留守儿童父母联系记录

2024-07-20

留守儿童父母联系记录（精选13篇）

1.留守儿童父母联系记录篇一

留守儿童档案和联系卡制度

认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。中心校设立留守儿童亲情电话，电话号码：

08165493077，真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

教职工结对帮扶留守儿童制度

要确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，班主任要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

关爱留守儿童的应急机制

建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要 30 分钟内告知委托监护人，1 小时内告知在外务工家长，2 小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。教职工、学校要明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

留守儿童的心理健康教育制度

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期。学校应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

检查考核机制

加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，不得参与评优。

2.留守儿童父母联系记录篇二

留守儿童一般是指其父母双方或者一方到外地的城市打工，而自己留在农村生活的孩子们，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲其他的亲戚、朋友一起生活。农村留守儿童的父母，这个家庭教育中的重要因素一方或者双方同时长期缺席于儿童的成长过程中，导致儿童出现了诸多的生活、学习和心理方面的问题。可以这样说，农村留守儿童多多少少都有些心理问题，由于他们往往是在长期的时间内跟着自己的单亲或者上辈人生活，致使留守儿童在遇到一些问题时而不能够得到及时发现，更不能够得到像其他孩子们一样的平等关爱与爱护。因而，在这种情况下，孩子们的心理多少都会受到一些影响，或者孤僻、抑郁等等不健康的心态。

二、精神分析的人格理论

人格是具有一定倾向性的心理特征的总和, 是反映个体多方面特质的稳定的反应系统。精神分析学派的人格理论主要包括早期弗洛伊德的人格理论和新精神分析学派的人格理论。

（一）弗洛伊德的人格理论

弗洛伊德的人格结构理论是本我、自我和超我。本我又称伊低，是最原始、最隐秘的部分。它完全是无意识的，非理性的，以快乐原则为出发点。自我是理性的，遵循现实原则，作用是调节本我与超我的冲突，对本我的非理性冲动进行控制和压抑，以期实现两者平衡。超我，主要根据道德原则活动，是潜意识中最高的监督和惩罚部分。超我的主要职责，就是在于指导自我，去限制本我的冲动。

（二）新精神分析学派的人格理论

1. 沙利文的人格理论

沙利文认为人格是一个人在人际的交互关系作用中发展起来的一种日趋完善相对持久的模式，他特别强调人际关系在人格形成中的重要性。沙利文把人格的发展分为六个阶段并认为每个阶段都存在动力过程、人格化过程和认知过程三个发展过程。

2. 霍妮的人格理论

霍妮认为环境是形成人格和导致神经症的根本原因。霍妮人格理论中一个很重要的概念就是基本焦虑，她认为，一个生活在健全的家庭里的孩子，由于可以随时地得到父母双方的及时关怀以及肯定，那么就会使孩子自身形成一种安全感，这种安全感在孩子长大后面临社会的变化时，可以有充分的弹性以及适应性。如果不和谐的家庭，那么孩子的身心就得不到及时而全面的关怀，在孩子心里的一隅就会受到一定的压抑以及基本焦虑，严重的可能出现病态的人格。

三、从精神分析角度看留守儿童人格发展问题及其启示

每个人的儿童期是其健康人格形成的关键时期，与此同时也是其人格障碍的高发时期，而遗传以及环境因素也在很大的程度上影响着人格障碍的发生。很多的心理方面的疾病都和童年时期以及家庭环境当中的影响因素有关。如果在家庭的教育中，父母为孩子所形成的良好教育可以使儿童的人格得到正常的发育，反之，则不能得到良好的成长。然而，留守儿童很少可以得到父母对自己的健康教育，那么留守儿童就会在很长时间缺少在早期可以模仿的健康的人格形象，因此, 容易导致依赖型、自恋型、偏执型等不良人格的产生。针对这些现象及成因，我们可以从以下几个方面入手。

（一）营造良好的家庭氛围

家庭是儿童最先接受到教育影响的地方。家庭氛围和父母教养方式的不同，儿童也会形成不同的人格特点。研究表明, 在和睦完整的家庭氛围中抚养的孩子, 表现出活泼、开朗、自信等人格特质。在和谐的家庭氛围以及通情达理父母的教养下，儿童很少动用不成熟的心理防御机制。相反，经常运用惩罚，限制方法的父母培养出来的孩子则多采用消极的心理防御机制。这就要求要营造一种稳定的、具有凝聚性、适应性、支持性和滋润性的良好的家庭互动氛围。父母应具有健康成熟的人格、正向的人生观和稳定的情绪，坚持温暖接纳的教养方式，建构和谐、融洽、愉悦的家庭气氛，保证儿童在健康的家庭环境中成长，才能不断养成健全的人格。

（二）及时关注儿童，给予儿童关爱

精神分析理论认为，儿童早期经验在儿童心理发展和人格发展中的重大意义。对于早期经验在儿童发展中的作用，弗洛伊德在他的《精神分析引论》中有一段经典的话。他说：“我们往往由于注意祖先的经验和成人的生活经验，却完全忽视儿童期经验的重要。其实儿童期经验更有重视的必要，因为它们发生于尚未完全发展的时候，更容易产生重大的结果。”这就要求我们对于儿童要给予更多的关注和爱，让他们体会到支持和力量，同时我们要提供相应的机会让儿童体验成功、拥有自信、提高自我概念、形成健康人格。

（三）建立儿童期和谐的人际关系

儿童形成健康的心理和人格的关键在于和谐而稳定的人际关系。儿童时期的人际关系主要是父母与儿童的亲子关系以及儿童间的伙伴关系。在人格发展阶段中，对人格发展有重要影响的三岁以前是父母，从童年末期到青春期，主要是伙伴即同辈群体的影响。所以在儿童的成长过程的教育中，应该重视和谐的亲子关系和伙伴关系的建立。这就要求家长要做到多关心孩子、及时与孩子交流、积极疏导孩子在生活中遇到的问题，建立和谐的亲子关系。同时能够关注到同辈群体对于儿童成长的重要作用，家长也不应该过多限制儿童交往，应鼓励儿童学会交往，在与他人的互动过程中学会善于处理人际关系，不断地促使儿童身心健康成长。

参考文献

[1].曹中平, 《幼儿教育心理学》[M], 辽宁师范大学出版社, 2001

[2].郑雪, 《人格心理学》[M], 暨南大学出版社, 2001

[3].周福林、段成容, 《留守儿童综述》[J], 《人口学刊》, 2006

[4].周宗奎, 《农村留守儿童心理发展与教育问题》[J], 《教育科学》, 2005

[5].吴红慧, 《弗洛伊德的人格结构理论及其对教育的启示》[J], 《基础教育》, 2004

[6].林碧烽、张晓容, 《精神分析理论对人格教育的有益启示》[J], 《中国教育学刊》, 2000

3.给“留守儿童”父母的一封信篇三

你们好！我这样的称呼不知是否准确，也许有人认为应该称“外出打工的朋友们”，我也曾这样想过。但毕竟这封信是针对“留守儿童”的问题来写的，所以还是这样称呼吧。

虽然我没有与你们见过面，但是我知道，你们的孩子都有着花儿一样的笑脸、甜美稚嫩的笑声、金子一般的童心。他们是祖国未来的接班人。你们作为他们的家长，对抚养、教育他们成长有着义不容辞的责任，相信你们会为此而高兴和自豪。

最近，我看了一份有关“留守儿童”的材料，惊心动魄，感触很深，心里一直久久不能平静，所以就拿起笔来写这封信。

人们之所以称你们的孩子为“留守儿童”，那是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母生活在一起的儿童。据不完全统计，现在全国大约有2000多万的“留守儿童”。为什么会有那么多的“留守儿童”呢？众所周知，随着我国改革开放政策的实施，让一部分人、一部分地区先富起来，然后逐步带动全国人民共同富裕。那可是一个漫长的过程。在这个过程中，必然会引起人口的流动。“人往高处走，水往低处流”，不少贫穷落后地区的人口，纷纷走向发达的先进地区。我们的国家，是一个有深远历史渊源的落后农业国，农村农民奔向城市，一股股农民劳工潮涌到城镇的工厂、企业，那是很自然的事情。因为父母外出打工，留在老家的孩子没有双亲陪伴，他们也许感觉这个世界上缺少了一种不可替代的温暖和保护，这些儿童在不得不尝受生活中的某些苦与痛之后，变得敏感、自卑、任性。要是看到别人家的父母雨天送伞、寒冬送衣，或者是母子（母女）携手从他身边走过的时候，他一下子就会泪流满面……回到冷冷清请的家，看着年迈的爷爷奶奶、外公外婆，或者其他什么亲戚，面对一间没有父母的房子，很容易诱发他的心理疾病。他会产生自怜、哀怨，甚至冷漠、厌恶。当然，也有一些“留守儿童”能抵抗各种心理病变，成为自立自强的优秀典型。但是，大多数弱小无助的“留守儿童”，其处境实在令人堪忧。或发生不该出现的意外死亡，或导致本可避免的终身伤残，或性格孤独忧郁，或自暴自弃，或堕落沉沦，或违法犯罪，在一些“留守儿童”群体中滋生许多令人揪心的案例……如果“留守儿童”的问题不解决，我们国家将会增添多少难以预测的负面因素！我们“和谐社会”的建设又从何谈起？

八十多年前，我国一位伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生曾经发出了“救救孩子”的呼喊。我想，今天我们是不是也应该大声呼喊“救救留守儿童”呢？这不是危言耸听，“留守儿童”的问题确实是太严重了。

也许你们会问，这么严重的问题，根源到底在哪里呢？责任应该由谁负呢？这真是一个比较复杂的问题。也许有人会说主要责任在学校，在于学校的教育。

我想告诉你们，“留守儿童”就读的学校，在师资、教学设备及各种条件都极其有限的情况下，大都能倾其所有地为“留守儿童”这个群体作出额外的付出。那么，当“留守儿童”在学校就学期间仍然出现严重问题，如辍学、逃学、离家出走、伤亡、违法违纪等情况时，你们——作为父母的，以及社会上的有关人士和领导，责任又在哪里呢？难道就不应该负一定之责吗？我觉得，大家都有不可推卸的责任。

我知道，“留守儿童”家庭的父母，大都是处于社会的底层。你们身在城市却又融入不了城市，显得十分尴尬，造成你们这些进城打工者在从业过程中自身无力解决各种矛盾和问题，时常要面临种种困境。我十分理解，你们这种物质上的无保障感与精神上的焦虑感，从某种程度上也导致对“留守儿童”家庭教育管理方面的许多空缺与失误。圆满家庭的孩子，大都有花一样的年华，而“留守儿童”却是“草”样年华。因为缺少家庭关爱，“留守儿童”一般都很珍惜“朋友之情”，恭惟、欣赏“江湖义气”，社会上一些邪恶势力，甚至黑社会组织，往往会趁机而入，与“留守儿童”扯上关系。大多数“留守儿童”独立接触社会时，都还没有形成正确的是非观与价值观，只要有人施以小恩小惠，甚至只给一些精神上的慰藉，他们就认为可以生死相托。社会上一些不法分子，正是利用他们这种心理，诱骗、胁迫“留守儿童”协同作案。

由此看来，“救救留守儿童”就不是某一个单方面的责任，而是家庭、学校、社会以及“留守儿童”自救的共同责任。

不可否认，你们进城打工，对于祖国建设功不可没，你们成就了城市的繁荣，成就了经济的发展。有目共睹的北京2008年奥运场所——“鸟巢”的建设，就渗透了不少“留守儿童”父母的汗水。你们的孩子暂时失去了宝贵的父母亲情，损失了本应当享有的父母关爱呵护，成就了祖国的建设事业，这是值得敬佩和称赞的。正因为如此，我们的国家正在不断改善“留守儿童”的大环境，注重拓宽农村的谋生渠道，改善农民创业的大环境，以实际行动关爱农村“留守儿童”。我们的国家越来越重视农业、农村、农民这“三农”问题，日益健全和完善各项“三农”政策，党中央最近又召开专门的会议，研究和讨论进一步搞好“三农”工作。这对于改善“留守儿童”生活的大环境是非常有利的。还有，现在全国各地的不少市、县、镇都先后相继成立了关心下一代工作委员会（简称“关工委”）。很多人都自觉地投身到关心下一代的“志愿者”的工作，为“救救留守儿童”贡献一份力量。此外，我们的国家还注意健全法律法规体系，强化媒体舆论监督，形成全民参与“救救留守儿童”的态势，为农村“留守儿童”营造健康成长的良好条件。

“留守儿童”的父母们，离家打工的朋友们，你们可以越来越放心了，你们的后顾之忧一定会消除。当然，你们也应该积极地好好配合国家和社会，共同做好“救救留守儿童”的工作。在这里，我特别建议你们要引导和教育“留守儿童”学会“自救”。对“留守”的生活要有正确的认识，不应埋怨父母、家庭和社会，要懂得感恩。生活需要一颗感恩的心来创造。德国的哲学家尼采曾经说过：“感恩即是灵魂上的健康。”英国的著名人士洛克也曾经说过：“感恩是精神上的一种宝藏。”还有法国的卢梭亦说过：“没有感恩就没有真正的美德。”感恩更是我们中华民族的美德，是一种发自内心的乐观生活态度，是生活中的大智慧。一个人往往因感恩而快乐，所以你们应该使自己的孩子学会感恩，欢度快乐的童年。

我诚恳地希望你们的孩子——“留守儿童”们着重从三个方面感恩：一是出世为人，应感恩家庭。母亲十月怀胎生育了孩子，又强忍别离之痛外出艰难谋生养育了孩子。就是因为有了父母在外面的千辛万苦，才有孩子们现在的生活条件和学习环境。二是长大成长，应感恩学校。没有父母在身边照管，是学校教给“留守儿童”良好的行为习惯和知识才干，老师给予慈母般的呵护和教育。三是和平盛世应感恩社会。全球还有不少地方在打仗，伊拉克数十万平民在战火中死于非命，很多儿童无法背起书包正常上学。尽管你们的孩子承受了这样那样的亲情之痛和艰辛，但比起战乱中的儿童好得多了，如果没有社会的安宁，还能有什么呢？

《江门文艺》是全国畅销的打工文学杂志，也许你们会经常看到这份杂志。为此，特借这份优秀刊物的一点篇幅，公开这封信。别无他愿，只愿你们和全社会都重视、关心“留守儿童”的健康成长！只愿你们的孩子尽快明白：没有父母在家的留守生活，是经受磨炼与洗礼、奠定人生远大理想的良好开端。也愿《江门文艺》今后适当多登载一些教育意义大的有关“留守儿童”的真实故事。

祝愿你们和“留守儿童”不断进步！打工和学习双丰收！

此致

敬礼！

一位关心“留守儿童”的朋友鲁林

二00八年十一月十八日

4.留守儿童谈话记录篇四

（一）访谈时间：xxxx年x月xx日

访谈地点：学校x楼办公室

参与人员：调皮生甲学困生乙留守儿童丙访谈教师xxx

1）同学甲情况简介：该生自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师家长的督促。

2）同学乙情况简介：大脑反应灵活，基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性，自尊心强，特长在数学方面有所体现。

3）同学丙情况简介：该生有向上进取的趋向，但家庭处于单亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

访谈记录

（一）师：甲同学，能说说你现在的学习情况吗？

甲：我现在的成绩上升了很多，并且很稳定。老师最近经常表扬我，说我各个学科进步都很大。以前考试几乎很难及格，现在每次考试都能保持中等的水平。

师：变化这么大，是不是你的自控力提高了，能主动的学习了？

甲：嗯，老师和同学们都是这样评价我的。说实话，我以前也知道我的控制能力特别差，我也想改啊。可就是对学习提不起兴趣来。课堂上怎么也坐不住，作业也不能按时完成，总觉得自己不是块学习的料。回家爸爸妈妈为了锻炼我的控制能力，甚至规定我坐半个小时不准动。越是这样，我就越反感，更加反抗。后来，x老师每天中午都找我谈心，鼓励我，给我信心。并且说老师们上课会慢慢地用上许多以前没用过的方式，这些方式会让我们喜欢上学习的。说实话老师的话，我是不太相信的。枯燥的学习生活我最讨厌了！我还记得那是一节语文课，我懒洋洋地打开书，老师面带笑容说：“同学们，咱们今天来一个现场的配乐朗诵比赛。每位同学都要锻炼一下好不好？”朗诵？配乐？每个人都要参加？我的普通话并不差，可我从没在这么多人面前朗诵过啊。老师让我们每个人准备十分钟，不得已我选了朱自清的《春》。轮到我了，老师给我配了一首古筝曲《高山流水》音乐声缓缓响起，我仿佛一下子找到了感觉，和着音乐，居然很大胆地大声地朗诵了《春》同学们都鼓起了掌，说我的声音和着音乐声特别动听。一节课下来，我居然都没有走神。就像老师说得，我会越来越喜欢学习的。原来每个老师上课都是这么有意思啊。我真的开始喜欢上了学习。

师：你喜欢老师上课用这些多媒体，课件等手段吗？

甲：嗯。我很喜欢。会不知不觉喜欢上上课啊。我的成绩也提高了，我很开心啊。我现在作业都是独立完成呢，以前可是想都不敢想的啊。

访谈记录

（二）师：能给我介绍一下你以前的学习情况吗？现在都有哪些变化呢？

乙：大家都说我很聪明啊，我的数学经常考满分呢！可我英语特别差劲，我一张口说英语我就觉得别扭，单词就是记不住。越学越提不起兴趣。爸爸妈妈还有老师都很着急，后来老师上课用多媒体的次数越来越多，让我们跟着软件学发音，可我总是不敢开口，怕同学们笑话我发音不准。老师鼓励我说要相信自己，多读几遍就好了，老师将我的发音录下来，前后作对比，很明显多读几遍我的发音就标准多了。可以说是让我信心大增。慢慢地我每天都跟着软件认真练习，英语成绩提高很快，我的学习兴趣又回来了！

师：那么老师的这种信息化教学方式，对你的其他课程有帮助吗？

乙：有啊。比如数学，现在很多几何方面的题目，老师通过多媒体让我们感知更直观了，以前很多同学最怕几何了现在全班同学都很喜欢呢！

访谈记录

（三）师：听说你以前有很多让老师头疼的问题？

丙：老师帮我分析过，可能跟我的生活环境有关系吧。我跟爷爷奶奶住，爷爷奶奶都宠着我，什么事都满足我。记得有一次奶奶生病了，我放学回家奶奶没有做饭，我竟然冲着奶奶大吼了一顿，奶奶当时就哭了。可我也不知道我错在哪里。第二天老师知道了这件事，在班会课上老师让我们集体看了邹越的演讲，我是流着泪看完的，奶奶年纪那么大了还要照顾我，什么好吃的都留给我，尽心尽意地照顾我。我竟然认为这些都是理所当然的，不但不回报爷爷奶奶，还经常惹爷爷奶奶生气，我真是太不懂事了。下午放学，我主动向奶奶承认了错误，奶奶原谅了我。这以后，老师经常让我们观看视频，谈体会，发表演讲。现在，大家都说我比以前懂事多了。

留守儿童谈话记录

（二）标签：留守儿童、教育教育分类：访谈记录

对象：xx（xx的监护人、xxx村委会副书记）

地点：xx家

时间：xxxx.x.xx

我：x书记您好，在忙呢？

xx：在锯柴，你们什么时候放的假啊？

我：腊月初九。xx现在在您家住吗？

xx妻：是的。他在xx他舅舅家住了几年，现在寄住在我们家里。

我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？

xx妻：一般没什么要紧的事就不回来。他（xx）自己有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。

我：这样啊，不过小学生现在就带手机会影响学习吗？

xx：方便一些吧，其实也没什么的啊！对了，听说你们现在做一个活动，是什么性质的呢？

我：您也听说了呀！我们计划今年暑期在

对象：曾傲奇。

地点：放假送她回家的路上。时间：2010.1.28上午十一点。我：小朋友，你叫什么名字啊？曾：我叫曾傲奇。

我：今年几岁了？上的几年级啊？

曾：今年九岁了，上小学三年级。留守儿童访谈记录之一我：爸爸、妈妈在家干活还是在外面打工？曾：爸爸在外面打工，妈妈在家里照顾我和弟弟。我：知道爸爸在哪里打工吗？曾：在青峰镇。

我：知道爸爸是干什么的吗？曾：不知道。

我：知道爸爸一个月大概挣多少钱嘛？曾：不知道。我：平时会想爸爸吗？曾：会想。

我：爸爸回来会带些礼物给你吗？曾：会。对了，谢谢你们给我们带来的礼物，我们都很喜欢。我：哈哈，只要你们喜欢就行。平时在家做家务吗？曾：做。

我：就是干些什么啊？曾：扫地，还有照看弟弟。我：觉得爸爸在外面打工累吗？黄：比较累吧！

我：妈妈在家里管得严吗？曾：妈妈管得很严。我：你平时看电视吗？

曾：看，不过一天不超过一个小时。哥哥，如果你们寒假来教我们学习就好了。

我：如果你们愿意的话，我们下年寒假就过来。你们班上的小朋友，爸爸妈妈在外面打工的多吗？曾：多。

我：大概有多少人啊？曾：有七、八个吧！我：你们班总共有多少人呢？

曾：十四个人。哥哥，你们是学校派来的吗？

我：不是，我们是自愿来的。你们现在最想学什么东西啊？曾：唱歌、跳舞、学英语。我：你们英语学得会吗？曾：还行吧！不过我们没有英语老师，每星期去镇上找一个老师给我们上一次课。每次给他一百块钱。我：怎么那么贵啊？曾：是很贵。

我：想了解外面的知识吗？曾：想。

我：想了解点什么啊？

（想了一会儿，没说什么。也许她没有理解我说的什么吧！）我：长大了想上大学吗？曾：想。

我：你现在想长大吗？曾：想。

我：大概长到多么大啊？曾：长成上高中那个样子。我：为什么呀？

曾：那样我也就可以向你们这样去帮助山里的那些小学生了。（很感动„„）

我：你愿意参加我们的活动吗？

曾：愿意，我们班上的同学也都愿意。那天你们走的时候我们都不想让你们走，觉得你们太好了！

5.留守儿童活动记录篇五

她认为，代表推荐办理正由“虚”转“实”。

“留守儿童问题，是民生难点。年初收到代表推荐后，省人大常委会迅速把它列为今年的重点推荐，并创新工作方法，综合运用多种法定职能，包括要求当面答复代表、专题调研、跟踪监督办理等，促进问题解决。”省人大常委会副主任任海深说。

省人大常委会内司工委办公室副主任张军已记不太清楚，今年调研到过多少学校和乡村。作为留守儿童问题代表推荐的督办部门，内司工委以及相关部门和代表深入实地专题调研，重点督办这项推荐，并最终构成了专题报告。

这份资料翔实的报告，被呈送省委，并抄送“一府两院”及省政府相关部门。省人大常委会研究室主任张丹说，省人大提出几点推荐。如推荐成立省关爱留守儿童工作领导小组;抓紧修订《安徽省未成年人保护条例》;进一步强化政府主导作用，整合社会资源、加大执法力度，依法维护权益等。

督办工作仍继续，留守儿童关爱体系正逐步构成

在李影的靖波中学，所有的留守孩子都有专门档案，对重点帮扶学生配备有被称为“代理家长”的帮扶教师。他们和留守孩子结对子，每月家访一次、与学生父母通电话一次，每学期给学生父母写一封信……

“这些创造性的工作方法，全省还有很多。”金燕说，为了给留守儿童一个良好的领悟、生活条件，农村寄宿制学校正加快建设，目前已有近3000所;在全省省辖市市区公办定点学校就读的农民工子女约4。3万人;，安徽省还规定农民工随迁子女在流入地建立学籍并完成义务教育的，可就地参加初中毕业考试和报考高中。

省妇联副主席邢江霞最近异常忙碌，她所在的妇儿工委已建立140个“留守儿童之家”，并组建了一批志愿者队伍。“咱们还将联合有关部门开展‘共享蓝天’行动，更多关注这一特殊群体。”

省卫生厅相继开展了农村留守儿童心理、生长发育等调研。“咱们初步掌握了全省农村留守儿童生理和心理健康基本问题，并在部分地区开展针对性干预。”妇幼保健处处长沈敏祥说。

6.600张留守儿童联系卡的背后篇六

本报讯 12月30日，一个普普通通的日子。但这一天因为一个人的到来，洛宁县陈吴乡大原村小学整个校园沸腾了。

“贾老师又来看望我们了，还给我们带来了联系卡和书籍，我们真是太高兴了。”孩子们欢呼雀跃，奔走相告。

贾容韬老师是全国知名家庭教育专家，他曾经救助过名儿童。从2005年开始，他和陈吴乡大原村600名留守儿童结下了不解之缘。

结缘：一个家教专家和600名留守儿童的故事

随着越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。

成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路，近年来一个突出的社会问题。

陈吴乡大原村小学始建于1943年，全校在校师生796人，其中有600名皆为留守儿童。

2008年，在洛宁县陈吴乡中给学生做励志宣讲时，晕倒在讲台上，他服了救心丸，稍事休息，又投入到演讲中。由于讲话太多，他的声带长了息肉，手术后数天就开始接待来访者。他从来没有星期天，节假日是他最忙的时候。为了针对不同的“问题学生”、“厌学孩子”因材施教，他每天凌晨四、五点就起床备课、写教案；为了一个个认知偏差、误入歧途的孩子，他常常家访到深夜。

爱心：一张联系卡撑起600名留守儿童温暖的“家”

7.留守儿童父母联系记录篇七

目前，我国共有因人口流动产生的农村留守儿童高达5800万人，占全部农村儿童总数的28.29%，他们在父母缺位的情况下成长。“调研发现，留守儿童普遍存在学习焦虑、与人沟通焦虑、处事敏感、易冲动特征，这些都是人格缺陷的表现。”近日，华东师范大学学前教育系教授姜勇对记者称，“农村幼儿园设施匮乏，早教理念落后，亲情教育、家庭结构不健全都是成因。”

从教近20年的郭晶辉是黑龙江巴彦县幼教中心的幼师，她所带的每一届班级里都有留守儿童，“孩子寄养在叔叔、姑姑家或是爷爷奶奶抚养，他们很会‘察言观色’。”采访郭晶辉时，孩子们正在玩区角游戏。4岁的黄龙摆弄着手上的积木，郭老师上前轻抚他的小脑瓜儿说，“你是不是搭建房子呀，真不错。”得到老师表扬的黄龙很开心，但当老师离开后，他却转而抢走邻座小朋友的玩具汽车。

而在广州开出租车的张胜告诉记者，“儿子在河南老家上初二，爷爷奶奶照顾，对我们夫妻俩感情很淡，每次电话督促他抓紧学习别玩儿电脑了，儿子就和我们吵架，还常常拒绝与我们通电话。”“我们真怕没咋赚钱，却赔了孩子。”姜勇教授说，幼儿时期，亲情饥渴症状的孩子渴望爸爸妈妈的爱，同时又有被父母抛弃的感觉，这种矛盾心态导致孩子与父母之间感情越来越淡薄，正确的早教和及时的心理疏导，才能使孩子人格健康。

儿童乐益会中国区负责人魏巍说，0到6岁是孩子潜能开发关键期，也是情感、品德、性格的形成期，为弥补留守儿童的亲情教育缺失，提升农村儿童早教质量，2008年，诺基亚（中国）投资有限公司发起了“手牵手计划”学龄前儿童养育及教育项目。截至2012年12月底，已有25个国家级贫困县累计超过9807名幼教老师及相关人员获得培训，超过40万儿童因该项目获益。

8.小学留守儿童活动记录篇八

永店小学关爱留守儿童简报

第一期

快乐一日游手拉手共成长欢乐满校园

我校全面启动“爱心助成长，留守不孤单”留守儿童关爱行动，全校留守儿童将得到更多关爱。

此次关爱留守儿童行动的主题是“爱心助成长、留守不孤单”，关爱行动共有三种形式。

为把留守儿童关爱行动抓出成效，我校专门成立了校长谢尚群为组长，分管领导谢尚国为副组长的关爱领导小组。在领导小组统一组织领导下，招募关爱留守儿童志愿者给留守儿童当代理家长，开展特色活动，促进学校、家庭和社会共同做好留守儿童的教育、监护和服务工作。

快乐一日游。分批次组织全校留守儿童参加，同时招募志愿者与留守儿童结对，利用一天的时间，出游、吃快餐、看外部世界，达到开眼界、长见识、感受社会关爱的目的。

手拉手共成长。组织留守儿童与城镇学生和志愿者结对，通过书信、电话加强沟通交流，互赠礼品，增进友谊。组织留守儿童与城镇学生和志愿者互换空间分别到对方家里体验不同生活

欢乐满校园。组织志愿者利用节假日到校内与留守儿童玩游戏、开展社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

永店小学留守儿童之家活动记录

永店小学关爱留守儿童简报

第二期

为留守儿童捐建“爱心书屋”

全校内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项目。

踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由团委组织并将倡议发出后，全校广大师生积极参与、行动迅速，已经捐送各类图书，涉及科技、文学、娱乐、教辅等八大类。

永店小学关爱留守儿童简报

第三期

为留守儿童送温暖活动

在我校送温暖主题教育过程中，结合区上级部门精神的认真学习，我校全体教职工充分认识到帮扶、关心弱势群体，特别是留守儿童是自己的责任，更是我们构建和谐校园的必然要求。

近日我校进行了“为留守儿童送温暖活动”，本次活动得到各教师的大力支持，学校党办、团委也积极参加。在活动中就各班贫困留守儿童共78人接受了电话卡、钢笔和现金礼物共计价值266元。

本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视，同时让留守学生感受到了学校的关爱，感受到了冬日的温暖。

永店小学留守儿童之家活动记录

永店小学关爱留守儿童简报

第四期

资助特困“留守儿童”播洒爱的阳光

我校四（1）班特困“留守儿童”邢玉龙的不幸遭遇经学校广播播放后，在学校上下引起强烈震动。一时间，老师、同学纷纷伸出援助之手，资助他，班主任、老师还在百忙中亲笔写信指导他如何搞好学习、如何勇敢面对生活。一石激起千层浪，巍然的家庭是不幸的，然而他的成长却是幸运的，因为她的人生历程必将伴随众多好心人的无限关爱。

永店小学关爱留守儿童简报

第五期

亲情电话、视频聊天温暖留守儿童

为了使留守儿童有机会可以和家人联系，促进留守儿童与家长的感情交流，开学以来，我校留守儿童之家的亲情电话、视频聊天成了留守孩子的亲情纽带。

学校在生活上、学习上、精神上给了他们无微不至的关心和帮助，并倾注人力物力财力搞好儿童之家建设，先后安装了亲情电话、电脑、摄像头，在课余时间为留守儿童开放并免费使用，使留守儿童在课余时间可以和家人联系，大大方便了留守儿童与家长的感情交流。

永店小学留守儿童之家活动记录

永店小学关爱留守儿童简报

第六期

我校举办留守儿童之家心理辅导教师培训班

留守儿童问题已经成为全民关注的社会问题。近日，我校举办了留守儿童之家心理辅导教师培训班。

9.关爱留守儿童班会记录篇九

一、活动时间

5月——11月

二、活动内容

1.召开主题班会，让学生了解留守儿童

学校德育处下发通知，要求各班召开“传递青春正能量?关爱留守学生”主题班会，让学生了解留守儿童的生活、家庭、学习情况，焕发学生对留守儿童的关爱之情。发动学生跟留守儿童结对子，写信等活动。

2.开展“传递青春正能量——承载留守学生之梦”活动。

广泛开展“心愿直通车”活动，帮助农村留守学生实现微心愿，解决他们学习和生活中的困难，参与方式分两种:一是和家长一起在“心愿

直通车”网站选定心愿，直接联系留守学生，帮助其实现愿望;二是通过参加团组织集中开展的“心愿直通车”活动，现场将心愿礼物送给留守学生。

3.开展“传递青春正能量——志愿者在行动”。

号召学校党员、团员教师参加志愿者行动，到农村留守儿童多的学校开展送教下乡活动;在暑假期间为留守学生开展学习辅导、文体活动等相关课程，

4.开展“传递青春正能量——捐建‘红领巾读书角’”活动。

(1)集体捐建。发动各班级为留守儿童自主捐建一个或多个“读书角”。

10.团委关爱留守儿童活动记录篇十

这次的募捐活动，我们募集到了资金和大量的物品，很多同学都谢绝了在爱心名单上留下姓名，都说是无名的。这让我着实感动了一番，谢谢你们的捐助！

早晨六点四十，我们集合三十一个团支部的团支书们。早晨七点，我们准时出发。9点半，捐赠及授牌仪式正式开始。同学们和留守儿童整齐的站在楼前，刘老师和教育局长共同为我们的这个活动揭牌。红色的团徽下，写着“共享阳光，让爱飞翔”关爱留守儿童活动基地。授牌完后是捐赠物品，慢慢的两大箱子物品，有同学们捐的衣服和小玩具、水杯等生活用品。有系里准备的足球，羽毛球拍，乒乓球拍，跳绳等体育用品。三十一个团支部和团委委员和主席团主席也在以上物品捐出后，排着有序的队伍把自己准备的礼物放到旁边的桌子上。

简短的仪式结束后，我们进入多媒体教室，每位同学带一位留守儿童，做为该团支部长期帮扶的对象。团支书们教孩子写信封，写下我们学校的地址，今后写下自己的心里话，写给大哥哥大姐姐们。之前我们准备了一个应急避险演习，所以当应急避险信号发出后，孩子们有序的撤离出了教室，来到了楼前空地。接下来，我们开始我们的六一联欢会了。

不可否认，联欢会的主持人丁冬确实很出色，开场一句：“六一儿童节快乐！你们快乐吗？”全场的气氛一下子被调动了起来，接下来就是礼仪队舞蹈的节目——快乐宝贝。青春活力无限。整个联欢会的气氛都很热烈，我们的节目还有歌曲外婆的澎湖湾，听你说和朗诵加歌曲——让我们荡起双桨。小朋友的节目有：舞蹈——快乐的节日，七色光，青春舞曲，快乐天使。现场，还有赵纯和刘琳教孩子们手语感恩的心。联欢肯定有游戏，我们注备了两人三足和拔河两个游戏，大家玩的很开心，奖品发放的时候孩子们更是活跃，手里的几十个团徽全部发完了。联欢中穿插了河北电视台的小学生党史知识问答，孩子们的知识确实不少，一些大学生还要想想的问题，孩子们马上可以答出来，当然，答对了会得到一份小文具礼物。一个多小时的联欢在欢声笑语中接近尾声，最后孩子们在我们准备的理想长卷上书写自己的理想，这里要特别感谢宣传部在全力注备书画展的时候为我们制作那么漂亮的长卷。

联欢终有散场的那一刻，活动结束了，我们和孩子们在楼前合影留念，坐上校车，返回了学校。

11.关于留守儿童的家访记录篇十一

家访目的：为全面了解留守儿童寒假生活状况，送去春节祝福，与监护人聊学校发展与学校管理，聊留守儿童在校情况，互通有关留守儿童思想信息。

家访内容：

邹森林基础比较差，同学说他经常出入游戏厅，学习上不自觉，作业经常不完成，尤其是每次放假之后。

家访心得

该生的父母在广东打工，他是家中老幺，上面还有两个姐姐，所以父母对他是有求必应，对于他的学习的缺乏监督，所以在他耍了小聪明后，外公外婆一次又一次选择的或者打一顿、或者讲番大道理，很容易相信他的保证。每次作业总是询问一句“做完了吗?”却不检查，所以才造成今天的局面。家访后，父母明确了监督的必要性和紧迫性。

12.留守儿童给父母的信篇十二

你们好！最近的工作是不是很顺利，身体是不是很健康？

爸爸妈妈，最近我的身体可健康了，没有生过一次病，个子也长高了。在学校里，我的学习成绩也越来越好，有一次还进入了班级前五名呢，而且，我也交了许多好朋友。

爸爸妈妈，您知道吗，我是多么的期望您可以留在我的身边，每当我看见同学们依偎在父母的怀抱里，我是多么渴望我也能与同学们一样依偎在您的怀抱里。

每当夜晚我睡在床上时，天花板上仿佛全是您的笑脸。在做梦时，都会出现您的身影。

爸爸妈妈，虽然你们不在我的身边，但我生活的也很幸福。在家有爷爷奶奶的疼爱，在学校里有老师和同学的关心与帮助。虽然我的成绩还不太理想，但我对学习充满了信心。在学习上，老师经常问我有没有不懂的地方，如果我有不懂的地方，老师会不厌其烦的给我讲解，直到懂了为止。老师不光在学习上关心我，在生活上也很关爱我。老师知道我们生活条件不好，就为我申请了贫困生名额。有老师无微不至的关爱，爸爸妈妈你们就放心吧！我不光有老师的关爱，还经常得到同学们的帮助。有一次，我有一道题课上没听懂。下课了，有几个同学自告奋勇当老师，当同学们讲完几遍时，我才完全懂了，同学们放弃了休息的时间来教我学习，我当时真的很感动。现在，我生活在这样的一个大家庭里，大家都很关心我，如果我不好好学习，我岂不是辜负了大家对我期望，于是我学习更努力了，成绩也一点点的提高了，我现在每次考试都能进入前10名，这学期我还被评为三好学生呢。是集体给了我奋进的力量，我一定要努力学习，争取更大的进步.用成绩来回报所有关爱我的人.爸爸妈妈，时间也不早了，我明天还要早起上课呢，就写到这儿吧！

祝爸爸妈妈身体健康、工作顺利、万事如意！

此致

敬礼！