全国二卷答案

全国二卷答案（共12篇）（共12篇）

1.全国二卷答案 篇一

2022年新高考全国二卷英语试卷及答案解析参考

完形填空答题技巧

四遍法原则

考生正确的答题步骤应该是：

首先跳过空格通读全文，了解短文的大意及文章的体裁，同时将一眼就看出答案的几道题答出;

第二遍是答题的关键，考生应一个个地去推敲，切忌按题号顺序答题，不能确定的先跳过去，先易后难是答题原则;

第三遍是通篇考虑，把一些上下文联系很强，甚至牵涉到段与段之间逻辑关系的困难空缺填好;

第四遍是检查，做完后再通读一遍全文，从整体把握文章的意思，修正与全文不相称的选项。

高考服从调剂是怎么调的

1、高考志愿填报时，每个院校都会有一个是否专业服从调剂的选项，这个选项其实非常重要，考生应该根据自己的实际情况来慎重选择填与不填。

2、考生每个院校都可以填报六个专业，当考生被填报的院校投档后，投档你的院校就会对考生进行专业录取。专业录取首先要依次检索考生自己填报的六个专业，如果考生这六个专业都没有被录取，专业服从调剂就要起到作用了。

3、如果投档你的院校在将全部投档考生专业录取结束后仍然还有缺额专业，就会将填报了专业服从调剂的考生调剂录取到这些缺额专业。如果你没有填报专业服从调剂，就只能被退档了。

4、平行志愿有一个投档原则，就是只进行一轮投档，如果你被投档后被退档，就没有再次投档的机会了，只能参加征集志愿填报了。

高考服从调剂的含义

由于考生填报专业志愿不均衡，专业录取生源冷热不均，有的专业出现计划空额，有的专业考生爆满。高校为完成国家招生计划，需要将志愿专业落选考生调拨到招生不满的专业。所以填报志愿时设计了“服从专业调剂”栏，由考生选择。

当所报专业(从第一个专业到最后一个专业)都无法录取时，考虑考生是否“服从专业调剂”。如果“服从专业调剂”，意味着该院校在本省该批招生的任何专业都可被录取，但不会被调到该校未在本省投放计划的专业。此时，如果还有专业可以调剂，则调剂到该专业录取，如果所有专业都已录满，则退档。如果不服从调剂的话，当所报专业都无法录取时，直接退档。

 

2.全国二卷答案 篇二

一、短文填词

(一) 试题评价

2015 年福建省高考填词题的短文长度为187词, 文章就如何解决分歧给读者提出了两点建议, 试题较2014 年短文填词180 词增加了7 个词, 与新修订福建省《考试说明》所要求的短文长度约180 词保持一致, 这是福建省新短文填词实施的第二年。福建省高考短文填词设题重在实词, 兼顾其他词类, 主要考查学生在真实语境中综合运用语言知识和语言拼写的能力。2015 年继续秉承了这一思想, 2013~2015年福建省高考短文填词题考点分布见表1。

2015 年福建省高考短文填词题在文本选择和考点设置上能够从考生实际水平出发, 考查了中学英语教学中常用的基础知识和重点内容, 没有偏题、怪题。

(二) 数据统计与分析

2013~ 2015 年福建省高考短文填词题中学生的得分情况见表2, 2013~2015 年福建省高考短文填词题之各小题得分率情况见表3。

表3 统计数据表明2015 年福建省高考英语短文填词题是近3 年难度最小的一年, 三率均有很大提高:及格率46.79%, 是2014 年的两倍;优秀率21.69%, 接近2014 年的三倍;平均分4.9 分, 比2014 年提高了1.5 分;标准差2.94, 是近3 年差值最大的一年, 具有较高的区分度。

根据表3, 我们可知, 2015 年福建省高考英语短文填词的多数题目得分率较2013 年和2014 年有较大提高, 从表3 带横线的数字得知:2015 年有4 题得分率在60%以上, 2014 年和2013 年却只有1 题得分率在60%以上。2015 年福建卷的短文填词和全国卷的语法填空结构相当, 这两者有很大的相关性, 因此, 加强这方面的指导很有必要。

(三) 答题情况及分析

1. 语篇意识不强, 缺乏完整性

很多考生对句子的理解多局限于本句中, 对文本认知多倾向于“自下而上”的信息处理模式, 缺乏“自上而下”的篇章意识。例如, 在78 题中考生没有注意到文本中the first thing与下文my second piece of advice的关系, 故将答案误写为few, following, fact等;又如, 有的考生对长句和难句的理解有点“支离破碎”, 将83 题的答案误写成another, any, account等。

2. 句子平衡缺失, 一致性缺乏

在短文填词中, 主谓不一致、时态不一致的错误现象十分严重。很多考生将76 题的正确答案happens写成happen, 没注意到其主语是this, 是单数的指示代词;还有考生将答案误写成happened, 没有注意到时态一致, 因为此处上下文均为现在时态;有的考生甚至将答案误写成happening, 这是考生未能区分谓语结构与非谓语的功用。在77 题中很多考生将are写成is, 甚至写成some。

3. 语块意识不强, 固定性缺乏

在79 题中很多考生未将share sb. with sth.这个语块记牢, 故将正确答案误写为to, or或while。在80 题中, 很多考生误填为How, Why, When, But, Then等, 只要理解了do sth.about sth.else就能避免这一错误。又如, 很多考生没有掌握好had better这个语块, 因此, 无法正确解答第82 题。再如, 在85 题中, 竟然有将近三分之一的考生没有掌握in the future这个十分常用的词块。

4. 各种词类混用, 拼写能力缺乏

在81 题中, 正确答案为helpful或beneficial, 很多考生没有分清词性, 将helpful误写成help;有的考生对形式相似的单词记忆模糊, 将helpful误写为hopeful;不少考生虽然明白83、84 题要分别填写“建议”和“道歉”这两个词, 其正确的写法分别为advice和apology, 可是83 题却出现了advise, advises等错误的写法;84 题却误写成apologize, apologise, applogize, appology, aplogy, apologized, applologized和sorry等。因此, 单词拼写问题应引起教师和学生的充分重视。

二、书面表达

(一) 试题评价

2015 年福建省高考书面表达题是福建省自行命题以来开放性最大的一年, 其提示言简意赅, 一改过去汉语提示较多的现象, 其写作自由度较大。书面表达选用中国古代成语“凿壁偷光”作为命题素材, 渗透了“刻苦求学”的思想。2014 年福建省高考书面表达的背景材料是外国名言, 2015 年是中国成语故事。试题不仅考查了考生的写作能力, 还留给考生独立思考的空间, 注重思想性与工具性的统一, 传递了正能量。试题要求考生描述画面、概述其含义, 这有利于防止考生生搬硬套。该题难度适中, 有较大的区分度。

2015 年福建省高考书面表达试题的情景设置形象逼真、寓意深刻, 做到了“内容”与“形式”的有机统一, 受到了教师们的普遍好评。试题既有控制性的内容, 也有开放性的要素, 有利于发挥学生的个性特长。

(二) 数据统计与分析

2013~ 2015 年福建省高考英语书面表达题的考生得分情况见表4。

表4 显示, 2015 年书面表达题的平均分比2013 年略高1 分, 与2014 年较为接近, 只差0.15分, 剔除零分后, 也只差0.03 分。很遗憾, 2015 年的零分卷还有8.29%, 2014 年零分率7.69%;标准差与前两年较接近, 试题结果显示了良好的区分度。第五档和第四档的比率略比2014 年少一些, 比2013 年多一些;第二档三年相差无几;第一档比2013 年略多, 比2014 年略有减少;零分比例比2013 年有大幅度减少, 比2014 年略有增加, 可见相当多的考生对书面表达无从下笔。

(三) 答题情况分析

在评阅书面表达时, 我们发现考生存在的问题主要有以下几个方面:

1. 审题失误, 解读错位

有的考生没有认真审题, 写了与试题要求无关的内容, 完全偏离了主题;有的考生无法将图画与“凿壁偷光”有机结合在一起, 只是空洞地描写success与failure的关系;有的考生脱离了画面内容, 直接根据自己的主观想法写“Where there is a will, there is a way.”

2. 成分残缺, 缺乏完整

相当一部分考生所写的句子没有谓语, 有的没有主语或宾语等。例如, He really hardworking等。

3. 缺乏连词, 结构松散

书面表达讲求语言的连贯性, 可是有的考生忽视了语篇的衔接。有的考生一整篇文章没有使用一个连词, 语言不连贯, 结构不严谨。

4. 中式英语, 思路不畅

相当多的考生堆砌英语单词, 句子语序不当、思维混乱、语无伦次。例如, 考生写出这种中式英语:He hands have a book to reading;He want look books;I’m believe self;on the wall, there has a hole.

5. 重复累赘, 文字冗长

很多考生将in my opinion与I think连在一起使用;将As we know与it’s well known to us that连在一起使用;还有的考生同时使用了as far as I am concerned与I hold the view。

6. 书写潦草, 不知所云

有的考生没有养成良好的书写习惯, 有的考生书写十分潦草, 评卷老师无法评判。

7. 拼写失误, 信息误传

有的考生由于拼写失误, 导致信息传递有误。例如, 有的考生将He was poor.写成He was pool.

8. 搬用短文, 瞒天过海

有一部分考生“答非所问”, 文不对题。有的考生直接搬用试卷上的阅读文章, 有的甚至把以前记下的文章作为答案, 直接写在答卷上。

三、教学建议

(一) 依纲据本, 夯实基础

教师要认真领会课标精神, 要立足于高中课程标准提出的语言技能六到八级的目标要求。八级目标是建立在六级、七级的基础上, 是自然的延伸, 六到八级是相辅相成的。教师不能孤立地、简单地以八级中的四项目标为依据, 而是要实现每一级中的具体目标。

在高三英语复习教学中分清主次关系, 就是要正确看待教科书与教辅的关系, 不能用教辅代替教科书 (杨良雄2015) ;要“返朴归真”, 不能误入偏、难、怪的歧途;重视能力不能以轻视知识为条件。2016 年高考词汇要求是3500 左右, 更需要教师和学生加以注意。2015 年福建高考英语书面表达暴露了考生基础知识的重大缺陷, 如, 很多考生将study hard误写成study hardly, 将wore shabby clothes写成wore a shabby cloth, 将spare no effort to study写成take no effort to study等。

在短文填词和书面表达中, 考生单词拼写正确率较低, 这与他们没有正确的发音有很大关系。因此, 在高中阶段教师仍然要重视语音教学, 提高学生的词汇拼读能力。正确的语音有助于提高词汇习得效率。在书面表达方面, 平时的备考训练应加强正确句子的写作训练, 初级阶段可以从单句翻译练习入手, 然后逐步提升。

(二) 注重语篇, 多维输入

一方面, 要坚持选择“i+1”难度的原则, 在广泛阅读中偶然习得各种语言知识与技能, 而且听读要兼顾;另一方面, 要培养学生的阅读动机和策略意识, 提高生词容忍度, 对生词多猜测, 必要时才查阅词典。竭力提高语篇能力, 特别是语篇聚合能力。语言教学的目的是语言运用能力的培养, 而不是语言知识的掌握;语言测试的重点也应该是语言运用, 而非语言知识 (刘庆思2008) 。在教学中教师要培养学生的语篇意识, 把听、说、读、写四项基本技能都落实到语篇上, 兼顾读写结合。选修模块是语言输入的好材料, 也是读写结合的好材料, 要科学合理地利用, 教师应充分考虑学生的已有知识经验, 设计难度适中的活动 (杨良雄2014) 。

(三) 因材施教, 多方指导

教师要研究学生的共性与个性, 进行多方位指导, 以增强教学的针对性;要不断反思自己的教学, 对学生的学习做好需求分析。如:哪些错误属于学生的常见错误?原因是什么?教师对程度不同的学生应该给予不同的指导方法。英语层次高的学生鼓励其写高级词汇、复杂句, 鼓励学生在写书面表达时勇于创新, 特别要注重文章的立意、语言、内容、结构等方面的创新。对平时犯的低级错误应严格地指出, 对英语层次相对低的学生, 鼓励其多写, 对可容忍的错误不要一一指出。总之, 对层次差的学生, 教师要循序渐进地给予指导, 使其对书面表达从恐惧到感兴趣。

(四) 文化融合, 提高素养

2014 年福建省高考英语书面表达的背景材料是外国名言, 2015 年是中国成语故事。通过阅读有关英语国家文化的书籍, 例如, 外国名人名言、文学作品等, 我们不仅学到了地道的语言, 而且了解了它们的社会与文化, 达到了一箭双雕的目的。在教学中, 教师要重视中西方文化的融合。

2015年福建省高考英语试题所选语料真实、语言地道, 突出文化导向, 并且体裁多样、题材丰富。教师应鼓励学生多接触、多听、多读原汁原味的英语原文、原著。现代外语教育思想强调语言素材的真实性, 认为真实的语言材料不仅能激发学生的学习动机, 而且能够使学生学习和掌握具有时代色彩的真实语言, 而不是过时的语言或假想的语言 (程晓堂2004) 。

(五) 改革评价, 提振信心

教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程, 教师一定要根据反馈信息, 变换教法, 调整教学进程, 促进教与学更加和谐发展。在书面表达训练时, 要尽可能多地提供较为真实的情景, 要用欣赏的目光评价学生的书面表达, 激发学生的写作热情, 多给学生提供展示自己才能的舞台, 特别要重视收集学生书面表达中的佳句, 并以此来激发学生的写作动力, 从而促进学生积极情感的形成以及学科素养的提升。

附:2015 年福建省高考英语II卷试题

第四部分:写作 (共两节, 满分35 分)

第一节:短文填词 (共10 小题;每小题1 分, 满分10 分)

Sometimes we have disagreements with people.When this (76) h_________ , the important thing is to try not to let a calm discussion turn into a heated argument. Here (77) _________ my tips for you.

The (78) f_______ thing I would say is that the way you begin the conversation is very important.

Imagine you are a student and you share a flat (79) _________ another student who you think isn’t doing her share of the housework. If you say, “Look, you never do your share of the housework.

(80) _______are you going to do about it? ”the discussion will very soon turn into an argument. It’s much more (81) _______ (有帮助) to say something like, “I think we had (82) b________ have another look about how we divide up the housework. Maybe there is a better way of dealing with it. ”

My second piece of (83) a________ is simple. If you’re the person who is in the wrong, just admit it!This is the easiest and best way to avoid an argument.Just make an (84) __________ (道歉) , and move on.The other person will have more respect for you (85) _________ the future if you do that.

第二节:书面表达 (满分25 分)

请阅读下面图画, 按要求用英语写一篇词数为120 左右的短文。

内容包括:

1. 描述画面;

2. 概述其含义;

3. 谈谈个人感想。

注意:

1.短文开头已给出, 不计入总词数;

2.可以适当增加细节, 以使行文连贯;

3.短文中不能出现与本人相关的信息。

参考词汇:凿, 钻:bore

In the picture, ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考文献

程晓堂.2004.任务型语言教学[M].北京:高等教育出版社.

刘庆思.2008.改革开放三十年来我国高考英语科的发展情况[J].课程·教材·教法, (4) .

杨良雄.2014.英语课堂举例的问题与对策[J].中小学外语教学, (4) .

3.全国二卷答案 篇三

过程如下：

（1）A点的线速度vA=ωr，

B点的线速度vB=ω2r=2ωr.

A、B棒匀速转动切割磁感线的平均速率

vvA+vB23ωr2，

A、B产生的感应电动势E=Brv=Br3ωr23Bωr22，

电路中产生的感应电流IER3Bωr22R，

感应电流的方向由右手定则C→D

（2）由能量守恒关系得P拉=P电+P摩，

而P电=I2R9B2ω2r44R，

而P摩=μmgv3μmgωr2，

所以P拉9B2ω2r44R+3μmgωr2.

4.全国二卷高考英语作文 篇四

根据题目要求以及我们上面提到的注意点，列出提纲：

第一段：问候+辉式自我介绍+辉式写信背景(去敬老院)+辉式写信目的(邀请同去)

第二段：主题句+辉式拓展句1(出发及返回时间)+辉式拓展句2(活动，such as……)

第三段：我希望(你也能去)。我相信(你会喜欢这个活动)。感谢你(读我的信)。请回信(告诉我你的决定)。

【老师范文】

Dear Lucy,

How are you doing? I am LiHua, a 17-year-old teenager currently studying in your school. Recently, our class plan to visit the nursing home this Sunday in order to help the old there and enrich our afterschool life. As the vice monitor, I would like to invite you to come with us.

Here are some details about this activity. To begin with, we will leave the school by bus at 8:00 AM and return at 5:00 PM. Besides, there will be a lot of activities such as making Chinese dumplings and giving performances, which will be not only meaningful but also interesting.

Hopefully, you would like the plan and join us. I have the confidence that we will have a great time there. Thanks for reading my letter. I am looking forward to your reply and your decision.

Best wishes,

Yours,

LiHua

[全国二卷高考英语作文]

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5.高考数学全国二卷研作心得 篇五

适应社会发展，树立文化自信，积极回应社会关切

史博民

五年来，高考数学全国二卷考题在继承中适度创新、稳定中适度发展，逐步渗透传统文化，凸显数学实用性的原则下，在保持试题结构、难度及考查内容基本稳定的前提下，积极回应社会要求高考改革的呼声。一方面继续重视双基的考查；另一方面在题目的背景上做文章，让考题更能体现传统文化的重要性、更加凸显数学的实用性；再一方面，考查内容在保持基本稳定的情况下做了适度调整；最后，试题越来越重视对数学核心素养的考查。“试题越来越新、越来越活、越来越重视数学核心素养、越来越具有文化底蕴、越来越倾向于实用”是我对这五年高考试题发展的深切感受。具体来说，感受有以下几点。

一

重视双基的考查

高考的选拔具有层次性，为了适应这一要求，高考试题中基础性题目的比重基本上都在70%左右，这部分题目占到了100左右的分值。这些题目的解决只需要学生具备基本的知识和基本的能力即可，对学生更高层次的能力几乎不做要求。但这部分题目需要学生对要能正确掌握基本知识且有深入的理解，对基本能力要做到理解、熟练，近乎做到烂熟于心。

二

以双基为载体考查数学能力

高考试题除了具备选拔一般人才的功能，同时也具被选拔顶尖人才的功能，所以试题凸显了“以双基为载体，重视能力立意”的特点。具体体现在以下三个方面，一方面部分题目对学生数学能力的要求很高，如17年全国二卷（文数）中的6、9、18（2）、19（2）、20（2）、21（2）等。这部分试题对学生的区分度相当高。另一方面体现在一题多解的解决方案优化上。高考试题在命制时充分考虑到考生数学能力的个体差异，大部分试题的思想方法及解答方法不唯一，是多种多样的。一道题可以从不同的角度，用不同的思想方法解决。各种方法之间本省差异很大，方法选得好，既可以节省时间，还可以提高答案的准确度，反之则会事倍功半。如17年全国二卷（文数）的12题，可以从抛物线的几何性质入手，还可以从纯代数的角度入手，但两种方法效果差异很大。最后一方面，一道试题往往会涉及到多种数学能力及数学思想，对学生的综合应用能力的要求较高。

三

打破定势僵局，高考再无冷点

近年来，高考试题的解答题题型在基本保持稳定的前提下，也在逐步在考查内容及方式上做一些渐进式的改变。如概率统计题，一直以来以考查概率为方向，但在2013年甘肃省新课改以来的首次高考开始，该题目考查内容方向时时变化，时而频率分布直方图，时而茎叶图、回归直线、独立性检验，考查的知识范围越来越广，一度被认为是冷点的回归直线、独立性检验粉墨登场，成为考查的重点内容。再如，圆锥曲线的求解曲线方程的考题一直以来考“待定系数法”为主，几乎不考“坐标法”，但2017年全国二卷考得就是“坐标法”，而且试题的原型就是课本的例题。不但如此，参数方程的考题也考查的这一思想方法。所以我们的教学应该同样打破“冷热点”的定势思维，进行全面的教学，不但重视知识本身还要重视知识的生产过程。

四

重视运算能力及信息提取能力的考查

试题对学生的运算能力及信息提取能力的要求较高，尤其反映在后面的几道解答题上。概率统计题，一方面考查了阅读及信息提取能力，学生得能较快较准确地从冗长的题目中找到有用的信息，并使之数学化；另一方面，考查了学生的运算能力。此题虽数据不难，但运算的数据较多、过程较繁琐，对学的运算能力及品质要求较高，一不留心就会满盘皆输。圆锥曲线及导数的题目除了学生要具备较为敏捷的分析能力，更需要功底深厚的运算能力和技巧。所以平时的教学中我们一定要重视学生运算能力及信息提取能力的培养，让学生多读问题，培养学生的信息提取能力，多算，锻炼学生的运算能力。不但如此，还要刻意去辅导学生，教给学生阅读的技巧和运算的技巧。

五

重视数学的“实用性”

高考越来越重视数学的“实用性”。如立体几何题，一直以来以考查纯理论的平行及垂直的证明辅以体积相关的运算为考查方向，但在15年的全国二卷中却向“实用化”方向迈了一大步，考查了一个“实用性”的操作化问题：在长方体的面上画一个正方形。该题对学生的要求较高，既要求学生理解掌握相关理论，还要会付诸实践。再如，概率统计问题，自2013年来一直以“解决生产生活中的统计问题”为命题的方向，问题涉及“社会调查统计”、“生产调查统计”，“实用性”导向非常明显。这就要求我们在平时的教学中关注社会和生产方面的统计案例，让学生明白数学与我们的生产生活密切相关，同时引导学生树立社会责任感。

六

重视传统优秀文化，树立文化自信

自从总书记提出“文化自信”的口号后，近几年的高考越来越重视中华优秀的数学文化。同时，教育部考试中心函件《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》要求“增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。”优秀的数学传统文化进入高考将成为新常态。如，2017年全国二卷中，第3小题的背景，就是我国古代数学名著《算法统宗》的问题：“远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问尖头几盏灯？”。这就提醒我们，以后的教学中应该重视我国优秀传统文化的教学，比如算法案例中的“更相减损术”、“秦九韶算法”等。

七

重视创新能力的考查

自从李克强总理在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，提出了“大众创业，万众创新”的号召后，“创新”掀起一股浪潮。高考也不例外，也积极响应这一号召。高考中创新问题成为一个新的热点，试题背景越来越新颖，越来越符合时代，如2017年全国二卷的文科第6题、理科第4题均为创新型问题，需要学生的灵活处理。

八

题型及考查内容的变化趋势

随着改革的逐步推进，试题的内容及难度均作了适度调整，已知处于打破平衡、建立新平衡的动态过程中。如，选考内容去掉了几何证明却增加了极坐标与参数方程的考查难度，今年的极坐标与参数方程选考题难度明显加大。这道题在之前的考查中，学生既可以用极坐标的方法处理也可以转化为直角坐标的问题再处理，两种途径方法难度差别不大，但今年却是用极坐标法处理明显易于直角坐标法，“重视用极坐标的思想方法解决本题”的导向愈来愈明显。再如，统计与概率的考查范围越来越广，试题的背景也愈加接地气，符合时代背景，符合数学的实用性原则。又如，愈来愈重视考查学生的逻辑推理能力，内化为学生自身能力的那种核心能力等等，诸如此类，不胜枚举。

6.全国二卷高考作文真题及：风采 篇六

灵渠旅游景区包含分水塘、铧嘴、大天平、小天平、南北二渠、三将军墓、秦堤、飞来石、四贤祠等景色。所有旅游景点古香古色，其实哀悼祖先聪明伶俐、体会中华文化精神之好去处，去玩灵渠，您能体会出行尽灵渠路，桂林别有一天。经缘桥底入，舟向股市中穿。桨脚挥波荡，蓬窗买红酒便。水程今转顺，仰首望前川。之岭南水镇风韵。

飞来石在兴安灵渠的秦堤之上，距南陡500米。石高4米，直径20米，近正方形。石的上边，平整如台，有级可登。综合服务平台上边有两棵桂花树裂石而出，亭亭如盖。飞来石石制成份与附近岩层相距极大，无倚无根，独耸于湘江故道与南渠的二水中间，给人无尽遐思。民间传说故事里或说来自峨眉山，或说飞从天坠，或说猪婆龙为孽，飞过来镇妖神石，灵渠赖以生存常存。宋至今，各代诗文题刻凡11件，有砥柱石、虬如、夜月潭辉、《重修灵渠记》等。飞来石实则灵渠一大奇赏。

铧嘴在灵渠规格天平秤前，是将7分水引入相江，5分钟水引入阳朔漓江的分水石堤。它形同犁铧，呈不等边的四边形，三面有石堤，一面紧接着规格天平秤。二根相近垂直面的南北方边堤，分别为73、43米，和23米，造成北偏东60度钝角，是铧嘴的顶部。南北边堤距离23米，全部铧嘴总面积有一千多平米。

7.可为与有为全国二卷语文作文 篇七

初中生涯已经流逝了一半，期间有巅峰，也有低谷，但却始终不能达到自己最理想的成绩。每天最早来教室的人有我，下课默默背书的人有我，自习课大家都在玩手机、睡觉、说话，而我依旧心无旁骛的刷着题目;往老师办公室跑的最多的人是我，下晚自习后离开教室最晚的人是我。父亲说我的方法不对，我慢慢改正并摸索出适合自己一套方法，在刷题刷到想吐却在看一眼武大的明信片后重新充满了动力。或许，是我努力的还不够吧。

有人劝我不要这么折磨自己，每天累死累活，也不见你有多大进步啊!何必呢?(轻蔑)我说：“你不是我，怎知我走过的路?”(语气坚定)挑战困难的道路，虽千万人，吾往矣。

其实每个人都很努力，千万不要在自己应该奋斗的年龄，选择了安逸。每个人都有适合自己的一条路，你不能凭自己的主观臆断去评判一个人是否努力，因为或许你所看到的，就是别人想让你看到的。你选择放松自己的时候。别人还在刷题;你拿起手机说今天努力了一天了，是时候打把王者荣耀释放一下压力的时候，别人仍然在努力学习。所以，千万不要让自己所谓的努力蒙蔽了自己的双眼，真正的努力是要落到实处，而不是，虚无缥缈。

或许，你一次次的努力之后，仍然难以得到回报，但是少年你千万不要着急，只要你还没有进入高考考场，只要你还没有在考试铃响之后放下笔，你的努力都是在为你自己囤积资本，积累是一个漫长的过程，在这期间，你可能会焦躁，可能会不安，但我请你静下心来，好好思考一下，自己努力的意义，自己前进的方向，自己奋斗的动力到底何在?真正的谦卑是厚积薄发，真正的解愤是一鸣惊人。希望你能懂得......

这个世上能理解你的人真的不多，而大多数时候孤独都是难以避免的，但成长却是在这个过程中最好的游戏。相信自己吧，在一次次的努力过后，终将破茧成蝶，涅槃重生!!!

有时候人真的需要倾诉，于是我便选择了在这个深夜，用文字表达自己内心最真实的感受。没有什么其他目的，就是想用我自己的经历去鼓舞和激励那些和我一样，默默付出的人。希望你们不忘初心，依旧坚持，要相信，在无止境的量的积累过后，必然会引起质变。还是那句老话，乾坤未定，你我皆是黑马。

8.全国二卷答案 篇八

新高考二卷数学答案

如何利用大学排行榜选择大学

疑问1 ：怎样挑选不同种类榜单?诀窍：选适合自己的

我国先后有约20家机构发布了近百个大学排行榜。这些排行榜按排名机构不同，一般可分为商业排行榜、学术机构排行榜、官方排行榜等;按考察对象的层次不同可分为大学排行榜、学科排行榜等;按考察侧重点不同可分为综合实力排行榜、学术排行榜、科研创新能力排行榜、高考排行榜、毕业生就业能力排行榜等;按排行榜的排名对象所处地理范围不同可分为世界大学排行榜、地区大学排行榜和国内大学排行榜。

而广东管理科学研究院的“中国大学排行榜”、网大教育研究中心的“中国大学排行榜”、上海交大“一流大学研究中心”的“世界大学排行榜”和武汉大学中国科学评价研究中心的“中国研究生教育评价报告”，这4个是目前国内比较流行的大学排行榜。这些机构根据各自选择的评估准则和标准，从整体上或从某一方面对高校办学条件、学术水平等进行评估，然后根据评估结果对有关高校排出名次。

疑问2 ：怎样看大学排名?诀窍：可以参考但不应迷信排名

面对形形色色的大学排行榜，学生和家长经常有这样的疑惑，究竟应该依据哪个排行榜选择大学呢?

大多数的大学排行榜是来自于政府和大学之外的第三方，即民间机构。于是很多家长和学生在升学时往往把大学排行榜作为择校的主要甚至是唯一根据。事实上，众多排行榜都是以一套评价体系来衡量所有高校，其评价指标也多侧重于科研及大学的综合实力。而我国高校的类型多样，既有一批实力雄厚的重点大学，也有一批普通院校;既有教学型大学，又有研究型大学;既有综合性大学，还有单科性大学。当前大学排行榜的评价标准大相径庭，显然有失公平性和科学性。更何况排名榜反映的主要是高校的一些硬性指标，高校的办学特色、校园文化底蕴、专业特色、教学风格和就业质量等软实力根本无从体现，也就是说大学排行榜提供的信息并不是绝对客观公正的，家长和学生也只能把它作为择校的参考之一，切不可依赖排行榜，否则会容易被误导。

有专家指出，目前有些评估机构、排名机构，用一把尺子衡量各类型、各层次大学，评价指标一刀切，评价标准缺乏针对性和有效性。这种做法不仅有失公正和科学性，还会对高校产生误导，促使有些学校不顾自身实际而盲目攀比。单科性大学向综合型扩展，教学型大学向研究型靠拢，专科学校向本科大学进军，致使所有高校都往同一方向发展，最终丧失办学特色，沦为“排行榜”里的大学。

任何一个大学排行榜都或多或少存在主观因素，不可能完全客观地反映出大学的全貌。大学排名每年都有一些变化，某一所大学去年排第五，今年排第十，并不说明它的教学质量下降。高校之间实际上无法以有效方式进行比较和排名，排名的依据不尽合理，调查方法和问卷设计也有待商榷。

疑问3： 哪些指标才是该关注的?

诀窍：依据自身需求重点考量相关数据

面对榜单上复杂的数据，如何找出对自己填报高考志愿最有价值的信息呢?专家认为，考生要对排行表中不同的指标数据有清醒的认识。

建议一：看排名机构对大学的关注重点和价值取向。每个排行榜都有自己的一套指标体系，体现出排名机构对大学的关注重点和价值取向。从价值取向来看，有的排行榜认为大学规模越大，学校拥有的资源便越多，对学生的培养便越有利;有的则认为规模与结构同样重要，不仅应关注总体规模，也应关注能够取得和利用的各种资源。有的排行榜注重大学的科研实力、有的更注重人才培养质量、有的则注重毕业生就业能力和大学社会声誉。

建议二：不同考生的考分、考试类别(文科或理科等)、专业兴趣和就业倾向各不相同，应有所取舍侧重。专家建议，那些希望今后从事科学研究的考生应更加关注科研实力指标;希望从事特定职业的不妨多看看学科排行数据;(希望自己能够有机会出国学习的可以重点查看各大学的国际化程度;文科考生对那些“重理轻文”(仅以SCI数量、院士数量等作为衡量学术能力的指标)倾向严重的排行榜则大可不必太在意。上海交通大学的排名则较为注重学校的学术能力。

建议三：好学校也有差专业，考生应对学科排名多做了解，选对方向才最重要。阅读大学排行榜的诀窍就是看一级学科排名。因为一级学科的排名只是针对本学科专业进行，评估所涉及的面相对于整个学校来说要窄得多，加上又是同行专家评比，提高了评估排名的准确性和客观性。

9.古诗君子二卷 篇九

五律《梅》

(平水韵)

寒色点丹朱，清魂剪影孤。

嫣红冰砌骨，冷傲雪依肤。

不为门庭闹，偏撩墨客图。

春晖生意念，沾得暗香铺。

五律《兰》

(平水韵)

本是深山客，春来溢满香。

忽临居雅室，别有醉红妆。

展叶清姿淡，凝眸秀色芳。

幽幽皆韵味，隐隐入书堂。

七律《竹》

(平水韵)

幽谷深山四季匆，苍坡独有竹清风。

但观雪压枝犹绿，更爱居栽俗自空。

流水春衣难织韵，倚阑秋景易撩瞳。

倾心最是真君骨，来去当于淡泊中。

五律《菊》

(平水韵)

棋局东篱晚，幽幽早菊香。

缤纷秋色缀，淡泊布衣藏

风入梳青翠，窗推簇嫩黄。

虽言居隐者，亦自吐芬芳。

七律《琴》

远近声如空谷语，听闻雅致扣心弦。

幽幽自古知音叹，漠漠当今世事牵。

不许松涛明月意，何愁曲境共尘烟。

随来绕舍清风雨，最是闲情醉里眠。

五律《棋》

(平水韵)

高低妙手思，静里悟玄机。

局局惊风处，招招夺命时。

川河观远近，楚汉步悬危。

二指乾坤定，江山不觉持。

五律《画》

一笔丹青意，幽幽旷远间。

方修风雨淡，且落志云闲。

墨里桃源境，心中日月山。

书怀天地眼，流水正潺潺。

五律《书》

百味人生品，书中墨笔研。

清幽开眼处，深浅悟尘烟。

四宝文房共，三春岁月煎。

10.古代文学第二卷 篇十

一、秦汉朝廷设置的诗乐舞三者相结合的音乐机关；

二、汉朝人称合过乐的诗歌辞为歌诗

三、至六朝，人们把此机构采集，合乐而歌的诗也称乐府

四、魏晋六朝文人用乐府旧题写作的诗，合乐的、不合乐的一概称为乐府

五、至唐朝，不用乐府旧题，仿照乐府诗的某些特点写作的诗，称之为新乐府

六、宋元以后，乐府又用作词曲之别称 汉乐府民歌的艺术成就：

一、真实的反映了当时的社会生活与劳动群众的爱憎是对《诗经》开创的写实传统的继承与发扬

二、叙事诗数量多，艺术性高，标志着我国叙事诗的成熟

三、形式自由多样，有杂言诗，逐渐向五言而出现成熟的五言诗

四、语言质朴简白，却精炼传神，极富表现力

五、多种多样的艺术手法为后世作家积累了丰富的写创作经验 第五章 汉代文人诗 张衡：其《四愁诗》是楚骚的变体 古诗十九首：最早见于萧统的《文选》。内容上可分为两类：一类是写游子思妇离别之苦；一类是写追求功名富贵的强烈愿望于仕途失意的苦闷与哀愁

古诗十九首的艺术成就：融情于景、借景抒情是重要抒情手法之一；运用比兴是其抒情的又一手法；明白晓畅、浅近自然，而又精炼丰富、情味隽永是其语言的重要特色；

古代文学第二卷 绪论：

1、文学自觉及其三大标志

一、文学的觉醒与独立

鲁迅说：“他（指曹丕）说诗赋有不必寓教训，反对当时那些寓训勉于诗歌的见解，用近代的文字眼光看来，曹丕的一个时代可说是„文学的自觉时代‟；或如近代所说是为艺术而艺术（Art for Art‟s Sake）的一派”（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》）。

所谓“文学自觉”，就是把文学当作与经学、史学、哲学相并列而不是从属的一门艺术，充分发挥文学的独特审美功能，抒情言志。

2、三大标志

(1)文学从广义的学术中分化出来，成为一个独立的门类。（2）对文学的各种题材有了比较细致的区分，更重要的是对各类题材的体制和风格特点有了比较明确的认知；（3）重视文学的审美特性。建安文学

1、三曹、建安七子

三曹：曹操、曹丕、曹植；建安七子：建安“七子”之称出于《典论·论文》，指孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应旸、刘桢七人。王粲诗文兼擅，为“七子之冠冕”。（《文心雕龙·才略》）诗以《七哀诗》最为有名。这是建安时期现实主义诗歌的杰作。

建安风骨

建安诗歌的风格特点：“建安风骨”

指内容充实、笔调明朗、具有鲜明的时代特征和个性特征的雄健深沉、慷慨悲凉的独特风格。

刘师培将其概括为：清峻、通脱、骋词和华靡。3曹操诗歌的主要内容与风格：

曹操诗歌全用乐府古题写时事。“借古乐写时事，始于曹公。”（沈德潜《古诗源》）兼有四言、五言和杂言，其中四言诗已脱出“诗三百”束缚，开创了四言诗的新境界。

曹操诗歌的主要内容：

一、反映汉末社会**和民生多艰；如《蒿里行》《苦寒行》《薤露行》《却东西门行》。

二、表现政治理想，抒发雄心壮志。这类诗歌悲歌慷慨，具有浓厚的抒情气氛，《短歌行》是其中的代表。

曹操诗歌风格

曹操的诗歌富有抒情化、个性化特色，语言古朴苍劲，风格悲凉慷慨、雄健沉郁。开建安文学一代风气。

他的诗于悲凉之中多有跌宕慷慨之气，锺嵘说“曹公古直，甚有悲凉之句”。（《诗品》）陈祚明评其诗 “跌宕悲凉，独致超绝”（《采菽堂古诗选》卷五）；

冯班评其为“慷慨悲凉”（《钝吟杂录》）。

鲁迅称曹操为“改造文章的祖师”。散文清峻、通侻，说话大胆，辞锋爽利，一扫汉代儒生的文章动辄援引经义、迂远空阔的习气。如《让县自明本志令》，自述生平之志，略无掩饰做作之笔。文中自称：“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。”

《举贤勿拘品行令》、《遗令》等

2、曹丕的诗歌艺术风格

（1）善于抒发个人真实而细腻的情感，诗风清丽婉转，低回哀怨；（2）运用文人化的艺术表现手法，选用清词丽句配以协和的音韵，表达他的纤丽情思，在艺术形式上，三言、四言、五言、六言、七言、杂言诸体具备；

（3）语言名族化，通俗自然。

4、曹植诗歌的思想内容与艺术成就 思想内容：（1）抒写理想怀抱，追求建功立业的抱负；（2）抒写被压抑的悲愤不平；（3）反映社会乱离；（4）闺怨诗和游仙诗，往往用思妇、弃妇托寓身世，表白心迹。

艺术成就：钟嵘评价曹植诗：“骨气奇高，词采华茂，情兼雅怨，体被文质”，对其诗歌风格的概括，是相当准确的。

他既不同于曹操的古直悲凉，又不同于曹丕的便娟婉约，而能兼有父兄之长，达到风骨与文采的完美结合，成为当时诗坛最杰出的代表。

具体来说：

（1）诗歌有浓郁的抒情化色彩；（2）描写细致，善用比喻，增强了诗歌的形象性和生动性；（3）语言绮丽自然，韵律色调和谐。曹植精通音律，他的诗注重对偶、炼字和声色之美；（4）讲究谋篇布局。曹植诗工于起调，善为警句，善于以警句开篇，精警突出，造成强烈影响。

正始文学：

1、竹林七贤正始时期著名的文人，有所谓“正始名士”和“竹林名士”。前者的代表人物是何晏、王弼、夏侯玄。他们的主要成就在哲学方面。后者又称“竹林七贤”，指阮籍、嵇康、山涛、王戎、向秀、刘伶、阮咸七人。其中阮籍、嵇康的文学成就最高。

2、正始文学最基本的特点：深刻的理性思考和尖锐的人生悲哀，构成了正始文学最基本的特点。

3、阮籍诗歌的主要内容与艺术特色

4、主要内容：（1）抒写孤苦寂寞和忧生惧祸之情；（2）讽刺时政，揭露社会丑恶腐败和黑暗，有的诗则揭露礼法之士的虚伪；（3）表现饮酒、求仙生活。

艺术特色：长于抒情、工于比兴、精于用典、善用曲笔。风格隐晦曲折。阮籍处于政治高压之下，虽然满腔愤懑不平，却由于害怕招致迫害，不敢直接表露心迹。史称他为人处世极为谨慎，“发言玄远，口不臧否人物”。

在表现手法上多用比兴手法；或用自然事物象征，或用神话游仙暗示，隐晦曲折地表达思想感情。钟嵘评阮诗说：“言在耳目之内、情寄八荒之表。”“厥旨渊放，归趣难求”。（《诗品》上）

5、嵇康诗歌的主要内容与风格

嵇康的诗，现存五十馀首。有四言、五言、七言和杂言，而以四言成就较高。•何焯《文选评》曰：“四言不为《风》、《雅》所羁，直写胸中语，此叔夜高于潘、陆也。”

嵇康的诗，以表现其追求自然、高蹈独立、厌弃功名富贵的人生观为主要内容。其四言代表作是《赠秀才入军》十八章，内容是想象其兄嵇喜在军中的生活。

嵇康诗的风格，意象鲜明，意境深远，内容丰富，风格清峻通脱。刘勰《文心雕龙》评为：“嵇志清峻。”（《明诗》）又说： “叔夜俊侠，故兴高而采烈。”（《体性》）突出了嵇康诗风与其人格性情之间的密切关系。

嵇康《与山巨源绝交书》自称“刚肠疾恶，轻肆直言，遇事便发”，他的诗亦如此。钟嵘《诗品》评其诗为“峻切”。

两晋文学：

1、三张、二陆、两潘、一左

西晋太康时期，文坛上出现了更多的作家，有“三张”（张载、张协、张亢）、“二陆”（陆机、陆云）、“两潘”（潘岳、潘尼）、“一左”（左思）之称。太康文学表面繁荣，实则空虚。诗文崇尚模拟雕饰，追求华辞丽藻，描写繁复详尽及运用排偶是太康诗风“繁缛”特征的主要表现。太康诗风的代表人物是潘岳和陆机。

2、太康诗风的代表人物及其代表作品：潘岳的代表作《悼亡诗》，陆机的代表作《拟古诗》

3、左思风力：钟嵘评左思《咏史》说：“文典以怨，颇为精切，得讽谕之致”。（《诗品》上）“典”即典雅，多引史事；“怨”即不平，用史事发泄对现实的不满；“精切”即指借古讽今的手法运用得精切贴当；“得讽谕之致”即是指诗歌具有鲜明的讽刺和批判现实的精神。《咏史》诗内容深刻、笔力矫健、情调高亢、气势充沛、语言直率质朴，其风格与建安诗人相近，故钟嵘称其“左思风力”。

4、左思的代表作品及写作特点：代表作：《咏史》；写作特点：“咏史”之作，虽起自班固，但左思对咏史诗有很大的创新。多引史实以借古讽今，名为咏史，实为咏怀。“或先述己意，而以史事证之。或先述史事，而以己意断之。或止述己意，而史事暗合。或述史事，而己意默寓”。

5、刘琨诗歌的主要风格：这些诗表现了爱国思想、悲歌慷慨，格调悲壮，直承汉魏风骨。在当时思想性薄弱的诗坛上，显得尤其可贵。

6、玄言诗的代表诗人：玄言诗的代表人物是许询、孙绰、支遁等

7、游仙诗的代表诗人：郭璞 陶渊明

1、山水田园诗兴起的原因：(1)世族庄园经济，为士族文人提供舒适优裕的生活环境和赏心悦目的山水田园之美，并影响了他们的审美情趣和文学创作的题材；(2)永嘉南渡后，北方士人南迁，江南秀丽山川景色，让文人们登临山水，流连忘返。他们纵情山水，在自然山川中澄怀观道，体悟玄理；（3）朝隐之风的影响，士人在自然山水中寻找到精神慰藉；（4）玄学之风的影响。魏晋玄学在清谈中发挥老庄自然哲学观、体认人与自然的关系。

2、陶渊明人生的两大支柱：安贫乐道与崇尚自然；

3、陶渊明田园诗的主要内容与艺术成就：1)描绘了田园风光的无限美好和对纯朴田园生活的热爱；(2)描写躬耕生活及与劳动人民的关系；（3)反映农村的凋敝景象和诗人自己的生活困顿。（4)、表现诗人美好的社会理想。

艺术成就：陶渊明田园诗的艺术特色主要是平淡与醇美统一的风格。具体说来：1．善以白描及写意手法勾勒景物、点染环境，把平淡无奇的田园生活写得充满诗情画意；2．浑融完整，意境高远，诗歌包含哲理，使情、景、理有机融合。3．语言精工而本色。

4、陶渊明辞赋的代表作品：陶诗风格多样，既有田园诗表现出的平淡醇美，也有咏怀、咏史诗所表现出“金刚怒目式”的慷慨豪放风格，《咏荆轲》、《读山海经》其十，（“刑天舞干戚，猛志固常在”），借助歌咏荆轲、精卫、刑天虽死不屈的精神，表明自己疾恶抗暴的感情，表现了“金刚怒目式”的一面，是对阮籍《咏怀诗》、左思《咏史》诗的继承。锺嵘《诗品》评价陶诗的艺术渊源说：“其源出于应璩，又协左思风力。”

《归去来兮辞》是一篇脱离仕途回归田园的宣言。

5、陶渊明的影响：思想人品方面：恬淡退隐，固穷守节，不屈事权贵，不与黑暗势力同流合污，人品峻洁，精神高尚，教育和影响了无数代作家。诗歌创作方面：他是汉魏六朝最杰出的诗人，是田园诗派的开山之祖。对田园诗题材的开掘，情、景、理交融的美学旨归，自然纯真的风格，均有巨大的影响。

谢灵运与鲍照：

1、谢灵运山水诗的特色：1）善于刻画山水景物，营造画境。如“芰荷叠映蔚，蒲稗相因依，”《石壁精舍还湖中作》；（2）工于锤炼字句，重辞采，讲对偶，多用典；（3）结构单调、雕琢太甚，晦涩难解，多名句而少名篇。其诗结构模式是：“叙事——写景——说理。”先写出游，后写所见所闻的景物，结尾或谈玄理或发感喟，如同旅行日记。

2、谢灵运真正把山水当作审美和描写对象，对扭转玄言诗风，开创山水诗派，贡献是很大的。对后世诗家如谢眺、王维、孟浩然的山水诗产生了深远影响。谢灵运善于雕章琢句，为齐梁永明体诗也打下了一定的基础。

3、谢灵运与陶渊明诗歌的比较：（1）从意境的创造上看：陶诗以写意为主，注重物我合一，表现整体的自然美。达到情景交融、浑然一体境界，谢诗注重山水景物的描摹刻画，但往往是独立于诗人性情之外的；（2）从语言上看：陶诗平淡中见警策，朴素中见绮丽，并且十分注重言外的效果，发挥语言的启示性，以调动读者的联想和想象，去体会那些只可意会而不可言传的东西。此中有真意，欲辨已忘言。谢诗语言，更注重写实性。他充分发挥了语言的表现力，增强了评议描写实景实物的效果。他凭着细致的观察和敏锐的感受，运用准确的语言，对山水景物作精心细致的刻画，力求真实地再现自然美。但谢诗的语言是有时铺排过甚，颇以繁富为累；对句过多而显得板滞无精神；多使用典故 和深奥的书面语，读来拗口而且费解；（3）从表现手法看：陶渊明的诗多用白描手法，言不尽意，以不辨为辨，启发读者自己去体会和补充。而谢灵运则尽量捕捉自然景物的客观美。充分发挥语言的写实性，努力地探索新的表现方法，创造新的语汇，运用各种技巧去描摹或形容它们，并从不同的角度再现大自然的美，显示出其高度的驾驭语言能力。

4、元嘉三大家：鲍照、谢灵运、颜延之

5、鲍照诗歌的主要内容与艺术特色：

1、表现建功立业的愿望和抒发寒门之士备遭压抑的痛苦，其中充满对门阀社会的不满情绪与抗争精神，代表着寒士的强烈呼声2．描写边塞征戍生活，抒写报国壮志。《代出自蓟北行》，着重表现将士们誓死报国的决心和诗人建功立业的愿望，与“梗概多气”的建安诗风颇为接近。

3、另有游宦思乡、感伤年命，抒写爱情及写景咏物等内容；艺术特色: 1．继承汉魏乐府诗形式及传统，笔力雄建、直抒胸臆。七言诗和杂言的乐府诗最能体现其诗歌特色。其代表作《拟行路难》，内容深刻、感情奔放，诗人悲愤不平之气，溢于言表。2．工于写景、工于比兴。

6、“伤禽恶弦惊，倦客恶离声。离声断客情，宾御皆涕零。涕零心断绝，将去复还诀。”（《代东门行》）描摹行旅场景，真实生动。《梅花落》通篇比兴，借梅花以赞美坚贞正直之士，借杂树以讥讽无节操之人。3．奇特瑰丽、气象雄浑、风格豪放俊逸，颇富浪漫色彩。鲍照体气豪迈，内心又多强烈冲突，更兼受南朝尚美文化的熏陶，故其诗俊逸雄迈，华而不弱，声情气茂，贯注全篇。杜甫说：“清新庾开府，俊逸鲍参军”。（《春日忆李白》）所谓“俊逸”，指的是他诗歌感情奔放，音节激昂顿挫，富于变化的特色。

7、鲍照在诗史上的地位：1．继承和发扬了汉魏风骨，代表了诗歌的正确方向。2．在向民歌学习过程中，不仅以丰富的内容充实了七言诗的形式，而且变逐句用韵为隔句用韵，并可自由换韵，拓宽了七言诗的发展道路，对七言诗的繁荣做出了重要贡献。鲍照是第一个大力创作七言诗的诗人，他的七言乐府作品，对唐代李白、高适、岑参、杜甫等诗人有很大的影响。

3．其边塞题材的诗歌为唐代五绝及边塞诗派的形成颇有影响。

南朝文学：南朝文章发展的总趋势是：由质趋文，全面骈化。追求骈偶严整、声韵谐美，用典繁富，词藻华美，四六句的骈文成为齐梁时代文章的代表。

1、新体诗：是南朝齐武帝永明年间形成的，讲究声律格律和对偶用典的新诗体，也称永明体新诗。代表作家是沈约、谢眺、王融、萧琛、范云、任昉、萧衍、陆倕等“竞陵八友”。当时沈约的“四声八病”之说，从理论上要求和规范了诗歌创作中的声律，谢眺创作成就较为突出。新体诗促进了诗歌由古体向近体的转变，为唐代近体诗的繁荣奠定了基础。

2、谢眺山水诗的艺术特色：1．精妙的景物描绘，情景交融，词语工丽，色调鲜明，诗风清新秀丽2．其新体诗词采华美，对仗工整，平仄协调，已有全篇似唐人律诗。

3、宫体诗及代表作家：宫体诗的概念：梁简文帝萧纲说：“余七岁有诗癖，长而不倦。然伤于轻靡，时号„宫体‟。”（《梁书·简文帝纪》）“宫体”之称，由此而来。宫体诗内容上主要写闺阁情怀，表现变态心理、色情和低级趣味，反映宫廷生活的荒淫，形式上追求声律对偶，风格轻艳靡丽。代表作家是梁简文帝及徐摛、徐陵父子和庾肩吾、庾信父子，故人又称“徐庾体”。

4、宫体诗与新体诗是两个不同概念。宫体诗是就诗歌内容、形式与风格而言，内容上描写色情、荒淫生活，风格轻靡。而永明体则专指诗歌声律形式方面，是从声律角度提出来的，它是古体诗向近体诗的过渡，其理论支持是永明声律理论。

5、骈文、散文与赋的区别，齐梁时期骈文、散文与赋的代表作家与作品 骈文与骈赋

南朝文章发展总趋势是：由质趋文，全面骈化。

骈体文的概念及其基本特征： 骈文又称骈俪文、骈偶文。“骈”为两马并驾，“俪”指两相依附，“偶”是两人并耕。

骈文就是以两两相对的句子构成的文章。

这种相对，首先是句意的排比，然后发展为句法上的对仗、声律节奏上对称和协调； 基本特点是讲究辞藻，以富赡为能；注重用事，以博雅为工。形成了以骈偶、辞藻、声律、用典为要素的一种不同于散体的新形式。

骈文与散文、赋的区别：

散文是一种句式自由，不重对偶、声律，不押韵的文体。

骈文是与散文相对的一种文体，多用四六句式，讲究对偶、平仄、用典和辞藻修饰。赋体的主要特点是“赋者铺也，体物言志”，讲究文采，韵散相间，兼具诗歌与散文的性质。汉以后，赋或向骈文方向发展，或进一步散文化。接近于散文的为文赋，接近于骈文的为骈赋。

北朝文学：

1、庾信前后期诗歌的风格区别 民歌

1、南朝民歌的分类与艺术特色

2、南朝民歌的代表作品

3、北朝民歌的内容及代表作品 小说

1、魏晋南北朝小说兴盛的原因

2、志怪小说及分类

3、志人小说及分类

4、《世说新语》的作者与内容、艺术特色 唐代文学

1、贞观诗风与诗坛领袖

2、上官体

3、初唐四杰及他们的文学追求、诗歌创作

4、文章四友

5、沈宋

6、陈子昂诗歌理论贡献与诗歌创作

7、盛唐山水田园诗派

8、王维山水诗创作特色

9、孟浩然山水诗创作特色

10、盛唐边塞诗派、代表作家及创作特色

11、王昌龄诗歌题材及代表作

12、李白诗歌的思想内容与艺术特色

13、杜甫诗歌的思想内容与艺术成就

14、韩孟诗派

15、韩愈诗歌的特点

16、孟郊诗歌的特点

17、刘禹锡诗歌的特点

18、柳宗元诗歌的特点

19、李贺诗歌特点 20、新乐府的特点

21、白居易讽喻诗的思想性与艺术特点

11.全国导游基础知识及答案 篇十一

一、真空题（请将答案真在题中的横线上）

１、在古代科举考试中，最后由皇帝主持的面试称为殿试。取得前三名者称“三鼎甲“：第一名称状元，第二名称＿＿＿＿＿，第三名称＿＿＿＿＿。

２、西汉《周髀算经》提出＿＿＿＿＿定理，比西方早500年；南此朝数字家＿＿＿＿推算出的贺周率数值，精确到小数点后第七位，比欧洲早1000年。

３、2000年是庚辰年，中华人民共和国成立50周年是干支纪年的＿＿＿＿年；我国现正申办的奥林匹克运动会是干支纪年的＿＿＿＿＿年。

４、截至1994年，国务院先后公布了______批＿＿＿＿座城市为历史文化名城。５、大三巴牌坊是＿＿＿＿的标志性建筑，“三巴“两字系“＿＿＿＿“的讹音。６、我国少数民族朝鲜族婚礼分别在＿＿＿＿＿家和＿＿＿＿家两次举行。

７、我国少数民族满族古代住房俗称“＿＿＿＿＿＿＿“，所穿外衣称为“旗袍“，喜欢吃点心“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“。

８、在中国古代建筑的基本构件中，最高等级的台基是由＿＿＿相叠而成，最高等级的彩画是＿＿＿＿＿＿彩画。

９、明南京都城城垣，内侧同长＿＿＿＿＿公里，为世界第一。明南京都城城墙的＿＿＿＿门是我国现存最大、最为完整的堡垒瓮城。

１０、清帝王陵主要集中在辽宁省新宾、＿＿＿＿＿和河北省遵化、＿＿＿＿＿四个地区。１１、中国古代园林中的桥，有拱桥，曲桥、＿＿＿＿＿桥和＿＿＿＿＿桥等类型。１２、日本游客特别青睐中国的黄酒。1952-1984年在四届全国评酒会上被评为国家名酒的黄酒有两种，即：浙江绍兴的＿＿＿＿酒和福建龙岩的＿＿＿＿酒。

１３、茶叶、＿＿＿＿、＿＿＿＿、并称为世界三大饮料。

１４、此京景泰蓝的五道制作工序是：（１）焊胎；（２）＿＿＿＿；（３）填釉；（４）＿＿＿＿；（５）磨光、镀金。

１５、“海日生残夜，江春入旧年“是＿＿＿＿王海《次北固山下》中的诗句。

二、单项选择题（请将正确答案前的字母标号填入题后横线上）。

１６、古代著名史学家菱《史记、《资治通鉴》的作者分别为：＿＿＿＿＿。Ａ、司马迁、司马昭Ｂ、司马炎、司马迁

Ｃ、司马迁、司马光Ｄ、司马相如、司马昭

１７、人们在评论超前消费时常用“寅吃卯粮“的比喻，其中“寅“是指：＿＿＿＿。Ａ、７点至９点Ｂ、５点至７点

Ｃ、１点至３点Ｄ、３点至５点

１８、镜泊湖、长白山天池、云南滇池、从成因上分类，属于：＿＿＿＿。Ａ、咸水湖、火口湖、溶蚀湖Ｂ、火山堰塞湖、火口湖、构造湖

Ｃ、风成湖、冰川湖、构造湖Ｄ、溶蚀湖、火山堰塞湖、冰川湖

１９、我国下列少数民族中都信仰上座部佛教的是：＿＿＿＿。

Ａ、傣族、德昂族、布族Ｂ、傣族、布依族、阿昌族

Ｃ、白族、纳西族、傣族Ｄ、佤族、羌族、布郎族

２０、按佛教天台宗说法，佛有“法身，报身、应身“三身，与他们相对应的佛名依次是：

＿＿＿

Ａ、释迦牟尼佛、卢舍那佛、毗卢遮那佛

Ｂ、卢舍那佛、释迦牟尼佛、毗卢遮那佛

Ｃ、毗卢遮那佛、卢舍那佛、释迦牟尼佛

Ｄ、卢舍那佛、毗卢遮那佛、释迦牟尼佛

２１、下列中国古代园林中属岭南类型名园的是：＿＿＿＿＿＿。

Ａ、何园Ｂ、沧浪亭

Ｃ、清晖园Ｄ、豫园

２２、下列我国古代园林中，依次为皇家园林和私家园林的一组是：＿＿＿＿＿＿。Ａ、恭王府花园、可园;

Ｂ、承德避暑山庄、寄畅园

Ｃ、北京北海公园、承德避暑山庄

Ｄ、个园、何园

２３、从1980年起，每年举办国际风筝节的城市是：＿＿＿＿＿＿。

Ａ、北京

Ｂ、天津

Ｃ、江苏南通

Ｄ、山东潍坊

２４、许多道教宫观以“太清宫“、上清宫“命名，“太清“和“上清“分别指的是：＿＿＿＿＿。

Ａ、灵宝天尊和元始天尊

Ｂ、元始天尊和道德天尊

Ｃ、道德天尊和灵宝天尊

Ｄ、灵宝天尊和道德天尊

２５、中国最大的温泉区为：＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ、台北市北投温泉

Ｂ、北京小汤山温泉

Ｃ、西安骊山温泉

Ｄ、鞍山汤岗子温泉

２６、宋代际游的诗作《游山西村》“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村“描写的是＿＿＿＿＿的风景。

Ａ、江苏省内

Ｂ、浙江省内

Ｃ、湖北省内

Ｄ、安徽省内

三、多项选择题（下列各题的选项中至少有两项是符合题意的，请将每题所有正确项前字母标号填入横线上。少选扣分。多选或错选，全题不得分）。

２７、中国下列古典文学作品中，属于明代著名小说的是：＿＿＿＿＿。

Ａ、《西游记》

Ｂ、《三国演义》

Ｃ、《金瓶梅》

Ｄ、《聊斋志异》

Ｅ、《水浒传》

２８、下列我国历史文化名山中已列入《世界遗产名录》的有：＿＿＿＿＿。

Ａ、武当山

Ｂ、九华山

Ｃ、峨眉山

Ｄ、青城山

Ｅ、五台山

２９、下列名园中属苏州古代名园的是：＿＿＿＿＿＿。

Ａ、狮子林

Ｂ、拙政园

Ｃ、何园

Ｄ、留园

Ｅ、沧浪亭

３０、下列各组著名菜肴中，属于上海风味的是：＿＿＿＿＿＿。

Ａ、蜜汁火方

Ｂ、贵妃鸡

Ｃ、青鱼甩水

Ｄ、虾子大乌参

Ｅ、松仁鱼米

３１、我国已开放赴澳大利亚旅游。与澳大利亚人交往须特别注意的事项是：＿＿＿＿＿。Ａ、乘出租车必须有一人与司机并排坐，以示尊重

Ｂ、不可竖大拇指表示赞扬

Ｃ、约会时一般要迟到15-30分钟

Ｄ、不要送含兔子图案的礼品

Ｅ、交谈时言语要谦虚

３２、维克多、雨果为法国杰出的文学家，其代表性小说有：＿＿＿＿＿＿。

Ａ、《红与黑》

Ｂ、《悲惨世界》

Ｃ、《茶花女》

Ｄ、《巴黎圣母院》

Ｅ、《基度山伯爵》

四、名词解释

３３、卢浮宫

３４、吉祥缸

３５、绝句

五、简答题

３６、回族在饮食方面有哪些比较严格的禁忌？

３７、中国古代园林的组成要素有哪些？

六、综合题

３８、请在下表中填入四大天所持法器的表法意义

名称所持法器;法器的表法意义

东方持国天王;（１„„„„;（２）„„„„

南方增长天王„„„„;（３„„„„;（４）„„„„

西方广目天王„„„„;（５„„„„;（６）

北方多闻天王„„„„;（７）„„„„;（８）

３９、请在空格中填入相关内容，以完成下列我国风景旅游名山景观表。

旅游名山 岩石性质 所在省区 景观特点

（１）红色砂砾岩 广东省（２）华山 花岗岩（３）（４）武陵源（５）（６）沟壑幽深，奇峰耸立，多造型景观。（７）流纹岩（８）山水奇秀，山石造型多。峰、柱、崖、洞、瀑等胜景甚多

答案

一、填空题

１、榜眼，探花

２、勾股，祖冲之

３、已卯，戊子

４、三，９９

５、澳门，圣保罗

６、女方，男方（不可颠倒）

７、口袋房、曼子炕（或只答口袋房，或布袋房），萨其马

８、须弥座，和玺

９、１３３，聚宝（或“中华“）

１０、沈阳，易县

１１、平，廊（可颠倒）

１２、加饭，沉缸

１３、咖啡，可可（可颠倒）

１４、掐丝焊花，烧结

１５、唐代

二、单项选择题；

16、C

17、D

18、B

19、A 20、C

21、C

22、B

23、D

24、C

25、A

26、B

三、多项选择题；

27、ABCE

28、ACD

29、ABDE 30、BDE

31、ABD

32、BD

四、名词解释；

33、（1）位于法国巴黎，是世界最大的美术博物馆（或世界四大博物馆之一）。

（2）收藏各国艺术珍品40多万件；其中《胜利女神》、《维纳斯》和《蒙娜丽莎》被列为三件国宝。

34、（1）置于宫殿前的防火灾用水缸。

（2）古代称为“门海”，比喻缸中水似海可以灭火，故又被誉为“吉祥缸”。

35、每首四句的近体诗就称为绝句。

五、简答题；

36、（1）严禁养猪和食猪肉

（2）不吃马、骡、驴、狗肉；不吃自死的禽兽肉；不吃无鳞鱼。

（3）忌食非经阿訇念经宰杀的牲畜肉；

37、（1）筑山；（2）理池（或理水）；（3）动植物；（4）建筑；（5）匾额楹联；（6）刻石；

六、综合题；

38、（1）琵琶（2）代表做事要合乎中道，恰到好处。（3）慧剑；（4）代表斩断烦恼；

（5）龙（蛇）；（6）象征世上一切人和事变化无常；（7）宝伞。（8）代表遮挡世上的种种污染。

12.全国二卷答案 篇十二

“试卷稳中求新，在保持结构总体稳定基础上，科学灵活地确定试题内容，强调数学应用，突出关键能力。”教育部考试中心命题专家认为，高考数学卷一个突出的特点是，根据文理科考生数学素养综合要求，调整文理科同题比例，为新一轮高考数学不分文理科的改革进行了积极探索。

探索内容改革，助推素质教育

教育部考试中心命题专家介绍，根据文理科考生数学素养的综合要求，调整全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷文理科同题比例，为新一轮高考数学不分文理科改革进行了积极探索。试题采用“Y字形排列”，即文理科容易题和中档题相同，构成试卷的基础，在中途文科增加中档题，理科增加较难题，组成文理科不同难度结构的试卷。通过这样先合后分的设计达到多个目的：一是增加文理科共同题的比例，二是提高文科试卷的得分率，三是增强理科试卷的区分效果。

北京市古城中学数学特级教师刘永江认为：“文科与理科合卷是未来数学高考改革的既定方向，如何兼顾文理倾向不同学生，保障试卷考查结果公正性，科学合理设计新形势下的数学高考试卷，就自然而然成为迫在眉睫的问题。”

从开始，北京市数学高考试卷进行大胆尝试，在文理同题上迈出了可贵的第一步。在今年的数学高考试卷中，刘永江更加强烈地感受到了这种变化的力度。

刘永江说，从今年北京数学卷来看，文理同题的数量有所增加，达到了6道题，占到了总题量的30%。“另一个特点是题干相同，问题却不同。例如，文理的第17题题干是相同的，但是在具体问题的设计上，命题组充分考虑到了文理生差异，体现了高考的公正与公平。”

浙江省今年是第二次实行数学文理合卷。浙江省数学特级教师、浙江省首批正高级教师、嘉兴市第一中学校长卢明分析，今年的试题继续秉持20“文科起点，理科终点，有效区分”的命题策略，“文科起点”就是“保底分”，如今年的选择题第1至5题，每题4分，难度较低，只要概念清晰，仔细作答，基本都能做对;“理科终点”就是“有效压轴”，控制数学尖子生的高分及140分以上的高分段人数;“有效区分”就是通过中档题和解答题的分步设问，让不同水平考生有不同表现，以达到有效区分目的。

聚焦主干内容，突出关键能力

“多考一点想的，少考一点算的。”在教育部考试中心命题专家看来，20数学全国卷立足于培育学生支撑终身发展和适应时代要求的能力，重点考查学生独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力，重视学科主干知识，杜绝偏题、怪题和繁难试题。通过高考引导中学教学遵循教育规律、回归课堂，用好教材，避免超纲学、超量学。

事实上，数学的符号语言是数学抽象性的一种具体体现。数学符号语言的翻译能力，也恰恰是学生应当养成的一种基本数学素养。在刘永江看来，今年的北京市数学高考试卷中，命题组适当地增加了数学符号语言的运用。

刘永江举例说，比如文理的第8题，将原来学生常见的不等式组的形式用集合语言进行了表达;还有理科第12题把不等式组的表达改为了连续不等式的表达形式。他认为，这些看似形式上的变化，背后表达的是对数学抽象这一核心素养的全新诠释。

湖南省首批正高级教师、株洲县第五中学学术委员会主席阳志长同样认为，今年全国卷在注重培养能力的同时，也在向素养提升的方向转变。

他解释说，考生要具备数学思想，能够读懂命题者的隐性意图，并将之转化为显性的解决问题的手段。他举例说，文科第19题为“节水问题”，要求学生进入问题情境，运用所学数学知识进行数学运算、数据处理、统计推断，回答现实问题;理科第19题“产品检验问题”，不仅考查概率、期望等数学知识，还重点考查学生运用所习得的数学知识、思想方法，创造性地解决实际问题的关键能力和必备品质。

强调数学应用，考查数学思维

在教育部考试中心命题专家看来，把高考内容与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密结合，通过设置真实问题情境，来考查学生灵活运用所学知识分析解决实际问题的能力，引导学生从“解题”走向“解决问题”，也是此次高考数学的一大亮点。

同时，在今年高考命题中，应用题部分还将数据准备阶段的步骤减少，给考生呈现比较规范的数据格式或数据的回归模型。“采取‘重心后移’的策略，把考查的重点后移到对数据的分析、理解、找规律，减少繁杂的运算，突出对数学思想方法的理解和运用能力的考查。”教育部考试中心命题专家说。

教育部考试中心命题专家举例说，如全国Ⅱ卷第18题，以环境基础设施投资为背景，体现了概率统计知识与社会生活的密切联系。试题采用真实数据，增强了试题情境的真实性和可靠性。全国Ⅲ卷第18题减少了烦琐的数据整理步骤，将考查重点放在运用概率统计思想方法分析和解释数据之上，突出了考查重点。

教育部考试中心命题专家介绍，今年数学卷还体现出鲜明的创新导向，创新试题的呈现方式和设问方式，让学生从不同角度认识问题，鼓励学生主动思考、发散思维，激发学生的想象力和思想的张力，把学生从标准答案中解放出来。

“如文科数学全国Ⅰ卷第17题在所求数列中加入了讨论，判断问题，通过层层递进、逐步深入的设问展现了思维的过程，充满了探究的味道，体现了新课程标准研究型学习的理念。”教育部考试中心命题专家说，希望通过增强试题的灵活性和开放性，采取多样形式，降低题海战术、机械刷题的效果，从而起到减负的作用，引导基础教育向素质教育扎实推进。

全国一卷

一、总体评价

1、难度适中，利于发挥

全卷整体难度比年略易，从前往后坡度较缓，无偏难怪题，符合一线师生预期，有利于考生考场正常发挥。简约而不简单，深刻而不深奥，加强了对“核心素养”的考查;

除了压轴题，几乎是一马平川。除了选择第12题较难以外，选择、填空题没有往年的梯度，大部分都比较容易，今年解答题梯度也不明显，立体几何、解析几何题比往年难度有所降低。整套试题计算量也适中。但试题陷阱林立，特别是选择题，很多粗心考生很有可能中招，可能感觉良好而得分不佳。尽管这样，相信今年考生应该开心一回了。

选择题基础题偏多，复数、集合、概率、数列、向量、切线、三视图、函数与导数圆锥曲线等都比较常规，有一定基础的学生做对11个，问题不会太大。

有特点的题目：第10题，此题计算面积时与初中几何勾股定理有很大关系。

第12题，并没有考查常考的热点函数与导数压轴题，考查了立体几何，难度在于找到符合题意的平面,而且要找到与平面每条棱所成角度一样。若学生对立方体非常熟悉，才能解答。

填空题：线性规划、数列、排列组合非常常规，第16题在思维上对学生可能有难度，大部分学生可能会直接去化简合并，但不会成功;直接求导讨论函数的极值点会成功。

17、18题，解三角形和立体几何，常规题。

回避了全国各地模拟考试中的热点题型，例如在全国各地二模考试中，第17题普遍为数列题，自以来首次没有了程序框图题及第二次无二项式定理题(新课程卷也无二项式定理题);

几乎出乎所有人意外的是“概率统计题”出现在了试卷的第20题的位置，让人既感意外，但又在情理之中，突出了应用意识与创新意识的考查，同时进一步落实了“少考一点算，多考一点想”又一命题理念。

19、21题第一问基础好，没有问题，19题第二问需要花点时间，21题压轴题有一定难度。

2、考试内容

考试内容、范围与去年基本没有大的变化。值得注意的是，今年删掉算法与框图知识点，数列没考解答题，而加重了计数原理与概率统计知识的考查(三道题)。立体几何、函数与导数、解释几何知识点是历届高考永恒的主题。

3、能力立意，注重应用

在一如既往重视基础知识和基本技能的同时，注重考查逻辑推理能力、应用能力、运算能力、空间想象能力、创新能力，强调对数学本质的理解。试题从学科整体意义和数学素养的高度立意，重视通性通法，淡化特殊技巧，加强针对性，有效检测考生对数学知识中所蕴涵的数学思想方法的掌握程度。第9、16、21题考查了函数与方程的思想，第7、9、10、16题考查了数形结合的思想，第21题考查了分类讨论思想。

4、平中见奇，适度创新

填空题与解答题虽然难度偏易，但灵活性较强，全卷在平实、平和中适度彰显创新性、综合性与实践性，以体现高考的选拔功能与导向作用。如理科第3、7、12、16、20题均体现了本卷的创新性、综合性等特点。第3、15、20题考查学生的实践意识与应用能力。第10题考查数学文化。

本卷创新性还体现在概率统计大题与解析几何大题的序号调整上，解析几何大题的难度明显降低，今年理科数学2卷也有类似的调整，这给中学界传达出这样的信息：各知识板块的难度与题序在高考试卷中不是一成不变的，命题者会根据当年相关情况适当地做些调整和创新。

本卷美中不足的是第21题与湖南省20文科数学第22题几乎雷同。我们认为，为了保证高考的公平性，高考试题尤其是后面六道大题应尽最大可能规避陈题。

二、备考复习建议

1、今年考查内容删除或减少的必考知识点，明年可能会出现或增加，比如删除的内容：算法与框图(选择题：无 填空题：无 解答题：无);减弱的内容：(数列：选择题(4) 填空题(14) 解答题：无) 关注变化，有备无患。

2、函数与导数、立体几何、解释几何内容历届高考分值很大，备考应该注重强化基础知识的巩固和知识网路的构建，通过提升学生知识迁移能力、综合分析能力去提高应考能力。

3、高三复习既要注重主干知识，又要不忘边缘考点，例如排列组合题不是主干知识，属边缘考点，但年全国高考理科数学I卷中考了且为填空题;既要多做题，又要消化好已做的每道题，更要举一反三，融会贯通，又如2018年全国高考理科数学I卷中的概率统计题与全国高考理科数学I卷中的概率统计题如出一辙。

4、高度重视对基础知识、基本技能的理解与运用。在复习中引导学生回归教材，理解数学本质，真正发挥教材的示范引领作用与育人功能。还可以借助数学趣题、数学家故事等数学文化内容来激活课堂，激发学生的数学学习兴趣。

5、新课程改革正在启动，教师的专业水平和育人能力正朝着“理解数学、理解学生、理解教学”这一核心素养落实，高考也应该与之衔接。试题更加不可能向高难度方向发展，今年的试题就是体现。但数学三大能力的培养永远都是核心，打好双基，培养三大能力才是应考的王道。注重培养学生的逻辑推理、实践应用、数形结合、反思领悟等能力，重视培养和提高学生的运算能力与运算速度。

6、培养学生思维的灵活性与创新性。不盲目追求题量，而是注重引导学生经历相关知识的发生发展过程和试题分析求解的全过程，充分挖掘典型试题的内在价值与迁移功能。可通过设计变式题和在各模块知识的交汇处命制试题，以及适当设计一些新背景题、创新题来培养学生的思维能力与创造意识。

全国二卷

数学全国二卷(理科)保持其一贯的风格，保持平稳，坚持考查通性通法，基础与能力考查并重，难度甚至略微有所降低，几乎没有偏难怪的考题，不少题目直接由课本题目改编而来，比如填空题前三个题目，但是要得高分，必须谨慎细心。大题中，解析几何和立体几何的出题顺序有所调整。试卷整体还是坚持对基础知识的考察，注重数学在生活中的运用。理科难度稳中略降，表现在解答题中解析几何题难度明显下降，导数的应用也略有下降。

一、试卷特点

1、内容传统，遵循考纲和考试说明

今年数学试题所涉及的知识内容均限定在考试大纲的范围内，复数、集合、向量、算法、函数、三角函数、立体几何、解析几何、线性规划等依然在客观题中进行考察，计算量适中。解答题和以往一样，依然考察六种题型，数列、统计、立体、解析、导数、选修，但各题梯度变化不明显。

理科解答题17题数列只需直接代入公式，相当于我们平时模拟题中的一道选择题。解答题21题考察的是导数中的零点问题，其中理科第二问容易写出结果，但讨论全面不容易。

文科第二问思路比较常规，但严密证明有难度。

选修考察内容基本，难度较以往有所降低。整套试题涉及内容都是我们在教学中重点强调，在考前反复训练的。

2、体现了新课标的课程理念

对新课标中所增加的内容有所考察，例如理科选择题第8题中考察了数学文化。解答题第18题考察了学生利用统计知识解决实际应用问题的能力，要求学生对数学模型建构过程的理解要准确，才能准确甄别哪个模型更好。

3、结构稳中有变，创新不明显

客观题中没有对三视图进行考察。主观题立体几何和解析几何互换了位置，使得试题难度降低。整套试题解析几何部分圆锥曲线覆盖全面，但运算量减小，更侧重于定义、性质的考察，例如理科第12题，19题。16题考察了近几年出现频率较低的圆锥。

文理选填区别较大，解答变化较小。文理选择6个相同，6个不同，填空1个相同，3个不同，但解答题相同题目较多，除了立体第二问和导数。

4、两个重大变化

(1)今年理科把往年一直延续的第19题(立体几何解答题)与第20题(解析几何解答题)的位置对调，变为第19题为解析几何解答题，第20题为立体几何解答题。并且立体几何的难度与往年基本持平，没有上升，而解析几何题的难度明显下降。

预测今后将保持这一新的排序。这个排序的变化是一个标志性的信号：降低试卷的整体难度!

(2)文理科试题的重合度显著增高。其中选择题有6个题完全一样，2个题相近;填空题有2个题完全一样，1个题相近;解答题必考题部分有3个大题完全一样(第17、18、19题)，选考题完全一样(选考题往年也完全一样)。即全卷23个题有13个题完全一样，还有3个题接近!而往年远低于这个比例。

这一变化预示着：已经开始为未来文理科高考合卷做准备;微降理科试卷的整体难度，升高文科试卷的整体难度，预测今后将保持这一变化，但今后理科继续降低难度的空间不大。

二、题型及考点分析

基础知识题保持稳定，主干知识常考常新。概率统计、立体几何、圆锥与曲线、函数与倒数等知识点分布和去年相比保持稳定。

知识点既全面又突出重点，整体来说凸显了数学科学和人文价值，考察了学生后续学习潜力。

整张试卷集中考察了高中数学的主干知识和高频考点，主要表现为：对基础和数学能力的考察，继承了往年试题的传统;在题型设置方面，平稳中有变化;在加强数学应用意识和创新意识的培养方面，变化中有创新;对规范和严密性考察，绵里藏针。

在函数、立体、解析、概率统计、三角和数列等部分的考察继承了往年的传统，函数共考察27分，立体共考察22分，解析共考察22分，概率统计17分，三角共考察15分，数列共考察12分，总计115分。

在题型设置方面，今年的试卷在平稳中存在一些变化。比如小题中没有考察三视图，课改以来，这是第一年没考三视图，当然这也许和新一轮课改中将要删除三视图有关;第16题以求圆锥体侧面积的形式考察了旋转体轴截面、线面角、正弦定理等知识的综合运用，在知识点的相互联系上有一定的变化;还有一个较大的变动：大题中19题以往考立体几何今年考察了解析几何， 20题以往考察解析几何今年考了立体几何，考察内容互换了，同时，解析几何难度明显下降，而立体几何难度相对较大，主要体现在规范性要求高和计算量增大上。

今年的概率小题第8题以哥德巴赫猜想为背景，考察古典概型知识的运用，背景充满了数学文化的韵味，又新颖独特;大题第18题，以生活中大家比较关注的环境问题为背景，考察对统计概念的理解，第二问以开放的情景进一步考察了学生对统计知识的运用，即突出了数学的应用价值，又体现了创新意识的重要性。

虽然整张试卷难度不大，但用心研究会发现，想打高分甚至满分并不容易。比如：20题(2)首先要由已知二面角得到M点的坐标，再利用M点的坐标计算线面角，这一过程中对同学们的书写规范、计算速度和准度都有较高的要求;22题(1)看起来不难，但很容易出现严密性方面的疏漏，直线的参数方程化为直角坐标方程的过程中如果引入正切值表示斜率，那么很容易丢掉倾斜角为直角的特殊情况，易被扣分;21题(2)常规解法为分类讨论，其中对0<0.5的讨论比较有难度，想要严密完整解答也是比较难的，这道题在数学尖子生中有一定的区分度。< p=“”><0.5的讨论比较有难度，想要严密完整解答也是比较难的，这道题在数学尖子生中有一定的区分度。

三、2019高考备考建议

第一，在以后学习过程中还是要夯实基础，以后考试中基础分一定要得到。拉开分值的往往不是所谓的难题，而是基础题。

第二，要重视教材，回归课本。教材是命题的依据，很多题目解题的切入点都是书上的基础知识。要学会总结，学会运用知识的交汇。

第三，在备考中，要注重梳理总结，注重错题。一定要重视规范答题，运算要规范，表达步骤要规范齐全，推理要清楚，卷面要整洁。

在教学中一定要加强学生核心素养的培养。用数学眼光观察世界、分析世界、解决问题，而不是在题海中增加学生负担。

全国三卷

2018年全国三卷理科数学试题从整体上讲，没有片面或者过度的追求创新，试题简洁明快、自然清新，阅读量小，在平和中见新意，在朴实中见灵动，非常重视基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，坚持能力立意，突出对高中数学主干内容的考查，没有什么偏题和怪题，对中学数学教学有很好的导向作用。

具体来说，今年理科三卷试题有以下一些特色：

试题注重对基础知识和基本技能的考查，贴近高中教学实际，试卷中的每种题型均设置了数量较多的基础题，许多试题都是单一知识点或者最简单知识的交汇，这类试题能够很好的稳定考生情绪，也对中学数学重视基础知识和基本技能教学具有良好的导向作用。

同时试题也对支撑数学知识体系的主干内容进行了重点考查，如函数与导数、平面向量与三角函数、立体几何、解析几何、数列、计数原理与概率统计等内容的考查竟然高达130分，这充分的体现了理科三卷试题对主干知识的重视程度。

今年理科三卷数学试题以稳为主，没有片面或者过度的追求创新，但很多试题还是在平和中见到了一丝新意，如第3题，以中国古建筑借助榫卯连接木构件为背景，很好的命制了一道三视图试题，考生需要先观察卯眼的直观图，再想象其俯视图，这和以往多数通过所给三视图想象直观图的命题方式相比，确实增添了一些新意，另外也传播了中国悠久的文明和智慧;再如第8题，以考生熟知的“移动支付”为切入点，很好的考查考生对概率和离散型随机变量等数学知识的理解和应用，同时也体现了中国互联网科技的飞速发展;第12题也是一道很有亮点的试题，以简单的对数运算为载体，考查考生综合运用数学知识分析和解决问题的能力，在解题过程中需要具备思维的灵活性、解题的创造性;第21题第一问不等式证明问题考查了考生转化与化归的思想方法，不同水平考生可以利用不同层次的方法解答，能够体现考生的数学能力和思维水平，第二问起点低，问题看似常规，但落点高，实际解答过程对考生的逻辑思维与运算求解能力提出了很高的要求，这类问题有利于发展学生的数学思维品质，有利于高校选拔有潜能的新生。

总之，今年理科三卷数学试题难度结构科学合理，能区分不同层次的考生，达到有利于科学选拔人才、有利于中学实施素质教育、有利于维护社会公平和稳定的目的。

北京卷

2018年普通高等学校招生北京数学试卷的试题题型、分数设置保持稳定，难度分布基本合理。试卷内容覆盖知识全面，重点知识重点考查，突出数学概念及应用，注重考查知识的形成过程。

一、立足主干知识

2018年北京高考数学试卷以《考试说明》为依据，着力于函数与导数、三角、数列、概率、立体几何、解析几何这些主干知识，通过设计解答题来重点考查。

二、突出思想方法

2018年数学试卷中考查了数学中的分析法、综合法、归纳法、反证法、数形结合、分类讨论、等价转化、函数与方程等数学思想方法。

参考例题：

文科19题，理科18题的第二问，需要借助于分类讨论的思想，分成两大类，或更多的小类，再根据极小值点的概念作出解答。理科5(文科6)题、文科7题，都体现了用数学直观的方法去解决问题的考查要求。

三、凸显能力立意，考查数学核心素养

数学课程标准中提出了数学六大核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。《考试说明》中提出要突出数学试题的能力立意，坚持素质教育导向。其中，逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式。

参考例题：

理科16题是一道立体几何的问题，在第二问中需要学生自主思考找到三条互相垂直的直线建立空间直角坐标系。文科20题，在第三问中，通过让学生论证三点共线，培养学生探索精神。

随着人工智能的迅猛发展，大数据时代的到来，数据分析在科学、技术、工程和现代生活中有着更加广泛的应用。

参考例题：

文科17题和理科17题的概率统计题贴近生活。题目给出了近几年在国内市场上放映的两千多部电影的真实数据，从多个角度进行分析，目的是为了预测和提高电影质量。文理科试题在同一个真实背景下，各有侧重。

四、考查数学创新精神

北京学生视野宽，知识面广，在综合地应用数学知识去分析问题、解决问题方面具有一定的优势。他们敢于质疑，独立思考，具有较强的创新能力。因此，2018年试题强调开放性和创新性，选择非常规的情境和思维深刻的问题，让学生综合地运用所学的知识，多角度、多层次地思考问题。

参考例题：

文科11题和理科13题，属于开放型试题，答案不唯一，分别以简单的不等式和函数的单调性概念为载体，创设合适的数学情境，提出合适的数学问题，引发学生开放性思考，创造性的构造反例。

参考例题：

文理科第8题，以不等式组的解集构成的点集为载体，考查基础知识的同时，考查逻辑推理能力和创新性思维。本题的解题思路多样，可以从代数角度出发，先考虑点在集合内，再用补集的思想，就能快速的解决问题;也可以按照线性规划的知识去画题设中的集合表示的区域，因为含有参数，所以表示的是一个动态的区域，合理的分类讨论是关键。

五、对文科试卷的评价

2018年北京高考数学科目文科试题突出立德树人，突出数学核心素养的考查，重视考查学生对数学概念的本质的认识，注重通性通法，强调数学实际应用和学生的生活体验，体现中国传统文化。在减轻学生负担和指导日常教学等方面都做了积极的探索。

1、注重基础，突出主干

和2017年试卷相比，多数试题的知识呈现形式及顺序基本不变，如选择题前三道试题考查的内容和前四道解答题考查的顺序完全一致。

从考卷看文科选择题前六个，填空题前五个，文科前四个解答题都非常注重基础，有利于考生稳定心态，正常发挥水平。同时试题对高中数学课程的主干知识：函数、导数与不等式、三角函数、数列、立体几何、解析几何、统计概率等内容，保持了较高比例的考查，保持文科试卷注重基础考查的特色。

2、关注本质，注重能力

试卷中，很多题目注重知识之间的联系和适度的综合，关注数学问题的本质，呈现方式和设问方式比较新颖，考查考生思维的灵活性。

参考例题：

第(7)题考查三角函数定义，呈现形式新颖;第(8)题，考查元素与集合的关系，在平面区域变化过程中，恰当选择解决方法;第(14)题通过三角形面积来考查余弦定理，从几何角度考查极限的思想。

3、联系实际、重视文化

参考例题：

试卷第(5)题以音乐为背景，将音律和数学知识自然结合，考查等比数列的概念和通项公式，结合巧妙，背景真实，和2017年以围棋为背景的试题一样，让学生体会数学在应用中的价值以及古代中国数学的文化成就。

参考例题：

第(17)题，以真实数据为背景，考查学生运用概率和统计知识解决实际生活中的问题，希望考生在新情境中提取有用信息，考查分析问题和解决问题能力。要求学生分析所给的条件，把实际问题数学化，合理建立模型，进行理性思考。

4、立意素养、体现选拔

试卷以突出数学思想方法的考查和数学核心素养的培养为立意，在关注考生未来发展，体现选拔功能等方面进行了精心的设计。

参考例题：

第(15)题将等差、等比数列知识与指数、对数运算相结合，突出数学运算核心素养的考查;第(6)和第(18)题考查直观想象核心素养;第(19)题突出考查逻辑推理核心素养。第(20)题梯度明显，体现北京特点，考查创新意识。

六、对理科试卷的评价

2018年高考数学北京卷在坚持重视基础的同时，注重思想方法的考查。试卷突出考查了学生的数学素养、数学应用意识、理性思维等，在数学文化方面也有所体现。

1、整体稳定，适度创新

整份试卷平和稳定、注重基础考查，例如选择题的前几题是学生熟悉的集合、复数、程序框图等问题，这与2017年试题位置相同，面貌相似，但在细节的呈现上，稍有差别，这些题目入手容易，有助于考生的稳定发挥。

试卷突出了基本技能、基本思想方法的考查。例如读图、读表、计算、数据处理等基本技能，数形结合、转化与化归等基本数学思想方法。

参考例题：

例如选择题第(7)题，以点到直线的距离为考点，从一个新颖的视角考查了学生对运动与变化问题的认识和理解;例如选择题第(8)题，以集合的形式呈现，以线性规划知识为考点，考查学生转化与化归的数学思想。

2、注重理解，考查本质

试题在考查通性通法的基础上，注重数学本质的考查，同时避开了模式化的命题思路，这就要求学生在对相关的数学概念理解的基础之上，选择合适的方法解决问题。

参考例题：

例如填空题第(12)题本质上考查的是线性规划问题，但在问题的呈现方式上有别于常见的不等式组;例如填空题第(14)题考查圆锥曲线概念与性质，而不是单纯的计算;再例如解答题第(18)题的第二问，学生可以通过分类讨论的方法解决问题，但是如果对极值概念有深刻的认识，则可以避免繁琐的讨论，优化解法。

3、强调数学应用，体现传统文化

试卷在注重知识和方法考查的同时，强调数学的应用，并且体现了传统文化。

参考例题：

例如选择题的第(4)题，以音乐中的“十二平均律” 为背景，有机的将我国古代音律方面的成就与数学中的等比数列概念结合在一起，同时还考查了指数运算;再如理科第(17)题，将电影评分问题与概率统计知识相结合，背景中的数据真实，问题源自生活实际，却又高于生活，突出了数学的应用价值。

4、关注数学核心素养，引导课堂教学

整套试卷对数学核心素养进行了充分的考查。

参考例题：

例如选择的第(6)题考查了逻辑推理素养，第(7)题，第(10)题考查了几何直观素养，第(20)题对数学抽象素养进行了考查等等。填空第(13)题保持了去年开放的命题风格，以举例证伪的形式，考查知识的形成过程，引导课堂教学更加注重过程和方法。