让感恩走进心灵演讲稿

让感恩走进心灵演讲稿（19篇）

1.让感恩走进心灵演讲稿 篇一

让感恩走进心灵

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多姿多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

人之一生不知要说多少句感谢的话，且感谢如过眼云烟，会随风而逝；然而感恩是发自内心的，是一个人展现内心深处的灵魂。感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报；感恩，是一种美德，是一种境界；感恩，是值得你用一生去等待的一次宝贵机遇；感恩，是值得你用一生去完成的一次世纪壮举；感恩，是值得你用一生去珍视的一次爱的教育；感恩，不是为求得心理平衡的喧闹的片刻答谢，而是发自内心的无言的永恒回报；感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨，让人间充满爱……

父母是我们人生的第一任老师，从一个孩子呱呱坠地的那一刻起，他的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福。或许，父母不能给我们奢华的生活，但是，他们给予了一个人一生中不可替代的——生命。父母为子女撑起了一片爱的天空，无论当你身在何处，无论当你受伤、哭泣、忧郁、还是难过时，你都可以随时回到这里，享受父母的保护、享受父母的爱，这，便是他们的幸福了。感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，都能让他们感到欣慰，而这就够了。我记得央视曾播过一篇感人的广告：一个大眼睛的小男孩，因为看到母亲为年迈的奶奶洗脚，而在这之后他吃力的端着一盆水，天真的对妈妈说：妈妈，洗脚！就是这样的一部广告时至今日，仍在热播，动人的原因，不是演员当红，而是它的感情动人心腑，小男孩在母亲那里学会了感恩，而这不知感染了多少天下的有情人。很多人为其流泪，不止为了可爱的男孩，也为了那一份至深的爱，和发自内心的感恩。这样的事，每个人都能够做到，却又不愿去做。

我的企业我的家——济南铁路工程有限公司青岛分公司。从牙牙学语到记忆中的大学校园再到今天坐在这里的我，经过了数十年的酷暑严寒。至今还记得刚刚从一个毕业生正式成为一名技术人员时的情形，那时的我空有一肚子的理论知识，然而在现实中却无从下手，也更为显示了理论与实践相结合这一结论的重要性。是他为我们提供了一个展现自己才华、发挥自己所长的空间，让我们将所有不切实际的理论变成现实；是他多次对管理体制进行改革，将组织结构日趋扁平化，为我们的将来提供了前所未有的机遇。在竞争激烈的现代社会，尤其是在严峻的就业形势面前，能够拥有一个稳定的工作岗位可以充分展示个人的才华、实现自我价值，拥有一份稳定的收入以保障个人和家庭生活，对于其他社会成员来说是值得羡慕的。

我视企业为家，企业以国家做为后盾，远到唐山地震到九八抗洪再到零八汶川地震，不管在怎样的时刻，都是她第一个站出来，为我们撑起一片蓝天，筑起遮风避雨雨的家园，无时无刻不在展现着他对子孙的关爱，如果说汶川大地震震撼了世界，那么整个汶川大地震的救灾工作也震撼整个世界，更加震撼每个人的心，他说：“只要有一线希望，就要尽百倍努力”，大灾就是大难，大难如大考，考验着一个民族的凝聚力、领导力和执行力；如炼炉，熔炼出一个民族的脊梁和英雄本色；如学校，启示着一个民族从灾难中学到更多的东西，增长新的本领。不管在何时，她都在告诉我们，我们在爱的关怀下成长，在爱的包围下生存，都说不是生母便是乳娘，如企业、如国家，他们给予我们的是怎样的恩情？想想“谁言寸草心，报得三春晖” 及“衔环结草”，我们是不是也要对企业心存感激之情，对国家心存感恩之心，珍视现在的工作岗位，忠诚于企业，以对企业感恩的心态开展工作，立足本职，拼搏奉献，把企业当作自己的家，把工作当作人生的理想和事业的追求，将感恩之情化作强烈的责任，落实在具体行动上。将企业、国家视为生母，要从学会爱别人、爱集体、爱企业、做起，脚踏实地地做好本职工作，在平凡的工作岗位上建功立业，以辛勤的工作和良好的业绩来回报那些曾经帮助和支持过自己的人们、回报企业、回报社会、回报国家。

感恩不是一句空话，要实实在在地奉献、扎扎实实地付出、自动自发地出力献策；感恩是一种处世哲学，是一种生活态度，是一种优秀品质，是一种道德情操。感恩是生活中的大智慧，也是一种歌唱生活的方式，他来自对生活的爱和希望。一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。感恩是一份美好感情，是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。永怀感恩之心，常表感激之情，原凉那些伤害过自己的人。人生就会充实而快乐。感恩父母的养育，感恩企业乳母之情，感恩大自然的恩赐，感恩食之香甜，感恩苦难逆境，正是他们存在才铸就了自己成功。

“我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方我情归何处，谁在下一刻呼唤我。天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱我还有多少泪，要苍天知道我不认输。感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。我来自偶然……”听着这首感恩的歌，学会感恩；听着这首感恩的歌，让感恩走进心灵。

济铁青岛分公司

刘红

2.让感恩走进心灵演讲稿 篇二

荡舟河边,我时常想,我是那河里的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绵,没有雪白的云彩飘动时的洒脱与纯情,也没有艳丽的鲜花所散发的迷人香味,但是,我很快乐,看着太阳羞怯地将脸庞悄悄藏入地平线,听着快乐的黄莺喃喃私语,我仿佛感受到了春暖花开的幸福,我会庆幸自己拥有美丽的小河,庆幸自己能够在这样的环境中快乐地享受。

漫步田野时,我时常想,我是大树下的那一朵小小的野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿,没有玫瑰的娇美与典雅,但我很快乐,看着调皮的小星星围着月亮眨眼睛,听着涓涓细流奏起的动听乐章,享受到了大自然给予的无私,我庆幸自己成长在落叶飘零的秋天。

放眼天空,我时常想,我是那天空中一只自由翱翔的小鸟。我虽然没有雄鹰的翅膀,没有大雁的豪情,但我很快乐,我在阳光里嬉戏,在白云间掠过,黄昏来临时还有属于自己温馨的小窝,我为我能自由地活着而快乐。

手捧清泉时,我时常想,我就是山间小溪里的一条小鱼。我不羡慕鲸鱼的大气,不羡慕大河的源远,因为我可以与山林为伴,可以与细浪为友,可以在清澈的溪水里看蓝天,可以在卵石间自由地游跃。

我很渺小,但我有我存在的价值。我很普通,但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友,敞开你的胸怀吧,你会发现,你也会像我一样,拥有无边的快乐与幸福。

【简评】

奇思妙想之中既有情感的飞扬,又有哲理的沉淀。内容充实,叙述、描写、抒情水乳交融,语言有文采,诗意洋溢。

3.让快乐走进心灵 篇三

每个人都有把快乐的钥匙。把钥匙用绳子穿起来，挂在胸口，用温暖的体温感受那凉凉的触感，提醒自己，这把快乐的钥匙一直与我同在。

我是一个喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想,我的生活便充满了快乐。用我的心感受大海的浩淼，用我的心感受高山的巍峨，用我的心探索天空的深邃。我虽微小，但充满活力的世界却让我的生活变得绚丽多彩。

漫步山野，我时常想象我是大树下那一朵小小的野菊花。虽然没有牡丹的华贵与多姿，没有玫瑰的娇美与典雅，但我看着调皮的小星星围着月儿眨眼，听着涓涓细流奏起的动听乐章，享受着大自然无私的给予，就觉得很快乐。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由飞翔的小鸟。虽然没有雄鹰的劲翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间穿梭，黄昏来临时徜徉于自己的温馨小窝前。我为我能自由飞翔而快乐。

手捧清泉，我时常想象，我就是那山涧里的一条小鱼，我不羡慕鲸鱼的力大无比，不羡慕大河的源远流长，因为我很快乐。我可以与山林为伴，可以与细浪为友，可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地游跃。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无穷的快乐与幸福。

来吧，让快乐走进心灵。

江西省峡江县巴邱小学 廖小青

星亮点：

在小青眼中，幻想是寻找快乐的翅膀，因为拥有了幻想，快乐无处不在。小青的文字是梦幻而空灵的，每一个想象都那么清新脱俗，菊花、小鸟、小鱼，在作者的描绘下，它们的快乐满得溢了出来，感染了每一个读者。

4.让感恩走进心灵作文 篇四

也许，我最爱的亲人还未定位，但爱我的人却呵护了我好多年。蓦然回首，我已在人生之路上跋涉了十四载，记忆中的许多往事，已淡化的如缕如烟，唯有几滴零星的碎片，在我的记忆中闪光。

在生活中，父亲是个严厉的人。我还清楚的记得，那几年，我的父亲陪过我跨过了多少个日夜;母亲，忧愁的白了发......

那年，我得了一场大病——紫癜，因为这场病，我忌掉了我最爱吃的鱼，心目中，父母的现象也有所改变。

还记得，在医院门前挂号，无情的雪花落满了世界，那见头不见尾的长蛇渐渐地变为白色了，我趴在父亲背上，手里拿着热气腾腾的豆浆，有种“冰火两重天”的感觉，第一次，感到了父亲的伟大。

我的母亲，虽平凡无私，但它对于我来说，也许是个心狠的人吧，她总是让我学会独立，坚强，但那一次，她，变了。

每当我和父亲去北京时，总是在车窗前唠叨个没完，“用不用我也去”“千万别累着”......也许吧，这世上最伟大的就是父母了。有时，他们只是平凡的不能再平凡;而有时，他们却能伟大的不能再伟大!

我重病的那几年，也只是明白大爱与感恩的时候，我会想起曾经自己的顽皮，淘气，那不正是父母为我操心撑起的一片蓝天吗?

春天，伴着绿树成荫的景色与父母走过了岁月;夏天，伴着阳光缕缕的温暖与父母踏过了阶梯;秋天，伴着火红的枫叶与父母走过了丰收;冬天，伴着寒风与雪花与父母踏过了严寒。

时光可以压弯父母的背，染白父母的头发，岁月可以把父母的脸镌刻的更加沧桑。可是，我对你们的爱不会变。

5.让感恩走进心灵作文 篇五

雁过留声，是大雁对蓝天的感恩;满园芬芳，是花儿对春天的感恩;大地葱茏，是树木对土地的感恩。我想每个人都应该有感恩心，如果你还没有，那么就让感恩走进你的心灵吧!小时候，父母由于工作繁忙，我常常会在幼儿园留到最后。老师见了后，伸出了慈母般的手，牵着我去她家吃饭，还关切地问寒问暖。在我眼里，老师就像一位和蔼可亲的母亲，给了我同样的“母爱”，从此，老师就走进了我的心灵。

迈入小学的大门，我成了一名少先队员，在老师的哺育下，我茁壮成长。以前，我的字总是“龙飞凤舞”，不是“缺胳膊少腿”就是“画蛇添足”，老师就耐心地教我，从握着我的手，到放开手，从一横一竖，到一撇一捺，我的字逐渐有了进步。“作文”一直都是我的克星，一提到写作文，我就头晕脑胀。是老师的才气纵横、出口成章，让我对作文开始感兴趣，到热爱写作。这一切都是老师的功劳。小时候的我也经常犯错误，但老师从不“体罚”，总是语重心长地教导我，至今，我的耳边常常萦绕着老师的教诲。老师的一言一行，一举一动，都成为我模仿的对象，即使是一个眼神，对于我来说都是莫大的鼓励。在告别之际，我发自肺腑的说了一声“老师，珍重!”进入奉港中学后，我的班主任虽不是语文老师，可是在我的眼里，简直就是哲学家，因为他有着哲学家一样的思维，虽没有优美的语言，可他用理性的言语教导我们如何成长、做人。他虽然会偶然发发脾气，可那是他恨铁不成钢啊。

老师啊!滴水之恩，当以涌泉相报，我会用我的成绩来报答您的恩情。

6.让感恩走进心灵作文 篇六

白云感谢天空，留一片天让它翱翔；孤帆感谢海洋，留一片海让它飘荡；大树感谢土地，留一方土躺它扎根。

天鹅固然美丽，但我更欣赏乌鸦。乌鸦虽然不美丽，也不高贵，但它懂得感恩，是鸟类中唯一懂得反哺的鸟。也许真是失一物得一物吧，造物主没有给它亮丽的外表，却赐给它一颗懂得感恩的心，给予她人性的美。

感恩，自古以来就是颇受赞誉的词。父母含辛茹苦地教育我们，我们应该感恩；朋友毫无怨言地帮助我们，我们应该感恩。

让感恩走进心灵，你会发现：不是每个旅途都布满陷阱；不是每颗心都长满老茧；不是每一个远方都让人恐惧。

让感恩走进心灵，你会发现：栽跟头不总是跌断脊梁；赞叹不总是须溜拍马，总有一天醒来是满眼晨光。

让感恩走进心灵，你会发现：总有一滴血是暖的；总有一朵花是香的；总有一种情是真的朋友，让感恩走进心灵，你会发现：人线是暖的，世界是美好的，生活是精彩的。

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7.让“细节”走进学生的心灵 篇七

要上好每一节课, 教师从备课到上课到课后辅导等等环节中, 都要精雕细磨, 这样才能把“细节”落到实处。

只有教师注重“细节”, 才能使学生也注重“细节”, 从而形成润物无声的教学效果, 从而熏陶学生注重”细节”的习惯。

首先, 在备课过程中要理解教材中的细节, 用好教材, 而且还要理解学生学习的过程中的细节。教师作为数学学习的组织者, 引导者和合作者, 首先要做的就是要将教学内容整理清楚与学生的实际情况紧密的结合起来, 制定出科学合理的教学方案。

第二, 教学过程中的细节把握, 是把“细节”落实的关键所在。这就体现出教师的教育智慧, 作为教师要追求的是让课堂变得更加完美。我想教师要善于对课堂教学中的细节把握和处理的能力。

例如我在听一节数学练习课时:

教师出题时将1500÷25+66+24错写成了1500÷25—66+24

出完题后, 教师让学生各自独立完成了, 不一会儿, 就发现有的学生已经皱起了眉头, 还有的学生索性举手问起了老师:“x老师, 这道题不能做, 1500÷45=60, 根本减不够66。”这时, 这位教师一看题目, 知道抄错了, 可这位教师没有把就想题目改回来, 而是让学生自己来想办法解决这道题。这时学生讨论了一小会儿, 开始发表自己解决办法。

生1:“可以把题目中的数据66改小些。”

生2:“可以改一下题目中的运算符号, 把减号改成加号。”

教师说:“前面两位同学的办法不错, 可如果要使答案不变, 应该怎么改呢?”

生3:“可以将 +24放在- 66的前面, 先做加再做减。”

生4:“还可以给66和24加括号, 把 + 改成-。”

生5的发言是最精彩的, 说:“老师, 我们可以根据加法交换律, 先减后加, 算成先加后减;也可以给66和24添括号, 再根据括号前面是减法, 把 + 变成-。也就是像简便运算一样计算就行了。”

经过一番讨论后, 一个小“细节”激发了学生思维, 使原本平静课堂的泛起了涟漪

在这个对话的过程中, 涉及许多细节。假如教师将题目改了, 那么这节课也许就这么过去了, 现在把握住了, 以此展开教学不仅调动了学生的积极性, 还让学生自动思考, 引发了他们的学习兴趣。只有老师能把握细节随机应变, 让我们的教学秩序得以控制, 让学生体会到数学原来可以如此美丽而丰富。

二、培养细腻的思维, 提升学生的数学素养

提升学生的数学素养需要教师的关注和引导, 它不能一蹴而就, 需要从每天的一点一滴做起。

(一) 培养学生有序思考

做到问题呈现由易到难, 问题在第一次呈现是应该体现直观, 便于操作的特点, 这里只是让学生初步感受到这种办法的有效性和可行性;注重让学生来表达自己思考问题的过程;注重学生自己思考过程的总结。

(二) 培养学生对数字的敏感度, 教会学生计算方法

1. 引导学生发现数字之间的联系, 注重运算。

2. 培养时间观念。时间观念是最锻炼人数字敏感度的一种方式, 往往有时间观念的人能很容易的想到数字之间的联系。

3. 记忆特殊数字。数的平方;数的立方;数的多次方;100以内的质数;特殊运算的数字。

4. 运算练习加强敏感度。数列练习;简便运算题型的练习;数字谜的练习。

(三) 指导学生学好语文, 提高学生的审题能力

语文是工具学科, 是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维, 有利于提高我们的写作能力和语言表达能力, 有利于提高我们分析问题和解决问题的能力, 若是语文你都不行, 别的是学不通的。的确, 语文是各门功课的基础。试想, 一道数学题摆在你面前, 其中有的字你不认识, 有的词你不知道是什么意思, 你又怎么能做出它呢?

细节决定成败。作为教师要善于对教学中的“细节“把握和处理的能力, 培养学生细腻的思维方法, 运用科学的方法指导学生学习数学, 让“细节”真正的走进学生的心灵深处。

摘要：翻开学生的数学卷, 在一个班级中能够得满分的学生的比例会随着年级的升高会逐渐减少, 除了不会做的题, 在数学卷中学生会出现这样那样的错误。比如, 有的学生在做计算题是看错数字、运算符号导致了一道题的错误;有的学生在做看图题时漏看了条件导致了题的错误;有的学生在多选题中漏选导致了一道题的错误;在填空、判断题、列式计算、应用题中不注重审题导致了题的错误。为什么学生会出现这些错误呢?如何使学生不再犯这样的错误, 这就成了我们每个数学教师不得不思考的问题。在我看来, 要从根本上进行改变这种状况, 注重细节尤为重要。新课程标准提出了以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体的目标导向, 以此全面提升学生的数学素养。教师要善于用敏锐的目光发现、捕捉有价值的细节, 深入挖掘, 有效触动学生心灵, 让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。

8.让音乐走进心灵 篇八

听高山巍峨，流水潺潺，古琴的韵律使伯牙与子期成为人生的知音，随着琴弦的拨动，一曲曲动人的旋律道出一段段感人的故事。

阿炳的一生因为有了《二泉映月》而不再落寞，《二泉映月》也因有了阿炳的执着不再平凡。在苍穹之下、在太湖边上，一位盲人用悲戚的琴声诉说自己坎坷的人生，控诉社会的黑暗。《二泉映月》让阿炳怆然神伤的眼睛迸发出坚毅与力量。

驻足民族音乐的殿堂，音乐换了一曲又一曲，时而如阳春白雪般高雅，时而如黄钟大吕般雄浑。

感受《紫色中国》，不但是舒缓心灵的音乐，而且是一系列极精致的东方丝弦作品，采用现代编曲手法，技巧性的运用二胡、古筝、排箫、洞萧、琵琶、扬琴、中音笙等乐器，将各自的特色发挥得淋漓尽致，搭配得恰到好处，旋律清幽抒情，能将你带入清新宁静的心境，让心灵在音乐里享受浪漫，感觉温馨，感受自然。

在夜的最深处，带上耳机，去聆听二胡的倾诉，古筝的悲啼，竹笛的吟诵，玉箫的低泣，葫芦丝的私语，感受这深深浅浅、高高低低的萦回，让我们如此深切的领略到中国古典音乐的魅力，驱散的是城市里的疲惫，换来的是久违的温馨、浪漫与自然。

感受《解开思念的乱绳》，有着一种穿透心灵的伤感和凄美，思念的边缘中，依然是那么迷人和温馨。解开思念的乱绳，如这个季节般清晰明澈。更好像是一首南来北往的爱恋。思念的记忆永恒成今生的约定，守候在多情的色彩中……

《解开思念的乱绳》——系紫色家园系列第四集之曲，紫色家园系列是心灵慰藉音乐，首首金曲，欣赏起来令人思绪万千，情不自禁地打开尘封记忆的大门……

一杯茶、一首曲子、一个紫色的夜晚，让我们走进冥想的世界， 《解开思念的乱绳》旋律清幽抒情，能将您带入清新宁静的心境，让心灵在音乐里享受浪漫，感觉温馨，感受自然......

感受卡洛儿的《秘密》——娇美纯净，韵味盎然。那轻柔吟唱的声音再一次向你诉说了那深埋于心底的秘密。那轻柔吟唱一声声像在天空的鸟儿一样低低地盘旋,震撼,身边的繁杂顷刻远去,整个世界只有音符飞舞。吟唱的声音，浅浅的音符，好像诉说着心里的一些秘密。在这样一个闲暇的日子，倾听，没有城市的喧嚣，也没有尘嚣的嘈杂，一杯清香的茶，一本喜欢的书，为伴，思绪，却陷进自己深深的回忆里体味着音乐的魅力，让人安静、安静、安静……

感受肖邦用心灵谱曲，倾诉一腔爱国热情；感受贝多芬那双神奇的双手谱写的田园之曲，撞击命运之门；感受柴可夫斯基驾着俄罗斯马车，在静谧的湖畔驻足观赏天鹅起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提树下，留下的一个孤独的身影……

感受巴赫的赋格曲，浪漫优雅，折射出遥远的巴洛克时代风貌，迸发出远古的文明底蕴；感受柏辽兹的幻想曲，奔放洒脱，在古典中引入时尚，在秩序中植入不羁，在传统中融入个性；感受舒曼的小夜曲，恬静悠然，轻吻你的脸颊，让心灵与自然融为一体，享受完整的生命；聆听帕瓦罗蒂的高亢，莎拉布莱曼的轻柔。啊，那是天籁。

徜徉异国音乐的圣地，我感受的是一种文化与精神，透着一股对音乐的至爱。

音乐，让心灵获得了洗礼，让人生得到启迪。

窗外，清风还在游戈，茶中馨香还在飘溢……朋友，感受这美妙的音乐，让它为你的心灵着色，让它为你平凡的人生添彩，让它的美永远留在你的心间。

（作者单位：湖北长阳土家族自治县大堰乡中心学校）

9.让感恩走进心灵600字作文 篇九

别人帮助你的时候要学会感恩;别人对你微笑的时候你要学会感恩;别人做的一点一滴都值得你去感恩。

感恩之心，既能幸福他人，也会快乐自己。生活中的每一件微不足道的小事都值得我们去感恩。

我要感恩我的班主任。我们班的班主任是个男的，年龄大约40岁左右。他是刚带我们班不久，但对我们非常严格，把我们当成了他的孩子。就拿早操来说吧，学校规定跑6圈，已经够累了，而老班还要让我们每个人再跑5圈，跑完之后还要蛙跳。哎!一天别提有多累人，还有些人不舒服，没有跑操，于是老班就规定以后不能有人任何人不跑操。唉!有时候感觉这个老班真狠，不给人们留一点情面。

另外一方面就是关于学习的，老班为了调动我们的积极性。规定每次的成绩由各个宿舍来排，每天都有人轮流值日班长记名字，当班级日记上有次频繁出现的，就要叫家长来“访问”了老班代的学科是物理，每次上课有回答讲过的问题错了，就要罚抄了，超的还是十遍以上的。还有有时上着课，老班突然来造访，”悄悄地推开门，像个侦探一样时时刻刻的在监视我们。一但发现有异常情报，立马走过去，以“迅雷不及掩耳之势让你投降。”唉，我现在都快对老班“无语”了。不过，现在我明白了老班的一切都是为了我们好，都是为了这个班级好。老师虽然严格，但那都是对我们班的一种希望。我们要学会去感恩老班的一片苦心。感谢老班的付出，我们应该好好学习，回报老班。

10.让心灵走进自然美景 篇十

一、仔细观察，了解景区特点。

世界上没有绝对相同的景物，正如世界上没有两片相同的树叶一样。我们到一个景区游览时，要仔细观察，认真听取导游或当地人的介绍，研读有关文字材料，了解景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，并注意自己内心的感受。还要注意把这眼前的景区与其他景区加以比较，以进一步明确该景区的特点。另外，还要选好观察点，也就是描写自己观察景物的立足点。既可以固定，也可以变换。写作时就从这个角度出发去写观察到的东西。

二、抓住特征，突出写作重点。

参观游览一个地方，所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好。只有仔细观察，抓住景物的形状、大小、色彩、声响等特征进行描写，才能使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然还要有重点地写。不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也有许多差异。只有对描写的景物了然于胸，才能笔墨传神。如果抓不住景物的特点，泛泛地描写或者堆砌词藻、过分雕琢，都不能给读者留下鲜明而深刻的印象。如《春》中描写小草，就是用“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点。

三、根据需要，合理安排顺序。

我们在参观或游览一个景区时，总是随着时间的推移、空间的转换而进行的。因此，我们在写游记时也必须以游览为线索，依次描述游览过程中所见到的景物。这样，读者才会对我们游览的地方有一个清晰的、全面的印象。

具体写作时，我们可以：

1.以时空变化为序。站在一个固定的位置上，从上到下，或从下往上；从内到外，或从外到内；从近到远，或由远而近；从左到右，或从右到左；从前到后，或从后至前；先中间后四周，或先四周后中间地观察，按照观察的顺序布局全篇文章。如老舍《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪呀”一段，是按“山上（矮松）→山尖（全白了）→山坡上（黄白相间的花朵）→山腰上（薄雪忽然害了羞）”方位转换顺序写的，条理分明。当然，还可以按白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜，春、夏、秋、冬的时间变换顺序写。

2.移步换景，游而有序。移步换景是游记散文中常用的方法，就是以游踪的变化和景物的转换为序，从不同的立足点描写景物的写法。运用此法描写景物，可使读者有身临其境之感。但写作时有两点必须注意：一是游踪线索首尾要一致，要把立足点的变化交待清楚，前后一致才能使读者抓住作者的游踪，从而领悟文章的旨趣；二是游踪的变化与景物的转换必须一致，即边走边看，边看边想，边想边记，有条不紊地把观察到的景物描绘出来。

3.以景物的类别为序。我们参观游览一个地方，在大范围内又有各种不同类别的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山峦，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看田野，最后看牛羊……

四、运用修辞，妙语吐尽芬芳。古今中外著名作家成功的写景片段都是非常具体、形象的。这是为什么呢？其中的一个原因是，许多作家不约而同地运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。准确、恰当地使用修辞手法，有助于把景物写得具体形象、真实感人。朱自清《春》一文中对果树的花的描绘：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这段文字运用比喻、拟人、排比的修辞方法写景抒情，充满诗情画意，显得文采飞扬。

五、融情于景，观物着我色彩。我们写游记，不能纯自然式地写景录像，在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感。这样才能打动人，写出的景才有灵气，并收到引人入胜的效果。正如古人所说的“有我之境”，即要求物中有我，景中见情。

例文赏析

游九寨沟

安徽省界首市顾集中心学校八（6）班

李毅然

几年前，我从书中知道了风景秀丽的九寨沟，就一直想去游览一番。今年暑假，我终于在爸妈的带领下，有幸观赏了造物主最神奇的艺术作品——九寨沟，真正感受了大自然的魅力。（开篇点题，交代起因，并对九寨沟风景作出了高度的评价。）

九寨沟的一切都那么美。（从总体上写自己的印象。）天是藏蓝色的，洁净得没有一丝灰尘。山，远远近近，层层叠叠，云雾缭绕。（先描绘九寨沟的山势，近景、远景巧妙结合。）近的，似绿的海洋，覆盖着神秘的原始森林，青翠的山间游动着白云，像掩着面纱的藏族少女。（描绘秀美、迷人的山景。）远的，巍峨雄壮，山顶无论冬夏都有皑皑白雪；山腰，在一片轻纱的笼罩之下是一片葱郁。（银雪、葱绿相映成趣。）水，更是九寨沟的精华，如银链，似彩虹，将朴素的山林、沟谷描抹得妖娆迷人。雪山流下的雪水汇集成的湖泊，洁净无比。（展示九寨沟水的洁净、清澈。）面对深达一二十米的湖泊，如同面对一个晶莹的鱼缸。湖底的水草，水中的小鱼，看得一清二楚。（细节点染。）镜海有“鸟在水中飞，鱼在云中游”的奇景；天上人间，无从分辨。卧龙海翠绿的湖水中，果然卧着一条黄色的“长龙”，随着湖水的荡漾，摇头摆尾，呼之欲出。五花海和五彩池都以水色五彩缤纷而闻名，天上的瑶池也不会比它更美吧？（勾勒镜海、卧龙海、五花海和五彩池几个景点。）

最令人心旷神怡的是瀑布。牟尼沟瀑布似乎汇集了九寨沟几大瀑布之美。牟尼沟瀑布很长，我们得走下长长的栈道，走进沟里，才能一睹它的风采。当我们沿着石头和木板铺成的小路穿行在丛林中时，已听得到阵阵涛声。在观瀑台，可以看到清澈的山泉渐渐汇集起来，跌下有近百米高的石壁，嵌在突兀的石岩中。这一段瀑布，有190多米长，极为雄伟壮观。然后，水流跌落在下面突出的岩石上，又形成了一层瀑布。这样一层又一层地下落，层层叠叠，极像九寨沟的树正大瀑布和树正群海瀑布。（集中笔力写瀑布，展示水的动态美。摄取牟尼沟瀑布的壮景。同时，巧用类比，突出牟尼沟瀑布的错落之美。）这瀑流最终落到了下面的深潭。

走到潭边，潭水打着漩儿从脚下流过。弯下腰，掬一捧潭水，只觉透心的凉，像刚融化的雪水；捧到嘴边尝一口，一阵甘甜清凉，带着花草和泥土的香味，在口中蔓延开来。瀑布溅起的水花使空中雾气茫茫；人就像立于牛毛细雨中，周身清凉、湿润，十分惬意。在这里，听不到人讲话，也听不见动物的喧闹，只有雷鸣般的水声充满耳际。瀑布激起的山风夹杂着水滴，吹得人睁不开眼。然而，凭着触觉、听觉和嗅觉，你可以静静地感觉到水珠飘到脸上、身上，那么清凉，让你每一个毛孔都舒张着，像是与大自然融为一体。你静静地闻着，山中树木、泥土的清香，瀑布、清风的甘甜，也一齐涌来。（不融入大自然，不真切地感受，哪有如此清新的文笔？）

我陶醉了。这，就是我所向往的九寨沟！噢，别打扰我，让我把这里的一切听个够，闻个够，想个够……（真切地抒发感情。）

噢，多美啊，九寨沟……（深情咏叹，余味无穷。）

【点评】九寨沟风景秀丽，天下闻名。作者怀着亲近大自然、感受大自然的心情，走进这人间天堂，从藏蓝色的天写起，再写九寨的山景，继而写到神奇的水，最后浓墨重彩地描绘“最令人心旷神怡的牟尼沟瀑布”。山是九寨沟立体的诗和凝固的音乐，作者突出了它的巍峨雄壮。水是流动的音符，而喧嚣的瀑布更是大自然宏伟的交响乐。作者描写牟尼沟大瀑布，主要运用定点观察的方法，借助人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官亲近久违的、陌生的人间仙景，倾吐出对大自然的讴歌、赞美之情。

11.让诗歌走进孩子的心灵世界 篇十一

早在2004年深圳育才中学的严凌君老师就出版了自己编选的《青春读书课》系列丛书,曾产生了轰动效应,好评如潮,钱理群、莫言、曹文轩等名家都给予了高度的评价。《青春读书课》曾被媒体称为新中国成立后“第一部个人编著的语文教材”,一套7卷14册,共500万字,分为7个主题,分别是成长、心智、文学、中国、思想、文化、诗意。最后一卷《人间的诗意———人生抒情诗读本》,是以“诗歌”为“读书课”系列读本作“结”的,严凌君老师显然是想引导孩子读诗、写诗,用诗来陶冶心灵,丰富精神内蕴,营造诗的家园。从整套书系的结构上看,这显然是一个提升:将所有的阅读,思考,感悟,都升华为纯净而丰厚的心灵的诗,让人生的诗意永远栖居。

十年前的一个春天,著名诗人王家新意外地收到了北大附中林芳华老师的一大包邮件,打开一看,是她为学生们开设的“艾米莉·狄金森诗歌选修课”的课程小结及学生们的“作业”——诗!王家新既惊又喜,他曾深深担忧过诗歌的未来及汉语的未来,但这一瞬间他却如释重负,因为他看到了汉语的未来。只可惜笔者孤陋寡闻,知道严凌君和林芳华两位老师还只是近一两年的事。但有一点我却感到沾沾自喜,那就是我们心有灵犀。

从2006年开始,我就开始让孩子们接触诗,但真正地让孩子们走进诗的世界是在2008年。那个春天,孩子们读初二,他们认识了冰心、泰戈尔,我和他们一起云游在《繁星》间,行走在《春水》里。他们告诉我,看不大懂。我说,不要紧,我们一点一点地读。课堂里顿时热闹起来了,欣喜逐渐地出现在了孩子们的脸上,他们不住地点头、微笑、沉吟,俨然一个个“思想者”。冰心先生把稍纵即逝的灵感捕捉在纸上,把瞬间的哲思定格在中国的文学史上,成为了永恒。我们都“卧在宇宙的摇篮里”静听她潺潺的心音,就如我们眼前淌过了一条涓涓的溪流,溪流的两岸都是花香鸟语,明媚的阳光照在我们每一寸肌肤上,一切都是那么美妙,一切都是那么动听……我们就这样享受千年。看着这种情景,我指导布置让孩子们写诗。结果我发现,孩子们都是诗人,最纯正的诗人。

这是穆梅梅同学写的诗《八月十五夜》:“深夜如积水空明/若波涛涌浪/有身外之海/星空是祈祷的道路/是树木,是鸟语/浪是海的点缀/思念是一条小溪/是“满园春色关不住”的红杏/是“采菊东篱下”的野菊/是“岂不罹凝寒”的松柏/是明月/明月是十五的团圆/是深秋的幸福。”

读诗,让孩子们兴趣盎然;写诗,让孩子们情绪高涨。因为,我们都变成了诗人。

后来我们又学习了一单元的散文诗,不经意间又触动了孩子们写诗的灵感,他们又一次流连在年轻的诗行里,于是,都纷纷拿起笔,一头扎进诗的国度里,一抬眼,到处都是人头攒动的身影。

通过读诗,我又重新认识了他们。读诗,每一个孩子都显得那么的真实可爱,不再忆起他们作业不交、上课睡觉、平时瞎闹的情景,少了斥责,多了微笑;少了无奈,多了激情;少了迷惘,多了憧憬。活跃在年轻的诗行里,忘了我们教育的可笑,我觉得我们都是学习的主人,可以主宰一切。但现实中,我们总是迷失在题海中,无奈在迷惘里,挣扎在痛苦中。

有些孩子把写诗当成了业余爱好,无事时信手涂鸦几句,常拿来让我瞧瞧,好诗我就极力推荐。在诗的王国里,孩子们才真正地发现和认识了自己。诗,成了孩子们生活的调味品。诗,让孩子们改变了很多。其中有两个孩子让我印象深刻。

2006年秋天,我接手了一个班,其中一个孩子让我头疼,身上充满了野性,学习基础也差,常常不守纪律,弄得我心烦意乱。他有一次和数学老师在课堂上大吵了起来,数学老师是一位年近50的女教师,上课时老师提醒他要注意听讲,没想到他“噌”的一下子站起来质问老师:“你为什么总是和我过不去呢?”一扭头就冲出了教室,数学老师也感到非常委屈,其实孩子根本就没有理解老师的一片苦心。这种桀骜不驯的性格让我煞费苦心。后来正巧我让孩子们读冰心的《繁星》《春水》,没想到这个孩子竟写了几十首短诗,而且写得很富意蕴,带给我极大的冲击。我在整个年级表扬了他,很显然孩子很享受这种成功的喜悦,他后来向好的方向努力,而且还经常写诗,这让我很高兴。

还有一个孩子,身上的问题也很多,上课看课外书、玩手机,以认识校外不良青年为荣,威胁恐吓同学,到学校小卖部硬拿东西,出口就伤人,动手就想打架,有时候语言下流得让女同学尴尬万分。我和家长及他本人沟通过多次,有时促膝交谈良久,后又给他写信,通过我们共同的努力,这孩子有些改变,但骨子里的有些东西还未真正剔除掉。在我刚讲完顾城和北岛的诗作后,有一次,检查每周随笔时,看了他的本子,他写的是一首诗,确实不符合要求,但细读发现,他的这首诗亦有可取之处,就当场读给全班同学听,而且还表扬了他,我稍加修改后就把这首诗上传在我们的班级博客里。能看得出来,他有一种意想不到的喜悦,后来他又陆续写了几首诗,他不好意思拿给我看,就请同组同学拿给我。我很高兴,再次鼓励了他,我对他说:你利用课余时间好好写,等下学期开学时,我在班上特给你举办一个“诗歌朗诵会”,不要让我失望哟。他高兴地点了点头。学期末的几周里,我发现他有明显的进步,同组的同学们也证实了这一点。我和同学们都期待着下学期的那个“诗歌朗诵会”。

诗到底能给予孩子们什么,并不能切实说出,但至少是现在他们正在悄悄地发生着改变。

作为一个教育者,我真切地感受到教育不是给予,更不是灌输,而是打开,是引导,是激励,是赏识,是帮助他们找寻到心灵的第三只眼。因为潜藏在我们心灵深处的往往有一个奇异的世界,可我们常常不曾发觉。

后来我又给孩子们介绍了海子、舒婷、余光中、纪伯伦、普希金、特朗斯特罗姆,我读他们的诗,讲他们的故事,孩子们非常感兴趣,其中就有很多孩子买了这些人的诗集,我还专门组织了几次“诗歌朗诵会”,这些诗都是孩子们自己创作的,在与诗亲密接触的日子里,他们真正感受到了诗的魅力,真正发现和认识了自己,诗给他们打开了一扇心灵之窗,诗让他们感受到了生活的纯净和美好。我真的希望在高中阶段、甚至是在大学期间,不论是学理还是学文的,都不要把诗抛弃,我更希望有个老师和他们一起读诗、品诗、论诗,诗成为他们生活中最亲密无间的朋友。

12.让感恩走进心灵演讲稿 篇十二

—— 张绪坤博士到丰华中学举行感恩励志演讲

文/李炳华 图/陈焕飞

3月18日上午，著名心理学专家张绪坤博士应邀到龙江丰华中学作感恩励志报告。春寒料峭的大球场上，全校师生及特邀家长嘉宾1500多人参加了历时2个半小时的报告会。张教授的演讲给学生的心灵打开了一扇明亮的窗户，对帮助学生克服自卑心理，重新建立起自信心起到积极作用，同时也成功地唤醒了学生们感恩的心，为父母和孩子，教师和学生之间搭起了一座沟通的桥梁。

张绪坤，美国加州大学经济学硕士、心理学博士，被誉为“中国最年轻的励志演讲家”。

张博士用幽默诙谐、通俗易懂的语言，从心理学角度出发，引导同学走进自己的内心世界，认识真正的自己，认清目前对待学习的态度，找出自身存在的问题，教育学生学会感恩，激励学生在学校要养成良好的学习习惯。长达两个半小时的报告，师生们始终都被张博士的演讲深深吸引，阵阵掌声与演讲声共鸣。特别是那感恩体验教育时段，全体师生非常配合地闭上眼睛，全场一片静穆，乐曲轻缓流淌，新生婴儿甜美的初啼声伴随着张博士饱含深情的诉说，把大家的思维带回到童年的幸福时光……师生们聆听后深受感动，许多人留下了热泪。接着张教授谈到了感恩，他声情并茂地讲解了父母抚养儿女酸甜苦辣的艰辛、教师培养学生无怨无悔的辛劳。他请所有的老师站在同学们的面前，接受全体学生的鞠躬致谢，同学们深情的鼓掌让老师们热泪盈眶，会场的气氛达到高潮。

张教授情真意切的话语激荡在球场的每个角落，牵引着全体同学用心去反思着自己的灵魂。他引用观世音菩萨等佛学人物的故事，延展每个佛主的涵义，语重心长地送给了丰华学子四句话：第一要学会大孝；第二要学会博爱；第三要有知识；第四要马上行动。在张教授的引领下，丰华学子高喊着这四句话，领悟着其中的真谛，嘹亮的声音在会场上空久久回荡。

张绪坤博士在会上做励志演讲

家长们在认真听演讲

张绪坤博士的演讲生动、感人

与辛勤教师爱的拥抱感染每个学生的心灵 学生代表们在演讲会场上发出来自内心的感恩

师生间爱的互动是演讲的主要内容之一

13.让包容走进心灵 篇十三

郑州航空港经济综合实验区第十六小学 李成龙

包容是一种美德，是一种修养。它能使人格得到升华。一曲“优美”的下课铃声，结束了我一天紧张的学习。背着沉重的书包，我急忙跑出教室，想尽快跑到商店，喝上一口冰凉的汽水。但是造化弄人，我满头大汗地赶到商店时，商店挤满了人，前面一位阿姨的高跟鞋踩在我的脚上，由于疼痛加上糟糕的心情，我并没有扶住她，而是将脚猛地一收，差点将她放到。并且嘴里还一直小声嘀咕“真是的，站都站不稳……”

面对拥挤的商店中，人与人之间的磕磕碰碰。我并没有选择包容，而是故意制造矛盾，使双方心情都不愉快。然而一次篮球赛的经历，使我认识到了自身所缺少的东西。

“嘟——，篮球赛下半场比赛开始。”裁判一声哨响，两个班的队员又开始激烈的角逐，都想获得本次比赛的冠军。就在比赛还剩下一分钟就要结束时，我们班的队员由于迫切想赢得比赛，动作过大，将对方队员放倒在地，但是还没等裁判吹哨，我们班的队员就赶紧将他扶起来，并说了“对不起。”我本以为他会找我们班的队员理论，出乎意料的是，他只是站起身，拍了拍身上的灰，说：“大家下次都小心点就好了。”

这次恶意犯规事件之所以很快解决并不予追究，是因为那名同学有一颗包容心。从他身上我学会了包容，学会了面对生活中的事情，换一种态度去解决。

同样是刚放学，同样背着沉重的书包，同样是在商店里。一位手提蛇皮袋的外地人从我身边走过，差点将我蹭倒。然而这次我显得十分平静，说“商店里人多，难免会蹭到，没关系的。”我的耳边也纷纷传来了其他顾客表扬的话语。

这次在商店里，我并没有像上次那样不依不饶，而是避免了

矛盾，选择了包容。包容使我的人格得到肯定和升华。

生活中许许多多的事例，使我懂得包容，学会以一颗包容心去面对生活。

让包容走进心灵

郑州航空港经济综合实验区第十六小学

14.让美术课走进学生的心灵 篇十四

关键词：美术课,情感教育,心灵,学生

美术课上进行的是美的教育、艺术的教育。美术作为人文学科的核心之一, 是一门人文性质的课程, 给学生以人文关怀和教育。《艺术教育国家标准》强调:“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能成为真正的教育”。“没有艺术的教育是不完整的教育”。美术作为艺术教育, 美术课上的成功与否, 对学生的身心健康起着至关重要的作用。中小学美术课主要是对学生兴趣和艺术素养的培养, 并不要求在技术方面进行过多的训练。这样容易扼杀孩子的天赋和创造力, 使其风格化, 固定化, 最后误入歧途。要多给孩子看一些好的作品, 随他自己发挥是最好的。不要与孩子说什么样的画作好, 什么样的画作不好, 要学会保留孩子的那份纯真。

因此, 我们的美术课要走进学生的心灵, 陶冶学生情操, 给学生以美的享受, 美的教育, 丰富和发展学生的精神世界。那么, 在日常的教学中, 我们应该如何去做呢?

“感人心者, 莫过于情”。寓情于教, 以情动人是教学中的好方法。人与人之间最好的沟通方法就是心灵的沟通, 建立和谐的氛围, 倾听学生的心声, 一堂看似简单的美术课却渗透了教师对学生浓浓的爱。情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验, 在美术教学中起着举足轻重的作用。一堂优秀的美术课, 教师应把情感艺术充分融入进来, 从而让学生在与教师的情感交流中潜移默化地提高自己的审美能力、创造能力、合作意识, 促进自己的个性发展, 初步形成正确的世界观、人生观、价值观。

毋庸讳言, 传统的教学中存在着许多呆板的模式, 严重束缚了学生想象力和创造力的发展。而突破这一呆板模式最直接有效的方法, 就是将情感这一剂良药深深植入进课堂中, 培养学生的创造能力、观察能力和审美能力, 大力挖掘学生们的学习兴趣, 在课堂上大胆尝试让学生自己提出问题、分析问题、解决问题, 让他们成为真正的学习主角, 充分调动学习主动性和积极性, 从而更好地让老师和学生的情感在这里进行交融, 共同奏出和谐的乐章。

那么, 在美术教学中, 教师怎么才能使得这种春风化雨, 润物无声的情感教育和知识有效地融合, 达到“教与学”的最佳点, 取得教学的最佳效果呢?

首先, 美术教师本身要具备真实、深刻的情感, 并且要有教学传递情感的能力。只有教师拥有了厚重的情感, 才有可能带动学生引发情感的共鸣。美术课堂不是悄无声息的照搬照抄美术书, 应该在教学中让学生有主人翁意识, 互相切磋交流, 教是为了学生的学。陶行之曾说过:“真教育里心心相印的活动, 唯独从心里发出, 才能达到心的深处。”教师只有付出真实的情感, 才能收获真挚的感情, 才能把师生间这座情感的桥梁架好, 牢牢屹立于天地间。

其次, 情感教育不是靠理性的灌输, 而是靠心灵的感受。我们在进行美术教学时, 可以营造平等、民主的师生关系, 让学生在平等、信任和理解的氛围中得到指导和建议, 学到真正有用的知识。著名教育学家巴特尔说过:“教师的爱是滴滴甘露, 即使枯萎的心灵也能苏醒, 教师的爱是融融春风, 即使是冰冻了的情感也会消融, 那么, 学生回报给我们的, 一定会大大超乎我们的想象。

再次, 教师应把课堂主角的位置让给学生, 让学生带着轻松愉快的情绪去感受美、体验美、创造美。当上课堂小主人的他们, 也一定会积极地接受外来情感, 并和内心情感进行交流沟通, 从而迸发出灵感和爱的火花。一些深受学生欢迎的优秀教师, 他们都是在教学中倾注了自己的感情, 让学生在和老师充分的情感交流中, 在艺术的享受中学习知识, 形成“乐交”“乐学”的氛围。在这样充满魅力的课堂, 又有谁不想多交流、多学习呢?

美术与生活紧密相联, 教师应引导学生去观察生活, 感受和欣赏生活中的美。生活不是缺少美, 而是缺少发现。生活中处处体现着美。从生活这个取之不尽的大素材库中积累素材, 美术课上, 学生何愁下笔无画呢?感受到了生活中的种种美, 在课堂上学生也会很容易与教师与课本产生共鸣。

中小学的美术课不是独立存在的, 不应与其他学科及生活割裂。在美术课中, 教师应注意把美术与其他学科, 与生活联系起来。这样才能让学生深切体会美术作品的内涵, 这就需要美术教师应有比较广博的文化修养, 做到专和博, 专指的是自己对所教学科的精深, 博指的是就个人综合素养, 任何一名优秀的美术教师对于学生的影响绝不仅限于这一学科知识本身。中学生求知欲及好奇心都很强, 我们应涉猎各种文学作品, 不断储备知识, 用自己的见识对孩子正确引导, 才能让美术课走进学生的心灵, 丰富学生的人文素养和精神世界。

在课堂上, 教师应让学生多欣赏美术作品。在课前, 针对本课内容, 教师应多搜集一些与本课相关的图片、美术作品。在课余, 遇到好的图片和作品, 教师也可以与学生共同欣赏和切磋, 这样, 学生慢慢建立起自己的审美标准和审美情趣。

在教学中, 教师应运用多种教学收段, 激发学生的学习兴趣, 走进学生的心灵。兴趣是最好的老师。有了学习兴趣, 才能深入学习。可以运用电影、电视、PPT、讲故事、做游戏等多种手段, 激发学生学习美术的兴趣。

在教学中, 教师可以开展丰富多彩的活动。比如, 春游作画、海边作画、参观画展以及在美术馆作画, 还可以让学生动手养花养小动物, 用心记录动植物每天的生长变化, 还可在班里开办花展, 动物展, 在班里举办画展。这样, 可以使学生的心灵得到美的熏陶, 美的净化。

总之, 美术是情感艺术, 美术学科蕴含着丰富的情感美德。教师与学生之间的情感交流是美术教学中的重要纽带, 特别是在新课程改革的大美术背景下, 我们更要重视与学生的情感交流。创造引人入胜的和谐课堂氛围, 让学生用“心”去感受, 和教师用心去交流, 真正主动地学到对自己有益的知识。这样才能有利于学生的全面发展, 达到美术教育的目的。让学生成为课堂的主体, 成为课堂的主人。运用多种教学手法, 给学生建造一座心灵花园, 让美术课走进学生的心灵, 让学生心中有美、感受美、留住美、创造美, 在美术的世界中自由飞翔。

15.让诗歌走进孩子的心灵 篇十五

关键词:诵读;击节而吟;层层数对

自古以来,诗歌就是我国文学宝库中的一朵奇葩。较之其它文学体裁,诗歌的音乐性是最为鲜明的,它音调铿锵,节奏鲜明,音节优美,气韵流转,宜读、宜诵、宜吟、宜唱。在我国传统语文教学中,读诗写诗,书对应对,更是必不可少的内容。那么,作为二十一世纪的小学语文教师,如何在诗歌教学中更新观念,将传统与现代教学有效结合呢?笔者认为要“以读为主”,“读”是进行诗歌赏析的最重要的手段:字正腔圆的范读,是一种引领;声情并茂的诵读,是一种感染;抑扬顿挫的吟咏,是一种陶醉。在诗歌教学中要采取多种方式的诵读,引导学生品味诗歌的语言魅力,使学生在读中感受诗歌的节奏、格律、意境美,而且熟读背诵,才能仔细品味诗句的意蕴,继而咀嚼其中的味道,提高学生欣赏诗歌作品的能力。下面就以《春日晨景》为例,谈谈笔者在诗歌教学中的一些做法。

《春日晨景》是一首对仗工整的长短句结合的小诗,语言清新,意境优美,仅仅48个字就为我们勾勒出一幅美丽的春景图。诗文语言高度凝练,讲究声韵和谐。因此,低年级诗歌的教学,更要以诵读感受为重点,过分的分析讲解反而会破坏诗的美感。因此,我在教学中将“多种方式的诵读”贯穿始终,要求学生诵出语感,首先要读准字音,读懂大致的文义;其次,要读出节奏,读出语气;再次,要读出感情,读出意蕴。遵循这个原则,我在教学中实施了以下“四读”:

一、读诗至顺,疏通诗意

我对学生提出这样的要求:这首小诗有48个字,自己读两遍,看能不能把每个字音都读准,把每一句读通顺。要求学生自己先大声朗读,尽量读准字音,读出诗的一般节奏与韵律。这组诵读设计时间不长,可以自己读、同桌互读、指名读、齐读等交替进行,学生基本做到了文通字顺,初通诗意。

二、读诗见形,感受节奏美

梁实秋先生说:“诗不仅供阅读,还要发出声音来吟,而且要拉长声音来咏,这样才能陶冶性情。吟也就是诵读。”他回忆教师朗诵时有的“咬牙切齿,声震屋瓦”,有的“轻描淡写,如行云流水”,而学生“细心聆听,在理解文章的内容之前,已经相当地体会到文章的美妙”,“老师讲解之后,立即要我们朗诵,于是全班同学高唱,如鼎沸、如蛙鸣、如鸟喧、如蝉噪”,这是契合诗歌特点的极为生动的诗歌教学范式。诗歌的“读”要讲究节奏,处理好诗句内部的停顿,要做到清晰流利。《春日晨景》这首诗平仄讲究,声调和谐,而且有长短句的变化,因此,我设计了摇头晃脑读和击节而吟两种形式,让学生在反复吟咏中获得审美愉悦,真切体味到包孕于节奏和旋律之中的诗情、诗意、诗味和诗美,感受诗歌独特的韵致。击节而吟是我的一次尝试,以钗击节是唐宋人歌吟的习惯,古人亦有“钿头银篦击节碎”等诗句,因此在这里,我教给学生用手掌轻轻拍打课桌,击打出节奏吟诗。师生对吟时,我力图以丰富的表情,恰当的音调、停顿,表现出鲜明的节奏,并把韵脚读得响亮、清晰,给学生做了很好的示范,调动起了学生的兴趣。

三、读诗对韵,感受格律美

诗词和对联是中国古代重要的文学形式,两千多年来一直薪火相传,至今仍具有强大的生命力。在古代,自私塾的幼童起,就开始这种文学修养的训练,对声调、音律、格律等都有严格的要求。在小学语文教学中,对学生进行一些诗歌声律方面的启蒙教育,不仅可以使学生更好地学习语文,为中学阶段的语文学习打下相应的基础,而且非常有利于学生精神素质的培养。因此我尝试着让学生“找对应的句子和词语”,安排对对子的游戏等。首先由教师进行示范,比如“杨柳对杏花”这样简单的对子;然后要求学生自由结组练习对对子,学生对这种学习感到很新奇好玩,于是就在诗中仔细地寻找可以对的词句。这是一个很好的学习过程,学生们通过找一找、想一想,不断地发现、品读,感受到了汉语言文字的魅力;最后是师生对。这个过程其实也是在引领学生逐层深入理解诗意。还可以配乐诵读全诗,更有助于学生从中受到美的熏陶。通过这些学习,学生不仅体会到汉语的简约与灵动,还初步领略到中华文化的博大精深。

四、读诗入画,感受意境美

《春日晨景》这首诗构思巧妙,意境清新,画面色彩明丽,动静结合,而且用词讲究,比如三处写绿色,就用了三个不同的词。因而,教师要在理解诗歌的基础上,引导学生展开画面想象,使学生从中领会诗歌的意境美。如在鉴赏“两岸轻烟杨柳绿,一园细雨杏花红”时,引导学生抓住重点词句进行研读、设问并想象,使诗句描绘的景象如在眼前,達到身临其境的效果。这时再配上优美的古乐反复诵读,学生很容易入情入境,既读懂了原诗,也读出了画面,读透了意境。这时候,学生眼中的春景已经呈现,感受到了春天的美,而且结合了自己的生活体验,比如他们不仅看到了小草、新荷,还看到了山坡上的点点小花;不仅听到了小虫的叫声,还听到了小河清波流淌的声音……这时他们可以读得抑扬顿挫、韵味十足。只有学生了解了诗意,体会到作者蕴含在诗中的情感,才会自然而然地在诵读中把情感表现出来。

16.让自信走进心灵作文 篇十六

谁出生时会走路和写字?靠积累认识，靠磨练鼓起勇气。不要脸红，害羞地说:“我不能。”

在课堂上，如果有问题，就站起来说。不要紧张，不要害怕，勇敢地表达你的观点。即使不一定正确，也没有人会嘲笑你。即使是张口结舌，你所看到的只会是钦佩。同学们只会在心里为你鼓掌。因为你远胜于只敢于在办公桌前发表评论和窃窃私语的人。哦，不要说:我不能。“生活的勇士敢于在别人面前展示自己的缺点。

万事开头难，毫不犹豫地面对挑战，迈出决定性的第一步，然后会有第二步和第三步。不要说“我不能”

在运动场上，请采取你的步骤去战斗和奋斗。不要因为你的弱点而退缩。受不了海浪的鱼永远不会跳出水面。只藏在巢里的鹰终究不能在天空翱翔。不要害怕跌倒，它只会让你的脚步更加稳健有力。不要担心失败，失败是成功之母。通往胜利的道路充满挫折。爱迪生为电灯的发明测试了1000多种灯丝。他每次失败都不会灰心丧气。当有人嘲笑他时，他自豪地说:“我发现1000多种物质不适合灯丝。”这是什么样的勇气和信心啊，朋友，困难面前的强者只能是纸老虎。当你成功时，你会发现这并不难，我能做到。

17.企业激励话语-让感恩走进心灵 篇十七

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。所以，作为这个社会最小单元的我们就更应该感恩：感恩于国家的日益强大，让我们为是炎黄子孙而自豪；感恩于这个社会，使得我们有了安定、祥和的生活；感恩于我们为之服务的企业，使得我们有了对事业追求的平台。

回首往事，曾几何时，在我们的企业面临再发展而实施改变时，每一个人都将经历苦闷、彷徨的心路历程，而当一切尘埃落定，我们所在的酷奇不但稳定下来并且在很短的时间内步入了良性发展的快车道的时候，庆幸自己加入的同时，是否应感恩企业给我们提供了很好的平台，发展的空间呢。答案是毋庸置疑的。

懂得感恩是一个员工优秀品质的重要体现，学会感恩是一个员工做好工作的精神动力。作为员工，企业为我们提供了工作岗位和提升能力、锻炼成长的机会，所有这些都值得我们去感恩。

因此，作为员工的我们首先应珍惜岗位，要在不断地学习中完善与提高自己；其次，我们应努力工作，把企业的兴衰与个人的荣辱紧密的结合，而这是回报企业的最好心态和应有的最好行为；第三，我们应知足常乐。只有一个怀有感恩之心的人，生活才将赋予他最大的回报。

18.让真爱成为走进学生心灵的金钥匙 篇十八

职业学校的教师面临的是素质参差不齐的生源，就我校而言，新生入学成绩总分最高与最低相差300多分，因此职校学生无论是文化水平和思想素质都存在参差不齐的状况，一些学生思想认识存在严重问题，他们行为不端、离家出走、厌学逃学。因此，许多班主任抱怨职高班主任难做，普遍觉得职高生难管，难沟通。职高班主任结合多年工作经验，我认为，职高学生也和大多数其他学生一样，渴望阳光和鲜花。只不过这些学生在以往一般未能享受到师爱的温暖，他们多在学习上属于弱势群体，在升学压力的驱动下，一些老师往往过多地把阳光撒在那些能为校争辉的学生身上，而忽多忽少地忽视他们。由于长期缺乏尊重和重视，他们心灵上多少有着缺乏爱的创伤，职高班主任面对的大部分是这样的学生，因此，在班级管理中，要坦然面对他们，用真诚的爱，唤醒他们的自尊，使他们在新的环境中，重树信心，奋发上进。教育以师生间的爱来联接，真爱是教师走进学生心灵的金钥匙。以下我谈谈在班主任工作中实施爱心教育的体会。

一、理解尊重学生

对于职高生的许多不良习惯，一味责怪和抱怨是无济于事的，要能设身处地地理解他们，他们的许多坏习惯不是一朝形成的，他们毕竟还处于少年末期青年初期，思想基础还不稳定，还是有可塑性的，如果以一种防范甚至不愿接受的心理对待他们，就无法对他们实施良好的教育活动。因此，首先应从心理上接受、理解他们，尊重他们的人格和个性，教师和学生在人格上是完全平等的。在平时教育过程中，班主任要平易近人，与人为善，以理服人，切不能有侮辱人格的做法，尊重学生个性发展，相信无论什么样的学生，人人都有才，人人都能成才，创造条件让学生个性得以充分的发挥，其中，职高生通过努力成功的例子屡见不鲜，在此不一一列举。

二、公正对待学生

班主任爱学生也体现在公正对待学生，一视同仁，无论在什么样的班级中，学生从文化成绩到思想意识都存在差异，甚至有一些文化基础和思想意识双差的学生，然而，他们都应平等地得到班主任的关心和爱护，任何偏爱都能使班主任的爱失去力量。公正对待学生是爱的核心，是赢得学生信赖的基础，决定了一个班主任能否在关键时候，取得大部分学生的支持，采取切实有效的措施，更好更方便地做好班级各项工作。

三、树立学生自信心

著名的跳蚤实验告诉我们，跳高高度与自身尺寸相比跳得最高的跳蚤，当被放在设置了限度的箱子里，总跳不出原有高度，在反复经历失败之后，打开箱子，就再也跳不高了。许多职高生在情感、意志、学习等方面一次次受挫，从而失去自信，有些甚至抱着一种自暴自弃的想法进职高“混混”。因此，我们应该帮助他们重树信心，激发他们的自信心。古人云：“水激石则鸣，人激石则宏。”班主任应想方设法，从各个方面设置合理目标，让学生能切实认识到自己的潜力，认识到只要通过努力，是可作为的、可成功的，从而激活潜能，自强不息，奋发向上，真正能抬起头来走路，挺起腰杆做人，从内心深处感到“我行”、“我能”、“我可以”，一旦自信心恢复，加上刻苦努力，职高生同样能进入高校深造，同样会成为各个岗位的能手，因此，鼓励是学生成长的阳光，我们应做到永远鼓励职高生。

四、争做良师

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任工作这一特殊岗位，时时处于学生监督之中，效仿之中，因而班主任应在各方面对自己严格要求，以正确的思想观念教育影响学生，以自身行为榜样教育学生。俄国著名教育家乌申斯基说：“任何章程，任何纲领，任何人为的机构，不论设计的如何奥妙，都不能在教育工作中代替人格的作用。”班主任要以身作则，身教重于言传，做高尚、纯粹之人，心中揣着两把尺，量学生之长，量自己之短，热爱本职工作，且努力做好本职工作，竭力塑造自己的健全人格、优秀品质，善于学习一切有用东西，善于向学生学习。知之为知之，不知为不知，严以律己，宽以待人，也是真正对学生爱心教育的一种体现。

五、善当益友

职高生由于大多进入青春发育期，心理趋向成熟，各自的性格特征也逐渐形成，待人处事开始有自己的主见。他们喜欢交友，渴望交流，希望别人理解自己，对于命令式的训斥，极易产生逆反心理。因此，作为班主任应当充分掌握学生的这些心理特点，尽量减少说教式的管理，融亲情式的服务于管理中，善于与学生交朋友，使自己真正成为学生在学习上的指导者、思想上的指路者、生活上的关心者，力争做到对班级每个学生的情况都心中有数，知道哪些学生学习上需要关心，这样班主任就能有的放矢地开展工作，从而容易在感情上与学生产生共鸣，学生也就愿意与你交流，向你敞开他的心扉。在我的班上，曾经有这样一位学生，他其他功课都很突出，惟独英语较差。我多次和他交流，根据对口升学的要求，认定他只要英语能提高，就一定能考取本科，在我的鼓励下，他有了信心，主动从初中补起，不懂即问，英语成绩有了较大的提高，对口升学考了118分的成绩，如愿以偿地考取了本科。我班还有一个同学，父亲无固定职业，无所事事，母亲多病，该生好强争斗，惹事生非通过家访，我了解了该生的实际家庭困难，得知该生生活在这样一个家庭也很不容易，学费交不起，有较强的自卑心理，我和学校联系减免了他的部分学费，该生有时月伙食费都不足，我又及时资助其100元，帮助他渡过难关。在真情关怀下，该生行为规范有了较大的进步，曾向我透露了他们即将和校外青年的一场较量，我及时搜缴了一位学生的凶器，避免了一场恶性斗殴事件。

做职校班主任多年来，我毫不例外地遇到各种不同的生源，其中，不乏一些好冲动、常常惹事生非的学生，但我总是抱着一种平和、接纳的态度关心、感化他们，并将思想工作做在前面，以理服人，班主任工作效果较佳。我的工作作风得到了同事称赞，有同事开玩笑说：“张妈妈”的微笑让什么样的学生都信服。班级管理工作也因此成了校内的典范。

总之，爱心教育，需要真诚的付出，班主任要本着对党的教育事业高度的责任感和对学生的满腔热忱，在整个教育过程中对学生有热心、耐心、信心和恒心，在学生遇到困难、挫折甚至犯错误时，真诚对待他们，爱生如子，激发他们继续进步的勇气，关心他们的学习和生活，使我们教育的每一个环节都充满着对学生的理解、尊重和感染，处处体现出民主平等的意识，把自己视作与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的情感，随时注意维护学生的尊严，对学生奉献所有爱心。这样，我们才能真正具备进入学生心灵世界的本领，使爱成为走进学生心灵的金钥匙。

参考文献

[1]李镇西.爱心与教育.

[2][美]安东尼奥.罗宾.激发心灵的潜力.

19.让我们走进学生的心灵 篇十九

“教育是与人打交道的工作，教師工作的对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。确实，学生都是有情感的个体，他们渴望被关注，渴望被理解，学生的世界是丰富多彩的。作为教育者，我们应该如何做学生的知心人，走进学生的心灵呢？

记得我曾组织学生以“追星”为主题召开班会，首先抛出以疯狂追星为例，讨论追星现象该如何看待，如何追星，追星追的是什么等话题让学生们思考。然后邀请班上的几位“明星”级人物开展“明星模仿秀”的小节目，给学生表演的空间，让学生们从不同方面发现问题、提出问题、分析问题。如果不是特别了解班上学生的特点，就无法完成这样的策划与安排。

而让我最有成就感的是：学校要在一个月后组织一年一度的元旦晚会，组织者却无法确定晚会主持人人选，想征集老师们的意见，而我便抓住这个机会提出先组织主持人大赛，胜出者担任元旦晚会主持人这个一举两得的建议。

学校同意了这个提议，当然也就理所当然地由我策划组织，为办出特色，我没有采纳部分老师一贯的做法（以前学校比赛都是安排前一星期准备，比赛时一次性出结果），而是采用仿中央电视台组织的主持人、舞蹈、歌手大赛的模式，从海选到初赛，特别是最后总决选，全程精心安排比赛内容，策划比赛环节，制作比赛道具，邀请水平高的评委，组织大众评审团，并大胆地采用了电脑及投影，多媒体演示视频，包括片头、音效、比赛环节视频介绍、参赛者动态视频、简介资料、比赛问题抽选、计时器、记分牌等都精心制作，连比赛时的主持（本人自行担任）风格，都仿毕福剑老师的。

到比赛前，一切都似乎还和平时的比赛一样，而进入比赛后，与学生们的频繁互动让比赛现场十分火爆，比赛环节新颖，参赛者的比赛水平也发挥得更加出色。比赛结束后，无论是老师还是学生们对此次比赛评价最多的是“精彩”“过瘾”……

这一切的背后，除了辛苦的策划与准备，最重要的是平日走进学生们的生活，这样的比赛是他们心灵深处最想要的。

学生的世界是丰富多彩的。在很多时候，很多场合下，他们会冷不丁地冒出一个个稀奇的想法，有时甚至会是震撼你心灵的想法。只有与学生的接触越多，对学生越了解和理解，和学生的关系越密切，我们才能用他们的视角，真真切切地观察、感受分析他们的所思和所想，他们也就越愿意向教师们敞开自己的心扉。

（作者单位 湖南省岳阳市湘阴县教师进修学校）