教师全员远程培训学习心得体

教师全员远程培训学习心得体（11篇）

1.教师全员远程培训学习心得体 篇一

高中教师全员远程培训学习总结

本次培训，我得以聆听各位专家、学者的讲座，倾听他们教育教学的理论，深刻感觉到这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析，有课堂实录，还有耐人寻味的经验之谈，我收获很多，我很快乐。这次培训学习，使我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解，让我对做一个富有人格魅力的教师充满了自信，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。现在将我这段时间的学习作如下总结：

一、树立“活到老，学到老”的终身学习观。

通过这次培训学习，结合自身的实际情况，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。

二、改变工作方式，谋求共同发展。

新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。人生没有捷径，教学亦如此。虽然我的作业不是优秀，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田

通过这次国培学习，我收获很大，对我今后的教学工作也将有很大的帮助。我希望我能获得更多的培训机会，能有更多的机会聆听和观摩不同层次的优质教研课。当然，要想真正提升教师的专业能力和素养，还要依靠教师自己的实际行动。我将要针对本次培训学习认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在教学中，有针对性地开展国培学习的教学实践与研究活动，把学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。教育是一项充满智慧的事业，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，并结合我校的实际情况，及时为学校教学和发展出谋划策。

2.教师全员远程培训学习心得体 篇二

⒈加强思想教育，提高思想认识，从“源”头激活教师的参训意识

通过调查发现，思想认识不足，学习积极性不高，参训意识不强，“厌学”，“不学”，对培训惰性化，对学习任务敷衍搪塞的现象在教师中普遍存在着。这些现象严重影响了培训的质量和效益。教师全员远程培训质量和效益的好坏，首先取决于教师思想认识的高低。思想认识不足，培训工作难以取得实效，甚至无效益。因此，对教育主管部门领导、各级学校领导和教师个体加强思想教育，并把对教师继续教育的认识提高到战略性的高度来，是保障远程培训工作取得实效的关键所在。

通过思想教育，让领导知道，教师的继续教育是强校之本，是改变本地区教育现状并赶超其他先进地区的基石。通过思想教育，让每一位教师知道，继续教育是教师落实国家提出的科教兴国战略，培养出具有创新能力的新世纪人才的需要，是自身与时俱进，实现自我的不断完善、不断提高的重要途径，最终也是提高整体素质，实现专业发展的必要手段。当然，通过思想教育，更要让全体教师知道，继续教育是教师履行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民中和国教师法》等法律文件规定的权利与义务。改变教师“知识学三年、用一生”的旧观念，树立终身教育观，树立不断学习、不断进取、不断创新的新思想。

这样，思想认识提高了，教师参训的“源”动力才能真正被激活，参训意识才能由被动变为主动，学习才能变成一种自觉、自律和自励的需要，远程培训工作也才能实现高效益化。

⒉减轻工作负担，营造轻松学习氛围，通过多渠道解决教师参训之忧

从教师这一层面上看，教学任务重，家庭负担重，年龄大等因素是制约教师参训积极性的主要原因。心有余而力不足，是很多参训教师最深刻的感触。过重的教学任务，繁多的各项教学检查，过多的生活压力，这些原因使很多教师抽不出时间去顾及学习。从这可看出，突出的工作和学习矛盾，制约了教师参训的积极性和主动参与性。因此，各校必须采取有效措施，如减少不必要的教学检查，取消各项形式主义式的教学任务，为困难家庭排忧解难等等，让每一位教师都能有时间，有精力去参加培训学习。另外，对年龄大和学习有困难的教师，学校要为他们创建最优化的学习环境，如减少工作量，安排年轻教师或电脑基础好的教师帮教等。这样，只有切实做到减轻教师工作和生活上的负担，解除教师心中所忧，营造出轻松的学习氛围，教师才能放下包袱，全心去思，精心去学。

⒊加快硬件建设，完善系统体系，以丰富的教育资源激发教师参训的求知欲

(1)湖南保靖县各中小学远程培训面临的一个老大难问题是硬件建设不到位。突出表现为，电脑配置不足，电脑老化，网络速度慢，设备保养维修不便。很多学校还属于“三无”学校，即无机房、无电脑、无网络。电脑配置到校，网络联通到校，是当前教师全员远程培训工作亟待解决的首要问题。此问题不解决，远程培训工作就无法开展，即使开展了也是收效甚微。因此，加大教育投入，加快网络硬件建设，保障教师有电脑可用，有电脑可学，才是开展远训工作的当务之急和首要任务。

(2)建立功能全面、操作便捷技术平台。一些教师反映，在某些方面，远训学习平台趋于复杂化和缺少人性化。如操作步骤烦琐，更新不及时、无学习指南功能，无提示和提醒功能等。因此，远程培训学习平台在系统上有待进一步完善，以便让参训者学得轻松，学得愉快。

(3)丰富学习平台的教育资源。通过问卷调查，很多教师对学习平台上的教育资源不满意之处在于：没有课堂教学实录之类的视频资源没有。广大教师在学习有关教育教学理论和技巧的同时，更渴求观摩一些教育教学名师的课堂教学实录视频。他们希望通过这些课堂教学来学习名家的教学经验、教学方法和课堂突发事故处理技巧，以此提升自己的教学能力。因此，只有不断丰富远程培训学习平台的教育教学资源，资源为教师所求和所需，并在体现时代性、新颖性、实用性和典型性基础上，注重地域差别和地域特色，这样远程教育才能真正激发起教师的学习兴趣和求知欲。

⒋完善监督机制，健全评估体系，以激励机制为推动力来提高教师参训的积极性

教师的网上学习，仅仅靠教师培训机构的班级管理员和辅导员的监管还不够。地方教育主管部门和学校都应建立相应的适合本地区、本校实际的监督机构和制度，责任到人，从宣传动员到督察评估等环节，都要实现管理制度化，系统化和科学化。如此，通过制度施加教师以压力，树立教师忧患意识，促进教师主动参与性，从而达到确保培训的质量和效益的目的。

构建监督机制，有利于学习过程的优化管理。健全激励机制和评估体系，有利于调动教师的学习积极性，保障培训的质量和效益。激励机制和评估体制不建立，远程培训往往会变成搞形式、走过场的花架子。激励机制要细化，与福利待遇、职称评定和评优晋级相挂钩，以此真正调动起教师参训的积极性。考核评估体制要科学，成体系。考核评估既要考核学习结果，也要考核学习过程。学习结果的考核应包括学习时间、课程作业、发帖、心得、课件等资源的数量和质量，课程考试成绩等方面。学习过程的考核主要是考核教师是否真正学习了课程资源，是否存在消极挂机、空挂机的现象，是否存在别人代学的现象等。考核评估过程要公平、公正。考核评估结果要以“优秀学员”“学习之星”等方式体现出来，表彰比例以占本校人数的20%为宜，同时加以物质奖励。

3.教师全员远程培训学习心得体 篇三

一、我都学习了哪些内容？

在这十天里，我每天8点准时观看视频，在观看视频的过程中，不断的做笔记，对知识点进行讨论。然后每天都能够认真的坐在电脑前完成作业。我完成了下面课程的培训：高中信息技术新课程实施策略、高中信息技术课程教学设计原则与方法、高中信息技术课堂教学组织与引导。看了李冬梅老师的讲座，我感慨良多，李老师不仅从教学上指导了我，而且为我解决日常工作中遇到的问题提供了很多方法，感谢李老师的细致和分享。

二、通过研修解决了什么问题？

通过本次培训不仅仅提高了个人的业务能力，还增强了我对上好信息技术课的信心。我对信息技术课的设计、组织有了更深的了解。我更加喜欢教信息技术课，也更加喜欢学生，建立了ftp服务器，让学生把每天的作品上传到各个班的目录，学生的学习热情提高了，学生的主人翁意识加强了。每个班都建立了自己的小组，小组建设促进了学生协助能力，合作精神，教学效果良好。

三、收获

1、通过远程研修，我学到了先进的教学理念

通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

2、提高了个人的知识水平，促进了个人的发展

在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。

2、收藏了很多丰富的案例

在本次培训过程中，通过阅读专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略……这些都是值得我去学习的。我每年培训都建立的资料库，把好的东西收藏。

3、今后的努力

4.教师全员远程培训学习心得体 篇四

我是一个爱学习的人，教师就要终身学习，就要自主地学习。平时通过博客还找内容学习呢，更何况是有组织的全国性教师素质提高全员远程培训，里面的讲座视频、参考资料都是精挑细选的，巴不得有人为我们提供这样的服务呢。

必修课我肯定要好好学习、好好消化、尽量多的吸收和利用。《跨越时空，整合资源——初中思品课的教学内容与信息技术整合》、《张扬个性，展现风彩——个性化的初中思品课教学设计》、《用好教材上好课——初中思品课的教材处理》这三门课我总共学习了24小时24分钟。在学习过程中，我不仅看视频听讲座，我还虚心阅读各种参考资料，部分内容还整理到我的博客中。发表了12篇学习日志，供我以后随时再学习利用。还参与了班级论坛和大家共同学习共同进步。

选修课，我也看了，学习了。如《细节成就精彩——有效的初中思品课教学设计》、《播撒自信，成就明天——初中思品课的即时性课堂教学评价》。

我不仅学习了初中思品教师应学习的内容，还有幸学习了小学品社教师学习的内容。尽管我如此努力，但所学内容对我们的实际教学还存在滞后性，早学一年或几年的话会更好！为什么这么说呢？课堂模式近十年发生了重大变化。先是教师一节课一节课的讲，看教师怎

么讲的清楚明白，主要看教师的真功夫，这就是大家说的教师的主导作用吧；后来，教育界主张要发挥学生的主体作用，教材不再叫教材，都改了，叫学本，主张学生自学，出现了一节课教师就几句话学生自主安静学习的局面；再后来，有了现代化的教学设备，推崇利用多媒体教学，扩大学生的知识面；现在正由有效学习向高效学习发展，由原来主张学生自己主动安静学习向自主学习、合作学习、探究学习转变。所以学习内容有些滞后，不是我们的专家学者理论滞后，是我们的组织者选材略滞后。

尽管有这么一点点遗憾，大多内容对我们还是有用的，其实质精神还需我们虚心消化吸收，学后还是受益匪浅，达到了教师素质提高的目的。

5.教师全员远程培训学习心得体 篇五

培训班心得体会

7月11日至21日，我有幸参加了中宣部组织的2011年县委宣传部长培训班，进行为期十天的学习。这次培训让我收获很多，感触很深。主要有以下体会：

一、进一步加强对现实问题的了解和思考。

科学发展观的提出是与历史和现实紧密联系的，过去我们强调发展，追求规模和速度，是以社会发展滞后和牺牲环境为代价的。我们现在意识到这种发展模式的弊端，并进而改变他，这是正确的选择。我旗现在区位优势明显，发展面临提速，在这种情况下是否科学发展就显得更为重要。与沿海发达地区相比，我们相对落后、属于后发型，但这也为我们学习内地的先进经验和历史教训提供了机会。他山之石可以攻玉，我们应该进一步加强横向的对比和学习，联系我们当地的实际，找准我们科学发展的定位。我们每个人都应该深入思考，为本地党委、政府制定科学发展观政策措施献计献策，为把科学发展观融入我们的日常工作和生活作出不断努力。

二、通过学习，深感舆论引导的重要性。

舆论导向事关发展大局，事关和谐稳定。我旗正处于经济社会快速发展的关键时期，社会思想呈多元化、多变化的 1

特点，不稳定、不确定因素也明显增多，一些潜在的社会矛盾有可能被某些别有用心的人利用。因此我们要充分认识当前对外宣传的重要性，统一思想，提高认识，进一步增强工作责任感和紧迫感，尤其要深刻认识在新形势下妥善有效地应对各级媒体对促进我旗经济社会发展，维护社会稳定的重要性，增强忧患意识，强化责任意识，努力提高应对媒体、引导舆论的能力和水平。

三、切实加强宣传干部队伍建设

加强宣传干部队伍建设，是宣传工作更好地服务旗委、政府中心工作，构建和谐社会的重要动力，为了更好地使宣传思想工作更具时代性、把握规律性、富于创造性，我们要进一步明确了宣传思想指导地位，对宣传干部队伍建设提出新的更高要求，要求在人才培养工程上创新，力争建设一支高素质的宣传思想干部队伍。

四、更加注重丰富民族文化内涵。

充分发掘民族文化历史底蕴，探寻民族文化之根脉具有现实意义。我们今后要在“挖掘、打造、建设、创新、发展”十个字上寻求突破。一要争取投入，加强文化阵地建设。依托尼尔基水库、民俗度假村等资源，加大同周边地区的交流合作，扩大我旗文化旅游资源的知名度和美誉度。

五、通过培训，我们应更加注重对外宣传

我们今后要加大对外新闻宣传。积极谋求与上层媒体的深入广泛合作，扩大影响面，增加辐射力。进一步与中央、自治区主流媒体开展多种形式、多种渠道的交流与合作。策划与全国各大电视媒体合作拍摄不同题材的专题片。利用斡包节、曲棍球节等节庆活动，邀请上级媒体来我旗开展集中采访报道。加大以曲棍球、乌兰牧骑、中国达斡尔民族园、萨满博物馆、民族博物馆和霍日绰罗民俗文化村等为代表的主流外宣阵地建设，使之成为我旗彰显魅力的重要窗口和平台。今后要求新闻单位要继续组织优秀记者“走出去”，开展异地采访，积极宣传可供我们借鉴的兄弟旗市经济社会发展的新经验、新举措。

六、更加注重强化网络宣传，着力加强和改进网络文化建设与管理工作

网络宣传现已成为人们交流互动的重要平台，加强网络管理现已刻不容缓，作为意识形态的主管部门，有义务也有责任抓好这项工作。一是加强管理。加强旗内各类新闻网站建设，积极争取人力、物力，配备专人负责舆情工作，建立健全问责报告制度。二是注重建设。探索网络信息员队伍建设，加快完善全旗网络信息员培训机制。逐步培养一批网络名编辑、名记者，打造一支纪律严明、技术过硬、作风顽强的网络宣传队伍，让互联网等新兴媒体成为传播先进文化、弘扬社会正气的重要阵地。

七、宣传工作要在群众中扎根

人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本。完成“十二五”时期我旗经济社会发展任务，实现“农业强旗、工业富旗、旅游活旗、生态立旗、科教兴旗”的奋斗目标，必须紧紧依靠广大人民群众，切实做好新形势下群众工作，充分调动广大人民群众的积极性、主动性、创造性。宣传部门作为党委政府联系人民群众的桥梁与纽带，必须坚持思想上尊重群众、感情上贴近群众、工作上依靠群众，从群众中汲取智慧和力量，始终与人民群众同呼吸共命运心连心，才能使理论武装更深入、舆论引导更有力、思想教育更动人、文化事业更繁荣，才能得到群众的拥护和支持，不断扩大宣传思想工作的覆盖面和影响力。

6.教师全员远程培训学习心得体 篇六

训总结

我有幸参加了这次校园管理人员远程培训的学习，聆听了专家、教授们精辟的讲解，在网络论坛中和同行们进行了交流，收获很多。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰，但更多的是个人教育理念和认识的提升

1、思想认识得到提高。

这次培训，让我在知识增长中更体会到了责任和压力！细想一下，这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。通过这次的培训学习，使我在教育理论上有了更高的认识，也使教育管理技艺得到更高的增长

2、教学理念得到更新。

新课程要求，学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神。新课程会改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，尤其是中职学校，专业技能更重要。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，把更多想像和发挥的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。

3、工作能力得到提升

做为学校中层领导，在工作中常常尽心尽力，但效果往往不佳，通过学习，我理解到原因是执行力太低。学校要快速稳步发展，中层干部应该具备敬业重德、主动积极、细节完美、做事到位、不讲借口、立即就干的优良作风和习惯。加强中层干部的执行能力建设，就是要充分发挥中层干部的桥梁作用，形成政令畅通的中枢；充分发挥他们的纽带作用，形成思想政治工作凝聚队伍的合力；充分发挥他们的骨干作用，形成完成任务的突击队；充分发挥模范表率作用，形成工作中的带头人。要真正做到保持诚信和宽容，克服浮躁心理，办事果断，持之以恒，提高自己的自控和沟通能力，及时总结，才能成为有执行力的、合格的中层干部

7.教师全员远程培训学习心得体 篇七

蒙城县逍遥路小学三义路校区 李祥

一、多媒体的应用使数学课堂教学更加生动

一年级的学生由于年龄和认知特点，主要以具体形象思维为主，所以在数学教学中，我们要尽量把数学问题转变为具体的生动的贴近一年级的学生的认知和思维特点的问题，这些借助多媒体设备做起来就容易的多了，比如用计数器表示不同的数，怎样拨珠子，用多媒体就完全可是很生动的演示给学生

二、多媒体的应用使数学课堂教学更加新颖

我们知道，一年级的孩子注意力很难较长时间的集中，所以可以把数学问题转化为孩子喜闻乐见的情景问题，比如动漫人物、动物等，增加课堂教学的新颖性，吸引孩子的注意力，比如：

三、多媒体的应用使数学课堂教学内容更加丰富

同样的数学问题，学生需要反复练习，我们可以把这样的问题通过多媒体技术融入的不同的情景之中，让孩子反复练习，又不会觉得枯燥，丰富课堂内容，比如学生学习两位数加一位数，我们可以通过多媒体设计很多有趣练习

四、多媒体的应用提高了学生学习数学的兴趣

多媒体技术在数学中的应用，它以生动形象的画面，言简意亥的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣。

总之，多媒体技术在数学中的应用，极大的调动了学生的学习积极性，吸引学生长期的注意力，提高了学生学习数学的兴趣，使学生以轻松愉快的心情参与到数学学习中来。使学生从“要我学”走进了“我要学”的良好学习状态。

8.教师全员远程培训学习心得体 篇八

问题二：小学数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。数学实践活动有利于学生在解决问题过程中应用数学，逐步培养学生的应用意识与实践能力。然而，一些实践活动形式热闹，实则低效；课堂的宝贵时间在忙乱、低效的实践活动中悄悄地溜走，数学实践活动应该致力于学生数学素养的形式和发展，应该而且能够体现出“数学味”。

一、立足课堂，让每一个学生都成为参与者。

立足课堂，充分利用数学教材中的内容引导学生进行实践活动。数学知识与方法，必须在现实的实践活动中理解和掌握，而不是单纯依赖教师讲解去获得。所以，创设问题情境，给学生一个形象生动、内容丰富的对象，使学生深入其境。

例如教学“圆锥体体积公式”的推导过程中，可提供给学生直尺、水、细沙、大小不一的圆锥、圆柱容器等材料，让学生自由选择，分组实验、讨论，并填写实验报告，发现圆锥与圆柱体的关系，得出圆锥体的计算方法。在实践活动中，学生经历了像科学家那样研究事物规律的过程，经历了一个充满思考的过程，从而提高了自身解决问题的能力。

二、体验生活，让每一个学生都成为实践者体验学习是人们在实践活动过程中，在情感行为的支配下，通过反复观察、尝试，最终建构成新知识的过程，它追求的是在潜移默化中实现认识的积累和反应。围绕体验学习，实践活动中要特别注重引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界，同时也让学生感受到数学在生活及社会各个领域中的广泛应用。

三、突破传统，让每一个学生都成为探索者。

在进行实践活动时，教师要突破传统的教学模式，围绕学生的实践活动组织教学过程，激发

学生成为探索者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。问题三：数学味就是数学的文化意味。任何一种文化，其组成都包含物质文化、制度文化、精神文化三种要素而以精神文化要素为核心。数学知识源于生活，用于生活。只要稍加留意，就不难发现，在我们的周围处处都可以发现数学知识的足迹。例如，打电话、坐电梯需要按数字；乘公共汽车需要明确行走的路线、方向、购票；买东西需要付钱；饮食起居需要算计日期时间；读书需要翻页；穿衣需要量长短„„可见，生活中处处离不开数学，就连我们自身也处在以形形色色的数学形体来体现的物质世界的包围之中。完全可以说，我们生活在一个充满神奇的数学王国之中。

正因为数学知识与我们的生活密切相关，遍布于我们生活的每一个角落，只要家长有心，现实生活中处处都是学习数学的机会，随时都能捕捉启蒙孩子数学兴趣的契机。在我的教育过程中，一贯坚持的原则就是，从生活中学习和发展数学。生活是孩子获得数学知识的源泉。数学的内容非常丰富，涉及到我们衣食住行的各个方面。可以说，孩子视野所及、伸手可触的东西，都能成为传授数学知识的载体。从最早的健身操，到数手指、楼梯及物品，甚至图书的页码、车牌号码、小区内停车位的标号等都成了学习数学的最好实例。随着年龄的增长，随机利用身边的小事强化孩子对数的理解及应用，比如分发物品的数量限制，玩游戏时计次，或专门设计有趣的数学游戏等。在我们的生活中，这样的事例伸手可取。

9.教师全员远程培训学习心得体 篇九

为认真贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发

[2012]41号）文件，进一步提高襄阳市中小学和幼儿园教师队伍的整体素质，满足教师专业发展的个性化、常态化需求，有效提升教师教学专业能力，根据襄阳市2014教师培训工作安排，特制定本方案。

一、培训目标 围绕“教育技术能力、专业理念与师德、课堂教学基本知识研习、学科教学技能专题训练、课堂教学行为改进”等主题进行任务驱动式的网络课程学习与在岗实践，旨在提高参训教师的教育教学技能，培养教师远程学习的习惯和能力，促进优质资源共享。

二、培训对象

襄阳市中小学、幼儿园全体教师。

三、培训路径

四、培训内容（共120学时，包括20学时通识+100学时专业课）

（一）通识课程（模块一）共20学时

（二）专业课程（共100学时）

1.幼儿园教师培训内容

内容设置以幼儿教师面临的实际教育教学问题为中心，分模块设计研2.中小学教师培训内容

内容设置以学科教师面临的实际教学问题为中心，分模块设计研修主

3.高中教师培训内容

内容设置以学科教师面临的实际教学问题为中心，分模块设计研修主

五、考核评优

1.由中国教师研修网和襄阳市中小学继续教育中心联合组成项目组，采取自评与他评相结合的办法，对项目进展、项目做法与措施、项目创新与经验、项目问题与绩效进行自评。

2.由项目组制定考核要求与标准，严格管理，规范考核。3.由项目组制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀学员、优秀指导教师进行表彰。

六、培训组织管理

1.市级项目办（襄阳市中小学教师继续教育中心）

（1）结合襄阳市当地实际情况，确定培训最终课程方案；

（2）针对本次培训任务，发布政策性文件通知，保证培训的行政支持；

（3）组织管理各区县在规定时间内完成参训人员名单收集，指导督促各区县在培训启动前完成经费缴纳。

（4）集中组织培训者（骨干）培训；

（5）负责项目的质量管理与评估总结工作。

2.远程项目执行机构（中国教师研修网）

（1）负责该远程培训的组织实施，与市级项目办合作，制定培训具体实施方案，研发培训课程，组织教学管理与指导等；

（2）负责网络平台的技术支持和维护，做好资源建设，负责参训学员成绩考核；

（3）协助市级项目办，组织培训者培训，联合主持学情通报会；

（4）及时向市级及各区县汇报沟通项目进展，进行项目总结；

（5）培训准备阶段，在规定时间内与参训区县、学校对接培训经费缴纳。

3.区县管理员（1-2名）

（1）针对本次培训任务，发布政策性文件通知，保证本区县培训得到行政支持；

（2）组织管理各学校在规定时间内完成参训人员名单收集，指导督促各学校在培训启动前完成经费缴纳。

（3）集中组织本区县培训者（骨干）培训；

（4）对本区县学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，力争做到“一个不能少”；

（5）根据实施方案协助班级指导教师作好学员的考核、总结与信息上报等。

4.学校领导小组

（1）负责本校参训教师名单收集与上报，保证培训前在规定时间内组织完成参训教师培训经费支付；

（2）为参训教师提供必要的电脑上网条件；

（3）负责本校教师网上操作及培训方案的集中培训。

4.班级管理员

培训按照参训学校组班，100人左右编为1班，每班配备1名班级管理员。班级管理员主要任务是：

（1）全程跟进学员的学习，及时对学员学习中的疑难问题进行解答；

（2）负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导；

（3）在网上组织互动与交流，培养网络研修习惯，组织本班学员参加网络研修与展示活动；

（4）根据实施方案，负责本班学员的考核与评优。

八、保障措施



负责与各参训区县签订培训责任状，明确各级培训职责及分工。各参训区县保证本地参训教师在培训规定时间内完成规定学时，培训结束后如有教师学时未完成，各区县自行负责。

1.落实过程管理

（1）为保证培训质量，提升培训效果，培训实施过程中实行“三段式”管理，全程控制培训质量。训前做好“前测”，通过问卷形式；训中做好“中期评估”，通过项目日志、项目周报、项目简报、学情通报会等形式，全程跟踪培训教学；训后做好“项目总结”针对学员进行培训效果反馈和满意度调查，总结培训成果，撰写培训总结。

（2）采取自动掉线或随机回答问题等技术手段，加强对学员学习过程的监管，切实保证大规模远程培训落到实处。

2.加强质量监测

（1）由中国教师研修网对学员的学习数据进行实时监控。

（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。

（3）定期召开学情通报会。

3.学习与技术支持

中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和监测，提供7*24小时电话服务，客服电话：4007799010。

襄阳市中小学教师继续教育中心

10.网络培训心得体1 篇十

我是名快要退休的老教师了，有的时候觉得反正快退休了，算了吧，学不学也无所谓了，但打开网页，看到了有哈佛幸福课堂，美国哈佛大学泰勒•本Shahar）博士的网络的培训，我真的很好奇，坐在办公室就能听到哈佛大学博士的课这对我来说是一件开心的事，所以我慢慢静下心来，认真的学习下来，这次培训对我们一线的教师来说是及时而有效的。每次培训我们都能收到意外的收获，和以往不同的是，在这次的培训课程学习中观看了很多知名专家的讲座，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步，分享教学经验的平台，让同行们彼此促进，更加了解，也实现了资源共享。通过观看优秀的教学课堂实例，让我领略教师们的风采也让我认识到自身不足，真是要活到老学到老啊！

培训中学习了上海教育科学研究院教师发展研究中心副主任、博士研究员杨玉东为大家做了《教师如何做课例研究》的专题讲座。原来我们对于课例与案例、课例与教案、课例与课堂实录、课例与经验论文之间的区别比较模糊，通过杨玉东博士的讲解和一个个实例，我们有了一个清晰的认识。

一、什么是课例。

“课例”是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教学决定的再现和描述，即“讲述教学背后的故事”。这里之所以称“教学背后”，其实是指为何这样进行教学的研究思路，也就是说课例不仅仅是最后的课堂教学实录，还要交代之所以这样教学的理由和认识，要有研究的成分在其中。

1、课例与教案、课堂实录的区别

教案是教师上课前预设的文本计划，而课例是一个实际发生的教学实例，这是根本的不同。但课例在“讲述故事”时有可能运用教案来说明为何这样授课的思路和想法。课堂实录是对实际发生的课堂进行逐字逐句地录制并记录为文本，它的确是实际发生的教学实例的文本，但课堂实录本身是客观的记录，从它当中我们不能直接看出为何这样教学的思路和想法，如果看出了也只是推测。

2、课例与案例的区别

课例和案例的混用最为常见，也反映了从案例到课例的认识的清晰化经历了一个过程。案例在教育以外领域（如法律、医学、工程等）的运用由来已久，应用到教育领域，则是源于职业培训的困惑——如何沟通理论与实践。教育案例不过是案例中的一类，案例的范围最大、在各个领域都有；而课例又包含于教育案例当中，只有那些以学科教学内容为载体、具有一个研究主题的教育案例才专称为课例。

3、课例与课例研究的区别

课例与课例研究的区别，好比教案与教案设计的区别。前者指最后产生的成果形式是一个“课例”，后者把形成这个成果的过程称为“课例研究”；前者是静态的结果表达，后者是一个研究的动态过程。所以通常我们说“课例研究”往往指的是“做课例”的过程，说到“课例”往往指的是成果表达形式。

二、课例由哪些要素构成一个课例应该由以下四方面要素构成：

1、主题与背景

主题与背景是课例的第一要素。因为课堂教学是复杂的，通常的听课评课往往对一节课从各个角度提出各种改进意见。课例研究并不追求通过一节课试图解决很多个问题，而是追求通过一个课例认识一个小的研究问题——这就是研究的主题，“小”才有可能“深”。

2、情境与描述

课例的载体是学科课堂教学，因此课堂情境的描述是必不可少的，但这不等同于把大篇的课堂实录直接摆进课例报告里。课例的描述不能杜撰，它来源于真实的课堂教学及其改进教学的研究过程，但其情节可以经适当的调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸现讨论的焦点问起。

3、问题与讨论

课例反映的是教学改进的过程，因此在课例描述中必然包含着提出的问题，以及由问题引发的后续讨论。

4、诠释与研究

对课例本身加以解读，赋予它更高一层的普遍意义，就需要对课例作出诠释、增加一些研究的成分，这是课例的另一要素。

三、课例的类型及其撰写

1、课例的几种类型

对课例的划分没有一个统一的标准，以下的划分是根据课例对教师专业水平提升的作用来区分的，它们之间并没有逻辑上的严格并列关系，相互有所交叉，但主要是根据课例的侧重面对教师专业发展的价值而言。

（1）问题呈现型

这种课例主要来自教师课堂教学实践中所产生的问题，主题往往就是问题的核心所在。

（2）经验分享型

这种课例主要来自教师一个新颖的教学设计及其随后的教学改进过程。

（3）理论验证型

这类课例的出发点往往是推崇某种教学思想或教学理论的价值，认为教学就是将这种思想或理论应用于实际课堂教学的结果。

（4）知识产生型

这种课例比较少见，但其价值较高。这里的知识产生包括课例所反映的新的教学思想、理论视点等，也包括课例研究中对学科内容产生的新发现、获得的新知识。

2、如何撰写一个课例

很多经验教师和优秀教师经历过不少“磨课”的过程，在头脑中有一些精彩的课堂教学实例。如果能够把它们进行理性梳理和加工，凝炼出一个焦点主题，并赋予一定的背景意义，很可能就形成了一个课例。如何把这样的教学经验转化为一个课例呢？

（1）第一阶段：琢磨典型的课例

如果从来没有写过课例，在前期准备阶段可以选择一个或几个典型的课例，对其内容、结构进行分析。可以重点领会如下几个方面：课例作者如何陈述事件的发生发展过程？如何突出研究的主题和产生的主要问题？如何处理课例的各个组成部分之间的关系？提炼的主题如何与选择的课堂教学情境或内容相关联的？通过这样的学习过程，体会课例的几个要素。

（2）第二阶段：回溯教学实例的产生过程

可以回想自己头脑中认为精彩的教学实例是如何产生的，包括如下方面：当时有哪些人参与教学研究过程，哪些人在哪个阶段的观点给自己留下了深刻印象？该教学实例产生前后上过几轮课？教研活动是如何展开的？在不同阶段授课老师的心理感受、遇到的问题是怎样的？不同阶段的每个参与者的观点是如何发生改变或逐步深入的？这些问题的回溯性思考是为了引发当时的经历和感受，目的是抓住精彩教学实例产生的前因后果和重要细节。

（3）第三阶段：撰写课例初稿

如果对于该教学实例的整个前后过程非常清晰，而且当时研究的主题和问题也很清楚，包括它的背景、价值、意义都很清楚，那么可以立即从课例的几个要素着手开始写作。很多情况下，教师面临的问题是，教学实例觉得很精彩，但对研究过程和主要观点、主题及主要问题感觉一团乱麻，无从下手。在这种情况下，可以首先回想整个教学实例研究过程中留给自己印象最深的、具有冲突性的事件片段，而这往往是课例中最重要的关键事件。然后对这个关键事件如何产生的回想下去、当时的背景是怎样的？这个关键事件之后又发生了什么、如何处理的、后来得到什么结论？这个办法其实是从最重要的事件入手，追因索果，是个比较有效的技巧，教师容易着手写作。

（4）第四阶段：斟酌和修改课例

写好初稿后，首先可以用课例的几个要素来衡量，看看是否具备课例的基本条件，缺什么补什么，累赘的可以删去。自己感觉基本满意后，可以请没有参与过这个课例研究的人阅读，听听他们看后是否读到了自己想要表达的思想。因为写作课例的人头脑中有很多潜在的细节，很多时候自以为都交代清楚了、明白无误，可是没有参与过的人一无所知，就不一定理解。所以听取“局外人”的意见，进行反思、斟酌，甚至重写，也是一个有效的技巧。

（5）第五阶段：凸显课例的价值和意义

在课例基本完成后，考虑一下所写课例的类型，也就是整体考虑课例的价值和意义究竟在哪里。这个阶段可以重新考虑修改标题、用比较贴切的主题词汇突出该课例的价值和意义所在。

其实课例的写作本无定法的，上述过程是给没有撰写课例经验老师的一个参照过程。精彩的课例没有什么固定的套路，甚至没有数字序号标记的段落划分，但是仔细研读，会发现课例的几个要素一一具备。如果再配以优美的语言和吸引读者的文风，就象一篇好的文学作品一样令人享受而意犹未尽。

11.教师全员远程培训学习心得体 篇十一

自前年开始参加教师网上培训以来，我收获很大，教学能力有了很大的提高，尤其是学习了今年的网上培训相关知识后，更是受益匪浅。在备课方面，我有了新的感悟：

一、吃透教材

我的做法是，讲一篇课文前，不会看任何参考书，只是把课文不断地看，反复地看，知道烂熟于心，有了属于自己对文本的较具体个性的理解。在这个基础上，我会翻看一下教学参考资料，修正理解不足，补充遗漏知识点，融会贯通，以期得到对教材最好最全面的理解。

二、重点突出

在对教材有了全面而深入的了解后，就要考虑在一节课中，要教给学生什么，课时有限，不可能面面俱到，如果面面俱到，也容易给学生混沌的感觉，因此，上一节课前，还要考虑要教给学生最重要的是什么，哪里重点处理，哪里略微带过，重点的一定要讲透，要让学生听明白这一点后能以管窥豹，一通百通，这样，一节课的目的也就达到了。

三、深入浅出

文本要分析透彻，重点要突出，还要做到深入浅出，因为对一篇课文而言，不可能一开讲就从深入手，它要有一个深入的过程，讲重点前，前面是应该有铺垫的，铺垫到位了，深入是水到渠成的事情。但对于深入问题的分析，提问也要讲究方式，提问的问题和方式有时决定了学生思维的方向和深浅。光深入了还不够，还要引导学生浅出，对一个问题的探究深入理解后，教师或学生可用一句自己的话或一句名言来概括问题的结果，这样，就能收到更通俗和更易理解的效果。

不过，说到底，备课的中心对象是学生，教师在备课的任何一个环节上都应把学生放在首位，因材施教，具体学生具体对待。要站在学生的立场上，和学生换位思考，提出假设性情境，理解学生思维，贵在引导，妙在开窍。

四、备之于心

关于有效备课，方法是千千万万的，每个教师也有每个教师特定的备课技巧，但最重要的，我认为是要备之于心，有两个方面的理解，一个是用心去备课，用心去研读文本，用心去感知作者情怀，用心去教学生，用心去上好每一节课；另外一个方面是，在备课之前，先将文本在心咀嚼，在头脑反复思索怎样上好这一节课，怎样把握作者情感，怎样将作者情感、教师情感和学生情感共通起来，这样，才能达到更好的效果。因为世间的万事万物，唯有用心为最上。