我爱仙人掌五年级作文

2024-09-18

我爱仙人掌五年级作文（11篇）

1.我爱仙人掌五年级作文篇一

前两年，我妈心血来潮，买了两盆仙人掌，放在电视机和电脑旁边，并美其名曰防辐射。爸爸的嫌弃之情溢于言表，嘀嘀咕咕半天，而我却早已习以为常。对于这些事，我没有什么反应，毕竟对我影响不大。起初妈妈还经常浇水，给它晒晒太阳之类的，到后面大概是失了兴趣，就任由它自生自灭了，而它也就被放在角落里无人问津了。

直到去年大扫除，我打开“尘封已久”的储物间的大门，一阵烟尘扑面而来，我不禁咳嗽了两声，待烟尘散去，我看清了里面的景象：一些工具散落在地上，角落是盆仙人掌。我把它捧了出来，用抹布细心的擦洗干净，不由的愣住了：仙人掌没死!旁边的土早已龟裂，但它却依然青翠，浑身上下生满细细的小刺，像一只受惊的刺猬。把它从土里拔起，发现它的根部依然是嫩绿色的，像能挤出水似得。我心里暗暗的发笑，这盆多肉还真是顽强，顽强的让人心疼。

从此，它住进了我房间的书桌上，被我细心的呵护着。一转眼是大半年，马路旁的叶子上覆了一层冰霜。冬天到来了，有天早上我习惯性地看了一眼仙人掌——似乎这盆普通的多肉早已进入了我的生活吧，忽然惊异的发现它开花了!我激动万分，一个小花苞立在仙人掌上，像未出阁的姑娘，掩着面十分羞涩，我轻轻的嗅了一下，一阵清爽的味道扑面而来。我第一次感受到生命的伟大。

本应在夏日里轰轰烈烈，它却在萧瑟的寒风里开出生命之花!

2.我爱仙人掌五年级作文篇二

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次性塑料杯里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把曲别针从杯沿放到水中。他的手还有一点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

3.仙人掌五年级作文篇三

放假了，我们一家要去外地待一段时间，阳台上的花儿就没人照顾了，这可怎么办呢?爸爸说：“仙人掌耐旱，十天半月的不浇水没事。”真的吗?带着满腹疑虑我随家人出发了。

这十多天里，我玩得特别开心，偶尔也会想起家里的那盆仙人掌，这么久不浇水，它会不会枯萎呢?回到家，我迫不及待地跑去看，它还是那样翠绿，一只只大手努力向上伸展着，咦，它可真耐旱啊!

爸爸看出了我的疑惑，他和蔼地对我说：“仙人掌的生命力很强，它耐旱，在沙漠里也能生活;它不择环境，风雪严寒里照样生存;它还有药用价值，小孩子得了腮腺炎抹上它的汁液几天就好了。”看不出，其貌不扬的仙人掌还有这么多的好处呢!我终于明白爸爸送给我仙人掌的心意了。

4.仙人掌作文450字_五年级作文篇四

我从网上查看过它的Y料，据说它生长在沙漠里，一个月不浇水都]关系。而且它可厉害了，全身都L满了尖刺，只要手指pp一碰就会被刺破流血。我很好奇，想买下它。起先不答应，经过我的软磨硬泡，K于答应了。但前提是只能放在户外，不能放在室龋我爽快地答应了。

我把它拿回了家，放在家门口。一直望着它，越看越X得喜爱，一直从中午看到下午。抱怨说：一盆仙人掌，又不能当饭吃，还看一个下午。仙人掌m然不能当零食，但却有用处。有一次，我正在喂小猫吃饭时，一只流浪狗跑了过来，它肯定饿坏了，一见仙人掌以为是食物，不管三七二十一，一口咬下去，仙人掌倒是]事，可怜的流浪狗却受了伤。看着它悲催的模样，我善心大发，把它送到了物医院。帮它治疗之后，还让它饱餐一D，它开开心心地走了。

还有一次，一个小偷趁着夜色摸进来想偷|西，刚走到门门，只听啊的一声叫，把我惊醒了。耳畔响起一阵咚咚咚的下楼梯的声音，等我开门一看，仙人掌的盆子侧翻在地，原硎切⊥挡鹊搅讼扇苏铺幼吡耍

5.仙人掌的五年级作文400字篇五

我最爱特别的仙人掌，虽然它没有玫瑰的娇艳欲滴，牡丹的国色天香，郁金香的清俗淡雅，但是我最喜欢它那股特别的清香。

看!仙人掌是有点难看，但是我欣赏它的姿态。它具备顽强的生命力，即使在沙漠里生活，也不会死掉。有一次，我们全家去日本大阪玩，去了十多天，我想花和仙人掌都死了吧?一进门，我迫不及待地跑到阳台上，花儿们都奄奄一息了，只有仙人掌还在倔强地生活着，我摸了一下它的小刺，啊!还是那么扎人。我想：仙人掌可真健壮!

仙人掌六十年才开一次花，是那种淡黄色的小花，好看极了。仙人掌还可食用，具有清热解毒、消肿止痛、健脾止泻、安神利尿等功能。听吴老师说，她小时候有一次咳嗽严重，久治不愈。她妈妈把仙人掌的小刺拔掉，切成小块，和鸡蛋一起炒着给她吃，很快她的病就好了。哇!仙人掌好神奇啊!如果有电脑的地方，放一盆仙人掌，还可以防辐射呢!

6.小苗与仙人球五年级作文篇六

从前，有一个仙人球和一株小苗。它们很幸运地长在一个花盆里。

可仙人球却排挤小苗，它说：“喂!你是谁啊?敢在我的地盘上生活。”小苗弱弱地说：“大哥，你借我一点点位置吧!放心，我不会占你太多地方的。”听到小苗说这句话，仙人球的气才消了一点。

日子一天天过去了，小苗的叶子也一天天长大了，像一把绿色的大伞，更似一位士兵守护着仙人球。

有一天，阳光火辣辣地照在它们身上。小苗是个热心肠，担心仙人球被暴晒，不顾可能被刺的危险，把枝干往仙人球上伸，叶子不偏不倚刚好伸到它的上方，为仙人球撑起了一片蓝天。

谁知仙人球凶巴巴地说：“你不要得寸进尺，快让开。”小苗见仙人球不领情，它十分伤心，但还是说：“大哥，这阳光很毒，让我为你遮遮阳吧!”仙人球却傲慢地说：“笑话，本大爷以前就住在沙漠上，何时被晒伤过，收起你这颗虚伪的.心吧!”

过了几天，下起了暴雨，小苗觉得虽然仙人球之前不领情，但不能因为这些小事而破坏了彼此的友谊啊!它回头望望仙人球，发现它早已被雨水冲洗的直打啰嗦。

于是，小苗毅然伸出自己的枝叶。这使仙人球十分感动，它泪流满面地说：“我这么说你，你却在我最困难时，伸出了援助之手，我们做朋友吧!”小苗激动地点了点头。

7.我爱仙人掌五年级作文篇七

“哼!讨厌。”我嘟着嘴抱怨到，“六一儿童节为什么送我这么个带刺的东西?”

看着手里的这盆仙人球像一个蜷缩一团的小刺猬，端端正正地盘坐在花盆中央。那满身根根竖起的刺，怎么看都看不到让人喜欢的地方。我心里有种哑巴吃黄连——-有苦说不出。六一前吵着要爸妈给我买礼物，妈妈说会给我一个惊喜，我当时是满心欢喜。盼着盼着，盼来了这么个又惊又喜的丑八怪。心想：算了吧，把它放到阳台的角落里，眼不见心不烦。“哎呦!你这个鬼东西，又把我给刺了”我望着这个仙人球，摇着头走开了。让它在这自生自灭吧，我边走边想。

就这样过了三个月，当我再次想起那个仙人球时，自言自语地说：“那个讨厌的东西应该渴死了吧。那我顺便把它处理掉。”可是一走进阳台，我惊讶地张大了嘴巴，那不是被我遗弃的那盆仙人球吗?全身呈深绿色，那针一样的叶子坚硬无比，球顶上居然绽放出两朵黄色的小花，真是好看，太奇妙了。在阳光的照射下，我看到仙人球刺间那一片片一闪一闪的小金粉，散发着异常夺目的`色彩。不起眼的仙人球在角落里特别引人注意。我不禁感叹：这仙人球三个月不喝水竟然没有一点要枯萎的意思，反而精神焕发。

8.我爱仙人掌作文篇八

我忍不住好奇心，就去问爸爸：“为什么要买这个东西?它不仅扎手，还”我还想继续说下去，可话音被爸爸给打断了：“孩子，你知道它有什么作用吗?”我说：“我不知道，可它要放在哪呢?”爸爸说：“你房间里一盆，我房间里一盆。至于作用嘛!那可多了去了，可以治疗腮腺炎，还可以解渴，放在电脑旁还可以减少辐射呢。”

真的吗?

不久之后，我得了腮腺炎，爸爸给我削好了仙人球，捣碎给我敷在脸上，过了几天，病就好了。但我发现仙人球被削去的那一部分，都露出了水，可不久它就变成了一道疤痕。

9.我爱校园五年级作文篇九

在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的我爱校园五年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我爱校园五年级作文1

我的校园——合师附中。在这个美丽的校园里，树木自然会种有很多。比如银杏树、木棉花树和许多我并不知名的树。

上体育课时，老师让我们班同学绕着足球场跑步。每当我们跑完步时，老师又让我们在足球场边缘的栏杆上压腿。在那一排栏杆的尽头，种着三棵大树。在我们压腿时，总是会有几片树叶伴随着风儿轻飞曼舞的为我们伴奏。忽地，一片叶！是一片落叶。我不由得仔细端详：那片叶的脉与纹清晰无比，只是叶面有些发黄，不过还没有完全褪去盛夏的绿衣。那绿中带黄、黄中带绿的色彩让我不禁抬起头仰望，想道：落叶也不敢颓败，而我们呢？

我开始仰望寻找落叶起舞的地方。啊！在这黄黄绿绿的叶子背后，它们的故事就是：春天发芽长叶，夏天书上狂欢，秋天落叶归根，一切终结了。虽然已落，虽然将面对死，但是它们却不愿脱下夏装，还要在秋末，生命的极点，再舞上一次。舞过后，上生命也就到了尽头，但那最后一舞，是生命的完结。生，要舞；死也要舞。它不是留恋那绚丽的绿，它是想要穿着夏装舞到生命的最后。

我爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她那硕果累累的果实和爱那轻飞曼舞的落叶，更爱秋天的校园。

我爱校园五年级作文2

在心中什么最美？有人说是：“百花齐放的春天。”有人说是：“初升的太阳。”而我要说："在我心中最美的是校园。”

我们的校园美丽和谐，当早晨，第一缕阳光懒懒撒落在大地时，我们便背着书包高高兴兴地到了校园。

最美莫过于校园，因为这里是我们学习的乐园，在这里，每天都能听到郎朗的读书声，还有那完成作业时沙沙的写字声，音乐课时，也能听到一阵阵优美悦耳的歌声，这些声音总会让人陶醉。上体育课时在操场上尽情展现我们的天真个性，一张张英姿飒爽，精神抖擞的面容是同学们的`象征，积极进取、强身健体是每个人的目标，就让我们用朝气蓬勃的精神迎接每一天的挑战吧！

你最美，因为你有温暖的怀抱。

学校犹如一位慈祥的母亲，他爱我们每个人，当我们有一点进步的时候，母亲都会看在眼里，也会记在心间，更会用他那暖的手抚摸着我们，让我们的心灵感受激动和喜悦，当我们犯错落后时，母亲会投来一些责备，而又有着宽容的目光，用自己的爱来滋润我们的心灵，我爱您“母亲”！

我热爱我的校园，因为校园里的一草一木，一人一物都值得留恋，当我们不得不离开这里的时候，我会流泪，但我更会擦干眼泪，扬起求学的帆，继续远航！

我爱校园五年级作文3

学校是我生活、学习的乐园，我不但要保护它，也要热爱它。

在家里有爱我的爸爸妈妈，在学校里有爱我的老师，关心帮助我的同学。我要爱护校园。大扫除时，我不怕脏、不怕累，用心扫，一点纸花也要扫起来。为的是让地面洁净；排桌椅时，我会按标准，把桌椅排的整整齐齐；画校园时，我会用最漂亮的颜色来描绘。

老师说爱国首先要爱家，我的家乡日照是个美丽的城市，它以蓝天、碧海、金沙滩而远近闻名。暑假里，妈妈的同学来玩，带来了几个同龄的小伙伴，我们在沙滩上跳浪、拍照、堆城堡，开心极了！当我们玩累了，躺在细软的沙滩上时，不禁问妈妈：“大海的那边是谁？”妈妈说是美国。“那我们喝完的饮料瓶、奶盒、吃剩下的食品袋不都会飘到美国了吗？美国人肯定会笑话中国的小朋友不讲卫生”。想到这里，我和几个小伙伴把我们的垃圾收集到一起，送到了垃圾桶里。妈妈和阿姨们都会心地笑了。

10.我爱荷花-五年级作文篇十

每当我去公园游玩，总要去池子边观赏那洁白的荷花。荷花，它出污泥而不染，总是保护着自己洁净的本色。

荷花仰着白笑脸，身上披着几片浑圆墨绿的荷叶衣衫，多美的荷花。它散发出淡淡的清香，挺着碧绿如玉的枝干，像一位亭亭玉立的少女。荷花的花瓣，呈黑瓜子形，洁白似玉，花里托出来一个倒过来像个小窝头一样的深绿色莲蓬。莲蓬像一个婴儿躺在那里。一阵微风吹过，荷花左右摆动。就像慈爱的母亲在摇晃摇篮，哄自己的孩子快快入睡。

荷花下面是一杆碧绿的枝，一直插到水下的污泥里，再由粗壮的茎长出一节节鲜美的藕。清澈的水面上，漂浮着一片片荷叶，上面托着几颗水珠儿，从荷叶这头滚到那头，真有趣。