机械制图教学心得探讨

机械制图教学心得探讨（精选12篇）

1.机械制图教学心得探讨 篇一

《机械制图》教学方法探讨

【摘 要】本文总结了《机械制图》的一些教学方法，希望以此能切实提高教学水平。

【关键词】机械制图 教师 教学方法

《机械制图》是一门实践性非常强的重要技术基础课程。在教学中，应先把学生引领入门，再精心编写实训计划和内容，进行有计划、有目的、有针对性的训练，要把学生摆在学习的主体位置上，让学生在一个真实的、带有竞争和乐趣的气氛中参与学习；并在实践过程中提高技能技巧，体验成就感，从而进一步激发学生学习《机械制图》的热情。因此，教师在教学过程中应熟练运用各种常规教学方法，以收到意想不到的效果。

一、讲授与自学相结合

苏霍姆林斯基说：“许多学生不能掌握知识，那是因为他们还没有学会流畅地读、有理解地读，还没有学会在阅读的同时进行思考。”可见在《机械制图》教学过程中，教师应坚持“理论够用为度”的原则，把启发引导归纳总结等指导性的教学活动与学生自学的阅读活动相结合。例如，讲到“国家标准”时，可引导学生先进行自学性的阅读，再启发学生思考制定国家标准在行业中的积极意义，最后教师归纳总结必须掌握的识图基本知识，如图纸的图幅及格式、图线的应用、比例、字体的格式等。在教学过程中，是先讲授后自学，还是先自学再讲授，可视教学内容的深浅及学生的知识水平灵活掌握。对于纯理论且易于理解的内容可先自学后点睛，如讲授“简单几何作图”时，对于技术技巧较强的内容，如“三视图的投影规律”，就可采用先讲授后自学的方式进行。在教师讲解分析之后，指导学生阅读课文、插图、例题，并记忆和巩固该部分的知识点。

二、讲授与小组讨论相结合

这是教师们上课时经常用的一种教学模式。在教学过程中，教师结合各章节的具体教学内容和教学目标，科学地设计问题，有目的地组织各种形式的课堂讨论。所讨论的必须是教师、教材、学生三者的连接点和学生的知识“死角”，它能激发学生的求知欲和掌握新技能的兴趣。所设计的问题还要有一定的梯度，能适合于不同层次的学生，同时还具备典型性和示范性的特点，使学生能学以致用，举一反三。如提出“圆的正等测图是圆吗？”“作图的正等测图的方法和步骤怎样达到最优化？”“分别在XOY、XOZ、YOZ三个坐标平面上作圆的正等测图该如何作辅助线？”等问题，引导学生一步一步深入讨论。课堂讨论可以以小组为单位，可以是教师与小组代表讨论，还可以组织正反方辩论等。最后由教师总结评价，让学生所学知识得到巩固，进而达到举一反三的目的。

三、挂图、模型、想象三结合

教学大纲中已明确规定培养学生的空间想象能力。因此在教学过程中，充分利用与教材配套的挂图和木制模型来引导学生所达到的效果，是用任何形象生动的言语描述都无法替代的。在教学过程中充分利用挂图、木模和课本中的例题、插图，把课文内容与之结合起来，并适时引导学生进行空间想象，完成读图、填图、分析图形和绘制物体投影三视图等练习。例如，要使学生尽快掌握点线面的投影规律，先让学生掌握物体的投影规律，再结合教材中的例题、图表和模型进行空间想象，找出它们的投影规律在视图中相应的位置、形状和大小。这样学生就可以快速进入角色，出色地完成教学任务。

四、练习、评讲相结合

《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课，所以在教学过程中应侧重于学生识图能力的培养，即教师可遵循“讲――练――评――再练”的模式进行教学。教师在讲授完定量的教学内容后，应结合教学内容和学生实际，利用教材中的思考题和精心编制的课堂练习、课后作业，对学生进行有针对性的训练，并力求在训练中突出重点、难点。在学生做完适量的练习后，教师根据学生的练习情况，进行有针对性的评讲分析，解决实践中遇到的问题。“再练”旨在通过再一次针对练习中突出的问题进行训练，帮助学生弥补知识缺陷，巩固所学的知识，进一步提高其技能。这是充分体现以学生为主体的教学模式，在此模式的教学过程中，要处理好教师主导作用和学生主体作用的关系。教师应把教材和学生的实际结合起来，伴之以灵活的教学手段，使教学过程最优化；同时科学设计学生的练习内容，做到有的放矢；要及时给有疑问的学生以指导或做必要的提示，要防止学生练习出现“形式化、走过堂”的现象，力求课堂的教与学同步。总之，教师应精心钻研教材，把教材与学生实际情况相互结合，再采用灵活的教学手段，尽量使教学过程最优化，要合理分配课堂上教师及学生的活动时间，既要防止教师“满堂灌”的做法，又要避免学生的练习“形式化”。教师要“教无定法”，在教学过程中研究教学模式，创新教学方法，树立构建高效课堂的理念，这样才能在教学中有所建树。

2.机械制图教学心得探讨 篇二

1 教学定位

《机械制图》课程的教学对象是刚步入大学的新生, 学生的英语水平, 较高年级学生相差甚远。因此, 在一年级的学生中进行双语教学, 难度很大, 必需找准其位置。天津大学的教师在谈到工程制图双语教学时讲到:“在双语教学中, 学科知识的获得是主要目的, 同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间, 使学生在掌握学科知识的同时, 能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言”。《机械制图》课程双语教学正是给学生提供了这样一个接触专业词汇、制造工艺等知识的机会, 属于学习实用科技英语的范畴。根据三峡大学的实际情况, 《机械制图》课程双语教学的定位是, 在教学中以传授本学科的知识为重点, 英语是载体, 是手段。通过引导学生学习英文教材, 在掌握本学科的理论知识及制图技能的同时, 提高他们的英文阅读能力。

2 教材选择

在双语教学中, 教材的选择起到了关键的作用。所用的教材是否合适, 直接影响到学生的学习兴趣, 课堂的教学效果。目前全国公开出版有两种《机械制图》英语教材。一是焦永和等的《工程图学 Engineering Graphics》, 为美国教材的改编版。其特点是保持了原版教材的风格, 同时原汁原味的英语也保证了语言使用的确切性及专业词汇运用的准确性。二是钟家麒等所著的《工程图学 (中英双语) 》。其特点是在每一页上同时编排英文论述及相应的中文翻译, 方便学生直接地中英文对照阅读。根据学生的实际情况, 如选择全英文的制图教材, 学生的学习难度较大。而钟家麒的中英双语教材, 在编排顺序、内容增减、难度深浅等方面与同类中文教材有一定的出入。为与中文教学班级在教学上保持一致, 也为尝试另一种双语教材形式, 采用了自己组织编辑的教材。特点是在英文的篇幅中插入适量的中文注释。如每一章节及大小标题均有中文解释; 每一节前都列有关键词及词组; 对于教材中出现大量的专业词汇, 及时给出中文词义。而一些牵涉到定义、定理的关键句或段落, 则给出整句或整段的中文翻译。这样能使学生较方便地学习英文教材, 以达到提高学生阅读科技英语的能力。

3 教学模式及方法

双语教学模式采用渗透型, 从画法几何到机械制图均为中英双语授课。根据学生刚踏入大学门, 英文水平不高的特点, 对于画法几何部分, 由于其理论性、逻辑性强, 空间思维难度较大, 因此教学方式以中文讲解为主, 英文叙述为辅。而机械制图部分开设在大学一年级第二学期, 学生的适应能力增强, 英语水平有所提高。故此时授课则是以英文讲解为主, 中文翻译为辅。并且机械制图部分专业术语多, 还有不少与机械专业有关的工艺知识, 能激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中, 除了教师讲解外, 与学生的互动也很重要。这能大大提高学生的听课热情, 增强教学效果。针对一年级学生说英文难开口, 可多提一些能用“YES”或“NO”回答的问题。除课堂的问与答外, 在一些较容易理解的章节上, 让学生自己去讲。如“制图基本知识”一章介绍了基本的制图国家标准, 绘图工具的使用, 几何作图等内容。将其分成一、二十个知识点, 事先让学生们各自准备, 然后在课堂上轮流对着幻灯片讲解, 效果不错。

4 电子课件

三峡大学《机械制图》课程是在多媒体教室进行, 这无疑给双语教学带来极大的方便。因为一年级新生虽然听力较差, 但在一定的条件下他们能看得懂。因此, 多媒体课件成为一双语教学的关键。几年来, 自制了一套与教材同步的《画法几何及机械制图》CAI英文课件。有英文叙述, 加上一些的中文注释, 再配图片, 并辅以动画。图文并茂的课件经过教师的讲解, 学生便能看懂, 从而掌握本课程的知识内容, 突破了教学上的难点。

为提高课堂的教学效果, 在课件的制作中, 要充分注意幻灯片中英文“量”的问题。特别在机械制图的教学中, 若出现整篇幅的英文, 会使学生产生心理疲倦, 视觉疲劳, 从而达不到教学效果。

5 考核方式

每一门课程都会进行考核, 用以检验学生的学习成绩, 双语教学也不例外。与本课程的中文教学相同, 考核分平时成绩及期末考试成绩两部分。

由于教材习题集为全英文, 所以要求学生根据掌握的词汇看懂题目, 完成作业。作业作为平时成绩的一个重要依据, 以一定的比例计入总成绩。

期末考试的试卷经历了两种方式, 英文形式及中文形式。开始时用英文试卷, 其中的考点、内容、题量及难易程度尽量地与中文教学班级保持一致。为检查学生的学习情况, 考试与其他班级一致, 使用同一份中文试卷。5年来, 不论用那一种试卷, 学生的学习情况良好, 双语班平均成绩不低于非双语班的总平均成绩。

6 结束语

如果说现在双语教学已经不是什么新生事物, 但在新生中进行的难度仍然很大。如何根据学生的实际情况, 适度掌控双语教学中英语的“量”, 使学生学得有兴趣, 肯钻研;作为载体的教材, 是原汁原味的全外文好, 还是中英双语的好;在教学方法上, 是用渗透, 还是用穿插等等。大家都在探索, 在总结。因此必须树立全新的教育思想, 不断地去实践和提高。双语教学任重而道远, 希望在不久的将来, 它能形成一种成熟的教学模式, 成为主要的教学方法和手段, 为国家培养出更多的高素质人才。

摘要：为推进《机械制图》课程双语教学, 提高教学质量, 就教学定位、教材选择、教学模式, 电子课件、考核方式等方面进行了探讨。

关键词：机械制图,双语教学,教学质量

参考文献

3.《机械制图》教学探讨 篇三

一、上好第一堂课，激发学生的学习兴趣

要想使学生学好《机械制图》这门课，老师就必须上好第一堂课。一般每门课程的第一堂课都是绪论，我们可以利用《机械制图》的“绪论”课，通过介绍工程图学的历史与发展，及其对社会变革产生的巨大作用，让学生了解机械图样是交流、传递技术信息思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。作为生产一线的技能型人才，必须学会并掌握这种语言，初步具备识读和绘制工程图样的能力，帮助学生认清自己肩负的使命感、责任感，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教师从培养学生的学习兴趣入手，明确方向，确定目标，就能够取得较好的教学效果。

二、掌握方法，提高学生的学习能力

《机械制图》这门课程的核心内容是如何用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维平面图形想象三维空间物体的形状。因此，学习本课程的重要方法是自始至终把物体的投影与其形状紧密联系，不断地“由物画图”和“由图想物”。既要想象物体的形状，又要思考作图的投影规律，逐步提高空间想象和思维的能力。

技校学生由于基础较差，空間想象能力较弱，开始学习这门课时有一定困难。因此，在讲课时要借助模型，或切割果蔬、捏橡皮泥、画轴测图、现场参观等教学手段来辅助教学，启发学生的思维，完成由物到图的过程。如讲圆柱体的三视图，应对照实物讲解，让学生观察茶杯、水桶等圆柱形状物体的影子，他们就很容易理解圆柱体的三视图是一个圆和两个矩形。变换圆柱体的空间位置，又可得到不同又有关联的三视图，继而进一步总结圆柱体三视图的特点。又如，讲平面切割圆锥时，事先准备好刀子和萝卜，进行现场切割，即可顺利得到椭圆、双曲线、抛物线、等腰三角形等各种截交平面。这样既提高了学生的兴趣，又近距离地观察了截平面图形，那么，画其三视图就容易多了。

三、勇于创新，改进课堂教学模式

1.强化教师示范效果

教师在课堂上进行的画图演示，就是给学生作出示范，给学生以正确的操作方法。教师在进行演示画图时，必须周密细致，符合规范要求，处处体现出认真负责，严谨细致的工作作风，有效地提高学生的学习兴趣。

2.增强课堂活跃度

在每次授课当中都增加一定的师生互动时间，通过讨论式、探究式、提问式等各种教学方式，在课堂上尽可能让学生生成属于自己的东西，避免“塞”给学生一些教师的观点。

3.提高学生的动手能力

每次课要留出一定的时间让学生自己动手练习，学与练相结合，方能及时巩固所学知识。课堂练习还能使教师及时发现学生学习中存在的问题，并及时进行解决。学生在动手的过程中，还能不断丰富识图经验，提高绘图能力。

通过教学模式的改革，使学生学会发问，启发他们的好奇心、激情、创造欲，突出学生的主体地位，使学生由被动接受变成主动探究。而教师则起主导作用，为学生指引方向，开发其思维，引导学生走向自主学习和自主创新的道路。

四、善于表扬，让学生感受成功的喜悦

学习兴趣与成绩之间是密切相关的，学生因有学习兴趣而努力学习取得好成绩，反过来好成绩会进一步强化学习兴趣，使兴趣产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。如果对学习没兴趣，学习积极性肯定不高，学习效果也会很差，而差成绩又会影响学习能力的发展。技校的学生大部分成绩不很理想，他们中小学阶段很少受到老师的赞许与鼓励。如果老师能像朋友一样与学生谈谈心，就会发现每个学生都有长处和闪光点。这样，抓住学生的闪光点，并进行大力表扬与鼓励，就会渐渐增强他们的自信心。在教学中，笔者注意让学生，尤其是成绩较差的学生感受到成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣。如作业干净工整、图面整洁或积极回答问题等，都给予充分的肯定和表扬，使每一个同学都有希望，都能感受到成功的喜悦，学习兴趣就会越来越浓，成绩也能得到不断的提高。

4.机械制图实训心得体会 篇四

两个星期的制图实习已告一段落，内心有喜又有忧，喜的是终于没有任务可以轻轻松松回家了，忧的是在实习期间发现自己在作图方面存在很大的问题，以下是这次实习的个人心得体会：

首先，手工绘图方面，由于平时基本功不扎实，尤其是去年那个剖视图没学好，导致自己很多地方都看不明白，绘图时有时自己琢磨许久才能画几笔，有时问基础好点的同学，再加上绘图功底也很差劲，对铅笔的使用，线宽的控制以及尺寸的把握都存在缺陷，这样使我的绘图进度很慢。总的来说，这次绘图让我明白平时一定要注重基本功的训练，绘图时一定要有耐心。

其次是cad制图，在制图过程中也发现了不少问题：比如图层设置，标注样式的设置等等，有些绘图工具都不会使用，导致绘图进度较慢，而且出现不少错误。在整个绘图过程中，通过看工具书，问同学，慢慢摸索，发现了很多以前都没用过的制图方法。

从这次制图实习中，我学到了很多东西，制图一定要自己亲自动手，只有自己亲身体验才能真正发现自己的不足，才能不断完善自己！

吴国庆

2010.7.9篇二：机械制图(cad)实训报告

武汉大学 实训报告 2009—2010学第 一 学期

题目： 机械制图（cad）姓名： 班级： 系部： 指导教师：

日期：2013年4月28日

本实训是工程图样绘制和阅读工程图样的原理和方法，培养了形象思维能力，并通过《机械制图课程设计》做了一套工程图样的操作实例。本实训是理论和实践紧密结合，结合《机械制图课程设计》实例，并给出详细的操作方法，力求使在最短的时间内掌握机械制图原理和autocad 这套软件。

目的与任务：

1、掌握了正投影法的基本原理及其应用；

2、绘制和阅读简单机械图样的基本能力；

3、培养了三维形状与相关位置的空间逻辑思维能力；

4、了解到autocad 2008 的新功能；

5、熟练掌握autocad 2008 的二维绘图功能；

6、掌握autocad 2008 的三维绘图功能。

本实训要求熟悉制图的基本规格和基本知识，正确掌握用正投影法表达空间几何形体，培养绘图和读图的能力。在实训过程中按要求《机械制图》和autocad 2008知识的紧密结合，作到既要掌握autocad 2008 的作图技巧，又要符合《机械制图》的国家标准规定。熟练掌握零件图绘制的基础上，学会装配图的绘制和三维实体造型。1.箱体 2.垫圈 3.直齿轮 4.左上端盖 5.管套 6.左下端盖 篇三：机械制图实训教案

板图实训一

实训内容：平面图形的绘制 实训时间：7课时

实训目标：

1、理解平面图形的尺寸分析、线段分析

2、平面图形的作图步骤。实训重点：

1、图形的布局；

2、平面图形的线段分析

3、圆弧的连接、圆与直线的连接技巧。实训难点：平面图形尺寸基准的判断和选择 实训工具：丁字尺、挂图、a3图板、a3绘图纸、三角板、hb铅笔、h铅笔、2h铅笔、橡皮擦。实训方法：讲授、练习实训过程：

一、引入课题

讲课中要抓住尺寸分析这个核心，教会学生具有对平面图形分析

尺寸基准和识读定位尺寸的能力。基准与定位尺寸紧紧相连，二定位尺寸又是画出第二基准线、第三基准线??的依据，在讲解时不可忽视。

平面图形是由直线和曲线按照一定的几何关系绘制而成的，这些线段又必须根据给定的尺寸关系画出，所以就必须对图形中标注的尺寸进行分析。

二、训练内容

1、按照3：1的比例绘制如下平面图形 要求：

1、图形的总体尺寸要恰当

2、图形在图纸上的布置恰当

3、图形中各个几何元素间的连接正确

4、尺寸标注正确规范

5、标题栏的画法要根据gb中规定的画法

评分标准：(1)、图形的总体尺寸要恰当程度（10分）(2)、图形在图纸上的布置恰当程度（20分）(3)、图形中各个几何元素间的连接正确、绘制比例正

确与否(40分错一处扣5分)(4)、尺寸标注正确规范程度（10分）(5)、标题栏的画法要根据gb中规定的画法程度（10 分）

2、实训结束，给学生打分及总结。

作 业：实训结束后找一个日常用的简单物体测量后画出其三个投影图。教学反思：单单平面图形的绘制较为简单，但特别重要。在今后的课程中要

注重学生的思维。在三维和二维中能灵活转换。多引导学生对本门课程兴趣的产生。

板图实训二

实训内容：斜二等轴测图的绘制 实训课时：7课时

实训目标：

1、通过实训学会斜二等轴测图的绘制；

2、能熟练掌握几种基本轴测图作图方法；

3、能熟练掌握长方体、棱锥台、带曲线轮廓的支承块、圆柱、回转

体、圆锥台等的绘制；

4、学会通过对基本体的绘制画出组合体的斜二等轴测图。实训重点：

1、几种基本空间体的绘制；

2、让学生掌握几种正等轴测图的方法 实训难点：通过对基本空间体的绘制作出组合体

实训教具：丁字尺、挂图、a3图板、a3绘图纸、三角板、hb铅笔、h铅笔、2h铅笔、橡皮擦。

实训方法：讲授、练习实训过程：

一、组织实训

检查学生绘图工具的准备情况，二、引入新课

轴测图的直观性较好，有一定的立体感和一定的可直接度量

性，但绘制较繁。这种图很容易看懂，但所绘制的大多数表面在图中不反映实形，所以轴测图常作为辅助手段和对多面正投影的补充来使用，即它是用来宏观、概括的表达设计思想、说明问题，而不作为生产制造的主要依据。

若对轴测图加画阴影，并用黑白或色彩进行润饰，即可使其

更增加立体感和真实感，加强表现性和艺术性。这种图在某些技术领域被称为效果图或表现图。

我们平时所见的机械零件是千差万别的，但归纳起来，可概

括为几种最基本的几何形态通过组合而成的。比如有长方体、棱锥台、带曲线轮廓的支承块、圆柱、回转体、圆锥台等。所以，我们要学会组合体绘制，首先就要掌握几种基本体的绘制。

三、讲授新课

（一）轴测图的基本知识

1、轴测图的形成将空间物体连同确定其位置的直角坐标系，沿不平行于任一坐标平面的方向，用平行投影法投射在某一选定的单一投影面上所得到的具有立体感的图形，称为轴测投影图，简称轴测图，如图4－2所示。

在轴测投影中，我们把选定的投影面p称为轴测投影面；把

空间直角坐标轴ox、oy、oz在轴测投影面上的投影o1x1、o1y1、o1z1称为轴测轴；把两轴测轴之间的夹角∠x1o1y1、∠y1o1z1、∠x1o1z1称为轴间角；轴测轴上的单位长度与空间直角坐标轴上对应单位长度的比值，称为轴向伸缩系数。ox、oy、oz的轴向伸缩系数分别用p1、q1、r1表示。例如，在图4－2中，p1= o1a1／oa，q1 =o1b1／ob，r1 =o1c1／oc。

强调：轴间角与轴向伸缩系数是绘制轴测图的两个主要参数。

2、轴测图的种类

（1）按照投影方向与轴测投影面的夹角的不同，轴测图可以分为： 1）正轴测图——轴测投影方向（投影线）与轴测投影面垂直时投影所

得到的轴测图。

2）斜轴测图——轴测投影方向（投影线）与轴测投影面倾斜时投影所

得到的轴测图。

（2）按照轴向伸缩系数的不同，轴测图可以分为： 1）正（或斜）等测轴测图——p1＝q1＝r1，简称正（斜）等测图； 2）正（或斜）二等测轴测图——p1＝r1≠q1，简称正（斜）二测

图；

3）正（或斜）三等测轴测图——p1≠q1≠r1，简称正（斜）三测

图；

3、轴测图的基本性质

（1）物体上互相平行的线段，在轴测图中仍互相平行；物体上平行于

坐标轴的线段，在轴测图中仍平行于相应的轴测轴，且同一轴向所有线段的轴向伸缩系数相同。

（2）物体上不平行于坐标轴的线段，可以用坐标法确定其两个端点然

后连线画出。

（3）物体上不平行于轴测投影面的平面图形，在轴测图中变成原形的类似形。如长方形的轴测投影为平行四边形，圆形的轴测投影为椭圆等。

4、斜二等轴测图的特性 p=q=r或p=r=q或q=r=p分别为三投影轴的轴向伸缩系数 补充：对与位于或平行面的圆的投影特性：其投影为椭圆。椭圆

长轴垂直于不属于该圆所位于或所平行的坐标面的坐标轴的轴测投影，短轴与该坐标轴的轴测投影平行；

5、基本作图方法

坐标法：根据物体上一些关键点（如平面立体的角点、曲线上的控制点）的坐标值作出这些点的轴测投影，再连接成图的方法。叠加法：用形体分析法将形状较为复杂的物体看成由几个形状简单的基本体叠加而成，把这些基本体的轴测图按照相对位置关系叠加可得到整个物体的轴测图。

切割法：用形体分析法将形状较为复杂的物体看成由一个形状简单的基本体逐步切割而成，先画出该简单形状的轴测图，再在其上逐步“切割”，即可得到该形状较为复杂物体的轴测图。

6、部分简单基本体的斜二等轴测图绘制

（1）斜二轴测图三坐标轴的关系篇四：机械制图测绘实习总结1 机械制图总结

一、实习目的：

为深化学生测量专业知识，结合我校实际情况，安排此次集中教学实习.制图测绘是学习机械制图课程的一个非常重要的实践节。通过对单级圆柱齿轮减速器装配的测绘，让我们全面地、系统的复习机械制图课程所要求掌握的基础理论、基本知识和基本技能，进一步提高绘图、读图的度，为后续课程打下基础。

实际生产中，在新产品设计、引进先进技术以及对原有设备进行技术改造和维修时，需要对现有的机器和零部件进行测绘，画出其装配图和零件图，因此，掌握测绘技术对工程技术人员具备有重要意义。在《制图测绘》实习中，通过对单级圆柱齿轮减速器的测绘，达到以下目的：

1、使我们掌握零件测绘的方法和步骤；

2、了解徒手画草图的意义；

3、掌握常用工量具的使用方法，能够根据测量数据、有关标准和手册、计算公式确定标准件的规格和齿轮参数；

4、能正确选择配合、表面粗糙度和形位公差并进行标注；

5、进一步巩固《机械制图》中掌握的绘图技能，使识图能力上一个新的台阶；

6、培养我们耐心细致工作作风、科学严谨的工作态度和团队精神。

7、在测绘中，注意培养认真负责，踏实细致的工作作风和保质，保量按时完成任务的习惯，在测绘过程中要做到复习教材，查找资料，学以致用；

8、在零件的表达方法上有独到的见解，视图选择正确、布置合理

9、弄清所测绘的装配体的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件间的装配联结关系

10、所绘图样要符合机械制图的标准，标准件要按标准画法、简化画法或比例画法绘制，并要标准化，要有正确的、较完整的尺寸标注与技术要求；

11、熟练掌握测量工具，准确测出外圆，内孔，中心距，高度，深度，长度，孔距，齿顶圆，螺纹等有关尺寸。

二、实习要求

1、测绘前要认真阅读测绘指导书，明确测绘的目的、要求、内容及方法和步骤。

2、在测绘之前，对部件进行全面的分析研究，通过观察、研究、分析该部件的结构和工作情况，及认真阅读指导书，这样可以了解部件的用途、性能、工作原理、结构特点，以及零件间的装配关系。

3、严格按照《机械制图》国家标准的规定，绘制零件图和装备图，独立按时完成绘图任务。

三、实习内容：

一周艰苦的机械制图测绘实习终于结束了。这是多天对我们真的是一种考验，期间有苦有累，有困难有快乐！最困难的是绘制过程，虽然的已经学过，也有多次绘制经验，但是那些对我们来说的是粗浅的，半生不熟的，就像还给了老师一样。比如画装备图时，开始不知道从哪儿入手，想了半天才有点头绪，在标注公差时，不知道该标什么，查书上又没有，最后还是请教老师，着才使我们完成。这次实习让我知道我还有很多的不足，我还要学习的东西很多。这次给了我们一个教训就是以后有什么不懂的一定要找老师解决，不要逞英雄。实习过程中还体现出了团结，精神，特别是碎部测量的时候。一个绘图，两个计算，一个记录，一个读数，两个立尺，一个指挥，大家各司其职，没有一个是闲着的。初时我们画得不快，随着大家对过程的慢慢的熟悉，大家的配合越来越好，不一会基本图形就呈现出来了，一天下来大家的感到非常累，但是很充实！虽然实习已经过去了，但它留给我很多很多。首先它进一步熟练了仪器的操作和测量的步骤和过程。其次他让我感受到了团结的重要性，测量中大家团结一致的精神让我感受到团结在以后的社会工作中会多么的重要！以上就是我对这次实习的总结。还让我知道该怎么样去做，主要有以下几点：

1、正确拆装装配体、绘制示意图（标出标准件标记及各件材料）；

2、画出所有非标准件的零件草图；

3、画出关键部位的装配草图；

4、根据装配示意图和零件草图画装配图；

5、根据装配图和零件草图画主要零件工作图；

6、全面检查装订成册；

7、回装测绘部件。

四、实习总结：

经验教训：展点很重要，展点的好坏决定了测绘的速度；(一)以前觉得书本上很空洞的东西现在清楚明了了许多，我真正的感到了“实践出真知”这句话的内涵，自己亲身实践的东西是自己永生难忘的，这也是人类得以生活得更好的根本原因；

（二）从小的方面来说，我身切体会到了做好自己工作的重要性，在做事之前，要周全考虑到做工作的各个方面，特别是我们学理工的，更要有逻辑思维和一丝不苟的态度来对待事情。

（三）深切体会到了学好专业学好知识的重要性，因为我们所学的是机电设备维修和管理，和生和中好多东西的息息相关，若不小心，小的方面会危及生命，大的方面会给国家造成巨大的损失；

（四）体会到了团结互助是必不可少的，团结就能胜利。

经过这次机械制图实训，最大的收获就是画图和看图的能力都提高了不少，还有就是懂得了：只要你肯努力，很多事都能成功的。篇五：机械制图实训报告

机械制图实训报告

姓 名：李向东

学 号： 1930101071 班 级: 09机电（2）班

专 业： 机电一体化

一、了解机械制图的地位和任务

机械制图是机械类设计人员必须掌握的专业知识中一门实践性较强的技术基础知识，图示方法的掌握、制图标准的应用、绘图技能的提高、制图和读图能力的培养以及空间想象能力的增强，都是通过制图习题和作业要求来实现的。多做练习是学好机械制图的关键，因此要积极独立多做各种练习。不断提高机械制图的投影能力、表达能力、绘图能力、读图能力和计算机绘制能力。

二、学好机械制图的要求和目的 1．加深巩固基本内容；

2．通过练习和实践完成绘图基本技能的训练。3．用正确的方法完成练习，巩固和提高所学的知识，在日常学习中抽查自己掌握知识的情况；

4．通过大量正确的练习实践来提高绘图技能，养成良好的习惯，有意识地进行基础素质训练。

三、重点内容及其基本要求

第一、制图的基本知识和技能 1．基本要求：通过实训掌握国家标准关于机械制图的基本规定（图幅、比例、字体、图线、尺寸标注）、能正确使用绘图工具和仪器、掌握常用的几何作图方法与平面图形画法，会分析和标注平面图形的尺寸。做到作图准确、图线分明、字体工整、符合国标。2．内容：

1）图线练习： 在a3图纸上抄画线型图。2）尺寸标注、字体练习、几何作图练习。3）几何作图大作业：a3图纸上画平面图形

第二、投影的基本知识： 1．基本要求：通过实训了解投影的基本知识和分类，掌握几何元素投影的基本特征和三视图的投影规律以及三视图的画法。培养绘图读图能力，具备初步的空间概念。2．内容：

1）由轴测图绘三视图线练习。2）根据已知条件完成物体的三视图练习。3）根据三视图做模型。（课外完成）4）根据物体的二视图补画第三视图。

第三、点、直线、平面的投影 1．基本要求：通过实训掌握点的投影规律、直线的投影的概念及各种位置直线的投影特性

会用直角三角形法求线段实长，理解二直线平行、相交、交叉、垂直的一般作图问题、掌握一般位置平面的投影特性、掌握特殊位置平面的投影特性、平面上点和线的一般作图问题。进一步培养空间概念。2．内容：

1）点的投影练习。2）直线的投影练习。3）平面的投影练习。

第四、轴测图 1．基本要求：通过实训能根据零件的视图正确绘制正等测图和斜二侧图。以提高学习者对制图的兴趣，建立较完整的空间概念和一定的空间表达能力。2．内容：

1）根据立体的二视图画出其正等测图。2）根据立体的二视图画出其斜二测图。

第五、立体表面的交线 1．基本要求：通过实训培养学习者能运用积聚法和辅助面法求截交线、相贯线，能判断特殊位置平面截断三棱柱、四棱锥时的截交线的形状和两立体相交相贯线的形状，具备对较复杂的相交类立体的空间想象能力和综合判断能力。2．内容： 1）平面立体截交线的画法。2）回转体的截交线画法。3）相贯线的画法。

4）特殊相贯线与相贯线的简化的画法。

第六、组合体 1．基本要求：通过实训培养学习者具有熟练运用形体分析法和线面分析法画和读组合体三视图的能力，具备综合读图能力。2．内容：

1）根据组合体的轴测图画三视图及根据给定条件进行构形设计。2）组合体尺寸标注。3）组合体大作业：a3图纸画立体的三视图。4）根据立体的二视图补画第三视图。5）补画视图中所缺日漏线。

第七、机件的表达方法 1．基本要求：培养学习者具备灵活合理地确定机件表达方案的综合能力，能正确、完整、清晰、合理地标注机件的尺寸。2．内容： 1）视图实训。2）全剖视图实训。

3）半剖视图与局部剖视图实训。5）断面图实训。

6）局部放大图与简化画法。7）剖视图大作业。

用a3图纸根据已知条件选择适当的表达方法表达机件，并标注尺寸。8）习题练习：读图训练。

第八、标准件和常用件 1．基本要求：通过实训培养学习者具备查阅手册的能力，熟悉常用件和标准件的结构和规定画法，为零件图和装配图的学习做好准备。2．内容：

1）螺纹的画法与标注练习。2）键连接、销连接和齿轮。3）直齿圆柱齿轮啮合、滚动轴承、弹簧实训。

第九、零件的制造和装配要求 1.基本要求：通过实训达到了解零件的制造和装配的工艺要求，初步具备一个工程技术人员的基本素质。2.内容：

1）零件上常用的工艺结构。2）尺寸公差与配合。

3）形位公差与表面粗糙度。

第十、零件图 1．基本要求：培养学习者具备读零件图和画零件图的能力，提高确定零件的正确表达方案的综合能力，增强零件测绘的动手能力。2．内容：

1）零件图大作业，根据给定的立体图画零件图。2）读零件图。

第十一、装配图 1．基本要求：通过实训具备拆卸部件、部件测绘的能力，具备读装配图和由零件图拼画装配图的能力。2.内容：

1)由装配示意图和零件图画装配图。2)读装配图。

第十二、表面展开图 1．基本知识：通过实训了解立体表面展开图和建筑工程、电气电子工程图的初步知识。2．基本内容：

1）平面体与柱面展开。

2）圆锥面的展开。

四、制图设备及工具

绘图板、丁字尺、绘图纸、草稿纸、三角尺、圆规、铅笔、橡皮、游标卡尺（100mm）、钢尺、螺旋测微器、内卡、外卡、装拆工具、模型等。

5.中职《机械制图》教学反思 篇五

一、教学对象现状分析

近年来，随着中职招生规模的扩大，中职门槛急剧降低，中职生的“总体素质”是“每况愈下”。中职学校招收的这些学生基本上都是义务教育阶段的失败者，他们普遍年龄偏小，综合素质偏低，基础知识偏弱。一部分是学生思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们习惯于保姆式的教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯，自我控制能力及学习能力十分有限。他们组织纪律观念淡薄，学习主动性较差，学习兴趣很容易丧失，极易产生厌学情绪。

随着我国制造业大国地位的确立，目前我国需要越来越多的从事制造业的技术工人。作为中职学校，这几年的机械专业的确很红火，选择这一专业的学生较多。他们一般都没有学过立体几何，空间概念较淡薄，空间想象力较弱，刚开始学习《机械制图》课程，遇到困难这是很正常的。

二、培养目标分析（即企业要求）

我们机械专业培养的是在一线工作的中初级专门人才，培养的学生毕业后大多数从事的是技术工人的工作。他们的主要任务是读懂设计人员画好的图纸，然后根据图纸要求选择合适的坯料，选用合理的加工工艺及装备，完成该图纸所示零件的制作。因此在这个过程中，能看懂技术图样是首要的，只有能读懂图纸才能加工出合格的产品出来。

三、教学反思 1，课程特点分析

《机械制图》是机械专业必修的一门主干基础课程，它实践性和应用性都较强，是学生入学后就进入学习的新课。课程以形象、思维和空间想象的训练贯彻始终。课程的教学目的是解决画图和识图问题（其中以识图为主），教学重点和难点是培养学生的空间想象能力。该课程的教学很抽象，教学过程中非常需要理论联系实践。

2，现行教材主要内容分析

教学过程中，虽然我们尝试使用过几种不同版本的教材，但目前各类中职学校选用的《机械制图》教材基本上都包含了以下这些内容，国家标准在制图上的基本规定，正投影法和三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，图样的表达方法，常用件的表示法，零件图和装配图的内容等等。其中三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，零件图的内容等是该教材中的教学重点所在。

3，学生学习结果分析

近几年，我连续担任了几届学生的《机械制图》课程的教学，虽经努力使用各种教学方法，但由于该课程以及我们学生的特点，学生学习后的掌握情况不太满意。每届总有部分学生接近一无所获。当然，由于方法的改进，学生的学习结果还是有较为可喜的进步。

4，教学革新 1)课程内容的改革

根据前面所述中职学生的特点，结合中职毕业生在工作中的实际需要，实际教学中课程教学内容要尽量降低难度，毕竟，这些十五、六岁的学生空间想象能力还不足，学好这门课还是存在较大的难度的。想当初我们在上大学时，学习该课程时尚有许多同学感到很吃力，何况他们呢！所以我们要以“必需”、“够用”为出发点，精简教学内容，突出实用，注重实践训练，加强与机械专业其它相关课程联系精密的内容的学习，提高学生识读和应用图样的能力，以会“读”为学习的主要目标，学以致用，以适应企业需要。

为此，教学中我们对有些内容进行了舍取和简化。如在讲授常用件的特殊表示法时，结合企业要求，我认为学生只要能弄明白图样上相关常用件的含义就行了，具体参数的解释在《机械基础》等相关课程中有专门的阐述，无需更深的了解。至于轴测图部分的内容，它主要是帮助我们空间想象的，时间不允许的时候可以不去了解。

2)教学方法的改革  实物制造教学法

中职学生的生源特点，注定要求我们必须采用不同于普通高中的教学方法。他们的智力类型更适合于“行动课程”的学习，即适合动手操作、现场实践、手脑并用的技能性知识的学习。这种学习方法不仅仅适用于技术能力的培养过程，对专业基础学科的学习也是非常有用的。如在讲解组合体特别是切割类的组合体-2 的投影时，我们可以让学生根据图形分析的步骤，运用切割类组合体的读图方法，采用橡皮泥、土豆、萝卜、或泡沫塑料等材料让学生一步步完成该形体的制作，在制作的过程中完成对该图样的识读。与此同时，当学生完成上述制作后，结合学生制作的实体，对相应的点线面投影加以分析、讲解，又加深了学生对教材中点线面正投影法投影规律的理解。这种教学过程设计不但有利于提高学生的学习兴趣，而且在教学中的动手过程里也包含了部分机械加工工艺的知识，通过制作的完成，为以后加工的理论和实践知识的学习带来一定的帮助。

 模型——图形对应法

在三视图的学习中，我们可以参照大量不同的实物模型，绘制出各模型对应的三视图，在课堂教学中要求学生将它们对应起来，以此来锻炼学生，提高他们的空间想象能力，促使他们能更进一步地理解以正投影法为理论支持的三视图的投影规律。

当然，模型的使用，不仅仅只作为教师的教具，我们要让它成为学生学习的工具。我们要把它交给学生，让学生去揣摩，让学生去理解，让学生学会用视图去表达这些模型实体，或把模型和相应的视图表达建立起一一对应关系。教学中要把学习的主动权交给学生，老师只做教学中的指导者，做问题的制造者，做学生学习的咨询对象，做学习结果的评判者。

 加强校企合作，充分运用企业课堂

企业生产中有许多与产品生产相关的零件图纸，这些技术图纸应该说是较为规范的，表达较为合理，清晰，是经过企业生产实践检验了的。让我们的学生经常进入企业实地学习，把企业生产的零件（实物）和相应的图纸文件进行比较，潜移默化地建立起两者之间的关系，达到综合学习的目的。

 多媒体课件的运用

模型的使用使得学生在学习有些内容时变得相对容易，但有时受到条件的限制，我们不可能把有关知识都用模型表达清楚。有时多媒体的运用比模型更能起到效果。比如我们在讲解两个圆柱体正交形成相贯线的知识时，完全可以把由不同直径的圆柱体相贯而形成相贯线的几种情况用动态的课件制作出来，通过多媒体演示这种规律，让学生学习。又如我们在学习截交线知识时，可以在多媒体课件中演示出一平面沿不同位置截过一基本体后的各种情况下所形成的截交线的-3 形状，这样就能让学生能非常直观地理解这部分知识。

 加强课程之间的知识衔接

《机械制图》这门课程，作为教学，正投影法是理论基础，读懂三视图的目的是为了建立起良好的空间构造能力，为识读图样打下基础。而学生学习这门课程的最终目的是能够独立完成对零件图和装配图的识读。这就说明光有空间想象力还是不够的，我们还需要能掌握那些图样中所能表达的其它有用信息。比如我们要能通过图纸了解相关的尺寸基准的知识、尺寸公差的含义、形位公差的含义、表面粗糙度含义的等等，这些内容的掌握一定要用“加工”的概念来加以演绎。离开了相关知识的支撑，这部分内容就变成空中楼阁，难以理解。

6.《机械制图》教学工作总结 篇六

本学期本人担任《机械制图》教学工作，现将工作总结如下：

热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加全校教职工大会及认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.认真搞好教研活动。

认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。

关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物和数学的兴趣，提高课堂教学质量。

现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对生物知识的认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣

怎样提高学生成绩,我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生生物、数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定学生.坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨,扎实,高效,科学的良好教风及学生严肃,勤奋,求真,善问的良好学风的形成.总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，1 尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务

7.对《机械制图》直观教学的探讨 篇七

一、从认知规律出发, 坚持适时性原则

例如:在讲述三视图投影规律时, 因学生的空间想象能力尚未建立, 我利用教室为三投影面体系, 把黑板作为V面, 把地面作为H面, 把学生方位的右墙作为W面。将简易的木模托在手上, 通过教者引导, 启发学生思考, 综合分析木模相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等等, 然后拿出自制的三面投影体系, 将简易的木模放在投影体系中, 分别向三投影面投影出图形。将其展开摊平, 进一步研究其投影特性, 此时为了使学生更直观地掌握从空间到平面, 再由平面到空间的演变过程, 要求学生每人手上拿一个简易的模型, 如笔 (作线) 、三角板 (作面) 、橡皮泥 (作体) 、书 (作三投影面体系) , 观察比较, 让学生积累丰富的感性材料, 在此基础上运用电教媒体放出三投影面体系, 由物体、视图总结出三面投影的规律, 这种由感性到理性的教学方法, 能使学生知识掌握牢、印象深, 而且学生的主体作用也能得到充分发挥。

二、从教学对象出发, 坚持适度性原则

现代教学手段的广泛应用, 给我们机械制图教学方法的改进带来了生机和活力, 但在教学过程中, 运用现代教学手段还必须从教育对象的实际出发, 坚持“适度”性原则, 即从学生可接受性入手, 不要低估或超越学生的接受能力。

第一种方法充分利用模型, 一边展示模型, 一边讲解, 一边画图。由于同学们对于常见的三种螺纹紧固件的工艺过程不太了解, 再加上模型不能充分表达连接件的内部结构, 即使教者讲得很认真, 但学生听起来很吃力, 课堂气氛比较沉闷, 课堂测试中一部分学生不清楚这三种紧固件怎样连接, 教学效果不理想。究其原因, 这种典型的“填鸭式”教学, 忽视了学生的可接受性, 很难生动、直观地表达其工艺过程和内部结构, 教者未能适应注重对学生知识技能的培养。

第二种方法充分运用多媒体课件, 将学生带到多媒体教室授课, 通过多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程。为了使学生能够较好地掌握工艺过程, 对立体图进行透视、旋转、剖切, 观察其内部结构, 并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项, 整个课堂上几乎全部采用多媒体授课, 教者没有任何板书。虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣, 调动了学生的学习积极性, 但是在课堂测试时有相当部分学生只了解工艺过程, 不能正确画出连接图。查其原因, 完全依赖多媒体, 教者指指点点, 学生可望而不可即, 而且学生看大屏幕时间较长, 大脑皮层兴奋程度受抑制, 造成疲劳。可见整个课堂仍然没有坚持以学生为主体, 过度运用多媒体, 未能注重学生绘制技能的培养。

第三种方法是对前两者进行扬弃, 教者围绕教学目的正确引导学生, 不失时机地培养学生的动手能力, 开发思维潜力。选通过多媒体课件展示出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程, 让学生从中了解工艺过程, 由挂图给出规定画法, 并从中了解视图画法细节, 形成连接图, 最后, 教师按工艺过程示范画出一种螺纹紧固件连接图。归纳小结时, 参照模型师生共同总结其工艺过程, 利用课件让学生重点比较三者规定画法的异同, 力求使学生较好地掌握螺栓、螺柱、螺钉三种规定画法, 通过测试其教学效果令人满意。

合理地使用挂图、模型、多媒体课件等直观教学手段贯穿在我整个《机械制图》教学过程中, 它可以把学生的认识迅速从感性提高到理性, 从具体上升为抽象。在运用直观手段进行教学时, 要充分发挥教师的主导作用, 不能让学生停留在看到一些静止的孤立的事物和各种各样的模型展览上, 而要注意引导学生把观察与分析、观察与想象结合起来, 去分析对象的特点和各种对象之间的联系。

8.机械制图教学方法探讨 篇八

我先是一惊，原来还有学生有兴趣自己完成题目？何不利用这个机会作一次突破，改变原来的学习状态呢？我决定一试。我说：“XX同学的想法很好，值得表扬！”回到黑板前，我迅速画出长方体的轴测图，并在它的旁边画出三视图。首先我在轴测图上确定了一个点作为原点，然后到三视图中找和它对应的点。其余几种由学生立即完成，同时让学生踊跃举手到黑板上演示。由于有轴测图在旁边，原点很直观，学生很容易就完成了。我及时对参加互动的学生提出表扬，并给他们105分的平时成绩，其中的5分是我给他们的勇气分。他们几个的脸上露出了自信的笑容，其他同学也露出了羡慕的眼神。熟练后，学生很容易由长方体三视图画出它的轴测图。

借着同学们的高涨热情，我决定趁热打铁，迈向第二个台阶——对应移坐标，解决轴测图的方向问题。首先用多媒体课件演示正六棱柱体的作图过程，并让学生跟随我模拟，真正体会到直角坐标和轴测坐标的转换，即坐标的平移。然后利用一个简单的形体将特征面变换方位，我讲解一个，其余的学生自己完成，并让学生到黑板上演示。这次我发现有90%左右的同学都能完成，个别同学把方向搞错了，我半开玩笑地说：“他今天转向了，明天会转过来的。”学生们哈哈大笑。

为了巩固前面的作图方法，我又给学生们两个题目进行讨论，学生很快就得出了答案。我再用多媒体演示一遍，对结果进行检验。学生们感受到成功的喜悦，我也高兴地说：“今天同学们的方向感都很好，表现很好，请给自己点掌声！”学生们热烈鼓掌。我又趁机说：“同学们有没有信心画下面的轴测图啊？”学生们坚定地说：“有！”最终，后面的所谓的“难题”都在热烈的讨论中迎刃而解。

本次课取得了较好的“教”与“学”的和谐共振，主要得益于以下两个方面的探索：

1.化整为零增自信

根据教学中的量力性原则（发展性原则），教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生身心发展。

本案例中我发现，对于根据三视图画出轴测图的问题，学生无从下手的原因有两点：其一是轴测图的起画点（原点）在哪里无法确定；其二是学生对三视图所反映的物体三维方向、尺寸与轴测图的三维方向不能对应起来，这是完成任务的两大障碍。针对学生实际，我想到了化整为零、各个击破的教学方法。对于第一点，我是这样处理的：理论上轴测图的起画点（原点）应该先在三视图中确定，这样开始时有一定的难度。本案例采用了先在直观的轴测图上确定的方法，这样大大降低了难度，渐渐让学生树立起自信，极大地激发了学生的学习兴趣。

对于第二点，我采用了坐标平移法，通过举例、引导和练习，学生很快把第二个难点攻克下来。将学生原来望而却步的任务变成一个个简单的小问题，为学生在完成学习任务之间增设了学习的梯度，引导学生循序渐进，各个击破。这样就激发了学生战胜困难的勇气，让学生感觉到只要“跳一跳”就能采摘到果子，从中体验成功，进一步增强自信心，从而实现本课程的学习目标。

2.降低起点促“成功”

职业学校普遍存在生源较差、学生厌学情绪较严重的现实。学生对《机械制图》在本专业中的重要地位理解不深，对学习没有强烈的需要和动力，因此在教学中难以激发学生的学习兴趣。本次课教学中，我利用学生希望获得赞许的动机，多给他们以表扬和鼓励，最重要的是我适当降低了对学生要求的起点，对他们所取得的每一点成绩和进步都适时地进行了表扬，让他们体验到成功的快乐。学生受到鼓励后，他们的思维会变得更加集中、活跃，对成功的体验变得越深刻，兴趣和潜能也随之得到进一步的激发。例如，在我示范完一种画法后，让学生立即绘图并给以评分，正确的就记100分，若在老师的启发指导下做出的图可以记90分，加以肯定，培养学生的成功感。

9.浅谈机械制图教学环节 篇九

浅谈机械制图教学环节

文章从技校机械制图教师的角度出发,通过对技工学校机械制图教学工作的归纳整理研究,将技工学校机械制图教学工作划分十个基本环节,对每个环节都做了一定的.探讨,提出了自己独特的见解.

作 者：王玲华 李广 作者单位：黑龙江机械制造高级技工学校,黑龙江,鸡西,158100刊 名：现代企业文化英文刊名：MORDEN ENTERPRISE CULTURE年，卷(期)：“”(3)分类号：U676关键词：机械制图 教材 教学方案 教具

10.机械制图教学工作总结例文 篇十

在过去的一学年里，根据学校安排，本人担任了机械制图教学工作和教研组工作。一年来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。

一、在教研组工作中，能认真完成学校布置的各项工作，重视教风、学风的培养，深入了解教师和学生的思想动态。严格管理，积极与学校、家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题处理问题。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的教研组和班集体。

二、在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，不断提高自身的教学水平。

三、抓好第二课堂，实施素质教学。根据本校学生的基础，发掘有专业兴趣、特长的学生，组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、基础等情况分为兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。

11.中职《机械制图》教学方法探讨 篇十一

【关键词】机械制图；理论教学；手工绘图教学；计算机教学

《机械制图》课是工科专业一门重要的技术基础课，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代；图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘；手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此制图课的教学方法也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学，对学生提出新的要求，采用现代教学手段，培养出现代企业需要的高素质的劳动者。

以下，根据中职学校和学生的特点，就《机械制图》课程的各教学环节，做一初步讨论。

一、理论教学

中职学生普遍基础比较差，空间想象能力比较缺乏，而机械制图课程教学特别强调空间想象能力和空间逻辑思维能力，传统的机械教学课堂却很难满足学生的实际需求，无论是在点、线、面、组合投影的学习，还是空间感的建立都比较困难，不仅浪费了教学时间，还很难提高学生的学习兴趣。同时，传统的机械制图理论教学存在直观性和空间感差的问题，虽然也利用了CAI辅助教学方式，但是，课程教学内容仍需要教师从头至尾进行讲解，教师同时要完成讲解、挂件以及模型等工作，此类灌输式教学导致课堂效益偏低。

针对以上状况，在现代机械制图教学中，我们要充分的发挥计算机教学的直观性特点，让学生通过立体感官来体会制图中的各种表达方式。例如，剖视图的形成，螺栓、螺母的绘制就可以利用直观的剖切过程和装配过程帮助学生理解。但在实际应注意的是，教学中教师又不能过分依赖计算机教学，否则，教师与学生主体地位将受到挑战。

伴随着教学改革的发展，教学方式逐渐向信息化技术发展，各学科均建立了完善的电子素材库。现代机械制图课程教学越来越青睐电子版的立体素材，这是机械制图课的发展与进步。但在实际教学工作中教师却走进了电子版立体素材教学彻底取代实物模型教学的误区，为了满足不同学生的实际需求，教师应该正确处理二者之间的关系。在基础理论教学的过程中，尽可能的采用实物模型，让学生在学习机械制图的初期，在头脑中形成明确的实物概念。

机械制图教学时间比较紧迫，教师为了在有限的时间内完成复杂的教学内容，在理论教学过程中通常会选用填鸭式的教学方法，这种教学方法不仅阻碍了学生的发展，还不利于现代教学手段的运用，导致学生与教师之间出现严重的沟通问题。

现代课堂的主体由教师转换成了学生，教师在教学工作中扮演着引导者的角色。强化机械制图课程教学，需要教师引导学生独立思考，养成自主学习的能力。

机械制图课程教学要求学生具有一定空间想象能力和逻辑思维能力，没有学习兴趣很难提高学习能力。因此，教师必须重视课堂教学环节的设计，利用丰富、有趣的教学内容提高学生的学习兴趣。例如，教师在上第一节制图课时，不應该急于讲解课本内容，可以通过多媒体教学手段介绍教学中需要使用的实物，或者以常见的简单机械为例，讲解其制图过程和意义，激发学生的学习兴趣；另外，教师还可以通过和谐的课堂氛围提高学生的求知欲，例如课堂上教师应该将教学内容与生活实际相联系，结合实物和零件启发学生的思维；最后，设计教学环节的过程中，教师还应该充分发挥多媒体教学的作用，多媒体手段可以通过立体教学培养学生空间思维能力和想象能力，是激发学生学习兴趣的重要手段。

二、手工绘图教学

虽然现在许多绘图工具已被计算机所取代，但在机械制图的教学过程中，利用图板、丁字尺等传统绘图工具绘制图样的教学过程却不能被取代。

不管计算机多么先进，软件升级多么快；不管时代是怎样地飞速发展，“手工制图”是计算机制图的基础，它是所有设计人员须留住的“根”，也是学习机械制图课程的必要环节。

虽然机械图样与计算机技术的结合是一种趋势，但对于学生而言，只有切实的用绘图工具绘制过图样，才能真正理解制图课程中各个章节的问题。随着对制图的理解和手工制图熟练程度的提高，他们对运用不同制图方式的工具认识越来越清楚，到那时他们就如虎添翼，再利用计算机辅助绘图工具来表达自己的设计语言，运用各种指令绘制各种图纸，难度再大的绘图也都“游刃有余”了。学生在具备了一定的手工训练之后，后续的计算机绘图应用才能达到较高的水平，否则软件操作无论多么熟练也画不出符合工程技术要求的图纸，手工绘图训练的潜在功能以及对学生空间思维的培养是计算机所无法替代的。

三、计算机绘图教学

手工绘图与计算机绘图之间，手工绘图是基础，计算机绘图是应用。计算机绘图丰富了机械制图的教学内容，改变了机械制图的教学方法。通过计算机绘图的教学激发学生学习《机械制图》的兴趣和热情。针对中职学生的就业特点，可以在制图课的后期课程中，开展对AutoCAD、CAXA等绘图软件的了解性学习。之所以仅仅作为了解性学习，是因为，中职学生毕业后，实际上并没有多少学生以绘图为工作，大多数的学生是在流水线上的操作工，只要求能看懂图就可以。因此，应当把计算机绘图作为手段，重点培养学生的识图能力和空间想象力。对一些优秀学生可提出较高要求，使其掌握绘图技巧，而对一般学生，只要求会看图识图就可以了。

机械制图课程教学的主要目的是培养学生绘图和读图的能力、空间思维能力以及严谨细致的工作态度等。教学工作者应该在了解传统机械制图课教学的现状的前提下，明确现代机械制图课程教学的注意事项，采取多种有效措施，如进行准确的课程定位、重视课堂教学环节设计以及机械制图与计算机绘图综合运用等，促进我国机械制图教学的发展。

参考文献：

[1]冯秋官.《机械制图》

12.《机械制图》课教学方法的探讨 篇十二

一、着力培养学生学习课程的兴趣和信心

由于《机械制图》课程难学,许多学生在还没有接触课程之前已经有畏难情绪,在学习中一旦遇到困难更容易丧失学习的兴趣和信心。因此,采取有效措施激发学生对课程的兴趣、培养学生树立学好课程的信心对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作。

首先,要让学生充分认识课程的意义和价值。著名心理学家皮亚杰说:“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”也就是说,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。教师要在学生初次接触课程的时候,讲清课程特点、内容、用途,吸引学生的注意力,使学生产生一种新奇感,认为这门课有东西可学,有奥妙可探,激发学生的学习冲动和探索愿望。在“绪论”课的教学中,教师应通过对该课程的性质和任务的介绍,使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”,是设计、制造、使用中外重要技术资料,以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。同时还要说明,任何机械设计和制造人员如果缺乏绘制和识读机械图样的能力,就无法从事技术工作,以最简单的车工和钳工生产实习为例,如果看不懂图,就无法生产零件。要让学生意识到,学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响,激发他们的学习兴趣。

其次,愉快学习是发展兴趣、树立学习信心的关键因素。兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处,情感的愉快交流,以及富有创意的学习情境的创造。因此,教师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程,对教学的内容要反复加工、整理,充分把握好重点和难点,运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。如,“物体的三视图”是重点,而“补图”或“补线”是难点。无论是在讲课、辅导,还是在答疑过程中都要努力去创造一些引人入胜的情景,设置一些对比、多解的题目,启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法,品尝到跳起来采摘智慧之果的乐趣。再如,讲完尺寸标注之后,教师可设置一个尺寸改错题让学生上讲台在黑板上更正;组合体读图可设计一些多解题让学生思考;讲“剖视图”,“断面图”时可设置表达方案相比照,等等。这样能活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,使学生感到每堂课都有所得,不仅能培养学生刻苦钻研、勤于思考的习惯,而且能让学生对《机械制图》课的情感体验由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,从而使兴趣从初级水平发展到高级水平,进而提升到探求事物的客观规律和基本原理的兴趣点,并在愉快的学习中坚定学好课程的信心。

二、直观教学是培养学生空间想象力的有效措施

直观教学主要包括实物教学和多媒体教学等方法,把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图,变成形象、具体、易掌握的内容,使学生看得见、摸得着、记得牢,是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法。

实物教学是在制图教学中学会运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段,引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系,使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象,这样可以有效地培养学生的空间想象能力,收到事半功倍的教学效果。在教学中,教师可先让学生多看一些简单的基本几何体的视图,如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体的视图,通过对图形的认识,熟悉这些视图所对应的空间形体,实现从平面到空间的思维转换,也可以帮助学生学会将复杂视图分解成简单图形,便于提高空间想象能力。在制图中,有很多形体表面有孔、键槽,同时内部还有其它各式各样的结构,初学时单凭想象绘制视图的确有一定难度,此时模型便是一个较好的手段。有了直观的模型作教具,再加以适当讲解,绘图便会变得简单许多。例如,在讲授剖面图(断面图)这一节内容时,我针对学生经常容易将剖面图与剖视图混淆起来这一情况,利用模型在断开部位画上剖面线,剖面图与剖视图的区别就一目了然,降低了学生在学习时的难度。

运用多媒体的教学手段,可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清教学内容,化难为易、化繁为简,使抽象的视图变得直观,使课堂教学获得最大的效益。多媒体的形象教学还可以激发学生对《机械制图》课程的学习兴趣,有利于发挥学生的主体作用,比较快地培养学生的看图能力和绘图能力,突破教学中的重点和难点。首先,运用多媒体教学可以让学生空间概念更快地形成。《机械制图》课的核心章节是通过“投影理论”的教学和训练,来培养学生的空间想象能力,以及看图与绘图的实际应用能力。初次接触这一学科的学生,由于空间概念还没有建立起来,都会感觉到很困难。例如:讲“三视图的形成及投影规律”用常规的教学方法,学生很难接受,而运用多媒体生动形象、具体直观的画面,能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合并清楚地展现出来,同时,将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来,使学生一目了然。在此投影图演示的基础上,教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”,就可取得事半功倍的教学效果,普遍提高学生的学习效率。其次,运用多媒体教学可以减小教学难度,提高教学效率。运用多媒体技术辅助教学,可将传统教学方法中无法突破的教学重点和难点内容通过多媒体画面完整清晰直观地展现出来。如:《机械制图》教材“基本几何体的投影”章节中,球体的投影及其表面取点是教材中的一个重点和难点内容。由于球体的立体图形和模型在空间“形”与“位”的准确表达上有局限性,在“球体表面上点的可见性判别”的教学上往往有一定难度。而运用多媒体技术辅助教学,可将重点和难点内容通过多媒体画面完整清晰地表现出来,学生通过对剖析后的画面的观察分析,对球体所特有的“轮廓线”互为“中心线”又互为“分界线”的空间方位关系会有清楚的认识和理解,对“六向”方位的分辨能力也会有进一步的提高。

学生自能型班级管理模式初探

叶

(苏州市实验小学,江苏苏州

前些时候,报刊、杂志上许多文章忧心忡忡地谈到我国的大批中小学生在国际性夏令营中的失望表现,谈到他们在严格管束下尚能自觉、认真,而一旦离开这种环境,一旦需要自己决策、自我管理的时候就感到无所适从。孩子们的这种表现,究其深层原因,乃是他们平时缺乏主动参与社会、参与团体活动的经历。教师就应该为孩子们制造这样的机会,创设这样的环境、氛围,让孩子们参与班级管理,让他们学会自我管理,培养他们的自主性、能动性、创造性,真正地给予他们一片属于自己的天空。

一、“自能型”的界定

区别于传统的教育观,现代教育观从主体教育论出发,要求让学生学会做主人,加强自身主体意识,充分发挥自身的主体作用,展示主体人格,这就要求在充分发挥教师主导作用的前提下引导学生主动探索,重视作为自身主体的学生的自主性、能动性、创造性的培养。“自主性,是对自我认识和自我实现的不断完善,表现为自尊、自立、自强等自我意识,符合实际的自我评价,积极的自我体验和主动的自我调控功能”[1]。能动性,表现为较强的竞争意识,浓厚的学习兴趣和求知欲,主动积极的参与态度及较强的社会适应能力。创造性,则表现为强烈的创新意识及在此意识下表现出来的较强的动手实践能力。

二、唤醒学生的主体意识

“数千年封建主义统治,造成我国从未形成具有真正独立人格的个人主体”[2]。长期受传统教育思想和教育模式的束缚,学生已经习惯于做一个在家服从家长,在校顺从教师的乖孩子。然而随着社会竞争的不断加剧,按照传统的教育模式培养出来的“乖孩子”已不能适应时代的发展。因此,更新教育观念,帮助孩子摆脱传统的教育理念束缚,从教育客体的地位转移到教育主体的地位上来,已刻不容缓。

三、改革传统班级管理模式,建立自能型管理模式

现有的班级管理,大都由班主任一统到底,老师怎么说,学生怎么做,班主任成了班级的最高统帅,班干部充其量只是一个小助手,普通的学生要想参与班级管理几乎不可能。为了让学生真正参与到班级管理中来,通过主体性教育培养受教育者的主体性是最好的选择。因此,改革现有的班级管理模式势在必行。

(一)建立健全班干部体制。

首先,改革现行的班干部体制,由原先的几名班委扩充,设立班级委员会,设正、副班长数名;在班级委员会下设各部:学习部、宣传部、组织部、纪检部、文娱部、体育部、卫生部、生

三、强化练习是发展学生立体思维能力的关键

《机械制图》是一门实践性较强的课程。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难,但要较好地理解和掌握本课程的内容,培养较强的空间想象能力与一定的表达能力,则需通过一定课时的绘图、读图、切制模型和绘制轴测图等练习或实践活动。在教学活动中,针对各教学难点进行由视图转化成实物、实物转化成视图的习题训练,或设计有针对性的读图、绘图实践训练,会让学生的立体思维能力得到很好的锻炼。此外,教学实践证明手脑并用的练习和实习活动是培养学生绘图读图立体思维能力的最有效方式。例如:已知二视图,补画第三视图。为了更好地让学生根据已给的二视图分析物体的结构特征、尺寸、位置和方位关系并想象出其空间形状,教师可以引导学生制作实物模型或用橡皮泥根据已经条件捏出题中所描述的物体,通过直观生动的形象得出结论或验证所得出的结

俭

活部等,各部各施其职,分别管理班级各方面的日常事务工作。各部除设立部长一名外,另设干事若干名,配合部长开展工作,这样就让更多的学生参与到班级管理中来,在参与班级实践活动的过程中得到生动、活泼、主动的发展。

其次,改革班干部选举制度。以前的班干部选举,一般由老师提名,学生投票进行差额选举,或者由学生无记名投票选举。这样的选举,虽说是民主选举,但是学生的大脑中往往已形成一种定势思维,即老师经常表扬的就是好学生,学习成绩好的就是好学生,而忽视了其他方面。这样选来选去,今年是这几人,明年还是这几人,并不能完全体现学生的意志。为了充分发挥学生的主体性,对自己有一个充分的认识,也是让学生有一个充分展示自己的机会,因此将原先的民主选举改为学生竞选。班长、副班长、部长、干事等岗位学生认为自己适合哪个,就可以竞选哪个岗位,让竞选的过程变成一个充分认识自己、展示自己的过程。通过积极主动地参与,学生有了自我表现的机会、创造性工作的机会和获得成功体验的机会。

(二)在教师的指导下,让学生自主地、能动地、创造性地进行班级管理。

孩子毕竟是孩子,他们对客体进行实践活动和认识活动的能力有限,这就需要教师及时对学生进行指导,并创设和谐、宽松的教育环境,引导学生根据实际情况动脑筋,想办法,自主性地、能动地、创造性地进行认识和实践活动,做好自己主管的某一方面的工作。

(三)让学生学会“合作与竞争”。

当今社会充满竞争,从小让学生在班级活动、班级管理中参与竞争,能使学生在竞争中培养自立、自强坚韧、顽强的性格。能使他们知难而上,在成功与失败之中经受磨练,树立信心。此外,要引导他们认识仅有竞争是不够的,没有合作的态度也无法完成各项工作。因此,要加强培养学生的“竞争与合作”意识,使之在这两种关系的处理之中,建立良性的和谐关系,实质是使他们懂得建立民主、和谐、平等的人际关系的重要性,提高自我教育的水平和相互合作的能力,在参与管理和合作竞争中获得自我体现和自我充分发展。

参考文献:

[1]裴娣娜.发展性教学与学生主体性发展.河南教育,1999.1.

[2]高清海.主体呼唤的历史根据和时代内涵.中国社会科学,1994.4.

论,这样学生就可以对该形体的结构特征有深刻的理解。此时,学生运用已有的知识进一步分析、判断其结构关系,就能准确地绘制和表述出第三视图的特征。

综上所述,要实现《机械制图》课教学质量的提高,教师必须坚持以“学生为本”的教学理念,注重培养学生学习的兴趣和学好课程的信心,运用直观形象的教学方法提高学生空间想象能力,并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展,全面提高学生读图、绘图的技能。

摘要：《机械制图》是技校生普遍感到较难的一门课,在学习过程中学生必须掌握由立体向平面(画图)再由平面向立体(识图)的相互转换过程,它是本课程教学中的两大任务,更是教学过程中的难点。要解决这个难点,实现《机械制图》课教学质量的提高,关键是教师要坚持以学生为本的教学理念,注重调动学生学习的兴趣、学好课程的信心,运用直观形象的教学方法培养学习对空间物体的感觉能力,并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展,全面提高学生学习《机械制图》课的学习质量。

关键词：《机械制图》课,教学方法,探讨

参考文献

[1]全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》(第四版).

[2]王幼龙.机械制图.高等教育出版社.