幼儿养成教育初探

幼儿养成教育初探（15篇）

1.幼儿养成教育初探 篇一

“冷处理”的方式：即不搭理她，让孩子独处一会，达到终止哭泣的目的。

小班的孩子以自我为中心，他们提出要求若不能满足时，往往会用哭闹等方法来达到目的。帆帆就是这样一个典型的孩子，他，能说会道，可是看到妈妈离开后，也伤心的哭了起来。看他哭得这么伤心，我走到他的身边亲切的对他说：“别哭了，别哭了，妈妈一会儿就来了，好宝宝，乖……”。他边哭边对老师说：“老丝(师)帮我打个电话，好吗?”老师说：“打给谁呀?”“打给妈妈，让妈妈来接我，好吗?”老师说：“妈妈要上班，下了班妈妈就会来接你的。”帆帆一听老师不帮她打电话，反而哭得更厉害了，没办法为了不影响其他孩子的情绪，我只好把他带到外面，可是，他的哭声一点也没减少，怎么办呢?我不能丢下其他孩子不管呀!于是，我决定“换一招”。我假装冷冷的说：“帆帆一点也不乖，老师不喜欢你了。”说完就甩开他的手走了。这下帆帆可急了，他急忙边哭边说：“老丝我不哭了。”我故意装成生气的样子头也不回地去哄别的孩子了。过了一会儿，我悄悄回头一看，帆帆果然不哭了。我走上前，抱起他说：“看，帆帆不哭了，老师就喜欢你了。”帆帆开心地笑了。

有时候教师的一味劝阻往往会加深孩子的反抗情绪，使孩子一直处于哭泣的状态不能自拔。对孩子要适当的冷一冷，也可以让孩子焦虑的心情得到适当的缓解。

2.幼儿养成教育初探 篇二

一、创设“润物细无声”的环境

《纲要》指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”在环境创设上, 笔者所在幼儿园将各种好行为、好习惯的温馨提示牌装饰在楼道、各种设施、花园草坪等处, 随时随地地提醒、规范着幼儿的行为。在室内, 笔者将养成教育的内容制作成精美的标记、图示融入到不同的区域, 以引导幼儿的行为习惯。

二、优化一日活动, 培养幼儿的良好习惯

1.生活活动。养成教育渗透在幼儿生活细节中, 比如入园时教师礼貌地接待每一名入园幼儿, 引导幼儿主动和老师问好、和同伴打招呼、和父母说再见, 学习礼貌用语, 增强文明意识;活动中, 引导幼儿学会互相谦让、学习与人交往、乐意和同伴分享自己的玩具;进餐时, 要姿势正确、不掉米粒、不剩饭菜, 吃完后自觉地将餐具收拾好;午睡时, 将脱下的衣服叠整齐并迅速入睡;离园时, 不追逐、不吵闹, 耐心等待父母来接;“值日生”要提醒同伴整理衣物, 主动照顾自然角, 并擦桌椅、分发碗筷等。

2.区域活动。不同的活动区承载着不同的教育目标:分类、排序游戏培养幼儿收拾整理的习惯;棋类、表演游戏培养幼儿的合作意识;穿串珠、拼图、小制作等活动, 培养了幼儿的注意力和耐心;在娃娃家、小医院、小超市、美食街等社会性区域中, 幼儿学会了有秩序地排队、等待, 学会了交流、谦让、合作及关心照顾他人等。

3.集体活动。幼儿园的集体教学活动是幼儿学习的活动形式之一, 在集体教学活动中, 笔者非常注重活动的游戏化以及对幼儿学习品质、规则意识的培养。在游戏化的集体活动中渗透养成教育, 往往会收到事半功倍的教学效果。因为游戏活动都是有规则的, 幼儿在教师有目的、有组织及循序渐进地引导下各种能力都会快速提高, 而且通过游戏幼儿的自我约束意识、同伴间的合作意识、公德意识都得到了培养。

4.经典诵读活动。笔者利用一日活动的衔接环节开展经典诵读活动, 如《三字经》《弟子规》等, 让学生在反复诵读中体会到经典作品的魅力。虽然幼儿对其内容尚不能完全理解, 但他们的行为或多或少会受到好的影响。

5.特色教材的选择。为了使养成教育的效果更明显, 笔者在结合幼儿园教育教学内容安排的基础上, 筛选了《品格教育》《礼仪教育》和《美德在我心》这三套幼儿园教材的部分内容, 将之充实到幼儿的养成教育中。《礼仪教育》中选取了包括着装礼仪、节日礼仪、安全常识、待客做客习惯、公共场所习惯、书写习惯等内容;《品格教育》中选取了包括爱心、尊重、自信、诚实、自律、独立、勇敢、宽容、勤奋、节俭等内容;《美德在我心》中选择了快乐、礼貌、帮助、感恩、责任感等内容。这些教材很注重幼儿的直观感受, 也有对家庭的具体要求, 很适合对幼儿进行养成教育。

四、开展丰富多彩的品格教育主题活动

1.以节日为载体。三月五日“学雷锋日”, 笔者组织幼儿开展“学雷锋, 做好孩子”系列活动, 引导幼儿关心他人、关心集体, 并愿意给别人帮助;“三八”妇女节、“五一”劳动节、重阳节等, 通过制作小礼物、“帮他们做一件事”等表达对爸爸妈妈、爷爷奶奶以及身边各行各业劳动人民的爱;“国庆节”围绕“祖国的生日”开展内容丰富的主题教育活动, 让幼儿了解祖国的发展变化、辉煌成就, 进而培养幼儿热爱祖国的情感等等。

2.以时事为契机。笔者经常会结合时事开展主题教育活动, 引导幼儿关注身边发生的事, 培养幼儿的社会责任感。如, “5.12”汶川大地震时, 开展了“我为汶川献爱心”的活动, 并组织幼儿为灾区小朋友捐款捐物。幼儿有的带来了自己的压岁钱, 有的带来了自己的新衣服、新书包。在庄严的捐款现场, 他们体会到了献爱心的光荣和自豪。

3.幼儿文明礼仪养成教育初探 篇三

关键词：文明礼仪；养成教育；幼儿

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-017-2

一、在环境中渗透文明礼仪教育

1．创设礼仪长廊。幼儿园的走廊、楼梯是家长、孩子每天的必经之地。为了让孩子、家长在潜移默化中感受环境的作用，我们精心挑选包含基本礼仪、幼儿园礼仪和公共场所礼仪的一些图文并茂的图片，如“您好、再见”、“入园、离园”、“走、站姿势”、“谦让、分享”、“不乱扔垃圾”等，并制作成卡通形象悬挂在走廊上，当孩子走过观望时，家长、老师都会带着孩子边看边念礼仪小儿歌；在楼梯的醒目处我们设置明显标志，如“上下楼梯慢慢走”“上下楼梯靠右走”，时时提醒幼儿、家长要注意安全，上下楼梯不推不挤，要文明行走。通过创设文明礼仪的环境使我们的孩子在不知不觉中接受熏陶，感知礼仪、学习礼仪。

2．创设文明礼仪角。班内设立“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比栏，内容涵盖一日活动中的多个环节，如主动打招呼、同伴间友好相处、文明进餐、排队喝水、安静午睡、会说礼貌用语等等，如在某一方面表现较好，我们老师及时进行鼓励、表扬，并奖励一枚小红星；每周进行一次“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比，请我们的孩子来说说自己一周以来在幼儿园、家里的表现和进步，在反复练习提醒，榜样示范下加之持之以恒，慢慢改变幼儿一些不良的行为习惯，使他们从他律变成自律，踊跃争做文明礼仪小标兵。

二、在一日生活环节中渗透文明礼仪教育

1．抓好来园接待。好文明、好礼仪重在熏陶，为此我园设立“晨间文明礼仪岗”。每天早上由轮值园长带领班级里挑选的三位“文明礼仪小天使”到幼儿园大门口站岗，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“阿姨早！”“叔叔早！”“小朋友早！”和孩子们灿烂的笑脸，不仅给充当“文明礼仪小天使”的幼儿带来积极的情感体验，同时也给入园的每一位小朋友和家长带来了好心情，使他们能主动停下匆匆的脚步，主动与孩子相互问好，把“人人来讲文明讲礼貌”的意识深入到孩子、深入到家长的心中。

2．抓好盥洗、入厕环节。盥洗、入厕是幼儿园的一日活动中一个主要生活环节，一天之中要进行多次，所以抓好这个环节非常重要。从小班开始我们教师就不厌其烦地利用各种手段进行言传身教，也同时辅以朗朗上口的小儿歌，如“吃饭前，如厕后，别忘记，洗小手，脸儿净，笑容现，手儿净，不生病”，“下课了，去如厕，不追抢，按秩序，如厕后，用水冲，整好衣，把手洗。”使幼儿懂得饭前便后要洗手，从小养成讲卫生的习惯；也懂得同伴间要谦让、学会排队、学会等待；能自觉地解完小便冲干净；洗完手后自觉关好水龙头，不玩水，养成节约用水的好习惯。

3．抓好文明就餐。为了减少等待，避免饭菜凉了，从幼儿的身体健康考虑，有一段时间幼儿园取消了“谢谢老师，大家请用”。可是有一篇文章描述了日本幼儿吃点心的情景，排队领完点心的幼儿没有一人擅自开吃，而是等所有幼儿都坐下来以后，在教师和负责分发点心的值日生带领下，全体幼儿一起合掌，并齐刷刷说一句感谢之话才开始享用，场面温馨感人，令参观者触动很大。餐桌上的文明礼仪也显示着一个国家的国民素质，从这篇报道中我也深受启发，为什么为了迎合创建、迎合专家，要把一些良好的传统放弃呢？于是动员我们幼儿园老师重新拾起这些礼仪，学说感谢老师、学会感恩食堂里叔叔阿姨为我们做的可口的饭菜，并在餐前让幼儿朗诵“吃饭前，洗净手，帮老师，摆碗筷；饭吃完，轻放碗，插净嘴，再离桌。”“吃饭时，细细嚼，安静吃，话不多；要说话，不大声，口中食，咽干净。”等一些浅显易懂的小儿歌，逐步培养他们学会用餐的基本礼仪，并延伸到家庭，鼓励孩子在家中也要文明用餐。

三、在主题活动中渗透文明礼仪教育

1．定期学习礼仪。根据各幼儿年龄特点和班级发展情况，我们自行制定礼仪教育目标，并在每周利用晨间谈话和午间时间进行礼仪学习活动。例如在小班时我们以幼儿的一日生活活动为主线，学习基本的礼貌用语，如“你早，你好，谢谢，再见”；让孩子明白什么时候用“你早”，什么时候说“再见”，又是在什么情况下说“谢谢”的。中班在小班的基础上逐步提高要求，增加相应的交往礼仪和简单的公共场所礼仪，如学会说“请，对不起，没关系”并理解其意义。大班幼儿随着年龄增长，视野的扩大，自控能力增强，在中班的基础上提升要求，增加学习礼仪，与小学接轨，如书写、看书、上课的习惯培养等等。

2．选择合适课程，构建园本礼仪教材。在每个主题活动中我们会根据幼儿的年龄特点和幼儿发展实际情况，将文明礼仪教育渗透在主题活动中，例如在小班上学期“嗨，你好！”主题活动中，我们安排插入一些通俗而简单的文明礼仪的儿歌和歌曲，如《有礼貌的好宝宝》、《上幼儿园》，让孩子在学习中感受礼仪教育。中班时我们也在“最棒的我”的主题活动中精心挑选教材，如在音乐活动中插入《让座》、《打电话》、《我们都是好朋友》这些经典歌曲让幼儿来学唱，在学唱中培养孩子良好的文明礼仪，懂得关心、尊敬长辈，懂得团结友爱，还利用社会实践活动开展“学做文明小客人”，学习客人来访、拜访客人、敲门等礼仪知识，让幼儿知道到别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。在大班主题活动我们也会相应地选择能培养孩子良好的学习习惯、行为习惯的内容渗透到教育活动中，为孩子顺利进入小学做好准备。

3．抓契机进行爱心洗礼。当班上有的孩子生病请假时我们会发动孩子打个问候的电话，学会关心他人；当传统的节日来临时，特别是“三八妇女节”、“教师节”、“重阳节”“母亲节”等等，组织各种活动让幼儿懂得孝敬和感恩；当发生突发灾难性事件时，我们又会抓住契机进行爱心教育。如在5.12汶川地震、玉树地震的消息传到我们身边的那一刻起，老师就积极动员组织孩子和家长们投入到抗震救灾的捐款活动中，让幼小的心灵体验爱心的洗礼，懂得“一方有难、八方支援”，懂得当别人有困难的时候要给予爱心帮助，不能自私自利。

四、在家庭中渗透文明礼仪教育

1．向家长介绍一些培养幼儿文明礼仪行为的知识及一些有效的教育方法。我们组织教师发放“文明礼仪伴我行”宣传资料，让家长学习《幼儿礼仪内容与要求》，确切了解和掌握幼儿日常生活、学习密切相关的幼儿园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪，真正懂得“你我文明一小步，社会进步一大步”的作用。

2．向家长推荐订阅一些家庭教育杂志，学习别人教育孩子的先进经验。《苏州家庭教育》、《好家长•幼教新天地》都是非常适合家长阅读的杂志，能启迪家长关注孩子成长教育的方法，使家长在教育孩子的过程中及时调整和规范修正自己的言行。

3．俗话说，多高的墙多深的基。有人说——有什么样的家长，就会有什么样的孩子。这个话虽然有些绝对，但是有它的道理所在！父母的言行举止，对自己的孩子有相当的影响力。因此我们家长要从我做起，从现在做起，从身边小事做起，言行举止要讲文明，做孩子表率。鼓励家长在平时多带孩子走向社会，进行实践练习：如带孩子到超市购物自觉排队；带孩子乘坐公交车主动让座；在公共场所讲卫生，不随地扔垃圾，不随地小便；带孩子走亲戚朋友学习待人接物等等，在这些亲子活动中，家长身体力行，做孩子的表率，用文明的言行教育孩子，从而帮助孩子习得文明礼仪，播种良好习惯，养成良好性格。

4.幼儿养成教育随笔 篇四

我们小班的孩子们入园已经一个月的时间了，他们已经渐渐适应了幼儿园的生活，很少有哭闹的了，可是我发现他们在玩时总是喜欢和自己以前就认识的几个小朋友玩或者和身边就近的几个小朋友游戏，这样可不利于孩子之间的交往。为了让孩子们认识更多的小朋友，尽快熟悉班里所有的孩子，于是我组织每一个孩子在集体面前自我介绍。

我告诉孩子们，先说出你叫什么名字，你是哪个村的，你今年几岁了，说完后谢谢大家。这个方法虽然有点俗套，但是作为小班的孩子们来说他们却非常感兴趣。大部分孩子都争着抢着到台前去说。看到孩子们的表现，我感到很自豪，为我想到了一个教育孩子的好方法而高兴。孩子们不仅锻炼了自己的胆量，还培养了他们的口语表达能力。户外活动时，我带孩子们去滑滑梯，我发现明泽在小朋友在大家爬上滑梯的时候，问小朋友：“你叫什么名字？”“我叫景__。”“你叫什么名字”“我叫李__”“我叫……”孩子们在他的提问下一一说出了自己的名字，而且说完后都笑嘻嘻的去滑滑梯的了。本来我是想阻止他们这样，因为我觉得这样会影响孩子们滑滑梯，没有想到他们居然玩得很快乐。于是我就静静地看着孩子们在滑梯上自己组织活动，自己玩。

一个小小的自我介绍，给孩子带来了无限的乐趣。一个小小的自我介绍，在孩子们中间变成了一个有趣的游戏。看来孩子们对上课时的自我介绍还意犹未尽，他们是通过自己的游戏方式来满足自己。不但得到了快乐，而且还促进了孩子们之间的交往。通过这个活动，使我真正体会到就像纲要里面说的“老师是孩子的支持者和引导者”只要教师正确的引导孩子，活动的真正主人还是孩子自己。

5.大班幼儿习惯养成教育计划 篇五

（2011—2012学上半学期）

幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。好的习惯可以让人受益终身。我班以科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。

生活方面：

1、自己穿脱衣服、鞋、袜、自己系鞋带。

2、讲卫生，天天洗脸、洗脚；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的帮助下做一些力所能及的自我服务性劳动，如洗袜子、手帕等。

4、能安静进餐，不浪费粮食，并能在规定的时间内吃完餐后有条理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不买路边小摊上的垃圾食品，不乱吃东西。

6、会整理桌椅做好班级值日生。

文明行为方面：

1、每天上幼儿园时，见到老师主动问好，离开幼儿园时说再见。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、尊敬长辈吃东西先请长辈吃。

4、别人讲话时，自己不乱嚷嚷，不说脏话、不说谎话。

5、遵守幼儿园秩序和班级规则，不打架、不骂人、不争抢玩具学会谦让。

6、诚实勇敢，知错能敢。

7、爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

8、爱护公物，爱惜花草树木，节约用水。

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品。

2、乐意与人交往，礼貌，大方、对人友好。

3、能主动地参与各项有益活动，有自信心。

4、互相谦让，自己有进步不骄傲，愿意学习班内小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴。

5、主动与别人交流，同伴之间用普通话交谈。

6、乐意关心帮助有困难的人。

学习习惯方面：

1、学会整理自己的学习用具。

2、认真书写作业。

3、课堂三部曲听、想、说。

4、坐姿、握笔姿势正确。

5、听课时坐端正，腿、脚并齐。

幼儿习惯养成教育计划

原州区第一幼儿园

大（3）班

6.幼儿养成教育心得体会 篇六

首先，作为家长要以身作则。

孩子在不断的成长，在这个过程中孩子在不断的学习着各种知识，其很多的知识都是在父母身上学来的，父母的一言一行，都被孩子时刻关注着，模仿着。如果家长的一些陋习在孩子面前反复的出现，那么孩子很容易的也就学会了。比如说，有一天我在班中听到有几个学生在说粗话，在制止的同时我问是从哪学来的，学生很诚实的说，爸爸在家时经常这么说。所以，作为家长，在孩子面前一定要以身作则，不要闯红灯，乱扔垃圾，说粗话脏话……给孩子树立一个良好的榜样。

其次，鼓励孩子参加各种活动，培养孩子的自信心

记得女儿刚刚有点懂事时，胆子非常小，除了父母爷爷奶奶，一有其他人来马上就躲到我们身后，不敢出声，为此，我经常带她到各种场合去，让她接触更多的人和事，渐渐的女儿不在怕陌生人了，也上了幼儿园，但仍然不够自信有什么活动都是缩在后面的，怎么办呢？一方面我还是让她不断的去接触更多的人和事，包括熟悉的和陌生的，另一方面对女儿的每一点进步都给于鼓励和肯定，有时，我还会把女儿唱得歌，弹得琴拍下来，在女儿面前放给亲戚朋友看，刚开始女儿还会不好意思的让我关掉，但随着亲戚朋友的赞赏，女儿的心里也开始发生变化了，自信心增强了，现在还经常主动要求我拍录像了。

现在女儿在学弹钢琴，随着学习的深入，难度越来越大了，女儿在练习时碰到的困难也越来越多了，晚上练琴时经常能听到女儿哭着说，太难了，我学不会，爷爷奶奶听到了非常舍不得，劝我们说孩子太小了，大一点再练吧。但我知道，这也只是孩子自信心不足，畏难的一种表现，于是我就对女儿说，这一部分是难了，但是只要你用心了，就一定能弹好的，爸爸和你一起练，好不好？我们先慢一点，先练一个手，一个手练好了再练另一个手，弹得好有奖励。当女儿克服了困难，过关时，我又对女儿说，你看，只要你用心去练，就一定能练好的。听了我的话，拿着奖励，女儿开心地点点头。就这样，在我们的鼓励和奖励下，女儿的自信心得到了增强，克服了练琴时的一个个障碍，练曲子的速度也越来越快了，也很少听到她说太难了，我学不会这样的话了。而且还经常说，我要练好了到学校里去弹给其他小朋友听。

第三，做父母的要坚持原则

你在寻找各种方法培养孩子时，殊不知，孩子也在寻找各种方法对付你。女儿很懒，什么事都依赖家长，穿衣吃饭自己都能办到了，可是每次都会要求我们帮她，自从女儿有了这样的能力之后，我就对女儿说了，自己的事情自己做。于是，不管女儿哭着喊着，我都坚持着原则，自己的事情自己做，到现在，女儿在我面前也不再提这样的要求了。除了在这方面之外，在学习方面也是如此，时刻要做到坚持原则，规定怎么样就怎么样，不能打折扣。

第四，教育孩子要孝敬老人，尊重他人。

百善孝为先，现在的小孩子，一个个都是小皇帝，小公主，对着老人呼来喝去，许多家长也默认了这一切，甚至自己做得比小孩子更甚，这样的情况，在我面前是绝对不允许出现的，当第一次出现这样的情况时我就对女儿说，爷爷奶奶，外公外婆，是爸爸妈妈的爸爸妈妈，他们年纪大了，很辛苦，还要每天给我们做饭，还要买零食给你吃，我们要对他们好一点才对，每次有了好东西，我也都会让女儿去分一份给爷爷奶奶。

而尊重他人，也很重要，若要别人尊重你，你首先要尊重别人。在一次的与人交往中，我始终注意着孩子的言行，不断地纠正着，慢慢地，这一中华民文族的传统美德在女儿的内心中变成了一种习惯。

7.养成教育应从幼儿抓起 篇七

当前不少青少年的整体素质暴露出明显的缺陷, 道德素质出现滑坡, 头脑中似乎没有举止文明、热爱劳动、爱护公物、勤奋学习、尊老爱幼、勤俭节约等概念。为什么会出现这样令人担忧的情况呢?我认为良好的习惯教育即养成教育的缺失是问题的根源。而高素质父母的言传身教, 良好的家庭教育则是养成教育的基础和关键。

一、家庭教育是对孩子进行养成教育, 培养良好习惯的基础

首先, 家庭教育是一切教育的基础。家庭教育对人一生所产生的作用, 是其他教育 (学校教育、社会教育) 所无法替代的。同时, 家庭教育对社会所产生的效用 (如为学校输送合格的生源、培养合格的公民和劳动者等) , 也是其他教育力所不能及的。因此, 家庭教育是提高全体国民素质的基础, 是养成教育的关键所在。好孩子是培养教育出来的。作为父母应该认识到孩子的品德、学习习惯、饮食起居习惯应该从小就培养, 这些是孩子一生健康成长的重要因素。培养孩子这些良好的行为和品德习惯, 有助于孩子树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观, 从而全面提高孩子知、情、意、信、行等各方面素质, 促进孩子的身心健康发展。

依我国传统, 独生子女必然会受到祖辈们的细心呵护。从小娇生惯养, 饭来张口、衣来伸手, 说得一点不夸张。在这样的家庭氛围中孩子从小就认为:天地之间我为大, 祖辈们为我所做的一切都是理所应当的。孩子从小没有接受比较科学理性的家庭教育。不知道什么叫感恩;不知道什么是责任;不知道怎样与人合作……

父母缺乏正确的家庭育儿理念和科学的育儿方法, 使孩子在能力和性格上造成了缺失。学校的教育, 老师的关心教育, 班集体对学生的正面影响虽然可以起到一些补救作用, 但是, 没有良好的家庭教育相配合是不行的, 甚至学校教育显得很脆弱很苍白。

其次, 青少年时期是养成教育的最佳时期。而这一时期孩子主要受家庭影响比较多。古语:“子训始稚”, “少成若天性, 习惯如自然”。所以说养成教育的关键期是小学和幼儿时期。这个年龄段的孩子在这一时期的语言和行为模仿能力增强, 但思维要滞后或片面, 需要家长的正确引导。幼儿的可塑性强, 比较听话, 好训练, 而到中学就不得不做许多改造工作。一般来说, 塑造比改造容易得多。在这一时期, 家长要时刻注意对孩子进行多方面积极正确的引导和鼓励, 使孩子从小学会自立, 树立自信, 乐于交往, 有基本的是非观念。为了多做塑造工作, 少做改造工作, 对养成教育必须抓早、抓小、抓紧、抓好。良好的行为习惯一旦形成, 它就会成为一种无形的力量, 推动孩子朝着德智体全面发展的方向健康成长。

二、家庭在养成教育中应该注意的几个问题

第一, 父母应转变观念, 认识到位, 这是养成教育的前提。父母一定要认识到“身教重于言教”, “上梁不正下梁歪”, “其身正不令而行, 其身不正虽令不从”等古训。作为现代社会的父母, 要有科学理性的家庭教育理念。既要用科学的教育方法教育孩子, 也要身体力行, 在日常生活中潜移默化地影响孩子。无规矩不成方圆。很多孩子不良的行为习惯都是因为父母的疏忽教育甚或是受其父母不良言行影响造成的。父母没有正确理性的家庭教育理念, 不注意自己的言行影响, 放任自由式的家庭教育必然导致孩子难于形成良好的个性品质。针对孩子任何一个不良倾向家长要及时纠正, 及时讲明道理。不能只是粗野制止而不讲道理, 更不能放任自流。要在日常生活的点滴中教育孩子尊老爱幼, 热爱集体, 爱护公物, 勤俭节约, 积极向上。比如讲卫生爱护环境这个问题, 家长不仅要在家里教育孩子应该怎么做, 在公共场合也要教育孩子应该怎么做。可惜我们的家长只是在家里教育孩子而不在公共场合教育指正孩子的行为, 这种教育缺乏说服力和持久性, 难于使孩子形成良好的行为习惯。孩子良好的日常习惯的养成, 健康的生活方式的养成, 和谐的人际习惯的养成, 都需要父母在日常生活的点滴中培养。父母自身要给孩子树立榜样, 处处严格要求自己, 提高自身修养, 给孩子营造一个和谐良好的家庭环境, 这样孩子会不知不觉地受到良好人格和个性品质的影响和感染。言而有信的父母才能培养出讲诚信的孩子, 邋里邋遢的父母很难培养出喜好整洁的孩子。无论做人、做事还是学习、生活, 都应该先用同样的要求去要求自己, 再去要求孩子。

第二, 养成教育要从点滴做起。古人云:勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。一切习惯都是在点滴中养成中。有位哲人说过:生活即教育。父母应该在琐碎的日常生活中引导和教育孩子, 要求孩子从小事做起, 从身边的事情做起。可许多家长忽视了这点:把孩子当宝贝, 尽可能地包办了孩子力所能及的事情, 不给孩子锻炼和劳动教育的机会;要么嫌孩子动作慢或者干活不彻底, 不愿让孩子自己动手;对孩子在日常生活中的小错不以为然, 熟视无睹等等。这样的家庭教育和环境滋生了孩子的依赖性和惰性, 使得孩子在心理、能力上都会出现严重缺陷。因此, 养成教育要从点滴的小事做起。吃饭、穿衣、学习、交友、为人、处事、坐、立、行, 处处都需要家长的提醒和引导, 事事都需要孩子的自我约束和提升。这种日常化的教育方式, 能有效地把外部灌输和孩子的自觉性有机结合起来, 起到很好的教育效果。点滴良好行为的播种必然会收获良好的品质习惯。

第三, 养成教育要持之以恒。千里之行, 始于足下;合抱之木, 生于毫末。任何事物都有由量变到质变的过程。一个人道德品质的好坏, 知识水平和能力的高低, 身体素质的强弱, 不仅决定于后天教育与生活的环境条件, 还决定于日积月累。冰冻三尺非一日之寒, 养成一个好习惯非一日之功, 需要长期抓, 切不可“三天打鱼, 两天晒网”、“一曝十寒”。如果不坚持, 今天训练, 明天放假, 行为就难以变成习惯。人的行为具有持续性和反复性。一种良好习惯的养成有一个过程, 需经常性地进行诱导、训练;一种不良行为的纠正, 也需反复地进行指导、教育。所以对孩子的养成教育要有耐心, 要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的。

8.高职学生行为养成教育初探 篇八

【关键词】高职生 养成教育 习惯

一、养成教育内涵

养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动,使受教育者的言行规范化、标准化的教育过程,是一种使自然人成为社会人的教育过程。一个人的行为习惯不是与生俱来的,而是后天慢慢形成的。所以,教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”

二、养成教育的现状分析

为了了解高职学生在养成教育中存在的问题,对商丘科技职业学院的在校大学生(300人)进行了一次问卷调查,从调查结果看,高职学生存在着比较多的养成教育弱点,如好高骛远、眼高手低、比较散漫等。由于社会环境、家庭环境、以及个人素质等诸多因素的影响,导致高职学生中的不少人在中小学阶段没能较好地接受系统扎实的文化学习和基本的思想道德及行为规范教育,缺乏良好的学习习惯、生活习惯、交往习惯,应变能力不强,对社会上不良现象的影响抵抗能力差,法制观念、公德意识比较淡薄等;但最主要的突出问题如下:

1、自我管理、自我服务能力较差

目前的高职学生,大多数都是独生子女,由于家庭长辈们的长期溺爱,形成饭来张口,衣来伸手的生活习惯,然而一些家长却很少对他们进行养成教育,使得相当部分学生的依赖性强,独立自理能力差,有的连洗衣服、整理内务卫生等这些最基本的自理能力都没有。

2、高职学生普遍缺乏学习的主动性和良好的学习习惯

学习是学生的天职。但从现状看,高职学生进校时分数不高,文化基础相对较差,一些学生学习的目的性不明确,还有一些学生认为高职院校并不是他们最理想的选择,因此学生入学后学习积极性不高,缺乏自主学习意识,表现出学习纪律涣散,学习主动性、刻苦精神、钻研精神不够。

3、以“自我”为中心的价值观念比较突出,存在着许多人格缺陷

学生在家中是父母的“掌上明珠”,父母的迁就和宠爱,引起了学生心理的个性畸形发展,导致学生难以融入到集体生活,妒忌心理较强,经常因自身的需要得不到满足而怨人怨天,容易产生矛盾纠纷,难于与人交往,难于适应集体生活。

4、从生活细节看高职学生道德养成

在高职校园这个文明的殿堂,不文明、不道德的行为时有发生。高职院校卫生设施普遍比较完善,但在校园内总能看到学生乱扔东西、随地吐痰的身影。洗衣服时水龙头可以一开一个小时、随手扔垃圾的现象随处可见,学校体育设施被个别学生人为损坏等,迟到了不喊报告。

三、实施高职学生养成教育的基本内容、主要措施

1、养成教育一定要从关键期抓起

一般来说,新生入学期间,应当采用严格的纪律约束,重在养成良好的学习、生活习惯。我国有句古话“一年之计在于春,一天之计在于晨”,而养成教育“之计”就在于新生入学的阶段,抓住了关键期进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过了关键期,再施以养成教育将事倍功半,甚至终身难补。总之,养成教育要抓住关键期,注意研究新生的特点,利用新生优势,严格要求,强化训练,务必把握关键期把养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓早。

2、建立全员育人制度

全体教师、管理人员和服务人员都应对学生的教育负责,养成教育应该是一个所有教职员工都有责任参与其中的一项工程,而不仅仅是专门的学生管理部门和辅导员所做的工作。如果每一位教职员工都注重自己日常一言一行的言传身教,并持之以恒,切实做到“教书育人、管理育人、服务育人”,他们在学生中的影响力也是巨大的。学生在校园内的所有活动都可能对其学业和人格的形成造成影响。因此,学生的养成教育同时也是任课教师、管理人员、后勤服务人员的责任。

3、加强校园文化建设,开展丰富多彩的校园文化活动

高职学院应当放手发动学生,进行丰富多彩的校园文化活动设计,使学生时时受到健康向上的文化氛围的熏陶,形成自觉参与意识,并在活动中充分锻炼能力,展现个性。校园文化具有重要的育人功能,要建设体现时代特点和学校特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风。良好的环境,有利于学生的身心健康和专业水平的提高。高职学院要加强校园人文环境和自然环境建设,建造精神内涵丰富的物质文化环境,重视和加强校风建设,培育良好的教风和学风。

4、组织学生参加社会实践,实现思想道德教育的社会化

德育的本质是实践,因此如何让枯燥、空乏的思想道德教育回归社会,让学生在实践中感受道德的魅力,并把自我价值的实现与社会的发展融为一体,值得高职教育工作者思考。如果我们不让学生接触社会,就会闭门造车,培养出社会不需要的废材。高职学生参加社会实践活动,有助于他们树立科学的世界观、人生观和价值观,促进他们素质的全面发展,加速他们的社会化进程。

5、科学严谨的规章制度是高职学生养成教育的重要保证

高职教育,由于创建时间短,许多制度尚不健全,制定切合于高职院校实际的规章制度,并使之具备特色性、可操作性、科学性和规范性是当务之急。没有规矩,不成方圆,建立健全各项规章制度,是对高职学生进行养成教育的重要途径,也是使认识转化为行动的有效保证。高职院校有关学生管理的规章制度建设涉及学生学习、生活的各个方面。规章制度的制定还要把握好有利时机,针对具体问题,重点在于落到实处。

总之,“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运”。教育学生从我做起,从做小事开始,通过点滴积累,聚沙成塔,完成人生的道德追求,养成良好的文明举止,使今天的高职学生真正成为具有自学、自律、自立、自强能力的新型大学生。

参考文献:

[1]彭湘雯.高职高专学生行为习惯的心理分析及养成教育探讨.新课程研究 职业教育,2008,(7).

[2]郑春雨.高职学生行为养成教育初探.科技信息(学术研究),2008.

[3]常胜春.高职学生思想现状及教育对策.河北师范大学学报(教育科学版),2008,(4).

[4]李有林,赵春霞.新时期大学生养成教育面对的困境及思考.现代企业教育,2008,(2).

[5]景四新.浅谈高职生养成教育的方法和途径.中国校外教育 理论, 2008,(21).

9.幼儿习惯养成家庭教育反思 篇九

――幼儿习惯养

成家庭教育反思

沂源县徐家庄中

心学校李家庆

俗话说：习惯养成一小步，幸福生活一辈子。引导孩子养成良好行为习惯成为了家庭教育的重要内容。幼儿虽然有注意力时间短、兴趣转移快、理解力差等不足，但是他们好奇心强、模仿能力强。因此在日常生活中，我就特别注意因势利导，随时随地地抓住时机帮助孩子养成良好行为习惯。

一、以身作则，家长做好孩子的榜样

孩子喜欢模仿，特别是父母更是孩子刻意模仿的对象。生活中我们就特别注意自己的言行举止，尽可能给孩子树立正确榜样。比如：我要去上班时，女儿就会把我的手机递过来，并送上一个香吻。我就亲热的对她说：“谢谢你，宝贝！你真棒！”她得到了表扬，兴高采烈的时候，我就告诉她，别人帮助了自己，就要说“谢谢”。这样，慢慢的她就在我们的“示范”下，学会了各种礼貌用语。现在，早上醒来，她会说“goodmorning”；我去上班，她会说“再见”；见到我的同事她就主动问好‘大家都夸她是好孩子。

我们还用相同的“示范”榜样作用，引导女儿慢慢养成了良好卫生习惯，现在她已经习惯了早晚刷牙，饭前洗手，饭后漱口，睡前洗手等。

二、游戏玩耍，潜移默化渗透教育

游戏、玩耍是孩子的天性。我喜欢和女儿一起做游戏，尽可能多的挤时间和孩子一块玩耍。我注意到女儿在游戏玩耍时接受能力特别强，于是就留心抓住合适机会帮她养成好习惯。

女儿活泼好动，天真可人，但注意力不够集中，我就想通过一些好玩的游戏来让她坐下来，集中精力来做事：

游戏一：玩泥巴

我门内生活在农村，泥巴随处可见，我就挖来泥巴，故意一个人在那里捏泥人，捏玩具，放泥炮，看到我“玩”的有意思，女儿也凑过来，缠着要一起玩，我就和她一起做，慢慢地，她能够坐住了，时间也越来越长，捏泥人时，也专注了，有时候竟然不记得吃饭了。

游戏二：捡豆子

为了锻炼女儿的耐心，我就和她一起玩“捡豆子”的游戏。就是，把各种豆子故意撒在地上，要她帮我捡。有时候，我还会和她比赛，看谁捡得快。开始，她总是做不了一会就烦了，放弃了。但慢慢地，她就能够一气将地上的豆子捡完了。有时，几种颜色的豆子混在一起她也能做的很好了。看着她，蹲在地下，用小手来捏着小豆子，嘴里还不时发出“咯咯咯”的笑声。她那专注的样子，真可爱！

就这样，一个一个的游戏，让女儿养成了一个又一个的好习惯。想到这，我欣慰的笑了。

三、故事儿歌，学习中学会习惯

女儿喜欢唱歌，更喜欢听故事，总缠着我们给她讲故事，我也喜欢父女二人相偎而坐的幸福。故事和儿歌中总是一些有趣又有意义的事，每每此时，我一定会一边讲故事，一边引导她从故事中人物身上学习好习惯。“龟兔赛跑”的故事，我和她一起见证了坚持就是胜利；“狼来了”的故事使她明白了要诚实；“孔融让梨”懂得了谦让……

一个个有趣的故事，开出了一朵朵美丽的小花，相信，这些好习惯，一定会陪伴女

儿一生。

四、适时表扬，鼓励中巩固习惯

孩子喜欢表扬，一句夸奖能让他们幸福的笑一天。面对女儿，我们也毫不吝啬鼓励的话语。她自己洗手，我们夸她讲卫生；她一声“叔叔好”，我们夸她有礼貌；她把零食分给小朋友，我们夸她有爱心；她不和别人抢玩具，夸她懂事了；她自己走路，夸她长大了……

一句句表扬，换来了一次次成长，一次次鼓励，看到了女儿的懂事。既然这样，我们为什么要吝啬我们的鼓励呢？

10.幼儿园养成教育活动方案 篇十

上学期

(1) 在日常生活中能使用礼貌用语：早、好、再见、谢谢、别客气。

(2) 别人送给东西要得到父母同意才能接受。

(3) 逐步养成说话轻、走路轻、放东西轻的习惯。

(4) 初步学会关心老师、父母、同伴、集体。

(5) 能积极地参与集体活动。

下学期

(1) 继续在日常生活中学习使用礼貌用语：早、好、再见、请、谢谢、对不起、没关系。

(2) 别人问话时要回答。

(3) 知道集体活动时要按次序、不拥挤。

(4) 能做到走路轻、说话轻、放东西轻。

(5) 初步培养幼儿爱长辈、爱家乡、爱周围劳动人民的情感。

二、 行为规范

上学期

(1) 初步学会自己脱衣服和折叠小被。

(2) 能爱护图书、玩具，用后放回原处。

(3) 自己的事情能学着自己做。

(4) 能专心投入活动。

下学期

(1) 学会系鞋带，会整理图书、玩具，逐步学会做值日生工作。

(2) 对不会做的事愿意学习，做了错事愿意改正。

(3) 愿意为同伴、为集体服务，爱惜劳动成果。

三、卫生习惯

(1) 学会饭前便后和手脏时洗手，并学会正确洗手的方法。

(2) 能干净地吃完自己的一份饭菜。

(3) 能天天带手帕，并学习正确使用手帕的方法。

(4) 不随地小便，不乱抛纸屑。

(5) 不将手指、杂物放在嘴里。

(6) 逐步养成勤剪指甲、勤理发的良好习惯。

(7) 养成早晚刷牙的习惯。

注意安全保护(两学期)

(1) 能自如地玩大型运动器具并能注意安全。

(2) 了解上下楼梯和乘车的安全知识。

(3) 在日常生活中做到手中拿东西和转弯时不奔跑。

四、 交往能力

上学期

(1) 知道幼儿园的玩具是大家的，应和大家一起玩。

(2) 感受共同游戏的喜悦心情。

(3) 学习交往语言：你愿意和我一起玩吗?

请让我玩玩，好吗?

你先玩，等会儿我再玩，等等。

(4) 学会初步表达交往的愿望。

下学期

(1) 能和同伴友爱地玩。

(2) 要玩同伴玩具，必须征得同伴同意。

(3) 继续丰富一些交往语言。

(4) 能为同伴的进步而高兴。

11.浅谈幼儿养成教育 篇十一

一、教师要善于扮演各种 “明星人物”，利用 “粉丝”效应对幼儿进行养成教育

作为一名教师，要了解孩子的心理特征，走进他们的内心世界，掌握孩子们喜欢看什么、听什么、玩什么、做什么，善于利用幼儿喜爱的明星及动画英雄人物努力成为孩子们喜爱的“明星老师”，为后续的养成教育创造良好的开端。

幼儿期是可塑性较强的时期，培养幼儿良好道德品质、形成良好道德行为习惯，教师要在细碎的工作中不断引导、培养和强化。教师要善于利用孩子们喜爱的故事、动画，尤其是其中崇拜的主人公给他们树立正面的榜样，将养成教育的内容融入其中。比如通过动画片《喜洋洋和灰太狼》，引导孩子明白这样的理念：喜羊羊聪明是因为他爱动脑筋爱想办法；沸羊羊勇敢、坚强、乐于助人；美羊羊爱干净、讲卫生、心地善良所以才很美丽；而懒洋洋懒惰，不爱动脑，但它也有优点是吃饭又快又好。再如“葫芦兄弟”使孩子明白：团结齐心力量大，能解决困难，兄弟朋友要好好相处。

教师把这些养成教育内容通过孩子们喜欢的方式表现出来，轻松达到了预期的教育效果。

再者，孩子们处于模仿力最强的时期，他们的学习就是从模仿开始的，教师要想成为有人格魅力的“明星老师”就要起到“率先示范”的榜样作用，用自己的言行潜移默化地引导孩子学习身边的榜样，坚持正面教育帮助幼儿改正不良行为习惯，树立良好的道德意识、养成良好行为习惯。

二、合理组织好幼儿一日生活，让孩子们在实际生活中建立良好的行为规范，养成文明习惯

早在古代，孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”的说法。这充分说明一个人的行为习惯在幼儿时期开始就已经逐步形成，所以在这个时期对幼儿进行养成教育至关重要。而幼儿园一日生活各环节，正是培养幼儿文明行为习惯的有利时机。我们通过一日生活各环节随机的对幼儿进行文明礼仪教育，时刻提醒和强化幼儿的文明行为。比如早接晚送时请“礼仪小天使”与老师一同进行接待，相互之间主动问好、再见等，促使幼儿正确使用礼貌用语；区角活动中引导幼儿伙伴间团结合作，互相谦让，并自己整理所用所玩物品；进餐、饮水过程中请幼儿学会排队，有秩序地如厕、洗手，端好杯子、碗，教育幼儿少喝饮料多喝白开水，多吃饭不挑食等。集体教育活动中利用领域教学培养孩子的良好情感，将五大领域各科教学有机渗透养成教育，如语言活动中通过诗歌《善良的小飞虫》让幼儿明白一家人应该相亲相爱，要爱父母，做一个善良的好孩子。音乐活动《蜜蜂做工》教育幼儿从小爱劳动，幸福的生活靠劳动来创造。社会活动《我送蚂蚁回家》让幼儿懂得爱护动物、尊重生命，送他们回归大自然的道理……中班孩子的年龄小，习惯培养的过程中需要反复提醒、强调，并及时示范，所以午间还专门留10分钟时间通过文明礼仪儿歌、情景讲述、故事等活动专门进行养成教育，从而逐渐引导幼儿养成良好的行为习惯。

三、通过主题活动对幼儿进行良好品质的情感教育

我园围绕《主题活动》开展教育教学，教师以主题为脉络对幼儿进行良好品质的培养。如《大树和小花》这一主题活动中，引导幼儿去结识树和花朋友，以朋友的目光感受、理解朋友，从而体会关心、照顾朋友的情感。《小鬼显身手》主题中通过游戏做面包、送货忙等向孩子进行爱惜食品和尊重成人劳动并从小爱劳动的教育。《有趣的昆虫》活动中引发了孩子的好奇心，激发了孩子们亲近大自然，走进大自然，保护大自然的欲望，并升华了幼儿尊重动物、关爱保护动物的情感。

四、密切家园联系，家园共育促使幼儿养成良好的行为习惯

幼儿期的孩子在行为习惯方面很大程度上存在“双面性”，如何使幼儿在园在家都养成良好的习惯呢？这就要求教师加强家园联系，达成家园共育的一致性。首先，通过日常沟通和家长会，让家长知道家庭教育中对幼儿进行养成教育的重要性，必要性和实效性。了解好习惯的作用、意义，知道幼儿各项行为规范要求，转变家庭教育中错误观念和做法。如生活中培养孩子自理能力，不大包大揽；家中有好吃的应该大家一起吃，教孩子学会分享等。其次，通过“家长园地”，宣传、介绍好的育儿知识，尤其是行为习惯培养和良好品质培养方面的好方法，好经验，引导家长与老师一起形成一致的行为要求，配合班级养成教育。再者，通过各种家长开放日活动，让家长做孩子的榜样，身体力行，言传身教，起到表率作用。如老师讲话时安静、认真听、不随意走动；游戏中用过的物品自己摆放好不乱扔，吃喝后的垃圾不乱丢等。让家长用自己的言行潜移默化的影响、感染孩子养成良好习惯和品质。

12.浅谈幼儿的养成教育 篇十二

一、在集体活动中养成良好行为习惯

在各种活动中培养幼儿的良好品质会得到不同的收效, 我们积极开展丰富多彩的集体活动, 进一步促进幼儿良好品质的全面养成。

例如, 个别孩子偏食, 不喜欢吃的食物就丢掉, 饭粒撒到桌子上, 扔到地下。面对这种情况我们通过开展“好习惯行为养成”活动激发幼儿独立进餐, 不让别人喂。在活动中我们的口号就是:“自己吃饭, 不要喂, 样样东西都爱吃。”每星期都会有一定的要求。如周一“进餐之前要坐好, 不剩饭粒在碗中”。周二“桌面、地面要干净, 做个整洁的好宝宝”。只要幼儿在进餐过程中有点滴的进步, 他的照片就会登上“幼儿光荣榜”, 而且每日教师还会不失时机地进行表扬, 同时我们也让幼儿的家长前来幼儿园关注他们的成长进步。使幼儿明白自己吃饭时应该怎么做, 也一定能做得更好。

通过文明就餐活动的开展, 幼儿的不良习惯得到了很大的改变。如今幼儿无论什么饭菜都能吃完, 而且桌面、地板保持干净。达到了我们预期的教育效果:不偏食、爱惜粮食、珍惜他人劳动成果, 教育幼儿自己约束的良好品德意识及文明就餐的良好行为。我还将注重培养幼儿的基本道德意识和行为习惯的教育要求渗透在活动中, 自觉地挖掘活动中各个环节所蕴藏的教育价值, 激起幼儿的良好行为。

比如, 幼儿在“客人到我家”的活动中, 使幼儿懂得如何待客、作客:客人来到了家里要主动打招呼, 热情问好, 接收别人送给的礼物要经父母同意并双手接过记住道谢, 让坐沏茶、拿出水果招待客人;随父母到人家去作客时, 不随意乱翻人家的物品。和大家一起吃饭时请长辈先入座自己再入座, 大家一起动筷时再起筷, 咀嚼时不要吧唧嘴, 咳嗽、打喷嚏时要背对餐桌或别人, 夹不到的菜, 请大人帮忙, 绝对不能把自己喜欢吃的菜抢到面前只顾自己吃, 有好吃的一定要和大家一起分享。另外, 在公共场所, 应遵守公共秩序, 不拥挤、不喧哗、礼让他人, 不乱扔纸屑果皮, 不随地吐痰, 乘公交车要主动买票, 有次序上车。

二、环境熏陶和感染, 引导幼儿行为

环境的熏陶和导向功能是十分有必要的, 正如人们所说的“最有效的幼儿教育莫过于不知不觉的熏陶和感染”。在幼儿的常规培养中, 我们要注重为幼儿创设良好的整洁的环境, 要善于营造“此处无声胜有声”的氛围。

例如, 在环境创设时通过生动形象的图标, 给幼儿一种醒目的标志让幼儿知道应该如何去做。比如在洗手的水龙头旁边帖一个“节约用水”的图标, 幼儿看到这个图标就会知道洗手时水龙头开小一点。又比如在水桶前的地板上帖一个“小脚印”的图标, 幼儿就能够意识到倒水时要排队不能拥挤推搡, 按顺序等待等等。

我还尽量不直接对幼儿提出“不可以这样做”或“应该如何做”, 而是以具体的物件方式呈现幼儿在园中应当遵守的规矩。

比如, 像杯子、小手帕等幼儿的个人用品摆放在杯架和毛巾架指定的地方, 并让幼儿明白这些都是个人专用, 不能乱用。面对这个要求, 我也用图标形式展现。小强的杯子上贴上一只小老虎, 小丽的杯子上贴上一只小猫等, 这样幼儿顺其自然地遵守规定。又比如, 我在幼儿的休息室墙壁上贴上小星星、弯弯的月亮、甜睡的小朋友, 这样幼儿来到休息室受到环境的熏陶很自然地就安静下来, 吵闹现象也有所减少, 室内的画面提醒了幼儿在这里不能大声吵闹, 不能影响其他幼儿休息, 这样幼儿就能愉快地接受来自环境的温馨提示不需要教师过多召唤。

三、家园联系共同教育

“在幼儿生活成长的周围, 成人尽量以优美的语言, 用丰富的表情去跟幼儿讲话。”幼儿良好的行为习惯是在成人耳濡目染、潜移默化的影响下形成的。父母的行为习惯良好, 孩子就会从中得到熏陶和启发, 形成良好的行为习惯。

反之, 则会给孩子带来不良的影响。幼儿园教育是重要, 但是与家长的密切配合是分不开的。很多家长只注重孩子的智力发展, 而轻视其良好的养成教育, 溺爱孩子。我们不能让幼儿的养成教育流于一种形式, 必须改掉幼儿在幼儿园习惯好, 回家习惯不好的现象, 这就要通过召开家长会, 向家长说明养成教育的重要性和必要性, 积极与家长配合。另外, 还要建立家园联系园地, 定时向家长公告养成教育的要求, 并且向家长普及“养成教育”的教育方法。

另外, 各班定期邀请家长来园参观孩子的活动, 了解孩子在活动中的表现, 通过参与活动等形式, 掌握家庭教育的特点, 发挥家庭教育的优势, 取得家长的信任, 以利于家园联系共同教育。

四、营造氛围巩固养成教育

叶圣陶先生曾说过:“好习惯养成了, 一辈子受用;坏习惯养成了, 一辈子吃他的亏, 想改也不容易。”规范和要求仅仅只是促使幼儿良好行为习惯养成的外因, 激发和培养幼儿的自我反省意识、集体教育活动才是根本。幼儿园的幼儿对教师非常崇拜, 所以, 教师要给幼儿多创造一些自我展示的机会。

建立幼儿值日小组长制, 担任小组长的幼儿可以帮助教师给其他幼儿分发玩具、餐具等, 这样让每位幼儿大胆尝试。幼儿年龄小, 学得快也忘得快, 容易出现反复。入园前或多或少都受到家庭、社会等方面的影响, 各种习惯良莠不齐, 要想在短期内形成良好的行为习惯是有困难的。因此, 应该根据幼儿的年龄特点营造一种良好的氛围, 让幼儿在轻松、愉快的集体生活中不知不觉地受到感染, 在这种健康、向上的集体氛围中, 幼儿的良好行为习惯得到了巩固。

13.幼儿园养成教育实施方案 篇十三

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？，只有一句话，就是养成良好的习惯，养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。”德育，就是要养成良好的行为习惯；智育，就是要养成良好的学习习惯；体育，就是要养成良好的锻炼身体的习惯。"这向我们揭示了养成教育的真谛。从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身，而养成不良习惯，是贻害无穷的。所以本期全面开展幼儿养成教育。为此制定如下实施方案。

一、指导思想

在《幼儿园工作规程》和《纲要》精神指导下，紧紧围绕我园实际，深入贯彻《关于加强行为习惯养成教育的实施意见》，以《幼儿习惯养成教育常规与考核细则》为指针，狠抓落实，以开创我园养成教育新局面，大力推进素质教育，为幼儿迈向人生的第一步奠定坚实的基础。

二、活动时间 2018年9月

三、活动内容

1、幼儿生活卫生习惯的培养；

2、幼儿文明礼仪习惯的培养；

3、幼儿安全行为习惯的培养；

4、幼儿学习养成习惯的培养。

四、活动目标

（一）生活习惯总目标：

培养幼儿良好的作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、饮食习惯、进餐习惯、整理习惯等，形成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。小班内容：

1、养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡。

2、让幼儿知道进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张西望。

3、养成良好的入厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子。

4、根据自己的需求喝多喝少。

5、知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。中班内容：

1、养成良好的作息习惯，掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡）。

2、养成良好的入厕习惯，知道及时入厕。

3、培养幼儿进餐时会正确地使用餐具，能够独立进餐，不挑食，不偏食，细嚼慢咽，及时吃完。

4、学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿整齐。

5、不乱扔乱放玩具等物品，学会整理玩具。大班内容：

1、作息习惯有规律，能够较自觉地控制自己的行为。并能够独立进行睡前及起床后的整理。

2、大小便能够自理，便后能整理衣服。

3、知道吃有营养的食物，不吃垃圾食品，能够情绪愉快的进餐，不暴饮暴食。

4、学会穿鞋带、系鞋带等生活技能，保持衣服整洁。

5、主动整理玩具，保持环境卫生。卫生习惯总目标：

帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力；帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。小班内容：

1、培养饭前便后洗手的习惯。

2、让幼儿知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。

3、让幼儿懂得要保持自身的清洁(勤剪指甲常理发，按时洗澡、洗头、换洗衣裤等)。

4、初步懂得保持室内外环境卫生（不乱扔垃圾、不随地大小便）。

5、教育幼儿不随意将脏东西放入口中，懂得讲卫生。中班内容：

1、能够做到饭前、便后洗手。

2、能将餐盘中饭菜吃干净，桌面、地面不掉饭粒。

3、学会保持自身的清洁（保持衣服、裤子、鞋袜干净整洁）。

4、学习整理玩具、书包，能保持玩具清洁。

5、学会简单的整理、保持室内外环境卫生。

6、乐于接受疾病预防与治疗。大班内容：

1、能够做到进餐前擦桌子，进餐后扫地、收拾碗筷等清洁工作。

2、自觉保持自身的清洁(能够主动洗澡，换洗衣裤等)。

3、能够主动整理室内外环境卫生。

4、能够独立整理玩具、书包，能保持玩具清洁。

5、懂得简单的疾病预防与治疗知识。

（二）文明礼仪习惯总目标：

培养幼儿养成良好的与人交往习惯。与人交谈合乎情理，讲话礼貌。注意倾听对方讲话。能主动地参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享。理解遵守日常生活中基本的社会行为规则。

小班教学内容： 幼儿园礼仪：

1、知道入园、离园时的礼仪要求（主动和老师、幼儿、家长问好、道再见）。能做到，并养成习惯。

2、培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，培养物归原处的良好习惯。家庭礼仪：

1、使幼儿掌握敲门、开关门时的要求。

2、使幼儿了解接电话的正确方法，明白电话铃声响起后要接电话。

3、让幼儿学会有礼貌的接待客人。能主动与客人打招呼，不打扰大人的交谈。做客结束时，知道与主人道别。公共场所礼仪：

1、让幼儿知道在公共场所如何讲话、学会倾听。知道别人讲话时，不打断别人的话，不插话。

2、让幼儿学会在书店或图书馆的注意事项（轻声细语、不污损图书、书归原位）基本礼仪：

1、让幼儿学会使用礼貌用语，知道在何种情况下运用“你好、再见”。

2、知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。中班教学内容： 家庭礼仪：

1、知道出门、回家时的礼仪要求，能做到并养成习惯。

2、使幼儿了解接打电话的正确方法和注意事项。知道在电话铃声响起三声后要用双手接电话，并打招呼。

3、让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意哪些礼节（不乱动主人家的东西。与主人道别，学说道别语言：“请回、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”）。公共场所礼仪：

1、让幼儿学会用餐礼仪。

2、让幼儿学会游园礼仪（维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不折花、不践踏草坪……），培养幼儿良好的社会公德意识。

3、使幼儿初步学会行走的正确方法（遵守交通规则、右侧通行，过马路时走专用通道、不边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持

距离、不占盲道……）基本礼仪：

7、使幼儿初步学会简单的自我介绍。初次见面时与客人打招呼，并学习做简单的自我介绍。

8、让幼儿知道别人讲话时，不打断别人的话，不插话，表情自然，声音洪亮，语速适中。需要打断别人讲话时，知道等别人说完一句话以后，再说“对不起，打扰一下”，然后在别人允许的情况下说出你的事情。

9、让幼儿了解借、还物品式的方式方法。知道借物品应征询对方同意后才能使用别人的物品，在借物时要使用礼貌用语。借来的物品要爱惜，避免弄坏。知道用完别人的物品后要及时归还。

10、让幼儿学会使用礼貌用语，知道与人交往时应该多用礼貌用语，知道在何种情况下运用“请、谢谢、不客气”。

11、让幼儿知道正确的递接物品，知道尖锐物品的正确递接方法。大班教学内容： 家庭礼仪：

1、使幼儿了解接打电话的正确方法和注意事项。会用“您好”、“请问您找谁”、“请稍等一下”接电话。声音适中、自然大方。

2、让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意哪些礼节（学说道别语言：“请回、请留步、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”。在客人来时，能协助大人）。公共场所礼仪：

1、使幼儿知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。培养幼儿如遇到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。

2、让幼儿知道如何正确的乘坐交通工具（主动购票，按顺序上下车，上车时不挤不推、要礼让老弱病残孕；行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰，不脱鞋、不蹬座位，不在车上吃东西，下车提前准备，并使用文明用语……）基本礼仪：

1、幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并能自我介绍和介绍他人。表情自然，声音洪亮，语速适中。

2、让幼儿知道别人讲话时，不打断别人的话，不插话。需要打断别人讲话时，知道等别人说完一句话以后，再说“对不起，打扰一下”，然后在别人允许的情况下说出你的事情。

3、学会在拾取物品时，要走近物品后单腿下蹲、上体前倾，拾取物品。

4、知道借物时应征询对方同意后才能使用别人的物品，在借物时要使用礼貌用语。借来的物品要爱惜，避免弄坏。

5、能正确使用不同的手势来表达不同的意思（“请、鼓掌、胜利、指示方向、举手”）。

6、让幼儿学会使用礼貌用语，使其知道与人交往时应该多用礼貌用语，知道在何种情况下运用“对不起、没关系”。

（三）安全行为总目标：

培养幼儿安全和自我保护的意识和能力，了解生活中的安全标识；了

解身体主要器官的功能及重要性，懂得自我保护常识；养成集体活动中的规则意识，了解户外活动中的自我保护方法。小班内容：

一、安全意识

1、认识红灯和绿灯；行走时知道右行礼让。

2、知道火警119和匪警110。

3、远离火、电。

4、知道走失后不要动，原地等待父母。

二、自我保护能力

1、不做危险性动作。

2、不玩危险型游戏。中班内容：

一、安全意识

1、知道红灯停、绿灯行，了解过马路、乘坐交通工具的要求。

2、认识安全标识。

3、让幼儿知道不随意触摸家里和公共场所的电线、插座。

4、玩大型玩具、运动器械时要注意安全。

二、自我保护能力

1、知道不把异物放入耳、鼻、口内。

2、知道不与陌生人说话，不跟陌生人走。

3、知道发生地震蹲墙角，遇到洪水往高处跑。

4、不携带危险物品。

大班内容：

一、安全意识

1、幼儿认识有关的安全标识。

2、学习主动遵守交通规则。

3、幼儿知道不玩火、不接触煤气、不接触电器开关，不携带或玩弄危险性物品。

4、上下楼梯不拥挤，不用棍棒打闹。

5、离家离园时主动向家长或老师打招呼。

二、自我保护能力

1、知道遇到危险时要尽快告诉成人。

2、知道简单的逃生方法。

3、知道正确使用工具，避免锐器造成伤害。

4、了解身体主要器官的功能及重要性，并了解简单的保护方

（四）学习习惯总目标：

培养幼儿的学习兴趣，好问乐学；培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思考；培养幼儿遵守学习纪律，具有学习的主动性、积极性和坚持性；培养幼儿学习时能与同伴互助、合作和分享。小班内容：

1、初步了解笔、纸等学习用品的用途。

2、学会使用美术用具。

3、培养幼儿看书的兴趣。

4、了解书的结构，学会一页一页翻书

5、懂得珍惜书、爱护书。

6、学习时坐姿端正，懂得举手发言。

7、认真倾听老师讲话，并学说完整话。中班内容：

1、学会铅笔的使用方法及书写姿势。

2、让幼儿懂得爱护文具。

3、初步学习整理文具的方法。

4、培养幼儿良好的阅读习惯。

5、培养幼儿常去书店和图书馆的兴趣。

6、认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容。

7、鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。

8、能够用完整话表达自己意愿。

9、培养幼儿专心学习，不影响别人。大班内容：

1、能够熟练的掌握各种学习用品的使用方法。

2、掌握学习前准备及学习后整理工作。

3、幼儿会主动读书。

4、知道好书推荐给同伴，互相学习，共同进步。

5、培养幼儿的耐心、毅力，能够坚持读完一本书。

6、幼儿知道讲话时语意明确、声音响亮、吐字清晰。

7、培养幼儿勤于思考，好问乐学。

8、培养幼儿的主动创新能力。

14.幼儿习惯养成培养的教育研究案例 篇十四

政和县东平中心幼儿园李有珍

为了做好0-3幼儿未成年人道德养成培养的教育研究工作，在托班幼儿入园初我们进行了幼儿品德行为的摸底调查工作，我们主要进行了幼儿日常行为观察来进行测评。包括良好行为习惯，礼貌习惯等方面。

测评场景一：

测评准备:在实验场地的地面上零散放置一些废纸，在场地的一角放置一废纸篓。

测评内容：带领幼儿来到场地做游戏，观察幼儿堆场地上散落的废纸有何反应。

测评结果：来到场地上幼儿很高兴，自由地跑跳起来，玩了2分钟，没有任何幼儿发现场地上的废纸，这时，发现蕊蕊用脚去踩那些废纸，冬冬、轩轩看到了高兴地模仿他去踏那些废纸，乔乔看到他们脚下的废纸，自言自语地说：“这是谁扔的呀？”接着他拾起了一片纸，四处寻找应该把它扔到何处,看到了远处的纸篓，他跑去把它扔掉，其他的纸片仍被幼儿踩来踩去，没有人把它捡起来。

测评场景二：

测评准备: 准备一些橘子，在实验场地的一角放置一废纸篓。

测评内容：

1、幼儿食用橘子时，剥下的橘子皮怎样放置？

2、幼儿拿到橘子时，是否会主动说谢谢。

测评结果：幼儿看到教师手中的橘子很高兴，纷纷说：给我一个，给我一个，拿到橘子时，文文首先说：“谢谢老师”，其他幼儿默默拿到橘子没有说谢谢。开始剥橘子了，冬冬一片一片扔到了地下，还哈哈大笑，轩轩困难地说：“老师我不会剥”，乔乔剥下一片果皮，刚想仍掉，他犹豫了一下，把它放到手心里，又继续剥，当手心放不下了，他也把手中的果皮人到了地下，蕊蕊看到了说了一句：不能扔到地上，迅速跑到场地一角的纸篓边，把果皮扔到了里面。

测评场景三：

测评准备: 准备玩具筐里四样玩具，请五个幼儿来玩

测评内容：幼儿玩玩具时，是否知道谦让，玩完是否知道放到筐内。

测评结果：幼儿来到桌前，纷纷拿起桌上的玩具，冬冬没有拿到，很沮丧，其他幼儿很得意，冬冬没有和翰翰商量一把从他的手中抢走了玩具，翰翰大哭。玩具完后只有文文把玩具返回筐内，其他幼儿把玩具散放在桌上。

前测：果皮随地仍后测：主动把果皮扔倒垃圾筐

前测：争抢玩具后测：分享玩具

针对测评出现的结果，我们感到幼儿的道德养成教育迫在眉睫，幼儿的品德是在道德规范感知与理解的基础上，通过行为实践与内外强化逐步形成和发展起来的。2-3岁幼儿知识经验贫乏，明辨是非的能力很差，还没有形成稳定的意志、情感和个性，心理过程带有具体形象性和不随意性的特点，好模仿易受成人暗示。在实验过程中，我们注重把道德要求形象具体地渗透在一日生活的各个环节，各个方面，例如：“分享”、“谦让”是幼儿良好品德的一个重要方面，在游戏的过程中，教师常以角色的游戏口吻引导大家为遵守规则好的幼儿鼓掌，以示鼓励，当两个幼儿都想玩一件玩具时，教师和他们共同商讨解决矛盾的方法，并启发先玩玩具的幼儿向作出谦让的幼儿说出谢谢。我们还组织了“我带玩具大家玩”的活动，使幼儿进一步通过反复实践、正面强化和心理换位体验“谦让”、“分享”的乐趣。在角色游戏“商店”、“餐饮店”中我们把礼貌教育融入其中，幼儿在角色游戏的情感体验中，把道德情感转化为自觉的道德行为。我们把测评中幼儿随意扔果皮的镜头展示给幼儿，并通过故事“瓜瓜吃瓜”、情景表演等形式由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开了幼儿道德认知和道德行为的教育。在后测活动中我们对幼儿的行为也做了观察记录：

测评场景一：

测评准备:在实验场地的地面上零散放置一些废纸，在场地的一角放置一废纸篓。

测评内容：带领幼儿来到场地做游戏，观察幼儿堆场地上散落的废纸有何反应。

测评结果：幼儿来到场地，瑞瑞先发现了纸片，“这是谁扔的呀？”，冬冬说：“不象话，随地乱扔”，其他幼儿看到纷纷主动捡起了纸片，找到一角的垃圾筐，扔到里面。冬冬又发现了地面上有些飘落的树叶，“把落叶也捡起来吧！”小朋友们听了纷纷弯下腰，拾起树叶放到垃圾筐里。测评场景二：

测评准备: 准备一些橘子，在实验场地的一角放置一废纸篓。

测评内容：

1、幼儿食用橘子时，剥下的橘子皮怎样放置？

2、幼儿拿到橘子时，是否会主动说谢谢。

测评结果：拿到橘子，就听到馨雨大声说：“谢谢老师”，其他幼儿也很主动地先说：谢谢老师”才接住橘子，橘子皮剥下来，文文说：“老师，垃圾筐在哪里？”，冬冬说，“我看到了，在那里了”新插班的妹妹林琳把皮仍到地下，瑞瑞赶快跑过去“妹妹，果皮不能乱丢，我来帮你拾起来”

测评场景三：

测评准备: 准备玩具筐里四样玩具，请五个幼儿来玩

测评内容：幼儿玩玩具时，是否知道谦让，玩完是否知道放到筐内。

测评结果：幼儿做到椅子上，翰翰看到玩具只有四个，首先说：“你们先玩吧”，瑞瑞说：“好的，我玩一会儿就给你”，“谢谢你”瑞瑞说。

15.幼儿养成教育初探 篇十五

一、民族院校大一新生养成教育的特殊性

(一) 文化和信仰差异性

民族院校的大一新生来自全国各个地区和民族, 一些学生由于从小生活在民族地区, 受到本民族文化和宗教信仰的影响, 因此日常的饮食起居和行为习惯与其他民族的同学有很大差异。信仰伊斯兰的同学会念“清真言”、做礼拜、斋戒、天课、朝觐等五门功课, 主张顺从和忍耐, 在饮食上不食猪肉。信仰佛教的同学会定期到寺庙朝拜, 讲究因果、戒杀生、劝行善, 饮食上主张素食。朝鲜族学生特别注重礼仪, 本民族意识较强, 喜欢饮酒、情绪易冲动等等。

(二) 学习基础和习惯差异性

少数民族学生大多处在边远地区, 从小接触的是本民族的语言和文化, 汉语基础比较薄弱。此外, 由于教育的硬件以及师资的相对匮乏, 使得少数民族地区教育水平相对落后, 特别表现在英语、数学、计算机等公共课成绩较差。由于从小良好的学习习惯和学习能力没有被培养出来, 所以进入大学后, 一些课程的难度超出了他们接受的能力范围, 导致一些科目成绩不理想。

(三) 生活习惯的差异性

由于生活环境, 成长经历以及文化信仰方面不同, 一些民族学生日常的生活习惯和其他同学存在明显差异。例如, 藏族学生由于从小生活在比较自由悠闲的环境中, 整体上自由散漫。生活中喜欢佩戴一些民族的饰品。新疆的维族学生以及一些回族学生信仰伊斯兰教, 平时进餐都到清真食堂, 日常饮食也有一些禁忌。朝鲜族学生群体意识比较强, 生活中喜欢饮酒。

二、行为养成教育的主要内容

(一) 健康良好生活习惯的养成

健康良好的生活习惯是保持充沛精力和培养稳定性情的依托和保证。养成教育主要帮助学生养成自立自强、健康文明的习惯和行为, 具体包括自立自理、作息规律、学习自觉等方面。[1]对于大学生来说, 起床、吃饭、上课、休息都应该有相对固定的时间段。对于大一学生, 军训是他们的入学第一课, 通过严格的军事训练逐渐培养学生艰苦奋斗, 刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神, 养成良好的学风和生活作风。在大一阶段, 学校还设置了早操和晚自习, 早操旨在培养学生早起学习和锻炼身体的习惯;晚自习旨在通过集体学习让学生养成及时复习预习的习惯。

(二) 高尚德行的养成

才者, 德之资也;德者, 才之帅也。一个合格的大学生应该通过学校的素质教育以及自我修养, 努力成为一个德行优良的人。现实社会中, 由于受到拜金主义、享乐主义以及奢靡之风等不良影响, 一部分大学生也越来越注重物质的享受, 忽视精神世界的完善和提升。作为社会主义合格建设者和可靠接班人, 大学生应该培养积极正确的人生追求, 把自己的人生追求与国家民族的兴盛紧密结合在一起, 按照社会主义核心价值观倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”来要求和完善自己, 磨练自身的意志品质, 塑造高尚的德行, 努力做品学兼优的人才。

(三) 优良学习品格的养成

学习是一个大学生在学校的基本内容, 是否能够明确学习目的、端正学习态度、掌握学习方法对于大学生来说至关最重要。学习品格是学生在一定学习动机和目标追求下在学习热情、学习态度及意志品质方面的综合反映。当前, 一部分学生由于受到自身惰性和一些歪曲价值观影响对学习的重要性认识不足, 主要表现在学习动力不足, 听课状态不佳, 学习成绩较差, 这些不良学习品格对于大学生成长极为不利。

(四) 健康心理品格的养成

随着社会的飞速发展, 人们的生活节奏正在日益加快, 竞争越来越强烈, 人际关系也变得越来越复杂。大学生作为一个特殊的社会群体, 正处于“心理的断乳期”他们有许多特殊的问题, 如对新的生活和学习环境的适应问题。专业的选择与学习问题, 理想与现实的矛盾冲突, 人际交往的处理、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的规划问题等等。因此, 通过行为养成教育增进大学生的心身健康, 提升他们的抗搓能力, 使他们能够以积极的、正常的心态去适应当前和未来的社会环境是高校共同关注和亟待解决的问题。

三、大一新生行为养成教育的方式方法

(一) 抓住重要契机, 开展主题教育

从大一新生入学伊始, 利用军训半个月左右时间, 对学生从按时作息, 到军姿军容的整理, 再到对于困难劳累的坚忍克服进行严格要求和强化, 使学生强化组织纪律观念, 养成良好生活方式, 锤炼精神意志品质。对新生进行校史校情教育以及校规校纪教育, 增强学生对于学校发展历程的了解, 对于民族院校56个大家庭团结友爱的认同, 增强学生对于学校的热爱和归属感。校规校纪教育对于学生树立纪律观念, 规范自身行为是十分必要和有益的。大一新生的行为养成教育还包括入党启蒙教育、职业规划教育、安全法纪教育等方面。[2]

每年开学初学校可以通过举办班级风采大赛, 通过班级风采大赛, 班级内部同学可以尽快地熟悉起来, 了解各民族不同的语言风俗, 促进文化的交流认同。通过各班级节目之间的评比, 以竞赛的形式可以增强班级同学的凝聚力和向心力, 有利于积极向上班风的形成。此外, 每年三月份开展学雷锋活动, 把雷锋同志所倡导的忠诚、奉献、进取、友爱融入到自己的生活中, 在学习上通过建立学习小组, 同学们相互交流, 彼此促进, 既提升了学习成绩, 又促进了文化的交流和认同;在生活中, 要有一颗感恩心, 要积极帮助别人, 公交车上、轻轨上主动为需要的人让座, 身边有困难的同学力所能及的帮一把。五四青年节是属于青年的节日, 青年人朝气蓬勃、奋发有为, 每年可以通过学习党中央的精神, 牢记党和人民对于青年人的希望和嘱托, 并积极投身到文化的学习和社会实践中去。作为青年人, 特别是大学生, 头脑要时刻清醒, 要志存高远, 脚踏实地为实现中国梦努力奋斗。此外, 还可以利用“七一”建党节、“八一”建军节等节日进行养成教育。

(二) 丰富完善方式方法, 注重实效性

大一新生的行为养成教育, 可以从外部和内部两个方面进行。一方面, 行为养成教育需要借助外部的人和环境来培养和塑造。首先, 教育者和管理者要充分履行自身的职责。把教书育人这一神圣使命始终放在心上、扛在肩上。要借助课堂这一文化和知识传播的阵地, 把真善美传递给同学们, 不仅仅要教书, 更要育人。要巧妙自然地把社会倡导的核心价值观与自己所教授的内容结合起来, 并结合身边的事例传递正能量。作为老师可以做的很多, 课堂的一言一行, 平日的行为举止都是学生学习和模仿的范本。在日常的管理过程中, 我们要更加科学化、人性化, 要注意结合学生的年龄特点, 以人为本, 考虑学生的实际需求, 站在一个理解者和帮助者的角度来对学生进行管理。随着现代媒体的高度发达, 信息化已经融入到我们的生活。在进行教育和管理时, 我们除了要利用传统的教室授课, 课外实践, 还要充分利用qq, 微信、微博等网络平台, 要占领网络传播的主阵地, 倡导和传播积极的价值观。[3]这样才能让学生更及时全面地了解到老师对他们的关心和期许。

行为养成教育效果的取得更主要的还是通过学生自身的吸收和践行来发挥作用。作为一名大一学生要通过学习中国传统文化和世界优秀的精神遗产, 丰富自己的思想和精神世界。把传统文化倡导的仁义礼智信, 天人合一等思想融入到自身的为人处世上, 同时结合时代所倡导的核心价值观来要求自己, 主动提高自身的思想认识, 以养成良好的行为习惯。

(三) 齐抓共管, 形成学校、社会、家庭教育合力

大一新生的行为养成教育应该以学校为主体, 学校应该肩负立德树人的责任。通过学校规章制度的建立, 校园文化的营造, 教师高尚德行的感染, 知识文化的传播来激发出学生内心的自律以及对真善美的向往和追寻。如果要更好的促成大一新生良好行为养成, 学校要努力打造一些有利于传播主流价值观的精品活动, 并培养本学校的校园文化和学校精神。同时, 教师不仅仅是“传道、授业、解惑”, 还应担负着为人师表的重要职责。前苏联教育家苏霍姆林斯基也讲到:“请你记住, 你不仅是自己学科的教员, 而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。[4]

社会对于学生的影响是潜移默化的, 现如今, 整个社会都在积极学习和践行社会主义核心价值观。社会主义价值观所倡导的“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”无论从国家、社会还是个人层面都为我们预设了美好远大的目标和切实可行的行为规范。

在对大学生的行为塑造方面, 我们也需要了解学生的成长轨迹, 家庭环境。父母是孩子成长的第一任老师, 家庭是孩子成长首先接触的环境。作为老师, 需要与学生的父母勤沟通, 了解孩子的成长轨迹以及性格特点, 这样教育才会有的放矢。总之, 只有学校、家庭、社会的积极协调、联动配合形成教育合力, 发挥全员育人的群体功能, 最终才能完全达到学生行为养成教育的目标。

摘要：行为养成教育对于大一新生具有基础而深远的影响和意义, 养成良好的生活、思维和行为习惯对于一个人的一生都是至关重要的。民族院校作为培养民族人才和团结进步的学习和教育基地, 是否能够抓住民族学生的特点, 设置合理的教学和管理内容, 有的放矢的采用积极的方式方法进行行为养成教育显得尤为重要。

关键词：民族院校,大一新生,行为养成教育

参考文献

[1]华玉婷.新形势下大学生养成教育的思考和探索[J].吉林省教育学院学报, 2012.

[2]简福平.试论大学生养成教育的主要途径[J].思想政治教育研究, 2009.

[3]赵群慧.大学生养成教育途径研究[J].吉林师范大学学报, 2005.