优秀议论文

优秀议论文（精选14篇）

1.优秀议论文 篇一

这并非否认校园教育重要性。只是相对而言，学校教育具有较强同质性，虽然师资水平存在城乡和地区等各种差异，可普通人只有被动接受，极少选择空间。

客家古训有三岁见老一说。数字极端性和绝对性，实则应是强调家教重要性。人之初，性本善。谁家孩子都是一张白纸，未上课堂前就要上好真善美底色。否则一旦形成坏习惯，再发展成不良性格，人生趋势将很难逆转。

尤其是中国人重视亲情。电视上常见一些劫持人质的疑犯，警方谈判第一选择便是亲情感化和召唤。

因此所有称职父母，无不重视对孩子言传身教，使之与校园和社会主流教育有机结合。

所以净化内部环境尤其重要。近珠者赤，近近墨者黑。夫妻在家庭一言一行，都会让孩子耳闻目染，有意或无意地模仿。

由于家庭环境具有较强私密性，往往还更能真实反映成员人性和人品。孩子们如果校园表现出现突变，认真地找源头，绝大多数都是来自家庭突变。

这甚至被组织部门和监督机关作为尽职调查重要线索。领导干部思想品德，八小时之内不易明辩，八小时之外却常会有“真情”流露。不少贪官身败名裂，受到党纪国法的处理，就与二奶的举报有关。

从家庭再谈家庭，年轻人谈婚论嫁，绝对不能忽视另一半家教。无论何时何地，总有婚姻带有极强功利性，缺乏最基本诚性和责任感，对家庭构成最大隐患。如何不让这隐患潜伏下来，最好方法就是好好看一看对方家风。家风是很难造假的。不是同路人，别进一家门。否则，很易给吃里爬外者可乘之机，酝成婚姻甚至人生的悲剧。

2.优秀议论文 篇二

一了解学生

新生刚入学, 我会先逐一用电话联系家长, 初步了解学生的基本状况。接着与科任老师一起家访, 走进学生的家庭, 直面学生家长, 掌握第一手资料。再安排一些适当的时间, 召开主题班会, 通过学生自我介绍、与学生聊天、谈心等方法, 正面了解其本人的思想动态, 侧面了解其他学生的情况, 以便在引导教育学生时做到扬其长、矫其短。

二真心关爱学生

深入了解学生的性格特点后, 继续从行动上做到关心生活、学习、思想等方面, 及时为他们排忧解难。班上男生林×头脑灵活, 思维敏捷, 学习基础也不错, 但最近厌学情绪严重。经过了解, 他的父亲早亡, 母亲一人打工, 拉扯他与妹妹, 还要赡养奶奶, 家庭经济窘迫, 他认为毕业后就去打工, 要那么多的知识也没用。我对他说:“虽然你是个普通人, 只想靠力气挣钱养家糊口, 但心胸狭窄, 见识浅陋, 哪个领导愿意重用你?所以, 一个人要活得稳稳当当就得有胸怀、有理想、有知识、有顽强的意志, 只有具备了良好的能力, 才能获得成功!”然后我又从他的家庭状况入手, 让他理解当妈妈的艰辛, 作为家里唯一的男子汉, 应起到顶梁柱的作用, 不能再给妈妈添麻烦。周末我组织学生到他家帮忙做家务、为他补习落下的功课, 为他申请贫困生补助。渐渐地, 林×在老师、同学的真心关爱下, 转变了思想, 成绩突飞猛进, 在当年中考中取得了优异的成绩。

三尊重学生的个性差异

充分尊重学生就是允许学生在思想、感情和行为上表现出独立性, 不强迫学生绝对服从老师。我班的张××、陈××、李×特别爱打篮球, 常常在教室里、走廊上玩, 不是砸到同学就是砸到玻璃, 学生对他们很有意见。于是, 我建议年级举行篮球赛, 学生知道要举行篮球赛都很高兴, 张××他们几个也很兴奋, 随后班级选出以张××为队长的篮球队。为了比赛能获得好成绩, 他们一有空就到篮球场练球, 这样他们的长处得到了展现, 能力得到了发挥, 增强了他们的上进心。比赛中他们团结协作, 其他学生在助威加油, 班集体互相关心, 互相帮助的风气也得以形成并巩固;而他们改掉了喜欢在教室里、走廊上打球的坏习惯。

四教会学生做人

教育家陶行知说过:千教万教教人求真, 千学万学学做真人。作为一名教师, 我认为, 要教好学生, 要让学生懂得做事, 更应让他们学会做人。学生时代是人的一生中最美好的时光, 这些学生可塑性强, 我们应该帮助学生获取受用一生的东西。如引导他们养成良好的道德行为、强烈的责任感和忠于职守的品质, 有充足的自信心等。怎样引导学生养成这些好品质呢?

1. 实行岗位责任制

在班级管理中, 可以采取岗位责任制, 使人人有事做, 个个有职责, 使每个学生都可以在班集体中找到一个合适的位置, 担任一项具体的工作。如卫生工作, 往往最令班主任头痛, 现在的独生子女, 在家里过着优越的生活, 打扫卫生的工作很少有人会主动干, 要么互相推诿、逃避, 要么拈轻怕重。班级实行岗位责任制, 扫地、关窗、擦黑板、倒垃圾等都落实到个人, 并做好有效的监督。每个人把自己的职责做好了, 班级的卫生工作也就能出色地完成。

2. 实行“星”制, 给予激励

要充分利用各种宣传渠道, 宣传校园好人好事, 把责任心强的学生列为班或校的先进人物, 树典型, 扬正气。我们班实行的“星”制, 有“卫生之星”、“体育之星”、“学习之星”、“品德之星”、“进步之星”。每星期班会课时评选, 让学生自由投票, 选出他们心目中的明星, 连续被选中的学生会受到学校表彰, 学校在校道的光荣榜上张贴该生的事迹、照片, 被选中的学生会感到特别荣耀。这种做法促进了学生责任感的提高, 也为其他学生树立了学习的典型。

3. 多组织集体活动, 强化主人翁意识

学生的责任感只有在集体活动中, 才能感受到集体荣誉的重要性, 从而在情感上与集体融为一体, 努力做集体的主人。学校组织的课间操比赛、运动会, 我都组织学生认真参与。班内还常举行跳绳比赛、各种棋类比赛, 开展以“融入集体”为主题的班会活动, 让学生融入集体的暖流中, 让每个人从班集体获得力量, 还能不断增强集体的荣誉感、责任感, 形成主人翁意识。

4. 帮助学生扬起自信的风帆

中学生开始对外在评价较敏感, 可能由于某方面的不足, 就产生自卑感;有的学生很想竞选学校或班级的干部, 可又担心失败会遭人笑话。这些消极心理束缚了他们的行动, 阻碍他们的发展, 其实出现这些行为归根到底是缺乏自信。教师可引导他们用实事求是的眼光客观地分析自己的长处和不足, 并正视它们, 坦然地接受自己, 然后进一步建立积极的思维方式, “别人能行, 我也行”, “别人不能行, 我还行”, 让他们的自信心逐步形成。

我班蔡××同学家住农村, 他的语文、英语成绩都不好, 书写也很难看, 平时沉默寡言, 回答问题声音很小, 很不自信。但经过我深入的了解, 发现他虽然有许多缺点, 但头脑很灵活, 数理两科学得特别好, 于是我就鼓励他“学会数理

曾有人这样评价当今的学生们:“十有九人堪白眼, 百无一用是书生。”这句话无疑刻薄得很, 但静下心来细细深究, 这话也不是完全没有道理。很多人都感觉到如今的高等职业学校所培养出来的学生普遍存在着综合文化素养不够, “知”的领域极其有限, 底气不足且容易心浮气躁等问题。而造成这些现象的原因, 有文理分科的因素, 有教育传统模式的弊端, 有师资有限且整体质量的不足, 有教材更新速度太慢的毛病, 但追本溯源, 不得不追究专业分工轻视通用能力培养的教育功利性的罪过。再看我国高职学生毕业后, 当他们踏上工作岗位, 有很多人并非从事其所学专业的相关工作, 在很大程度上, 专业教育成了无用功, 而今后在工作中所必需的通用能力的培养和文化修养的积淀却在高职阶段教育中极度缺乏。

高等职业教育的培养目标是:“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”也就是说, 高职院校要培养的是能在当今的国际经济大环境下适应我国发展需要的应用型技术人才, 但这个目标不能被简单地理解为就是专业技术培训。因为应用型技术人才是以大量基础学科的学习为基础的, 其目的是为了提高学生的综合素质, 而专业技术培训只是一种急于求成的短期的学习行为。如果视高职教育与专业技术培训为一体, 那就无法显示高职教育的优势和特色, 最终必会在五花八门的培训学校夹击之下失去生存之地。而所有的关键就是语文知识的学习。语文学习是其他所有学习的基础, 它的作用是隐性的、间接的。

化, 走遍天下都不怕”, 让他对自己优点有所认识, 重新审视自己, 转变思想中的“我不行”观念。并在此基础上, 对他的语文、英语成绩取得的哪怕是一点点微小的进步给予及时肯定、表扬, 提高其自信心。还多次电访、家访, 并了解到他的父母亲忙于农活, 很少过问他的学习情况。对此我就对他的父母说:“像他这样的孩子, 除了老师的帮助, 更需要父母的关心, 他才会有自信。”经过沟通, 家长也很配合。就这样, 他的学习在慢慢进步。在县一中的自主招生资格选拔中, 他入选了, 作为班主任, 我意识到这对他来说是一个很好的消息, 便向他说明其中的利与弊, 鼓励他去参加, 大大增强了他的自信心, 结果真的考中了!

总之, 想成为学生心目中的好班主任要付出许多的努力, 而开头出现的一幕是我当教师最大的喜悦和安慰, 也让我无悔地为学生付出。现在又一届新生入学, 面对一张张天真稚气的脸, 我将充满激情地投入到新一轮的教育教学工作中。

3.读读议议学语文 篇三

我们在教学中主张“以学为主”，提倡“读读、议议”的教学方法。这种方法就是在教师的指导下由学生自己阅读课文、自己提出问题，展开议论，在教师的点拨下自己解决问题。笔者在语文课的“读读议议”中，研究了怎样引导学生提出问题、解决问题的课题，发现了一些很有意义的东西。

启发学生提出高质量的问题。

问题大致分“是什么”“怎么样”“为什么”三大类型，学生提的问题也不外这三种。学生刚接触一篇新课文时，提出的问题往往停留在词、句字面的解释上，大都是“是什么”型的：如“这个字（词）读什么音，作什么解释”“这句话是什么意思”之类。在钻研课文之后，才能提出些“为什么”型的质量较高的问题。这种高质量问题应该具有哪些特征呢？

一次初一语文观摩课，教的是鲁迅的《一件小事》。当一个学生读到“我”望着车夫的身影逐渐远去觉得他“刹时高大了，而且愈来愈大，须仰视才见”这句话时提出：“人逐渐远去应该身影愈来愈小，为什么这里写愈来愈大？”这个问题一提出来，全堂活跃，听课老师也点头称赞。老师抓住这个问题，要全班议论。同学们经过热烈讨论，解决了这个问题并且加深了对文章中心的认识。这堂课教得相当成功。

我认为，像这样的问题就是高质量的问题。这类问题有以下特征：

1.它是扣紧文章的字、词、句、篇提出的，不是架空分析出来的。

2.它是和文章主要内容有关的，不是细枝末节的钻牛角尖的问题。

3.它是学生动了脑筋提出来的：即运用了学生已有的知识（人逐渐远去身影应该愈来愈小），经过辨词有一定的见解（认为文中的“愈来愈大”和应该“愈来愈小”有矛盾，要求排除）提出来的问题，所以有一定深度。

4.它是值得议论、值得花气力去解决的。这个特征是以上述三个特征为基础的。这个特征的意思是说，这个问题的解决和这个矛盾的排除能够使学生加深对文章主要内容，对字、词、句、篇的理解，因而是值得的。

许多课上得活的老师都有这样的体会：教师的本领就在于用全力去鼓励、启发并抓住这种高质量问题。为此，就要给学生创造条件。要在课堂上留下足够的时间让学生钻研课文。要培养学生看文章时字斟句酌、辨词辨句的习惯。要教会学生动脑筋，即看文章时动用自己的生活经验、有关知识，特别是有关字、词、句、篇的语文知识去和文章对照比较，去分析推断，从而找出想不通的矛盾，提出问题。不言而喻，教会学生动脑筋是关键的一步。这里，需要引导，需要启发。

引导学生解决自己提出的问题。

我把近几年来学生在语文课“读读议议”中提出的高质量的问题归纳一下，大致有以下三个方面：

一.觉得文章字里行间有矛盾

鲁迅先生的《记念刘和珍君》是入选很多不同版本中学语文教材的一篇经典文章，文中多次强调自己“无话可说”，例如第一部分“可是我实在无话可说”，第四部分“我还有什么话好说呢”，第七部分“呜呼，我说不出话”，但是鲁迅先生下笔却洋洋洒洒，一发而不可收。善于思考问题的学生会对此提出疑问，并由此深入文本解读鲁迅先生的内心世界和思想感情：一方面鲁迅先生深感反动军阀和文人的凶残与卑劣，出离愤怒；为以刘和珍为代表的爱国青年学生遭到残酷镇压和虐杀感到无限悲痛，正是这种既悲又愤、悲愤交织的复杂情感让作者“说不出话”；但是另一方面，为了揭露事实真相，警醒全国民众，告慰请愿中死去的青年学生，他又必须强忍着悲愤和沉痛的心情去以文字为武器，以文章为“投枪”和“匕首”，直刺敌人的心脏，从而让反动军阀和文人的阴险、丑恶嘴脸彻底曝露在国民大众面前。所以，在看似矛盾的表达中蕴含着作者特别的写作意图和思想情感。

二.觉得文句内容与已有知识有矛盾

例如契诃夫的《变色龙》一文描写当变色龙警官断定小狗是将军家的时候，就称赞小狗还不赖，并对着被狗咬了的赫留金威吓说：“我早晚要收拾你。”这时围观的人对着赫留金哈哈大笑起来。有学生针对这一段提问说：“赫留金是劳动者，周围那群人也都是受压迫的小人物，劳动人民之间应该互相同情，为什么那群人看见警官欺压赫留金反而哈哈大笑呢？”这个初二学生，根据他们的生活经验和已知的那点简单、抽象的政治知识，的确很难理解契诃夫描写的社会现象，所以觉得这种描写和他已有的政治知识有矛盾。这个问题的解决，可以帮助学生了解沙俄社会的闭塞、停滞和冷漠，了解那时小市民的自私、愚昧和无聊。契诃夫所抨击的不仅是变色龙本人，而且是产生变色龙的整个社会。这正是小说的深意所在。对变色龙的讽刺显而易见，而这层深意却不易理解。这个问题的提出对理解课文是很有好处的。

又如上举《一件小事》中的那个问题。根据学生生活经验，远去的人应该“愈来愈小”，与文章中的“愈来愈大”有矛盾。经过议论，大家认识到“愈来愈小”是视觉上对具体的形象的感受，“愈来愈大”是“我”对车夫精神形象的感受，这里讲的是两种不同的对象，因而并不矛盾。

三.字、词、句、篇的语文知识和文中的遣词、造句、谋篇有矛盾

例如苏轼的《石钟山记》一文中有这样一句话：“大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐。”学生对这个“相”字提出了问题：“这里的‘相应该是相互的意思，但只有风水在动而大石头并不会动，怎么能相互吞吐呢？”这就是觉得文中“相”字的用法和他理解的“相”字的意义有矛盾。经过议论，学生搞清楚：多孔的石头的吞吐风水，但这里的景物是作者考察石钟山秘密的重点，盯着看久了，也可以视为浩渺的风水包围着吞着石头。所以写成“相吞吐”，正是传神之笔。

又如，苏教版语文教材必修五选用了李密的《陈情表》一文，其中有这样一句话：“祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。”“孤弱”一词课文下给出的注释为“年幼丧父”。细心的学生会发现教材给出的解释与我们已有的文言知识积累有矛盾。《孟子·梁惠王下》中说：“老而无妻曰‘鳏，老而无夫曰‘寡，幼而无父曰‘孤，老而无子曰‘独。此四者，天下之穷民而无告者。”按照这个理解，教材中所给出的注释“年幼丧父”解释的是“孤”的词义，“幼”解释为“年幼多病”、“弱小”、“衰弱”等亦无不可。这是否是文言中漏译的失误？学生的思考和钻研精神是非常值得肯定的。但是，在这里我们更应该告诉学生另外一个文言现象，在先秦古文中，两个语素组成的双音节词，同义反复的现象是非常多的，其中一个语素只起衬音作用，翻译的时候通常这个语素会弱化不译。

总之，上述高质量问题的提出和解决过程，可以一言以蔽之：矛盾的发现和排除。矛盾的发现有以上三种路子。矛盾的排除，不外以下两种途径：或者否定了认为有矛盾的一方，因而矛盾不存在，如《陈情表》《变色龙》《石钟山记》中的那些问题；或者肯定认为有矛盾的双方，而指出这双方不是指同一对象，不是在同一意义上讲的，因而不成其为矛盾，如《一件小事》中的问题。研究这些发现矛盾的路子和排除矛盾的途径，有助于我们教师启发学生提出并解决高质量问题，目的在于发展学生的思维能力。

显然，上述种种矛盾都指逻辑矛盾。这种逻辑矛盾一般都不是课文本身存在的，而是学生在自己的知识、经验的基础上理解课文时产生的。产生这种矛盾，原因不外两方面：学生的生活经验和知识有局限。经过议论，在排除逻辑矛盾、解决问题的努力中就促进了他们更深入更准确地理解课文，扩充了他们的知识领域。这种理解的深入和知识的扩展，是学生自己在发现和排除逻辑矛盾的过程中主动获得的，因而成了学生自己的东西，体现了“以‘学为主”。所以，善于提出并解决这种高质量问题的学生，必定是学业进步较快的学生。

这种发现和排除逻辑矛盾的锻炼，其意义不仅在于使学生善于主动获得知识，更重要的是使学生培养一种终身受用的思维能力——主要是遵守形式逻辑矛盾律的思维习惯。矛盾律要求人们对同一对象在同一关系下不能同时肯定两个相反的判断，若同时肯定这样两个相反的判断，就叫做逻辑矛盾。学生在这样解决问题的过程中学会了排除逻辑矛盾的可能的方式：或者否定矛盾的一方，或者肯定矛盾的双方而指出双方指的是不同的对象，或者指的是不同的时间，不同的关系中的同一对象，因而两者都能成立。逻辑矛盾的发现和排除，推动着人们认识的发展。培养学生这样的发现问题和解决问题的能力，对学生今后的发展也必将有重大的意义。

4.优秀议论文 篇四

他强调，面对当前市场下滑的挑战，公司要不断提升经营质量，关键要抓好两个字：一个是“活”，就是要完善绩效考核机制，激发全员活力，通过科学的方法，培养人才、精简组织，打造公司管理上的竞争力;一个是“严”，在转型时期，要严格管理，控制好成本费用，通过严肃财务纪律等措施，完善公司治理结构。

保持活力是转型成功的前提

不拘一格降人才，激发研发、营销活力

“过去二十几年，三一之所以发展得比较快、比较好，很重要的一个原因，就是因为我们有活力、有朝气。现在面对转型，我们更应该保持自己的激情与活力，迎难而上。”梁稳根说。

如果说一个国家经济引擎的轰鸣依靠的是一批优秀的企业;那么，一个优秀企业的澎湃活力则必须依靠一群优秀员工。近期，为了打破组织层级，激发人才活力，三一采取了一系列非常规手段，选拔人才，培育精英。

“宰相必起于州郡，猛将必发于卒伍。” 9月16日，公司在内部竞聘平台上发布“招贤榜”，不限级别，无需上级批准，面对全集团员工选拔各经营模块的副总经理、副总监。

招贤令出，一呼百应。一大批员工打破组织界限，应征“赶考”。经过笔试、演讲、面试几轮淘汰，目前98名佼佼者已进入最后的培训环节，等待他们的不但有50个高级管理职位，更有培训中，智力与体力上的双重考验。

此外，公司还陆续开展了“潜力人才培训”、“精英训练营”等各种类型的培训。一时间，三一工学院俨然成了三一的“黄埔军校”，一批批精英在这里经受磨砺。培训教室里，学员们与国内外顶尖的专家讲师深入交流，讨论、请教、答辩，大家潜心钻研，暗暗较劲，目的只有一个：为三一的转型发展积蓄力量。

同时，公司也一直着力于建立激发活力的长效机制。特别在绩效考核方面，近一年来，公司高层反复讨论，逐步完善，以建立起让全体三一人“人尽其才，才尽其用”的科学激励办法。

会上，梁稳根还特别指出，跟的高峰期相比，中国工程机械市场虽然出现了大幅下滑，但从全球来看，我们国家的市场依然是一个很大、很好的市场。大家一定要正确认识当前的市场形势，继续激发营销、研发活力，把握住市场机遇。

严格管理是转型成功的保障

从“战略+机遇”向“战略+管理”型转变

“过去，我们忙于抓市场机遇，公司的各项管理措施偏于宽松。如今面对市场的调整，自身的转型。我们还能像以前一样吗?所以，公司一定要强化内部治理，严肃经营纪律，从‘战略+机遇’型向‘战略+管理’型转变。世界上但凡伟大的公司，无不是严格管理，追求卓越的公司。”

梁稳根指出，公司一方面要进一步消除风险、果断调整、降低盈亏平衡点、激发研发与营销活力;另一方面，一定要加强内部管理，严肃经营纪律、业务流程、工作作风，提升综合竞争能力。

具体而言，首先要加强成本费用控制，进一步精简组织层级，提升组织运营效率。要量入为出，资源配置要与经营规模相匹配。同时，要进一步严肃财务纪律，加强财务监督，事业部财务总监严格执行财务监督与报告制度，绝大部分的经营失当要通过财务监督到位。

此外，公司需进一步完善治理结构，设立事业部、海外大区等经营单元的监事长职务。监事长与董事长、总经理同为事业部三正职之一，监事长履行财务、人事、经营监督职责，及时、客观地向集团董事会报告。监事长同时作为集团审计委员会成员。

在“开源”方面，梁稳根指出，目前集团在风电设备、石油开采设备、港口设备、PC等新的领域进展迅速，这些新的增长点均有很大的增长潜力，发展势头非常值得期待。

5.模联会议流程 篇五

1.主席团（Dais）

主席(Chair)：主持会议；随时处理代表问题。

会议指导(Director)：观察会议，掌控会议方向、进程；审批文件。

主席助理(Rapporteur)：记录会议；负责点名、投票等环节。

2.代表（Delegate）

概念：一个国家派出参加会议的人，代表这个国家的形象与立场。职责：维护国家利益；展示国家形象；参与国际事务讨论。称呼：代表要牢记自己的身份，发言时的主语要用国家名，而不是“我”。

3.志愿者（Volunteer）

职责：负责传递意向条；负责相关会务，为代表提供方便。

二、解读模拟联合国会议规则流程

1.点名（Roll Call）

点名的作用：确定到场国家总数，由此计算简单多数（1/2多数）和三分之二多数。这些数据决定了表决通过的标准。

点名的方式：主席助理按照国家名单上的顺序点名，点到的国家高举国家牌并答“到(Present)”。主席助理重复“某某国代表出席”，并在电脑屏幕上标示出席情况，最终计数。

2.设定议题（Setting the Agenda）

设定议题的条件：一个委员会同时有两个或两个以上的议题待讨论。

设定议题的目的：确定多数国家感兴趣的议题为优先讨论的议题。

3.正式辩论（Formal Debate）

辩论的概念：不同于平时的辩论比赛，模联中的发言、磋商、游说等均被视为辩论。

正式辩论：按照发言名单顺序进行的辩论叫正式辩论。发言名单(Speakers’ List)

发言名单的产生：确定议题后，正式辩论开始。主席会请需要发言的代表举国家牌，并随机点出国家名，当代表听到自己国家被点到后，放下国家牌。主席助理同步记录，代表便可在大屏幕上看到发言名单。

发言名单的作用：供各国代表根据自己既定的发言主题发表讲话。

发言名单的缺点：各讲各的，主题分散，不利于促进共识的形成。追加发言机会（国家名未在发言名单上或已经完成发言），可向主席台传意向条（Page）要求在发言名单上添加其代表国家，主席会将该国家名加在发言名单最后。如代表已在发言名单上并还未发言，则不能追加发言机会。

发言时间：每位代表有120秒的初始发言时间（Speaking Time），可通过动议（Motion to Set Speaking Time）更改。让渡：代表在发言时间内结束发言，可将剩余时间让渡

让渡给他国代表（Yield Time to Another Delegate）：让渡国A代表和被让渡国B代表协商一致后（传意向条，会前游说等），B代表在A代表剩余的时间内进行发言。如B代表发言结束还有时间剩余，不能再次让渡，主席将继续主持会议。

让渡给问题（Yield Time to Questions）：代表将剩余时间让渡给问题，主席会请需要提问的代表举牌，并随机点出代表进行提问，发言代表可在剩余时间内回答任何被提出的问题，提问时间不占用剩余时间，提问内容必须根据发言者的意思来问。这种方式可以体现发言代表的思辨、反应和口语表达能力。

让渡给评论（Yield Time to Comments）：代表将剩余时间让渡给评论，主席会请需要评论的代表举牌，并随机点出代表进行评论，让渡者没有权利再一次进行观点的陈述或对评论进行反驳。这种让渡方式有一定风险，因为即使已经与盟国进行沟通，也不能保证主席所点出的进行评论的代表观点与发言代表完全一致。让渡给主席（Yield Time to the Chair）：代表将剩余时间让渡给主席，意味着自动放弃剩余时间，主席将继续主持会议。

4.非正式辩论（Informal Debate）

非正式辩论：在正式辩论的发言名单外进行的辩论。非正式辩论的类型

有主持核心磋商（Moderated Caucus）：将大会引入一个专题讨论上来。大会暂时脱离正式辩论发言名单而重新确定一轮发言国。讨论主题、总时间、每位代表发言时间由动议进行磋商的代表提出，全体代表投票决定是否进行该磋商。

自由磋商(Unmoderated Caucus)：代表可在规定的时间内自由离席交流。代表可以更为密切地和盟友们交换意见，讨论各自认为重要的任何方面的问题。

非正式辩论的优点

弥补正式辩论中讨论不集中，交流不密切的缺点。正式辩论是在大的议题背景下发言，没有主题限制，因此代表们各抒己见，观点分散。非正式辩论中的有主持核心磋商把对议题的讨论细化，限制主题后观点集中交锋，促进了共识的形成；自由磋商允许代表离席，给予代表更大的空间，用更便捷的方式来提高交流的效率。

5.问题和动议（Points and Motions）

问题（Points）：如果代表有关于会议的问题，可以向主席提出问题。问题不需投票，由主席直接处理。

组织性问题（Point of Order）：当代表认为主席在主持会议过程中产生某种错误时，可提出组织性问题，以纠正主席错误。可以打断进程提出。Example: Point of Order!Delegate of Germany would like to remind chair that the peaking time

for each speaker now is 1 minute instead of 2 minutes.咨询性问题（Point of Inquiry）：当代表对于会议程序有不明白的地方时，可以举牌向主席咨询。Example: Point of Inquiry!China would like to ensure whether the next procedure is voting.个人特权问题（Point of Personal Privilege）：当代表觉得在会场上个人有任何不适时，可以提出各人特权问题，以求得主席团的帮助和解决。Example: Point of Personal Privilege!Delegate of Algeria cannot see the screen clearly.Would you mind turning the characters bigger?

动议（Motions）：代表出于商定会议议程、修改发言时间、进行非正式辩论的目的而提出的需要投票表决的建议。

动议更改发言时间（仅在正式辩论中）：如果代表认为发言时间过长或过短，可动议更改发言时间。Example: France motions to shorten the speaking time from 2 minutes to 1 minute.动议进行有主持核心磋商：此动议意味着代表试图使正式辩论阶段过渡到非正式辩论阶段。Example：China motions for a moderated caucus.The total time is 5 minutes, and each delegate has 1 minute.动议进行自由磋商：此动议意味着代表试图使正式辩论阶段过渡到非正式辩论阶段。Example: India motions for a 15-minute un-moderated caucus.6.投票（Voting）

对象：程序；会议文件

对程序的表决：所有代表都需要投票，不可以弃权（Abstain），只能投赞成（Yes）或反对（No）

对会议文件的表决：包括决议草案、非友好修正案

简单多数：即出席代表总数的二分之一多数。（50%+1）

绝对多数：对会议文件投票时，“赞成数/赞成数+反对数”大于三分之二被视为绝对多数，弃权票不计，此时草案或修正案条款获得通过。

7.意向条（Page）

6.优秀议论文 篇六

传统民法认为债权是一种请求权, 是权利人请求相对人为或者不为一定行为的权利。但是笔者认为债权与请求权虽然存在着非常紧密的联系, 但是两者既不是等同关系, 也不存在附属关系, 债权不仅是一种请求权, 请求权也不单纯指代债权请求权。

首先, 请求权既包括债权请求权也包括物权请求权、亲属法上的请求权、诉讼法上的请求权等;其次, 请求权只是由债权所生的权利之一。除请求权外, 债权还可生代位权、撤销权、抵消权、解除权等。 (1) 而且, 债权存在时效, 当债权过了时效后, 请求权消灭, 债务成为自然之债, 但是债权仍然存在, 债务人以不知道时效已过为理由, 请求把履行的债务退回来, 法院是不支持的。由此可以说债权和请求权的内涵和外沿存在交叉, 但是既不是等同关系也不是附属关系。但是不得不承认的是债权的基本属性是请求权。

二、债权的绝对性

传统民法上讲, 物权是绝对权, 是可以对抗任何人的权利, 任何人都有不侵犯他人物权的义务;债权是相对权, 是只能向特定人主张的权利。但是我妻荣先生提出了他的异议, 笔者认为有一定的道理。他提出, 是否对于一切人来说, 债权人对债务人请求给付或受领给付的权利都该受到法律的保护, 换句话说, 是否一切人都有不侵害债权的义务。 (2)

对这个问题的回答就涉及到第三人侵犯债权的问题。第三人侵犯债权到底要不要承担侵权责任。台湾法的处理方式是“故意以悖于善良风俗之方法, 加损害于他人者, 要负损害赔偿责任。”笔者认为这句话可以简单理解为恶意侵犯债权才需要承担侵权责任。此处的恶意不能单纯的理解为故意, 而是比故意更恶劣的一种主观状态。我国并没有恶意侵犯债权要承担责任的法律规定, 但是如果出现类似案件, 法院依据《侵权责任法》第2条维护债权人的合法权益在法律上也是合理的。

由此可以看出我妻荣先生提出的问题答案并不能是简单的是或者否, 每个人都有不恶意侵犯他人债权的义务, 但是也只限于不恶意。所以绝对性对于物权来说是不可或缺的性质, 但是债权并非如此。可是并不能否认债权也有绝对性, 不能简单地以绝对性的有无区分债权与物权。

三、债权的相对性、平等性与司法解释三第9条

债权的相对性表明, 债是当事人双方之间的事情, 一般情况下不需要告知第三方。既然第三方不知道, 那么债的效力就不该对第三方有对抗效力, 因此债与债之间最好不要相互影响, 这就决定了债的平等性, 所以笔者认为债的平等性是由债的相对性决定的。

最高人民法院《关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题的解释》 (本文简称司法解释三) 自2012年7月1日起施行。该解释第9条规定:出卖人就同一普通动产订立多重买卖合同, 在买卖合同均有效的情况下, 买受人均要求实际履行合同的, 应当按照以下情形分别处理:

(一) 先行受领交付的买受人请求确认所有权已经转移的, 人民法院应予以支持; (二) 均未受领交付, 先行支付价款的买受人请求出卖人履行交付标的物等合同义务的, 人民法院应予以支持; (三) 均未受领交付, 也未支付价款, 依法成立在先合同的买受人请求出卖人履行交付标的物等合同义务的, 人民法院应予以支持。

该条较详细的规定了对于动产和特殊动产一物二卖问题的处理方式。笔者认为该条规定的缺陷大于优点。第二、三项实际上规定的是先来后到的原则, 乍一看, 先来后到的原则符合普世的正义观, 实际上该法律规定打破了民法的原则, 是不利于处理实际问题的。

这一规定违背了债权的平等性。就第九条第二项来说, 如果买受人均未受领交付, 那么各买受人都没有取得物权, 而且各买受人的债权是平等的, 每个人都有将自己的债权转化为物权的权利。但是该项明确规定先支付价款的买受人能得到法院的支持, 这就打破了债的平等原则, 剥夺了其他买受人将债权转化为物权的权利。

而且, 这一规定违背了私法自治原则。笔者认为, 法律可以不鼓励这种违约行为, 但是也确实不应该将这种行为与道德败坏挂钩, 并且对其采用强压的法律措施。人都是趋利, 不能对民事主体的道德水准要求过高, 违约被克以违约金是对违约者应有的惩罚, 而且应该是所有惩罚, 不能再让违约者承担额外的、未知的惩罚。在知道违约的后果之后, 行为人如果依然愿意实施违约行为, 那么违约不该再是一种被打压的行为, 而是行为人的一项权利, 这种权利是私法自治环境下, 应该被民事主体所享有的。

放到这两条司法解释来讲, 不仅各买受人都有将自己的债权转化为物权的权利, 出卖人也有权利决定将物实际交付给谁, 有权利决定违反与谁的约定。只有双方自愿完成交付, 债权才真正转化为物权。但是该规定剥夺了出卖人选择交付对象的权利, 甚至也剥夺了买受人受领交付的权利。而且, 该规定可能使出卖人承担更多的违约责任。例如, 出卖人先后将一物出卖于三个买受人, 价款以及支付顺序为1000、2000、3000元, 根据规定, 出卖人需要与出价1000元的买受人完成交付, 并承担出价2000、3000元买受人的违约责任。显然, 出卖人出于利己的考虑, 会与出价3000元的买受人完成交付, 并承担出价1000、2000元买受人的违约责任。所以该规定非常不利于出卖人, 是对私法自治原则的违背。笔者认为要对出卖人一物二卖的行为进行惩罚, 可以克以更高的违约金, 这种剥夺出卖人选择权利的方式是不可取的。

摘要：传统民法理论认为, 债权是请求特定人为特定行为 (作为或者不作为) 的权利。债权是一种请求权, 债权的相对性是债权的基本性质。但是笔者认为债权与请求权虽然有着紧密的联系, 但是两者既不是等同关系, 也不是附属关系;而且债权也有一定的绝对性, 债权的相对性也存有例外。

关键词：债权,绝对性,相对性,请求权

参考文献

7.浅议感悟学习 篇七

撇开秦少游的妙对不说，单就东坡的“投石”妙招，可谓拍案叫绝。东坡先生并没有把自己想好的佳对直接授予少游，而是出此“投石”妙招，冲开了秦少游混沌的思绪之“水”，使秦少游柳暗花明，心头一亮，灵感顿生。整个过程，东坡先生始终是一个引导者，开发者，促进者，帮助者，让秦少游自悟自得，苏东坡是深谙为师之道的。

当前，我国新一轮基础教育课程改革伴随着新世纪的曙光拉开了帷幕，这次课程改革的目标是构建一个开放的、充满生机的有中国特色的社会主义基础教育课程体系。新课程将改变教师的角色和教学方式，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。作为组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者的教师的一切教学活动应避免硬填猛塞，把学生当作简单的被动接受知识的容器，教学不是生硬刻板的灌装、灌输，而应是师生之间的碰撞、激发、启示和互动。应该像东坡先生那样设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，及时创造“愤”、“悱”状态，引导学生质疑、探索、发现、体验、感悟，相机点拨深化，让学生一步步走向学习目标。注重实质，淡化形式，鼓励感悟，是最优化的学习之道。

感悟学习是当前生命教育的呼唤。是人的智慧和品格发展的一种最重要的方式。人要形成思想、拓展精神生命，必须通过感悟。以学生为主的教育强调感悟。可以说，没有感悟就没有真正的学习。

促进学生的感悟，就要努力为他们的感悟创造条件。师生双方都有重要关系。就学生而言，主要有文化背景（知识结构）、生活体验、情感需求、学习方式、心理品质等因素。

一、文化背景（知识结构）与感悟。

感悟要以学生已有的知识和经验为基础。能够把自己已有的知识和经验与当前的学习活动结合起来，从而产生对文本的深刻理解，对形象的深刻感受，对方法技能的切实领会，从而有所感受，有所领悟。因此丰富学生知识背景，增加文化积淀，打好人生底色，对感悟学习具有十分重要的意义。新课程标准明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对阅读量作了明确的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”当学生进行大量阅读之后，他们的思想丰富了，表达的愿望强烈了，头脑中对事物的重新组合、选择和建构活跃了。而且，非常令人兴奋的是，当学生有所感悟的时候，许多原来要教的东西，可以少教或不教了。

二、生活体验与感悟。

感悟是以主体对外部知识、信息的深层次的内化来表现的。在内化和发展中，体验起着最为重要的作用。人们常说：“百闻不如一见”，在我看来，百闻百见不如一次体验。只有积累丰富的经历和感受，才可能形成丰富的想象和联想，产生深刻的理解和领悟，进而产生深刻的体验。教师要善于把教育的视角引入到丰富多彩的家庭生活、学校生活、社会生活以及大自然中，涉及到与孩子们生活息息相关的方方面面，引导他们观察、活动、阅读、思考，通过富有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，让学生体验快乐、亲情、成功、责任、科学思维、基本道德观念……积淀生活经验，打下扎实宽泛的知识基础，引起内心反应，产生“心有灵犀”现象。

三、情感需求与感悟。

心理学研究表明，学生的学习活动包含互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面。积极的情感具有动力功能。在这种情感状态下，人的心理活动非常活跃，使人从一事一物联想到他事他物，或将人脑中诸多相关的观念和表象串联起来，形成新的观念、表象和感受，产生想象、联想、理解和领悟。学生需要生动活泼的教学，师生之间的关系平等、情感融合能化成课堂教学的创新活力。叶圣陶先生曾说过一句极为普通而又蕴含深意的话：“一个教师，四五十个小学生，心好象融化在一起，忘记了旁的东西，老师和学生一起来研究。”的确，当课堂教学充满了围炉夜话般的宽容随性的时候，学生的学习内驱力和求知欲就能得到充分的诱发，在激情的推动下，灵感就会萌动，感悟就会产生。

四、学习方式与感悟。

教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习。我们的社会和教育比以往任何一个时代都更需要被教育者自身的创造性和能动性。注重学习方式的变革是新一轮课程改革的显著特点之一。长期以来，在“学科中心论”的统领下，接受性学习成了学生唯一的学习方式。本应是丰富多彩的学习活动异化为枯燥乏味的机械记忆与背诵，21世纪的学习方式应该是倡导自主学习、合作学习和探究性学习，强调人的主体作用，特别重视挖掘师生的集体智慧和力量。课堂上学生是学习的主体，问题让他们提，疑点让他们辨，结论让他们得，这样，学生在成长过程中内心才会敞亮，精神才会被唤醒，经验才会被激活、丰富与提升，知识才会建构与运用，认知策略与学习策略才会精进，情感才会丰富、细腻与纯化，态度价值观才会形成、改变与完善，灵感才会萌动。

五、心理品质与感悟。

现代教育十分重视儿童的心理品质的发展。专家研究表明，当今时代，一项事业的开拓，一个创新活动的成功，智力因素往往只占20%—30%，人格要素、心理品质要占到70%—80%。因此，促进学生的感悟还应致力于人格因素、心理品质的培养。有效感悟大致需要这些心理因素：

主动性：旺盛的求知欲和强烈的好奇心，积极进取；

洞察力：敏锐的感受力和直觉；

疑问性：多疑多问；

独立性；

变通性：能举一反三，触类旁通；

自信心；

坚持力：持久不懈，百折不挠；

想象力：联想多，想象丰富；

严密性：深思熟虑，仔细推敲；

幽默感。

如何使学生的学习热情保持最佳状态，形成渴望学习的心理气氛，促使学生的感悟，作为教师要积极营造良好的课堂气氛，善于引导激励，让学生先尝试后启悟。

一、营造气氛。

良好的课堂气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的。这是学生积极、主动学习的前提。教师要永远怀着一颗爱心进课堂。做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情。用情绪、情感、魅力去感染学生，使学生全身心投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐，要用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生之间、学生与新材料之间的距离，将学生的兴趣和注意力集中到学习中来。要根据教学内容，创设真实生动的问题情境，安排新颖多变的活动内容，运用灵活多样的教学方法，使用幽默和谐的教学语言，有意设置悬念、冲突、惊疑的情境，激起学生情感体验和思维的浪花，诱发学生的求知欲，把学生引入探索境地。

二、引导激励。

在学生的感悟学习中，教师应充当引导者的角色。如引导学生制定适当的学习目标，让学生明白自己要学什么和获得什么；引导学生选择达到目标的最佳途径；引导学生的课堂参与、讨论、交流甚至争辩、“碰撞”、发问，推动感悟的萌发、深化和升华。

要让学生充分思考，发表见解，推波助澜，并在学生最需要点拨、引导的时候，揭示问题的要害，一针见血地突破关键性知识。

教师还要不断恰当地运用表扬、激励等手段，使学生特别是“后进生”感受温暖，体验成功，获得自信，永远保持旺盛的学习热情和激情。

三、先尝试后启悟。

要充分尊重学生，相信学生，欣赏学生，尊重他们的主体地位，确信学生是学习的主人，让他们去尝试，去探究，鼓励试，允许看，教师的教要服务于学生，促进学生的学，促进学生的发展，让学生享受自己得出答案的快乐。

不要让学生被教师牵着鼻子走，从而失去参与、沟通乃至创造性，形成一种厌倦、懒惰的学习心态；不要让本应是学生思考的王国，创造的天地的课堂，成为教师表演的舞台，灌输的场所。最后，我想以新课程标准中有关的话语来结束本文：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

8.模联会议经验 篇八

4.在会议开始之前就应该把可能的motions想出来并准备好speech的主要内容.motion的内容应该依照官方给出的study guide来制定,以推动议程的发展。

3小国不容易引起主席的关注,发言的机会寥寥.此时可以写小条给主席,要求发言机会,但是言辞必须委婉,不能让主席有认为有逼他的意思.4.不管怎样,一定要尽可能参与working paper和DR的讨论中并贡献出自己的条款,越多越好,这样能增加自己说话的分量.本次模联的DR布基纳法索通过自己的努力几乎贡献了DR的20%左右,为本队获得杰出贡献奖起到了极大的推动作用.主席团会记录下每个代表前几次发言的质量和总的数量，每晚会开会给几个delegation points，作为最后评奖的依据

2． 最后主席基本只记得上去说的次数，质量都记不清了，但是最开始的几次质量还是很重要，主席会对delegation对会议的作用来评判，作用高就越会点名

3． 会前准备：speaker list的演讲稿、决定议题的辩论稿、十几个motion是一定要准备好的

9.浅议个体征管 篇九

我国随着经济建设、改革开放的不断发展，个体私营经济也随之蓬勃发展。它们在活跃市场、安置劳动力、维护社会稳定等方面创造社会效益的同时，也极大的创造了经济效益，繁荣了经济，创造了税收。就我县来说，2002年1—12月入库“两税”6079.76万元，其中个体私营企业税收入库3371.74万元，占“两税”任务的55.46%，2003年1—7月入库“两税”3923.96万元，其中个体私营企业税收入库1987.35，占“两税”任务的50.65%，个体私营企业已经是我县的主要税源。个体私营企业有以下几个特点，使之难于管理，税收难以征收。

一、量多面广，且变化频繁。我县人口众多，120万人民，面积2513平方公里，23个乡镇，66个管区，767个村，有纳税人（国税）6318户，其中个体私营企业5939户，分布在全县各地。且个体私营企业投资少，规模小，易起易散，开业、停（歇）业、注销活动频繁，流动性也大，难以控管。

二、纳税意识淡薄，业主素质较差。我国是农业在国，我国人民受封建统治阶级的剥削长达几千年，对封建社会的苛捐杂税有强烈的反抗心理。同时，我国在新民主主义革命时期开展打土豪、分田地、减租免租运动，在社会主义建设初期实行计划经济，不允许 1

个体私营经济的存在，国家税收还曾一度取消，所以，人们对税收有错误的认识。只有在党的十一届三中全会以后，我国实行对外开放、对内搞活的经济政策，个体私营企业才开始起步，起步晚，发展时间短。再有，从事个体私营企业的业主、财务人员的文化程度不高，专业知识也不太专，所以造成了个体私营企业的素质低，目光短浅，税收意识淡薄，偷税现象普遍，抗税事件时有发生，发生抗税案的几乎都是个体私营企业。

三、收入隐蔽，难以掌握。现在，我国的金融体制允许用现金结算，而个体私营企业几乎全部用现金结算。同时绝大部分的个体私营企业的商品或产品销售直接面向消费者，销售商品或产品不需要开具发票，他们的进货也不需要取得发票，所以，对他们的销售收入、进货金额、数量等都很难掌握。

四、一般不记帐或不需记帐，记帐也不真实。个体私营企业一般投资少，规模小，不需记帐，有的确实无记帐能力，不愿记帐，根据税法规定必须设置帐本记帐凭证的，所设置的帐本和记帐凭证也不能准确核算其收入、成本、费用，要不就纯碎做假帐或者两套帐，一套帐应付税务机关，一套帐内部掌握，有的纳税户要把两套帐的内容加起来才是他们的全部收入。为了达到他们偷税的目的，手段是花样百出，层出不穷。

个体私营企业的特点明显，最主要的特征就是难以管理，税收难于征收，我们的税务干部对个体税的征收也有畏难情绪，而我县国税机关下设5个税务所，1 个管理局对纳税人进行管理，直接管户的税干不足100人，同时对个体私营企业的征管方式还是采取传统的方式，上门收税，这样就很难管理到位征收到位，税收征收成本也高。鉴于上述情况，为了加强对个体私营企业的税收征管，我认为应在以下几个方面加强。

一、要加大税法宣传的力度。我们的税法宣传不能只局限在税法宣传月写几幅横幅、张帖几张宣传标语或者来个电视讲话等形式，在内容上、形式上都必须加大力度。上级部门可以拨付一定数量的专项资金，专门用于税法宣传。税法宣传要从娃娃做起，要经常宣传，长期不懈的宣传，就象宣传计划生育政策一样，宣传到每一个村、每一条街道的每一户，做到户户知晓、人人知晓，使人们从被动接受，到理解，到主动接受，使人们真正认识到国家税收是不能少的，依法纳税是每个公民应尽的义务，做到使纳税人能自觉依法申报纳税。

二、加强管理，规范我们的执法行为。既要加强内部管理，又要加强对纳税人的动态管理；既要规范我们的执法行为，也要规范纳税人的纳税行为。特别是要强制要求纳税人销售货物必须开具发

票，购进货物必须取得发票，便于我们及时了解纳税人的生产经营情况。基层征收工作，特别是农村基层征收工作很难搞，纳税人难管，我们的干部存在畏难情绪，不太愿意去做，所以，我们必须建立健全科学的内部管理制度，用制度管人、管事，同时要加强干部的素质教育，培养干部敬岗爱业的奋献精神，克服畏难情绪，充分调动干部的主观能动性和工作积极性，规范干部的执法行为，克服执法行为中的随意性，做到“公平、公正、公开”，定期进行纳税公开，使纳税人心里有数，最大限度的消化纳税人的抵触情绪。

三、加大集中管理和稽核评税工作的力度。个体私营企业量多面广，发展也参差不齐，如果是面面俱到，花钱费力，效果也不付佳，所以，对规模较小的纳税人加强动态管理，对其应纳税额一年进行一次性收缴，主要是对重点行业、专业市场等大户加强监控，进行集中管理，建立分户档案，进行户籍式管理。同时加强对其的稽核评税工作，使此项工作日常化、正常化，并与日常征管工作相衔接。今年，我县纳入集中管理的有238户，1—5月入库176.44万元，增长64.1万元，增幅为57.09%。对重点行业进行稽核评税，小煤窑调增税收20万元，槟榔行业调增税收100万元，玻璃行业调增税收70万元，造纸行业调增税收20万元，集中管理和稽核评税工作是我们加强对个体私营企业税收征管行之有效的最好办法。

四、优化纳税服务，融洽税企感情。融洽税企感情不是要我们去收“人情税”、“关系税”，而是要我们为纳税人提供优质、快捷的纳税服务，如办理税务登记、提供发票、政策解答、提供信息等等，热心服务于纳税人，了解纳税人的所需所想，建立鱼水关系，消除纳税人对立抵触情绪。

五、政策可以作点适当调整。现在这些个体工商户和私营企业都是微利经营，特别是农村的个体工商户所经营的商品综合毛利率在10%以下，月营业额做2000元，毛利只有200元，要交80元的增值税，还有地税、工商管理费、环保费等等其它税费，利润所剩无几。私营企业也是如此，特别是那小规模纳税人企业，都是一些劳动密集型企业，初加工产品，技术含量不高，利润空间不大。有的个体私营企业的利润不能足以缴纳税费，纳税人讲得最多的就是“我一家人年头累到年尾，不讲赚钱，总不能从娘屋里带钱来交税”，所以纳税人抵触情绪大，不愿交税，就想尽办法偷税、逃税，甚至抗税。因此，我认为个体工商户的起征点是不是可以调高到月营业额为5000元，4%和6%的征收率确实偏高，征收率是否可以调低1至2个百分点，同时加快费改税的步伐和力度，减轻纳税人的一些不必要的负担，这样，纳税人也会乐意接受些。

六、加大稽查力度，优化纳税环境。税务稽查部门的主要职能

是打击涉税违法、犯罪行为。很多纳税人偷税是抱着“查出来是国家的，没有查出来是我的”的侥幸心理，所以我们要加大稽查力度和处罚力度，严格依法办事，杜绝“了难”现象，稽查一户，全额入库一户，从重处罚一户，真正起到稽查的震慑作用。同时稽查成果要与双定等日常工作衔接，稽查完毕一户，就要调整该户乃至相关行业的双定税，巩固稽查成果。今年上半年，我县国税稽查局对玻璃行业进行了专项稽查，有5户企业，2002年申报入库税收53万元，通过稽查，在追缴偷税的同时，调整该行业的税负，预计今年该行业可入库国税部分125万元，增长72万元，增幅135.85%。行而效之，那么所有行业的税收都有增长，既巩固了稽查成果，又进一步规范了纳税行为，进一步优化了纳税环境，也有利于我们的税收征管工作，最大限度的减少国家税收流失。

10.代表、委员议教育 篇十

现在的教育模式是从“精英教育”转化成“大众化教育”，作为一个大学生来说，一定要调整好就业心态，要怀着一个普通老百姓的心态和定位去参与就业和选择就业的竞争，不能仅仅把眼光放在大城市、大企业或者是跨国公司，人人当白领是不切实际的。广大的毕业生也应该把眼光放在基层、民营或是中小企业。与此同时，就业者要做好充分准备，提高自己的就业技能，了解求职行业的基本情况。

——全国人大代表郑惠强

作为欠发达地区的高校，要想走出一条特色办学的成功之路，就要紧紧依靠自身的生存发展环境，就要研究别人不研究的领域、设立别人不设的学科，培养别人不能培养的人。只有把现代高校的办学理念、办学规律和自身生存发展环境的特点、需求，按照科学发展观的要求有机结合起来，才能够走出一条欠发达地区高校特色办学的成功之路。

——全国人大代表、青海大学党委书记乔正孝

审视当前大学毕业生“就业难”，会发现其中一个矛盾现象：在一些专业的毕业生相对过剩的同时，大量社会、企业适用的人才短缺。解决这个矛盾，从高校的角度而言，应从改变定位“同质化”做起。高校若定位不准、“赶时髦”，必然导致毕业生在就业层次与专业上“撞车”，导致社会与企业吸引人才“冷热不均”。

——全国人大代表、塔里木大学校长李新明

安排一些干部去管理大学，会毁掉大学。对大学的管理要听教育家的，而不能全听官员的。给校长一个官位试图来赢得尊重，这是违背教育规律的，要改变这种对官位的尊重为对教授的尊重，对人才的尊重，对知识的尊重。

——全国政协委员、北京工业大学副校长张泽

现在学生找工作喜欢攀比薪水、地位高低，希望工作舒适，有的大学生不愿意去乡下做村官，不愿意到西部去，到基层去，并不是那里不需要他们，也不是说那里不能很好地发挥他们的作用，而是他们觉得没有面子，这一观念必须改变。能充分发挥自己长处的职业就是好的职业。我年轻的时候什么都做过，包括砌墙、掏下水道。

——全国人大代表、北京大学校长周其凤

毕业生不要单纯以薪水等指标考虑自己的第一职业，以后的人生中还会有第二职业、第三职业。国家现在号召大学生到基层去锻炼，比如去做村官、居委会工作人员，条件和过去的“上山下乡”、“插队落户”已不可同日而语，这样的锻炼机会不应该放弃。但这并不是说要让大学生都去做家政，甚至扫地、卖猪肉，大学生是国家培养的宝贵人才，应该体现自身的价值。

——全国人大代表、复旦大学党委书记秦绍德

《中华人民共和国高等教育法》明确规定：大学是独立法人，依法自主办学，实行民主管理。但是与这一规定相背离的是，近年来大学行政化趋势日益明显。

——全国政协委员邵鸿

纵观世界各国现代化进程，发达国家都是在经济欠发达时期就开始普及义务教育，而且对农村教育给予特别关注。在我国，由于农村教育长期投入不足，导致农村教育发展水平低，进而导致农村人口文化素质低，最终制约农村经济社会的发展，这是建设社会主义新农村必须破解的一道难题。

——全国政协委员、北京金诚同达律师事务所律师刘红宇

现在出现了一方面大学生求职无门，一方面企业需要高级技工人才难觅的局面。落实科教兴国战略和人才强国战略，不仅需要培养“动脑”的人才，更需要大量培养“动手”的人才。解决大学生就业难，必须从改革我国教育体制开始。借鉴西方发达国家经验，引导高中毕业生向职业教育分流，让更多的人通过职业教育获得一技之长，为经济社会培养更多的高素质的劳动者。

——全国政协委员欧成中

要实现教育公平，就要实现教师资源合理分配。为了鼓励优秀教师服务农村贫困地区，必须把中小学教师逐步变成国家公务员，实行教师城乡轮换制度，提高贫困地区教师素质。

——全国政协委员、中国科学院院士朱清时

如今按官阶定级的结果，使不少人千方百计想办法挤进校长队伍，看重的不是校长承担的崇高的社会责任，而是所谓行政级别，把当校长作为解决自己升迁的机会。

——全国人大代表、山东省政协副主席王志民

过早文理分科对一个人的长远发展不利，这不仅仅是知识结构问题，更重要的是，不同学科对一个人的思维培养、思想方法培养是大不相同的。

——全国人大代表、北京大学校长周其凤

文理科形成有历史原因，是教育发展到某个时段的客观产物。和高考一样，我们能看到它的弊端，但是无法取消高考。我们看到文理分科弊端的同时，有没有想到更好的替代它的方法？如果没有，一味讲文理分科造成的问题，是没有价值的。所以，现在不适合取消文理分科。

——全国政协委员、安徽省教育厅副厅长李和平

实行教师绩效工资制度，对发展教育很重要，但是云南作为西部地区，财力有限，落实起来太困难。中央财政投入120亿元，按照平均分给1200万中小学教师的算法，每个教师每年得到1000元，但是教师绩效工资要比照公务员的水平，按照每人每年1万元的低标准，地方财政要给每人补上9000元。云南有55万名中小学教师，这意味着地方财政要增加大约50亿元的投入。云南确实拿不出这样一笔钱，只好请中央照顾西部的具体情况。

——全国人大代表、云南省常务副省长罗正富

尽管文言文有一定的缺陷，但文言文具有不可否认的多重价值，具有认识、教育、审美、发展和统一的功能。在中小学教学文言文，就好像在孩子们面前打开了一扇窗户、铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考，了解并深刻地认识我们的祖先，懂得我们的历史，从而继承和发扬我们的文化。

——全国人大代表、武汉大学哲学学院教授彭富春

现在贫困山区农村中小学存在“吃饭难、饮水难、睡觉难”，呼吁国家加大农村中小学寄宿学校的建设步伐，真正让农村孩子从“有书读，能上学”到“上好学”。

——全国人大代表、湖北省五峰土家族自治县教育局副局长张琼

我曾在许多校园看到，每到课间的时候，操场上空空如也，但在狭窄的走廊、楼道拐角处，学生们正玩得火热，而许多学生则干脆呆在教室里，宁愿吸粉笔灰也不愿意到操场上去呼吸空气，吸收阳光。一问，回答基本上是时间来不及。所以，我建议将实行了半个世纪的10分钟课间休息，延长为15分钟。

——全国政协委员、辽宁省糖尿病治疗中心院长冯世良

目前我国中小学心理健康教育的缺陷主要有以下表现：一是心理健康教育的普及率还不够理想，中小学心理健康教育的开展只是在个别有条件的学校进行，广大农村地区中小学几乎还没有开展心理健康教育；二是许多部门和教师对心理健康教育的必要性缺乏深刻认识和足够重视，一些学校把心理健康教育当作摆设，心理健康教育有名无实；三是心理健康教育课程的开展质量不高，受传统学科教学模式影响，很多教育工作者对心理健康教育简单生硬地说教，使心理健康教育变成心理学知识课程教学，这样不但不利于学生的心理健康，反而增加了学生的心理负担。

——全国政协委员、南开大学心理学教授乐国安

学科专业定位是高校办学定位的基础，高校的合理定位、特色发展，最终通过培养目标特别是学科专业结构加以体现。根据目前的情况看，加快高校学科调整迫在眉睫。

——全国政协委员、北京师范大学副校长葛剑平

从某种意义上说，中国文字和书法体现了中国文化的底蕴和风格，代表了民族的精神和文化的根。但在中小学基础教育中，书法教育被忽视，许多大学生、研究生的汉字书写水平也大不如前。加强青少年汉字书写教育刻不容缓。

——全国政协委员苏士澍

近年来，实训条件不足成为当前制约职业培训质量提高的关键因素之一。主要表现在职业院校和培训机构实训设备、设施数量少，陈旧，完好率低，往往只能进行演示性实验。民办培训机构除了一些电脑、缝纫机外，一般没有更多的实训设备。由于实训设备缺乏，职业院校和培训机构开设的专业面窄，学生想学的专业没有，影响其学习积极性。由于实训设备缺乏，学生实际操作机会少，动手机会很少，学校“在黑板上开机器”的现象十分常见。

——全国人大代表、安徽省劳动和社会保障厅厅长朱勇

简体字的推广是中国社会发展最大的进步之一。因为有了简体字，使得中国文盲的人数迅速下降；因为简体字，让人们识字、认字方便了许多。

——全国人大代表、厦门大学校长朱崇实

现在科研体制中最主要的弊病在于行政的权力掌控着科研经费，由于行政官员对科研经费分配很难按项目本身优秀程度来确定，使得科研经费浪费与贪污无法避免。

——全国政协委员、南京中医药大学王旭东

修改《中小学教材编写审定管理暂行办法》和《语文课程标准》，加强红色经典作品在语文教学中的分量，让孩子们通过学习红色经典课文去认识那段历史，把革命传统一代代传承下去。

——全国政协委员艾克拜尔·米吉提

作为推动地方经济建设和社会发展的一支不可或缺的重要力量，民办高校特别是优秀民办高校，也应享有与优秀公办高校同等的权利，获得中央财政的直接支持和奖励性资助。

——全国人大代表、江西蓝天学院董事长于果

11.议歌唱方法 篇十一

一、意识对人体的直接指挥与间接指挥

1. 直接与间接指挥。

人走路、跑步、打球、游泳、吃饭等等行为都是由意识指挥人体来完成的,是意识直接指挥身体各相关部位做各种相关动作来完成各种行为。人在悲伤时身体的抽搐、落泪;兴奋时,血液循环的加速,心跳的加快;紧张、愤怒时身体的颤抖;打哈欠,呕吐等行为都是由意识间接指挥的人体行为。

2. 正确的歌唱是由直接指挥与间接指挥共同完成的。

正确的歌唱并不是单纯的像吃饭、走路那么简单的行为,从根本上说它是由直接指挥与间接指挥共同来完成的。间接指挥比较抽象和内在,而且人的语言又不能涵括所有人们想要表达的内容,特别是抽象的内容更加无法详尽的用语言来表达出来,只能用各种比喻的手法来形容出来,所以在表达的时候已经和要表达的意思出入极大了,再加上接受信息者理解时难免产生歧义,所以最后导致与原意差之千里甚至相悖,否则便不会有抽象这个词的产生了。

二、正确歌唱所需要的两种意识

1. 直接意识与间接意识。

直接意识是指直接指挥时的意识。间接意识是指间接指挥时的意识。在前面对意识以及直接指挥和间接指挥已经有了较详细的论述,在此就不再重复了。

2,正确歌唱所需要的直接意识与间接意识。呼吸和吐字是由直接意识来指挥完成的,音色、音高、声区的协调统一、气息、共鸣等等都是间接意识来指挥完成的。

三、正确歌唱中直接意识与间接意识的协调统一

1. 呼吸。

正确的歌唱中的呼吸其关键在呼的艺术,而不在与吸,也就是说关键在直接意识控制气息呼出的艺术。那么在歌唱当中就不需要人为的吸气,“吸气的技巧是要象说话一样,是下意识的。——杜瓦”人为的吸气会使得气息僵硬,“歌唱时,吸入的太多空气会使喉咙、横膈膜以及身体的其他部位处于紧张状态。——拜罗”破坏正确的歌唱。“当学生过分呼吸——自觉时,他们很少能唱得好。——威尔逊”在歌唱前,呼吸是处在一种生理的状态,在气由呼转吸的当口,控制住气息使之暂停运动,等到吸气所需时间符合对歌唱的要求是再把力量松开,这时气吸进来再呼的时候正好与歌唱的需要吻合,也就是说在歌唱前要对呼吸有个控制。

2. 吐字。

无论是世界上哪种语言,吐字都是舌头、嘴唇、下巴等部位的运动再加上气息与声音的配合完成的。“不应该认为嘴张大了喉咙也会同样打开,如果是一位在艺术上造诣较深的人,只须依靠呼吸的一点力度,而不需要使人察觉到张大着嘴。——P.M.马腊费奥迪”下巴在吐字中对吐字有重要的影响:在发“a”元音是,如果下巴张的太小,就变成了类似“e”的元音了,再小的话就变成了“i”元音了。经常有人说要把“i”e”半元音开口来唱,真不知道开口怎么能唱出来标准的元音来!各种元音的发音都源与自然,发“i”元音是,下巴张的很大,舌头不能远离上颚,然而下巴又是和舌根连接在一起的,这样一来,舌头与下巴之间的拉力很大,必定导致舌头与下巴的紧张从而影响发声。“把嘴张的太大是最普遍的错误。——海伍德”如果舌头远离了上颚,那么虽然紧张的问题解决了,但是音已经不是“i”元音了。

3. 声区的统一。

人们一般把音域分为:低声区、中声区、高声区。其实是因为唱法有问题才会出现所谓的换声现象。

(1)在歌唱中始终保持一种“坚实”的意识,“坚实”其实是意识的一种感觉,“还有一些人,接受了‘歌唱的秘密靠前靠前再靠前’的概念,而拼命的追求靠前,结果唱出来的却是白声,可见靠前的‘内感觉’和歌唱需要靠前的‘外感觉’不是一回事。——潘乃宪”就像意识受到各种力量而产生的一种稳定感。(2)根据唱法的不同,使腔体打开的大小也不同,这种腔体的打开直接体现在喉结的下沉的程度不同,美声唱法要求把喉结下降到最低,所以腔体要打开最大,这种腔体的打开也是由间接意识来完成的,具体意识感觉就像流口水的傻子笑呵呵时的发声时意识的状态,打哈欠时也有这种感觉状态。现在想想就知道为什么那么多老师都要学生找打哈欠的感觉了。这种意识状态也是一种意识上的感觉,而不是身体上的感觉。以上两种意识感觉在歌唱时要贯穿始终的。(3)声音真假比例也是由间接意识来指挥完成的。由于歌唱能力的限制,人总是从中音向高低音扩展时,真假声比例可调范围越来越小,在中音时,声音可以从真声占绝大部分假声占绝少部分的音到假声占绝大部分真声占绝小部分内任意调配,而越往高低走,这种变化越受限制,最后到最高音和最低音时,真假声比例只能各占一半。(4)音量与音高及真假声比例的关系。从中音开始向两头走,音量的最大量是递减的。而且在固定音高上,音量的可调范围还与真假声的比例有关系,如果真声比例大,音量最大量和最小量就比真声比例小的音量最大量和最小量大,依次类推。所以在正确歌唱中,掌握自己的歌唱能力,再根据歌唱能力对声音的限制,客观的做好对声音的运用,才能唱出自己水平之中最好的声音。

四、歌唱水平提高的关键

1. 意识对人体控制的熟练性。

俗话说“熟能生巧”,人的直接意识与间接意识对人体的指挥随着磨练的增加,人对声音的驾驭能力就在逐渐增强,歌唱水平也在不断提高。

2. 正确歌唱相关肌肉的锻炼问题。

用正确的方法歌唱,相关的肌肉就会逐渐强壮,对歌唱的支持就会愈加持久,发音能力也会加强。

3. 歌唱水平提高的其他方面。

除了单纯的技术性的熟练与提高以外,个人的艺术、文化、道德修养的提高,以及阅历的丰富等等都对歌唱有着很大的影响,所以要把歌唱水平提高,要注重个人素质的加强。

正确的歌唱方法的本质就是意识对人体的指挥艺术。理论是需要经过实践的反复论证才能证明其正确性,可行性的,但是对歌唱的探索是永无止境的。“歌唱与其说是生理过程,不如说是思维过程”——瑞丽

摘要：意识对人体有两种指挥方式:直接指挥与间接指挥。直接指挥的意识称之为直接意识,间接指挥的意识称之为间接意识。正确的歌唱是意识对人体的直接与间接的指挥艺术。

关键词：意识,直接,间接,指挥,协调

参考文献

[1]赵梅伯.歌唱的艺术[M].上海:上海音乐出版社,1997.8

[2]塘雪耕.怎样练习歌唱.北京:人民音乐出版社1997.5

12.合作 协 议 篇十二

委托方：（以下简称甲方）受托方：（以下简称乙方）

为了谋求共同发展，发挥各自优势，针对甲方的生产产品销售市场出现的机会，甲乙双方本着自愿、平等、互惠互利的原则，经友好协商一致，就项目，招标编号：，标的名称：达成以下协议：

一、合作内容

乙方应充分发挥其社会和人力资源优势，在广西电网公司积极展开关于甲方产品的销售相关工作。努力促成甲方签订广西电网公司销售合同。甲方将对乙方的工作在技术方面给予积极配合和支持。甲方承诺乙方作为广西电网公司此业务的唯一合作方。

二、权利和义务

1、乙方在开展业务过程中所产生的时间成本、人力资源成本、商务运作成本及各项费用均由乙方自行负责，同时乙方有义务在积极开展工作中充分发挥甲方的优势，宣传甲方的企业品牌和企业文化，积极配合甲方在广西电网公司和其他项目的策划，扩大双方的市场份额。

2、甲方承担资格证书和投标文件的编制，协助乙方完成该项目运作程序。

3、经乙方努力后促成的合同，且合同签订5日后，甲方应付乙方合同总额的作为乙方的居间费用。

三、甲、乙双方应精诚合作，积极主动配合对方的工作，谋求建立长期的合作伙伴关系，共同发展销售市场。

四、本协议双方应严格守信，未尽事宜，另行协商补充，补充协议与本协议具有同等的法律效力。

五、如有一方不按协议执行，另一方享有单独终止该协议的权利。

六、如执行过程中出现纠纷，甲乙双方应协商解决，协商不妥要向甲方所在地人民法院起诉。

七、本协议书自甲、乙双方代表签字盖章后生效。本协议书一式二份，甲、乙各执一份。附乙方账号：

甲方（公章）：乙方（公章）：

授权代表（签字）：授权代表（签字）：

13.浅议玩具安全 篇十三

据统计，6岁以下的孩子约有1.5万个小时是和玩具一起度过的，可以说玩具他们亲密的伙伴。年幼的孩子不会自己理性选择玩具，因此父母身负重责。可是根据新的调查显示70%的中国家长对玩具的安全性能知识理解的少。更有今63%的家长对玩具的安全性能有意见。很多家长给自己的孩子买过质量低且存在安全性能隐患的玩具。更多的家长希望能推出法律来维护玩具的安全性。

中国的消费者很少会意识到劣质玩具对用户间健康的影响，很多进货渠道的产品质量参差不齐，不但没有3C标志，有的甚至连厂址、生产日期都没有的“山寨货”。尽管国家强制性标准《国家玩具技术安全规范》已经试行一段时间。很多玩具经销商出售的玩具中，仍然没有“警示语”，有的甚至没有任何说明。而这种情况不仅仅在小商品批发市场里存在。“奶粉事件”让越来越多的人关注到中国儿童用品的安全问题上来，但是缺少文化沉淀和基础常识，家长们对如何选择适合孩子的安全玩具一直以来缺乏指导依据。

由于屡屡发生儿童玩具安全事故，玩具产品质量已经引起厂家、商家和家长的严重关切。

已经执行了15年的《毛绒、布制玩具安全与质量》国家标准以修订完成。新标准中了解到下述信息：毛绒、布制玩具不可拆卸的塑料小物件应装配牢固，在规定作用力下，不会发生碎裂、分离，而且塑料零件表面无明显色差、变形、裂纹及划痕等.除了安全因素，标准还对毛绒、布制玩具的“表情”提出具体要求：装饰线应位置正确，这将大大提升此类玩具的生动性和表情的真是性。

家长是孩子的第一监护人，年幼的孩子不会自己理性的选择玩具。因此，父母身负重任。所以如何选好一款好的玩具是每个家长应该知道的内容。简单的介绍几条：希望能给家长们一点认识。

注意看一下玩具的商标。安全合格的玩具，他的商标上应该有生产厂家的名字、厂址、生产日期、制作材料、适合年龄段、安全警示语、执行标准号、产品合格证等。仔细观察下玩具看看是否有缺口、棱角。

摸一摸玩具，看看他的柔软度，是否有锐利的角、尖、边等。

闻一闻玩具，看它是否有异味。

晃一晃玩具，看看他的各个部件是否牢固，会不会掉下来。

对于那些带有绳索的玩具，如小电话、拖拉玩具等，要看一下绳索的长度，不要超过30厘米。挑选发生玩具时，要仔细检查电池盒是否被安全固定，四周是否光滑。

对于涂有油漆的玩具，要看一下它是有有安全检验合格证，使用的油漆是否达到了安全无毒标准。

最好不要给三岁一下孩子买弹射玩具。不要给过敏体质的孩子购买毛绒、布艺玩具，特别是长毛绒玩具。如果父母或者其他家人有过敏性疾病的话，请让孩子远离毛绒玩具，最好不要买由泡沫塑料或者其他一些由比较容易被孩子撕破或者咬碎的材料做成的玩具。

最好不要让孩子玩乳胶气球。因为没吹开的气球对孩子是一种威胁，孩子很容易把它吃下去。

家长不但要学会这些常识还要用国家的法律来监督企业的质量。目前，玩具质量安全的一些规定已经受到国家领导部门的重视，有关部门已对原有的的《国家玩具技术安全规范》国家标准进行大幅修订，新标准将于10月1号起正式实施，要求安全标识不可少，玩具使用年龄分出界限等。

修改后的标准按照不同的年龄段对儿童玩具做了严格的安全性能要求。适用于所有14岁以下儿童使用的玩具，要求生产厂家按照年龄对儿童玩具进行等级划分，并要贴上年龄警告图标，以便家长根据不同年龄组儿童的兴趣和玩具本身的安全情况进行选择。对于适合3岁一下儿童使用的玩具，新标准特别增加了安全要求，比如玩具中不得存在小于一定尺寸(约为人口大小)的易拆部件，以避免儿童将其误入口中造成噎塞和窒息危险。对于8岁以上儿童适用的玩具应该贴上供8岁以上儿童使用的年龄组标识。

总结

“以人为本，安全第一”是玩具生产的的主题。随着经济发展和社会进步，人的生命价值越来越受到重视，我们对下一代的健康更为关注。可以说玩具行业今后更加重视玩具的安全性，国家有关部门颁布玩具的一些安全法令，其都是在保护消费者以及儿童的生命安全和健康，体现了以人为本的先进思想和科学理念，经济发展决不能也不允许以牺牲消费者的生命安全为代价。所以玩具行业的经营者一定要注意严格把握玩具的质量关，加大玩具的安全检测力度;作为消费者的广大家长父母更要注意学习玩具的安全检测，要学会挑寻安全健康的玩具，为了下一代，为了自己的娱乐，我们一定要把玩具的安全检测做好。

参考文献

[1].王连海.中国民间玩具发展史.北京工艺美术出版社.1992.3;

[2].常胜利等.旧时儿戏.天津古籍出版社.2001.;

[3].《内销玩具安全质量标准》.广东省玩具协会;

[4].任兴邦.中国儿童百年 (玩具部分) .新世纪出版社.2000.10;

[5].石晓光.《2006年中国玩具行业发展报告》.中国玩具行业大会.上海2004.10。

14.略议削球打法 篇十四

削球是利用球拍的摩擦力切削击球的一种技术。击球时，球拍后仰，由体侧上方向前下方挥拍，挥拍呈圆弧路线，在球的下降期触球的中下部。具有球速慢、弧线长、球下旋等特点。是一种防守技术，以其旋转和落点变化威胁对方。有近削、远削、加转削、不转削、削逼角球和削弧圈球等。

削球的重点难点是手臂、腰、腹和腿的协调用力。

男子削球：渐进

限于时代背景，早期削球手如伯格曼、迈尔斯等均已稳健防守著称，进入胶皮拍时代后，西多的出现是削球打法第一次出现明显的细分，其站位相对较近，以削球逼角为主，伺机反攻（多用反手）。但此后欧洲的削球均倚重防守，再未出现像西多这么积极主动的削球手——手握反胶海绵拍的别尔切克以转制胜，削球的球被当时的中国教练夸张地评论为“起重机都拉不起来”；原为两面反胶、后换过反面生胶的绍勒尔以稳见长，极少出高球，被喻为“切削机器”。

随着弧圈球在欧洲的流行，削球打发的重心逐渐转向亚洲。继同样以稳为主、步法和韧劲出众的姜永宁之后，李仁苏开始尝试将“转不转”原理用于削球，而两面反胶的王志良则让转不转削球首次在世界比赛中大放异彩。他的双打搭档张燮林，也在压低弧线稳削的前提下，借助长胶的性能配合少许反攻，屡屡令对手方寸大乱。中国特色的削球打发始雏形。到梁戈亮参加世界比赛时，他在削转不转的基础上，融入了倒板技术，另横板削球的变化空间和进攻机会大为增加。从两面反胶、反胶/生胶到反胶/长胶，曾练过两面攻球的梁戈亮把各种组合式了个遍，最终回到削球打发时，特殊的经历决定了他攻势强、台前变化多的特点，尤其发球抢攻较为刁钻，他甚至先后与李莉、李振恃两位攻球手搭档获得了两枚世乒乓赛双打金牌。使用反胶/长胶组合的黄亮仍以旋转为主，进攻不多。限制胶皮颜色之前中国最后一位倒板削球的代表人物陆元盛，也是唯一一位正手长胶反手饭交的著名削球手，可谓独具一格。其后的陈新华、王浩等，也继承了前人积极主动的特点，同时凭借身高优势进一步加大了削中反攻的力度和范围。丁松的出现无疑标志着中国削球打法完成了由量变到质量的过程，不仅前三板的威胁大增，更首开削球手反拉弧圈的先河。而朱世赫，则让削球手的反攻能力更上层楼，实现了真正意义上的连续对拉。

中国的近邻日本，在发展削球的道路上则相对中庸：旋转不及欧洲强，反攻不及中国多。梁戈亮时期日本出了一位高岛哲夫，削球功底颇得陆元盛欣赏，张燮林的评价也非常高，“恰到好处，击球点相对固定，也有相当的旋转，作为两面反胶其削球的稳健性很难得”，但他仅正手具备些反攻能力，此人44届世乒赛时曾做过日本队主教练。其后的松下浩二，只不过延续了这一模式，但青出于蓝却未胜于蓝。朝鲜的李根相也是上个世纪末期为数不多的削球好手之一，风格与陈新华相仿。

直到今天，赛一得、松下浩二等传统削球手也从来不将丁松引为同道，日本大部分人对削球打法的理解仍停留在“对方拉20板我削21板”的水平上。随手翻阅一篇英语写就的乒乓球文章，欧洲人用来表示“削球选手”的词汇仍然是“degensive player/defender”（防守型选手）或“back-spin player”（制造下旋的选手），而在中国，普通的球迷也对“攻削结合型打法”耳熟能详。当然，面对朱世赫创造的奇迹，欧洲人再也不能无动于衷了，希腊主教练认为，“如今的削球手必须具备相当的进攻能力，反手在近台也需加强反攻”，而他们也为此创造出一个新的词汇——modern （现代）defensive player。

女子削球：突變

与男子削球的发展相比，女子削球几乎长期限于停滞。罗赛亚努、亚利山德鲁均以稳健为主；与西多同时期的高基安也注重高点削球，但站在比西多稍远，反攻也没那么积极；反手均为长胶的林慧卿、郑敏之仍是稳削加少许反攻；葛新爱继承教练张燮林的衣钵，以扰乱对方为主，进攻不算太多，背面的反贴偶尔攻之也已变化为目的；童玲借鉴了点男子的发球抢攻，但仍未走出林慧卿郑敏之的模式；此后的管建华、丁亚萍、王辉、成红霞等也未有质的变化。盛产削球的前苏联也不例外：曾作为1994年世界杯女团冠军主力的俄罗斯选手梯米娜是位善用反手长胶削弧圈的“牛皮糖”，而后代表意大利参加1996年奥运会的布拉托娃虽然略多，也仍然局限于近台反攻。海外的中国女削球手中，施捷是反手长胶，合千红正手换了正胶，当年丁松正是受了她的启发而确立了今天的发展方向。对于在巴黎世乒赛中分别负于高军和牛剑锋的金晶娥和Vik.帕夫洛维奇，陆元盛的评价是“平淡”。

中国国家队现存的女子削球手中，王婷婷两面反胶，正手削球的旋转强度堪称当世女子第一，对方基本一拉就下网，但她正手供求实力有限，因此主要靠对方回球下网得分；丁颖削球旋转不强，稳健性尚高，但启动稍慢，连续大范围的高水平防守较勉强；鞠连华进攻能力强些，但正手削不住，攻守关系处理较片面，思想也偏于保守。

看起来，唯有与丁松相似的范瑛，有望成为女子削球发展的转折点，高军也评价道，“她的技术有点男性化，正手弧圈有一定威力。”的确，在鲍罗斯、蒂斯夫已经可以用反手弧圈冲削球的21世纪女子乒坛，削球手们再不“突变”就只有坐以待毙了。当今削球打法的发展趋势和中国当前削球选手的错误观念不可否认，当今削球打法要求必须要加强攻击性，加大进攻的比例，但并不表示削球打法就是“重攻轻守”了，削球的核心还是在于守，攻只是在守得住的前提下进行的变化。

“攻”与“守”的关系

所以然现在的削球打法要求你必须要能进攻，而且进攻的能力和比例都要加强，但削球打发最终还是以“守”为基础的，只有在“守得住”的前提下进行“反攻”才是对对方最有威胁的，如果是“守不住”而“被逼无奈进行反攻”的话，那么作为削球手，你再怎么打也是打不过攻球的，本届世界杯上，朱世赫对王励勤一战就是很好的证明，而四十七届朱世赫最终败于施拉格拍下也在很大程度上是他在最后采取了“盲目进攻”的战术。

从以往的成功例子来看，无论是丁松还是朱世赫，虽然他们的进攻能力都很强，但他们打的好的时候都是他们的防守做得很好的时候，而他们输掉的比赛则往往都是由于守不住而输掉的。

对于削球打法，笔者认为应当是“以守为本、突出变化、加强进攻”。