天安门广场评课

天安门广场评课（10篇）

1.天安门广场评课 篇一

6.天安门广场

主备：朱小燕 执教：朱小燕

教学目标: 1．学会本课10个生字，认识绿线条内的8个字，理解并熟记常用词语； 2．了解天安门广场建筑物雄伟壮丽的景观，知道天安门是新中国的象征； 3．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第四、五、六自然段； 4．激发学生热爱祖国的思想感情；

教学重难点:了解广场上雄伟壮丽的建筑物；理解广场令人向往的原因。教学具准备:图片、课件 教学时间:两课时 预习作业设计：

第一关

把课文读通顺、读流利。第二关

字词关

1.读准生字词，每个生字扩2个词，也可以形近字组词。（如“栋”和“练”）2.通过查字典、词典理解生字词的意思。重点理解“雕梁画栋”、“矗立”、“巍峨”、“曙光”、“晨曦”、“旭日”这几个词语的意思。第三关 搜集资料

1.读一读《补充习题》18页《天安门溯源》。2.查找有关天安门、天安门广场的资料、图片等。

第一课时

教学目标: 1．学会本课10个生字，其中田字格前面的8个只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解天安门广场的壮观辉煌。3．学习课文1--3自然段，理清天安门广场各建筑物所在位置。教学重点、难点：理清天安门广场各建筑物所在位置。教学过程：

一、欣赏导入，谈话激趣 1.播放课件，欣赏天安门广场的图片，（图片注明景物名称，便于学生对天安门主要景观有所印象）交谈：你见过天安门广场吗？在哪里见过？你对它有什么印象？（壮观、雄伟等）

2.今天，老师要带大家一起参观位于北京首都的天安门广场，让我们先来读读课题。齐读课题。

3.天安门广场位于首都北京的中心，是目前世界上最大的城市广场。他宏伟壮观、整体对称、浑然一体、气势磅礴。雄伟的天安门是中国的象征，是人们永远关注的焦点，来自世界各地的人们都争相去游览，一睹它的雄姿。同学们，听了介绍，此时你的心情如何？（激动、自豪、兴奋）4.带着这种心情再来读读课题。

二、预习检测

A预习中的第二关 字词关

1出示第一组词语：（一类生字词）

红墙黄瓦 雕梁画栋 中央 毛泽东

庄严 宣告 政府 仪式 a.理解“政府”：执行国家权力的机关

b.比较“宣告 宣布”： “宣告”带有郑重色彩，适用范围较窄，多用于重大的事件、决定等；“宣布”不带有郑重色彩，适用范围较宽，内容可以是一般事件、消息，也可以是重大的事件、决定等。例如：

（1）1949年10月1日，中华人民共和国（宣告）成立。（2）老师（宣布）下周去郊外春游，大家欢呼雀跃。c.讨论、交流比较难写的生字，形近字比较。瓦、栋、式 d.在课文后的生字格里描红。2出示第二组词语：（大多为二类字）

纪念碑 题写 博物馆 领袖

花坛 辉煌 曙光 晨曦 旭日 矗立 理解词语：（可以借助近义词理解）

晨曦：晨光 旭日：刚出来的太阳 矗立：高耸的立着 曙光：清晨的日光 3出示第三组词语：（四字词语）

红墙黄瓦 雕梁画栋 雄伟壮丽

格外挺拔 永垂不朽 巍峨壮丽

遥遥相对 花团锦簇 姹紫嫣红

五彩缤纷 华灯齐放 翩翩起舞

纵情歌唱

理解词语：

雕梁画栋：指房屋华丽的彩绘装饰。本课形容天安门城楼装饰华丽。永垂不朽：光辉事迹或伟大的精神永远流传，不可磨灭。B预习中的第一关 读课文

课前预习时，我看同学们读课文可专心了，愿意将自己的感受与大家共同分享吗？先小组内检查朗读，再指名读，教师适时正音、评点。集体读难句和长句子。

三、把握特点，感情朗读第一自然段

1.齐读第一段，读了这一节后，你知道了什么？

（天安门广场的位置、特点）

相机板书：宽广 壮观。

宽广、壮观你能换个词儿来说说吗？

2.[课件出示鸟瞰图] 瞧，这就是目前世界上最大的城市广场——天安门广场，它南北长880米，东西宽500米，能同时容纳100万人集会，这是从空中俯瞰它的全貌，真是一番雄伟壮丽的景象啊！让我们再次来读读感受一下。四、品读二、三段，理清天安门广场各建筑物所在位置

刚才我们俯瞰了天安门广场的全貌，现在让我们跟随课文的介绍，身临其境地游一游天安门广场。快速找一找，课文哪几个自然段介绍了天安门广场上的建筑物？合作学习：

1.课文介绍了广场上的哪些建筑物呢？自己默读二、三自然段，用“﹋﹋”划出来。2.这些建筑物分别在广场的什么地方？读读课文，找找表示建筑物位置的词语，用“□”框出来，组内交流，组长统一答案，完成课后练习第4题。

3.再读第2、3自然段，按由近到远的顺序观察，找出能表现这些建筑物特点的词，加加点。组内交流。全班交流学习成果：

1.广场上的建筑物：天安门 金水桥（汉白玉石桥）人民英雄纪念碑 毛主席纪念堂

中国国家博物馆 人民大会堂

2.天安门在广场的北端，人民英雄纪念碑矗立在广场的中央，毛主席纪念堂在广场的南端，人民大会堂在广场的西面，中国国家博物馆在广场的东面。注意图上的方位是上北下南，左西右东。

3.近看：天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”；金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“；汉白玉华表格外挺拔”；

远眺：人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”；人民大会堂——巍峨壮丽。相机指导，抓住重点词语进行朗读。

五、呼应拓展，回味无穷

游览天安门广场，最好是在清晨，展开想象、信步而行。白色的鸽群在蓝天掠过，巨型风筝缓缓飞舞，“自行车王国”的方阵潮水般涌来，成队的汽车又蜿蜒而去„„天安门广场浓缩了中国的历史与现实，是亿万人民衷心向往和敬仰的地方，那么他吸引我们的难道仅仅只是雄伟的建筑吗？同学们，让我们下节课再继续学习《天安门广场》。

六、布置作业

1.完成《习字册》中的生字。

2.说一说：来到天安门广场，你最想参观哪个建筑物，为什么？

根据完成的示意图，先在小组内说一说，像小导游一样，介绍天安门广场的建筑。注意既说清楚方位，还用上书中的一些语句简单地描绘一下，介绍布局和景观，要求说明景物特点。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四至六自然段。

2.读懂课文，了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

3.依据生活经验，结合课文理解“五星红旗与旭日一同升起”。

教学重点、难点：认识天安门是新中国的象征，理解“五星红旗与旭日一同升起”。教学准备：课件，视频《开国大典》《天安门升旗仪式》、歌曲《我爱北京天安门》 教学过程：

一、复习导入 1.听写词语

中央 政府 庄严 宽广

宣告 仪式 雕梁画栋 2.师引：天安门广场位于——，它是世界上——。3.PPT出示：复习方位

广场北端是——

广场中央是——

广场南端是——

广场东侧是——

广场西侧是——

二、品读课文第4自然段

1.过渡：天安门明朝建成，清朝重建，但真正让它在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天，那天发生了什么事呢？ 2.指名读第4段。

3.让我们一同观看这伟大的时刻吧！看《开国大典》片段。

4.听到这声音你有什么感受？（激动、自豪之情）天安门为什么是新中国的象征？

小结：是啊，这庄严的声音宣布了一个民族的新生；这庄严的声音在宣告中国人民从此站起来了！正因为这一天在天安门城楼举行了开国大典，宣告了新中国的诞生，所以天安门成了新中国的象征!引读第一句话，学生接着读。

5.小组讨论：为什么“天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方”？

因为天安门城楼雄伟壮丽，毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立，他是新中国的象征，所以全国各族人民无比向往天安门。天安门代表了中国，让我们带着无比的自豪感齐读这一段。

三、品读第五、六自然段

（1）过渡：风风雨雨几十载，从1949年到今年2013年，新中国成立多少年了？是啊，历史翻过了六十四个年头，在这六十四年中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是——升旗。谁来读读第五自然段？指名读。（2）欣赏升旗仪式视频：

当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。（3）面对国旗，你们心中有什么话想说？（4）出示图：你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，他们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。现在，你能理解“五星红旗与旭日一同升起”是什么意思吗？

一是五星红旗每天与旭日一起冉冉升起；二是五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。齐读第五自然段。

（5）转眼十一国庆即将来临，那时的天安门广场也将充满了喜庆，自己读读第六自然段，想想你看到了什么？有什么感受？ 合作学习：

1.读读第六自然段想想你看到了什么？有什么感受？（可以是一个字、一个词、可以是一个词组、一句话，谈谈你的感受。）2.在小组内交流你的感受。全班交流：

抓住“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾；结合“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场的美丽；“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”；“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐。指导抓住重点词，读好句段。

四、积累内化，拓展延伸

1.有感情地朗读4——6自然段，自由背诵。2.片断练习：（选择一题）

（1）结合第三段的写法，写校园一处景物，并用上恰当的方位词。（2）结合第六段，写一个欢庆的场面。

总结：天安门广场是我们中华民族的象征，是亿万劳动人民智慧和汗水的结晶。它的宏伟庄严让多少人心驰神往，流连忘返。让我们用自己的歌声表达着对它的爱。齐唱歌曲《我爱北京天安门》。

板书设计：

天安门广场（最宽广、最壮观）

天安门

中国革命博物馆 人民大会堂

人民英雄纪念碑

中国历史博物馆

毛主席纪念堂

2.天安门广场教学反思 篇二

篇一：

本节课是为学习从一个方向观察由5个小正方体搭面的立体图形的形状做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要。

《天安门广场》这一节课其主要教学目标是让学生在观察、想象、比较讨论的过程中，通过观察、比较一些照片，能识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。通过观察连续拍摄的一组照片,能够判断照片拍摄的先后顺序，培养学生对新知识探究的兴趣，渗透空间观念的思想，发展空间观念。从整堂课学生的表现看，这节课基本上实现了以上目标。在这节课中，我认为以下几点做得较好：

1、课前教师能引导学生走进生活中进行亲自体验。课上导入联系学生已有的生活实际，激发学生的求知欲。让学生感受到生活中处处有数学。

2、课上引导学生联系生活实际的同时让学生动手操作，让学生把课前积累的生活经验带到课堂，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的密切联系。

3、本节课我力求照顾不同程度的学生。在课上有的学生空间思维能力较差，直接进行空间想像较难，教师适时利用直观教学，帮助学生借助实物模型来进行空间想像，让学生动手操作，引导学生先看一看，再想一想、做一做，最后还要想一想，很好的达到了预定的教学目的。

本节课我把大部分的时间交给了学生，让学生有足够的时间和空间经历观察，推理的过程。通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流。让学生在自主探索，小组合作，实践交流中获取知识。使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。这些都收到了很好的教学效果。

篇二：

1、课前引导学生走入生活：新课程标准指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。” 所以课前我让学生观察走来的行人，观察小区的景物，把观察到的画下来或照下来，也可以录下来，目的是使学生感受到数学的生动有趣，数学就在我们的身边。

2、课上引导学生联系生活：课上我让学生根据课前观察的的结果来进行充分的空间想像，进行判断或排序，其中还让学生给龙塔的一组照片排序。让学生把课前生活积累的经验带到课堂，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。

3、课下引导学生回归生活：课下让学生从不同位置观察身边感兴趣的事物，并记录观察的结果，让学生课下回归到生活当中，继续去理解生活中的数学，体会数学在生活中的价值，从而培养学生学习的自觉性和应用意识。

3.《天安门广场》教学反思 篇三

在第一课时的教学中，我是这样导入新课的：出示天安门广场的图片，“孩子们，谁能用一两个词语来形容你看到的广场。”孩子们的回答是不一样的，有的说“美丽”，于是我对他的评价是：“广场百花盛开，五彩缤纷，你是抓住景色的美还是不美来形容广场的”。有的说“广阔”，我对孩子的评价是“广场的面积十分的大，你是从广场的面积大还是小来说的。”、有的说“人山人海”，我对孩子的评价是：“你观察的真仔细，你是从从广场上人的多少来说的。”

为了帮助学生理解词语“中央”和“遥遥相对”，我在黑板上画简笔画，引导学生指出人民英雄纪念碑、中国国家博物馆和人民大会堂的位置，然后相机理解这两个词语。图文结合有利于学生理解词语的意思。

以前三年级对文章的段落划分不是很重视，四年级我开始重视学生段落划分能力的掌握。在这篇课文中，我引导学生先把差不多内容的小节放在一起，然后把不同意思的小节划分开来，学生在分段中，受到一些启发，划分起来还是比较迅速的。在今后的教学中，强化学生的划分段落的意识，将内容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。

4.天安门广场导游词 篇四

各位团友大家好，今天我们要参观的是世界上最大的城市中心广场——天安门广场及天安门。

天安门广场位于北京市中心。南北长880米，东西宽500米，占地面积达44万平方米，是当今世界上最大的城市中心广场。国家机构按文东武西的格局分列广场两侧。东边建有国家博物馆，西边是人民大会堂，中间耸立国旗旗杆和人民英雄纪念碑。毛主席纪念堂在广场南部。最南端是正阳门及其箭楼。

我们现在所在的位置就是皇城的正门天安门。天安门始建于明永乐十五年(1417年)，原名承天门，取承天启运，受命于天之意。开始时仅是一座三层楼式的木坊。屡毁屡建，直至清顺治八年(1651年)才重建为九五开间的重檐歇山式顶楼，取受命于天,安邦定国之意。改名为天安门。天安门除了举行其他盛大仪式之外，也曾经是清朝皇帝举行金凤颁诏礼的地方。每逢冬至去天坛祭天，夏至到地坛祭地，孟春到先农坛耕，以及皇帝大婚或出兵亲征，都要从天安门出入。举子们的黄榜也是从此捧出的。

现在的天安门城楼在城台正中大门上方挂有一幅巨型毛主席画像。画像高6米、宽4.6米，总重约1.5吨。每年国庆节前都要重新绘制。第一幅画像的作者是周令钊。现在画像的工作由北京美术公司的葛小光先生接续。在城楼重檐正中悬挂的国徽是以周令钊和张仃的创意为基础，最终由梁思成设计完成的，国徽的图案由天安门、国旗、齿轮、麦稻穗和红绶带组成。城楼内根据开国大典时的环境布置有国画铁骨傲霜雪，幽香透国魂及董希文创作的著名油画《开国大典》。

城门前面是与故宫内相通的金水河，河上横跨7座汉白玉金水桥，中间5座分别与天安门城楼的5个门洞相对。正中是供帝后行走的御路桥，两侧为宗室王公行走的皇族桥。再向外的两座是品级桥，供三品以上官员行走。最外面位于太庙和社稷坛门前的，是供四品以下官员及其其他人员行走的公生桥。在金水桥南北两岸各有一对雕刻于明永乐年间的石狮子，东侧的都是雄狮子。脚踏绣球，象征一统寰宇。西侧的都是雌狮子。脚踩幼狮，寓意母仪天下，子孙绵延。它们都把头微微倾向内侧，以示保护御路保护皇上。金水河南岸还有一对立于明成化元年高约10米，重达20吨的汉白玉华表，与其对称在天安门内侧也有一对。华表顶部承露盘上有一小兽，俗称望天吼。其作用是用来警示皇上。据说华表源于用作路标的表木和听取意见的诽谤木。现在的华表只是用来起装饰作用。

华表以南这条车水马龙的大街就是中华第一街——长安街了。明清时期的长安街东起东单牌楼，西到西单牌楼。全长十华里号称十里长街。如今的长安街，东起通州，西至石景山，全长42公里。可谓百里长街。

长安街过后，由近到远。首先看到的就是，由曾联松设计的中华人民共和国国旗。第一面国旗的制作者是国营永茂实业公司的宋树信。高32.6米的旗杆是由特殊处理过的，20年不会腐蚀的无缝钢管分4节组装而成。

旗杆的远处广场的中心位置，是新中国第一座大型纪念性建筑——人民英雄纪念碑。纪念碑以梁思成的设计方案为主，再综合其他3个方案，于1952年8月正式动工兴建，1958年5月1日完工。通高约38米，碑芯高14.7米，重60吨;碑身由413块花岗岩组成;碑座四面镶嵌有8幅巨大的浮雕，内容分别为焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、胜利渡长江。碑身正面有毛泽东主席亲笔题写的镏金大字人民英雄永垂不朽，背面是毛主席起草周总理亲笔书写的碑文。碑文内容是三千年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽。三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽，由此上溯到一千八百四十年，从那时起为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄永垂不朽!

天安门广场南部的方形建筑，就是安放毛主席遗体的毛主席纪念堂。纪念堂占地面57万多平方米，全部工程仅用6个月就完成。在主席逝世一周年时正式对外开放。纪念堂内由北大厅、瞻仰厅和南大厅组成。北大厅中央是高3米的毛主席汉白玉坐象，坐像的背后是巨幅祖国山河图。瞻仰厅是纪念堂的核心部分，内有黑色花岗岩砌成的梯形棺床。上面安放着有毛主席遗体的水晶棺。南大厅北墙为汉白玉石墙，上面镌刻有毛主席的诗词《满江红》。

现在咱们来看广场的东西两侧。在广场的西侧是1958年10月兴建，1959年国庆前竣工的人民大会堂。整组建筑平面呈山字形，正面墙呈弓字形。中央最高处为46.5米，因此大会堂是整个天安门广场上的最高建筑。大会堂四周用143根巨柱支撑，东部有金色大铜门5扇，正门上方高悬着全国最大的国徽，极为宏伟壮观。中部是著名的万人大会堂，三层扇形会场可容纳10000人。穹窿形的顶部中央位置为巨大的红五角星灯，发出70道光芒，周围是40片葵花瓣、500个满天星及三层水波形灯槽。喻意万众一心团结在党中央周围。北部为我国最大的宴会厅。可同时供5000人宴会，一万人酒会。南部是人大常委会办公楼，办公楼部分还包括有全国各省、市、自治区、直辖市、特区各具特色的会议厅。

天安门广场东侧的巍峨建筑就是国家博物馆了，游记欣赏，北半部是中国革命博物馆，南半部是中国历史博物馆。中国革命博物馆建成于1959年8月。有两层展室，自1961年7月1日正式开放。以自五四以来的革命资料为主要展品，分为《近代中国陈列》和《当代中国陈列》各展厅内有图片、文字说明和大量实物。

中国历史博物馆前身是北京历史博物馆，成立于1912年7月。1959年迁入。基本陈列是《中国通史》，展品跨越从奴隶社会夏商周到太平天国直至清王朝灭亡数千年历史，分朝代展出文物、货币、书画等40多万件历史文物。

现在咱们再回到广场的最南端，这里的两座建筑就是内城中最高大的城门正阳门及其箭楼了，正阳取圣主当阳，日至中天，万国瞻仰之意。建成于明永乐十八年。光绪年间被八国联军炮火击毁，后重建。

5.6《天安门广场》教学反思 篇五

《天安门广场》教学反思

《天安门广场》是一篇写景状物的文章，讲首都北京的天安门广场宽阔美丽，是闻名世界的最大、最美丽的广场。在理解课文内容中，使学生从课文以天安门广场的介绍与描绘中，知道中外闻名的天安门广场上都有什么，从而为北京有世界上最大的广场感到自豪。本文运用了大量的成语和四字词组，使文章有形有色，如：红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、花团锦簇、姹紫嫣红、翩翩起舞等。同时还进行了对偶的运用：如“鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”节奏强烈。另外文中还有许多冷僻的名词，如：金水桥、华表、汉白玉、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等，并运用了比喻和象征手法，让我们感受到天安门广场不仅壮观，而且我们的民族我们的国家也如红日冉冉上升，日益富强，日益伟大，永远屹立在世界的东方。教学中如果没有攻克这些词语和句子的难关，就很难领会广场的壮观，很难产生民族自豪感。所以，本课教学中，我特别注意咬文嚼字，首先给学生充分的时间读好固定短语和冷僻词及成语、长句，然后，让学生交流预习中已经攻克的词语，接着，运用大量的画面让学生对天安门广场景物有直观地了解，借助形象理解语词。“鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”这一句，我让学生回忆王勃的诗句，并学会在句中找对子，感受句子的节奏美，感受节日的喜庆与隆重。攻克了这些难点，学生才能在字里行间感受到广场的壮观和美丽，庄严和辽阔，自豪之情溢于言表。

6.国庆游天安门广场作文 篇六

吃完晚饭我和妈妈就出发了，为了响应低碳生活的理念，我们先走了一站地，然后坐十三号线，倒二号线，最后换乘一号线，大约四十分钟后，到达目的地——天安门东站。

一出地铁口，哇！满眼望去都是人，真是人山人海。我们随着拥挤的人流，穿过地下通道，来到了天安门广场。首先映入眼帘的是一朵巨大的立体牡丹花，牡丹花有两层花瓣，花坛中间的喷泉在进行激光表演，水幕上出现十几米高的大字，呈现“民族团结”、“祝福祖国”、“欢庆国庆”等图像，充分体现了“花开盛世”的主题，寓意祖国繁荣富强，人民幸福安康。人民英雄纪念碑前，摆放着九个花篮，红色缎带上写着“人民英雄永垂不朽”八个金色大字，寄托着对革命先烈的敬仰和怀念。

广场上花灯齐放，人们都沉浸在节日的欢乐和喜悦中，有的人手举国旗和鲜花，有的人戴着闪闪发光的饰品和饰物，还有的人拍照留念，尽情享受这美好时光。

7.语文天安门广场教学反思 篇七

翻阅学生的作文本，深感语文教学的不尽人意。其实我们的语文教材就是最好的“习作例文”。比如《天安门广场》一课二三自然段介绍广场四周的建筑物，表面看这两段文字很平淡，很枯燥，其实是非常准确、简练、规范，可谓字字珠玑、要言不烦。   课堂上我请学生思考：这两段文字写得好不好?学生有的说“红墙黄瓦”、“雕梁画栋”等四字词语用得好——词简意丰，文采斐然。有的说“蓝天白云”映衬着“汉白玉华表”非常美丽——“华表”是什么东西?看看书本插图，大体知道即可。结合课文后面的习题，我在黑板上画起了“天安门广场”的示意图：“北端”是“天安门”，“中央”是“人民英雄纪念碑”，“南端”是“毛主席纪念堂”，“东西两侧”“中国国家博物馆”“人民大会堂”“遥遥相对”。——何谓“遥遥相对”?学生看着黑板上的示意图就一目了然了。   画好示意图后请学生思考：这两段文字作者是按照什么顺序写的?终于有一个学生说出“方向”这个词语。我板书“方位顺序”，解释“方位”就是“方向与位置”。对于“方位顺序”这样的词汇，学生可能是首次接触。可是他们应该明白：“顺序”是语言表达的要领，说话写文章都该“有条不紊”，否则就是“杂乱无章”。举例：写文章介绍我们的教室，就可以按照“前——后——左——右——上——下”等“方位顺序”来写作。——用“写作”的视野看“阅读”，这也是“读写结合”。   不足之处：对写作知识的渗透只是处于“纸上谈兵”的阶段，缺少“实战练习”。可以引导学生“口述”，也可以“随堂练笔”。

8.《天安门广场》教学设计一 篇八

fntsize=“6”> 作者：佚名

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周苏明

《天安门广场》是小学四年级第七册的文。为了给学生一个直观的了解，我购买了两张碟片，通过观看，我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学：

1、观看清晨的升旗仪式的场面:完了提问：“你们看到了什么？”学生普遍能回答此问题。接着问：“书上是怎么说的？”

学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会，只能达到第一层次的理解：五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国，它是新中国的象征，学生就不会理解了，然后引导学生自主阅读第四小节，关于天安门是新中国的象征，是全国各族人们向往的地方的内容。

2、仍旧出示《开国大典》的相关内容，特别是毛主席的话，人们的群情沸腾的场面。在交流画面内容之后，提问：“除了天安门是新中国的象征，还有什么象征新中国？“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子，学生就能较准确地把握第二层含义：新中国与太阳一起升起，预示着新中国蒸蒸日上，繁荣富强的美好前景。

3、展示1999年天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的眼球，从广场的装扮，到战士们整齐的方队，都非常能体现第六小节的内容（节日里的天安门广场）。布置学生观看时，细心观察电视画面，体会节日里的广场像花园的特点。（适时进行朗读练习）

4、提问，刚才观看阅兵式时，画面从许多角度拍摄了天安门广场，你能完成后第四题吗？（天安门广场五大重要建筑的位置图填空）、有困难就开展第二、三小节的教学，着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。

6、总结：你现在觉得天安门广场怎么样？先学生自己说，最后教师说或者与学生一起说：“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”

评析：以上的设计，我觉得上得很顺畅，学生在多媒体的帮助下，很容易的突破了难点，解决了重点。整堂学生的积极性也很高，参与面很广，许多的启发，都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是，教室里没有窗帘，投影效果欠缺。

9.天安门广场评课 篇九

设计说明

本节课教学时力求贴近学生的生活实际，降低学生对空间想象的难度。

1．利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验，为培养学生的空间观念打下基础。

上课伊始，让学生听录音回答问题，将语文学科融入到数学当中，学生会感到新奇，激发了学生的学习兴趣。

2．注重让学生自己发现问题，解决问题。在第2课时只出示一组连续拍摄的照片，没有提供与之相关的其他信息，让学生推断照片拍摄的先后顺序。这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件，知道这些条件对解决问题的必要性，那么在学习新课时就会留意观察，有针对性地发现问题，提高解决问题的能力。

3．．注重培养学生在探究过程中的动手操作能力和空间想象能力。

对于新知识的探究，方法是多种多样的，尤其对于本课时的内容，更适合动手操作加想象。学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走，在头脑中想象一下当时的情境，把自己当成坐船游览的人，这样多方面结合，解决问题就会变得容易一些，同时也能增强学生学习数学的信心，有利于发展学生的空间观念。课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 观察用的各种实物 一组从不同角度拍摄到的景物照片 若干张照片

教学过程

第1课时 天安门广场 ⊙创设情境，激趣导入 引入新课。

小玉假期到天安门广场去参观，她分别站在4个不同的位置进行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。(板书课题：天安门广场)设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学习中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。⊙自主探究，获取新知

识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。1．课件出示教材36页上面的大图。

提问：这幅图上有哪些建筑物？小玉分别是从哪个位置拍摄的？

请学生说一说图上有什么，增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置。2．课件出示教材36页中间的两幅图。

提问：这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？你是怎么区分的？(学生观察，与同伴交流后汇报)预设

生1：第一幅图是从位置①拍摄的，因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。

生2：第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面，是从位置④拍摄的。

小结：只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。3．课件出示教材36页下面的两幅图。提问：哪幅图是从位置②拍摄的？

学生先用学具摆一摆、看一看，再互相交流一下，然后汇报。

(在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面，但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到毛主席纪念堂的左面。因此，左边这幅图是从位置②拍摄的)小结：抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。4．想一想，从位置③拍摄，可以拍到什么？拍不到什么？

学生用学具代替图中的人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂，进行模拟拍照。

设计意图：学生根据观察的结果来进行充分的空间想象，进行判断或排序，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。同时利用提问引导学生进行思考，帮助学生掌握判断方法，使学生经历获取知识的过程，加深学生对知识的理解。⊙实践应用

师：请同学们翻到教材38页，看“练一练”2题，先读懂题目，然后独立辨认。有困难的同学也可以用实物模拟(可用课本代替房子，橡皮代替石凳，剪张纸代替树)，观察后验证自己的想象，再在小组内交流，说一说你是怎样想的。⊙课堂小结

通过本节课的观察和讨论，你有什么收获呢？和大家交流一下。⊙布置作业

请同学们利用课余时间从不同的角度观察身边的事物，说一说，你所看到的画面是怎样的？有什么新发现？ 板书设计

天安门广场

抓住主要景物之间的位置关系判断拍摄位置。

观察的位置不同，看到的物体的形状也不同。第2课时 拍摄的顺序 ⊙创设情境，导入新课

1．课件出示教材37页“试一试”中的四张照片。

师：淘气同学有一天去公园游览，他乘着游船顺流而下，边欣赏岸边的美景，边用相机拍照，这是他在游船上拍摄的四张照片，你们知道这四张照片拍摄的先后顺序吗？

学生观察照片，质疑：淘气是在什么地方出发的？小船朝什么方向行驶？公园的景色是什么样的？

 导入新课。

 师：要给连续拍摄的一组照片排序，光看照片是不够的，还需要知道一些其他的相关信息，根据这些信息来探究照片拍摄的先后顺序。(板书课题)设计意图：让学生直接看一组连续拍摄的照片，猜测照片拍摄的先后顺序，引发学生思考：要判断这些照片的拍摄顺序还需要哪些信息？从而激发学生探究的兴趣，为接下来的学习找准目标。⊙自主探究，获取新知

1．课件出示教材37页“试一试”情境图。

师：现在我们来看一看淘气同学游览的是什么地方吧。

(1)观察情境图，看清图上有哪些景物，它们是怎样分布的？(2)游船是在什么地方出发的？朝什么方向行驶？(3)想象一下，如果按照这个游览顺序，会先拍到什么？后拍到什么？

(2)(学生先独立思考，再和同桌或小组成员交流一下)

2．引导学生汇报自己的看法，说一说这四张照片的拍摄顺序。

3．动手操作，验证猜测的结果。(1)用桌子上的三个物品代替这三个建筑物，按图中的位置摆一摆。(2)想一想，航行中看到的三个“建筑物”的位置关系是怎样变化的？(3)从淘气同学的角度进行观察，边观察边对照这四张照片，看一看在“河”上航行时所看到的三个“建筑物”之间的位置关系是不是与自己填写的一致。

(学生自主操作，讨论交流，进一步确认)4．确定四张照片拍摄的先后顺序：b→c→d→a。

5．小结：从不同的角度观察，建筑物的相对位置是不一样的，判断连续拍摄的一组照片的先后顺序时，可以假设自己随着拍摄者行走的路线游览，想象自己先看到哪些景物，再看到哪些景物，从而判断出拍摄照片的先后顺序。

设计意图：这一环节关注学生的空间想象及独立思考的过程，按照先观察、再体会、最后应用的思路进行教学，进一步发展学生的空间观念。⊙实践应用

完成教材37页“练一练”1题。

(1)出示情境图，先让学生自主观察，判断哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到

猜测不马虎走到C点时，可以看到什么，看不到什么。(2)汇报自己的答案，说一说自己的想法。

(3)借助教室内的物品演示一下，验证自己的判断是否正确。⊙课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获和心得体会呢？跟同学们分享一下。⊙布置作业

自己选一处景物，拍摄一组连续的照片，拿到班级与同学们分享。板书设计 拍摄的顺序

10.《天安门广场》教学设计 篇十

⊙创设情境，激趣导入

1．听课文录音，谈感受。师：数学与生活息息相关，与语文也密不可分，请听录音，然后回答老师的问题。(录音播放课文《画杨桃》)(1)引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状，“我”这样做说明了什么？

(2)引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。

2．结合实际举例。你在日常生活中也遇到过这样的事情吗？谁能举例说一说？

3．引入新课。小玉假期到天安门广场去参观，她分别站在

4.个不同的位置进行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。(板书课题：天安门广场)设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学习中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。

⊙自主探究，获取新知 识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

1．课件出示教材36页上面的大图。提问：这幅图上有哪些建筑物？小玉分别是从哪个位置拍摄的？ 请学生说一说图上有什么，增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置。

2．课件出示教材36页中间的两幅图。提问：这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？你是怎么区分的？(学生观察，与同伴交流后汇报)

预设 生1：第一幅图是从位置①拍摄的，因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。

生2：第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面，是从位置④拍摄的。小结：只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。

3．课件出示教材36页下面的两幅图。提问：哪幅图是从位置②拍摄的？ 学生先用学具摆一摆、看一看，再互相交流一下，然后汇报。

(在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面，但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到毛主席纪念堂的左面。因此，左边这幅图是从位置②拍摄的)小结：抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。