幼儿园传染病应对措施

幼儿园传染病应对措施（共14篇）（共14篇）

1.幼儿园传染病应对措施 篇一

幼儿园春季传染病防控措施

春季是传染病的多发季节，为保护幼儿身体健康，预防各种传染病的发生，切实做到对传染病能“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。全园要做好春季传染病的预防卫生保健工作。

一、把好幼儿健康入园关。幼儿新生入园必须体检，确保幼儿入园健康合格率100%，并做好预防接种证查验工作。幼儿来园，须经保健员晨检入园。幼儿进班级后，当班教师做好本班幼儿的晨间接待，幼儿一日生活中教师要经常观察幼儿情绪，遇异常要及时处理及时联系家长。对缺勤的幼儿，教师要及时向家长了解情况，做好登记。保育员做好午检检查，发现异常要及时向值班人员汇报。

二、做好春季预防传染病的宣传。春季是风疹、流行性腮腺炎、手足口病等传染病的流行季节。各班利用宣传橱窗、家园桥、健康教育课等多种形式，向家长和幼儿宣传春季传染病发病症状、特点及预防措施，提高家长和幼儿的知病防病意识。一旦发现孩子发热，尽早带孩子到正规医院就医。如医生建议住院治疗，应积极配合，还应及时告知老师。孩子未彻底治好前，不能来园，防止传染给别的儿童。治疗痊愈后，凭医生证明才能入园。

三、班级要加强班级卫生保健消毒工作。做到： 1.每日对活动室和午睡室进行通风、紫外线消毒。

2.每日对个人卫生用品（口杯、毛巾等）、餐具等物品进行消毒。3.每日清理垃圾，室内不留垃圾过夜。4.每日用消毒液对拖把、抹布等进行消毒。

5.每日对班级消毒卫生情况进行随机抽查，并进行每周、每月定期的卫生检查。

四、教师要开展丰富多彩的户外体育活动，确保二小时户外活动的时间。让孩子多接触阳光，提高免疫力，并注意随时给幼儿增减衣服，特别关注体弱儿的护理。建议家长春季要充分利用双休日和平时散步时间，进行一些孩子乐于接受的亲子游戏活动，循序渐进地加大幼儿运动量，同时还要保证幼儿有足够的睡眠时间，注意早睡早起，因为人体睡眠时生长激素分泌旺盛，这对孩子的生长具有积极的意义。

五、幼儿园加强膳食管理，把好入口关。厨房工作人员严格执行食品“五四”制度，注意食品卫生和营养搭配，合理安排膳食，促进幼儿健康成长。幼儿正处在生长的关键阶段，家长要教育孩子不挑食，保证幼儿营养全面，满足生长需要。

六、家长避免孩子在春季接触传染性疾病的传染源。不要带孩子到空气污浊，人口密集的地方。如超市、茶馆等。有过敏性疾病史的孩子，如哮喘、过敏性鼻炎等，春季是疾病的好发季节，应避免让孩子接触性过敏源，不带孩子到花园玩耍，少吃或不吃鱼、虾等食物。

七、幼儿园如发现幼儿传染病，要严格执行传染病报告制度，规范报告程序，做到早发现，早报告，早隔离，早治疗。

2.幼儿园传染病应对措施 篇二

1 提高家长的自身素质, 保持家庭教育的一致性

在我国中西部地区农民的文化素质普遍较低, 缺乏合理的教学方式和先进的教学理念。当地政府及教育有关部门应该对家长进行中长期的教育教育指导。让幼儿家长有初步的意识和理念。对于现今的教学方法和教学方式, 可由那些对幼儿教学手段熟悉的教师进行讲说。并长期的和家长保持教育上的联系, 以便家长更好的同老师一起管理孩子, 更好的支持幼教工作和促进农村幼教事业的健康有序的进行。

家长是孩子的第一任老师, 家长的言行举止在孩子的生活中有不可磨灭的影响。因此要想提高家庭教育的效果, 就必须提高家长的自身素质。著名的教育专家徐国静老师说:“如果家庭教育仅限于如何培养儿童而忽略真正需要提高的父母素质, 那么这样的家庭教育就很难取得预期的效果”。对于如何提高家长的素质就成了当下的一个严峻的话题。对于农村地区家长的素质问题跟地域性、文化性有关。首先政府部门应该做到位, 针对农村文化薄弱, 家长教育理念落后的现象, 积极地对农村的家长进行指导, 让农村的人得到终身教育的机会。其次, 作为校方领导, 应该定期的举行家长会, 给家长们讲述有关学前教育的有关知识, 让家长知道孩子不光是给他吃穿就可以了, 还要注意孩子的品行心理健康等。利用学校有限的资源开展科学教育。有机会的地区可以适当的做亲子活动, 增进父母对子女的了解。同时, 在家庭教育中, 对于幼儿的教育家长要采取一致的意见统一管理孩子。家庭成员之间就管理目标教育要求要一致, 及时与父辈之间沟通不可当着幼儿的面进行争执。同事家庭教育要给孩子创设一个良好的环境, 积极的配合学校的教育, 重视幼儿的身心发展。

2 加强幼儿园建设管理, 创造良好的育人环境

政府每年应该向中西部地区增派支教的老师, 由于地区偏远环境恶劣, 大部分城市中的老师不愿意下基层, 更不愿意去偏远的地区, 所以孩子们的教育就又遇到了新问题。增加中西部地区老师工资待遇的福利补贴, 尽量能够为孩子们挽留更多优秀的好老师。同时教育部门应该定期送当地老师到发达地区进行培训, 让他们多学习关于幼儿的教育理念和知识, 接触新鲜的思想, 与时俱进。对于农村中的特殊群体——留守儿童, 政府应该帮助其家长解决就业问题, 能够就近工作, 有和孩子们接触的机会。对于隔代教育的家长应改变其教育观念来提高教育的质量, 老师与家长们应该多建立良好的交流平台, 让家长们了解孩子的学习和成长状况, 回家后及时进行指导和纠正。指导家长要多与孩子联系, 让孩子知道父母是爱他们的, 尽量弥补父母不在孩子身边造成的心理影响。

3 改善幼儿园的办学条件, 杜绝幼儿教育小学化

《幼儿园工作规程》指出:幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地, 配备必要的游戏和体育活动设施。所以有关部门应该严格审核办园的相关手续, 对于有问题的园所应该停办或者让其补齐手续后再经营, 还要政府部门配合, 为幼儿的健康成长提供一个有力的保障。同时要加强人民的监管力度, 对于非法的园所进行举报, 使其受到严格的管制。同时要扩大幼儿的活动场地, 增加活动设施, 对于幼儿园中交通、消防、卫生问题, 幼儿园相关负责人要定期向教育部和有关部门汇报, 对于推迟汇报或者不报者, 应该立即查看或停办园所, 并处以罚金。政府部门相互配合, 督促民办幼儿园做好创建升级工作, 有计划的推动示范性幼儿园建设, 发挥示范作用, 全力推进幼儿教育的协调健康持续的发展。

解决幼儿园教育的小学化问题。家长、老师、学校、社会端正教学思想, 不要揠苗助长, 尊重幼儿身心发展规律, 对给孩子想像, 操作的空间。教师不要对儿童的违背常理的行为加以指责, 这样不仅会抹杀幼儿的积极性, 也让他的心理对自己的想法也产生了怀疑, 不利于以后的成长。合理的让幼儿参与各种集体活动与教育游戏中, 同时考虑孩子在活动中的安全性。孩子小学化的倾向和家长的望子成龙的想法有莫大关系。所以要为孩子营造一个轻松的家庭氛围, 鼓励孩子说自己的见解, 对于孩子的奇思异想家长要加以引导, 不要按成人的思维纠正孩子。提高教师的自身素质, 转变教师的观念, 提高理论水平和教学技能, 还给孩子一片晴朗的天空。

4 加大教育投入力度, 加强农村教师的师资培训

首先, 农村应加强对幼儿园的管理, 建立规模适当、布局合理、师生比例合理的幼儿教育体系, 以加强各种资源的合理利用。同时要提高教育监管部门的监管力度, 让教育更加阳光, 更加健康的发展。其次, 在改善幼儿的教学环境方面增加经费。要把这些方面严格的执行下去, 教育主管部门要把好关, 保证幼儿的教育经费有法可依、有法必依。认真落实《教育法》中对学前教育的特殊照顾。对于学前教育专业经费不得挪用和私自截留。同时, 依据当地实际情况, 制定幼儿园和学前班的收费标准。对待教师的职称评定给予一定的比例。

其次加大农村教师的培训力度, 培养一支师资力量强大并且热爱幼儿的教师团队, 对农村幼教事业的发展起到推动作用。教师要有良好的职业道德。小朋友都喜欢老师对他轻声的说话, 在他受伤的时候有人帮她擦眼泪, 做到一切为了孩子。教师基本功要扎实。要掌握教育幼儿的基础理论知识和过硬的基本功, 并且制定周密的学习计划, 以提高工作的效率。结合农村幼教的现状, 建立相互学习、观摩、交流的平台, 为幼儿教师提供人性化和合理化的培训机构。

让每一个幼儿都受到良好的早期教育, 是国家发展幼儿教育的基本宗旨和目标, 农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分, 没有农村幼儿教育的发展, 特别是中西部农村的幼儿教育, 就谈不上全面提高我国幼儿教育的整体水平。农村幼儿教育的质量将直接关系着九年义务教育的质量, 关系着我国人口素质的整体提高, 甚至关系着中华民族的兴衰。让我们行动起来, 通过国家、社会、家庭和学校的通力合作, 齐抓共管, 上下一心, 我国中西部农村的幼儿教育事业一定会蓬勃地发展。

参考文献

[1]刘苒.幼儿园教育现状与家长期望之间矛盾的调查及分析[J].当代教育理论与实践, 2011 (10) :7-9.

[2]宋淑青.农村地区幼儿家长教育观念现状调查研究[J].教育导刊 (下半月) , 2012 (9) :86-89.

3.幼儿园预防传染病的措施分析 篇三

【关键词】 幼儿园；传染病；儿童保健；健康宣教

【中国分类号】 R183 【文献标识码】 A 【文章编号】 1044-5511（2012）02-0439-01

幼儿园时群体聚集地，其中包含的人群以幼儿为主、而幼儿的机体免疫功能较低，其抵抗能力较低，因此更加容易被疾病侵袭^［1］。因此，一旦发生传染病，就可能会在幼儿园内广泛地传染开。因此，如何积极采取各种措施预防幼儿园内传染病是一项重要的工作^［2］。我们采用健康知识宣教方法，有效地避免了传染病的发生，效果较好，现报告如下

1资料与方法

1.1一般资料:将我天桥地区虎坊路幼儿园作为本次实验的研究对象。以2009年1月~2009年12月为实验阶段，以2008年为对照阶段。两阶段幼儿园的人数、学生年龄、教师、教师年龄等无明显差异，p＞0.05，具有可比性。

1.2方法:在实验阶段实施健康教育。加强幼儿的晨检和午检的工作制度，并切实落实到幼儿园的每一位幼儿中。对幼儿进行“摸、看、问”和检查的工作制度。摸：对幼儿的皮肤进行触摸，以判断幼儿有无发烧，观察其皮肤有无异常的红疹等；看：观察幼儿的精神状态是否有异常，有无精神萎靡等情况，口腔内有无异常；问：询问幼儿的饮食情况。一旦发现幼儿有异常，需要立即将幼儿送到当地医院进行检查。

幼儿园内要定期开窗通风，并注意保持空气清新。尤其注意活动室、卧室、更衣室、厕所的通风换气。

注意每日对虎坊路幼儿园内的物品进行消毒。消毒内容包括幼儿园内玩具、桌椅、门窗、把手及地面。消毒时要注意不同地区使用不同的消毒浓度，一般教室内可使用含氯消毒剂1:1000，但是卫生间要使用1:500^［3］。幼儿使用的毛巾等要做到一人一个，用后消毒。而幼儿使用的餐具，更要求用完后及时消毒。被褥要在定期到太阳光下暴晒。对提供给儿童的瓜果要清洗干净、去皮。每天及时倾倒幼儿园的垃圾。

此外，由于传染病往往有一定的潜伏期，其发病较快。而幼儿园要最好积极的防病工作，定期检查幼儿计划免疫的情况，一旦发现有漏种，要立即补种。

积极开展各种讲座，向幼儿和幼儿家属讲解有关防病和治病的知识并发放传染病预防傳单手册，普及健康知识的预防。将家长与儿童一同培养学生的良好习惯，注意饭前便后洗手，不喝生水，不吃过多到的冷食，不吃零食，营养均衡。注意教会幼儿如何正确地吸收，并注意保持双手的清洁卫生。此外，定期检查幼儿园厨房卫生，和家长一起合理地给予幼儿充足的营养，并保持儿童的户外活动和体育锻炼，尽量少去人多的公共场所。

1.3数据处理:将本次试验所得数据录入SPSS17.0软件包进行统计学分析，计数资料组间对比采用χ2检验。取95%可信区间，当p＜0.05时，为差异有统计学意义。

2结果

经过对幼儿机构的健康知识讲解，幼儿、幼儿家长、幼儿园内工作人员均能够积极采取各种方法，预防幼儿园内传染病的发生，2009年内无一例传染病出现。而2007年猩红热1人，手足口2人，腮腺炎2人。2008年该幼儿园水痘4人，手足口2人，猩红热1人。2010年，手足口3人（输入型）。

实验阶段与2008年比较，差异明显，χ2=6.58，p＜0.05，差异有统计学意义。

3讨论

幼托机构是儿童较为集中的机构，幼儿在此期间接触较为紧密，因此一旦出现传染病，将会造成传染病的流行。而儿童由于处于生长发育的时期，机体免疫力不够成熟，面对疾病时更容易被感染^［4.5］。

因此，幼儿园预防传染病至关重要。我们对幼儿园采取了积极有效的方法，注重健康宣教内容。对教师讲解常见幼儿传染疾病的临床表现、积极的预防方法，幼儿机构的注意事项等。做到早期发现传染病患者，向的家属提供健康指导，做好日间的各种检查。控制外来人员，由门卫严格把关，外来人员不要随便地进入幼儿园内，来访者要做好登记，在家长送孩子时，只能将孩子送到幼儿园的门口。

尤其在传染病的流行期间，我们还协助幼儿机构制定书面健康指导，告知家长在近期内减少幼儿去公共场所，并不要与来自疫区的人员接触。

通过这些方法，幼儿园内的人员均能够重视传染病的发生，并积极采取各种方法，防止传染病的发生，取得了较好的效果。进一步说明了健康教育工作的重要性。

参考文献

［1］ 蔡月华.杭州市西湖区托幼机构1996～2005年传染病发病情况分析［J］.浙江预防医学,2007,19(6):26-26. 

［2］ 江小虹,于洋,张桂芹等.幼儿园预防传染病工作的体会［J］.医学理论与实践,2011,24(1):110-111. 

［3］ 韩佳音,林立丰,黄仙钟等.广东省部分托幼机构传染病预防及消毒现状调查［J］.中国消毒学杂志,2009,26(3):293-296. 

［4］ 余滨,陈剑,罗同勇等.武汉市2005-2007年学校和幼儿园传染病监测结果分析［J］.中国学校卫生,2008,29(10):925-926,928. 

［5］ 张予平.某幼儿园1991～2005年儿童传染病发病趋势分析［J］.现代预防医学,2007,34(13):2546-2548.

4.幼儿园传染病应对措施 篇四

【摘 要】目的：总结幼儿园内各种主要传染性疾病的预防措施。方法：通过对幼儿园儿童所患各种传染病的资料进行统计、分析，并进行x2检验和趋势性x2检验。结果：由于进行了有效的预防措施，并对疾病的发生和发展进行了必要的控制，所以幼儿园内儿童患各类传染病的几率和趋势性明显下降。结论：在幼儿园中，腮腺炎、水痘等疾病是幼儿易患的主要传染病，通过采取相应的措施可以对这类疾病的传播进行有效控制。

【关键词】幼儿园；传染性疾病；预防控制措施

幼儿园作为一个容纳疾病抵抗力较低群体的一个共同场所，特别容易发生传染性疾病，从而使幼儿园内的儿童更加容易患上传染性疾病[1]。因此，相关人员必须做好卫生防疫工作，从多个方面和角度出发，提出相应的解决措施来对疾病进行预防，从而使幼儿园内的传染性疾病能够得到有效控制。本文主要针对幼儿园内传染性疾病的预防控制展开相关讨论，从而提出几点措施，供工作人员参考借鉴。1 资料与方法 1.1 一般资料

筛选自2000年-2010年本地城区100名以上儿童的幼儿园的季度发病报表，报表由经过统一培训的幼儿园保健医师填报，对资料进行发病率统计、t值检验和趋势性x2检验[2]。1.2 预防措施

幼儿园阶段的儿童由于自身抵抗力较差，所以需要幼儿园的相关负责人做好相关传染病的预防工作。流行性腮腺炎、水痘是主要通过飞沫和直接接触传播的，具有非常强的传染性，学龄前儿童特别容易感染。1.2.1在疾病高发季节做好预防工作。

春、冬季节是水痘、流行性腮腺炎等传染病的高发季节，在其他季节也有出现。通过研究发现，水痘在冬季发病率最高，秋季最低，可以认为是水痘发病率的一个规律[3]。因此，幼儿园方面应该充分掌握这类疾病的发病规律，切实做好消毒工作，平时也应该定期打扫卫生，进行彻底的清理，从而消除病毒产生和传

播的途径。幼儿园进行定期消毒的过程中，应该确保儿童不受消毒物体的伤害，尽量在清园之后进行相关的金消毒工作。对于消毒用品的选择，也应该定期更换，避免重复使用同一种消毒物品，以防消毒作用有所削弱[4]。在进行消毒后，应该将相关的设施妥善保管，没用的包装等物品应该及时清理，币免儿童触及、误食等意外发生。

1.2.2对幼儿做好疫苗接种工作。

3-6岁入园儿童应该在幼儿园的组织下，进行腮腺炎、水痘等传染病的接种工作。研究资料显示，本市幼儿园腮腺炎和水痘的发病率呈逐年下降趋势，特别是在2003年以后，下降程度更加明显，各个幼儿园都能够积极为幼儿进行相关疾病的疫苗接种工作，有效接种率非常高，达到了98%以上，比以往提高了将近70%。疫苗接种可以有效提高儿童对这类传染病的抵抗力。1.2.3做好传染病的知识普及工作。

幼儿园应该定期为儿童及家长讲解这类传染病在日常生活中应该注意的方面，详细指导家长和儿童如何采取正确的生活方式，远离病毒，帮助儿童形成正确的生活习惯[5]。此外，社区医疗单位也应该在最大程度上配合幼儿园方面做好相关传染病的预防工作，给予其最大的支持，从而保证儿童能够免受传染病感染。1.3 控制方法

1.3.1幼儿园工作人员对疾病的认识水平应该不断得到提高。通过定期对幼儿园工作人员进行基本传染病发病症状的指导、培训，以便能够及早发现患病儿童，从而能够及时将其隔离，并且进行紧急救治。

1.3.2对于突发性的大范围感染的传染病，幼儿园方面工作人员应该冷静对待，通过迅速的辨别以发病儿童和疑似发病儿童，以及未感染儿童，并分别采取相应的措施，以便在最短时间内控制住病情的蔓延。1.4统计学方法

将所检测的数据用统计学专业软件数据包SPSS11.0进行分析，数据用（x±s）表示，进行t值检验，P＜0.05具有差异统计学意义[6]。2 结果

2.1从2000年到2010年本市幼儿传染病发病情况

资料显示，2000年到2010年本市幼儿传染病的平均年发病率为6.697%，其

中甲、乙类（肝炎、菌痢、乙脑、麻疹、百日咳、流脑）为0.124%，流行性腮腺炎的发病率为2.433%。水痘的发病率为2.945%，其他为1.221%。构成顺位依次为，水痘66.23%，流行性腮腺炎28.45%，其他4.33%，甲、乙类传染病1.83%。流行性腮腺炎发病率的下降趋势值为2448.78。2.2不同季节的发病情况。

本市幼儿园在2000年到2010年之间腮腺炎的平均发病率在春季为0.412%，夏季为0.835%，秋季为0.163%，冬季为0.587%，由此可见，幼儿在夏季发病率最高，秋季最低。经过x2检验，除春夏两季没有显著性差异外（P＞0.05），其余季节均有显著性差异（P＜0.01）。水痘的发病率春季为0.618%，夏季为0.853%，秋季为0.153%，冬季为1.151%，即冬季发病率最高，秋季最低。经过x2检验，除春夏两季无显著性差异外（P＞0.05），其余季节均有显著性差异（P＜0.01）。3 讨论

幼儿园作为一个比较特殊的公共场所，在传染性疾病的预防控制工作上具有一定的特点。相对于其他机构和单位来讲，需要考虑更多的因素来全力避免传染性疾病在幼儿园内发生和蔓延。幼儿园内常见的传染性疾病主要有腮腺炎、水痘及其他传染性疾病，通过对相关资料的整理分析，可以总结这些传染性疾病的发病趋势，为预防幼儿传染性疾病的流行提供相关的理论依据。参考文献：

5.幼儿园传染病应对措施 篇五

从家庭到幼儿园使幼儿在人生道路上迈出的重要第一步，是她们接受正规教育的起跑点。幼儿入园初期都会出现“分离焦虑”的现象，早期幼儿的“分离焦虑”如果比较严重会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响幼儿将来的创造力和社会适应能力。

如何让幼儿从家庭到幼儿园有个好的过渡呢？为此，我对幼儿“分离焦虑”的形成原因做了三个方面的分析，并根据幼儿身心发展的特点以及实际工作所遇的一系列现象讨论了缓解幼儿分离焦虑的方法和措施。

很多人对分离焦虑的概念不是很清楚，但是我认为每个家长和教师都应该对分离焦虑有所了解，那到底什么才是分离焦虑呢？即幼儿与某个人产生亲密的情感后，又要与之分离时产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离，是幼儿焦虑症的一种类型，多发于学龄前期。一旦出现分离焦虑，幼儿在情绪上就会表现消极，会出现嚎啕大哭，又踢又闹，甚至是不愿理睬教师，不愿鱼其他幼儿交往等现象。这些随之产生的现象有被称为“心里断乳期”。

一、幼儿分离焦虑的成因分析近两年新入园的幼儿中，焦虑严重的幼儿人数呈上升趋势。虽然经过一段时间的适应，大部分幼儿的焦虑情况都有所缓解，但是有些幼儿仍有很强的焦虑情绪，可能与家长的过分呵护，娇惯紧张幼儿有关，使他们一离开父母就不愿参加其他活动。具体原因还与家庭教养方式、亲子之间相互依恋的关系、幼儿自身因素三哥方面有关。

（一）家庭教养方式的影响

1、独生子女在家庭中受到溺爱。据了解，大部分独生子女家庭中的幼儿都自理能力欠佳，并事事依赖父母。他们入园后，上厕所不会脱裤，午睡起床不会穿鞋，吃饭不愿动手，老师的照顾毕竟不像家人照顾的那么周到，所以这样幼儿必然会产生焦虑。

2、家庭环境是孩子缺乏交往经验。独生子女的特殊生活环境让幼儿很少有和同龄人相处的机会。长期下去，幼儿便缺乏和其他幼儿交往的经验，这样也导致幼儿在与同伴交往中容易产生冲突，有时会出现集体适应障碍。

（二）亲子依恋关系的影响

1、幼儿对父母的依恋。部分幼儿出生后就一直在父母照料下长大，这样的幼儿安全感较强，对周围的世界信任，入园后比较容易适应幼儿园的生活。但另一部分的幼儿是出生后不断更换照料者的，或被父母忽视，易形成矛盾型或回避型的依恋关系，这样的幼儿内心极度缺乏安全感，周围环境或人的变化都会使他们产生较强的焦虑感。

2、父母的依恋也产生影响。刚入园阶段，不仅孩子有分离焦虑，家长亦会产生焦虑。很多家长缺乏科学教育知识，他们可能无法正视幼儿成长中的变化，这样都会导致家长分离焦虑的产生。而家长一旦长生分离焦虑，便会从行动上表现对幼儿又亲又抱，或送孩子入院后迟迟不愿离去，更有甚者在送幼儿入园时与幼儿一起痛哭流涕，可谓难舍难分。其实，家长这些情绪的表现都会进一步影响幼儿，加强幼儿分离焦虑的程度。

（三）幼儿自身的因素

1、生活自理能力的缺乏。缺少生活自理能力和独立性已经是目前幼儿普遍存在的问题，如在实习中，就常见有而不能独立用餐，不会整理衣裤等。在进入幼儿园后，没有了家长细致及时的照顾，幼儿难以完成自己的事情，这时，他们总是很需要老师的帮助，在寻求和等待帮助的同时，幼儿往往会受到情绪上的困扰，激发或增强分离焦虑。

2、生活节律变化的不适应。在入园前，幼儿在原来的家庭中，有着各自不同的生活习惯，起床、进餐、活动、午睡等等都有着原本的节律，时间和顺序也都和幼儿园不同。一进入幼儿园，一切活动都得按照统一的作息时间进行安排，原有的节律被打乱。对那些适应能力较弱的幼儿而言，生活节律的变化也会给他们带来不适应和焦虑。

3、自身的个性因素。个性本身开朗的孩子，容易融入到新的生活环境中来，也能在短时间内同教师产生新的.师生依恋关系。而性格本身就内向的孩子，原本就不爱说话，换了一个环境，就变得更加的沉默寡言，也极少与其他幼儿交往，偶尔还会出现攻击性行为，其分离焦虑表现的也相对强烈。

二、幼儿分离焦虑的缓解措施实际上婴儿出生就是一个人最早的分离体验，充满焦虑与恐惧，因而孩子一出生就会哇哇大哭。接着是入托、入学期的分离，也就是与家庭的分离，最后是青春期的分离，过程中都需要家长的帮助，帮助他们在成长中学习面对分离并准备好接受分离。对新入园的幼儿来说，消除焦虑感、做好上幼儿园的准备很是重要。我认为要做好这项工作，需要家长和幼儿园之间共同的努力和合作。

（一）家长方面：配合幼儿园，做好入园准备工作1、帮助教师全面了解幼儿。在孩子入园前，家长可有意识的多带孩子来幼儿园来，熟悉周围环境，尤其是新的老师。家长应多和教师进行密切的联系，相互沟通，这样能够让教师更多的了解幼儿的个性特点和生活习惯，从而进行正确指导。同时也减少儿童对教师的陌生感，便于以后的因人施教。

2、给幼儿做好能力上的准备。家长除了要积极主动的配合幼儿园，还要改变幼儿在生活中的随意性，比如制定和幼儿园相仿的作息时间，以缩小家园生活的差异，使幼儿入园更易适应幼儿园的生活。缓解幼儿的分离焦虑，还要在幼儿的生活自理能力、交往能力、心理能力三个方面做好准备工作。

生活自理能力的准备：幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任心、自信心以及自己处理问题的能力。所以家长在幼儿入园前这一阶段，应试着对幼儿进行一些训练，比如自己拉裤子，自己吃饭，自己穿鞋袜，自己洗手擦脸，自己解大小便等。曾经有一位家长和我说过他的经历，他在孩子入园前两个月，在家庭日常生活中，让幼儿学着自己做一些能做的事，只怕孩子进幼儿园后老师照顾不周到。没想到这两个月的训练让孩子比别的孩子更快一步融入到了幼儿园的这个大家庭里。可见，幼儿生活自理能力的准备是家长的“必修功课”。

交往能力的准备：有些幼儿一直待在家中，很少出去交往，所以很害怕幼儿园。家长应在幼儿入园前尽可能多的认识同龄小伙伴，多提供机会让他们一起玩耍，培养幼儿与人的交往能力。外出玩耍的同时，可让幼儿拿出自己的零食和玩具同其他孩子分享，这样有益于幼儿更好的融入集体生活中。也可经常带幼儿出去串门，鼓励幼儿学习主动与人打招呼，锻炼他与陌生人接触的能力。

心理能力的准备：幼儿没进幼儿园前，幼儿园对他们来说只有陌生，陌生的人和陌生的环境，当他们面对陌生时都会有恐惧和不信任的自然心理反应。这个时候就需要家长的言语疏导，幼儿最信任的也是家长，所以家长这时可对幼儿说一说幼儿园的好，如幼儿园小朋友很多，幼儿园的老师都很好都很喜欢他。类似这样的心理暗示都会减少幼儿对幼儿园的抗拒。

（二）幼儿园方面：掌握幼儿身心发展的特点，采用科学、切实的方法有的放矢的进行教育指导。

1、精心设计活动室环境。活动室布置可根据新入园幼儿的年龄特点、兴趣爱好和需要，精心布置活动室和设计活动角，在活动室墙面可贴一些可爱的动物形象、有趣的故事情节画，让墙面说话，调动幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，提供丰富的玩具，家庭常见的电器模型等，这些都能使幼儿体验熟悉的生活环境，有利于缓解分离焦虑。

2、组织丰富多彩的活动。游戏是幼儿的“主导活动”，也是幼儿们最喜欢的一种活动形式。幼儿可为新入园幼儿多组织一些游戏活动，比如音乐活动，亲子活动，都能够给幼儿带来巨大的快乐，既消除了教师与幼儿的陌生感，也可以使幼儿对新的环境产生新鲜感。

3、建立良好的师幼依恋关系。注重教师和幼儿之间的交流是保教老师和幼儿之间建立新的依恋关系的关键。幼儿入园后，教师应根据幼儿个体的状况调整保育计划。日常生活中多抱抱，多亲亲幼儿，教师要对幼儿的生理反应（诸如劳累、饥饿等）和情绪反应（紧张、厌烦等）做出及时的反应，以行动、言语、表情等方式与幼儿形成相互作用，这样双方的情感就可以很快建立。

4、鼓励幼儿学习自主和互助。生活自理能力较差的幼儿在入园后更应该得到鼓励，当他们在鼓励下学会了洗手、喝水、吃饭、上厕所等，他们的自信心会得到很大的提升，焦虑感自然会减少。鼓励他们多帮助其他小伙伴，他们也会有成就感，促进集体交往并喜欢上集体生活。

5、家园双方达成共识并沟通交流。纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与并积极支持帮助家长提高教育能力。”家园双方要多沟通，并互相合作，消除幼儿的分离焦虑。

6.传染病防控措施 篇六

传染病防控措施

根据《中华人民共和国传染病防治法》《学校卫生工作条例》《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范（试行）》等有关规定，结合我校实际，特制定本工作方案

一、组织领导

学校传染病防控领导组 组长：李清周校长

督导：冉茂文书记

副组长：冉旭刚、安锐副校长

成员：全体教师

二、分工职责

校长——是学校突发公共卫生事件及传染病防控第一责任人。全面负责，调动全校所有力量确保此项工作高效落实。

书记——负责全校突发事件及传染病防控的保障落实，指导、监察各处各部门工作，确保各处环节紧凑有效实施。

副组长—冉旭刚副校长是学校防控工作的直接责任人，主要负责防控工作的制度、方案的制定指挥，卫生及相关工作人员调配及后勤物资保障，及具体执行；

安锐副校长主要负责防控工作中对全体教职工的管理、保护，协调保证教学质量和教学秩序正常实施的直接责任人。

成员：

各班班主任老师职责：各位班主任老师全面负责本班防控工作。是本班防控工作的第一责任人和学校防控工作的直接责任人，也是本班疫情报告责任人。班级晨检应由班主任或班级卫生员对早晨到校的每个学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。发现学生有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病病人时，应当及时告知学校疫情报告人（校医），学校疫情报告人（校医）要进行进一步排查，以确保做到对传染病病人的早发现、早报告；因病缺勤班主任应当密切关注本班学生的出勤情况，对于因病缺勤的学生，应当了解学生的患病情况和可能的病因，如有怀疑，要及时报告给学校疫情报告人（校医）。学校疫情报告人（校医）接到报告后应及时追查学生的患病情况和可能的病因，以做到对传染病病人的早发现。协助校医做好因病排查工作及各类资料填写上报工作；搞好班内卫生、消毒、通风等工作；积极学习传授各类传染性疾病特征、传播途径、如何预防等。

全体教职员工：都要参与到传染病防控工作中来，做好相应的宣传教育，要协助班主任做好学生在校期间的观察工作，发现异常要及时向班主任报告，并由班主任逐级汇报。

三、具体实施 学校防控：

1、做好日常学生的晨、午检，在各类传染病流行期间做好相关的宣传、教育，做好防护，指导各班学生和家长做好防护。严格按照免疫计划组织学生进行疫苗接种，努力提高预防接种率，学期初做好预防卡证的查验及登记工作。

2、做好日常监测，及时发现潜在因素进行预防和控制，做好学校的日常防护，疫情流行期间严禁外来人员随意进入，严格把关，确保安全。

3、组织领导要高度重视，措施到位，积极制定相关制度、方案，确保措施得当，有力到位。日常应做好各类防控物资的储备，疫情期间要确保各类物资满足供给，人员到位，群策群力。

4、建立健全传染病监测及疫情报告体系。学校发生疫情时，法定报告人必须按照报告实效和途径进行上报，不得隐报、瞒报、迟报和漏报。建立起由学生到教师；由教师到疫情报告人（校医）；由疫情报告人（校医）向校领导和上级教育、卫生部门的疫情报告体系。

5、对已发生疫情在相关部门指导下，做好监测和处理。做好全体教师的教育培训和家长的交流沟通，确保和维护学校正常教育教学秩序。

班级防控：

1、严格执行学校开窗通风制度，保持教室环境卫生。班主任每日晨检、晨报，对因病缺勤学生问清发病时间、起因、主要症状及是否就诊等，在校医晨检时口头将上述信息汇报做好登记和进一步帮助其进行病因排查，以便及时提出相关意见和采取相应措施。

2、采用家长记录或家长定时报告等适当的措施做好患病学生的跟踪随访，认真填报班级《因病缺勤跟踪随访记录》，通知家长在学生病愈后需到社区卫生服务站及以上医疗机构开具已过传染期或已愈诊断证明，学生返校时将随访记录和诊断证明交由卫生室存档备查。

3、班内出现传染病，严密观察其他学生健康，对可疑感染者劝其及早就医。教育学生增强防护，做好教室消毒：领取消毒液、掌握消毒浓度（调配和操作最好亲自进行）并填报班级消毒记录，提前放学通知卫生室进行紫外消杀。

办公/活动室防控：

1、严格执行学校开窗通风制度，保持各室环境卫生。

2、掌握各类传染病相关知识，做好预防和宣传教育。

3、对出入人员特别是疑似病例要严密观察，必要时带其到卫生室进行排查，并对其接触地进行消毒等相关措施。

四、措施保障

上级部门要求学校传染病防控与工作绩效、年终考核、评优奖励挂钩，工作到位，责任细化，措施职责明确，并将此列为一项日常工作来抓，保障教育教学秩序的正常开展与实施。

五、责任追究

责任倒查追究责任制，各自分工负责，谁出问题谁承担负责，责任到人，层层把关。针对各人负责的环节认真开展工作，保障学生的健康安全。

7.幼儿园传染病应对措施 篇七

关键词：灾害,传染病疫情,风险评估,应对策略

2012年7月21日, 北京市遭遇了近61年来最大暴雨, 房山、丰台、通州等部分地区发生了不同程度洪涝灾害。截至7月25日, 因洪涝灾害共导致北京市6区的67个乡镇/街道的300个村受灾, 受灾人数314 163人。灾区停水、停电, 部分灾区的交通、通讯短时间中断。医疗卫生机构遭到了不同程度的破坏。灾后的传染病预防与控制以及公共卫生风险与应对工作尤其重要。根据灾区的既往疫情与现况, 北京市对洪涝灾害后的传染病疫情进行了风险评估, 并开展了风险应对与管理, 实现了“大灾之后无大疫”的防控目标。以史为鉴, 提出雨洪灾害后的传染病疫情和公共卫生风险评估与管理策略。

1 材料与方法

1.1 资料来源

基础资料来源于北京市疾病预防控制工作年鉴, 北京市“7.21”受灾总体情况来源于北京市人民政府公共信息网, 疫情资料来源于疾病监测信息报告管理系统。

1.2 评估内容

北京市受灾最严重的房山区、丰台区长辛店街道和通州张家湾镇地区。风险评估的内容包括两部分: (1) 识别灾后可能导致灾区传染病发生和传播风险上升的因素, 以指导采取有针对性的干预措施; (2) 评估各类传染病在洪灾后的暴发、流行的可能性, 以及导致人群严重健康影响的可能性, 以此筛选应加强防控的重点病种。

1.3 评估方法

由于此次评估为灾后紧急开展的快速风险评估, 借鉴既往的经验、参考WHO提供的评估工具, 北京市疾病预防控制中心同时采取了历史数据分析、文献法和专家咨询等多种评估办法[1,2]。

1.3.1 历史数据分析

根据已有的监测资料, 分析受灾地区既往曾经有过的报告病种, 近年来报告发病和死亡较多的病种以及分析受灾地区有无呈地方性流行的病种。

1.3.2 文献法

有针对性地查阅国内外已发表的科研论文与文献资料, 重点了解历史上水灾后曾经出现过的传染病流行, 总结曾经导致灾区流行的病种、流行的影响因素和有效干预措施等。

1.3.3 专家咨询法

根据历史数据分析和文献检索得到的初步结果, 制定调查提纲, 咨询相关专业领域的专家, 就灾后传染病暴发、流行的可能性以及导致人群严重健康影响的可能性和程度征求专家的意见。

1.3.4 现场观察

北京市疾控部门迅速组建救灾队伍, 赶赴灾区开展各项防疫工作。一线救灾队伍深入灾区, 掌握灾区客观的情况。风险评估过程中, 评估组与一线人员联系、获取现场第一手资料, 以对评估结果进行校正。

1.3.5 风险矩阵分析法

采用澳大利亚新西兰AS/NZS4360:2004矩阵排序法结合风险可能性与后果分析, 划分确定出风险的等级[3,4]。

2 结果

2.1 灾区疫情分析

灾害发生后, 对受灾严重的丰台区、房山区和通州区近三年的传染病监测数据进行分析。图1显示, 丰台区每年的甲乙丙类传染病发病数最多, 其次为房山区, 通州区最少;从发病月份来看, 每年的发病高峰集中在6-8月份;传染病总数整体上呈逐年下降趋势。丰台区和房山区2012年7-9月份甲乙丙类传染病报告例数较2011年同期均有所下降。通州区2012年7月份甲乙丙类传染病报告例数高于2011年7月、8月和9月较2011年同期均有所下降。图2显示, 每年7-9月为丰台、房山、朝阳肠道传染病的发病高峰, 三个区县2012年7-9月肠道传染病发病例数均低于2011年同期水平。图3为灾区肝炎发病情况, 三个区县肝炎发病情况相差不大, 没有明显的季节特征。2012年7月, 三个区肝炎发病例数较2011年同期均有所下降;2012年8月除丰台区外, 房山和通州较2011年同期均有所下降;2012年9月, 除通州区变化不大外, 丰台和房山较2011年同期均有所下降。

2.2 水灾后主要危险因素分析

发生暴雨灾害后, 迅速组织专家对灾区历史疫情、环境卫生、供水系统、灾区居民心理状况等情况进行分析, 结合文献分析结果, 确定灾后可能引起传染病发生、传播的危险因素主要包括: (1) 7、8月份正值北京市高温高湿季节, 加上灾后灾区卫生条件差, 容易引起肠道传染病暴发流行。历史经验表明, 灾后居民临时集中安置点的卫生条件, 包括居住拥挤程度、饮用水和食品的供应及卫生状况、粪便垃圾处理等, 对灾后传染病发生和传播具有重要影响[5]。北京市灾区环境状况极其恶劣, 垃圾成堆, 到处是积水、淤泥废墟;旱厕所被冲, 污水横流;调查显示受灾地区特别是房山农村地区饮用水受到了严重污染, 一些灾区居民洗涤用水仍有部分为污染过的水源, 且每家均用脸盆洗手 (非流动水) ;由于部分居民的正常生活设施被破坏, 食物供应相对比较紧张, 高温天气容易引起食物变质, 存在食源性疾患发生的风险和隐患。 (2) 灾后动物尸体污染环境、蚊蝇大量孳生容易造成传染病的传播。研究表明, 重大自然灾害后往往出现大量尸体, 如果处理不及时或处理方法不当, 会引发传染病流行。灾后房山区某养殖场被冲泡, 2 000余头牲畜溺死;由于环境恶劣, 蚊蝇孳生地快速形成, 利于病原微生物的孳生繁殖[6~9]。 (3) 灾后受灾群众心理受创, 抵抗能力下降, 也容易造成传染病乘虚而入。灾后许多灾民房屋被冲、淹, 正常生活设施被破坏, 大量居民生活在临时安置点, 受灾人群心理受创, 致使受灾人群抵抗能力下降, 极大地增加了传染病发生的风险[10]。一旦有传染源的存在, 将加速传染病疫情快速传播流行。

2.3 灾区传染病疫情风险评估结果

结合灾情及国内外监测数据, 综合分析各类传染病历年发病情况、危险因素、防控能力、传染病发生的可能性、可能造成的后果等, 确定灾后需重点防控的传染病。利用风险评估矩阵方法, 综合传染病发生的可能性和后果危害程度, 明确重点传染病的风险等级, 并按风险由高到低进行排序。北京市雨洪灾害后需重点防控的传染病主要包括肠道传染病、自然疫源性疾病、病毒传染病3大类12种疾病[11]。重点肠道传染病包括霍乱、其他感染性腹泻、手足口病、细菌性痢疾、急性出血性结膜炎、伤寒、副伤寒、病毒性肝炎7种疾病;重点自然疫源性疾病包括肾综合征出血热和钩端螺旋体病2种疾病;重点病毒传染病包括流行性乙型脑炎和狂犬病2种疾病。

注:数字表示风险分值。

3 应对策略

3.1 落实“四方责任”, 加强各部门配合

为有效防止传染病的暴发流行, 快速应对突发公共卫生事件, 各部门应强化落实北京市委市政府的“四方责任”, 各区县政府、委办局、各相关单位和部门以及公众个人要进一步落实各项防疫、防病措施的工作要求, 明确各自工作职责和任务[12], 确保措施落实到位: (1) 爱卫会要组织开展广泛的环境卫生治理, 消除蚊蝇孳生地, 在卫生防疫专业技术人员的指导下喷洒化学杀虫剂, 降低蚊蝇鼠等病媒生物的密度。市政市容委要积极组织垃圾清运、粪便处理和废墟清除工作, 应责成有关单位落实到位。 (2) 农、林、畜牧部门要妥善做好溺死牲畜、家禽的尸体, 做到无害化处理[7,9]。并做好畜牧场、圈的消毒工作, 家畜、禽圈棚要经常洒灭蚊药, 清扫卫生死角, 疏通下水道, 喷洒消毒杀虫药水[13]。 (3) 商务、工商、食品安全监察以及公安部门要高度关注食品卫生安全, 加强市场食品、饮水的安全供应, 严防不合格食品流入市场和灾区, 严厉打击售贩卖溺死畜禽的非法行为。 (4) 环境保护部门应对灾区内污染水的排放提出明确要求, 确保污水排放合格。 (5) 公安、畜牧部门要加强家养犬、流浪犬等宿主动物的管理, 并对其进行动物狂犬疫苗注射。不同部门间应建立长效的沟通机制, 及时交换信息, 共同协作完成北京市狂犬病预防控制工作。 (6) 卫生部门要迅速摸清此次受灾污染的水源、受灾人员居住、食品供应等相关本底数据和资料, 开展有效的监测, 提出针对性的防病措施和建议。

3.2 灾后防疫, 重点落实卫生部门职责

为确保做到大灾过后无大疫, 卫生部门应重点采取以下措施: (1) 加强疾病监测, 重点开展肠道传染病的监测、灾后食品、外环境监测和症状监测工作, 设居民安置点的区县应该建立健康巡诊制度, 在灾区要开展发热、腹泻、皮疹、结膜红肿、黄疸等症状监测和关联性疾病监测工作[2], 做到早发现、早报告、早控制。 (2) 各辖区疾控中心尤其是受灾较严重地区的疾控部门要尽快开展各类水源监测和被污染的水源消毒工作。 (3) 对社区卫生服务中心和各级各类人员, 做好消毒技术指导和培训, 开展辖区外环境消毒、杀虫和灭鼠工作, 并做好效果评价, 指导工作开展。 (4) 对高危食品开展食源性致病菌监测检测, 为食品卫生安全提供意见和建议[14]。 (5) 在辖区内广泛开展健康教育, 进行相关传染病防治知识的宣传, 提高公众疾病预防的自我保护意识。 (6) 适时在灾区10~40岁未接种甲肝疫苗的人群中, 遵循自愿的原则开展甲肝疫苗应急接种。 (7) 各区 (县) 和各狂犬病免疫预防门诊做好预防狂犬病的相关生物制品的储备, 同时严格执行北京市疫苗使用供应及冷链管理的相关规定。 (8) 医疗卫生机构提高对洪灾后易引起的北京市少发病如钩端螺旋体病等传染病的诊治处理能力, 一旦发现病人, 及时诊断、报告, 积极救治病人, 并开展流行病学调查与疫源地处理。 (9) 根据救灾和卫生防疫需求, 卫生部门应做好疫情处理的各项准备工作, 以保证人员、物资、设备随时满足疫情处理的需要。

4 讨论

灾情发生后, 北京市各部门迅速响应, 从灾区疫情分析结果可以看出, 通过采取一系列疫情防控措施, 2012年7-9月份, 灾区甲乙丙类法定传染病发病总数以及肠道传染病发病数较2011年和2010年同期总体上呈下降趋势, 无突发公共卫生事件发生, 疫情整体平稳。此次灾后传染病应对, 评估到位, 措施得力, 积累了宝贵的经验, 对今后的防疫工作有重要启示。

8.幼儿园传染病应对措施 篇八

【关键词】幼儿；绘本教育；困境与应对

在幼儿园教学过程中，借助绘本中的各中心形象能够快速提升幼儿对于知识的认知能力，有效梳理幼儿具有的生活经验和社会背景。另外，借助绘本阅读能够保证幼儿对于图画和文字的充分理解，并且在两者交叉影响过程中加深学生对于绘本的理解。在绘本阅读过程中能够极大地提升幼儿的实际阅读能力，提升自身阅读技巧，最终保证幼儿能够成为一位成功的阅读者。基于上述分析，绘本不但能够极大地丰富幼儿的日常生活，满足日常生活中的精神需求，更能对幼儿的语言能力培养形成帮助，因此其在幼儿园教学中具有不可替代的作用。

一、当前幼儿绘本教育存在的问题

1.绘本还没有被列入幼儿园的课程规划

在实际教学过程中，教师可选择的绘本具有多元化和适应性等特点，然而根据相关调查结果可以发现在幼儿园的实际教学过程中并没有涉及到会本教学，这是因为实际教学过程中所使用的教学内容并没有绘本内容，日常教学时间也已经被其他的教学活动完全占据，而教师只有在部分对外活动中才可能使用到绘本教学。基于此，绘本教学并没有被列为幼儿园基本课程，在实际发展过程中更缺乏教学的计划性和系统性。

2.在实际教学过程中教师思想意识存在缺陷

教师和幼儿互动过程中所使用的基本载体是绘本，而在实际阅读过程中，其对于图像意义的传递和解释使得双方对于绘本内容更加理解。基于此，教师在教学工作开展之前应当深入了解绘本内容，准确把握图画中蕴含的真实含义。只有教师充分理解绘本内容的真实含义，才能够采取更加合适的方式向学生表达其中的真实含义，从而使幼儿更加准确的理解绘本所要传递的基本价值。但是，在实际教学过程中教师的思想意识存在诸多问题，即在教学工作开展之前并不会对绘本进行深入研究，仅仅认识到部分表层价值，在此背景下所获得的故事主线和重点把握都会出现问题，教师在实际教学之前必须对绘本作品进行深入研究。

3.重视图片而轻视文字描述

在繪本教学过程中教师只是过分重视图画，而对于文字却严重忽视，该种现象虽然有效摆脱了早期的识字缺陷，但是又进入了另外一个极端之中。借助绘本教学的基本目的在于通过图文结合的方式提升幼儿对于文字的认识。对于中班和大班的学生来说，其对于文字已经产生了一定程度的认知，因此在教学工作实际开展过程中应当同时保证对图片和文字的关注，从而帮助幼儿形成有效的绘本学习。

4.所采取的教学方式过于单调

根据当前教学过程中所使用的阅读方式分析发现，当前教师所采取的教学方式极为单调，并没有考虑到学生的实际需求。在所有绘本教学中教师所采取的教学方式都完全相同，从而使得绘本的实际教育价值被极大的限制，其实在实际教学过程中进行的绘本教学工作需要多次、多角度、多方式的开展，通过这样的教学形式才能够保证其自身价值被完全挖掘出来。

二、对于幼儿绘本教育的相关建议和意见

1.积极开展相关的特色性绘本教学课程

在幼儿园的实际教学过程中应当制定相应的基础性课程，该种课程的形成是建立在幼儿园的资源和师资基础之上的，根据该特点可以发现，我国当前的现代幼儿教育是以理论教育为指导，以全民教育为基本目标，而所采取的媒介则是特色化的幼儿园办园理念，并通过积极主动的教学方式充分挖掘幼儿具有的潜能，从而保证幼儿能够形成具有个性化的全面发展。

2.开展以磨课为基础的园本教研

在问题实际开展过程中应当从以下两点入手：一是同一课程采取多种方式进行研究，通过研究能够保证问题得到全面分析，从而避免问题解决之后留下隐患。另外，借助连环跟进的方式才能够准确发现教师在绘本教学过程中存在的基本差异，通过教学方式创新解决教师存在的绘本教学问题，帮助教师共同成长，最终实现绘本教学研究的进一步深入。二是对于相同课程应当采取不同的教学结构开展实际教学。即相同的课程由不同的教师接连展开，或者由相同的教师开展不同的课程教学，并且在现场交流过程中应当对存在的问题进行及时交流和分析。借助同课异构的绘本教学方式能够保证教师相互之间的智慧碰撞，相互之间取长补短，最终实现绘本教学教学效果的有效提升。

3.推动学习共同体的形成，从而有效提升教师对于作品的研读能力

教师在实际学习过程中应当不断进行学习，及时进行新知识的补充，从而有效提升教师的绘本教学能力。通过建成学习共同体能够保证教师之间形成良好的交流，其能够保证教师相互之间交流的平等性交流和对话，使得教师在相互探索和合作中提升自身的绘本教学能力，最终实现教师的共同成长。另外，学习共同体还能够为教师提供多样化和个性化的绘本学习，提升教师的研读和分析能力，通过有针对性的学习培训活动开展推动教师的专业化成长，最终实现教师综合实力的大幅度提升。

三、结语

总而言之，在当前的幼儿园教育过程中，绘本是被世界共同认可的幼儿教育方式，其对于幼儿语言以及其他方面的发展都能够产生独特的促进作用。在幼儿的阅读能力和阅读习惯培养过程中，不但需要教师具有较高的教学水准，还必须获得幼儿园、家庭以及社会的共同支持。在未来的幼儿教育过程中应当保证多方共同协作，推动绘本教学在幼儿园中的推行，从而为幼儿创建良好的阅读和学习环境。

参考文献：

[1]黄若涛.儿童的绘本书阅读行为研究[J].中国图书评论，2009，（07）.

[2]黄小玲.绘本阅读的理念与实践--以深圳南山后海小学为例[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2007，（04）.

9.预防传染病的措施 篇九

1.经水传播：水源被肠道传染病病人或携带者粪便或呕吐物污染。

2.经食物传播：食品在加工、储存、制作、运输或销售过程中被肠道传染病人或病原携带者粪便污染。

3.接触传播：通过握手、使用或接触病人的衣物、玩具、门把手等间接接触肠道传染病病人或携带者的消化道排出物。

4.昆虫传播：苍蝇、蚊虫蟑螂等可携带病原体造成食物和水源的污染。

小儿肠道传染病和成人相比有以下特点：

(1)得病机会多：因为小儿胃酸和消化酶分泌量少，年龄越小分泌量越少，酶的活性也比较低，所以消化能力就弱，抵抗力就差。再加上儿童往往不懂讲卫生，就容易感染肠道传染病。

(2)小儿得了肠道传染病呕吐比较突出：成人肠道传染病多数以腹泻为主要症状，不一定呕吐。小儿，特别是婴幼儿，很容易发生呕吐。

消化道传染病预防措施方法1：

1、手足口病是婴儿和儿童的一种常见疾病，临床上这个病很常见，多数是感染了柯萨奇病毒A16型：发热是该病常见的首发症状，口腔里面可以看到有红色的小疱疹，手心脚心还有臀部有一些小疱疹，不痛、不痒、不结痂、不留痕迹，这种病程是4到7天。在发病的第一周传染性最强。手足口病传播途径多，婴幼儿和儿童普遍易感。

预防措施：勤洗手，吃熟食，喝开水，勤通风，晒太阳

2、感染性腹泻主要表现为腹痛、腹泻、发热、恶心、呕吐脱水等。

预防措施：讲究个人卫生，增强抵抗力，不吃不洁食物，不喝生水。发生腹泻时要多补充水份及电解质。

3、甲型病毒性肝炎

甲型病毒性肝炎(简称甲肝)是以肝脏损害为主的急性传染病，冬春季节可流行。主要表现有全身无力、食欲减退、厌油、恶心、腹胀、黄疸、肝肿大及肝功能检查异常。甲型病毒性肝炎通过粪——口途径传播为主，即“病从口入”。不洁饮水、食物均可引起感染。预防措施：平时要注意饮食卫生，生吃瓜果要洗净;养成饭前便后洗手的习惯。

消化道传染病预防措施方法2：

预防肠道传染病的关键是把好“病从口入”关，养成良好的卫生习惯。首先从个人卫生和消毒措施做起，多方面加强自我防范，做到控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。

1、要加强食品卫生意识。不喝生水，食物要煮熟、煮透，生吃瓜果要洗干净。食材须保证新鲜、干净。不新鲜的肉类、水产品千万不要购买。鱼、蛋、肉类等食品在食用前必须蒸熟煮透，生、熟食在存放和加工时必须分开。少食凉拌菜。此外，饭菜应现做现吃。

2、尽量不要到街头无证摊贩处吃东西，如果外出就餐不可避免，饭前要洗手，并将餐具擦拭干净再使用。同时也不要暴饮暴食。

3、讲究个人卫生，勤洗手，勤消毒。饭前便后及处理生的食物后要用肥皂流水洗手，常剪指甲勤换衣服。不随便在未经消毒的河水或泳池中游泳。保持室内外环境清洁，做好防蝇、防蟑螂等必要措施，

4、保护易感人群，应定期进行预防接种(如甲肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗、伤寒疫苗等)。也可对相应疾病适当服用中草药来防止流行。

5、增强身体抵抗力，多参加体育活动。注意休息，保持充足的睡眠。多吃富含蔬菜水果

10.预防传染病的措施 篇十

2、最有效的方法是接受预防疫苗注射。按计划，作好预防疫苗的注射工作。

3、发现患儿及时作好隔离患儿工作，直至腮腺肿完全消失。待痊愈后，须持医院的痊愈诊断书方可返园，对密切接触者检疫21天。检疫期间保健医对患儿所在班应加强晨、午检，早期发现病人，及时隔离，隔离期不接受或转出儿童。

4、室内通风换气，多喝开水，用淡盐水嗽口，平时，被褥每月清洗晾晒一次，检疫期间，增加次数，用具每日消毒。

四、急性出血性结膜炎(红眼病)

11.预防控制传染病的具体措施 篇十一

一、在院长领导下成立传染病预防控制领导小组，高度重视、切实加强对学校传染病预防和控制工作。

二、按照《中华人民共和国传染病防治法》及实施办法、《学校卫生工作条例》等法律、法规的要求，针对学校实际情况和传染病的流行特点，督促有关部门进行防治工作的实施。

三、利用健康教育课、校报、校园广播及健康教育专栏，定期、不定期进行传染病知识宣传工作，使广大同学加深对传染病知识了解，使之更好地顸防传染病发生。

四、根据实际情况对学校食堂、公寓、教室等进行不定期的监督检查，及时发现问题、提出问题，并督促落实各项卫生措施。

五、坚持每年为在校生进行体检制度，及时发现和进行管理传染病患者，防止传染病传播。

六、严格执行传染病报告制度，发生传染或不明原因疾病暴发流行，立即逐级上报行政管理部门和卫生防疫部门，并积极配合疾病控制机构做好处理及控制工作。

12.常见传染病的预防措施 篇十二

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一、春季常见传染病:

1、流脑(流行性脑脊髓膜炎)流行性脑脊髓膜炎简称流脑,它是由脑膜炎双球菌引起的急性呼吸道传染病,传染性较强。流脑发病初期类似感冒,流鼻涕、咳嗽、头痛、发热等。病菌进入脑脊液后,头痛加剧,嗜睡、颈部强直、有喷射样呕吐和昏迷休克等危重症状。传染源主要病人或带菌者,传播途径以空气飞沫直接传播为主,潜伏期一般为2—3天,最长的为一周。人群普遍易感,好发于小年龄段儿童。

2、水痘 水痘是传染性很强的疾病,由水痘——带状疱疹病毒引起的。水痘的典型临床表现是中低等发热,很快成批出现红色斑丘疹,迅速发展为清亮的卵园形的小水疱,24小时后水疱变浑浊,易破溃,然后从中心干缩,迅速结痂。临床上往往丘疹、水疱疹、结痂同时存在,呈向心性分布,即先躯干,继头面、四肢,而手足较少,且瘙痒感重。接受正规治疗后,如果没有并发感染,一般7-10天可治愈。传染源主要是病人。传播途径为呼吸道飞沫传染和接触了被水痘病毒污染的食具、玩具、被褥及毛巾等的接触传染。人群普遍易感,儿童多见。由于本病传染性强,患者必须早期隔离,直到全部皮疹干燥结痂为止

3、猩红热 猩红热为主要由A组链球菌引起的急性呼吸道传染病。早期咽部充血、扁桃体红肿,表现为发热、咽痛、头痛、恶心、呕吐等症状。一般发热24小时内出现皮疹,开始于耳后,颈部,上胸部,一日内蔓延至全身。皮疹呈鲜红色,针头大小,有些象“鸡皮疙瘩”,若用手指按压时,可使红晕暂时消退,受压处皮肤苍白,经十余秒钟后,皮肤又恢复呈猩红色,面部充血潮红,但无皮疹,口唇周围及鼻尖则显得苍白,舌乳头红肿。猩红热的传染源为病人和带菌者,主要通过呼吸道飞沫传播,偶可经接触传播。人群普遍易感,儿童少年多发。该病有特效的治疗药物,治疗效果好,故治愈率高,危害已明显下降,但早诊断、正确治疗是关键。

预防措施:

1、定时打开门窗自然通风。可有效降低室内空气中微生物的数量,改善室内空气质量,调节居室微小气候,是最简单、行之有效的室内空气消毒方法。学校也会有计划的实施紫外线灯照射及药物喷洒等空气消毒措施。

2、接种疫苗。常见的传染病现在一般都有疫苗,进行计划性人工自动免疫是预防各类传染病发生的主要环节,预防性疫苗是阻击传染病发生的最佳积极手段。

3、养成良好的卫生习惯,是预防春季传染病的关键。要保持学习、生活场所的卫生,不要堆放垃圾。饭前便后、以及外出归来一定要按规定程序洗手,打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子应用卫生纸掩盖,用过的卫生纸不要随地乱仍,勤换、勤洗、勤晒衣服、被褥,不随地吐痰,个人卫生用品切勿混用。

高铺小学

13.幼儿园传染病应对措施 篇十三

一、指导思想：

为了落实健康第一的指导思想，严格按照《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《突发公共卫生事件应急条例》及福清市有关文件精神，认真做好春季传染病的防控工作，以科学的观点，人本的意识，和谐的主题为中心，构建预防为主，防治结合的管理和应急机制，切实做到对传染病的早发现、早报告、早隔离、早治疗，保证学校教育教学的正常开展，特制定本实施方案。

二、主要措施：

1、严格落实责任

做好春季传染病的预防工作是当前一项重要的政治任务，是事关广大师生生命安全和社会稳定的大事。学校预防春季传染病工作领导小组，明确分工，明确责任，各负其责，层层把关，建全传染病报告网络。

2、加强宣传教育

学校要通过召开全体教师会议，传达上级文件要求和工作部署，使广大教师从思想上认识到做好春季传染病预防工作的重要性，积极投入到预防春季传染病的工作中来。学校要通过晨会、班会、午间广播和黑板报等形式，深入开展春季传染病的预防宣传教育活动。对外出学生要加强教育，严禁去疫点和疫区走亲访友。

3、严格执行疫情报告制度

全校各班要严格执行晨检、午检制度。值周教师负责疫情统计报告工作。班主任要详细学生统计出勤情况，严格筛查学生缺课原因，通过电话、家访等途径追查病因，并及时上报各类传染病病例。尤其对于手足口病、水痘、腮腺炎的学生尤为关注。学生一进校进班，班主任教师首先要仔细观察学生精神状态，发现萎靡、发热和皮肤异常情况的学生及时通知卫生保健教师进行筛查。一旦发现疫情，值周教师要立即向学校汇报，学校要即使向中心学校和卫生院报告。

（1）同班级一天内发病3例或连续3天内多例（5例以上）学生患病，并伴有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等），要在24小时内报告。（2）发现传染病或疑似传染病病人时，立即报告。

（3）个别学生出现不明原因高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻等症状时，要在24小时内报告。

（4）发现群体性不明原因疾病或其它突发公共卫生事件，24小时内报告。（5）发现甲类或甲、乙、丙类传染病暴发出现，1-2小时内必须报告。

4、加强师资培训，做好防控普及工作

以“学校传染病的防控”为主要内容，对学校健康教师进行岗位培训，并组织全体教职工进行传染病知识的培训，了解传染病防控相关知识，为晨检、午检的落实寻找科学依据，共同做好传染病防控工作。

5、在学生和家长中大力宣传传染病防治知识。

春季节是传染病高发季，学校值周组组每月要制作一期防病宣传板报，上一节有关呼吸道疾病的健康课。各班每月开一次防病主题班会、每周一次健康讲座、每学期做一刊学生手抄报。并按上级部门的部署下发致家长的一封信，向家长宣传传染病防控知识，取得家长的配合和支持。

6、构筑防病屏障

（1）做好疫苗接种工作。疫苗接种是预防传染病的积极有效的方法。目前水痘、腮腺炎、流感等传染病都可以通过接种疫苗进行预防。

（2）大力开展爱国卫生运动。结合传染病预防重点工作，及时清整校园死角，清除蚊蝇滋生地，清除园林绿地、闲置空地、垃圾杂物，彻底消灭卫生死角。

（3）各班每天要开窗通风，让教室有足够的新鲜空气，是预防呼吸道传染病的有效方法。

（4）鼓励学生多到室外活动，增强学生体质，加强免疫力。（5）隔离传染源。严格按照《传染病法》规定的隔离期实施病员规范隔离。复课时要有卫生部门（传染病医院）开据的病愈证明方可进校上课。

14.传染病预防应急措施 篇十四

1、我校学生或教职工一旦出现类似甲型H1N1流感、手足口病、非典、禽流感、风疹、流脑、麻疹、传染性肝炎等传染性疾病，应及时就医并向学校请假，不得带病上学、上班。经医院诊断排除传染病后才能回校上课、上班。

2、学生或教职工在校内出现传染病，及时向校传染病防控领导小组汇报，并逐级上报；在领导小组的统一安排下，要求传染病者立即戴防护口罩、手套，到学校隔离室休息，并由学校值班领导立即通知相关医院，需转医院治疗的立即转市传染病医院。学生出现传染病症状的，班主任立即通知其家长，由家长陪同去医院，家长不能到校的，由班主任老师护送去医院（护送人员都要穿好防护服，戴口罩、手套）。教职工出现传染病，值班领导立即通知其家属，家属不能到校的由工会组长护送去医院（护送人员都要穿好防护服，戴口罩、手套）。、在校内发现传染病的学生或教职工，学校传染病防控领导小组立即亲临现场指挥，在第一时间内利用学校隔离室进行隔离观察，并马上打“ 120 ”电话，送定点传染病医院诊治。、学校对传染病病人所在班级教室或办公室及所涉及的公共场所进行消毒，对与传染病人密切接触的学生、教职工进行隔离观察。防止疫情扩散，迅速切断感染源。

5、传染病人在医院接受治疗时，禁止任何同学、同事前往探望。

6、学校师生员工中发现传染病人，立即上报教育局、疾控中心，并对病人作跟踪了解。

7、如传染病烈性感染，请示教育局和其他政府部门，决定是否实行全校停课。并采取一切有效措施，迅速控制传染源，切断传染途径，保护易感人群。

具体做到：

①封锁疫点。立即封锁患者所在班级或所在办公室，暂停学校一切活动。停止校内人员相互往来和与外界往来，等待卫生部门和教育局的处理意见。② 疫点消毒。学校安排专门人员对所有场所进行彻底消毒，消毒结束后进行通风换气。

③ 疫情调查。学校密切配合疾控中心进行流行病学调查，对传染病人到过的场所、接触过的人员，以及患者的家庭成员、邻居同事、同学进行随访，并采取必要的隔离观察措施。

8、学校领导发现传染病人后，迅速向全体师生公布病情感染源及其采取的防护措施，让广大师生了解情况，安定人心，维护学校稳定，树立战胜传染病的 信念。