中职计算机论文

中职计算机论文（精选12篇）

1.中职计算机论文 篇一

中职计算机教学反思

（一）计算机这门学科在现今已成为了一门公共课，我个人认为计算机教学要充分体现“学生是学习的主人”，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，让学生积极主动地参与，主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。

一、注重学生的学习心理

学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。

二、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。

三、营造和谐的学习氛围

营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

四、培养学生的创新能力

计算机作为培养学生创新能力和实践精神的课程，在教学中扮演着重要的角色。教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。

五、让学生感受成功的愉悦

中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。

中职计算机教学反思

（二）计算机课程就是要实现人人学有用的信息；人人都学会基本的作；不同的人在信息技术上得到不同的发展。实施计算机课程标准，在教学中要把教师的“引”与学生的“探”有机结合起来，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指导“探”，“探”检验“引”，从而让学生高高兴兴地进入计算机世界，在探索中激发兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会计算机的使用价值及“作”计算机的乐趣。本文主要就目前中等职业学校中计算机教学的现状进行分析，并对中等职业学校计算机教学改革提出一些看法。

一、中等职业学校计算机教学现状

面对经济和社会发展的新形势，职业教育还存在着办学模式单一，筹资渠道不畅，课程设置、教学内容、教学方式改革滞后，与市场需求不相适应等问题，这些问题在中等职业学校中表现的更为突出。近几年来，普高热及愈演愈烈的招生大战使得许多中等职业学校年年为了完成招生任务而疲于奔命，以至于有许多学校没能在加强内部管理，改善办学条件，提高教师素质，增强学校竞争力上做足文章，致使学校计算机教学存在以下几个方面的问题：（1）计算机教学设备严重不足，不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教学设备还停留在较低的层次上；（2）师资匮乏；（3）课程设置和教学内容落后。

在社会对计算机专业人才的需求中，学术型的、专门从事理论研究的人才通常只是少数，大量的需要的是实用型的、能直接完成工作任务的一线人才，因此，在人才的培养模式中，占据主导地位的应该是职业教育，其中，中等职业学校就担负着培养大量“IT蓝领”的任务，所以，改革现有的中等职业学校计算机教学体系，成为当前中职学校面临的一项重要任务。

二、中等职业学校计算机专业的教学改革

针对目前中职学校计算机教育现状，信息产业发展对中等技术人才的需求为依据，我校年曾开展了一个与之相关的课题研究方案。该方案将我校的计算机应用专业改造成以下各专门化专业：①信息处理与应用；②图形图像设计与制作；③络管理与维护。各类专业都实行学分制。通过各专门方向的学习，掌握本专业的基础知识和扎实的作技能，具有解决和作本专业方向基本技术的能力，结合有关课程的学习，在校期间能取得一至多门本专业方向职业资格证书，从而提升学生的整体素质，又能较好摆脱因所学内容与企业需求脱节而导致就业难的问题。

信息技术是一个高新技术领域，具有发展迅速和知识复杂两大特点。但是它涉及面极广，并且只有与各行各业结合才有生命力，这给教育工作提出了一个难题。教学的实践证明，解决这一难题的有效途径是，用“滚雪球”式的方法学习，用层次结构组织教学。按照基本目的和教学规律，认为可分为如下三个层次：

（一）教学中应当注意培养学生追踪新技术的能力

当前计算机信息基础课程改革的讨论中，有人提出“应当搞与平台无关的教学”、“程序设计不要讲哪一种具体的语言”等观点。对这些见解，本人是不赞同的。实践证明，这些都是无法进行的。例如，程序设计不要讲哪一种具体的语言，如何叫学生上机调试程序？自己的程序是否正确？再者，不讲平台，一门实践性很强的课程不成了纸上谈兵了吗？ 也有人提出“教学内容不应当赶潮流，追逐新的软件”的观点。对此笔者也不敢贸然苟同。一方面，本人认为计算机信息课程的教学决不能成为某家公司的培训班，不能为某一家公司所左右；另一方面本人认为，赶潮流、追踪新技术正是计算机信息学科的重要特点，我们不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。

与此相关的一个问题是，在程序设计的教学中应该选命令式的语言还是可视化的语言？笔者认为，要看教学目的是什么。从培养学生程序能力的角度，应当选命令式的语言；从提高程序开发效率的角度，应当选可视化的语言。由于计算机信息基础教育中程序设计课的教学目的主要是对学生进行程序式思维的训练，自然应当选命令式的程序设计语言。为了兼顾提高程序开发效率，可以在用命令式的语言讲完程序设计之后，再用少量学时讲一下同种语言的可视化版本

（二）教学大纲和教材应当有明显的时间性

信息技术突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科的教学内容的不断更新。而另一方面，由于设备、师资、专业方向等方面的差异，计算机与信息的基础教育必然是多元化的。这种多元化，除表现在教学内容上外，还表现在从计算机与信息技术发展的时间轴上选取的区间的不同。也就是说，计算机基础教育的教学水平是永远不会与信息技术发展的先进水平并驾齐驱的，而只能是一个动态的跟踪过程。跟踪新技术潮流是这一学科的一个明显的特点。任何企图像数学、物理、化学那样将教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变的，都是不符合信息技术发展规律的。明显的时间标志，便于同一水平上的交流。时间上的差距，有利于形成追我赶的生动局面：对教学水平落后的职业学校来说，无疑是一种鞭策；对先进的职业学校来说，如何探索新的教程及其体系也将成为一个永恒的课题。本人期望能形成“1997”、“1998”、“2000”、„„等一系列不同时间性版本的大纲和教材。这个系列将描述出我国计算机信息基础教育内容不断前进的轨迹。同时它不要求把所有的学友校都拉在一个水平线上。设备先进、力量强的学校可以选新一些的大纲和教材；设备落后，力量弱的学校可以选较陈旧一些的大纲和教材。例如，选用Windows3.X作为基本教学平台，同时也兼顾了DOS。

（三）精讲多练

在全国计算机基础教育研究会上，着名计算机教育家谭浩强教授提出近几年计算机基础教育要上一个新台阶应当着重解决的十个问题，其中提出“压缩课内学时，增加课外学时是发展的趋势”。但是，具体怎么作呢？也就是说，课内与课外应当各设多少学时呢？笔者认为，应当把课时分为三部分：课堂讲授（包括习题课）、课内上机和课外上机，现阶段这三部分基本以1:1:1的比例为好。为了不增加学生的负担，每部分以2学时/周为宜。也就是说，每门课的课堂讲授应控制在40学时以内，笔者认为，教学改革的目的就是要更科学、更合理，就是要提高教学质量和效率。只要改革科学合理，大家就会理解、支持、执行的。这样细水长流，再加上以后开的计算机选修课和渗透了计算机信息技术的专业课，正好可以实现“计算机不断线”。

三、加强教法改革探索

计算机专业是一门实践性相当强的专业，课堂上讲授的大部分知识都需要让学生在机器上进行实践作，并要求达到熟练掌握的程度。改革后的新课程对计算机设备的要求相对较高，因此，计算机设备的数量和档次的保证是使计算机教学改革顺利实施的物质基础和前提条件。此外要加强现代教学媒体在教学中的广泛应用，不断改革陈旧的教学手段和教学模式是顺利实施教学改革的有效途径。

改革后的计算机专业课程大都运行于Windows平台，在教学中应尽量采用现代教学媒体和现代教学手段，如采用多媒体教室和相应的辅助教学软件等，将会收到事半功倍的效果。这些现代教学媒体特别是在学习Windows作系统、office软件、图形图像处理软件、可视化程序设计及计算机络课程等方面都是大有必要的。

办学质量是职业教育发展的生命线，因此，强化教学管理，全面提高教学质量是教学改革的关键。现代社会对人才的综合素质、动手作和创造能力的要求愈来愈高，因此，在中等职业技术教育中，除了强化教学管理，认真抓好文化素质教育和专业理论、专业技术教育外，还应注意向学生灌输生存意识、市场竞争意识、创新意识，努力培养学生的创造性能力和敢于创新突破的能力，只有这样，才能增强中职学生的就业竞争力。

中职计算机教学反思

（三）刚踏入职业中学的大门，有多少学生不是向往能在这里学到一技之长，毕业后能够满足社会的要求，适应工作的需要，找到一份合意的工作。对口就业率有多高，特别是计算机专业的对口就业率，不用多说，相信各位同仁心知肚明。为什么会出现这种情形？学生在校学到什么，用于何处，如何以用导学，学以致用？笔者结合自己的教学，简要谈谈自己的一些看法。“学以致用”这条传承千年的办学基准，对于当代计算机教育已经不再适用了吗？

一、目前状况

中职计算机专业学生在校三年，学习的科目至少在七门以上，在短短的三年时间里，要精通所学的学科知识，几乎是不可能的，即使要达到就业岗位的要求，也是有一段距离的，直接影响学生的对口就业。当今社会分工越来越细，某一方面的专才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以计算机专业学生在就业方面而言，在计算机某一方面精通的学生比在计算机多方面知识都略知一二的学生明显占有一定的优势。

二、以用导学

面面俱到，而面面不到，给学生第一反应就是，学到的知识多但是没用，更正确的说法应该是不实用。给学生感觉就是，在学校学到的知识不能帮助学生找工作。所以笔者提出以用导学，这里的“用”就是实用的意思。何为实用呢？通俗点说，就是能帮助学生找到工作。让知识变得实用，就必须紧跟计算机信息技术的发展步伐，适应社会的发展和市场的需求，对课程进行合理设置。

目前部分学校对课程的设置及教材的选用方面不够重视，导致课程的开设跟不上时代的步伐，教材的选用更是缺乏对学生的接受能力和实用性进行必要的研究。直接造成课堂难以组织和管理，学生无心学习，导致学生专业技能不扎实，影响学生的对口就业。如何对计算机专业课程进行合理设置和对教材的正确选用，笔者认为，学校应及时组织科组教师到IT公司了解IT的发展，到人才市场去了解对计算机专业学生就业的技能要求，到兄弟学校去了解计算机专业的课程设置，并根据本地区的学生的实际情况等客观因素来开设课程和选用教材。

为了确保课程改革的顺利实施，有两方面的问题必须解决。一是计算机配置能否满足课程的需要，二是教师能否胜任新课程的教学要求。主要采取及时更新计算机和教师参加培训努力提高自身业务能力。

在“以用导学”的大方向下，结合计算机科学的知识体系，引入先进思想，改进教学方法。在教学中着重注意以下几点。一是领会现代IT教育的先进思想和理念，用现代教育思想和新课程观念指导计算机课程教学；二是引入信息化教学模式，有效改善当前的教学模式，将课堂教学、课后实践与项目建设有机结合；三是灵活采用多种教学方法，将任务驱动教学法、演示教学法、案例教学法、探究教学法等一系列信息化教学方法引入课堂，提高计算机教学效果。

三、学以致用

学以致用，就是要把学生在课本上学到的知识用于实处，去解决现实中存在的实际问题。让学生体会到知识的价值和检查自身存在的不足。“学以致用”至少应当在三个方面进行体现。一是在正常的教学中；二是学校定期组织的学生计算机专业技能的竞赛；三是学生自发组织的计算机专业技能的比赛。而在这三个方面当中，学校有义务提供一个平台去展示“学以致用”，而这个平台也将是学生的学习动力源泉。笔者认为，其实平台早已搭建好了，只是没有很好地利用它，这个平台就是学校自身的站。现在学校站主要用于对外的宣传，而对学生的专业作品的展示比较少。这么好的一个现成的平台，我们为什么不好好地利用呢？

学校可以在自身的站上，开辟一个新的频道，这个频道最少有以下功能：允许学生在线展示作品和他人对作品进行评分；允许在线组织计算机专业技能竞赛，包括学校组织和学生自发组织；实现每次对作品评分进行排名，评出优秀者，进行公告。目的很简单，可以让学生更好地体会知识的实用价值，可以激发学生不服输的斗志。正所谓“有对比，才有提高”。

总之，中职计算机教学是个动态的系统，在这个动态的教学系统中，我们应紧跟计算机信息技术的发展步伐和以市场的需求为导向，对课程进行合理的设置，有效组织教学内容，并在教学中灵活应用多种教学方法，并注重教师队伍的建设。只有这样，中职计算机教学才能够体现其培养目标，适应市场发展需要，真正做到以用导学，学以致用，为国家经济建设培养出更多有用的人才。

2.中职计算机论文 篇二

1. 课前努力, 加强备课

计算机技术每年都在更新, 每年的教材都不固定, 这就要求教师紧跟时代步伐, 多了解最新的硬件、软件, 下载最新的教学软件进行备课、讲授。例如:现在的硬盘都用串口的, 但学校的旧电脑都是并口的。因此我特意从我的一个朋友处借了一台硬盘是串口的电脑当作教具, 让学生进行拆装。再如:我教的office办公软件是office 2003, 但其实早已有了office 2007, 因此我特意在上课时加了一些office 2007的功能等内容进行讲授和练习。

2. 上课勤快, 多走多说

上中职的学生, 大多数是厌学者, 很多还没有养成一个良好的学习习惯。上理论课时要他们乖乖地坐满45分钟, 对他们来说, 是一件难事。上课时, 我不是老站在讲台前, 而是经常在教室走来走去, 一边走一边讲, 这样可以适当提高学生的紧张度, 有利于他们集中精神。

3. 理论实践, 合理分配

根据多年的经验, 一般来说, 不上理论课、一直上实践课不行, 计算机的理论课与实践课应该有一个适当的比例。我将理论课与实践课的比例确定为1︰4。在没有确定这个比例之前, 我发现:理论课多了, 学生动手的机会自然少了, 不行;实践课多了, 有些一定要讲的理论就会被忽略, 上机时, 学生们都专注于电脑上了, 无论怎样讲要他们如何注意, 总有不听指挥的, 所以也不行。通过理论课与实践课合理搭配, 老师的讲课效率与学生的学习效率得到了显著提高。

4. 实践动手, 多举实例

我培养学生的目标是提高他们的动手能力, 不是应付考试, 因此我特意加了电脑硬件维护课。我要求学生至少会组装一台电脑, 会安装操作系统, 会安装一些常用的软件。在学习软件时, 我结合多年的应用实践, 拿出实例让学生操作。

5. 强调重点, 加强辅导

每节课, 我不会一点点地讲, 而是抓住重点, 告诉他们方法、技巧。例如:在学习Word时, 有的学生学的知识是一鳞半爪, 当我要他们绘制一个表格时, 一个学生不会用菜单命令“表格—插入—表格”, 而是用工具“表格和边框”中的钢笔工具去画一个, 这是一种费力不讨好的方法。我当时没有批评他, 待他画好后, 还表扬了他, 然后告诉他这种方法效率低下, 用另一种方法效率会提高很多。这个学生欣然接受了, 而且还对钢笔工具加深了理解。

6. 培养尖子, 会用助手

一般一个班上, 总会有几个接受能力强、对计算机感兴趣的学生。我会重点培养他们, 让他们担任小组长, 每个组长负责带5个人左右。每次教新内容时, 我会先教会小组长们, 然后再由他们去教会各自组里的组员。

7. 学生分组, 加强竞争

每章新课内容学完后, 我都会组织一次内部竞赛, 各个组随机推选出一个学生进行PK。每次的胜利者, 我都会记录在案, 并给予他们这一组特别的奖赏。其实奖赏并不是实物, 而是我看到了他们都爱玩游戏这个特点, 获得胜利者, 我会奖励一定的课外时间给他们玩一些游戏。学生们都很看重自己努力得来的这个荣誉, 因此倍加努力, 学习的热情高涨。

8. 多设问题, 碰壁提高

上课时, 我不是一直告诉学生怎么怎么去做, 而是布置很多任务, 设置很多问题。学生在做中碰壁, 在碰壁中解决, 在解决中提高, 起到了事半功倍的效果。

9. 加强沟通, 适时鼓励

中职的学生, 可以说是“差生”居多, 要他们全部按照老师的要求去做, 只能是“按着鸭子喝水”, 可能会发生师生冲突。这个时候, 我们教师就要发挥教育功能了, 一定要多与学生沟通, 找出各个“差生”的症结, 为他们制定学习方案。他们的学习热情会大幅度提高, 老师布置的任务, 他们也会尽力去完成, 于是老师与学生就不是对立了, 而是良性互动了。

1 0. 校内练兵, 参加竞赛

为了提高学生的技能, 了解外部世界, 我们学校每年都要组织一次校内的计算机技能比赛, 同时每年还组织学生参加地级市这一级的中等职业学校的技能竞赛。学生开阔了视野, 更看到了自己的不足, 为自己树立下一个奋斗目标, 提供了一个参照物。

以上是我在中职学校计算机课教学中运用过的教学手段及教学方法, 在实际教学过程中, 还必须针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法, 让学生感到计算机课一定要学会, 一定能学好。

3.中职计算机教学刍议 篇三

关键词：中职 计算机 教学 优化

一、激发和培养学生学习计算机的兴趣

布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”因此，在教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务。可以采取以下方法来激发学生的兴趣：

1.任务驱动。教师应在计算机教学中，根据课程的教学要求，以任务驱动为主的原则，结合教材设计一个有趣味、实用性的教学课题，让学生自己动手，从实验操作中认识到计算机的知识，鼓励他们在探索中完成任务。

2.使用多种辅助软件。计算机辅助教学是面向所有学科的，而在计算机本学科的教学中，充分使用更多的媒体信息，给学生一个生动活泼的学习环境，能够提高学生的学习兴趣。

3.创造轻松和谐的教学气氛。？教师应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。学生才能把教师当作伙伴、知心朋友，从而充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教。

二、大胆进行教学改革，因材施教

在计算机课堂教学中，教师要调动和挖掘学生学习计算机的学习兴趣，并因材施教，针对学生计算机水平参差不齐，要大胆进行课堂教学改革。课堂分为基础性和提高性教学环节，课堂讲解基础性知识应占到百分之七十，提高知识讲到百分之三十。在基础知识讲解中重视底子比较差的学生，讲解简单的可以操作的使用的知识，让学生能够听懂，懂得操作，针对计算机能力很强的学生，学习好了基础知识以后，要重视掌握提高类的知识，并教会她们操作技巧，讲解一些计算机日常处理的知识。

另外，作业也可以进行分层设计，设计必做题和选做题，进行上机操作的时候，可以让底子好的学生去辅导底子差的学生，形成学习小组，来提高学生的学习兴趣，实现学习共同进步。针对学生基础差的情况下，教师要加以鼓励，个别指导，充分挖掘学生学习积极性和主动性，指导学生解决学习难题。

三、师生互动，进行教学的改进和提高

教学是教师和学生的双边活动，需要教师和学生的共同配合。教师要充分发挥课堂的领导者，参与者，指挥官的作用，积极调动和启发学生，发挥学生学习的自觉性和积极性。让学生在教师的启发下主动积极地学习，明确学习目的，端正态度，提高学习效率。在教学过程中，实现教学与学习的高度统一。

教师要树立新的教学观，不断更新观念，打破传统的教学方式，运用一些新的教学方式，例如案例教学、合作探究性学习，自主性学习等学习方式，激发学生创新能力。教师还要指导学生选择学习内容，使用学习工具，并进行计算机学习的思考、比较，开发学生智力，启发学生的思路，重视学生的学习，找出学生学习的方法。在一些教学设想和反思中，教师要认真归纳，判断和比较，并形成最优化的教学成果，再选择最好的学习方式，优化学习内容，精选学习工具，进行教学设计与创新，培养学生的创新能力。

四、综合运用多种教学方法

在中职学校日常计算机基础课堂教学中，教师应当根据不同的教学任务、学生特点、教学内容等要素，综合运用多种科学合理的教学方法，采用多种有效的教学手段，采用恰当的教学形式，激发学生的学习积极性，使学生在完成计算机操作任务的同时，既能够掌握基础的计算机知识与技能，又能够亲身体验发现、探索、成功的学习喜悦，锻炼学生自主完成学习任务的能力。教师不管采用何种教学形式，均应以学生为中心，赋予学生一定的学习自主权、控制权，提高学生学习的主动性。

在计算机教学实践中，教师可以采用讲练结合、运用多媒体课件、观看教学视频等教学方法。中职计算机基础教学是操作性较强的课程，在实际的教学中，部分内容只靠讲解难以取得良好的教学效果，甚至会造成讲解得越多，学生越糊涂的尴尬局面。因此，在教学中，教师应当合理安排学生进行操作练习，既要重视教学内容的讲解，又要重视学生的操作练习。在讲授完某个知识点后，紧接着让学生进行操作练习，以促进学生理解、消化、吸收所讲解的内容。

五、提高职中计算机教师的整体素质

职中计算机教师整体素质的提高，是计算机教育事业得以顺利进行的根本保证。为了使得职中学生学习到最新的知识和技术，在今后的学习和工作中更具有竞争力，计算机教师应跟上发展的速度，自主学习创新，不断更新自己的知识体系，把最新的技术和知识纳入教学中来，做到计算机教学的“与时俱进”。教师应充分认识到计算机在教育教学中的重要性，多媒体辅助教学作为一种新型的教育形式和教学手段，能够给传统教育带来极大的冲击和影响，要积极主动地参加各项计算机业务培训，努力提高自身的业务水平，真正把计算机和网络多媒体作为智能化的教学工具和好助手。

4.中职计算机教学论文 篇四

中职学校计算机教学方法改革

之我见

姓名：张婷婷 系部：现代服务部 时间：2016年10月9日

中职计算机教学论文

中职学校计算机教学方法改革之我见

摘 要 计算机技术更新换代快，中职计算机专业教学也要跟着变。计算机基础已成为中等职业学校各类专业学生必修的一门基础学科课程之一，是学生学习计算机入门的基础课。本文探讨了该门课程的教学方法的现状和对传统的计算机基础课课堂教学模式、方法进行改革和创新的设想。

关键词 计算机基础课 课堂教学 模块化教学

计算机作为现代职业教育的必修课，随着经济社会的发展，已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面。目前，许多学生既不能很好地运用Office软件。如何运用合适的教学方法提高学生的学习效果。

教学方法关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的体现。关系到学生获得知识、掌握技能和形成能力。一种好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力。教学方法在某种意义上还是一种艺术。因此在教学工作中应该重视对教学方法的研究。

那么，什么样的教学方法更适合中职计算机基础课堂教学呢？这就要求我们去深入分析中职学生的学情、教材特点、课程知识结构特点等。做到量体裁衣，因材施教，这样才能充分地激发出学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣，引导学生自主的学，轻松的学。变“要我学”为“我要学”。这就要求我们大胆改革现有的传统教学观念、教学模式和陈旧的课堂教学方法。

一、中职计算机基础教学现状 中职计算机教学论文

（一）1、内容更新慢。目前，中职计算机专业课程设置没有突出中职特色，与高职差不多，内容跟不上科学技术发展的节奏。另外，教材的选择过于随便，不考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的教材学生又接受不了；计算机专业和非计算机专业也是同一教材；教材和软件系统不能及时更新，常常出现教材与上机试验软件不配套的现象。

（二）过于讲求知识的系统性，不注重知识的模块化教学。上中职计算机基础课时，习惯于从计算机的起源、产生、发展，讲到它的作用意义，再讲到它的构造特点，尤其是讲它的编程语言和方法，一下子把学生带入到云里雾里的境界。让学生产生了对学好计算机的恐惧感。要知道我们教育对象是中职生，学习基础不扎实，学习兴趣不高。要因材施教，选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块，如计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint小模块等。

二、新课标下，《计算机应用基础》的教学目标就是使学生具有较强的信息意识，了解计算机及计算机网络的日常使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法和步骤，真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对中职计算机教学中所存在的问题，还需做如下改进：

（一）编写校本教材，因材施教。使用传统的中专统编教材，存在教学知识老化，理论过多等问题，以该方式培养出的学生，第一不中职计算机教学论文

能与社会接轨。第二不能为其它需要计算机基础的课程打好基础。计算机技术是发展最快的技术之一，知识衰减周期短，技术淘汰快。有的学生抱怨“学校学的都没有用，现在用的学校都没教”为改变这一状况，我们的计算机基础教学内容必须进行改革。根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要，开发校本教材。打破统编教材的知识体系，按模块化知识结构编制教材。准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。

（二）实施“任务驱动”教学法。教学方法取决于教学任务，而教学任务又取决培养目标，中职学校培养的是“应用型”的中等技术人才，困此在中职计算机基础课教学既要传授知识，又强调能力培养，并要在教学中渗透思想教育。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。建构主义认为，学习不是被动接受既定的知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，教学不应“由外而内”的注入，而应是“由内而外”的主动吸收。

（三）注重启发，培养学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐。计算机应用基础课程的实践性决定了它的创造性特点，我们教师应注重方法的讲究、模式的创新，要创造性地“授之以渔”，让学生学会举一反三的方法。讲解时，应重在点拨，启发诱导。发现学生出现操作失误时，教师最好中职计算机教学论文

不要直接点出与纠正，先要提示，然后耐心引导，让学生自己纠正错误。这样，学生对错误的印象才会深刻，记忆才会牢固，成功的体验才会喜悦。

（四）建立网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台。在教学改革过程中，我们体会到，计算机基础课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学延伸。将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源，兼顾了贫困、边远地区学生计算机水平较差的情况，有利于学生自学能力和创新能力的培养。

总之，计算机基础课传统的课堂教学模式、方法、理念等，均已经到非改革创新的时候了。它们都已不适应现代计算机技术日新月异变化的需要，也不适应社会企业对人才培养目标的要求。必需更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，坚持以学生为主体，以教师为主导。真正让学生愿意学，学得好，学得轻松愉快。

参考文献：

5.中职教育计算机教学论文 篇五

浅析中职学校计算机教学

【摘 要】由于信息技术发展迅速，许多中职学校的计算机教学未能跟上计算机发展的步伐，使得中职学校计算机教育与社会需求存在差距。笔者经过一年的教学实践，认为在教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生的综合能力。

【关键词】中职 计算机 教学

一、绪论

信息技术飞速发展的今天，计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。笔者认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决各种问题的能力。

二、当今中职学校计算机教学存在的问题 1．学生计算机运用水平的差异性大

首先，存在地区差异。荆州美校的学生来自下面不同的乡镇，城市的发展、经济的繁荣程度等使一部分学生有机会接触电脑，相对的也有乡下的学生，接触电脑的机会很少，从而导致差异产生。其次，重视程度不一。中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，荆州市工艺美术技工学校

有时间给学生进行实践，学生基础扎实；也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。再者，学生个人因素。学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。

2．计算机教学内容与社会发展需求不适应

由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材跟不上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论、技术。另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。3．理论课程与实践课程比例不恰当

理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一，而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置。我认为实践课程应当是中职计算机教学的关键。

三、中职学校计算机教学方法分析

1．注重学生自主学习能力的培养，全面提高学生素质

目前，学生的计算机基础水平参差不齐，其接受知识的能力不同。学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲，荆州市工艺美术技工学校

感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。因此，要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”，让学生有一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律，并能学以致用。

2．充分利用教学设备，建立以实验室为主的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室＋黑板＋粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。

3．利用现代网络信息技术，丰富创新教学形式、手段和方法

针对中职学生的自学能力差、基础知识环节薄弱等问题，在计算机教学过程中强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力。利用多媒体、网络等技术提出“互动式”教学模式。互动学习是指学生主动索取知识、自我理解和掌握学习内容，提高自我认识能力的学习过程。同时让学生通过自身的体验、积极思维去掌握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识去解决实际问题。中职学生是以实用为目的，“学用结合，学以致用”。学习计算机的目的是为了让他们学以致用，培养学生运用计算机解决实

荆州市工艺美术技工学校

际问题的能力，同时能自觉吸收新知识、新技术，并注重锻炼用计算机去解决学习、科研和生活中的实际问题，而不应把大部分时间花在理论知识的琢磨上。4．改革考试办法，深化教学改革

中职类学校学生的考试方法改革势在必行。计算机类考试完全可以进行上机考试，以考查学生的实际操作能力。为了培养学生的综合能力，还可以在实训环节上增加课程设计，根据课程性质来安排综合任务。这些都是对其他考试形式的一种补充和升华。如办公软件，学习各类应用文的排版；CoreldRAW和PS平面设计，设计各行各业的宣传海报以及封面图案，可加强学生对本课程的综合掌握结合使用。即在一部分内容演示完毕后，让学生自己动手操作，使学生将所学内容得到巩固。这种方法贯穿于整个教学过程。

四、结论

6.中职计算机论文 篇六

在传统教学中, 教材适用范围有限, 教师教育观念僵化, 教师通常是围绕PS软件的应用来开展案例教学, 由教师演示, 要求学生掌握图像处理工具的用法, 解决图像处理中的具体问题。学生跟着做。表面上看学生是会做了, 但其实是只知其然, 不知其所以然。无论是什么样的教材, 其对该软件的介绍和应用要么面太广, 要么又太细。学生往往只能学习到一些有限的功能和命令, 根据教材按部就班地制作一些具有特殊效果的实例。短时间内要求学生熟练掌握该软件的应用并非易事。

2 利用现代电教媒体网络远程进行教学

2.1 利用网络教学的优点

(1) 网络的开放性点燃了学生的学习激情, 能有效地激发学生的学习兴趣。

(2) 网络的多样化激发了学生的创造性, 在网络里进行搜索需要学生的判断力和鉴赏力, 一旦学会了网络资源的使用, 学生对知识的利用和迁移或再创造是必然的。

(3) 网络环境下分组使同学间的合作交流更为密切, 有助于培养人与人交往的能力。

总结以上情况不难发现, 利用网络教学相对于传统的教学有其不可替代的优势, 当然在实践中也存在一些具体的问题, 但总体来说对于培养学生的实践能力和主观能动性都有实际意义, 是改变中职学生的不良学习习惯、建立学习信心、培养学习兴趣, 重建学习目标的有效途径, 同时在教学过程中教师对学生在网络资源的搜集、分析、整理、判断上的指导, 有助于中职学生信息素养的培养。这种基于网络的相对开放的教学模式为中职计算机课程教学提供了新方法。

2.2 运用网络优势视频教学

目前, 在新教学中, 网络已经成为不可缺少的教学途径。网络资源的不断更新, 可以为教学提供最先进的学习资源。我们可以使用最新版本的软件, 选用最适合的实例进行教学。在教学中, 使用网络对传统教学环境的补充, 使学生的学习机会大大增加, 网络学习资源尤为丰富, 不仅能开拓学生思维, 还能促进学生的学习兴趣, 培养学习自学能力, 学习效果明显。利用网络来进行教学, 让学生以教材为基础, 以网络为资源库, 从中学到更丰富的计算机专业理论和实践知识, 用于解决生活问题, 从而培养其理论联系实际、解决问题的能力。这种方法会引起学生的关注。由于中职学生的学习习惯不好, 也缺乏恒心和意志, 往往使得教学过程产生许多问题, 包括学生的自控、网络的真正使用率、学习效果的检查。所以利用网络教学形式虽以学生为主体, 但是不能否定老师的主导作用, 在教学过程中, 教师不是简单地下达任务、提供资源, 更重要的是对学生学习行为进行指导、帮助和监控, 也包括评价。利用网络教学, 教师应该不仅是讲解员、传授者, 而且是指导者。教师的教学策略应与教学环境相配合, 以形成有效的教学。

2.3 在教学过程中充分利用现代教育技术

生动、形象、感染力强, 易于激发学生的学习兴趣, 学生能积极地参与教学过程, 提高教学效益。由于现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制特点, 能直接表现各种事物和现象的优势, 为教学联系实际提供了条件, 扩大了时空, 大大缩短了学习时间, 提高教学质量。如:制作火焰燃烧的效果, 在教学时可告诉学生使用两种不同的方法进行制作。让学生观察哪一种制作方法效果更佳。最后让学生将这种制作方法进行练习, 并要求学生举一些实践中接触和感受到的事例。

3 实践性、创造性、研究性的项目教学

结合社会实际需要 (如影楼处理照片或者设计产品广告等) , 突出“技术应用性”, 注意产学结合, 以任务驱动的方法, 根据个人基础进行个体化教学, 给学生分组下达项目任务, 让学生组团完成项目。可使学生手、脑、眼、耳并用, 使学生有新鲜感、直观感, 能唤起学生的”情绪”和激发他们的兴趣, 引导学生去自主的建构知识。提高学生的动手能力, 让学生在综合实践中体会理解与感悟。发展学生的创新思维, 从而提高教学效率, 使教学过程做到有的放矢。准备工作完成后, 教师应留给学生充足的操作时间, 让学生大胆尝试各种学习方法。不断地实践, 自己发现问题, 解决问题, 同时在这过程中掌握知识, 提高操作技能, 这期间, 学生通过个性化的自助学习、分组讨论、分组操作、同学互助、询问教师等方式进行教学活动。教师走下讲台与学生互动, 对不同学生的不同问题可作启发式的引导, 对学生中存在的共性问题, 则由教师示范, 统一解决。例如:给手机做广告, 老师先布置任务, 后要求学生分析广告的主题创意, 进行资料的收集, 再结合自己学过的知识加以综合使用, 创作出独具一格的作品。课后老师对这些作品进行评讲, 好的给予肯定, 不足之处加以补充, 让学生在完成每个项目的过程中, 培养他们分析问题、解决问题以及灵活运用软件的能力, 学生还会不断地获得成就感, 可以更大地激发他们的求知欲, 提高学习的兴趣, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环, 从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。由于PS的图像处理功能异常强大, 要想掌握PS的各种功能不可能一蹴而就, 只有多学、多用、多练、多体会, 让学生能举一反三解决实际问题, 才能真正掌握好PS的各种技巧。增加就业机会与就业竞争力。所以, 教学过程中老师要始终关注培养学生学习的兴趣和自学能力, 因材施教。

参考文献

[1]沈大林.Photosho CS2设计与制作案例教程北京:高等教育出版社, 2007.

[2]周建国.Photoshop7.0.中文版基础培训教程[M].北京:人民邮电出版社, 2003.

7.中职计算机有效教学探讨 篇七

关键词：中等职业教育；计算机教学；有效性；创新

随着计算机技术、网络运用的普及、IT产业的不断发展，全球经济一体化对人才提出了新的要求，我国对计算机方面的人才需求与日俱增，职业教育迎来了又一个春天。在这样的良好契机下，中等职业学校应充分发挥职业教育的优势，提高办学效率，将培养出大批具有一流素质的计算机人才作为教学的目标。

一、中职计算机教学现状分析

要充分了解中职计算机教学的现状，应从中职学生群体入手，中等职业学校的学生多是没考上高中的学生，学习成绩较差，学习的方法、习惯不甚好，学习目标不明确，学习主动性和积极性较低，心理素质较差。由于中职学生的背景不同，对计算机的掌握程度也各不相同，加之中职计算机的课程设置过于笼统，包罗万象，而且计算机知识更新很快，中职学生只有二、三年的学习时间，很难全面掌握计算机软件及硬件知识。近年来高等院校大量招生，就业竞争愈加激烈，就业形势日益严峻，中职学校要培养具有竞争力的计算机专业人才，就需要计算机教师在课程教学实践中不断探

索，不断总结，摸索出行之有效的教学方法，提高计算机课教学的有效性。

二、中职计算机有效教学策略

1.从激发学生兴趣着手提高教学有效性

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，只有学生对这门课程感兴趣，学生才会注意力高度集中，思维变得活跃。教师激发起学生的学习兴趣，才能有效地提高学生的学习积极性和自主性，从而取得良好的教学效果。中职计算机教师可以运用多种教学方法，激发学生的求知欲望。针对中职学生对新鲜事物有强烈好奇心及求知欲的特点，教师可以根据教学内容设计出引人入胜的教学导入，同时进行适当地引导，调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲望，提高教学的效率。如，教师在讲授《计算机网络基础》关于“病毒”这方面内容时，可以把一台有“ARP地址欺骗病毒”的计算机连接到机房里进行课堂导入，让学生亲身经历病毒使电脑运行速度变慢以及撤掉病毒后网速变快的过程，并要求学生就“病毒的危害有哪些？病毒是如何侵入并影响计算机的？如何防止病毒的入侵？”等问题进行探讨。当学生的讨论遭遇瓶颈时，教师便可适时展开教学，效果自然事半功倍。中职学生注意力往往不常集中，对某些抽象的计算机原理、概念格式及算法时常提不起兴趣，而这些知识恰恰是学好计算机课程的基础，学生打不好基础，自然越学越难。教师可以运用简单并贴近生活的比喻，将抽象的内容形象化、生动化，以此来激发学生的兴趣。另外，教师还可在课余时间，开展诸如网页设计、组装电脑、编辑排版等竞赛活动，这样不仅能巩固学生的基础知识及操作技能，还能有效激发学生的兴趣。

2.以学生为本，培养学生的自主学习能力

计算机技术的发展日新月异，知识更新很快，升级换代的周期越来越短，因此培养学生的自主学习能力，比单纯地教授呆板的知识更重要，也更能适应社会对人才的需求。教师应充分认识到学生是学习的主体，而教师本身则起首组织课堂、指导教学、监督和咨询的作用。在教学中，教师首先要创设宽松、和谐、平等的课堂氛围，发动学生全体参与，让课堂焕发出生命的活力。其次，充分利用网络上的各种教学资源，让学生喜欢上计算机这门课程。再次，课前给学生布置具体详尽的学习任务，保证学生自主学习的时间和空间，并要求学生灵活运用自学、反复动手动脑实践、向老师同学请教或网上咨询、同学之间的讨论、协作学习等方式去完成任务，使学生在明确任务的过程中加深对知识的理解，掌握自主学习的方法。最后，教师要求学生互相交流学习的心得体会，适时引导学生总结学习规律，积累适合自身的学习体会，以调动起学生的学习主动性，使学生在潜移默化中掌握计算机学科的学习方法，提高学生的自主学习能力。

3.培养学生的创新能力

创新能力指的是灵活运用已有知识创造性地解决问题的能力。随着社会经济结构的调整，全球经济一体化对人力资源提出了新挑战，社会对人才的要求也在不断提高，创新型人才是社会发展的要求，也是国家经济得以快速发展的重要保证。中职计算机教学过程中教师着重强调的是如何培养学生的想象能力、创新思维能力和实践操作能力，给学生一定的创造空间，使计算机成为他们的一个应用工具，而不是学生考试的负担。由于每个学生个性特

征、知识结构、兴趣爱好各有不同，教师应注重每个学生的个性的发展，唤醒学生的创新意识，使学生的知识、能力协调发展，给学生以广阔的知识视野和探索问题的意识。在课堂教学中，教师还需精心创设问题情境，从实际应用出发，从不同角度提出贴近生活、学生想要迫切得到解答的问题，引导学生思考，激发他们的创新思维。此外，教师还可以布置学生感兴趣并且具有个性化特点的作业，给学生一个创新的平台，使他们积极思考，并发掘自身的创造力，释放创新激情。

（作者单位 陕西省榆林市神木县职业技术教育中心）

8.中职计算机基础教学探索论文 篇八

1.中职计算机基础教学现状

中职计算机基础教学的`主要问题是教师过于重视理论知识，而忽视了学生的实际操作能力的培养，学生在毕业之后光会纸上谈兵，而实践应用水平却不高。加上计算机基础的内容较多，学生往往在各个方面都会一点，但难以学精。另外，中职学生大多是中考失败的学生，他们的学习积极性比较差，在教学过程中学生自律意识低，不愿意学习，因此教学质量低下[1]。

2.模块化教学的优点

模块化教学应用于中职计算机基础教学中，强调学生实际技能的培养，先培训学生的公共计算机技能，再结合学生的兴趣特长，以职业为导向，进行针对性的技能模块训练，从而使学生符合企业对人才的需求。中职计算机基础教学应用模块化教学的优点在于：第一，模块化教学以职业、市场需求为依据，比如对电子商务专业的学生，需要应用图像处理技术用于产品展示，那就需要学习Photoshop入门模块;对未来想做教师的开设PowerPoint课程，教他们如何制作课件。第二，模块化教学主要以培养学生的实践技能为主，让学生掌握生活和工作实际计算机应用能力。该模式的核心是将相关的知识和技能组合成若干模块，比如在职业模块中，数控专业的简单程序设计模块，在技能训练中融入了理论知识，学生进行有针对性的模块训练，从而获得应用计算机解决实际问题的能力[2-3]。

3.模块化教学在中职计算机基础教学中的应用

3.1对教学模块进行合理划分

要运用模块化教学方法，首要工作就是要对教学模块进行合理划分，保证模块划分的科学性，这样才能够提高教学的质量。通常按照知识单元的方式划分模块，主要包括系统操作模块、文字处理模块、数据处理模块、文稿演示模块和网络模块。其中系统操作模块主要是计算机的各个构件的操作，这是计算机最基本的知识，需要让学生熟悉计算机的操作技能。文字处理模块主要是让学生掌握文档的排版、表格的设计方法、图文混排，培养学生的文档操作能力，让学生能够独立完成各种类型的文档的处理和录入。数据处理模块主要是让学生掌握处理和录入数据的能力，熟悉工作薄的各项基础操作、工作表的打印等。通过这类模块的学习，让学生在实际工作中能够进行一些简单图表的制作等。文稿演示模块主要是让学生掌握幻灯片的插入、制作和播放等，以完成产品的展示等工作。网络模块主要是培养学生应用浏览器查找信息、电子邮件等工具的应用能力，使学生能够利用网络来获取信息。

3.2在模块化教学中注重合作学习

在中职计算机基础教学过程中，将合作学习渗透到模块化教学中能够提高学生的参与性，让学生的思维得到启发。最重要的是，不管是学习什么模块的内容，合作式教学都能够让学生接触到的内容更加的全面，在合作中学习到的知识比其它的教学方法学习到的知识更多。有利于加深学生的记忆，使学生的记忆更加长久[4]。在模块化教学中开展合作式教学，可以分为老师带学生和小组学习的方式，教师可以按照学习小组将不同的学习任务布置下去，教师主要的工作是划分小组、布置任务、进行指导和对小组的学习情况进行评价等。比如，教师再教学生做PPT时，给学生布置PPT电子相册制作的任务，让学生自主地搜集和整理图片和音乐等素材，再将完成的作品让教师进行点评或者学生自评。

3.3在模块化教学中融入讨论环节

讨论环节是课堂教学中的重要环节，教师和学生之间的讨论能够促进学生对知识点的理解，有利于学生和教师面对面地交换想法和意见，帮助教师把握学生的知识结构和思维能力，从而有针对性地制定教学目标和内容，提高教学质量。而学生之间的讨论能够形成互助的关系，使学生对知识的理解加深，让学生积极参与到教学活动中来。比如教师在模块化教学实践中，围绕教学目标设置讨论情境，调动学生的参与性，引导学生运用知识体系来进行逻辑推理，加深对计算机知识体系的认识。如教学Word文本的编辑和排版时，可以就字体和字号、标题的设置、目录结构的排设、文本框与图片的插入、版面的设计等内容来开展讨论，让学生以美学的角度来进行探讨，不仅能够加深学生对知识的掌握，还能提高学习的效率。

结语

9.中职计算机教师教学工作总结 篇九

教师：李进

计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、在课余时间自己主动学习，学习研究计算机方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。

2、树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期我担任高一春招3、4班的计算机课的教学工作，充分运用学校现有的教育教学资源，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课认真。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对春招3、4班学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重

讲练结合。并给学生多些实际操作的机会。

3、经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。多次听公开课,使自己明确了今后讲课的方向和以后计算机专业课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，相应提高了课堂教学效率。

10.中职计算机教学改革 篇十

关键词：中职院校 计算机教学 计算机技能 改革

在中职阶段，计算机是一门必不可少的课程，虽然它的重要性毋容置疑，然而其教学效率却一直比较低下，很多学生在经过几年的计算机学习之后，仅仅会最基本的操作，将所学的很多内容都抛到九霄云外。那么，我们究竟应该如何进行计算机教学改革呢？下面，笔者将提出几种意见，希望可以对广大计算机教师有所帮助。

一、利用网络资源，革新教学模式

当前很多学科的教学中都开始利用网络资源，而计算机教学作为一门信息技术，更应该充分利用网络资源，利用远程教学、网上选修课等现代化教学技术，革新教学模式，提升教学效率。比如开展网上选修课，可以扩大选修课覆盖面，使更多的学生参与进来，还可以随时回放教学过程，在修完该课后，通过网络进行考试，获得相应的成绩。这样的教学模式是比较先进的，也是比较有效的。

二、注重计算机技能的应用

我们学习计算机课程就是为了今后利用计算机更好地学习，过更为便利的生活，因此在计算机教学中一定要注重计算机技能应用的培养，要让学生通过学习计算机课程掌握计算机技术，学会动手操作，可以利用计算机解决问题，获取所需内容。因此，教学中要强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，在教师的组织和引导下，学生用不同的方法完成课堂任务，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感都能得到锻炼和熏陶。

三、构建特色课程体系

中职院校同高中及高校不同，高中以及高校注重的是对学生理论知识的传授，而中职院校更注重专业性、实际性、实用性，一切都是从用人单位和社会的需求出发，在教学中必定会不同于其他学校的培养方式。因此，我们要构建一种特色的课程体系，摒弃传统的课程要求，做到因材施教，分层教学，理论与实践结合，并根据学生喜好而设置灵活的选修课、网上选修课，突出实践性，加强实践课程，构建独具特色的课程体系。

四、进行分层教学

在中职院校，学生以前接触计算机的程度不同，所以有些学生计算机水平较高，操作熟练，而有些学生很少接触，所以起点比较低。这些学生同时学习同样的内容，如果内容偏难，水平低的学生完全听不懂，接受不了，而如果内容简单，又会使水平高的学生觉得浪费时间，那么学习效率必然会较低。所以，我们很有必要实施分层教学，提前了解学生的计算机掌握程度，兼顾大多数学生求知的需要，有利于教师激发学生的内部学习动机。由于教师的指导与学生的努力，处于弱势的学生可以从弱势进入优势，便于教师在教学过程中引入良性的竞争，有利于教师激发学生的学习动机。中专的培养目标不同于中学，也没有高考的压力，这使我们实行个性化教学有很大的空间，只要我们认真去发掘每一个人的潜能，因人施教，就能教好计算机。

五、利用项目教学法推进课程改革

在中职阶段，很多学科都尝试了项目教学法，并且取得了不错的成效。在计算机教学中，我们也应积极利用项目教学法，将课堂教学中的理论与实践相结合，以任务作为驱动，挖掘学生的潜能，发挥学生的自主性与能动性，提高学生解决实际问题的综合能力。本人经过实践探索发现项目教学法对计算机这门学科非常适用，而我国也已编制出相应的IT项目课程实施大纲，这就使我们的教学有了明确的目标，积极实施项目教学法在计算机课程教学中的运用，是我们目前课程改革的一个重要方面。

六、加强教学考核

当前，中职院校的计算机课程考核多为理论与实践结合的方式，还是过于重视学生成绩的高低，主要是考查学生对于所学知识的掌握，很多学生都是等到期末考试的时候突击一下，而在平时的学习中并不是很努力，由于考试比较简单，所以很多學生经过考前突击就可以取得一个不错的成绩，这种现象更加剧了学生不认真学习的现象。所以，我们要改革教学考核，改革不科学的考核方式，加强对于学生平时学习的考查，比如学生的学习习惯、技能掌握情况、活学活用情况。通过提高平时成绩在总成绩中的比例，让学生明白应非常重视学生的平时成绩，这种考核方法非常有助于学生踏实地掌握所学知识，而不是期末考试时突击复习，考完就忘记。当然，平时成绩是由多次小考和作业等成绩构成的，这样做学生平时的压力要大一些，但是有了平时的扎实基础，期末时就会相对轻松些。此外，书本的知识只是考试的一部分，为了提高学生实际能力，上机、实验课也要作为考试的重要内容。我们应该认识到，一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的，只有对学生的最后把关掌握好了，才能督促学生平时努力学习，掌握技能，最终促进学生的发展。

七、结语

随着科技的发展和时代的进步，计算机的应用越来越广泛，因此中职阶段计算机教学改革是一个长期的需要，提高计算机教学效率也是社会给我们中职院校的重要任务，作为计算机教师，我们应作出不懈努力与探索。希望本文的研究可以为广大计算机教师提供一些借鉴，从而更好地进行计算机教学，促进教学的良性发展。

参考文献：

[1]徐虹.关于计算机教学方面的一些思考[J].科技资讯，2007（2）.

[2]王新艳.论素质教育与计算机教学[J].内江科技，2007（6）.

[3]刘家林.浅谈计算机教学如何培养学生能力[J].科技信息：学术研究，2007（16）.

[4]何淑芬.浅谈技校计算机教学[J].科技信息：科学教研，2007（11）.

[5]景慎艳.计算机教学中的能力训练与素质培养[J].黑龙江科技信息，2007（17）.

11.浅谈中职计算机教学 篇十一

一、明确课程教学目标

计算机信息技术是一门发展特别迅速的产业, 可以说两三个月就有翻天覆地的变化, 而教材的编写是需要一段时间的。纵观计算机的发展, 计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看, 计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此, 中职计算机专业教育教学应适应社会需求, 在打好专业基础的前提下, 更应注重学生的个性发展, 教学目标可确定以下几个培养方向。

1. 办公自动化:培养办公自动化管理和操作技术人员。

2. 网页制作:设置以Dreamweaver、Flash、Java Script、Access为主的课程, 培养能从事网页设计的人才。

3. 计算机网络:以学习网络操作系统为主, 培养计算机网络管理员。

4. 多媒体技术:通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。

5. 平面图像处理:通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

二、采用多种教学方法

1. 建立以学生为主体的教学模式。

时代的发展, 正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式, 强调“学”重于“教”, 目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”, 体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此, 在这种教学模式下, 教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用, 从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者, 充分调动学生学习的能动性, 使学生变被动学习为主动学习。

2. 建立以实验室、视频室为主战场的教学模式。

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是中职学生的计算机课, 在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式, 而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强实习实训, 是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识, 采用多种方式, 增强学生的实践能力。从理论中来, 到实践中去, 进而提升技能, 真正做到“知行合一”, 这已成为职教界人士的共识。

由于现在的计算机软件, 特别是Windows下的各种软件, 均以图形化界面和鼠标操作为主, 其教学讲求直观、便捷, 这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此, 视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

3. 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。

首先, 教师通过制作教学课件实现模拟环境, 提供丰富的信息资源, 在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次, 教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分, 用教学课件可以直观地呈现出来, 既明了, 又生动形象。再次, 多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境, 可提供多种感官的综合刺激, 有利于知识的获取与保持。最后, 学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习, 有了主动参与的可能, 有利于激发学习兴趣, 形成学习动机。

显然, 建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果, 教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。

4. 建立以网络为教学系统的教学模式。

应有效利用网络教学资源, 充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如, 开设网上选修课, 进行网上考试, 等等。开设网上选修课, 可扩大选修课的覆盖面, 学生不但可根据自己的基础和需要进行选修, 且不受时间限制。由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势, 教师还可以指导学生玩游戏、从网上下载学习软件, 收集各类学习网站以及学习资源, 不仅满足了他们的好奇心和求知欲, 还培养了他们的信息收集、处理、吸收能力。让学生在节日时, 发送电子邮件给亲戚同学问好、祝福。让学生在因特网上阅读新闻、参加网站上的BBS等, 以满足学生个性化发展的要求。这种教学的组织形式, 不受选修人数的限制, 学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。

三、注重学生的学习过程, 培养学生综合能力

计算机课程教学中, “出示问题, 提出任务, 自主探讨”的过程, 体现了集体的智慧, 深化了学生对问题和知识的理解, 开阔了视野, 打开了思路, 帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时, 让学生当堂操作, 验证或尝试完成本课知识内容, 进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时, 将一台计算机拆开, 将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上, 使每位同学都对计算机有一个感性的认识, 让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组成, 打开了学生心中的黑匣子, 打破了学生对计算机内部的神秘感。这时可以将一些问题提出来让学生进行思索:这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢?各个芯片之间又将是如何工作的呢?学生思索之后, 教师将这些硬件组装在主板上, 同时将CPU的作用、内存条的功能, 磁盘驱动器的用途一一进行解说, 最后启动机器, 当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时, 都会产生自己动手操作的欲望。针对刚才组装时的操作进行提问, 让回答较准确的学生上台进行实践操作。使学生快速掌握该知识点, 同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯, 培养了学生学习信息技术课的能力。学生经过一段时间的自主探索学习, 对信息技术知识的学习有了一定的认识, 渐渐掌握了学习的技巧和规律, 就会对所学知识有一个比较透彻的理解。

总之, 教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手, 营造创新环境, 使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间, 着力培养学生的创新能力, 同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。

12.如何上好中职阶段的计算机课 篇十二

【摘要】随着以计算机科学技术为代表的信息技术的飞速发展，人类已经进入了一个崭新的信息时代。信息技术正越来越深地影响和改变着我们的生活。作为当代中职学生，学好计算机信息技术是适应社会发展，提向自身素质的一个必要条件。而作为信息技术教师，更应该提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任。信息技术教育在我国已经经历了十多个年头，在我国的信息技术教育由最初的摸着石头过河，到现在计算机已经成为中职学校以及大学的基础学科，学生对信息技术的能力有了一定程度的提高。但是随着网络技术高速发展的同时，各种不同的诱惑充斥着互联网，尤其近两年wifi技术的发展和普及，越来越多的中职学生已经由最基本的努力学习打字、排版，到对电脑、网络的熟练或者对网络沉等现象的不断涌现，学生对上计算机相关课程不感冒，上计算机课不是睡觉就是埋头玩手机，或者背着老师在电脑里玩一些游戏等，最后，课堂40分钟的效率可想而知。如何加强计算机教学的艺术技巧，提高课堂效率，更是每一位职校计算机教师都得重视的问题。

【关键词】计算机课教学方法

【正文】在计划生育导致人口增长速度减缓以主普高热下的中职招生日趋困难，而选择就读中职的学生在学习中也存在学习热情不高，自觉性差，对学习没有激情，提不起兴趣和学习热情，对计算机课程更是只热衷于玩游戏、上网、聊天现象，普遍存在着上课睡觉、玩手机

等现象。在计算机教学中教师只必须更新新的教学方法，才能使教学由枯燥变得生动，使学生学习由被动变为主动，使学生的注意力吸引到老师所讲的内容中去。因此，我们应该高度重视计算机课程教学艺术的培养。

一、不断提高教师自身综合素质能力。

教师要不断学习，提高自身素质。经常说“要给学生一碗水，老师必须要有满满的一桶水”。也就是说作为授业的老师，不但需要有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。作为从事计算机相关的教师就更加需要不断的更新自身素质。计算机技术日新月异，网络发展迅猛，我们不能再单单的停留在书本的原有知识上，要通过不同的路径不断学习、不断提高自身专业知识，积极参加教育能力培训和学科培训。结合学生特点和兴趣爱好，改变传统教学模式，采用理论与实践相结合的教学方式，使学生易学易懂，易于接受，把学生的注意力从睡觉、玩手机和游戏中转移到学习中去。其次，要转变教育方式和思想观念，课程定位上，以强调知识的整体性、运用知识解决实际问题为教学目标的实践课程；授课方式上，由传统课堂灌输知识的主宰者转变为自主创新学习中学生获取知识的引导者，把传统的教育模式转换成为教师讲授为辅学生自主练习、教师从中指导为主的教学模式。由于中职生对教材要求的一系列操作知识不感兴趣，学生掌握的知识也参差不齐，这就要求教师以学生的基础水平及接受

能力组织教材，研究教法，合理编排教学内容，同时，提高课堂的组织管理能力，努力营造良好的学习氛围，以吸引学生的课堂注意力。

二、提高课堂教学艺术的技巧。

（一）教学内容必须坚持实用为原则

教学内容要以实用为原则，特别是计算机技术，不断更新，不断推出新的技术，所以教学的内容不能照书搬，不能一成不变地按书来进行授课。综观现在的计算机教科书都具有一定的滞后性，如果教师按照书本的内容一成不变的向学生授课，久而久之学生就会产生厌倦，对上课无兴趣了。所以上计算机的课程，必须对一些滞后的内容及时删除，在授课时可以省略。而对于一些新的知识，书本上还没有及时更新的内容，老师可以及时对学生补上这些内容。比如在网络的上网方式,对于早期的电话线拨号上网方式,老师可以选择省略,而对于书本上暂时还没有而现在又非常流行,使用方便的wifi技术，老师可以对此添加到课堂上，这样，就不会让学生觉得上课学的东西落后没用了。另外计算机教师在上课准备时还要根据学生的基础水平进行讲课，特别是中职生，他们可能由于学生基础相对薄弱、或者理解能力欠佳。教师在上课的时候，应根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。使学生学习起来不会觉得无论怎么费劲都学不会，还可以从中找到学习的乐趣并且学习到知识。

（二）在教学过程中采用不同的教学方法

课堂教学是提高教学效果的中心环节，作为一名教师，对这一环节是绝对不能放松的。而在教学过程中，根据不同的学生特点采用不同的教学方法，有助于吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。

1.合理设计教学任务，让大家都有事可做。计算机课很多都是操作课，对学生的操作能力要求较高，但学生的水平参差不齐，老师设计任务的时候就要避免出现这种情况：有的同学觉得任务很难，不会做，有的同学却觉得任务很简单，不想做，而要做到让大家都有任务可做。

如：某老师在对“掌握WORD中的查找和替换”进行教学时就采用了这种方法。该老师分别给出了几段各有特点的文字要求学生进行查找和替换，这些任务有的可以一次就做到，有的要做多次才能做到，还有的要学生先思考大概的步骤然后才能逐步完成。要做好这一步的前题是老师要对学生的真实水平有一个深入的了解。

2.充分发掘并利用好学生的好奇心。每个人都有好奇心，当一个问题出现时，或是一个反常规的现象出现时，都会很吸引人的注意力，同时也会使人产生一种寻找答案的冲动 在进行 Word 软件的“查找替换”教学时，先给学生一篇很长的“歌手排名”的文档，让学生查看一个歌手的排名，学生在操作中产生查找麻烦的问题，之后在学生完成“带格式的替换”操作中，又有学生出现操作错误的问题，就是在这样一个一个问题的解决中，学生逐步掌握了查找替换的操作方法，也在解决问题的过程中体会了成功的喜悦 这种问题教学法是通过学生的实践操作去解决的，因此学生的印象非常深刻。

3.分组讨论（分组比赛）。有竞争才有活力。年轻人在竟争中发挥出来的活力会有意想不到的效果。在教学中，如果能充分调动学生们分组讨论（分组比赛），就可以激起学生的好胜心，促进他们的学习。分组的形式可以是多样的，比如按男生女生分，按座位分，按小组分等等。在上计算机课的时候，同样可以采取分组讨论、分组比赛的方式来提高学生的学习积极性。比如在学习WORD排版的时候，老师可以把同学们分成若干小组的电子板报比赛，这样既可以加深同学们对知识的掌握，也可以增强同学们的团队合作意识。当然这样的小组讨论不一定要在学习完某一知识点之后才能进行。在学习某一知识点进行前或者进行中都可以进行。

4.注重师生之间的互动。学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。互动是指相互感染、影响、交流。师生间的互动主要包括语言、行动和表情三个方面。在课堂教学中，注意学生的神态，根据学生的神态对教学方法做出相应的调整，唤起学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生间的互动，这里面的互动可以是老师与全体学生或者与单个学生，或者与部分学生之间，又或者是学生与学生之间的相互交流。学生与老师之间的互动，可以让老师及时了解学生的兴趣，以及对所学的计算机技术的掌握程度。

5.设计一些小游戏和适当地对学生进行奖励。大部分学生都是爱玩游戏的，在教学中能够做到以游戏为引导，自然的推出教学内容，可

以得到事半功倍的效果。比如在学习Photoshop图片处理的时候，老师把一些人的图片发给同学们，让同学们使同自己学的技术把这些人像转换成自己喜欢的样子，最后让大家评选出最有创意，最酷的一个。这样的游戏可能最后得不出一个公正的结果，但是同学们却在欢声笑语中学到了知识。中职生需要已经不再像小学生那样时时需要奖励和表扬，但是适当对学生进行奖励可以提高学生的积极性，那奖励不是物质的，而是一个口头的表扬都可以提高学生的积极性的，因为绝大多数的人都是希望自己受到表扬，受到肯定的。

6.合理地利用多媒体设备进行教学。多媒体教学其实并不是只用PPT来展示课件，还应该包括一些电影片段、动画、声音等等。用多媒体教学是信息技术课的一个特点，因此，我们在上课时要充分发挥这一特点的优势，给学生们造成听觉、视觉上的感受，就能很容易的抓住学生的注意力。当然也不能一味地采用多媒体教学，不停地反复给学生演说是不能够很好地提高学生的计算机水平的。还必须要给予学生充足够的时间去操作练习，去发现问题、解决问题。