地把握了教材的重难点，合理设计符合教学实际的、有实效的导学案。

（3）教师的教学要热情很高涨，才能充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。

通过学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步！

最后我用这句话来勉励自己：一分耕耘，一份收获。语言不是最好的行动，行动才是最好的语言。

2.关于大学生假期外出打工问题 篇二

这又到了快放假的时候，每年这个时候学校里都会出现很多的小广告，说去沿海地区打工，去上海打工，去南方打工，利用自己的假期，利用自己的劳动力去赚取一部分生活费补贴家用，还有就是能锻炼自己，好处多多！

好好考虑一下，仔细想想，大家有没有感觉到这里边有很多的不安全因素，就拿那些小广告上给同学们承诺的工资来说，一个月两千，三千，更有甚者能达到四千，这都是真的吗，能拿到吗？大家有没有了解过沿海地区的工资水平，一般的流水线工人，一个月大概多少钱？目前，沿海地区的熟练工，做过一年半载的无非一个月也就是两千三千四千吧，对于还没走出大学校门的学生，还没有工作过得学生，去工厂工作，第一，首先要培训，这都要一段时间吧，然后，培训完过后，在还不是很熟练的情况下，就能达到人家在那里做一年半载的熟练工的待遇级别啊，或者说更高，听起来的确不错！

沿海地区近期在闹用工荒，很多的打工者，一到春节，就突破重重阻力，返回自己的家乡和家人团聚，这个时候，很多得工厂就面临着没人可用的地步，所以就四处的招人，通过各种途径，通过各种关系拉人，还有高额的回扣，拉一个人头一百块，更有的两百块！大家可以看看，给你们讲解打工如何好的那些人，同学也好，中介机构也好，是不是都把假

期打工说得天花乱坠的，为啥，因为他们只需要动动嘴，就能从你的身上挣一百块或者更多的钱！你的这些钱是咋来的？自己挣的或者是家里父母给的！如果你问问你的爸妈，说你要在春节外出打工，看看家人是如何的反应！

近年来，高新区及周边企业已发生多起因不规范接纳在校学生实习和勤工助学（暑期工）活动引发的矛盾纠纷，不仅影响了企业的正常运转，也影响了学生的工作热情和权益保障，在社会上产生了不良影响。今天，我们就对学校组织学生外出打工做一个全面的了解和剖析。

一.组织学生外出打工的类型

1.假期工：寒假暑假被学校组织到企业打工的学生；

2.实习生：本应正常学习的时间学生被组织到企业打工，甚至有些学校，学习上课的时间还不足一个月，就安排学生到企业工作；

3.提前毕业生：学生本应还有半年或一年的学习时间，就被学校提前拉到企业打工，让学生提前“被就业”；

4.工读生：一半时间打工一半时间学习，用打工工资抵学费的学生；

二、运作方式：

1.工资发放：一般情况下，学校会要求企业将学生应得的工资直接发放给校长、老师或是某个指定账户，再由校长或

老师以与学生谈好的价格将工资分给学生，若学生与学校签订有协议将工资代付学费，学校还会每个月从学生的工资里扣除一定金额抵充学费；

2.带队老师：学校还会要求多少名学生配一名驻厂老师以监管学生，某些驻厂老师还会以学生安全为由扣押学生身份证件，或以毕业证为威胁，以要求学生老老实实的在企业工作。

3.人员介绍费用及车费补助：学校会以每个学生多少价格向企业所要员工介绍费，某些企业还会给学校一笔车费补助，价格一般200-500元不等，这些钱一般不会发放给学生，而是由学校领导或是老师支配处理。

三、存在的问题：

1.违反《教育部公安厅关于禁止学校非法组织或介绍未成年学生外出务工的规定》；不得安排一年级学生到企业等单位顶岗实习，不得在新生报到前组织学生参加实习劳动；

2．违反未成年工保护法：绝大部分学生的年龄都在16-18岁之间，属于未成年工，根据《未成年劳工特殊保护条例》未成年工禁止加班加点或从事夜班劳动；《劳动法》第64条：不得安排未成年工从事矿山井下、有毒有害、国家规定的第四级体力劳动强度的劳动和其他禁忌从事的劳动，而事实上，企业为了利益最大化，很多时候安排的是两班倒甚至是

三班倒，至于有毒有害的工作环境，大大小小的化工厂、制衣厂、印染厂、五金塑料电子厂，工作环境都带有一定的毒害物质。

3.违反劳动法：《劳动法》第四十四条规定

（一）安排劳动者延长工作时间的，支付不低于工资的百分之一百五十的工资报酬；

（二）休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资的百分之二百的工资报酬；

（三）法定休假日安排劳动者工作的，支付不低于工资的百分之三百的工资报酬。

而实际情况是，某些企业在与学校签订协议时，学生的时薪只有一个统一价格，没有按照劳动法规定给予加班或者节假日上班的报酬；

3.违反《江苏省劳动和社会保障厅、省教育厅关于规范企业接纳在校学生实习和勤工助学活动的通知》其中关于接纳实习学生的企业应承担的管理职责中有明确针对实习生实习时间的限制（即实习时间一般不得超过一个学期，每周不超过30小时，每天不超过6小时，每周休息2天）；勤工助学的学生则规定每天工作时间不得超过4小时，并且企业不得接收非本地高校的学生进行勤工助学。而实际情况是，有大量的企业接收的学生都来自其他省市高校，且实习生与勤工助学的学生在工作时间及待遇上没有较大区别。

四、形成原因：

1、学校: 利益驱使与生源争夺。存在组织学生外出打工的学校一般都是一些职业中专，每年为了生源的争抢都会使用一些方法，其中“不用交学费”“勤工助学”都是很大的噱头，对于家境贫寒的学子来说是个很大的诱惑，使用这种方法就会使得学校在生源争夺过程中占得比较大的优势；同时，还能从合作的企业方得到一笔不少得人头介绍费。对于学校来说，既能以此吸引到学生来报考，还能解决学生的实习问题，同时学校还能赚到钱。真可谓一举多得，所以近年来与企业合作的学校越来越多。自然因组织学生外出工作的纠纷也会愈演愈烈；

2.企业：用人成本。近年来屡有“用工荒”现象在各地出现，伴随着“用工荒”的是工资的水涨船高。企业单位永远是追求利益最大化的，聘用员工的成本上涨，必然最终影响到企业的利润取得。而与一些学校合作，聘用一些高校学生，就显得廉价实用多了。①“学生员工”够稳定，好管理②薪资可比普通员工略低一些或按照与学校签订的协议发放，降低企业运转成本；

3.参与学生：学生参与学校组织的打工原因有很多，大致分为几类：①被学分或毕业证所迫，不得不参与 ②家境