中职学校德育工作之我见

中职学校德育工作之我见（精选13篇）

1.中职学校德育工作之我见 篇一

中职学校学生管理之我见

假期时我有幸阅读了几本关于学生管理方面的好书，读过之后感触颇深，结合自己这几年在中专任教以及担当班主任所遇到的一些问题和感想现总结如下：

中专与普高虽同属中等基础教育的范畴，但中专生在学习基础、学习习惯、行为思想、综合素质，心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。因为这些孩子基本上来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，加之绝大部分原来就属于受家长和老师冷落的“差生”，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进中专的大门，再加上社会对职业学校的偏见和歧视，家长对中专的浅薄和盲目，致使学生心理严重不平衡，产生了许多不同于一般高中生的特殊心态。因此，对中专的班级管理，也就不能不采取一些相应的对策和方法，以期取得预定的效果。班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法，才能够培养出适应时代要求、适应市场需要、符合国家标准的大批高素质人才。

一、正确分析中职学生的特点

1、生源决定学生普遍特点

目前随着国家的改革开放、经济技术发展的变化，中职学校的生源已由城镇非农业户口转变为以农业户口为主的农村生源，造成的显著特点是：

（1）不仅生源整体文化素质低，而且个体差异性较大。

（2）虽然生源整体经济状况较差，但个体上仍存在一定经济差异。（3）家庭教育文化背景、生活习惯也有着较大差异。（4）农村生源较为朴实，吃苦精神好于城镇生源。

2、把握学生个性化特点

（1）某些学生心理落差较为严重，自卑心作祟。

（2）某些农村学生经济落差较大，且容易歪曲消费理念，以女生表现尤为突出。（3）中职学生单亲家庭相对较多，不利于良好性格的形成。

以上是我在管理过程中经常发现的一些学生的特点，作为管理者的我们应该紧抓这些特点，因材施教的实施行之有效的管理，但在学生管理方面我们班主任也存在很多不足和弊端，没有很好的切合中职学生心理和性格的特点，给管理工作造成障碍。

二、中职学校学生管理现状的主要弊端

1、片面只关注“好生”，导致了学生思想分化

一些中职学校的班主任在管理中对部分的“问题生”从没有正眼看过，在心中就肯定了这些学生是“无可救药”，尽管有时这些学生也会有进步的表现，但由于老师先入为主的定势思维，不管这些“问题学生”做得再好，最终还是成了被教师遗忘的角落。久而久之，让这些得不到认同的学生越来越感到自卑，进而玩世不恭。

2、激进式管理，缺乏分析中职学生实际

分析现在中职学生的素质现状可以看出：九零后的孩子大都自我为中心过于突出，无法将个人与班级、学校、家庭、社会的角色进行准确定位，行为选择更趋实际；心理素质不稳定、不健康，以一种敌对态度对待周围一切，不愿意诚恳地接受学校的教育，逆反心理严重，行为反复性大。这一点作为管理者我们都很清楚，但往往没有考虑到与之相适应的现状管理。在管理上多施以激进式管理的方式来进行管教中职学生，不但没有达到教育和管理的目的，反而造成了学生越来越激进的心理反感。当这种逆反心理发生作用时，结果往往会无功而返，同时也打击了管理者的积极性。

3、学生自信心得不到应有的重视

中职学生对自己缺乏足够的自信心，但自尊心又特别的强。我们可能在学生的管理过程中，总认为这些中职学生朽木难雕，没有出息，有意无意地伤害到学生的自信心，诱发学生心理不平衡的心理因素。对这些问题学生，学校以批评教育为主，却不能从根本上解决问题。基于以上的弊端，再通过假期中的学习，本人将自己的一些看法总结如下，有不成熟的地方希望各位老师能够予以指导。

三、行之有效的管理：

1、树立正确的指导思想

中职学生的文化课基础比较差，作为班主任应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，要认为所有的学生都是可造之才。

当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。我们应树立这样一个信念：“我们要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好”。有了这样的信念，我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱，我们就会积极主动地为学生搭建平台，提供机会。例如，学生入校伊始，就为学生举办优秀毕业生成才报告会，帮助学生认识新的学校生活，进而重新认识自己，调整心态，增强自信，迎接挑战；还可以通过组建体育队、艺术团，举办校园歌手大赛、绘画书法大赛，组织学生会成员、校播音员等活动，积极为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，帮助学生发现自身优势，在成功的体验中，拥有健康、自信的心态。班主任观察到学生的优点时应加以启发、引导、培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法改变自己，当他们有此觉悟后，再启发文化学习的重要性，引导他们努力学习，从而取得全面教育的效果。同时，要改革学生评价，用发展的眼光看待学生，在推行学分制改革中，积极尝试用多把尺子衡量学生，建立促进学生发展的评价体系，尊重学生的差异，帮助学生认识自我，树立自信，激励学生的主动发展。

2、基础课上注入思想道德教育，专业课注入职业道德

管理学生不能凌驾于课堂之外，而是要把对学生的管理和学习相结合起来。在教学中，不管是基础课还是专业课，作为教师要对学生进行思想道德和职业道德的教育，通过说服教育、激励鼓动等手段，以潜在的方式影响学生，把教师的教学目标变为学生的自觉行动。其核心是强化学生学习的内心动力，即通过调动学生的自尊心，好胜心，好奇心，上进心，荣誉感，自我实现等心理因素以达到学生、教师的和谐统一。如上《思想道德课》的集体主义精神时，教师就可告诉学生：一个有道德的人，在他同别人的相处中，对外，要使别人有所获得；对内，还要使自己有所获得。一方面能够“以善念存诸心中，使身心互得其益”，这就是“内得于己”；另一方面，又能够“以善德施之他人，使众人各得其益”，这就是“外得于人”。一个人越是自觉地、真诚地、经常地为他人服务，为社会献身，他的道德就越高尚，他的思想境界就越崇高。他越是能够为他人作贡献，使他人有所得，他自己的道德情操就越高尚，心灵就越纯洁。经过这样的洗礼，中职学生的头脑就会慢慢清醒，能够更多地意识到自己应该做什么而不应该做什么。

3、从学生的对面走到学生的中间

管理者和被管理者是一对矛盾体，既对立又统一。一味站在管理者的立场上，发号司令应该说有一定的效果，但往往工作比较被动，收效差。反之如果走到学生中间，与学生坦诚相待，比如；农历八月十五和学生一起吃月饼赏月，圣诞节里，为每个学生分上一个脐橙或是苹果，共渡平安夜等等。作为年轻一代的班主任，我们大都是八零后，这和孩子能更好的融合，先学会与他们做朋友，完全将自己的思想和情感表露出来，不带丝毫的虚伪和欺诈；在学生看来，觉得老师在自己身边，心中装有自己。像这样师生间的距离缩小，趋向于零，学生就敢于暴露自己的思想、反映问题，制订的改进措施也比较实在，而不是应付过关。

4、校内外结合，报喜为主，报忧适度

家长是老师与学生之间最佳的盟友，老师与家长默契合作，互相支持，互相补充，学校教育与家庭教育相互渗透，教育更为有效。只有老师和家长之间建立起良好的沟通，才能双方都对学生有比较全面深入的了解。同时要求班主任能够从学生的角度出发观察世界，善于理解学生的心灵世界，设身处地的为学生着想，使学生把老师看做是真正关心和理解自己的人，而不是一打电话就是告状的老师。我相信积极的鼓励和沟通，使家长也会对班主任更加信任，从而更加积极的配合我们的工作。

5、帮助毕业生树立新的择业观念和择业方法

毕业生面临着毕业与就业，是人生的关键，是转折点。因此，班主任对即将毕业的学生要进行正确的择业观和就业观教育。帮助学生了解社会对职业的需求情况，及时分析掌握近期的就业形势和远期的就业前景，进而引导他们按社会的需要和自己的特长选择就业或自行创业。引导学生拓宽求职信息渠道，走出求职谋业的心理误区；帮助学生克服自卑、观望、恐惧焦虑、盲目乐观、怨天尤人等心理。

著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。我们创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。总之，我们与时俱进，力创宽松的育人环境，使学生心情舒畅、精神愉快、生动活泼地接受技能和知识教育。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以道出中职学校班主任管理工作的真谛！

2.中职学校德育工作之我见 篇二

关键词：选拔和培养,教学管理,班主任,技工学校

技工学校的班主任要统一管理、统一目标、加强培养、发挥特长。技工学校的学生, 大多数是来自初中学习较差的学生, 或者说是初中的“差生”, 他们不论是上课、还是活动, 都是我行我素, 不服统一管理, 但他们很聪明, 活跃, 有奇思妙想, 如何管理好这样一批“调皮生”, 将他们统一到学校管理工作的轨道上来, 将是我们技工学校班主任主要研究的科目, 也是班主任工作的重点。所以, 班主任工作与教学管理既互相独立又互相依存, 他们是学校管理的“两条腿”, 尤其在技工学校更应该加强班主任工作。

一、班主任的选拔和培养

由于班主任在学校的重要性, 因此, 选拔班主任就是学校的一项重要工作。选拔班主任, 要注重教师的人品、教学经验、管理水平、培养前途和在学生中的威望。教师的人品是选拔班主任的首选, 班主任的人品直接影响班级的班风、学风, 影响培养学生的方向;教师的教学经验, 体现了教师的知识面和教学水平, 知识面广、教学水平高的教师, 学生佩服, 领导放心;教师的管理水平直接影响班级的管理, 水平高、能力强, 就能管理好班级, 使学生紧紧围绕在班主任的周围, 能形成合力, 提高凝聚力;有培养前途的班主任, 是学校的长期目标, 可以传、帮、带, 为以后的班主任工作选定方向;班主任在学生中的威望也是必不可少的, 威望高的班主任, 使学生“惟命是从”, 是学生崇拜的对象, 便于进行班级管理。班主任选定后, 班主任的培养就是一项重要任务, 培养什么样的班主任, 要根据学校的管理目标, 进行班主任的培养。长期担任班主任工作的教师, 一接新班, 马上就能进入状态, 摸清班级学生情况、选定班干部、制定班级管理目标、作出学期规划、定出班级管理制度、确定班风和学风, 但新班主任却束手无策, 不知道从哪里下手, 班主任的管理者就要给其提供信息、指明方向、培养信心、树立威信, 为今后做好班级管理打下基础;班主任的培养应做多方面入手, 比如管理方法、谈话方法、如何组织学生进行班级活动、如何与学生交流、如何观察学生、如何调动学生的积极性、如何加强学生的学习积极性、如何教会学生自己管理自己等方面进行培养, 培养好一个班主任, 就能搞好一个班级, 甚至做好一个学校的管理。

二、班主任是教学管理的排头兵

学校主要是以学习为主, 学理论知识, 学操作技能, 教学管理是学生学习好的基础环节, 而班主任则是教学管理的先行者。作为班主任, 新生入学伊始, 首先要讲清认真学习的重要性。学习, 一方面是提高自己的素质, 提高技能, 更重要的一方面是掌握今后生存的本领, 以适应竞争日益激烈的现实。抓好班级的班风和学风, 是搞好教学管理的前提, 一个好的班风, 能促进学生的学习, 提高学生的学习成绩;教会学生学习方法, 是学生学习成绩提高的手段, 古人云“授人以鱼, 不如授人以渔”, 教会学生学习方法, 可以使学生受用一生, 学生之所以学习成绩差, 一方面是学习不努力, 更重要的一方面是学习方法的缺失, 所以教会学生一个学习方法, 是班主任份内工作;规范学生行为, 是加强学生素质教育的前提, 现在的学生大都是独生子女, 在家里是祖孙三代的“小皇帝”, 我行我素, 不合群, 上课迟到、早退、不注意听讲, 甚至上网, 奇装异服, 随地吐痰, 爱虚荣, 这些都是影响学生学习的因素, 需要我们班主任去规范, 去引导;解决学生之间的矛盾, 甚至是家庭矛盾, 学生之间的矛盾, 会影响学生之间的关系, 影响学生的学习情绪, 家庭矛盾会影响学生学习的积极性、上进心, 家庭是学生的第一学习环境, 影响学生学习成绩的第一个原因是家庭的教育方式, 所以, 指导家长如何教育学生, 也是我们班主任的一项任务;关注学生的学习变化, 指导学生修正自己的学习方法, 认真分析每一个学生的学习成绩, 找出原因, 查找不足, 给学生学习方法, 使优秀的学生“更上一层楼”, 中等生“吃好”, 差生的成绩有所进步, 尤其是差生更要多一些“关爱”, 多一些理解, 也就是“偏爱”后进生, 严爱优等生, 博爱中等生。

三、教学管理要结合班主任工作

一个班级的好坏, 学习成绩的优劣, 除了班主任的能力和管理水平外, 还与教学管理有关。职业学校的教学, 不像中小学那样, 一切按部就班, 她有自己的特点, 除了与社会的需求有关以外, 还与学生的学习成绩有关。专业的设置, 决定了本教学班的课程设置, 以及课程设置的先后, 如何进行本班级的课程设置, 班主任就成了本班级的第一代言人。在确定班级的专业后, 首先要进行学生的入学考试, 班主任经过学生的考试成绩, 基本上对学生的基本状况和成绩优劣、哪一方面的缺失有一个大概了解, 除了一些基本专业的设置外, 还要对一些基础知识进行补充, 班主任要对课程的设置和先后提出自己的建议, 以便在教学方面进行修正。

3.中职学校德育课程设置现状之我见 篇三

关键词：中职学校德育课；课程设置现状；之我见

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-004-02

一、中职学校德育课程设置现状

自改革开放以来，我国中职学校德育课先后经历了1993年（以政治体系为核心）、2001年（以知识体系为核心）、 2009年（以育人体系为核心）三次重大改革。

2009年9月（第三次改革）开始实施的《教育部关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》指出，中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课程体系。

德育选修课程的教学时间，一般不少于64学时。选修课除对学生进行心理健康教育外，还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。

洛阳市教育局根据《教育部关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》文件要求，结合本地区实际又加了一本《就业指导与创业教育》，这样中职德育课共六本书，六本书要求两年完成教学任务。笔者从事中职德育课教学近15年，就中职学校德育课程设置现状进行两点分析。

二、对中职学校德育课程设置的现状分析

1、从课程内容上来说，内容过多过难且陈旧。当前中职德育课程设置内容过多过难且陈旧，许多内容基本与普通高中原来的政治课的内容一致。就拿其中《经济政治与社会》和《哲学与人生》两本书来说，这两本书是原来普通高中学生学习的内容，其内容相当于原来普通高中整个三年的政治课程，现在放在职业高中要求用一年学完。除了这两门德育课程以外，中职生至少还需要学习三门德育课程，可以想象中职德育课程内容该有多么多。

现行教材偏重对学生进行德育理论的教学，理论性过强内容多理解起来难度大。如职业道德与法律教材不够浅显，哲学与人生教材内容理论性太强，经济政治与社会内容较多，以致德育教学难以真正确立学生的主体地位，难以切实体现师生互动关系，教材内容缺乏可操作性。

为了适应新的形势需要，普通高中很早就进行了政治教材课程改革，采用了适应形势发展的新教材。然而，当前中职德育课程的很多内容仍然采用普通高中已经废弃的老教材。

2、从学生学习来说，学习效果十分不理想

进入中职学校的学生本身在文化素养、行为习惯、学习态度、学习方法上整体低于普高学生。再加上中职德育课程的六本教材在内容上大多偏离学生的现实生活，仅仅局限于知识性的理论说教和抽象思维，常常因缺乏社会生活的依托而流于虚空、形式、无效，也常常因难以帮助学生解释和解决现实生活中的道德问题与困惑，而被视为“假、大、空”。

因此，无论从外部原因还是内部原因分析，中职生很难培养对德育学科的学习兴趣。面对六本德育教材，刚开始还想学点，时间长了就会慢慢地放弃。许多学生对课堂学习内容感觉乏味，提不起兴趣；由于缺乏社会阅历，他们对教师所授内容似懂非懂，或者假作认真听课状、或者干脆不听课而做自己的事；课程讲授完了，留给学生的东西并不深刻，达不到德育教育的目的。

三、对中职学校德育课程设置的建议

1、事物是发展变化的，要用发展的眼光去看问题，德育课程设置改革势在必行。

德育课程是我国中职学校开设的一门重要的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是素质教育的重要内容。2015年1月教育部对2004年发布的《中等职业学校德育大纲》进行了修订，印发了《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》。

德育大纲已经发生了改变，实施了六年之久《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》体现的是2004年发布的《中等职业学校德育大纲》文件精神，已经严重脱离了现实，跟不上时代的步伐，也应该进行改革，以适应新的德育大纲，体现新时期的新要求，真正实现德育课是学校德育“主渠道”、“主阵地”的作用。

新的德育大纲已经实施，作为德育工作主渠道的德育课程应该及早改革，全面落实新的德育大纲要求，实现德育课程的应有功能，为构建和谐社会，早日实现中国梦贡献自己的力量。

2、要坚持一切从实际出发，大幅度精简教材数量，真正实现德育的实效性。根据《教育部关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》要求，中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。该文件要求所有的中职学校学生至少要学习四本德育教材，对中职生知识学习要求比较全面，从理论上来说，如果学生按照要求去做，可以完成德育课的德育目标。但是，在德育教学实践中，我们看到德育课程存在“投入大、产出少、实效性低”，学习效果十分不理想。许多中职学校对德育课不重视，德育课不能开足开齐等诸多问题。

针对在德育课教学实践中暴露突出问题以及中职生自身学习能力较差的现实，我认为与其设置那么多课程，学生学不会又慢慢丧失兴趣，不如精简德育课程数量，让学生轻轻松松认认真真地去学习德育教材。对于这四本必修教材，我认为开设《职业生涯规划》和《职业道德与法律》两门课程就完全可以了。这样一方面学生学起来比较轻松，学习效果也会更好，另一方面德育教师也可以减轻教学压力，不再疲于应付，而是认认真真地对待教学，从而达到教学相长，真正实现德育课的实效性。

参考文献：

[1] 邹 芬.中职德育课学生学业评价的探索[J]. 学园.2014.（9）：173-174.

[2] 教育部.关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见.教职成[2008]6号

4.学校安全工作之我见 篇四

——小学安全工作管理初探

【摘要】安全教育是学校教育管理的重要组成部分，也是全面实施素质教育的前提和保证。本文主要探讨学校的安全管理工作，提出加强校园安全管理的具体措施。提高学校工作人员的安全管理水平，杜绝和减少学校安全事故的发生，为学校营造一个安全稳定的校园环境。

【关键词】小学安全管理责任

学校安全工作事关小学生的健康成长，关系到千万个家庭幸福和安宁，关系到学校的改革和发展，关系到整个社会的稳定。可近年来，学校安全事故频发，学生的意外伤害深刻牵动着无数家长和老师的心，这不能不引起社会和广大教育工作者的焦虑和关注。当前，学校安全工作已经成为全社会共同关心的热点话题，是我们学校工作的重中之重。那么，怎样才能抓好学校安全教育而避免事故发生，把学校安全责任事故降到最低？结合自己多年的工作实践，我认为要做好学校安全工作应从以下几方面入手：

一、加强领导,健全组织

学校应该成立安全工作领导小组，由校长担任组长，全面负责学校各个方面的安全工作。分管安全的副校长担任副组长，协助组长管理好学校各方面安全工作事物。中层领导及班主任作为成员，具体负责各相关科室的安全工作。安全工作领导小组工作要以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，及时全面排查、清理和整顿校园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、校风良好的平安和谐校园，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。

二、分工明确，责任到人

明确各方面工作职责，做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调。学生课上、课间、就餐、住宿、活动、放学等方方面面，都设有专人负责。如：课堂上由任课教师负责，课间由值周教师及带班领导负责。细化到校长是学校安全工作的第一负责人，具体各项工作者是主要责任人，1从领导到教职员工层层签订“责任状”，并实行责任追究制、一票否决制。

三、强化安全教育，树立安全意识

安全工作的重点是及时消除隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然。通过法制报讲座、安全知识讲座、主题班会、工作研讨会等形式，面向全体师生宣传安全知识，增强安全意识。按学期制定学校安全教育计划，要以安全主题活动形式的要求，有计划组织师生学习《未成年人保护法》和《学生意外伤害事故处理办法》，并利用板报、广播、晨会进行安全知识、法律知识等宣传教育，并积累资料，聘请法制副校长作“法制讲座”，请交警队来校作“交通安全”知识讲座。与消防中队联系，进行消防知识的学习和举行消防演练。要组织学生观看《交通事故案例分析》、《消防自救》等安全教育宣传片，要求各班级结合实际开展讨论，办专题板报，在公示栏展出安全知识、法律知识教等宣传教育资料及图片。通过这些丰富多彩的安全教育活动，努力做到安全意识人人有、安全知识人人懂、安全技能人人会。真正认识到：安全工作是落实科学发展观的迫切需要，是创造和谐稳定的社会环境，建设小康社会的必然要求，是促进教育事业发展的重要保证。明确认识学校安全工作当前面临的严峻形势和任务，以及全体教职员工所承担的职责，正确处理教育与发展，教学与安全，全面管理与安全责任的关系。通过宣传发动，迅速转变安全工作被动的局面，克服麻痹思想，侥幸心理，畏难情绪，形成人人想安全，人人抓安全的良好局面，使师生的安全防范和自我保护意识得到极大提高，保证学校教育教学秩序的稳定和教育教学工作的顺利开展。

四、健全制度，执行到位

建立安全值班，教学安全、财产安全、校舍安全、设施设备安全，食堂卫生管理，饮食住宿安全，信息网络安全，防火、防盗、防交通事故、防触电、防溺水、防传染病、防意外事故等制度；大型活动审批制度，危险品管理制度，安全隐患检查报告制度，突发事件应急预案制度，重大事故报告制度，安全工作检查、评价、奖惩制度等，学校将所制定的制度装订成册，使相关人员必须知晓，自身安全职责和工作要求，并认真执行，学校随时监督、指导、执行情况。确保各项工作执行到位。

五、转变观念，创新安全管理新模式

长期以来，学校安全教育工作像其他教育活动一样，始终都没有摆脱“学生不准怎样、不能怎样”的思维定势，未能摆脱“保姆加警察”旧的管理模式。广播宣传、开办讲座等传统的安全教育方式已难以引起学生对安全观念的重视，许多孩子对这样的说教方式很是厌烦。由于学生在教育中处于被动地位，是被教育和被管理的对象，这种情况下，理应作为受教育主体的学生主动参与意识严重不足，很难调动起他们参与安全教育工作的积极性。而笼统的、“一刀切”式的教育内容又不能准确的把握住学生的思想状态，不贴近实际，远离现状，对学生失去吸引力，久而久之在学生群体中还容易产生消极情绪：极大的降低了教育效果。此外，学生们正处于成长期，心理特点决定他们具有很强的逆反心理，如果不注意引导，往往事倍功半，甚至取得截然相反的效果，营造学校安全工作良好的气氛更是无从谈起。再说学生在接受安全教育的同时，他们还需要完成繁重的课业任务，这也从一定程度上大大冲淡了这种被动式教育方法的效果。因此，转变教育观念，创新安全管理的新模式，已刻不容缓势在必行。我校进行了有意义的常识探索：每缝特殊日，比如：全国中小学生安全教育日（3月最后一个星期一）、全国交通安全反思日（4.30）、国际禁毒日（6.26）、中国消防宣传日（11.9）、世界艾滋病日（12.1）、中国法制宣传日（12.4）等，学校举办安全知识手抄报、知识竞赛、专题讲座、漫画自作展示、演讲比赛、安全应急演练等活动，将安全教育寓于活动之中，通过活动，增强学生安全防范意识，提升学生责任意识、安全意识、纪律意识等。

六、全面排查，落实整改

对学校存在的安全和卫生隐患进行全面排查，逐一登记造册，并制定切实可行的整改方案，消除安全隐患，确保师生安全。对排查出的隐患，属于学校能够整改的，立即整改。学校没有能力解决的，向主管部门报告。如我校结合“安全月教育”活动，开展专项整治，发现一些隐患，并积极整改。学生放学时存在交通秩序混乱的现象，便加强了放学时校门口路段管理，每天均有教师组织学生有秩序行走，减少了不安全因素；又发现宿舍通风不好，有异味，立即责令负责教师做好通风和被褥晾晒，并对宿舍

进行消毒；针对学生下课时在走廊嬉戏、打闹、跑跳等不安全行为进行严格管理，消除了一些安全隐患。

七、建立报告制度，加强安全管理

要建立安全工作日报告和安全整改通知书制度，在全校各班级中设立安全检查员，要求每天对各自范围内的学生动态、教学生活设施、设备进行检查、记录，并向班主任和村校长汇报，最后上报镇小学校长；然后由校长签署处理意见，限期整改；在校园各区域配备、完善消防设施，专人负责，定期检查，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落，每一个时段。凡是学校师生非正常伤亡事故或重大安全事故，应及时上报上级主管部门。对发生的事故应按照各自管理权限及时查清原因，对事故责任者给予严肃处理，事故善后事宜应及时妥善处理。对发生事故不上报者，要追究有关人员的责任。严格值勤值班制度，成立由青年教师组成的“学生校外安全护卫队”和学生组成的“校内学生安全宣传督导队”，实行领导干部早晚值班制度，对学生入校、放学、在校安全，实行全方位、无间隙监控。

5.农村家长学校工作之我见 篇五

王佐学校 田小冬

中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中起着特殊重要的作用。”一个孩子是一个家庭的希望，千万个孩子是民族的希望。我们要以民族的希望为己任，以贯彻《若干意见》作为新时期、新阶段推进未成年人思想道德建设工作，特别是家教工作的新起点，延续、拓展我们的家教理念，努力探索家教工作的规律、途径和方法，坚持“以人为本”，注重家教队伍建设，充分发挥家教典型的辐射作用。把家长由从属地位转变为主体地位，把要求家长配合学校工作转变为提高家长教育水平和家长道德素质，把家长学校办得让家长满意，教师满意，学生满意，使我校的家教工作锦上添花。

实际生活表明：家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响远远超过了人们的一般认识，家庭影响在青少年成长过程中意义重大，它是长期的、潜移默化的，发挥着特殊的作用。没有家长的积极配合与参与，我们的教育就不能得到进一步发展；我们的教育成果就难以巩固。

其次，家庭教育与学校教育相结合，共同为学生营造健康心理氛围也是当今世界许多国家教育研究的一个重要课题。学校教育不能独立与社会大环境之外孤立存在，学校教育更不能离开输送学生的基地——家庭，学校教育迫切需要家长的理解与支持。因此，有无优化的家庭教育使我们能够真正落实各项教育教学工作，提高学生素质的重要条件，是时代的要求。老师们认识到了家庭教育和学校教育相结合的必要性、重要性。

在实施进程中通过家访、家长学校、心理课、家长会等形式，将家庭教育与学校教育统一起来，力图实现优化的家庭教育与常规的学校教育形成正向合力，结成教育同盟，一年来，学校注重指导与督促，在班主任、年级组长、共同努力取得了一定的教育效果。

一、发挥家长学校作用，夯实家校协调基础。

学校定期与乡领导、村干部联谊。通过联谊，不仅让村乡领导及时了解学校工作，同时请他们就学校工作提出建设性意见和建议。

学校成立了家长学校、家长委员会，制定了家长委员会章程，并进行分工负责。每年举行两次例会，研讨家校教育的方法途径和工作。为学校工作献计献策，使学校的家教工作有了一个统一的领导核心。

每一期家长学校开学典礼上，我们都将我校家长学校的各种规章制度包括好家长评选条件向家长进行宣讲，以保证家长积极主动的参加家长学校学习。

二、利用家教形式拓展学校家庭教育空间。

1．结合校情，积极向家长宣传“情系奥运文明礼仪伴我行”主题活动活动的意义目的，请家长参与主题班会展示活动，下发家长礼仪知识介绍，组织家长学习有关父母教育子女的礼仪、与子女沟通的礼仪、性教育的礼仪、自理的礼仪、交际的礼仪知识。期末请家长参与对学生在家庭礼仪的实践评价。

2． 结合镇情开展百名好家长评选和表彰活动，倡导正确的家教方法。

家长学校和王佐镇共同开展“百名好家长”的评选和表彰活动。其中评选条件之一就是家长在家庭教育中要使用文明用语，邻里和睦相处，遵纪守法。“好家长”每年评选一次，先由家长把自己在家中的做法和心得体会写成书面材料，经班级推荐，学校评选在全校进行表彰。每新学年开学典礼上，王佐镇长亲自宣布好家长名单、亲手颁发荣誉证书，同学们为自己的父母戴上红艳艳的光荣花。通过评选树立榜样，以典型引路，促进全体家长素质提高。通过表彰，家长进一步认识到家庭教育是孩子潜移默化的作用，对孩子一生成长起着重要的作用。

3． 搭建教师与家长和学生沟通的桥梁，让教育工作走进家庭。随着现代化通信手段的不断提高，有些班主任认为打个电话就与家长沟通了，何须走进学生家庭呢？但我校始终坚持走进学生家庭比电话访和请家长到校会起到更好的效果。每年寒暑假，学校从政教主任、年级组长到班主任一起到各类学生：借读生、特困生、偏常生、班干部、优秀生、单亲家庭孩子家里走访，或检查学生假期作业、或询问在家所干家务、或了解新生家长、家庭经济情况、家长教育孩子方法。在同学们的被访感言中你会读到这样的话：老师的家访使我先是一惊，而后是一喜。因为小学的老师从没来过我家，初中的老师这么负责任。我一定好好学习，不辜负老师的辛苦。欢迎老师常来我家。家长们赞叹说：建议学校多进行这样的活动，有这样的学校和老师，我们家长放心。班主任的体会更深：家访中发现了孩子待人接物的更多优点、增进了师生间的感情，虽然是新建的班集体，开学后就能叫上学生姓名，能顺利开展工作，而且师生关系很友好。4． 家长心理健康教育指导。

家长心理气氛是影响孩子心理健康的一项重要因素，父母的心理健康对子女心理健康表现在父母的消极情绪对子女教育有明显不良影响，父母的心理障碍对子女具有不良影响。因此，学校就家长在家庭教育中存在问题和现实需要，组织家长观看家教心理系列讲座录像：请家长在教育孩子的同时注意营造快乐、开朗学习型家庭氛围。尊重孩子，培养孩子自信心。尊重孩子，培养乐观性格。尊重孩子，培养刻苦勤奋、持之以恒的学习态度。同时，帮助家长诊断在家庭教育中遇到的一些比较棘手的问题，如厌学、逃学等学习问题，说慌、打架等违纪等品行问题，青春期男女生交往问题，并提出矫治方案，为家长提供有效服务。

5． 设计和召开多种形式的家长会，达到教师、家长和学生共同参与、共同进步、共同成长的目的。

在孩子成长过程中，学生、家长及老师犹如一个积极向上、相互促进的团队。在团队的力量作用下，彼此间积极的相互推动更能激发孩子和家长的潜能，而这种氛围正是推动孩子积极向上、坚韧不拔的原动力，使孩子产生强烈的学习欲望。

这是初三（1）班的一次家长会。为了让家长看到自己的孩子的优点与不足，寻找向上意识上的差距；为了让学生看到自己的理想不难实现，给自己有一个准确的定位，明确自己的所长，看到依然可以大幅度提高的学科空间，从而增强信心，产生学习的动力。班主任在黑板上用彩色粉笔写下题目：为自己插上理想的翅膀。

家长会从始至终，班主任从表扬进步生。（采用让学生自己推荐的办法，意在促进学生对本节班会教育意图的接受），到进步学生发言。（材料来源于他们的周记，人员全都是平时在班级中默默无闻，成绩较落后的同学。发言的共同点为：总觉得自己不如别人，丧失信心，经过痛苦的坚持，取得了喜人的成绩，且增添了信心。从学生表达自己的感受。（这个环节为开放性环节，让学生自由表达内心的强烈感受。目的是：增强同学信念。）到分析班级同学成绩，并将2005年各高校录取分数线告知同学与家长。每一名同学和家长利用老师给的公式对自己的这次成绩进行估算。结果是：学生的心气一下变高了许多。学生自主发言。许多学生都表示自己的信心增强了很多。寻找弱科。思考：弱在哪？源于什么？决定怎样补弱。学生自主发言。谈谈自己今后打算怎么办。家长们谈到：希望孩子加油、看到了希望、希望老师多帮助自己的孩子、自己一定会大力支持班级工作、只要孩子努力即便家庭在困难也要供孩子上学。此外还一些有利于班级建设的建议。班主任结合自身经历谈体会。（科技的社会需要人才；今天的努力是为了明天更好的生活）学生现场报目标把家长会推向高潮。（家长可以谈期望，学生定目标）效果：

（１）家长孩子都很激动，尽管时间将近3个小时，但，大家都未感到疲劳。（２）家校联系本中，家长都认真查阅，并且绝大多数，都要写回执，使老师与家长之间能很好沟通。

（３）如果遇到紧急问题希望家长到校，无一缺席。

（４）班级中成立了学科学习互助小组。每个同学心目中都有竞争对象，形成了比、学、高、超的学习氛围。（５）目前整个集体的学风浓厚。

与会的学校领导同家长一起流下了激动的热泪。

6.中职学校德育工作之我见 篇六

平阳县职业教育中心 肖云招

【内容摘要】相比普高学生而言，中职生不仅文化基础差，德育基础更差，我们政教部门和相关工作人员，在德育方法上，应该紧紧围绕着德育目标，有重点地，有创造性地开展具有特色的德育工作。

【关 键 词】中等生品德现状 德育目标 德育重心 创造性德育方法 德育课程改革 班主任快乐教育

一、中职学校德育工作的现状

(一)中职生思想品德现状

随着国家对职业教育的大力扶持，中职和普高以1：1比例扩招后，学生无论在初中学校表现如何，成绩如何，都能顺利升到高中学校就读。因此，这些在初中疏于管理的学生不仅文化课成绩差，情商也低，习惯也差。主要表现在以下几个方面：

1、厌学情绪严重，过来混世居多。凡是进了中职的学生，一般都是中考失利的学生，其中最重要的因素就是初中文化基础差，是因为各种因素导致的，如学习习惯不好，学习方法不科学，考试成绩不理想，屡次受打击，对自己学习失去信心，也没有形成学习科学文化知识价值的正确认识，家长对孩子过去的教育已经失去信心，对学习成绩提高不寄予厚望，只要在学校混三年即可，不想让孩子到社会跟不良青年混就行，这样低要求的家长不在少数，因此，孩子不求上进，久而久之，逐渐失去对学习的兴趣。

2、严重的自卑心理，不相信自己。许多上了中职生，在初中的时候，往往因为考试成绩不理想，习惯差，经常遭受老师批评、同学的嘲讽和家长的数落，在屡次被打击的情况下，孩子总感觉到自己什么东西都不如别人，什么事情都干不好，长此以往，形成恶性循环，越没有自信就越干不好事情，越干不好事情越觉得自己没用，最终自暴自弃，破罐子破摔，甚至有些学生为了引起老师的注意，喜欢用自己的不良行为习惯引起别人关注。

3、缺乏责任心，自我为中心。有责任心的人必然会对周围的人、身边的事负责，当然也是受人欢迎受人尊重的。但中职学校的学生往往缺乏责任心，主要有：对自己不负责任，没有人生规划，也不考虑今后就业问题；对家人不负责，从来都是饭来张口，衣来伸手，追求享受，只接受父母亲的爱，从不付出爱；对同学不负责，只知道接受别人的帮助，不乐于助人，不讲诚信，借钱不还，自私自利，缺乏宽容心，不懂欣赏他人，容易产生嫉妒心；对班级集体不负责，毫无集体荣誉感，不关心集体利益，不参加集体活动，轮到值日，不做或不认真做已是司空见惯。

4、身染各种恶习。就我校中职生源，道德素养明显偏差。许多学生是非不分，善恶不辨；上课要么就睡觉，要么就闲聊，教师如果严加管教，还不愿意接受老师的批评，爱顶撞；说话不文明，出口成脏；随手扔垃圾，随意踩草坪；不独立完成作业，随意抄袭作业，不交作业；考试作弊成风；诸如此类的现象屡禁不止。

5、随意上网玩游戏、闲聊、早恋、抽烟、赌博、甚至打架斗殴等现象严重。的冲击，尤其是网络的开放，他们正悄悄地跟异性通过手机、网络进行多渠道交往，如果心理和生理得不到满足，情绪容易进入低谷，于是，可能就用抽烟或酗酒来解闷。平时，在学校没有什么业余爱好，可能就找点刺激的，如赌博上网游戏、找人聊天、看黄色电影或图片等。

(二)中职校德育工作现状简述

1．德育方法过于传统、单

一、粗线条。

目前，中职学校政教相关部门，还有一部分教师的德育方法大多采用传统方法，面对违反校纪校规的学生，就是责备，严令禁止，高压政策，很少进行科学的引导，大多以说教为主，方法死板单一，学生教育效果不明显，有时只起到了治标不治本的作用，不能使学生的道德知识内化和践行。

2．德育工作缺乏创造性，没有特色。

一是照搬型。没有创意，看到其他人怎么做，自己也学着怎么做，照样画葫芦。二是指令型。上级领导布置什么就跟着做什么，不考虑学生实际情况来开展德育工作，缺乏长远而系统的规划和统筹安排。三是笼统型，经常以集体活动，集体大会的形式说教，只注重学生的共性问题，不关注学生个性差异，缺少针对性。

二、中职学校德育目标和工作重心

(一)中职学校德育目标

根据中等职业学校德育大纲规定，中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。

(二)中职学校德育工作重心

因为职业学校德育基础极其薄弱的特点，所以，德育工作必须有一定的重心，暂且把以下具体的德育要求视为工作重心。

1.树立正确的职业理想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备。

2.强化遵纪守法意识。学习和遵守相关法律，行使法律赋予的权利，履行法律规定的义务，维护合法权益；遵守校纪校规和职业岗位规范。

3.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。遵守公民基本道德规范，诚实守信，敬业爱岗，心中有祖国、心中有集体、心中有他人，学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系。

4．具有健全的人格和良好的心理品质。正确认识自我，增强自信心，乐观向上，学会合作与竞争，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。

三、中职学校德育工作重要性、迫切性

中职学生是社会未成年人的重要组成部分，是未来劳动力大军的重要来源。目前，我县在校中职学生已达到跟普通高中生差不多的人数，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到社会的稳定与和谐，关系到我县劳动力的素质，从而关系到当地社会经济的发展。但是，目前中职学生的德育面临前所未有的严峻挑战，如果没有一套行之有效的德育方法，很难有好的教育效果。

四、创造性开展中职学校德育工作的设想

(一)德育课程必须改革

德育课程教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。在近年来的德育课程改革实验中，“整体构建学校德育体系”课题组研究编写的《德育》系列实验读本在德育回归生活上进行了从个人精神生活、家庭生活、学校生活、社区生活、自然与生活、国家民族生活六个层面上设计活动内容。内容的选择坚持“近、小、实、亲”的原则，即贴近社会生活和学生思想情感实际，提出问题小一点，回答问题实一点，使学生感到亲切一点。

(二)以“快乐工作”理念引领班主任工作

班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。但是，面对中职学生的德育现状，班主任们往往叫苦不迭，学生各种违规违纪现象此起彼伏，班主任既要承受种种外部的压力,更要面对自己内心的困惑。德育难有实效，德育缺少快乐。因此如何让班主任快乐地工作，如何提高新时期班主任育德能力，激发内心成就感，使班主任工作从难到易，从充满困惑到驾驭自如，从痛苦不堪到愉悦快乐，从而形成“构建道德境界，打造校园和谐”育人氛围，应该是我们德育工作探讨的关键问题。在班主任管理中除了在理念上灌输、政策上倾斜、待遇上优待以外，我们还应该注重激发教师的精神动力，在塑造班主任自身的“道德境界”，营造班主任“阳光心态”，打造班主任“育德能力”上多下功夫。

1.让班主任有“成长感”：“我”在进步

我们不断创造有利条件，以校本培训为抓手，千方百计提升班主任素养，增强其驾驭工作的信心，提高实际工作的能力。

1)以专家讲座为途径，拓宽班主任教育视野。

学校定期聘请教育专家或优秀班主任对班主任进行专业观念、知识、技能方面的培训，提高他们专业水平，增强心理素质，拓宽班主任视野。

2)以“德育寄语”为载体，更新班主任工作理念。

在每周班主任例会上推出一则德育寄语，以激发班主任工作热情，更新教育理念，引领德育工作。比如，“在不断的工作、学习、领悟中，班主任应尝试用科研的态度对待每一项工作，把班级当作教育科研基地，思考怎样提高工作效率，让自己从苦与累的心态中解放出来，从事务性的应付中解放出来，让自己有更充裕的时间深入学生心灵，研究学生思想，探索教育改革，实现“自我释放”，把自己从体力型的‘勤杂工’，还原成‘人类灵魂的工程师’。”

2.让班主任有“成就感”：“我”在收获

每个人都渴望成功，都渴望自己的劳动能得到别人的认可和肯定。班主任老师是学校教育的直接实施者，为此，我们不断搭建平台，让班主任老师有施展才华的舞台，能够感觉到自己工作的收获！

1)看到学生成功

一年一度在学生当中开展的“书写心中感动”书信大赛活动，大家在信中“说说我们的班主任”为内容，如果班主任老师耐心细致的工作，必定赢得了学生们真挚的情谊。

2)受到家长好评

“很庆幸我的孩子在贵校就读，回想起我送孩子入校的 学校可以定期或一次重要工作结束后，可以发送的一条短信给班主任。在短信内容的设计上，我们力求用贴近教师心灵的话语，如“工作因你而精彩，您用心做事，用心工作，才使得今天的活动如此成功，辛苦了，谢谢！”。一条小小的短信，不仅缩短了领导与班主任老师之间的距离，更使班主任老师真切地感受到自己工作的价值。

2)鲜花贺卡融关怀。

每到教师节，每逢年终岁末，校长在校门口亲自为班主任献上的一束束鲜花，一张张写满热情洋溢话语的贺卡，或是一份特别有意义的礼物，以表达学校对班主任辛勤工作的感谢，这样可以使教师感受到莫大的关怀，受到鼓舞。

3)平凡岗位显价值。

班主任工作看似很平凡、很琐碎，只存在于平时的点点滴滴当中。其闪光之处如果加以精心挖掘和收集，可以找到很多有价值的东西。我们非常注意这方面的工作，以使班主任工作的价值得到充分的肯定。在年终德育工作总结会上，政教处可以收集一年来班主任工作感人事迹及背后的故事，用PPT和视频的形式,以“说说我们的班主任”为主题进行展示汇报。让班主任们从中感觉到自己付出得到同仁和领导认可，感受到了价值实现后的快乐。

(三)社会实践活动要定期组织

目前许多学校基于安全责任考虑，往往把学生封闭在学校里进行教学，很少组织学生参加社会实践活动，这样学生会失去许多德育的机会，因此，学校要把社会实践活动纳入教学计划。定期组织参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，参观城市、农村和名胜古迹，参观现代企业等活动；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过实践活动，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力,促进学生增长才干，完善自我，全面发展。

总而言之，相比普高学生而言，中职生不仅文化基础差，德育基础更差，我们政教部门和相关工作人员，在德育方法上，应该紧紧围绕着德育目标，有重点地，有创造性地开展具有特色的德育工作。参考文献：

1、《中等职业学校德育大纲》

7.中职学校班级管理之我见 篇七

一、班级管理要制度化

班级规章制度对于班集体建设至关重要。符合实际的班级规章制度，不仅是班级良好秩序的保证，而且对于学生良好行为习惯的形成，以及主人翁精神和民主意识的培养，都有巨大的促进作用。可以说，每一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度。

1. 由老师与学生共同制定班级规章制度。

多数班主任在思想上已接受了民主治班的观念，但是，在实际操作中，有些老师总是担心对学生太过民主会影响教育的主导性。在班级规章制度的建立过程中，如何把学生的民主和班主任的主导统一起来呢?我认为，首先应从思想上让学生认识到，制定班规的目的是为了保证班级所有成员的利益。其次，制度的具体内容，可以是由班主任提出来的，也可以是由学生提出来的，甚至学生也可质疑老师提出的班规，由老师与学生尽情地讨论。讨论中，学生自然会得出正确的结论，做正确的选择。例如，关于上课可否说话的问题，让学生从“上课效率是否受到影响”、“是否不尊重老师”等方面进行讨论，很快，学生得出了上课说话不仅影响上课效率，而且是对老师不尊重的一种表现的结论。于是，就有了上课时不准说话的规章制度。学生的民主越深入广泛，就越有利于班主任主导作用的发挥，也就越有利于主人翁精神的激发和培养。

2. 班主任必须以身作则，遵守班级规章制度。

班主任既不能游离于制度之外，又不能凌驾于制度之上，应是班级的普通一员。班主任在制定班级规章制度时，应把自己当作班集体的一位普通成员，置于学生之中，接受班级规章制度的约束。比如，“上课手机必须关机”的班规，老师也必须严格遵守，当老师上课因忘记关机而影响大家上课时，必须同样接受相应的惩罚。这样不仅可以维护班级规章制度的严肃性，引导学生严格遵守，而且可以为学生树立高尚的人格榜样。

3. 日常规范管理。

要强化班级日常管理工作，实施班级管理量化考核制度，包括量化考勤制度、卫生值日制度、班干部值周制度、班费使用公布制度、每周讲评制度等。建立学生个人日常操行分考核档案，并严格实施，并且学生管理一定要公开、公平、公正，特别是涉及学生自身利益的评优评奖等问题上，学生较敏感，必须坚持原则，办事公道，这样使班级管理做到了有法可依，充分调动了学生守纪的积极性。这是班主任树立威信的关键，也是一个良好班风和学风形成的关键。

二、班级管理要自主化

传统的班级管理为老师管学生，处理各种班级事务，而学生则被当作单一的被管理者，事事处处都依赖于老师。然而这种保姆式的管理既浪费老师的工作时间，又不能使管理达到最佳的效果。而且，这样的管理不注重发挥学生的自主性、独立性和积极性，忽视了学生自我教育和自我管理能力的培养。班级群体自主管理是促进学生在班级管理实践中形成自我教育和自我管理的能力的一种新型管理方式，它重视发挥学生的主体性，在教师的指导下，通过学生群体自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平和整体素质得到进一步的提高。

1. 民主选举班干部。

班级的自主管理首先要靠班干部，因此班干部的选举就尤为重要。在传统的班级管理中，班干部总是由教师来挑选、任命的。实行学生自主管理，选举班干部应当充分发挥民主，由学生自愿选举，或通过竞选产生。另外，可实行班干部轮换制，每学期进行一次选举，让每个学生都有机会发扬主人翁精神，锻炼组织能力，培养责任感。

2. 良好的班风是自主管理的基础。

班风是一个班级特属的风貌，是班内学生的一种习惯性的行为作风。班主任要想建设和管理好班集体，就必须培育一个良好的班风。只有一个热爱学习、积极向上、温馨和谐的班集体才可能进行有效的班级自主管理。要形成良好的班风，首先，必须有良好的学习氛围。学生的核心工作是学习。如果一个学生把精力都放在学习上，在管理上就很轻松。一个班级，如果大部分人都把学习看成最重要的事去做，这个班级就相对好管理。所以，一个班级，自主管理的核心应该是有一个良好的学习风气。其次，必须形成良好的同学关系。同学关系是影响班风的重要因素，要培养学生间的相互友爱之情，创设友好的情境，指导学生交往，所以为了让学生之间能友好团结，班主任就要创设交往的情境，让学生在相互交往中加深理解，提供相互帮助的机会。比如中职生大都住宿在学校，并且是来自各地的学生住在同一间，生活习惯及性格的不同难免会引起一些误会或不便。班主任可以引导学生定期召开寝室沟通会，让每个同学先谈自己在寝室管理上的不足和别人的优点，谈谈对自己寝室的想法。这样就可以达到消除误会、增强相互理解的目的。

三、班级管理要艺术化

1. 教育学生须触动学生的心弦。

苏霍姆林斯基说过：教育首先必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。传统、单一的教育方法不能从根本上起到教育的作用。只有贴近学生的实际，找到打开学生心灵的钥匙，触动学生的内心，为他们指点迷津，才能使教育更加行之有效。如果每一位教育工作者都能进行比较细腻的教育，那么，孩子将在细微之处受到教育，教育也将更加艺术化。

2. 赏识教育的重要性。

班主任在日常班级管理中，针对不同类型学生，实施不同的赏识教育方法，正确评价学生，往往可以起到意想不到的效果。对班干部日常管理工作在班级进行适当的表扬，有助于树立班干部的威信，激发其工作积极性;对优秀学生取得优异成绩加以表扬，可激发学生的求知欲，培养他们的创造能力;对于后进生的进步的赏识，可以让其重新获得信心，相信“我能行”。缺点再多的后进生也有优点，教师适时加以引导，会使后进生增强自信心，从而扬长避短。我班里有几位同学学习成绩不太好，实习成绩也不理想，纪律散漫，但同学们反映，他们画画挺不错。我就利用这一长处，借布置教室文化、宿舍文化、图书角、黑板报这些难得的机会，锻炼他们，并给他们在文明班积分中加分。当他们画得好时，我就在全班同学面前表扬他们。在学校手抄报评比中三人都获得了喜人的成绩，我在班级的“闪光台”上，贴上他们的大照片，他们的闪光点得到了同学们的肯定，积极性更高了，纪律性也加强了，从后进变成了先进。

3. 教育后进生时讲究批评的艺术。

对后进生的教育要注意方式方法。老师要意识到批评的目的是让学生心服口服，认识错误，改正错误。这就必须讲究批评的艺术，要区别场合、对象，还要考虑方式、方法。例如：我班里有一名女生，性格特别叛逆，平时自由散漫且有早恋现象。针对此事，我先做这位女生的思想工作，对她说：“我也有姐妹，今天以一位大姐的身份和你谈话……”通过讲早恋的害处，那位女生触动很大，而且事后我并未声张。这位女生主动远离了早恋。

4. 实行双向管理，多与家长联系。

学生的进步与成长，教师和家长都起着不可替代的作用。只有两方面不断地沟通与配合，才能发挥各自的优势。班主任为了更好地全面了解学生的情况，可通过多种形式与家长建立密切联系，将学生在学校的进步和不足及时向家长反馈，进行友好交往，不仅相互沟通了信息，而且赢得了家长的信任、鼓励和支持。

总之，我认为要做好中职学校的班级管理工作，中职校的校方和教师都应克服各种不利因素，根据中职生的心理特点和身心发展规律，运用科学的管理方法，使班级管理工作做起来得心应手，使班级变成一个温馨和谐的集体。

摘要：中等职业学校的学生是一个特殊的群体。目前, 中职生普遍存在文化成绩不理想, 行为上又有很多不良习惯和现象。要做好中职学校的班级管理, 构建和谐班级, 必须从中职生的心理特点和身心发展规律入手, 引导、教育学生。

关键词：中职学校,班级管理,自主化,艺术化

参考文献

[1]王群.试论论赏识教育[J].教育艺术, 2004, (8) .

[2]严俊辉.浅谈“赏识教育”[J].兰州教育学院学报, 1999, (3) .

[3]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策[EB/OL].中国教育先锋网, 2007.11, (2) .

8.中职学校德育工作之我见 篇八

一、践行国学教育的意义非常重要

光辉灿烂的传统文化不仅凝聚了中华民族五千年的智慧精髓，也体现了中华民族的精神风貌，传统文化的内容包罗万象，文化艺术、思想观念、教育科技等等，应该说中国的传统文化在相当长的历史时期影响着人类的文明，且贡献巨大。但是静观现在中职学校的教育，发现严重缺失了传统文化的教育，首先表现为学生缺失传统文化知识，在对中职学生进行的问卷调查中发现了一个让人心酸的结果，大部分学生居然歪曲了中国的传统文化，有的学生片面的认为中国的传统文化就是喜庆的日子放烟花炮竹，有的学生片面的认为中国的传统文化就是中国的一些古董，等等，且这些学生对中国的传统文化非常冷漠，如一些传统节日不仅不知道其来源和意义，还压根就无视这些节日的存在，但是对一些西方的节日却非常跟风。其次表现为学生缺失传统的美德观念，孔门四科中德行排在第一位，其中的寓意就是人之为人必须要德育为先。但是纵观现在的中职学生，不难发现很多学生在美德方面还是存在比较严重的问题的，这些学生也懂得道德，只是他们的道德实践和认知之间出现了脱节现象，如有的学生会乱涂公共场所的墙壁，有的学生会在公共场所大声喧哗，有的学生会将垃圾随手乱扔，有的学生会在寝室内和室友斗殴，他们的不道德的行为是不绝如缕。另外还表现为部分学生的生存理念不健康，表现为部分学生没有社会责任感等等，这里就不一一赘述。以上可见传统文化的缺失已经造成了严重的后果，在新世纪的今天，对职校学生践行国学教学已经是刻不容缓的大事情。

二、将国学教育悄然渗透到教学之中

在践行国学教育的过程中我们摸索出一条适合我校特色的途径，将国学教育悄然渗透到平时教学的方方面面。如为了培养学生的良好品德和健全人格，我们在教学的环节中对学生渗透《弟子规》的教学，早读课，走进我校的大门，就能够听到朗朗书声：“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时……”学生们正在诵读国学教材，国学教材中的内涵潜移默化地感染着学生，让学生懂得时间的宝贵，懂得诚信的重要，懂得如何尽孝道等等，受传统文化的影响，我校学生的风貌积极向上。我们还在教学中有效落实《弟子规》的一些内容，在落实中发现，此举对学生的德育教育作用很大，在教师节前夕，我利用班会课时间和学生一起学习了其中“出则弟”的内容，学生在学习中领悟“长者立、幼勿坐、长者坐 命乃坐……”的内涵，接着我安排学生在课后通过实践进行巩固和落实，学生的德育发展明显得到了提升，如我班的一个学生以前老跟父母抬杠，父母亲教育他时从来没有耐心地听完就摔门而出，在学校跟老师也常常吹胡子瞪眼，有一次还跟一位年轻的老师打了架。这个学生的美德观念严重缺失，但是经过一段时间《弟子规》的学习，这个学生明白了很多《弟子规》的内容，也知道自己的言行当初是多么的不道德，这个学生主动去跟父母和老师交流，跟他们道歉，从此后在这个学生的身上明显看出其道德素养的提高。我校师生一起努力，学生的人格、品德等都获得了飞跃地发展。

三、在践行国学教育中提升人文素养

职业学校中的学生存在许多知行不一的现象，这源自于我国职业学校中的不完全教育，重知识和能力，轻道德培养，他们以为只要知识丰富、能力强大就可以适应竞争激烈的社会，其实不然，这样的学生到工作岗位后到处碰壁，竞争激烈的社会需要的中职生既要文化水平高，又要工作能力强，更需要中职生道德品质优秀。因此，我校的口号中有“尤重品德”这句话，且在多年的实践中，我校的收获是满满的，我校学生的人文素养明显得到了提高，工业文明需要工具性的人满足其生产方式，中职学校是培养此类工具性人的主要基地，这应该说是中职教育局就市场后诞生的遗憾，如何弥补或者减轻这一缺憾，很多人想借助休闲和娱乐，但休闲和娱乐能够缓解一时的情绪，却不能够解决人们内心的焦虑，假期综合症、富士通跳楼等事件可以窥见一斑。于是我们在教学中利用国学中的琴棋书画去让学生抒情言志、修身养性，琴棋书画不是为功利目的设置的学问，能够化导学生的内心。我们利用《论语》中哲人的思想和智慧去治天下，学生通过学习明白“三人行，必有我师”、“士不可以不弘毅，任重而道远”等的人生哲学和做人的道理，懂得如何树立崇高的理想，如何锤炼坚强的意志，如何表达合理的原则等，学生在接受国学教育中人文素养得到了有效的提升。

在中职学校践行国学教育不是为了赶时髦，也不能把国学教育当成中职学校教育的主旋律，应该利用国学的无穷魅力塑造中职学生的灵魂和品质，中职学校的教师在践行国学教育中任重而道远。

9.中职班级管理之我见 完整稿 篇九

中职学生班级管理之我见

自贡职业技术学校沈德春

摘要：担任自贡职业技术学校2011秋学前教育专业3班班主任已经3个月了，在三个月中的班级管理中，我碰到了许多困难，但也积累了不少经验，本文主要从要重视学生的“成人”和情商教育，怎样多方面了解学生，如何关爱学生，用集体活动提升班级凝聚力、促班级和谐,学生干部队伍建设、制定班级管理制度以及巧用多媒体技术促家校共育六个方面谈谈自己对中职学校班级管理的心得。

关键词：中职学生 班级管理看法

踏上中职教育的教师岗位已经3个多月了，我担任一个学前教育专业班级的班主任。在三个月的班主任工作中，我遇到了许多困难，也收获了不少经验，就目前的班级管理状况简单谈谈我对中职学生班级管理的一些看法。

我班共有学生39人，全部为女生，年龄都在14到18岁之间。刚接手这个班级时，班级状况令人堪忧。由于这个年龄阶段的女生正处于青春期，非常的叛逆，整体素质也偏低，如学习目的不明确,学习不自觉,上课期间迟到早退、睡觉、随意讲话、看小说,用手机聊QQ、打游戏、听MP3,平时抽烟，大手大脚花钱吃零食,谈恋爱,顶撞老师,易发生冲突,口角,甚至打架等。可以说是“大错不犯,小错不断”。另外，经我初步分析，她们的意识形态非常模糊，需要得到调整。她们大致可以分为以下两类：一类是家长期望值不高、漠不关心、没有心思去培养甚至根本自己都管不住孩子，把孩子送进中职学校一切顺其自然；还有一类则生活太安逸，祖辈、父辈的爱来得实在太容易了，他们感觉自己的待遇是应该得到的，周围的人应该为自己服务，拿着放大镜看自己的优点和别人的缺点，缺少感恩的心，缺少回报的心理，甚至分不清是非，这两种情况不仅在我班上非常普遍，可以说在整个中职教育学校都很普遍。因此，家长、教师应密切关注孩子的成长，加强与孩子的沟通和交流，培养孩子具有健康的人生观、世界观和价值观，形成良好的意识形态。作为中职学校学生的班主任，我觉得可以从以下几个方面去做好班级管理，教育好学生。

一、重视“成人”教育和情商培养

中职学校的学生，一定程度上可以称为当下应试教育的牺牲品，许多教师和家长似乎都感觉她们智商低人一等，学生自己也缺乏自信。我的观点却完全不同，从我班上的学生我可以看出：她们智商并不低人一等，也只是少数人缺乏自信，她们只是缺乏自制力，思想意识有偏差。爱因斯坦曾讲过：“学校应该永远以此为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”我们的校训也是“成人，成才，成功”，所以“成人”教育应是放在第一位的。因此，我觉得职校的老师要特别重视对班级学生的“成人”教育与情商培养，不要一味的重视技

自贡职业技术学校成人，成才，成功一草一木创国示

能培训，始终牢记将“成人”教育立于“成才”教育之前，要为学生造梦，重塑自信心，教会她们拥有一颗感恩的心。学生有了梦想，有了自信，有了一颗感恩的心，她们离成才就更近了一步。

二、多方面了解她们

孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆”，对待班上的学生其实一样，只有真正了解了她们，才能更好地进行教育。了解她们的方式有很多种，可以通过单独谈话，可以要求她们写日记并且上交，可以通过家长进行了解，可以通过她们最好的朋友进行了解，也可以通过网络手段如微博，QQ，博客等进行了解。在这众多方式之中，我个人觉得最有效的是通过网络手段进行了解。在课间时间，走进教室一看，60%的同学在通过手机聊QQ、发微博、写博客等，从某种程度讲，她们无形中形成了使用手机的与外界沟通的习惯。于是我对症下药，每天会抽出一个小时的时间通过孩子们的QQ心情、微博去了解她们的思想动态，通过留言的方式去分享她们的快乐，解除她们生活的疑惑。与此同时，我也会将我对她们的一些看法，鼓励话语通过QQ心情、微博和QQ日志进行更新，让她们知道我时刻关注着她们。通过三个多月的尝试，我觉得这个办法非常实用，我的QQ空间、微博的人气也越来越旺了。

三、用爱融化她们叛逆的心，纠正不良行为

真诚的爱心是以情育人的前提，列夫 ·托尔斯泰曾说过“如果一个教师仅仅热爱事业那么它只能是一个好教师，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来他就是一位完美的教师。”热爱学生是热爱教育事业的具体体现，是教师的传统美德，也是教师最基本的行为准则。罗曼罗兰说过“要撒播阳光到别人心中，总得自己有阳光 ”。没有真正的爱便没有真正的教育。因此教师对学生的爱，是沟通师生关系的纽带，是一种无形的巨大教育力量。师爱不仅是一种理念，也是一种方法。在实践中，我们常忽视这一点，以为对学生只要有爱心就行了，至于怎么做并未细想。事实表明，不掌握爱的正确方法，就不能有效的给予爱。具体说，关爱学生应把握五点:了解学生是爱的基础；尊重学生是爱的前提；赞扬和期待是爱的基本要求；提供细节关心和帮助是爱的重要环节；行为适度是爱的原则。

如果一个班主任老师心中有爱，并且在对学生实施关爱时能够把握好以上五点，就能将自己的爱播撒到班级每一个孩子的心中，这份爱不仅能融化她们处于青春期那颗叛逆的心，而且会促使她们逐渐纠正自己的不良行为。

四、用集体活动提升班级凝聚力与促进班级更和谐

以上谈到了要对学生充满爱，如果一个班级没有凝聚力，不和谐，师生形同路人，是谈不上爱的。从师爱传递的角度说，构建和谐班级应该注意三点: 一是师生共同努力，构建“家”的氛围。要通过主题班会、谈心活动等形式，帮助同学形成“家”的归属感，在班级这个师生共有的精神家园中，大家团结友爱，互相帮助，共同进步，如开主题为“we are a family”的班级联欢会。二是开展有益身心的文化体育活动。通过活动，增进师生之间、同学之间的友谊，并促进身心发展。如课余时间可以开展许多能提升班级凝聚力，促进班级和谐的趣味运动会，游园活动，包饺子大赛，搓汤圆比赛等。三是注意班级文化建设。主要是班级墙报、壁挂等宣传应体现班级特色，使同学走进教室就能产生亲切感，并愉快地投入学习。我们班属于幼教专业，教师里面就非常富有幼教专业的特色，墙上有大树、云彩、动物，还有学生精心设计的心愿墙和我们“家庭”成员的全家福与个人风采照，一走进教室感觉特别温馨，有一种“家”的感觉。

五、一支骨干队伍，一套管理制度

（一）培养一支班级骨干队伍

要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，除了一个充满爱心的班主任，还必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前，要细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中，要对他们中出现的好人好事不错过，抓住机会进行表扬，树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。

（二）制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要在学校制定班级管理制度的基础上，制定一套学生认可的班级管理制度，按照学校及班级管理制度对学生实行量化考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、仪表等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。在3班，我每周都会针对学生的优秀表现给她们颁发相应的奖状，如给布置教室的同学颁发最佳教室布置设计奖，给担任班级活动主持人的颁发最佳主持人讲，给在学校广播站播音的则颁发最佳播音员奖，对各方面表现好的则授予三好学生称号，另外还有每周节约之星，在三个多月中，我自己亲自为学生制作了150多张奖状。用制度去约束她们不良行为，用奖励去强化她们良好行为，我相信3班会越来越好。

六、利用多媒体技术, 促进家校共育

21世纪是信息时代，教师除了要学会使用多媒体技术辅助自己教学，也应该学会使用多媒体技术来教育学生。在我三个月的班主任生涯中，我时刻注意用多媒体技术记录着学生的点滴成长，比如用图片记录学生漂亮的简笔画、工整的钢笔字以及获奖的瞬间，用视频记录学生的舞蹈训练过程和班级活动的快乐时光，用音频记录学生的普通话训练成果和钢琴弹奏成果。在记录点滴后，再次进行精心的处理。三个多月里，我用1000多张照片、100多段视频和100多段录音记录着孩子们的点滴成长，这些点滴记录将用于今后的家长会。我个人认为充分利用多媒体辅助开家长会,问题会在最快的时间内解决,并且达到“润物细无声”的效果。

传统的家长会都是“领导说,老师说,家长听”的灌输式做法,老师与家长的沟通受到很大的限制。为了激发家长配合的积极性,以全新的思维方式教育自己的子女,我会利用平时的点滴记录来在家长会上展现他们的孩子在我们学校的进步与成长，让家长们更加完整的了解自己孩子的在校表现,同时还可以展示我在教学中如何利用多媒体辅助教学的课件,向家长灌输新的教育理念。把多媒体运用到家长会上,让枯燥无味的会议变得情趣盎然。通过图文并茂、声情兼备的多媒体演示,让家长们领悟到教育孩子学习既要重学习结果,更要重学习过程,以便很好配合学校、老师对学生进行管理。这样不仅及时做好学生的教育工作,也密切了老师与家长的联系。

参考文献：

[1]黄东生.管理要善于抓细节——“破窗理论”在中职学生管理中的应用[J]中

国科技创新导刊，2011（9）

[2]黄琼.谈中职班主任在学生教育管理中的几点对策[J]教学实践，2011（28）

[3]鄢廷婷.对构建和谐师生关系的几点思考[J]重庆科技学院学报，2009（10）

10.中职新生入学教育之我见.蒋晓红 篇十

南宁市职业教育中心蒋晓红

内容提要： 中职新生入学教育在当前中职教育中的地位越来越重要，如何对中职新生进行切实有效的入学教育，从而为整个中职教育阶段打下坚实的基础，是个值得探讨的问题。本文作者从诸多方面谈了对这个问题的见解，愿和广大的职业教育工作者共同学习和探讨。

关键词：中职新生 特点入学教育 之我见

中职新生的入学教育在整个中职教育管理中的地位越来越重要。俗话说，“良好的开端是成功的一半”，成功做好新生入学教育，不仅能让他们重新树立对生活和人生的信心，了解和热爱自己所选专业，确定自己将来的人生目标。还能有效地减少中职新生流失的问题，为中职教育各个方面的良性发展奠定坚实的基础，确保中职教育目标的顺利实现。要做好中职新生的入学教育工作，笔者认为应从两个方面来着手：一是要充分了解中职新生的特点；二是入学教育的形式要灵活多样、大胆创新，确保达到实际效果。

一、中职新生的特点

中等职业学校的学生大多是初中毕业生，他们正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的时期，也是思想最为活跃的时期。学生的心理、行为、习惯都有一定的特殊性及不稳定性，但同时也有着很大的可塑性。就本人对中职新生的了解来看，他们有着以下几个方面的突出特点：

1.自卑心理严重

在人们传统思想观念的影响下，在“普高热”一直不怎么减退的世风下，前来就读中职学校的学生大多数是在初中阶段成绩较差的学生，他们在社会、家长、老师和自己的心里已经打上了“差学生”的烙印。而且选择就读中职校多是顺从父母的意愿，看到昔日的同学们一个个走进高中校门，他们在心理上有着很强的失落感和自卑感，所以进入中职校的他们大多数对末来的职校生活一片茫然，不知所措。

2.学习习惯养成不好，缺乏学习的兴趣和动力

中职新生大部分在初中阶段就已经存在着学习习惯上的问题，导致学习成绩较差。他们在学习上很少有成功的体验，当然很难体会到成功的喜悦，所以缺乏学习的兴趣和原动力。而且这两方面相互制约、相互影响，造成了恶性循环。

3.行为规范性较差，纪律意识欠缺

由于中职新生特殊生理时期的心理特点，他们都想让自己成为他人和教师关注的焦点，吸引更多的目光。但这样的问题学生在学习上无法引起老师和 1

同学们的注意，就只好在其它方面下功夫了。所以他们总会在行为规范上、纪律上和其它同学有着不同的甚至是过激的表现，以此来引起老师和同学们的关注，进而弥补心中的那份失落。

4.意志品质欠佳，缺乏克服困难的勇气和毅力

现在的中职新生由于长期以来受到父母的宠爱和娇惯，自立、独立意识较差，意志品质薄弱，缺乏克服困难、挑战自己的能力和毅力。

5.对职业和专业缺乏正确的认识

中职新生普遍认为来职校读书就是为了学一门技术来谋求生计，其它的并不重要。以为有了技术就能有一份好的工作，以后的人生就可以高枕无忧。对职业缺乏全面的、深远的认识和了解，同时对自己所选专业的了解也大多是听人所讲和从众心理的作用，缺少全面的、正确理性的认识。

6.对自己的人生缺少应有的规划

现在的中职新生大多是独生子女，平时在家被父母照顾惯了，很少有对自己的人生开始进行长远规划的，就是有也是不现实、不理性的为多。所以有必要对中职新生在人生规划上进行相应的教育，帮助他们确定自己的人生目标，从而造就一个较为成功的人生。

二、入学教育的形式要灵活多样

目前各中职学校对新生入学教育工作普遍不大重视，入学教育大多流于形式，走走过场。有些学校只是简单地搞个开学典礼就算完成任务，这种简单应付的态度与中职教育的出发点和目标相差甚远，是所有从事中职教育的工作者们应该加以重视和努力避免的。根据中职新生的特点以及中职校的现实情况，笔者提出以下几种可行的新生入学教育形式，供大家参考。

1.对入校新生进行一定时间的严格军训，规范其行为

当中职新生进入一个全新的环境中时，往往是他们新的行为习惯养成的最好时期。所以中职校要抓住这一机会，切实有效地对学生进行新行为养成教育。以人们长期以来对军队的神往和对军人的崇敬之情，学生也期望着能与军队和军人有亲密接触的经历，所以中职校有条件的话可以把学生拉到军营或者请部队教官到学校来，对学生进行为期半个月或者更长时间的军训。经过严格的、正规的军事化训练和管理，一者让学生意识到组织纪律的严肃性、增强纪律意识；二者可以锻炼他们的意志，增强克服困难的信心和毅力；三者经过班、队成员之间的协作，使学生增强集体意识和团队合作意识；四者经过行为和内务上的规范，进一步增强学生的自立、自理能力。还有更为重要的一点就是：中职校要制定严格的规章制度来保存和发扬军训成果，千万不能让军训成果成为过眼云烟！这样一来，虽然会浪费一些时间以及增加一些费用，但这对学生行为规范的养成及今后在职校的学习和生活起着不容忽视的作用。

2.设立二级心理辅导员，及时解决学生心理上的困惑

进入中职校，对很多新生来说是第一次远离家门，也是第一次融入到一个新的学习环境，第一次学习以前从未接触过的全新知识，第一次单独面临着众多的陌生面孔……加上他们正处于青春发育期，所以他们有着这样或那样自己无法排解的疑难和困惑。如果不及时加以引导，轻者可能对学生的学习和生活造成一定的影响，重者则会造成一些极端性的错误或者悲剧。所以针对这一情况，中职校应该设立二级心理辅导员：一是班级辅导员，由班主任和任科教师来担任；二是校级辅导员，则由专职的心理咨询师来担任。且相对应的两级心理辅导站应全天候对学生开放，以及时有效地解决中职新生的心理困惑和问题，帮助他们以轻松自信的状态尽快适应职校学习和生活。

3.举行一系列的校级、班级活动，帮助他们重树信心

各中职学校应针对中职新生比较悲观失望的特点，在他们入学初期举行各种形式的活动，帮助他们重树信心。比如组建各种兴趣活动小组并组织开展相应活动，让他们能按照各自的兴趣和爱好参与相应兴趣小组及活动。通过活动让他们认识到自己并不是一无是处，也有着某些方面的能力和特长，自己有能力融入到学校这个大集体中并找到自己的立足之本。另外还可以在班级活动中加以训练，例如在班会上，让每一位同学面向全体学生大胆地说出自己曾经经历的成功事件、引以自豪的事情以及自己的兴趣和爱好，从而激发他们的自信心，树立起自己良好的精神状态，以投入到全新的学习和生活中去。

4.加强校纪校规学习，强化纪律意识

首先要明确规范要求，让学生学习《中学生日常行为规范》、《学生奖惩条例》、《宿舍内务管理规定》等，使学生的言行有章可循、有法可依。同时还要注重学生规范与职业规范和职业纪律的相互渗透和补充，将文明行为的养成和职业能力的形成相结合；其次要建立科学的管理网络。使学生一入学就置身于职责分明、目标明确、管理到位的学校管理系统之中；第三，在学生入学之初就提出道德自律要求，如要求学生写反省日记，记座右铭，看好书等，使自律和他律相结合，提高学生的自我教育的能力；第四，可以请少管所的干警和受管青年来学校做现身报告，把没有组织纪律最直接的后果和危害展现给学生，触动他们的心灵，让他们意识到纪律和道德规范对人生的重要意义。

5.直接与企业对接，让学生对专业职业有切身感受

现在的中职校有一个明显的弊端就是与企业的联系少。或者即使有，联系也限于表面，实质意义上的合作少，深度地发展更少，这就限制了中职校和

企业的更好发展。所以各中职校要在学生入学初期请相关企业的优秀管理人员来学校做报告，就相关专业的现状和发展前景及企业文化和管理做专题讲座。让学生对专业和职业有一定的了解，同时对企业的文化和管理也有初步的认识。从而对自己所选专业及未来职业充满希望和憧憬，进而激发他们的学习兴趣。

6.请优秀毕业生做报告，激发学生的创业意识

不少的中职新生认为自己读职校就是为了将来有一份工作，是为人家打工的，自己不可能会有大发展。所以学得一点皮毛就行，没有必要学得那么辛苦。他们没有意识到自己的潜力和可创造性，当然有这样心理的学生出去以后注定是没有好的发展前景的。学生这样的学习目标和中职教育的培养目标相差甚远，所以有必要请优秀毕业生来学校对学生进行现场演说，把他们创业的历程和成功经验介绍给学生，让中职新生意识到自己也可以做大老板，也可以做企业的董事长，也可以成为企业界的成功人士。从而激发起他们浓厚的学习兴趣、长远的学习目标和较强的创业意识。

7.举行隆重的开学典礼，让学生意识到这是他人生的一个转折点

现在很多中职学校把学生召进来后就简单地举办一个开学典礼，就算是完成了开学迎新的工作。其实不然，开学典礼对于刚进入中职校的学生来说是非常重要的，这是他们人生的一个新起点！如果没有什么新意，没有什么特色，学生就不会对中职教育有全新的认识，也不会对中职教育刮目相看。所以各中职校要对开学典礼进行认真的筹划和准备，程序上尽可能地多些环节。比如可以请企业代表和优秀毕业生参加并做简短发言，注意领导讲话时间不要太长，要多给学生参与和学习体验的时间。开学典礼可考虑在多功能教室召开，方便运用现代信息技术手段给学生展示大量的图片和更多的内容，要在开学典礼后让学生认识到这是他们人生的一个新的转折点，从此他们心中对自己的未来有了初步地设想和规划，也对自己的人生充满信心和希望。

11.中职学校日文录入课堂之我见 篇十一

日文录入需要有日语基础，特别是要会拼读日文当用汉字；需要熟练掌握正确的打字指法；根据不同输入法的要求，需要熟记键位。

【关键词】日文录入 KANA输入法 ROMA输入法

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0008-02

我校的日文录入课程开设于2006年，自编教材成书于2011年，在这期间，任课教师潜心钻研如何提高日文录入的课堂效率，为大连的外包行业提供了大量人才。

提高日文录入课堂效率，要从教师和学生双项着手，具体如下：

一、课前准备。

日文录入的内容量很多，但是万变不离其中，无非就是平片假名录入、日文常用汉字、日语地名、日语姓氏、日语人名、数字录入、日语文章这七大项。

（一）、假名录入难于英文、中文录入，它有两种输入方法，即ROMA和KANA输入法。

1.KANA输入法：

所谓KANA录入形式，是类似我国“五笔”的一种输入法，除个别外都是一个键位对应一个假名，学习者需要记忆键盘的键位。由于键位同时利用了数字键，所以键位较多，操作和记忆都有一定的难度。但正因为是一个键位定位一个假名，所以才会实现快速录入。

2.ROMA输入法：

所谓ROMA录入形式，是类似于中国“拼音”的一种输入法，输入者需要知道假名的罗马音，就可以正确录入了。 这两种输入方法，各有利弊，KANA输入法需要重新掌握键位，要在英文盲打基础上进行练习，而且它的手指击键区比较广，连数字键在内，一共是四排键位，但是大部分假名都是一个键定位一个假名，提升速度比较快，目前外包行业日文录入业务主要使用这种录入方法；ROMA输入法主要是罗马字母的应用，通常要击键几次才能完成一个假名，一般应用在作业量不太多的场合。例如输入清音か，罗马字输入需要击键两次，k和a；假名输入只需一次，t。输入浊音が，罗马字输入需要击键两次，g和a；假名输入也需两次，t和p右侧键。输入拗音きゃ，罗马字输入需要击键三次，kya，假名输入也需三次，g和shift+7。两者比较之下，还是KANA输入法更能在行业中立足，所以在课堂中要培养学生KANA输入法的盲打练习。具体对应键位如下：

3.KANA输入法对应键位：

3.1 五十音图：

あ い う え お------------- 3 E 4 5 6

か き く け こ------------ T G H 〞B

さ し す せ そ------------ X D R P C

た ち つ て と------------ Q A Z W S

な に ぬ ね の------------ U I 1 < K

は ひ ふ へ ほ------------ F V 2 + —

ま み む め も------------ J N ＼ / M

や ゆ よ-----------7 8 9

ら り る れ ろ------------ O L > ； ～

わ を------------0 shift+0（数字零键）

3.2 其他部分：

浊音：以“が”为例，输入法为“T +P右侧{键”

促音：shift+z

拨音：Y键

拗音：以“きゃ”为例，输入法为“G+shift+7”

4.ROMA输入法对应键位：

4.1 五十音图：

あ い う え お------------- a i u e o

か き く け こ------------ ka ki ku ke ko

さ し す せ そ------------ sa si su se so

た ち つ て と------------ ta ti tu te to

な に ぬ ね の------------ na ni nu ne no

は ひ ふ へ ほ------------ ha hi fu he ho

ま み む め も------------ma mi mu me mo

や ゆ よ----------- ya yu yo

ら り る れ ろ------------ ra ri ru re ro

わ を------------wa wo

4.2 其他部分：

浊音：以“が”为例，输入法为“ga”

促音：LTU或促音后假名的第一个字母连击两次。

拨音：NN

拗音：以“きゃ”为例，输入法为“kya”

（二）、日语常用汉字、日语地名、日语姓氏、日语人名。

这四项以日语常用汉字为基准，它与汉语汉字略有相同，有些是书写相同（如：上---上；雪---雪；八---八等等）、有些是发音相同（如：优---ゆう；关---かん；了---りょう等等）、有些是意义相同（如：完---完；道---道；加---加等等），把日语汉字按照汉语汉字的形音义分类总结，加深学生的记忆，能够让学生迅速掌握它们的发音及日文录入应用。

（三）、数字应用。

数字键应用即小键盘的应用。在实际工作中，有很多业务单据的数字都是手写体，这就需要录入者具有很强的手写体识别能力，以保证数字录入业务的准确率，有针对性的专门提高数字手写体的识别能力。在金融、财务、统计等行业中会大量用到数字，要想快速准确的录入数字就要使用数字小键盘，输入内容主要是数字0～9及运算符“+” 、“-” 、“*” 、“/” 。在录入时要注意指法的正确性。

（四）、日语文章。

文章是最后一部分，它是前六项的综合应用，这一部分重在综合，所以将各个领域的文章多找一些，多让学生积累一些除了人名、地名以外的生词，以备日后工作需求。

二、课堂授课。

日文录入的课堂要精讲多练，每节课制定“两个一”，即一个内容、一个标准，当堂课需要学生掌握的任务量，课堂中要检验，不能只录入不记忆，那样只能应用于本堂课，要让学生在记忆单词的同时在指法器上应用，让学生找出所给单词的共同点，分析并加以总结，储备学生的知识量。每星期进行周测试，每月进行月测试，督促学生自行练习。

三、课后练习。

日文录入只在课堂上的练习是不够的，把课堂上的内容让学生在自习课上练习，以10分钟为单位时间，全体同学一起打字练习，制造在公司工作的氛围，让他们能够及早地适应公司环境。

总之，日文录入的课程还在不断更新、不断探索中进行，我们将不断吸收企业人文精神，更新教学理念，让学校的日文录入课程能与企业零距离接轨，为输送更多的日文数据处理人才而努力！

参考文獻：

[1]毛军、李飞，《中英日文录入技能培训教程》，高等教育出版社。

12.中职学校德育工作之我见 篇十二

一、初学者“入学难”给教师提出的要求

对于刚从初中毕业进入职高大门的初学者而言, 《基础会计》是全新的、抽象的, 与过去的课程完全不同。学生入门很难, 再加上《基础会计》的内容在形式上多而散, 如果教师不能给学生构建一个框架明了、线索清晰的教学体系, 学生在学习过程中将很难抓住重点。这就要求教师必须对所教的课程的基础知识和基本结构非常熟悉精通, 以便于科学合理地进行教学内容设计, 从而增强教学效果。

二、《基础会计》教学内容设计的常见模式

1、以会计核算的七种专门方法为主要线索, 这是最传统也是最常见的设计模式, 有很强的逻辑性, 但学生在初学时前两种方法很难入门;

2、理论与实践两个模块式, 也就是基础知识+实训模块, 在实训模块中又包括会计凭证+会计账簿+会计报表三个小模块, 分工明确, 但难以把理论与实践同步结合起来;

3、以对财务报表解构为敲门砖, 采用财务报表的浅层解构——简化重构——分散仿真重构——集中现实重构的教学模式。

无论采用以上哪种模式, 都是对《基础会计》教学内容总体框架体系有机的构建, 这样可使整个体系变得一目了然, 脉络清晰, 为初学者奠定良好的基础。

三、改进教学方法, 创新教学理念

(一) 抓住重点、突出难点、兼顾一般

课堂教学的内容必须按照教学大纲的规定合理安排, 但是每门课程课堂教学的时间都是有限的。因此, 教学内容的设计和安排必须做到既抓住重点, 突出难点, 又兼顾一般。抓住重点、突出难点, 就是要把课程的每个重点、难点讲深讲透;兼顾一般, 就是凡属教学大纲规定的内容, 即使不是重点也应予以概括介绍, 点到即止, 不需花太多的时间。在《基础会计》中, 复式记账法是重点部分。要学习复式记账法, 首先要了解会计科目与账户, 围绕借贷记账法, 应从理论与实务相结合上详细阐明其记账符号、账户分类、账户结构和记账规则, 以及会计分录的编制。如果学生能够很好地掌握该部分内容, 其余的知识也就迎刃而解了。要在具体的教学活动中, 即每堂课一开始, 就清楚地告诉学生今天要讲哪些知识, 重点、难点是什么, 让学生明确学习目的, 做到有的放矢。这样安排, 既可以节省教学时间, 又可以提高教学效果, 达到事半功倍。

(二) 以生为本、启发教学、双向互动

就教学方法来讲, 应采用“启发式”教学, 启发学生积极地、科学地去思维、去探索, 使所学知识真正变为自己的东西, 真正有利于学生能力的形成整理提供素质的提高。启发式教学法不是单指一种具体的教学方法, 而是一种观念, 是各种教学方法的总称。启发式教学法在职业中学可以采用以下方法:

1、启发式提高。

在讲授过程中多提几个“为什么”, 可以启发学生思考, 也可以鼓励学生提出新的见解和大胆质疑, 这对一个人的成才非常重要。

2、系统讲授与学生自学相结合。

教师讲授过程中应注意培养学生的自学能力, 对重点难点应讲深讲透, 其他内容可由学生自学。然后通过提问、练习、总结等方式, 让学生加深理解。教师授课不应局限于书本, 要将理论和实务的最新发展及自己的教学心得传授给学生, 并不断补充新的内容, 如印发补充材料、提供参考书等。实训教学是培养学生实际工作技能和技巧的一个重要手段。《基础会计》教学中, 安排有会计凭证和会计账簿两个单项实训和一个综合实训。通过实训, 要让学生能够系统、全面地掌握企业会计核算的基本程序和具体方法, 加深学生对会计基本理论的理解, 对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练, 将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起。使学生能够真正掌握针对各种业务准确填制原始凭证和记账凭证, 进行账簿登记以及掌握主要会计报表的编制方法, 从而为学生今后从事会计工作打下坚实的基础。

有些学生在入校前是被家长强迫选择会计专业的, 入校后他们认为自己以后又不想做会计, 学好学不好会计课程无所谓。职中学生在中考时数学成绩普遍偏差, 他们担心自己数学基础不好, 怕学不好会计。甚至有些学生觉得做会计工作就是成天和枯燥的数字打交道, 没什么意思。因此, 在《基础会计》的教学中, 教师与学生要形成良好的沟通渠道, 在发挥教师在教学工作中主导作用的同时, 激发学生的学习主动性, 培养他们的创造性, 用科学理念引导其发展, 提高学生的学习兴趣, 使他们明确学习目的, 真正成为学习的主人。在讲解重点章节时, 不能一味地满堂灌, 要在课堂上适当留些时间, 主动询问学生掌握课程的情况。对学生的问题, 耐心辅导, 答疑解惑。在引入新课题的时候, 把要讲的内容精心设计成一系列问题, 让学生运用已有知识, 开动脑筋, 努力思考, 一步一步地深入学习新知识。在课堂上, 教师问学生答, 整个教学过程就像是教师和学生对话。采用这种方法, 激发了学生学习的主动参与性, 使他们切实参加到了教学活动中, 取得了很好的教学效果。

(三) 实践为主、理论为辅、重在创新

教育是艺术, 其生命在于创新。《基础会计》作为一门理论性、实践性、技能性都很强的课程, 要求在教学中必须改变过去“从课堂到课堂, 从书本到书本”的满堂灌的形式, 灵活运用多种教学方法。目前, 采用理论教学、案例教学、实训教学等多种教学方法和手段, 为学生加深对理论的了解、锻炼实际操作能力提供了有利的条件。在讲解会计理论的时候, 以应用为目的, 以必需、够用为度, 以讲清概念、强化应用为教学重点。

13.中职学校德育工作之我见 篇十三

摘要中职生大多数是中考的落榜生，为了学习一技之长，他们来到了中职学校。在中职学习阶段，这个特殊群体的心理和生理发育逐步趋于成熟，他们的情感表现强烈而热情，但缺乏一定的自制力和学习毅力，部分学生的逆反心理较为严重，在纪律上表现为我行我素、自由散漫。怎样管理好中职学校班级的纪律，创建一个纪律严明、积极向上的班集体一直是所有中职班主任深感头疼的问题。本文结合笔者班级管理经验，阐述了在中职学校班级管理中如何智慧地采取一些策略来整顿班级纪律，从而使得班集体呈现良性发展的态势，以期能使读者从中得到一定的启发和借鉴。

关键词 中职班主任 班级纪律 管理

教育家马卡连柯曾指出，班集体并不是单单聚集起来的一群人，而是由目标一致、行动一致而结合起来的有一定组织纪律的统一体。这个统一体纪律的好坏直接体现在该班级的班风学风上。一个团结奋进、积极向上的班集体，一定是纪律严明、班风学风昂扬向上的；相反，一个萎靡不振、一盘散沙似的班级，它的纪律一定存在严重的问题。曾经有人用纪律的好坏来作为衡量班主任工作能力的标尺：班主任不在班，班级纪律好，他是一名出色的班主任；班主任在班，班级纪律好，他是一名合格的班主任；班主任在班，班级纪律不好，他就是一名不合格的班主任。这一说法非常生动地指出了纪律管理是班主任工作的重中之重。

众所周知，中等职业学校的学生多数都是中考的落榜生。为了学习一技之长，他们来到了中职学校。在中职学习阶段，这个特殊群体的心理和生理发育逐步趋于成熟，他们的情感表现强烈而热情，但学习自觉性差，缺乏足够的自制力和毅力，部分学生的逆反心理较为严重，在纪律上表现为我行我素、自由散漫，怎样管理好中职学校班级的纪律，创建一个纪律严明、积极向上的班集体一直是所有中职班主任必须面临的问题。为此，班主任老师需要花费很多的心血、采取恰当的方式方法来教育引导这个特殊的群体，要做到既不能伤害他们的自尊，又要让他们认识到遵守纪律的重要性。笔者在自身的班级纪律管理中有过一些成功的经验，现结合具体事例阐述如下，希望能给读者带来一定的启发和借鉴。

一、引发思考，形成共鸣 笔者所任教的班级是中职二年级，开学不到一个月，班级的纪律就出现了问题。中职二年级学生中不乏油滑难管者，他们的自由散漫给班级纪律带来了恶劣的影响。他们经常在课上做与学习无关的事情，玩手机、听音乐、吃东西甚至随便接老师的话，许多任课老师为之头疼，短短一节课内要多次停下来整顿纪律。班长也采取了点名、记名和给予劳动处罚等措施，但都无济于事，违纪现象时有发生。

面对这种状况，笔者本想召开班会把这些违纪的学生狠狠训斥一顿，但是想想又觉得不太妥当，对于这些处于逆反期的孩子，如果不采取些办法正确引导，即使再严厉的呵斥只会让他们逆反的心理更加严重，那么该如何扭转他们呢？静心思考，寻找对策，笔者终于想出了一个好办法。

首先召开班会。会上笔者没有批评任何人，只是把班上近来恶劣的纪律状况摆在同学们面前，让他们和老师一起分析成因，讨论解决的办法。笔者语重心长地向同学们讲了纪律差给班集体的荣誉、给同学们的学习和任课老师的授课带来的危害：不仅导致班级在学校各项常规检查评比中成绩大幅度的下降，而且，如果长此下去，班级在全校师生面前的整体形象将会一落千丈，别人瞧不起我们，班级最终成为一盘散沙。作为这个班集体的每个成员，大家也会因此在别人面前抬不起头来，这是我们每个人都不情愿看到的局面。笔者的话引起了一部分学生的共鸣，他们反映有几名任课教师经常因为班级的纪律而在课堂上发火，有的甚至气愤地说：“你们班没治了！”又有几个同学表达看法：“其实我班的纪律就是被某一部分人给败坏的！这部分人应该受到严重的处分！”最后，全班就如何解决班级目前的纪律问题热烈地讨论起来，大家都意识到班级纪律已到了非整顿不可的地步。

二、积极引导，共谋对策

第一步由纪律问题“引发思考”顺利完成。笔者开始实施第二步“共谋对策”。笔者诚恳地激发同学们思考对策：“虽然我班纪律出了问题，但是我不相信同学们的集体荣誉感也跟着丧失，所以为了这个班的整体利益，为了班里每个同学的荣誉，请聪明的你们开动脑筋、共同协商办法来改变这一状况。”大部分学生都积极思考、各抒己见，有的说把违纪同学的名单公布上墙让其难堪；有的建议通告家长；有的要求老师在他们的学籍档案中记下违纪记录；还有的建议干脆采用经济处罚，每违纪一次罚他缴纳五元钱的班费等等。大家讨论得非常热烈，那些平常经常违纪的同学在议论声中涨红了脸、低下了头，毕竟这个年龄段的孩子已经很在乎自己的面子，因此，在这样的讨论中他们显得局促不安。最后，笔者把同学们的意见进行了分析汇总：公布名单上墙会对违纪同学打击太大，大家都是十七八岁的年龄，这个时候最注重面子了，我们的目的只是想让他们改正错误，而不是给他们带来任何心理压力；家长平时都很忙，通告家长是万不得已时才去做的，违纪学生如果能主动改正错误就不用再）给家长增添麻烦；如果在学籍档案中将他们的违纪事实写上，就是让他们背“黑锅”，这些不良记录会影响到他们将来的就业，他们会后悔一辈子。何况即使他们以后改过了，也不能消除这些不良记录；至于交罚金，有的同学根本不在乎那几元钱，被惩罚后还会我行我素。

三、恩威并施，有的放矢

“那么到底该采取什么办法呢？”同学们带着满脸困惑的神情望着老师。第三步“抛出锦囊妙计”。教育火候到了，笔者及时抓住时机，公布了两全其美的对策其实这一对策笔者早在开班会之前就想好了），既能让违纪同学知错改错，又能给他们留点面子：“为了整顿纪律，重建良好的班风，现在每个同学本着公平、公正的原则进行无记名投票，把近阶段违纪严重的同学名单写在纸上，要求从班级整体利益出发，不得因私人恩怨进行报复。为防止打击面过大，笔者要求投票名额限五名，就是把违纪最严重的前五名选出来。投票还有一个补充说明：建议犯了错误的同学投自己的票，这种属于“投案自首”，老师会替他们保密，并采取“坦白从宽”的处理方法。在紧张的气氛中同学们完成了投票工作，收齐同学们的投票，笔者没有当场唱票，只是慎重地把它们装进一个信封里，然后什么话也没说就离开了。回到办公室，按票数从大到小笔者选出了“前五名”。事情正如笔者所愿，那些违纪的同学经历了班会课上的压力教育，在“坦白从宽”的诱惑下几乎都投了自己的票。其实，笔者这里采用的“投案自首”是给违纪的学生一次认清自身错误的机会。

接下来笔者实施了第四步“等待花开”。在恰当的时候，笔者分别找了这些“投案自首”的同学和票数在前五名的同学促膝谈心，采用“恩威并施”法，笔者告诉他们只要他们从此改正错误，不再违反班级纪律，就不公布他们的名单、不通告他们的家长、不对他们采取任何经济处罚„„总之是宽宏大量、既往不咎，目的是让他们在没有任何心理压力的情况下改过自新；反之，如果他们故伎重演，那么笔者立刻会把他们名单公布在班级的墙上、公布在学校的画廊里进行“表彰”、通告他们的家长并把这些“光荣事迹”永久性地记入他们的学籍档案，让他们一辈子都忘不了„„

谈心效果出奇的好，在经历了“压力”和“爱心”的双重教育之后，学生们终于体会到了老师的良苦用心，每个人都诚心诚意地向笔者认了错。从那以后，班级的纪律有了很大的改观，无故违纪的现象很少发生，良好的班风学风使得任课老师在课堂上重新露出了会心的笑容。

四、结束语