劳动争议陈述词

劳动争议陈述词（共13篇）（共13篇）

1.劳动争议陈述词 篇一

尊敬的各位评审委员：

大家上午好！

我叫xxx，是06级美术学专业学生，师从xxx副教授，从事美术史论方向的学习研究。我的论文题目是《朱仙镇木版年画的形式特征研究》，本篇论文是在xxx的指导完成的。在此，我非常感谢他一直以来对我的精心指导，同时也对各位评审委员能在百忙之中抽出宝贵的时间参与对我这篇论文的审阅和答辩表示不胜感激。下面请允许我就本篇论文的选题缘由、目的，资料收集准备工作以及文章结构向各位评委做以简要地介绍说明。

一、选题缘由、目的本文的选题源自于一年级时偶尔一次的和张老师闲聊我的老家河南的民间美术生存状况德谈话时涉及到了朱仙镇木版年画。由那时起使我对朱仙镇木版年画产生了浓厚的兴趣。朱仙镇木版年画曾在冯骥才的文章中被诩之为“中国木版年画的鼻祖”。甚至和桃花坞、杨柳青、潍坊一起被人称之为中国四大主要年画种类。

但是在我随后的实地调查和文字资料收集中发现，由于自身自闭性传承方式的原因以及人们对民间美术的漠视，它的影响很难和天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊三地的年画相比肩。目前对朱仙镇木版年画的专题研究不多见，即使有介绍也多散见于民间艺术史、版画史和文化志书中的短小篇幅中。即使有诸如王树村、沈泓个别学者对其进行整理，亦不过是以游记散文的文体从文化学的角度对朱仙镇木版年画的制作工艺以及艺术风格进行简单的介绍和泛泛的触及。在我以为家乡的朱仙镇木版年画就像一颗被风尘蒙蔽的珠宝被“闲抛闲置野藤中”乏人问及。

基于此，全面地考量朱仙镇木版年画的发生时期、发展、以及各个时期的演变，着重论述其在题材内容，体裁形式和表现色彩等风格特征上独具的艺术特色，成了我的主张和责任，本文并以此为纲，展开论述。

二、资料收集准备工作

2008年上半年选定题目后，为了完成论文，本人进行了大量的资料收集，拟定提纲，调研，写开题报告初稿、定稿，毕业论文初稿、修改等一系列程序，于4月正式定稿.三、论文的结构和内容

本选题将集中在从朱仙镇木版年画的起源到当代这一时间跨度，以时期的发展为线索重点讨论了朱仙镇年画在历史上的发展状况以及的独特价值。在研究中将重点通过比较论证朱仙镇木版年画在题材内容，体裁形式和表现色彩等风格特征上独具的艺术特色。本文共分为五部分，约有35000字。

第一部分是引言。本部分着重记述了朱仙镇木版年画的研究现状和存在的问题，提出了自己的研究主旨方向思路和创新之处。

第二部分是朱仙镇木版年画的缘起与发展。着重记述了朱仙镇年画的几种不同的起源说，并提出自己的观点。并就它在不同时期的发展进行了逐一说明。尤其是就建国头十七年的新年画运动中朱仙镇木版年画的发展状况作了详细的调查和说明。

第三部分是朱仙镇木版年画的题材分类和文化意蕴。本部分我试图将该年画的题材内容和中原文化中的崇尚道德和敬仰神灵的民族精神和情感结合起来进行分类表述。找寻影响、导致尚神，忠勇精神的原因进行分析。

第四部分是朱仙镇木版年画的形式特征。这是全文的重要部分也是我着力进行研究论证的一个主要的部分，在本部分中我就朱仙镇木版年画的构图、造型、装饰效果、象征意味、色彩运用进行了逐一论证和说明。主要包括：

1、构图包满以满为美：

2、造型夸张以壮为美

3、装饰性强效果浓郁：

4、不重透视平铺构图。

5、象征、雨衣、谐音表现手法表达美好愿望，6、书画一体点明主体：

7、独特的色彩运用。在行文中，我还试图就朱仙镇木版年

画的上述形式上呈现的特征和四川的棉竹年画进行比较，以加强自己观点的正确性和准确性。并在文后的附图中将收集的两地的年画图片进行并置作为辅助证明的论据。在独特的色彩运用一章节中，还试图将朱仙镇木版年画色彩使用和传统的五色观念结合起来进行探究，找寻画面中每种色彩后面隐含、历史的文化印记。

第五部分是朱仙镇木版年画的制作工艺。简要地就它的制作工艺、流程做以说明。第六部分是对朱仙镇木版年画研究的思考。本部分主要是考量了朱仙镇木版年画的发展现状存在的问题以及简要地提出了应当如何保护、传承、发展我国的民间美术的自己的粗浅的观点。

通过本次论文写作，我自以为学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于本人能力有限、才识疏浅，因此尽管我已经尽到最大努力，论文中仍存在很多问题。在许多内容表述、论证上存在着不当之处，对一些概念的认知还是比较模糊，这与老师的期望还相去甚远，许多问题还有待进行一步思考和探究，借此答辩机会，万分肯切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出我的错误和不足之处，本人将虚心接受，从而不断进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。

以上是我对自己的论文简单介绍，请各位老师提问，谢谢

2.劳动争议陈述词 篇二

陈述主体的不同使导语陈述在课堂上呈现两种情形:一种是教师陈述学生听,另一种是教师引导学生陈述。如程翔老师在上《中国石拱桥》时是由教师自己来介绍有关作者茅以升的故事,而于漪老师在《春》的导入中是通过提问引导学生回忆并背诵出与春相关的诗歌。这两种陈述主体陈述各有优点:前者易于吸引学生的注意力,用时较短,节奏较快,教师介绍的往往是学生已有知识外的新知,可以丰富学生的知识;后者的好处在于调动了学生的参与热情,易于营造学习氛围,由已知导入符合认知规律。所以两种陈述主体类型可以灵活选择,如程翔老师在执教《将进酒》时就先请学生回忆背诵李白的诗歌,于漪老师在教《卖炭翁》时则采用了由教师介绍作者的方法,可见,这两种陈述主体的选择本身并无优劣之分。如果仅仅从字面上来理解,可能还会有一个困惑,即认为教师陈述不能体现以学生为主体的新课程观。事实上,学生的主体性在两种陈述方式中都能得到体现,只是呈现的形式不同。主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性,它集中体现为主体的独立性、主动性和创造性。当学生为陈述主体时,主体性的体现是显性的,通过具体的说读行为表现出来;当教师为陈述主体时,主体性的体现则是隐性的,学生听讲时在意识中主动地对所听到的材料进行加工和批判性理解,其主体性虽然没有明显的外化形式,却是不能否认和忽视的。因此,这两种陈述主体的选择在尊重学生主体的层面上也并无本质差别。

应该引起注意的是,陈述主体的不同选择,将会产生不同的学习结果。语文学习的结果是要引起内容知识、言语能力和情感态度的稳定而持久的变化,其中内容知识属于陈述性知识,言语能力属于程序性知识。程序性知识主要是关于“如何做”的知识,言语能力既指学生通过学习能听懂、能读懂、能说出和能写出,也指学生知道怎样听、怎样读、怎样说和怎样写,使学生具有对外办事的能力和对内认知的策略,其实质是使陈述性知识转变为程序性知识。因此,当教师作为陈述主体时,所陈述的知识对于学生而言依然是陈述性知识,学生学习的结果是丰富了内容知识和命题网络,知识以命题和命题网络表征;当学生作为陈述主体时,在听说读写的综合行为中,陈述性知识转化为程序性知识,学生的言语能力得到提高,知识以产生和产生式系统表征。如韩军老师在上《念奴娇 赤壁怀古》时的导语是了解唐宋八大家,但是这一陈述性知识不是由教师讲述给学生,而是由学生共同回顾并表述出来的,这时学生学习的结果就由陈述性知识(内容知识)“唐宋八大家的名字和对应朝代”,转化为程序性知识(言语能力)“能准确说出唐宋八大家的名字和对应朝代”,其实质发生了变化。

教师在进行导语设计时,如何确定陈述主体呢?首先,要明确陈述主体的选择必须服务于教学目标。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的具体的表述,导语作为课堂教学环节的一部分也应该以此为中心。如于漪老师执教《公输》的教学目的之一是使学生“了解墨子‘非攻的思想”,因此导语环节被设计为“简介墨子学说”,由于关于墨子的知识学生已经在历史课上有所学习,于漪老师选择了以学生陈述为陈述主体,教师只略作补充,这就使导语陈述与教学目标实现了勾连。其次,要明确导语中的陈述性知识是否为学生的已知。如果导语中涉及的是学生已经习得的内容,多采用学生陈述主体,通过言语练习和反馈促进陈述性知识向技能的转化;如果这部分知识属于新知,则以教师为陈述主体,这是因为程序性知识的获得是以陈述性知识的占有为前提的,知识的学习要经过陈述性阶段才能进入程序性阶段。

一节好课是“目中有人”的,导语中的陈述性知识的陈述主体无论是教师还是学生,其本质都是以学生为中心,陈述主体选择的基点也正在于此。

3.毕业论文陈述词 篇三

尊敬的评委老师、亲爱的同学们：

大家上午好！我是某某，我的论文题目是《某某》。

之所以我要选择这个题目，是因为近10年来中国高等教育发生了翻天覆地的变化，无论是高校数量、规模，还是在校人数都增长迅速，为了满足日益增长的教学需求，大多数高校从银行了贷取了数额巨大的银行贷款。同时，在校园建设中，高校也出现了投资盲目、融资困难、内控制度不健全、核算不规范等财务问题，这使得高校财务管理由过去的无风险管理转变为现在的风险管理。因此，高度重视高校贷款项目可行性和还贷能力的论证, 研究高校财务预警组织框架及运行机制，探寻有效规避高校财务风险的应对策略，构建高校财务风险长效防范机制意义尤为重大。

在着手准备论文写作时，我查阅了大量的典籍文献，征求了会审学院多位老师的意见，并在2010年会计学生学术研讨会一等奖论文《高校规模扩张中的财务风险探析》基础上进一步完善形成。本文的创新之点有三：一是论文结合当前高校财务管理实际，重在发现问题、解决问题，具有很强的实用性、操作性和借鉴意义；二是论文理论联系实际，图文并茂，各种图形、表格使文章深入浅出、恰到好处；三是文中不乏创新之举，部分观点凝聚了我数月以来迷思苦想之精髓。

下面，我向大家简单介绍一下本文的结构框架及主要内容。本文主要有六个组成部分，系统地阐述了高校财务风险的类型，深入地分析了高校财务风险的成因，科学地构建了高校财务风险预警系统，详细地提出了高校财务风险管理的应对策略。

第一部分，主要概述了高校财务风险的类型，在定义阐释的基础上，系统地描述了高校普遍存在的三种财务风险：筹资风险、投资风险和资金营运风险，为下文进行深入论述打下了基础。

第二部分，我主要从四个方面系统地分析了高校财务风险形成的原因：一是相关人员风险责任意识不强；二是刻意追求规模，盲目增加贷款；三是支出控制不力，资金使用效率不高；四是内控制度不完善，财务制度不健全。此部分完善了文章的理论体系。

第三部分，简要地阐述了高校财务预警系统构建的必要性及原则，既是对文章理论体系的完善，又为下文构建高校财务预警系统奠定了基础。

第四部分，科学地构建了高校财务预警组织框架。文章从基础处理系统、分析监测系统、风险处理系统和内部控制系统四个子系统及偿债能力、经营能力、发展能力等一系列指标构建了一个完善的财务风险预警指标体系。此部分是全文的重点

第五部分，在前文的基础上，详细地提出了高校财务风险管理的应对策略。文章从健全财务管理组织机构、拓展筹资融资渠道、加强投资和营运资金管理、健全高校内部审计制度等四个方面提出了相应的解决对策。其中不乏创新之举，很多对策凝聚了我数月以来苦思幂想之精髓，如成立由财务、审计、风险管理等相关职能部门组成的学校财经工作领导小组、风险管理专业小组；再如我结合审计学知识，提出了加强筹资业务、投资业务、营运资金业务关键控制点、控制目标及控制措施的系列构想。此部分既是文章的重点，更是全文的归宿和目的。

第六部分，是论文的结束语，也是全文的收尾和完善，使文章的整体结构更加清晰和完整。

财务管理，是我自大学以来津津乐道的，但深奥的财务管理研究，对我而言尚属初次涉及。尽管我尽心尽力撰写，但囿于水平有限，加之时间仓促，不当之处，恳请老师、同学们指正。

4.硕士论文答辩陈述词 篇四

我是xxx，来自xxxx，我所研究的方向口语交际教学，论文题目为《xxxx 》。

第一，为什么选这样一个论题来进行研究？

首先，多年的教学让我深深地为我们中学生的口语表达能力感到忧虑，许多来自农村的孩子，虽然学习很努力，学习成绩也不错，但是，他们往往更擅长案头作业，而面对需要口头表述的时候，却往往辞不达意，说者惶惶不安，听着不知所云；而相反，一些来自家境良好的城市里的孩子，却常常出言不逊，不懂得与人相处交际的基本常识。以上两种情况，都严重的影响了人际之间的交流、沟通，对孩子的身心发展带来了许多负面的影响，同时也为校园同学、师生之间的交流带来的许多负面的影响，这种负面影响，必然会延伸到社会、延伸到个体的终身发展。

其次，高中阶段，是学生基础教育的最后一个时段，学生将由此走入两个入口：高等教育和社会就业，无论是哪个入口，都将不太会再有机会接受系统的口语表达训练，特别是升入理工科专业的学生。而且，高中生的特殊的年龄特点，性格特征、心理特征都处于成型的关键期，适时的引导将极大地有益于个体心理素质良好完善。

再次，新课程的改革如火如荼，口语交际教学的美好蓝图也颇令人心神向往，高中语文“新课标”中“第二部分•课程目标”寥寥的五千来字的篇幅，对口语交际方面的要求涉及十余次之多，同时对口语教学的理念诠释，也有了一个质的飞跃（从口语教学到口语交际教学）。但是，在改革轰轰烈烈的进行的时候，我们还是应该看到具体实施上的重重困难，尤其是口语交际教学领域还处于一个冷冷清清的局面。与许多的改革一样，目前依然存在着理论与实践相剥离的状况，口语交际教学实施的无所依从，是这种剥离的一个重要的因素。目前虽然有很多的理论研究，但大多数的理论研究仅仅着眼与技术操作层面，只是把它作为语文教学的一个子系统来研究，没有深层挖掘口语交际教学与语言学、生理学、心理学以及社会学等方面的联系，同时，很少有探讨口语交际教学考核体系的研究成果，许多老师虽然很愿意在此方面对学生有所帮助，但终因操作的难度和大环境的约束而望洋兴叹，知难而退。

因而，我希望能够通过我的研究，为口语交际教学课程的改革的做一次破冰之行。

第二，论文框架的构建

基于以上的原因，我把握的研究定位于整体的规划，我认为口语教学的问题不是在于某一点的查漏补缺，而是整体的空白状况的改观，并且对整体教学理念的重新认识。我在对现实教学状况和现有的教学教材比较的基础上，提出了自己的对口语交际教学认识和规划，我认为，口语交际教学具有依赖于言语教学又独立于语言之外的特点，它是一个基于语言、生理、心理之上的学科，成功的高中口语交际教学必须分析高中生的特征、特点，在义务教育阶段教学的基础之上，制订一系列有的放矢的教学目标，在教学过程中，它必须拥有独立的时间表，独立的互动场景和独立的师生互动媒介物，同时，要有一套完善的评价体系来支撑教学的进行。

在我的研究中，针对高中生的特点，提出了相对完整的一套三年一贯制的教学方案，从个体生理、心理到社会适应性呈梯度进展，并且每个年级的都有课案举例，以便于操作的实用功能，同时，也提出了几种口语交际教学能力评价的几种方案，在各自得信度和效度上进行论证，以期为成熟的测试方法的出台提供依据性的思想。

第三，研究的几点说明

在为期一年的研究过程中，我阅读了大量的有关文献资料，涉猎的领域广泛，并且走访了各个不同层面的高中段学校，在自然的情景之下采集样本，研制和发放了问卷调查，并进行了实证研究，把质的研究和量的研究进行有机的结合。

当然，由于水平的欠缺，我的研究中必然会出现这样那样的不足或漏洞，恳切的希望教授、专家的批评和指导。

5.答辩自我陈述词_1 篇五

漆发华

尊敬的答辩组的各位老师和同学：

大家下午好！

我是来自2009级思政3班的学生漆发华，我的论文指导老师是周琪老师。我的论文题目是《大学生思想政治教育网络环境研究》。首先，我想谈谈我写这篇毕业论文的目的及意义。

其实关于思想政治教育网络环境虽然已经有很多人做了研究，其中关于大学生思想政治教育网络环境也有涉及，但是我依然选择了这个作为自己的论文题目，首先是基于自己的兴趣爱好；同时，也是基于了以下三个方面的考虑：

第一。随着时代的进步和现代网络技术的发展，网络环境对人们的学习、生活、工作、日常交流方面的影响日益加深,互联网不仅仅在技术方面深刻影响着当代大学生的思想政治教育,更在文化发展方面渗透着时代的特点。网络社会化趋势明显，对大学生思想政治教育网络环境进行研究，既有利于推进思想政治教育理论的创新，发展和完善思想政治教育学科理论体系；也有利于促进大学生思想政治教育取得效果，减少危害性行为，维护社会的稳定。

第二，我们知道，网络环境具有两面性，给大学生思想政治教育带来机遇的同时，也带来了挑战。我作为网络环境的参加者和现代大学生的一员，对网络环境比较熟悉，可结合身边同学以及自己的体会，分析网络环境的现状，提出符合实际的措施。

第三，我选择这个题目，就是因为，一开始是觉得这方面的文献资料比较充分，应该易于开展论文的撰写，所以选择了它。

其次，我想重点说一下本文的主要内容及探讨的主要问题

本文是以网络环境为研究对象，围绕我国目前研究的大学生思想政治教育为主题展开研究。试图描述网络环境的现状，探讨网络环境对思想政治教育带来的机遇与挑战，并尝试性地分析网络环境对思想政治教育产生重大影响的原因，这也是本文的创新之处。在此基础上提出促进大学生思想政治教育取得效果的应对策略。从而为思想政治教育学科的研究提供一些参考。

本文主要有4个组成部分：

第一部分，大学生思想政治教育网络环境的含义、构成及特点。

大学生思想政治教育网络环境没有明确的定义，本部分从环境、网络环境、思想政治教育等基本概念入手，先对这些基本概念进行了界定，进而得出思想政 治网络环境的含义，并且对思想政治教育网络环境的构成和特点进行了分析，为研究网络环境对思想政治教育的影响奠定基础。

第二部分，大学生思想政治教育网络环境现状及其原因分析。

本部分主要结合网络环境的含义和特征，辩证地分析了大学生思想政治教育网络环境的现状，并透过现象看本质，探究了问题背后的主要原因。

第三部分，大学生思想政治教育网络环境建设的路径探究

本部分基于前两个部分的研究，主要对大学生思想政治教育网络环境建设的路径进行探究，从教育模式的改革、网上舆论环境的改变、校园网络的监管、思想政治教育队伍的建设这四个方探寻具体方法。

第四部分，结语。

本部分总结全文，提出了方向。

最后，我想说一下本文的缺陷及我的写作体会

由于本人水平所限对某些概念和方法的理解还不是很深刻，其中关于促进大学生思想政治教育取得效果的途径没有很具体化，不太容易操作。思考肯定还不够深刻也不够全面。同时我觉得本文的最大缺憾是没有相应数据分析和图表解释，以致文章的阐述缺乏足够的说服力。这一方面是自己的专业数据收集、处理能力不够，另外就是现有专业的、权威的、最新的网络环境的数据缺乏。没有相应部门的统计，获取当然不易。此外虽然我已经很仔细的检查过了，但是依然可能还存在一定的错别字或语句不是很通顺的地方。

体会就是，通过这次论文的写作，在信息检索、阅读写作、基础知识、沟通能力等方面都得到了一定程度的提高。但是，这篇论文的写作以及分析的过程，也是我越来越认识到自己知识与分析能力薄弱的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行的论文写作和分析，但论文还是存在许多不足之处,分析不透彻或者建议不具体，还有待改进。所以请各位老师多批评指正，让我在今后的学习与工作中做到更好。

6.陈述：比平时紧张好几倍 篇六

身份：裁判组长

陈述档案

1994年5月 通过全国白牌裁判的考试

1997年10月 考取世界铜牌裁判

1998年—2006年担任澳洲网球公开赛的主裁判和司线员

1999年—2001年、2004年—2006年 担任温布尔登网球公开赛的主裁判和司线员

2002年1月 考取世界银牌裁判长

2004年、2005年 连续两年担任美国网球公开赛的主裁判和司线员

2006年 考取世界银牌裁判长组长

2006年7月 进入北京奥组委，

担任网球竞赛部主任

2008年11月 上海网球大师赛裁判组组长

12点从酒店出发，1点到球场开会，2点上场执法，每隔1小时休息一次，每分钟都要保持高度注意力。这一系列与时间有关的数字都是属于2008年上海大师杯裁判的。由于执法消耗了太多精力，下了场后他们都想尽办法放松，很少谈论与比赛相关的事情。

已经连续4年担任上海大师杯裁判组组长的陈述，对工作的辛苦深有体会。“大师杯上的球星们水平很高，接发球速度很快，很难判断落点，这除了要求裁判经验丰富，还要注意力高度集中，在场上的每一分钟都是备战状态，再加上每天十个小时的工作时间，裁判们确实很辛苦。”

今年大师杯最让陈述欣喜的就是现场绚丽的激光投影，裁判们站在现场就好像感觉自己就是明星。不过这也让裁判们很为难，室内的球场加上绚丽的激光效果，站在当中，感觉会比平时紧张好几倍。

作为裁判组组长，他对明年的裁判队伍也很期待，“2005年大师杯赛有8位外籍裁判和12位中国籍裁判，今年的20位裁判中，有14位中国籍裁判，中国裁判的数量逐年递增。而明年在上海的大师系列赛上，预选赛中可能会有中国籍主裁的身影。”

他说，要想成为大师杯裁判并不难，主要是看经验。“每年大师杯赛的裁判多以上海本地裁判为主，选拔过程中参考他们的执法经验和全年的表现，如果同时达标，就可以入选。”但是，如果说到自己成为裁判的过程，他说只能用“误打误撞”来形容。

“4岁时，练过几个月的网球，但以后并没有继续，再次拿起网球拍已经是1986年，当时考上北京联合大学，那时候参加了学校的网球队，可能是小时候有过几个月的接触，所以我上手比较快，1990年亚运会的时候，校队教练推荐我去做网球比赛的记录员，正是那次机会让我喜欢上了裁判的工作。”

虽然喜欢裁判的工作，但是为了生计，陈述还是选择在一家酒店当按摩师，“那时候酒店并没有对外营业，所以我当时每天就是参加培训，在那个阶段，我每天都处在英文的环境中，所以英文水平有了很大进步，后来经理觉得我比较机灵，又把我调到礼宾部。”

虽然人在酒店，但陈述的心里始终挥之不去做裁判的念头，两年后，他从酒店辞职，准备参加白牌裁判的考试。良好的英文助他后来又考取了国际铜牌裁判和国际银牌裁判长。这样的资历让他得以参与到四大满贯的执法，说起一段执法澳网的往事，自信的他也会不好意思。

“1998年第一次执法澳网的比赛，那时候所有裁判员的交通食宿都是自己安排，因为如此庞大的队伍是很难安排集中住宿的。到了澳洲后，才发现我和两个印尼裁判订在了一起，但是房间只有两张床，服务员告诉我不能加床，只有多余的床垫，我也没多想，就打了地铺，一住就是9天。”

酒店的遭遇没让他太在意，接下来的执法却一直让他耿耿于怀。“预选赛的第一场我做了司线员，结果第二场比赛前1小时裁判长突然通知我做主裁判。初次执法国际比赛，很多东西都不懂，比如主裁判身旁有擦网感应器，我甚至没弄明白怎么用这些新玩意。比赛的第一个球偏偏赶上就是擦网球，当时十分恐慌，最后还是场上经验丰富的一位裁判帮我顺利完成第一个球的判断。”

全部比赛结束，陈述终于可以结束打地铺的日子，不过意想不到的事又发生了。“最后一场比赛结束后，我把包丢了，里面有执法证件和组委会刚发的执法酬劳，”陈述笑着说第一次执法澳网却成了“免费服务”澳网。

7.计算机毕业论文答辩陈述词 篇七

您们好！

我叫***，学号是03021217，我论文的题目是《信息技术与小学科学教学的整合》，我的论文指导老师是孙**老师,下面我就把论文的基本思路向各位答辩老师作如下简要陈述：

飞速发展的信息技术正在引起社会的深刻变革，已经到来的信息时代迫切要求教育进行改革，教育技术已成为教育改革的制高点和突破口。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这为信息技术在学科教学中的运用以及信息技术与学科教学的整合指明了方向。

信息技术与学科教学相结合就是以学科知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去。小学科学课程标准指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。信息技术与小学科学整合可以丰富学习的资源，学习的形式更加多样，学习的安排更加灵活，将更加有利揭示教学重点，突破教学难点。有利于加强教学的直观性，使知识、能力、兴趣融为一体。易于学生接受，有利于激发学生的学习积极性，培养他们学科学的能力。

因此，对信息技术与小学科学教学的整合进行研究，能为对小学科学教学提供参考，为更有效地培养学生的科学素养提供事实和理论依据。

随着信息技术的发展，信息技术与小学教学整合已经成为社会与时代发展的必然趋势。信息技术与学科教学整合也取得了一定的成果，但研究者主要关注信息技术与小学语文、数学、英语教学的整合研究。在信息技术与小学科学整合上，多集中在多媒体与小学科学结合来改进小学科学教学和信息技术与小学科学课程的整合问题上。缺乏对信息技术与小学科学教学的整合研究。

本文共分成四部分：

第一部分主要阐述了信息技术与小学科学教学整合的内涵和意义，旨在增加对信息技术与小学科学教学整合的理解。

第二部分主要以宁波市鄞州区为例阐述了信息技术与小学科学教学整合的现状。主要存在以下一些现状：教师整体的信息素养水平不高；信息技术在小学科学教学中的应用不高；为“整合”而整合；对“整合”的理解走入误区；过分强调“亲历”的“不可替代性”，并对对上述的现状进行了原因分析，教师信息技术水平的影响，科学教学软硬件条件的缺乏，教与学缺乏探索求新的意识，对新课程标准的认识度不深，是产生上述现状的原因所在。

第三部分主要阐述了信息技术与小学科学教学整合的切入点，本文提出了主要在情境教学、信息的收集与处理处、模拟仿真、虚拟实验这几个方面来进行整合。

第四部分主要针对存在的现状提出以下几点建议：充分利用信息技术，推进小学科学教学模式的改革；加强师资培训，提高信息技术在小学科学教学中的使用水平和效率；努力提高现有硬件设备的利用率，加强教学软件资源建设；重视和加强对信息技术与小学科学教学整合的管理及评价。

本文采用的研究方法主要有：文献检索法、调查法、访谈法、归纳总结法。

首先本文是在查阅大量相关资料和前人的研究情况下来进行写作的。

其次，本人对一线小学科学教师和小学生进行了问卷调查和访谈，调查对象注意了市区与农村的地域代表性。

最后，对大量的资料和调查访谈的结果进行了归纳总结，分析原因，并提出几点可行的建议。

本文比较早的对信息技术与小学科学教学整合的现状进行了了调查，并第一次对存在现状进行了原因分析。语言上力求通俗易懂，主要面向广大小学科学教师；结构上力求整洁美观，条理清楚；内容上力求实用，能够给读者以启发和力量；理论上力求严谨，能够在分析中给与操作上的帮助。当然，本文也存在着一些不足之处，例如由于人力和时间有限，不能对各个地区进行更大范围的调查。

最后，我的论文是在孙**老师的精心指导下完成的，她严谨治学的态度给了我潜移默化地影响。同时，在撰写的过程中，我学到了许多东西，丰富了自己的知识。我的陈述完毕，谢谢各位老师！

8.劳动争议陈述词 篇八

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医疗事故鉴定会陈述词范本(2017年最新版)

医疗事故鉴定会陈述词范本

尊敬的各位专家：

患者某某与北京某某医院医疗事故鉴定一案，我作为患者的代理人,现在陈述如下意见：

一、案情经过

2017年3月26日，患者咳血四天，因怀疑是“肺结核”而入住北京某某医院内科治疗。北京某某医院初步诊断为：

1、肺部阴影待查；

2、肺结核？

3、肿瘤？

4、慢性支气管炎；

5、慢性阻塞性肺气肿（见北京老年医院病历第一页）。3月30日1点，北京某某医院肿瘤科为患者做了支气管动脉栓塞术，术后4小时，患者因“有尿不能排出，导尿一次”，即已经出现尿潴留现象，患者发现双下肢无力，右下肢麻木；4月2日，患者双下肢感麻木，左腿不能活动（见老年北京某某医院一般患者护理记录单第1、2页）。4月3日患者病情加重，先后

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转到首都医科大学附属北京天坛医院、中国中医研究院广安门医院治疗，经诊断病情为：脊髓血管病、神经原性膀胱、多发腔隙性脑梗塞、肝囊肿等，经过一年多的治疗，患者至今双下肢麻木肿胀，活动不利（即双下肢瘫痪），小便失禁，生活不能自理。

二、导致患者现在的损害结果与北京某某医院的医疗行为之间有直接的因果关系。

1、北京某某医院采取治疗手段不当，导致了患者双下肢瘫痪、小便失禁的直接后果。

根据患者的症状，北京某某医院选择做支气管动脉栓塞术前应当为病人先做超选检查，但是北京某某医院根本就没有做这一预测性检查（超选利多卡因脊髓功能诱发实验），而超选利多卡因脊髓功能诱发实验是唯一鉴别内间动脉是否合并脊髓根动脉的有效方法，如果做了这一检查，就很可能避免出现截瘫的情况。另外，2017年3月26日，北京某某医院为患者作的化验报告单上体现出：血RT N:79.35，即血常规：中性粒细胞79.3属于增高，有感染倾向（正常为43－76），缺少术前有感染倾向的专项血化验检查。而在支气管栓塞术的禁忌症中，有感染倾向，是禁止手术的。但是，北京某某医院在明知患者有感染倾向的情况下，还为其做支气管栓塞术，在主观上有明显的过错。

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2、北京某某医院采取治疗措施不当，延误治疗时机，导致患者双下肢瘫痪、小便失禁。

2017年3月30日1点，北京某某医院肿瘤科为患者韩凤会做支气管动脉栓塞术，3点手术结束，7点患者就告知医院方：“有尿不能排出，右下肢发麻”，并且护理记录单中也缺少第一时间（病人出现右下肢麻木感）重要记录，进而丧失宝贵治疗时机（见北京某某医院一般患者护理记录单第1、2页）。此时，北京某某医院的医生应当意识到患者已经出现脊髓损伤早期综合症，应当立即给予相应的治疗。但是，北京某某医院的医生没有采取任何有效治疗措施，仅给患者采取无菌导尿术，事隔17小时后，即3月31日下午才给患者做CT检查，之后也没采取相关的治疗措施，丧失了最佳救治时机。

其次，延误用药，缺乏有真对性诊治。主要表现在：

1、吡啦西坦是脑细胞营养药，此药的应用是针对3月31日头颅CT；右侧基底结区腔梗而言与“脊髓病变”的疾病无治疗关联，更谈不上“脱水治疗”。

2、腺苷钴胺是唯一治疗神经营养药，仅用了一次。

3、北京某某医院医疗设备不齐全，延误了对患者的正确诊断。

患者手术后病情加重时，北京某某医院应当为患者作“核磁共振”检查，以尽早确诊治疗，北京某某医院没有此医疗设备也不建议患者转

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院到有条件的医院治疗，而是一拖再拖，在患者家属强烈要求作“核磁共振”检查时，才得知医院没有此设备。

4、北京某某医院违反医疗常规，没有对患者及时会诊，延误了病情。

在患者手术后出现大小便失禁、双下肢麻木等脊髓损伤早期综合症的特征时，北京某某医院就应当组织神经内科的专家会诊。而事实上，北京某某医院在患者出院当天，并且是在患者家属强烈要求下也没有组织神经内科医生会诊（见会诊记录单）。

北京某某医院在患者住院期间，护理不认真，患者术后4个小时就告知右下肢发麻，但是院方并没有及时采取相应措施。

5、北京某某医院的医生严重不负责任。

在北京某某医院向医学会提交的病历记录中有三份病历记录第一页，并且有两份记录是都记载着：患者的性别均为“老年女性”，“对肺部阴影伴呵血有以下可能：

1、结核性：患者有咳嗽、咯痰、咯血、胸痛、气急等。可有长期低热、倦怠、乏力、盗汗、食欲不振、消瘦、妇女月经不调————”事实上，患者是个68岁的老年男性，北京某某医院的医生得出可能妇女月经不调的结论，纯粹是严重不负责任的表现。

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三、北京某某医院擅自篡改病历，并且没有如实全面的提交病历。

1、患者家属复印病历与北京某某医院向医学会提交的病历存在明显差异，患者家属复印的病历记录只有一张并且是其内科医生某某手写的，而北京某某医院提交的病历记录没有该页病历。另外，患者家属在要求封存和复印病历时，北京某某医院只给复印了一页手写的病历记录、四页遗嘱单、一页CT检查报告、二页诊断报告，其余的不让复印。北京某某医院的做法违反了《医疗事故处理条例》的规定。

2、患者在做手术前，北京某某医院当时并没有告知患者及其家属，患者在接受治疗时可能出现《血管造影、介入治疗手术知情同意书》中第一、二、六款的情况，只告知了第三、四、五款的情况，并且在《血管造影、介入治疗手术知情同意书》第三、四、五款的打勾笔记与第一、二款的笔记，很明显不是同一个人所写。另外，北京某某医院在手术前没有告知患者及家属手术可能会发生的并发症，并且也没有相关的书面记录，这违反了卫生部的有关规定。“灌注化疗药物，可能引起相应的药物反应”，事实上患者术中根本就没有灌注化疗药物，又怎么能有药物反应呢？

3、北京某某医院提交的病历中没有手术记录及麻醉记录单，不能全面反映其对患者的整个整个治疗过程。另外，北京某某医院提交的两

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份诊断报告有明显的改动痕迹，表现在：诊断报告是打印的，报告中的性别原为打印的“女”被用手写改动为“男”，并添加上了“某某”，而患者家属复印的病历却是没有改动过的；北京某某医院提交的临时医嘱单第三页中，添加了最后两行和第十行的护士签字；体温计录单的第二页，添加了四月三日的出院时间。

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9.哈佛商学院经典申请陈述(4) 篇九

描述你经历的一次挫折、失意或是失败。你是如何掌控局面的？你从中学到了什么？

如果无需付出任何努力就可以获得你想要的一切，那么生活将变得单调乏味。上述问题想要考查你是如何面对逆境的，其中关键的一点就在于你如何将自己经历的任何挫折转变成积极的东西。在陈述的时候，注意不要一味地描述失意的事情本身——即使你的描述栩栩如生——而是应该将更多的笔墨集中在你处理问题的方式以及你从中学到的教训上。

下面这篇文章就是一个非常好的例子——作者在处理问题的过程中体现出了其主动性、适应性、自知之明和坚强的性格。这个故事说大也大，说小也小。当你在选择自己的故事时，不要担心找不到那些惊天动地的故事，因为招生委员会的评委们看重的其实是你的理解能力和反省能力，所以事件的大小并不是太重要——你没有必要把自己描述成一只在灰烬中涅 重生的凤凰。

描写失败的文章并不是要挖掘出你性格中的弱点；相反，它的目的是通过陈述塑造你的性格。文章的结构应该简明清晰，陈述应该包括故事的背景、挫折、结果、教训、解决方案以及你未来将如何把你的心得付诸实践。

我们都曾遭受过打击、都曾被爱情抛弃、都曾经历过考试的失败……我们对这一切应该心存感激，因为失败意味着我们曾经努力过，我们的勇气体现在从错误中学习的能力中。写这样一篇文章是让你有机会讲述自己如何重振旗鼓，如何找到新的爱情或者如何在考试中出类拔萃的。英国伟大的领袖温思顿·邱吉尔爵士有句话说得非常好——“解决了困难，就赢得了机会”。你可以利用这次机会向评委们展示你的这一信念。

优秀范文

（中英对照）

During my first consulting project, I was asked to construct a sales plan for an insurance company. The first step was to meet Adam, the director of sales, to discuss forecasting assumptions. A list of questions in hand, I knocked on the door. To my surprise, Adam was very formal in his reception. He did not understand why we were meeting, so I explained that I would be creating sales plans. At that point, he became outright hostile, he barked out his nonanswer to my questions and informed me he was very busy preparing sales p1ans. Before I could suggest cooperation, I was ushered out, and the door slammed behind me. Too shocked to react to the secretary's condescending smirk, I attempted to grasp why a textbook opportunity for teamwork became such a spectacular failure. What had I done to attract such hostility? I had just wanted to help. I called my engagement manager to complain, but he just accused me of handling the situation poorly. I was crushed and convinced that I was not cut out for consulting.

To this day, I am not sure why Adam was so hostile. Retrospectively, I can only guess that he was insulted and threatened, because no one had formally requested his assistance. Instead, a twenty-two-year-old appeared in his office, ready to perform one of his most challenging tasks.

Adam and I never became friends, but the incident profoundly affected the way I communicate. Now, every time I interview a client, I begin by exploring and allaying any fears the person might have. I explain the project's rationale and seek a frank reaction. The rapport thus established makes the interviewees comfortable enough to share private opinions. This very human interaction not only secures me with quick yet profound insights, but also relationships that often far outlast consulting project.

在我做第一个咨询项目的时候，我受命为一家保险公司制定一个销售计划。我的第一步就是去会见这家公司的销售主管亚当，讨论预先的设想。我手里拿着一大堆问题，敲开了他办公室的门。让我吃惊的是，亚当接待我的时候显得非常正式，但他不是很清楚我为什么要见他，所以我向他解释说，我来是为了制作销售计划。听到我的解释，他立刻变得非常不友好。他咆哮着拒绝回答我的问题，并告诉我他自己正忙着在准备销售计划。我还没来得及提出合作，就被他“请”了出去，门在我身后“砰”的一声关上了。我大为震惊，看着秘书恩赐我的假笑，不知所措。我不明白为什么一个课本上所说的团队合作机会竟会以惨败而告终。我到底干了什么，居然引起这么大的敌意？我只是希望给他提供帮助。我给我的项目经理打了一个电话，试图向他抱怨一下，可他责怪我把事情处理得非常糟糕。我的信心被碾得粉碎，我深信自己天生就不是做咨询的料。

直到今天，我依然不明白为什么亚当对我那样不友好。现在回过头来想想，我只能猜测他当时受到了侮辱和威胁，因为之前并没有人正式要求他提供协助，相反的是，一个22岁的年轻人出现在他的办公室，准备去做本属于他的一项最具挑战性的任务。

我和亚当始终没有成为朋友，但是这次意外彻底改变了我与别人交流的方式。现在每当我去访问一个顾客的时候，我总是先细致试探，缓解顾客可能抱有的不安。我会阐明项目的基本理念，并期待顾客的直接反应。由此建立起来的融洽关系使得被访者感到很舒服，并愿意和我分享个人的看法。这种非常人性化的交流不仅让我得到了又快又深刻的见解，而且让我们建立起了远远超出咨询项目本身的良好关系。

评析

这是一篇非常好的描写失败的文章，原因之一就是文章重点描述的并不是一个完美的结局。与此形成对照的是，很多文章讲述的焦点是一路坎坷，到头来写的却是一个成功的故事。在这篇文章中，作者的态度坦率真诚，他坦言自己把与亚当的见面搞得一团糟。虽然作者没有直言，我们大概可以猜测出他和亚当从来就没有过什么建设性的工作关系（我们不管他们后来是否成为了朋友）。由此而言，这篇文章是合乎逻辑的关于失败的文章。当你在描写自己的失败经历的时候，不要把时间浪费在“粉饰”糟糕的结果上，而是要先把事情的真相说出来，接着再往下写。

10.用工单位劳动争议案件代理词 篇十

尊敬的审判长、审判员：

本人依法接受本案被告二的委托，担任其委托代理人出庭履行代理职责，经过法庭调查，根据本案调查事实与相关法律法规，发表以下几点代理意见，供合议庭参考采纳：

一、被告二与原告间不存在劳动关系，依法不承担支付解除劳动合同的经济补偿金的责任

1.被告二并未违反与被告一订立的劳务派遣协议中的约定义务及《劳动合同法》第62条所规定的法定义务。

2.原告被派遣至被告二单位工作，与被告二之间用工关系，不存在劳动关系。原告真正“东家”是被告一，而不是被告二，享有单位解除权的只能是被告一，被告二无权解除劳动关系，不存在被告二解除劳动关系的事实。

3.本案中原告多次违反被告二单位规章制度，经常请假、擅自找人替班、旷工、吵架、打架等，法庭调查阶段所出示的考勤表、车间同事证明书，公安分局调解记录可以证明。《中华人民共和国劳动合同法》第65条规定，被派遣劳动者有本法第三十九条第二项规定情形：严重违反用人单位的规章制度的，用工单位可以将劳动者退回劳务派遣单位。被告二有权保护自己的合法权益，将原告退回派遣公司，对此不存在应承担支付解除劳动合同经济补偿金的责任。

二、，被告二无需承担连带责任

1.依据《劳动合同法》第92条规定，用工单位与劳动派遣单位承担连带赔偿责任必须具备以下两个要件：（1）劳动派遣单位有违反《劳动合同法》规定的事实；（2）劳动派遣单位违法事实给被派遣劳动者造成了损害。这里所谓的损害，应是指对派遣劳动者各种劳动权利和利益侵害所造成的后果，包括财产损失和人身伤亡。这里的损害应是可以确定的，即可以通过金钱计算加以确定从而获得赔偿； 2.本案中被告一不存在违反《劳动合同法》规定非法解除劳动合同的事实，被告一负责生产现场管理，未经授权无权代表被告一解除与原告间的劳动关系，享有单位解除权的只能是被告一。如被告一要与原告解除劳动关系，应由被告一向原告做出解除劳动关系的通知，被告一从法庭调查阶段双方举证、质证的情况来看并未通知过原告与其解除劳动关系，不存在违反《劳动合同法》规定与原告之间解除劳动关系的事实，故被告二无需对此承担连带责任

综上所述，代理人认为被告二不应承担支付经济补偿金、社保、医保的连带责任。恳请法院依法驳回原告对被告二的诉讼请求。

上述代理意见和看法，供合议庭参考 谢谢审判员、审判长！。

代理人：

11.陈述历史故事，激发学习兴趣 篇十一

关键词： 历史故事 初中历史教学 运用策略

在我国，大部分初中学生都是第一次接触历史学科，对于学生来说，历史不是一门新奇的学科，因为大部分初中历史教师还采用传统的教学方式，在课堂上以知识点灌输为主，学生感到十分枯燥。历史学科的知识点十分枯燥复杂，更加大了教学难度，采用陈述历史故事的方法能够有效激发学生的学习兴趣，使学生对历史学科产生浓厚兴趣，有利于历史教育的开展，并对历史教育发展有深远意义[1]-[2]。

一、历史故事在初中历史教学中的作用

陈述历史故事与传统历史教学相比，前者更侧重对事件的描述，在趣味性和生动性上远超传统教学模式，初中生普遍思维活跃，喜爱新鲜事物，陈述历史故事的方法迎合了这一特点，能够从根本上抓住学生的兴趣点，激发学生学习兴趣，使学生在听历史故事的过程中，更好地对历史事件进行记忆，且不容易忘记。因此，将陈述历史故事的方式应用到初中历史教学中具有十分重要的意义，会达到良好的教学效果。

初中历史课中的知识点都较为抽象和复杂，在传统历史教学模式下，学生无法对知识点进行高效记忆，只能对历史知识点死记硬背，而采用陈述历史故事的方式可以将抽象复杂的知识点具体化、生动化，更便于学生理解和记忆，学生脑海中可以重现历史事件场景，会想起教师在课堂上讲述的历史故事，形成联想记忆，加深对历史事件和知识点的理解。

二、历史故事在初中历史教学中的运用策略

（一）合理选择历史故事

在开展历史教学之前，教师应当合理选择历史故事进行讲述。历史故事的选择十分重要，既要符合课堂的主题，又要具有鲜明特色，能够抓住学生的注意力，使学生对历史故事有浓厚兴趣，并且历史故事的内容不能太空洞，故事剧情引人入胜或是留下悬念。为了达到以上要求，需要教师对历史十分了解，合理选择历史故事并加以包装。例如，在八年级上册第一单元《列强的侵略遇中国人民的抗争》、《鸦片战争》一课，教师可以选择和鸦片相关的历史故事向学生讲述，讲述鸦片的由来和进入中国的过程，以及鸦片是如何残害中国人的，并讲述《南京条约》的签订过程。将历史事件重现，使其详细了解鸦片战争的历史过程，铭记历史的同时将本堂课的知识点一一掌握，用全新方式激发学生学习兴趣。

（二）把握正确的讲述时机

将历史课堂分为多个环节，历史故事的讲述只是其中一部分，教师不可以本末倒置，过多地进行历史故事讲述，忽略了教学重点，不可以将讲述历史故事只作为引起学生注意的“提神工具”。在教学过程中，教师应当选择合适的讲述时机，不要只在课堂开始时以引题的目的讲述历史故事，在讲到该堂课的重点难点时，可以适时引入相关历史故事，通过历史故事使学生加深对知识点的理解，方便学生理解学习重点和难点。也可以在课堂收尾阶段时，讲一个历史故事，对本堂课的内容进行进一步深化和巩固，抓住学生注意力，引起学生学习兴趣，以便之后的历史教学工作的开展。

（三）利用合适的语言策略讲述历史故事

历史学科实际属于文科，因此，教师的语言使用也要准确慎重，在讲述历史故事的过程中，一个字一个词的偏差都可能造成学生的理解障碍和偏差。并且在讲述过程中，教师应当使用生动的语言与肢体语言相结合，充分激发学生兴趣，并对其产生心理暗示。例如，在讲述民族英雄时，教师可以使用慷慨激昂的语气，在讲到奸臣贼子时通过表情和语气表达对其的鄙视和厌恶。利用情绪潜意识地影响学生，从侧面影响学生情绪，在铭记历史人物的形象的同时，树立正确的价值观，让历史人物的形象深深印在学生脑海中。另外，教师在讲述历史故事的过程中要保持绝对的客观，遵守师德，不能携带个人观点，将真实的历史事件呈现给学生，让学生根据自己的理解判断历史人物的形象。教师在讲述过程中应当采用合适的语速，确保每个学生都能够听懂，在一些历史事件中，存在一些专业的名词，对于学生不明白的词要给予及时解释，也可以由此引出另外一个历史故事，将多个历史故事结合起来。在讲述历史故事时要控制整个故事的内容，用简洁的语言，阐述明了的剧情，不要拖泥带水，用最短的时间将故事讲完，达到讲述历史故事的目的，从而掌握讲述历史故事的节奏。

历史教学效率低下、学生不喜爱历史学科的学习，是现今初中历史教育中的主要问题。通过讲述历史故事的方式，能够极大地激发学生学习兴趣，增强课堂趣味性，让更多学生投入到历史课程学习中。通过历史故事的讲述，学生将对历史事件有更直观的了解，帮助学生深化理解历史课上的重点与难点。教师通过对历史故事的合理选择，并选择合适的故事切入时机，通过简洁明了的语言向学生阐述历史故事，积极调节历史课堂气氛，加深学生对历史内容的理解。

参考文献：

[1]董欣娟.将历史故事在初中历史教学中灵活运用[J].基础教育课程，2015，0（12）：36-37.

12.劳动争议陈述词 篇十二

——庆祝“五一”国际劳动节

暨劳动模范和先进工作者表彰活动主持词

开场舞蹈《欢聚一堂》

男：各位领导、各位来宾、电视机前的观众朋友们，下午好！市庆祝“五一”国际劳动

节暨劳动模范和先进工作者表彰活动，今天在演播大厅隆重举行。

女：出席今天大会的市委、市人大、市政府、市政协领导同志有„„（名单）。

男：荣获2011年全国“五一”劳动奖状、全国“五一”劳动奖章和工人先锋号，201

1年江苏省、市劳动模范和先进工作者以及市十佳基层工会和十佳基层工会主席，共 人，同社会各界代表欢聚一堂。

女：让我们以热烈的掌声欢迎大家的到来！

男：这是一个劳动光荣、英雄辈出的时代。

女：这是一个充满希望、大有作为的世界。

男：“三个”建设，为工人主力军铺展宽广的舞台；

女：“十二五”新航程，正在演绎更多激动人心的精彩！

男：今日的劳模，有着哪些不同凡响的风采？

女：每一个市民，对先进人物作怎样的理解？

男：请看大屏幕——

【

2、vtr-

1男：去年以来，全市各级工会深入开展创先争优活动，涌现了一大批先进基层工会，下

面我宣布，获得市十佳基层工会的是：

女：„„（名单）

【

3、第一次颁奖（市十佳基层工会）

男：掌声欢迎十佳基层工会代表闪亮登场（10人）！

女：有请为市十佳基层工会颁奖——

男：让我们再一次把热烈的掌声送给我们的十佳基层工会，向他们表示祝贺！

女：今天受到表彰的十佳基层工会是我们众多基层工会的优秀代表，我们的各级工会组

织带领广大职工，凝心聚力，围绕中心、服务大局谱写了一曲曲三个建设的赞歌。

【

4、京剧戏歌表演唱

男：有这么一个群体，他们被党和政府称为桥梁和纽带，他们被职工群众誉为贴心的娘

家，他们虽没有惊天动地的壮举，却也有那些可歌可泣的故事，获得市十佳基层工会主席的是：

男：掌声欢迎十佳基层工会主席闪亮登场！

女：有请为市十佳基层工会主席颁奖——

【

5、第二次颁奖

男：让我们再一次为市十佳基层工会主席鼓掌喝彩，表示祝贺！

女：劳动模范和先进集体得到老百姓的公认与敬重，决非偶然。他们是以日积月累的心

血和汗水，浇灌出光荣与梦想之花！

【

6、音诗画

男：工会围绕“三个”建设，充分发挥“大学校”作用，以创建学习型组织、争做学习

型职工活动为载体，大力实施职工素质提升工程，取得显著效果，岗位建功在全市蔚然成风。

【

7、vtr-

2女：现在宣读市人民政府关于表彰市劳动模范和先进工作者的决定。

2008年劳动模范表彰大会以来，全市人民在市委、市政府的领导下，各行各业涌

现出一大批在全面建设小康社会、加快推进经济持续协调发展进程中取得显著业绩的先进模范人物，他们是解放思想、锐意改革创新的时代先锋，推动科学发展、促进社会和谐的行动楷模。为表彰他们的突出贡献，宣传他们的先进思想，进一步弘扬时代精神，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，推动经济社会又好又快发

展，市政府决定授予77人市劳动模范荣誉称号，授予26人市先进工作者称号。

希望市劳动模范和先进工作者，珍惜荣誉、发扬成绩，再接再厉、艰苦奋斗，努力

创造新业绩，做出新贡献。

全市广大干部群众要以劳动模范和先进工作者为榜样，学习他们爱岗敬业、甘于奉

献的高尚品质，学习他们勇于创新、争创一流的精神风貌，深入贯彻落实科学发展观，同心同德、奋发图强，为全面建设“创新、精致、幸福”而不懈奋斗！

获得 市劳动模范 称号的是（77名）

（两位主持人轮流宣读名单）

男：掌声欢迎市劳动模范和先进工作者代表闪亮登场！（10人）

女：有请为市劳动模范模、先进工作者代表颁奖章

【

8、第三次颁奖

男：让我们再一次为市劳动模范鼓掌喝彩，表示祝贺！

【

9、男声独唱

男：下面我宣布，获得全国“五一”劳动奖状、奖章、“工人先锋号”的单位和个人，他们是：

（两位主持人轮流宣读）

女：掌声欢迎全国“五一”劳动奖状、奖章、江苏省劳动模范和先进工作者代表闪亮登

场！

男：有请为全国“五一”劳动奖状、奖章、以及江苏省劳动模范、先进工作者

代表颁奖——

【

10、第四次颁奖

女：让我们再一次为全国“五一”劳动奖状、奖章、“工人先锋号”获得者，江苏省劳

动模范和先进工作者鼓掌喝彩，表示祝贺！

女：组织和个人两者之间的关系就是：对组织而言，需要每个人为其做出贡献；对个人

而言，需要把组织当成实现自己人生目标的工具和舞台，这就是两者和谐的统一。男：有道理，众人划桨开大船！我们全体劳动者在市委市政府的领导下，团结奋进，一

定能够创造三个建设的奇迹！谢谢孙总！

（回到主持台）

男：创新，需要千千万万人的智慧和力量；

女：精致，呼唤千千万万人的呵护和保养。

男：幸福，期待千千万万人的奉献和担当！

女：“三个”靠你、靠我、靠他、靠大家鼎力托起——

合：共铸辉煌！

合：最后，让我们全场一起唱响《咱们工人有力量》——

（全场起立，齐唱）

女：市庆祝“五一”国际劳动节暨劳动模范和先进工作者表彰活动，到此结束。男：祝大家节日快乐！

13.教育硕士论文答辩陈述词[范文] 篇十三

(2011-05-23 19:53:28)

各位老师、同学：

大家好！

我叫，我提交的论文题目是《案例教学在<经济生活>教学中的运用研究》。本文从搜集资料、构思、撰写、修改到定稿，都得到导师余静教授的悉心指导，在这里我向余老师表示衷心的感谢；也感谢各位老师在百忙中抽时间参加我的论文答辩。下面我简要地陈述本论文研究的有关问题，恳请各位老师批评指导。

1.选题来源

选题来源于两个方面：一是顺应新课改的要求，二是针对教学实际而提出了的。

（1）案例教学的运用是新课改的要求

新一轮教学改革在我国逐步推行，它要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师创新教学方法，通过优化课堂教学方法，引进一些发现、探索、归纳、推理的现代教学方法，从而真正将新课标理念落到实处。为了贯彻落实新课标理念及其要求，提出了案例教学的研究。案例教学从学生的发展出发，变知识立意为能力立意，变教师主宰的课堂为师生多边互动的课堂，通过案例创设情境，构建师生、生生的交流平台，指导学生学会认知、学会学习，在实践中提高综合能力。

（2）案例教学的运用是提高《经济生活》教学实效的需要

为了适应新课改的要求，《经济生活》的编写“基于案例、基于问题、基于情境”的思路，坚持“三贴近”的原则，注重获得知识的体验、感悟的经历；关

注学生的经验和认知水平，强调引导学生从现有知识经验出发，重视形成知识过程的体验，自主构建知识的过程与方法。许多学校和教师都能够按照新课改的要求，积极推进新课改。但是，由于受到升学压力和急功近利思想的影响，《经济生活》教学还存在着许多不尽人意的地方：以“应试本位”、“知识本位”为主体的传统教学观还占着重要地位，只关注知识的传授及学习结果，课堂教学更多地关注学生知识掌握的结果，师生双边互动也不足，课堂上还是教师唱主角，学生在教学中扮演的配合教师完成教案的角色，学生独立思考、亲身体验和能力培养没有得到足够的重视，无法实现教学相长。这种教学方法违背新课标的理念，也不利于提高学生的综合能力。因此，探讨和研究案例教学在《经济生活》教学中的运用具有重要的现实意义。

2.选题意义

（1）深化案例教学在思想政治课模块教学的研究

案例教学在思想政治课的研究比较少，在学科模块教学中的研究更是不足，使案例教学在学科模块运用的理论方面存在很大的空白，不利于该教学法的推广。本研究把案例教学引入思想政治课的模块——《经济生活》教学中来，深入地对案例教学在思想政治课模块教学中的运用进行了研究，在一定程度上将会丰富和发展思想政治课的教学理论和研究。

（2）转变教育方法和学习方式，彰显学生的主体地位，提高思想政治教育教学效果

案例教学引入思想政治课的模块——《经济生活》教学中来，可以彰显学生主体地位，使教师由课堂的主宰者转为学生学习的指导者、协作者，从而建立和谐的师生关系；并以和谐的师生关系为前提，以案例为中介，通过师生互动、生生互动中，丰富学生情感体验，生成知识、提高能力，促进情感态度价值观的发展；同时在案例教学的互动中，也促进教学相长，提高思想政治教育教学效果。

3.论文的主要内容和研究方法

（1）论文的主要内容

本研究首先对案例教学的相关概念——什么是案例、什么是案例教学进行了界定，并说明他们各自的特点。在明确案例教学相关概念的前提下，本文以新课标理念对案例教学进行了审视，结合案例教学的三个要素——教学文本、学生、教师，从教材的编写特点、学生的思维特点及教师的能力等角度，分析案例教学在《经济生活》教学中运用的可行性。本文的重点则放在案例教学在《经济生活》教学中的运用。首先指出案例教学在《经济生活》教学中运用的过程：案例设计——呈现案例——案例讨论——案例总结。在分述这些过程的具体操作规程或设计思想后，以《新时代的劳动者》为例，展示了案例教学在《经济生活》教学中运用的具体实例。最后提出案例教学在《经济生活》教学中运用的理论思考，肯定案例教学在《经济生活》教学中运用所取得的成效，并指出存在问题及其对策。

（2）研究方法

文献研究法。通过图书馆、电子资源等方式对国内外研究文献资料的收集、整理、总结、比较，了解并掌握思想政治课案例教学研究的现状，积累较为全面的研究资料，为本课题研究找到恰当的切入点，提供研究的参考和依据。

调查研究法。深入中学政治课堂，对教学过程中学生的言行和行为表现作观察和记录，并对记录下来的书面材料、有针对性地整理、分析与反思。设计与论题相关的问卷进行问卷调查，以了解学生案例教学前后的变化情况。

行动研究法。主要通过观摩公开课和亲自教学实践的方式。通过实施案例教学，对案例教学的理论进行验证，不断地对案例教学进行反思和修正，在实践教学中完善案例教学在《经济生活》教学中的运用。

4.创新之处

中学思想政治课案例教学的研究本来就较少，在学科模块如《经济生活》的运用研究更是不足，缺乏系统地研究案例教学在模块教学中运用问题。因此，案例教学在《经济生活》教学运用研究具有相当的可行性和必要性。本研究把案例

教学引入思想政治课的模块——《经济生活》教学中来，深入地对案例教学在思想政治课模块教学中的运用进行了研究。

5.论文的缺点

本论文的写作及修改的过程，也使我认识到学海无涯，虽然我尽可能地搜集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在一些不足之处，个别论述缺乏材料佐证，有些内容仍有待细化，逻辑性有待进一步增强，这些与老师们期望达到的水平仍有较大的差距。总之，无论如何我仍需要继续努力。同时，不足之处恳请各位老师包容并批评指正。